導言：作為寫作愛好者，不可錯過為您精心挑選的10篇語文教學參考，它們將為您的寫作提供全新的視角，我們衷心期待您的閱讀，并希望這些內容能為您提供靈感和參考。

篇1

主管單位：

主辦單位：陜西師范大學

出版周期：月刊

出版地址：陜西省西安市

語

種：中文

開

本：16開

國際刊號：1002-2155

國內刊號：61-1031/G4

郵發代號：52-21

發行范圍：國內外統一發行

創刊時間：1972

期刊收錄：

核心期刊：

中文核心期刊(2008)

中文核心期刊(1992)

期刊榮譽：

篇2

學校教育教學工作總結范文參考一

20__年即將過去，在學校及上級領導的勉勵支持下，在自我不斷加壓努力下，圓滿完成了本屆初三班主任及語文教學任務，并且自己在德、勤、績、能諸方面有了更大的進步與成績。下面就以下幾個方面進行總結：

一、在思想品德方面

我始終忠誠于黨的教育事業，自覺抵制腐朽思想的影響，時時刻刻關心祖國命運和社會主義建設事業，熱愛自己的工作崗位，以科學發展觀統領自己工作的一切事業。積極服從與尊重學校領導的工作安排，自覺遵守各項法規與規章制度，與同事團結協作，共謀發展，一心為教育的新發展貢獻自己的努力。

二、在業務學習方面

把積極主動學習和探索實踐先進的教育理念、科學的教學方法、先進的教學藝術，不甘于“只做一名教書匠”，爭做一名“科研型專家”作為自己的職業追求；“教，是為了不教。”作為自己追求教育的境界。為此，在日常教學工作中，力求做到以人為本、因材施教，認真學習《新課程標準》，充分而又靈活的運用各種教學資源，靈活發揮每個學生的主觀能動性和聰明才智，培養學生的的實踐能力和創新精神。“既教書，又育人。”不僅如此，我始終把育人作為教育的第一要旨，始終把養成學生健康而有高尚的情操作為教學的第一要務。

三、在履行崗位職責方面

本年度我擔任九年級班主任和兩個班的語文教學、以及九年級語文集備組長的工作。我深知畢業班工作對學生前程、對學校聲譽之重，雖然自己是一名老班主任了，但從無掉以輕心，對班主任工作特別努力與細心，以“責任教育”為核心，以“班級責任制”為手段來細化班級管理，務必使班級事務管理做到既科學又民主，使9.5班不僅是自己的，更是學生的，營造屬于自己健康、向上的班級文化內涵，形成“班榮我榮，班衰我恥”的凝聚力與風氣。身為語文集備組長，始終引領九年級6位語文教師站在語文教學的度，學習并運用先進的

教法、學法，不但讓自己會教，更重要的是讓學生會學，把培養學生的良好的學習品質、方法和意志，作為教學的第一要務。為此，平時教學中一切從細節入手，備課、集備、聽課、觀摩；理論與方法交流；命題、講評、反饋，計劃、總結；整體定位、個別輔導、跟蹤反饋；整體調研、調查問卷、面對面談話等等，無一不是平時從量入手，以至于對教學的質產生了積極的影響，更重要的是對學生學習態度與情操的影響。正所謂“其身正，不令則行；其身不正，雖令不行。”

四、在工作成績方面

1、班主任工作方面：9.5班上下兩個學期班級量化管理成績在全校38個班中位于前列，一次被推評為_優秀班集體，兩次被評為學校優秀班集體；我被評為嶗山區十佳班主任；學生李貝貝被評為青島市優秀學生干部，區級優秀學生3人次；班級被評為嶗山區書香班集體，2人被評為讀書好少年；校運會總成績全校第一；蘇彬彬打破2項區級、校級記錄。

2、語文教學方面：獲得嶗山區優秀課比賽二等獎；指導的2名學生作文在嶗山區首屆中學生作文大賽中獲得一等獎；語文集備組中何敬業老師出過嶗山區公開課；語文組被評為街道優秀教研組。

“路漫漫其修遠兮，吾將上下而求索。”只要有崇高的追求以及樂此不疲的勤勞作為，面前的困難再多，也會在快樂中收獲。

學校教育教學工作總結范文參考二

本學期，本人擔任初二（1）班的班主任工作。為了能夠在新的學期能夠更好的工作，及時地總結經驗、教訓，特總結本學期工作如下：

第一，繼續抓好學生的日常行為習慣養成教育，及時抓住學生點滴的情緒變化，及時解決問題。許多學生開始在思想上出現了極大的變化，個性是很多學生已經進入“反叛”時期，如劉牛、唐華等學生常常會自認為自己已經長大，不再需要這些條條框框的約束，因而在思想上有了很多的麻痹、松懈，行為上出現偏離。作為一名班主任老師，我適時地在學期伊始之際，召開班會，重新讓學生進行學習規范，并體會遵守規范的重要，從思想上給學生以深刻的認識。

在實際工作中，抓住日常學習生活中的不遵守課堂紀律的、課上睡覺、不完成作業甚至出現與教師頂嘴的現象等行為，對同學進行“換位”思考，并進行用心教育，讓學生在反省中受教育，得真知，約束自己，培養自己良好的行為習慣。尤其是針對初二年級學生的思想復雜、偏激、情緒不穩定、多變的特點，及時地發現存在的問題，同學生進行談心，而及時解決問題。同時，用心開展文體活動，豐富學生的業余生活，引導學生將情緒正常的宣泄，盡可能的調整他們的心態，用心的投身于班級的各種活動中。

第二，用心培養學生的正確的人生觀、價值觀，并會同各學科老師多方面、多角度地激發學生地學習興趣，掌握科學的學習方法，提高學習成績。針對中學生此階段的心理狀況，適時的抓住學生中存在的問題，開展各種形式的班級討論會、演講會、讀書報告會等活動，或者用跟部分學生談心地方式，并結合語文學科的特點及時的讓學生在寫出個人的短期、長期目標，樹立自己的正確的人生觀、世界觀。

與此同時，在課堂提問、聽寫、單元測試等學習活動以及其他類型活動、競賽中將學生的表現透過加減分的形式具體化，激發了他們的學習興趣。與此同時，增強了學生的個人競爭，也鍛煉了學生的潛力。

第三，用心配合各學科教師管理好學生，探討教育學生的方法，用大家的智慧解決問題，用心的向各位教師學習先進的班級管理、學生教育的經驗，取得了較好的效果。

個性是在新學期開始，班級中出現了超多的學生上課前遲到、響鈴后吵鬧的現象，及時的發現不良苗頭，及時的糾正，讓學生寫出詳細說明，給學生一個改過自省的機會，同時用心在班內開展“我為什么來學習”的大討論，使學生在大家的關注中將此消滅并且通知任課老師以及學生家長，及時關注這類問題，共同解決。

與此同時，用心同家長聯系，及時了解、掌握學生狀況，共同管理教育學生。尤其是在期中考試以后，借鑒了其他班級的方法，采用交流冊以及量化評比匯報單的形式用心同家長聯系，及時反映學生狀況，并及時的了解、掌握學生狀況，到達共同管理教育學生的目的。

第四，完善班級的管理制度，繼續將競爭機制引入班級管理當中。班級實行競選與班級考察相結合，繼續實施班主任助理的手法，鍛煉學生的自理自立潛力。同時將權利下放，在開展各種活動時，用心發動學生，創設各種機會，給學生以自己活動的自由空間，用心提高學生的潛力。

當然也有問題存在：在管理方面，還欠缺更加科學、民主；學生的知識潛力層次不一，落后面大，在處理問題時還有一些急躁，對于學生的部分心理，還不能更好的掌握，關心、愛護學生還不能夠全面到位。在今后的工作中，我將繼續努力，爭取更優異的成績。

學校教育教學工作總結范文參考三

本學期我繼續擔任八（13）班的班主任。管理好班級，用愛心培育新人，是我既艱巨又光榮且義不容辭的職責。但要想培養一個優秀的班集體，做起來的確不是一件容易的事。我的體會是這項工作瑣碎而繁雜，它需要班主任費心、費力、費時，精心培養，耐心呵護，不斷創新，不斷堅持。

一、培養和選拔班干部，形成良好班風。

一個良好的班集體，必須有一個好的班級領導核心。這個核心，就是班主任領導下的班委會。我班班干部的挑選，還著實費了我很多功夫，本學期自開學來，我有意識地通過開展各種活動觀察和分析，通過自薦，競選演講，師生投票，觀察等方法，最終發展并挑選了一些關心集體，團結同學，作風正派，有一定組織能力，開創精神和奉獻精神的學生來擔任班干部。當班干部選定后，我便加強培養、教育、既放手讓他們開展工作，又根據實際加強指導，做好他們的后盾。當然我對班干部的要求也更加嚴格，要求他們以身作則，學習成績優秀，團結同學，處處起模范帶頭作用，做老師的得力助手。經過不斷的培養和努力，終于提高了學生干部的工作能力，讓他們分工協作，使學生自己管理自己，逐漸形成具有本班特色的優良班風。

二、重視知識學習，加強思想教育。

思想教育是孩子成長的催化劑，時時刻刻不能放松啊。作為老師，我們擔負育人和教書的雙重任務，所以在教學過程中，我一直教育學生要“先做人再做事”，現在我班孩子們的各種品質都有了明顯提高，正氣向上的班風已經形成！當然，學習是學生的主要任務，教育學生學好功課是班主任的一項重要任務。因此，在班主任工作中，我首先引導學生學好功課，并且同科任教師密切配合，隨時和科任教師互相交換學生的學習情況，反映學生對教學的要求，共同研究解決的辦法，統一對學生的要求。

另外，從學生的實際出發，通過學生的學習、勞動、游戲、生活等各方面，系統地進行深入細致的思想品德教育工作。同時在日常生活中，也利用周邊及學校內的榜樣人物對他們進行各種感人至深的熏陶、教育。

當然，要想發現問題，更加得力的開展思想教育工作，我們就要和學生打成一片，這就需要我們做班主任的不僅要嘴勤，更要腿勤，下課時間要多往教室里跑，只有在離學生最近的地方，我們才能發現問題，及時解決問題，及時正確引導他們的思想和行為?？梢哉f我大部分的課間都是在教室里度過的，我們班的后門也是我觀察學生上課表現的主陣地之一。

三、做好家校溝通，共同創設孩子成長環境。

目前的教育是家庭、社會、學校三方面教育的有機結合，但直接具體落實到孩子身上的主要是家庭和學校。而在家庭和學校直接對孩子實施教育影響的則是教師和家長。很難比較家庭教育和學校教育孰輕孰重，但家長在教育孩子問題上與教師的密切配合，可以使學校教育事半功倍，卻是不爭的事實。首先，教師的工作需要依靠家長的配合，應該對家長進行必要的指導，這樣才有助于學生朝良性方向發展，而同時，家長也正希望通過了解教師去了解孩子接受教育的情況。我在和家長溝通時主要依靠的是打電話。交流內容一方面是最近學生在學校的表現情況，另一方面，也是想從家長那里，得到學生更多的信息。一段時間下來，不僅僅自己所需要的溝通，得到了滿足，在家長那里也得到了充分的肯定，以及更多的配合。我認為這樣積極的輔導，多與家長聯系，有利于為孩子創設一個健康良好的環境，也有利于班集體的建設。

四、關愛一切學生，尤其是特殊學生。

關愛一切學生，關愛學生一切，不僅是一種教育理念，更是一種教育藝術。那些在思想、行為、學習等方面存在一定偏差的學生，往往被忽視、被冷落。但作為教育者，我們要知道，錯過學生的一個教育機會，也許就會錯過學生的一輩子。只有誠摯的師愛，才能填補他們心理的缺陷，消除他們心理的障礙。作為老師應當對他們給予更多的教育引導和關愛，并抓住每一個教育時機對其進行教育和引導。特別是對處于青春期的學生（尤其是男同學），他們逆反心理較強，做事情很少考慮后果，容易沖動。事情過后他們也會認識到自己的錯誤，但由于自尊心強，不肯輕易認錯。作為一個班主任，應該用適當的方式方法來教育他們，讓他們從教育中認識到自己的錯誤，體會到老師對他們的愛與關心。有時也要給他們一個臺階下，那么，他們就能真正地從錯誤中吸取教訓，從而能夠健康成長。

五、做好后進生的轉化工作

“后進”包括思想上的后進和學習上的后進。在我班由于各種因素的影響，后進生數量多。因此，轉化后進生是班主任的一項必不可少的基本功。

首先把真誠的愛給予后進生。因為他們是孩子，所以在處理他們的問題時，我盡量做到思想上不歧視，感情上不厭倦，態度上不粗暴，方法上不簡單。并用自己對差生的一份真誠的愛心，叩響他們心靈的門。

其次是發現他們的“閃光點”。比如：在課堂上給他們創造條件，鼓勵他們舉手發言，及時給予肯定、獎勵。

六、注重安全教育

篇3

語文課程是醫學高職院校學生必修的一門文化基礎課程，對提高醫學生的語文實際運用能力、職業能力和綜合素質具有重要作用。但是，醫學高職生在中學時的語文成績大多屬于中下水平，學習時沒有養成良好的習慣，所以主動性不高，尤其是在講解文言文、應用文時，學生嚴重缺乏積極性，這大大增加了教學工作的難度。

為了使這種現象得以轉變，筆者在近幾年的語文課程教學中仔細觀察，研究發現學習方式是決定是否具備學習興趣的重要因素，只要教師能從醫學高職生的特點出發，改變學生早已厭倦的被動式學習方法，在課堂上營造良好的氛圍，采用多樣化而富有成效的學習方式，積極嘗試游戲式學習、合作式學習、交互式學習、體驗式學習等參與式教學方法，就能大大激發學生學習語文的積極性，使醫學高職生學習語文的觀念得到根本性的轉變。

那什么是參與式教學方法呢？參與式教學方法是根據學習者的實際需求和愿望，鼓勵學習者積極主動地參與教學過程，加強教育者與學習者之間的信息交流與反饋，使學習者能深刻地理解和領會所學的知識，并能將這種知識運用到實踐活動中去的一種教學方法。它強調以參與者為中心，教師變講授者為協助者，促使受教育者變被動為主動，積極參與教學活動。在教學過程中，運用各種生動有趣的教學形式，促使學生動腦、動口、動手，互相學習和交流；促使和組織學生參與教學效果的評價，并及時反饋，不斷調整教學活動的形式和內容，使教學活動的效果得以提高。①

醫學生的培養特別強調動手能力和實踐能力，語文課程也不例外。設計參與學習的方法，凸顯醫學高職院校語文課程的實踐特色，將傳統的教師“一言堂”的教學模式轉變為“學生參與教學，主動學習知識”的教學模式，提高其思考和動手的能力對于醫學生來說極為重要。在此，筆者根據學生學習反饋和近十年的教學經驗，簡單地介紹幾種參與式教學方法。

情景設置法

情景設置法是教師引導學生創建或還原課文文本中展現出來的生活場景，以真實、生動、實用為特點，分析綜合所學的語言材料，創造性地表達和交流的一種形式。這種學習方法，有貼近生活的交際功能，能變單調、機械的語言理解為生動、活潑的交流型活動。

比如在學習古典詩詞時，因古人所處的年代久遠，時代背景和個人經歷難以用語言還原，這時就可以引導學生充分發揮想象力，不僅在腦海中營造詩詞的情境，還可以采取動手描繪畫面的形式予以分析和交流。在講授杜甫《登高》一詩時，為使學生能夠更深刻地理解杜甫的“登高之情”，體會杜甫老病孤愁的境遇和蒼涼悲愴的心理，我請了幾位同學根據詩歌描述的景物，到黑板上來畫出自己想象中的“登高之景”。有的學生因不能理解詩中作者所處的方位而把詩人畫在了沙洲上，因此不能縱覽全局，“登高之情”就無處談起；有的學生把“渚清沙白鳥飛回”的鳥兒畫在了山峰之顛，就沒辦法體會作者在寫景視角上采取俯仰結合手法的妙處；還有的學生把“無邊落木蕭蕭下”中的那棵樹“栽”到了山腳下，才發現山上的詩人根本看不到樹葉蕭蕭飄墜的場景。在老師的指點下，這些錯誤被講臺下的同學們一一發現，大家都哈哈大笑，而繪畫的同學也不好意思地把所犯的錯誤一一更正。通過這樣的動手活動，調動了學生的參與熱情，喚醒了死板板的文字，更重要的是加深了學生對詩歌內容和作者情感的理解，課堂氣氛活躍的同時也達到了學習的目的。

二、角色扮演法

角色扮演法是參與式教學的一種特殊方法。角色扮演是將現實生活中可能出現的情況編寫成劇本的形式，要求學生扮演劇本定的角色，讓學生學會如何處理現實生活中發生的實際問題。通過角色扮演，學生們可親身體驗在學習和生活中可能遇到的一些問題和情形，改變學生的某些觀念、態度和行為，進而培養學生分析、解決問題的能力。表演結束后，可以通過班級討論的方式評價表演結果，分析如何用不同的方式處理問題。角色扮演法既能減輕學生因教師的“滿堂灌”產生的疲勞感，又能讓學生在不同的角色扮演中發揮想象力和創造力，在飾演角色的同時學習知識，掌握技能。

比如在學習《醫生的人文素養》一文時，為了讓學生充分體會作家周國平對當今醫護人員缺乏人文關懷，對病人毫無憐憫之情的譴責，我要求學生分別扮演醫護人員和病人，目的是讓即將成為醫護人員的學生通過扮演病人的角色，體會病人的痛苦情緒和不安心理，從而換位思考，樹立“想病人之所想，急病人之所急”的責任意識。

又如醫學高職語文課本中有寫作“求職信”和“個人簡歷”的單元。寫作應用文相對于閱讀有故事情節的課文而言較為枯燥，學生上課時毫無熱情、渾渾欲睡。所以在學習這個單元時，教師可以通過角色扮演來調動學生的學習興趣。我設計了現場招聘會的場景，讓同學們分別扮演面試考官和應聘者進行模擬應聘。同學們為了在應聘時獲得好評，紛紛開動腦筋，積極準備應聘材料，撰寫“求職信”和“個人簡歷”，忙得不亦樂乎。在表演和互評之后，學生不僅掌握了相關知識的運用，也鍛煉了實際應聘的交際能力，實踐能力在無形中得到了鍛煉和提高。

頭腦風暴法頭腦風暴法是指當教師指出某種社會現象或提出某個問題時，要求學生通過隨心所欲的聯想，迅速生成觀點并自由地、快速地分享看法的一種學習方法。

從形式上看，“頭腦風暴”類似于討論，根據某一話題把學生的精力集中起來，讓他們充分發表自己的意見，以便集思廣益。但與一般的討論相比，頭腦風暴更加靈活和自由。它試著創造一種自由寬松的環境，讓每個參與者充分發表自己的觀點。②

比如學習《華佗傳》一文時，學生對范曄的評價“華佗為人性惡，難得意，且恥以醫見業”頗有爭議。為了明確“華佗究竟是怎樣一個人？古人是怎么看待醫生這個職業的？現在的我們又應做一個怎樣的醫者？”，我采取了頭腦風暴法，讓學生進行討論。有的學生認為“華佗自恃才高，不肯侍奉曹操，他的被殺是性格孤傲所致”；有的學生則說“華佗的性格孤傲只表現在面對權貴上，對待老百姓是盡心盡力的，所以值得贊賞”；也有學生認為“古代人瞧不起以醫事為職業的人，是受‘萬般皆下品，唯有讀書高’的傳統觀念影響，范曄之所以對華佗有這樣的評價是受這種觀念的影響”。不管是哪一種觀點，我都采取暫時不評價的方法，讓他們暢所欲言。當學生因很難再想出什么而出現停頓時，我就為他們提供材料、線索或者建議，鼓勵和幫助他們繼續思考，并把產生的所有想法記錄下來，直到沒有學生再發表意見了，再進行剔除、歸納和總結。這樣做可以使學生能夠充分發揮想象，拓展學生的思維，讓他們在輕松自由的氣氛中理解和吸收知識。

參與式教學方法還有很多，比如說案例分析法、合作學習法、游戲教學法、活動教學法、交際法等等，都可以充分加以利用。

總之，醫學高職語文課應以重能力講實用、滿足職業需求為目的，通過參與式教學方法在課程中的實際運用，努力改變醫學生的學習態度、觀念，促使醫學生進一步提高語文實際運用能力、職業能力和綜合素質以適應市場對人才的需求。（作者單位：1江西護理職業技術學院；2南昌大學）

篇4

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篇5

傳統教學觀念把教學看做是有目的、有計劃、有組織地向學生傳授知識、訓練技能、發展智力、培養能力和陶冶性情的過程。所以，教師成為課堂的主宰者，教學活動就是教師將自己擁有的知識傳授給學生，教代替了學，“雙邊活動”變成了“單邊活動”，學生只能跟著教師學、復制教師講授的內容。面對課堂嚴肅的氣氛和老師嚴肅的神情，學生大多數口不敢開，問題不敢提，意見不敢說，這種沉悶的教學氣氛不僅會嚴重影響學生思維的發展，使學習的獨立性喪失，而且會影響學生健全人格的培養。長期下去，其結果必然使一部分學生越教越不會，越教越不愛學，走入教與學的誤區。

新課標指出，教學是在教師的指導下，學生自主學習、自主發展，是學生主動與教材、與教師、與同學等要素進行互聯互動，是共生共創、整合建構的“生態系統”。要確立學生在課堂中的主體地位，最根本的是引導學生積極主動地參與教學活動中，教師最重要的是：一方面設法調動學生的主體參與意識，學習方式應當是自主的、合作的、探究的，另一方面為學生營造民主、和諧的課堂氛圍。

二、參與式教學的嘗試及效果

（一）轉變傳統的課堂教學模式，創造“參與”環境。

受高考指揮棒的影響，“以知識為本”的課堂教學和應試教育的思想觀念仍在實際教學過程中占主導地位，導致教學價值觀主體性缺失和學生主體性缺失。在我國基礎教育實踐中，教學價值觀主體性缺失，首先表現為教師以知識的傳授為教學目標。其次，教師在教學中完全忽略學生是有能力、有思想、有感情的人，其個性特長被忽略甚至扼殺，表現對學生主體人格的極度輕視。而學生主體性缺失，則主要表現為課堂語言交往的主體性缺失和學生自我控制感的缺失。

作為傳道、授業、解惑的教師應該改變以往的那種“滿堂灌”、“填鴨式”的舊的呆板教學模式。要精心地備課，鉆研教材，分析學生的情況，考慮教法練法；教師由“傳授者”、“監督者”和“指令者”的角色轉變為“組織者”、“引導者”和“合作者”，為師生間、生生間提供更多的合作機會，學生由以前的“聽眾”轉變為“發言人”，教師成了學生的組織者、監督者和幫手。學生在這種輕松、愉快、參與意識極濃的氛圍中情緒高漲，自己吸收消化知識，運用自如，不是能有效增強記憶力師生雙方不是都能達到事半功倍的效果嗎？我們何苦唾沫飛濺、苦口啞嗓的一堂課“填鴨”呢？為什么不做個可愛的導演組織引導學生自己活動呢？

（二）營造自主學習的土壤，促使學生主動參與。

融洽和諧的課堂教學環境，能夠調動學生的情感因素，發揮學生的主體性，促使學生積極主動參與。

1.激發學習興趣，創設好學的課堂情境?？鬃釉唬骸爸卟蝗绾弥?，好之者不如樂之者?！睈垡蛩固拐f：“興趣是最好的老師。”可見愛好和興趣在學習活動中是非常重要的，往往可收到事半功倍的效果。因此，教者要善于激發學生的學習興趣。在教學實踐中雖然我不善于創設誘人的情境，但認為應該朝這方面的努力。因為這樣做可以有效地激發學習興趣，活躍課堂氣氛。如在教學《虞美人》時，我在引入新課后，就展示以虞美人的歌曲為背景音樂，滾動播放寫作背景，激發學生的興趣，一下子就進入哀愁的情境，便于接下來的教學實施。在課堂教學中要積極利用引人入勝的啟發導入，扣人心弦的懸念設置，發人深省的巧妙提問，短小精悍的故事趣談及形式多樣的生動形象的直觀教學，激發學生濃厚的學習興趣，使學生產生強烈的求知欲望，營造好學的課堂氛圍，促使學生樂于參與。

2.交給自主學習時間，確保有思考空間。在課堂40分鐘內，若要交給學生充足的時間，就要切切實實地把教師的活動時間壓下來，最大限度地安排學生參與的時間，讓學生有足夠的時間談、思、議、說、寫，不能只流于形式，要注重效果。一般地說，一堂課上每個學生課堂參與的時間應當占二分之一到三分之二，保證學生從容參與。

3.運用激勵機制，營造自信的課堂氛圍?！靶判氖浅晒χ邸?。自信心是人們完成任何一項工作的重要心理因素。一件很容易完成的工作，往往只是因為缺乏足夠的自信心而導致失敗，這在生活中司空見慣。因此，正確的激勵機制是培養學生“主體意識”的重要環節。激勵是升華學生情緒的一種驅動力，學生在參與中遇到困難和挫折時，教師要鼓勵學生樹立克服困難的信心，激勵學生積極思維，形成強烈的學習初因，營造自信的課堂教學氛圍，促使學生奮發參與，讓學生在參與中有收獲感、成就感，嘗到學習的甜頭，他們學習語文的胃口就會增加。

4.加強情感交流，營造融洽的課堂氛圍。在教學過程中，教師的情感會極大地影響教學的過程，師生之間良好的情感基礎是教學成功的前提，即所謂“親其師，信其道”就是這個道理。教師在語文課堂上應坦誠地向學生表露自己的真實情感，同時應鼓勵學生向自己吐露感情，當教師在學生面前舉止真誠，有助于學生和他相處，學生感到老師可信、可靠，很愿意走近他，希望從他那兒獲取信息，進行有效交流，分享有益的情感，使教與學得以有效進行，教師的理解、接受、真誠的言行還能有效地減輕學生的壓抑行為。其次，在教學與評價中教師應設身處地地盡量采取積極的語言、行動、認可的態度，這是尋求師生雙向理解、信任的有效途徑。因為積極的語言、行動能使消極行為向積極行為轉化，當學生的需要得到滿足，感情得到認可時，學生就會樂于同教師交流，并從交流中享受到學習的樂趣，就會以最佳的情緒主動投入，積極參與，自由地享受學習給自己帶來的情感愉悅。這樣就會形成“誨人為樂，學而感趣”的教學之風，師生間人際關系的情緒效也會得到最佳的發揮。

5.開展形式多樣的活動，提高學習積極性。（1）課堂討論。在日常教學中，我往往是抓住課文的一句主旨或文章脈絡的句子（詞語），然后讓學生互相討論，有三人為一組的討論或六人為一組的討論，遇到焦點問題還可以進行辯論，讓學生充分發表見解，使學生真正成為課堂教學中的主人。如朱自清的《荷塘月色》第一句“這幾天心里頗不寧靜”，按常規教學，教師說明“不寧靜”的原因就可以，但只要多問一個：“究竟是什么原因讓作者‘頗不寧靜’呢？”學生就會主動參與學習，研讀教材、查閱資料、相互討論等，答案就不再單一：有政治原因、經濟原因、文化原因、家庭原因，也許還有信仰問題。這樣既達到教學的目的要求，又避免學生無的放矢討論問題，從而鍛煉、提高學生思維的準確性。（2）小品短劇表演。中學生的心理和生理特征表明，課堂教學要從多方面給他們刺激，調動他們學習的積極性。開展小品短劇表演可以使教學內容從靜止的畫面解放出來，引發學生的親切感與新鮮感，調動學生大腦皮層的興奮優勢中心，使之在輕松愉快的心境下保持旺盛的學習熱情。如在教學《荊軻刺秦王》時，可先讓幾名志愿者表演“易水訣別”和“廷刺秦王”兩段故事，其余學生對照課文，觀察表演“像”還是“不像”。表演完畢，再讓學生思考：表演者的哪些翻譯不準確？哪些表演不到位？在“頭腦風暴”的“轟炸”下，大家一起理清文章思路，分析人物形象，還疏通字詞，收到很好的學習效果。這樣不但給了學生學習的自由，充分發揮了學生的主體作用，還培養了學生的合作精神和競爭意識，使他們獲得了成功的喜悅，激發了學習新知識、探索真理的欲望。

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關鍵詞：會計; 教學方法; 教學質量;

隨著我國經濟的快速發展，經濟體制的逐步完善，社會對會計人才的需求量隨之迅速增加，并對會計人才提出了更高要求?，F在用人單位招聘人才普遍要求有工作經驗，對會計的招聘也不例外，這往往使剛走出校門的會計專業的畢業生們無可奈何。對企業來說，招收的剛畢業的大學生需要花大量的時間和金錢培養，嚴重影響了其運作效率。為提高企業對剛畢業會計專業的大學生的認可度，要改革教學方法和提升教學質量，使會計專業畢業生順利踏上工作崗位并較好地完成工作。

一、改革會計專業課程設置

第一，要增加基礎課程課時數，如《基礎會計》，將專業基礎課作為學生要抓的重點，督促學生節假日經常外出實習，注重理論聯系實際。

第二，要根據會計領域的新發展，設置合理的相關課程。我們可以吸納國外一些先進的會計理念和新穎的會計制度，結合我國會計行業的實際，深入研究經營風險與會計風險。我們可以開設一些專業講座來完成這些內容的學習。

第三，會計教學不是一門單純的教學，它要結合各種資訊科技，還要與經濟學、管理學、心理學、社會學以及統計分析等領域相結合，以更加符合務實。

二、改革教學模式

會計教學模式的改革，應改變以往教師為中心的教學模式，要以學生為中心，以學生學習需求為出發點，對教授與學習進行探索。在會計課程開始教授前，要給學生留給足夠的時間對會計有一個整體的認識，在授課時應注重實例教學。當學生學習到一定程度后，應讓學生進行實際的業務處理與分析，并作出書面和口頭報告。若做書面和口頭報告的效果不理想，還可以鼓勵學生在節假日多多實習，熟悉會計人員相關工作要求，并培養學生的團隊合作能力和溝通能力，這樣學生的學習過程就變成一種自發式學習，而不是被動式接受學習。

三、注重案例教學，提高會計教學質量

國際上廣泛采用案例教學，它是一種具有啟發性，能夠開發學生智力，并提高學生決策能力和綜合素質的新型的教學方法。案例教學法能有效改善學生被動、消極地接受知識的現狀，激發學生探求欲望，培養學生自主學習、獨立思考能力，并能夠創造性地解決問題。學生的思維空間得以擴大，學生的綜合素質得以提高。案例設計的好壞決定案例教學的質量，要使用與當前現實客觀情況有緊密聯系的案例，特別要增加稅制的內容，如增值稅、所得稅等方面的案例。

四、會計教師要做好課上和課下的角色轉換

教師在上課時應確保課堂秩序穩定的前提下，注重活躍課堂氣氛，積極啟發、引導學生思維，使學生在輕松、愉快、活潑的環境下學習。如遇到有時課堂氣氛難以控制，或大部分學生面露倦意時，應停止講課，通過適當的課堂休息進行調節，以保證后面教學的開展。對于違紀學生應暗中提示，并在課堂外進行溝通交流，以達到共識。對于多次違反紀律仍然不肯悔改的學生，應耐心說教、積極引導，最終總會改正的。課下的教師要隨和、平易近人，爭取能當學生的好朋友，要經常跟學生聊天，加強溝通交流，知道學生的心里在想些什么，師生之間的心理距離近了，才能夠因材施教，學生的學習效率才能提高，學習效果才能好。五、積極采用現代化的教學手段

傳統的教學手段就是一只粉筆、一個黑板檫、一個黑板的運用，教師在講課時花費大量時間在展示實物(如賬、證、表等)，示范簡單的操作，教學現狀死板，學生學習積極性不高，教學效果很不理想。要積極采用現代化的教學手段，它是指在現代信息技術條件下，要在教學中廣泛運用現代信息技術，把多媒體計算機技術和網絡通訊技術應用到教學領域中，它有效地避免了傳統教學手段的弊端。現代信息技術條件下的教學把文字、聲音、圖像巧妙地運用起來，調動了學生積極性，活躍了課堂氣氛，有效發揮了教師和學生的自主能動性和創造性，增加了學生知識吸收量，縮短了學習時間，提高了學生學習效率。

六、采用啟發式教學法，創設問題情境

學生應具備的素質中最重要的是掌握學習的方法，即會學習，而不是掌握一門或幾門學科的具體知識和技能。筆者認為采用啟發式教學法能起到事半功倍的效果，該法的關鍵是如何創設問題情境。提出問題的方式、方法要格外注意，要能夠引起學生興趣，讓學生有已經學到知識但仍有很多知識要學的感覺，這樣才能調動學生集中精力學會它。教師要設置難度適宜的問題情境該使用什么方法呢?筆者認為，教師應對教材內容了然于胸，并掌握新舊知識之間的內在聯系，在進行新課程內容的時候要與學生掌握知識的原有水平之間形成一個合理的過渡，這樣就很容易創設問題情境了。創設問題情境極大地增加了學生學習的積極性，使學生迅速掌握知識，并且還能夠超越既定的學習范圍，使學生摸索出新的學習方法，進而提高學生的綜合學習能力。

教學是一門藝術，它有既定程式的規則，卻無規范化的套路。在教學過程中要靈活運用各種教學方法，讓學生主動發現問題、解決問題，要讓學生明白會計學知識在生活中無處不在。學生要學會理論聯系實際，培養學習興趣，只有在享受中自主學習才是最高效的。教師也要理論聯系實際地教授會計學知識，完成教學任務，在實踐探索中，努力提高教學質量。

參考文獻：

[1]李曦涵.會計教學方法創新與學生能力培養探析[J].經濟視角(下). 2011(02)

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一方面，農村的學生英語聽，說的能力相對較弱，授課采用較深的全英教學，同學們還不能適應。另一方面，七班的同學比較活躍，上課氣氛積極，但中等生占較大多數，尖子生相對較少。因此，講得太深，沒有照顧到整體，而八班的同學比較沉靜，學習欠積極性，雖然優良生比例大，但中下層面而也廣，我備課時也沒有注意到這點，因此教學效果不如理想。從此可以看出，了解及分析學生實際情況，實事求是，具體問題具體分析，做到因材施教，對授課效果有直接影響。這就是教育學中提到的備教法的同時要備學生。這一理論在我的教學實踐中得到了驗證。

教學中，備課是一個必不可少，十分重要的環節，備學生，又要備教法。備課不充分或者備得不好，會嚴重影響課堂氣氛和積極性，曾有一位前輩對我說：備課備不好，倒不如不上課，否則就是白費心機。我明白到備課的重要性，因此，每天我都花費大量的時間在備課之上，認認真真鉆研教材和教法，不滿意就不收工。雖然辛苦，但事實證明是值得的。

一堂準備充分的課，會令學生和老師都獲益不淺。例如我在教授unit 3 . lesson 9 的時候，這課的主題是如何詢問和回答時間，教學難度比較大。如果照本宣科地講授，學生會感到困難和沉悶。為了上好這堂課，我認真研究了課文，找出了重點，難點，準備有針對性地講。為了令教學生動，不沉悶，我還為此準備了大量的教具，授課時就胸有成竹了。當講到half的時候，我拿出準備好的圓卡紙，把它剪成一半，告訴學生這是圓的一半，也就是half。講到quarter時，又把半圓剪成一半，那么剩下來的就是圓的四分之一，也就是quarter了。這樣學生就形象地明白了這兩個單詞。而講到如何表達時間時，我用了一個用紅卡紙做的大鐘，同學們一開始就被它吸引住了，顯得頗有積極性。用實物讓學生練習whats the time? its的句型，學生特別用功，教學效果十分理想。相反，我沒有認真備課的時候，課堂氣氛沉悶，教學效果不好，與此相比可見，認真備課對教學十分重要。特別是對英語這門學生不甚熟悉并感到困難的外語來說至關重要。

備課充分，能調動學生的積極性，上課效果就好。但同時又要有駕馭課堂的能力，因為學生在課堂上的一舉一動都會直接影響課堂教學。因此上課一定要設法令學生投入，不讓其分心，這就很講究方法了。上課內容豐富，現實。教態自然，講課生動，難易適中照顧全部，就自然能夠吸引住學生。所以，老師每天都要有充足的精神，讓學生感受到一種自然氣氛。這樣，授課就事半功倍?；乜醋约旱氖谡n，我感到有點愧疚，因為有時我并不能很好地做到這點。當學生在課堂上無心向學，違反紀律時，我的情緒就受到影響，并且把這帶到教學中，讓原本正常的講課受到沖擊，發揮不到應有的水平，以致影響教學效果。我以后必須努力克服，研究方法，采取有利方法解決當中困難。

英語是一門外語，對學生而言，既生疏又困難，在這樣一種大環境之下，要教好英語，就要讓學生喜愛英語，讓他們對英語產生興趣。否則學生對這門學科產生畏難情緒，不原學，也無法學下去。為此，我采取了一些方法，就是幫助班上的同學改英文名，盡量多講一些關于英美國家的文化，生活故事，近來更幫部分同學交上了penfriend in america，讓他們更了解英語，更喜歡學習英語。因為只有英語水平提高，他們才能達到交異國筆友的目的，同時也可以提高同學們的英語寫作能力，對成績優秀的同學很有好處。

因為英語的特殊情況，學生在不斷學習中，會出現好差分化現象，差生面擴大，會嚴重影響班內的學習風氣。因此，絕對不能忽視。為此，我制定了具體的計劃和目標。對這部分同學進行有計劃的輔導。例如在七班，我把這批同學分為三個組。第一組是有能力提高，但平時懶動腦筋不學的同學，對這些同學，我采取集體輔導，給他們分配固定任務，不讓他們有偷懶的機會，讓他們發揮應有水平; 第二組是肯學，但由于能力不強的同學。對這部分同學要適當引導，耐心教導，慢慢提高他們的成績，不能操之過急，且要多鼓勵。只要他們肯努力，成績有望搞提高;第三組是紀律松散，學習不認真，基礎又不好的同學。對這部分人要進行課余時間個別輔導。因為這部分同學需要一個安靜而又不受干擾的環境，才會立下心來學習。只要堅持輔導，這些同學基礎重新建立起來，以后授課的效果就會更好。

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1.實踐活動是中小學素質教育的重要補充。素質教育理念已經提出若干年，但是真正得到實施是在近十年。實踐活動作為學生成長過程中的重要教育載體得到充分重視，許多學校將其與其他學科教學工作同計劃、同布置、同安排、同落實，成為促進學生綜合能力與素質發展的重要課程，是現行教育教學體系外的有效補充。

2.實踐活動是中小學生全面發展的有效路徑。在課堂內、校園內，學生雖然接受了良好的教育，能力素質發展也卓有成效，但是受制于時間空間及條件的限制，對學生進行進一步的鍛煉，尤其是心理素質、思想情感、協作能力的培養顯得力不從心。開展課外素質教育實踐活動，能夠在這些方面取長補短，尤其是利用專業基地、專業場所、專業機構對學生進行訓練，能夠促進他們全面發展。

3.實踐活動是中小學生課外生活的豐富內容。從目前各中小學開展實踐活動狀況看，學生參與熱情之高始料未及，他們在繁重的學業壓力下獲得了放松，在課外得到了發展的廣闊空間，參與的興趣不斷提高，有利于身心發展。從某種程度上講，素質教育實踐活動成為學生課外最為豐富的內容。

4.實踐活動是中小學生身心發展的重要載體。中小學生在學業方面得到了有效滿足，教師還要將目光轉向學生身心發展，尤其是當代獨生子女群體缺乏的堅韌品質、頑強意志及團結包容心態，課堂教學中難以全面滲透。借助于專業基地、專業團隊的素質教育實踐活動引導，學生可以在思想上、品德上、情感上受到熏陶，對身心健康具有積極意義，尤其對于心智發展尚不完全的小學生及進入青春期的初中生而言更有價值。

二、夯實工作要點，保證素質教育實踐活動卓有成效

當前，絕大多數學校開展素質教育活動，都是和教育部門專業的素質教育基地聯合，借助于豐富的設備場地條件、活動器材及專業的指導隊伍，對學生開展素質教育實踐活動，效果非常明顯。工作中可從以下四個方面著手。

1.統籌規劃保證實踐活動納入整體教育體系。在中小學開展素質教育實踐活動不能一頭熱、一陣風，想到哪里做到哪里，而要制訂詳細周密的計劃，將其作為學生全面發展的重要組成部分，納入課程規劃體系，落實相關條款。每學期參與的次數、時間，不同年級段學生適宜參加哪些活動，如何組織，等等，要制訂詳細的工作計劃和實施方案，要將工作目標任務細化到時間節點，明確到實際人頭，通過這樣的方式，保證教育實踐活動能夠有條不紊地推進。

2.無縫對接保證中小學生有序參與實踐活動。由于各地中小學素質教育實踐基地所對接的學校、學生數量眾多，因此學校應當安排專門的分管領導，每學期初就要與實踐基地取得聯系，提出本校實踐活動計劃安排，與整個基地的活動安排協調統籌起來，以保證制訂的計劃能夠有效實施。許多學校由于未能事先和實踐基地做好對接，往往在需要開展活動時面臨場地安排不過來、時間緊張等問題，無法完成全部項目。因此一定要從頭規劃、及早對接，保證整個實踐活動有序開展。

3.精選內容保證適應學生身心發展階段特點。為中小學生開展素質教育實踐活動，是對他們的體能與心理素質的一次鍛煉。由于學生年齡階段不同，在活動內容上也要體現差別。初中生和小學生的身體素質不一樣，在實踐項目上要有所區別。例如年齡稍大的學生可以加入攀巖項目，這是一項既鍛煉體能又訓練技巧的內容，學生過小則不適宜參與這一項活動?？梢越M織年齡較小的學生過晃晃橋等項目，這些項目比較適宜年齡較小的學生。另外，可以組織學生開展一些對抗游戲活動及組織學生自己動手包餃子等。有些活動適宜全體學生，有些活動則只適應相應年齡階段的學生。學校與實踐基地應當進行深入研究，針對不同年齡段的學生開出相應的訓練菜單，讓他們采取訂單式計劃安排，保證不同年齡學生都可以開展與其身心發展相吻合的活動，保證每一批次的學生都能夠得到針對性的指導，讓他們玩得開心、玩得盡興，同時能力素質得到發展。

4.聯系生活保證學生在活動之后能大有收獲。通過三天或兩天的素質教育實踐活動，學生雖然當時感觸很深，無論是培養團結有愛的意識，還是頑強拼搏的精神，當時的收獲非常明顯，但是回去經過一段時間會逐步淡忘。因此，教師在離開教育實踐基地之后，還要在日常教學工作中對學生進行滲透引導，以這次實踐活動為契機，以他們獲得的內心感受為基礎，與日常管理工作緊密結合起來。例如讓在包餃子時感悟的團結友愛延續到班級管理中，相互幫助、團結友愛，營造良好的班集體氛圍。再如攀巖活動中所感受到的頑強拼搏意識，可以在學習活動中升華，鼓勵學生學習中不怕困難，勇于向自我挑戰，制定更高目標等，讓活動與日常學習生活緊密結合起來，放大素質教育實踐活動的作用。

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2英語多模態教學模式的優越性

2.1激發學生的學習興趣

傳統教學模式只會扼殺學生的學習興趣。興趣是孕育動力的源頭，是引發學習動機的最好老師。多模態教學能夠最大限度地調動學生的視聽感官，方便快捷地獲取豐富的信息資源，更有效地提高可理解性的信息知識輸入。Krashen認為充分的可理解性輸入是語言習得的前提。在多模態教學中，教師可利用現代技術提供美麗的圖片、幽默的簡筆畫、秀麗的環境介紹，同時采用背景音樂渲染氣氛，使英語學習變得生動有趣，從而激發學生的學習興趣，讓學生在輕松、自然的氛圍中，自覺、自主地學習，從而提高英語教學效果。

2.2創設真實語境，提高學生的交際能力

外語教學重在培養語言實踐能力，即學生在真實語境中的交際能力。由于技術和條件的限制，傳統教學雖然可以通過角色扮演等方式來模擬交際語境，但缺乏環境的支持，實際語境只能停留在想象層面，學生依然體驗不到真情實景。在多模態教學中，教師可結合多媒體手段創設真實的語境，通過聽覺、視覺、觸覺等多種感官刺激，使學生親身感受真實的目標語交際環境，既能有效地提高交際能力，又有利于克服“文化休克”現象。

2.3培養學生的多元識讀能力

傳統的識讀能力是以語言文字為中心的識讀認知能力，學生僅能學會從文字這種單一符號里獲取知識，因此它具有一定的局限性，無法滿足學生對信息攝入的需要。而多元識讀能力不僅包含有傳統意義上的讀寫識讀能力，還包含有對文字、圖像、聲音、繪畫等多模態符號系統的分析、吸收、批判的能力。（胡雯，2011）多模態教學有助于學生學習和體驗多模態交際模式，更有效、更廣泛地獲取各類信息，迎接經濟全球化、語言文化多元化和交際技術多樣化的帶來的機遇和挑戰。

3英語多模態教學模式設計

多模態教學模式是一種多元素、多角度的交互式教學模式，包括教師的多模態教學和學生的多模態學習。

3.1教師的多模態教學

多模態教學主要是指教師在某些教學環節中充分調用多模態獲取、傳遞和接收信息。在進行教學設計時，教師應充分利用包括由文字、圖片、音頻、視頻、PPT、網絡等工具整合而成的多模態教學環境，給學生提供多模態認知和感知手段。（張莉，2012）以英語精讀課的教學為例，課前導入是成功上好一堂課的關鍵，它能有效激發學生的英語學習興趣。在課前導入部分，教師可通過圖片、音頻、視頻等，讓學生了解課文的相關文化背景知識。在篇章講解部分，教師可有效利用手勢、動作、面部表情、語速語調的適當改變、空間移動、黑板書面語、PPT書面語等，幫助學生加深對知識的記憶。在課堂討論部分，教師可通過師生問答、模擬演講、辯論賽等教學活動，讓學生能夠更全面地理解所學知識。此外，由于藝術類學生表現欲強，活波好動，比較感性，善于形象思維，記憶力好，模仿力強，具有很強的語言可塑性。教師可根據學生的這些特點，通過圖像、音頻、視頻等創設真實語境，開展諸如角色互換、情景表演、電影配音等教學活動幫助學生體驗視覺、聽覺、觸覺等多種模態信息表達，鍛煉學生接收和處理多模態話語信息的能力。

3.2學生的多模態學習

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一、通過學習，使我重新認識了自己的責任，樹立了科學的教育觀。幾曾一度從上中學到上師范，我們見到的老師都是極有威嚴的，教師的觀點是不容質疑的，這就使得教師真正成為了頗有權威的“傳道、授業、解惑”之人。然而在傳授知識的同時，教師的社會道德品質也在一并的傳授給學生，或者由學生間接體會。因此教師不僅是知識的傳播者，他還要為培養下一代可塑型人材做出貢獻。由此可見，教師的職業特征具有未來性，管仲說：“百年樹人。”我國未來能否在世界上占有一席之地，就要靠我們這一代教師培養的祖國的下一代。因此，我們要認清我們肩負的歷史使命，樹立崇高的職業信念，為祖國的未來打下良好的基石。為此，我們應為祖國培養出全面素質的創新人材。對于我們的學生我們要用平等的眼光去看待，不能用成績把他們分為三六九等，也不能由于好惡而疏遠或親近誰，我們應給予他們同等的發揮創造的機會，讓他們在我們創造的氣氛中健康成長。

二、、通過對《當代教育新理念》的學習，使我進一步了解了現代教育思想和理論，理解了如何把先進的教學方式和理念貫穿于數學學科教學的全過程，同時，也讓我認識到當前教育需要更新了兩個重要的觀念：

第一、要更新自己的教育教學理念，這個過程也是一個自我發現和自我完善的過程。

第二，認識自我的角色定位，改變傳統的教育方式，做勤于學習，樂于教學的數學教師。

在今后的教學實施過程中，相信通過實踐也真正的感悟到了全新的教育思想在教學中所產生的效應。這是以前傳統教學所無法比擬的。

三、通過對《新時期教師師德修養》的學習，讓我更加正確的認識到自身的力量和價值，同時也給我的職業道德方面上了精彩一課，使我再一次重溫“高尚師德”的形象，并以此為自身的追求。眾所周知，師德是教師最重要的素質，是教師的靈魂。不僅是對教師個人行為的規范要求，而且也是教育學生的重要手段，起著“以身立教”的作用。因此，教師要做好學生的靈魂工程師，首先自己要有高尚的道德情操，才能以德治教，以德育人，才能成為一名合格的教育工作者。

四、通過對《新課程教學問題解決實踐研究》的學習，讓我學到了很多課堂教學的藝術與技巧，同時也解決了我以前在課堂教學當中存在的很多困惑，讓我有種“柳暗花明又一村”的感覺，仿佛一下子見到了光明和希望，對我的教學實踐起到了很好的指導作用。

五、通過業務學習，使我的教學水平和科研水平有了很大的提高。

通過繼續學習，首先使我認識到了自己的教學水平距離名優教師還有很大差別。我雖然教過每個年級，對所教教材有了一個初步的了解，但體會尚淺。因此在我們執教的時要著重加強了教材的分析，利用所學理論去備課、備學生，去認真講課，去研究習題，逐步在課堂教學中取得了一定效果，使學生在課堂四十五分鐘能充分接收新的信息，減少課業負擔，多一些時間去體會，多一些時間發展其他方面的素質。

通過這次繼續教育的學習，收獲是非常豐富的，它引發了我更多的思考，也讓我收獲了很多的知識，使我感到自己的教師修養有了深一層次的提高。對教師來說，研究是學習、反思、成長、發展的同義詞，與專業人員的研究具有質的區別。它是“以解決問題為目標的診斷性研究及實踐者對自身實踐情境和經驗所做的多視角、多層次的分析和反省。通過學習，從“過去的我”與“現在的我”的對話交流，是努力擺脫“已成的我”，為不斷獲得新生的過程。努力研究自己，其目的就是為了提高自己、發展自己、更新自己。

教師是學生成長的守護人。他將教師角色定位于學習者、研究者、實踐者。教師首先是學習者，不僅要善于向實踐學習，向理論學習，而且要向學生學習。教師是研究者，帶領學生主動積極參與科研課題的研究。教師是實踐者，實踐的內涵是“變革”。 教育無小事。一個細節可能會影響一個孩子的一生。一個教師最可貴的品質在于他能從日復一日的教學生涯中領悟和體會到教育的真諦，開掘出散發著新鮮芳香、體現著高尚情操的教育細節。學生是具有極大可塑性的個體，是具有自立發展能力充滿創造力的生命體。概括地說，“教育的真諦在于啟發自覺，在于給心靈以向真、善、美方向發展的引力和空間。就人格而言，無論在任何時代、任何地域、任何學段，師生之間都應該是天然平等的。教師和學生不但在人格上、感情上是平等的朋友，而且也是在求知識的道路上共同探索前進的平等的志同道合者。”

在教育中，教師要用自己的行動去感染學生，要用自己的言語去打動學生，把自己對人或事的真情實感流露出來，以此使師生間產生心靈的共鳴。學生只有感受到教師的善良和真誠愛心，才樂于聽從老師的教誨。正所謂“親其師，信其道”，教師要抓住機會，適時地把自己的喜、怒、哀、樂表現給學生，與學生通過交流達到心與心的溝通。教師的語言要有魅力，要富有人情味、趣味，同時又要富有理性。這樣的語言才能讓學生愿意接受，達到教育的目的。暖人話語，滋潤心田。溫暖的的話語，可以使學生深深感到教師真誠的關愛，從而拉近師生的距離。教師對學生還要有一種充滿責任感和理智感的愛，這種愛就是嚴格要求，嚴而有度，更要嚴而有理。

除了更新自己的教育教學理念之外，我們還需要結合個人情況及教學環境和特色來很好的貫徹和應用它們。這個過程也是一個自我發現和自我完善的過程，除了需要不斷客觀的看待“過去的我”，我們更需要一份持久的熱情，一份對教育、對學生、對社會的神圣信仰與追求!

有人說，教師是春蠶，是蠟燭，是航標燈，是導航員。而我要說，教師就象一棵枝繁葉茂的大樹，需要吸收多方面的營養：有科學的教育思想，有先進的教育理念，有符合時代特點的教育言論，有廣博的學識，有令人佩服的教學藝術，有較強的人格魅力，有不斷開拓進取的精神。

為了達到這個目標，我在不斷的學習，也在不斷的研究、不斷的探索，從教材、教參、課程標準中去觸摸新課改的靈魂，準確把握教學的尺度。研究中考題體會其中蘊涵著的教學思想，教學方法。在同行身上學到的好方法也及時去應用。我和學生們相互學習，共同成長。我想，所謂的教學相長就是這個意思吧!

我通過本學期繼續教育培訓的學習，使我在教育思想，教育理論及業務能力等方面受益頗多。我深切地認識到為了更好的勝任新世紀的教育教學工作，適應素質教育的需要，必須不斷的全面提高自身素質，而現代教育觀念的樹立，正是教師的立教之本，確立現代教育觀。首先要確立現代學生觀，將“教師說學生聽”，“教師灌學生記”，“教師管學生服從”的教育方法重新審視，轉變為學生是教育的主體，重視弘揚學生的主體精神，促進學生的主體發展，所以在課堂上，我注重采取靈活多變的教學方式讓學生更多地參與教學活動，讓學生實際去觀察去體會，增加學生自主學習、自主活動的機會，鼓勵學生多思善問，敢于質疑爭論，促使學生動腦、動口，提高學生的思維能力和培養表達能力。使學生逐漸掌握科學的學習方法。教師不僅要使學生會學，還要使學生樂學，要培養學生積極的學習態度。要貫徹啟發式教學，最大限度到調動學生學習的積極性，把學生從“一言堂”、“滿堂灌”中解放出來。教師要以飽滿的熱情上好每一節課，還要增強教學藝術的感染力，使學生接受教師情感與情緒的表達，接受教師人格魅力的影響。

通過此次繼續教育學習，我深切感覺到，做為一名教師，不僅要有崇高的奉獻精神、高標準的師德，也需有先進完備的教學策略與方法。由于本人的工作經驗不足，在面向全體學生這一方面以及對教材的理解都不夠透徹。通過因特爾未來教育的培訓，使我在教學工作中能“因材施教”，對學生能給予學習上的指導，生活中的關心，認識的點撥，思想的疏導。并能公正、公平地對待每一個學生，滿足他們求發展、求進步的需要，并且能悉心研究每位學生的生理、心理特點、興趣愛好和個性特長，不遺棄，不淘汰任何一個學生，為學生的健康成長和發展牢牢打好各方面的基礎.