導(dǎo)言：作為寫作愛好者，不可錯過為您精心挑選的10篇高中學(xué)習(xí)方法建議，它們將為您的寫作提供全新的視角，我們衷心期待您的閱讀，并希望這些內(nèi)容能為您提供靈感和參考。

篇1

中學(xué)生的學(xué)習(xí)活動，可以概括為五個環(huán)節(jié)，即課前預(yù)習(xí)，上課，課后復(fù)習(xí)，完成作業(yè)和自己安排的學(xué)習(xí)活動。這五個環(huán)節(jié)中，每一環(huán)節(jié)都反映著一個中學(xué)生的學(xué)習(xí)習(xí)慣和學(xué)習(xí)方法。

我們看那些學(xué)習(xí)優(yōu)秀的學(xué)生，他們在學(xué)習(xí)方面的共同特點是：

1、有強烈的搞好學(xué)習(xí)的愿望，有勤奮刻苦的奮斗精神。現(xiàn)在隨著中國人生活水平的提高，不少中學(xué)生產(chǎn)生了貪圖安逸，追求享樂的傾向。于是關(guān)于學(xué)習(xí)方法的一些謬論也在他們中流傳開來。例如，“突擊半年，英語就能過關(guān)”。“越不用功，成績越好”等等。其實，每一個學(xué)習(xí)上成功的學(xué)生都是付出了艱苦的勞動的，單憑小聰明、臨時突擊是學(xué)不好功課的。

2、會自學(xué)。即自己制定目標，自己安排計劃，自己選定任務(wù)，自己監(jiān)督自己。學(xué)習(xí)的成功固然與外界的諸多因素有關(guān)，如家庭、教師、同學(xué)、社會等等。但學(xué)生本人是內(nèi)因，是起主要作用的因素。一個學(xué)習(xí)好的學(xué)生一定是學(xué)習(xí)的主人，而不是學(xué)習(xí)的奴隸。他會根據(jù)自己的愛好和特點，為自己選定有希望達到的目標。他會參照教學(xué)的進度和自己所處的環(huán)境，為自己制定切實可行的計劃。他知道自己今天該做什么，明天該做什么，而不是盲目地四處出擊，臨時應(yīng)付。他內(nèi)心對自己充滿信心，同時又腳踏實地。自己定下的任務(wù)，自己一定要完成，全然不用老師和家長的催促。

3、認真讀書，勤于動手。搞好學(xué)習(xí)不讀書是不行的。會學(xué)習(xí)的同學(xué)，讀書認真，邊讀邊想，務(wù)求領(lǐng)會書中的各項理論。但是，學(xué)習(xí)任何一門知識都必須與實踐相聯(lián)系。只會理論上夸夸其談，不會解題，不會做實驗，學(xué)了寫作理論不會寫文章，學(xué)了英語語法不會與外國人交流，那就不叫真正學(xué)懂學(xué)會。會用是學(xué)習(xí)的最高境界。例如對一個學(xué)英語的學(xué)生來說，只有在他具有較好的聽說讀寫的能力的時候，我們才能認為他學(xué)好了英語。要真正達到會用，會熟練使用的水平，必須堅持長期的不間斷的訓(xùn)練。那些懶于實踐，畏懼練習(xí)的人，哪一科也學(xué)不好。

4、及時總結(jié)，善于向別人學(xué)習(xí)。學(xué)習(xí)好的同學(xué)并不是生來就各科優(yōu)秀。他們在小學(xué)、中學(xué)的學(xué)習(xí)歷程中也經(jīng)受過各種挫折和失敗。但是他們沒有在挫折面前低頭。他們及時地總結(jié)學(xué)習(xí)方法上存在的問題，經(jīng)過對比，找出不足，發(fā)現(xiàn)前進方向，以更大的干勁向前邁進。他們的另一個成功的經(jīng)驗是善于向別人學(xué)習(xí)，從別人的成功經(jīng)驗和失敗的教訓(xùn)中，獲取寶貴的財富。一個人一般在中學(xué)只能學(xué)一次，許多人快到高中畢業(yè)了才懂得如何學(xué)習(xí)，可惜那就有點兒晚了。聰明的辦法是從別人的成功與失敗中吸收于自己有益的東西。善于向別人學(xué)習(xí)，及時調(diào)整自己的方向，就能少走彎路，更快地進步。

5、認真對待中學(xué)學(xué)習(xí)的五個環(huán)節(jié)。課前預(yù)習(xí)要自覺，要力爭自己讀懂學(xué)會教師將要講的東西，并發(fā)現(xiàn)自己不甚明了的地方。有條件的話，還應(yīng)自己翻查資料，攻克難點。上課要積極參與活動，聽講要學(xué)會抓重點，筆記要記下關(guān)鍵有用的東西。課后復(fù)習(xí)要及時，可采用回想法，并善于概括集中。作業(yè)不但要完成，還要從所完成的作業(yè)中總結(jié)審題、解題的規(guī)律。時間允許的話，還可嘗試用不同的方法解同一道題或翻譯同一句子。最后一環(huán)是自己安排的補充內(nèi)容。補充內(nèi)容也不要局限于做課外習(xí)題。對中學(xué)生來說，課外閱讀各種書籍、聽講座、網(wǎng)上查詢、訪問各行各業(yè)的優(yōu)秀人物，都是對課內(nèi)學(xué)習(xí)的有益補充。

二、 中學(xué)英語學(xué)習(xí)的正確方法

1、堅持使用，敢于實踐。我們學(xué)習(xí)英語的目的，不是為了研究英語語言的規(guī)律，主要還是為了跟外國人交際，也就是能用英語聽說讀寫譯。這應(yīng)該說是一種技能。而技能的掌握，光靠理論的解釋是不行的，要在實踐中反復(fù)地、長期地訓(xùn)練才能成功。因此，有志于學(xué)好英語的同學(xué)，應(yīng)該趕快拿起文章閱讀，打開錄音機收聽，張開嘴說。多接觸英語，對英語的領(lǐng)悟就會加深，也就能總結(jié)出適合自己的好方法。對中國人來說，練好說的能力是不容易的，需要不怕出錯，不怕別人笑話的勇氣。中文英文，差別甚大，發(fā)音方法很不相同。開始練習(xí)說，肯定錯誤百出。這時候，一定要挺磚沒有開始階段的“胡說八道”，就沒有一口漂亮的口語。

2、起始階段要格外重視語音語調(diào)。由于讀音習(xí)慣的不同，中國人要說出標準的英語，很不容易。這就跟外國人學(xué)中文一樣，讓他們說出標準的普通話，也很困難。但是，為了交際的需要，我們必須下決心掌握地道的英語語音語調(diào)。中學(xué)生年齡小，是學(xué)習(xí)語音語調(diào)的最佳時期，這個時期語音方面打下好基礎(chǔ)，將來終生受益。而中學(xué)英語說得不好，再大一些就不好改正了。目前的中學(xué)生中，很多人用心模仿外國人的讀音，他們反復(fù)聽錄機，一遍又一遍地糾正自己的語音語調(diào)。他們利用一切機會大聲講英語，不怕犯錯誤，不怕別人說自己是中國式的英語，并在聽說的實踐中逐步接近英美人的口音。他們的作法是值得借鑒的。學(xué)習(xí)英語，應(yīng)堅持聽說領(lǐng)先的原則，尤其在起始階段。我們看到許多初中生，甚至小學(xué)生，發(fā)音很糟糕，卻在那里用心地鉆研語法規(guī)則，這真是本末倒置。須知語法規(guī)則以后是完全可以學(xué)好的，而良好的發(fā)音和口語能力一過了這一年齡段就不好彌補了。

3、抓好閱讀。閱讀是英語學(xué)習(xí)的一個重要方面，閱讀能力是從文字中獲得信息的重要能力，也是中國人學(xué)習(xí)英語的最便捷的手段。中學(xué)生應(yīng)從精讀和泛讀兩方面努力。所謂精讀，就是仔細讀，一句話一句話地將結(jié)構(gòu)和意思搞明白。對不明白的詞或短語，要翻查辭典，務(wù)求弄懂。文章讀完后，還要學(xué)習(xí)歸納、綜合和推理判斷。有時候，將比較難的英文句子譯成中文對準確的理解英文很有好處。中學(xué)英語課本中的課文和一些英語名篇都可以作為精讀的材料。泛讀是中學(xué)生容易忽略的一種閱讀方式。所謂泛讀，就是泛泛一讀，只求了解大意，不去考慮句子結(jié)構(gòu)和某些詞匯的用法。泛讀的材料多種多樣，簡易讀物，中學(xué)生英文報紙，各類比較淺顯的英語文章，均可以供中學(xué)生泛讀。讀這類材料時，不要一碰到生詞就翻辭典，盡量靠上下文來猜測詞義，除非一個生詞反復(fù)出現(xiàn)，不知道意思實在影響理解全文，否則就不查。泛讀還要講究一定的速度，有時也不必逐詞細看。泛讀多了，語感就會強，還能逐步鍛煉出跳讀與掃讀的能力。可以說，不會泛讀的人，就不叫會閱讀。

4、寫作。中學(xué)生學(xué)英語還有一伯事要做的，就是寫作。聽說讀寫其實是互相影響，互相制約的。寫的練習(xí)可以稍后進行，但高中生無論如何是應(yīng)該經(jīng)常寫一寫英文的。寫作，可以使我們對英文的掌握更精確，也可以促進聽說讀的能力的提高。中學(xué)生寫英語，開始不要長篇大論，要從寫簡單句練習(xí)起。先寫一兩句話，逐步發(fā)展到五句話、十句話。初學(xué)寫作時，可以依照中文意思譯成英文，慢慢地靠頭腦中的英文思維直接寫出英文。初學(xué)寫作，主要使用小詞、小句子，也就是常用詞和簡單句。待有一定水平了，也可以適當用一些復(fù)雜結(jié)構(gòu)，如定語從句，非謂語動詞短語，強調(diào)句型等等。還要練習(xí)用好連接詞語，因為連接詞語用好了，可以使意思表達更準確，文章更順暢。有一點需要提及的是不要生造中國式的英文。中國人寫英文，應(yīng)以模仿為主，用你聽過的話來說，用你讀的過的句子來寫。

5、背誦是英語學(xué)習(xí)的基本功。學(xué)英語，只有在死記的基礎(chǔ)上才能活用。背誦就是死記的第一步。背誦以背小短文為好。如《新概念英語》的第二冊上的小文章，內(nèi)容有趣，用詞淺顯，語言地道，實在是練習(xí)背誦的好材料。背誦的好處很多，可以使我們熟悉英語的詞匯和結(jié)構(gòu)，增強語感。由于背下來的東西已在你頭腦中深深扎根，這就為你在使用英語時模仿英美人的句型打下基穿否則，你該如何說？如何寫呢？如果僅僅是從語法規(guī)則來編造句子，那樣的英語很可能是不地道的英語。背誦的另一個好處是為未來作積累。中學(xué)時期是一個人記憶力最好的時期，中學(xué)背會的東西常常能永生難忘。沒有中學(xué)時期的大量背誦，將來的在英語方面向更高層次發(fā)展就困難了。



6、詞匯與語法的學(xué)習(xí)。有一種觀點，認為中國人學(xué)英語，只要跟著外國人說就行了，不必學(xué)習(xí)英語語法，也不要費力氣鉆研詞匯的用法。這種聽說萬能論是不符合中國國情的。中學(xué)生學(xué)習(xí)英語是有特定條件的，首先他們是中國人，中文在他們的頭腦中已深深扎根，讓他們在開展思維活動時完全忘掉中文是不可能的。其次，語法學(xué)習(xí)如果得法，會使學(xué)生在應(yīng)用英語時更準確、更符合英美人的習(xí)慣。另外，中學(xué)生學(xué)習(xí)英語的家庭及社會環(huán)境，也決定他們不會有較多的直接與外國人打交道的機會。他們更多地是在從事閱讀的活動，而語法知識，對精確地閱讀好處是很多的。

認真學(xué)習(xí)語法，就是要把英語語法的基本條條記牢，并經(jīng)常運用到使用英語的實踐中。背例句是學(xué)語法理論的好方法，但是中學(xué)生也不必鉆研語法知識過細。因為英語畢竟是活的語言，任何規(guī)則都是相對的。有同學(xué)有一種誤解，以為學(xué)好語法，英語就算學(xué)好了，其實不是。語法只是對我們語言實踐活動的一種幫助，學(xué)英語主要還是投入聽說讀寫的實踐。 關(guān)于詞匯的學(xué)習(xí)，應(yīng)堅持詞不離句、句不離文的原則。背辭典對大部分人來說不合適。結(jié)合句子記單詞好懂，好記，還會運用。至于說詞匯量，中學(xué)生應(yīng)首先掌握好課本上所學(xué)的基本詞匯。當然對一些感興趣的課外詞匯記一記，也有好處，但不必專門花很多時間擴大詞匯量。基礎(chǔ)打好了，詞匯量問題好解決。

學(xué)習(xí)詞匯可以采用“歸類”的辦法，英語詞匯尤其適用于“小包裝”的辦法。因為英語單詞中有同一條規(guī)律的詞往往就幾個，沒法作為普遍法則來歸納。例如名詞中常用的不可數(shù)名詞為：advice， weather， progress， news， information， furniture. 名詞加了“s”意思不同的有：good (goods)， sand (sands)， thing(things)， time(times)， work(works)， sky(skies)， brain(brains)。歸類可以使我們對此類詞匯的特點有更清楚的認識，并對不同類別之間的差別有明晰的認識。

三 高三英語總復(fù)習(xí)的正確方法

高三英語總復(fù)習(xí)是高中英語教學(xué)一個重要階段。由于學(xué)生面臨著高考，這一階段的教學(xué)就引起了學(xué)生、教師乃至全社會的關(guān)注。這一階段的任務(wù)，不僅僅是在基礎(chǔ)語言知識上查缺補漏，更重要的是，要使學(xué)生豐富語言使用經(jīng)驗、增強語感，使語言知識轉(zhuǎn)化為實際使用英語的能力，使原有的能力上升到一個新的水平。同時，通過總復(fù)習(xí)，使學(xué)生更好地掌握英語學(xué)習(xí)的方法，學(xué)會自學(xué)，改進綜合分析，觀察，判斷，想象等思維能力以及應(yīng)試能力，從而提高學(xué)生的全面素質(zhì)。

（一）認真學(xué)習(xí)2003年《考試說明》，仔細閱讀對各個題型的說明和2002年試題。這會使你對考試的要求、范圍、重點及題目式樣有一個清楚的了解，從而在復(fù)習(xí)時做到心中有數(shù)，少走彎路，避免盲目性。

（二）堅持實踐第一，以練習(xí)主。簡明扼要地對學(xué)過的知識進行歸納總結(jié)是必要的，但決不能用很多的時間去鉆研語法規(guī)則。應(yīng)該把大部分時間用在閱讀、寫作和聽力的練習(xí)上，即應(yīng)用語言上。要堅持詞不離句，句不離文的原則，在練習(xí)中加深理解，在練習(xí)中鞏固記憶，在練習(xí)中學(xué)會應(yīng)用。使用英語的能力是在使用英語的實踐中培養(yǎng)的，并不是靠老師給講會的。學(xué)習(xí)英語要堅持模仿為主，理解為輔，不要過分鉆研為什么。有同學(xué)在學(xué)習(xí)英語時，采醛君子動口不動手”的態(tài)度，一味在那里琢磨理論，而不是抓緊時間動手寫寫，找出文章趕緊看看。他們最終使用英語的能力不會有大的提高。

（三）在練習(xí)時，以練習(xí)閱讀為主。閱讀好了，就為做好各個題型打下了良好的基穿要把閱讀作為全部總復(fù)習(xí)的主要內(nèi)容。在練習(xí)閱讀時，要注意每天保證一定的量。要精讀與泛讀相結(jié)合，有的文章要仔細看，有的則只求了解故事大意即可。要逐步熟悉語言運用中的難點，如長句的結(jié)構(gòu)分析、后置定語、非謂語動詞的含義、關(guān)聯(lián)詞語的使用，以及經(jīng)常出現(xiàn)的省略、替代和跳躍等。同時還要學(xué)會觀察、分析、想象和綜合，學(xué)會合乎邏輯的推理判斷。在保證一定量的基礎(chǔ)上，再練習(xí)書面表達、短文改錯和單項填空等。不少同學(xué)對單項填空情有獨衷，花費大量時間鉆研總結(jié)，這個方向其實不對。

（四）聽的練習(xí)要持之以恒。2002年和2003年的聽力題，許多學(xué)生都反映不容易，說明高考對中學(xué)生英語聽力的要求是比較高的。建議同學(xué)們每天練聽力10-20分鐘，聽力材料可選用由外籍人士所讀的模擬試題，要精聽泛聽相結(jié)合。有的段落反復(fù)聽，非弄明白每一個詞不可。有的則大概聽聽就算了。泛聽對培養(yǎng)語感是很有好處的。練習(xí)聽力的時候，要學(xué)會抓住關(guān)鍵詞語，學(xué)會預(yù)測，并努力做到邊聽邊分析綜合。對聽力測試問題的類型，即概括中心話題，推理判斷，談話細節(jié)等問題要心中有數(shù)。對常考的談話內(nèi)容，如打電話、購物、看博就餐、活動安排、表示看法等，要做到熟悉不陌生。聽力的提高不是一個早上就能實現(xiàn)的，它是慢功夫。但經(jīng)常聽，肯定會有大的長進。

（五）寫的練習(xí)要在寫的實踐中提高。許多同學(xué)在準備高考時有一個弱點，即只愿意看，不愿意動筆寫。那么英語作文怎么辦？只好在臨考前突出寫幾篇完事。這其實很不對。英語書面表達在高考中占分25分，是一個重點題型，怎么可以這樣對待？而寫的能力是不能單靠做其他題來提高的。必須趕快行動起來，動手寫東西，每天寫幾句，由少到多，由簡單到復(fù)雜，漸漸地就會接近高考的要求。練習(xí)寫東西，主要練習(xí)記敘一件事，同時也可練習(xí)寫描寫人，介紹地方或表示觀點的小文章。初練時可主要使用常用詞和常見句型。有一定基礎(chǔ)了，再爭取能用上新穎詞匯和復(fù)雜結(jié)構(gòu)。所謂復(fù)雜結(jié)構(gòu)，也不要以為高不可攀，把簡單句變?yōu)槎ㄕZ從句、強調(diào)句式或使用上非謂語動詞短語，就是使用了復(fù)雜結(jié)構(gòu)。練習(xí)寫作時，還要注意內(nèi)容要全，書寫要工整、詞數(shù)要符合要求，更重要的是，要明確是寫給誰看的，交際的目的何在。練習(xí)的方式，可以自己寫隨筆，請教師改改，可以找?guī)Т鸢傅膶懽骶毩?xí)試筆，也可以有空抄抄英語的小文章。抄文章和背誦文章都可以使你在不知不覺中提高了寫的能力。

篇2

一、聽課的方法

課堂教學(xué)是學(xué)校教學(xué)的主要形式，聽課是學(xué)生在課堂學(xué)習(xí)時的一種主要活動，是學(xué)生獲取知識、信息的重要途徑之一。一般來說，一堂歷史課所涉及的內(nèi)容、概念是比較多的，而且往往是一次性出現(xiàn)。聽歷史課的方法，可分為“聽”“思”“記”三個方面。所謂“聽”，即在聽課時要抱著認真的學(xué)習(xí)態(tài)度，集中注意力，及時和準確地吸收教師所講的內(nèi)容，尤要關(guān)注要點，把握重要之處。所謂“思”，即在聽課時要主動進行思考，一方面要對聽到語音、語義等進行辨識，對所傳達的信息及時作出反應(yīng)。所謂“記”，是指在聽講的過程中在筆記本上做聽課筆記。初中階段的歷史課堂筆記，一般是記錄板書提綱、基本概念、重要觀點等；高中階段的筆記除了這些，還可對教師講述的內(nèi)容選擇記錄，尤其是一些補充性的內(nèi)容。筆記的書寫要整潔、快速，以便于整理、復(fù)習(xí)。

二、閱讀教材的方法

這里說的教材，是指與歷史學(xué)習(xí)有關(guān)的材料，包括歷史教科書、歷史資料、歷史讀物等。閱讀歷史材料是學(xué)習(xí)歷史的基本方式之一，是接收歷史信息的主要途徑。要想有豐富的歷史知識，是沒有什么捷徑可尋的，主要是靠閱讀。一般地說，閱讀包括認讀和解讀。認讀是搞清閱讀材料的代字含義，如認識字詞的形、音、義，懂得詞和短語的外延和內(nèi)涵，認讀句子和語段并明了其意思。在認讀的基礎(chǔ)上，要進一步了解閱讀材料的內(nèi)在含義，這就是解讀。在解讀時，不僅要了解和分析歷史材料中代字表述的實際所指，而且要能夠與具體的歷史事實聯(lián)系起來，對閱讀材料的內(nèi)容進行辨析、歸納。

三、觀察的方法

歷史學(xué)習(xí)的內(nèi)容，其信息承載的形式雖然很多是抽象的代字，但也有很多是以具象的形式出現(xiàn)的，如歷史地圖、歷史圖片、歷史照片、歷史實物或模型、歷史遺址、歷史建筑等。對這些形象化的學(xué)習(xí)材料進行觀察，可以獲得有價值的歷史信息，并在一定程度上感受歷史的情境和氛圍。在對這些形象化材料進行觀察時，既要把握其整體的面貌、情況等，又要關(guān)注有關(guān)的細節(jié)，尤其是細微的特點。觀察時也要動腦筋思考，并與所學(xué)的代字材料聯(lián)系起來。

四、搜集材料的方法

歷史學(xué)習(xí)常常要運用歷史材料，并將適當?shù)牟牧献鳛樽C據(jù)，進行歷史的推論。尤其是研究性學(xué)習(xí)，更多地涉及到對材料的搜集和使用。應(yīng)該認識到，能夠搜集材料，是學(xué)會學(xué)習(xí)的重要表現(xiàn)之一。

五、運用證據(jù)的方法

搜集到的歷史材料，并不能拿來直接作為證據(jù)使用，還需要對材料進行辨析，搞清材料的價值，這包括對材料的來源、材料的作者、材料的性質(zhì)、材料的真?zhèn)蔚冗M行分析和研究。

在把材料用作證據(jù)時，一是要注意選用典型的、重要的材料，以說明問題；二是要選用多則來源不同的相關(guān)材料來論證某一個問題，這就是遵循“孤證不立”的原則；三是全面認識和理解所選材料的含義，不能斷章取義，主觀臆斷，隨意闡釋；四是要用證據(jù)支撐論點或結(jié)論。對歷史證據(jù)的運用，可以有多種方式，包括編寫、分類、探查、概述、轉(zhuǎn)述、質(zhì)疑、推斷等。

六、探究問題的方法

歷史學(xué)習(xí)的重要意義在于對歷史的認識，這就不僅要搞清楚歷史事物“是什么”的問題，而且要探討“為什么”的問題。形成對歷史的正確認識，需要對具體的歷史問題進行探究。

七、評價歷史的方法

學(xué)習(xí)歷史和認識歷史，都要對具體的歷史事物（如歷史事件、歷史現(xiàn)象、歷史人物）等進行評說。對歷史問題的評價，實際上是對歷史的解釋。要全面、正確、客觀、辯證地解釋歷史，必須運用科學(xué)理論和方法，這就需要學(xué)習(xí)辯證唯物主義和歷史唯物主義的基本理論、觀點和方法，并逐步學(xué)會運用這些來進行歷史的解說，從而形成自己對歷史的認識。例如，關(guān)于生產(chǎn)力與生產(chǎn)關(guān)系、經(jīng)濟基礎(chǔ)與上層建筑、社會存在與社會意識、階級與階級斗爭、個人與群眾在歷史上的作用、歷史發(fā)展的辯證法等，對于我們正確地評述歷史具有指導(dǎo)意義。評價歷史是要把歷史放在具體的情境中加以考察，進行實事求是的分析，要史論結(jié)合，論從史出。

八、記憶的方法

歷史本身可以說就是一種人類的記憶。學(xué)習(xí)歷史知識也是在記憶歷史。對于學(xué)生來說，記憶歷史知識往往是比較頭疼的事，甚至是煩惱的事，因此學(xué)會和掌握一些歷史記憶的方法和技巧是有必要的。從記憶的策略上講，要遵循一些記憶的規(guī)則，如學(xué)習(xí)與記憶的結(jié)合、及時進行記憶、在理解的基礎(chǔ)上進行記憶、集中記憶與分散記憶相結(jié)合、從系統(tǒng)化和結(jié)構(gòu)化的層面上進行記憶等。具體的記憶方法有很多，如聯(lián)想記憶法、形象記憶法、邏輯記憶法、比較記憶法、歸類記憶法、提綱記憶法、圖表記憶法、諧音記憶法、歌訣記憶法、數(shù)字記憶法，等等。

九、練習(xí)的方法

篇3

心理學(xué)認為，干擾是造成遺忘、影響記憶的重要因素，在高中化學(xué)教學(xué)中教師應(yīng)向?qū)W生介紹科學(xué)的記憶方法，排除干擾，減少遺忘，從而增強學(xué)生的記憶能力。

1 身心健康，增進記憶

在記憶的艱苦勞動中，一定時間的休息好比是記憶的油，會加快儲存信息的進程。而疲勞則會減弱腦細胞的活動能力，使接受、理解、記憶的能力變得遲鈍。因此，高中化學(xué)教師應(yīng)教育學(xué)生合理安排時間，注意勞逸結(jié)合。保持樂觀鎮(zhèn)靜的情緒，也可以增強學(xué)習(xí)和記憶能力。因此，高中化學(xué)教師應(yīng)告訴學(xué)生，焦慮不安、悲觀失望、憂郁惶惑，會降低人的智力活動水平，影響記憶。心胸開朗、愉快樂觀，則使人思維活躍。

2 堅定信念，鍛煉記憶

心理學(xué)家認為，記憶的關(guān)鍵，在于要有“我能記住”這種自信心。人的記憶力強弱，固然與先天因素有關(guān)，但更重要的是環(huán)境的影響和個人的努力，尤其是后者。肌肉越鍛煉越發(fā)達，人的記憶力也是如此。意志消沉，懶懶散散，遺傳素質(zhì)再優(yōu)越，環(huán)境再好，也是無濟于事的。學(xué)生的記憶效果與心理狀態(tài)也有密切的聯(lián)系。高中化學(xué)教師應(yīng)注意培養(yǎng)學(xué)生良好的心理狀態(tài)，避免因不良的心理狀態(tài)而引起的真正的健忘。

3 語言用韻，利于記憶

韻律化的材料，富于魅力、感染力，易上口，易記誦，能激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。從心理學(xué)角度看，凡用韻之處，可增加信息冗長量，利于記憶。如把硫酸的工業(yè)制法概括成“三階段、三方程、三設(shè)備、三凈化、三原理”就利于記憶。

4 理解融會，增強記憶

理解和揭示知識的本質(zhì)聯(lián)系，要比死記硬背的效果好得多。古人說：“學(xué)而不思則罔”，學(xué)而思，思則疑，疑然后能悟。理解了再背，就意味著增加了信息冗長量，就能觸類旁通，歷久不忘。

5 利用聯(lián)想，提高記憶

聯(lián)想可打開人們的記憶閘門，人在認識客觀事物時總會在頭腦中形成復(fù)雜的也是系統(tǒng)的暫時聯(lián)系，從而引發(fā)出對過去事物的回憶。在高中化學(xué)教學(xué)中，盡量揭示現(xiàn)實對象之間多種多樣的聯(lián)系和關(guān)系，形成多種聯(lián)想，就可大大提高記憶效果。

6 濃縮知識，擇要記憶

在高中化學(xué)教學(xué)中，在知識總量成倍增加的情況下，刪繁就簡，篩沙淘金，提綱摯領(lǐng)，“濃縮”知識，就顯得很必要，這也是排除干擾、提高記憶效果、防止遺忘的一個重要條件。

7 注意集中，容易記憶

從心理學(xué)分析，學(xué)習(xí)時注意力集中，大腦細胞興奮點強烈，對事物的印象深刻，容易記憶。心理學(xué)家實驗證明，集中注意力看兩遍材料，比不注意去閱讀十次的記憶效果好得多。因此，高中化學(xué)教師在上課時要設(shè)法培養(yǎng)學(xué)生的有意注意，如課前布置預(yù)習(xí)提綱或提出一些問題，讓學(xué)生預(yù)先思考，以便使學(xué)生通過思考，在上課時有意注意教師的講解，根據(jù)化學(xué)學(xué)科的特點，高中化學(xué)教師還可加強課堂演示實驗或運用多種直觀教具來吸引學(xué)生的注意力。

8 適當復(fù)習(xí)，強化記憶

“記憶之母”是重復(fù)和復(fù)習(xí)。有一種錯覺，似乎復(fù)習(xí)是考試前的工作。其實，對于需要長時間保留在記憶中的信息，應(yīng)該經(jīng)常復(fù)習(xí)。通過反復(fù)溫習(xí)，記憶的信息會越來越強。根據(jù)德國心理學(xué)家艾賓浩斯關(guān)于遺忘的曲線規(guī)律（即遺忘先快后慢），高中化學(xué)教師可教育學(xué)生：及時復(fù)習(xí)，使記憶基礎(chǔ)化；合理分配復(fù)習(xí)時間，使記憶經(jīng)常化；多次復(fù)習(xí)，使記憶深入化；因人而異，變換復(fù)習(xí)方法，使記憶具體化。

篇4

【中圖分類號】G712 【文獻標識碼】A 【文章編號】1006－9682（2011）05－0034－02

高職高專教育要樹立以就業(yè)為導(dǎo)向的辦學(xué)理念，必須打破傳統(tǒng)學(xué)科教育的教學(xué)模式，以社會需要為目標，堅持面向生產(chǎn)、服務(wù)第一線，根據(jù)崗位和崗位群所需能力與素質(zhì)提煉、整合成專業(yè)課程體系，構(gòu)建新型高職教學(xué)模式，培養(yǎng)下得去、留得住、用得上；實踐技能強，具有良好職業(yè)道德的技術(shù)應(yīng)用型人才。因此必須不斷深化教學(xué)改革，在教學(xué)改革建設(shè)中要注意改進理論教學(xué)方法，應(yīng)重視現(xiàn)場教學(xué)和案例教學(xué)，教材建設(shè)要緊密結(jié)合生產(chǎn)實際，及時地跟蹤現(xiàn)代科學(xué)技術(shù)的發(fā)展。

《中醫(yī)內(nèi)科學(xué)》是高職高專中醫(yī)類專業(yè)的第一門臨床課，是中醫(yī)學(xué)學(xué)科的主干課程。中醫(yī)內(nèi)科學(xué)是運用中醫(yī)學(xué)理論闡述內(nèi)科所屬病證的病因病機及其證治規(guī)律，并采用中醫(yī)藥治療為主的一門臨床學(xué)科，是實踐性很強的一門學(xué)科，它是中醫(yī)臨床各科的基礎(chǔ)，具有非常重要的意義。［1］而臨床見習(xí)恰恰是中醫(yī)學(xué)生將理論與實踐融合的重要橋梁，是有別于其他領(lǐng)域教育的特殊方式，在臨床教學(xué)過程中起著非常重要的作用。通過臨床見習(xí)，可以鞏固理論知識，使理論與實踐有機結(jié)合，培養(yǎng)學(xué)生獨立思考與實踐工作的能力。高職高專《中醫(yī)內(nèi)科學(xué)》相對本科來說學(xué)時較少，臨床見習(xí)時間短，過去傳統(tǒng)灌輸式的教學(xué)方法限制了學(xué)生獨立思考和自學(xué)能力的培養(yǎng)，不能適應(yīng)新世紀對醫(yī)學(xué)人才的要求。另外在臨床見習(xí)的實際教學(xué)中也面臨許多問題，如附屬中醫(yī)院中醫(yī)內(nèi)科教學(xué)病源缺乏，綜合性醫(yī)院中醫(yī)科病種單一、患者不配合、教學(xué)環(huán)境相對緊縮、師資力量不足、學(xué)生學(xué)習(xí)積極性不高等。所以，如何在教學(xué)中解決這些問題以提高臨床見習(xí)質(zhì)量，我們進行了以下方法的嘗試和探索：

一、應(yīng)用多媒體案例教學(xué)

在見習(xí)中教學(xué)醫(yī)院病人不是病種單一就是病人少，臨床上病種來源不定，學(xué)生見習(xí)時間有限，有時見習(xí)課中缺乏典型病例；一些年老或病重的病人在智力和記憶力方面存在障礙，難以配合問診、體查過程，有些病人則是態(tài)度不好，根本不與學(xué)生交談，使同學(xué)們獲取病例資料有一定的難度。因此，為彌補教學(xué)資源不足給見習(xí)帶來的不便，將多媒體案例教學(xué)引入見習(xí)教學(xué)。

“多媒體案例教學(xué)法”是將傳統(tǒng)的案例教學(xué)方法和先進的多媒體技術(shù)有機結(jié)合的新型教學(xué)方法。［2］教師運用多媒體技術(shù)對典型案例進行演示，組織學(xué)生有針對性地進行討論，在案例中引導(dǎo)學(xué)生理解和掌握理論知識的一種教學(xué)方法。多媒體案例的應(yīng)用方法：收集和建立臨床教學(xué)案例資料庫，對典型的病例進行攝錄或拍照，收集包括病史、體格檢查、影像學(xué)資料、各項檢查結(jié)果、診治經(jīng)過等。案例資料力求包含大量的細節(jié)和信息，這些資料真實、直觀、典型，能給學(xué)生深刻的印象。利用多媒體技術(shù)將文字、圖形、動畫、音頻、視頻有機地結(jié)合起來，使案例演繹過程形象、生動、具體，充分調(diào)動學(xué)生的求知欲，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。對某一種疾病產(chǎn)生深刻印象后可將不典型病例給學(xué)生進行討論，在帶教老師的指導(dǎo)下，學(xué)生自己分組分析病史，培養(yǎng)學(xué)生認真思考、因果分析和舉一反三、觸類旁通的思維方式。

二、引入PBL教學(xué)法

PBL教學(xué)法是以問題為基礎(chǔ)的學(xué)習(xí)，是一種全新的教學(xué)理念與教學(xué)實踐，它以問題為基礎(chǔ)、以學(xué)生為中心、以教師組織引導(dǎo)的學(xué)生自學(xué)、討論為主要形式。［3］PBL教學(xué)法強調(diào)知識的融會貫通，學(xué)以致用，鼓勵和倡導(dǎo)學(xué)生獨立自主地發(fā)現(xiàn)問題、提出問題、分析問題和解決問題。我們在案例教學(xué)法的基礎(chǔ)上引入PBL教學(xué)法，根據(jù)學(xué)生對典型案例的討論情況，即對問診、查體、歸納病史特點，以及對該患者診斷、鑒別診斷分析，采取治療措施的回答情況，給予引導(dǎo)、補充、分析、歸納，并順勢提出相關(guān)的問題，要求學(xué)生自行通過教科書、網(wǎng)絡(luò)、參考書、期刊等查閱資料，主動學(xué)習(xí)，獨立思考，并與同組同學(xué)相互協(xié)作，解決相關(guān)問題。針對臨床見習(xí)課提出的問題進行分組討論，及時進行知識的整理、總結(jié)，以加強PBL的效果。

三、啟用標準化患者

標準化患者又稱為模擬患者，或者患者指導(dǎo)者，是從事非醫(yī)技工作的正常人或患者，經(jīng)過培訓(xùn)后能恒定、逼真地復(fù)制患者，可以根據(jù)自己感受在專門設(shè)計的表格上記錄并評估醫(yī)生操作技能，能充當評估者和教師。［4］選擇熱心中醫(yī)內(nèi)科教學(xué)工作、有良好的口頭表達能力和責(zé)任心強的兩名臨床醫(yī)師作為標準化患者，分別承擔(dān)問診內(nèi)容、技巧培訓(xùn)考核和神經(jīng)系統(tǒng)體檢操作培訓(xùn)考核。所有學(xué)生針對進行標準化患者分站考核，采集病史，并進行全身體檢操作。由于標準化患者的應(yīng)用存在很多問題和不便，如培訓(xùn)難度大、師資不足、病例局限、無法向?qū)W生展示陽性的體征等，目前僅作為見習(xí)結(jié)束的考核方法之一，有待下一步進行更多的深入研究和探索。

四、加強見習(xí)管理制度

見習(xí)是《中醫(yī)內(nèi)科學(xué)》實踐教學(xué)的重要一環(huán)。學(xué)生通過見習(xí)開始接觸病人，了解臨床工作的性質(zhì)和所承擔(dān)的責(zé)任、義務(wù)。學(xué)校和醫(yī)院應(yīng)嚴格安排見習(xí)帶教人員，對教學(xué)過程進行科學(xué)系統(tǒng)管理，并積極組織有關(guān)領(lǐng)導(dǎo)進行督察工作，堅決杜絕見習(xí)學(xué)生在科室“放羊”。見習(xí)學(xué)生必須嚴格遵守醫(yī)院的各項規(guī)章制度，愛護關(guān)心患者并保護其隱私；嚴格遵守勞動紀律，不得無故缺勤，擅離崗位；每科見習(xí)結(jié)束前按時寫好見習(xí)小結(jié)及見習(xí)實驗報告。

隨著醫(yī)學(xué)科學(xué)的迅猛發(fā)展和醫(yī)學(xué)模式的轉(zhuǎn)變，對高職高專的人才培養(yǎng)模式提出了更高的要求。努力提高臨床見習(xí)質(zhì)量，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，讓學(xué)生在教學(xué)過程中主動參與、積極思考、大膽實踐，給他們營造活潑的教學(xué)氛圍，有利于他們提高實踐能力，因此我們必須加大改革力度，探索各種先進的教學(xué)方法，在實踐中不斷摸索，不斷提高《中醫(yī)內(nèi)科學(xué)》的教學(xué)質(zhì)量。

參考文獻

1 周仲瑛.中醫(yī)內(nèi)科學(xué)［M］.北京：中國中醫(yī)藥出版社，2003.l

篇5

一、高中英語學(xué)習(xí)特點：1.詞匯量：

高中英語的特點是知識點散，詞匯量大，需要學(xué)生不停地花時間去記憶、鞏固和應(yīng)用。高考英語要求會使用約3500個單詞和400至500個習(xí)慣用語和搭配，與初中相比，明顯詞匯量增多。此外，學(xué)生會發(fā)現(xiàn)以前初中學(xué)過的詞匯在高中英語里要求對其搭配和用法進行拓展。

2.語法從零碎語法變?yōu)橄到y(tǒng)語法：

除詞匯量之外，高中英語階段的語法也和初中不同。初中語法考察的層次較淺，很多語法知識只要死記硬背基本上可以解決問題。但是高中英語的語法卻更系統(tǒng)化，更復(fù)雜化。難點主要集中在三大從句(包括定語從句、狀語從句和名詞性從句)、倒裝句及非謂語動詞，要求學(xué)生對語法系統(tǒng)的掌握及靈活應(yīng)用。

二、高中英語學(xué)習(xí)方法：1.單詞與詞匯：

單詞與詞匯學(xué)習(xí)是高中英語學(xué)習(xí)的重要部分，因此一定要加強學(xué)習(xí)，從而打下堅實的基礎(chǔ)。在學(xué)習(xí)單詞時要注意單詞的詞性與詞意，比如常考的有一詞多義、熟詞生義等。最好準備一個生詞本，積累做題時遇到的生詞，結(jié)合課后單詞進行課內(nèi)和課外記憶，不斷提高詞匯量。同時，在詞匯的學(xué)習(xí)中我們要注意提高對詞匯的理解和應(yīng)用，不僅要提高記憶水平，還要提高對詞匯的應(yīng)用，可以通過寫作來提高詞匯的應(yīng)用能力。

2.語法：

高中的語法需要系統(tǒng)記憶，我們不難發(fā)現(xiàn)許多學(xué)生英語學(xué)習(xí)的困境主要在于語法知識難以理解，導(dǎo)致他們學(xué)習(xí)英語興趣的降低，夸大了英語學(xué)習(xí)的難度。語法的學(xué)習(xí)對于分析閱讀中的長難句至關(guān)重要，如果沒有一定的語法基礎(chǔ)，就無法理解文章的具體意思，對英語學(xué)習(xí)造成了很大障礙。因此，在課堂上我們要認真跟上老師的思路，系統(tǒng)完整地學(xué)好每一個語法點。建議同學(xué)們在系統(tǒng)的學(xué)習(xí)語法后做大量語法題進行鞏固。

三、培養(yǎng)良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣：1.準備一本合適的英漢字典。

詞典選擇方面，常見的牛津或朗文英漢詞典就可以。詞典是我們最好的老師，平常學(xué)習(xí)英語就要注意通過詞典找答案，積累一些常見單詞或詞匯的用法，從而提升自己的英語水平。

2.每天堅持一定量的英語學(xué)習(xí)。

英語的學(xué)習(xí)是一個長期積累的過程，不是一蹴而就的，因此我們要保證每天定時定量的學(xué)習(xí)。這樣的話也能保持我們的語感，增強學(xué)習(xí)的信心。

3.擴大英語的課外閱讀。

根據(jù)自己的水平和愛好選擇合適的閱讀材料，建議可以閱讀一些英語雜志、英語報紙以及一些簡單的英語小說，提高英語學(xué)習(xí)的興趣。

高一英語學(xué)習(xí)方法與技巧相關(guān)文章： 高一英語學(xué)習(xí)方法和技巧大全

高一英語學(xué)習(xí)方法與要點

高一英語學(xué)習(xí)方法有哪些

高一英語學(xué)習(xí)方法梳理

常見高一英語學(xué)習(xí)方法

2020高一英語學(xué)習(xí)方法與建議

高中學(xué)習(xí)英語的方法與技巧

篇6

在新高一開學(xué)第一課時，教師應(yīng)要求學(xué)生翻看教材目錄，瀏覽教材內(nèi)容，告知高中地理必修、選修的主要學(xué)習(xí)內(nèi)容。接下來帶領(lǐng)學(xué)生一起閱讀高中地理教材的前言，觀看與地理學(xué)科相關(guān)的小視頻。要求學(xué)生思考并討論：你覺得高中地理學(xué)什么？怎么學(xué)能夠?qū)W好？當然，這種討論往往只是淺表的，但確是極為必要且不可或缺的。教師可以要求學(xué)生自主展示討論后的認識，接下來通過多媒體課件介紹高中地理學(xué)習(xí)內(nèi)容的特點、其對人們生產(chǎn)和生活的重要意義、高中地理學(xué)習(xí)方法等。著重強調(diào)初中地理多研究是什么，而高中地理則側(cè)重需要思考為什么、怎么樣、怎么辦的問題。可結(jié)合教材舉例介紹，讓學(xué)生有比較直觀的認識。教師還可以建議學(xué)生為接下來即將學(xué)習(xí)的“地球的運動”內(nèi)容準備地球儀、留意思考太陽對人類的主要影響、地球所處的宇宙環(huán)境有哪些特點等。提前介入可以便于學(xué)生在短時間內(nèi)更好地明晰高中地理的特點，為順利進入課堂學(xué)習(xí)做好鋪墊。

二、強化學(xué)習(xí)方法指導(dǎo)，促使學(xué)生高效學(xué)習(xí)

地理教師要清醒地認識到良好的學(xué)習(xí)方法對學(xué)生學(xué)習(xí)效率的重要性，因此，教師應(yīng)常在課堂教學(xué)的過程中注意滲透學(xué)習(xí)方法的指導(dǎo)，可以依據(jù)學(xué)情和教學(xué)內(nèi)容、教學(xué)節(jié)奏等，分別給予學(xué)生一些學(xué)習(xí)方法的建議。

如在高中地理湘教版“太陽對地球的影響”內(nèi)容教學(xué)時，筆者常建議學(xué)生通過口訣去知曉太陽的基本特點：太陽是個氣體球、組成成分氫和氦、表面溫度6000K、能量釋放電磁波（可補充電磁波相關(guān)知識，包括物體溫度和輻射波長之間的關(guān)系等）、能量來源核聚變（可補充核裂變、核衰變相關(guān)知識及彼此之間的關(guān)聯(lián)性）等。通過聯(lián)想、編口訣等方法不僅僅會增強學(xué)生記憶效果，更可以使得地理內(nèi)容變枯燥為有趣，增加學(xué)生對地理學(xué)科課堂學(xué)習(xí)的參與度。

再如在學(xué)習(xí)“地球的運動”內(nèi)容時很多學(xué)生對黃赤交角的地理意義理解比較模糊，筆者會建議學(xué)生以課桌為黃道面，將地球儀在課桌一側(cè)進行轉(zhuǎn)動，看課桌和地球儀之間相交的狀況；在理解太陽高度時教師以拳頭代表太陽，在日出、正午和日落時拳頭的位置則表示了太陽高度的日變化；在理解地轉(zhuǎn)偏向力時則可以通過多媒體展示臺風(fēng)的衛(wèi)星云圖。通過比較直觀的方式來理解相對抽象的內(nèi)容不僅僅更為便捷，學(xué)生們會更加充分的感受到地理學(xué)科和生活之間的密切聯(lián)系，這也會成為他們樂意學(xué)習(xí)地理的動力之源。

三、做好^程控制，強化個體關(guān)注，確保班級整體得到提升

很多時候，因高中學(xué)習(xí)內(nèi)容較多且對學(xué)生的能力要求層級與初中相比提高較多，此時部分學(xué)生若在地理學(xué)科方面發(fā)展不理想則特別容易產(chǎn)生放棄思想。尤其在高一這個起始年級，教師絕不可對學(xué)生輕言放棄。因高一地理要學(xué)習(xí)整個高中最難的內(nèi)容，這部分內(nèi)容需要立體幾何、物理學(xué)科等相關(guān)知識的支撐，尤其是女學(xué)生因缺乏必要的空間感對“地球的運動”理解較為困難，很多學(xué)生也因?qū)ι钪械牡乩憩F(xiàn)象關(guān)注較少，學(xué)氣運動、水循環(huán)和洋流自然地理環(huán)境的整體性與差異性部分時較為痛苦。教師需要關(guān)注每一個學(xué)生的課堂反應(yīng)及學(xué)業(yè)發(fā)展狀況，及時跟進。幫助學(xué)生分析存在問題的主要原因，并采取的必要措施，在教師的悉心指導(dǎo)下相信學(xué)生一定愿意轉(zhuǎn)變學(xué)習(xí)態(tài)度、調(diào)整學(xué)習(xí)方法。

篇7

一、培養(yǎng)學(xué)生適應(yīng)初高中數(shù)學(xué)之間變化的能力

與初中數(shù)學(xué)相比，高中數(shù)學(xué)在學(xué)科特點上出現(xiàn)了數(shù)學(xué)語言在抽象程度上突變、思維方法向理性層次躍進、知識內(nèi)容的整體數(shù)量劇增等新特點。這就要求高中生改變以往對數(shù)學(xué)學(xué)科的認識，只有這樣才能為真正地學(xué)好數(shù)學(xué)做準備。

二、應(yīng)當摒棄不當?shù)膶W(xué)習(xí)方法與學(xué)習(xí)習(xí)慣

1.課前不預(yù)習(xí)，對老師要上課的內(nèi)容不了解。

2.上課不專心聽講，不做筆記、甚至不會記筆記。

3.不愛看書（課本），做作業(yè)前不復(fù)習(xí)，不會做題才翻書；不愛思考，作業(yè)機械模仿。

4.不重視基礎(chǔ)：對概念、法則、公式、定理一知半解，知其然不知其所以然。

5.課后不善總結(jié)。

三、學(xué)習(xí)方法的一些建議

學(xué)生應(yīng)該培養(yǎng)良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。當然，良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣包括制訂計劃、課前預(yù)習(xí)、上課聽講、課后復(fù)習(xí)、獨立作業(yè)、解決疑難、階段小結(jié)、試卷分析、建糾錯本等幾個方面。

1.制訂計劃：每學(xué)期、月、周都要有學(xué)習(xí)計劃，使學(xué)習(xí)目的明確，它是推動學(xué)生主動學(xué)習(xí)和克服困難的內(nèi)在動力。

2.課前預(yù)習(xí)：課前預(yù)習(xí)不僅能培養(yǎng)自學(xué)能力，而且能提高學(xué)習(xí)新課的興趣，掌握學(xué)習(xí)的主動權(quán)。

3.上課聽講：聽講是理解和掌握基本知識、基本技能和基本方法的關(guān)鍵環(huán)節(jié)。上課著重聽老師講課的思路，把握重點，突破難點，盡可能把問題解決在課堂上。

4.課后復(fù)習(xí)：復(fù)習(xí)是高效率學(xué)習(xí)的重要一環(huán)，強化對基本概念知識體系的理解與記憶。

5.獨立作業(yè)：做作業(yè)時應(yīng)該自己獨立思考，靈活地分析問題、解決問題，進一步加深對所學(xué)新知識的理解和對新技能的掌握過程。

6.階段小結(jié)：在學(xué)完一章或一單元以后，在進行系統(tǒng)復(fù)習(xí)的基礎(chǔ)上通過分析、綜合、類比、概括，揭示知識間的內(nèi)在聯(lián)系。

7.試卷分析：每次考試后，要分析自己丟分的原因，訂出改進的措施，以便在以后的考試中盡量不犯類似的錯誤，減少不應(yīng)有的失分。

篇8

數(shù)學(xué)是高考中各個學(xué)科的最重要組成部分之一，對于培養(yǎng)學(xué)生的抽象思維能力有著非常重要的作用，在我國長期的應(yīng)試教育觀念的教育方針下，高中數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)成績普遍都不高，這對學(xué)生的綜合思維能力的培養(yǎng)非常不利，同時也會影響學(xué)生的升學(xué)率。因此，掌握高中數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)方法十分重要，以便學(xué)生能夠更好地利用時間、更有效率地進行數(shù)學(xué)知識的學(xué)習(xí)。高中數(shù)學(xué)的學(xué)習(xí)內(nèi)容繁多，解題方法多樣，學(xué)生難免會產(chǎn)生畏難抵觸情緒。要想提高課堂教學(xué)質(zhì)量，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)成績，就要把知識點串聯(lián)起來，讓學(xué)生在頭腦中形成整體的框架。在新課程理念下，應(yīng)該采用怎樣的學(xué)習(xí)方法才更好，我們提出以下幾點建議供廣大學(xué)生參考。

一、培養(yǎng)良好的課前預(yù)習(xí)習(xí)慣、聽課習(xí)慣和及時復(fù)習(xí)習(xí)慣

高中數(shù)學(xué)的知識點比初中要多出很多，所以上課之前一定要提前預(yù)習(xí)，這樣學(xué)生就會對教師課上所要講授的內(nèi)容有初步了解和整體掌握，并且能夠提前知道哪些內(nèi)容自己可以弄明白、哪些內(nèi)容自己不會，聽講的時候才會有針對性。學(xué)生在課堂上聽課的時候一定要集中注意力，跟上老師的講課思路。因為數(shù)學(xué)各知識點之間的聯(lián)系很緊密，如果學(xué)生聽課老走神兒，或者開小差，容易導(dǎo)致前后內(nèi)容連貫不起來。這樣的話后面的內(nèi)容想弄懂就更加困難了。在經(jīng)過課前的提前預(yù)習(xí)和上課時的專心聽講之后，課后還需要及時復(fù)習(xí)，逐漸養(yǎng)成及時復(fù)習(xí)的好習(xí)慣，這樣學(xué)過的知識點就不容易忘記了。

二、對常用的數(shù)學(xué)思想和方法要比較了解和熟悉，并能熟練地應(yīng)用

高中數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)要了解和熟悉的數(shù)學(xué)思想和方法主要包括：抽象與概括思想、分類討論思想、數(shù)形結(jié)合思想、有限與無限、歸納與演繹、數(shù)學(xué)歸納法等等。了解了這些思想和方法后，要熟練地應(yīng)用，需要經(jīng)過大量的訓(xùn)練才能對這些方法進行掌握。

三、善于總結(jié)，同時構(gòu)建出系統(tǒng)的知識體系

為了提高升學(xué)率，高中數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)實行的是題海戰(zhàn)術(shù)，學(xué)生需要做大量重復(fù)的練習(xí)，在此過程中學(xué)生會發(fā)現(xiàn)自己薄弱的地方和對概念方法掌握得不好的地方，這時候，學(xué)生一定要學(xué)會總結(jié)，把發(fā)現(xiàn)的問題都歸納到一起。這個總結(jié)自己可以經(jīng)常拿出來看看，及時復(fù)習(xí)，最終把這些掌握得不好的知識變成自己的知識，形成自己的知識體系，這樣就能做到條理分明，思路清晰，以后復(fù)習(xí)起來也容易很多，對重難點的把握也會比較清楚。

四、學(xué)習(xí)的過程中一定要總結(jié)出適合自己的一套高中數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)方法

在高中學(xué)習(xí)過程中，學(xué)生會發(fā)現(xiàn)有些同學(xué)花很少的時間、做少量的習(xí)題，數(shù)學(xué)成績就能很好，覺得是因為對方聰明，其實不是這樣的，那是因為他們掌握了適應(yīng)自己的學(xué)習(xí)方法，如果你依葫蘆畫瓢別人怎么學(xué)你也怎么學(xué)，很有可能效果完全不一樣。高中數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)需要有較高的抽象思維、邏輯思維以及空間想象力，學(xué)生不僅要看書，還需要做題，并且及時總結(jié)積累，結(jié)合自身特點，尋找適合自己的學(xué)習(xí)方法。

五、塑造一個良好的學(xué)習(xí)心態(tài)，提高高中數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)效率

有很多學(xué)生平時模擬考試考得非常好，可是一到高考考場沒看到自己平時熟悉的題目就手心出汗、心跳加速、頭腦發(fā)暈，最終導(dǎo)致連正常水平都沒有發(fā)揮出來。所以在掌握了各種學(xué)習(xí)方法和技巧之后，還需要有一個良好的心態(tài)，若是心態(tài)不好，即使基本功學(xué)得再扎實，發(fā)揮不出來也無濟于事。因此，學(xué)會適應(yīng)、調(diào)節(jié)和改變對當前的高中生來說，是一個非常重要的課題，具有非常重要的意義，學(xué)生在心態(tài)方面一定要保持穩(wěn)定，不能急躁，要循序漸進，塑造最佳的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)心態(tài)，讓自己在高中三年的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)中樂中有學(xué)，學(xué)中有樂。

在高中數(shù)學(xué)課堂教學(xué)過程中，學(xué)生通過合作探究、小組討論、提煉并總結(jié)所學(xué)知識，然后將理論應(yīng)用于實踐，通過隨堂檢測來檢驗自己的學(xué)習(xí)成果，能夠及時發(fā)現(xiàn)自己的不足并進行彌補，從而使自己在課堂學(xué)習(xí)中能有所收獲，教師也能夠根據(jù)學(xué)生的實際學(xué)習(xí)情況以及對知識的掌握程度，因地制宜，隨時調(diào)整教學(xué)目標與教學(xué)任務(wù)，保證因材施教，從而有效地激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情，提高高中數(shù)學(xué)課堂教學(xué)的有效性，進而促進學(xué)生的全面發(fā)展。

參考文獻：

[1]李敏輝.淺談高中數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)方法[J].中國校外教育，2015.

[2]劉瀟昱.新課程理念下對高中數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)新模式的探討[J].課程教育研究，2014（26）.

[3]趙倩.高中生良好數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)習(xí)慣的培養(yǎng)淺談[J].學(xué)周刊，2015（10）.

篇9

高中數(shù)學(xué)的教學(xué)難度要高于初中時期，通過分析近幾年的高考數(shù)學(xué)題，我們發(fā)現(xiàn)高考數(shù)學(xué)的解題手段大多都是考驗學(xué)生對數(shù)學(xué)的掌握和學(xué)生解決實際問題的能力。因此，高中數(shù)學(xué)的教學(xué)方法尤為重要。本文通過對高中生的心理分析，闡述幾點提高高中數(shù)學(xué)課堂教學(xué)的有效建議。

一、高中學(xué)生的心理分析

一大部分高中生性情非常的急躁，在學(xué)習(xí)時沒有掌握教學(xué)重點，臨近考試就想靠幾天的努力“沖刺”成績和效果可想而知，這些都是高中生的心理現(xiàn)狀。高中生是從未成年走向成年的一個群體，生理上正處于青春期，富有活力、激情、創(chuàng)新意識是他們的特點，同時也有自制力差、叛逆心理、惰性較強等缺點。在學(xué)習(xí)方面，表現(xiàn)為學(xué)習(xí)目標不明確，邏輯思維能力缺乏，學(xué)習(xí)方法不靈活，主要依靠機械記憶、重復(fù)練習(xí)學(xué)習(xí)知識，往往不注意深入理解掌握。

二、提高高中數(shù)學(xué)課堂教學(xué)方法建議

1.課堂教學(xué)應(yīng)該符合高中生的特點

在教材內(nèi)容的基礎(chǔ)上，拓展教學(xué)深度，把握適當難度，對與課程相關(guān)的知識，通過布置課前預(yù)習(xí)、課后作業(yè)，讓學(xué)生結(jié)合教材完善知識體系，促進理性思維和邏輯思維。

2.應(yīng)該給學(xué)生營造寬松的課堂學(xué)習(xí)環(huán)境

師生間的情感總是伴隨著知識、信息的傳遞、接收、反饋過程互動的，學(xué)生的思維常常迸發(fā)出令教師意想不到的智慧的火花。如果給學(xué)生營造寬松的課堂學(xué)習(xí)環(huán)境，學(xué)生頭腦中沒有框框，思維活躍，當他成功地找到一種解決問題的方法時，就會體驗到其中的樂趣，認識到自身的價值，不僅會對數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)產(chǎn)生興趣，而且會在參與過程中提高思維能力。

3.注重歸納總結(jié)，養(yǎng)成“回頭看”的習(xí)慣

高中數(shù)學(xué)體系性很強，構(gòu)建合理的知識結(jié)構(gòu)，對學(xué)生思維的全面性、整體性有重要影響。因此，要在教學(xué)中，不斷引導(dǎo)學(xué)生提高對復(fù)習(xí)的重視程度，用歸納和總結(jié)的方法，不斷修正知識體系，形成前后銜接的基礎(chǔ)知識網(wǎng)絡(luò)，特別是在學(xué)習(xí)方法、解題方法上，多進行分類總結(jié)，在回顧、對照、比較中實現(xiàn)提高。

綜上所述，我們不難看出，高中數(shù)學(xué)的整個教學(xué)過程都離不開教師的幫助、督促、引導(dǎo)等等。提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新探索意識，都能夠有效提高教學(xué)效率。

參考文獻：

篇10

一、學(xué)好高中數(shù)學(xué)的建議

（一）養(yǎng)成良好的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)習(xí)慣

建立良好的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)習(xí)慣，會使學(xué)生學(xué)習(xí)感到有序而輕松。高中數(shù)學(xué)的良好習(xí)慣應(yīng)是：多質(zhì)疑、勤思考、好動手、重歸納、注意應(yīng)用。學(xué)生在學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的過程中，要把教師所傳授的知識翻譯成為自己的特殊語言，并永久記憶在自己的腦海中。良好的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)習(xí)慣包括制訂計劃、課前自學(xué)、專心上課、及時復(fù)習(xí)、獨立作業(yè)、解決疑難、系統(tǒng)小結(jié)和課外學(xué)習(xí)幾個方面。

（二）循序漸進，防止急躁

由于學(xué)生年齡較小，閱歷有限，為數(shù)不少的學(xué)生容易急躁，貪多求快，囫圇吞棗。有的學(xué)生想靠幾天“沖刺”一蹴而就，有的取得一點成績便洋洋自得，遇到挫折又一蹶不振。教師要讓學(xué)生們知道，學(xué)習(xí)是一個長期的鞏固舊知、發(fā)現(xiàn)新知的積累過程，絕非一朝一夕可以完成的。

（三）注意研究學(xué)科特點，尋找最佳學(xué)習(xí)方法

數(shù)學(xué)學(xué)科擔(dān)負著培養(yǎng)運算能力、邏輯思維能力、空間想象能力，以及運用所學(xué)知識分析問題、解決問題的能力的重任。它的特點是具有高度的抽象性、邏輯性和廣泛的適用性，對能力要求較高。學(xué)習(xí)高中數(shù)學(xué)一定要講究“活”，只看書不做題不行，只埋頭做題不總結(jié)積累也不行。對課本知識既要能鉆進去，又要能跳出來，結(jié)合自身特點，尋找最佳學(xué)習(xí)方法。

（四）及時了解、掌握常用的數(shù)學(xué)思想和方法

學(xué)好高中數(shù)學(xué)，需要學(xué)生從數(shù)學(xué)思想與方法高度來掌握它。中學(xué)數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)要重點掌握的數(shù)學(xué)思想有以下幾個：集合與對應(yīng)思想、分類討論思想、數(shù)形結(jié)合思想、運動思想、轉(zhuǎn)化思想、變換思想。有了數(shù)學(xué)思想以后，還要掌握具體的方法，在具體的方法中，常用的有：觀察與實驗、聯(lián)想與類比、比較與分類、分析與綜合、歸納與演繹、一般與特殊、有限與無限、抽象與概括等。解數(shù)學(xué)題時，也要注意解題思維策略問題，經(jīng)常要思考：選擇什么角度來進入，應(yīng)遵循什么原則性的東西。高中數(shù)學(xué)中經(jīng)常用到的數(shù)學(xué)思維策略有：以簡馭繁、數(shù)形結(jié)合、進退互用、化生為熟、正難則反、倒順相還、動靜轉(zhuǎn)換、分合相輔等。教師應(yīng)當把這些思想、方法告訴學(xué)生，以便他們更好地去掌握。

二、“銜接式”教學(xué)方法的教學(xué)建議

初中學(xué)生思維主要是形象思維或者是較低級的經(jīng)驗型抽象思維；而高中屬于理論型抽象思維，并向辯證思維過渡。所以在高中要教學(xué)生通過觀察、類比、歸納、分析、綜合來建立嚴密的數(shù)學(xué)概念，掌握數(shù)學(xué)知識。

（一）利用舊知識，銜接新知識

對于剛剛進入高一的學(xué)生來說，在他們的頭腦中還都是初中的知識結(jié)構(gòu)，無法一下子適應(yīng)高中數(shù)學(xué)的知識體系。因此高中教師要熟悉初中數(shù)學(xué)教材，做到心中有數(shù)，在教授高中新課引入新知識、新概念時，注意復(fù)習(xí)初中舊知識，從學(xué)生已熟悉的知識鋪墊和引入新內(nèi)容。如講“集合”時可以復(fù)習(xí)初中學(xué)習(xí)的“點的軌跡”；講“任意角三角函數(shù)”時，要先復(fù)習(xí)“銳角三角函數(shù)”的概念；講“一元二次不等式”時，可以聯(lián)系“反比例函數(shù)與一次函數(shù)圖像的關(guān)系”等等。

（二）教給學(xué)生基本方法

高中數(shù)學(xué)具有高度的抽象性、邏輯性和廣泛的適用性，對能力要求較高。學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)一定要講究“活”，只看書不做題不行，只埋頭做題不總結(jié)積累也不行。對課本知識既要能鉆進去，又要能跳出來，結(jié)合自身特點，采用問題討論法、自學(xué)指導(dǎo)法、類比推理法、假設(shè)法、實驗輔助法、預(yù)習(xí)——聽課——復(fù)習(xí)（練習(xí)）——總結(jié)歸納等學(xué)習(xí)方法，將學(xué)與問、學(xué)與練、學(xué)與思、學(xué)與用有機結(jié)合起來。

（三）重視知識歸納，培養(yǎng)邏輯思維能力

在教學(xué)中，不僅要指導(dǎo)學(xué)生掌握好各章節(jié)基礎(chǔ)知識，還要讓學(xué)生學(xué)會歸納、整理，真正做到“由薄到厚”又“由厚到薄”。在章節(jié)復(fù)習(xí)中，要找到知識間的內(nèi)在聯(lián)系，形成清晰的知識結(jié)構(gòu)圖表，以便理清概念，使其系統(tǒng)化，便于記憶及掌握運用。分類總結(jié)所學(xué)的思維方法和解題方法，找出其共性與個性、區(qū)別與聯(lián)系，形成學(xué)生的解題思考方法，有助于思維由單維向多維發(fā)展。

（四）走近學(xué)生，了解學(xué)生

高中教師不能一味地將知識和方法灌輸給學(xué)生，由于剛進入高中的學(xué)生不具備學(xué)習(xí)的自覺性和主動性，老師布置的作業(yè)除了必須寫在作業(yè)本上的，其他都認為不是作業(yè)，可以不用寫。因此高中教師要了解學(xué)生的這一個特性，為他們制訂“自我監(jiān)控表”，要求學(xué)生每天都要按照自己的實際學(xué)習(xí)情況來填寫“自我監(jiān)控表”，這樣老師和學(xué)生自己就能真正了解到學(xué)生是否掌握了學(xué)習(xí)方法，還有哪些做的不到位，需要如何改進和完善。

（五）適時鼓勵學(xué)生

高中學(xué)生雖然不再像初中學(xué)生那樣單純幼稚，但是他們畢竟也是孩子，也需要老師和家長的表揚，所以適時的表揚對學(xué)生來說是種鼓勵，是種肯定，是種動力。我們不能一味地要求學(xué)生必須會這會那，其實每個人都需要鼓勵，所以當學(xué)生有一點小小的進步時，老師就應(yīng)當給予獎賞，哪怕只是幾句表揚的話語，對學(xué)生來說也是非常必要的，他們覺得自己的努力沒有白費，自己得到了認可，這樣在以后的學(xué)習(xí)中就會更加努力的去學(xué)習(xí)，形成良性循環(huán)。

三、小結(jié)

銜接好初高中數(shù)學(xué)教學(xué)，要將思考與創(chuàng)新精神貫穿于具體過程，最大限度地調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)的主動性和積極性，激發(fā)學(xué)生的思維，幫助學(xué)生掌握學(xué)習(xí)方法，培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)能力。指導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)，要力求做到轉(zhuǎn)變思想與傳授方法結(jié)合，課上與課下結(jié)合，學(xué)法與教法結(jié)合，教師指導(dǎo)與學(xué)生探求結(jié)合，統(tǒng)一指導(dǎo)與個別指導(dǎo)結(jié)合，促進學(xué)生掌握正確的學(xué)習(xí)方法，學(xué)好高中數(shù)學(xué)。

【參考文獻】