導言：作為寫作愛好者，不可錯過為您精心挑選的10篇機械基礎筆記，它們將為您的寫作提供全新的視角，我們衷心期待您的閱讀，并希望這些內容能為您提供靈感和參考。

篇1

流鼻血的緊急處置方法

一旦遇到孩子鼻出血，要讓他立即低下頭，馬上用拇指和食指持續壓住孩子的兩側鼻翼，壓向鼻中隔部。一般情況下，只要壓迫5 ～ 10 分鐘以上，大多數孩子的鼻出血都能止住。在給孩子捏鼻止血時，要安慰孩子，別讓他驚慌哭鬧，告訴孩子，要張大嘴呼吸，一會兒就沒事了。大人也不能緊張，否則會影響孩子的情緒。

在壓迫鼻翼止血的同時，可以在孩子的前額部敷一塊冷水毛巾。冷敷會使血管收縮，也能起到止血的作用。

孩子流鼻血，不能這么做

以前很多家長遇到孩子流鼻血時常采用的一些止血方法，其實并不妥當。

用紙巾或藥棉堵住鼻孔止血。因為用紙巾或藥棉堵塞鼻腔并不能達到壓迫止血的目的，而且反復往鼻子里塞紙巾還會擴大出血創面，使鼻子出血更厲害。

讓孩子往后仰頭止血。一般家長都認為，讓孩子頭向后仰，鼻子抬高，血就不會從鼻孔中流出來了。其實這樣做很危險。因為把頭仰起來后，血雖然不流出來，但它并沒有止住，而可能會流到鼻腔后方、口腔、氣管甚至肺部。輕者可能引起氣管炎、肺炎；重者可導致氣管堵塞，呼吸困難，甚至危及生命。如果孩子把血都咽下去，還可能引起胃部不適或疼痛。而且，這樣做會使醫生無法估計出血量，不利于治療。

鼻子出血7 種常見原因

1. 氣候因素。氣候干燥導致鼻黏膜干燥結痂所致，以秋冬季節為多。

2. 外傷。摳鼻子、過于用力擤鼻子、劇烈噴嚏等，都會損傷鼻黏膜血管，導致鼻出血。孩子跌倒后撞傷鼻部，使鼻黏膜撕裂，也會引起鼻出血。

3. 發熱。尤其是上呼吸道感染引起的發熱、流感、出血熱等。

4. 鼻腔和鼻竇有炎癥。各種鼻腔和鼻竇的非特異性和特異性感染都會因黏膜病變損傷血管而出血。

5. 鼻腔異物。孩子把紙團、果皮、瓜子、玩具小零件等東西塞進鼻腔，容易造成繼發感染，引起黏膜糜爛出血。

6. 維生素缺乏。以維生素C、維生素K、維生素P 及鈣缺乏多見。

7. 遺傳性出血性毛細血管擴張癥，這種情況常有家族史。

7 招預防、減緩孩子鼻出血

1. 冬季天氣干燥，或夏天氣候炎熱，都容易導致孩子鼻出血。因此，冬季室內空氣干燥時，可使用加濕器增加室內濕度，每天開窗通風。夏季要讓孩子多喝水，在室外活動時盡量避免在太陽底下暴曬。這些措施都有利于減少鼻出血的發生。

2. 在季節轉換時，可以給孩子的鼻腔滴少許石蠟油、甘油滴劑，使鼻腔保持濕潤。有的孩子常常晚上鼻子出血，可在睡覺前用棉簽蘸上金霉素軟膏，在鼻腔內涂上薄薄的一層，這樣可以防止鼻黏膜干燥，有效地減少鼻出血。

3. 合理、科學地安排孩子的飲食，注意糾正孩子偏食的習慣，多喝水，多吃蔬菜，少吃煎炸及肥膩的食物，必要時可適量服用維生素C、維生素A、維生素B2。

4. 不要讓孩子經常用手指摳鼻子，大人給孩子清潔鼻腔時，也不能直接用手摳。

5. 注意預防感冒和其他呼吸道疾病。

6. 及時治療孩子的鼻腔和鼻竇炎癥。

7. 告訴孩子不能往鼻子里塞紙團、塑料珠子、玩具、紐扣電池等。不要給3 歲以下的孩子玩那些能塞進鼻子里的小零件。

特別提醒：

如果孩子出現以下情況，家長一定要帶他到醫院檢查，查明出血原因，及時治療原發病，以免耽誤治療。

篇2

華碩VivoBook S400

處理器 Intel 酷睿i5-3317U

內存容量 4GB

硬盤容量 24GB SSD+500GB HDD

屏幕尺寸 14英寸

屏幕分辨率 1366×768

續航時間 5小時

參考價格 5199元

華碩VivoBook S400頂蓋部分采用拉絲金屬材質打造，具備堅固、耐磨的特性，機身C殼采用了高端的一體成型工藝打造，不僅可有效增加強度，同時提升整機美觀度。而僅1.8kg的整機重量和21mm機身厚度，符合當前超極本主流規格。配置方面，華碩VivoBook S400系列提供多種可選配置，能很好地滿足各層次消費者需求，SSD+HDD雙硬盤組合，提升產品性能的同時有效降低成本。華碩獨家Instant on功能能很好地控制產品整機能耗，2秒開機也為用戶帶來出色應用體驗，加上增強版多點觸控觸摸板、華碩美聲大師Sonic Master Lite精華版、華碩S.H.E II、超級混合動力引擎等特色功能，也有效提升了產品附加值。

360度后空翻

聯想YOGA 13- IFI

處理器 Intel 酷睿i5-3317U

內存容量 4GB

存儲容量 128GB SSD固態硬盤

屏幕尺寸 13.3英寸

屏幕分辨率 1600×900

續航時間 8小時左右

參考價格 6999元

聯想IdeaPad Yoga 13的機身外觀有日光橙、銀月灰兩種色彩可選。兩種色彩涂料都是啞光色澤，看上去都具備不錯的質感。支持10點觸控的13.3英寸IPS屏幕，擁有1600×900高分辨率，360度翻轉讓其可輕松在筆記本和平板間轉換。除硬件設計外，聯想YOGA 13還專門針對Win8進行了專屬按鍵設計，一鍵關閉程序鍵、如同手機一樣關閉Wifi的飛行模式、一鍵關屏、一鍵分屏增屏、一鍵多任務瀏覽，一定程度上提升了產品附加值。

主流獨顯機

宏碁M5- 481PTG

處理器 Intel 酷睿i5-3317U

內存容量 4GB

硬盤容量 20GB SSD+500GB HDD

顯卡 NVIDIA GeForce GT 640M LE

屏幕尺寸 14英寸

屏幕分辨率 1366x768

篇3

鼻腔鼻竇出血性壞死肉目前臨床上并不多見，其特征常為單側發病，伴有鼻塞、鼻反復出血、骨質破壞等。臨床上易與惡性腫瘤、內翻性狀瘤、血管瘤、真菌性鼻竇炎等相混淆，給本病診斷及選擇手術方式帶來一定的困難。我科自2004年1月至2011年1月，共收治此病患者25例，現報告如下。

1 資料與方法

1.1 一般資料 25例患者中，男10例，女15例。年齡12~67歲，平均38.2歲。病程1周~5年，平均1年， 25例均為單側發病，因單側進行性鼻塞 鼻反復出血或涕中帶血就診者17例，1例以單側鼻出血就診，量約80~200 ml，為鮮紅色，2例鼻塞、流黃涕鼻涕臭味伴頭痛來診；3例以面頰部隆起、脹痛就診；1例以鼻塞伴視力下降、嗅覺喪失、復視眼球突出就診，1例以鼻腔擤出壞死組織就診。鼻鏡檢查：鼻腔可見壞死性易出血腫物20例，鼻道膿血性分泌物6例；鼻腔外側壁內移4例。術前行鼻腔、鼻竇活檢18例，病理報告均為息肉伴有出血性壞死，未見瘤細胞；所有病例全部行鼻竇CT檢查，均示上頜竇密度增濃，部分伴竇腔擴大，21例示鼻腔軟組織影，12例示上頜竇內側壁骨質破壞，其中2例伴有前壁骨質破壞，1例伴頂壁破壞，22例示篩竇炎癥，3例鼻中隔受壓向健側移位。

1.2 治療方法 25例均行手術治療。局麻下4例行柯-陸手術， 20例行鼻內窺鏡手術，其中15例在鼻內窺鏡下經上頜竇自然開口徑路切除病變，5例采用下鼻道鉆孔聯合進路切除病變；全麻下1例行鼻側切開術。術中發現病變局限于竇內2例，同時伴有鼻腔病變23例，鼻腔、鼻竇均可見褐色或暗紅色壞死組織合并息肉樣組織并存，竇壁骨質破壞17例，竇腔擴大17例，鼻腔、鼻竇相通腫物合為一體1例。術中病變多易出血，個別出血量較多，一旦病變清除徹底，出血自然停止。

2 結果

術中可見鼻腔及竇腔內黏膜有程度不同的充血、水腫，部分呈息肉樣變、團塊狀，5例術中懷疑惡性可能性大，送快速病理，結果回報為炎性壞死。25例術后病理均為炎性出血性壞死肉。術后經抗炎、鼻腔沖洗等治療，自覺癥狀全部消失，大多為術后5~10 d痊愈出院。20例患者術后隨訪6個月至5年均無復發。

3 討論

出血性壞死肉是鼻息肉的一種特殊類型，多發生于鼻腔與上頜竇，外觀呈暗紅色，表面常有滲出，質脆，觸之易出血［1］。組織學上常表現為以血管增生壞死為主的血管肉，部分為水腫型、腺體型或纖維型，間質內有較多慢性炎癥細胞浸潤，局部有壞死組織及陳舊性血塊，但缺乏血管瘤的典型表現。其發病機制目前尚不完全清楚。息肉主要來源于上頜竇，故可能與上頜竇竇口位置較高，竇口易狹窄阻塞，竇內黏膜血運較差有關。同時，上頜竇內因炎癥、外傷或變態反應而產生息肉，其蒂部發生扭轉或受到竇口擠壓而使靜脈回流障礙、缺血壞死，壞死物機化膨脹、纖維化，壓迫骨壁呈吸收性骨質變薄或膨突破壞，造成竇腔擴大，進而使周圍組織器官受損傷，是其發病的另一因素。本病可發生于任何年齡。由于病程和病變范圍的不同，其臨床癥狀亦不同。早期可無明顯癥狀或僅有鼻塞、流涕；息肉發生壞死時可出現涕中帶血，鼻腔反復出血；骨質吸收破壞，竇腔呈膨脹性擴大時，可出現進行性鼻塞、頭痛、面頰麻木、面頰隆起、眼球突出、流淚及聽力下降等表現。故臨床上常與鼻腔、鼻竇惡性腫瘤鼻鼻腔、鼻竇真菌病變、相混淆，并易誤診鼻腔鼻竇真菌病因其癥狀、體征及影像學大部分與本病相似，故亦較難鑒別，但在CT影像上可顯示竇腔密度不均勻增高，有類似于金屬的真菌團塊高密度區。因此，竇腔內結節狀團塊影及不規則鈣化斑點是本病具有特征性的CT表現［2］。其主要鑒別點為：①本病病程長，發展慢，一般情況良好，無惡病質；真菌性鼻竇炎(真菌球型)起病隱匿，可潛伏長時間不發病；而惡性腫瘤病程短，發展快，全身狀態差，晚期惡病質。②本病鼻腔鼻竇壞死物與息肉樣物混合存在；真菌性鼻竇炎(真菌球型)可見真菌團塊；而惡性腫瘤多為實質性腫瘤樣組織，表面有污穢苔膜樣物。③影像學檢查：本病鼻竇骨質破壞是膨脹性破壞，而非侵蝕性破壞，且篩骨紙樣板多沒有受損［3］；真菌性鼻-鼻竇炎(真菌球型)CT影像上可顯示竇腔密度不均勻增高，有類似于金屬的真菌團塊高密度區；惡性腫瘤，骨質破壞嚴重，多壁受侵，常累計篩竇及眼眶。④本病無淋巴結轉移，無明顯的臨近器官受侵；真菌性鼻-鼻竇炎(真菌球型)無淋巴結轉移，發展為侵襲性臨近器官可受侵；惡性腫瘤多有淋巴結轉移，眼球突出，活動受限，張口困難等。⑤病理檢查本病鏡下可見大量的出血壞死、炎細胞浸潤；真菌性鼻竇炎可見真菌；惡性腫瘤可見腫瘤細胞。以上幾點有助于本病的早期診斷，不易鑒別的患者應早期行手術探查，以利治療。目前，治療本病唯一有效的方法就是手術徹底清除病灶。術前仔細閱讀X線片或CT片是選擇術式的關鍵。柯-陸手術：可較好的暴露竇腔術野，徹底清除病變，但不易清除竇腔病變。適用于病變輕、僅局限于上頜竇內、醫療條件差或經濟條件差的患者。鼻側切開術：病變術野暴露充分，明視下清除鼻腔、篩竇、上頜竇及蝶竇病變，但術后留有面部瘢痕。適用于病變重、年齡大、不能耐受局麻的患者。鼻內鏡手術：目前開展較為廣泛，手術適應證也有所擴大，不僅僅局限于鼻息肉、鼻竇炎等治療。鼻腔鼻竇良性腫瘤的切除日趨微創化，其手術效果與傳統的手術無統計學差異［4］。此手術具有多角度、可直視、損傷小、病變清除徹底、對鼻腔鼻竇的生理功能恢復快等特點；同時此手術時間短，出血量少，可在局麻下完成手術，安全性高，較全麻鼻側切開術經濟費用低；又避免了面部瘢痕、面部麻木等并發癥［5］。但術中要求術者有扎實的鼻腔、鼻竇及臨近器官的解剖基礎，有熟練的手術技巧，快速、準確清除病變，以減少出血，減少復發

參 考 文 獻

［1］ 龔樹生，汪吉寶，楊成章，等.上頜竇出血壞死肉27例臨床分析.臨床耳鼻咽喉科雜志，1994，8(6)：331-332.

［2］ 劉春青，梁傳余.上頜竇出血性壞死肉33例報告，2002，16（2）：89.

篇4

機械基礎課程是高職校機電專業主要的專業基礎課。它要求學生理解和掌握機械傳動、常用機構、軸系零件等方面的知識；培養學生對其進行定性、定量分析和計算的基本能力以及綜合應用能力。它涉及的內容廣、知識點多，對于缺乏感性認識的學生來說會覺得抽象、枯燥、繁瑣，以至于影響他們的學習熱情和學習效果。改善教學方法提高學生學習興趣就顯得尤為重要。教師若仔細研究教學內容便可知教材中的許多知識點之間存在著聯系。教師若能靈活運用比較法加以點撥，引導學生找出有關內容的聯系及區別，對于培養學生的思維能力，加深對知識的理解，提高學習效率都頗有益。本人曾運用比較法進行教學收到了良好的教學效果。

一、比較法的內涵及方法

所謂比較就是兩種或兩種以上同類的事物辨別異同或高下或形狀和程度的差別。它是通過對許多內容進行比較從而找出其異同點。對比的方法是邏輯思維的方法之一，教師經常對學生進行比較訓練，有利于培養和發展學生的邏輯思維能力。

比較法有正誤對比法、順序對比法、小結對比法、交錯對比法等。

正誤對比是將學生經常犯錯的答案與正確的答案同時給出進行對比。用這種方式可讓學生自己思考鑒別正誤，從而加深對知識的正確理解。如錯誤回答：軸和滑動軸承組成高副，固定床身的螺栓和螺母組成螺旋副等。此時教師應先讓學生明白運動副、高副、低副的正確含義，然后再對錯誤答案加以鑒別進而加深理解，最終由學生得出正確答案。

順序對比是將要比較的內容按順序講完再進行比較。此方式多用于同類內容的比較。通過比較和分析，找出其中的共同點以便進行歸納和總結。如介紹三星齒輪變速機構、滑移齒輪變速機構、圓錐齒輪變速機構的工作原理，同時對它們進行分析比較，從而歸納出變速機構的一般含義以及各機構間的區別。

小結對比是利用對比法進行小結。這樣可以幫助學生找出所學內容的聯系與區別，起到復習鞏固的效果，便于學生記憶。

交錯對比是將需要對比的內容編成對應的組，使它們同時交錯出現進行比較。它可以幫助學生找出相似或相關內容間的不同本質特性。如對機器和機構；聯軸器和離合器等概念進行對比。

對于上述方法的選用原則并不是一成不變的。教師可根據教學進度、內容等具體情況靈活選用合理的對比方法。

二、比較法的運用

1.運用比較法鞏固已學知識

教師在進行教學時只要仔細琢磨、認真思考便可以從不同的知識中找出異同，及時用比較法加以點撥，學生會理解得透徹一些。例如：零件與構件這對概念，學生往往只局限于對概念的記憶而不是真正理解。遇到實際問題就左右為難、無從下手。如整體式曲軸是零件還是構件這個問題。教師可引導學生從概念入手對零件與構件進行比較。兩者間既有區別又有聯系。區別是：零件從制造角度考慮，相互間沒有相對運動是制造單元；構件從運動角度考慮，相互間能作相對運動是運動單元。聯系是：構件可以是一個零件組成也可以由若干個零件組成。通過對比，學生便會明白整體式曲軸是由一個零件組成的構件。這樣對比以后，學生便會對所學知識留下深刻的印象，起到不易遺忘的作用。

俗話說：有比較才會有鑒別。通過比較學生會深刻理解概念從而達到區分的目的。如：帶傳動中的打滑與彈性滑動這兩個概念，看似相近，其實它們的特性有著本質上的區別。打滑是由于摩擦力矩之和小于阻力矩之和而引起的，打滑后工作失效，是可以避免的；而彈性滑動是由于接觸區帶的彈性變形引起的動，能正常工作，是不可避免的。所以教師要善于用比較法引導學生抓住兩者間的區別，使學生真正理解概念。

2.運用比較法進行歸納小結

教師在進行課堂小結時，會發現許多內容間既有著縱向聯系又有橫向聯系。所以要注意靈活運用比較法把它們串聯在一起進行歸納和小結，使學生對知識融會貫通。如：在學習滾動軸承與滑動軸承時，為便于學生的理解和記憶，教師可用比較法將它們的各種應用性能列于表內進行比較，即可從軸承的承載能力與轉速的關系、受沖擊載荷的能力、啟動阻力、使用壽命、工作噪聲、旋轉精度、軸承尺寸等方面加以比較。對于同一章節的內容可進行比較小結，而對于不同章節的內容同樣也可以進行比較小結。如：我們可以把教材中各種另部件不同的失效形式（摩擦傳動、齒輪傳動、蝸桿傳動等等）歸納在一起進行比較。當然，這需要教師在備課過程中認真設計教學方案，仔細考慮哪些內容由教師講解，哪些內容讓學生思考分析，積極發揮學生的主動性。由此可見，教師運用比較法可以使學生加深對知識的理解和記憶，提高教學效率。

三、運用比較法的注意點

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中圖分類號：G642.3 文獻標識碼：B 文章編號：1002-7661（2014）15-020-01

近幾年來，隨著職業教學改革的不斷深入對學生解決工程實際中遇到的裝備出現的各種問題的有了更高要求。傳統的實驗教學手段已經不能滿足新形勢下的教學要求，從而面臨諸如實驗室建設費用高昂、教員指導難以到位、教學目標難以落實等具體困難。常用零部件、傳動機構運動復雜，機構抽象，大多數學生并沒有見過真正的實物和設備，在理論課程中很難讓學生完全明白其運動原理和結構，導致教學目標難以落實，對專業課程的開展沒有起到最佳的支撐。

針對上述傳統實驗教學中存在的教學方法單一、知識學習和實驗動手操作相互分離，學生缺乏學習主動性和創造性等問題，通常采用虛擬仿真實驗室來來進行課題實驗教學。隨之3D技術的不斷發展可選用的3D引擎越來越多，下面就筆者在以往項目開發中使用的兩種3D引擎――unity3D和Vega Prime來談談機械基礎虛擬仿真實驗室的設計方案。

一、基于Vega Prime引擎的設計方案

Vega Prime是MultiGen-Paradigm公司推出 最新虛擬現實開發工具、具有面向對象、功能強大、界面友好、平臺兼容性好等特點。Vega Prime是一個應用程序編程接口（API），它大大擴展了Vega Scene Graph，也是一個跨平臺的可視化模擬實時開發工具。它由Lynx Prime圖形用戶界面配置工具、C++頭文件可調用函數以及Vega Prime庫三部分組成。Vega Prime的功能還可以被其他特殊功能模塊所擴展，這些模塊在擴展用戶接口的同時，也為應用開發提供了功能庫。

基于Vega Prime虛擬實驗室方案流程圖如圖1所示。

方案一采用MultiGen Creator完成所需模型的建立，然后采用Visual C++ 編程驅動、控制Vega Prime場景中的模型。MultiGen Creator是一個強有力的、集為一體的套裝軟件，其長處是用來開發諸如大地、海洋、天空等視景仿真數據庫。對于機械基礎仿真實驗室系統所需要的諸如發動機、變速器、差速器等機械裝配體模型建模比較困難。

二、基于unity3D的設計方案

Unity3d是Unity Technologies開發的一款跨平臺虛擬仿真開發工具，是一個全面整合的專業三維引擎。該引擎支持DirectX和OpenGL擁有高度優化的圖形渲染通道，支持所有主要三維文件格式，并能和大部分相關應用程序協調工作。運用C#編寫的腳本可以靈活實現多種虛擬仿真應用。基于unity3D的虛擬仿真實驗室設計方案如圖2所示。

采用方案二最大的好處是支持AutoDesk 3ds Max制作導出的模型（*.fbx），常用機械設計軟件諸如UG、solidworks以及proE主要優勢在于參數化建模，使用它們制作的模型由于拓撲結構太亂、面數太多等原因基本不能在unity3D中直接使用。采用3ds Max制作的模型即可逼真反映機械零部件機構特點同時還可以方便的制作出原理、拆裝動畫，并且在unity3D中可以直接通過程序調用已經制作好的動畫。因此可以極大縮短項目開發周期。因此可以極大縮短項目開發周期。

篇6

1微型機械設計基礎研究的背景介紹

微型機械主要是指機械結構尺寸范圍在毫米或微米以下，結構中包括了傳統機械中的機構、傳感、驅動、工作和控制等構件，所有構件均微小到毫米級、微米級以下而設計、制造成的機械設備，也稱為微型機電系統（MEMS）。我國在近十年來，緊跟世界微型機械的先進技術，在微型機械領域取得了不少的進步。已研發了并能制造出諸如微型齒輪、微型電泵、微型馬達等部件。隨著微型機械與電子技術的緊密結合，以及微型機械在各領域的應用越來越廣泛，微型機械的發展已不僅僅是單純的縮小機械的尺寸和體積，現在它更多的是與其它領域的技術特別是電子技術相結合，成為了一門新的學科和新興行業，并已初步形成了批量化生產，可以說微型機械行業正在給世界傳統工業帶來革命性的變化。

2微型機械設計基礎研究發展的現狀

微型機械概念最早是由美國科學家于1959年提出，并訊速得到發展。美國在1962年，制造出微型壓力傳感器，后續陸續制造出50～500μm的微型齒輪、聯接件等微型機械。87年研制出轉子直徑為60～12μm的微型靜電機，日歐等國也積極跟進，取得了許多進展。微型機械在國外已發展了幾十年，并受到政府部門、企業、學校與科研機構等高度重視。美、法、英、日等國紛紛制定了本國微型機械行業的發展計劃。我國微型機械行業的發展較歐美晚，但也受到了國家的高度重視，在相關部門的引導下，一直在積極跟蹤國外的先進微型機械技術，同時也積極開展MEMS的研究，并取得了以下一些研究成果。如微型機器人的研究，已研制出一二維聯動驅動器，位移范圍可以達到10μ m×10μ m；位移分辨率為0.01μ m，以及直徑為φ3mm壓電電機等一批微型機械成果。但與國際先進國家相比，我國微型機電行業發展還缺乏系統性研究，科研力量還比較薄弱，允其是設計基礎理論方面還只是照搬和借鑒外國科研經驗，還沒有做到自主創新。

3微型機械設計基礎研究發展的意義

微型機械自問世以來，其應用領域就非常廣闊，它可以完成許多以前傳統機械設備不可能完成的工作，甚至許多人類以前認為不可能的事情，通過微型機械的應用都可以變為現實。如，以前醫生無法在微細血管里做縫合手術，現在已經通過微型機械變成了現實。原來無法模仿蚊子進行偵察的技術，現在已在軍事偵察中得到應用等。隨著與電子技術相融合，未來微型機械將會功能越來越多，種類越來越豐富。如果能夠批量生產，成本大輻下降，微型機械必將廣泛地應用于更多領域。雖然微型機械設計基礎研究才剛剛起步，發展也不成熟，但它已顯示了其十分誘人的前景，其在工農業、信息、生物、環保、醫療、考古、軍事等眾多領域存在著非常大的潛在應用空間。據統計，現在全球微型機電行業規模已達到每年50億美元，預計到2020年，將達到400億美元。面對如此巨大的市場和發展前景，加大微型機械設計基礎研究的投入意義非常重大。

4微型機械設計基礎研究發展的必要性

4.1社會發展的需要

隨著社會的發展，人們發現傳統的機械存在著許多問題，如體積大，能耗高、噪聲大、無法在微小環境中作業，無法加工微小物體等等。為此人們開始不繼縮小機械的體積，但當傳統機械縮小到一定尺寸級別時，就無法再用傳統的機械行業方式進行設計制造了。在這種需求下，微型機械的誕生便取代了傳統意義上的機械。它能夠縮小體積、減小噪聲污染、節省能耗，更能到微小環境中作業，達到了人們對機械設備在微小環境中所需要的作用，其設計基礎、設計理論、制造工藝等都與傳統機械有了較大差異。隨著社會的發展，微型機械正在向更微、更少，微電相結合方向發展，以滿足人們生產生活更多的需求。

4.2科技進步的需要

微型機械行業的發展離不開科技進步，同時各領域的科學進步也需要微型機械的發展。微型機械的應用極大的促進了一些行業的科技進步。如微型機械可以在微米級或納米級時工作，在軍事中可以起到偵察作用，提高了偵察科技方面的技術進步。再比如醫學方面，微型鉗的使用，使醫療技術的發展取勝得很大的進步。微型電機的使用，加快了微型機器人領域的發展和應用等等。微型機械現在已不僅僅是將傳統機械直接微型化，它已經遠遠超出了傳統機械的概念和范疇。它的發展更是帶動著相關領域的發展和科技學平的進步，所以微型機械設計基礎研究發展非常重要，它已與其它行業的發展密切相聯，相互補充、相互促進。

5總結

隨著微型機械設計基礎研究的深入，以及電子技術等各學科技術的發展，微型機械的發展將向多學科、多領域互相密切結合方向發展。微型機械這門新興前沿學科也必將在人類的生活中起到越來越重要的地位。相信不久的將來，微型機械行業必將獲得高速發展和廣泛應用，成為世界最重要的新興行業之一。我國的微型機械設計基礎研究，不但要緊跟世界先進技術，而且需要國家動員包括社會力量在內的各方力量，積極制定行業發展規劃，大力扶持科研機構，從國家戰略的高度重視微型機械行業的發展，使我國在未來能夠成為微型機械領域的科技強國，也使我國未來的發展微型機械能夠占領先機。

參考文獻：

[1]王翔現代制造科學與微型機械技術[J].現代機械.1999（1）

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所謂教學反思就是教師以自己的教學實踐過程的思考對象對自己所做出的行為、決策以及由此產生的結果進行審視和分析。它是立足于自我之外的批判地考察自己的行為及情境的能力。美國著名學者波斯納提出教師成長的規律：“經驗+反思=成長”。可見教學反思是一個教師走向成功的必經之路。

我已從事多年初中歷史教學，深感歷史教學任重而道遠，是一個長期而艱巨的工程。同時也讓我深深體會到歷史教學的樂趣。面對生龍活虎的青春少年，如何調動他們學習歷史的積極性和主動性，達到顯著的教學效果顯得尤為重要。

現在新課程實施以后的內容更多的是結合學生的時代特點，同時要求教師改變過去“填鴨式”的教法，還學生以課堂和學習的自。教與學是交往、互動的，師生雙方相互啟發、相互溝通、相互補充。在這個過程中老師與學生分享彼此的思考、經驗和知識，交流情感，體驗觀念。從而達到共識，實現教學相長和共同發展。通過開展校本教研活動，根據我所教班級學生的特點，我在上課時讓學生充分閱讀教材，然后以點撥為主，讓學生發揮想象，聯系已知知識，發揮學生學習的主動性，與老師共同探討、步步引申，讓學生在知識生活海洋里盡情地暢游。使他們強烈的求知欲得到極大的滿足，學習興趣愈來愈濃。

現在的學生成長在改革開放以后，接受的思想是多元化的，頭腦中沒有太多的條條框框，獲取知識的途徑是多渠道的：電影、電視、書刊、網絡等，因此獲取的知識是多樣化的，也有真真假假的。他們上至天文，下至地理，各方面都知道一些，知識可謂五花八門。當然，這其中也包括大量的歷史知識。他們憧憬未來，關注現實，經常對現實的問題要問個為什么，卻似是而非，容易被事物的表面現象所迷惑。他們擁有強烈的好奇心、旺盛的求知欲和敏捷的記憶力。這就使他們想象力豐富，思維能力具有極大的廣闊性。這又給當前的歷史教學提出了更高的要求，也給歷史老師帶來了更大的挑戰。

在考試指揮棒的指揮下，歷史這門學科成為單純的復述性學科，強調記憶性成為歷史教學的一大特點。教學中很少有學生的探究性、分析性的思維過程。具體而言，從教學方法來看，還比較單一、陳舊，學生的主體地位體現得不夠。很大程度上是教師的“一言堂”。如何突破傳統的教學方法，讓歷史課煥發出應有的生機與活力，這是歷史教學反思的一個重要方面。從教學結構來：看現在很多歷史教師大多以歷史知識經驗傳授型的教學為主，這就使得學生很難形成具有主體意識的社會科學理念、人文精神。這一點與我們與我們所倡導的素質教育的理念是完全相悖的。從教學內容來看，歷史課的內容是講述人類歷史的發展過程，人類活動總是在一定的時間和一定的地點進行的，時間、地點、人物、事件就成為歷史課內容的四要素，教師在教學的過程中往往太偏重于四要素的傳授而容易忽略搜集與處理信息、分析與解決問題的能力，因此學生在解析材料時普遍覺得有一定的難度，不能將自己所學的知識加以運用，新課程實施后，如何改變原來的教學模式，讓學生邊被動接受知識為主動提高自己的能力，成為歷史教師共同面隊的一個難題。從思想教育方面來看，教師進行愛國教育和歷史唯物主義教育時，只是給出一個或幾個結論，說這一事件是愛國的，那個人物是愛國的，學生是茫茫然，似懂非懂，明顯思想教育在歷史課堂上落實不夠。如何在課堂創設思想教育的情境，使學生的品質和情操受到良好的熏陶，把歷史課堂變成學生思想教育的主要陣地之一，歷史教師與新課程為了適應當前教育形勢的發展，使自己盡快得成長、成熟起來，作為一名初中歷史教師必須通過多種途徑對自己的教學進行反思。

1.通過學生進行教育反思。

一個好的教師應該具有敏銳的觀察能力。如果有的學生在課堂上突然表現異常，那肯定是教學的某個環節出了問題。例如，我在上八年級上冊《》一課時，讓學生對爆發的原因進行討論并選幾名代表進行發言，有位同學平時對歷史很感興趣，思維活躍，發言踴躍，但那節課卻顯得比較沉默，課后我主動與他進行交流，他說，對爆發的根本原因是英國為了打開中國市場不理解，原因是對當時的英國歷史知識缺乏了解，隨后我對導入新課這個環節進行了反思。

2.通過教師本身進行教學反思。

根據新課程的要求，課堂上學生自主學習，討論的時間比較多，但教師必要的引導，適當的點評，也是不可缺少的。如果教師在引導、點評時不流暢，時常卡殼，使得學生滿腹疑慮，這就意味著教師對待課堂的準備肯定不充分，也就不得不對自己的教學進行反思了。

3.通過請同事或專家聽評自己的課來進行反思。

篇8

3、早開的紅梅-------一枝獨秀

4、車到山前--------必有路

5、打破砂鍋--------問到底

6、門縫里看人--------把人看扁了

7、虎落平陽--------被犬欺

8、畫蛇添足--------多此一舉

9、箭在弦上--------不得不發

10、井底青蛙--------目光短淺

11、大海撈針--------沒處尋

12、竹籃打水--------一場空

13、打開天窗--------說亮話

14、船到橋頭--------自會直

15、飛蛾撲火--------自取滅亡

16、百米賽跑--------分秒必爭

17、拔苗助長--------急于求成

18、仇人相見--------分外眼紅

19、芝麻開花--------節節高

20、新官上任--------三把火

21、瞎子點燈--------白費蠟

22、兔子尾巴--------長不了

23、偷雞不成--------蝕把米

24、王婆賣瓜--------自賣自夸

25、老虎屁股--------摸不得

26、老虎拉車--------誰敢

27、老鼠過街--------人人喊 打

28、麻雀雖小--------五臟俱全

29、墻上茅草--------隨風兩邊倒

30、三十六計--------走為上計

31、塞翁失馬--------焉知禍福

32、壺中無酒--------難留客

篇9

2.一串錢九百九——不成調（吊）兒

3.一根麥稈打鼓——不想（響）

4.一跤跌在青云里——交好運（云）

5.二兩棉花打絮——談（彈）不上

6.十月的蘿卜——動（凍）了心

7.七十歲配眼鏡——老話（花）

8.下巴底下支小鍋——吵（炒）嘴哩

9.下雨不打傘——臨（淋）到頭上了

10.下雨出太陽——假情（晴）

11.大公雞鬧嗓子——別提（啼）了

12.大麥去了皮——白人（仁）

13.大胡子——難題（剃）

14.丈八的灶臺——高照（灶）

15.山林中燒火——就地取材（柴）

16.云彩上點燈——空掛名（明）

17.夫子的徒弟——閑（賢）人）

18.木排下水——不成（沉）

19.嘴上涂石灰——白說（刷）

20.藕炒黃豆——鉆空（孔）子

21.瓦匠的雙手——多疑（泥）

22.月下提燈——虛掛名（明）

23.六七八九——沒食（十）

24.六月里戴手套——保守（手）

25.孔夫子搬家——盡輸（書）

26.孔夫子的口袋——書呆（袋）子

27.石頭蛋子腌咸菜——一言（鹽）難盡（進）

28.打破砂鍋——問（紋）到底

29.電線桿上插雞毛——好大的膽（撣）子

30.外甥打燈籠——照舊（舅）

31.皮匠不帶錐子——真（針）行

32.對著窗戶吹喇叭——名（鳴）聲在外

33.老鼠跳到琴上——亂談（彈）

34.老蜘蛛的肚子——凈是私（絲）

35.竹林里栽柏樹——親（青）上加親（青）

36.年初一吃酒釀——頭一遭（糟）

37.燈草做拐杖——做不得主（拄）

38.壽星彈琵琶——老生常談（彈）

39.肚子里撐船——內行（航）

40.凍豆腐——難辦（拌）

41.和尚打傘——無法（發）無天

42.空棺材出喪——目（木）中無人

43.草把作燈——粗心（芯）

44.咸菜煮豆腐——不必多言（鹽）

45.響鼓不用重錘——一點就明（鳴）

46.碗底的豆子——歷歷（粒粒）在目

47.旗桿上掛剪刀——高才（裁）

48.保溫瓶的塞子——賭（堵）氣

49.唐僧念經——一本正（真）經

50.高山上打鑼——四方聞名（鳴）

二、比喻類

1.一個巴掌拍不響——孤掌難鳴

2.一肚子加減乘除——心中有數

3.一盤象棋下兩天——棋逢對手

4.一粒老鼠糞——搞壞一鍋湯

5.一人一把號——各吹各的調

6.二鍋頭的瓶子——嘴緊

7.二十一天孵不出小雞——壞蛋

8.十月里的雞冠花——老來紅

9.十五個人聊天——七嘴八舌

10.十五只吊桶打水——七上八下

11.七個錢對半分——不三不四

12.八月的石榴——滿腦袋點子

13.八月的柿子——越老越紅

14.八十歲學吹打——出息不大

15.九月里的甘蔗——甜到心

16.九曲橋上散步——走彎路

17.三十晚上盼月亮——沒指望

18.三伏天喝涼茶——渾身痛快

19.三人兩根須——稀少

20.三只腳的板凳——不穩

21.上天摘星星——異想天開

22.大水沖了龍王廟——一家人不認得一家人

23.大松樹作燒火柴——大材小用

24.大姑娘坐花轎——頭一遭

25.丈二和尚——摸不著頭腦

26.大門上的春聯——一對紅

27.大象屁股——推不動

28.下雨天打麥子——難收場

29.下雨天背稻草——越背越重

30.下雪天過獨木橋——提心吊膽

31.公雞尾巴——翹得高

32.山西騾子學驢叫——南腔北調

33，山洞的老鼠——東張西望

34.千里送鵝毛——禮輕情義重

35.口里含冰糖——嘴甜

36.小偷進牧場——順手牽羊

37.開了瓶的燒酒——好沖

38.無根的浮萍——成不了棟梁材

39.井底的蛤蟆——見識少

40.太歲頭上的土——動不得

41.烏龜找甲魚——正是一路貨

42.馬尾巴串豆腐——提不起；別提了

43.飛機上吊蟹——懸空八只腳

44.飛機上聊天——空談

45.王八吃秤砣——鐵了心

46.王小二過年——一年不如一年

47.王婆賣瓜——自賣自夸()

篇10

一、線條之美比喻化

傳說漢字的創始人倉頡“仰觀奎星圓曲之勢，俯察龜文鳥跡之象，博采眾美，合而為字”，其實也就是“道法自然”。自然界中的各種行跡均不相同，于是形成了千變萬化的漢字，也形成了一種對漢字的美進行欣賞的學問。

首先，漢字是由線條組成的，那么什么樣的線條才是美的呢？要想讓學生用自己手中的鉛筆、鋼筆寫出美的線條，教師就要讓學生了解何為美。學生有了對美的初步感受和認識才能指導自己的行動，努力模仿和創造，用自己稚嫩的手寫出美的線條。東晉大書法家王羲之在談到點的筆畫的時候，為了更生動地介紹不同的點的美，就運用了形象的比喻：“或如蹲鴟，或如蝌蚪，或如瓜瓣，或如栗子，存若鶚口，尖如鼠屎。”這些比喻生動形象極了。教完撇和捺的筆畫后，我進入了橫的筆畫的教學，我也運用了比喻，把這個教學過程設計成“當‘橫’邂逅‘撇’和‘捺’”,而且運用了多種激趣手段，讓呆板、普通的橫畫的教學充滿趣味。

在長橫和短橫的教學中，為了讓學生記住它們各自的形態及特點，我總結并編寫了一首兒歌：“長橫長，短橫短，長橫長長像扁擔，短橫短短一頭尖。”學生一邊背一邊做手勢，在說、做、寫中樂此不疲。

在橫畫的教學中，教師可以根據學生的學習經驗運用概念對比的方法教學。學生如果學過線段和直線，教師可讓他們比較兩者的不同，接著在范寫長橫時教給他們起筆、行筆、收筆的方法，強調起筆、收筆的重要性，不能把長橫寫成無限延伸的直線。這樣既糾正了學生書寫中的毛病，同時讓學生記住了長橫的特點。

二、結構之美擬人化

漢字的基本組成材料是線條，正如蓋房一樣，但光有材料還不行，還要有合理的框架結構，這樣才能夠蓋出既美觀又牢固的房子。結構的教學較抽象，對低年級的孩子來說，是不容易掌握的。筆畫寫好了，而結構不好，字就會很難看，會挫傷學生的積極性。所以，進行筆畫教學之后，教師要對學生進行結構之美的熏陶，讓他們領略到漢字的結構美。

在一年級的寫字教學中，筆畫的學習往往和字的練習放在一起，這就涉及了結構教學。但由于低年級孩子的形象思維占主要地位，所以在教學中，教師要采用生動有趣的擬人手法，讓學生在會心一笑時明白什么是結構，掌握結構，并把字寫好。

要寫好字就要把每個筆畫寫漂亮，但我發現有很多學生能把筆畫寫得很好，但寫的字卻不怎么好看，這是為什么呢？很多學生都有同感，也很納悶。

古代的書法大家也有這方面的論述，唐代的歐陽詢就十分強調字的平正，他在《八訣》中說：“四面停勻，八邊具備，短長合度，粗細折中。心眼準程，疏密欹正。筋骨精神，隨其大小。不可頭輕尾重，無令左短右長。斜正如人，上稱下載，東映西帶，氣宇融和，精神灑落。”

三、規律之美數字化

在寫字教學中，我遇到幾次有關“八”的說法，這些說法組成了美妙的數字規律，現總結如下：

1.筆畫八法

這是古代的書法家總結的，即著名的“永字八法”。它概括了字的基本筆畫，中國的漢字數以萬計，但均包含在這八法之內。

2.八種味道

每個基本筆畫都是組成字的基本材料，這些材料的質量至關重要。合格的材料要組成好的字，必須具備這幾種味道，即輕重、粗細、快慢、濃淡。這好比烹飪中的各味調料，各種調料恰到好處，菜才好吃。寫字也是如此，注重字的八種味道，才能使寫出的字耐看，有味道。

3.結構“八最”

材料合格了，但如果不按構架規律蓋也蓋不出好的房子。所以，在每一個字的書寫中，教師要注意各筆畫的位置，找準一個字中最高、最低、最長、最短、最粗、最細、最左、最右的筆畫，把握字的結構。比如，在學寫蘇教版一年級下冊描紅練習中的“娘”時，我先讓學生觀察這個字的每一筆在田字格中的位置，記住最高一筆的位置和最低一筆的位置，然后觀察最粗的筆畫、最細的筆畫、最左邊的筆畫、最右邊的筆畫、最長的筆畫和最短的筆畫。這樣觀察記憶后，學生就能夠準確把握字的結構，之后再去練寫，他們就不會隨意下筆了，從而形成良好的書寫習慣。古代的書法專論《八訣》談及字的結構，也談到了有趣的數字規律。“八最”在某種程度上和古人有默契，有一定的指導意義。

四、創造之美時尚化

無論何種藝術教育，美的教學在于引導學生發現美，欣賞美。發現美的最終目的是培養學生創造美的能力。小學的寫字教學也不例外。因此，讓學生寫出漂亮的字才是教學的目的。但由于各科的作業太多，學生沒能靜下心來認真寫每個字，書寫處于應付的狀態，字就不那么美了。這就相當于前面的教學都白做了，是無用功，沒有達到預期的教學效果，也無法培養學生的動手能力和創造美的能力。那么，如何讓學生始終保持書寫興趣，并且真正做到提筆就寫出美的字呢？我得想方設法解決這個問題。