導言：作為寫作愛好者，不可錯過為您精心挑選的10篇教孩子認數字的方法，它們將為您的寫作提供全新的視角，我們衷心期待您的閱讀，并希望這些內容能為您提供靈感和參考。

篇1

為使孩子思維敏捷，機靈過人，從小培養孩子對數的感知能力十分重要。數感是人的一種基本數學素養，是建立明確的數概念和有效地進行計算等數學活動的基礎，是將數學與現實問題連接起來的橋梁。經過多年的教學研究，筆者認為好的辦法就像一座橋梁，能幫助孩子獲取豐富的知識，使他們逐步建立起數感。下面就讓我們把這座“橋梁”搭建出來吧！

1.幫助幼兒建立初步的數感

數感的形成是個循序漸進的過程。如果一個小孩連1都不知道，怎么會知道100，1000呢？幫助孩子建立最初的數感，開始不需要認數量太大的數，只要十以內的數就可以。完全掌握了10以內的數，才學20以內的數，然后認識整十數。不能一開始就教他們認識100，1000的數，這樣會適得其反。其中1到10的認識是關鍵，孩子在三歲左右的時候學習10 以內的數較好，這時以讀說為主，比如誦讀一些跟數字有關的兒歌之類的，稍大一些就可以練寫數字，開始寫可以用寫字板練習。平時讓他數數家里幾口人，自己幾個手指等一些簡單的問題，別看這些問題簡單，但是對孩子建立起數感是很有用的。

2.幫助幼兒理解數字的概念及意義

運用實物教幼兒認數字，可幫助幼兒理解數字的概念及意義，激發幼兒學習的興趣。記得有些家長著急地對我訴說：我那孩子會數數到十了，可是伸手指問他是多少他都不會！我覺得首先是孩子不理解數字的多少的意義，于是我建議家長用實物教孩子學數。比如孩子喜歡吃水果，家長可以買回一些水果，用水果做教具，邊做游戲邊學數數，數字與實物結合，讓孩子動手數一數，說一說，做對了，水果歸他。因為是孩子喜歡的東西，他的興趣就比較大，有了興趣才會主動去思考。而幼兒的思維是以直觀形象思維為主的，阿拉伯數字是一個符號，屬于抽象的東西，當孩子把數字與實物聯系在一起的時候，他的思維會逐漸過渡到抽象思維，這樣他的思維就得到了發展。小學《數學課程標準》在總目標指出：要使學生經歷運用數學符號和圖形描述現實世界的過程，建立數感和符號感，發展抽象思維。所以現實世界中的很多物體，都可以當做幼兒學習的工具，要讓孩子感知數字是跟自己所見到的物品息息相關的。當然，讓孩子享受過程是相當重要的。如果沒有學習的過程，數學就變成了枯燥無味的東西，孩子當然就沒有興趣學習。因此我們在教導幼兒學習的過程中，最好將游戲和學習結合在一起，學中有樂，樂中有學。

3.幫助幼兒理解數量的變化

篇2

來，讓我們一起看看丫丫一家是怎樣“玩撲克”的――

[玩法一]：金鉤釣魚

將紙牌平分成兩份，媽媽和丫丫手里一人一份，然后媽媽和丫丫依次將手中的紙牌一張連著一張首尾相接進行排列，如果媽媽或丫丫擺放的牌與上面所排的牌數字或符號相同了，則就可以“收網”了――將這兩張紙牌中間的所有紙牌都收到自己的手中，當然也包括那兩張相同的紙牌了。

這個游戲可以培養孩子的注意力和記憶力，還可以培養孩子與他人的合作意識，使他們在與別人合作的過程中體會到游戲的樂趣。但是，這個游戲主要是靠運氣來取勝，爸爸媽媽們在帶孩子玩這個游戲時，一定要避免讓孩子形成勝利就是靠運氣獲得的觀念，以免給孩子將來的成長帶來不利。

[玩法二]：小小折扇自己做

每當看到爸爸媽媽面對面地將手中的紙牌排成一只“折扇”，然后又一點一點地拆掉折扇，丫丫就會納悶：爸爸到底是怎么啦，好不容易做好的折扇干嗎又要拆掉呢？看著丫丫苦苦思考的樣子，爸爸實在不忍心了，趕緊來教丫丫用紙牌做折扇。分別用大拇指和其余四指捏住一小疊紙牌，然后用另外一只手輕輕將紙牌捻開，哇，一只折扇就做好了！搖兩下手中的扇子，丫丫已經陶醉得不知道怎么辦才好了。

三歲以上的孩子最愛玩這個游戲了，再小的寶寶可能會因手部肌肉尚不發達，無法抓住手中的牌。這個游戲可以鍛煉孩子手指的靈活性和手部的肌肉，還可以讓孩子享受到成功帶來的快樂，更重要的是，他們的自信心大增。要知道，大人們會做的事，他們也會了！

[玩法三]：猜猜看，像什么

將紙牌按照自己想像好的圖案進行排列，可以整齊地排成長長的一列，可以排成一個正方形，可以排成長方形，可以排成三角形，還可以排成丫丫喜歡的卡通圖案。然后，讓她猜你所擺的圖案像什么。是大蛇！是桌子！是長凳子……看著丫丫還能說出什么奇妙的答案來，你的心里一定美得不得了。等到孩子猜得差不多了，你可別忘了告訴她哪一個是直線、哪一個是長方形、哪個是正方形哦。

那么普通的紙牌竟然能夠擺出那么多的圖案，這個游戲不但豐富了孩子的想像力，而且還教孩子認識了幾種基本圖形的名稱，同時還激發了他（她）創造的欲望呢。在玩這個游戲的時候，爸爸媽媽們千萬不要直接告訴孩子圖案的名稱，以免限制了孩子的想像力和獨立思考能力的培養。

[玩法四]：列兵出列

爸爸告訴丫丫，每張紙牌都代表著一個列兵。在丫丫的眼里，紙牌立刻就有了生命。這時，爸爸可以將紙牌從A排到10，A代表l號列兵，2代表2號列兵，依次類推。先教丫丫學著從l數到10，然后請丫丫代表列兵，爸爸當軍官。爸爸開始任意命令某一號列兵出列，讓丫丫將這張牌取出來。如果丫丫取錯了，爸爸可以罰這個列兵連說3遍自己所代表的數字，罰完后，可以接著玩，如果丫丫又取錯了，那還是要罰的哦。

剛開始玩的時候，孩子們因為老是記不清“列兵”們所在的位置、不認識列兵們的樣子而老是被罰，可玩過幾次之后，“軍官”就再也難不倒他們了。要知道，孩子的記憶力可是一級棒哦。用這個方法教孩子學數數和認數字是不是很有創意？但是在玩這個游戲的時候，爸爸媽媽可是千萬不能急的，孩子還小，一下子還認識不了那么多“列兵”的，得慢慢來。

[玩法五]：看誰贏得多

將有數字的紙牌從整副紙牌中分揀出來，然后分成兩份，數量最好一份適當多一些，一份適當少一些，然后讓丫丫選出一份。不用說，剩下的那份少一些的就是媽媽的了。游戲現在開始。媽媽和丫丫各出一張牌，然后媽媽可以要求丫丫將兩張牌的數字相加，也可以要求她將大的數減去小的數，然后大家一起進行計算，看誰先算出答案，先算出答案的就贏了這兩張牌，然后再出牌、再算，直到讓一方手中的牌全部輸光。不用猜就知道，一定是媽媽手中的牌全部被聰明的丫丫贏走了。

幼兒園中班以上的孩子就可以玩這個游戲了，因為他們已經會認1至10的數字了。玩這個游戲時，孩子肯定會很著急，他(或她)一方面想贏，一方面又算不出得數，這不，他(或她)已經開始扳手指了。沒關系，爸爸媽媽有的是耐心，誰不希望自己的孩子取得勝利并且成為算術高手呢？！玩這個游戲一定要循序漸進、由淺到深，切不可一下子增加難度。

[玩法六]：請紙牌歸隊

篇3

河北 小朱

買個玩具電話

我兒子10個月了。每當家里的電話鈴聲一響，寶寶就會抬頭看看電話，尋找聲源，然后爬到電話跟前。大人接起電話時，他就抓住大人的衣服站起來，和你搶電話，拿到電話后就放在耳邊，“哦哦”地亂叫一通。掛了電話后，寶寶還是抱著電話不放。這太讓人傷腦筋了！

一次逛商場時，我買了一部兒童音樂電話玩具?；丶液螅野褍刹侩娫挿旁谝黄?，給寶寶演示怎樣玩音樂電話，然后告訴他：“這個是寶寶的，那個是媽媽的，以后咱們自己玩自己的電話?！眱鹤铀贫嵌乜粗倚?。后來，當電話鈴聲響起來的時候，寶寶就會拿起玩具電話，學著大人的樣子“說話”。這樣，寶寶的注意力就轉移到玩具電話上了。

陜西 王子媽

教他認識一下電話

小孩子都很喜歡玩電話，我家奕涵也一樣。平時，只要我們一接電話，他就要去搶，甚至多次把電話摁掉。沒事的時候，他也喜歡亂按電話號碼。我把電話藏起來，他也能找出來。

我想，孩子喜歡撥電話，是因為他把電話當成了一個好玩的玩具，你越阻止他這樣做，他就越想玩。所以，對孩子亂撥電話的行為一味地說教、制止，并不是一種好方法。最好是讓他理解這件東西的用處。

平時，外婆外公打電話來，我接了以后就叫奕涵過來說幾句。通過這種辦法，我讓他理解到，電話是一種聯絡工具，可以和見不到面的人說話。果然，沒多久，奕涵平時就會提出要求：“讓我給爸爸打個電話吧?！被蛘呗牭诫娫掆忢?，他就說：“這個電話一定是外公從上海打來的?！?/p>

有時，一天里會有好幾個電話打進來，我就故意找個借口讓他去接：“媽媽好忙哦，沒空去接電話，你幫媽媽接一下吧?！鞭群蜁舐曊f：“好！”于是他就跑去拿起電話，有模有樣地說上幾句，然后我再接過來。大約過了半個月，電話鈴聲再響起來的時候，他就不會那么激動地去接，平時也想不起來玩電話了。

江西 錢羽

不用時把電話線拔掉

最近，我兒子正好特別喜歡玩電話。不過他才13個月，要是跟他講不要亂撥電話的道理，效果肯定不會好。所以脆把電話線拔掉，任其撥打，在我們需要打的時候再插上。他每次摁摁電話號碼，然后很高興地拿起聽筒，放在耳朵邊“喂喂”地叫著。這樣不僅沒有限制他的自由活動，也沒有因為他的撥打而增加我們的話費負擔。而且，現在大人都有手機，要是家里電話打不進來，可以打手機。

我覺得當面制止孩子做某件事情并不好。小孩對任何事情都有強烈的好奇心，你越阻止，他的好奇心就會越重。而且，把電話機放在高處，要是被寶寶看到，他就更加好奇了，還會想辦法爬上去夠，這樣很危險。我想，等孩子大一點的時候，可以聽懂大人的話了，就索性趁他對電話機有濃厚的興趣，教他認數字，讓他學習撥電話號碼。當然，偶爾撥錯號碼也沒關系。

江蘇 蓉兒

內線電話隨便撥

我兒子從兩歲開始，也經常抓起聽筒胡亂撥號，很多時候會得到電腦語音提示“您撥的電話是空號”。兒子反復聽上幾遍，可能覺得都是一樣的，也就沒什么興趣了。不過，為了防止撥錯號碼，引起不必要的紛爭，我們就把電話的外線鎖上，只能撥打內線了。即使打通了，都是我們公司內部職工，彼此打個招呼，說明原委就可以了，而且也不需要話費。兒子因此還交了幾個“話友”，雙方“嘰里呱啦”地亂講一通，聽起來像外語，他們倒是聊得挺開心。估計小家伙們也是光聽動靜，覺得好玩唄。

現在，我們又給兒子購置了兒童仿真電話，一個短頻發射臺主機，帶4個有抽拉式接收天線的分機（最多可帶10個分機），分別放在自己家、姥姥家和奶奶家。仿真電話的鍵盤為動物圖案，每個按鍵都能發聲，還能發出10首不同的兒童樂曲，大約1公里以內可以通話。小家伙就可以隨時撥打專線啦。

山東 王海洋

教他怎么打電話

電話機對孩子來說是個再好玩不過的玩具了，有那么多的鍵可以按來按去，還能發出各種奇怪的聲音，里面居然還有人在說話。哪個寶寶會不感興趣呢？

在我發現兒子開始對電話感興趣的時候，并沒有馬上制止他，而是這樣做：

鼓勵寶寶接電話。每次，孩子的爸爸或家里其他人來電話時，我都要讓他說幾句。然后和他討論，要是爸爸不在家，你有重要的事情要告訴他們，怎么辦呢？可以打電話呀！

篇4

陳松（化名）同學活潑好動、體質好、頭腦反應特別快、課上表現也比較積極，很多時候出現比較復雜的題時他也能很快的找出解決的方法?？墒钦嬲屗鼋獯鸬臅r候總會出現缺個步驟或少個數字的，有時抄計算題時也會把23抄成32，還有明明在演算紙上計算正確的答案寫在另一個題的后面，這樣一來檢測考試時分數總比別人底。每次指出他的錯誤時他也總是先笑一下然后撓撓頭又擺出好象知錯就要改的樣子，可是再有做題是這個毛病還是改不了。有一次家長會上向陳松的爸爸了解孩子在家的表現，他爸爸說：“孩子一回家我們就讓他先寫做業，然后再玩，所以他寫作業也很快。”我反應了陳松在學校的情況后希望家長能看著寫作業，他說：“我們一家就我懂點，他孩子媽媽也不太會，只能是看看寫沒寫在農村，我呢也是村里領導，所以很多時候家里村里一起忙，也顧不上孩子，前一陣子家里買了臺電腦，這孩子更不好好寫作業了，后來我把電腦拆（卸）了，我們當家長的只能做這些了，還情老師多費心。”在我們這里家長文化成度不高、不會教孩子是比較普遍的事情，這種情況下只能“老師多費心”了。所以在上課時每當要做題我都會看著陳松做，一經發現就和他說一聲，可是時間稍長了，他卻不感寫了，就是拿著筆干做著，我猜出他的心思對他說：“我并不是要監視你，而是為了不讓你總出現錯誤，是要幫你，不用害怕、也別著急，就慢慢做！”其實道理他也懂，只是老師總看著就是不自在了，我說了效果也不是很好。所以我讓他自己檢查一次，如果感覺不對了，在別的紙上再做一次，看看可不可以。我將這兩個方法并用起來課上他的細致度有了很好的改變，但家庭作業并沒有這么明顯。后來我又想了這么一個辦法，每天早上讓他幫老師批改兩本做業，這兩本不定人，從同學們的作業中隨便拿出兩個就讓他批，有一次拿到自己的做業本了，于是他更加認真的檢查，生怕自己再有錯誤的地方。如此一來陳松現在有了很大提高。

象陳松這樣不細心、做事不夠專注和學生要時間提醒和監督、效果不佳時還可以想辦法讓他做一些必需負責任的事情，比如收作業、批做業、檢查同學做的好壞等，人如果有了責任心也需要細心才能做好。

李佳（化名）是我班很認真的一個小姑娘，個子不高、身體消瘦，不管上課還是自習時間，總能看到他緊鎖眉頭，認認真真的樣子，可是學習成績遠不如同學。我也觀查了一段時間，這個孩子做題非常慢，而且老師要走近了她會很快把自己正在做的題都擦沒了。我有一次想看著讓她做題，可是劃完等號，她的筆尖指著等號后面再不下筆了。我問：“你不會嗎？”她說：“我不敢！”“為什么？”“我怕做錯了?！碑敃r我鼓勵他說：“沒有人會每次完全做對的，誰都會有做錯的時候，這就要看你怎么對待這個問題了，我們現在是在學習，也不是考試，所以做錯也是學習的一個過程，在你錯了并知道錯在哪里時你會看到自己的不足之處，就可以避免這樣的錯誤再次發生?？荚囈膊灰欢ǚ且?00分，85分也是優秀呀，關鍵看你有沒有學好老師教的知識，并不是要考試考得多好。”后來我特意去了她家，家境并不是很好，現在還住著水泥抹的石頭房，院子里有一臺很舊了的四輪拖拉機，家還有一個小弟弟。和她母親說到李佳的學習情況時她母親說：“我們家條件不如人家，所以我也常告訴佳佳，一定要好好學，將來考個好大學，才能在現在的社會上立足，可是這孩子就是不給學，我也很煩惱?！敝笪液退f：“孩子其實很認學，只不過是您給孩子的壓力太重了！”也談了很多關于家長期望值太高往往起反做用的事，家長也認同我的觀點。回來后漸漸的，看著李佳變得越來越快樂了，成績雖沒提高多少，但變成了一個陽光快樂的小姑娘。