導(dǎo)言：作為寫作愛(ài)好者，不可錯(cuò)過(guò)為您精心挑選的10篇廣告設(shè)計(jì)專業(yè)論文，它們將為您的寫作提供全新的視角，我們衷心期待您的閱讀，并希望這些內(nèi)容能為您提供靈感和參考。

篇1

二、高職高專院校廣告設(shè)計(jì)與制作專業(yè)的改革途徑研究

對(duì)于高職院校來(lái)說(shuō)，在廣告設(shè)計(jì)與制作專業(yè)的教學(xué)改革過(guò)程中，必須體現(xiàn)出高職高專院校的特色，突出教學(xué)的實(shí)踐性和靈活性，授課的時(shí)間可以根據(jù)需要靈活調(diào)整，授課的地點(diǎn)則最好選擇一些廣告公司作為一線場(chǎng)地，授課的方式則應(yīng)該選擇工學(xué)融通的形式。如，學(xué)校應(yīng)該和一些企業(yè)聯(lián)系，安排學(xué)生到校外的實(shí)習(xí)基地和相關(guān)的廣告公司進(jìn)行實(shí)習(xí)，讓學(xué)生處于實(shí)際工作環(huán)境中，更加全面地了解行業(yè)環(huán)境和工作需求，進(jìn)而能夠取得更好的學(xué)習(xí)效果。另外，高職高專院校的廣告設(shè)計(jì)與制作專業(yè)教學(xué)應(yīng)該體現(xiàn)出人才培養(yǎng)的地域性因素，在課程的設(shè)置上應(yīng)該更多地結(jié)合當(dāng)?shù)氐牡赜蛱厣囵B(yǎng)出一批符合當(dāng)?shù)亟?jīng)濟(jì)發(fā)展需求的人才。如，陜西的經(jīng)濟(jì)發(fā)展情況與北京相比是有所不同的，那么當(dāng)?shù)卦盒Ｔ趶V告人才培養(yǎng)的過(guò)程中就應(yīng)該體現(xiàn)出陜西的經(jīng)濟(jì)特色。如果當(dāng)?shù)氐姆康禺a(chǎn)、藥品、汽車和食品的廣告投入占據(jù)了廣告產(chǎn)業(yè)的前四名，那么廣告專業(yè)的課程設(shè)置中就應(yīng)該增加這四項(xiàng)相關(guān)的講座和選修課，讓學(xué)生及時(shí)豐富相關(guān)的知識(shí)，一旦學(xué)生在當(dāng)?shù)貜氖孪嚓P(guān)工作，就能夠很快地適應(yīng)。最后，高職高專院校的廣告設(shè)計(jì)與制作專業(yè)必須體現(xiàn)出設(shè)計(jì)和制作這兩大核心能力的培養(yǎng)。高職高專院校對(duì)廣告人才的培養(yǎng)主要在于設(shè)計(jì)能力和制作能力的培養(yǎng)，設(shè)計(jì)能力可以通過(guò)設(shè)計(jì)技巧和設(shè)計(jì)軟件等課程進(jìn)行鞏固，但是廣告制作能力必須通過(guò)實(shí)訓(xùn)項(xiàng)目逐步地培養(yǎng)。學(xué)校可以以教師為媒介引入一些校外企業(yè)項(xiàng)目，讓學(xué)生參與其中，在實(shí)際的項(xiàng)目中一邊探究一邊學(xué)習(xí)，實(shí)現(xiàn)實(shí)踐性教學(xué)。

篇2

2廣告設(shè)計(jì)專業(yè)實(shí)踐教學(xué)方式

2.1更新教育理念，樹立教育目標(biāo)

做好廣告設(shè)計(jì)專業(yè)的實(shí)踐教學(xué)工作首要的就是要做好教師觀念的更新，要求廣告設(shè)計(jì)專業(yè)的教師能夠摒棄傳統(tǒng)的教學(xué)觀念，采用全新的、多樣化的教學(xué)觀念，并結(jié)合時(shí)展的要求明確教學(xué)目標(biāo)，充分全面的認(rèn)識(shí)到教學(xué)過(guò)程中學(xué)生主體地位，并能夠針對(duì)學(xué)生個(gè)人素質(zhì)的差異做好教學(xué)內(nèi)容的選擇，選擇學(xué)生感興趣的教學(xué)方式，提升學(xué)生的興趣。具體的做法就是首先是在了解學(xué)生認(rèn)識(shí)程度和規(guī)律的基礎(chǔ)上，做好學(xué)生抽象思維的培養(yǎng)工作，教師的教學(xué)目標(biāo)不是為了讓學(xué)生了解廣告設(shè)計(jì)理論知識(shí)，更重要的是要提升學(xué)生廣告設(shè)計(jì)能力，培養(yǎng)學(xué)生的抽象和創(chuàng)造思維，進(jìn)而提升學(xué)生設(shè)計(jì)實(shí)踐能力和創(chuàng)新能力。

2.2更新教學(xué)形式，改善授課方式

在整個(gè)廣告設(shè)計(jì)專業(yè)的教學(xué)工作中，要能夠做到針對(duì)市場(chǎng)對(duì)于廣告設(shè)計(jì)人才的需求進(jìn)一步確定廣告設(shè)計(jì)人才的培養(yǎng)方案，這就需要我們?cè)趶V告設(shè)計(jì)實(shí)踐教學(xué)過(guò)程中能夠針對(duì)市場(chǎng)對(duì)廣告設(shè)計(jì)人才的需求進(jìn)一步調(diào)整和規(guī)劃廣告設(shè)計(jì)專業(yè)的教學(xué)方式，全面提升學(xué)生廣告設(shè)計(jì)實(shí)踐應(yīng)用能力。另一方面，在廣告設(shè)計(jì)專業(yè)實(shí)踐教學(xué)過(guò)程中，更是做好教師和學(xué)生之間的溝通和交流工作，調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，進(jìn)一步提升學(xué)生廣告設(shè)計(jì)實(shí)踐水平，同時(shí)在廣告設(shè)計(jì)專業(yè)的教育工作中師生關(guān)系的變化，將傳統(tǒng)的師傅和徒弟的關(guān)系轉(zhuǎn)變?yōu)樵O(shè)計(jì)師與客戶的關(guān)系，這樣一來(lái)就是需要設(shè)計(jì)師充分展示和發(fā)揮自己的想象能力，進(jìn)行設(shè)計(jì)作品的展示，進(jìn)而滿足客戶的實(shí)際需求，設(shè)計(jì)出令客戶滿意的作品，從而提升學(xué)生的設(shè)計(jì)實(shí)踐能力。

2.3制定考核目標(biāo)，開(kāi)展特色教學(xué)

在廣告設(shè)計(jì)專業(yè)實(shí)踐教學(xué)革新過(guò)程中，制定出相應(yīng)的考核目標(biāo)至關(guān)重要，傳統(tǒng)的考核目標(biāo)還是憑借學(xué)生廣告設(shè)計(jì)作品去衡量一個(gè)學(xué)生廣告設(shè)計(jì)水平的高低，這樣考核的方式和標(biāo)準(zhǔn)對(duì)于提升學(xué)生專業(yè)水平和素質(zhì)起不到任何作用。廣告設(shè)計(jì)專業(yè)教育的目標(biāo)就是讓學(xué)生在充分掌握廣告設(shè)計(jì)相關(guān)的理論知識(shí)外，還需要廣告設(shè)計(jì)專業(yè)的學(xué)生具備廣告設(shè)計(jì)應(yīng)具備的素質(zhì)和創(chuàng)新能力，這樣就需要我們制定新的考核標(biāo)準(zhǔn)，除了對(duì)學(xué)生廣告設(shè)計(jì)作品進(jìn)行打分外，還需要關(guān)注學(xué)生在廣告設(shè)計(jì)學(xué)習(xí)中的理論知識(shí)以及學(xué)生在日常生活中設(shè)計(jì)實(shí)踐能力，最后根據(jù)學(xué)生理論知識(shí)、專業(yè)技巧、日常實(shí)踐三項(xiàng)成績(jī)對(duì)學(xué)生進(jìn)行綜合評(píng)估。采用這樣考核和評(píng)價(jià)方式能夠幫助學(xué)生將理論、技巧和實(shí)踐三者進(jìn)行緊密的結(jié)合，進(jìn)而推動(dòng)廣告設(shè)計(jì)專業(yè)學(xué)生的全面發(fā)展和綜合素質(zhì)的全面提升。

2.4采用與大學(xué)生廣告賽事相結(jié)合實(shí)踐教學(xué)方式

社會(huì)多元化的發(fā)展過(guò)程中廣告設(shè)計(jì)類似的比賽也層出不窮，其中針對(duì)大學(xué)生舉辦的廣告設(shè)計(jì)大賽更是比比皆是。因此，為了更好的提升學(xué)生廣告設(shè)計(jì)能力就需要教師在廣告設(shè)計(jì)教學(xué)過(guò)程中，能夠與大學(xué)生廣告設(shè)計(jì)大賽的命題相結(jié)合，為學(xué)生布置一些廣告設(shè)計(jì)命題，并將比賽內(nèi)容和其他參賽獲獎(jiǎng)作品進(jìn)行比較分析，培養(yǎng)學(xué)生了解企業(yè)對(duì)于廣告設(shè)計(jì)的需求和廣告本身帶有的商業(yè)性質(zhì)，便于學(xué)生全面的掌握廣告的本質(zhì)和核心，大幅度的提升學(xué)生廣告設(shè)計(jì)學(xué)習(xí)的效率。

篇3

中職教育招生對(duì)象面向初中畢業(yè)生和具有初中同等學(xué)力的人員，學(xué)生普遍文化基礎(chǔ)薄弱，缺乏吃苦耐勞精神，沒(méi)有強(qiáng)烈的學(xué)習(xí)積極性，因此在教學(xué)與管理上難度都較大。另外由于離開(kāi)傳統(tǒng)教學(xué)的年齡較小，缺乏足夠的心理準(zhǔn)備，心態(tài)和閱歷都欠成熟，導(dǎo)致缺乏無(wú)私的奉獻(xiàn)精神以及高度的責(zé)任意識(shí)，因此我們?cè)谥新毥逃袘?yīng)從學(xué)生的實(shí)際情況出發(fā)，找到應(yīng)對(duì)的策略，提高教學(xué)質(zhì)量，使得中職教育更好的適應(yīng)區(qū)域社會(huì)經(jīng)濟(jì)。

2.中職教育對(duì)區(qū)域經(jīng)濟(jì)發(fā)展的作用

教育是社會(huì)的人力資本投資，而中職教育無(wú)論從辦學(xué)還是招生，不同于高等教育面向全國(guó)范圍。中職教育一般地域性較強(qiáng)，局限于某個(gè)區(qū)域內(nèi)，因此為該區(qū)域培養(yǎng)了大批高素質(zhì)的基層勞動(dòng)者，從而帶動(dòng)了區(qū)域內(nèi)的整體勞動(dòng)者素質(zhì)提升，大大提高工作效率和工作能力。就廣告行業(yè)來(lái)說(shuō)，廣告設(shè)計(jì)可應(yīng)用于社會(huì)正能量的傳播推廣，也可助力企業(yè)提升公眾形象、宣傳企業(yè)產(chǎn)品，從而擴(kuò)大經(jīng)濟(jì)效益。中職學(xué)校的廣告設(shè)計(jì)專業(yè)培養(yǎng)的人才可為區(qū)域內(nèi)企業(yè)提供基層廣告制作人員，從事宣傳海報(bào)、圖冊(cè)的具體制作，宣傳促銷活動(dòng)的文案執(zhí)行等，提升企業(yè)宣傳水平和質(zhì)量。因此廣告人才的培養(yǎng)對(duì)區(qū)域經(jīng)濟(jì)的發(fā)展有著良好的促進(jìn)作用。

3.區(qū)域經(jīng)濟(jì)發(fā)展對(duì)中職教育的影響

所謂區(qū)域經(jīng)濟(jì)，是指以一定區(qū)域?yàn)榉秶慕?jīng)濟(jì)綜合體，具有較為明顯的區(qū)域差異。區(qū)域經(jīng)濟(jì)的發(fā)展情況和產(chǎn)業(yè)結(jié)構(gòu)決定了中職教育的投入及運(yùn)行機(jī)制，影響著中職教育的發(fā)展和分布。同時(shí)區(qū)域經(jīng)濟(jì)也反映了勞動(dòng)力的需求狀況，因此中職學(xué)校的學(xué)科建設(shè)應(yīng)以區(qū)域內(nèi)市場(chǎng)需求為導(dǎo)向，以服務(wù)區(qū)域經(jīng)濟(jì)發(fā)展為根本。廣告設(shè)計(jì)作為支撐全行業(yè)的技術(shù)專業(yè)，在各行各業(yè)都有著廣泛應(yīng)用，但不同的區(qū)域經(jīng)濟(jì)狀況也使得不同區(qū)域的廣告設(shè)計(jì)行業(yè)呈現(xiàn)不同的發(fā)展態(tài)勢(shì)，無(wú)論從行業(yè)角度、應(yīng)用深度、設(shè)計(jì)方向以及新理念新技術(shù)的使用等，都存在差異。若中職學(xué)校培養(yǎng)的廣告從業(yè)者不能符合本區(qū)域的發(fā)展?fàn)顩r，則產(chǎn)生“橘生淮北則為枳”的現(xiàn)象，供需不和。

二、當(dāng)前中職教育廣告設(shè)計(jì)專業(yè)存在的問(wèn)題

當(dāng)前社會(huì)發(fā)展對(duì)廣告業(yè)的需求不斷加大，不同于高等院校廣告設(shè)計(jì)專業(yè)培養(yǎng)廣告設(shè)計(jì)師的目標(biāo)，中職院校的廣告設(shè)計(jì)專業(yè)應(yīng)致力于培養(yǎng)廣告制作人員，才能使得畢業(yè)生在激烈的市場(chǎng)競(jìng)爭(zhēng)中奪取一席之地。近些年，筆者通過(guò)對(duì)學(xué)生就業(yè)狀況的分析，以及對(duì)相關(guān)企業(yè)人才需求的調(diào)查，發(fā)現(xiàn)中職學(xué)校廣告設(shè)計(jì)專業(yè)建設(shè)存在一些問(wèn)題，制約了廣告制作人才的培養(yǎng)。

1.專業(yè)與人才定位模糊，脫離區(qū)域經(jīng)濟(jì)發(fā)展的需求

近些年來(lái)廣告產(chǎn)業(yè)發(fā)展異常迅速，很多中職院校跟隨形勢(shì)辦起了廣告設(shè)計(jì)專業(yè)，但對(duì)這個(gè)專業(yè)應(yīng)培養(yǎng)什么樣的人才并沒(méi)有明確的定位。尤其是全國(guó)各高等院校以及職業(yè)學(xué)校多數(shù)都開(kāi)辦了廣告設(shè)計(jì)專業(yè)，畢業(yè)生大量涌入社會(huì)，導(dǎo)致人才市場(chǎng)競(jìng)爭(zhēng)激烈，而中職學(xué)生在整體素質(zhì)上遜色于高等院校的學(xué)生，在校學(xué)習(xí)時(shí)間也比本科院校少，如果在專業(yè)能力上沒(méi)有優(yōu)勢(shì)，那么畢業(yè)生將無(wú)法在市場(chǎng)競(jìng)爭(zhēng)中奪取一席之地。當(dāng)前廣告業(yè)的人才需求，主要集中在國(guó)際廣告運(yùn)作人才、廣告高層管理人才、營(yíng)銷策劃復(fù)合型人才、創(chuàng)作設(shè)計(jì)人才及制作技能型人才。有些中職院校在課程設(shè)置上貪圖“大而全”的模式，不僅浪費(fèi)了大量的人力物力，反而讓學(xué)生找不到準(zhǔn)確的專業(yè)定位。造成就業(yè)困難。

2.師資力量及教學(xué)條件欠缺，達(dá)不到區(qū)域經(jīng)濟(jì)發(fā)展的要求

由于專業(yè)設(shè)置缺乏合理規(guī)劃，很多院校對(duì)師資力量并沒(méi)有足夠重視，師資結(jié)構(gòu)的不合理也制約了中職學(xué)校的專業(yè)發(fā)展。一方面由于廣告專業(yè)的快速增加，全社會(huì)對(duì)于師資的需求增大，很多高學(xué)歷畢業(yè)生未經(jīng)社會(huì)實(shí)踐就承擔(dān)起了廣告專業(yè)教學(xué)的責(zé)任，導(dǎo)致學(xué)生學(xué)不致用；另一方面教學(xué)任務(wù)繁重，教師每天疲于上課，沒(méi)有多余的精力對(duì)教學(xué)進(jìn)行研究和改革，無(wú)法及時(shí)了解社會(huì)發(fā)展及對(duì)專業(yè)人才的需求，導(dǎo)致教不致用。另外，很多學(xué)校缺乏必要的設(shè)備投入，實(shí)訓(xùn)基地建設(shè)嚴(yán)重不足等。這些都成為制約當(dāng)前中職學(xué)校廣告設(shè)計(jì)專業(yè)發(fā)展的問(wèn)題。

3.課程設(shè)置缺乏科學(xué)和長(zhǎng)期規(guī)劃，不符合區(qū)域經(jīng)濟(jì)發(fā)展的目標(biāo)

由于對(duì)專業(yè)定位模糊，很多學(xué)校在課程設(shè)置上缺乏科學(xué)性和系統(tǒng)性，有些中職學(xué)校因人設(shè)課，只針對(duì)現(xiàn)有師資力量開(kāi)設(shè)部分課程；有的學(xué)校以設(shè)備設(shè)課，對(duì)某些不具備條件的課程采取回避策略；有的學(xué)校甚至無(wú)法保證廣告設(shè)計(jì)專業(yè)開(kāi)展的持續(xù)穩(wěn)定性，這些都嚴(yán)重影響了中職學(xué)校廣告設(shè)計(jì)專業(yè)人才的培養(yǎng)。目前對(duì)于區(qū)域經(jīng)濟(jì)發(fā)展來(lái)說(shuō)，中職教育廣告專業(yè)的課程目標(biāo)著重于培養(yǎng)基礎(chǔ)人才、提升技能，才最有利于良性循環(huán)。

4.學(xué)生綜合能力對(duì)社會(huì)適應(yīng)性差，難以融入?yún)^(qū)域經(jīng)濟(jì)發(fā)展的潮流

由于中職的生源大多數(shù)是初中畢業(yè)后無(wú)法升入高中的學(xué)生組成，因此學(xué)生在學(xué)習(xí)積極主動(dòng)性上欠缺，加上本身知識(shí)基礎(chǔ)薄弱，從工作適應(yīng)性上看，多數(shù)學(xué)生只知道“是什么”，卻不知道該“怎么做”，加上缺乏吃苦耐勞和甘于奉獻(xiàn)的精神，導(dǎo)致就業(yè)之后無(wú)法很好的適應(yīng)社會(huì)，也沒(méi)有強(qiáng)烈的社會(huì)責(zé)任感。總之，當(dāng)前中職教育廣告設(shè)計(jì)專業(yè)的建設(shè)和就業(yè)與區(qū)域經(jīng)濟(jì)緊密聯(lián)系，二者相互制約、相互推動(dòng)，只有重視兩者關(guān)系，解決中職教育中的問(wèn)題，才能因勢(shì)利導(dǎo)，更好地推動(dòng)區(qū)域經(jīng)濟(jì)的發(fā)展。

三、基于區(qū)域經(jīng)濟(jì)視角的中職廣告設(shè)計(jì)專業(yè)建設(shè)的思考

1.區(qū)域經(jīng)濟(jì)發(fā)展對(duì)中職廣告設(shè)計(jì)專業(yè)的要求

中職學(xué)校的廣告設(shè)計(jì)專業(yè)必須契合本區(qū)域內(nèi)經(jīng)濟(jì)發(fā)展的特點(diǎn)，為區(qū)域內(nèi)企業(yè)培養(yǎng)合格的廣告專業(yè)工作者。專業(yè)建設(shè)水平要高于社會(huì)需求水平，并根據(jù)社會(huì)需求變化進(jìn)行不斷調(diào)整，承擔(dān)起吸引先進(jìn)技術(shù)的責(zé)任。在專業(yè)建設(shè)上，應(yīng)突出本區(qū)域特點(diǎn)，對(duì)區(qū)域內(nèi)重點(diǎn)的行業(yè)、特色產(chǎn)品等有一定的專業(yè)積累。

2.中職廣告設(shè)計(jì)專業(yè)建設(shè)應(yīng)以區(qū)域經(jīng)濟(jì)發(fā)展為基礎(chǔ)

中職學(xué)校的廣告設(shè)計(jì)專業(yè)建設(shè)應(yīng)以區(qū)域經(jīng)濟(jì)發(fā)展為基礎(chǔ)，根據(jù)區(qū)域內(nèi)經(jīng)濟(jì)發(fā)展特點(diǎn)和現(xiàn)狀制定自身發(fā)展目標(biāo)。若區(qū)域內(nèi)經(jīng)濟(jì)發(fā)達(dá)，社會(huì)與公眾對(duì)廣告業(yè)的認(rèn)可度高，新技術(shù)新應(yīng)用實(shí)施度高，則廣告設(shè)計(jì)專業(yè)建設(shè)應(yīng)走高端路線，多吸收引進(jìn)國(guó)際先進(jìn)的理念，在課程設(shè)置上力求精益求精，在實(shí)踐上尋求與大型企業(yè)建立戰(zhàn)略合作關(guān)系，共同建設(shè)學(xué)生實(shí)踐基地。若區(qū)域內(nèi)經(jīng)濟(jì)欠發(fā)達(dá)，社會(huì)對(duì)廣告業(yè)的認(rèn)可度偏低，則專業(yè)建設(shè)應(yīng)注重實(shí)用性，培養(yǎng)具有廣告制作基礎(chǔ)能力的勞動(dòng)者，能夠幫助企業(yè)進(jìn)行產(chǎn)品營(yíng)銷從而拓展產(chǎn)品銷售渠道，致力區(qū)域經(jīng)濟(jì)的發(fā)展。

3.中職廣告設(shè)計(jì)專業(yè)建設(shè)應(yīng)以為區(qū)域企業(yè)培養(yǎng)人才為目標(biāo)

中職學(xué)校的廣告設(shè)計(jì)專業(yè)建設(shè)應(yīng)為區(qū)域內(nèi)企業(yè)培養(yǎng)合格的高素質(zhì)廣告設(shè)計(jì)與制作從業(yè)人員，貼合企業(yè)人才需求，在充分調(diào)查企業(yè)對(duì)廣告設(shè)計(jì)人員的任職資格和技能要求的基礎(chǔ)上，合理設(shè)置專業(yè)課程，可以避免浪費(fèi)不必要的人力物力，還可做到人才培養(yǎng)的專業(yè)性、針對(duì)性，使得專業(yè)建設(shè)與企業(yè)實(shí)現(xiàn)良好的互動(dòng)。

4.中職廣告設(shè)計(jì)專業(yè)建設(shè)應(yīng)兼顧學(xué)生就業(yè)及職業(yè)規(guī)劃

中職學(xué)校的廣告設(shè)計(jì)專業(yè)建設(shè)要在服務(wù)區(qū)域經(jīng)濟(jì)發(fā)展的同時(shí)，注重人文本質(zhì)，充分關(guān)注學(xué)生的自我成長(zhǎng)和能力提升。專業(yè)建設(shè)在課程設(shè)置環(huán)節(jié)應(yīng)放眼學(xué)生的長(zhǎng)期發(fā)展，在穩(wěn)固扎實(shí)基礎(chǔ)的同時(shí)，注重對(duì)就業(yè)能力的培養(yǎng)以及對(duì)未來(lái)職業(yè)所需能力的延伸。在教學(xué)模式的改革上，打造多元化的模式創(chuàng)新，讓學(xué)生在就業(yè)競(jìng)爭(zhēng)中具有實(shí)踐優(yōu)勢(shì)。了解區(qū)域經(jīng)濟(jì)特點(diǎn)，把握區(qū)域經(jīng)濟(jì)發(fā)展的脈搏，才能找準(zhǔn)建設(shè)中職廣告設(shè)計(jì)專業(yè)的關(guān)鍵，達(dá)到教學(xué)與就業(yè)雙贏的目標(biāo)。

四、中職廣告設(shè)計(jì)專業(yè)建設(shè)和就業(yè)與區(qū)域經(jīng)濟(jì)結(jié)合的探索實(shí)踐

中職廣告設(shè)計(jì)專業(yè)建設(shè)和就業(yè)與區(qū)域經(jīng)濟(jì)結(jié)合是一個(gè)逐漸摸索、不斷總結(jié)和改進(jìn)的過(guò)程，要穩(wěn)步求穩(wěn)定，實(shí)踐證成效。

1.通過(guò)充分的調(diào)研實(shí)現(xiàn)合理的專業(yè)定位

改變過(guò)去專業(yè)設(shè)置的隨意性，通過(guò)與區(qū)域內(nèi)大中小型企業(yè)建立合作關(guān)系，打造企業(yè)與學(xué)校溝通的平臺(tái)。每年學(xué)校與企業(yè)進(jìn)行兩次固定溝通，可以以學(xué)校到企業(yè)調(diào)研的方式，也可由學(xué)校出面組織企業(yè)人力資源調(diào)研會(huì)，或者通過(guò)對(duì)就業(yè)的畢業(yè)生進(jìn)行調(diào)研，得到準(zhǔn)確的社會(huì)需求和崗位需求信息，從而有針對(duì)性的進(jìn)行本年度的學(xué)科建設(shè)。在狠抓專業(yè)基礎(chǔ)的同時(shí)，加強(qiáng)對(duì)企業(yè)需求的專業(yè)能力的培養(yǎng)，還可與部分企業(yè)實(shí)現(xiàn)定向培養(yǎng)。

2.雙師制和實(shí)踐為本的教學(xué)模式改革

師資建設(shè)上，擴(kuò)展師資渠道，提高師資水平。吸引區(qū)域內(nèi)廣告行業(yè)的優(yōu)秀從業(yè)者擔(dān)當(dāng)兼職教師，專門從事實(shí)踐課程的教學(xué)。在課程設(shè)置上，加強(qiáng)對(duì)學(xué)生基礎(chǔ)課程以及美術(shù)功底的訓(xùn)練，開(kāi)設(shè)素描、色彩、平面設(shè)計(jì)基礎(chǔ)、創(chuàng)意圖形設(shè)計(jì)、字體設(shè)計(jì)等課程。同時(shí)，適當(dāng)減少純理論的照本宣科，改為邊講邊練的教學(xué)模式，重點(diǎn)加強(qiáng)對(duì)學(xué)生實(shí)踐、操作能力的培養(yǎng)。例如，在設(shè)計(jì)、制作軟件的教學(xué)課程中，如PS、CDR、室內(nèi)設(shè)計(jì)、影視后期制作等課程，改變以往的課堂教學(xué)+試驗(yàn)課程的模式，采用全課程試驗(yàn)教學(xué)，利用最新的基于云平臺(tái)的計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)技術(shù)，教師在講課的同時(shí)，學(xué)生即可進(jìn)行實(shí)際操作，并將操作結(jié)果上傳至云平臺(tái)，教師可進(jìn)行實(shí)時(shí)的監(jiān)測(cè)和檢驗(yàn)。同時(shí)在學(xué)科的考核上，以課題的方式進(jìn)行，教師可以以一些實(shí)際的案例作為考核題目，學(xué)生在學(xué)習(xí)的同時(shí)提前進(jìn)行了社會(huì)實(shí)踐。此外，可在校內(nèi)建設(shè)廣告工作室，對(duì)外承接企業(yè)或個(gè)人的設(shè)計(jì)要求，如廣告設(shè)計(jì)、標(biāo)志設(shè)計(jì)、宣傳冊(cè)設(shè)計(jì)、名片設(shè)計(jì)、展板制作等廣告設(shè)計(jì)與制作業(yè)務(wù)，完成任務(wù)可獲得相應(yīng)的學(xué)分，作為教學(xué)之外有效的實(shí)踐補(bǔ)充。當(dāng)然，中職廣告設(shè)計(jì)專業(yè)建設(shè)和就業(yè)與區(qū)域經(jīng)濟(jì)結(jié)合的方式與手段必然是多種多樣的，并且還應(yīng)隨著區(qū)域經(jīng)濟(jì)環(huán)境的微妙改變來(lái)不斷調(diào)整，做到順勢(shì)而為，蓬勃發(fā)展。

篇4

2、廣告專業(yè)平面設(shè)計(jì)的校企合作發(fā)展路徑選擇

2.1吸引企業(yè)投資建設(shè)系部硬件設(shè)施

一個(gè)親子培訓(xùn)機(jī)構(gòu)為了開(kāi)發(fā)教材，吸引企業(yè)經(jīng)費(fèi)支持，便在教材扉頁(yè)上為投資企業(yè)刊發(fā)其兒童品牌廣告。受此案例啟發(fā)，我認(rèn)為，廣告專業(yè)平面設(shè)計(jì)應(yīng)多方尋求投資主體，本著“誰(shuí)投資，誰(shuí)受益”的原則，企業(yè)方可充分利用廣告專業(yè)平面設(shè)計(jì)的教師智源庫(kù)，在企業(yè)人才培訓(xùn)、各類社會(huì)培訓(xùn)等多個(gè)層面與享受到廣告專業(yè)平面設(shè)計(jì)的優(yōu)秀資源。而廣告專業(yè)平面設(shè)計(jì)在系部硬件設(shè)施、復(fù)合型師資隊(duì)伍的培養(yǎng)、案例教學(xué)等方面尋求企業(yè)方切實(shí)的支持，讓校企雙方互惠互利，實(shí)現(xiàn)雙贏。

2.2建立企業(yè)項(xiàng)目資源庫(kù)

建設(shè)校企合作共享型資源系統(tǒng)，完成校企教育培訓(xùn)共享資源庫(kù)建設(shè)和校企項(xiàng)目合作共享資源庫(kù)建設(shè)，其中包括技術(shù)服務(wù)管理與應(yīng)用模塊、遠(yuǎn)程教育培訓(xùn)模塊、校企合作效果評(píng)價(jià)模塊、校企合作成果展示模塊等，實(shí)現(xiàn)資源共用，搭建深度合作實(shí)施平臺(tái)。

2.3建立校企合作橫向項(xiàng)目管理制度

。凡批準(zhǔn)立項(xiàng)的合作項(xiàng)目，應(yīng)簽定合作協(xié)議，明確利益分配、承擔(dān)校企合作項(xiàng)目的部門應(yīng)按合同規(guī)定認(rèn)真履行義務(wù)，加強(qiáng)日常管理工作。原則上校企合作項(xiàng)目協(xié)議文本由廣告專業(yè)平面設(shè)計(jì)組織初審后，報(bào)主管院長(zhǎng)審定，項(xiàng)目經(jīng)由院長(zhǎng)簽字確認(rèn)后方為有效合同。

2.4激活教師資源和校友資源

通過(guò)發(fā)動(dòng)系部教師廣泛聯(lián)絡(luò)廣告專業(yè)平面設(shè)計(jì)往屆畢業(yè)生及小有成就的校友，成立校友分會(huì)、舉辦校友聯(lián)誼活動(dòng)、召開(kāi)優(yōu)秀校友報(bào)告會(huì)、邀請(qǐng)校友回訪母校、設(shè)立校友獎(jiǎng)學(xué)金、助學(xué)金等多種形式，充分挖掘校友資源，建立信息資源庫(kù)。積極要求廣告專業(yè)平面設(shè)計(jì)校友參與專業(yè)及課程建設(shè)，從企業(yè)的角度對(duì)廣告專業(yè)平面設(shè)計(jì)的教育教學(xué)和人才培養(yǎng)等工作提出了意見(jiàn)和建議，并結(jié)合所在單位的實(shí)際與系開(kāi)展廣泛的合作和項(xiàng)目開(kāi)發(fā)，為系部提供學(xué)生實(shí)習(xí)、實(shí)訓(xùn)基地。

篇5

在信息時(shí)代，隨著新材料、新工藝、新媒介平臺(tái)的發(fā)展，平面廣告設(shè)計(jì)的內(nèi)涵、方法發(fā)生了變化，對(duì)廣告設(shè)計(jì)師的職業(yè)素質(zhì)和專業(yè)能力提出了更高的要求。長(zhǎng)期以來(lái)，藝術(shù)設(shè)計(jì)類課程是高校培養(yǎng)人才的基礎(chǔ)課程，但由于受到固有藝術(shù)設(shè)計(jì)教學(xué)觀念的影響，“重藝輕技”的問(wèn)題較為突出。如，在課程結(jié)構(gòu)方面，理論知識(shí)較多，實(shí)踐性內(nèi)容占比較小；在課程教學(xué)方面，講授藝術(shù)表現(xiàn)的知識(shí)較多，缺乏對(duì)學(xué)生相關(guān)設(shè)計(jì)技能的考查。平面廣告設(shè)計(jì)具有綜合性，教師要結(jié)合時(shí)展的特點(diǎn)，注重團(tuán)隊(duì)協(xié)作，貼近行業(yè)發(fā)展實(shí)際，讓學(xué)生接觸外部的世界，了解行業(yè)需求。由此可見(jiàn)，改革教學(xué)方法和課程內(nèi)容，結(jié)合平面廣告設(shè)計(jì)的制作流程，優(yōu)化課程結(jié)構(gòu)與銜接關(guān)系就顯得尤為重要。

一、當(dāng)前高校平面廣告設(shè)計(jì)課程教學(xué)存在的問(wèn)題

平面廣告設(shè)計(jì)課程是藝術(shù)設(shè)計(jì)教育中的重要課程，通常分為理論課程和實(shí)踐課程兩部分。這樣的課程設(shè)置方式便于教師的教學(xué)與管理，但也存在一些弊端，如教學(xué)方法雷同、教學(xué)手法單一、課程銜接不夠流暢等。理論知識(shí)與實(shí)踐操作的聯(lián)系不夠緊密，導(dǎo)致課程設(shè)置分立，學(xué)生學(xué)習(xí)的知識(shí)與掌握的技能缺乏有效的關(guān)聯(lián)，學(xué)生難以通過(guò)模仿、練習(xí)、實(shí)踐、創(chuàng)新創(chuàng)作出理想的設(shè)計(jì)作品。這樣平面廣告設(shè)計(jì)人才培養(yǎng)便陷入了兩個(gè)誤區(qū)：一是強(qiáng)調(diào)以圖形圖像軟件教學(xué)為主的操作訓(xùn)練，將軟件操作作為教學(xué)重點(diǎn)，突出對(duì)設(shè)計(jì)軟件功能、特效的應(yīng)用，而忽視對(duì)設(shè)計(jì)思維、設(shè)計(jì)理念、設(shè)計(jì)意識(shí)的提煉與傳達(dá)；二是將廣告設(shè)計(jì)等同于藝術(shù)創(chuàng)作，過(guò)于強(qiáng)調(diào)個(gè)人的藝術(shù)體驗(yàn)與風(fēng)格，與實(shí)際的平面廣告制作脫節(jié)。平面廣告設(shè)計(jì)本身具有較強(qiáng)的實(shí)踐性，學(xué)生需要將平面廣告知識(shí)、軟件設(shè)計(jì)技能以及藝術(shù)設(shè)計(jì)的創(chuàng)意、熱情融入其中，從而提升自身的設(shè)計(jì)水平和競(jìng)爭(zhēng)力。平面廣告設(shè)計(jì)課程在課程結(jié)構(gòu)方面面臨目標(biāo)與學(xué)時(shí)兩大難題。1.課程目標(biāo)中的問(wèn)題平面廣告設(shè)計(jì)課程涵蓋的內(nèi)容較多，教學(xué)目標(biāo)具有廣泛性，如學(xué)習(xí)藝術(shù)設(shè)計(jì)知識(shí)、掌握平面軟件的操作方法以及具備職業(yè)素養(yǎng)和社會(huì)適應(yīng)能力等，這些知識(shí)和技能要體現(xiàn)在具體的廣告設(shè)計(jì)實(shí)踐中（如廣告標(biāo)志的制作、廣告創(chuàng)意主題的確立、廣告設(shè)計(jì)方案的完善等）。此外，學(xué)生還需要學(xué)習(xí)廣告籌劃、廣告設(shè)計(jì)、廣告推廣應(yīng)用等方面的知識(shí)。這樣就容易導(dǎo)致課程設(shè)置存在盲目性，讓學(xué)生無(wú)所適從。2.學(xué)時(shí)上的問(wèn)題任何課程的教學(xué)都需要相應(yīng)的學(xué)時(shí)安排，筆者所在學(xué)校的平面廣告設(shè)計(jì)課程教學(xué)有60個(gè)學(xué)時(shí)，其中包括理論課程和實(shí)踐課程。然而，由于教學(xué)內(nèi)容較多，這些課時(shí)往往難以完成對(duì)學(xué)生設(shè)計(jì)知識(shí)、技能的培養(yǎng)，教師的教學(xué)重點(diǎn)不夠突出，教學(xué)存在盲目性，一些學(xué)生“學(xué)而不會(huì)，會(huì)而不精”。平面廣告設(shè)計(jì)課程采用理論與實(shí)踐分立的教學(xué)模式，將知識(shí)點(diǎn)分開(kāi)，這樣雖然有助于優(yōu)化知識(shí)點(diǎn)的難易程度和銜接順序，但學(xué)生往往被動(dòng)地學(xué)習(xí)，難以有效地激發(fā)學(xué)生的設(shè)計(jì)熱情。因此，教師需要從優(yōu)化課程教學(xué)入手，創(chuàng)新教學(xué)方法，進(jìn)行課程改革，重新整合知識(shí)點(diǎn)。班杜拉的自我效能感理論指出，自我效能知覺(jué)指的是相信自己具有組織和執(zhí)行行動(dòng)以達(dá)到特定成就的能力的信念。筆者借鑒班杜拉的自我效能感理論，剖析學(xué)生對(duì)學(xué)科知識(shí)、能力、知覺(jué)的預(yù)期，結(jié)合平面廣告設(shè)計(jì)制作過(guò)程，聯(lián)系實(shí)際，構(gòu)建新的實(shí)踐課程教學(xué)體系，讓學(xué)生了解現(xiàn)代平面廣告設(shè)計(jì)的發(fā)展趨勢(shì)，在實(shí)踐中增強(qiáng)信心，獲得成就感。

二、平面廣告設(shè)計(jì)公司的作品制作流程

優(yōu)秀的平面廣告設(shè)計(jì)往往是由一個(gè)團(tuán)隊(duì)協(xié)同完成的，團(tuán)隊(duì)成員從自身的專業(yè)素養(yǎng)結(jié)構(gòu)出發(fā)，發(fā)揮各自的優(yōu)勢(shì)，合理分工，制作出符合行業(yè)發(fā)展需求的廣告作品。廣告設(shè)計(jì)公司設(shè)有策劃部、客戶部、創(chuàng)意部、媒介部、綜合部等部門，各部門依照部門規(guī)程，分擔(dān)各自的職責(zé)，共同服務(wù)客戶。一則完整的廣告設(shè)計(jì)作品的制作流程主要有以下幾個(gè)環(huán)節(jié)。首先，由客戶部人員參與業(yè)務(wù)調(diào)查和跟進(jìn)，搜集廣告需求，開(kāi)展行業(yè)資料調(diào)研和分析，得出廣告設(shè)計(jì)需求。其次，策劃部依據(jù)行業(yè)發(fā)展資料，結(jié)合相關(guān)設(shè)計(jì)要求，制訂方案，由媒介部完成媒介完善和優(yōu)化。然后，創(chuàng)意部根據(jù)媒介方案，結(jié)合行業(yè)用戶需求，組織文案并選擇藝術(shù)審美視角，以確立作品的創(chuàng)意方向。最后，創(chuàng)意部將設(shè)計(jì)方案提交給客戶部，組織各部門參與探討，修正、改進(jìn)方案，形成最終的提案。也就是說(shuō)，一個(gè)完整的廣告設(shè)計(jì)過(guò)程大致由調(diào)研、策劃、創(chuàng)意、原稿設(shè)計(jì)、正稿制作、校對(duì)、輸出等流程組成，每個(gè)環(huán)節(jié)都是整個(gè)廣告設(shè)計(jì)流程中的重要節(jié)點(diǎn)。設(shè)計(jì)公司同樣遵循上述工作流程，滿足用戶的需求。因此，平面廣告設(shè)計(jì)課程改革也應(yīng)該參照上述流程。教師要基于用戶、行業(yè)、社會(huì)發(fā)展的實(shí)際，找到優(yōu)化平面廣告設(shè)計(jì)課程的思路，突出平面廣告設(shè)計(jì)的創(chuàng)意表現(xiàn)。如，教師可在平面廣告設(shè)計(jì)教學(xué)中融入各類設(shè)計(jì)大賽，圍繞參賽項(xiàng)目與學(xué)生共同探討平面廣告設(shè)計(jì)的創(chuàng)意和藝術(shù)表現(xiàn)，分解具體的設(shè)計(jì)任務(wù)，讓學(xué)生分工參與實(shí)踐，體驗(yàn)整個(gè)廣告設(shè)計(jì)過(guò)程，在具體的設(shè)計(jì)實(shí)踐中交流、學(xué)習(xí)和分享，了解平面廣告設(shè)計(jì)的相關(guān)知識(shí)。特別是在協(xié)同制作與共同參與中，既突出了個(gè)人的專業(yè)優(yōu)勢(shì)，又促進(jìn)了團(tuán)隊(duì)協(xié)作，提升了學(xué)生的創(chuàng)造性設(shè)計(jì)思維和服務(wù)意識(shí)。筆者所在的學(xué)校結(jié)合平面廣告設(shè)計(jì)的具體制作流程，打破固有的課程章節(jié)、課時(shí)結(jié)構(gòu)安排，從具體的平面廣告設(shè)計(jì)任務(wù)和作品制作流程著手，將平面設(shè)計(jì)課程劃分為幾大模塊，再結(jié)合具體的模塊任務(wù)細(xì)化教學(xué)內(nèi)容和教學(xué)方法。如，將平面廣告設(shè)計(jì)制作流程分解為創(chuàng)意和設(shè)計(jì)表現(xiàn)兩大模塊，每個(gè)模塊再進(jìn)行內(nèi)容細(xì)化，并將整個(gè)教學(xué)過(guò)程融入具體的、可行的平面廣告設(shè)計(jì)制作，從而增強(qiáng)學(xué)生的平面廣告設(shè)計(jì)興趣，培養(yǎng)其平面廣告設(shè)計(jì)職業(yè)素養(yǎng)。

三、以平面廣告設(shè)計(jì)制作流程優(yōu)化課程銜接

平面廣告設(shè)計(jì)課程課時(shí)較少，相關(guān)的教學(xué)內(nèi)容較多。因此，教師要解決課時(shí)與課程之間的矛盾，采用科學(xué)、有效的教學(xué)方式，優(yōu)化課程銜接，細(xì)化教學(xué)目標(biāo)，明確教學(xué)任務(wù)，激發(fā)學(xué)生的設(shè)計(jì)興趣。1.分組協(xié)作，培養(yǎng)團(tuán)隊(duì)協(xié)作精神平面廣告設(shè)計(jì)本身具有多崗位協(xié)同、融合的特點(diǎn)，基于具體廣告設(shè)計(jì)任務(wù)的分工要求，筆者通過(guò)小組分工設(shè)置不同的興趣小組，讓學(xué)生自愿加入小組。每個(gè)學(xué)習(xí)小組有5名學(xué)生，結(jié)合具體課程分解小組任務(wù)，各小組成員在組長(zhǎng)的帶領(lǐng)下參與作品設(shè)計(jì)，共同討論、協(xié)商。團(tuán)隊(duì)分組實(shí)現(xiàn)了對(duì)具有共同興趣學(xué)生的整合，培養(yǎng)了他們的團(tuán)隊(duì)協(xié)作精神，為其適應(yīng)未來(lái)行業(yè)分工和設(shè)計(jì)需求打下了基礎(chǔ)。小組劃分之后，要明確小組成員的學(xué)習(xí)目標(biāo)。小組的學(xué)習(xí)方向已經(jīng)確定，但小組成員需要從個(gè)人的學(xué)習(xí)目標(biāo)出發(fā)，細(xì)化課程模塊內(nèi)容。如，將個(gè)人的興趣、未來(lái)的就業(yè)方向進(jìn)行統(tǒng)合，并確立為個(gè)人的發(fā)展目標(biāo)。這樣能夠激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，彰顯學(xué)生的個(gè)性。2.以案例細(xì)化課堂任務(wù)平面廣告設(shè)計(jì)教學(xué)案例能將課堂教學(xué)與真實(shí)的設(shè)計(jì)任務(wù)關(guān)聯(lián)起來(lái)，教師可借此將學(xué)生分成不同的興趣小組，細(xì)化教學(xué)設(shè)計(jì)的重點(diǎn)、難點(diǎn)，幫助學(xué)生梳理知識(shí)點(diǎn)，使學(xué)生掌握平面廣告設(shè)計(jì)方法和技能。如，教師可細(xì)化與分解平面廣告設(shè)計(jì)的知識(shí)點(diǎn)，讓學(xué)生通過(guò)具體的操作案例完成相應(yīng)的學(xué)習(xí)任務(wù)，真正做到學(xué)以致用。又如，教師可通過(guò)海報(bào)廣告設(shè)計(jì)案例、企業(yè)宣傳冊(cè)設(shè)計(jì)案例、報(bào)紙廣告設(shè)計(jì)案例、宣傳畫冊(cè)廣告設(shè)計(jì)案例等，針對(duì)不同的設(shè)計(jì)工作崗位和任務(wù)構(gòu)建序列化的教學(xué)內(nèi)容，從而培養(yǎng)學(xué)生的綜合能力。3.課后小組協(xié)作學(xué)習(xí)課后小組協(xié)作學(xué)習(xí)是彌補(bǔ)課時(shí)不足的有效途徑，特別是平面廣告設(shè)計(jì)中的實(shí)訓(xùn)任務(wù)，知識(shí)點(diǎn)較多，教師應(yīng)該強(qiáng)調(diào)課后小組協(xié)作學(xué)習(xí)。如，教師可借鑒包豪斯的設(shè)計(jì)教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，鼓勵(lì)學(xué)生自主查閱資料、撰寫創(chuàng)意文案、完善作品，通過(guò)“群體工學(xué)”方式增進(jìn)交流與分享。4.作品展示與評(píng)價(jià)平面廣告設(shè)計(jì)課程教學(xué)中的作品展示環(huán)節(jié)是對(duì)教學(xué)內(nèi)容的階段性總結(jié)。無(wú)論是創(chuàng)意教學(xué)，還是具體的動(dòng)手操作，教師都要進(jìn)行學(xué)生階段性作品的展示與評(píng)價(jià)，從組內(nèi)交流延伸至班級(jí)的組間互動(dòng)，研究遇到的問(wèn)題和解決問(wèn)題的方法，使學(xué)生從中獲得經(jīng)驗(yàn)。這樣既能增強(qiáng)學(xué)生的自信心，又能幫助學(xué)生明確職業(yè)定位。階段性評(píng)價(jià)是課程教學(xué)的重要組成部分，教師要采用自我評(píng)價(jià)、學(xué)生評(píng)價(jià)、師生互評(píng)等方式，激發(fā)并保持學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情，提高課程教學(xué)的連續(xù)性。

參考文獻(xiàn)：

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篇6

郴州民間工藝美術(shù)，是郴州當(dāng)?shù)匚幕c中原文化、客家文化與嶺南文化的相互融合的獨(dú)特產(chǎn)物，是中國(guó)民間工藝美術(shù)的一個(gè)重要組成部分，在藝術(shù)思維、藝術(shù)理念、藝術(shù)特征、藝術(shù)形式等方面具有鮮明的個(gè)性。但是在長(zhǎng)期的實(shí)踐中，郴州民間工藝美術(shù)并沒(méi)有得到應(yīng)有的重視、傳承和運(yùn)用。在分析整理郴州民間工藝美術(shù)的基礎(chǔ)上，充分挖掘郴州民間工藝美術(shù)的積極因素，并創(chuàng)造性地應(yīng)用于平面廣告設(shè)計(jì)和平面廣告設(shè)計(jì)教學(xué)中，在理論和實(shí)踐兩個(gè)方面進(jìn)行探索，具有一定的積極意義。郴州民間工藝美術(shù)是湘南民間工藝美術(shù)中的一個(gè)重要部分，目前，專家學(xué)者們研究以郴州市民間工藝美術(shù)為主要，然后輻射整個(gè)永州市和衡陽(yáng)市，即湘南地區(qū)。其研究主要從湘南古民居、湘南民間工藝美術(shù)、湘南民間石雕、湘南民間木雕等幾個(gè)方面，對(duì)民間工藝美術(shù)進(jìn)行了歸類、分析和整理。依據(jù)研究角度的不同，對(duì)有關(guān)湘南民間工藝美術(shù)研究著作的代表作進(jìn)行簡(jiǎn)要概括：

（1）具有地方特色的湘南古民居著作，如唐鳳鳴著《湘南民居研究》、范迎春著《湘南宗祠——建筑及裝飾藝術(shù)研究》、王鐵著《2012中國(guó)高等教育設(shè)計(jì)專業(yè)名校實(shí)驗(yàn)教學(xué)課題：湘南民居印象》等。

（2）有關(guān)湘南民間工藝美術(shù)的課題與論文，如陸嵐的湖南省社科基金課題《湘南民間工藝美術(shù)資源的挖掘利用與理論研究》、論文《淺析藍(lán)印花布的色彩觀》等。

（3）湘南民間石雕的研究課題和論文，如何次賢的課題《湘南民間石雕的人文內(nèi)涵、藝術(shù)價(jià)值及其保護(hù)與利用研究》、論文《湘南民間石雕藝術(shù)的文化尋繹》《從湘南民間石雕藝術(shù)看中國(guó)民間文化的崇德立德意蘊(yùn)》等。

（4）湘南民間木雕的研究論文，李曦《湘南民間家具的裝飾特征研究》《湘南古民居的木材選用與木雕裝飾》《湘南古民居木雕藝術(shù)》等。以上這些課題、論文、著作主要從研究郴州民間工藝美術(shù)自身的特征入手，廣泛收集郴州民間工藝美術(shù)的作品，闡述民間工藝美術(shù)的概念并將其分類，系統(tǒng)的分析其造型、色彩及美學(xué)特征，部分著作還進(jìn)一步研究了民間工藝美術(shù)產(chǎn)生與發(fā)展的歷史文化背景。

（二）郴州民間工藝美術(shù)對(duì)平面廣告設(shè)計(jì)啟示（藝術(shù)造型的直接借鑒）

1.為平面廣告設(shè)計(jì)注入新的設(shè)計(jì)靈感。傳統(tǒng)民間工藝美術(shù)是現(xiàn)代設(shè)計(jì)的土壤并影響其的發(fā)展，傳統(tǒng)民間工藝美術(shù)來(lái)源于群眾，并為群眾所熟知，平面廣告首先得被廣大群眾認(rèn)識(shí)、認(rèn)同并接受，因此將民間工藝美術(shù)引入平面廣告設(shè)計(jì)，既對(duì)民間工藝美術(shù)加以提煉與創(chuàng)新，又能讓平面廣告為人民群眾所理解，從而引起情感上的共鳴，以達(dá)到廣告宣傳的目的。改革開(kāi)放以來(lái)，國(guó)際先進(jìn)的平面廣告是國(guó)內(nèi)學(xué)習(xí)和引進(jìn)的主體，西方文化也在其中自然而然的傳入，從而使中國(guó)傳統(tǒng)文化面臨嚴(yán)峻挑戰(zhàn)，特別是民間工藝美術(shù)正面臨消亡的邊際，將其引入到平面廣告設(shè)計(jì)中，既為中國(guó)平面廣告設(shè)計(jì)注入新的設(shè)計(jì)靈感，又為民間工藝美術(shù)的繼承和延續(xù)尋找到新途徑。

2.為郴州地區(qū)的民間工藝美術(shù)傳承尋找到新的載體。郴州民間工藝美術(shù)具有獨(dú)特的審美情趣、藝術(shù)形式和表現(xiàn)方法，它存在于人民的日常生活中，是中國(guó)人民群眾辛勤勞動(dòng)的結(jié)晶。由于受我國(guó)工業(yè)化、城市化的影響，民間工藝美術(shù)的創(chuàng)作者和消費(fèi)群體大量進(jìn)入城市務(wù)工，使得郴州地區(qū)民間工藝美術(shù)的生存環(huán)境日益惡化，許多民間工藝美術(shù)正在加速消亡。將郴州民間工藝美術(shù)引入平面廣告設(shè)計(jì)中，將為其生存找到新的傳播載體，在傳達(dá)給廣告受眾的同時(shí)，促進(jìn)其轉(zhuǎn)型與可持續(xù)發(fā)展，也將為現(xiàn)代民間工藝美術(shù)再設(shè)計(jì)與開(kāi)發(fā)應(yīng)用提供參考依據(jù)。

3.是中國(guó)民間工藝美術(shù)研究的一種有益補(bǔ)充。從文化傳承角度的考慮，郴州民間工藝美術(shù)是中國(guó)民間工藝美術(shù)中的一部分，具有濃郁的地域特色和獨(dú)特文化的不可替代性，對(duì)其文化藝術(shù)特點(diǎn)進(jìn)行深入分析研究，是對(duì)中國(guó)傳統(tǒng)民間工藝美術(shù)研究的一種有利的補(bǔ)充與完善。雖然郴州是中國(guó)的一個(gè)市，但其工藝美術(shù)是人民群眾對(duì)大自然最純樸、最直觀的審美感受和情感體驗(yàn)，這種自然與純真也是現(xiàn)代平面廣告設(shè)計(jì)所追尋的。在經(jīng)濟(jì)全球化的今天，對(duì)郴州民間工藝美術(shù)的探究，既是對(duì)中國(guó)工藝美術(shù)的一種補(bǔ)充，又是對(duì)中華傳統(tǒng)文化精神魅力的進(jìn)一步挖掘，也將影響著現(xiàn)代平面廣告設(shè)計(jì)作品的創(chuàng)作。

二、郴州民間工藝美術(shù)在平面廣告設(shè)計(jì)中的應(yīng)用

郴州民間工藝美術(shù)從源頭上分析，是郴州當(dāng)?shù)匚幕c中原文化、客家文化與嶺南文化的相互融合的獨(dú)特產(chǎn)物，在藝術(shù)思維、藝術(shù)理念、藝術(shù)特征、藝術(shù)形式等方面具有鮮明的個(gè)性，是中國(guó)民間工藝美術(shù)的一個(gè)重要組成部分，其對(duì)包括平面廣告設(shè)計(jì)在內(nèi)的現(xiàn)代藝術(shù)的啟發(fā)和借鑒意義是可以預(yù)期的。但在可見(jiàn)文獻(xiàn)中，還沒(méi)有發(fā)現(xiàn)把郴州民間工藝美術(shù)應(yīng)用到平面廣告設(shè)計(jì)教學(xué)的研究，因此，這屬于尚未涉足的領(lǐng)域，本研究具有一定的突破意義。

（一）平面廣告設(shè)計(jì)教學(xué)中如何應(yīng)用郴州民間工藝美術(shù)

1.情感的繼承。平面廣告設(shè)計(jì)者只有在真誠(chéng)理解郴州民間工藝美術(shù)創(chuàng)作者情感的基礎(chǔ)上，才能深刻的挖掘勞動(dòng)人民的藝術(shù)成果，并把他們的情感融入到自己的設(shè)計(jì)作品中。例如，在平面廣告設(shè)計(jì)實(shí)踐教學(xué)中，研究郴州大布江拼布藝術(shù)的一組同學(xué)，一開(kāi)始只是在網(wǎng)絡(luò)上搜尋整理資料，缺乏對(duì)拼布藝術(shù)實(shí)物的真實(shí)美感的體驗(yàn)，在老師的建議下，聯(lián)系了非物質(zhì)文化遺產(chǎn)大布江拼布繡傳承人何娟，走進(jìn)了她的公司，了解她的創(chuàng)作歷程與民間工藝美術(shù)創(chuàng)作的情感體驗(yàn)，接觸與了解到真實(shí)大布江拼布作品的魅力，他們滿懷激情的研究進(jìn)程PPT匯報(bào)，感染了每一位同學(xué)，也讓班上所有同學(xué)了解了大布江拼布藝術(shù)繡，為后期拼布藝術(shù)在平面廣告設(shè)計(jì)中的應(yīng)用打下堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。平面廣告設(shè)計(jì)與民間工藝美術(shù)雖然在思維方式、表現(xiàn)手段、傳達(dá)載體上有很大區(qū)別，但是對(duì)生活的熱情、對(duì)勞動(dòng)的贊美、對(duì)祖國(guó)的熱愛(ài)是相同的，廣告設(shè)計(jì)者在情感上的繼承，也將為平面廣告設(shè)計(jì)作品融入生命力，恰如其分的情感融入，不僅可以為平面廣告設(shè)計(jì)作品增資天色，又可以使其具有親和力，拉近廣告受眾的距離，讓他們自然而然接受，做到潤(rùn)物細(xì)無(wú)聲。

2.造型的借用與發(fā)展。郴州傳統(tǒng)民間工藝美術(shù)造型豐富多彩，既有表達(dá)吉祥幸福的人物、動(dòng)物花卉、文字、云紋、回紋、幾何抽象形態(tài)等，又有廣為流傳的典故和成語(yǔ)，還有一些約定成俗的造型寓意組合。如果將這些豐富多彩的造型借用于平面廣告設(shè)計(jì)中，將為平面廣告設(shè)計(jì)開(kāi)拓新的創(chuàng)作空間。如：陳秀同學(xué)利用郴州民間剪紙的造型形式制作了“南京青奧會(huì)歡迎您”平面廣告作品，在全國(guó)大學(xué)生廣告藝術(shù)大賽“南京青奧會(huì)”專題設(shè)計(jì)大賽中榮獲三等獎(jiǎng)。郴州民間工藝美術(shù)造型的借用與發(fā)展，既豐富了平面廣告造型語(yǔ)言，又為廣告主融入消費(fèi)群體奠定基礎(chǔ)。將郴州民間工藝美術(shù)融入平面廣告設(shè)計(jì)課堂教學(xué)中，既是對(duì)郴州民間工藝美術(shù)造型藝術(shù)的傳承，也是對(duì)郴州民間工藝美術(shù)造型藝術(shù)的發(fā)展。民間工藝美術(shù)造型經(jīng)過(guò)提煉再設(shè)計(jì)，既吸收其造型的精髓，又承載著廣告主賦予的消費(fèi)理念、價(jià)值引導(dǎo)、審美情趣等，是將造型特點(diǎn)、形式美感、大眾識(shí)別性等融入到平面廣告設(shè)計(jì)中，為平面廣告設(shè)計(jì)注入新鮮血液，促進(jìn)平面廣告設(shè)計(jì)的發(fā)展。

（二）理念的創(chuàng)新

郴州民間工藝美術(shù)融入平面廣告設(shè)計(jì)教學(xué)中，主要是三個(gè)方面的創(chuàng)新：郴州民間工藝美術(shù)傳承的創(chuàng)新、平面廣告設(shè)計(jì)形式與內(nèi)容的創(chuàng)新、課堂教學(xué)的改革創(chuàng)新。

1.郴州民間工藝美術(shù)傳承的創(chuàng)新，在全球經(jīng)濟(jì)一體化的大趨勢(shì)下，現(xiàn)代化工業(yè)文明的迅速擴(kuò)展，物質(zhì)消費(fèi)方式和生存觀念的急劇改變，導(dǎo)致許多民族的民間工藝美術(shù)在不斷消亡和流變，郴州民間工藝美術(shù)也正在消逝。2014年全國(guó)兩會(huì)，全國(guó)政協(xié)委員潘魯生就工藝美術(shù)的傳承和延續(xù)指出，設(shè)計(jì)是其中一個(gè)很重要的環(huán)節(jié)，精彩的創(chuàng)意設(shè)計(jì)可以使傳統(tǒng)工藝美術(shù)煥發(fā)新的生機(jī)，既可以成為時(shí)尚產(chǎn)業(yè)的一部分、成為制造業(yè)人文工藝的增值部分，也可以以當(dāng)代藝術(shù)的形態(tài)出現(xiàn)，重新建構(gòu)審美、文化、生活之間的聯(lián)系。高校具有文化資源優(yōu)勢(shì)，地方高校通過(guò)其教育幅射功能，可以對(duì)地方傳統(tǒng)民間工藝美術(shù)傳承發(fā)揮直接的、有針對(duì)性的作用和影響，地方高校平面廣告設(shè)計(jì)與地方民間工藝美術(shù)只有合作互補(bǔ)、相得益彰，才能促進(jìn)彼此之間的良性互動(dòng)和可持續(xù)發(fā)展。

篇7

0 引言

自考廣告考試計(jì)劃反映該專業(yè)培養(yǎng)的人才目標(biāo)與高職教育的廣告設(shè)計(jì)與制作專業(yè)截然不同。學(xué)生對(duì)自考廣告專業(yè)的認(rèn)識(shí)程度不夠，認(rèn)為自考廣告與高職廣告專業(yè)所學(xué)內(nèi)容一致，很多學(xué)生入學(xué)以后，發(fā)現(xiàn)這與原來(lái)他們想學(xué)的專業(yè)不符，如何解決這個(gè)問(wèn)題值得探討。對(duì)廣告專業(yè)進(jìn)行具體教學(xué)需要明確思路，系里組織了專門的科研力量，申請(qǐng)了此項(xiàng)課題，獲得批準(zhǔn)，批準(zhǔn)課題編號(hào)是JY0801。本文所探討的內(nèi)容是為課題研究報(bào)告中的部分內(nèi)容。

在課題組進(jìn)行了多種模式探索都沒(méi)有取得好的效果的情況下，課題組重新回到如何提高廣告自考的通過(guò)率，如何提高學(xué)生的實(shí)際技能的問(wèn)題上面。結(jié)合廣告人才職業(yè)群能力需求，把自考助學(xué)廣告人才培養(yǎng)定位為有一定設(shè)計(jì)策劃能力、有一定設(shè)計(jì)制作能力。重新對(duì)如何發(fā)揮好全日制助學(xué)的功能進(jìn)行思考，探討廣告自考助學(xué)走“自考廣告+高職廣告設(shè)計(jì)與制作”的路線，也就是一種“自考”+“職業(yè)教育”的路線。

1 自考廣告專業(yè)的培養(yǎng)目標(biāo)分析

1.1 高等教育自學(xué)考試廣告專科專業(yè)培養(yǎng)目標(biāo)分析。從高等教育自學(xué)考試廣告專科專業(yè)的考試計(jì)劃課程來(lái)看，該專業(yè)培養(yǎng)目標(biāo)可以歸納為：培養(yǎng)從事廣告策劃、經(jīng)營(yíng)與管理工作的應(yīng)用型專門人才。從課程、學(xué)分設(shè)置和考核方式來(lái)看有以下特點(diǎn)：第一，考試計(jì)劃確立的是廣告專科專業(yè)屬于文科類專業(yè)。考核注重的掌握廣告基礎(chǔ)理論知識(shí)，廣告策劃與創(chuàng)意，廣告文案的創(chuàng)意與寫作能力與否，而沒(méi)有體現(xiàn)廣告專科專業(yè)所強(qiáng)調(diào)的技術(shù)與藝術(shù)相結(jié)合能力的考核。第二，考試計(jì)劃沒(méi)有設(shè)置實(shí)踐性考核環(huán)節(jié)。造成對(duì)考生專業(yè)實(shí)踐動(dòng)手能力的考核缺失，不符合市場(chǎng)對(duì)廣告人才的實(shí)際需要。考生即使通過(guò)了所有課程的考試，取得了自考畢業(yè)證書，也不能符合廣告行業(yè)對(duì)從業(yè)人員的能力要求，這也勢(shì)必導(dǎo)致廣告專科自考生生源的逐步萎縮。

1.2 高職高專廣告設(shè)計(jì)與制作專業(yè)培養(yǎng)目標(biāo)分析。國(guó)家教育部新下發(fā)的高職高專的廣告設(shè)計(jì)與制作專業(yè)歸為藝術(shù)設(shè)計(jì)媒體傳播大類。并同時(shí)參照其它院校的廣告設(shè)計(jì)與制作專業(yè)的人才培養(yǎng)方案，培養(yǎng)目標(biāo)可以描述為：培養(yǎng)具有廣告設(shè)計(jì)的基本知識(shí)和技能，能在各級(jí)各類廣告設(shè)計(jì)部門、出版社、影像業(yè)和印刷生產(chǎn)單位從事廣告設(shè)計(jì)與制作的高級(jí)技術(shù)性專門人才。

1.3 自考助學(xué)廣告專業(yè)的培養(yǎng)目標(biāo)探討。廣告學(xué)是指研究廣告的本質(zhì)特征和廣告活動(dòng)過(guò)程及其運(yùn)動(dòng)規(guī)律和表現(xiàn)藝術(shù)的科學(xué)，同時(shí)廣告是一個(gè)實(shí)踐性、操作性極強(qiáng)的專業(yè)，強(qiáng)調(diào)的是科學(xué)技術(shù)與藝術(shù)的結(jié)合。自考助學(xué)廣告專科專業(yè)的培養(yǎng)目標(biāo)應(yīng)從“學(xué)科本位”向“能力本位”轉(zhuǎn)變，應(yīng)強(qiáng)調(diào)專業(yè)的應(yīng)用性、職業(yè)性特點(diǎn)。在構(gòu)建自考助學(xué)廣告專科專業(yè)的培養(yǎng)目標(biāo)體系和設(shè)置助學(xué)人才培養(yǎng)方案時(shí)以下幾個(gè)問(wèn)題需著重考慮：專業(yè)培養(yǎng)目標(biāo)應(yīng)體現(xiàn)廣告職業(yè)崗位群的需求特點(diǎn)；專業(yè)培養(yǎng)目標(biāo)應(yīng)體現(xiàn)廣告專業(yè)的創(chuàng)新性特點(diǎn)；專業(yè)培養(yǎng)目標(biāo)應(yīng)體現(xiàn)廣告從業(yè)實(shí)踐性強(qiáng)的特點(diǎn)。

為此，自考助學(xué)教育廣告專科專業(yè)人才培養(yǎng)目標(biāo)為：以廣告專業(yè)自學(xué)考試知識(shí)結(jié)構(gòu)和學(xué)生職業(yè)發(fā)展的實(shí)際需要為背景，強(qiáng)調(diào)藝術(shù)與技術(shù)的有機(jī)結(jié)合，培養(yǎng)具有創(chuàng)新設(shè)計(jì)思想和應(yīng)用能力，能夠從事廣告策劃、廣告設(shè)計(jì)與制作、廣告運(yùn)作與實(shí)務(wù)、廣告經(jīng)營(yíng)與管理一線的技術(shù)應(yīng)用性人才。

2 自考助學(xué)廣告專業(yè)課程體系及課程設(shè)置探討

2.1 課程體系。自考助學(xué)廣告專科專業(yè)課程的具體設(shè)置方面，自考課程需按照自學(xué)考試《報(bào)考指南》嚴(yán)格執(zhí)行，同時(shí)，發(fā)揮好全日制助學(xué)的功能，需要加強(qiáng)學(xué)生的專業(yè)實(shí)踐技能的培養(yǎng)、綜合素質(zhì)的養(yǎng)成以及社會(huì)實(shí)踐能力的提高。構(gòu)建“自考模塊+校考模塊+綜合素質(zhì)模塊+社會(huì)實(shí)踐模塊”四大模塊的課程體系。

2.2 課程設(shè)置。對(duì)以上課程體系中提出的四個(gè)模塊分別探討如下：①自考模塊。自學(xué)考試《報(bào)考指南》考試計(jì)劃中課程已涵蓋了廣告專業(yè)中的理論基礎(chǔ)、廣告運(yùn)作與實(shí)務(wù)部分，在課程上主要涉及市場(chǎng)營(yíng)銷、新聞學(xué)概論、廣告學(xué)（二）、公共關(guān)系學(xué)、廣告策劃、廣告文案與寫作、廣告心理學(xué)、廣告媒體分析等。②校考模快。自考助學(xué)教育廣告（專科）專業(yè)課程體系中的“校考模塊”主要是自學(xué)考試計(jì)劃中沒(méi)有設(shè)置而又是要從事廣告崗位群必需的專業(yè)知識(shí)和設(shè)計(jì)與制作技能課程，是全日制度自考助學(xué)廣告專業(yè)的重要組成部分。學(xué)生來(lái)學(xué)讀自考廣告專業(yè)，我們對(duì)班級(jí)做的統(tǒng)計(jì)顯示，80%以上是沒(méi)有美術(shù)基礎(chǔ)的，所以專業(yè)基礎(chǔ)課程，我們?cè)O(shè)置了素描、色彩、構(gòu)成三門課程；專業(yè)課程設(shè)置了攝影、廣告設(shè)計(jì)、版式設(shè)計(jì)以及從事廣告設(shè)計(jì)必須具備的PHOTSHOP、COREL-DRAW、3DMAX三門計(jì)算機(jī)軟件操作能力課程。③綜合素質(zhì)模塊。為提高全日制學(xué)生的綜合素質(zhì)，依據(jù)學(xué)院的具體辦學(xué)實(shí)際，將軍訓(xùn)、入學(xué)教育、形勢(shì)與政策、大學(xué)生就業(yè)指導(dǎo)、大學(xué)生心理咨詢和品德培養(yǎng)教育設(shè)為綜合素質(zhì)模塊。④社會(huì)實(shí)踐模塊。包含的課程有汽車駕駛技術(shù)、社會(huì)調(diào)查、畢業(yè)實(shí)習(xí)和畢業(yè)設(shè)計(jì)。

3 自考助學(xué)廣告專業(yè)實(shí)踐環(huán)節(jié)能力訓(xùn)練探討

3.1 通過(guò)自考廣告學(xué)《畢業(yè)論文》實(shí)踐性考核要求來(lái)加強(qiáng)實(shí)踐能力訓(xùn)練與檢測(cè)。廣告專業(yè)自考課程都是理論考試課程，針對(duì)本科階段的必做環(huán)節(jié)畢業(yè)論文（06999），課題組制定了畢業(yè)論文考核方案，加入了動(dòng)手具體做設(shè)計(jì)的要求，并強(qiáng)調(diào)了論文和設(shè)計(jì)的相關(guān)性等要求，主要目的是起到引導(dǎo)和檢測(cè)作用，同時(shí)，學(xué)生和老師明確了畢業(yè)設(shè)計(jì)有實(shí)踐性考核要求，對(duì)教與學(xué)起到方向性的指示作用。

3.2 日常教學(xué)考核中體現(xiàn)實(shí)踐性。自考課程的考核按照考試要求來(lái)執(zhí)行，校考課程我們?cè)O(shè)置的都是實(shí)踐性非常強(qiáng)的課程，課程的考核以平時(shí)作業(yè)加期末隨堂考核相結(jié)合的方式，均以提交作品為要求，平時(shí)成績(jī)占30%，期末隨堂考核成績(jī)占70%。

強(qiáng)調(diào)學(xué)生階段實(shí)踐學(xué)習(xí)效果的展示，系每學(xué)期初、期末有迎接新學(xué)期、期末匯報(bào)設(shè)計(jì)作品展覽，進(jìn)行作品評(píng)比，制訂了評(píng)比標(biāo)準(zhǔn)。檢驗(yàn)學(xué)生學(xué)習(xí)和老師教學(xué)效果，形成良好的學(xué)與教的氛圍。

提倡以賽促學(xué)，引導(dǎo)學(xué)生參加各類設(shè)計(jì)競(jìng)賽，安排教師專門指導(dǎo)，以此提高學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性。獲得獎(jiǎng)項(xiàng)后，系里積極宣傳，樹立典型，為其它學(xué)生樹立榜樣作用。

通過(guò)職業(yè)技能證書考核體現(xiàn)實(shí)踐性能力訓(xùn)練。職業(yè)技能證書設(shè)置方面，按照從事廣告設(shè)計(jì)職業(yè)能力需求，安排了有平面設(shè)計(jì)師證書、數(shù)碼影像設(shè)計(jì)師證書、三維動(dòng)畫設(shè)計(jì)師證書，在校考課程設(shè)置中已經(jīng)安排了對(duì)應(yīng)的課程，體現(xiàn)了廣告設(shè)計(jì)的計(jì)算機(jī)輔助設(shè)計(jì)能力要求、現(xiàn)代數(shù)碼技術(shù)的掌握、平面到立體，靜態(tài)到動(dòng)態(tài)的廣告設(shè)計(jì)能力要求。

4 提高自考課程的考試通過(guò)率探討

4.1 熟悉考試大綱。國(guó)考課程雖然學(xué)院沒(méi)有命題權(quán)，但有全國(guó)統(tǒng)一的考試大綱，這一點(diǎn)對(duì)于老師和學(xué)生都要明確，教與學(xué)要緊緊依據(jù)考試大綱。

4.2 掌握國(guó)考自考課程的考試特點(diǎn)。國(guó)考課程考試相對(duì)省考課程，在考試的命題方面規(guī)范方面，緊緊依據(jù)考試大綱和教材，不容易出現(xiàn)超范圍、偏題、怪題的情況，一定程度上，國(guó)考課程考的就是教材。

4.3 安排適合的教師。安排有豐富國(guó)考課程教學(xué)經(jīng)驗(yàn)的教師，廣告專業(yè)國(guó)考課程理論性強(qiáng)，要記憶的知識(shí)點(diǎn)多，課程的學(xué)習(xí)相對(duì)枯燥，課堂氛圍容易陷于沉悶，教師要善于活躍課堂氣氛，調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性。

4.4 做好考前復(fù)習(xí)迎考。做好考前宣傳，營(yíng)造良好考前復(fù)習(xí)氛圍，安排教師做好考前復(fù)習(xí)課和下班指導(dǎo)課，有針對(duì)性幫助學(xué)生梳理知識(shí)點(diǎn)、分析歷年考試試卷、解決學(xué)生復(fù)習(xí)中遇到的問(wèn)題。

5 結(jié)語(yǔ)

文章對(duì)比了高等教育自學(xué)考試廣告專業(yè)和高等教育高職高專廣告專業(yè)人才培養(yǎng)目標(biāo)，提出了自考助學(xué)廣告專業(yè)人才培養(yǎng)目標(biāo)，并依據(jù)培養(yǎng)目標(biāo)提出了四模塊的課程體系，并對(duì)四個(gè)模塊的課程進(jìn)行了具體設(shè)置，同時(shí)對(duì)于自考助學(xué)兩個(gè)關(guān)鍵的問(wèn)題，即自考通過(guò)率問(wèn)題和職業(yè)實(shí)踐技能問(wèn)題分別進(jìn)行了探討分析。

參考文獻(xiàn)：

[1]教育部2004年頒布的高等教育專科專業(yè)目錄、2012年頒布的高等教育本科目錄.

篇8

關(guān)鍵詞：

廣告設(shè)計(jì)課程;立體式教學(xué);教學(xué)改革

現(xiàn)代技術(shù)飛速發(fā)展，以往的廣告設(shè)計(jì)課程已經(jīng)無(wú)法滿足如今瞬息萬(wàn)變的市場(chǎng)要求，因此，對(duì)廣告設(shè)計(jì)課程進(jìn)行教學(xué)改革十分必要。立體式教學(xué)可以拓展廣告設(shè)計(jì)課程內(nèi)容，并且通過(guò)多種多樣的教學(xué)手段激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，從而使其更好地掌握廣告設(shè)計(jì)技能。

一、廣告設(shè)計(jì)課程存在的問(wèn)題

1.重畫面創(chuàng)意，輕策略教學(xué)

廣告設(shè)計(jì)課程歷來(lái)以廣告畫面的創(chuàng)意作為對(duì)學(xué)生進(jìn)行考核的主要方面，然而隨著時(shí)代的發(fā)展和技術(shù)的廣泛應(yīng)用，廣告設(shè)計(jì)課程原有的教學(xué)內(nèi)容已經(jīng)跟不上電子時(shí)代廣告的要求了。我國(guó)的廣告媒體環(huán)境中，張貼海報(bào)的形式已經(jīng)較少，取而代之的是在電子平臺(tái)上進(jìn)行的廣告設(shè)計(jì)，這不僅要求廣告畫面具有創(chuàng)意，而且需要設(shè)計(jì)者學(xué)習(xí)新時(shí)代的廣告策略。在一些高校內(nèi)，廣告設(shè)計(jì)課程往往只重視廣告的畫面創(chuàng)意，而忽略了對(duì)廣告策略的教學(xué)。

2.選題對(duì)象脫離實(shí)際，過(guò)于理想化

廣告的主要目的是廣而告之，但是在以往的廣告設(shè)計(jì)課程中，部分教師主要是以自主命題的形式進(jìn)行教學(xué)，學(xué)生完成作業(yè)時(shí)往往沒(méi)有經(jīng)過(guò)市場(chǎng)調(diào)查，而僅僅以海報(bào)的形式進(jìn)行設(shè)計(jì)。在缺乏市場(chǎng)調(diào)查的情況下進(jìn)行廣告設(shè)計(jì)，往往脫離實(shí)際，過(guò)于理想化，以致在之后的工作過(guò)程中，學(xué)生設(shè)計(jì)的廣告作品往往并不能很好地滿足客戶的實(shí)際要求。

3.重總結(jié)性評(píng)價(jià)，缺形成性評(píng)價(jià)

形成性評(píng)價(jià)是在教學(xué)活動(dòng)過(guò)程中，為了更好地了解學(xué)生現(xiàn)階段的學(xué)習(xí)狀況而不斷進(jìn)行的評(píng)價(jià)，以便于調(diào)整教學(xué)方法和策略。但是在現(xiàn)階段的廣告設(shè)計(jì)課程中，廣告設(shè)計(jì)課程教學(xué)結(jié)束之后的評(píng)價(jià)方式主要是通過(guò)最終的設(shè)計(jì)作業(yè)進(jìn)行總結(jié)性評(píng)價(jià)，忽略了學(xué)生在平時(shí)的廣告設(shè)計(jì)課程中進(jìn)行的修改和完善，并不能很好地體現(xiàn)教學(xué)過(guò)程中學(xué)生的真實(shí)能力。廣告設(shè)計(jì)課程的評(píng)價(jià)應(yīng)該建立在平時(shí)的課程作業(yè)評(píng)價(jià)基礎(chǔ)之上，教師應(yīng)對(duì)學(xué)生的平時(shí)作業(yè)進(jìn)行分析指導(dǎo)，確保學(xué)生在每一個(gè)階段都有所進(jìn)步，在學(xué)習(xí)過(guò)程中提高能力。

二、立體式教學(xué)方法實(shí)踐

在立體式教學(xué)模式下，教師可以根據(jù)市場(chǎng)需求和實(shí)際需要拓展廣告設(shè)計(jì)課程知識(shí)，提高學(xué)生廣告設(shè)計(jì)的專業(yè)化水平。立體式教育的教學(xué)手段多樣化，可以很好地彌補(bǔ)以往廣告設(shè)計(jì)課程中以單一的海報(bào)形式對(duì)學(xué)生進(jìn)行考核存在的不足之處。除此之外，立體式教學(xué)模式下，教師可以根據(jù)課程內(nèi)容的實(shí)際需要選用不同的教學(xué)方法，如，指導(dǎo)學(xué)生通過(guò)理論探究或者小組討論等方式學(xué)習(xí)。

三、廣告設(shè)計(jì)課程中立體式教學(xué)的應(yīng)用

1.擴(kuò)充廣告設(shè)計(jì)課程內(nèi)容

以往的廣告設(shè)計(jì)課程單純強(qiáng)調(diào)設(shè)計(jì)技術(shù)和審美技巧，學(xué)生進(jìn)行廣告設(shè)計(jì)時(shí)的出發(fā)點(diǎn)單一、片面、過(guò)于理想化，不能從市場(chǎng)營(yíng)銷的角度進(jìn)行廣告設(shè)計(jì)，設(shè)計(jì)出的廣告作品并不能滿足市場(chǎng)要求。因此，教師在對(duì)學(xué)生進(jìn)行廣告設(shè)計(jì)課程教學(xué)時(shí)，應(yīng)該補(bǔ)充相應(yīng)的營(yíng)銷學(xué)知識(shí)和市場(chǎng)調(diào)研技巧，讓學(xué)生能夠從實(shí)際出發(fā)，結(jié)合市場(chǎng)需求，設(shè)計(jì)出更受歡迎的廣告作品。

2.加強(qiáng)市場(chǎng)調(diào)研

廣告作品如果僅僅帶給人美感，卻不能契合市場(chǎng)需求，發(fā)揮良好的營(yíng)銷宣傳效果，則不能達(dá)到廣告設(shè)計(jì)的要求。在廣告設(shè)計(jì)課程教學(xué)中，教師可以指導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行相應(yīng)的市場(chǎng)調(diào)研，讓學(xué)生能更好地把握客戶的心理，從客戶的實(shí)際需求出發(fā)，而不是僅僅根據(jù)理想化的模型進(jìn)行廣告設(shè)計(jì)。

3.加強(qiáng)學(xué)習(xí)方式改革

廣告設(shè)計(jì)課程的學(xué)習(xí)不能僅僅通過(guò)教師講授、學(xué)生聽(tīng)課的單一方式進(jìn)行，教師的講解和引導(dǎo)固然十分重要，但是廣告設(shè)計(jì)最重要的還是依靠學(xué)生自己的領(lǐng)悟能力和實(shí)踐能力。所以，在立體式教學(xué)模式下，教師要根據(jù)不同的課程內(nèi)容引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行不同方式的學(xué)習(xí)。在進(jìn)行理論知識(shí)點(diǎn)教學(xué)時(shí)，要讓學(xué)生打下堅(jiān)實(shí)的理論基礎(chǔ)；在學(xué)生的實(shí)際操作部分，應(yīng)引導(dǎo)學(xué)生鍛煉動(dòng)手能力，根據(jù)實(shí)際需求不斷修改、完善自己的廣告設(shè)計(jì)作品，使作品達(dá)到專業(yè)化水準(zhǔn)。

四、結(jié)語(yǔ)

在立體式教學(xué)模式下進(jìn)行廣告設(shè)計(jì)課程教學(xué)改革，能夠有效地促進(jìn)學(xué)生的市場(chǎng)營(yíng)銷能力和廣告設(shè)計(jì)能力共同發(fā)展，使其設(shè)計(jì)出更具市場(chǎng)潛力的廣告作品。學(xué)生在進(jìn)行相應(yīng)的專業(yè)學(xué)習(xí)之后，能夠主動(dòng)地進(jìn)行調(diào)查研究，積極地了解社會(huì)、了解顧客，在走上工作崗位之后能夠迅速適應(yīng)角色轉(zhuǎn)換，成為社會(huì)需要的復(fù)合型人才。

參考文獻(xiàn)：

[1]姜韻.基于信息技術(shù)的互動(dòng)包裝設(shè)計(jì)與研究.赤峰學(xué)院學(xué)報(bào)（自然科學(xué)版），2015（10）.

篇9

中國(guó)廣告市場(chǎng)從2006年開(kāi)始全面開(kāi)放，但是，目前我國(guó)廣告教育的現(xiàn)狀卻不容樂(lè)觀。“廣告教育存在一些專業(yè)理想黯淡、專業(yè)精神失落的現(xiàn)象，專業(yè)形象一定程度上被社會(huì)扭曲，廣告教育界的專業(yè)使命出現(xiàn)弱化。”一些高校廣告學(xué)專業(yè)畢業(yè)生求職就業(yè)非常困難，感到在校期間沒(méi)有學(xué)到多少有用的專業(yè)知識(shí)，學(xué)生甚至后悔選擇這一專業(yè)，很多急需高素質(zhì)廣告專業(yè)人才的單位又招聘不到符合崗位要求的畢業(yè)生。因此，培養(yǎng)快速發(fā)展的廣告業(yè)所需要的高素質(zhì)設(shè)計(jì)人才是當(dāng)前高校廣告專業(yè)本科教學(xué)的主要目標(biāo)，也是當(dāng)前本科教學(xué)的重要課題。

一、當(dāng)前廣告專業(yè)本科教育存在的問(wèn)題

“廣告學(xué)是指研究廣告的本質(zhì)特征和廣告活動(dòng)過(guò)程及其運(yùn)動(dòng)規(guī)律和表現(xiàn)藝術(shù)的科學(xué)。”是包含理論、歷史和應(yīng)用廣告學(xué)等領(lǐng)域綜合運(yùn)用多學(xué)科知識(shí)理論發(fā)展成熟的獨(dú)立學(xué)科。但是一些高校對(duì)此缺乏理性認(rèn)識(shí)，對(duì)待廣告學(xué)科的“虛無(wú)主義”影響著高等廣告教育的健康發(fā)展。一些高校在尚不具備條件的情況下紛紛開(kāi)辦廣告學(xué)專業(yè)，使得發(fā)展速度與教學(xué)質(zhì)量不匹配；不同的院校依據(jù)不同的學(xué)科優(yōu)勢(shì)強(qiáng)調(diào)某種類型知識(shí)的重要性，導(dǎo)致廣告學(xué)專業(yè)的教育教學(xué)與經(jīng)濟(jì)社會(huì)發(fā)展現(xiàn)實(shí)脫鉤。一些學(xué)校的廣告學(xué)專業(yè)是由無(wú)廣告實(shí)務(wù)經(jīng)驗(yàn)的人主持和管理，課程設(shè)置雜亂并存在因人設(shè)課、因設(shè)備設(shè)課和因無(wú)人不設(shè)課等問(wèn)題，輕視廣告專業(yè)課程和實(shí)踐環(huán)節(jié)，錯(cuò)誤地認(rèn)為這些課程可以等到工作單位再學(xué)，大學(xué)主要是打“基礎(chǔ)”。這種現(xiàn)象嚴(yán)重偏離本科教育學(xué)業(yè)標(biāo)準(zhǔn)和偏離了廣告學(xué)專業(yè)本科學(xué)生的培養(yǎng)目標(biāo)，有些還盲目地認(rèn)為這樣做是“加強(qiáng)”素質(zhì)教育和通識(shí)教育。

二、實(shí)現(xiàn)人才培養(yǎng)目標(biāo)應(yīng)重視藝術(shù)實(shí)踐能力培養(yǎng)

廣告是操作性極強(qiáng)的專業(yè)，又是發(fā)展變化快速的行業(yè)。“企業(yè)招聘首先選快手，上手慢了肯定不行。上手慢的后勁也不會(huì)大，連位置都搶不上，也就沒(méi)有機(jī)會(huì)發(fā)揮后勁了。”本科教育時(shí)間是有限的，而社會(huì)的需要是無(wú)限的。誰(shuí)都不可能在有限的時(shí)間里培養(yǎng)學(xué)生無(wú)限的能力，只能努力培養(yǎng)學(xué)生具備可持續(xù)發(fā)展的能力，也就是培養(yǎng)學(xué)生持續(xù)的學(xué)習(xí)知識(shí)和運(yùn)用知識(shí)的能力，藝術(shù)設(shè)計(jì)實(shí)踐能力。

藝術(shù)人才的基本標(biāo)志就是運(yùn)用知識(shí)能力和藝術(shù)實(shí)踐能力，有學(xué)歷不等于有知識(shí)，有知識(shí)也不等于有能力。廣告業(yè)界需要的是能將理論運(yùn)用于實(shí)踐，并且能為企業(yè)創(chuàng)造價(jià)值的專業(yè)人才。廣告學(xué)設(shè)計(jì)專業(yè)應(yīng)用性很強(qiáng)，設(shè)計(jì)人員的專業(yè)水平關(guān)系到企業(yè)或產(chǎn)品的成敗，但是一直以來(lái)學(xué)校和社會(huì)的認(rèn)識(shí)卻大相徑庭。國(guó)內(nèi)外實(shí)踐已經(jīng)證明，廣告人才培養(yǎng)必須與市場(chǎng)相結(jié)合，從理論到理論很難把握市場(chǎng)實(shí)際需要的東西。只有培養(yǎng)出廣告業(yè)界需要的、達(dá)到培養(yǎng)目標(biāo)的能力型高素質(zhì)專業(yè)人才，才能真正實(shí)現(xiàn)高等教育的教學(xué)目標(biāo)。目前，歐美發(fā)達(dá)國(guó)家已經(jīng)十分重視這種應(yīng)用型專業(yè)人才的實(shí)踐能力培養(yǎng)。比如，英國(guó)高等教育開(kāi)始向職業(yè)化教育靠攏，美國(guó)密歇根州立大學(xué)、賓夕法尼亞州立大學(xué)等一流大學(xué)的廣告學(xué)等專業(yè)，也都是在強(qiáng)調(diào)職業(yè)化訓(xùn)練的基礎(chǔ)之上培養(yǎng)重視研究之風(fēng)。

三、學(xué)生畢業(yè)設(shè)計(jì)的選題方向應(yīng)契合學(xué)生的畢業(yè)去向

畢業(yè)設(shè)計(jì)（論文）是學(xué)生達(dá)到培養(yǎng)目標(biāo)的最后一個(gè)環(huán)節(jié)，也是綜合性最強(qiáng)的教學(xué)環(huán)節(jié)，是學(xué)生進(jìn)一步深造或走向工作崗位的前站，學(xué)校和指導(dǎo)教師應(yīng)幫助學(xué)生完成學(xué)生身份過(guò)渡的任務(wù)。如何完成這一教學(xué)任務(wù)呢？教育者必須正視市場(chǎng)的趨勢(shì)及其特殊性，高校的畢業(yè)生要能適應(yīng)其將來(lái)可能從事的角色，就要以社會(huì)需求和學(xué)生的畢業(yè)去向?yàn)閷?dǎo)向，以培養(yǎng)能力型高素質(zhì)專業(yè)人才為目標(biāo)，縮短畢業(yè)生的適應(yīng)期。這個(gè)問(wèn)題必須納入到廣告教育的一系列思考當(dāng)中，既包括畢業(yè)設(shè)計(jì)（論文）的選題方向，還包括指導(dǎo)教師的遴選。

我國(guó)廣告業(yè)在對(duì)各種廣告專業(yè)人才的需求中，整體策劃人才和廣告創(chuàng)意人才是主要市場(chǎng)需求點(diǎn)。廣告調(diào)查、策略、策劃、創(chuàng)意以及設(shè)計(jì)和媒體開(kāi)發(fā)計(jì)劃研究等都可以是廣告學(xué)專業(yè)“畢業(yè)設(shè)計(jì)”的形式，這些成果的提案報(bào)告，就應(yīng)是“畢業(yè)論文”的一種。目前，廣告學(xué)專業(yè)畢業(yè)生和其他文科專業(yè)一樣只有撰寫畢業(yè)論文，才能獲得學(xué)士學(xué)位的做法有些違背了廣告科學(xué)規(guī)則，偏離了專業(yè)人才培養(yǎng)目標(biāo)，忽視了該專業(yè)畢業(yè)生必須具有現(xiàn)代廣告的策劃、創(chuàng)意、制作、的基本能力培養(yǎng)，畢業(yè)生必然難以滿足經(jīng)濟(jì)社會(huì)對(duì)廣告設(shè)計(jì)人才的需求。

四、廣告設(shè)計(jì)人才教育目標(biāo)的實(shí)現(xiàn)應(yīng)引入業(yè)界公眾參與

廣告業(yè)界和社會(huì)公眾參與和監(jiān)督是促使廣告學(xué)專業(yè)教育達(dá)成培養(yǎng)目標(biāo)的有效舉措，使高校廣告教育作為培養(yǎng)廣告人才的主要途徑。包豪斯（Bauhaus）提供了許多值得學(xué)習(xí)和借鑒的成果，其中最重要的就是教育理念：緊隨社會(huì)進(jìn)步，不斷更新觀念，積極創(chuàng)立新思維。包豪斯的教學(xué)、研究、創(chuàng)造（生產(chǎn)）三位一體的教育模式對(duì)我們今天仍然有啟發(fā)性，是一種典型的既發(fā)揮教師主導(dǎo)作用，又能充分體現(xiàn)學(xué)生認(rèn)知主體作用的“雙主模式”。遵循這種教育理念，筆者建議，國(guó)家教育主管部門應(yīng)當(dāng)鼓勵(lì)支持相關(guān)機(jī)構(gòu)舉辦高校廣告學(xué)專業(yè)畢業(yè)設(shè)計(jì)展覽評(píng)比活動(dòng)。每年可在一二月份公布競(jìng)賽規(guī)則，六月份展覽評(píng)比，緊密與高校的畢業(yè)設(shè)計(jì)結(jié)合起來(lái)。這種活動(dòng)有益于高校和學(xué)生交流提高，便于引起全社會(huì)對(duì)廣告專業(yè)的關(guān)注和監(jiān)督，有利于廣告專業(yè)教育目標(biāo)的實(shí)現(xiàn)，從而不斷促進(jìn)高校教育教學(xué)水平的提高。

參考文獻(xiàn)

[1]丁俊杰.再談我國(guó)廣告教育存在的問(wèn)題[EB/OL]. cctv.lcom/tvguide/4993.shtml.（2006-06-2）.

篇10

1、我校營(yíng)銷實(shí)訓(xùn)的研究背景

當(dāng)前高職教育理念日新月異，適合高等職業(yè)教育規(guī)律和特點(diǎn)的各類人才培養(yǎng)模式層出不窮，各個(gè)院校在實(shí)踐教學(xué)方面做了大量的探討，在實(shí)踐性教學(xué)改革上明確了以實(shí)際應(yīng)用為目的，以職業(yè)能力培養(yǎng)為宗旨的理念。

目前隨著浙江經(jīng)濟(jì)的快速發(fā)展和制造業(yè)的規(guī)模壯大，省內(nèi)的各類中小型企業(yè)對(duì)市場(chǎng)營(yíng)銷專業(yè)人才的需求量越來(lái)越大，企業(yè)對(duì)具備團(tuán)隊(duì)合作精神、有良好溝通能力的營(yíng)銷專業(yè)畢業(yè)生需求越來(lái)越多。結(jié)合企業(yè)需求，我校營(yíng)銷專業(yè)學(xué)生實(shí)踐教學(xué)大膽改革，設(shè)計(jì)和進(jìn)行的營(yíng)銷技能實(shí)訓(xùn)模塊、購(gòu)物節(jié)實(shí)戰(zhàn)演練和求職禮儀實(shí)訓(xùn)模塊，推廣普及學(xué)生營(yíng)銷技能訓(xùn)練項(xiàng)目，實(shí)施模塊實(shí)訓(xùn)教學(xué)的操作，主要側(cè)重培養(yǎng)學(xué)生的團(tuán)隊(duì)合作精神、語(yǔ)言表達(dá)與溝通能力，提高學(xué)生自信心等方面。

2、我校營(yíng)銷實(shí)訓(xùn)的成果

我校目前的營(yíng)銷實(shí)訓(xùn)內(nèi)容一是教學(xué)計(jì)劃中的營(yíng)銷技能實(shí)訓(xùn)體系與校內(nèi)禮儀實(shí)訓(xùn)。商務(wù)禮儀訓(xùn)練與指導(dǎo)實(shí)踐教學(xué)在營(yíng)銷專業(yè)進(jìn)行了五年，約300學(xué)時(shí)，反映效果良好，已經(jīng)成為我校營(yíng)銷專業(yè)的一大亮點(diǎn)。

營(yíng)銷技能實(shí)訓(xùn)體系包括兩大部分：第一是營(yíng)銷心理實(shí)訓(xùn)，設(shè)置1周，每周30學(xué)時(shí)。第二是營(yíng)銷技能拓展實(shí)訓(xùn)，設(shè)置1-2周，每周30學(xué)時(shí)。該實(shí)訓(xùn)體系采用模塊式教學(xué)方法，各模塊之間具有系統(tǒng)性，也具有相對(duì)獨(dú)立性，針對(duì)學(xué)生不同的特點(diǎn)完成，確保實(shí)訓(xùn)教學(xué)的有效和長(zhǎng)期性。實(shí)訓(xùn)人數(shù)和學(xué)時(shí)及作品情況見(jiàn)下表。

營(yíng)銷心理實(shí)訓(xùn)與技能實(shí)訓(xùn)運(yùn)用匯總表

班級(jí)

實(shí)訓(xùn)

人數(shù)

心理

實(shí)訓(xùn)

技能

實(shí)訓(xùn)

指導(dǎo)

教師

實(shí)訓(xùn)

學(xué)時(shí)

參賽項(xiàng)目

營(yíng)銷02

2個(gè)班，86人

1周

1周

4

25

4組作品參加浙江省多媒體作品比賽，二等獎(jiǎng)1個(gè)。

營(yíng)銷03

2個(gè)班，78人

1周

1周

6

50

1組作品參加浙江省多媒體作品比賽，2組作品參加省挑戰(zhàn)杯作品比賽，3個(gè)學(xué)生參加廣告設(shè)計(jì)大賽。

營(yíng)銷04

2個(gè)班，84人

1周

1周

6

50

2組作品參加浙江省挑戰(zhàn)杯作品比賽，2個(gè)學(xué)生參加亞龍杯廣告設(shè)計(jì)大賽。

營(yíng)銷05

2個(gè)班，66人

1周

1周

2

25

1組作品參加浙江省挑戰(zhàn)杯作品比賽，1個(gè)學(xué)生參加廣告設(shè)計(jì)大賽，3個(gè)學(xué)生參加營(yíng)銷技能大賽，獲得團(tuán)體第二。

營(yíng)銷06

2個(gè)班，80人

1周

2周