導言：作為寫作愛好者，不可錯過為您精心挑選的10篇雷鋒精神研究性學習，它們將為您的寫作提供全新的視角，我們衷心期待您的閱讀，并希望這些內(nèi)容能為您提供靈感和參考。

篇1

孫臘梅接觸研究性學習時間較早，作為一所初中校，當時的中北中學并沒有這方面的教學內(nèi)容，但是孫臘梅看到研究性學習的一些材料后，從心里感覺這將是讓學生受益終身的學習方式，特別有利于學生的發(fā)展。敏銳的教學思想感受促使她利用課余時間自學了國內(nèi)外很多的相關(guān)材料，并在信息技術(shù)課上讓學生嘗試研究性學習活動。當時的信息技術(shù)課上，學生主要做的無非是機械的打字、無聊的上網(wǎng)、簡單的制作幻燈片，幾堂課下來，最初的新鮮感蕩然無存，很多學生在課上開始變得漫無目的。如何讓學生活學活用呢，根據(jù)自己一段時間以來鉆研研究性學習的體會，孫臘梅深入挖掘地方特色資源，設計了“曹莊花卉”、“探尋身邊的歷史”等研究性學習活動，學生利用課余時間去了解花卉的特點、觀察其成長過程，采訪身邊老人搜集歷史資料……這些活動貌似和信息技術(shù)課沒有什么關(guān)系，而學生將親自調(diào)查的內(nèi)容記錄在文檔中及在制作幻燈片展示自己的實踐成果時都應用到信息技術(shù)，學生還學會了在電腦上進行錄音、錄像內(nèi)容的剪輯，上網(wǎng)查資料更有針對性。此后的信息技術(shù)課，學生忙得不亦樂乎，因為他們有豐富的素材需要提煉、篩選，太多的細節(jié)需要孫老師的修正、指導。當被問到為什么會選擇“曹莊花卉”和“探尋身邊的歷史”這樣的研究性學習主題時，孫臘梅解釋道：“研究性學習，特別是對于初中生來說，重要的是學生樂于參與、易于實踐，最好是學生身邊觸手可及的；重要的是參與的過程，很多時候，學生們的體驗就是學習成果。另一方面，研究性學習主要是鍛煉學生提問、調(diào)查、交流、合作、反思等能力，沒有了成績和硬性指標的束縛，學生才能毫無負擔地輕松投入。”

清明、中秋、春節(jié)等是中國傳統(tǒng)節(jié)日，但是當問到這些節(jié)日的來歷以及背后所蘊含的故事時，很多學生便知其然不知其所以然，這也許就是缺乏探究意識的麻木之情。針對這種現(xiàn)象，孫臘梅引導學生通過采訪、上網(wǎng)查找資料等方式對中國六大傳統(tǒng)節(jié)日進行研究，探索傳統(tǒng)節(jié)日中所蘊含的眾多的風俗習慣以及相關(guān)的傳說、趣聞，激發(fā)學生對傳統(tǒng)文化的熱愛。成功轉(zhuǎn)型為英語教師后，孫臘梅一直在思考如何將研究性學習與英語教學有效地整合。通過對“中國傳統(tǒng)節(jié)日”這一研究課題的進一步挖掘，孫臘梅興奮地找到了突破點，她創(chuàng)新性地將該課題之前的成果匯報拓展為英文形式。肅穆的清明、浪漫的七夕、紅火的春節(jié)……這些原汁原味的中國元素由學生自己用英語娓娓道來，這讓每個學生都增強了學習英語的信心。“孫老師，真是不查不知道，原來只想著放假能夠多休息幾天，殊不知祖國的傳統(tǒng)文化博大精深，每個傳統(tǒng)節(jié)日背后都有著那么多精彩的故事。”“是這樣的，你們每個人課下所找的、課堂上匯報的成果雖然只是一點點，內(nèi)容不多，是不是足以讓你們每個人記一輩子？”“孫老師，真沒想到我這個水平還能用英語為大家介紹月餅的制作方法。”“只要用心去做，沒有什么事情可以難倒你的。”……孫臘梅很欣慰學生對研究性學習活動的認知，真誠地鼓勵著學生。也許學生們最終的研究成果是稚嫩的、不成熟的、沒有推廣價值的，但關(guān)鍵是學生在研究過程中不斷收獲成功和喜悅，他們逐步形成積極的情感態(tài)度。有了研究性學習在不同學科獲得成功的范例，孫臘梅堅信研究性學習在各個學科都能滲透，在班集體建設方面和學生心理健康、德育方面都留下了她不斷探索的足跡和豐富的研究成果。

篇2

例1 近幾年來，有些中學生以穿名牌、用名牌為時尚。針對這種情況，某校高三（3）班專門召開了“聚焦中學生名牌消費現(xiàn)象”主題班會。

（1）假如你是該班同學，請運用經(jīng)濟學知識，談談自己對這一消費現(xiàn)象的看法。

（2）針對本班同學日常生活消費狀況，擬訂一個研究性學習課題，并簡要寫出研究目的和研究方法。

解析 第（1）問可運用層次分析法，把問題分成四個小問題，再各個擊破：①是什么？有些中學生穿名牌、用名牌，這是消費者的自主選擇，我們應當尊重其選擇；②為什么？消費者擁有自主選擇權(quán)，消費者權(quán)益是受法律保護的；③怎么樣？中學生穿名牌、用名牌，在正常情況下，對生產(chǎn)的發(fā)展有積極作用，即消費對生產(chǎn)的促進作用；④怎么辦？面對穿名牌、用名牌的這一時尚，學生應樹立一個正確的消費觀，不盲目追求和互相攀比，生活消費與國家及家庭收入相適應。第（2）問屬于研究課題類，回答時，應圍繞中學生消費問題確定研究課題，研究的目的表述要依據(jù)教材知識，言簡意賅。研究方法應根據(jù)課題研究的需要適當選擇。

答案 （1）消費是生產(chǎn)的目的和動力，名牌產(chǎn)品的消費對生產(chǎn)的發(fā)展有促進作用。自主選擇權(quán)是消費者依法享有的權(quán)利，應尊重個人生活消費的自。中學生應樹立正確的消費觀念，生活消費必須與國情及家庭收入相適應，提倡適度消費，不應該盲目追求名牌、互相攀比。

點撥 該題第（2）問以“中學生名牌消費現(xiàn)象”為背景設計研究課題，體現(xiàn)了高中新課程所倡導的“自主、探究”式學習目標和模式，題目設計上采用開放式，對鼓勵同學們的創(chuàng)新思維具有一定的導向作用。

二、提出建議措施類

回答此類問題：一忌空，拋開教材，缺乏知識底蘊；二忌虛，針對性不強，脫離材料簡單照搬教材或老師歸納的觀點。三忌亂，邏輯混亂，沒有層次；四忌寡，角度單一甚至重復。

例2 閱讀材料，回答問題。

義利觀是中國傳統(tǒng)文化價值觀的核心。當前弘揚具有社會進步意義的義利觀，對構(gòu)建和諧社會，實現(xiàn)中華民族復興具有積極而深遠的影響。

材料 雷鋒，以其短暫的一生譜寫了一曲全心全意為人民服務的壯麗詩篇。大力弘揚雷鋒精神，對于不斷提升公民道德素質(zhì)和社會文明程度具有重要意義。

根據(jù)材料，從文化生活角度，請你以“弘揚雷鋒精神，促進社會文明”為主題向社會發(fā)出倡議。（要求：①寫出倡議書內(nèi)容的提綱；②不得顯示個人身份的任何信息。）

解析 本題要求以“弘揚雷鋒精神，促進社會文明”為主題寫一份倡議書提綱，回答的重點是如何“弘揚雷鋒精神，促進社會文明”。從倡議書的主題看，“弘揚雷鋒精神”，涉及到弘揚民族精神的知識點，“促進社會文明”，涉及到文化生活中第四單元“發(fā)展中國特色社會主義文化”的有關(guān)知識，包括社會主義榮辱觀、社會主義核心價值體系、精神文明創(chuàng)建、思想道德建設、追求更高的思想道德目標等知識。

答案 （1）開展多種形式的學雷鋒活動，推動學雷鋒活動常態(tài)化。

（2）努力提高自身的科學文化修養(yǎng)和思想道德修養(yǎng)。

（3）弘揚以愛國主義為核心的民族精神，賦予雷鋒精神新的時代內(nèi)涵。

（4）用社會主義榮辱觀引領風尚，建設社會主義核心價值體系。

（5）腳踏實地，從身邊做起、從現(xiàn)在做起、從小事做起。

點撥 回答“建議措施類”題目，一定要審清材料信息和設問要求，明確知識范圍、行為主體和問題指向，依據(jù)材料信息或知識范圍限定尋找知識要點，然后把理論觀點和材料有機結(jié)合起來組織答案，做到有理有據(jù)，切忌天馬行空，亂答一通。

三、角色扮演轉(zhuǎn)換類

例3 盡管我國《食品安全法》頒布多年，但近年食品安全事件屢有發(fā)生。“瘦肉精”事件塵埃未落，“染色饅頭”“回爐面包”“牛肉膏”又接踵而來……針對這種情況，國家工商總局、國家質(zhì)檢總局和食品藥品監(jiān)督管理總局等部門加大食品安全重點整治力度，確保食品安全。

食品安全問題也引起了人大代表和政協(xié)委員的高度關(guān)注。假如你是人大代表，運用《政治生活》的知識，談談在食品安全方面應如何履職。

解析 本題屬于角色扮演轉(zhuǎn)換類題目，要求同學們以人大代表的身份履行職責，設問指向食品安全問題，可依據(jù)人大代表的權(quán)利和義務，結(jié)合如何維護食品安全來組織答案。

答案 （1）在自己的工作和社會活動中，積極宣傳食品安全相關(guān)法律和法規(guī)；積極進行社會調(diào)研，了解市場上食品質(zhì)量情況，廣泛聽取和反映群眾在食品安全方面的意見和建議。

（2）通過行使提案權(quán)，審議相關(guān)議案以及表決相關(guān)決定，推動相關(guān)法律和政策的出臺。

（3）就全面加強食品安全整治對政府相關(guān)部門進行質(zhì)詢、監(jiān)督。

點撥 角色扮演轉(zhuǎn)換類題目表面上是讓同學們參與怎么做某事，實質(zhì)上仍然是考查教材中的相關(guān)知識。因此，要盡可能地找準教材中的理論依據(jù)，以教材知識為載體組織答案，千萬不能想說什么就說什么。

1. 近年來，東部地區(qū)民營企業(yè)出現(xiàn)了“用工荒”，一些企業(yè)難以招到所需的農(nóng)民工。“用工荒”成為社會關(guān)注的熱點。就“用工荒”問題，三位同學各抒己見。小張認為，“用工荒”是一個嚴重的社會經(jīng)濟問題，一定程度上“慌”了企業(yè)，企業(yè)和政府都應高度重視。小王認為，“用工荒”與勞動力價格太低有關(guān)，企業(yè)只要大大提高工資，“用工荒”就能迎刃而解，企業(yè)也沒有什么可“慌”的。小周則認為，“用工荒”是市場運行過程中的自然現(xiàn)象，不必大驚小怪，只要讓“看不見的手”繼續(xù)發(fā)揮作用，“用工荒”問題自然會得到解決。

運用勞動和就業(yè)、社會主義市場經(jīng)濟的有關(guān)知識分別評析三位同學的觀點。

篇3

綜合實踐活動課是我國基礎教育課程改革中的一種新的課程形態(tài)，它具有整體性、實踐性、開放性、生成性、自主性的特點。著名教育家陶行知先生說過，我們的教育，要解放孩子的頭腦，讓他們能想；解放孩子的眼睛，讓他們能看；解放孩子的雙手，讓他們能看；解放孩子的雙手，讓他們能做；解放孩子的時間，讓他們能學自己想學的東西。因此，綜合實踐活動要以活動促發(fā)展，讓孩子主動實踐、主動探索、主動創(chuàng)造、大膽探究、敢于質(zhì)疑，真正走進生活，零距離對接實踐。

在這樣子的理念引導下，3月5日“學雷鋒紀念日”、3月8日“國際婦女節(jié)”、3月15日植樹節(jié)等節(jié)日相繼來到，我們學校少先隊以此為契機，整合諸多節(jié)日，開展了豐富多彩的“花婆婆節(jié)”系列活動。自2012年始，已連續(xù)開展了五年。

“花婆婆節(jié)”的靈感來源于繪本――《花婆婆》。花婆婆住在海邊的一幢小房子里。房子的四周，開滿了各色各樣的花兒。小時候的花婆婆喜歡聽爺爺講故事，然后和爺爺就有了約定：“我長大以后，要像你一樣去很遠的地方旅行。當我老了，也要像你一樣住在海邊。”但爺爺要求她一定要記得做第三件事。當花婆婆完成和爺爺前兩個約定后，她住在了海邊，用一整個夏天來播撒種子。第二年春天，原野上、山坡上開滿了的花兒，連空地上和高高的石墻下面也都是。她終于完成了第三件事，也是最困難的一件事！“做一件讓世界變得更美麗的事。”

“做一件讓世界變得更美麗的事”，在這個核心理念的引導下，以“做一件讓城南更美麗的事”為口號，我們城南小學開展了一系列的活動，其目的在于進一步加強未成年人的思想道德建設，學習助人為樂的雷鋒精神，不斷豐富和發(fā)展新時期學雷鋒活動的內(nèi)涵和形式，努力培養(yǎng)隊員們關(guān)愛他人、服務社會的優(yōu)良品質(zhì)，弘揚中華傳統(tǒng)美德，建設美麗城南校園，促進良好校風的形成，全面提高少先隊員的思想道德素質(zhì)。

一、“花婆婆節(jié)”的活動內(nèi)容

2017年3月1日，我們城南小學全體師生會聚操場，一起參與了第六屆“花婆婆”節(jié)的啟動，“花婆婆”節(jié)到底是做什么的呢？主要包括三大塊。

春風行動――與道德榜樣同行，我們分學段有四項活動：

1.一二年級開展“雷鋒故事大聯(lián)播”競賽活動。

2.三年級開展“雷鋒叔叔在哪里”尋訪活動。

3.四年級開展“小小雷鋒在行動”實踐活動。

4.五六年級舉行“中隊好人好事展播”主題隊會。

春暖行動――與感恩母愛同行，我們分學段設計了三項活動：

1.低段年級：了解媽媽；

2.中段年級：感謝媽媽；

3.高段年級：制作“四心”（即讓媽媽放心、省心、舒心、開心。）

春光行動――與綠色希望同行中，我們也是分層次為：

1.一二年級：開展“管好中隊植物角”崗位鍛煉。

2.三四年級：開展“校園小園丁行動”護綠實踐。

3.五六年級：開展“城市綠化師行動”護綠實踐。

二、“花婆婆節(jié)”的操作策略

1.引導孩子在自主探索中獲得知識和技能

自主參與實踐的研究性學習才是有效的與有意義的學習。不論是初中還是小學，都是從學生自身的學習生活和社會活動中，通過個體、小組、班集體親歷親為去發(fā)現(xiàn)問題、提出問題和探究問題，引導學生積極自主地實踐探究，體驗、表現(xiàn)和享受活動帶來的樂趣和成功，促進學生學習與思維方式的轉(zhuǎn)變。

所以在課堂上，我努力創(chuàng)造環(huán)境與氛圍條件引導孩子們以探索為核心。如在盆栽種植的課堂中，將花從原來花盆中順利取出是探索，到種植的探索，到泥和水的比例多少，如何固定植株的探索等等，到課外的活動，我都以孩子們的好奇探究為核心，引導他們自己發(fā)現(xiàn)結(jié)論。

以實踐活動為載體――實踐活動是研究性學習最基本的表現(xiàn)形態(tài)。學生的興趣是探索活動的起點。面向?qū)W生完整的生活領域，關(guān)注學生興趣愛好和情感需求，為學生提供充分、自由、開放的個性發(fā)展空間，通過課內(nèi)外、校內(nèi)外組織廣泛、靈活、形式多樣的探究活動，形成“課堂教學活動化，課外活動課程化，閑暇活動教育化”的開放式活動課程。

比如，在引導孩子們做創(chuàng)意花盆時，首先讓孩子們欣賞，讓他們有一個感性的認識，從而激起他們探索的興趣。借助于家長的力量，從課內(nèi)延伸到課外的花鳥市場與花店去觀察、網(wǎng)絡上尋找資料，尋求素材，制作創(chuàng)意花盆，這是一個完全開放自由發(fā)揮的空間。

2.引導孩子實現(xiàn)身心和諧健康發(fā)展

研究性學習重在技能的應用，而不在于掌握知識量的多少。通過運用概念了解事物的性質(zhì)；通過學習規(guī)則懂得概念與概念之間的聯(lián)系；通過運用概念與規(guī)則即運用科學知識來培養(yǎng)發(fā)現(xiàn)問題、解決問題的創(chuàng)新精神和實踐能力；使學生形成積極主動的學習態(tài)度、擁有健康的身心、優(yōu)良的品質(zhì)和個性特長，形成終身學習的愿望和能力，在獲得知識與能力的同時，也能掌握學習方法并形成正確的人生價值^，從小培養(yǎng)對社會強烈的責任心和崇高的使命感。提高科學和人文素養(yǎng)，養(yǎng)成健康的審美情趣和生活方式，實現(xiàn)全體學生的全面和諧發(fā)展。

以課堂為中心點，比如在課堂中學習怎樣用分株和扦插的植物繁殖方法來種植，并將這個技能應用到課堂中，家庭里，甚至擴散到大自然中去，使學生形成主動的學習態(tài)度，去生活中實踐，做一個生活的有心人。比如在創(chuàng)意花盆的制作中，培養(yǎng)學生發(fā)現(xiàn)生活中的美，并創(chuàng)造美，從而受到美的熏陶。在種植植物中，讓孩子們養(yǎng)成環(huán)保意識，培養(yǎng)他們強烈的責任心和主人翁意識。

3.引導孩子在實踐活動善于發(fā)現(xiàn)美

從美的作品的欣賞，到美的創(chuàng)意盆栽的實踐，提升了學生美的素養(yǎng)。比如在上盆栽種植時，課堂上就涌現(xiàn)出許多優(yōu)秀的創(chuàng)意盆栽：學生創(chuàng)作的小龜造型盆栽，熊貓盆栽，用夾子做的盆栽，用洗潔劑的空桶做的盆栽，用試管做的，用海螺做的……以下的便是我們學生的作品。

4.引導孩子在小組合作中爭做引領者的角色

在課堂探索中，很多時候孩子們是分小組進行的。在最后會發(fā)現(xiàn)，個別小組，因為沒有一個強有力的組織者，盡管他們的個別成員作品都不錯，但是卻如一把散沙，缺乏一種團隊凝聚的力量。所以引導鼓勵孩子爭做引領者是很重要的，不僅能培養(yǎng)溝通、交流、合作、的能力，而且起鍛煉膽量、提升整個班級的領導能力。

三、“花婆婆節(jié)”活動反思

連續(xù)開展了四年的“花婆婆節(jié)”，我們在實踐中反思，在反思中改進，期待每一年的活動都比上一次舉辦得更成功，更贏得孩子們的心。總結(jié)四年來的經(jīng)驗，有以下幾點反思：

1. 關(guān)于操作性問題落實的思考和改進

比如春光行動――與綠色希望同行中，我們開展了“管好中隊植物角”崗位鍛煉。學校總結(jié)了前三年的經(jīng)驗，今年特意騰出12個木質(zhì)花壇，由中隊為單位認養(yǎng)，并且在中隊里具體落實到一位同學作為管理者，從選擇植物開始，到翻土、播種、澆水、施肥、除草，每一點細微的變化，孩子們都欣喜若狂。我們也在思考如何在其他方面做些改進，使操作性的問題得到更好的的落實。以下是苗圃喜人的漲勢和孩子們的養(yǎng)護照片。

2.關(guān)于內(nèi)容整合的思考和策略

“花婆婆節(jié)”涵蓋的內(nèi)容廣，內(nèi)容一寬泛就往往會流于形式化。為了避免出現(xiàn)隔靴搔癢，淺嘗即止的現(xiàn)象，我們?yōu)榇俗隽撕芏嗟乃伎肌，F(xiàn)在學校的“花婆婆節(jié)”每年都有側(cè)重點。有時是側(cè)重于做獻愛心做好事，有時是側(cè)重于感恩教育，今年我們又側(cè)重于為春天增添一抹美――12個苗圃在各班的經(jīng)營下都生機盎然地生長著！

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[4]李海林.美國中小學課堂觀察：一位教育家教授的筆記[M].北京.教育科學出版社，2015.8.

篇4

一、聚力“微公益”，細節(jié)潤澤孩子的生命

慣常的德育往往高高在上，“假大空秀”，不接地氣。我們認為，“小的是美好的”，而潤澤的德育，之所以不是空中樓閣，正因為它是“微德育”“小德育”。

學校“微德育”代表性的“作品”，就是正在持續(xù)開展的“聚力微公益，傳遞正能量”主題德育實踐活動。

學校充分利用各種德育陣地和渠道營造濃厚的學雷鋒氛圍，讓學生了解雷鋒的生平事跡，理解雷鋒精神及“微公益”的內(nèi)涵和外延。教育學生，“愛不為偉大，只為細小”，開展“微公益”活動就是從身邊的點滴做起，日行一善，積小善成大德。

學校積極推進“心存善念，隨手公益”的“微德育”思路，引導學生從身邊事做起，從點滴小事做起，積極參與“光盤行動”“美麗教室”“種植夢想樹”“我讓媽媽露笑臉”“人人愛低碳，細節(jié)見環(huán)保”等校內(nèi)外微公益活動，養(yǎng)成抬手做好事、隨處可行善的品質(zhì)，從而成長為有高尚道德、有社會責任感的公民。

踐行“微公益”涌現(xiàn)出一批“微公益達人”，學校利用國旗下講話、光榮榜、“微公益”故事會、“隨手公益”報告會等途徑，積極宣傳他們的先進事跡，激勵和引領學生以“微公益達人”為范本，不斷傳遞正能量。

學校德育中，最為緊要的不是什么都要做，而是要“想大問題，做小事情”——“盡力做好一點一滴，便是推動教育朝向美好一方的全部蟻力”。“聚力微公益，傳遞正能量”，從大處著眼，從小處著手，是以雖然做得少，做得小，但卻因“做好”“做透”“做到底”，而實現(xiàn)了“做到位”——由于選擇貼近學生生活的“小”而“實”的話題，深入細枝末節(jié)，觀察“微現(xiàn)象”，發(fā)現(xiàn)了“微問題”；搭建“微組織”，創(chuàng)造“微平臺”；開發(fā)“微產(chǎn)品”，實現(xiàn)了“微體驗”；關(guān)注個性化，推動“微德育”，做好了“真德育”。

二、“開筆啟蒙”，耐心守候生命成長

教育是慢的藝術(shù)，德育亦如是。生命的成長需要的是從容、徐緩、漸進——我們知道，“如果樹木在幼苗時期長得飛快的話，只會產(chǎn)出質(zhì)地柔軟、易朽的木材；而如果它們在最初慢慢地成長，好像與困難拼搏一樣，就會成長得更結(jié)實更好，最終必會長成參天樹”。是以，我們認為，潤澤的德育，其實就是“牽著一只蝸牛去散步”。

學校開發(fā)的“開筆啟蒙，幸福成長”德育課程，就是“慢德育”生動的說明書。

“開筆啟蒙，幸福成長”德育課程，最關(guān)鍵的環(huán)節(jié)是“開筆禮”。如果追求快捷、簡便、高效，直接抄襲兄弟學校現(xiàn)成的模式，三把兩把就可以搞定。但我們始終堅持，“孩子，你慢慢來”，因為我們始終深信，“慢就意味著流暢，流暢就意味著快”。

今年九月整整一個月，各班利用晨會、班隊會、綜合實踐活動課等一切可以利用的時間，做了一件事——進行“開筆啟蒙，幸福成長”研究性學習。孩子們在老師的引導下，提出了諸如“古代學童舉行開筆禮有何目的”“開筆禮的各項流程代表怎樣的含義”“開學典禮有何弊端”“開學典禮如何揚棄開筆禮”等問題。接著，孩子們帶著他們的研究課題，或調(diào)查訪問，或上網(wǎng)查資料，或?qū)懷芯啃詫W習報告，或模擬“開筆禮”。

9月28日，孔子誕辰紀念日，在少先隊大隊部的主持下，“開筆禮”流暢舉行。從會場的布置，到一年級新生的入場，到議程的推進，一切都“無懈可擊”，且僅僅花了一個半小時。如此“浩大”的儀式，因為前期慢，反而后期快。原因何在呢？在于潛下了心，在于從容、徐緩、漸進的德育態(tài)度。

“開筆禮”的結(jié)束，并不是終點。通過開展“開筆啟蒙，幸福成長”德育綜合實踐活動和舉行新生“開筆禮”儀式，師生對孔子及孔子的“六藝”教育思想產(chǎn)生了極大的興趣，因此，我們在“開筆禮”之后，又慢慢地拓展開發(fā)了“六藝德育”課程。

我們不知道“六藝德育”課程會走多遠，會走多久，會走多好。“但我們所擁有的是恒心。不是耐心，是恒心。無論面對怎樣的困難，我們都準備持之以恒。”而且，我們知道，做一點是一點，慢慢走，欣賞啊，咱們的“慢德育”會有意想不到的發(fā)現(xiàn)——蝸牛也許是牽著咱們?nèi)ド⒉侥兀?/p>

三、“健康1+1”，共筑生命成長的家園

傳統(tǒng)的德育是“冷面德育”，是“問題德育”，是“約束德育”，是“被壓迫者”德育，是“沮喪者”德育，是“規(guī)訓和懲罰”。潤澤的德育，則解放了師生的心靈，是“親熟”的德育，“溫暖”的德育。

奧地利作家克里斯蒂娜·諾斯特林格曾說道：“挽起他們的手，向他們展示這個世界可以變得如何美好、快樂、正義和人道，這樣可以使孩子們向往一個更美好的世界。這種向往會使他們思考應該擺脫什么，應該創(chuàng)造些什么以實現(xiàn)他們的向往。”站在兒童立場，前傾身子，“挽起他們的手”，如陽光溫暖心靈，如東風催生憧憬，如春泥孕育生機，如甘露潤澤生命，就是最好的“潤澤的德育”。

如果說學校哪項德育活動可以稱得上是“暖德育”的范例，那么，一定是正在形成中的“健康‘1+1’”德育特色。即在班級實施特色體育活動和特色文藝活動——它清晰地詮釋了“暖德育”，其實就是一場師生“在同一視線上相互交換目光”的對話，一種親熟的師生關(guān)系，一種溫暖的生活方式。

說起來，這項德育品牌緣起于兩位可親、可愛的老師。李愛國老師，每天早晨，總是以悠揚的笛聲開啟孩子們生命的黎明——美好的笛聲總是引得孩子們在他的辦公室外流連忘返。代素蘭老師，每一個不曾起舞的日子，于她而言，都是對生命的辜負；課間休息十分鐘，當她翩翩起舞，該有多少愛臭美的小女生在“偷學”啊！

“如果你想要造一艘船，那么不要召集人們?nèi)ザ逊e木料，也不要向他們布置任務和工作，而要激發(fā)他們對無限的大海產(chǎn)生渴望。”注意到孩子們對“無限的大海”產(chǎn)生的渴望后，我們拜托兩位老師在他們執(zhí)教的班級進行了“健康‘1+1’”的創(chuàng)建試點工作。德育必須溫暖，而德育的溫暖就體現(xiàn)在學生培養(yǎng)模式的人性化，體現(xiàn)在注重學生綜合素質(zhì)和個性特長的多樣化發(fā)展上，體現(xiàn)在德育導師的溫暖人性上。

兩位老師樂意之至，孩子們不再“偷偷摸摸”，也是高興至極。漸漸地，我們注意到，“大魚前導，小魚尾隨”，成了學校一道亮麗的風景。更可貴的是，兩位教師將溫柔的情懷、柔軟的目光投向德育現(xiàn)場，他們“挽起他們的手”，“專心一意地正面直對學生，去接住他們的每一個球，重視他們的每一個球”；而孩子們呢，也沐浴著德育的溫柔與美麗之光，完全沉浸在活動中，擁有了免于恐懼的自由。于是，溫潤的德育課堂誕生了——我們從過度追求功利價值，轉(zhuǎn)向了追求教育對人的幸福和發(fā)展本原價值的尊重與回歸，師生雙方都真切地享受到教育給生命帶來的幸福感。

其他班級，其他孩子，看到這樣的情景，也躍躍欲試。于是，我們組織了班級特色文體活動的自由申報、自由訓練、自由創(chuàng)建活動。創(chuàng)建活動中，“大家安心地輕松自如地構(gòu)筑著人與人之間的關(guān)系，構(gòu)筑著一種基本的信賴關(guān)系，即便是聳聳肩膀拿不出自己的意見來，每個人的存在也都能得到大家自覺的尊重和承認。”

篇5

1．1縱深發(fā)展以互利共贏為基礎的校企合作關(guān)系

我校在實施工程教育改革中以互利共贏為基礎，縱深發(fā)展校企合作關(guān)系，主動服務企業(yè)、尋求共識。（1）我校在人才培養(yǎng)過程中以更加開放和積極主動的姿態(tài)與企業(yè)溝通，通過項目建設論證會、實習對接洽談會等形式，在培養(yǎng)目標、培養(yǎng)標準、課程體系建設、理論教學改革、教學指導委員會建設等方面，廣泛征求企業(yè)工程技術(shù)骨干的意見，贏得企業(yè)的幫助和支持，同時使企業(yè)在校企合作中的困難或損失最小化，利益最大化。（2）積極主動參與企業(yè)員工培訓、新產(chǎn)品和新技術(shù)研發(fā)，以及在為企業(yè)培養(yǎng)工程碩士人才等方面提供支持，增強企業(yè)核心競爭力。（3）在學校內(nèi)部，提高教師工程項目設計、技術(shù)服務、科研成果的實際應用價值及產(chǎn)業(yè)化前景等在職務聘任與考核中的權(quán)重，激發(fā)學校服務企業(yè)深層內(nèi)驅(qū)力。學校積極主動為企業(yè)服務，將以感情維系的校企合作關(guān)系發(fā)展為校企互利共贏的緊密合作關(guān)系［7－8］。

1．2搭建工程技術(shù)人才孵化平臺

我校以大學生創(chuàng)新競賽為抓手，以學校大學生科技創(chuàng)新實踐基地為依托，搭建工程技術(shù)人才的孵化平臺。科技創(chuàng)新實踐基地依托學校專業(yè)學科優(yōu)勢與條件，實驗資源共享，以學術(shù)研究項目和創(chuàng)新競賽為載體，開發(fā)學生科技創(chuàng)新思維、培養(yǎng)學生科研實踐能力，建設學生科技創(chuàng)新團隊、展示學生科技創(chuàng)新成果。2010年，學校投資建設了電子技術(shù)創(chuàng)新實踐基地、石油化工裝備創(chuàng)新實踐基地、數(shù)學建模創(chuàng)新實踐基地等4個大學生科技創(chuàng)新實踐基地。大學生科技創(chuàng)新實踐基地作為學校科技創(chuàng)新體系的重要組成部分，對我校大學生創(chuàng)新精神的培養(yǎng)和實踐能力的訓練和提高具有示范、帶動和輻射作用。我校以科技創(chuàng)新實踐基地為平臺，將創(chuàng)新競賽和創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)訓練計劃有機結(jié)合，積極開展大學生自主性學習和研究性學習，充分發(fā)揮了創(chuàng)新實踐基地在工程人才培養(yǎng)工作中的重要作用。

1．3提升專業(yè)教師工程實踐能力

師資水平的高低是人才培養(yǎng)質(zhì)量優(yōu)劣的決定性因素。我校以實施“卓越工程師教育培養(yǎng)計劃”為契機，加強滿足工程教育需要的師資隊伍建設，以改善學校師資結(jié)構(gòu)。我校制定了“卓越計劃”專業(yè)教師工程實踐能力提升工程實施方案，優(yōu)先引進來自企業(yè)和科研院所的經(jīng)驗豐富的工程技術(shù)人員擔任教師，先后聘請多名撫順石化公司、中國寰球工程公司遼寧分公司的技術(shù)總監(jiān)和總工程師來校授課和講學。深化拓展工科專業(yè)教師工程實踐能力提升方式，選送優(yōu)秀教師參加遼寧省教育廳組織開展的實踐能力提升培訓，以及選送教師深入企業(yè)開展技術(shù)攻關(guān)和產(chǎn)品研發(fā)或掛職鍛煉，通過周期性地深入企業(yè)開展實踐工作，一方面幫助教師積累工程實踐經(jīng)驗，另一方面也讓教師通過企業(yè)實踐工作跟蹤最新的工程技術(shù)需求，實現(xiàn)知識更新。在職稱評定方面?zhèn)戎毓た平處煿こ添椖吭O計、技術(shù)服務等方面的考核，引導和吸引工科教師積極參與工程教育改革實踐。設立實踐教學工作先進個人獎項，每2年進行一次，表彰在實踐教學工作中業(yè)績突出的個人。

1．4建設仿真實訓中心和演示實習基地

以學校已經(jīng)建立并良好運行的石油化工仿真實習中心為依托，根據(jù)撫順石化分公司實際生產(chǎn)系統(tǒng)的構(gòu)成進行系統(tǒng)規(guī)劃、補充擴建、軟件升級，建設能夠充分反映撫順石化分公司生產(chǎn)特點和技術(shù)優(yōu)勢的仿真實習中心。校企雙方已經(jīng)達成共識，學校提供場地，企業(yè)提供設備，雙方建設演示實習基地，包括石化行業(yè)典型單元設備、典型生產(chǎn)裝置的實物展示、主要生產(chǎn)線的流程圖和展板，使學生不僅可以通過仿真系統(tǒng)進行實際操作，還可以通過觀測實際的設備和生產(chǎn)裝置了解、體驗真實的企業(yè)生產(chǎn)環(huán)境。

1．5建設基于工程實踐環(huán)境的校內(nèi)實踐教學平臺

工程實踐環(huán)境就是將對學生的教育置于接近生產(chǎn)實際、涵蓋企業(yè)生產(chǎn)工藝全過程的開發(fā)和使用的環(huán)境，這是開展工程教育改革的有效形式和條件。我校在校友捐贈的石油化工生產(chǎn)裝置的基礎上，根據(jù)石油石化產(chǎn)業(yè)鏈，分步建設校內(nèi)實物仿真實習平臺，承擔工科專業(yè)的課程設計、畢業(yè)設計（論文）、認識實習、生產(chǎn)實習等教學任務。該實物仿真實習平臺按照五大模塊設計，涵蓋石油開采、運輸、煉制、化工、裂解和精細加工等生產(chǎn)工藝過程，包括19個主要生產(chǎn)單元過程，涉及我校石油工程、油氣儲運工程、化學工程與工藝、應用化學、高分子材料與工程等主干專業(yè)5個，涵蓋了過程裝備與控制工程、安全工程、給水排水工程、環(huán)境工程、工程管理等相關(guān)專業(yè)21個。我校根據(jù)“統(tǒng)籌規(guī)劃、分步實施”的思路，采用“以主干專業(yè)為主、吸納相關(guān)專業(yè)共同申請立項，學校論證審批，有關(guān)學院共同實施”的建設方式，搭建每個設計模塊的實物仿真實習平臺。該平臺的建設有助于學生全面了解石油石化的主要生產(chǎn)工藝流程，突出了石油石化的行業(yè)特色，增強了實踐教學的實效性，同時也為學生進入企業(yè)學習、提前熟悉石油化工職業(yè)環(huán)境奠定了基礎。

2進一步提升工科學生工程實踐能力的措施

2．1以資源共享課程建設為抓手提高工程特色課程建設水平

以資源共享課程建設為抓手建設高水平工程特色課程，是培養(yǎng)工科學生工程實踐能力的重要途徑，是輻射工程教育成果的重要方式。推進工程特色課程建設要做到以下幾點：首先需要聘請行業(yè)領域具有豐富工程實踐經(jīng)驗的技術(shù)總監(jiān)擔任課程的主講教師，承擔核心工藝及實踐環(huán)節(jié)的教學任務，與專業(yè)教師共同構(gòu)建以工作過程為導向的課程體系，共同承擔教學任務，及時補充與企業(yè)發(fā)展相協(xié)調(diào)、與崗位需求相一致的新知識、新技術(shù)、新工藝和新方法，并把企業(yè)理念、企業(yè)文化、企業(yè)管理融入到教學內(nèi)容之中，使課程更具針對性、實用性和前瞻性，更具有企業(yè)個性和職業(yè)特色。第二，根據(jù)主流生產(chǎn)工藝的發(fā)展水平設計趨于生產(chǎn)實際的實踐環(huán)節(jié)，將理論與實踐有機結(jié)合，培養(yǎng)學生綜合素質(zhì)與實踐能力。第三，改革課程考核方式，增加對實踐環(huán)節(jié)的考核力度，引入工程實踐案例分析，從根本上促進師生改變學習工程課程的思維方式和習慣，培養(yǎng)學生的工程實踐意識。第四，積極與行業(yè)企業(yè)合作開發(fā)與生產(chǎn)實際緊密結(jié)合的工程特色課程教材和實訓指導書，共同開發(fā)教學軟件和編制生產(chǎn)工藝培訓系列手冊，緊密加強校企教師合作關(guān)系。

2．2以校企共建二級學院為平臺構(gòu)建校企協(xié)同創(chuàng)新

工程人才培養(yǎng)模式校企以“人才共育、過程共管、成果共享、責任共擔”為合作原則共建二級學院，是校企共同探索協(xié)同創(chuàng)新機制、提升高校工程實踐能力及社會服務能力的重要嘗試。首先，成立由高校副校長、教務處、學生處、人事處、專業(yè)帶頭人以及企業(yè)高級主管和工程技術(shù)人員組成的學院管理組織機構(gòu)，全面指導學院建設，明確合作雙方在辦學中的權(quán)責利。第二，校企共建實驗室、實習實訓中心、師資隊伍以及滿足學生和企業(yè)員工學習需要的場地及相關(guān)后勤服務設施等，滿足學校師生和企業(yè)員工培訓需求。第三，企業(yè)參與人才培養(yǎng)的頂層設計，參與專業(yè)建設和課程改革，利用企業(yè)實驗條件開展教師實踐技能培訓、指導學生職業(yè)資質(zhì)培訓，充分發(fā)揮企業(yè)在工程教育中的作用。第四，高校全額資助企業(yè)優(yōu)秀員工攻讀碩士學位，選派優(yōu)秀教師為企業(yè)員工開展培訓，幫助企業(yè)員工在各級專業(yè)技能大賽中獲得好成績，使企業(yè)員工受益。第五，教學過程中將企業(yè)的工程培訓模式和理念與課堂教學相結(jié)合，以企業(yè)生產(chǎn)實際作為教學模型和典型案例，利用企業(yè)和學校雙方面師資開展教學和培訓工作。校企合作共建二級學院，有利于充分調(diào)動雙方積極性，在互助共贏的基礎上發(fā)展緊密的合作關(guān)系［9－12］。

2．3以工程實踐教育中心為平臺推進區(qū)域?qū)嵺`教學資源共享

工程實踐教育中心是開展工程實踐能力培養(yǎng)的重要依托，要求高校充分利用企事業(yè)單位真實的工程環(huán)境，組織現(xiàn)場授課，學習新技術(shù)、新裝備，組織實訓實習，以企業(yè)文化和工程環(huán)境培養(yǎng)工程技術(shù)人才。教育部等23個部門在2012年聯(lián)合批準626家企事業(yè)單位與194所高校共建國家級工程實踐教育中心，多單位協(xié)同推進工程實踐教育中心建設，需要集中精力和財力加強區(qū)域性實踐平臺建設，推進區(qū)域?qū)嵺`教學資源共享。首先是共享工程環(huán)境，工程實踐教育中心提供場地和設備面向合作高校開放，接納相關(guān)專業(yè)學生實習實訓；其次是共享管理運行模式，以成熟的工程實踐教育中心為基礎，接納同區(qū)域高校相關(guān)專業(yè)的實踐教學工作，擴大優(yōu)質(zhì)實踐教育資源的受益面和社會影響力，逐漸樹立區(qū)域性工程實踐教育中心品牌地位［13－14］。

2．4以校園職業(yè)文化建設為抓手引領工科學生全面發(fā)展

良好的校園職業(yè)文化對于培養(yǎng)工科學生工程實踐能力具有導向、凝聚和教育多種功能，有利于促進工科學生的全面發(fā)展，因此必須加強校園職業(yè)文化建設：首先是將學校的行業(yè)特色和企業(yè)的職業(yè)特點緊密結(jié)合，將企業(yè)的敬業(yè)精神、創(chuàng)新精神、競爭意識融入到人才培養(yǎng)之中，逐漸形成學校育人的品牌效應。我校立足于石油化工行業(yè)培養(yǎng)工程技術(shù)人才，在長期教育實踐中將校園文化建設與行業(yè)企業(yè)發(fā)展相結(jié)合，凝練了雷鋒精神“五個一”：“一顆釘”的愛崗敬業(yè)精神、“一滴水”的團結(jié)協(xié)作精神、“一團火”的無私奉獻精神、“一塊磚”的普通勞動者精神、“一片葉”的感恩反哺精神，培養(yǎng)學生熱愛石油工業(yè)、獻身石油工業(yè)，體現(xiàn)了學校的辦學特色。第二，以大學生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)訓練為基礎，開展多層次科技競賽活動，培養(yǎng)學生的專業(yè)技能和實踐動手能力。第三，定期邀請知名企業(yè)高級主管、工程技術(shù)人員來校做報告、召開項目建設論證會、指導學生實訓實習，選派專業(yè)骨干教師和優(yōu)秀學生到企業(yè)定崗實習，促進校園活動文化與企業(yè)活動文化有機融通。第四，注重營造良好的校園職業(yè)氛圍，設置企業(yè)宣傳欄，全面報道知名校友、優(yōu)秀企業(yè)家以及行業(yè)領軍企業(yè)的發(fā)展動態(tài)，企業(yè)用人需求情況，在校園營造濃郁的職業(yè)氛圍。

篇6

大數(shù)據(jù)時代的新常態(tài)下，高校學生思想面臨著新的形勢與挑戰(zhàn)，如何構(gòu)建常態(tài)化的載體，需要研究學生思想實際，針對性地開展工作，江蘇農(nóng)牧科技職業(yè)學院在這一方面開展了一些實踐。

一、完善機制，推進培育踐行工作常態(tài)化

培育和踐行社會主義核心價值觀，必須加強領導、全員參與。學校不斷健全工作機制，落實責任分工。在院黨委的統(tǒng)一領導下，黨政部門、群團組織協(xié)同配合，形成了全校上下共同推進的工作格局。學院制定了《關(guān)于培育和踐行社會主義核心價值觀的實施方案》，在年度黨委工作計劃、重點任務分解、精神文明建設任務書中，對重點工作、內(nèi)容舉措具體部署，把落實情況作為業(yè)務考核、精神文明創(chuàng)建的重要指標。學院注重把日常管理與價值觀導向有機統(tǒng)一，修訂完善管理制度；以推動師生價值觀養(yǎng)成為著力點，不斷健全教育、宣傳、考核、監(jiān)督與獎懲相結(jié)合的師德建設工作機制；出臺了《學生綜合素質(zhì)測評辦法》，將社會主義核心價值觀細化為學生核心素養(yǎng)和學業(yè)質(zhì)量標準。

二、搭建載體，強化師生對社會主義核心價值觀的認知、認同

（一）搭建多層次教育教學載體

1.充分發(fā)揮思想政治理論課主渠道作用。認真抓好思想政治理論課的課堂教學，促進社會主義核心價值觀真正為大學生所接受。價值觀的培育，要做到知行一致，知識是前提和基礎。思政課的課堂就應該是傳遞價值、傳授知識，其中的重要教學內(nèi)容就是對大學生開展價值觀教育。面對大學生的受眾，實現(xiàn)社會主義核心價值觀從教材體系向教學體系轉(zhuǎn)換，思政課教師需要建立教學平等觀、教學學術(shù)觀，研究構(gòu)建教學體系，改革創(chuàng)新教學方法。教師與學生都是教學活動不可缺少的參與者，他們之間應該是平等的伙伴關(guān)系。教師與學生在地位平等、相互尊重的基礎上，共同參與到教學的角色共同體，在教學實踐中，通過交流與對話達成共識。教師既是教學者也是研究者，從事的是研究性教學；學生既是學習者也是研究者，從事的是研究性學習。教學的中心任務不僅僅是傳授知識，而是培養(yǎng)學生主動探究、獨立思考和解決問題的能力。學院深入實施思想政治理論課建設體系創(chuàng)新計劃，以開展“道德講堂”項目為契機，深化課程建設和教學改革，引入主體性、實踐性教學觀念，倡導敘事式教學法，編寫案例、設置情境、現(xiàn)場教學，不斷增強實效性和說服力。2.充分發(fā)揮黨課和“青馬工程”培訓的示范作用。通過黨課集中培訓，“青馬工程”培訓專題講座、學習研討、精英論壇等，讓學生黨員、入黨積極分子和團學骨干學深學透、先學先行，做大學生踐行社會主義核心價值觀的模范，引領校園風尚。在整合教材內(nèi)容、建構(gòu)教學體系的過程中，思政課教師以核心價值觀相關(guān)的重大理論和實踐熱點為輻射點，以價值觀相關(guān)的基本原理、基本方法論、基本概念等主要基點，構(gòu)建相對獨立、主題突出、模塊鮮明的教學體系，實現(xiàn)教師主導、學生主導相統(tǒng)一的教學模塊。在實際教學中，具體聯(lián)系學生的思想實際，從中歸納與講授內(nèi)容相關(guān)聯(lián)的具有代表性的問題，在教學過程中，提出學生普遍關(guān)注但容易受到社會輿論影響、產(chǎn)生偏頗乃至錯誤觀點的各種熱點難點問題，有意識地引導學生進行獨立思考、集體討論。3.充分發(fā)揮專題講座的引導作用。通過有針對性地組織形勢政策報告和理論宣講，拓寬社會主義核心價值觀教學渠道。舉辦“新青年教壇”“農(nóng)牧大講堂”等十余種專題講座，圍繞社會主義核心價值觀基本內(nèi)容，定期選定主題，面向全校師生開展宣傳解讀和解疑釋惑，強化正面引導，進一步推動了社會主義核心價值觀入耳、入腦、入心。4.充分發(fā)揮中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化的滋養(yǎng)作用。利用學校在中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化教育方面的深厚積累，總結(jié)經(jīng)驗、拓展內(nèi)容，結(jié)合學院的農(nóng)牧特色，開設了十余門中華農(nóng)業(yè)優(yōu)秀文化相關(guān)通識課程，舉辦了傳統(tǒng)文化大講堂、國學經(jīng)典講座等。注重對優(yōu)秀傳統(tǒng)文化現(xiàn)代轉(zhuǎn)化的深度闡釋，使學生對家國情懷、社會關(guān)愛、人格修養(yǎng)等形成準確把握，在傳承和弘揚優(yōu)秀傳統(tǒng)文化中涵養(yǎng)核心價值觀。

（二）搭建立體化宣傳載體

做到了24字基本內(nèi)容進校園、進辦公場所、進教學場所、進生活區(qū)。運用校報、廣播、電視、網(wǎng)站、櫥窗、LED屏等校內(nèi)媒體資源，廣泛傳播社會主義核心價值觀的基本內(nèi)容、豐富內(nèi)涵和實踐要求，立體式宣傳培育和踐行的進展和成效。在官方微博、微信等新媒體平臺開設專欄，定期推送師生中的典型做法和凡人善舉。舉辦了“弘揚社會主義核心價值觀”“講文明樹新風”“厚德牧院”等公益廣告征集活動，用生動的藝術(shù)樣式和活潑的時尚元素表現(xiàn)、解讀社會主義核心價值觀，不斷提高知曉率。

（三）搭建系統(tǒng)化研究載體

充分發(fā)揮哲學社會科學優(yōu)勢，規(guī)劃社會主義核心價值觀研究項目，開展理論研究和闡釋，舉辦了泰州黃橋精神與社會主義核心價值觀研討會；多個項目獲省部級以上課題資助；學院多個教師成為省、市勞模，應邀在各單位做輔導報告，為培育和踐行社會主義核心價值觀做出了應有貢獻。

三、抓好載體結(jié)合，強化學生對社會主義核心價值觀的自覺踐行

（一）與大學精神培育、校風學風教風建設相結(jié)合

大學精神、校風學風教風以及蘊涵其中的優(yōu)秀傳統(tǒng)文化、時代精神和價值理念，是社會主義核心價值觀在高校的特色表達。學校不斷發(fā)掘校訓、牧院精神的時代內(nèi)涵，開展“校史校情”知識競賽等活動等系列專題報道，解讀大學精神、演繹時代內(nèi)涵，激發(fā)師生愛國榮校熱情，增強文化認同和價值認同。以推進優(yōu)良校風學風教風為載體，在全院學生中深入實施“青春學習計劃”，將社會主義核心價值觀融入專業(yè)課程課堂教學，在學校行政和服務單位開展改進工作作風等活動，樹正風興正氣，引導師生自覺形成符合社會主義核心價值觀基本要求的思想觀念、價值取向和行為方式。

（二）與典型引領相結(jié)合

學院開展了一系列一批先進典型學習教育活動，用他們的優(yōu)秀品質(zhì)、先進事跡鑄筑學校精神高地。通過深入挖掘、大力宣傳校園中的模范人、典型事，開展“感動牧院”人物評選，用身邊榜樣的鮮活事例教育引導師生從小事做起，自覺踐行社會主義核心價值觀。

（三）與校園文化活動相結(jié)合

學校注重設計文化載體，發(fā)揮文化育人作用，引導廣大師生在文化創(chuàng)意和實踐經(jīng)歷中深切感悟社會主義核心價值觀的真諦和要義，不斷增強文化自覺和價值觀自信。以學院獲得江蘇省文明單位標兵的要求為標準，以文明宿舍、優(yōu)良學風班集體評選為載體，培育健康向上的宿舍文化、班級文化、社團文化、院系文化。以“一院一品”為引領，打造了藝術(shù)節(jié)、漢字書寫大賽、歷史文化節(jié)等一批彰顯社會主義核心價值觀、禮敬中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化的校園文化活動品牌。做好以學生社團為依托的校園文化活動，促進大學生對社會主義核心價值觀的認知踐行。立德樹人是高校的根本任務，社會主義核心價值觀，是立德樹人的根本立足點，是校園文化建設的“精氣神”。大學生核心價值觀的培育，貴在知行統(tǒng)一，行是關(guān)鍵和歸宿。實踐是形成核心價值觀的基礎，把培育和踐行社會主義核心價值觀貫穿到大學生的生活實踐中，從小事做起，在實踐中感知、在行動中領悟，使符合核心價值觀的行為受到鼓勵，使違背核心價值觀的行為受到制約。通過教師的精心指導，學生社團的朋輩引領，學生積極參與以紀念節(jié)日為載體的愛國主義教育活動，開展“愛心支農(nóng)”“農(nóng)村調(diào)研”“志愿服務”“行走在鳳城河——保護母親河”“地球一小時———節(jié)約水電”“關(guān)愛空巢老人”等主題實踐活動和以“中國夢與青”為主題的課前3分鐘演講活動，營造了傳播和踐行社會主義核心價值觀的良好校園文化環(huán)境。思想政治理論課教師利用學校網(wǎng)絡教學平臺與學生共享豐富的教學資源，利用微信微博、QQ與學生課下進行思想交流，為學生答疑解惑，拓展社會主義核心價值觀傳播的空間與載體。

（四）與社會實踐相結(jié)合

思政課不能停留在書本，需要和社會實踐結(jié)合，要大力推進思政課的實踐教改，讓學生對社會主義核心價值觀的理解從認知層面向信仰高度提升，在對核心價值觀的內(nèi)容要求和邏輯體系充分把握的基礎上，內(nèi)化性地接受。實踐是校驗標準，需要讓學生自覺地用實踐去衡量、審視，使自己的思想和認知從偏離社會主流價值體系的不足乃至錯誤中解放出來，主動地用正確先進的社會主義核心價值觀武裝自己，并指導自己行動。做到理論實踐、主體客體的真正融合，從踐行角度真正把握核心價值觀的真正內(nèi)涵，達到用這一價值觀推動完善自己進步的目的。按照中央和省有關(guān)部門的要求，安排好思想政治理論課的實踐教學的，學院每年結(jié)合思想和中國特色社會主義理論體系概論課程，組織大一新生，在學習思想和中國特色社會主義理論體系概論時，參觀學校所在地的歷史名勝、英雄故居、烈士陵園等等，讓學生在走進愛國主義教育基地的同時，走出課堂、深入社會；在社會實踐中，感悟體悟自己所學理論，堅定社會主義價值觀的信仰。同時，根據(jù)課程實際特點，開展對學生實踐需求、思想狀況的調(diào)查，精心設計并制定實踐教學實施方案，明確實踐主題、實踐內(nèi)容、實踐形式、實踐路徑、實踐考核。開展“重走先輩路”“和農(nóng)牧經(jīng)營戶在一起”“感受水產(chǎn)”等主題或?qū)I(yè)的實踐活動，以及掛縣強農(nóng)富民工程、學雷鋒志愿服務月等道德實踐活動，讓學生利用暑期深入農(nóng)村進行調(diào)研，以制度化常態(tài)化的社會實踐和志愿服務活動，引導學生在了解社會、關(guān)注民生和服務他人、奉獻社會中深化對社會主義核心價值觀的領會理解、認知認同，真正將社會主義核心價值觀內(nèi)化于心，在大學生心靈中產(chǎn)生共鳴，在精神上聚集價值，在思想上形成共識，成為大學生思想的指引、精神的追求、價值的坐標。

參考文獻：

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[3]郭贊.關(guān)于雷鋒精神與大學生社會主義核心價值觀培育及踐行的思考[J].世紀橋，2014，(11).

篇7

1、中層干部堅持每周一次的交流學習制度，主要是交流上周情況，商量下周工作和全體教職工會的主要議程，提高了學部領導的集體領導力。

2、利用周一學習會議時間對全體教師進行培訓。1）領導干部專題培訓。每次由一名主講人，校長、教學處主任、教育處主任、團委書記、年級組長、教研組長分別對全體教師進行了專題培訓或領學先進人物事跡和先進教育教學理念。2）經(jīng)驗交流。班主任和科任教師分別向全體老師介紹自己的學生管理和教學經(jīng)驗。

3、生活老師堅持每周學習制度，校長與分管主任定期參會，對他們進行培訓，幫助他們認識高中學生的特點，了解高中學生的教育方法，使他們與班主任密切配合，共同管理好學生的生活。堅持每周一次的班主任例會制度，通過班主任例會，了解學部德育工作動態(tài)，安排班主任工作，把握班主任工作重點，明確班主任工作方向，增強教育效果。強化班主任在班級教育、班級管理和班風建設以及學生學習發(fā)展中的第一責任人意識，進一步改進了《班級量化考核辦法》。

4、利用周一全體教工會時間，強調(diào)教師要自覺學習有關(guān)禮儀知識，從工作、生活、交往中的每一細節(jié)，樹立良好的個人形象和集體形象。

5、定期進行教研組長會和年級組長會，及時傳達布置各項任務并對各項工作提出具體要求。

6、加強了班主任培訓和面向全體教師的學生管理培訓，注重和諧師生關(guān)系，提高管理后進生的能力，善與學生溝通、能與家長交流。

7、每周三進行青年教師英語口語培訓，為雙語上課作準備。

8、利用周四教研活動時間，各教研組對青年教師進行培訓，加強業(yè)務學習。

9、學期末進行了學生評教活動和教師互評活動，評價結(jié)果納入教師考核項目。

10、組建教師業(yè)務檔案，記錄教師的成長發(fā)展過程，并作為評價教師的重要依據(jù)。

11、組織了“我對學部做貢獻活動”，學期末每人把取得的成績和對學部的貢獻以表格的形式寫出來，存入業(yè)務檔案，并作為領導考評教師的依據(jù)之一。

12、關(guān)注老師的生存狀態(tài)，經(jīng)常找老師談心，特別是對情緒有波動的老師，請他們吃飯、座談，及時幫助他們解決思想上的問題和生活中困難，和諧教師間關(guān)系，努力使全體老師達到“累但快樂著”的工作狀態(tài)。

二、教學工作與教育科研

1、每周一次教研活動。主要進行集體備課、評課、課題研討、業(yè)務學習等活動。

2、組織了骨干教師和教研組長的示范課，和全體教師的公開課、青年教師的匯報課活動，并及時評課。

3、教師參加課題研究，語文組開展著市級研究課題，數(shù)學組、英語組、理綜組、文綜組也都進行著區(qū)級課題的研究。

4、教研組開展了各種活動：英語組組織學生進行了英語演講比賽活動、英語節(jié)演出活動、編寫了部分英語短劇。語文組的書法小組、太極拳協(xié)會、文學社等社團組織正常進行活動。生物組的綠野協(xié)會，在校園東北角上種植各種蔬菜，并兩次去校外考察。能力組的電視臺錄制了三期節(jié)目。各教研組齊動手，較好地組織了“科技節(jié)”活動。

5、積極進行課堂教學“五環(huán)節(jié)”教學法研究。全體教師在認真學習“五環(huán)節(jié)”教學法的基本要求基礎上，各自進行了課堂教學研究，重點突出了“自學研討”、“成果展示”、“鞏固練習”三個主要環(huán)節(jié)，學生的學習自主性大大增強，逐步向“樂學、會學”邁進。

6、在學習培訓的基礎上，除了組織“論壇”，進行“案例”交流外，每個教師還建立了個的博客網(wǎng)頁，記敘反思性教育教學故事，大家通過網(wǎng)絡相互交流學習。

7、配合市區(qū)要求，在小班化教學的基礎上，進行了完善“走班制”的教學實施方案，著手對配套的排課系統(tǒng)軟件、學分制管理軟件、教學管理軟件進行學習研究，并初步完成了學生選課工作。

8、完善了學生成長檔案袋，社會實踐活動和社區(qū)服務活動有了一個良好的開端，學生已走向社區(qū)、走向社會，為學生素質(zhì)全面提高和全面實施課程方案邁進了一步。

三、教育教學常規(guī)管理工作

1、加大對考試成績的分析力度，增加成績分析通報透明度。教研組下發(fā)期中和期末考試的成績單，考后及時召開分析會，通報情況，比較對比，對成績不達標的個人、班級、備課組及教研組，將召開專門會議，分析原因、查擺問題、制訂措施。成績分析至每一班級、每一備課組、每個學生、每個教師。

2、落實會議學習制度，每周三次培訓會。全體教師培訓會、教研會、英語培訓會。落實推門聽課制度，學部領導、校級領導、教研組長不定期不打招呼，推門聽課。

3、各項檢查制度化。1)考勤與抽查相結(jié)合，確保正常出勤。實行上班簽名制，中間進行抽查，以防出現(xiàn)個別失控現(xiàn)象。2)每月一次考核檢查。作業(yè)、教案情況月底檢查，并將其它檢查結(jié)果匯總，發(fā)現(xiàn)問題及時在教師會上預警。3)重點檢查了“五環(huán)節(jié)”教學法的落實情況。4)從辦公紀律、教案書寫、作業(yè)批改等教學環(huán)節(jié)都作了嚴格規(guī)定，并加大了經(jīng)常性抽查和常規(guī)檢查力度。5）加強檢查，及時反饋。每周對各班的教室衛(wèi)生,學生儀表,學生出勤以及其他行為規(guī)范做到勤檢查、勤反饋，及時公布結(jié)果，督促整改。

4、組織提倡班主任撰寫德育論文，推動班主任努力摸索教育規(guī)律，不斷將自己的感性認識上升為理性思考，逐漸形成自己富有個性的教育風格。有四名班主任老師撰寫的成功教育案例被推選到博山區(qū)參加班主任優(yōu)秀案例評選。

5、組織班主任召開主題班會公開課課，并將班會公開課納入班主任工作考核。

6、重視學生會的自我管理工作。指導學生會同學開展工作，在衛(wèi)生、兩操等方面，充分發(fā)揮學生會的作用。

6、實施行政管理承包制。班教育組成員負責一個班的全面管理，級部組長、包級主任負責級部管理。班教育組的全體成員與班主任共同召開班會，做好班級穩(wěn)定工作，加大對學生的教育力度。落實“導師制”，班主任向各任課教師明確轉(zhuǎn)差培優(yōu)任務，建立跟蹤卡，由任課教師記錄具體工作內(nèi)容，在培優(yōu)輔弱工作中，充分發(fā)揮任課教師的作用，全面指導學生的學習和生活。

7、加大了對高三級部的管理力度1)召開了師生誓師大會，調(diào)動起了教師工作和學生學習的積極性，調(diào)整了師生的工作和學生心態(tài)。2)認真組織了市兩次模擬考試，開好每次考務會，作好每次考試的成績的統(tǒng)計和成績分析工作，通過分析找到了教師教學和學生學習中存在的問題，制定相應的改正措施，基本做到一步一個臺階，為高考再創(chuàng)佳績奠定了堅實的基礎。3)認真組織好高三考前心理調(diào)節(jié)工作，班教育組在對學生進行心理穩(wěn)定工作的同時，特別邀請了總校心理輔導教師為高三學生做心理調(diào)節(jié)，保證了學生有一個好的心理狀態(tài)。從住宿、飲食到自習、上課都為高三學生創(chuàng)設了適于高考的氛圍。4)認真組織了高三送考、高考各種材料的征訂和分發(fā)、指導學生填報志愿等工作。5）為實現(xiàn)總校制定的必須有考入清華或北大學生的升學指標，把高考任務分解到每個班，確定重點學生名單，分析到每一科，要求哪一科必須提高多少分，以確保尖子生總分達到清華、北大的錄取線。6）與市教研室保持經(jīng)常聯(lián)系，爭取獲取第一手資料、得到及時指導，避免在備考中走彎路；要求老師們經(jīng)常登錄淄博教科研網(wǎng)、英才苑、金太陽等教育網(wǎng)站了解高考的最新信息；要求老師們仔細研究2009年各地高考試題，寫出分析報告，預測2010年的命題方向，編寫一套模擬高考試題，并傳到學部網(wǎng)站上，最后與高考題做一對比，不但提高了教師的教研水平，還提高了教師本人的知名度。（有的老師沒有及時傳到網(wǎng)上。）

8、加強了宿舍管理，堅持日檢查、日反饋和日公布制度。對嚴重違紀和屢教不改者及時發(fā)現(xiàn)，嚴肅處理，宿舍區(qū)的生活秩序有了很大改善。

9、做好高考分數(shù)統(tǒng)計及填報志愿的工作。組織安排六輛大客車運送學生高考，分管領導和班主任跟車帶隊，每一場為每名學生準備一瓶礦泉水，細心關(guān)注到學生學習與生活的一點一滴，保證了每名學生輕松進入考場。

10、計算機老師調(diào)整網(wǎng)絡、下載程序，確保網(wǎng)上填報志愿工作能夠順利實施，班主任及任課教師要當好每名學生志愿選擇的參謀，力爭讓每名學生升入自己理想的大學，讓每一名家長放心滿意。

四、德育教育活動豐富多彩

1、三月份組織了以“弘揚雷鋒精神爭做時代青年”為主題的“學雷鋒活動月”活動，使廣大師生更加深入地了解了雷鋒，學習雷鋒精神。四月份組織了以“學文明禮儀，做文明師生，創(chuàng)和諧校園”為主題的“文明禮儀月”活動，進一步提高了全校師生的文明素養(yǎng)，使他們的語言更文明，行為更規(guī)范。五月份組織了“感恩教育月”活動，開展了各種有益的活動，比如到萬杰老年公寓獻愛心活動，為母校綠化種樹活動。六月份組織了以“珍愛生命，健康成長”為主題的“生命教育月”活動，引導學生認識自我，珍愛生命，樹立正確的生命觀，培養(yǎng)對自己和他人生命珍惜和尊重的態(tài)度，增強愛心和社會責任感，提高道德素養(yǎng)，在人格上獲得健全發(fā)展。

2、開展班級文化建設，各班級發(fā)動學生，發(fā)揮學生的想像力、創(chuàng)造力，對各班教室進行美化裝飾，營造積極向上的文化氛圍。對學部宣傳櫥窗進行了多次更新，學部內(nèi)部的教室走廊上增加了對畢業(yè)的優(yōu)秀學子的宣傳材料，配以座右銘，潛移默化對學生進行德育教育。各班級都有班級誓詞、班歌，并利用業(yè)余時間組織了班歌比賽。

3、重視學生安全管理工作。教育處多次召開班主任會、生活老師會、宿舍長會，認真落實安全管理事宜；并在有的班級開設了安全教育校本課程；組織了逃生演練。

開展預防春季傳染病、手足口病、腮腺炎，以及甲型H1N1流感病毒等的知識宣傳；做好接種疫苗工作。

4、組織開展了第四屆籃球比賽。利用周末時間，聯(lián)合體育組，在高一和高二組織籃球賽，活躍了學生校園生活。

5、綠化美化校園、培養(yǎng)愛校、保護環(huán)境意識。學部各級管理干部帶頭義務植樹，他們?nèi)バＭ馍缴习堰^于稠密的火炬樹苗移栽到校園南面的荒坡上，從此拉開了高中部師生捐款植樹的序幕。各教研組、各班級都捐款從集市上買來樹木，種植在操場東側(cè)的荒坡上，并按時澆水養(yǎng)護，所有樹木都基本成活。有的班級還制了不銹鋼牌子掛在樹上，標明班級、樹名，很有紀念意義。

為了充分利用節(jié)假日和雙休日，全面提高學生的素質(zhì)，本學期成立了多個社團，比如：文學社、籃球社、書法社、綠野協(xié)會、沙畫軒、電視臺等，通過活動，極大的提高了學生的參與熱情，充實了學生的業(yè)余生活。

對學生實行準軍事化管理。聘用兩名教官對09級學生實行準軍事化管理，每周拿出半天的時間對學生進行軍訓。通過軍訓，學生的政治素質(zhì)得到了提高，這為他們科學世界觀、人生觀、價值觀的形成奠定了基礎。通過軍訓，使參訓學生重新思索人生的價值，進一步認清時代賦予我們的歷史使命和肩負的歷史重任。使學生心理素質(zhì)和意志品質(zhì)得到了磨礪。使學生身體素質(zhì)得到了增強。使學生的集體主義精神得到弘揚。通過軍訓，使大家更加互助互愛，禮讓謙恭，相互關(guān)心，真正感到了集體的溫暖。使學生的組織紀律觀念得到了加強，培養(yǎng)了良好的生活習慣。準軍事化管理以它別具一格的方式改變了同學們的面貌，開拓了他們的人生道路。

五、取得成績

1、2009年因高考成績突出，我校被市教育局評為教學工作先進單位。

2、今年我校高考又取得了優(yōu)異的成績，參加普文普理高考的學生共有147名，其中有57名達到了一批本科線，120名同學達到了軍檢線。無論是一批上線率還是軍檢上線率均達市第一名。更可喜的是邱崇同學以682的高分被北京大學錄取。

3、08級學生王振宇和09級學生孫鵬昊在指導教師張謖的帶領下于2010年6月8日參加淄博市教育局舉行的淄博市首屆中小學虛擬機器人競賽中獲得高中組第二名，并取得第八屆全國中小學信息技術(shù)創(chuàng)新與實踐活動決賽資格；在博山區(qū)2010年科技創(chuàng)新大賽中呂勝同學獲市一等獎，李蒙、饒納新、孫鵬獲市級二等獎，魏玉清、李冠運、張乾、謝江濤張丕沛獲市三等獎；2010年5月在博山區(qū)第14屆百靈藝術(shù)節(jié)上由謝可學老師指導的太極拳表演隊獲一等獎。

4、曹載武老師獲2009年全國中學生生物學奧賽中獲優(yōu)秀輔導員三等獎；高占和老師獲2009年全國中學生生物學奧賽中獲優(yōu)秀輔導員二等獎；2009年10月高占和老師撰寫論文《體驗式教育方法在生物教學中應用初探》在全省生物教學優(yōu)秀論文評選活動中獲一等獎；高占和老師《做學生“親”的老師-----淺談調(diào)動學生學習主動性》于2009年獲山東省中小學教育科研優(yōu)秀成果一等獎；曹載武老師2009年在淄博市學生網(wǎng)絡自主學習輔導工作中執(zhí)教公開課兩節(jié)；孔圓圓老師的《愛，就是責任》2009年在《英語周報》第11期第6版上發(fā)表，并獲山東省中小學教育科研優(yōu)秀成果二等獎；孔圓圓老師指導學生孫藝、丁銘在2009年12月13日全國中學生英語能力競賽中分獲高二年級組一二等獎；鄭彥剛老師撰寫的《生物研究性學習教學方式的探究》于2009年獲山東省中小學教育科研優(yōu)秀成果二等獎；王新旭老師在09年10月博山區(qū)新教師教學基本功比賽中榮獲三等獎。

5、文宣工作取得了優(yōu)異成績，師生積極撰寫稿件一百多篇，其中十多篇被省新聞網(wǎng)采用，五十多篇被區(qū)教育信息網(wǎng)采用，既鍛煉了師生的寫作能力，又宣傳了我們的學校。

6、07級學生楊華東、孫軍、周風雷在2009年全國中學生生物奧賽中獲省賽區(qū)二等獎；07級學生王海峰、焦凱、趙秋涵、王子文、李建偉、姬生蘭在2009年全國中學生生物奧賽中獲省賽區(qū)三等獎；07級學生王鑫、于闖在26屆全國中學生奧林匹克物理競賽中獲國家三等獎，指導教師王強獲優(yōu)秀輔導員；2010年4月我校09級張文鑫、肖慶李虹希、謝明君等4名學生參加淄博市“卓越杯”青少年雙語大賽初賽順利過關(guān)，全部進入復賽。

7、在2010年博山區(qū)中小學生百靈藝術(shù)節(jié)活動中，謝可學老師輔導的太極拳《太極神韻》獲一等獎，韓冬萌老師輔導的校園劇《農(nóng)民才藝秀》獲一等獎。:

8、認真宣傳發(fā)動，做好招生工作。通過招生動員會、和招生經(jīng)驗會，激發(fā)起教師們的招生熱情，全體教師投入到招生工作中，有的老師招生數(shù)量達十幾人。通過招生工作，使每個老師體會到招生的艱辛、家長的囑托和身上的重擔，從而促使教師更加關(guān)心學生，和諧了師生關(guān)系，提高了教育教學質(zhì)量。

六、存在的主要問題及整改措施

1、教師的學風還不夠濃厚。許多老師只是滿足寫好教案或研究試題，而在自我學習、自我提升方面動力不足，在學習、研究學生心理方面尤其欠缺。

2、還沒有真正實現(xiàn)“精細化”管理，存在“說做脫節(jié)，做查脫節(jié)”的浮漂現(xiàn)象。尤其是對學生儀表檢查和要求還存在不嚴不細的地方；準軍事化管理遭遇瓶頸，明顯表現(xiàn)出領導和籌劃方面的不足。