導言：作為寫作愛好者，不可錯過為您精心挑選的10篇高校消防安全知識，它們將為您的寫作提供全新的視角，我們衷心期待您的閱讀，并希望這些內容能為您提供靈感和參考。

篇1

近年來，頻頻發生的大學校園安全事件不僅影響到學生的正常學習與生活，更威脅到高校的穩定與發展，威脅到社會的安定與和諧。應該說，學生安全是高等學校一切工作的底線，各項工作的開展必須在確保學生安全的原則下進行。因此，加強高校安全管理，構建學生安全事件預防體系，確保學生安全和校園穩定，是目前亟待研究和予以解決的問題。

一、高校學生安全事件的種類

高校學生安全是一個廣義的概念，包括人身安全、政治安全、心理安全、學業安全、財產安全等，即凡影響學生身心健康發展、影響學生學業順利完成的一切不安全因素都列為安全范疇。

1.人身安全。高校學生人身安全是指大學生在高校實施的教育教學活動中或在學校負有管理責任的校舍、場地、其他教育教學設施、生活設施內，所受到的生命權、健康權和行動自由權方面的威脅和風險。主要類型有：人身傷害、自殺或他殺、食物中毒、疾病傳染、自然災害、意外事故、生活用電傷害、設施故障、火災事故等。

2.政治安全。大學生政治安全是指因政治思想錯誤或政治行為過失而導致的對大學生的政治傷害。主要表現在：政治思想動搖不定、政治信仰危機加劇、政治行為失控等，他們不能堅信唯物論和辯證法，被宗教迷信所迷惑，甚至誤入歧途迷信，如陳果自焚；有的則直接參與非法活動， 如非法游行示威、罷課，違法上訪等。

3.心理安全。大學生心理安全是指個體在適應環境中所表現出來的不健康心理狀態、心理障礙或心理疾病。包括：抑郁、焦慮、神經衰弱、自卑、嫉妒報復、心理變態、精神失常等，造成的主要后果為：學習效率低下、人際適應困難、精神頹廢，消極對待人生、自傷或他傷等，如馬加爵殺人案。

4.學業安全。大學生學業安全是指因主客觀因素而導致的大學生不能正常完成學業和學業荒廢。主要包括：學習目標不明確；厭學；因曠課、學習能力差、不能正確處理學習與其他活動的關系或心理問題，而導致的多門課程不及格、留級、退學等。

5.財產安全。大學生財產安全是指因防范不善而導致的大學生所帶的現金、存折、購物卡、學習及生活用品的丟失或受到損壞。

二、學生安全事件發生的原因

1.社會原因

①社會轉型矛盾影響。社會學研究表明，人均GDP1500～4000美元這一階段，既是經濟社會發展的黃金時期，也是各類社會矛盾的集中顯現期。改革開放以來，伴隨著我國國民經濟的快速發展，社會矛盾也日益凸顯，環境污染、貧富分化、社會公平正義缺失、大學生就業困難、社會底層上升遭遇“天花板”等社會問題導致一些大學生困惑、迷茫，尤其是在面對一些體制性的問題時，更多時候表現的是無奈和妥協。一旦某些特定事件發生，大學生中積聚的某些負面情緒極易以此作為突破口，形成“井噴”現象，釀成大學生安全事件。②不良的網絡使用習慣。互聯網作為一把雙刃劍，在把我們這個星球變成地球村的同時，也被一些人稱為“打開了潘多拉的盒子”。社會上利用互聯網（包括QQ、校園BBS、個人信箱等）煽動、組織不法活動、制造不穩定因素的事件頻頻發生。大學生作為知識群體，對網絡的適應性強是優勢，但同時對網絡產生依賴又是一個帶有普遍性的問題。北京大學錢銘怡教授對北京地區十余所高校的五百余名本科生進行抽測，表明被試者中網絡成癮者占到6.4%。許多大學生面對網絡的誘惑缺乏自制力，沉湎于中不能自拔，甚至出現了因為迷戀網絡而退學、犯罪等極端現象。可以說不良的網絡使用習慣是釀成部分大學生安全事件的重要原因。

2.高校內部原因

①高校擴招影響。上世紀90年代末期，高等教育大眾化成為時代需求。為推動高等教育的快速發展，中央政府采取了一系列推動高等教育發展的新舉措。此舉既滿足了社會上大量學生接受高等教育的需要，又提高了人口素質。但由于高校擴招速度太快，學生人數急劇增加，而學校各種軟硬件配套設施不到位，導致校園環境、基礎設施、后勤管理、校園治安等問題頻頻出現，為學生安全事件埋下隱患。 ②學生管理體制的不適應。高校學生管理隊伍老化、學生管理制度缺失，部分學生管理者工作方法簡單粗暴，都是造成學生安全事件的隱性因素。加上近年來高等院校專職輔導員隊伍建設發展思路不明晰，職責不明，學校出臺某些與學生切身利益掛鉤的管理措施時缺少充分宣傳，不注重廣大學生的意見，與學生缺乏有效的溝通。在管理理念上，某些高校職能部門站在學生對立面，不是“服務”學生，而是把學生作為“管理”對象，出了問題不敢直面學生；學生的正常訴求不能得到滿足，而一旦鬧起事來反而可以很快得到解決。因此傳達給學生的信息就是“不鬧不解決，小鬧小解決，大鬧大解決”。③預防突發性事件的機制沒有形成。部分高校對突發性事件的危機管理往往缺乏制度性的設計，注重形式而輕實效；注重應急而輕預警。在出現學生安全事件時或事前毫無準備倉促應戰，或事后推卸責任掩蓋回避，缺乏整體聯動及保障機制。

3.學生自身原因

當代大學生普遍出生于20世紀末期，改革開放帶來的東西方文化的交叉與融合、多種價值觀的沖突與碰撞伴隨著他們的整個成長過程。在學習、思考、探索和成長的過程中，自我維權意識與參與意識不斷增強，但合作意識、自律意識相對不足、抗挫折能力較弱。

當代大學生大多為獨生子女，他們由于長時間受到家庭溺愛，遇到問題缺乏獨立解決能力，此種現象被社會學家稱之為“后斷乳期”。表現在高校大學生中就是有心理問題的學生快速增長，因心理疾病導致的出走、自殘、自殺、殺人等事件在我國高校呈上升趨勢，成為大學生突發事件主要防控方向。據北京市高校學生心理素質教育研究課題組對23所大學的抽樣調查，23.2%的大學生存在不同程度的心理衛生問題。

三、建立學生安全事件預防預警機制

1.及早發現安全隱患是建立學生安全事件預防預警機制的基礎。 高校學生安全事件一旦發生，不論對學生個人、家庭，還是對學校、社會都是不可估量的損失，都會造成極其惡劣的影響。因此，高校必須提高學生安全意識，積極預防學生安全事件的發生，而學生安全隱患的提早發現則是有效預防的重要前提和基礎。

①設立安全信息員。為了加強對學生安全問題的監控，及早發現學生安全隱患，實現學生安全事件有效防范、及時遏止，高校應建立安全信息員制度。安全信息員分布在全校范圍，形成學生安全信息監察網絡體系。為便于監察、發現學生安全信息，學生安全信息員應設立在每個宿舍。學生安全信息員向班主任和學工辦負責，在學校學生安全工作領導小組領導下開展工作。

學生安全信息員主要負責日常學生安全動態、安全隱患和突發事件的監督，掌握重大節日、重大活動、重大形勢變化期間學生的思想動態，積極搜集學生安全信息，及時發現安全隱患（包括宿舍成員沉迷網絡、網戀、萎靡失落、關系緊張、焦慮反常、與社會人員交往頻繁、使用劣質電器等）。在第一時間向班主任和學工辦反映學生的思想動態、安全信息和安全隱患。

②全員全程監察。高校全體教職員工都應當樹立學生安全意識，學校要出臺學生安全管理規定，將對學生安全的監察作為全體員工的工作崗位職責，引導員工在履行工作職責的過程中積極主動地監察、發現學生安全隱患，在第一時間向相關部門或相關管理人員反映，及時遏止學生安全事件的發生。如在學生做酒精加熱實驗前，實驗員發現某女生披散著長發，應及時要求她將長發盤起，以防在實驗中引發燒傷；再如校門口保衛人員發現某學生經常在午夜后歸校，應嚴格對其進行登記，并及時向學生所在院系反映，防止網癮、網戀、不慎交友、酗酒、參與非法活動等可能情況造成的傷害。

③安全隱患排查。為充分了解影響學生身心健康發展及學業順利完成的各種不安全因素，牢固掌握苗頭性、傾向性的敏感信息，及早發現校園學生安全問題和安全隱患，從而有針對性地加強學生安全教育管理，及時建立健全安全工作機制，及時化解矛盾、解決突出問題，高校內部各部門、各單位應聯動配合，積極開展學生安全隱患排查活動。排查的主要內容包括： （1）教育教學場所及設施安全檢查。包括消防器材配備情況，設施完好情況，危險實驗藥品的存放、使用、登記情況等。 （2）學生宿舍的安全檢查。包括樓道、走廊及其他通道的通暢情況，消防器材與照明設施的完好情況，違章用電情況以及衛生情況等。 （3）食品衛生安全情況檢查。包括食堂防蠅、防鼠和消毒設施設備，食堂從業人員健康證，校內小賣點、小吃部的食品衛生情況等。 （4）學生外宿及校外租房情況。重點排查走讀學生的手續辦理情況；學生經常性晚歸情況；學生通宵在外、夜不歸宿情況；學生在外租房情況等。 （5）學生參與傳銷情況。重點排查畢業班學生、實習學生的校內外異常表現情況，隨時掌握外地實習、外出聯系工作學生動向，仔細甄別學生是否加入傳銷組織、參加傳銷活動。 （6）未按時返校學生跟蹤調查。節假日期滿后，對未返校的學生積極進行聯系，了解其去向和不能按期返校原因。對于去向不明且無法聯系的學生，要及時向相關部門報告，并通知學生家長。

④大學生心理健康狀態測試。采用公認的信度和效度較高的心理健康測試軟件（如瑞格心理教育信息化管理系統）對所有學生進行心理健康狀況測試，統計分析出哪些學生存有心理問題、心理障礙或心理疾病。

2.全方位建設學生安全事件防控體系

學生安全是高等學校一切工作的底線，高校必須制定行之有效的學生安全防范措施，建立學生安全管理機制，增強全員安全責任意識，暢通學生安全信息渠道，實現學生安全事件有效防范、及時遏止，切實保障學生的身心健康和生命財產安全。

①加強組織領導。高校成立學生安全工作領導小組，主管學生工作的校領導為負責人，學生處、保衛處、教務處、后勤管理處、團委、宣傳部等職能處室負責人為成員。 學生安全工作領導小組全面規劃和領導全校學生安全教育及管理工作，指導和監督有關部門和單位對學生進行安全教育及管理，研究制定學生安全工作管理辦法和學生安全防范措施，研究決定學生重大安全事故的處理意見；學生處側重對學生進行安全教育、行為管理和代辦學生人身保險，參與學生安全事故處理；保衛處側重進行校園安全防范、設施安全檢查的組織實施和學生安全事故的調查處理，參與學生安全教育工作；其他有關職能處室應根據工作職責，分工協作、積極配合；各教學院系具體組織實施學生安全教育及管理工作。

②完善制度建設。（1）建立健全規章制度。孟子曰：“不以規矩，不能成方圓”。明確的規章制度，是實現高校學生安全工作有效預防的有力保障。高校可依據《中華人民共和國高等教育法》、《普通高等學校學生安全教育管理暫行規定》，制定《學生安全工作管理辦法》，制定各部門、各崗位安全管理制度，明確各崗位人員學生安全工作職責，切實保障學生在教育教學和各項活動中的生命財產安全，保障學生健康、快樂地成長。

（2）建立學生安全個體檔案。為紀律觀念較差、抑郁、自我封閉、沉迷網絡、網戀、厭學、多門次科目不及格、經濟困難以及信仰宗教的學生建立安全個體檔案。同時，要多與他們溝通，找他們談心，給他們鼓勵、關心與幫助，引導他們樹立正確的世界觀、人生觀和價值觀，進而自立自強，奮發向上。

（3）嚴格請假制度。學生辦理離校請假手續，相關審批人員應當查明學生請假離校的真實原因；請假期滿后，學生本人應當親自銷假。對于請假期滿未銷假的學生，要積極進行聯系，查明學生去向。

（4）嚴格學生活動審批制度。為規范我校學生活動的開展，強化安全防范意識，切實保障活動中學生的安全，同時也便于及時掌握學生動態，學生開展各項校內、校外活動，應當辦理審批手續，相關審批人員應當嚴格審查活動內容和安全保障措施。

③實行責任追究制度。高校開展學生安全工作，實行領導承包下屬單位和安全責任追究制度，校級領導承包職能處室和教學院系，職能處室承包下屬科室和員工，教學院系承包下級部室和輔導員，輔導員承包學生班級，各級領導和全體員工都賦予明確的安全工作職責，形成學校學生安全責任網絡體系。實現學生安全工作層層深入，安全責任逐級追究。

④加強安全教育。認真做好安全教育工作是預防學生安全事件發生的基礎和前提，高校應認真安排和部署，切實把安全教育納入學校人才培養計劃，納入學校思想政治工作體系。并結合學校自身實際情況，制定學生安全教育計劃。

（1）開展安全教育活動。各教學單位要以班級為單位，積極組織開展以普及安全知識、增強安全意識和法制觀念為主要內容的安全教育活動，提高學生安全防范能力。在各種教育教學活動和日常學習生活、節假日中要以適當的方式，持之以恒地對學生進行防盜、防火、防詐騙、防傳銷、防組織侵蝕的教育，使學生安全教育工作落到實處。

（2）開展大學生安全教育系列講座。通過安全教育專題講座，增強大學生的安全防范意識，提高自我保護能力；通過大學生心理健康專題講座，引導學生做好自我心理調節，保持健康良好的心理狀態，積極預防不健康心理狀態、心理障礙或心理疾病的發生。

（3）組織觀看安全教育宣傳片。組織學生觀看防盜、防火、防食物中毒、防傳銷以及逃生自救等教育宣傳片，以一件件真實的故事案例教育警示學生，增強自我保護意識，提高安全防范能力。

（4）舉行消防和逃生演練。強化學生的消防安全意識，提高學生抵御火災和逃生自救能力。

（5）舉辦學生安全知識競賽。競賽內容可包括安全知識答題、安全題材劇本征集、情景案例分析等。

⑤加強安全培訓。為加強安全管理，防止因管理不善、工作疏忽或操作不規范而造成學生安全事故的發生，高校應定期對學生工作人員、學生安全信息員及相關崗位工作人員進行培訓。培訓內容主要包括：國家有關法律法規、政策和學校有關學生安全工作的規章制度；交通安全、消防安全、網絡安全、防范傳銷和詐騙等相關知識；當前高校安全穩定工作的形勢、安全隱患類型及對策、措施；安全信息員工作職責、工作要求、工作方法；突發事件的處理程序、方法、注意事項等。

總之，高校開展各項工作與活動，都要堅持學生安全的原則，以人為本，積極監察、發現與排查學生安全隱患，制定切實可行的學生安全防范措施，實現學生安全問題的早發現、早預警、早控制、早處理，切實保障學生安全與學校穩定。

參考文獻：

[1]吳彩虹.大學生校園人身安全風險及其防范.法制與社會，2010（3）.

[2]范正生，孫明杰.論大學生政治安全教育. 山東省青年管理干部學院學報，2004（5）.

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中圖分類號：TP393.08文獻標識碼：A文章編號：1007-9599 (2012) 06-0000-02

近年來，隨著高等職業教育的不斷發展，隨著高職院校辦學實力、社會服務能力不斷提升，社會對高職教育的關注和認識也在逐步加深。同時隨著科技的進步，計算機的普及，網絡技術的飛速發展，計算機及計算機網絡在高職教育中無論從教學、科研還是管理等方面都起著舉足輕重的的作用。當然，隨之而來的校園網絡安全問題也成為各大高職院校日益重視的問題。當前的網絡安全問題已經不是僅僅的存在于簡單的病毒傳播，很大程度上已經影響到了教師的教學。為了確保網絡能有效的保證教學效果及各部門的工作效率，如何在黑客、病毒橫行的時代提高校園網絡的安全已成為各大高職院校迫切需要解決的問題。

一、什么是計算機網絡安全

（一）計算機網絡安全

計算機網絡安全是指利用網絡管理控制和技術措施，保證在一個網絡環境里，數據的保密性、完整性及可使用性受到保護。計算機網絡安全包括即物理安全和邏輯安全兩個方面。物理安全指系統設備及相關設施受到物理保護，免于破壞、丟失等。邏輯安安全包括信息的完整性、保密性和可用性。

（二）對計算機信息構成不安全的因素

對計算機信息構成不安全的因素很多，其中包括人為的因素、自然的因素和偶發的因素。其中，人為因素是指，一些不法之徒利用計算機網絡存在的漏洞，或者潛入計算機房，盜用計算機系統資源，非法獲取重要數據、篡改系統數據、破壞硬件設備、編制計算機病毒。

網絡安全一詞也這樣被解釋：網絡系統的硬件，軟件及其系統中的數據受到保護，不受偶然的或者惡意的原因而遭到破壞，更改，泄露，系統連續可靠正常地運行，網絡服務不中斷。”

二、高職院校校園網中出現的網絡安全問題

（一）安全漏洞

所謂漏洞，就是程序設計者在設計過程中的人為疏忽。當然，漏洞是在任何程序中都無法絕對避免。我們所說的“黑客”也正是利用設計者的這一點點疏忽對網絡進行攻擊的。其實真正對黑客的定義我們就可以理解他們為“尋找漏洞的人”。他們中的大多數并不是以網絡攻擊為初衷，只是天天專注與研究他人的程序并努力找到其中的缺陷。我們也可以這樣理解，從某種程度上講，一開始的大多數黑客都是“好人”，他們之所以找漏洞是為了追求完善、建立安全的互聯網模式才加入此行列的。只不過因為個別居心不良或受人唆使的黑客經常利用那些具有攻擊性的漏洞，加上一些影視中夸張的表現手法，近些年才讓人們對黑客有了畏懼和敵視的心理。高職院校中大多數教師及學生使用的都是WINDOWS XP WINDOWS 7操作系統。這些操作系統同樣不是萬無一失，在不同層面上都存在著這樣那樣的問題；這就意味著學生實用的各種應用軟件、防火墻等硬件設備在不同程度上也存在安全漏洞問題。這些漏洞對很多剛剛接觸計算機的同學來說是很容易導致機器不能正常使用，機器的不正常工作一部分原因可能由于操作的不當出現硬件問題，當然有相當一部分問題是由于黑客或病毒找到了系統漏洞，對計算機進行攻擊造成的。

同時校園網站在系統安全保障的建設中也會由技術人員在設計網站應用架構時出現了不規范，從而使得高校網站上出現了嚴重缺失，網站掛馬、網頁篡改等各種攻擊行為；近年來針對高職教育的校園網站的攻擊熱點已經從單純的網站攻擊行為衍生到攻擊利益鏈模式，許多學校都面臨較大的形象及經濟損失。

（二）病毒感染破壞

從計算機普及的那一天起，各種計算機病毒就隨之而來。損壞操作系統的、將文件夾變為可執行性文件的，導致硬盤打不開的等等。有些計算機病毒不但本身具有破壞性，更有害的是具有傳染性，一旦病毒被復制或產生變種，其速度之快令人難以預防。同樣，計算機病毒也會通過各種渠道從已被感染的計算機擴散到未被感染的計算機，學生之間通過U盤拷貝文件，或教師通過網絡上傳下載文件都隨時有可能幫助病毒進行傳播。還有些病毒像定時炸彈一樣，讓它什么時間發作是預先設計好的。比如黑色星期五病毒，不到預定時間一點都覺察不出來，等到條件具備的時候一下子就爆炸開來，對系統進行破壞。一個編制精巧的計算機病毒程序，進入系統之后一般不會馬上發作，可以在幾周或者幾個月內甚至幾年內隱藏在合法文件中，對其他系統進行傳染，而不被人發現，潛伏性愈好，其在系統中的存在時間就會愈長，病毒的傳染范圍就會愈大。由于高職院校中存在使用計算機人員多，層次多，病毒多的特點，所以各種病毒都會有機可乘。

（三）網絡資源濫用

在高職院校的校園網內，各類用戶濫用網絡資源的情況嚴重。高職學生大多數都是起點較低并且對學習興趣不濃。不排除極個別同學會在校園網上查閱資料，用來學習，但這類人群在當前的高職院校中可以說少之又少。個別同學不安裝殺毒軟件，或者安裝了殺毒軟件也不及時更新，上網隨便下載亂七八糟的軟件，隨意接收別人的文件，還有的同學會瀏覽一些不合法網站，隨著各種不正當操作的進行，病毒也就逐漸的滲透到學校的各個角落，嚴重影響了學校網絡的正常使用，也嚴重影響了學校各項工作的順利開展。

三、校園網絡的安全防范策略

近年來，隨著校園信息化建設的逐步深入，各項工作對信息系統依賴的程度越來越高。作為窗口的校園網站，所面向的用戶群也越來越廣泛，所承載的功能也越來越全面，不單是面向校內，同時面向社會也提供了諸多服務功能。校園網站已從一個簡單的信息、展示平臺，逐步轉變為匯集了招生就業、遠程教育、成果共享、招標采購等功能的綜合性業務平臺。隨著國家對高職教育的逐步重視，越來越成多的攻擊和威脅出現在校園內，學院網站所面臨的Web應用安全問題越來越復雜，混合威脅的風險正在飛速增長，如網頁篡改、蠕蟲病毒、DDoS攻擊、SQL注入、跨站腳本、Web應用安全漏洞利用等，極大地困擾著學校和學生用戶。高職院校校園網絡安全管理是一項復雜的系統工程，尤其在高職院校人員分布零散，學生素質參差不齊，整體管理相對困難的前提下要提高網絡安全，必須從校園的各個層面入手，才能從根本上解決問題。

（一）安全的物理環境

要保證整個學校的計算機網絡系統的安全、可靠，必須保證系統有個安全的物理環境。這個安全的環境包括機房、辦公室、寢室等相關的計算機設施。

（二）配備高性能的防火墻

凡是能有效阻止網絡非法連接的方式，都算防火墻。早期的防火墻一般就是利用設置的條件，監測通過的包的特征來決定放行或者阻止的。雖然防火墻技術發展到現在有了很多新的理念提出，但是包過濾依然是非常重要的一環，如同四層交換機首要的仍是要具備包的快速轉發這樣一個交換機的基本功能一樣。通過包過濾，防火墻可以實現阻擋攻擊，禁止外部/內部訪問某些站點，限制每個IP的流量和連接數。

（三）及時修復系統軟件漏洞

可以以講座或學生宣傳的形式提醒各位教師及同學們及時更新操作系統，安裝各種補丁程序的重要性。

（四）建立全面的網絡防殺毒系統

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大家好!我今天國旗下講話的題目是《消防安全在我心中》。

火是人類的朋友，它給人們帶來光明和溫暖，但是火如果失去控制，釀成火災，就會給人們的生命財產造成巨大損失。學習了解一些消防知識，減少人為火災的發生，對我們來說是多么重要。下面我就給大家介紹一些消防小知識。

首先，我們要養成隨手拔電源的好習慣，用完電器一定要接著把電源拔掉。如果在家里發生了火災，一定要沉著冷靜，不要心慌，及時報警。我們國家的火災報警電話是119，在報警時要把自己的姓名、發生火災的地址講清楚。要牢記先救人，后救物的原則，家里有老人和小孩應先撤離，不要急于搶出物品，以免延誤時間，造成人員傷害。

其次，發生火災時要聽從指揮，如果爭先恐后，互相擁擠，不但會阻塞通道，嚴重的還會互相踩傷踩死。因為我們正處于成長發育期，還不具備成年人的思維和體力，普遍缺乏自我保護的能力和經驗，如果發現火災，最重要的是聽從指揮盡快脫離危險，撤離火場。這樣做既可以保證自身安全，也為大人們滅火提供了方便，使他們可以集中精力滅火。從這一意義上來看，保護自身安全也是為滅火工作作出了貢獻呢。

我們要牢記這些小常識，在發生火災時保護好自己，并將安全時時記在心里，處處加強防范!

小學生消防安全知識講座稿篇【2】尊敬的XX：

俗話說：水火無情，這一點也沒錯，因為，有多少例子可以證明，火災是大多數在不經意的情況下就發生了。

常說我們離不開火，無論是哪一樣，燒開水，煮飯……都離不開火，或是兩面派，有的時候，你不好好使用它，它也會有邪惡的一面，發生火災事故，不僅影響大，而且損失也大，所以，作為一名熱愛生活的小學生，就應該掌握一些消防知識，如：使用滅火器的只是，初期火災撲救方法以及會報火警119。

和火在一起做壞事的還有一個東西，是火的“鐵哥們”——煙霧。可別小瞧它，許多人在火災失去生命的“罪魁禍首”的也就是它，為什么它會讓死亡率增高呢?那是因為煙霧中含有大量的有毒、有害氣體，如果不加防范，就會中毒。了解了以上的知識，現在，讓我來介紹如何逃生的辦法吧發生火災時，如果被大火包圍，就撥打119報警電話，在報警中，要講清楚發生火災的地點、報警人的名字和火勢的大小。隨后，等待救援。如果火勢小，就用濕毛巾、濕毛毯披在身上沖出去，逃出去時。要逆風而行，并彎腰爬出去，用濕毛巾捂住口鼻，以免中毒。如果火勢大，可以利用房屋的陽臺、下水道或其他接地牢固的物件逃生。也可以用繩索或床單撕成條狀接起，一端一端拴在固定物件上，再順著往下滑，即可逃生。如果萬分情急決定跳樓出逃時，可先往地下拋出一些衣物棉被等，以增加緩沖，然后手扶窗臺往下滑，以縮小跳落高度，并盡力保持雙腳著地，盡可能地保全性命。

“隱患險于明火，防范勝于救災，責任重于泰山”。不錯，就像xx爺爺說的，只要每人做到“人人關心消防、處處注意防火”的群防群治的局面這樣，火災會少得的多，那么我們的明天也會給加美好!

謝謝大家!

小學生消防安全知識講座稿篇【3】敬愛的老師、親愛的同學們：

大家好!我是502班的伍蔚。今天國旗下講話的題目是《消防安全在我心中》。

同學們，你們知道我們國家的火警電話是多少嗎?對，那你們知道國際消防日是哪一天嗎?是11月9日。我國的火警電話號碼119恰好與國際消防日11月9日的月、日數相同。火是人類的朋友，它給人們帶來光明和溫暖，帶來了人類的文明和社會的進步。但是火如果失去控制，釀成火災，就會給人們的生命財產造成巨大損失。下面我們一起來了解一些消防小知識。

首先，同學們要養成隨手拔電源的好習慣，用完電器一定要馬上把電源拔掉。不帶火柴、打火機等火種以及汽油、煙花、爆竹等易燃易爆物品進入校園。如果發生了火災，一定要沉著冷靜，不要心慌，及時報警。在報警時要把自己的姓名、發生火災的地址講清楚。要牢記先救人，后救物的原則，家里有老人和小孩應先撤離，不要急于搶出物品，以免延誤時間，造成人員傷害。

其次，發生火災時要聽從指揮，如果爭先恐后，互相擁擠，不但會阻塞通道，嚴重的還會發生踩踏事件。如果被濃煙包圍，不必驚慌，千萬不要直立行走，最好用膝蓋、手肘著地快速的爬行，呼吸要小要輕，直到安全地帶。當身上的衣服被燒著時，趕快在地上翻滾，把火撲滅。在無路逃生的情況下，要盡量找到濕毛巾或濕衣物，掩住口鼻。在有水源的地方暫時躲避保護自己。發現合適機會立刻逃生或等待消防人員前來搶救。

篇4

大家上午好!

在這個春光明媚、春風和熙的美好時節里，我們迎來了×××消防大隊和×××共同舉辦的“牽手消防、共筑和-諧”消防安全主題活動，作為一名參與活動的群眾，我倍感榮幸，在這里我要代表廣大居民向這次活動舉辦單位的領導和同志們表示衷心的感謝!向廣大武警消防官兵致以崇高的敬意!

現代社會生活中，火災已經成為了威脅公共安全，危害人民生命財產的一種多發性災害。更是關系到每一個家庭、每一個人生命財產安全的頭等大事，對于火災事故，我們大多數居民可能都沒經歷過，我們也都不希望有這樣的經歷。但要想在我們的記憶中完全沒有這個經歷，我們就應該懂得消防的相關知識，以便在突發緊急情況下能夠采取有效措施杜絕一切火災事故的發生。可是，由于部分群眾缺乏消防安全知識和消防安全意識淡薄，導致了火災事故時有發生，這些慘痛的教訓時刻在警示著我們。

人的生命只有一次，只有珍愛生命，我們的生活才能幸福美滿。在這里我要向所有的居民發出倡議，讓我們積極行動起來，從我做起、從現在做起，自覺加強消防安全知識學習，及時消除身邊的安全隱患，共同來營造一個良好的消防環境，為和-諧社會的發展做出新的貢獻。

社區消防安全知識講座稿篇【2】大家好!

今天我演講的題目是《珍愛生命，關注消防》

人的生命只有一次，當你來到這個世界上的時候，你是幸運的，但同時你也開始了一趟沒有回頭重來的旅程，因為生命不可以輪回!生命對于每一個人而言都是寶貴的，只有珍愛生命，我們的生活才能幸福美滿。

“119”這個數字讓我們想起了火警電話，所以，我們也把這一天作為消防安全的教育日。 提到“消防”二字，我們必然會聯想到“火災”，腦海里便會出現濃煙、毒氣和熊熊烈火這樣一些場景。有人在火場死里逃生，有人葬身火海……

現在社會生活中，火災已經成為威脅公共安全，危害人們生命財產的一種多發性災害。據統計，全世界每天發生火災10000起左右，死亡20xx多人，傷3000—4000人，造成直接損失達10億多元。給國家和人民群眾的生命財產造成巨大損失。20xx年海寧“2·15”特大火災造成39人當場燒死，4人受傷(其中一人因傷勢過重醫治無效死亡)的嚴重后果。事后查明是有一伙老人，搞迷信活動，在一個違章建筑里面點火，結果火燒起來了。1994年新疆克拉瑪依友誼館發生特大火災，致使325人被燒或窒息死亡，其中中小學生288人，干部、教師及工作人員37人，受傷住院者130人。 傾刻間，五光十色的劇場成了火魔肆掠的人間地獄，其狀真是慘不忍睹。造成火災的直接原因是由于克拉瑪依友誼館人員及其主管部門負責人嚴重違反消防安全管理規定、玩忽職守，匯報演出活動的組織者嚴重失職、瀆職造成的。令人痛心的是，火災的悲劇每年還在各地不同程度地上演著。

縱觀這些奪走無數人生命的火災事故，有幾起不是我們消防安全意識淡薄釀成的惡果?有幾起不是對我們漠視生命，追求一時利益的懲罰呢?其實很多的安全隱患并不是我們沒有看到，但為什么卻沒有及時地處理好?究其原因還是人們在內心深處缺乏對生命的關愛，對生命的珍惜。

當然，假如真的遇上火情，也不要慌亂。因為世界上沒有絕望的處境，只有絕望的人。面對滾滾濃煙和熊熊烈焰，只要保持冷靜，機智的運用火場自救逃生知識，就有極大可能拯救自己，甚至他人的生命和財產。

在消防安全教育周來臨之際，希望大家能夠關注消防安全，珍愛生命，不要玩火，學會保護自己和尊重他人的生命。

我的演講完畢，謝謝大家!

社區消防安全知識講座稿篇【3】火災是威脅人類安全的重要災害，就其破壞性來看，是僅次于旱災、水災的第三大災害。火災大部分是可以預防的。我們應該學習掌握防火知識、了解火災發生的原因，在遇到緊急火災情況下運用掌握自救知識逃生。

一、發生火災的主要原因

1.明火引燃：如點蠟燭，使用煤氣、液化氣不當等。

2.亂拉亂接電線和保險絲。

3.使用電器不當：如使用電熱器無人監管而烤燃起火;長時間使用電器不檢修，電線絕緣老化，漏電短路而起火等。

4.在室內使用大功率電器：病房內的線路是按日常照明情況而設計的，如使用電爐、電飯煲、電熱杯、熱得快等電器常使電線過載發熱而起火。

二、火災的預防：

1.在醫院和家里應自覺遵守安全管理規定，不亂拉亂接電線;2.不使用電爐、熱得快、電熱杯、電飯煲等電器;3.不在醫院和家里使用明火;4.不將易燃易爆物品帶進醫院和家里;5.不在室內焚燒物品;6.發現不安全隱患及時向上級部門報告;7.愛護消防設施和滅火器材，不隨意移動或挪做他用;8.室內無人時關掉電器和電源開關等。

三、火災的撲救

一旦失火，應立即報“119”火警，報警越早，損失越小。報警時應沉著鎮定，清楚扼要地說明起火地點(單位、門牌號)、什么東西著火、火勢大小，以及著火的范圍等。同時還要注意聽清對方提出的問題，以便正確回答。隨后，把自已的電話號碼和姓名告訴對方，以便隨時聯系。報警完畢，應派人等候，以利于引導消防車迅速趕到火災現場。與此同時還應迅速組織人員疏通消防通道，清除障礙物，使消防車到達火場后能立即進入最佳位置滅火救援。如果著火地區發生了新的變化，要及時報告消-防-隊，使他們能及時改變滅火戰術，取得最佳效果。撲救火災時，應注意先切斷火場的電源和氣源，同時要注意先轉移火場及其附近的易燃易爆危險品，實在無法轉移的應當設法降溫冷卻。

四、滅火器的使用方法

在使用干粉滅火器或泡沫滅火器等滅火器時，均應注意在確保自身安全的前提下盡可能靠近燃燒點，對準火焰的根部掃射推進，這樣才能取得好的滅火效果;同時在滅火時，要盡量使自已處在上風位置。

五、發生火災時的自救方法

火災發生后，如果被大火圍困，最重要的是要保持頭腦清醒，千萬不能慌亂，應根據火勢情況采取最佳的自救方案，爭取時間盡快脫離危險區域。以達到減少損失，避免不必要的傷亡。

篇5

中圖分類號：TM764 文獻標識碼：A 文章編號：1672-3791（2014）03（c）-0168-01

各地變電站值班方式多樣，基本分為有人值守和無人值守兩大類。由于電能的生產、傳輸、分配和消費是一瞬時完成的連續過程，故電力生產環節要保證24小時連續的監視和控制，才可保證電力的生產和消費正常。變電設備是其中承接前后的關鍵節點，需要人員實施及時維護。為適應國家電網公司“三集五大”生產體制轉變，實現專業化和扁平化管理，提高生產效率，江蘇省電力公司率先實現了“大檢修”專業的500 kV和220 kV變電運維跨電壓等級融合。如何使之人員適應生產關系調整，是變電運維專業的一項重大課題。為此，設計出新的值班方式，使之提高效率、適應生產需要很迫切。

1 新型值班方式案例分析

以XX班為例，目前全班23人，2人外派，3位班組管理，剩余18人分為甲乙丙3個班，1進2出。負責1個500 kV、10個220 kV站的所有操作、維護和事故處理業務，特殊點是10個220 kV站原分屬2區2縣，歷史管理制度、地理分布和路程遠近都不同。協商之后，經班組民主投票后，實行了大三班制度。全班員工分為甲乙丙三個班開展工作。

甲班6人使用的是目前比較常見的排法，500 kV和220 kV分開工作，現狀如下。

賈X是500 kV正值，張X是500 kV副值，陸XX是220 kV副值，姚X、吳X、周X三人是220 kV老正值兼500 kV新副值。排為3檔，1檔賈X、張X駐在班組駐地500 kV車X變，2檔姚X、陸XX，3檔吳X、周X。

第1檔基本工作在500 kV變電站，另2檔只做220 kV業務，搭檔固定。若晚上至第二天交班之前計劃上沒有工作，2、3檔中默認一檔輪流回家休息。白天兩檔人分別外出工作，跟車X也缺乏呼應。因為沒有在一起工作，少有相互學習。工作主要靠班長逐項安排。

乙班小班共有6個人，其中華XX是500 kV正值，王XX是500 kV副值，其余4人是具備500 kV副值資格的220 kV正值。在討論融合上班方式時，班組員工提出了如下要求。

（1）要求公平、合理。

（2）要求陳X和周X燕不能搭班，女同志搭班干不了重體力活，比如掛220 kV地線。

（3）由于王XX沒有做過220 kV業務，不熟悉設備，平X覺得和王XX搭班不放心。

（4）班組管理要求，要在原來日班的基礎上保證安全，且減少工作時間，以利于上班時集中精力，上更少的班完成更多工作。

綜合考慮后，研究出一種滿足要求的上班方式，見表1。

其中“0”代表上車X變的班，職責與500 kV值班員相同。“1”代表作為220 kV的第一檔工作人員上班，有工作先由第一檔去完成。“2”代表作為220 kV第二檔上班，完成每日第二檔工作。再有工作，仍由第一檔完成，依次循環。同時有4檔工作時，第4檔由班組管理來處理。同時有五檔以上，班組管理安排休息班加班。

此排班方式以15天（5個班）為一個循環，除了500 kV正值華XX每個班都是“0”不變外，另5人在一個周期內都能輪到1次“0”、2次“1”、2次“2”。從而滿足了第1點要求：公平。輪流上班的500 kV副值5人，在表格里若處于上下相鄰的位置，則他們不會配合搭班。從而滿足了第2點和第3點：陳X、周X燕不搭班，王XX、平X不搭班。

三集五大前的上班方式是500 kV每天2人24小時值班不外出，220 kV有一檔人上三班，三檔人上日班。上三班的一進兩出，上日班的休周末。對于220 kV業務，工作日白天可以同時處理5檔工作，但周末不可同時處理2檔工作。時間分配不合理有兩點：工作日下午4點半之后同時有2檔以上工作（包括：操作、許可、事故處理、復歸信號、現場檢查異常等）就需要日班人員加班。若白天沒有同時的3檔以上的工作，就造成日班人員勞動力浪費，上班干坐。新的排班法解決了這兩個問題：由于6個人都上三班，一進兩出，基本不存在加班。其次，每個班220 kV方面都至少有2檔人，如果遇到需要同時3檔人的情況，則當天上“0”班的一個人可以跟220 kV現場工程師組成220 kV的第三檔人外出工作。由班長或500 kV現場工程師其中之一頂入“0”檔待命。此時仍有2位班組管理作為第4檔備班。相比以前就可以做到不減人員，也保證安全。最后，如果下午4點直至第二天早晨交班前沒有工作，那么上“2”班的人就可以回家待命，從而使員工休息時間增多，做同樣的工作，花更少的時間。由于小班內人員多至6人，內部分工自然而然完成學習對方業務，促進了跨電壓等級融合。

丙班有2個500 kV正值，排班方式略有不同，本文不作具體介紹。

2 比較結論

通過一段時間的實踐，每個人都接觸到了班組管轄下的11個變電站，結合系統的業務知識培訓，在技術技能上，將會逐漸融匯貫通。由于接觸增多，人際關系也將越發融洽，更適合展開各種大強度、高要求工作。

新模式下，確保了員工的休息權，故相應可以和諧的提高工作時間的負荷密度。經測算，可以滿足再增加2～3個220 kV變電站，而不需要新增人員。從內部提高了生產效率，由于搭配得當，3個小團隊在學習的積極性、互補性和競爭意識上也都有了明顯提高。各地區可以依據人員實際情況，參照我們的排班方式，來提高效率、促進發展。

3 結語

以上是國網江蘇電力在“三集五大”生產關系改革歷史背景下的一種新型值班方式，可以使企業的最小生產團隊班組融合起來，高效、更有活力。實踐證明成效明顯、值得參考。

篇6

   同志們：

   大家好!

   11月9日，是一年一度的消防安全日，11月9日的日數恰好與火警電話號碼119相同，而且這一天前后，正值風干物燥，火災多發的冬季，全國各地都在緊鑼密鼓地開展冬季防火工作。為增加全民的消防安全意識，公安部于1992年發起，將每年的11月9日定為全國的“消防宣傳日”今年公安部確定的119消防日的主題是“關注消防安全，共筑和諧家園。”。

   一提到“119”這個數字讓我們想起了火警電話，提到“消防”二字，我們必然會聯想到“火災”，腦海里便會出現濃煙、毒氣和烈焰這樣一些場景。有人在火場死里逃生，有人葬身火海，現在社會生活中，火災已經成為威脅公共安全，危害人們生命財產的一種多發性災害。據統計，全世界每天發生火災10000起左右，死亡2000多人，傷3000—4000人，造成直接損失達10億多元。給國家和人民群眾的生命財產造成巨大損失。今年1至10月份以來，全國共發生火災18.9萬起，死亡1238人，受傷1204人，直接財產損失6.4億元。

   縱觀那些奪走無數人生命的火災事故，哪一起不是人們消防安全意識淡薄釀成的惡果?哪一起不是漠視生命，追求一時利益的懲罰呢?其實很多的安全隱患并不是我們沒有看到，但為什么卻沒有及時地處理好?究其原因還是人們在內心深處缺乏對生命的關愛，對生命的珍惜。

   同學們，人的生命只有一次，當你來到這個世界上的是時候，你是幸運的，但同時你也開始了一趟沒有回頭重來的旅程。因此生命對于每一個人而言都是寶貴的，只有珍愛生命，我們的生活才能幸福美滿。當然，假若真的遇上火情，也不要慌亂。因為世界上沒有絕望的處境，只有絕望的人。面對滾滾濃煙和熊熊烈焰，只要保持冷靜，機智的運用火場自救逃生知識，就有極大可能拯救自己，甚至他人的生命和財產。今天，我們給每個班的班主任下發了一本《xx市消防安全知識漫畫讀本》，上面就介紹了很多消防知識、防火知識，希望班主任能利用午會課時間為大家進行詳細地講解，讓大家學到更多的防火自救逃生知識，

   世界上什么東西最寶貴?毫無疑問，是人的生命!每個人來到這個美麗的地球上，都是幸運的。短短的一生，只要生命不息，都可以盡情享受到新鮮的空氣、溫暖的陽光，享受到親人的關愛、老師的呵護，享受到日新月異的生活，憧憬一個又一個美好的希望。

   在消防安全宣傳日之際，老師希望大家能夠關注消防安全，珍愛生命，不要玩火，學會保護自己。

   謝謝大家!

   消防安全知識講話稿2

   尊敬的老師們、親愛的同學們：

   世界上什么東西最寶貴？毫無疑問是人的生命！你知道，上周四11月9日是什么日子嗎？11月9日的數字恰好與火警＂119＂相同，而且這一天前后，正值風干物燥，火災多發的季節。

   自20xx年國家將每年的11月9日定為全國的＂消防宣傳日＂，也是我們教育系統的“消防安全宣傳教育日”，今天我就火災預防、逃生以及學校生活中應該注意的其他安全問題與大家簡單交流一下，希望能給大家帶來一點啟發。

   同學們，對我們生活在校園內的中小學生來說，在遇到火災時，該如何逃生呢？這就需要同學生們認真做好以下幾個方面的問題：

   1、平時要有危機意識，學習了解消防安全常識。上周五學校下發了關于組織開展XX省中小學生20XX年“119消防安全教育”專題活動的通知，學生、家長學習流程近日下發，望同學們與父母積極參與學習。

   2、發生火警時，我們要做好報警和逃生的技巧。

   3、發現火災時，要鎮靜，保持清醒的頭腦。

   4、不要回為貪財而延誤逃生時機。

   5、做好簡易防護，匍匐前進。經過充滿煙霧的路線時，防止濃煙嗆入，可采用毛巾、口罩打濕蒙鼻、匍匐撤離的辦法。

   6、不要私自玩火，私自用火，家里和教室當離開的時候要切記把電燈、飲水機等電器的電源關掉，以免發生短路造成火災。

   老師們、同學們，生命可貴的，只有擁有生命才能擁有生活。讓我們積極行動起來，努力提高安全意識、增強自我防范能力，多一份自律、多一份警醒，珍視自己的安全，對自己負責、為他人著想，共同營造一個安全的學習環境和生活環境！謝謝大家！

   消防安全知識講話稿3

   同志們：

   早上好！今天把大家召集到這兒是為了各位的安全著想。為什么這么說呢？以人為本。我們泰達印務上百人的生命安全工作永遠是第一位的。常言道，水火無情。我們要保證自身安全首先要學會自救。防患于未然是保證我們生命安全的最有效辦法。

篇7

關鍵詞：校園網；網絡安全；網絡安全的維護

中圖分類號：TP393 文獻標識碼：A 文章編號：1007-9599 (2012) 10-0000-02

一、引言

在社會不斷地進步，互聯網在生活中扮演的角色越來越重要，人們的工作、學習和生活已經離不開互聯網。近年來，在高職院校，為方便師生的學習、工作，紛紛組建了校園網，校園網的發展也非常迅速，不過由于其起步較晚，軟硬件設施較差，在組建校園網運行中存在著很多不足之處，導致了現存的高職院校校園網存在足多隱患的局面，高職院校校內網的安全問題也益發凸顯。

二、目前高職院校校園網存在的隱患及問題

高職院校的校園網網絡安全存在很大的隱患，這給廣大師生的學習，工作都帶來很大的不便，更有甚者回影響到學校、師生的利益。這些隱患主要體現在以下幾個方面：

（一）互聯網的開放性決定了校園網的安全更容易受到攻擊

互聯網網絡的通信協議是開放性的，通信協議是互聯網通信的基礎，目前高職院校校園網普遍使用TCP/IP協議簇，而通用性和開放性是TCP/IP協議簇的一大特點，基于這種特點，只要具備了一定的技術就可以分析并使用這一協議，這就造成了校園網在通信上的漏洞。數據竊聽(Packet Sniff)：TCP/IP協議數據流采用明文傳輸，因此數據信息很容易被竊聽、篡改和偽造。特別是在使用含有用戶賬號、口令的數據包進行通信時，使用Sniff，Snoop或網絡分析儀等可以對以上信息進行截取，達到攻擊的目的。例如：源地址欺騙(Source address spoofing)；源路由選擇欺騙(Source Routing spoofing)；鑒別攻擊(Authentication Attacks)；TCP序列號欺騙(TCP Sequence number spoofing)；ICMP攻擊(工CMP Attacks)；拒絕服務((DOS)攻擊；IP棧攻擊(IP Stack Attack)等，這種由于互聯網的根本屬性而來的漏洞，不能夠徹底解決，但是由于校內網的特點卻更容易使其安全受到攻擊。

（二）硬件設施的落后導致其安全隱患巨大

高職院校的校園網雖然發展迅速，但由于其起步較晚，加之在建設校園網的過程中，大部分高職院校并沒有進行大幅度的改變，而是在原有局域網的基礎上進行一些整改，這種硬件上的落后必然導致校園網的安全隱患。

（三）系統防火墻抵抗外來攻擊入侵能力較弱

校園網的系統防火墻是抵御外來入侵的有效手段，對于外來的攻擊能提供有效的屏蔽，但目前大部分高職高校的校園網系統卻存在很多漏洞，容易被不法分子利用，校園網的防火墻能力也比較弱，對于擁有一定技術的黑客而言基本形同虛設。

（四）網絡安全管理存在巨大的缺陷，非常不完善

網絡的管理能夠很大程度上消除校園網的安全隱患，但大部分高職院校學院網絡的管理相對比較較混亂，沒有統一的網絡出口、網絡管理軟件和網絡監控、日志系統，缺乏上網的有效監控和日志。這種管理能力的欠缺也是導致目前高職院校網絡安全問題的一大原因。

（五）校內人員安全意識單薄，并出現內部攻擊校園網的情況

微型計算機的普及使得擁有個人計算機的學生數量在飛速的增長，但是除了個別對于計算機比較熟練地用戶以外，目前，很大一部分的學生對于計算機的安全意識比較單薄，比如：安全軟件更新不夠，系統的漏洞更是比比皆是，這些問題導致了校園網的計算機更容易沾染病毒，而基于校內網特點，這帶來的后果往往更加嚴重。此外，校園網的防火墻雖然能夠對于校外的入侵起到一定抵御作用，可是對于來自校園網內部的攻擊的防護能力卻基本為零，而根據研究，目前基本上校園網受到的大部分攻擊都是來自校內，這主要是由于校園內的人員大多屬于有想法，有沖勁的年輕人，加之互聯網上的攻擊軟件，黑客軟件比比皆是，再加上目前國內外輿論對于黑客行為的不可觀的評價，這就對于年輕人帶來很大的誘惑，希望通過一些比較出位的手段來獲得心理的滿足，于是，攻擊校園網也就成了一種可選擇的手段。

（六）高職院校的特殊性導致其更易受到攻擊

校園網的一大特點即是速度和規模上比較大，由于存在以上隱患，對于不法之徒而言，攻擊、入侵校內網的效率相對而來就會更高，目前，越來越多的黑客把目標瞄向了校園網，加之層出不窮的網絡病毒在校園網內傳播的更加迅速，雖然校園網目前大都建立了防火墻，但這些依舊給校園網的安全帶來很大的壓力。

三、針對高職院校校園網存在問題的改善意見及措施

針對我國目前高職院校校園網存在的問題，學校應該從提高技術，增強防范意識，提高軟硬件設施等方面出發。

（一）加大基礎設施投入

篇8

近年來，由于大學生個人原因或社會問題而導致的影響校園安全穩定的因素逐年上升，校園內外意外事故時有發生。輔導員作為大學生學習、生活、工作、活動的直接管理者、組織者和協調者，是學校安全教育工作的骨干力量，對大學生的安全教育工作有義不容辭的義務和責任。要做好這項艱巨而重要的任務，輔導員必須傾力而為、事無巨細，充分考慮方方面面，才能防患于未然。

所謂大學生安全教育，是指高等學校為了維護學校的正常秩序，維護大學生的人身、財產安全和身心健康，提高大學生的安全防范意識與自我保護技能，從學校實際情況出發，依照國家有關法律、法規的規定，制定各種安全教育與管理的規章制度，并對大學生進行國家法律法規、學校安全規章和紀律、安全知識與防范技能的教育與培訓活動。

一、加強對大學生進行日常安全教育，增加安全知識提高大學生的安全意識和技能

1、輔導員要從新生入學之初就開始進行安全教育

積極組織學生學習《大學生日常行為規范》和《學生手冊》，讓學生了解校紀、法規；介紹校園周邊治安和交通情況，結合發生在身邊或校園的典型案件和事例，提醒學生存在的安全隱患，增強學生安全意識。

2、采取各種形式普及安全防范常識

采取課堂教育、專家講座、文藝演出、知識競賽、專項活動、廣告宣傳等多種形式向學生普及交通、消防、飲食、財產、心理健康、傳染病常識及醫療知識，對學生進行防火、防盜、防騙、防搶、防敲詐勒索、防交通事故教育等。

3、請校外專家入校對學生進行安全技能的訓練

請消防部門入校給學生示范滅火技能，教會學生逃生的技巧；請醫務部門入校開展學生在突發險情時自救互救技能訓練。

4、抓好重點時期的安全教育

重點時期是指易發生安全事故的特殊時期，如開學、放假、平常節假日、外出見習、社會實踐、畢業前夕等時期在這些重點時期，做到事前進行安全預告，強調安全事項，簽訂安全責任狀，事中隨時跟蹤，如保持短信電話聯系、家校聯系；事后集中點名、銷假、小結。

二、建立健全學生檔案，掌握學生的基本動態

掌握詳細真實的學生個人信息是輔導員做好安全教育工作的基礎，因為只有了解、熟悉學生，才能有針對性地做好個人安全教育，或是當有突發事件時，才能有針對性處理。所以要建立健全學生檔案。充分掌握學生的基本動態。輔導員要從多渠道、多方面了解學生，通過學生入學之初所填資料，了解學生的成長環境、家庭經濟狀況、家庭地址、父母的職業，聯系方式等；通過入學體會，了解學生的身體健康狀況；通過心理測試，了解學生的心理健康情況；通過學生自我介紹或同學、老師的介紹，了解學生的性格、接觸交往的朋友、近期在干什么等；通過組織開展各項活動，了解學生的特長或各種能力；通過組織評比先進班集體或團支部了解學生獲得的榮譽或職業技能資格等。輔導員還要經常深入學生宿舍、課堂、活動中，定期找學生談心，了解學生的想法，注意觀察學生平時的言行包括網絡言論。輔導員對所了解學生的情況要進行系統整理歸檔。裝訂成冊，形成學生個人檔案，便于與其他老師共享，相互配合開展工作。同時，也要及時更新相關信息，用動態的眼光看待學生的成長記錄學生的先進事跡。

三、建立完備、有效的安全預警系統，妥善處理突發事件

輔導員安全教育工作做得好不好，不是看是不是迅速地趕到事發現場進行處理，而是看平時是否將學生的思想工作做到位和是否建立完備、有效的安全預警系統，以及具備處理突發事件的能力。要建立完備、有效的安全預警系統，輔導員可以從以下幾個方面人手。

1、成立以院系負責學生工作的領導為首的安生穩定工作應急聯絡體系，建立層級關系

具體框架是：院系學生工作領導――各年級(專業)黨支部――輔導員和班主任――黨員聯絡人――舍長――學生。在此體系中，充分發揮黨支部和學生黨員的作用。爭取做到一個黨員負責一個寢室，一個支部負責一個專業，要求學生黨員定期匯報班級情況，了解班級的安全隱患。

2、公布安全穩定工作應急聯絡體系所有人的聯系方式，保持信息的暢通

輔導員要求學生記住其手機或家里電話號碼。在錢包中夾帶輔導員、班長、院系學工負責老師的聯系方式，以防萬一。

3、開展安全預警現場演練

輔導員必須清楚認識到只有安全教育理論知識是不夠的，在學校統一布置安排下，還要組織學生進行模擬火災、地震等突發事件發生時的情景。開展緊急疏散演練。從而提高大學生應對突發事件的處理能力，使大學生在演練中掌握逃生自救的正確方法。

4、創建學生反映問題的渠道

通過意見箱、短信、QQ等渠道收集學生的意見和建議，以積極應對及時傳達給學校，并及時做好上情下達工作。對學生群體中產生的矛盾要高度重視，避免激化。將可能引起惡性事件的苗頭消滅在萌芽狀態。

四、幫助學生建立積極的心理防衛機制，做好學生的心理疏導

篇9

一、高職院校大學生社會實踐安全現狀和原因分析

1.高職院校大學生社會實踐安全現狀

（1）大學生社交安全現狀。當代大學生人際交往的范圍不斷擴大，社會實踐中人際關系的社會性也被大大強化。然而在實際過程中，一些大學生并不懂得該怎樣與他人交往，缺乏與他人交往的基本知識和技巧，也缺乏安全意識。有不少的學生認為交友過程中發生的惡性事件是小概率事件，平時小心一點即可，甚至有些學生認為此事與我無關。

（2）大學生勤工助學安全現狀。在重慶工業職業技術學院調查中，接近90%的學生都參加過勤工助學，因此大學生勤工助學呈現普遍化、低齡化以及涉及領域廣泛化的特點。但是對于大學生在勤工助學中的權益是否得到保障的問題，有一半學生表示沒有得到保障，甚至還有四分之一的同學表示曾有過勤工助學的受騙經歷。

（3）大學生頂崗實習安全現狀。頂崗實習是高職院校教學活動的重要環節，同時也最能體現校企合作、工學結合的高職教育特色。教育部明確要求，高職院校要安排學生半年以上的企業頂崗實習實踐活動。絕大多數學生在生產一線從事專業技能型工作，需要用到各種專業工具、設備，由于安全教育不到位、工作尚不熟練等因素，容易導致事故的發生。

2.高職院校大學生社會實踐安全現狀原因分析

（1）大學生社會經驗不足、安全意識較弱。當前的大學生大多數是在家庭的保護和關注下成長，在面對社會實踐過程中的諸多不確定性因素時，沒有很好的應對能力，在交通、住宿、飲食、消防、詐騙等方面的安全意識較弱，法律意識淡薄也是造成在社會實踐安全事故的主要因素。

（2）大學生社會實踐安全相關法律法規不完善。如，國務院《關于貫徹執行〈中華人民共和國勞動法〉若干問題的意見》規定，“利用業余時間勤工儉學，不視為就業，未建立勞動關系，可以不簽訂勞動合同”， 實習生的身份是在校學生而非勞動法意義上的勞動者，所以大學生實習期間、勤工助學期間的權益保護在法律上處于一個空缺狀態。

（3）高職院校對大學生社會實踐安全管理不夠。高職院校應高度重視學生安全意識的培養，建立健全大學生社會實踐安全教育指導制度。建立相對穩定的社會實踐基地，組建具有豐富實踐經驗、責任心強、吃苦耐勞的社會實踐指導教師隊伍，對大學生社會實踐過程進行緊密指導，避免“放羊”的狀況發生。

二、高職院校大學生社會實踐安全管理對策

1.社會實踐前應該做好安全教育

安全教育是大學生進行社會實踐的第一堂課，包括安全防范常識、人際交往教育、應急處理教育、心理健康教育，以及針對不同的實踐類型，開展相應的安全教育。并針對大學生在社會實踐過程中可能面對的各種安全隱患，通過案例進行安全防范教育。加強對大學生的法制教育，使大學生掌握一些基本的法律知識，依法規范和約束自己的行為，不參與違法犯罪活動。可把社會實踐中涉及到的安全知識編制成冊，讓學生帶在身邊，隨時閱讀。

2.社會實踐中應該做好過程管理

學校應該設立相關制度，做好社會實踐中的過程管理。教師從大學生離開學校開始，通過到實踐現場檢查或電話、短信、QQ、微信等方式，跟蹤大學生的實踐過程，并要求大學生每天寫社會實踐日志，這樣教師可掌握大學生的社會實踐動態，解決社會實踐中發生的問題，確保大學生社會實踐順利開展。

3.社會實踐應做好安全預案和應急處理

篇10

眾所周知，高職高專學生管理難。這些學生生源質量不高，進入大學后有些人自我放松和懈怠，同時他們大多個性張揚，思維活躍，很容易接受新鮮事物，也容易受一些不健康思想的影響，在情緒上極易偏激，感情上極易沖動，往往處事簡單，不計后果。因此，作為引導和管理者的輔導員就需要結合這些學生的特點有效地進行安全隱患防范處理，并加強思想政治工作和心理疏導，達到良性互動，實現規范管理，營造和諧校園。

筆者擔任輔導員工作已有5年，所管理的班級學生大多是80后和90后，自己也是一個從懵懂的初入社會的畢業生成長為應對各種工作的輔導員。本文擬結合筆者在醫學高等專科學校學生安全隱患防范處理中出現的問題和實際案例進行探討。

一、規范管理模式下常規問題的防微杜漸和未雨綢繆

高職高專學生年齡大多在20歲左右，處于相對叛逆的青春期階段，他們對學校嚴苛的行政管理模式容易產生抵觸，對本系的管理規定多不重視，要求有新的相對寬松的管理方式。同時，他們具有成熟期的獨立性和自覺性，為筆者實行分層次、分類別學生管理，引導學生實施自我設計、自我管理、自我服務、自我安排學習與生活的管理方式奠定了思想基礎。

鑒于上述情況，筆者在自己擔任輔導員的班級進行了如下管理模式的調整。

首先，把本系的管理目標層層分解，直至融入到最底層的學生自我管理之中，實現學校規章滲入到學生自我監督約束的分層管理，將本系的整體工作建立在師生之間既得利益和潛在利益的共識之上，實現管理資源的整合，最終達到在沖突中對學生的有效管理。充分發揮各科專業教師、專業導師的作用，針對學生的不同需要，進行學習、生活、心理、就業、社交等各方面的指導；實現教師全員化和全方位學生管理，達到管理服務于教學、教學促進管理的目的。

其次，強調服務為本，實施分類學生管理。學生是學校的主體，只有為學生提供周詳的服務和引導，充分挖掘學生自身潛能、提高其學習能力，才能促其自覺規避安全隱患并學有所長。針對本校學生整體素質較差，生源復雜的現狀，筆者積極推行學生分類管理，建立個人檔案，實現重點突破。通過摸底調查，建立了四類學生檔案：學習困難、家庭貧困、心理問題、交友困難，并對之進行分類管理，實施定時交流制度，對學生進行重點指導，以達到有效防范各類突發事件發生的目的。

事實證明，筆者管理方式的調整取得了預期的效果，筆者管理每屆學生200人左右，無一打架事件發生，班級秩序井然，積極落實學校系部各項工作，學生自我管理意識明顯提高。

二、學生個人生活領域中的突發狀況潛伏并干擾著學生的正常學習生活

筆者所在學校學生大多數中學期間學習成績差，欠缺學習積極性，不良癖好較多，一部分對口高職和五年一貫制學生自我約束能力更差，抽煙、酗酒、沉迷網絡游戲，不能正確對待異性之間的交往，往往成為學校管理的重點。高中起點的高專生，雖經歷高考的磨練但大多分數偏低，普遍存在社會認知能力不強、思維單一化、學習自覺性不夠、群體意識差等不足。他們進高職高專院校就讀，除少數學生因家庭經濟原因外，絕大部分是因高考成績不理想或是家長幫其擇校選專業。這些學生對所學專業幾乎無興趣，他們進校后不時會有遲到曠課早退，上課開小差，人雖在教室心卻早不知飛去哪里等情形出現，學習方向感不強，導致自我學習動力不足，課余時間大都選擇去網吧上網或是外出購物玩耍，而頻繁的外出必然造成個人生活領域安全隱患大大增加，不良的社會交往和較差的自我保護意識勢必干擾正常的學校學習生活。

對于上述學生的個人生活領域問題引發安全隱患，筆者認為僅依靠學校制定的規章制度約束是有諸多無法觸及的角落，而一旦學生出現突發狀況，即使是非學校管理領域時間，家長依然會與學校爭執不已，對于責任的確認及事后補救都會產生諸多障礙。

筆者認為在學生管理中出現的很多難解的問題可以從公共管理學中的一些理論中找到啟發并加以借鑒。亞伯拉罕.H.馬斯洛提出：“人有一系列復雜的需要，按其優先次序可以排成梯式的層次。人總是在力圖滿足某種需求，一旦一種需求得到滿足，就會有另一種需求取而代之；大多數人的需求結構很復雜，無論何時都有許多需求影響行為。一般來說，只有在較低層次的需求得到滿足之后，較高層次的需求才會有足夠的活力驅動行為。”據此，馬斯洛理論把需求分成生理需求、安全需求、社交需求、尊重需求和自我實現需求五類，依次由較低層次到較高層次。

對于學校管理領域之外延展時間空間的潛在學生管理要取得成效，可以引導其逐層次實現合理需求而調控學生個人生活領域活動范圍、方式。這一方案的實施就要從學生入學開始全程滲透。

1.分階段通過滿足學生普遍需求實現隱性管理。就高職高專學生而言，新生具有強烈的求知欲和神秘感，渴望迅速改變高中生活方式，具有強烈的模仿欲而易受外部各種因素的影響。他們期待擁有成人的“地位和權利”，又尚未建立正確的人生觀和價值觀。大一學生處于轉型期，對他們的管理主要是搞好高中與大學的銜接，通過滿足其新鮮感和好奇心理，引導其學會學習、學會做人、學會生活、學會競爭。與此相應，大二學生相對處于一種穩定狀態，經過一年的磨合，大部分學生已逐漸適應學校的管理方式，對自身有了較理性的認識，生活目標和學習方向相對明確。對其管理應從行政經驗型管理向服務指導型管理轉變，在自我完善層面，引導其努力學習，增強自身專業水平，形成良好的知識積淀與思想品質。大三學生面臨就業和升學雙重選擇，處于三年大學生活的沖刺期和醫院實習提高實踐技能的壓力期。對其管理主要是加強就業指導和專升本教學，增強學生適應社會、追求創新的能力。

2.班級成員的互相監督增強全員參與的“主人翁”意識。筆者在幾年的輔導員工作實務中，依據公共管理學原理細化班級成員層次性，強化各班委職能，對之進行必要的培訓與管理，以宿舍或是個人興趣愛好組成與固定班級相協調的非官方組織，對組織內每個成員的權力、責任和任職資格加以明確規定，提高班級內部成員參與集體事務的積極性，實現班委與普通成員的合理互動。德國學者韋伯指出：“行政效率的提高必須建立在人類行為合理性上，要使人的才能得到充分的發揮，必須依賴于合理的行政組織。同時，充分發揮激勵作用，引導其自我改善行為。”而我們在學校具體引導服務學生的工作中恰恰將韋伯的行政管理理論結合具體情況有效地付諸高職高專院校輔導員管理實踐中。

美國著名管理學家羅賓斯認為，“管理者不再是吩咐人們應該做什么，而是越來越關心如何激勵創新和變革，因為組織所處的環境已經為非常動態的環境。”筆者所在學校的學生個性突出、思維轉換快、與社會接觸面越來越開闊，原先的強硬固定化管理則顯得愈發不合時宜。學生管理模式必將實現思維方式由“封閉型”向“開放型”的轉變；工作方式由“單純行政管理”向“指導服務管理”的轉變；工作內容由“理論說服、管理約束”向“教育指導、服務引導”轉變。