導言：作為寫作愛好者，不可錯過為您精心挑選的10篇幼兒園老師備課的重要性，它們將為您的寫作提供全新的視角，我們衷心期待您的閱讀，并希望這些內容能為您提供靈感和參考。

篇1

一、我國幼兒園舞蹈教學專業化的現狀

我國的幼兒舞蹈課已經到成熟的時期，并隨著改革開放程度的不斷加深，幼兒舞蹈課行業與幼兒舞蹈課教育行業也得到了不斷發展。現如今在我國的幼兒舞蹈課教育界，正在極力推行幼兒舞蹈課的教育改革，以求培養個性十足的優秀幼兒舞蹈課專業人才。現如今幼兒舞蹈課已經成為我國幼兒教育界不可或缺的一部分，舞蹈思維成為新時代人才必不可少的優秀素質之一，因此我國的幼兒舞蹈課教育也不斷走向專業化教學，幼兒舞蹈課教育手段也在不斷改革與優化。

二、分析我國幼兒園舞蹈課專業化教育中存在的問題與現象

1.幼兒園舞蹈教育是幼兒園進行審美教育的舞蹈活動以及所開設的舞蹈課程

通過舞蹈訓練，促進幼兒骨骼發育，提高幼兒的身體素質。通過舞蹈教學，開發幼兒的智力，舞蹈藝術特有的感染力有利于培養幼兒良好的思想道德品質，使幼兒學會感知美、表現美，提高審美能力。幼兒舞蹈本身反映幼兒生活，表達幼兒情趣。培養幼兒對舞蹈的興趣，不僅能促進幼兒積極地參加各項音樂活動，使他們認真、自覺地學習舞蹈，從而更好地接受教育，同時也豐富了幼兒的生活，開闊眼界，使他們經常保持愉快情緒。

2.幼兒園舞蹈專業化訓練

舞蹈專業基本素質的訓練，要通過循序漸進的舞蹈學習，掌握一定的舞蹈素材和正確規范的學習方法，提高舞蹈的鑒賞能力，認識和理解舞蹈的運動特征，科學、安全地開展舞蹈活動。

3.舞蹈教學中老師的教學手段應當豐富

我國幼兒園舞蹈課的教學中仍有很多問題，傳統的教學模式仍舊影響著舞蹈教學。在我國傳統幼兒園舞蹈教學中，課堂上最主要的還是老師對舞蹈知識的講授，而不進行部分專業化的舞蹈訓練，對學生進行舞蹈知識灌輸，忽略了對真正舞蹈能力的培養，沒能培養出真正擁有舞蹈才能的未來舞蹈苗子，所以現如今應該在幼兒園與學前教育中的舞蹈教學中重視實踐專業舞蹈練習的部分，對我國幼兒園舞蹈課教學改革有一定的影響。

4.幼兒園舞蹈課堂教學中，舞蹈教學的主體是幼師，其素質有待提高

有些教師承擔著教導學生舞蹈知識與舞蹈練習的任務，然而對于幼師的基本素質要求也要提高。但是幼兒園的師資力量還很薄弱，有些幼師并沒有受過專業的舞蹈教育，專業院校畢業的教師，有時只是程式化教學。隨著時代的發展，舞蹈種類的增多與逐漸普及，要求舞蹈教育的教師對傳統教學觀念進行改變，實施新型舞蹈教學的呼聲越來越大，需要真正踐行舞蹈培訓與鍛煉。對幼兒園舞蹈課的幼兒來說，舞蹈教學有利于在未來進行更好的自身素質培養，所以在課堂教學中應該讓老師了解幼兒學習舞蹈的重要性，讓幼兒在課堂上充分學習舞蹈知識與舞蹈訓練，也能夠最大限度地提高幼兒園舞蹈課堂的學習效率。

5.幼兒園教學中老師在舞蹈課堂教學中僅僅重視一個舞蹈作品的教學，對幼兒舞蹈專業化的培養造成障礙，沒有做到教學專業化的培養

記得有一年有幸參加了某所幼兒園“六一”兒童節的晚會。孩子們的節目都非常精彩，其中舞蹈類節目讓我感觸頗深。在表情、節奏上包括孩子們抓的動物形象都是非常到位，但是在形體中的站姿、技巧中（如：劈叉、下腰、軟橋）專業動作不是特別規范，歪范的現象比較嚴重，有些孩子在跳技巧時，方法也不正確。

三、探究在幼兒園舞蹈課中培養幼兒對舞蹈專業化訓練的有效措施與策略

1.幼兒園舞蹈課的專業化訓練離不開教師備好每節課，上好每一節課

（1）備課的重要性

“凡事預則立，不預則廢。”無論要完成什么工作，都需要做好充分準備，否則就會事倍功半，收效甚微。教師必須認真、充分、精心地準備。有經驗的教師都懂得備課的重要性。教師只有對教材內容、教學對象、教學方法經過深思熟慮，了然于胸，才能把課講得妙趣橫生、引人入勝。對于幼兒來說，什么樣的動作形象都有可能出現，教師在備課時要想到一系列問題去解決和應對。

（2）在上訓練專業化的技巧課時，教師應把方法道理講透，尤其是把握好重點、難點，在遇到問題時深思熟慮，決不可混淆

學生只有把握了新授的內容才能獲得舞蹈的專業訓練方法，實現理想。“示范法”對幼兒園的孩子們來說也是非常重要的。孩子們會不斷地模仿教師的動作和行為，所以教師在示范專業動作時應當準確、嚴謹。從細節出發，邊示范、邊講解，做到動作和語言一致，相輔相成。正范（專業術詞：正確的小范）對于專業基本功訓練是相當重要的。所以開好小范要謹慎，仔細地觀察幼兒的動作規范性、對動作的錯誤要當場指導。

2.幼兒園舞蹈課的專業化訓練離不開幼兒對舞蹈的興趣

興趣是最好的老師。興趣對學習有著重要的促進作用，是開啟學生智慧大門的一把鑰匙。如果老師的教學過程離開了幼兒學習的主動積極性，幼兒對所學的學科知識就沒有興趣，其教學效果是可想而知的。激發幼兒對舞蹈課的興趣是幼兒園老師需要思考的。教師不斷地提高幼兒的興趣，才能更好地訓練幼兒的規范動作和技巧動作。

3.幼兒園舞蹈課的專業化訓練離不開教師在課堂上發現幼兒的才能，開發他們的潛質

老師在舞蹈教學過程中應該著重觀察與發現幼兒的舞蹈才能，喚醒他們對舞蹈的渴望與追求，在觀察與發現幼兒舞蹈的才能中去進行舞蹈專業化訓練。幼兒園的舞蹈教育還主張對幼兒個性化的開發，通過自我意識激發幼兒學習舞蹈的潛能。幼兒的想象力是無窮無盡的，應該充分調動學生對舞蹈的好奇，抓住幼兒純真的特征，用比喻、擬物的方法，在課堂上改變教學策略。老師通過舞蹈教學的自由性來對學生進行舞蹈思想上的影響，培養學生的潛質，從而更好地切入專業化的知識。

4.幼兒園舞蹈課的專業化訓練離不開教師培養幼兒個性的發展，培養未來舞蹈才能過硬的專業舞蹈人才

個性化教育也是幼兒園教育中比例極大的部分，在舞蹈課堂中要開發培養，老師要注意幼兒對舞蹈的個性啟發，比如通過舞蹈教學來帶動學生的求知欲望與自信心。首先，要引起幼兒練習舞蹈與學習舞蹈的興趣，要明確幼兒進行舞蹈教學的目的，告訴他們舞蹈教學在未來生活學習與游戲中的必要性，想要成為社會主義未來改革建設的新型全面人才，就要把舞蹈變成自己掌握的一項教學才能。對于學生不同的遠大理想與夢想，要鼓勵他們去追求，告訴他們在追求理想的路上可以教導幼兒用舞蹈來跳出自己的夢想，激發幼兒學習舞蹈的熱情，這是幼兒園舞蹈教學的第一步。其次，在舞蹈課堂上要激發幼兒的興趣與熱情，舞蹈對學生的天賦要求較高，導致學生對舞蹈教學的排斥乃至厭學等現象。老師作為幼兒的引導者，要讓幼兒了解舞蹈教學的趣味性，才能更好地進行舞蹈教學。這樣進行的舞蹈教學充滿了童趣教學的意味，對塑造學生的整體舞蹈風格有直接的意義，對于幼兒來說這樣的舞蹈教學也能夠激發他們舞蹈的激情，從而進行全面學習。

5.幼兒園舞蹈課的專業化訓練離不開教師利用多媒體技術在課堂上進行幼兒舞蹈教學演示，激發學生模仿學習的興趣

傳統教學中幼兒園舞蹈課堂上只能通過老師講解，幼兒好奇心強，不容易集中注意力，幼兒在腦袋里進行構思來理解老師的舞蹈講解，這樣的教學效果不明顯而且乏味，造成老師講解內容枯燥乏味的現象，使幼兒不愛學習舞蹈，導致幼兒園舞蹈課堂的教學效率特別低。

現如今部分幼兒園已經迎進一批專業的舞蹈教師，作為幼兒園重點開發項目，就是為了培養優秀的舞蹈小演員。所以說，幼兒園的舞蹈課教育是培養優秀幼兒舞蹈課素養人才的重要手段，是未來優秀舞蹈家的奠基之路，通過幼兒舞蹈課教學改革，對幼兒舞蹈課教學效果進行優化，大大提升幼兒舞蹈課教育對學生的影響。

參考文獻：

篇2

2.為了貫徹落實“踐行師德。結合中心動員大會要求，先后在園內開展了一系列的活動。首先宣傳欄里公布幼兒園師德許諾書和黨員教師師德許諾書，接受家長、同行、社會的監督；黨員教師帶頭幫扶教師與幼兒，將關愛深入群眾；并開展談心活動，走進幼兒，走進家庭，解所需。其次把“踐行師德，創先爭優辦人民滿意的教育”標語懸掛在幼兒園最醒目的地方，口號聲聲，標明牌樓幼兒園全體教師的責任與決心；口號高昂落在教師肩上的則是輕飄飄的責任。從我做起，讓師德閃耀！

3.對照省示范優質園評估標準。針對細則，發現問題隨時補充和調整，做好資料積累工作。

4.加強半日活動調研。園于年4月18日、19日上午由正副園長、保健老師、年級組長組成的調研小組，兵分三組，對各班進行了本學期首輪跟蹤式半日活動調研。本次調研的目的解教師能否有效地將《一日活動組織規范》落實到各個環節中，提升教師的教育觀念，規范一日活動組織行為，養成良好的工作習慣，從而提升保教質量。調研組成員從早上7301130圍繞以下幾個項目展開：一來園活動。二戶外活動和戶外體育鍛煉活動。三盥洗點心喝水。四教學活動。五自主性區域活動。六餐前準備。調研活動結束后，調研組成員能及時將調研情況反饋給執教老師，由執教老師記錄調研組反饋意見。4月27日下午1300調研組成員集中交流匯總調研情況。通過園本調研，欣喜地看到園各班保教工作、慣例方面有一種良好的勢態及教師在業務方面的生長；同時也發現了很多問題。園本調研結束之后，將做好一些后續工作，針對問題，提出整改措施，以此作為下階段的中心工作來抓力求使幼兒園的保教質量再上一個新臺階。

5.做好固定資產信息登記工作并上傳到中心。

6.做好督查指導工作。為了進一步提高課程審議和集體備課質量。中班組教師能在組長的引領下，能結合自己執教情況，結合主題目標、集體教學、區域活動、角色游戲、環境創設等幾個版塊進行有效的交流和反饋，針對問題提出整改措施。集體備課活動中，教師們能做好一備，先預習教案，再在分析教案的基礎上制定教學目標及本節課的重點和難點。再在集體備課活動中以說課的形式向教師們介紹每節課的活動流程，針對重點和難點提出有效的解決戰略。周課程計劃的前審議中，也發現了一些問題：

一是半日活動的安排不夠合理。

二是整個活動計劃缺乏系統性和連續性；

三是領域定位掌握不夠。針對以上問題。使得周課程計劃制定的更合理、更嚴謹，體現層次性、系統性和連續性。學科之間前后課程的設置沒有活動中做好周課程計劃審議督查工作。

二、教育教學

1.結合主題。激發幼兒對活動的興趣。

2.提高教師設計教案的能力和課堂教學組織能力。采取有效的教學手段，激發幼兒的思維，促進每個幼兒在不同水平上均能得到發展。

3.搭建一個展示、學習、交流的平臺。促使青年教師快速生長。

4.轉變教師的教育觀念。提升教學質量。4月19日下午，牌樓幼兒園新教師參加中心“小荷杯”優質課評比活動的內容與月初試上后，進行甄選研討。活動為老師的中班語言活動《小兔子開鋪子》以及老師的中班語言活動《魔盒》兩個活動都能夠從幼兒出發，充分考慮幼兒的生活經驗與知識架構。研討過程中，兩位新教師進行說課，剖析活動的優缺點后，座老師們各抒己見從活動選材內容到幼兒積極性再到教學方法、環節、提問、教學具的運用等方面提出了有理有據翔實的建議。隨后業務主任老師總結了兩個活動的共性問題，為新教師的教學工作提供了新的起點，相信年輕的老師們定能夠開出絢爛的業績。

1.加強對青年教師的培養。一位是見習期教師另一位是執教一年教師本次活動的宗旨是

2.跟蹤督查。提高教學有效性。提高課堂教學的有效性，備課是關鍵，為了進一步了解教師對教案的執行力，四月初對大（2班個別教師進行了隨機督查，主要看教師通過集體備課之后，課堂教學的有效性達成度，師幼互動、教師的提問、幼兒的主體性等，觀后發現了很多問題：一教師課前準備不充分，對教材的掌握和理解不夠；二是活動層次不清晰，未突出重點；三是教學觀念陳腐，阻礙了幼兒的發展。針對問題檢查了教案，目標的制定、教具的準備和過程的設計思路非常清晰，結果發現教師不熟悉教案。而后與執教老師進行了溝通與交流，并對教案稍作了調整，大（1班再次執教，結果效果截然不同，幼兒的主體性得到發揮，樂于動腦、提問、思維活躍。可見要提高課堂教學質量，集體備課是一種有效的途徑，關鍵性問題看教師如何有效地掌握教材和組織實施，一課二上不只能提高教師的執教和反思能力，同時也能提高教師的專業能力。

3.開展網絡研討活動。提高理論素養。角色游戲組學習“如何實現角色游戲和主題活動的結合”科學組學習“圍繞在科學教學中遇到困惑”藝術學科組收集小中大年齡段幼兒音樂欣賞的樂曲，同時下發理論資料“如何開展幼兒園音樂欣賞組織活動？要求教師在自學的基礎上并在博客上回復交流。通過學習，提高教師的理論素養，讓教師有所得。

4.加強“六認真”檢查力度。要求教師嚴格遵守《教師六認真工作》考核制度，規范自己的教學行為和習慣，提高保教質量。

5．組內討論和設計早操競賽的相關表格。

6．做好對骨干教師培訓工作。組織教師參與太倉市角色游戲觀摩研討活動。

7.組織教師參與教學基本功競賽。選拔老師參與太倉市教學基本功競賽。

三、教育科研

出臺“十二五”課題方案初稿。

四、環境創設

1．出好第二期衛生保健之窗《幼兒的心理健康》和《教師的心理健康》

2.出版“春季污染病防控知識”宣傳櫥窗。

五、平安保健

1.做好肥胖兒、體弱兒身高體重的丈量工作。

2.做好保育員業務培訓。4月7日我園保健教師組織園內的五位保育員開展第二次業務培訓活動。培訓的主要內容圍繞：幼兒園的衛生與消毒工作”各位保育員們能積極參本次培訓活動。保健老師讓她交流自己平時在衛生消毒工作方面的一些做法，針對她做法保健老師進行了操作技能的輔導，并對以后的衛生消毒工作提出了進一步要求。

3.全園開展防火緊急疏散演練。4月14日下午在按計劃開展一次防火災演練活動。對演練活動中各班的執行情況保健教師及時貼出“演練情況反饋”以促使各班教師和幼兒在以后的演練活動中動作和要求更規范和迅速。整個演練活動雖然只有短短的五分鐘時間。真正維護我珍貴的生命！

4．加強晨檢和各項衛生消毒工作。各種污染病和多發病的高發季節，為此，園特別加強了晨檢工作，增勢班級復查環節，保教人員對幼兒加強健康教育，通過家校通短信的方式要求家長做好接送途中孩子的防寒保暖工作，提醒家長不要過早給孩子穿春裝，一定要根據天氣情況給孩子穿合適的衣物。同時經常督促保育員一定要做好教室的開窗通風工作、班級各物品的清潔衛生和消毒工作。

六、家長工作

1.為了充分發揮家長參與幼兒園管理的整體效應。請各班家委會委員主要圍繞四個方面在班級家長中展開調查：一教育教學；二家園聯系；三家教宣傳櫥窗；四幼兒膳食方面等。從家集的意見中可以看出，家長們能實事求是地反映一些情況，對我園在管理方面的優劣提出好的意見和建議，也提出了一些金點子。為召開家委會提供了一些參考依據。

2.召開園級家委會會議。年4月15日星期五下午。舉行了幼兒園新學期首次家委會代表會議。會上，園長與業務園長老師分別介紹了幼兒園的工作情況及家庭教育在幼兒教育方面的作用。委員們解了幼兒園的工作計劃，感受幼兒園工作的復雜和細致的同時，也明白了幼兒園對家庭教育的重視的原因。說到家長參與家委會的體會時，成員們踴躍發言、氣氛熱烈，大家對幼兒園的工作給予了充沛的肯定，并談到家委會工作的重要性。家長們熱情對幼兒園是一種鼓舞，也促使老師們更好的開展工作。會后，與會人員一同前往新園建筑工地觀賞。委員們看著正在新建的一間間寬敞的活動室、聽著園長對新園硬件設施建設的介紹，感到非常的滿意，并對創建新園環境產生了美好的愿望。家委會的召開，調動了家長參與幼兒園教育的積極性，增強了家園之間的聯系，相信在家園的密切配合下，工作將會開展得更加順利，更有成效。

3.圍繞主題“祖輩配合小輩教育孫輩是難題”各班舉辦一次家庭教育專題講座。如今對幼兒的照顧不少來自于祖輩。各班在4月29日對祖輩家長舉行了關于《祖輩如何配合小輩教育孫輩》專題講座。首先從隔代教育的優勢和隔代教育的缺乏以及引發的問題 入手進行了深入地分析，之后針對隔代教育中普遍存在問題，對祖輩家長提出了配合小輩教育孫輩的幾個比較有效的方法：和孩子的父母應相互溝通，統一認識，擇善施教；要注意接受新思想，學習新知識，盡量用現代科學知識撫養教育孩子；與孩子父母協商建立必要可行的規則，同時也要給孩子一定的自由度和獨立性；要合理對待孩子的需要；要引導孩子勇于面對困難和挫折；要以理智控制感情，分清愛和溺愛的界限，要愛得適度等。此次祖輩家長專題講座，不只讓祖輩們與老師進行了零距離的接觸，同時也讓祖輩家長們感受到愛是一種情感，一種需要，更是一種教育；但一定要理智施愛，愛得有節，愛得有利，使孩子健康快樂地成長！

存在問題：

1.教師分析教案的能力欠缺和對教案有效落實欠佳。

2.周課程計劃安排不夠合理均衡。

3.幼兒慣例意識較差。

下階段努力方向：

篇3

體育游戲是幼兒身體健康成長的需要，也是發展幼兒智力的重要手段。但通過對多所幼兒園的調查發現，我國多數幼兒園受傳統教育思想的影響和現行教材內容的限制，幼兒體育游戲時間不足、教育活動內容粗淺、活動形式單一等問題普遍存在，因此，幼兒園體育游戲活動質量無法保證，不能滿足幼兒的運動需要。那么，幼兒園如何深入開展幼兒體育教育，以滿足幼兒成長的運動需要呢？作為幼兒一線體育專業教師，提以下幾個觀點和建議。

一、重視幼兒園的硬件設施建設

幼兒園體育游戲場地與游戲器材的充分投入是深入開展體育游戲的前提，當下，很多幼兒園，尤其是經濟條件相對落后的縣市及農村幼兒園的場地不能滿足幼兒的體育游戲活動需要，游戲器械也嚴重匱乏，客觀條件的限制使幼兒體育游戲活動無法正常開展，亟待相關教育部門幫助解決。幼兒園要有足夠大的體育游戲活動場地，以保證幼兒進行體育游戲活動，要保證幼兒有豐富的體育游戲器材使用。這是深入開展體育游戲活動的客觀物質保證和前提。

二、教師要轉變教學的思想

教師要深刻認識到體育課的重要性，從思想上要把體育游戲轉化為體育教學，教師的體育教學思想的樹立，是深入開展幼兒體育游戲的前提。為了保證幼兒身體的健康，教育部門對幼兒園每日戶外活動時間有相應的規定。但多數幼兒園，戶外體育游戲活動有很大的隨意性，因為沒有體育考核的標準和升學的壓力，在幼兒園的戶外活動中“孩子自由，老師放松”的現象極為普遍。游戲多以“放羊式”的幼兒自由活動為主，內容單一老套，戶外活動流程是：發給孩子游戲器械，孩子自由玩，集合收器械，帶孩子回班，只要孩子不發生危險教師就認為完成了戶外活動任務，完全沒有引導教育孩子的體育教學意識。一種器械或一個游戲往往是讓孩子玩到百無聊賴，而教師卻習以為常。教師對體育教學態度直接影響了幼兒游戲活動的發展。因此，幼兒園教師要深刻認識到體育游戲對幼兒發展的重要性，把每次體育游戲當作“課程”來上，做教育中的“有心人”。那么，如何深入開展幼兒體育游戲呢？ 我認為教師要從以下幾點做起。首選，認真制定學期、周計劃，使體育游戲形成系統的單元課程。根據幼兒身體發展的需要，游戲內容要豐富全面，游戲內容要涵蓋走、跑、跳、投、爬、鉆、攀登等基本動作。其次，認真備課，做到“上好每一堂體育游戲課”。每個游戲活動一定要有文字教案，要有深入的效果分析。再次，深入考研，深化每個游戲活動。教師應根據幼兒的年齡特點，通過新穎多變的游戲方法對幼兒進行系統的練習，并認真總結及時反思，通過反復錘煉，這樣才能打造出精彩、合理的精品游戲。例如，傳統體育游戲“踩影子”，通過多種形式的“踩”來練習幼兒的躲閃能力。第一次活動可以是兩人互相踩影子，多人相互踩影子。第二次活動要求只能踩影子的頭部，用單腳踩，再嘗試用雙腳踩；第三次要求腳不動，只能通過身體的晃動躲避對方踩到影子的頭部。通過多種方式的“踩”反復練習躲閃的身體協調能力。幼兒對形式多變的游戲既感興趣，又達到了反復練習躲閃提高身體協調能力的教學目的。

三、幼兒園領導重視教師的體育游戲教學

幼兒園領導要重視對教師的體育教學培訓學習，提高教師體育教學水平是深入開展體育游戲的關鍵。幼兒教師開展體育游戲的直接實施者，只有提高了教師的體育教學水平，才能真正地深入開展體育游戲活動。幼兒園的教師多數是幼兒師范院校畢業，她們在大學里的體育課，幾乎被舞蹈形體等運動所代替。幼兒教師走向了工作崗位后，體育教育相對來說是一個弱項。而與其他科目想比，體育游戲教材相對缺乏，教材的選取、內容的實施往往得由授課老師自行做主，課堂效果無法保證。因此，深入開展體育游戲活動僅靠老師的自主發揮是不夠的。幼兒園要定期進行體育培訓指導，公開課的觀摩交流能激發教師的積極性，而定期培訓指導能提高教師的整體教學水平。

四、家園共育是深入開展幼兒體育游戲活動的必要補充

教師通過幼兒園體育游戲活動的開展，讓孩子主動把游戲帶回家去，做家庭中游戲活動的小老師。幼兒將游戲帶回家去玩不僅是體育游戲活動的延伸，也是教師體育教學活動的一部分。只有家園共育，使體育游戲生活化，才能更好地培養幼兒良好的運動習慣。同時，教師要做家長的二級培訓員，可以通過家長會或者家長開放日等形式對家長進行培訓，讓家長體驗到親子互動樂趣，使其從思想上重視到孩子的體育健康教育，做好與孩子的溝通，使家長養成家庭親子互動的運動習慣，間接推動幼兒園體育游戲活動教學的發展。

五、結束語

為了幼兒的健康成長，需要我們每一名幼兒教育工作者深刻認識到體育教育的重要性。深入開展幼兒體育游戲活動，改變現在的幼兒體育教育現狀，需要幼兒教育管理者、幼兒教師、家庭三方的共同努力，才能更好地推動幼兒體育教育的發展，滿足幼兒身體全面發展的需要，給我們的孩子一個健康美好的未來。

參考文獻：

[1]王會娥.開展體育游戲 促進幼兒成長[J].甘肅教育 2011年06期

[2]鄭廷敏.幼兒趣味體育游戲開發應用的理性思考[J].運動 2010年06期

[3]屈慧珠.在體育游戲中促進幼兒心理健康發展[J].教育導刊（幼兒教育） 2009年11期

篇4

1繪本教學中幼兒教師的角色錯誤問題

繪本教學是目前一種流行程度頗高的教學方法，它進入中國后引起了不小的轟動，成為幼兒教育中一種非常受歡迎的教育方式。繪本教學可以開發幼兒的語言，是幫助幼兒學習組織語言詞匯的有利工具，它同時能夠讓幼兒學習更多方面的知識，比如數學、科學、健康、情感等等。但是面對繪本教學，教師總會出現一些角色錯位的表現，一般他們的錯誤主要體現在：

1.1教師選擇繪本時忽略了幼兒的興趣和愛好

教師往往會選擇一些不合適的繪本內容教給孩子們，而不是按照幼兒的興趣或者愛好來選擇適合他們的、更有效的繪本，這對幼兒的學習是一種阻礙，這種錯誤不能對幼兒教育產生幫助并且會使幼兒喪失對學習的熱情。繪本可以在一定程度上給予幼兒更好的教育，只有選擇適合孩子的繪本才能從根本上解決幼兒的學習問題，因此選擇繪本很是重要，不能盲目的選擇。

1.2教師在教學中往往以自我為中心，沒有融入要繪本教學中

教師往往在教學中以自身為中心，凡事都要求幼兒聽從老師，所以繪本教學就會顯得十分脆弱，這對幼兒的學習是不利的，要想讓繪本在教學活動中的運用達到一種更高的水平，教師就必須放下以自我為中心的架子，從根本上認識繪本教學，只有如此才可以使繪本教學對幼兒來說更加有幫助，才會使幼兒在繪本中的學習變得更加具有意義。

1.3教師沒有發揮教育的主導作用，降低了教學效果

教師在教學中沒有發揮主導作用，導致教學不能徹底發揮作用，所以在教學中一定要以教師為主導地位，教師應該徹底的承擔起教學問題，端正地對待教學，對教學中產生的問題一一耐心地進行解決，只有這樣才會對教學產生觸動，使幼兒得到好的教育。

1.4教師在教學中沒有進行反思造成了教學的無價值

通常教師在教學中沒有足夠的反思，只是按照備課的流程來工作，沒有對以往在教學中遇到的問題進行反復的思考，不知道去檢討自己上課哪里有缺點、哪里有漏洞、應該如何改進，正是由于缺少這樣的反思從而使幼兒的學習停滯不前。

2教師在繪本教學中角色錯位的原因

2.1教師自身的原因

教師是繪本教學中的主要角色，面對繪本教學角色錯位來說首先出現問題的就是老師，老師因為對繪本教學的認識不足而產生了失本的教學，還有通常的教學讓老師力不從心，對教學產生了錯位的認識，扭曲了繪本教學的本質，所以他們就會對幼兒進行偏差的教育。另外，由于教師的負擔很大也會對教學產生不小的波動，由于大量的教學時間，使教師體力不支，因此他們就沒有足夠的精力去研究繪本教育。這也造成了繪本教育的失敗。

2.2幼兒園管理不合理

幼兒園除了老師接觸繪本教學之外，幼兒便是繪本教學的主要對象，由于他們年齡小，對繪本教學認識不夠清楚，所以這就造成了幼兒繪本教學的困難，因為接收對象的不理解這對教學的傳輸是一種極大的威脅。還有就是因為學校的管理不到位，沒有形成適合繪本教學的學習環境，幼兒沒有接受到繪本教育的重要性，所以學校管理占據著不可缺失的重要地位。

2.3家長對孩子的期望不當

家長通常都會對孩子寄以厚望，希望幼兒經過幼兒園的教育可以為上小學打下良好的基礎，所以他們往往希望老師能夠給與他們更多的教育，同時也想盡辦法讓孩子去參加各種興趣班，這樣使得幼兒失去了原本的游戲時間，這對幼兒來說是一種壓力，同時也是對繪本教學的一種枷鎖。

3繪本教學中幼兒教師的正確角色定位

3.1教師是優秀繪本的篩選者

教師對繪本教學起著決定性作用，他們可以區分繪本教學的好壞，能夠篩選好的繪本教學，所以教師對繪本教學應該有足夠的認識和甄別，一定要在確認的基礎上加強對繪本教學的教育，深刻繪本教學和幼兒的聯系，教師應該選擇優秀的繪本教育給幼兒，使幼兒得到更加突出的教育。

3.2教師是繪本教學中的引導者

教師是教授幼兒知識的人，他對幼兒有引導教育的作用，所以在繪本教學中，教師也是一個引導者，能夠給與幼兒豐富的知識，傳輸給幼兒更加具有學習意義的東西，所以教師在繪本教學中起著很重要的作用，如果沒有教師，那么繪本教學將不會有意義。

3.3教師是解讀繪本的先行者

在繪本教學中，老師對幼兒的繪本教育起著主導性的作用，所以在幼兒進行繪本學習時，要通過老師來傳遞知識，所以老師就會先接觸繪本教育，只有具備良好的繪本解讀水平才會做疏導幼兒的老師。所以老師必先對繪本教學進行理解然后消化變成自己的東西傳授給幼兒。在繪本教學中，老師的角色定位應該是孩子們進行繪本學習的疏導者，引導者，教師先對繪本教學內容進行選擇，然后對繪本內容進行備課，并且幾個老師在一起進行討論并對幼兒的興趣愛好進行分析，選擇好的教學方法對幼兒進行繪本教育，老師更好的擔當著篩選傳遞引導的角色，為繪本教學貢獻著自己的力量。在繪本教學中，老師充當著重要的角色，只有老師認識到繪本教育的重要性，認清自己的優劣程度，結合自身優點對繪本教學做出自己的理解，才會對孩子產生有意義的教學活動。繪本教學需要老師做好自身的角色定位，在正確的定位上給與幼兒更加正確有深刻意味的教學。

作者:邵鳴 單位:昆山開發區東部新城幼兒園

參考文獻：

[1]趙元.幼兒園繪本教學中教師角色定位的研究--以濟南市部分幼兒園為例[J].山東師范大學，2013.

[2]劉麗娜.繪本教學中幼兒教師角色定位的研究[J].現代教育科學，2014.

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幾乎每個人都在感嘆，為何時間過的這么快!在忙忙碌碌中，半個學期過去了。回首這段時間的工作、生活，真是酸、甜、苦、辣盡在其中。望著漸漸成長的孩子們，從他們身上讓我找到一種自豪感2016幼兒園教師反思周記2016幼兒園教師反思周記。這半學期的幼兒園生活，使孩子們學會了許多，各方面進步也很大。我整理一下思緒，總結這段時間的工作，以便更好地提高自己的工作水平。

聽人說幼兒園教師要具備“三心”：愛心、童心和細心。我也在平時的工作中認真的做到這“三心”，用愛心去關心每一個孩子，用孩子般的童心去和他們游戲，用細心去關注每個孩子的成長變化.而我認為具有一顆愛心是一切的基矗幼兒園是個兒童的世界，而我們正生活在這色彩斑斕的兒童世界里，我要用我的愛心去滋潤一株株纖細的幼苗，培育他們健康、快樂地成長。除了有愛，我們還必須有足夠的教育教學能力，豐富的經驗，具備一定的教育教學藝術。每次的教學活動我都認真對待，為了吸引孩子的注意力，讓孩子更好、更快、更開心地接受教師所授的內容，我總是不斷的嘗試、探索、創新。為了讓每個孩子都能長好、學好、玩好，每個人的能力都能在原有基礎上有所提高，我根據班級實際情況，以“綱要”為準則和兩位老師一起商議、討論，制訂了班級計劃、月計劃、周計劃等各類計劃

在一日活動中不僅以游戲貫穿各科教學，還積極使用肯定鼓勵等方法，使班里每個幼兒都在溫馨、歡樂的環境中身心愉快地學習、生活。

在家園互動中，我認真做好每一位家長的工作。因為我知道幼兒教育不單單是幼兒園的教育，家長們的支持和幫助也是至關重要的。因此，我常常利用家長園地、幼兒接送時間、等及時向家長反饋孩子在園的學習、生活情況，適時地和家長討論科學育兒的知識。同時，孩子們在幼兒園里遇到了什么問題，總是第一時間與家長取得聯系，家園一致共同教育。

幼兒園小班反思周記二

為了統一認識到底什么是一堂好課，得出一個科學的評價標準，初中部參照其它已獲成功學校的經驗，再參照我校原有的聽課評價表，定出初稿，以學科組為單位進行討論，經幾上幾下的討論，修改再討論，再修改，現已確定了適合初中部實際情況的一堂好課的標準。

(1)教學思想先進

教學觀念的轉變是一個根本問題，是怎樣看待教學過程中教師與學生的地位及相互關系問題。教學過程中對于學生來說是要研究學生如何學好知識，更主要的是要充分認識教師的教對于學生學的方面的重要作用。而且對學生的知識、智能和身心所起的不可忽視的主導作用。以學生為主體，教師為主導，是缺一不可的，杜絕滿堂灌，教師的本領不僅僅是占有知識，而是能把自己掌握的知識轉化為學生理解了的知識，啟發潛能，引導學生去發現去創新，這就是教師主導作用的結果。在我校“保證基礎，發展個性，服務社會”12字方針指引下，做為“保證基礎”的課堂教學活動，是需要教師充分發揮主導作用，把學生當成有意識、有能力的人，而不是把學生當成知識的容器，局限于老師講，學生聽。要以學生為主體，激發學生興趣，盧梭講過：“教學的藝術是使學生喜歡你所教的東西。”注意學法指導，培養良好的學習習慣，提高課堂教學的質量和效率。學生為主體，教師為主導在教學中的地位和相互關系不要看作是靜態的固定的，而應看作是處于動態變化之中的，學生的主體作用的活動量越來越大，這并非意味著教師在教學過程中的地位與作用的減弱，其實恰恰相反，課堂中隨著學生的積極主動性，主體精神發揮的越來越大，對教師授課內容質的要求就會越來越高。尤其是中學生，他們的知識經驗逐漸提高和發展，形成邏輯思維的能力漸趨成熟，辯證思維開始形成，心理上的獨立性進入了最迅速發展時期，所以教師在傳授知識的時候，其知識性，趣味性，邏輯性及辯證觀點，必須有一個高水平，高深度，高層次的主導意識，才會讓學生信服。學生良好道德品質的形成是受多方面因素影響的，但教師本人的高尚道德品質和崇高的精神境界及教師的人格魅力對學生起著潛移默化的影響。教師的教學手段，教學內容等只有人格化為教師的知識、才能、個性，才能通向學生的心靈，最終達到潛能開發的目的。

(2)教學目標明確

教學目標是課堂教學活動的方向盤指南針，也是起始和歸宿。教師對教學目標的確定要準確，不脫離大綱的要求，結合學生的具體實際以認知目標為切入點，以智能目標為主線，以情感目標為動力，調動學生的求知欲，完成大綱的要求。教學目標不僅要具體明確，而且要分清主次輕重，以提高課堂效率與效益，同時教學目標的制定也應考慮可以操作和測試，能及時反饋，彌補不足與缺陷。這學期抓課堂教改，首先抓了備課這一重要環節，要求備課組首先熟悉大綱的要求，把握教材知識體系，使教材的精神內化為教學工作思路，上課才能揮灑自如，得心應手，才能熟練、正確、科學地提高課堂教學效率。教師要腦中有大綱，要熟悉所教年級，所教學科具體的教學目標的要求，了解大綱對相鄰年級乃至整個學段的整體要求，從宏觀上一盤棋統籌安排教學時間，把握教學進度。

備課中要充分體現備學生這個重要環節，同時強調各備課組教師集體備課的重要性，集體備課是優化備課的保證。統一認識，備課時有幾個知識點，哪些需要必須掌握的，重點、難點在哪里，要求作業的基本題統一等，在此基礎上，根據個人的教學能力及所教班級學生的特點適當增加新的信息，增強學生的興趣。在提高學生興趣的同時，學生也增長了知識，鍛煉了思維。

教學目標要具體明確首先要認真地記錄在教案中。教學目標應是具體的而不是籠統的，每節課的目標與知識點的目標都應是具體明了，還要落實，只要知識點的目標得不到落實，長期下去，就會形成惡性循環。教案要求詳細認真設計書寫，克服上課時教師主觀隨意性，不認真備課寫教案，拿起教材隨意上課，這樣也許會有頓悟和新意，可這種隨意性較大地破壞了知識的連貫性，也違背了教學計劃的特點，不寫教案，浮想聯翩，海闊天空與課堂無關的內容成串，計劃內的教學內容講的膚淺或不得要領，就會大大抑制學生的邏輯思維能力的培養。備好課，寫好教案是上好一堂課的關鍵，是一種創造性的思維活動。要求把這種思維活動記錄下來(即寫好教案)，這就大大地增加了備課的科學性。

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幼兒園的區域活動是指給孩子提供自由活動的時間和空間，孩子通過對區域內的材料、玩具進行研究、擺弄，以尋找更多的樂趣。區域活動能夠鍛煉孩子的自主學習、自我探究的能力，訓練孩子動手動腦的能力。區域活動中孩子多是根據自己的意愿和興趣選擇研究的方向。因此，可以充分發揮孩子學習探究的主動性，促進孩子自由發展。

一、農村幼兒園區域活動的現狀

農村幼兒園區域活動的組織不夠規范，活動區域內的材料不衛生，形式單一，沒有針對性，老師包辦太多，這些都是區域活動中的弊端。

（1）農村幼兒園區域活動材料不衛生。農村因為辦園條件的限制，幼兒園內的活動區域往往是共用的，小班的孩子在活動區域內活動所用的玩具都是相同的。第一個班級去活動的時候，材料還是比較干凈的，按規定一個班級上完課后，所有的材料都應該消毒處理，以供下一個班級使用。但是農村的條件差，往往一套活動材料會放在活動區域內用一天。不衛生的材料，影響孩子的身體健康。

（2）農村幼兒園區域活動形式太單一。農村幼兒園活動區域有限制，投放的材料也是以簡易價廉為主，種類比較貧乏。老師在組織引導學生活動的時候，形式比較單一。孩子在活動區域沒有了“新發現”，興趣點就會逐漸降低，最后只是享受在活動區域內的自由時間，至于活動效果根本就沒有。

（3）農村幼兒園區域活動缺乏針對性。農村幼兒園為了吸引家長的眼球，往往會打出更洋氣的廣告，如“雙語學校”“漢字速成”“蒙氏英語學校”等，家長進園考察的時候也能夠看到相應的教室和活動中心。其實這就是人為拔高了幼兒的接受能力，孩子還不到接受這么多知識的年齡。農村的孩子，對大自然是比較熟悉的，幼兒園里也應該選用一些“鄉土氣息”比較重的游戲。如玩沙子、整泥巴、觀察螞蟻等，孩子們的興趣可能會更高。農村幼兒園要針對農村孩子的喜好，利用身邊的材料，開展豐富多彩的活動。

（4）農村幼兒園區域活動時老師介入多。農村幼兒園區域活動時，老師還不能夠放心孩子自由活動，總覺得自己是“看”孩子的，不能讓孩子磕著碰著，所以就不敢放手。如果是小班的孩子，在活動區域內不知道怎么做，老師可以給予一定的指導。如果孩子在活動時爭搶玩具，老師要及時調節。其他時候，老師不可介入，介入過多就失去了區域活動的價值。

二、農村幼兒園區域活動問題的應對策略

（1）組織教師區域活動的培訓學習。幼兒園的老師已經明白區域活動的重要性，但是農村幼兒園，師資較少，工作量大，對區域活動的研究還不夠。只是懂得幼兒園的區域活動“是什么”，至于怎樣開展，教學方法的運用還是需要進行培訓學習的。園長應該多組織教師進行培訓學習，積極進行教研活動。讓老師們明確，區域活動和其他課程一樣，也是有目標有計劃有備課有組織的課堂活動，其難度要比教室里的課堂還要大。

老師們要掌握區域活動的核心原則就是放手讓孩子去做，一切由孩子去完成。老師只要為孩子準備好材料即可，隨時觀察幼兒的反應，有時候還可以去充當活動中的一個角色。如在“愛心醫院”的區域活動中，老師投放材料為：醫生衣服、醫生帽子、聽診器、體溫表、藥盒、藥瓶及注射針管，還有生病的芭比娃娃。老師只是引導孩子怎樣關愛病人，怎樣協作會診，幫助病人恢復健康。其他的實際工作就由孩子們去完成，老師切不可越俎代庖。

（2）教師給孩子留夠自由活動時間。農村幼兒園區域活動的開展留給學生的時間往往不夠。有的區域活動，都像走過場一樣，孩子們還沒有進入活動角色就結束了活動，這樣的活動根本沒有效果。孩子要玩就應該讓他們玩得盡興，在盡情的活動中才會有創造力。

比如在區域活動“創意空間”中，投放的材料有橡皮泥、各種空盒子、彩筆、剪刀、各種動植物的模型等。孩子們的創作熱情很高，一節課的時間很快就過去了，孩子們依然沉浸在自己的創意王國里，就可以把下一節課的內容調整一下，繼續讓孩子們在“創意空間”里創作。孩子們用橡皮泥做成了動物園、各種形狀的棒棒糖、精致的冰糖葫蘆，用小盒子做成了機器人、飛機等，還能編成故事，孩子們對自己的作品都很滿意。如果嚴格按照一節課的時間來限制活動，就不會收到這樣的效果。

（3）區域活動的材料應該豐富多彩。農村幼兒園區域活動中的材料不夠豐富，孩子們在進行活動的時候有玩的，也有看的，因此，有的活動干脆省掉了。其實農村幼兒園的區域活動中的材料，不能僅僅限于教材規定的那些，還應該從農村自然環境中去豐富材料。比如秋天各種顏色的落葉可以撿來做“標本”，麥秸可以拿來做編織材料，還可以有“沙子區”供孩子們堆沙堡，“泥巴區”供孩子捏泥巴。只要活動過后，組織孩子們清洗干凈，這些“農家材料”也可以玩出精彩和創意。

（4）區域活動與教學內容相輔相成。區域活動并非孤立存在的，要和其他學科的內容相輔相成。集體教學活動中，如果是“數的分合加減”，那么在區域活動中就應該投放練習加減的材料；如果是教給孩子“認識時鐘”的內容，就應該在區域活動中安排與“時鐘”相關的材料。這樣，區域活動的內容與一天的其他教育內容有機地結合起來，可以幫助孩子鞏固所學的課堂知識，形成教育的合力。因此，老師在區域活動設計的時候一定要精心準備。

總之，幼兒園的區域活動要以幼兒的自主性探究為原則，在活動設計的時候要有目的性和整合性。根據孩子的年齡特點和心理特點安排活動投放材料，根據孩子每天接受的知識來組織活動。讓幼兒在具體操作中養成探究精神，為以后的學習和發展奠定基礎。

參考文獻：

[1]李莉.農村幼兒園區域活動存在的問題及對策[J].早期教育，

2010（9）.

[2]周瑋.區域活動中材料投放與幼兒主動發展[A].國家教師科研

基金十一五階段性成果集（湖北卷）[C].2010.

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二、加強隊伍建設，提高教師素質。

建設合格的教師隊伍，是提高幼兒園保教質量的關鍵。我們首先加強了師德師風建設。本學期，我們組織教師重新學習了《中小學教師職業道德規范》、《未成年人保護法》等，幫助教師樹立正確的世界觀、人生觀和價值觀，真正做到教書育人，為人師表。其次，我們還十分注重教師的業務素質的提高。針對我園教師隊伍的結構特點，

本學期我們：一是通過定期組織教師學習雜志上的有關文章、觀摩姐妹園教師的教學實踐活動來更新教學觀念，提高教育教學能力；二是加強了課堂教學研究，提高備課質量。一開學，我們組織大家理論學習，然后針對上學期的課堂教學情況，組織大家進行討論，針對自己的備課情況進行逐步改進，行政人員做好每月備課檢查和抽查工作。一學期下來，從整體上看，教師的備課在原有的基礎上有了較大的進步，教師的教學觀念也有所更新；三是開展各類活動，提高教師的教學技能。本學期我們開展了多次競賽活動，如：“家長園地的設計評比”、“園內說課評比”、“各班區域活動觀摩評比”等。通過活動的開展，不僅教師的專業技能在原有的水平上有了提高，同時也相互學到了不少先進的方法和經驗；四是抓好教研組的教研活動。督促教研組長開展好二周一次的教研活動。本學期的教研課的內容選擇重點放在“怎樣使自己的研究主題有機的滲透在各個領域之中”，上好半日活動（綜合活動）。從選材到組織教學活動可以看出教師在教學觀念上，能逐步改變傳統的教學方法，變封閉式為開放式，變灌輸式為啟發式，變幼兒被動模仿為主動發現，讓幼兒用自己的各種感覺去感知事物，發現問題。通過認真的聽課、評課活動，教師也有了一些的新的教育觀產生。如：對幼兒不能管得太死，應給予他們自由的空間等。

三、尋找合適課題，加強園本課題的研究。

在“十五”課題結題的基礎上，我們一方面在園內注重科研成果的推廣，以點帶面，由課題組成員負責，督促每個年級教師怎樣更好地利用農村環境進行科學活動的研究，將課題內容更深入、廣泛地研究下去。另一方面做好本學期園本課題的選題等前期的準備工作。經過教科研組織人員共同協商，根據我園農村孩子的特點及師資結構特點，初步確定了以環保教育為主題的研究方案，初定《在垃圾分類中對幼兒進行環保教育》課題，并認真做好了課題研究的前期準備工作。

四、加強保育工作，提高衛生保健水平

本學期我們首先根據太倉市衛生局、教育局關于加強幼兒園衛生保健工作的要求，組織教職工認真學習“幼兒一日活動中保育工作的內容、要求”，強化了教職工的保健意識。其次落實晨檢和消毒措施，

加強幼兒的體格鍛煉，增強幼兒體質，做好了疾病預防工作，杜絕了傳染病的蔓延；再次加強了食堂管理工作。注意食品衛生，把好質量關和入口關，改善幼兒伙食，精心編制營養平衡的食譜，保證有利于幼兒健康成長所需的營養。每周向家長公布幼兒食譜，月底向家長公布幼兒伙食開支情況，接受家長的督促。

五、抓家園合作工作，形成素質教育的合力

幼兒教育是一個系統工程，幼兒的素質受到家庭、幼兒園等環境的影響，只有將家庭教育、幼兒教育相互結合起來，才能有效地促進幼兒的全面發展。所以本學期我的一方面通過召開家長座談會、家長園地等形式向家長宣傳幼兒教育和家庭教育的重要性，提高家長的教育責任感；宣傳科學的育兒方法和原則；幫助家長學習如何創設良好的家庭教育環境。另一方面又通過家園聯系冊發放、向家長開放半日活動，讓家長從整體上了解自己的孩子在幼兒園的表現及幼兒園的教育內容和方法，從而解決家長的憂慮。

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“老師，我要小便”。于是我就讓她起來解小便、便后躺下。過了一會兒，又傳來了雨雨要小便的聲音，我又讓她去了……就這樣，每隔十幾分鐘，雨雨都會要尿尿，在整個午睡的時間里，前后共尿了七八次。

2　愛動型：孩子們剛剛入睡，就聽見被子里悉悉索索的聲音，我走近一瞧，原來是桐桐在玩紐扣，我的心馬上揪了起來，告訴她睡覺時不能玩這種東西，非常危險的。老師先替她保管著會在放學時還給她，叫她明天一定不要再拿來，她點頭應允。可一會兒，又有聲音了。我巡視周圍一看，原來又是桐桐在拉被子拉鏈，身體扭來扭去，動個不停，把被子、墊被搞得亂七八糟，兩只眼睛瞪得老大老大。

3　愛哭型：午睡室里靜悄悄地，大部分孩子已經漸漸入睡。忽然，傳來一陣輕微的抽泣聲，我馬上去查看，原來是鵬鵬小朋友躲在被窩里哭，問他是不是要解小便，他說不是；問他是不是身體不舒服，他搖搖頭，說不出所以然。一個中午，接連哭了好幾次，安慰了好幾次。

4　悄悄話型：又到午睡時間了，孩子們陸續進入午睡室，脫下鞋子、衣服陸陸續續地睡覺了，可在中間的兩張床鋪上的被子不停地抖動著，原來是銳銳正抬起頭和旁邊的菡菡小聲地說話，他倆說說笑笑，好不愜意。我發現后示意他倆趕快睡覺，他們也表示同意。可沒過多久，銳銳又悄悄抬起頭和菡菡開始交頭接耳起來了。經耐心說教后，說話聲沒了，可我發現銳銳躺在床上雖然閉著眼睛，可感覺到他的兩只眼珠骨咕嚕嚕直轉，整個午睡總共加起來他也許也就只睡著四、五十分鐘。

二、午睡對幼兒健康的重要性

《新綱要》指出，幼兒的健康教育是生活教育，貫穿在一日生活的各個環節中，其中午睡是十分重要的一環。幼兒身體正在發育之中，早晨至中午，由于參加集體教育活動和各種游戲活動，身體一定趨于疲勞，午睡尤其需要。飯后需靜養，使食物得以消化，午睡有益于幼兒的身心發展。從醫學保健角度分析：幼兒睡眠時，身體各部位和腦及神經系統都在進行調節，氧和能量的消耗最少，利于恢復疲勞。這一環節組織管理不好，會影響幼兒的身心健康，也會影響整個下午的活動。所以，睡眠的好壞直接影響著幼兒的生長發育、身體健康、學習狀況。

三、實踐中存在的問題

1　把午睡當成教師休閑的時刻，影響了幼兒的午睡質量。

午睡的目的是讓幼兒得到充分、合理的休息，調節精神，為下午活動積蓄精力，打好基礎。但有的教師沒有真正從思想上認識到午睡的重要性，認為孩子們休息了自己也可以休整一下了，放松了警惕，以至于對幼兒睡姿不正、說話聲、吵鬧聲、上床后不能安靜的入睡現象要求不夠嚴格，給幼兒身心造成影響，造成了幼兒午睡質量不高的現象。

2　把午睡當成教師備課的有利時機，放松了對幼兒午睡質量的監管。

午睡時間教師只顧埋頭備課，而幼兒交頭接耳、做小動作、扯被角、踢被子等，使午睡秩序混亂，幼兒入睡率低，降低了午睡的質量，也間接影響了下午幼兒參與活動的積極性及活動的質量。

3　幼兒衣服、鞋子疊放不整齊，不規則，造成了午睡場面的混亂。

幼兒受年齡的限制，自我約束能力差，脫下的鞋子不統一放置，亂放亂擺現象時有發生，而有的教師認為，幼兒園的午睡就是讓幼兒安靜入睡就可以了，忽視了幼兒良好生活習慣的培養，對幼兒脫下的衣服沒有統一的放置要求，久而久之使幼兒養成了不良的生活習慣。

4　對個別睡眠少、入睡慢的幼兒缺少有效的管理方法，影響了他人的休息。

個別幼兒由于不愿意睡覺或入睡的時間短，教師如果沒有及時采取有效的管理措施，使得他們沒有休息好同時也影響了他人的午睡質量。

四、積極的應對策略

1　準備有序

合理安排：午睡前的活動，睡前過分的運動易引起幼兒興奮、神經緊張，因此，在午飯后，我們注意為幼兒安排一些安靜放松的活動，使入睡時情緒安定，如：看書、折紙、桌面游戲、散步等。

營造氛圍：每天開窗通風和清潔寢室內的衛生，以保持室內空氣的新鮮和環境的舒適干凈。睡前，拉上窗簾，為幼兒入睡創造一個安靜、暖和、舒適、寬松、空氣流通的睡眠環境，從而提高幼兒的睡眠質量。

入廁準備：平時，我們不難發現有個別的幼兒因睡前玩得太開心而忘了小便，午睡不到兩三分鐘就叫：老師，我要小便。而其他某些調皮的孩子也就跟著湊熱鬧，結果，影響了整個班的睡眠。因此，我們在午睡前5分鐘，統一讓孩子如廁做好大小便工作，清除生理問題對午睡的干擾，對個別不想或不聽指令的，我們作好細心觀察，及時督促。

2　管理規范

細致觀察：幼兒午睡時我們要做到勤巡視，在巡視中要做到四勤：眼勤、嘴勤、手勤、腿勤。所謂眼勤：就是眼睛要時刻盯著孩子，嚴密注視幼兒的舉動，發現問題，及時處理，如：咬被子、挖耳鼻或將異物塞入鼻子、吞咽小物件等；所謂嘴勤：就是對個別不能安靜入睡，比較調皮、好動的幼兒，要耐心地不斷地勸說其改掉不良習慣，對個別睡姿不正確的幼兒要及時提醒讓其養成良好的睡姿，如：吸大拇指、弓著身體趴著睡等；所謂手勤：就是對個別踢被子的孩子要及時的為其蓋好被子；所謂腿勤：就是要在室內來回巡視，仔細觀察幼兒的午睡狀況，如：觀察幼兒的面色，摸幼兒額頭試溫等。

尤其針對體弱兒童，我們應該予以更多的細心觀察與無微不至的照顧。我班的浩然小朋友有高熱驚厥史，在一天午休時突然發病，正是由于我的及時發現并進行緊急處理才避免了一場意外發生。

3　家園合作

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幼兒園實習的自我鑒定1關于方面的資料我已借鑒過許多，以下是我自己進行了為期兩個月見習工作的。我與今年1月和2月在_幼兒園見習。在這兩個月的見習期間讓我學到了很多東西，有些是以前在學校的所學不到.因為有幼兒園領導的精心的幫助與指導。在此我對自己工作做一下幼兒園：

一、剛開始是見習，是實習所須的第步，是讓實習生熟悉幼兒園的環境、班級的大概情況，接受指導老師的點拔，在做好實習前期工作的同時，了解班級基本情況，跟幼兒接觸、溝通，建立良好關系的同時，對各個幼兒習性特點有了初步了解。另外，在指導教師的幫助下，熟悉班級授課方式、教學計劃后，寫出自己詳細而完整的教案，跟指導老師溝通并確認后，正式授課。在此期間，我不僅了解并做好見習的工作，還自己獨立完成了對班級環境的創設，同時也得到了園長的贊賞。

二、見習過后開始實習。我實習的園所屬于小鄉鎮，她們的教學觀念跟城市不太一樣，她們更重視的是對幼兒知識的培養，藝術課很少上，如：唱歌，跳舞，畫畫等都很少有課程，導致幼兒得不到一個全方面的學習，無積極性，經常不愿來上課。考慮到這點，我在和指導老師的協商后，用自己的一套方式對他們進行授課，或舞蹈，或音樂，或講故事，或做游戲等多種方式進行，在讓他們學到知識的同時，吸引了他們的注意力，同時也提高了幼兒的出勤率。當然，我的每次授課前后都會跟指導老師詳談，找出優勢和不足，以便下次做的更好。

在這短暫的見習中，我得到了一個全方面的學習。對自己在這實習期間的表現還算滿意。但滿意不表示最好，還有些方面需要加強的，比如說：上課的聲音太小，上課方向不是很確定，小孩不怎么叫得聽等。這些地方都是美中不足的。在日后必定多做反思，對向別人學習，把自己所學的和實踐能夠完美的結合在一起，力求最到更好。

幼兒園實習的自我鑒定2記得_x年x月至x月，我在本縣的_x幼兒園進行了為期三個月的畢業實習。實習期間，在_x幼兒園各位領導和老師的幫助、指導下，不僅掌握了幼兒園保教工作的基本內容和特點，進一步對保教工作的重要性有了新的認識。而且，比較成功的將自己所學理論知識和技能運用到了實踐中，順利的完成了教育實習任務。下面，就此期間自己在見習和教學實習等方面的工作做一個簡單的幼兒園實習自我鑒定：

首先進行的是保育員見習。這是剛進園時第一周的任務，目的是熟悉實習園所、班級的基本情況，接受指導老師的點拔，在做好保育員工作的同時，了解班級基本情況，跟幼兒接觸、溝通，建立良好關系的同時，對各個幼兒特點有了初步了解。另外，在指導教師的幫助下，熟悉班級授課方式、教學工作計劃后，寫出自己詳細而完整的教案，跟指導老師溝通并確認后，正式授課。在此期間，我不僅了解并做好保育員的工作，還自己獨立完成了對班級環境的創設，并得到了老師和領導的一致好評。

接下來的工作是教師實習。這是第2—4周的任務。我所實習的那個班級的孩子多數來自農村，對她們的教學方式會有所不同，她們更重視的是對幼兒知識的培養，一般的藝術類課幾乎都不接觸，導致幼兒學習無積極性，經常不愿來園。考慮到這點，我在和指導老師的協商后，用自己的一套方式對他們進行授課，或舞蹈，或音樂，或利用電腦，或講故事，或游戲等多種方式進行，在讓他們學到知識的同時，吸引了他們的注意力，同時也提高了幼兒的出勤率。當然，我的每次授課前后都會跟指導老師詳談，找出優勢和不足，以便下次做的更好。

將近三個月的實習讓我得到了一次全面而系統的鍛煉，學到了許多書本上沒有的知識和技能，有機會將理論與實踐有機結合，受益匪淺。在看到優點之余，我還存在著一些不足，主要是上課狀態不穩定，起伏較大，時而出現緊張、表達受挫、聲音不夠洪亮等情況;今后定必認真總結，及時反思，多向別人學習，使自己不斷進步，日漸完善，同時緊記“不論遇到什么困難，不要對自己失去信心”這個道理，逐漸走向成熟。

我相信經驗來自積累，在實習的過程中我不斷地進行工作總結，盡量做好每一個細節，這是我的實習自我鑒定。我相信帶著這份寶貴的經驗，今后的幼兒教育工作我一定會走得更好。

幼兒園實習的自我鑒定3來附幼實習對我來說是一次非常有益的磨練和嘗試。雖是短短一學期，但是這一段時間所帶給我的，卻能受益終身。這次實習中我懂得了教育的第一步就是愛，受到了榜樣良好的啟發，深刻地喚起了幼兒教師的理想，他們就像一面旗幟，指引著我在幼教的道路上一路光明。

實施幼兒教育要有愛心、有耐心。一學期的實習生活使我懂得：只要用心愛孩子，孩子也會一樣愛你。身為幼兒教師，要彎下腰走進孩子、傾聽孩子內心的聲音。這些日子，和孩子們在一起的喜怒哀樂，就象一串串冰糖葫蘆，緊緊的串在一起。這些美好的片段，帶給我純真的幸福感，更教會了我一個深刻的道理：愛孩子是好的教育的第一步。孩子好比一把把鎖，老師就是開啟那把鎖的主人。每個孩子都有自己的內心世界，老師要真正走進孩子的世界，去發現他們，改變他們，教育他們。

從附幼的老師們身上，我看到了為人師表散發出的耀眼光芒，我也找到了許多幼兒教育工作的榜樣。老師們用心的指導，給我帶來了很多啟發。從書寫教案，備課到上課，我認真地準備每個環節。剛開始我只會死板地背教案，現在我能自信地、靈活地上好一節課，這中間我收獲了相當寶貴的經驗，離不開指導老師真誠的幫助。在指導老師的幫助下，我也學會了如何解決孩子間的交往問題，以引導者的角色引領孩子正確地與同伴相處。在這段時間里，我學到了許多幼兒園的實操經驗，為我以后的工作打下了堅實的基礎。

幼兒的天性是好奇、好問的，但又由于他們自身的生活經驗和知識經驗的局限性，只有靠老師給予引導。要教出全面發展的幼兒，首先教師自身就應是個全面好學的人。在實習中我增長了見識，也深感自身的不足，今后我將拓寬自身的學習興趣，善于求知，勤于思考，不斷充實自己，提高自身的素養。

曾經的純真也隨著風雨的磨滅轉變得成熟，也許這正是成長的代價。這一學期經歷的每一天，都已在我心中留下了永久的印記，它們見證了我一個全新的成長。在幼教這塊廣闊的土地上我將以一個美好的起步，開始以一個主人翁的精神默默的耕耘，為幼兒教育事業貢獻自己的光和熱。

幼兒園實習的自我鑒定5一個月的實習期轉眼逝，通過一個月的實習，我得到了一次較全面的、系統的鍛煉，也學到了許多書本上所學不到的知識和技能，

學習期間，我從班主任、、老師和、、老師那里學到了很多關于班級管理方面的經驗，學會了怎樣運用學校所學知識結合帶班實際提高幼教工作。更學會了怎樣大膽地與小朋友溝通、建立自己在幼兒眼里的威信。

實習讓我增長了不少知識，積累了不少經驗。記得在開始實習的第一周，帶班生活讓我感覺到很陌生，心里知道應該先和小朋友一起玩，這樣才能較快與他們進行溝通，才能讓他們了解和接受我。但由于膽怯，我始終沒能大膽的跨出夠與小朋友一起玩耍的第一部，心里也很怕以后的實習日子該怎么辦。每次一聽見老師叫我去與小朋友一起玩，我就害怕起來，因為我不知道應該怎樣超越我自己，才能與小朋友一起溝通一起游玩，更不用說讓我去試教了。經過老師的鼓勵和一段時間的適應后，我漸漸地跨越了自己，慢慢地進入了教師的角色，能與小朋友一起游玩溝通并開始上課了。開始，我很有自信，心想：我才不怕上課呢，與小朋友上課多容易埃但是我的想法錯了，當真的到了上課的時候我又開始害怕起來。指導老師幫我說了開頭語，接下來的課就由自己上了。由于害怕，上課時的說話聲音就越來越小，到一半的時候，小朋友就開始起哄了，是班主任出面才幫我收拾了殘局，通過與班主任指導老師的溝通后，我知道了怎樣建立自己在小朋友心目中的`威信。上課時該怎樣與小朋友進行溝通。到后來的幾個星期，我上課的時候就不用班主任的提醒和幫忙管理課堂紀律了，自己慢慢熟悉了幼兒的管理方式方法后，上課的時候就懂得怎樣吸引幼兒的目光，怎樣使幼兒集中注意力認真聽課。

篇10

時光如水，日月如梭，有如雁過無痕一般，轉眼畢業前的實習將走過三個月。回首這三個月的點點滴滴，朝朝暮暮，心中有了許多感觸。

這三個月中經歷的每一天，都已在我心中留下了永久的印記，因為這些印記見證我這樣一個新生的成長。在過去的兩三個月內，通過不斷的學習，使我認識提高，樹立正確的人生觀和世界觀。

在這繁忙的幾個月中，我收獲了很多很多，時間就這么無情，頭也不回的走著，而我們卻在為了不被它丟下，死命的追趕著，是的，誰都不想被時間丟下，而我們也隨著時間的流逝，一點一點的成長，而美好的純真隨著風雨的磨滅化成了成熟，或許這正是成長的代價，回想自己還是學生的那段日子，現在顯得是那么的遙遠，我在憧憬中懂得了來之不易的珍惜，在思索中了解了醞釀已久的真理，在收獲后才知道努力的甜美，突然覺得自己似乎明白了很多事情，但是，仔細琢磨后，又覺得不盡然……原來過去所見所識都是那么的偏見與膚淺，以前的天真似乎在一瞬間幻化成無知和可笑，我想誰又不是這樣的呢?或許在以后也會嘲笑現在的渺小……我們不得不笑并含著熱淚坦然回首我們所走過的每一步。

兩三個月的實習生活，使我深刻的了解到了一個幼兒教師的工作，更深刻地了解和掌握了大班這一年齡階段的幼兒的身心發展特點，及其在保教工作方面與中班、小班幼兒的區別，同時也認識到了作為一個幼兒教師除了做好幼兒的教育工作外，如何做好與保育員其他教師及其家長的合作，協調工作也具有同樣的重要地位，再這次實習過程中，我發現其實訓練幼兒的生活常規，培養他們的行為習慣及自理能力也是一項重要的任務，一門值得重視的學問。

在實習初期的時候，看到小朋友飯沒吃完，我就會去喂他，他們要上廁所，不管當時在做什么活動，我都以為應該讓他們去上廁所，他們不會脫衣服的時候，我會主動幫他們脫等等，我以為我是在幫助他們，可事實并非如此，經過時間長了以后，我才認識到我的行為的后果就是會讓他們不能學會自己的事情自己做，不能養成良好的行為習慣，我的行為出發點是關愛幼兒、但結果是溺愛他們，所以經過反省，我覺得幼兒教師心中應有一把尺，這把尺其實就是教師堅持的原則，這些原則的出發點和終點都是發展和提高幼兒的能力。

我很慶幸能夠跟大三班的小朋友及老師共同過了三個多月的時間，小朋友們給我帶來了無盡的快樂，在實習期間最大的感受就是理想與現實的差距很大，當我寫好一份教案，認真的在腦海模擬幾次上課的流程和情景后，我以為那節課可以上的很好了，但事實卻不是這樣，上課時間的把握，各個步驟的銜接，幼兒情緒的調動課堂秩序的維持，還是有缺漏，而這些也是我以后要注意和提高的方面。

我把實習期間的點點滴滴串聯起來，在這三個多月時間里，我的觀念、我的心態、我的能力、在逐漸發生變化，從中也領悟到作為一個新老師，一定要戒驕戒躁，要時刻有一種學習的心態來對待自己的工作，注重經驗的積累，注重觀察有經驗的老師是如何上課的，并借鑒她們好的方面，不斷提升自己的能力，這是一個成長的過程，也是必經的過程。

這次實習給我提供了一個鑒定自己的機會，使自己發現了工作和生活中的不足，在今后的工作中，我會堅持不懈，更加努力的去對待自己的工作，通過實踐不斷的總結經驗提高自己解決實際問題的能力，積極熱情的對待自己的工作。