導言：作為寫作愛好者，不可錯過為您精心挑選的10篇標志的設計特點，它們將為您的寫作提供全新的視角，我們衷心期待您的閱讀，并希望這些內容能為您提供靈感和參考。

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1.1圓形

以圓形為標志設計主要形態的有1968年美國圣安東尼奧世博會、1970年日本大阪世博會、1974年美國斯波坎世博會、1975年日本沖繩世博會、1982年美國諾克斯維爾世博會、1984年美國新奧爾良世博會、2005年日本愛知世博會。1970年的日本大阪世博會標志設計呈現出五個帶有缺口代表五大洲的大的圓形組合成綻放的花瓣，中心一個代表日本的小的圓形，五大圓形的缺口和小圓形態吻合，該標志設計以日本為中心特點，和五大洲緊密合作、聯系，標志從整體形態上表現出具有日本特色的櫻花形態，用最簡潔的幾何形加以設計、組合，展現出一個識別度高的標志，1970年世博會是日本承辦的第一屆世博會，而日本的標志設計和企業形象設計的概念也恰是剛剛引入，但在圖形的表現力上卻是非常的到位2005年愛知世博會圖形是以單獨的小的形連續重復，繞成圓的形態，以單獨形態代表可持續發展的概念，總的形態代表地球，這兩次世博會的標志設計使用圖形組合方式，來表達概念。除了1970年和2005年的兩屆世博會是以圖形組合的方式和圓形結合，其他幾屆以圓形作為整體形態出現的標志，外輪廓以圓形表達地球的概念，內部形態在大的圓形基礎上做調整和變化來詮釋主題。不難看出這些標志都按照網格來進行規范制作，盡可能用最簡潔、直接的圖形來做標志的圖形，盡可能刨除裝飾感，這也是20世紀70年代標志設計的一大特點。

1.2指向型

造型表現為指向型的世博會標志設計：1939年美國紐約世博會、1958年布魯塞爾世博會、1960年西雅圖世博會、1985年日本筑波世博會。1960年世博會標志設計直截了當使用尖頭形態其他幾次使用指向形態作為主要圖形出現時多為尖銳形式的表現。1984年洛杉磯奧運會的標志設計具有運動形態的五角星形式也影響了1985年日本世博會標志設計中兩個橢圓環形突出的運動感，大型展覽會的標志設計在相互影響和借鑒。

1.3循環型

造型表現為循環型的世博會標志設計：1974年美國斯波坎世博會、1975年日本沖繩世博會、1990年日本大阪世博會、2005年日本愛知世博會。不難看出這幾屆世博會主題都與生態、自然有關，可持續發展和合理利用資源的思想深入人心，循環形態可以簡潔、直接地表達這個概念。心態的處理上，利用循環形更容易讓人記住，形態設計上也符合標志設計的簡潔易懂。受到世博會標志設計的影響，循環形態也非常好的使用在一些能源、資源領域的標志設計。

2世博會標志設計文字型

造型表現為文字型的世博會標志設計主要是1986年加拿大溫哥華世博會和2015年米蘭世博會。1986年首次出現以單純字體作為標志設計的主圖形出現在大型展覽會標志上，無襯線字體的使用正是受到國際主義和瑞士字體設計的影響，字體標志也變成設計師考慮標志設計的一個新的方向，標志設計的最終目的是傳遞信息，二字體設計的標志圖形，更直接的能夠體現這一點。到了2015年世博會標志設計，不再是簡單的使用字體設計、不適用裝飾化的形態出現，標志設計在手法上有更多的嘗試，利用疊加、疊透關系。平面設計師在進行標志設計的時候，將各種元素的可能性加入到標志設計中，不再是單一色彩，除了反白、組合外增加有了漸變、疊加等有層次感的方式來設計標志。隨著技術的不斷發展標志設計可以應用的領域越來越廣泛，印刷技術的出現，讓標志有了復制、重復出現的可能。而套色印刷又給標志設計有了更多的色彩選擇。大型展覽會的標志設計不在只是單一的色彩和嚴肅的形態，可以說2015年米蘭世博會的標志設計非常大膽的突破固有的方式，為今后的世博會標志設計開創了新的基礎。

3世博會標志設計圖形與文字結合型

造型表現為圖形與文字結合型的世博會標志設計：1958年布魯塞爾世博會、1960年西雅圖世博會、1967年加拿大蒙特利爾世博會、1992年西班牙塞維利亞世博會、1998年葡萄牙里斯本世博會、2000年德國漢諾威世博會、2008年布西班牙薩拉戈薩世博會、2010年上海世博會。1992年西班牙塞維利亞世博會的標志設計也是一個時代的風向，標志設計開始嘗試字體和圖形結合的方式，利用圖形的接近和相似來完成標志的設計，這種手法被設計師很好的利用在企業形象設計中。1992年的標志設計是“EXPO’92”字體上使用無襯線字體粗大的字體形態，將中間的“O”用地球的形代替，同形態的概念偷換，給標志設計帶來了趣味和個性。2010年是中國第一次承辦世博會，而標志設計采用字體概念偷換的方式，用“世”字和一家三口人的簡形結合。雖然字體和圖形結合是一種提升標志識別性的手法，但是2010年世博會標志設計可以說有些硬結合，關注點是表達中國書法字體和主題概念的結合，但圖形創意不夠巧妙。2010年世博會標志設計受到2008年北京奧運會標志設計的影響，同樣希望利用中國傳統文化的書法字體來體現民族性特點，但標志設計沒有文字介紹的情況下國際識別度不夠。在圖形巧妙結合上，日本在1970年設計的標志設計，既展現了主題表達的概念，又將本民族的文化特點展現出來，標志圖形設計上非常的巧妙。而2015的米蘭世博會將字體和標志結合的設計手法，注重了標志設計的識別性和受眾閱讀圖形的可能性。對世博會標志設計造型形態的分析映照了標志設計的發展歷程。

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中圖分類號： TU74文獻標識碼：A 文章編號：

學生對施工組織設計這門課程的認識度不夠以及對課程本身的畏懼，出現了厭學心理，這嚴重影響了教學質量，對學生以后更好的走進工作也是十分不利的，因此針對這種現象要求教育工作者改革教學方法提高教學質量。

課程特點以及課程目標

在現行高職院校工程造價專業的教學中，“施工組織設計”課程注重的是培養施工一線的專業技術人才以及管理者。對于高職院校畢業的建筑業優秀畢業生來說，他們將會在建筑施工工程中指導工人操作和管理施工。對于施工企業來說，對他們的要求是必須具備專業的知識技能。他們必須能夠做好施工前的所有組織準備工作。這些準備工作包括：對施工勞動力的集合安排、對工期的制定、準備施工設備和材料以及資金等這些方面的工作準備。這些都是在施工項目中必須考慮的問題，因此對于高職院校工程造價專業的學生來說，學好“施工組織設計”這門課程是十分重要的，在實際工作中具有重要的意義。然而，在在施工工程當中，企業大多不重視施工組織設計，只是為了完成施工手續，因而存在編制走過場的現象。這些現象，容易對學生造成負面影響，學生大都認為這門課程不重要。針對這樣的問題，教育工作者應該積極改變學生的這種心態，使學生對這門課程有正確的定位。

在組織教學中，必須突出施工組織計劃的重要性和技術性。通過繪制正確的網絡圖和橫道圖，讓學生對知識的掌握更加透徹。另外還可以從考證或者升學方面讓學生提高對這門課程的重視度。由于高職院校的學生考證或者升學都需要對施工管理等這些知識進行學習，施工組織設計這門課程就包含了大部分考試知識，因此在組織教學中，教師可以拿往年考試的真題給學生分析該課程中所學的知識點在真題中所占的比例，這樣學生就能夠清晰明了的認識到課程的重要性，從而能夠認真從事這門課程的學習。

教學改革

2.1提高學生素質

知識結構分析。對這門課程進行分析研究，可以知道，課程中邏輯分析和計算的內容占據了一大部分，這就要求學生具有良好的數學基礎和邏輯思維能力，否則學生將很難掌握好這門課程或者學習起來是十分吃力的。很多學生對這些知識內容的學習容易因為其邏輯性和計算內容多而產生厭學心理。在對往屆學生進行考試調查中得到，大概有百分之五十左右的學生在初中時就有數學不及格現象，并且對數學已經產生的厭倦心理。因此對于這門課程的教學來說是十分不利的。

學生的學習態度分析。筆者對任教的某屆學生進行分析，得出一個學生學習態度對教學的影響。筆者發現，班上的學習比較踏實、聽課率、作業完成率以及出勤率都比較高接近百分百的學生，他們的考試通過率達到百分之八十以上。而那些學習態度不好的學生，考試通過率就性對要低許多。因此，學生的學習態度對這門課程的影響是比較大的。

通過上面的分析可以提出一些教學上的改革建議，以提高教學質量。

首先，教育工作者要對任教的學生進行知識能力的大體分析，掌握學生的學習程度，尤其是數學的學習程度。根據學生的情況，在組織教學中有側重的對學生進行詳略得當的講解，對于邏輯性較強的知識，教師應該耐心的分析講解，針對數學能力差的學生，教師應該耐心進行輔導。通過這些方法，能夠讓學生戰勝對該課程的恐懼心理。其次，教師要重點培養學生良好的學習態度。在教學過程中，教師應該提倡學生記錄課堂筆記，向學生分析課堂筆記的重要性。教師可以過樹立榜樣法，讓學生形成記錄筆記的良好學風，比如當眾不提名表揚某些在課堂上經常記筆記的學生。同時，教師也要為了學生能夠更好更方便的記錄筆記而提前做好板書設計。最后，輔導員應該定時和任課教師進行溝通，及時了解學生的情況，并可以定期開展師生交流會，促進師生交流，共同達到提高教學質量的目的。

2.2改革教學方法

高職院校的學生已經不同于初高中階段的學生，他們的心理更加成熟，更加具有特性。在教學方法上要根據高職院校的學生的一些心理特點和學習特點因材施教。在教學中，任課教師應該充分利用自身的主動性，為學生創造積極的學習氛圍，發揮學生的主體性。這樣學生自身的潛力才能夠被有效的挖掘出來。

案例教學法的應用。在教學中，由于課程本身的特點：邏輯性和計算性強。所以結合實踐，讓學生通過實際中的例子來更好的理解教學內容。案例教學法具有直觀易學和生動具體的特點。通過案例教學法能夠讓學生擺脫枯燥的理論知識，在生動、直觀中潛移默化的學習到理論知識，并且知識在學生腦海中停留時間也會增長。案例教學法可以通過不斷的對教學形式進行變換從而引發學生的積極性，能夠提高課堂效率。在該教學法實施教學中，學生通過教師講述的案例以及案例中設計到的知識問題進行積極的探討研究，充分發揮自身的主動性，思維變得更加活躍，讓學生自身的潛力得到激發，開拓了學生的思路。

為了能夠更好的使用案例教學法，教師在課下需要努力搜尋能夠詳細全面的反映課堂知識點的案例，通常情況下，教師要花費很大的精力去搜集整理案例資料。因此案例教學法是一個要求很高的教學方法，如果案例組織不恰當，那么就會影響教學質量。

信息技術教學法。隨著信息技術和教學方法的不斷提高和改進，在教學手段中，恰到好處的運用信息技術能夠起到非常明顯的教學效果。例如，在課堂上，教師需要向學生講述施工的整個過程，讓學生對實際施工工程有所了解。由于施工進行當中是一個十分綜合復雜的過程，教師的講述往往不能讓學生更好的理解，基于這種現象，教師就可以采用信息技術來進行教學。通過制作CG動畫視頻，繁瑣的施工過程就能夠完整的體現在視頻中，而且視頻也是比較簡短的，通常只有十幾分鐘的時間。

另外，教師在要求學生具備良好的手繪基礎技能上，要讓學生了解更多的教學軟件。比如邦永PM2項目管理軟件網絡版等。這樣可以對學生起到解除畏懼心理的作用。

項目教學法。高職院校的大部分學生，未來直接面對的就是就業。因此在組織教學過程中，應該側重于對學生實踐技能的培養。通過項目教學法能夠有效的提高學生的實踐能力，并能夠增強學生對教學內容的掌握度。在教學中，教師需要事先準備一個案例，即，一個具體的施工項目。教師要求學生針對該項目，運用所學的知識進行施工組織設計文件的編制。在編制過程中，教師應該對學生出現的難題進行輔導和評價。這項教學法建議教師應該安排在學生學習過網絡計劃和流水施工后進行。

結語

通過上文的講解，在實際教學過程中因材施教，巧妙的運用各種教學手段，相信大部分學生都能夠完成本課程的教學目標。

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1系統設計

本電表的系統設計，主要由高精度多功能三相電能專用計量芯片ATT7022 A，以Cortex M-3為內核的LPC1752，數碼管顯示驅動及鍵盤掃描管理芯片ZLG7290B，EEROM等幾部分組成。其硬件系統框圖如圖1

圖1 硬件系統框圖

2硬件設計

2.1 測量單元

測量單元主要是由珠海炬力集團生產的ATT7022 A芯片為核心。ATT7022A 采用單+ 5 V供電,QFP44封裝。該芯片內部集成了6路16位的ADC，采用雙端差分信號輸入。輸入最大的正弦信號有效值是1V。本文選取將電壓通道Un對應到ADC的輸入選在0.5V左右。電流通道Ib的ADC輸入選在0.1V左右。

ADC前段將芯片與電網進行隔離，使電路具有較好的抗干擾性。電壓采樣通過電壓互感的方式如圖2，電壓互感器規格選擇220V/0.5V，額定電壓輸入時電壓差動輸入電壓有效值為0.5V左右。

圖2 電壓采樣

電流互感器電流采樣是通過電流互感器差分方式完成的,規格是1.5(6)A/5mA，負載為 20Ω。如圖3

圖3 電流采樣

有功功率的測量是通過對去直流分量后的電流、電壓信號進行乘法、加法、數字濾波等一系列數字信號處理后得到的。電流、電壓采樣數據中包含高達21次的諧波信息，依據公式

計算得到的有功功率也至少包含21次諧波信息。有功功率測量原理如圖4，合相有功功率Pt=Pa+Pb+Pc.

圖4 有功功率測量

瞬時有功功率對時間積分就得到了有功能量。單相有功能量。正向有功電能寄存器（0x40到 0x43 ）分別記錄A、B、C、合相的正向有功電能；反向有功電能寄存器（0x44 到0x47 ）分別記錄A、B、C、合相的反向有功電能。根據讀取寄存器的值，就能得到當前電能的情況，從而實現雙向電表計量的功能。

2.2 中央處理單元

中央處理單元采用NXP公司生產的，以ARM Cortex-M3為內核的LPC1752微控制器。具有高集成度，低功耗，最高運行頻率為100MHz。該芯片能很好的滿足電表所需的多通訊接口，現場工業環境的要求。使系統具有較高的可靠性和抗干擾能力。

2.3 人機交互單元

廣州周立功單片機發展有限公司自行設計的數碼管顯示驅動及鍵盤掃描管理芯片。能夠直接驅動8 位共陰式數碼管（或64只獨立的LED），同時還可以掃描管理多達64只按鍵。采用 I2C 總線方式，與微控制器的接口僅需兩根信號線，節省I/O 資源。該芯片為工業級芯片，抗干擾能力強，在工業測控中已有大量應用。鍵盤部分有個鍵，分別是設置、選擇、調節和確認。來切換個參數的顯示與調節，以及讀/取存儲單元的數據。8位共陰式數碼管顯示A、B、C合相電壓、電流、有功/無功功率及電能等參數。

2.4 其它單元

存儲單元：CAT24C161是集EEPROM存儲器，復位控制器和看門狗定時器三種流行功能于一體的芯片。以I2C總線方式與主機進行通訊。

3軟件設計

3.1 軟件設計

由于采用的三相電能計量芯片，可以使CPU省去A/D采樣處理等運算，CPU只需對電能計量芯片進行操作即可，大大簡化了軟件程序。軟件流程圖如圖5所示。

初始化包括LPC1752的I/O口、SPI、UART、鍵盤顯示、計量芯片的初始化。

軟件校表時，對電壓、電流校正，啟動電流及斷相閾值的設置沒有順序上的要求。但在進行功率校正是，先設置合相電能累加模式，電壓通道ADC增益和高頻輸出，然后做功率增益校正，再進行相位校正。

所有的校正都是在相應的校表寄存器參數為零的條件下進行的。

鍵盤、顯示程序主要是對ZLG7290的操作來實現相應的功能。

圖5 軟件流程圖

4結束語

該雙向電表采用了ATT7022電能專用計量芯片，使得整個電路簡單化，電壓、電流采集端過濾了一部分干擾，協同軟件校表具有較高的精確度和穩定性。同時ZLG7290本身具有鍵盤自動去抖、連擊鍵計數，LED閃爍等功能，都降低了CPU的工作負荷。該電表穩定性好，抗干擾能力強，可靠性高，使用壽命長，功能齊全，實現了雙向計費功能，在未來具有很高的實用價值。

作者簡介：

李俊峰，男，河北保定，1984年生, 現就讀于中國礦業大學（北京）機電與信息工程學院，研究生二年級，專業：電路與系統。郵碼:100083。E-mail: lijunfeng_518@163.com

高峰，男，四川宜賓，1989年生，現就讀于中國礦業大學（北京）機電與信息工程學院，研究生二年級，專業：電力系統及其自動化。

賈少才 ，男。北京大興，1986年生，現就讀于中國礦業大學（北京）機電與信息工程學院，研究生三年級，專業：電路與系統。郵碼:100083，E-mail: jiashaocai307@126.com

通訊作者：

李俊峰，男，河北保定，1984年生, 現就讀于中國礦業大學（北京）機電與信息工程學院，研究生二年級，專業：電路與系統。郵碼:100083。Tel E-mail: lijunfeng_518@163.com

【參考文獻】

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[2]李佳等．ARM系列處理器應用技術完全手冊[M]．北京:人民郵電出版社,2006

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[4]李巖，韓勁松．基于ARM嵌入式系統接口技術[M]．北京：清華大學出版社，2009

[5]珠海炬力集成電路設計有限公司．ATT7022A用戶手冊[z]．2005．

[6]郭志華, 李平舟, 尹應鵬, 等. 基于ATT7022B和

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二、教材分析

本課采用了豐富的圖文資料，介紹了標志作品的藝術特征、表現形式和設計要求，并提供了一批設計精彩的標志作品圖例，便于學生從感性入手，自主地分析標志作品豐富的設計語言和它的形色構成所傳達的信息和代表的意義。

三、學情分析

七年級學生具有一定的社會體驗，在認知、理解等方面都趨于成熟；對問題的探究較為深刻，正在形成自己的審美觀念。但由于經驗、認識能力所限，有些看法和觀點稍顯幼稚、膚淺和不夠全面，并且易受他人影響。作為教師，應該尊重學生的看法和觀點，從而激發學生持久的探知興趣。

四、教學目的

1.知識目標

了解標志的含義、特點、類型和用途等基本知識，能夠明白標志在生活中具有重要作用。

2.能力目標

培養學生的觀察、想象、創造思維能力和應用視覺語言的表達能力，能自主創新設計圖形標志。

3.情感目標

陶冶情操，提高藝術欣賞水平，樹立正確的審美觀。

五、教學重點與難點

教學重點是通過學習，能夠明白標志信息傳達準確，明白易懂，形象簡潔，色彩單純，具有形式美感的藝術特征。

教學難點是在此理解的基礎上自主進行標志設計。

六、教學方法

啟發討論法，實例講解法，分組合作探究法。

依據本課的性質及學生的識別能力以及接受能力的程度，我主要采取啟發討論法，以大量實例為線索，充分利用多媒體教學手段，讓學生欣賞圖片資料。在實例的引導下，注重調動學生的積極性和自覺性。運用投影演示，優化課堂教學，激發學生興趣，提高課堂效率。

七、教學準備

教師準備：電教設備、多媒體教學課件等。

學生準備：課前搜集標志圖片、繪畫紙、彩筆等繪畫用品。

八、教學時間

一課時

九、教學過程

（一）情景導入

1.看一看，猜一猜

今天我和同學們來玩一個猜謎游戲，請看大屏幕（多媒體展示奔馳、奧迪、禁止鳴笛、麥當勞、耐克、紅絲帶標志）?？茨奈煌瑢W說得又快又好？

教師根據學生的回答小結，重點強調世界衛生組織將每年12月1日定為世界艾滋病日。世界艾滋病日的標志是紅絲帶。紅絲帶標志的意義：紅絲帶像一條紐帶，將世界人民緊緊聯系在一起?！凹t絲帶”象征著對艾滋病病毒感染者和患者的關心和幫助，象征著對生命的熱愛和對平等的渴望，象征著要用“心”來參與艾滋病防治工作。

2.比一比

在日常生活中，我們會遇到形形的標志，它們給我們的學習與生活帶來了許多方便。同學們，你們還知道哪些常用標志？現在開始討論，分小組派代表到講臺上比賽展示生活中的標志，看誰畫得最棒，并說出各自起什么作用。

剛才我們猜謎游戲和黑板上展示的圖形都是生活中的標志。下面我們來學習第5課――《生活中的標志》。

（二）講授新課

1.教師引導，自主學習課本內容

（1）標志的含義和特點。

標志與文字傳達相比有一個突出的特點，那就是直觀性，對于需要迅速掌握信息并立即作出反應的事情，可以起到及時有效的作用。

（2）標志的分類。

按標志的用途，可分為用于地域的標志，如國徽、香港區徽；用于機構的標志，如北京大學、聯合國標志；用于會議的標志，如2010年上海世博會、2008年北京奧運會的標志。還有各種安全標志、企業和商業標志、公益活動標志、交通標志和公共場所標志等。按標志的表現形式，可分為文字型、形象型、綜合型。

（3）標志的基本功能：指示功能、識別功能、象征功能。

（4）標志設計的基本原則：

①簡潔明了，便于識別和記憶。

②構思富有創意。形象簡潔，色彩單純。

③具有個性鮮明的形式美感。

2.分析、欣賞圖例，歸納總結設計特點

（1）欣賞、分析中國農業銀行、中國旅游業標志的設計特點。

如中國農業銀行這個標志都有哪些特點？顏色：綠色，形態：外圓內方（古錢幣），特有圖形：麥穗。這些特點都有哪些含義？綠色代表農業，農村產業。外圓表示資金運動循環往復，簇擁著農村發展。內方表示經營規范、作風穩健。圖案中麥穗芒刺指向上方，使外圓開口，給人以突破感，象征農村金融事業開拓前進。

如中國旅游業的標志運用象征方式，其涵義是：①天馬行空，逸興騰飛，無所羈縛，象征前程似錦的中國旅游業。②馬是古今旅游的重要工具、奮進的象征，旅游者可以在中國盡興旅游。③馬超龍雀青銅制品，象征著中國數千年光輝燦爛的文化歷史，顯示文明古國的偉大形象，吸引全世界的旅游者。

（2）欣賞例作，歸納圖案類型。

①以文字為圖案。

②以幾何形為圖案。

③以各種具體形象為圖案。

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標志是用來表明事物特征的記號，強調標志的功能性和簡約性，是現代標志設計的藝術取向。現代元素體現了標志設計的現代感，在標志設計中合理應用現代元素，能讓學生容易體會現代感的含義，并形成具備現代感的標志設計作品。本文將分析對現代元素及其在標志設計課程中的作用分析，在此基礎上，提出基于現代元素的標志設計教學策略，并結合案例講解策略的應用。

一標志設計中現代元素概述

（一）藝術設計的現代主義起源和特點

現代主義起源于法國。隨著工業革命的興起，人們解放了雙手，生產力得到了空前的提升，科學技術也得到了發展。以崇尚科學、理性和工業的思想成為了社會普遍的思潮，深刻地影響著人文和科學中的各個領域。藝術領域也并不例外，受到當時現代思潮的影響，現代主義藝術設計應運而生。相對于傳統的藝術設計，現代主義的藝術設計呈現出功能性、簡約性和結構性的特點。（1）功能性：現代主義的藝術設計強調功能，注重設計的實用；（2）簡約性：反裝飾主義，提倡利用簡單的幾何造型。

（二）標志設計中的現代元素

相對于傳統元素，標志設計中的現代元素體現了功能性、簡約性和結構性的特點?？煞譃槿缦聨最悾?.功能性元素：標志的能是用來表明某一事物特征的記號，其本質功能是傳遞事物的特征信息。在標志設計中，現代元素特出功能性，希望能最大限度地傳達事物的特征信息。而最能反映事物的特征信息莫過于事物的直接描繪。因此，直接反映具體產品的形狀可以作為標志設計中的現代元素。例如，在設計汽車及汽車相關產品的標志時，經常直接利用汽車的形狀作為標志設計的元素，直接反映汽車產品的外形特征，如圖1所示。2.簡約性元素：現代主義藝術反對裝飾，強調經濟簡約，因此多以簡單的幾何圖形作為標志設計的元素。這些簡單的幾何元素就像組裝機器零件那樣，按照現代藝術的形式法則，進行“組裝”，形成我們想要現代化標志圖形。最經典莫過于以單一的圖形組合形成的標志，如圖2所示。

二現代元素進行標志設計課程中的作用

在標志設計的課程中，利用現代元素能讓學生的作品更具現代的魅力。在實際課程中，利用現代元素進行標志設計教學體現了如下具體作用。

（一）利用現代元素，讓學生體會標志設計中的現代感

“現代”是一個抽象的概念，學生很難用語言來描述什么是現代。在標志設計教學的過程中，學生也很難理解教師所說的藝術設計“現代感”。而最有效地讓學生明白現代感，莫過于直接把具備現代美的標志呈現在課堂上，讓學生通過視覺去直接感受，從而體味到現代標志設計的功能性和簡約性的特點，體會現代感。

（二）利用現代元素，提高學生的標志設計的效率

傳統的藝術設計包含很多復雜的裝飾成分，現代設計提倡簡約，現代元素多為簡單的幾何圖形。因此現代設計更具效率。在標志設計教學中，教師可以讓學生利用簡單的幾個的幾何形狀通過組合快速地形成標志，提高了學生標志設計的效率。

（三）利用現代元素，提高學生的標志設計作品的實用性

現代藝術設計講求功能性。不能傳遞事物特征信息的標志，即使再美也沒有用。一個好的標志，首先要能夠有效地傳遞他所代表的產品的信息。利用現代的元素，直接利用產品的圖形進行標志設計，能讓學生體會到標志的作用，并能讓學生的作品更具備實用價值。

三基于現代元素的標志設計課程教學策略

（一）教學策略的設計

現代元素在標志設計課程中有重要的作用，因此，本文設計了基于現代元素的標志設計課程教學策略，以指導如何利用現代元素進行標志設計教學。具體如下（如圖3）。

1.構建現代元素的素材庫

教師應該在課前建立好現代元素的標志設計素材庫。可以收集如下簡單的幾何形狀、直接反映產品特征的圖形、具有現代經典標志作為現代元素的素材。

2.現代元素的展現和講解

在課堂上，教師利用建立好的素材庫，向學生面前展現現代元素，并講解現代標志設計的特點和方法。學生在視覺感官現代元素后，會更加容易理解何謂標志設計的現代感。教師在講解過程中，應結合素材庫中的經典案例，突出講解現代標志設計的功能性和簡約性的特征。

3.布置利用現代元素進行標志設計的任務

在現代元素的展現和講解后，教師應該布置利用現代元素進行標志設計的任務，來讓學生動手實踐現代標志設計。學生可以利用已有的素材庫中的簡單的幾何形狀，來通過組合形成標志；也可以在最能反映產品的特征的圖形上，通過簡化、改變和再設計形成新的作品；也可以自己搜集素材來進行設計。

4.現代標志設計成果分享和評價

學生完成任務后，教師應該組織學生之間的分享、交流和點評。并建立現代標志設計評價標準，對作品進行評價?，F代標志設計的評價標準應該突出現代性的特點，強調功能性和簡約性。

四現代元素在標志設計教學應用案例

為檢驗教學策略的有效性，本文以藝術設計專業學生的一節標志設計課堂為例，講解基于現代元素的標志設計課程“四步”教學策略的應用。

（一）教學內容

如何設計具備現代感的汽車產品標志。

（二）教學目標

1.懂得什么是標志設計的現代感；2.能獨自設計具備現代感的標志；3.能從現代感的角度評價標志作品。

（三）教學過程

1.構建汽車主題的現代元素素材庫

教師在課堂前，搜集有關汽車主題的標志設計的現代元素素材，形成素材庫。素材庫主要包括如下三部分：一是簡單的幾何圖形；二是從汽車的照片中扣圖出來的各種汽車圖案；三是各種汽車品牌的經典標志案例。

2.汽車主題的現代元素和標志案例展現和講解

在課堂上，教師利用建立好的汽車主題素材庫，向學生面前展現現代元素，并講解現代標志設計的特點和方法。讓學生理解現代感的含義。

3.布置利用現代元素進行汽車產品標志設計的任務

布置汽車產品標志設計的任務，要求學生利用汽車主題的現代元素素材庫，或者自己收集材料，設計具有現代感的標志。在教學過程中，學生由于已經正確把握了現代感的含義和現代標志設計的方法，因此比較順利。并能如期完成任務。

4.汽車標志設計成果分享和評價

教師組織學生進行成果分享。在課堂上，學生能夠從功能性和簡約性這兩方面發表對作品的觀點并充分地交流。在分享后，學生能根據教師和同學的建議，對作品進行完善和修改。可見學生對現代感的含義有深度的把握，并且能獨立地進行現代標志設計。圖4為學生作品的展示。

（四）效果分析

本課堂案例利用了現代元素進行了標志設計教學，通過問卷調查和訪談發現，大部分學生都能夠正確把握標志設計現代感的含義，并能夠獨自設計具備現代感的標志，能夠從現代感的角度評價標志作品，達到了教學目標。證明基于現代元素的標志設計教學策略有效。

五總結

現代設計主義是以工業革命為背景產生的一種藝術設計思潮，強調功能性和簡約性的特點。在標志設計中，能有效地體現標志的功能和提高標志設計的效率。在標志設計課程中，利用現代元素能讓學生更容易地理解藝術設計的現代感，注重標志的功能，以簡約的方法提高標志設計的效率。

參考文獻

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[2]程宇.抽象造型語言在現代標志設計中的應用研究[D].上海師范大學，2014.

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[4]段澤民.現代標志設計與中國傳統文化元素[J].藝術研究，2008(04):128-129.

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（二）根據傳統圖形進行現代設計的創新傳統的圖形在結構方面具有抽象、簡單、綜合、內涵充實，具有現代設計創作的特點和審美追求的特點，所以具有一定的延伸性，因為時代的不斷變化，傳統圖形還具有結構繁雜、模式落后、不能適應現代審美的特點，所以在外形方面還需要不斷的創新和提升，在精神和含義上面進行區分。比如：杭州城市標志設計，見圖二。杭州城市標志設計使用漢字這個民族符號，使用航船、江南的建筑和園林的相互融合?！昂肌钡墓乓饩哂小昂健钡奶攸c，也來自于杭州古名“禹杭”的特點，有體現出杭州的親切性。：“杭”字的上半部分是“亢”，其中隱含了杭州著名的旅游景點“三潭映月”的特點；標志的下半部分這是城市、航船、建筑、園林、拱橋和溪水的象征，表現了杭州獨特的城市特點。簡單和形象化是杭州的形象代表。在設計的時候，根據現代的藝術表現手法，把其中良好的元素進行劃分，進行分解和展示，進行合理的組合，從而產生新的化學因素，不是傳統因素的累積。這樣設計出來的圖案，才可以體現出傳統藝術和現代藝術的融合。

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標志設計是以其傳達功能作用實現來獲取社會民眾認可的活動。設計中的聯想創意，是用人的積極思維活動去創設一個特殊的圖形或形象，通過進一步的加工，形成具有生命力的標志圖形的活動；設計和創意一定要把握住不是純粹的藝術創作，設計創作的思維必須基于客觀現實的需要，確定標志的題材是一個理性的過程，在理性基礎上進行探索和創新，把復雜的事物內容用簡單化形式表達清楚。設計應立足服務觀念，要求最大限度反映事物特性，同時還要用積極的思想去反映；在表現形式上除具象的外，大多都是根據事物的特點設計抽象化標志，至于綜合類的也有，抽象化標志設計的難度最大，設計中必須根據標志簡明、準確、信息、藝術的特點，再根據標志的諸要素，應用正確觀念，遵循一定的原則進行。只有這樣才能設計出符合要求，而且是高水平的標志作品。遵循原則是很重要的一個事項，至關標志的質量水平，這種具有指導作用的原則絕對不可忽視，否則就可能在導向不明中出現失誤，生成缺陷性標志。

二、標志設計應遵循的基本原則

設計標志，在清楚基本概念和基本特點的情況下，創意工作中還必須遵循設計的基本原則，只有這樣才能設計出優良的標志。其基本原則經細致研究發現有以下幾個：

（一）遵循識別原則。標志設計須有獨特的個性，容易被公眾識別和記憶，反之，如若標志設計的難以讓人識別，讓人不知所云，這樣就失去了標志的作用，喪失了功能；如若標志間過于相似，這樣也會讓人難以區別，感覺似從相識，特征不明顯，也不會給人留下特殊的印象，自然也就失去了標志的區別作用。各種標志的根本作用在于顯示其代表的不同事物或性質，所以其區別性顯得非常重要。

（二）設計的原創性原則。標志設計貴在有原創的意念和造型，原創的標志具有新穎性，符合大眾興趣心理，大眾喜聞樂見，留下的印象也獨特而深刻，人們在對標志長久記憶的同時，必然心懷標志的代表物，其廣告作用明顯。原創是無中生有，但在傳統標志上附著新意，進行推陳出新同時不失區別性且帶有新穎性也算原創，但新創意的精神成分必須高于傳統因素，或者說新創意的效果脫離了原來的意義，在形式有所改觀的情況下，思想確與原來的極不相同。

（三）設計的時代性原則。標志設計不可背離時代，一定要與時代同步，符合時代潮流，積極進步。脫離時代的設計，在視覺傳達上有心理障礙，失去了標志積極反映事物的意義。符合時代的標志設計，現代感強烈，能夠融入社會，被社會認同，功能作用發揮的必然會好。

（四）設計的時空度原則。每個地方都有區域特色，每種事物也有區域性范圍。機構的歷史背景、產品與服務的文化淵源、市場的范圍、服務的對象等決定了標志須具有明顯的地域性。有的還要有國際形象，即使是現在不具有國際影響的，為了走出國門，在具備地域性的同時也要預期未來的國際化前景，對于有國際化前景的事物，在體現地域特征的同時必須附加國際化特征，這一點是必須早考慮到的。將地域性特征與國際化特征融合的標志特征具有設計的必要性和重要性，以本土文化為“意”，以國際美學為“形”，以體現本土為出發點，追求國際化為目標的構成表現迎接國際化，這個原則不容忽視。在時間度方面，發揮好標志的長期性作用必須注重，設計的東西不可壽命過短，一定要充分發揮標志的時間上效能，這樣能夠樹立老牌形象，鞏固成果。

（五）標志的顯著性原則。顯著性是標志的重大特征，也是設計的重要原則，除隱形標志外，絕大多數標志都是要引起民眾注意的東西，這就要在設計上盡最大限度的體現功能作用，實現功能的最大化，進一步吸引觀眾的注意力。作用功能不強的標志就是顯著性不好的標志。

（六）設計的多樣原則。標志有平面、立體等多種表現形式，還有具象的、意象的、抽象的之別，標志的形式隨著時代的發展，科技的進步，文化與藝術的發展而不斷的創新，但實踐中以平面化為最主，抽象的形式居多。多樣性原則要求在標志設計中要按照不同的需要進行。

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標志設計以其實用性強出發，以相關的色彩造就簡單明了的風格。色彩作為標志的靈魂體現是設計中重要的組成部分，具有構造性和原創性。綠色作為色彩運用中的一大色調，象征生命、希望的青、綠冷色調?？芍^是標志設計中的永恒色彩。它創造出一種冷靜、具有幽玄情韻風格，強烈的體現標志中色彩和風格統一性的特點。比如肯德基KFC標志以鮮紅的顏色來表現其具有人間美味的風格。無論是在色彩的搭配和色調的選取上，標志設計往往會有預定的風格體現，借以把標志中蘊藏的內涵更好的表現出來。

二、標志色彩和風格統一的創意與表現方法

比較具象的標志在設計當初就以非常規和獨特的方式來展現它的風格特點。標志最大的特點就是普遍適用性和識別性。標志原本是一種圖形形式，現今融入現代化的元素，造就一種獨特的風格，也就是現代本土氣息。比如FOUNDER是方正集團的英文名稱，同時又是英文標志的奠基者、創始者的意義。詞語含義豐富、有深意。在英語發音上與中文“方正”相一致，使人朗朗上口，毫無阻礙。在標志設計中以藍色象征著宇宙和海洋，在標志中增添一種流動性，以強大的色彩作用把靜謐和諧的風格體現出來，是標志設計中色彩與風格的一大統一。整個標志意念清晰、空間獨特、造型簡潔、色彩大方，充滿了飛揚醒目的活力。

奧運五環由五個顏色各異的環形結構相互連接組成。其中純凈的風格以藍色為代表歐洲，生命象征的綠色代表大洋洲，華貴的黃色代表亞洲，簡譜風格的黑色代表亞洲，這些都在標志設計上以事實證明色彩和風格在標志設計上的和諧統一。五元環把五大洲的人們團結協作起來，為世界的美好和平做出貢獻。整個標志融合了多元、傳統、世俗、民族、時代等精神的設計語義，充分體現了更快、更高、更強的奧運宗旨。它的色彩鮮明、靈動、簡潔大方，給大眾傳達出一種特定的信息和視覺體驗。標志設計的色彩和風格的統一，它象一座蘊藏十分豐富的寶庫，既表現了深刻表現主觀思想，又以事實依據為前提：既是抽象派風格的體現，又是具象的動態再現。

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隨著社會經濟的不斷發展和生產力的進一步提升，人們的審美觀念也在一定程度上提升，對標志設計工作提出了更高的要求，不僅要求標志設計具備審美屬性，還要求標志設計能夠傳達企業的深層內涵。加強創意思維在標志設計中的運用，將抽象化的事物形象化地表達，能夠極大滿足人們的審美情趣，實現標志設計的目標。因此，探究創意思維在標志設計中的應用，具有十分重要的現實意義。

一、創意思維在標志設計中的必要性

一個標志設計作品，若想成功引起別人的注意，就必須加強創意在其設計作品中的應用。在設計作品中加入不循常規的思維和天馬行空的想象力是標志設計成功的靈魂所在。思維方式包括邏輯思維和非邏輯思維。邏輯思維是指人們依據事物概念和性質，運用推理等手法，將事物的發展軌跡進行推演，建立起事物間性質和特點等方面的聯系，具有邏輯性強和條理清晰的特點。非邏輯思維是指各種情感思維、聯想、想象、猜測、直覺和靈感等，具有模糊性和豐富性的特點。創意思維屬于非邏輯思維與邏輯思維的有機統一，通過打破現有思維模式的定律，依據事物的理論和性質運用非邏輯思維進行深加工，形成嶄新的概念，從而設計出新的藝術形象。標志設計是審美、文化和功能的統一體，能夠傳達出特殊的視覺符號，是基于特定思想意識下的表達形式，實現了對審美意義的升華。在標志設計中運用創意思維，能夠融入自身的情感，將事物的點線面之間建立起合理的聯系，從而設計出能夠喚起人們美感體驗的作品。運用創意思維的過程，賦予了標志創新性含義，有效提升了標志設計的質量，使標志設計成為一件設計藝術品[1]。

二、創意思維模式

（一）橫向創意思維。橫向思維是對現象的一種分析，通過分析進而聯想到該現象的其他方面的特征和影響因素，橫向思維利用聯想突破該現象的表面，進而實現思維的全面創新。這種思維應用到對標志的設計中，通過對該標志不同角度的創新和橫向推理，提出多元化的創意方案，最終選擇最符合該標志的設計創意，橫向創意的主要中心內涵是要通過對標示的全方位設計，把握住設計人員創意思維的靈光一現，采用瞬間靈感實現對標志的創意設計[2]。

（二）縱向創意思維?？v向創意思維是一個不斷完善創意設計的一個過程，對一種現象的深入挖掘研究的過程?？v向思維的思考模式首先要設計人員對標志的形態有了一定的了解后，找到標志其中一個角度，進行深入分析，并且不斷研究完善這個角度，進而得到具體滿意的標志設計結果。這種縱向思維模式在創意思維中要設計人員的感性和理性形成有機結合，通過縱向的思考，運用理性確保標志設計的大體方向和創意的準確性，而通過感性不斷完善設計并賦予設計以靈魂，在感性和理性的融合中，將設計的作品不斷地完整化、完美化[3]。

（三）逆向創意思維。逆向創意思維是設計人員通過建立和設計表面形態對立面的思維方式，打破傳統的縱橫正向思維方式，實現思維逆轉，繼而在思考和推理的過程中，實現設計的逆向思維，啟發設計人員的創作思路。在設計人員實際的設計創作中，如果按照常規的思路進行思考，往往會陷入困境和誤區，阻礙設計人員的思維發散，造成設計成果拘泥于陳規，沒有創新，缺乏創造性。而運用逆向思維能夠擺脫掉固有的思維模式，讓設計成果給人一種出乎意料的視覺感觀[4]。

（四）發散性創意思維。發散性創意思維是設計人員在對標志進行設計思考的過程中，提出多種不同的設計聯想方案的思維過程，并且為最終的設計方案提出多種不同的選擇。發散性創意思維模式是一種較為常見的思維模式，這種思維模式能夠最大程度地打破設計人員的思考局限模式，通過跳躍式的思維方式或者針對一點展開發散性的思考，全方面打開設計人員的設計思路，思考的范圍越廣泛，設計人員想到優秀創意的可能性就越大。

三、創意思維在標志設計中的具體應用

（一）提煉概念元素。設計行為是有目的性的創造性活動，設計人員依據標志的功能和用途，有針對性地收集相關的文字和圖片材料，為提煉和發掘標志設計的主體提供良好的基礎保障。在設計標志的過程中，企業和機構的性質、定位等因素會對設計人員的創意思維形成一定影響。因此，設計人員在搜集材料的過程中應注意對企業原有的標志和各種視覺材料進行反復比對，防止與企業原有的標志在顏色和形式上“撞車”，從而凸顯標志設計的創新性特點。對標記設計用途及功能進行整體把握，能夠對設計人員的創意思路進行引導，使設計人員能夠設計出符合大眾預期的標志，并能夠在遵循標志設計大方向的基礎上，實現標志設計的創新性，使人們記憶深刻。例如，北京奧運會主辦方要求會徽的設計應與國際奧林匹克精神相吻合，既能夠展示中國濃厚的歷史文化底蘊，又能夠符合藝術審美的要求。設計者需要依據標志設計的相關要求，加之自身對標志設計的理解與想象力，確定大致的設計方案。設計者通過對奧運歷史知識的了解，在設計標志的過程中注意傳達奧運標志所表達的內涵，通過了解奧運舉辦國家和舉辦城市的特色，在設計中融入民族元素，實現傳達民族精神的目標。通過對歷代奧運會會徽的解剖和分析，實現北京奧運會會徽設計的理論依據，從而實現感性和理性的有機融合。北京奧運會會徽采用紅色和黃色等暖色調，體現了中國民眾的熱情。在設計北京奧運會會徽的過程中，設計人員注重對概念元素的提取，如“五環”、“29”、“更高、更快、更強”等，并在剖析和提煉的基礎上，運用創意思維，將其內在精神進行具象表達，提升了標志設計的整體內涵。

（二）運用圖形元素

1.具象性標志。具象性標志的成功設計源于設計人員對事物客觀認識的基礎上，設計出來的嶄新藝術形象，具象性標志通常與象征主義聯系緊密，基于現實而高于現實。在設計標志的過程中，具象性的標志使用頻率最高，設計人員經常將具象性標志作為一種標志和圖形來使用，使人們能夠直觀地了解到標志的用途和特點，利用具象化表達的方式，使人們對標志的印象更為深刻。

2.抽象性標志。抽象性標志采用點線面構成的幾何圖形，實現對標志深層含義的表達。抽象性標志具有圖案簡明、含義深刻的特點，能夠直觀明了的展現標志的深層含義，引發人們的邏輯想象，從而實現對標志深層含義的傳達。從這個層面上講，抽象性標志還具有一定程度上的象征意味。抽象性標志能夠實現設計理念的直觀表達，具有強烈的時代感和良好的視覺效果，得到了國內外廣大設計人員的推崇。作為一種藝術手段，古代東方藝術和現代西方藝術都將抽象作為藝術理念的表達工具，對現當代的標志設計工作產生了深遠影響。

3.運用漢字的標志。圖形創意在早期表現為文字，在我國古代，曾用文字來記錄事件和表達情感。例如，象形文字就是圖案創意的表現，即便在年代久遠的今天，我們仍能夠通過分析象形文字的圖形含義猜測文字所表達的含義。在現代標志設計過程中，文字圖形的應用也較為廣泛，設計人員能夠利用自身的創意思維，將文字圖案化，在原有文字的基礎上，賦予文字嶄新的藝術價值，實現圖形和文字的有機結合。例如，2008年北京奧運會會徽的設計就是對漢字創意化的典型體現。北京奧運會會徽是由獨具中國特色的漢字和印章組成的，設計者運用創意思維，實現了圖形與漢字的結合。受書法藝術的影響，將字體設計為“京”，形成個性化的圖形文字，獨樹一幟，增加了外國友人通過書法，增加了對中國的了解，同時也進一步加深了對中國文化的熱愛程度。設計人員通過運用創意思維的方式，對圖案進行抽象和再造，在把握文字的前提下，增強了標志的審美性能，也增加了人們對標志的理解程度，實現了標志設計的創新性。同時，將中國傳統的印章與書法進行結合，利用創意思維將其進行夸張變形，圖案變身一個奔跑的運動人性，能夠保持“京”的神韻，體現了濃厚的中國韻味。

4.運用吉祥圖案的標志。在設計過程中，設計師注重運用中國傳統的吉祥圖案，使民族精神能夠得到全世界范圍內的弘揚，從而構建現代標志設計的主流。例如，中國國際航空公司的標志設計就是中國傳統吉祥圖案的典型體現。鳳凰是具有中國特色的吉祥形象，設計師以鳳凰的原型為基礎，運用創意思維，將其整體形象進行勾勒再造，形成了一只雍容多姿的鳳凰鳥圖案，具有造型簡明和寓意深刻的特點，使人產生美好的聯想，實現了對中國國際航空公司穩定、祥和的飛行理念的傳達，符合中國國際航空公司安全穩定的飛行服務理念，同時該標志的設計還傳遞了中國的民族精神，具有與時俱進的藝術氣息。

四、結論

通過以上研究發現，創意思維在標志設計的應用過程中，通過對常規思維模式的了解，能夠為提升標志設計的創新性提供理論依據。在此基礎上，注重對標志設計概念元素和圖形元素的提煉和再造，有利于充分體現標志設計的深層內涵和時代氣息，使人們對標志設計的印象深刻。因此，創意思維在標志設計的應用過程中，可以借鑒上述方法。

參考文獻：

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[2]趙佑銘.中國傳統印章藝術的歷史演進與現代標志設計的創意思維[J].書法賞評,2015,05:62-64.

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在VI設計中輔助圖形作為重要部分必須精心設計，結合企業的理念、企業的標志等進行創作，設計出的輔助圖形必須要在符合企業形象的基礎上做一些突破和創新，使輔助圖形具有特點，吸引社會大眾眼光，而VI設計中的應用部分正是可以展示輔助圖形魅力的平臺，應用部分處處可見輔助圖形的身影，與標志出現的頻率相當，甚至超過標志。現在已不再是用標志到處貼的時代，許多設計師會把重點放在輔助圖形的設計上，通過輔助圖形來彰顯VI設計的個性及魅力。因此，我們首先需要對企業形象設計中輔助圖形的構思思路加以分析。

第一，輔助圖形可為標志形象的一部分。較多企業的輔助圖形是通過標志而來的，可以是標志的某個局部。第二，輔助圖形可由標志局部圖形打散重組變化而來。VI的輔助圖形有時不是截取部分直接應用，而是將截取的部分通過各種變形變化而來。通過截取標志部分圖形變形形成輔助圖形的情況也有兩種，一種是根據截取部分的圖形經過打散重新組合，形成一個具有獨具特點的輔助圖形；另外一種則是截取了部分圖形之后，將圖形變形抽象化再形成輔助圖形。第三，輔助圖形可與標志形象不同，但需符合CI系統理念。很多企業的VI系統的輔助圖形幾乎都與標志有關，根據標志而來。但是有些企業或非商業活動的VI輔助圖形的具體形象與標志外形并不相同，為了突出個性，吸引社會大眾的關注度與參與度，有時就不能只做到讓人們能輕松識別的程度，更多是要能夠吸引大家的目光，所以必然要與眾不同。而這些活動VI或者企業VI的輔助圖形恰恰不是通過標志變化而來，雖然與標志無關，但卻一定要遵循的原則就是，必須與整個VI系統的理念相符。當然此類輔助圖形也分兩種情況，圖形可具象可抽象。第四，輔助圖形的色彩設計需符合主題。輔助圖形有時候可根據標志的色彩變化來附著于形，輔助圖形中所包含的色彩必須與標志或整體VI的形象相符或者是色調相符合，這樣能做到輔助圖形與VI和企業形象統一，才能更好地完成輔助圖形應有的作用。第五，輔助圖形需體現文化底蘊。

很多輔助圖形的設計可以體現地區或者國家的文化底蘊，根據當地文化的特點來設計輔助圖形，這種輔助圖形的設計一般是用富有內涵的形象進行設計，也有可能是完全抽象的設計，但是彰顯了的該地區的特點和人們的文化精神。時代不斷進步，科技不斷發展，人們的生活水平也在不斷地提高，人們對VI的要求也越來越高，不同的時代VI的設計也不同，現在VI設計越來越個性化。

為了吸引大眾的眼球，輔助圖形作為VI中不可缺少的部分更是尤為重要，所以設計師們的重點越來越放在整個VI的輔助圖形上，輔助圖形甚至代表著一個VI設計的整體形象。當代社會的VI不再是用企業的標志到處貼了，而是用一個輔助圖形來代替標志的功能，因為輔助圖形更能生動形象地表現VI的內涵和企業的整體理念，所以要設計出好的輔助圖形就必須要多動腦子，多個方向地構思輔助圖形，能使得這些輔助圖形在識別系統中更好地表現，在生活中更好地應用。

作者：謝麗娟