導言：作為寫作愛好者，不可錯過為您精心挑選的10篇招教考試總結，它們將為您的寫作提供全新的視角，我們衷心期待您的閱讀，并希望這些內容能為您提供靈感和參考。

篇1

江蘇省在2008年進行了對口單招技能考試方式改革，技能在總分中占百分之三十，且有一定的淘汰率，即學生必須先通過技能考試才能有參加文化科目考試的機會，這對提高職校生的技能水平起到了極大的推進作用，同時也對技能教學提出了更高的要求。結合機械專業（對口單招）鉗工技能的教學實踐，筆者認為要想在有限的教學時間內提高對口單招鉗工教學質量，應做好以下四個方面。

一、激發興趣，突出安全文明。

興趣是最好的老師，然而學習興趣不是天生的，往往是誘掖而使產生，因此教師要注意用生動活潑的教學內容，把知識性、科學性和趣味性有機結合，讓學生在愉快的心情中輕松獲得技能，增強學生的求知欲望。并嚴格正確執行安全技術操作規范及文明生產要求。”

二、夯實基礎，體現質量效率。

機械專業鉗工技能定位于初級，它的基本內容包括了平面劃線、鏨削、銼削、鋸削、鉆孔、擴孔、鉸孔、攻絲等。從近三年對口單招鉗工技能考試的實際情況看，學生的基本功仍不扎實，最終表現為工件的加工質量不高，部分學生速度較慢，來不及完成工件。因此筆者尤為注重基礎訓練，強調質量與效率并舉，作了一些改進。

1、合理制定計劃，編寫校本教材。依據《單招機械類專業技能考試標準》制定實訓計劃，將實訓過程分為三大模塊：基本功訓練模塊、綜合訓練模塊、考前強化模塊，充分體現循序漸進、反復利用材料原則，以最少成本獲最佳的效果。

2、規范操作姿勢，提高工藝水平。

正確的姿勢動作是掌握好技能的前提，教師一定要正確無誤地給學生示范操作姿勢，并歸納技巧口訣以便于學生記憶。加工工藝分析直接關系到工件是否能保質保時完成，教師要引導學生自主分析工藝，培養學生的獨立工藝分析能力。

3、課堂巡回指導，突出五個勤字。

教師巡回指導可檢查學生技能掌握情況，隨時糾正不合理工藝、錯誤的操作姿勢和測量方法，還可教育學生安全文明生產。在巡回過程中，教師要突出“五勤”即“腿勤，眼勤，腦勤，嘴勤和手勤。

4、及時評價總結，凸顯鋸削地位。

工件完成后，教師要及時檢測，按項目登記實測數據，按評分標準打分，分析各項得分情況，總結學生存在的問題，提出改進的建議。評價總結時要以表揚為主、批評為輔，善于發現學生的閃光點，讓學生感到成功的喜悅或接近成功的希望。實踐表明生往往是鋸削操作不過關導致耗費大量的時間進行粗加工，最終因時間緊而慌忙加工造成超差，甚至未能完工。因此筆者在訓練中凸顯“鋸削”的地位，每次均設計相關任務，并要求尺寸的精度為±0.2。學生鋸削基本功扎實了，有充足的時間進行銼削及孔的加工，質量與效率得到了明顯提高。

三、緊扣真題，強化綜合訓練。

學生比較熟練地掌握銼、鋸、鏨、劃線、鉆孔、攻絲、擴孔、鉸孔等各種基本操作后，要有計劃地把各種單項基本操作技能有機地結合在一起，進行綜合訓練，促進學生技能的穩定、迅速的提高。綜合訓練的強化可分為兩個階段：

1、綜合件訓練階段訓練過程中，教師應重視培養學生的感覺技能，即良好的手感。以銼削為例，學生需了解當自己分別采用大板銼、中銼與油光銼時，每次銼削的銼削量均值，以減少測量次數從而節約時間。

2、高考真題訓練階段

機械專業對口單招鉗工技能的高考試題一般在正式考試前十天左右在網上公布，教師應及時下載，詳細分析，找出學生的薄弱環節，強化訓練。同時組織學生將五份試題的工件按考試給定時間減十分鐘的時間要求做一至兩遍，嚴格按公布的評分標準進行打分，并分析學生的得分情況，及時解決學生存在的問題。

四、充分備考，提高應試能力。單招技能高考成績在很大程度上決定學生是否能參加理論高考，這使得許多考生存在著巨大的心理壓力。因此必須充分做好各項考前準備，給考生創造良好的考試心境，以利于正常水平的發揮。

1、工量具的準備

鉗工操作考試所需工量具的種類繁多，教師針對考試要列出詳細的工量具清單，在考前一天要求學生按清單整理準備好，經教師逐一檢查并在表的相應欄目內打勾后，再放入工具盒內封存至考試使用，一定要注意一下。

①為學生統一購置合適的工具盒，盒蓋外用膠帶貼牢學生的學校及姓名，盒蓋內貼上所設計的工量具清單，便于學生清理。

②選用T13或T12制成，硬度達HRC62～72的銼刀，確保兩個主要加工面平直無扭曲，并修磨出3～-5°的斜角。銼刀應在高考前三至四周時統一更換新的，以便保證考試時約有七八成新，從而保證銼切的平均切削量基本穩定。

③挑選強度高且平直的鋸弓，針對機械專業鉗工的考題，可選用固定式鋸弓，這樣可避免因鋸弓不正所引起的鋸縫的歪斜。

④各尺寸的鉆頭應修磨成型，進行試鉆以確定其是否可用。鉸刀和絲錐不能用過于成舊的或加工質量已不穩定的了，但新鉸刀必須研磨，試鉸多次確保能保證鉸孔的尺寸精度和表面粗糙度;新的絲錐也應試用幾次，以確定其加工質量。

⑤量具在選購時應購買正宗的名牌產品，切忌圖價格便宜。考前還應對所有量具一一過目，進行檢測校正（最好請正規的檢測部門或機械公司的質檢員幫助校正）。

⑥劃規和劃針應事先進行刃磨;高度游標卡尺應每人一只，劃線平臺需自帶部分以減少學生等待劃線的無謂耗時;至少多準備一整套工量具，以備不時之需。

2、生理和心理準備

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【中圖分類號】G632 【文獻標識碼】A 【文章編號】1674-4810（2013）12-0173-01

自2008年起，中職對口單招將專業技能列入總分，學生花在數學的時間和精力相對減少，因而對數學有效性復習提出了更高的要求，中職對口單招數學復習一般分為一輪基礎、二輪專題和三輪模擬，二輪專題主要幫助學生構建知識鏈與知識網，實施對各模塊知識的重新整合，最大限度地提升數學分析及綜合運用能力，二輪復習是成績提升的重中之重。筆者認為應當從以下幾個方面搞好二輪復習。

一 認真研讀考試大綱

中職數學考試大綱主要依據2009年教育部頒布的《中等職業學校數學教學大綱》，并結合我省中等職業學校教學實際研究制訂，以江蘇省職業學校文化課教材數學第一至五冊內容為考試范圍。試卷內容包括代數、平面解析幾何和統計概率。

考試大綱規定了知識的范圍和要求，對需要“了解”的、需要“理解”和“掌握”的內容，明確考什么，怎么考，做到心中有數。因此復習時必須按考試大綱的要求組織教學，以提高復習的針對性和有效性；考試大綱既是單招命題的依據，也是學生復習備考的依據。

二 仔細研究近幾年的對口單招試題

通過對近幾年高考試題的分析和研究，可以準確把握高考命題的思路和方向，有的放矢地組織復習教學。數學第二輪復習要把落腳點放在提升學生的數學素養上，統一整理已學過的數學知識，使之系統化、網絡化，使學生在分析、解決數學問題時，能有效地用基礎知識解決實際問題。

三 確定復習專題，進行針對性訓練

數學第二輪復習的時間從1月初到3月底，內容可分為十個專題，是高三總復習中最見成效的環節，如何在有限的時間內做好第二輪復習呢？第二輪復了要對第一輪復習的知識要求進行查缺補漏，提高能力外，關鍵要突出對重點知識的復習，要樹立“構建知識網絡、突出重點、專攻薄弱”的復習思路。

數學試題中選擇題和填空題主要考查有關基本概念和基本理論知識，這就要求在第二輪復習時，盡量結合題型來進行強化練習，以加強復習的針對性和高效性。針對單招試題的特點，在第二輪復習中可加強以下專題的復習：（1）不等式與函數；（2）函數與方程；（3）數列的綜合運用；（4）三角函數與解三角形；（5）圓錐曲線的性質與應用；（6）直線平面之間的位置關系；（7）概率統計的計算與應用；（8）函數應用題的解法；（9）選擇題的解法；（10）填空題的解法。

四 探索課堂教學方法，提高課堂教學效果

復習時，要努力提高課堂教學效率，可采用以下幾種方式：

第一，專題復習課方式。（1）課前檢查，主要檢查一輪復習時的重點，更應該注重學生的參與活動，切實發揮學生的主體作用；（2）明確復習目標和近幾年的高考題；（3）回顧一輪復習的典型例題及解法，復習中要進一步創設環境，讓學生多動手、多動腦，師生和同學之間進行多渠道、多層次的交流與溝通；（4）例題講解，貫穿數形結合的思想，講練結合，教師在指導學生進行訓練時，必須做好對習題的精選和分類工作，使學生的練習達到適量、適度；（5）歸納總結解題方法和數學思想，提升學生解題能力并練習鞏固。

第二，試卷講評方式。有些老師講評試卷時，往往按試卷上的先后順序，不分主次逐題講解，重點不突出，一節課下來，收益甚微。一份試卷，學生出錯的原因很多，如知識性錯誤、方法性錯誤、計算性錯誤和審題性錯誤等。對此，教者應：（1）分析考試情況，在閱卷統計的基礎上，表揚優秀的且有進步的學生，尤其關注希望之星，說明存在的問題；（2）明確評講目標和重點，列出學生出錯率高的題目的序號和知識點，根據學生情況確定課堂評講重點，保證評講的針對性；（3）評講題目，指導學生認真讀題和審題，以題目為契機復習相關知識，講解題思路和方法，展示參考答案，讓學生知道為什么、是什么；（4）鞏固練習，用變式題進行鞏固訓練；（5）總結反思，未講的題目讓學生自己糾正，引導學生總結解題得失。

第三，重視課本夯實基礎。二輪復習時要始終以課本為本，因為課本是知識和方法的重要載體，課本是單招試題的主要來源，縱觀近幾年的單招試題不難發現，絕大多數試題來源于教材，解答題也是課本知識的靈活變式應用，充分體現了課本的基礎作用。二輪復習時仍必須緊緊圍繞課本來進行，只有嚴守課本，才能擺脫題海之苦。

五 培養學生學習數學的興趣

興趣和愛好是最好的老師。因此，在二輪復習過程中首先要讓學生親身體會到學習數學對提高思維品質、培養邏輯推理能力和想象力有著重要的作用，然后明確學習目標；其次要了解學生學習數學興趣的現狀及原因，隨著數學內容和難度的增加，學生有時聽不懂或考試成績不理想，部分同學失去了學習數學的興趣，個別同學甚至失去了信心，這時要和學生多交流、多鼓勵，做好培優補差工作；再次，教師要和學生交朋友，以達到“親其師信其道”的效果。

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一、單招電工技能考核要求

考核采用統一的電工接線板，固定線槽走線模式，小型斷路器、熔斷器、交流接觸器、時間繼電器、熱繼電器等元器件在線槽內部，行程開關、按鈕開關在線槽外部，內外部通過接線排連接。使用BVR軟導線連接電路，接線端均使用接線端子和梅花號碼管并編號。要求電氣功能正常，走線美觀，標號清楚，接線端子壓緊，電氣連接可靠，符合電工安全要求，在規定時間內完成，并按不同時間段打分。

二、工具選用及使用技巧

實踐中經反復比較，多功能壓線鉗以其功能全面、操作方便成為工具上的最好選擇。多功能壓線鉗可以完成切線、剝線頭、壓緊接線端子、把導線壓進線槽等一整套動作。筆者發明的“鉗不離手操作法”可謂一招制勝，在最近幾次單招技能考核中都取得了很好的成績。“鉗不離手操作法”是指在“拿套管套套管剝線頭拿接線端子套接線端子壓接線端子”的整個過程中，多功能壓線鉗始終在手上。這種方法的好處是避免了反復拿放多功能壓線鉗，當然“鉗不離手操作法”是需要反復練習才能做到得心應手的。

三、注重教學過程，提高教學質量

1.采取技能教學措施

在技能教學過程中做到“演示到位”“巡回指導到位”“總結到位”。

“演示到位”，包括動作要領、工具使用、操作過程、原理的演示，還要用信息化手段生動展示每個觸點、線圈的動作過程。“巡回指導到位”，在學生操作過程中，教師觀察學生動作，指出問題有利于學生提高;好的方法要推廣，有利于提高班級整體成績。“總結到位”，總結是精華提煉的過程，總結得好可以使學生技能操作思路更清晰。筆者經常把學生的作品拍成照片加以點評，指出不足，發掘優點，起到了非常好的效果。

2.課程設計合理，做到循序漸進

第一步：要在掌握元器件原理、結構的基礎上檢測元器件，特別是要清楚常開、常閉觸點、線圈阻值等。

第二步：練習接線端子壓接，可以定時間練習，也可以定數量看時間。

第三步：通過點動運轉電路和連續控制電路連接進行比較，看通電現象，看觸點閉合順序和熟悉自鎖。

第四步：接觸器控制的正反轉線路安裝，熟悉正反轉原理及互鎖。

第五步：自動往返電路的連接，行程開關和按鈕開關的動作原理是差不多的，只不過是一個安裝在線框內，一個安裝在線框外，因此原電動機正、反轉電路不動，增加兩只行程開關，在控制電路上采用行程開關和按鈕開關常閉觸點串聯、常開觸點并聯的接線方式，實現自動往返。

第六步：增加時間繼電器，先直接給時間繼電器通電，看延時時間到后觸點通斷情況，再連接時間控制電路，熟悉時間繼電器控制電路。

第七步：通過高考模擬電路練習，達到工藝要求，使接線速度、通電安全、故障排除的綜合能力提高。

第八步：高考前的強化訓練，模擬整個考試流程：進場工具擺放準備接線考試過程通電整理工作臺考試結束。

四、采取激勵措施，提高學生興趣

1.分組教學

教師把學生分成幾個能力均衡的學習小組，讓學生在組內形成互助、共同學習、共同提高，在電路連接過程中比速度、比工藝。對小組考核積分。

2.競賽激勵

設置一些競賽環節，剛開始可以比壓接線端子速度，以后可以比主電路速度，比整個電路速度，比工藝，比總分。教師可采用課堂表揚、發榮譽證書、提供一些物質獎勵（如筆記本，螺絲刀）等，提高學生的興趣。

五、接線中的四個基本原則

1.按節點順序接線

筆者在技能教學中常發現，個別學生在接線過程沒有好的接線順序，或者就看別人怎么接線。這樣既不會對操作能力有所幫助，又不能提高接線速度，錯誤百出，更不能適應單招技能考核的要求。如果按節點順序按自上而下、從左到右的原則進行接線，并把原理圖爛熟于胸，接線時速度就很快，而且通電成功率很高。

2.觸點上進下出、左進右出的原則

這一原則可以避免接線的隨意性，使接線過程有條不紊，方便檢查，還符合安全性要求。筆者在接線過程中發現，交流接觸器線圈采用下進上出更方便走線是個例外。

3.鉗不離手原則

“鉗不離手操作法”減少了時間的浪費，需要反復練習才能做到得心應手。

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2011年的對口單招已完滿結束，通過考試，我校機械、機電專業取得了不錯的成績，特是技能專業考試相比2010年進步明顯，得到學校與學生的好評。總結經驗更有利于明年的相關工作。

一、近兩年機電類鉗工考試特點

2010年和2011年江蘇省機械、機電類鉗工技能考試試題側重于考核考生的銼削加工基本技能的熟練程度和工藝安排的合理性。從考生考試情況看，2010年考生準備倉促，認識不足，多數考生在操作規范、工藝合理上有較大問題。從得分情況看，總分300分，全省平均分在180左右，而我校平均分173分。與溧陽職技校（戴埠）相比差49分，差距明顯。

2011年考生在這方面有明顯改進，工藝安排合理的比率較高，操作明顯規范，現場完成的情況也比較理想。

針對2010年的特點，我們在2011年的技能訓練中提出了改進意見。

二、重新認識，重視技能

技能在對口單招的比重占據30%，機械以鉗工為例占300分，機電類鉗工占150分、電工占150分。按理，機械或機電技能訓練時間都應在30%左右，但實際，受各種因素的影響，兩者都不滿30%的時間，從高三一年的統計來看，全高三一年總時間為190天（計算了周六的上課時），機械從訓練到考試總共是55天，機電57天分占總課時的28.9%與30%，當然這是高三一年的總學時占用，高一與高二占的比例不到10%。這個時間也是我們08101對口單招班的時間，相比以前有了不少的進步，這是教學管理思想進步的結果，也是我們通過總結，糾正以前的教學管理、糾正不少老師的“過關”思想結果。通過努力，我們技能訓練小組改變了學生不重視技能訓練、只重視文化專業課的偏科現象，使得技能訓練取得了圓滿的成功。

三、科學合理分配各訓練課時，幫助學生克服困難

以機械為例，全高三年一共190天時間，我們以不但要取得技能考核優良的結果，更要取得文化專業課方面的成績。科學合理的分配技能訓練時間，不但使我們的學生技能考核結果理想，文化專業課也有不小的進步。從結果看，我們機械專業學生的對口單招平均分相比去年有一定的進步，兄弟學校的平均分則有一定的退步。

如何合理地科學安排訓練時間也是我們一直探索討的問題。科學合理地安排訓練，既能提高學生的技能成績，也不影響學生的文化專業課的學習。根據技能訓練的特點，我們認為技能訓練既要有一定的連續訓練時間，也要有一段間隙鞏固的時間。因此，我們在高三第一學期安排是每兩周安排一次連續4天的訓練，高三第二學期一開學就以技能為主一直訓練至考核，時間大約在三周，機電四周半天，機械為三周時間（說明：連考試時間都算）。這樣在高三第一學期的訓練也非常有利于學生技能的學習與鞏固，同時也不影響學生的文化專業課的學習，取得了不錯的效果。

四、選擇合適的課題，以點帶面、全面提高學生的技能

合適的課題有利于學生全面提高技能，合理的安排更有利于學生得分。合情的課題可以彌補學生的缺陷。

以機械為例，全高三年共計訓練36個大課題，21個小課題，大課題就是以4小時以上的綜合工件，訓練內容涵蓋全部技能要求點，小課題以某個單項為主要訓練點為主點，單獨訓練的內容為主，例如單個圓弧、單個尺寸，等等。

大課題選擇的標準是從簡單到復雜，內容則是循序漸進地完成“考核要求”，以銼削為紅線串接起鉗工技能的要求，輔助以小課題的訓練，提高學生的技能水平。通過實驗，我們認為這種辦法可以有效地提高學生的技能水平，學生考核的結果也說明了這一點，機械班高考學生平均分為216.6，超溧陽職技校（戴埠）校區13分。下表為江蘇前五名的機械專業技能排名。

五、指導認真、抓細抓實技能教學工作

我們要求指導教師對于學生技能訓練工作認真抓細抓實，不放過學生的一個微小錯誤點，重視學生在訓練中的突出點。

仔細分析對口單招試卷的構成，我們發現整個考核內容以對口單招的技能標準為藍本，主要由以下幾個部分組成：（以機械為例）

1.尺寸（35%）

2.形位公差（5%）

3.表面粗糙度（5%）

4.孔加工（25%）

5.配合加工（30%）

通過分析，我們找到容易拿分的重點項目加以重點訓練，如尺寸分，這是重點，同時也是學生“銼削技能”的基礎，同是尺寸也是其他項目的基礎，如表面粗糙度、配合，只有抓住“尺寸”項目才可以對其他項目兼顧。

對于孔加工，我們認為，這是拿分的主項目，絕大部分同學在這一項目上必須也應該拿大分，因為孔加工只要做好幾個方面就可以得大分，如孔的精度、孔的表面粗糙度等，唯一難拿分的項目是孔位置精度，這個分不太好拿，運氣分占了大多。所以我們的訓練就以此為例，要求學生每個訓練工件基本上孔精度與表面粗糙度分都拿，這樣保證正式考試才可以得高分。

總體這樣算下來，該拿的分都拿到了，得分的高低就看學生的基本功了，基本功好的同學就得高分。如機械班的謝超（240分）、高立楓（238分）等同學，基本功扎實，得分自然就高。

六、考前精心準備，考試得心應手

考試是平時練習水平的體現，只有平時抓好基礎訓練，做好各項工作才可以在考試中考出好成績，但考前兩三天的準備工作也是必不可少，做好考前的準備工作，可以為考試增添信心，發揮出學生最好的狀態。

考前的準備工作從以下幾個方面來做。

1.工量具的準備：所有的刀必須是試用過的，不一定是最新的，但一定是要用過的，最得心應手的，銼刀分粗、中、細三種規格精心準備，粗銼刀切削量要大，精銼刀切削量要小，切削面要光；鉆頭要試鉆，一定要保證孔徑與公稱直徑相符合；鉸刀要修磨，鉸出的孔不但直徑要用塞規測量，孔壁要光，表面粗糙度為1.6，不能有拉痕；鋸條最好選用高速鋼，讓學生試鋸出光滑的表面、標準的尺寸。量具要校準，游標卡、千分尺要也量塊校準，不能有誤差。

2.切削液的準備：切削液要分攻絲、鉸孔、鉆孔三種，攻絲用32#機油即可，鉸孔、鉆孔用皂化油配制，濃度要適當。

3.各種輔助東西的準備：主要包括鉗口墊板、工作服的準備等。

篇5

為了國家高等教育的發展，為了讓中職學校的學生實現大學夢，國家教育部門特意從普通高校招生計劃中撥出一部分名額給中職學校對口單招班。中職學校對口單招班參加高考的考試的方式采取“3+X”，“3”是指語文、數學、外語，現在國內中職學校學習英語偏多，這就要求中職學校要重視英語教學。就目前英語教學現狀，如何提高英語教學的有效性，對中職學校對口單招班的發展有重要意義。而背誦是實現英語教學的有效性途徑。

一、中職對口單招班英語教學現狀

中職學校對口單招班英語教學存在著學校設備不完善、教師教學方式落后、學生普遍不適應等問題。中職學校對口單招班的學生一部分來自中考錄取的初中應屆畢業生，一部分是保證生源的免試生，英語基礎相對比較差，學生的知識結構與教材內容不符；有些教師教學觀念老舊、教學方式單一，無法引起學生學習英語的興趣；教學設備簡陋、教學儀器缺失，沒有或者嚴重缺乏現代化先進教學設備，不利于教師展開更好的教學。針對現狀中職學校要不斷更新教學設備、設施和教學儀器等，幫助教師展開正常的英語教學。教師應根據普通高校對口單獨招生英語考試大綱的具體要求，考慮學生的實際情況，更新傳統的英語教學觀念，不斷改進英語教學方法，提高英語教學的水平，實現中職對口單招班英語教學的有效性。

二、背誦對英語學習的重要性

英語是中職學校對口單招班參加高考的重要內容，學好英語是非常重要的。而背誦是英語教學的有效途徑。是否要重視背誦在學習英語過程中的重要性，北京大學教授葉蜚聲先生說過：“學習語言必須多讀、多講、多背誦。”英語專家陳琳教授說過：“在沒有語言環境的情況下，學習英語必須下艱苦的功夫。我一向主張要‘背’。”這就是說學好英語的根本方法離不開背誦。背誦在學習英語過程中是死記硬背達到一定程度，對英語的詞匯量豐富積累起來，語法能靈活運用，總結使用符合自己的學習技巧，才能實現學生在學習過程中對英語的“活”學“活”用。從實踐中總結出，我們不得不相信背誦在英語學習過程中有著非常重要的作用。

1.背誦是使學生對英語內容更加理解的途徑。背誦可以使學生增加英語單詞、短語、句型和習慣用法等的積累。

2.背誦是培養英語語感的重要方法。背誦是通過反復朗讀、默讀來實現的。有的學生在做題時不會做，經過反復默讀卻可以選擇出正確答案，卻說不明白怎么回事，這就是靠的語感。

3.背誦的同時，學生可以練習英語的發音、音調等。英語的單詞、短語、句子的發音、音調等都要反復閱讀，不斷糾正其中的錯誤，才能實F背誦的目的。李陽《瘋狂英語》中主張用背誦來突破口語和聽力。

4.背誦是符合學習英語規律的。由于學生是在不具備語言環境熏陶感染下學習英語，必須得先背誦。

5.背誦可以實現提高學生的記憶力、提升學生素質的目的。實踐證明，在學習過程中，有很大一部分的知識得依靠記憶，學習離不開記憶，背誦對學生增強記憶力是最有效的。背誦的知識越多，可以提高學生的自信使學生更有成就感。

三、背誦在中職對口單招班英語教學中之有效性的策略

1.教師帶領學生重新學習國際音標，糾正學生的錯誤發音，反復朗讀直至發音準確。然后引導學生練習單詞拼讀。教授學生發音技巧和注意重點，由淺入深的，一步一個腳印的從字母、單詞再到課文，最后使學生課文朗讀和背誦順暢起來。由于中職對口單招班學生的基礎差，必須從最基礎的知識開始。通過朗讀背誦，學生體會到不同音素之間的差異、語調的多種變化。循環反復的朗讀背誦，學生可以從中獲取語感，有利于記憶和掌握英語知識。

2.教師要在教材中選擇適合背誦的文章與對話，難易程度要適合中職對口單招班的學生。篇幅不易過長，以免給學生造成壓力。

3.教師采用科學有效的方式引起學生背誦英語的興趣。比如教師可以根據學生的能力，分為不同的背誦方式：①課文分次全部背誦；②課文背誦一部分，讓學生背誦重點段落或重點課文內容；③背誦課文中應用語法部分或對話并朗讀全篇課文；④朗讀課文。在這個過程中，隨著學生英語水平的提高，調整適合自己的背誦模式。教師根據學生的英語基礎和完成情況，給予評分并及時表揚。對于出現的語音、聲調等錯誤，要在恰當的時間以和藹的語氣為其指出。教師的理解和寬容，增強學生對自己學習英語的自信心，背誦的成功體驗成為學生學習英語的動力，激勵學生自覺學習英語。

4.針對朗讀背誦英語，教師要幫助學生制定長期目標，并進行引導、檢查和監督，要求學生要在理解課文的基礎上去背誦課文。教師要根據學生的具體情況，幫助學生制定科學合理的近期和遠期目標，分解學習壓力，緩解學習英語的緊張情緒。教師要根據學生需要給出適當的建議，以保證學生朗讀背誦能達到理想效果。

另外，中職學校應該盡力給學生提供學習英語的語言環境，如校際交流、請外際教師、規定英語交際時間和范圍等。

四、結束語

通過多年的實踐證明，背誦是中職對口單招班英語教學中最有效的途徑。背誦不僅能讓學生的記憶能力、理解能力、英語口語等都得到鍛煉，還提高了學生自覺學習的能力，更有利于中職對口單招班英語教學的有效性，所以背誦在學生中還在大力推廣。

篇6

關鍵詞：政法干警 招錄培養體制改革 培養模式 教育體制

為培養政治業務素質高，實戰能力強的應用型、復合型政法人才，加強政法機關公務員隊伍建設，全國部分政法干警招錄培養體制改革試點工作（以下簡稱招改）2008年正式啟動。此次試點涉及公安大學、刑警學院以及山西、內蒙古、江蘇、浙江、山東、廣東、廣西、重慶、四川、貴州、云南、、甘肅、青海、新疆所屬公安院校共計17所院校參與改革試點，將為山西、內蒙古等14個中西部省（區、市）的縣（市）級以下基層政法機關培養人才。

公安院校試點班包括兩個辦學層次，即專科層次和本科層次。其中，專科層次為高中起點學歷教育，學制2年；本科層次為專科起點專升本和本科起點第二學士學位教育，學制2年。根據中央政法委和公安部的部署，廣西省公安廳于2008 年啟動政法干警招錄培養體制改革試點工作。

1 政法干警招錄培養體制改革的內容

此次政法干警招錄培養體制改革有“五個變革”：一是招生對象的變革。招生對象由原來的高中畢業生轉變為應屆畢業生及退役士兵。二是招考方式的變革。入學考試變革為公務員考試形式。三是培養方向的變革。非定向招生、培養轉變為定向招錄、定向培養、定向分配，考生在報考時，就確定工作去向，通過統一考試、面試，成績合格取得公務員錄用資格及入學資格，入學時與定向單位簽訂定向培養協議書，學習期滿獲取相應的學歷或學位后，根據定向崗位和培養協議進入工作崗位。四是培養費用承擔者的變革。通過招錄考試入學的學生不但不用負擔學費，還能獲取一定的生活補貼。五是培養側重點的變革。重點培養實戰型人才，在課程設置中突出公安實務的教學和實訓，加強實戰訓練及職業道德學習。

2 政法干警招錄培養體制改革的現狀

由于此次政法干警招錄體制改革是一次全新的嘗試和探索，沒有任何規律可循，沒有任何模式可套，也沒有任何經驗可鑒，一切均在摸索中進行，因此政法干警招錄體制改革試點工作必然會出現一些問題。筆者經過調研，發現以下幾點問題：

2.1 招考錄取并非絕對公平、公正 第一次招錄考試工作完成之后，廣東省便有人舉報招錄過程有人“暗箱操作”，不按招錄條件嚴格錄取人員，很多“硬件”達不到要求的被錄取，如身高不夠入警條件的或排名明顯比未錄取的人員靠后的反而被錄取的怪象。

2.2 招錄職位設置與基層實際需要不相符 基層急需的專業人才未能劃入招錄計劃，法醫在艱苦地區公安機關非常短缺，卻又“招不到”，即使招到了，個別外籍招錄生又“留不住”，在艱苦地區呆不久便會產生離開的想法。

2.3 招改生專業跨度過大 招改生原有專業與公安專業學科跨度太大。筆者曾在我校網絡安全監察專業招改生中調查，發現他們大學時所學的專業五花八門，有法律專業、體育專業、計算機專業、土木工程專業，更有甚者便是獸醫專業。這么大的專業跨度，學員的專業基礎存在著較大的差異，專業跨度太大，專業基礎相對就會薄弱，學員在學習的過程中難度也會增大，對培養公安專門人才也存在很大的制約和抑制。

2.4 不能按正常的秋季時間入學 政法干警招錄試點工作中，招改生基本上都不能按正常的秋季9月份入學，因為考試的對象為當年的應屆畢業生，考試一般要安排在畢業生畢業之后進行，即每年的7月份之后，筆試完成后，還要進行試卷評閱，成績合格的再進行面試、體能考試、體檢、政審、公示等環節，即使環環緊扣，整個程序下來至少也需要3個月左右的時間。因此，招改生在校的學習時間被占用了一個學期，培養質量勢必會受到較大的影響，達不到招考工作的最終目標。

2.5 招改生學習積極性不高 招改生不用自己承擔學習費用，而且以公務員身份錄取，工作崗位已經確定，公務員的鐵飯碗捧在手里，可以高枕無憂了，學習的積極性不高，有些甚至還認為老師和學校不會在畢業上為難自己，所以學習不認真，應付了事，影響了培養質量。

2.6 崗位與所學專業不對口 筆者經過調研發現，很多招改生畢業后并沒有分配到與專業相近的崗位，上崗后不能馬上上手，還需要進行跟班實踐或專門培訓。這樣既浪費了在校的學習資源，又增加了崗位上的培訓資源，也影響了基層公安工作的持續開展。

3 公安院校招錄培養體制改革的完善

鑒于以上種種問題，筆者認為應該著重從招生、培養及入警等方面進行改進和完善。

3.1 增大招考的透明度，維護考試的公平公正 近幾年廣西的政法干警招錄考試并沒有完全公開考生的筆試成績，僅僅是將進入面試的考生姓名及報考專業等信息公布于相關網站，這樣仍然會存在“暗箱操作”的機會。建議相關部門將考生所有的考試成績予以公開，并按成績從高到低的順序進行排名，真正做到從優錄取。

3.2 科學地設置招考職位 在設置招錄職位條件時，應由基層用人單位提出專業需求及人員數目，缺什么招什么，缺多少招多少，特別是緊缺專業的招考職位，要科學地設置。盡可能招錄原籍大學畢業生，保證公安隊伍的穩定性，最大程度地制約“跳板”現象。在招考過程中，建議組織人事部門采取多種形式招考信息，提高信息的知曉范圍，可以考慮到相關院校進行宣傳，擴大參考面。這樣既可以增加人才的擇優率，也可以招到緊缺專業人才。

3.3 實行“訂單式”培養 通過調研，筆者發現，廣西近幾年招改畢業生去定向單位報到時才由當地縣級公安機關領導分配工作崗位，很多招改生并不從事與所學專業對口的警種。如：偵查、治安專業畢業生從事網絡安全監察。這種現象顯示，招改生在公安院校所接受的專業教育不能全部應用于實際工作，而就業崗位所需要的專業知識又非常匱乏，出現上崗不能上手的情況，仍需要進行專門培訓，這無疑產生了巨大的資源浪費。為避免這種現象，應該聯動制訂計劃，共同建立招錄計劃協調機制，實現教育部門招生計劃、人事部門招錄公務員計劃與公安機關用人計劃相一致。做到按崗位招錄、分崗位施教、定崗位使用，在錄取通知書上便明確學員畢業后的工作單位與警種崗位，實現“訂單式”培養。

3.4 加強教學管理，提高人才培養質量 嚴格的管理，是培養高質量人才的保證，公安院校應嚴格按招改生的學制要求制訂兩年的教學計劃，不能按正常秋季入學，可以采取入學及畢業同時順延一個學期，以保證兩年的學制教育。為了培養高質量的政法干警，要改進學習評價體系。根據中央的招改精神，對招改生的學習評價，傳統的教育評價機制不符合招改生的實際情況，必須進行全面改進，建立起符合招改生的學習評價體系。在評價內容上，重點考核專業技能和實際操作，尤其是關鍵能力的考核。在方法上，要以實戰考試為主，采取多種考核形式，不搞純理論的考核，如采取傳統的筆試、上機考試方法的同時結合實務操作及綜合演練等多種形式。可以借鑒福建省公安廳的做法，采取“校局共管”的模式。在錄取工作完成后，將招改生的名單及基本情況通知招警單位，讓招警單位將招改生納入自己單位的管理范疇，全程監督招改生的學習進步過程。公安院校將招改生在校各方面情況通報給招警單位，并將學習成績單書面通報給招警單位。同時，建議各任課教師要嚴格要求學員，考核要動真格，不要做“老好人”。一些教師認為，學員們已經是公務員了，成績合格獲得畢業證即可上崗，在考核上不動真格，走過場，這樣的做法不但會害了學員，還會影響到基層公安機關工作的開展。

3.5 對招改生的報考專業進行限制 招改生原有專業與公安專業學科跨度太大，不利于專業人才的培養，建議招生考試部門及公安院校在招生專業上進行一定的限制。比如，網絡安全監察專業可限定為計算機、信息通訊、網絡安全及相關專業；特警可招錄退役士兵或者體育專業的學生。應盡可能地保證學員專業知識的相關性和相近性。針對招考生不同知識背景的情況，堅持因材施教原則，采取分班教學的方法。對公安專業與非公安專業招改生進行分班教學，公安專業招改生應側重實戰訓練，非公安專業招改生首先要保證專業知識及技能訓練，同時還要加強警務實戰技能的訓練，這也要求公安院校更靈活、更科學設置專業課程。

綜上所述，政法干警招錄體制改革作為新生事物，標志著司法體制改革的全新開始，總結和反思工作中出現的問題，取其精髓、去其糟粕，以科學發展觀為指導，深化教育體制改革，為培養卓越警務人才創造更有力的條件。

參考文獻：

[1]專稿.公安院校招錄培養體制改革試點工作正式啟動14個試點省份基層公安機關招錄培養4360人[J].公安教育，2008（8）.

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近年來我省中等專業學校的學生參加對口單招考試經歷了擴招、縮招、再擴招的過程，對中專生而言無疑是個驚喜，特別對于那些想通過考大學進而有機會進一步系統進行計算機專業理論知識和技能學習的學生而言，是個非常好的機會。作為一名多年從事對口單招中職專業課教學的老師，在這些年負責學校對口中職教學管理和專業課教學過程中取得了很好的成績，把一大批讀中專的學生送到本專科大學深造。提高中職學生對口單招升學率，使學生升入高一級職業大學學習，就必須進行細致化復習，參加高考并且取得好的成績。復習是一種重復，是強化和鞏固記憶痕跡的過程，既要有系統性，又要有針對性。中專生的高考復習就是讓學生將職高階段所學知識和技能加以綜合，使知識得到強化和鞏固。由于時間較緊，涉及面廣，內容豐富，復習時不可能太細，也不可能面面俱到，因此，復習時必須根據考試大綱的具體要求，結合學生實際，既注意系統性，又注意突出重點、難點，做到有的放矢，講求實效。下面我結合計算機專業特點談談對口單招考試復習的教學體會。

一、研讀考綱，把握重點

研究《考試大綱》中對考試性質、考試要求、考試科目、考試形式及試卷結構各方面的要求，并以此為復習備考的依據，也為復習指南，做到復習不超綱，同時，從實質上領悟《考試大綱》，具體來說是：

1.細心推敲對考試內容三個不同層次的要求。準確掌握哪些內容是了解，哪些知識點是理解和掌握，哪些內容是靈活和綜合運用。既明了知識系統的全貌，又知曉知識體系的主干及重點內容。

2.針對高考大綱，制訂合理的復習計劃，由于時間緊、任務重，每一科的復習都有時間限制，因此必須根據大綱，有針對性地復習。

二、重視課本，狠抓基礎，構建學生良好知識結構和認知結構

良好的知識結構是高效應用知識的保證。一輪復習以課本為主，重新全面梳理知識點，注意知識結構的重組與概括，揭示其內在聯系與規律，從中提煉出精髓。在二輪復習知識的深化過程中，切忌孤立對待知識點，自覺將其前后聯系、各科聯系，如到二輪復習時可將計算機原理和計算機組裝與維修結合在一起復習，這樣有利于知識結構重組縱橫比較，將新知識及時納入已有知識系統中。

三、狠抓常規，強化落實與檢查

精心選題，有針對性地講評。認真抓好每周“一測一練”、“每章一測”，既注重重點基礎知識，出“巧、活”的題目，又注意培養學生的能力，出有新意的題目，只要能抓住這兩點，就是好題。對每次測驗和練習，都要堅持面批面改，認真分析每位學生的失分點，然后總結知識點失分情況，再根據失分點出題，進行強化訓練。為發揮學生的學習自主性，要求學生對自己做錯的習題進行改錯，提高習題課講評的針對性與課堂教學的實效性。

四、注重“三點”，培養學習習慣

高三復習注意到低起點、重探究、求能力的同時，還要注重抓住分析問題、解決問題中的信息點、易錯點、得分點，培養良好的審題、解題習慣，養成規范作答、不容失分的習慣。尤其針對學生好寫錯字、命令動詞拼寫錯誤的特點，要求學生平時學習新課的時候就認真地去做、去記，通過每周早自習有針對性地默寫檢查。

五、不同學生不同要求

學生的整體情況不一樣，同一班級學生層次差別較大，給教學帶來很大難度，這就要求每位教師從整體上把握教學目標，根據各位學生的實際情況制定出具體要求，對不同層次學生應區別對待。這樣，對課前預習、課堂訓練、課后作業的布置和課后輔導內容就因人而異，對不同層次學生提出不同要求。課堂提問上要分層次，基礎題一般由學生來做，增強他們的信心，提高學習興趣，對能力較強的學生要把知識點擴展開來，充分挖掘他們的潛力，提高邏輯思維能力和分析問題、解決問題的能力。課后作業的布置既有全體學生的必做題又有針對較強能力的學生的思考題，教師課后對學生的輔導內容因人而異，讓所有學生都能有所收獲，使不同層次學生的能力都能得到提高。對目標生時時關注，不斷鼓勵，每周抽出固定時間進行提優培訓，單獨輔導。對學習上有困難的學生，更要多給一點熱愛、多一點鼓勵、多一點微笑。關愛學生，激起學習激情。熱愛學生，走近學生，哪怕是一句簡單的鼓勵的話語，都能激發學生學習興趣。

六、注重模擬考試，強化考試能力

從3月份考完技能以后，我們就開始了模擬考試，一共做了十五、六套模擬題，能夠做到全批全改，對于難題基本能給目標生講兩遍，平時利用上午兩節課后的大課間，要求他們到我辦公室默寫重要知識點或做一些生題。4月份，部里組織三次正規的模擬考試，在每一次模擬考試時批卷都從嚴要求，盡量向高考標準看齊，以后學生會注意書寫、拼寫、作圖的注意事項，也就是注重解答的細節。同時訓練學生考試時保持情緒穩定的心理素質，這樣的作用也是顯著的。

總之，在對口單招教學中，教學有法，教無定法，學海無涯，書山有路，最終讓更多中職學生考上本專科，是我們從事對口單招教學工作教師的艱巨任務。同時在每年對口單招考試中，為從事對口單招教學的教師提供無限展示成果的“舞臺”，我相信每位從事對口單招教學的教師都能在這個“舞臺”上大展拳腳，視把大批口中專學生送入大學深造為教學使命。

參考文獻：

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高職院校單獨招生考試是經國家相關教育管理部門批準，高職院校單獨確定入學標準、單獨組織入學考試、單獨實施招生錄取的招生考試方法。考生在參加報考的高職院校單獨招生考核后，如果被正式錄取就不需再參加全國統一高考了。而沒有被正式錄取的考生還可以再參加全國的統一高考。

通過對高職單獨招生考試的探索，發現單獨招生具有以下幾個特點：一是錄取標準注重對學生的文化知識和實際動手能力的綜合考核，錄取標準的制訂是依據考試中幾門科目的總成績排名從高到低來進行錄取的，為學生德、智、體的全面發展創造了有利的條件。二是獨具特色的人才選拔方式，有利于高職院校發展其職業特色。在選拔方式上，面試發揮了很大的作用，一般高職院校所制訂的面試分值在整個單招考試中所占的比重都比較大。三是單招有利于高職院校對學生進行因材施教，對于文化成績差但是職業能力強的學生，高職院校也是他們非常合適的選擇。參加高職單招的試點院校對在動手能力方面特別突出的學生，如獲得過省市級相關獎項，即使該類學生在參加高職單招考試中總分未達錄取分數線，也可以通過嚴格的招生審核程序進行破格錄取，為特長生求學提供了機會。但是通過訪談研究發現在高職單招考試的過程中也存在很多問題值得進一步研究，以期有助于我國高職院校的發展。

一、高職院校單獨招生考試存在的主要問題

近年來，高職院校在單招考試的考核科目和招生方法方面都在不斷進行改革，但是由于高職單招屬于高等教育領域內的一個新事物，在以往的教育理念和高職招生方式等因素的影響下，高職單招考試還存在很多問題，在這些問題中，考試科目以及方法層面的問題非常明顯，不利于高職院校人才的選拔。本文通過對單獨招生試點高職院校的學生進行訪談以及對相關資料進行整理小結，總結出在單獨招生考試中主要存在四個問題。

1.文化知識考試沒有突出高職的辦學特色

高職院校單獨招生考試，考核內容更加注重考生的綜合素質，其筆試內容也與高考題不同。高職單招考試應該重點考核學生的的實踐動手能力、對事物的分析判斷能力、理解協調能力等，即考核的重點是考生的綜合素質而不僅僅是書本文化知識。如2008年在上海市的高職院校單獨招生的考試中，在筆試環節的考試科目是綜合能力測試和英語聽力等技能考試科目，而不同于傳統的與普通高考雷同的考試。此次考試沒有直接考核語文、數學、英語這三門學科，而是在綜合能力試卷中靈活考核考生的語文、數學和英語水平，考試題目大都與實際生活聯系起來。在綜合能力測試中除了考核學生的語文、數學、英語能力外，還對考生進行了時事政治的分析、法律常識、職業生涯規劃和團隊協作能力等方面的考核。但是在一些試點高職院校中，卻仿效普通高考的考試模式進行人才選拔，沒有注意到高職教育的辦學特點，在招生考試中沒有重視或者完全忽視了職業能力綜合測試的重要性。在這樣一種考試選拔方式下，很容易在錄取過程中錯過一批在職業動手實踐方面不錯的學生，影響高職選拔和培養目標的實現。

2.職業能力測試中出現類似公務員考試的試題

在考試題目的確定上，應該牢牢鎖定高職院校的人才培養目標，不能偏離目標，題目要和專業相關聯。命題院校在命題前要通過對企業、用人單位所聘用人才的能力需求進行調研分析，確立人才培養規格，在此基礎上再制訂筆試考核標準。

但是在實際情況中，一些高職院校的命題人員在命題過程中為了方便，直接引用公務員考試或者各省市的事業單位考試題目到單招試題中，使職業能力測試與高職院校選拔考生所需能力相脫節，考試沒有起到真正的選拔效果。出現這種問題的原因是高等教育領域到目前為止還沒有比較規范的關于高職單招職業能力測試的考試標準。

3.面試考核標準難確定，面試成為形式

綜合能力考核以面試為主，在面試過程中為了考核學生與其所報考專業的相關的能力，如語言理解能力、實踐動手能力、團隊協作能力等，需要有比較完善而嚴格的考核標準，但是實際情況是很多高職院校在考核的程序、考核的評分標準等方面都沒有嚴格而科學的標準。例如以重慶地區2010年職業學院單獨招生為例，面試人數較少的學校校有二三千人，而多的院校則達到五六千人。但是由于工作時間只有兩天，所以最多的時候平均每天面試2500人。其中某所高職每個學院都設有近30個面試考核組，盡管如此，每個學生的面試時間也就10分鐘左右。這么短暫的10分鐘很難了解到考生的職業能力，并且可能出現考生僥幸過關的情況。

4.沒有制訂科學規范的考試標準，造成各省招生冷熱不均現象

教育部《關于2010年部分高等職業院校開展單獨招生改革試點工作的通知》對于考試內容的規定是“各試點校可單獨或聯合組織文化考試，也可結合高中學業水平考試成績，組織以職業技能測試為重點的相關考核，并于高考前完成錄取工作。”并未對考試命題規范以及考察方式作出規定。這樣各省制訂的考試標準不一，不規范，造成了各省招生的冷熱不均現象。沒有考試嚴格的標準，也造成了高職單招考試中一些不公平性事件。

二、高職院校單招考試存在問題的解決策略

1.解決高職單招考試中問題的理論基礎

對高等職業教育的理性認識、理想追求及其所持的教育思想，是一種觀念，更是一種境界。基于這一界定，本文擬從兩個方面就高職單獨招生考試的理念進行解析。

（1）全面發展的人才觀為能力考核提出了新的要求。在現代社會，隨著科學技術日新月異，勞動生產方式也已經從流水線運作方式發展為豐田的“精益”生產方式。相應的生產組織方式已經由垂直式直線管理模式逐漸發展為更利于人事管理和操作的扁平式生產組織方式。企業所需的不再僅僅是在流水線上作業的工人，而是具有組織協調能力、判斷決策能力的新型技術工人，因為只有這類人才可以順應企業要求從事高智能工作。以上這些情況就要求高職院校改革招生方式，注重對考生文化基礎水平的考核，更要注重對實踐動手能力、社會適應能力的考核。

（2）多元智能理論。長期以來我國高等院校的入學考試都非常重視對文化知識水平的考核，相應的考核方式就是以對邏輯分析智能方面的考核為重點，較少關注節奏、視覺、音樂、空間、動覺智能等方面的考核。運用多元智能理論來對高職院校的學生進行分析，可以發現絕大部分學生的邏輯智能水平相對較低，而在動作智能或者節奏智能等方面較強，他們具有較強的形象思維水平。高職院校培養的是高技能型人才，要求有較好的形象思維能力和實踐動手能力。因而數理邏輯能力較差的學生同樣可以被培養為對社會發展有用的人才，高職教育就是他們最好的選擇。

2.解決單招考試存在問題的解決策略

目前高職學院實行單招，就是要適應市場的多樣化需要，并形成一種更富彈性和開放性的招生機制，其實也是普通高考錄取方式的一種有效補充，滿足社會多元化發展的需要。從發展趨勢來看，單獨招生會慢慢成為以培養應用型技能型人才為主的高職院校發展的趨勢，規模會不斷地擴大，但需要相當長一段時間的發展。高職單招是探索和逐步建立起與高等職業教育相適應的招生方式，其關鍵是要從不同專業的要求出發制訂選拔錄取的標準，在多樣的形式中應重點把握四個方面的工作，真正建立多元評價體系、綜合選拔機制。

（1）文化知識考試分專業筆試，考核專業所需基礎文化知識。

1）筆試試卷由語文、數學、英語、職業能力四個部分組成，逐步加大對考生職業能力、綜合技能、科普知識的測試，其分值所占比例不低于語、數、外所占分值比例，讓高職單招考試有別于普通高校考試，使之適合高職院校人才培養的目標。

2）筆試分為三大類。由各試點高職院校自主命題，即筆試一般分為文史類、理工類、三校類。各個類別的考試側重點不同，文史類在試卷四個部分中重點考核英語、語文；理工類在試卷四個部分中側重考核數學、英語和職業能力；職業能力三校類在試卷四個部分中應相應減少語文、數學、英語的比重，重點加強對職業能力的考核。試卷各個部分具體的權重可由各校根據專業特點來確定。

（2）以筆試和面試相結合來考查考生的職業傾向和職業能力。不同的專業所考查的內容不同，杜絕以往高職所有專業用同一張卷子進行考核的方法。在對考生的職業實踐能力考查中，重點考核學生對中學時代所學內容的綜合應用，這些題應該具有職業針對性，具有代表性，題目數量不宜過多，只要能考核出學生是否具備該專業所需基本能力就可以了。[3]相關測試的試題可以邀請教育學家或者心理學專家來組織出題，然后對學生進行測試。對考生進行這方面的測試可以根據不同院校的實際情況來操作，有的學校可以將其作為學生在學院錄取或者選取專業時的參考，不計入分值。也有的院校可以根據需要將其列入考生考試計分的范圍。

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2008年是我省普通高考實行"3＋X"綜合考試趨向成熟的一年，今年的高考成績創造了又一新高，涌現出了很多品學兼優的學生。在XX、人民政府、X招委的領導下，在上級主管部門的指導下，通過全體招生人員嚴格認真，艱苦細致的工作，圓滿完成了年初制定的招生工作計劃，形勢喜人，為促進教育教學質量的提高起到積極的推動作用。

(一)2008年招生考試工作表現出以下特點：一是報考人數比上一年有較大幅度增加。普通高考報名人數達XX人，比上一年多XX人，增XX%；普通中考生達XX人，說明我省的"普九"工作取得了實質性進展，中專報名人數達XXX人，比上一年增加XXX人，占報名人數的XX%；高中報名人數達XX人，比上一年增加XX人；成人大中專報考人數比上一年增加XX人；自學考試報名人數達XX人，XX科次，比上一年增加XX科次。二是招生工作成績喜人。2008年在我省XXX所成人高校中，共招入高考畢業生XX人，其中不乏很多成績優異的學生，500分以上學生XX人，400分以上學生XX人，為進一步提高我省成人高校學生的素質，打造良好的成人高校聲譽提供了基礎。在全省XX所成人高校，XXX個專業中，實現了每一個專業都有生員，改變了以往有的專業零招生的狀況，這是2008年招生工作取得的又一突破。

(二)基本做法和經驗。一是領導重視，是搞好招生工作的關鍵。為了搞好招生工作，省招委和教育部門領導都特別關心、重視和支持招生。在高考、中考、成人考、自學考中，省招委和教育部門的領導都親臨考場巡視，親自坐陣指揮，共同分析面臨的實際形式，探討新一年的招生計劃；同時提供了大量的財力和物力，極大地改善了工作條件，保證了招生工作順利進行。二是擴大宣傳，是為考生服務的有效途徑。雖然有很多家長和考生對成人教育的認識還不夠，但我們廣大的招生人員始終本著創造一流成人高校的目標，對待家長和考生的提問耐心講解，盡可能廣泛的開展宣傳，使廣大考生和家長對成人高校有了一個正確的認識；對于成人高校的有關報考規定、體檢標準、招生學校專業人數、往屆學生的就業去向等都一一做到公開透明宣傳，實實在在做宣傳。三是多方面協作，是完成招生任務的重要條件。招生是一項涉及多部門多方面的工作，需要各方面的支持和協作。一年來，我省的招生工作，得到了招委成員單位，特別是計劃、人事、衛生、公安、民委、保密局等部門的通力協作，體檢醫院的醫生、公安部門的干警等都成了我省圓滿完成招生任務的有力助手。四是加強管理，是我們搞好招生考試工作的保證。省招辦制訂的《XX省招生工作崗位目標責任制》，一直堅持的"六查四驗"，都是很好的管理經驗，既把好了報名入口關，又嚴防隱患，杜絕事故，保證考生安全、試卷安全。五是傾心盡力為考生服務，是招生工作者應盡的職責。在2008年的招生中，招辦的同志在努力為學校招學生，為學生找學校，代表廣大考生的切身利益方面做了許多工作，受到了好評。由于受高校擴招、高中持續升溫和中專收費、就業市場等因素的影響，我省成人高校一次錄不夠，再補錄二次，就是零星的三五個，只要是“德、體”合格，好學上進的學生，也不厭其煩地給予補錄。給無數因一時失利，又渴望繼續求學的同學提供了機會。負責招生的工作人員舍去了很多個雙休日，一心撲在招生工作上，他們扎實有效、勤勤懇懇的工作確保了全省成人高校招生工作的順利完成。

在取得成績和經驗的同時，我省成人高校的招考工作也不同程度地存在著一些問題，一是部分同志對新形勢下做好招生工作認識不足，招生與培養選拔人才的關系沒有理清，存在就招生抓招生的現象；二是機構改革后新補充的招辦人員，還有很大部分需提高業務的熟練程度；三是國家改革招生考試制度的力度加大，各級招辦的工作機制有待進一步完善。

二、2009年成人高招工作的形勢和任務

隨著近年來普通高校的連續擴招，各種高等學歷教育形式的出現，成人高招面臨著巨大的壓力和挑戰，成人高招的生源連續幾年出現滑坡現象，社會和教育界對成人高等教育的地位產生了不同的看法。在新的歷史條件下，作為招生工作者，特別是從事成人招生工作的同志，要從構建和諧社會、維護社會穩定大局出發，增強對成人高招的研究。2009年我省的成人高招工作要重點做好以下幾項工作的落實。一是在推進考試制度改革上，總體上仍要求更加注重對考生素質和能力的考察，鼓勵和支持成人高校探索并建立有助于反映學生綜合素質和個性特長的多元化考試評價體系。二是在錄取制度改革上，進一步擴大成人高校招生的自，探索建立在文化考試基礎上成人高校學校多元化評價、擇優錄取的制度。允許有條件的省在最低控制分數線上，由成人高校自定標準，考生和學校雙向選擇，自主錄取等。三是推進管理制度改革上，強調依法行政、依法治招，這是深化成人高校招生管理制度改革的核心。要求進一步明確政府、高校和考生的權力與責任，逐步形成自主招生，自我約束，地方招辦監督服務，國家宏觀管理的新機制，為實現更加公平、公正的招生工作創造條件，并提供制度性保障。同時要求強化成人高校自我約束和監督制約機制。加快信息化建設進程，推進網上閱卷，實現遠程錄取，增加錄取過程和錄取結果的透明度。還要求加強對考試、錄取過程的管理和監督。四是在擴大生員上，要充分利用新聞、廣播、報紙等媒體的能動作用，進行廣泛的宣傳。擴大正面宣傳的有利效果，使社會各界增強對我省成人高校的了解，擴大我省成人高校的知名度，在吸收本省生員的基礎上，積極爭取省外生員。

三、做好2009年成人高校招生工作的幾點要求

（一）提高認識，增強做好成人高招工作的使命感和責任感。成人高等教育是高等教育的重要組成部分，成人高校招生考試是國家教育考試的重要組成部分。成人高校招生為提高國民素質、建立學習型社會、構建我國終身教育體系做出了很大貢獻。成人教育在將來一個時期，仍是我國重要的學歷教育形式。在美國哈佛、麻城理工大學考察，晚上12點教室里仍是燈火輝煌，校園里車流不息，原來是成人夜大的學生在學習。發達國家對成人教育高度重視，因為有更多的人重視繼續教育，注重知識更新，由此也可以看到一個發展中國家成人高等教育發展的未來。我們要始終堅持把為構建終身教育體系、為在職從業人員服務放在工作的首位；始終堅持把提高新生入學質量和強化管理作為做好招生工作的生命線；始終堅持根據大規模考試的特點和要求，不斷改進、完善考試管理辦法，提高管理水平。在招生考試工作中，要全面加強考試環境綜合整治，優化招生結構，提高生源質量，確保成人招生工作科學、公平、安全、規范。要不斷擴大對成人高招意義、作用的宣傳，擴大對成人高招政策、辦法的宣傳，爭取社會各方面、各個階層對成人高等教育招生工作的關心和支持。要進一步強化生源質量意識，正確認識生源數量和考試管理的關系，不能因生源與招生計劃的比例不大，而放松考試管理。要嚴格執行教育部關于成人高招綜合整治的各項規定，提高服務意識，改進工作辦法，嚴格考試管理，建立起成人高招良好社會聲譽，發揮好成人高招在新的歷史時期的作用，鞏固成人高招在構建和諧社會、建設學習型社會和構建終身教育體系中的重要地位。

（二）扎實準備，確保網上報名工作順利實施。管理手段的現代化是招生考試工作發展的必然趨勢。從目前的情況看，網上報名是成功的，技術是成熟的。在全省范圍內實行網上報名，對我們的工作是一次考驗。一定要在前期準備的基礎上，利用本次會議對報名工作做具體的進一步研究，對報名程序、網絡環境做進一步測試和檢查，確保網上報名開始后，網絡運轉正常，考生報名順利。實行網上報名，仍要嚴格進行考生資格審查，不能因為實行網上報名忽略了考試資格審查的要求。要在簡化程序，方便考生的同時，對考生報名資格嚴格把關。從報名工作開始，就要防范替考，防范大規模有組織異地報考，防范大規模考試作弊。實行網上報名，要建立健全省、市、縣招辦和招生院校的綜合服務體系，適應網上報名改革的需要。要充分利用各地招生考試服務大廳，服務考生，服務社會。網上問題要有專人答復，服務大廳要有專人值班，咨詢電話要有專人接聽。值班人員要認真學習招生文件規定，工作中要懂政策，精業務，盡責任，守紀律。

（三）重視報名宣傳，爭取完成招生計劃。今年成人高招計劃結構進一步調整，本科招生計劃繼續增加。從計劃結構上看，更加符合社會需求，更加符合成人高招發展的需求。從我省普通高招情況看，近年來考生數量不斷增加，預計今后三年內，每年還要增加XX萬人。很多中等學校的學生不能升入普通高校，特別是我省招生計劃結構中，專科占較大比例，成人高招為許多大專和中等學校畢業后學生提供了很好的深造和繼續進行學歷教育的機會。我們要抓住機遇，通過各種方式、各種渠道擴大成人高招宣傳，宣傳成人高等教育的地位和作用，積極爭取生源，努力完成招生計劃。在成人高招報名宣傳中，一定要堅持正確的輿論導向。要從正面擴大招生政策和辦法的宣傳，增加成人招生的社會認知度。同時，也要防止個別學校歪曲招生政策，夸大其辭宣傳。在我們的工作中要加強管理，堵塞漏洞，避免發生問題。要加強輿論引導，取得新聞單位的關心和支持，還要關注網上輿情，及時封堵有害信息。

（四）重視考試環境的綜合整治，確保招生考試順利進行。要嚴格考試管理，防止群體性舞弊事件的發生。對傳統作弊和現代化手段作弊都要高度重視。要結合成人高招考試的特點，重點防范替考作弊和通訊手段作弊。隨著現代化手段在考試管理中的應用，傳統的作弊形式又有出現的勢頭，防范替考的關鍵一是在考試現場核對，二是工作重心前移，從報名就要嚴格資格審查，進行查堵。在考試管理上，今年要以制止考場腐敗為重點，加強主考、監考隊伍建設和管理，從成人高考開始，從監考隊伍抓起，認真整肅考風考紀。要從構建和諧社會、維護穩定的大局出發，強化領導和組織管理，加強有關部門的協調配合，努力形成齊抓共管的局面。針對近年來成人高校招生考試存在的突出問題，協調公安、信息部門，防范和封堵互聯網上成人高校招生考試有害信息，為考生創造公平、安寧的考試環境。繼續加強誠信考試教育，建立考生誠信檔案，營造“誠信考試光榮、違紀作弊可恥”的良好社會風尚。加強招生隊伍建設和人員培訓，做到工作到位、責任到人。要采取有效措施，防止使用通訊工具作弊案件的發生。加強管理，采取積極措施，杜絕有組織的異地報考，確保考試安全、有序進行。

（五）優化招生結構，保證新生質量。各成人高校要樹立科學發展觀，切實保證新生質量，維護成人高等學歷教育社會聲譽。我省將在滿足高等學校對新生入學最低要求、保證新生質量的基礎上，確定我省錄取最低控制分數線，不單純為完成招生計劃或為爭取調整計劃過低地劃定最低錄取控制分數線。各成人高校要根據在職從業人員深造和社會經濟建設對人才的需求，進一步調整專業設置、學習形式、教學內容和招生結構。專業設置和教學內容要注重應用性和技能性，學習形式以業余和函授為主，逐步減小全日制在校學習的學生規模，發揮成人高校的辦學特色和構建終身教育體系應有的作用。

篇10

江蘇省對口單招考試已實施了20余年，令無數職校生邁進了高等學府。如今，對口單招已成為職業學校吸引生源的“金字招牌”，報考對口單招班的學生也日趨增多。因此，各職業學校對于對口單招的教學質量非常重視。如何進行有效教學，提高本科上線率，是擺在從事單招教學各位教師面前的嚴峻問題。筆者從事對口單招高三《財務會計》教學已有10多年，下面就談一些自己的體會和做法。

一、制定科學的復習計劃，保障有效教學

對口單招財會專業理論課由五門課程組成，總分300分。其中,《財務會計》約135分，占45%。由此可見，其在總分中絕對是占有舉足輕重的地位。如何在有限的時間里，讓學生系統地掌握財務會計的相關內容是非常關鍵的。“凡事預則立，不預則廢”，制定科學的復習計劃是進行有效教學的基本保障。因此，根據江蘇省對口單招的考試時間，對高三階段的財務會計教學，本人制定了如下復習計劃。

通過三輪復習計劃的制定，一方面，使教師對該課程有了總體性的把握，能有條不紊地展開復習；另一方面，也使學生明確各階段的復習思路，有針對性地進行復習和鞏固。

二、整合教材內容，促進有效教學

隨著經濟的發展，財會知識也在不斷更新，特別是財務會計的內容幾乎每年都要發生一定的變化。而教材的內容有些是滯后的，且全省也沒有規定統一的教材，所以為了使學生能更好地掌握最新財務會計的相關知識，筆者將高等教育出版社的《企業財務會計》、中國財政經濟出版社的《企業財務會計》以及《初級會計實務》等幾本教材的內容進行了整合，有些內容甚至參考了《中級會計實務》。再根據考試大綱的要求，全面詳細地對知識內容進行梳理。通過這樣的整合，使學生能較為全面地理解和熟悉財務會計的內容，把握財務會計的精華所在。更有利于進行有效教學。

三、實行教案學案一體化，提高有效教學

由于學生在高三之前已系統學習過財務會計的相關內容，因此進入高三是全面復習階段。這個時候，如果還采用新課的講授方式，不僅教學進度緩慢，而且不利于學生的自主學習。所以，在教學過程中，采用教案學案一體化的方式，是非常有必要的。筆者的做法是對每節課的內容進行精心設計，突出教學重點和難點，充分發揮學生的積極主動性，變被動學習為主動學習。學案一共由4個部分組成，分別是知識精講、典例剖析、鞏固提高和總結反思。在每次上課前，預先將學案下發給學生，并提出要求。主要是讓學生帶著問題去思考、去解決問題，能根據學案上的知識要點自己去嘗試。當然，對于一些比較難以理解的內容，教師可在學案上直接列示出來，這樣可以避免學生走彎路。課堂教學時，要真正體現教師的主導作用和學生的主體地位。對學案內容不是以教師講為主，而是要讓學生成為主角，讓他們盡情地發揮自己的才能。采用口頭回答、小組討論、自我測評、互相評價等方式，以此達到對知識的理解和掌握。教案學案一體化，立足于素質教育，著眼于學生的全面發展，倡導學生自主學習，自主探究，自我解決，它將知識問題化，能力過程化，情感、態度、價值觀的培養潛移化。最終目的是進一步轉變教師的教學觀念和教學方式，改變課堂教學模式，提高課堂教學效率。