導(dǎo)言：作為寫(xiě)作愛(ài)好者，不可錯(cuò)過(guò)為您精心挑選的10篇幼兒禮儀，它們將為您的寫(xiě)作提供全新的視角，我們衷心期待您的閱讀，并希望這些內(nèi)容能為您提供靈感和參考。

篇1

良好的禮儀教育，對(duì)幼兒塑造良好的道德素質(zhì)有著重要的作用。現(xiàn)在的孩子，一個(gè)個(gè)都是小公主、小皇帝，家長(zhǎng)都把他們服侍得好好的，以至于他們根本就不知道什么是禮儀、禮貌。在公共場(chǎng)所和日常生活中，我們不難發(fā)現(xiàn)亂扔垃圾、說(shuō)臟話、不會(huì)文明接打電話、公關(guān)接待中的失禮現(xiàn)象。所以，禮儀教育迫在眉睫。不僅老師要教，家長(zhǎng)也要時(shí)時(shí)抓住生活中的細(xì)小的事情，給幼兒進(jìn)行隨機(jī)的教育。

一、學(xué)習(xí)禮儀帶來(lái)的益處

1. 促進(jìn)幼兒獨(dú)立性、自信心、尊重他人

一個(gè)素質(zhì)高、有教養(yǎng)的人，必定有良好的文明修養(yǎng)，這樣的人，會(huì)被人尊重，受人歡迎，從心理學(xué)上講，被眾人接納的程度高，有利于建立和諧的人際關(guān)系，有利于打開(kāi)局面，發(fā)展事業(yè)。而當(dāng)孩子懂得尊重他人，理解他人，形成了良好的行為習(xí)慣時(shí)，他就會(huì)被別人接納，受大家歡迎，就會(huì)有很多的朋友，而這些朋友又會(huì)間接或直接地給他帶來(lái)相應(yīng)的發(fā)展機(jī)會(huì)，從而讓孩子逐漸形成健全的人格和與人交往、處事的能力。

2. 有利于提高幼兒的綜合能力

幼兒的性格有的活潑、有的內(nèi)向；有的善言辭、有的木訥少言。作為教育工作者應(yīng)根據(jù)不同性格的孩子制定一個(gè)符合他的教育方案，使其在各個(gè)方面都有所提高。

幼兒入園期間正是孩子語(yǔ)言發(fā)展的關(guān)鍵時(shí)期。在教學(xué)時(shí)要經(jīng)常給孩子們誦讀兒歌、古詩(shī)、散文等一些文學(xué)作品，同時(shí)要讓孩子背誦一些禮儀經(jīng)典著作，如《三字經(jīng)》《弟子規(guī)》，使學(xué)生從中不僅學(xué)到做人的道理，同時(shí)可以增強(qiáng)記憶力，使孩子的頭腦中儲(chǔ)存大量的語(yǔ)言信息。這將對(duì)孩子以后的口語(yǔ)表達(dá)、說(shuō)話能力起到事半功倍的效果。

二、在日常生活中對(duì)幼兒進(jìn)行禮儀教育

1. 生活習(xí)慣的養(yǎng)成

良好的生活習(xí)慣能影響人的文明素質(zhì)水平，中華民族幾千來(lái)已經(jīng)形成了許多公認(rèn)的生活習(xí)慣禮儀要求。但近年來(lái)由于對(duì)人類(lèi)禮儀教育重視不夠，一些家長(zhǎng)忽視了對(duì)幼兒生活習(xí)慣方面的禮儀教育，這就需要幼兒園要為幼兒進(jìn)行生活習(xí)慣的補(bǔ)課教育。幼兒的生活習(xí)慣教育的主要內(nèi)容有：睡眠、進(jìn)餐、規(guī)范和生活樸素教育及獨(dú)立生活能力教育等方面。如睡覺(jué)時(shí)不影響別人、進(jìn)餐時(shí)不講話、不剩飯菜、自己的事情自己做等等。

2. 良好行為習(xí)慣的養(yǎng)成

人的行為習(xí)慣是人文明素質(zhì)的外在表現(xiàn)，坐、立、行的姿勢(shì)是否正確也影響著人的整體素質(zhì)的發(fā)展，中國(guó)俗語(yǔ)講“站如松、坐如鐘、走如風(fēng)、臥如弓。”實(shí)際上就是對(duì)人的行為習(xí)慣所總結(jié)出來(lái)的標(biāo)準(zhǔn)要求。當(dāng)然由于幼兒的年齡還不具備達(dá)到這種標(biāo)準(zhǔn)的條件，但我們也應(yīng)該對(duì)他們進(jìn)行一定的訓(xùn)練，使他們養(yǎng)成良好的行為習(xí)慣基礎(chǔ)。

3. 文明禮貌的養(yǎng)成教育

“禮貌不花錢(qián)，但卻能換來(lái)巨大的經(jīng)濟(jì)價(jià)值。”這是我國(guó)在近幾年的改革開(kāi)放中總結(jié)出來(lái)的一條經(jīng)驗(yàn)。幼兒年齡小，是養(yǎng)成文明禮貌習(xí)慣的最佳時(shí)機(jī)，所以應(yīng)該重視對(duì)幼兒的文明禮貌習(xí)慣的培養(yǎng)。

篇2

禮儀是人們?cè)谏鐣?huì)交往活動(dòng)中的行為規(guī)范與準(zhǔn)則。它是德育的一個(gè)重要組成部分是道德修養(yǎng)的外在體現(xiàn)，是一個(gè)國(guó)家文明的標(biāo)志，我們這個(gè)古老而又文明的中國(guó)，俗有“禮儀之邦”美稱(chēng)。自古就有“不學(xué)禮，無(wú)以立”的說(shuō)法。現(xiàn)在好多家長(zhǎng)都忽視了這一點(diǎn)。再看看現(xiàn)在教育出來(lái)的孩子都存在著很多的問(wèn)題，比如：傲慢，自私，沒(méi)禮貌，貪心，懶惰，脾氣大……這是結(jié)果，原因在哪呢？我想很多家長(zhǎng)都沒(méi)有考慮過(guò)這個(gè)問(wèn)題，我們只有知道原因才能對(duì)癥下藥。現(xiàn)在的孩子，一個(gè)個(gè)都是小公主，小皇帝，家長(zhǎng)都把他們服侍的好好的，以至于他們根本就不知道什么是禮儀，禮貌。在公共場(chǎng)所和日常生活中，我們不難發(fā)現(xiàn)亂扔垃圾、說(shuō)臟話、不會(huì)文明接打電話、公關(guān)接待中的失禮現(xiàn)象。所以，禮儀教育迫在眉睫。不僅老師要教，在家，家長(zhǎng)也要時(shí)時(shí)抓住生活中的細(xì)小的事情，給幼兒進(jìn)行隨機(jī)的教育。

那么，學(xué)習(xí)禮儀會(huì)給孩子帶來(lái)什么哪些好處呢？

一、促進(jìn)幼兒獨(dú)立性、自信心、尊重他人

一個(gè)素質(zhì)高、有教養(yǎng)的人，必定有良好的文明修養(yǎng)，這樣的人，會(huì)被人尊重，受人歡迎，從心里學(xué)上講，被眾人接納的程度高，有利于建立和諧的人際關(guān)系，有利于打開(kāi)局面，發(fā)展事業(yè)。而當(dāng)孩子懂得尊重他人，理解他人，形成了良好的行為習(xí)慣，他就會(huì)被別人接納，受大家歡迎，就會(huì)有很多的朋友，而這些朋友又會(huì)間接或直接地給他帶來(lái)相應(yīng)的發(fā)展機(jī)會(huì)，從而讓孩子逐漸形成健全的人格和與人交往、處事的能力。

二、有利于幼兒的專(zhuān)注力、秩序感的培養(yǎng)

安靜、安序的學(xué)習(xí)環(huán)境是孩子學(xué)習(xí)的基本保障。如果每個(gè)孩子學(xué)習(xí)禮儀。形成了良好的行為習(xí)慣，那么當(dāng)他想介入別人的工作的時(shí)候就會(huì)有禮貌的征求別人意見(jiàn)，比如：“xx,我可以和你一起搭積木嗎？”“xx，你可以把你的玩具給我玩一下嗎？”那么，當(dāng)幼兒知道別人想介入到他的工作領(lǐng)域時(shí)會(huì)很有禮貌的介入。這時(shí)候，孩子就會(huì)把所有的注意力集中到正在做的這件事情上，那么，當(dāng)孩子專(zhuān)注了，有秩序了，提高學(xué)習(xí)質(zhì)量也是必然的。心里學(xué)家約翰戈特曼的研究也顯示，那些懂得禮節(jié)、禮貌的孩子，其身心會(huì)更加健康，而且會(huì)關(guān)心他人、更富有同情心，朋友更多，學(xué)習(xí)成績(jī)也更好。由此可見(jiàn)，孩子進(jìn)行禮儀教育也是提高學(xué)習(xí)成績(jī)的一種途徑。

三、促進(jìn)幼兒身心和諧發(fā)展

情緒對(duì)孩子的身體生長(zhǎng)發(fā)育是有極為重要的影響的，當(dāng)孩子在幼兒園的生活、學(xué)習(xí)中，有煩心事時(shí)可以和老師或是小朋友傾訴、分享，那么孩子就會(huì)始終保持一種正態(tài)的心理狀況，這種正態(tài)的心理狀況會(huì)促進(jìn)幼兒身心的和諧發(fā)展。那么，怎樣落實(shí)禮儀教育呢？

四、重視營(yíng)造良好的環(huán)境氛圍

幼兒期是進(jìn)行思想品德教育的啟蒙時(shí)期，禮儀教育是思想品德教育的重要部分。而幼兒期幼兒的可塑性大，容易養(yǎng)成各種習(xí)慣，成人如注意從小培養(yǎng)幼兒文明禮儀，幼兒將終身受益，如果在這個(gè)時(shí)期忽視了對(duì)幼兒禮儀教育，長(zhǎng)大要改就困難了。俗話說(shuō)：“少成若天性，習(xí)慣成自然。”如今獨(dú)生子女家庭，孩子集萬(wàn)千寵愛(ài)一身在家里嬌生慣養(yǎng)，成了家里的“小皇帝”、“小公主”，他們從小獨(dú)自玩耍，與玩具交“朋友”，容易形成孤僻、任性。害怕困難，缺乏自制力和堅(jiān)持性，對(duì)人沒(méi)禮貌等性格，于是出現(xiàn)了不少家庭對(duì)孩子的禮儀教育的缺失，家里沒(méi)有大小之分，愛(ài)幼之風(fēng)可是甚之又甚，而尊老不是沒(méi)有，只是有些老者出于對(duì)小字輩的愛(ài)而愿意當(dāng)“孫子”，長(zhǎng)此以往，對(duì)孩子成長(zhǎng)是沒(méi)有好處的，甚至可能是霸道、專(zhuān)橫、唯我獨(dú)尊，不如意，對(duì)長(zhǎng)者甚至是拳打腳踢，不果不加制止，便可能后果不堪設(shè)想。在幼兒園我們會(huì)對(duì)孩子加強(qiáng)禮貌用語(yǔ)的教育，而家長(zhǎng)應(yīng)該從日常生活中去教育孩子見(jiàn)了熟人主動(dòng)問(wèn)好，分別時(shí)說(shuō)“再見(jiàn)”；爸爸媽媽工作、學(xué)習(xí)和休息時(shí)不要去打擾，爸爸媽媽說(shuō)話時(shí)不應(yīng)去插嘴；不要打斷別人的講話，影響了別人要說(shuō)“對(duì)不起”；不經(jīng)允許不亂動(dòng)別人的東西，要求別人幫忙時(shí)應(yīng)說(shuō)“請(qǐng)”等等。家長(zhǎng)在家也要對(duì)孩子進(jìn)行最基本的禮儀教育。像有的孩子愛(ài)蹺二朗腿等例子可以看到，一個(gè)孩子的禮儀教育也是很重要的。所謂家有家規(guī)，日常生活中，家長(zhǎng)可以從細(xì)節(jié)中教育孩子。例如坐的時(shí)候應(yīng)該怎么坐，吃飯的時(shí)候應(yīng)該怎樣，客人來(lái)了又應(yīng)該怎樣，怎樣才能夠成為一個(gè)有禮貌和懂事的小孩子。當(dāng)然這不必要對(duì)孩子進(jìn)行硬式教育，只要回到家，孩子坐到飯桌上，就可以順帶的進(jìn)行輕松的教育，每天都順帶的進(jìn)行教育，孩子在禮儀教育方面，會(huì)收到很好的效果哦。

五、在日常生活中得到培養(yǎng)

在日常生活中，我們時(shí)刻注意提醒孩子向其他人問(wèn)好，看到做得好的幼兒，馬上給予表?yè)P(yáng)。每天每組選出一位值日生，為小朋友服務(wù)。并且在課余時(shí)間我們老師給孩子講德育故事，跟孩子講禮儀，并讓孩子上臺(tái)來(lái)表演，讓孩子實(shí)際操作。我發(fā)現(xiàn)孩子并不是不愿意學(xué)，而是沒(méi)有人教，當(dāng)我在講德育故事的時(shí)候，孩子們聽(tīng)的很認(rèn)真，兩只眼睛睜得大大的，當(dāng)我在給孩子講禮儀時(shí)，孩子們聽(tīng)的也很認(rèn)真，當(dāng)孩子上臺(tái)表演時(shí)，如：如何接待客人，如何跟人打招呼，如何接電話等等，孩子表演的都非常棒，孩子們也學(xué)得很開(kāi)心。在家孩子講禮貌的習(xí)慣就要靠家長(zhǎng)堅(jiān)持不懈的培養(yǎng)。家長(zhǎng)可以利用各種機(jī)會(huì)、各種場(chǎng)合讓孩子得到練習(xí)和鍛煉，例如可以主動(dòng)請(qǐng)鄰居的小伙伴來(lái)家里玩，教他們彼此以禮貌相待。千萬(wàn)不能因?yàn)榕潞⒆記](méi)有禮貌，就不帶孩子去人家作客，使孩子失去鍛煉的機(jī)會(huì)。還以讓孩子從做家務(wù)開(kāi)始做起。讓孩子做家務(wù)，第一個(gè)，他會(huì)感恩。第二個(gè)，會(huì)讓孩子學(xué)會(huì)養(yǎng)成勤勞的習(xí)慣。第三個(gè)，促進(jìn)孩子的人際關(guān)系。第四個(gè)，提升孩子的意志力，做事的承擔(dān)能力，這也是現(xiàn)在社會(huì)當(dāng)中的小孩最缺乏的，所以家長(zhǎng)也要在生活中訓(xùn)練孩子做家務(wù)。

篇3

禮儀是人們?cè)谏鐣?huì)交往活動(dòng)中的行為規(guī)范與準(zhǔn)則。它是德育的一個(gè)重要組成部分是道德修養(yǎng)的外在體現(xiàn)，是一個(gè)國(guó)家文明的標(biāo)志，我們這個(gè)古老而又文明的中國(guó)，俗有“禮儀之邦”美稱(chēng)。自古就有“不學(xué)禮，無(wú)以立”的說(shuō)法。現(xiàn)在好多家長(zhǎng)都忽視了這一點(diǎn)。再看看現(xiàn)在教育出來(lái)的孩子都存在著很多的問(wèn)題，比如：傲慢，自私，沒(méi)禮貌，貪心，懶惰，脾氣大……這是結(jié)果，原因在哪呢？我想很多家長(zhǎng)都沒(méi)有考慮過(guò)這個(gè)問(wèn)題，我們只有知道原因才能對(duì)癥下藥。現(xiàn)在的孩子，一個(gè)個(gè)都是小公主，小皇帝，家長(zhǎng)都把他們服侍的好好的，以至于他們根本就不知道什么是禮儀，禮貌。在公共場(chǎng)所和日常生活中，我們不難發(fā)現(xiàn)亂扔垃圾、說(shuō)臟話、不會(huì)文明接打電話、公關(guān)接待中的失禮現(xiàn)象。所以，禮儀教育迫在眉睫。不僅老師要教，在家，家長(zhǎng)也要時(shí)時(shí)抓住生活中的細(xì)小的事情，給幼兒進(jìn)行隨機(jī)的教育。

那么，學(xué)習(xí)禮儀會(huì)給孩子帶來(lái)什么哪些好處呢？

1 促進(jìn)幼兒獨(dú)立性、自信心、尊重他人

一個(gè)素質(zhì)高、有教養(yǎng)的人，必定有良好的文明修養(yǎng)，這樣的人，會(huì)被人尊重，受人歡迎，從心里學(xué)上講，被眾人接納的程度高，有利于建立和諧的人際關(guān)系，有利于打開(kāi)局面，發(fā)展事業(yè)。而當(dāng)孩子懂得尊重他人，理解他人，形成了良好的行為習(xí)慣，他就會(huì)被別人接納，受大家歡迎，就會(huì)有很多的朋友，而這些朋友又會(huì)間接或直接地給他帶來(lái)相應(yīng)的發(fā)展機(jī)會(huì)，從而讓孩子逐漸形成健全的人格和與人交往、處事的能力。

2 有利于幼兒的專(zhuān)注力、秩序感的培養(yǎng)

安靜、安序的學(xué)習(xí)環(huán)境是孩子學(xué)習(xí)的基本保障。如果每個(gè)孩子學(xué)習(xí)禮儀。形成了良好的行為習(xí)慣，那么當(dāng)他想介入別人的工作的時(shí)候就會(huì)有禮貌的征求別人意見(jiàn)，比如：“xx，我可以和你一起搭積木嗎？”“xx，你可以把你的玩具給我玩一下嗎？”那么，當(dāng)幼兒知道別人想介入到他的工作領(lǐng)域時(shí)會(huì)很有禮貌的介入。這時(shí)候，孩子就會(huì)把所有的注意力集中到正在做的這件事情上，那么，當(dāng)孩子專(zhuān)注了，有秩序了，提高學(xué)習(xí)質(zhì)量也是必然的。心里學(xué)家約翰戈特曼的研究也顯示，那些懂得禮節(jié)、禮貌的孩子，其身心會(huì)更加健康，而且會(huì)關(guān)心他人、更富有同情心，朋友更多，學(xué)習(xí)成績(jī)也更好。由此可見(jiàn)，孩子進(jìn)行禮儀教育也是提高學(xué)習(xí)成績(jī)的一種途徑。

3 促進(jìn)幼兒身心和諧發(fā)展

情緒對(duì)孩子的身體生長(zhǎng)發(fā)育是有極為重要的影響的，當(dāng)孩子在幼兒園的生活、學(xué)習(xí)中，有煩心事時(shí)可以和老師或是小朋友傾訴、分享，那么孩子就會(huì)始終保持一種正態(tài)的心理狀況，這種正態(tài)的心理狀況會(huì)促進(jìn)幼兒身心的和諧發(fā)展。

那么，怎樣落實(shí)禮儀教育呢？

4 重視營(yíng)造良好的環(huán)境氛圍

幼兒期是進(jìn)行思想品德教育的啟蒙時(shí)期，禮儀教育是思想品德教育的重要部分。而幼兒期幼兒的可塑性大，容易養(yǎng)成各種習(xí)慣，成人如注意從小培養(yǎng)幼兒文明禮儀，幼兒將終身受益，如果在這個(gè)時(shí)期忽視了對(duì)幼兒禮儀教育，長(zhǎng)大要改就困難了。俗話說(shuō)：“少成若天性，習(xí)慣成自然。”如今獨(dú)生子女家庭，孩子集萬(wàn)千寵愛(ài)一身在家里嬌生慣養(yǎng)，成了家里的“小皇帝”、“小公主”，他們從小獨(dú)自玩耍，與玩具交“朋友”，容易形成孤僻、任性。害怕困難，缺乏自制力和堅(jiān)持性，對(duì)人沒(méi)禮貌等性格，于是出現(xiàn)了不少家庭對(duì)孩子的禮儀教育的缺失，家里沒(méi)有大小之分，愛(ài)幼之風(fēng)可是甚之又甚，而尊老不是沒(méi)有，只是有些老者出于對(duì)小字輩的愛(ài)而愿意當(dāng)“孫子”，長(zhǎng)此以往，對(duì)孩子成長(zhǎng)是沒(méi)有好處的，甚至可能是霸道、專(zhuān)橫、唯我獨(dú)尊，不如意，對(duì)長(zhǎng)者甚至是拳打腳踢，不果不加制止，便可能后果不堪設(shè)想。在幼兒園我們會(huì)對(duì)孩子加強(qiáng)禮貌用語(yǔ)的教育，而家長(zhǎng)應(yīng)該從日常生活中去教育孩子見(jiàn)了熟人主動(dòng)問(wèn)好，分別時(shí)說(shuō)“再見(jiàn)”；爸爸媽媽工作、學(xué)習(xí)和休息時(shí)不要去打擾，爸爸媽媽說(shuō)話時(shí)不應(yīng)去插嘴；不要打斷別人的講話，影響了別人要說(shuō)“對(duì)不起”；不經(jīng)允許不亂動(dòng)別人的東西，要求別人幫忙時(shí)應(yīng)說(shuō)“請(qǐng)”等等。家長(zhǎng)在家也要對(duì)孩子進(jìn)行最基本的禮儀教育。像有的孩子愛(ài)蹺二朗腿等例子可以看到，一個(gè)孩子的禮儀教育也是很重要的。所謂家有家規(guī)，日常生活中，家長(zhǎng)可以從細(xì)節(jié)中教育孩子。例如坐的時(shí)候應(yīng)該怎么坐，吃飯的時(shí)候應(yīng)該怎樣，客人來(lái)了又應(yīng)該怎樣，怎樣才能夠成為一個(gè)有禮貌和懂事的小孩子。當(dāng)然這不必要對(duì)孩子進(jìn)行硬式教育，只要回到家，孩子坐到飯桌上，就可以順帶的進(jìn)行輕松的教育，每天都順帶的進(jìn)行教育，孩子在禮儀教育方面，會(huì)收到很好的效果哦。

5 在日常生活中得到培養(yǎng)

在日常生活中，我們時(shí)刻注意提醒孩子向其他人問(wèn)好，看到做得好的幼兒，馬上給予表?yè)P(yáng)。每天每組選出一位值日生，為小朋友服務(wù)。并且在課余時(shí)間我們老師給孩子講德育故事，跟孩子講禮儀，并讓孩子上臺(tái)來(lái)表演，讓孩子實(shí)際操作。我發(fā)現(xiàn)孩子并不是不愿意學(xué)，而是沒(méi)有人教，當(dāng)我在講德育故事的時(shí)候，孩子們聽(tīng)的很認(rèn)真，兩只眼睛睜得大大的，當(dāng)我在給孩子講禮儀時(shí)，孩子們聽(tīng)的也很認(rèn)真，當(dāng)孩子上臺(tái)表演時(shí)，如：如何接待客人，如何跟人打招呼，如何接電話等等，孩子表演的都非常棒，孩子們也學(xué)得很開(kāi)心。在家孩子講禮貌的習(xí)慣就要靠家長(zhǎng)堅(jiān)持不懈的培養(yǎng)。家長(zhǎng)可以利用各種機(jī)會(huì)、各種場(chǎng)合讓孩子得到練習(xí)和鍛煉，例如可以主動(dòng)請(qǐng)鄰居的小伙伴來(lái)家里玩，教他們彼此以禮貌相待。千萬(wàn)不能因?yàn)榕潞⒆記](méi)有禮貌，就不帶孩子去人家作客，使孩子失去鍛煉的機(jī)會(huì)。還以讓孩子從做家務(wù)開(kāi)始做起。讓孩子做家務(wù)，第一個(gè)，他會(huì)感恩。第二個(gè)，會(huì)讓孩子學(xué)會(huì)養(yǎng)成勤勞的習(xí)慣。第三個(gè)，促進(jìn)孩子的人際關(guān)系。第四個(gè)，提升孩子的意志力，做事的承擔(dān)能力，這也是現(xiàn)在社會(huì)當(dāng)中的小孩最缺乏的，所以家長(zhǎng)也要在生活中訓(xùn)練孩子做家務(wù)。

6 培養(yǎng)孩子懂禮貌講文明必須由家長(zhǎng)做起

篇4

我班開(kāi)展“圍棋禮儀教學(xué)”的研究，希望通過(guò)學(xué)習(xí)圍棋及圍棋精神，給孩子們創(chuàng)造一個(gè)學(xué)會(huì)“謙讓”等禮儀的環(huán)境，并以此為基點(diǎn)，讓孩子們學(xué)會(huì)“謙讓”的美德。本文對(duì)2012年9月至2013年6月入學(xué)的隨機(jī)抽取37例幼兒學(xué)員，以幼兒教學(xué)中“謙讓”禮儀衡量為參考，通過(guò)兩組幼兒在游戲中及在生活中的對(duì)“謙讓”禮儀的比較，評(píng)價(jià)圍棋禮儀教學(xué)的作用。并試圖深入研究，進(jìn)行理論與實(shí)踐的深層次的探索，以構(gòu)建合適的有效的圍棋活動(dòng)體系，以此為切入口，不斷探索圍棋活動(dòng)與幼兒社會(huì)智力之間的內(nèi)在聯(lián)系，最終達(dá)到不斷促進(jìn)幼兒潛能素質(zhì)開(kāi)發(fā)和健康個(gè)性發(fā)展的目的。

資料與方法

研究對(duì)象 對(duì)2012年9月至2013年6月入學(xué)的幼兒隨機(jī)抽取37例，接受?chē)宥Y儀教學(xué)19例，未接受?chē)宥Y儀教學(xué)18例，其中接受?chē)宥Y儀教學(xué)組男10例，女9例，未接受?chē)宥Y儀教學(xué)男10例，女8例。兩組幼兒入學(xué)之前一般資料差異無(wú)統(tǒng)計(jì)學(xué)差異，具有可比性。

研究方法 結(jié)合實(shí)際和研究的需要，運(yùn)用行動(dòng)研究、文獻(xiàn)檢索、調(diào)查研究、觀察研究、經(jīng)驗(yàn)總結(jié)等一系列的教育研究方法，其中以行動(dòng)研究和觀察研究為主。

研究程序 本論文以的辯證唯物主義觀點(diǎn)、現(xiàn)代課程理論和新綱要為指導(dǎo)，堅(jiān)持理論與實(shí)踐相結(jié)合、學(xué)習(xí)借鑒與大膽創(chuàng)新相結(jié)合等原則，做到有目的、有計(jì)劃、有步驟地實(shí)施研究。

觀察項(xiàng)目 1、在游戲中，爭(zhēng)奪玩具情況發(fā)生的次數(shù)。2、在自主活動(dòng)中發(fā)生沖突的次數(shù)。3、對(duì)幼兒在家表現(xiàn)進(jìn)行調(diào)查問(wèn)卷，家長(zhǎng)評(píng)判幼兒的謙讓及分享情況。

統(tǒng)計(jì)學(xué)處理 應(yīng)用SPSS10.0統(tǒng)計(jì)軟件，所有計(jì)量資料比較采用兩獨(dú)立樣本t檢驗(yàn)，P

結(jié) 果

1、在游戲中，爭(zhēng)奪玩具情況發(fā)生的次數(shù)：圍棋禮儀教學(xué)組19例，對(duì)照組18例。兩組比較差異具有統(tǒng)計(jì)學(xué)意義（P

討 論

隨著獨(dú)生子女隊(duì)伍的壯大，很多傳統(tǒng)的行為禮儀習(xí)慣正在慢慢的流失，謙讓就是其中之一。他們習(xí)慣了自己的東西就是自己的，不能讓給別人，或者樣樣?xùn)|西都有占先的習(xí)慣。在生活中過(guò)多地接受成人的謙讓?zhuān)瑓s很少去謙讓別人，更不懂得如何謙讓別人，缺乏一種與人謙讓、合作的思想，更缺乏一種尊重、關(guān)心、體諒別人的環(huán)境。因此幼兒的教學(xué)中幫助他們建立謙讓的習(xí)慣，一直是幼兒的禮儀教育中的重點(diǎn)。然而在實(shí)踐中，孩子對(duì)謙讓的理解并不像對(duì)其他行為比如公平、合作、輪流等那樣清楚，換句話說(shuō)，即便教師一遍遍提醒，也很難讓孩子真正主動(dòng)地對(duì)同伴采取謙讓的行為。為很好的解決這個(gè)問(wèn)題，廣大教育工作者們進(jìn)行了大量的研究，而根據(jù)我們的研究表明圍棋教學(xué)能明顯加強(qiáng)對(duì)幼兒“謙讓禮儀”的掌握和運(yùn)用能力。

例如我們班級(jí)中幼兒的接受能力存在著一定的差異，而且幼兒在接觸圍棋活動(dòng)的時(shí)間上也存在著一定的差異，這就導(dǎo)致了兩極分化，會(huì)玩棋的孩子就越來(lái)越喜歡下棋，不會(huì)玩棋的孩子就與圍棋越來(lái)越疏遠(yuǎn)。為了阻止這種惡性循環(huán)，能使全班的幼兒在不同程度上都喜歡下圍棋，我嘗試了讓能力強(qiáng)的幼兒來(lái)帶動(dòng)能力弱的幼兒，教他們下棋。在這個(gè)前提的支持下，我們鼓勵(lì)能力強(qiáng)的幼兒指導(dǎo)能力弱的幼兒下棋，動(dòng)員能力弱的幼兒向能力強(qiáng)的幼兒學(xué)習(xí)。在發(fā)動(dòng)號(hào)召下，情況有了轉(zhuǎn)變。每次區(qū)域活動(dòng)時(shí)，在圍棋桌前總能看到那些以前不喜歡下棋的孩子在認(rèn)真向自己的好朋友學(xué)棋，有的一邊和對(duì)方下棋，一邊請(qǐng)教對(duì)方這樣下對(duì)不對(duì)，還有的就坐在一旁看人家下棋，那眼神可聚精會(huì)神了。而能力比較強(qiáng)的幼兒也會(huì)非常耐心地給好朋友講解著每一個(gè)細(xì)節(jié)，說(shuō)的頭頭是道，儼然一個(gè)稱(chēng)職的小老師。在他們的帶動(dòng)下，原來(lái)已經(jīng)疏遠(yuǎn)圍棋的幼兒，又慢慢喜歡上了下棋。學(xué)棋的幼兒一旦進(jìn)入棋境，就會(huì)顯得比同齡人知趣、沉穩(wěn)、善問(wèn)、且知禮節(jié)。

篇5

在幼兒園開(kāi)展文明禮儀教育顯得尤為重要，要想給幼兒心中從小種下文明的種子，我認(rèn)為必須做好以下幾點(diǎn)：

一、教師要以身作則樹(shù)立榜樣。

孩子具有很強(qiáng)的可塑性和模仿性，也很容易受外界的影響。教師是幼兒直接仿效的對(duì)象，也是文明禮儀教育的主要實(shí)施者。教師的言行舉止很大程度影響幼兒，因此，教師的以身作則、為人師表至關(guān)重要。著名作家冰心說(shuō)過(guò)：“教師的現(xiàn)在，就是幼兒的將來(lái)”。一個(gè)人格高尚的教師，必須具有一種嚴(yán)格的自律精神，她要求學(xué)生做到的事情，自己首先應(yīng)該做得到。在平時(shí)教師要樹(shù)立良好的榜樣，榜樣的力量是無(wú)窮的！當(dāng)幼兒見(jiàn)到老師問(wèn)好時(shí)，老師也應(yīng)該點(diǎn)頭或招手向幼兒?jiǎn)柡茫划?dāng)老師做錯(cuò)了事情時(shí)，也要敢于向幼兒道歉。這樣的小節(jié)，體現(xiàn)出尊重幼兒，令幼兒在潛移默化中受到教育，營(yíng)造良好的教育氛圍。

二、給孩子一個(gè)良好的禮儀環(huán)境。

環(huán)境對(duì)幼兒的發(fā)展具有特殊價(jià)值，充分創(chuàng)設(shè)和優(yōu)化教育環(huán)境，使孩子能夠更加直接的通過(guò)感官感受文明禮儀教育。教育學(xué)家杜威說(shuō)過(guò)：“要想改變一個(gè)人，必須先改變環(huán)境，環(huán)境改變了，人也就改變了。”因此，在環(huán)境創(chuàng)設(shè)上，應(yīng)緊緊圍繞有利于培養(yǎng)幼兒良好禮儀這一主題，精心設(shè)計(jì)、大膽嘗試，從色彩上、造型上、內(nèi)容上，努力為幼兒營(yíng)造一個(gè)輕松自然的教育氛圍，讓幼兒在潛移默化中接受熏陶，養(yǎng)成習(xí)慣。由于注重禮儀教育與環(huán)境創(chuàng)設(shè)相結(jié)合，注重環(huán)境對(duì)幼兒的熏陶，無(wú)形中讓幼兒產(chǎn)生了視覺(jué)語(yǔ)言，從而產(chǎn)生了環(huán)境的教育作用。

三、建立一日常規(guī)，滲透禮儀知識(shí)。

文明禮貌是一個(gè)人心靈程度的反映，也是社會(huì)文明進(jìn)步的一種標(biāo)志。在幼教工作中我們也始終將文明禮貌作為幼兒品德教育的一項(xiàng)重要內(nèi)容對(duì)幼兒進(jìn)行培養(yǎng)教育。但它的形成不是一朝一夕的事，我認(rèn)為應(yīng)該根據(jù)幼兒的特點(diǎn)和發(fā)展情況，制定幼兒一日活動(dòng)常規(guī)，常規(guī)規(guī)定了孩子們?cè)谝蝗丈睢W(xué)習(xí)中應(yīng)做到的，應(yīng)遵守的一些規(guī)則，確定幼兒時(shí)期在衣、食、住、行、與人交往等方面應(yīng)有的文明行為和習(xí)慣的標(biāo)準(zhǔn)。

由于幼兒年齡小，對(duì)于許多生活習(xí)慣的正確與否沒(méi)有準(zhǔn)確的概念。因此老師不能簡(jiǎn)單地指責(zé)，阻止，而應(yīng)正確地講解、示范，使孩子形成正確概念，有一個(gè)可效仿的榜樣。同時(shí)老師應(yīng)盡最大的努力創(chuàng)造條件，為孩子提供練習(xí)的機(jī)會(huì)，無(wú)論是在態(tài)度上還是在方式上方法上，都要有足夠的耐心。運(yùn)用童話般的語(yǔ)言告訴孩子如何愛(ài)護(hù)玩具，并學(xué)習(xí)收拾它們。有許多文明禮儀習(xí)慣是在日常工作中生活中隨時(shí)隨地習(xí)得的。因此，應(yīng)注視日常生活中的隨機(jī)教育。如：盥洗室里小便、洗手后有孩子沒(méi)有及時(shí)關(guān)好水龍頭，對(duì)此就和孩子們討論水的用處，并示范如何洗手、關(guān)好水龍頭等正確的方法。

四、利用游戲環(huán)節(jié)加強(qiáng)文明禮儀習(xí)慣。

篇6

幼兒禮儀教育的內(nèi)容有：基本禮儀、家庭禮儀、幼兒園禮儀、公共場(chǎng)所禮儀，我們?cè)谌粘＝逃性O(shè)計(jì)禮儀教育活動(dòng)時(shí)，應(yīng)該根據(jù)幼兒的年齡特點(diǎn)來(lái)安排，以幼兒的生活內(nèi)容為中心，從幼兒的日常生活入手，階段性目標(biāo)由低到高，由近及遠(yuǎn)，由易到難。小班禮儀的教育內(nèi)容以幼兒園禮儀為主，以幼兒的一日生活活動(dòng)為主線。其中包括:入園、閱讀、傾聽(tīng)、排隊(duì)、盥洗、進(jìn)餐、睡眠與起床、戶(hù)外活動(dòng)、離園，以及家庭的出入、開(kāi)關(guān)門(mén)、敲門(mén)、就餐、尊敬長(zhǎng)輩的禮儀，結(jié)合社會(huì)活動(dòng)的節(jié)日禮儀，如:三八婦女節(jié)、五一勞動(dòng)節(jié)、元旦、六一兒童節(jié)等節(jié)日禮儀。中班內(nèi)容在小班內(nèi)容的基礎(chǔ)上逐步提高要求，相應(yīng)增加交往禮儀的學(xué)習(xí)，其中包括:自我介紹、遞接物品；基本禮儀:行走、蹲姿、自我介紹、值日生禮儀；公共場(chǎng)所禮儀：升旗、交通、游園、乘車(chē)、安全；傳統(tǒng)節(jié)日節(jié)日禮儀教育內(nèi)容，如：重陽(yáng)、中秋、春節(jié)等節(jié)日禮儀教育。大班幼兒隨年齡的增長(zhǎng)，視野的擴(kuò)大，自控能力增強(qiáng)，為了更好地與小學(xué)生活銜接，在中班禮儀內(nèi)容的基礎(chǔ)上增加了學(xué)習(xí)禮儀、欣賞與閱讀禮儀、基本禮儀中的電話禮儀、介紹他人、著裝、與他人溝通、拜訪做客與待客禮儀，公共場(chǎng)所禮儀增加了在外用餐、購(gòu)物、交通乘車(chē)、參觀，結(jié)合社會(huì)活動(dòng)擴(kuò)展了教師節(jié)、重陽(yáng)節(jié)、中秋節(jié)、春節(jié)、元宵節(jié)、清明節(jié)、母親節(jié)、端午節(jié)、父親節(jié)等節(jié)日禮儀內(nèi)容。

2開(kāi)展幼兒禮儀教育的途徑

2.1創(chuàng)設(shè)禮儀環(huán)境，為幼兒創(chuàng)造禮儀學(xué)習(xí)的良好空間

“幼兒園的環(huán)境是重要的教育資源，應(yīng)通過(guò)環(huán)境的創(chuàng)設(shè)和利用，有效地促進(jìn)幼兒的發(fā)展。”實(shí)施禮儀教育同樣要遵循這個(gè)規(guī)律，幼兒園環(huán)境的創(chuàng)設(shè)也是幼兒禮儀學(xué)習(xí)的必要條件。創(chuàng)設(shè)一種整潔有序、藝術(shù)優(yōu)雅的禮儀氛圍，可以讓幼兒深刻感受傳統(tǒng)文化與禮儀。要把創(chuàng)設(shè)禮儀教育環(huán)境，積極營(yíng)造和諧優(yōu)美的園本禮儀文化作為實(shí)施幼兒禮儀教育的首要途徑來(lái)抓，有計(jì)劃、有系統(tǒng)地為幼兒創(chuàng)造一個(gè)整體的教育環(huán)境，促進(jìn)幼兒良好的社會(huì)性品質(zhì)和整體素質(zhì)的全面、和諧發(fā)展。在班級(jí)環(huán)境的創(chuàng)設(shè)中，幼兒園各個(gè)班級(jí)要根據(jù)禮儀課程的主題進(jìn)行墻面的創(chuàng)設(shè)，可以將幼兒、家長(zhǎng)收集的禮儀圖片；幼兒在園、在家的禮儀行為照片；幼兒自己創(chuàng)作的禮儀作品布置在禮儀主題墻面上。教師還可以根據(jù)幼兒的興趣和課程的需要，在活動(dòng)區(qū)創(chuàng)設(shè)娃娃家、茶藝區(qū)、戲劇表演區(qū)、語(yǔ)言區(qū)等區(qū)域，并在區(qū)域活動(dòng)中滲透禮儀教育。

2.2規(guī)范教師、家長(zhǎng)行為，為幼兒樹(shù)立良好的禮儀學(xué)習(xí)榜樣

觀察和模仿是幼兒最初和最基本的學(xué)習(xí)方式，兒童主要是通過(guò)觀察他人的行為學(xué)會(huì)新的行為規(guī)范。因此，幼兒日常學(xué)習(xí)和生活中接觸的環(huán)境對(duì)幼兒禮儀意識(shí)的培養(yǎng)和禮儀行為的養(yǎng)成具有重要的意義。作為經(jīng)常與孩子們接觸的教師在幼兒禮儀學(xué)習(xí)中具有重要的榜樣示范作用，教師的一言一行都可能成為幼兒模仿的對(duì)象，為此，幼兒園要充分認(rèn)識(shí)教師的這一作用，并利用這種作用對(duì)幼兒進(jìn)行禮儀教育。教師通過(guò)自身良好的禮儀行為就可以在潛移默化中影響孩子的禮儀意識(shí)，因此，教師要以?xún)?yōu)良的品質(zhì)和規(guī)范優(yōu)雅的言行去影響孩子，為孩子樹(shù)立榜樣。“孩子是家長(zhǎng)的影子。”作為孩子的第一任老師，家長(zhǎng)應(yīng)在生活中注意自身的禮儀行為，處處為孩子樹(shù)立榜樣。為了讓家長(zhǎng)更好地掌握禮儀知識(shí)，幼兒園可以定期給家長(zhǎng)進(jìn)行培訓(xùn)，組織家長(zhǎng)學(xué)習(xí)成人的禮儀知識(shí)。

2.3提供實(shí)踐機(jī)會(huì)，讓幼兒在實(shí)踐中體驗(yàn)禮儀學(xué)習(xí)的效果

幼兒禮儀教育的最終目的在于幼兒禮儀行為的養(yǎng)成。因此，幼兒園要?jiǎng)?chuàng)造機(jī)會(huì)讓幼兒體驗(yàn)良好的禮儀行為帶來(lái)的積極情感。如幼兒園可以將晨間接待活動(dòng)作為展示幼兒禮儀教育成果的一個(gè)重要窗口，每天早上，讓禮儀之星肩披綬帶，端莊挺拔地站在幼兒園門(mén)兩側(cè)，微笑著迎接每一位幼兒和家長(zhǎng)，一聲聲“叔叔好!”“阿姨好!”“小朋友好!”和孩子們燦爛的笑臉，不僅給充當(dāng)禮儀之星的幼兒帶來(lái)積極的情感體驗(yàn)，同時(shí)也給入園的每一位幼兒與家長(zhǎng)帶來(lái)了舒心，營(yíng)造了和諧、溫馨的氛圍。

篇7

二、幼兒禮儀教育的基本內(nèi)容

我國(guó)是一個(gè)古老的禮儀之邦，對(duì)禮儀之事非常注重，在傳統(tǒng)的禮儀教育中，教育內(nèi)容非常復(fù)雜，覆蓋面非常之廣，幾乎生活中的一切事物都有禮儀遵守。幼兒禮儀教育一般分為：基本禮儀、家庭禮儀幼兒禮儀教育內(nèi)容、方法、幼兒園禮儀和公共場(chǎng)所禮儀。其中基本禮儀包括幼兒禮貌用語(yǔ)、基本動(dòng)作的規(guī)范（打噴嚏、敲門(mén)等）、個(gè)人禮儀（勤洗澡、早晚刷牙等）和基本的交往禮儀（接電話、打招呼等）。家庭禮儀包括尊敬長(zhǎng)輩、行為習(xí)慣（收拾玩具、愛(ài)惜食物等）、待人接物（接待客人、拜訪別人等）。幼兒園禮儀包括入園離園禮儀（主動(dòng)和老師、幼兒、家長(zhǎng)問(wèn)好、道再見(jiàn)）、課間盥洗禮儀（照顧自己、謙讓、物歸原處等）、教學(xué)活動(dòng)禮儀（學(xué)會(huì)傾聽(tīng)、發(fā)言舉手等）、戶(hù)外活動(dòng)禮儀（排隊(duì)、上下樓梯不推擠他人、聽(tīng)口令等）、進(jìn)餐禮儀（餐前洗手、不挑食等）和午睡禮儀（疊好的衣物、起床整理等）、公共禮儀包括行走（遵守交通規(guī)則、右側(cè)通行等）、等候（按順序排隊(duì)、不擁擠等）、乘車(chē)（上車(chē)時(shí)不擠不推、不向車(chē)外丟東西等）和在公共場(chǎng)所遵守特定的規(guī)則（如圖書(shū)館、電影院等）。

三、幼兒禮儀教育開(kāi)展途徑

（一）創(chuàng)造良好的禮儀氛圍

幼兒非常感性，環(huán)境對(duì)于他們的影響非常大，因此在幼兒園中為他們創(chuàng)造一個(gè)良好的禮儀氛圍，能夠?qū)λ麄兊亩Y儀行為起到非常有效的引導(dǎo)作用。所以，要為幼兒打造一個(gè)具有視覺(jué)感染力的學(xué)習(xí)與生活環(huán)境，在環(huán)境中布置一些日常應(yīng)當(dāng)重視和做到的禮儀圖片，圖片中的主角可以選擇幼兒最喜歡的動(dòng)畫(huà)角色，這樣一來(lái)對(duì)于幼兒更具影響力，圖片內(nèi)容可以包括如何向同伴、教師問(wèn)好，飯前洗手飯后收拾碗筷，保持衣著干凈，保持清潔衛(wèi)生等等。另一方面，教師以身作則，以自身的語(yǔ)言、行為來(lái)感染幼兒，讓他們時(shí)時(shí)刻刻處于一種正面的被引導(dǎo)狀態(tài)中，以模仿和學(xué)習(xí)教師的言行，以禮待人待物。在班級(jí)、在整個(gè)幼兒園養(yǎng)成良好的文明習(xí)慣氛圍，讓幼兒體現(xiàn)語(yǔ)言美、行為美，潛移默化地養(yǎng)成良好的行為習(xí)慣。

（二）在日常生活中滲透禮儀教育

對(duì)于小班的幼兒而言，他們可能不太明白為什么要遵守禮儀，也并不清楚應(yīng)當(dāng)具體遵守哪些禮儀規(guī)范，我們主要通過(guò)在日常生活中滲透禮儀教育。幼兒一日生活都是課，在喝水、洗手、玩玩具、散步等等活動(dòng)中，讓幼兒明白怎樣才是對(duì)的，老師喜歡怎樣的行為，讓他們懂得養(yǎng)成相應(yīng)的行為習(xí)慣。中大班的幼兒在此基礎(chǔ)上，不斷加強(qiáng)互相交往的文明禮儀，鞏固自身的良好行為習(xí)慣,例如，教會(huì)幼兒如何接待客人、拜訪別人等，主動(dòng)和老師、幼兒、家長(zhǎng)問(wèn)好、道再見(jiàn)等等。

（三）在游戲中進(jìn)行禮儀教育

我們經(jīng)常組織幼兒進(jìn)行角色游戲活動(dòng)，扮演不同的社會(huì)角色，組織學(xué)生開(kāi)展“做客”小游戲，讓一位幼兒扮演主人，另一位幼兒扮演客人，并指導(dǎo)他們進(jìn)行禮儀交流，讓“主人”學(xué)會(huì)說(shuō)“：你好、請(qǐng)進(jìn)、請(qǐng)坐，請(qǐng)喝茶。”“客人”學(xué)會(huì)說(shuō)“：謝謝！”通過(guò)這樣的游戲，可以讓幼兒正確的掌握禮儀規(guī)范，并切實(shí)的體會(huì)到遵守禮儀規(guī)范的意義所在，這對(duì)于他們?cè)诂F(xiàn)實(shí)生活中的禮儀行為表現(xiàn)具有很大的幫助。

（四）在活動(dòng)中進(jìn)行禮儀教育

把禮儀教育滲透在各個(gè)教育活動(dòng)中，不斷加強(qiáng)幼兒的禮儀知識(shí)。在語(yǔ)言活動(dòng)中滲透，讓幼兒既感興趣，又能輕松的記住禮儀內(nèi)容。如《起床歌》，“太陽(yáng)公公笑，小朋友們起床早，自己動(dòng)手穿衣服，洗臉?biāo)⒀绖e忘掉；背上我的小書(shū)包，歡歡喜喜上學(xué)校。路上不要貪玩耍，按時(shí)到校不遲到。”；故事《有禮貌的小熊》，讓幼兒學(xué)習(xí)小熊怎樣與客人交往，并通過(guò)情景表演得以鞏固，取得非常好的禮儀教育效果[3]。在美術(shù)活動(dòng)中滲透禮儀教育，讓他們?cè)诨顒?dòng)中，懂得互相幫助，愛(ài)惜用具，互相合作等，還可以通過(guò)畫(huà)畫(huà)的方式，繪畫(huà)禮儀行為圖，既可以對(duì)幼兒起到一種認(rèn)同與鼓勵(lì)作用，又使他們不斷的鞏固其禮儀思想與禮儀行為。

篇8

當(dāng)前，大部分家庭都是獨(dú)生子女，在“四二一式”的家庭教育中，父母的溺愛(ài)現(xiàn)象很?chē)?yán)重，孔融讓梨式的歷史美談漸漸淡去，從而漸漸導(dǎo)致孩子從小形成“唯我獨(dú)尊”的秉性。這現(xiàn)象和禮儀教育的“尊重、關(guān)愛(ài)他人”的核心思想是格格不入的。許多家長(zhǎng)自身缺乏禮儀行為的認(rèn)識(shí)，也不懂得去引導(dǎo)幼兒學(xué)習(xí)禮儀言行。由此導(dǎo)致了目前許多孩子在禮貌用語(yǔ)、儀容儀表、體態(tài)行為等方面的弱化發(fā)展。

二、對(duì)幼兒進(jìn)行禮儀教育的重要性

幼兒期是進(jìn)行禮儀教育的最關(guān)鍵的時(shí)期，幼兒良好的行為習(xí)慣養(yǎng)成比知識(shí)的獲得更重要。而良好的行為習(xí)慣不是一朝一夕就能形成的事，要培養(yǎng)一個(gè)人良好的行為習(xí)慣，必須從小抓起，從家長(zhǎng)培養(yǎng)的孩子良好習(xí)慣開(kāi)始，從老師用人格的魅力潛移默化影響孩子開(kāi)始。在孩子發(fā)展的敏感期教師應(yīng)對(duì)他們進(jìn)行針對(duì)性的教育，孩子就會(huì)得到與平時(shí)發(fā)展事半功倍的效果。蒙臺(tái)梭利博士提出的：抓住了幼兒的敏感期就是抓住了健康、快樂(lè)、和諧的一生。所以，禮儀教育是人之初的必修課。

三、幼兒園禮儀教育的內(nèi)容

1. 個(gè)人禮儀：幼兒個(gè)人禮儀一般來(lái)說(shuō)包括儀表儀容、形體姿態(tài)等內(nèi)容，儀表儀容主要是梳洗打扮（包括洗臉、刷牙、漱口、咳嗽、打噴嚏、摳鼻孔）、穿衣著裝（包括穿衣、戴帽、穿褲子、穿鞋子的技能及裝飾美化）等方面，形體姿態(tài)主要是坐、立、走、躺、吃、喝、拉、撒、睡等方面的細(xì)節(jié)規(guī)范。

2. 親子禮儀：幼兒親子禮儀主要是幼兒在家庭生活中與家庭成員（包括爺爺奶奶、外公外婆、爸爸媽媽與兄弟姐妹）相處時(shí)應(yīng)該注意的禮儀規(guī)范，包括請(qǐng)求、應(yīng)答、敲門(mén)、就餐、干力所能及的家務(wù)、感恩長(zhǎng)輩、體貼關(guān)愛(ài)、招呼告別等內(nèi)容。

3. 師幼禮儀：幼兒師幼禮儀主要是幼兒在幼兒園生活中與幼兒教師交往時(shí)應(yīng)該注意的禮儀規(guī)范，包括入園問(wèn)好、認(rèn)真聽(tīng)講、舉手發(fā)言、聽(tīng)從教導(dǎo)、請(qǐng)求幫助、感恩老師、離園告別等內(nèi)容。

四、實(shí)施幼兒禮儀教育的方法

（一）宣傳禮儀

充分利用幼兒園內(nèi)的公共區(qū)域宣傳板、宣傳欄和家園共育窗口來(lái)創(chuàng)設(shè)禮儀教育園地。如在幼兒園的內(nèi)圍墻及走廊上進(jìn)行宣傳板或宣傳欄創(chuàng)設(shè)“禮儀長(zhǎng)廊”，設(shè)置禮儀教育課題介紹，家長(zhǎng)、教師、幼兒的禮儀規(guī)范，張貼禮儀圖片，主要是創(chuàng)造園內(nèi)的禮儀教育氣氛，給家長(zhǎng)視覺(jué)上的沖擊，并通過(guò)宣傳板讓家長(zhǎng)和孩子耳濡目染地受到禮儀的渲染。

（二）三位一體學(xué)禮儀

1. 教師學(xué)禮儀：教師是幼兒的鏡子，幼兒是教師的影子。幼兒對(duì)教師的高度崇拜心理，使他們對(duì)教師的各種行為表現(xiàn)都能認(rèn)真地模仿和學(xué)習(xí)，可見(jiàn)教師對(duì)幼兒禮儀行為的形成影響是非常大的。所以，幼兒園對(duì)幼兒開(kāi)展禮儀教育之前，幼兒園首先要對(duì)全園教師進(jìn)行禮儀培訓(xùn)，教師首先要詳細(xì)了解幼兒園禮儀的各項(xiàng)細(xì)化內(nèi)容及禮儀標(biāo)準(zhǔn)化言行舉止。

2. 家長(zhǎng)學(xué)禮儀：幼兒園在學(xué)期初首先要召開(kāi)一個(gè)禮儀教育家長(zhǎng)學(xué)校：通過(guò)這個(gè)活動(dòng)讓家長(zhǎng)能夠明白為什么要在幼兒園開(kāi)展禮儀教育，禮儀對(duì)幼兒的將來(lái)發(fā)展的重要意義，通過(guò)禮儀教育可以使家庭、幼兒園及社會(huì)都能得到哪些好的發(fā)展。使家長(zhǎng)從意識(shí)上感到禮儀教育的重要性，從行動(dòng)上來(lái)支持幼兒園開(kāi)展禮儀教育。同時(shí)組織家長(zhǎng)學(xué)習(xí)成人基本禮儀，從而更好地監(jiān)督幼兒的行為，使幼兒養(yǎng)成自己的習(xí)慣。

3. 幼兒學(xué)禮儀：

（1）活動(dòng)室內(nèi)禮儀公約布置。每個(gè)班級(jí)都可以依自己班級(jí)的實(shí)際情況創(chuàng)設(shè)班級(jí)禮儀公約，將適合本班孩子的禮儀內(nèi)容布置到墻面上，讓孩子時(shí)時(shí)都能看到，鞏固幼兒的禮儀常識(shí)并在日常生活中逐漸將這些禮儀常識(shí)內(nèi)化變成幼兒的良好行為習(xí)慣。

（2）區(qū)域游戲中禮儀言行的滲透。充分利用活動(dòng)室里的區(qū)角，如娃娃家、表演區(qū)、美工區(qū)等與禮儀主題相結(jié)合。在娃娃家可以讓幼兒從邀請(qǐng)同伴的游戲中學(xué)習(xí)如何接待客人，從人物的扮演中感受父母的愛(ài)，學(xué)習(xí)成人為人處事的語(yǔ)言、行為等，在過(guò)家家的游戲中體驗(yàn)進(jìn)餐的禮儀習(xí)慣等。

篇9

禮儀是人類(lèi)維系社會(huì)正常生活而要求人們共同遵守的最基本的道德規(guī)范，它是人們長(zhǎng)期共同生活和互相交往的基礎(chǔ)。幼兒禮儀是指幼兒在同伴、成人交往活動(dòng)中表現(xiàn)出的和諧、文明的態(tài)度、行為或品格。幼兒素質(zhì)的提高與發(fā)展關(guān)系到千萬(wàn)家庭的利益，也影響社會(huì)未來(lái)人口的整體素質(zhì)和社會(huì)的競(jìng)爭(zhēng)力，因此，幼兒的禮儀教育問(wèn)題理當(dāng)倍受社會(huì)關(guān)注與重視。禮儀教育作為幼兒教育的一個(gè)重要組成部分，日益受到廣大家長(zhǎng)和教育工作者的重視。

一、幼兒禮儀教育的內(nèi)容

1.禮儀意識(shí)。禮儀教育是“生活秩序的教育”，所以，禮儀教育要讓幼兒具有禮儀的意識(shí)，認(rèn)知到禮儀是一種生活方式的規(guī)范，同時(shí)也是一種道德修養(yǎng)的表現(xiàn)，禮儀對(duì)于一個(gè)人來(lái)講具有非常重要的意義。

2.禮儀知識(shí)。幼兒的禮儀教育的知識(shí)，具體而言，包括（1）生活禮儀（進(jìn)餐禮儀、儀表儀態(tài)禮儀、行走禮儀）（2）交往禮儀（稱(chēng)謂禮儀、問(wèn)候禮儀、交談禮儀、做客、待客禮儀、接電話禮儀、同伴禮儀）（3）共場(chǎng)所禮儀（升旗禮儀、集會(huì)禮儀、購(gòu)物禮儀、公共場(chǎng)合禮儀）（4）學(xué)習(xí)禮儀（課堂禮儀、活動(dòng)禮儀）。課題研究的內(nèi)容見(jiàn)下列的框架圖。

3.禮儀行為。禮儀教育要讓幼兒理解哪些行為是符合禮儀的，哪些行為是違悖禮儀的，讓幼兒了解到“有禮貌、謙讓”等話語(yǔ)是用來(lái)形容符合禮儀行為的，而“霸道、專(zhuān)橫”等詞語(yǔ)是形容違反禮儀行為的。

二、幼豪褚墻逃對(duì)策

1.創(chuàng)設(shè)良好的禮儀教育環(huán)境氛圍。小班幼兒天生善于觀察和模仿，可塑性強(qiáng)，容易接受信息，環(huán)境因素對(duì)于幼兒成長(zhǎng)、發(fā)展有著巨大的教育潛力，對(duì)于幼兒來(lái)說(shuō)幼兒園的活動(dòng)空間、人際關(guān)系、同伴行為、班級(jí)群體心理氣氛，教師態(tài)度和行為都會(huì)對(duì)其發(fā)展起著極其重要的作用。首先是美化生活環(huán)境。九月份我們根據(jù)禮儀教育的內(nèi)容和要求，將日常行為中，幼兒懂禮貌地行為習(xí)慣拍成照片，貼在班級(jí)門(mén)口顯眼處，提醒幼兒時(shí)刻做個(gè)講禮貌的好孩子。第二是樹(shù)立禮儀榜樣。教師就是幼兒的榜樣，我們制定了《教師禮儀》，在教師中廣泛開(kāi)展職業(yè)道德教育，規(guī)范教職工文明禮儀行為，塑造良好師德教育，努力形成具有良好修養(yǎng)的教師群體。第三是充分運(yùn)用社會(huì)教育資源。幼兒園邀請(qǐng)警察叔叔給幼兒講授遵守秩序的重要性；與社區(qū)聯(lián)系，慰問(wèn)敬老院的孤寡老人；組織幼兒給貧困地區(qū)的幼兒捐書(shū)、捐玩具，培養(yǎng)幼兒的愛(ài)心；在環(huán)保日，敬老日，節(jié)慶日時(shí)，帶領(lǐng)幼兒積極參與，引導(dǎo)幼兒感受社會(huì)中的好人好事，產(chǎn)生模仿和學(xué)習(xí)的愿望。讓幼兒在社會(huì)大環(huán)境中逐漸學(xué)會(huì)禮儀規(guī)范。

2.開(kāi)展禮儀教育活動(dòng)。幼兒教育活動(dòng)是對(duì)幼兒實(shí)施的有目的、有計(jì)劃的教學(xué)活動(dòng)，將幼兒禮儀教育納入幼兒教育活動(dòng)之中，我們開(kāi)展“講文明禮儀故事”講秩序的“小小運(yùn)動(dòng)會(huì)”、“文藝表演”“禮儀小天使”、教幼兒學(xué)做禮儀操等系列大型活動(dòng)，把禮儀教育安排到幼兒教育課程中，找準(zhǔn)教育契機(jī)，并組織相關(guān)的主題活動(dòng)，對(duì)幼兒進(jìn)行禮儀教育。如：《大象的生日會(huì)》這篇故事中，讓孩子在表演“小老鼠與大象”的角色中，感受小老鼠的霸道和無(wú)理，了解做小客人的禮儀知識(shí)。另外教師加強(qiáng)探索和研究，注重將禮儀教育滲透在各主題活動(dòng)之中，使幼兒時(shí)時(shí)刻刻受到良好行為習(xí)慣的熏陶，促進(jìn)幼兒全面和諧平衡地發(fā)展。

幼兒禮儀教育要貫穿于幼兒一日生活之中。幼兒從早上入園開(kāi)始，就要經(jīng)過(guò)戶(hù)外活動(dòng)、教育活動(dòng)、混齡游戲、進(jìn)餐、午睡、區(qū)域活動(dòng)、游戲、戶(hù)外活動(dòng)、盥洗入廁、離園等變化不定的環(huán)境，禮儀教育要隨環(huán)境的變化而變化，發(fā)現(xiàn)問(wèn)題及時(shí)糾正。在一日生活與教育活動(dòng)的各個(gè)環(huán)節(jié)中，以常規(guī)訓(xùn)練為主，注重幼兒良好的生活衛(wèi)生習(xí)慣、行為規(guī)范的養(yǎng)成、文明禮貌的養(yǎng)成等方面教育。每日開(kāi)展 “值日小明星”，“禮儀小標(biāo)兵”“全能寶寶”“文明乖寶寶”等評(píng)比活動(dòng)，每月教師根據(jù)《幼兒禮儀規(guī)范》給全班幼兒考核一次，課題組針對(duì)考核分?jǐn)?shù)進(jìn)行比較分析，對(duì)表現(xiàn)突出的幼兒給予表?yè)P(yáng)。

3.家庭教育。家庭教育分四種方式：教育、感化、模仿和熏陶。“教育”是父母有意識(shí)地對(duì)孩子的行為習(xí)慣進(jìn)行教導(dǎo)，孩子也有意識(shí)地去學(xué)習(xí)；“感化”是父母有意地為孩子做出榜樣和示范，使得孩子在無(wú)意識(shí)的狀態(tài)下學(xué)到很多習(xí)慣；“模仿”是并沒(méi)有特意教導(dǎo)孩子，而孩子有意的觀察并習(xí)得行為習(xí)慣，“熏陶”則是父母的教導(dǎo)和孩子的學(xué)習(xí)都是無(wú)意的，孩子也能獲得很多行為習(xí)慣。

以上四種方式在每個(gè)家庭中都同時(shí)并存著，當(dāng)我們明白良好禮儀形成的奧秘之后，就可以有意識(shí)的控制某些因素，每月利用家長(zhǎng)課堂；每周利用家長(zhǎng)約談；每日利用入園、離園時(shí)與家長(zhǎng)溝通，以便使孩子的不良行為得到矯正，并塑造良好的行為習(xí)慣。對(duì)于3歲的孩子來(lái)說(shuō)，他們的行為以無(wú)目的和無(wú)意識(shí)為主，因此“熏陶”和“感化”是他們形成行為方式的主要途徑，其次是“模仿”和“教育”結(jié)束語(yǔ)：通過(guò)半年的禮儀教育，幼兒在道德行為、生活習(xí)慣、衛(wèi)生習(xí)慣，學(xué)習(xí)習(xí)慣等方面有很大的改變，他們無(wú)論在禮儀活動(dòng)中還是在一日活動(dòng)的各個(gè)環(huán)節(jié)中都能保持良好的行為習(xí)慣。如飲食習(xí)慣中幼兒能和大人一起分享食物，不挑食，不偏食，懂得在公眾場(chǎng)合的就餐禮儀。在與同伴的交往中，他們會(huì)自由結(jié)伴，能靈活運(yùn)用禮貌用語(yǔ)，有了玩具不爭(zhēng)搶?zhuān)没ハ嘀t讓?zhuān)瑓f(xié)商著玩；懂得生活中待人接物的基本禮儀，知道在公共場(chǎng)所要遵守各種行為規(guī)范。通過(guò)培養(yǎng)，幼兒在各類(lèi)活動(dòng)中都能保持積極的學(xué)習(xí)熱情，上課時(shí)坐姿自然，注意力集中，認(rèn)真傾聽(tīng)，特別是評(píng)價(jià)習(xí)慣的養(yǎng)成，幼兒能對(duì)自己的、同伴的各種行為作出恰當(dāng)?shù)脑u(píng)價(jià)，不貶低同伴的優(yōu)點(diǎn)，對(duì)于自己的不良行為能及時(shí)糾正。

可以預(yù)見(jiàn)，隨著社會(huì)文明程度的進(jìn)一步提高，交往禮儀將更加受到社會(huì)的關(guān)注，幼兒的禮儀教育也成為一個(gè)越來(lái)越重要的教育話題。希望更多的教育工作者、家長(zhǎng)去研究、去實(shí)踐。

參考文獻(xiàn)：

篇10

幼兒禮儀分為生活禮儀、學(xué)習(xí)禮儀、公共場(chǎng)所禮儀三大方面。

1.生活禮儀

生活禮儀又分為用餐禮儀、儀容儀表、交往禮儀三個(gè)方面：

（1）用餐禮儀要求幼兒學(xué)會(huì)正確使用餐具以及用餐姿勢(shì)；注意用餐場(chǎng)地的整潔；初步學(xué)會(huì)與人共餐的禮節(jié)。

（2）儀容儀表要求幼兒能養(yǎng)成保持身體和服裝整潔、養(yǎng)成講衛(wèi)生的習(xí)慣；學(xué)會(huì)保持正確的坐、站、走姿勢(shì)。

（3）交往禮儀是指在與人交往中，養(yǎng)成使用禮貌用語(yǔ)的習(xí)慣，初步學(xué)會(huì)與人交談的禮節(jié)；初步學(xué)會(huì)做客的禮節(jié)。

2.公共禮儀

公共場(chǎng)所禮儀方面，培養(yǎng)幼兒喜歡并適應(yīng)群體生活，愿意與人交往，交往時(shí)相互謙讓。遵守基本的行為規(guī)范，學(xué)會(huì)尊重別人。

3.學(xué)習(xí)禮儀

學(xué)習(xí)禮儀是幼兒在學(xué)習(xí)過(guò)程中必須遵守的，引導(dǎo)他們?cè)诨顒?dòng)中做到發(fā)言先舉手，認(rèn)真聽(tīng)完別人的話，活動(dòng)時(shí)遵守活動(dòng)的規(guī)則；在活動(dòng)室內(nèi)做到三輕：走路、說(shuō)話、搬桌椅要輕輕地進(jìn)行。幼兒禮儀教育要重視影響幼兒禮儀行為的一些顯性教育因素，更要注意教育資源的利用，如父母、同伴等為人處世的表率作用。

二、如何培養(yǎng)幼兒禮儀