導言：作為寫作愛好者，不可錯過為您精心挑選的10篇中學生思想品德教育，它們將為您的寫作提供全新的視角，我們衷心期待您的閱讀，并希望這些內容能為您提供靈感和參考。

篇1

思想品德既包括意識行為方面又包括政治道德方面。思想道德教育應該是實實在在的實踐活動而不是抽象的概念。加強中學生的思想品德教育就是為了培養中學生具有良好的思想道德素質，從而使其發展成為德、智、體、美全面發展的人才。中學生的思想品德教育應該具有鮮明的時代特征，并且其教育的內容是優秀民族文化與道德規范的有機結合。因此，學校思想品德教育作為中學生形成良好思想品德的重要途徑，應該把培養學生思想品德的形成和發展作為學生德育的重要目標。下面筆者就來根據自己的理解談一下加強中學生思想道德建設的幾點思考，希望能起到拋磚引玉的效果，讓更多的同行參與到相關的探討中來。

一、中學生思想品德教育的現狀

當前，由于我國的教育體制受應試教育的影響比較嚴重，使得學校和教師只注重對學生成績的關注而忽視了學生思想品德上的引導和教育。面對這一現狀，我國對教育體制進行了積極的改革，呼吁人們加強對中學思想品德教育的關注，真正讓學生在中學時代形成良好的思想意識和行為品德，為其今后成為全面發展的優秀人才奠定基礎。

近年來，隨著我國義務教育的深入以及教育體制的改革，對學生思想品德上的教育有了更加嚴格的要求。初中這一階段作為學生優秀思想道德形成的關鍵時期，其思想意識和行為極其容易受到外界不良因素的影響，從而對其健康成長和全面發展產生一定的阻礙。因此，學校必須要加強對學生思想品德的正確引導，使其形成正確的人生觀、價值觀和世界觀。

二、中學生思想品德教育存在的問題

人的思想品德在形成過程中容易受到外界因素的影響，對于中學生來講，加強其思想品德教育工作具有一定的復雜性。要想加強中學生的思想品德教育首先要對當前我國中學生思想教育工作中存在的問題進行分析。筆者根據在思想品德教育工作中的經驗分析發現，中學生思想品德教育存在的問題主要來自四個方面：

1.學生自身

初中這一階段的學生，不管是在學習能力還是思想行為方面都正處于形成的關鍵時期，在這一時期其思想行為容易受到外界環境的影響，并且正開始青春期的他們對事物有了自己的想法和見解。傳統的思想教育工作往往是簡單的說教，帶有很強的灌輸性，這樣學生就對教師、家長在思想品德上的教育產生了一定的抗拒。

2.家庭

來自家庭的教育對中學生思想品德的形成也產生著至關重要的影響。尤其是父母的行為意識和思想品德，對中學生來說具有一定的模范和榜樣的作用。但是，學校作為加強學生思想品德教育的重要陣地，往往會忽視與家長之間的溝通，從而造成學校德育教育與家庭教育不協調的現象出現，嚴重影響了對中學生思想品德教育的加強。

3.教師

教師，是中學生學習過程中接觸最多的人，其思想意識和行為對學生思想品德的教育會產生最為直接的影響。在教學活動中，教師的一言一行都會影響著學生思想品德的形成。但是，由于部分教師只注重對學生成績的發展，忽視對學生的德育教育，再加上部分教師的思想觀念比較落后，法律觀念淡薄，教學方式單一，對學生的思想品德教育容易理解為簡單的說教。

4.社會

面對信息共享的時代，社會上的一些不良事件對中學生的思想品德形成會產生一定的消極影響。社會作為學生成長的第三課堂，是學生補充知識形成良好品德的重要場所。但是，當前社會上存在著眾多的不良風氣，這些不良風氣對中學生思想品德教育的影響是不容忽視的。

三、加強中學生思想品德教育的具體措施

面對中學生思想品德教育中存在的問題，筆者對其提出了具體的解決措施：

1.培養和諧的師生關系，加強與學生之間的溝通

教師首先要與學生之間培養和諧的師生關系，與學生交朋友，尊重學生，平等地對待每一位學生，加強與學生之間的溝通，這是加強中學生思想品德教育工作的基礎。只有與學生之間保持和諧的師生關系，學生才愿意與教師進行溝通，參與到教師的思想品德教育活動中來，教師才能及時發現學生思想行為方面存在的問題從而給予積極的引導。

2.教師要加強責任意識，以身作則，正確引導思想品德發展

要想加強中學生的思想品德教育，就必須加強師德師風建設，加強教師的責任意識，能夠以身作則，正確引導學生思想品德的發展。建立一支具有高素質的教師隊伍是加強中學生思想品德教育的關鍵，教師在教育的過程中要身教大于言教，注意自身言行和品德修養，為學生樹立榜樣。同時，教師要通過對心理學的研究，及時對學生的心理活動進行了解，從而發現不良的行為品德，及時給予正確的引導和糾正。

3.學校、社會與家庭密切配合，開展積極的思想品德教育活動

學校、社會與家庭之間的密切配合，能夠促進中學生思想品德教育的加強。作為學校，要開展豐富多彩的思想品德教育活動，讓學生在潛移默化的環境中形成良好的思想品德。同時學校要加強與家長之間的溝通，使雙方能夠共同關注和了解學生的思想品德教育。而作為社會，應該盡量為學生提供一個良好的社會環境，對不良習氣進行整治。

社會在不斷進步，歷史的車輪證明青少年這個年齡段永遠是最活躍的時期，所以，如何能夠把握住中學生的心理特點，摸清中學生的個性進行教學是非常重要的一個環節。同時，加強中學生的思想道德建設也是一項長期而且細致的工作，不僅需要我們一線的老師付出多方面的努力，同時也離不開學校、家庭以及社會的廣泛參與。總之，思想品德教育對學生的全面發展具有不可替代的作用。因此，我們必須從各方面進行分析不斷加強中學生的思想品德教育。

參考文獻：

篇2

中圖分類號：G633.2 文獻標識碼：B 文章編號：1812-2485（2013）05-049-03

1 中學生思想品德教育的現狀堪憂

當代中學生大多數都非常珍惜上學的機會，對家人、社會給予他們的幫助心存感激，并以自己的實際行動予以回報，感恩社會的感人事跡令全社會為之敬佩。但也有部分學生由于道德感情的缺失而出現種種不良現象。

1.1 最想父母的時候是缺錢的時候

一些中學生不能理解父母、孝敬父母、回報父母。對本校100多名在校中學生進行問卷調查，調查內容涉及學生每周放假時和父母的談話次數、談論話題、是否記得父母生日等方面。統計顯示，82%的學生與父母的談話不多，僅8%的學生保留了和父母很好溝通的習慣，僅9%的學生每年都能記得父母的生日，有74%的學生承認有時向父母撒謊。

1.2 伸手要錢，出門講價

在處理人際關系時冷漠、自私，世故、社會責任感淡化，回報意識弱。2007年8月，襄樊市總工會、市女企業家協會聯合舉行的一次助學活動中，部分學生受助一年多，沒有主動給資助者打過一次電話、寫過一封信，更沒有一句感謝的話。這種對關愛的冷漠，讓人寒心。

1.3 無心讀書，荒廢學業

在學習時間特別是自習時間，以玩撲克、麻將、桌球等方式為名聚眾而賭，誰輸了誰請客，否則限期交款或者被揍。他們不惜花費父母的錢財上街玩電子游戲機，或沉溺于網絡游戲等。

1.4 公開敲詐勒索

少數無心學習的學生，他們經常曠課，校際之間互相勾結，對一些家庭比較寬裕的同學，或者對他們認為看不順眼的同學，進行公開敲詐勒索，限定在某一地點按時“交貨”，少則幾十元，多則百元以上。斗毆打架，還常牽涉入社會上的無業青年聚眾鬧事，更有甚者把學校搞得烏煙瘴氣。

1.5 貪圖個人享樂

個別學生偷盜同學錢財、自行車，就連日常生活用品、學習用具也不放過。或者內外勾結進行偷盜、搶劫。消費講排場、好面子，同學之間流行相互請吃喝，進出高檔消費場所。

總之，中學生表現出的種種現象堪憂，應引起全社會的關注和思

考，無論是學校、家庭，還是整個社會都有責任關心他們的健康成長。

2 中學生道德缺失的主要成因

2.1 家庭教育存在誤區

一些家庭過于溺愛孩子，由于現在的學生大多是獨生子女，在家中經常還有四大護衛（爺爺、奶奶、外公、外婆）的保護，在這樣的背景下，小孩大都產生唯我獨尊的心理。習慣于衣來伸手、飯來張口，就使得本來應為雙向互動的情感，成為僅是父母對兒女無私奉愛的“單邊行動”。父母對孩子的關愛更多地停留在物質層面，很少涉及精神領域，正是父母毫無原則的溺愛“造就”了一批以自我為中心、獨立意識差的“冷漠一代”。

2.2 社會上的一些壞風氣也給學生帶來嚴重的影響

近些年來，社會上一些人趁改革開放之機，把一些不該開的東西也開放起來。諸如賭博（包括一些電子游戲機），它將導致一些青少年學生犯罪。販賣黃色書刊、播放黃色錄像帶、影視屏幕上形形的不健康鏡頭，都將使不少學生的思想受到影響，精神上受到污染，有些學生無心念書，有些學生過早成熟，有些甚至犯罪。還有一些錄像帶都是一些殺人、搶劫、槍戰的影片，使得一些學生也學得很野蠻，動不動也舞刀弄棍，有些還弄出人命。

2.3 學校教育存在片面傾向，學校教育淪為升學和就業的工具

學校以成績作為評價教師的重要尺度，導致一些中學生進入情感疏導的荒漠。在教師隊伍中，確實有一些素質差，職業道德低下的人。一類是課堂上可以講些大道理、道貌岸然，一離開課堂卻完全是另一個樣子。再一類是只教書不育人，成績好的是好學生，成績差的就是壞學生，這種思想認識和方式方法，常常引起學生的對抗情緒，逆反心理，致使學生對教師的反感遞升為對學校的反感，增加了學生的厭惡的情緒。還有一類教師是投機鉆營、貪小便宜的人，成天就想在學生家長上撈一把。今天要求這個家長這樣，明天要求那個家長那樣，使得教師的人格、名譽掃地。

3 中學生思想品德教育的一些措施

3.1 創設潛移默化的育人環境

著名教育家蘇霍姆林斯基說：“努力使學校墻壁也說話。”這說明環境對人的影響不容忽視。為此，學校應創設一種良好的育人環境，把學校的一切看作是育人的陣地。如：在校建立專門的德育櫥窗，對學生進行禮儀教育、敬校愛校教育；操場四周的圍墻變成繪有各類啟思益智壁畫的文化墻，在醒目的位置修建莊嚴的升旗臺，在顯眼地方寫上校訓、校風，讓廣大師生在踐行校訓、校風的活動中逐漸培養起愛校、愛集體的責任感；樓道內精心設計了《熱愛祖國》、《了解家鄉》等各類圖文并茂的牌匾，在教室內張貼學生《守則》、《規范》、名人畫像、格言、標語班訓和莊嚴的國旗，以名人事跡激勵學生，以名人格言引導學生，以標語班訓要求學生。讓校園中的每個地方都起到教育的作用，使學生的優秀思想品德得到培養，良好習慣得以養成，情操得到陶冶。

3.2 要充分發揮課堂教學的主渠道作用，寓教于學

這就要求教師在各科教學中，不斷發掘教材中蘊藏的德育元素，將對中學生自身道德修養的培養貫穿于知識傳授的全過程，強調德育在各學科教育環節的滲透。使學生掌握系統的科學知識的同時，感悟社會主義的道德規范，從而提高學生的思想認識，形成科學的世界觀、人生觀、價值道德觀。

如教學思想品德課《同情和幫助殘疾人》時，可讓學生分別模擬盲人過馬路、瘸子挑擔、啞巴求救……使他們體驗到殘疾人在生活中遇到的困難比正常人多得多，從而明白為什么要同情和幫助殘疾人，產生同情殘疾人的良好品質，并養成自覺幫助殘疾人的良好行為。

3.3 教師率先垂范以人格塑造人格

“榜樣的作用是巨大的，它沒有皇權的獨斷專行，卻有皇權一樣的讓人頂禮膜拜”。學生由于年紀小，見識少，對于是非、善惡、美丑等還沒有成熟的觀念和切身的體會。在他們的心目中，教師就是智慧的代表，是高尚人格的化身，教師的言行就是道德的標準。他們往往把教師的一言一行，一舉一動都作為自己學習的內容，仿效的榜樣。學校應特別重視對教師進行師德教育和業務培訓，必須把思想政治教育放在師德建設的首位，教師要深刻認識自己的職業特點，嚴格要求自己，以身作則，為人師表。教師要從思想到作風，從言行到舉止，處處帶好頭，為學生樹立學習的榜樣，成為學生的表率，使學生對抽象的規范和要求有“范”可依，讓學生在富于形象的榜樣中受到啟迪和教育。這不僅增強了教師德育的可信度、吸引力和實效性，而且讓學生在教師表率的潛移默化中形成教師所期望的良好思想品德。

3.4 以活動為載體，行為育人

課外教育活動范圍廣泛，形式靈活多樣，內容生動活潑，在思想品德教育中更能發揮特有的作用。以感恩父母為切入點，推行“三個一”活動，即算一筆“感恩帳”、寫一封“感謝信”、替父母做一系列家務事，在感受父母為家庭奔波勞碌的艱辛中激發心底的愧疚之情，讓學生在感恩父母中激發學習和健康成長的原動力。學校要結合學生特點，開展多種主題鮮明的活動。如可抓住歡度國慶的有利契機，在國慶前夕開展“歌唱祖國”歌詠比賽，組織《迎國慶手抄報比賽》。利用周會課和各種集會對學生進行《禮儀教育》、《小學生守則》、《日常行為規范》教育，并在平時狠抓文明禮貌教育，讓學生養成守公德、講文明懂禮貌的好習慣。

3.5 建立科學綜合素質評價體系，實現教書育人

改革現行的思想品德課升學評價制度，把單一對知識的考查變為對學生的情感、態度、價值觀、能力和知識的綜合思想品德素質的評價。

在評價方法上，除了采用考試這種評價手段之外，還要使用學生自我評價、同學評價、教師評價、家庭評價和操行分評價等評價方法。可以把德育工作中的操行分評價和班主任評價應用于其中。我們只以學生在思想品德課上的表現來評價學生的思想品德是不科學的，學生的操行分是學生平時表現的真實記載，很大程度上反映了學生思想品德的真實情況，所以學生的操行分應是學生思想品德得分的重要組成成分。

總之，中學時期是人成長的關鍵時期，中學生的可塑性非常大，作為教師，我們必須重視學生的思想狀況，結合家庭、社會，引導學生養成優良品德，促進學生的整體素質得到全面發展。

參考文獻

1 徐治禮.淺析中小學思想品德教育.安徽日報，2010.

2 王湛.建立具有中國特色的基礎教育課程體系.走進新課程，2002.

篇3

中學生是祖國的未來，民族的希望。中學時期是人的思想品德形成的重要時期。良好的教育、正確的教育方式方法將為中學生形成正確的人生觀、世界觀打下良好的基礎。尤其是素質教育、課程改革和信息時代，對學生的思想品德教育越發重要，因為誰把握了青少年，誰就把握了未來。

在《基礎教育改革和發展綱要》里明確提出：我們的教育要使學生具有愛國主義、集體主義精神；熱愛社會主義，具有社會主義民主和法制意識；具有社會責任感，努力為人民服務；具有初步的創新精神、實踐能力，科學的人文素養及環境意識；具有適應終身學習的基礎知識和技能；具有強健的體魄和良好的心理素質；具有健康的審美情趣和生活方式；體現時代要求，成為“四有”新人。這一目標，為我們學校的教育提出了新的要求、新的方法、新的出發點。為此，我們一線的教師就必須不斷地探索新時期學生的思想教育方法，并切實加強學生的思想品德教育。

我作為一名從事多年初中班主任工作的教師，經過不斷地探索，總結出以下幾點方法，希望能對進行教育教學的同仁有所幫助。

一、充分挖掘各學科的思想教育內容，對學生進行潛移默化的熏陶、感染――潤物細無聲

在我們開設的九年義務教育教材中，含有豐富的思想教育內容，如果教師對他們認真挖掘，并把握學生思想品德形成的知、情、意、行四個階段，對學生進行潛移默化的教育，對他們形成正確的人生觀、價值觀具有重要的作用。如，八年級語文課本中，孫犁的《蘆花蕩》，雨果的《就英法聯軍遠征中國給巴特勒上尉的信》等，這些都包含著愛國主義教育的內容，還有的《沁園春?雪》，酈道元的《三峽》，周密的《觀潮》等，這些文章中都贊美了祖國的錦繡河山，能讓學生為祖國驕傲，為生長在這個英雄的國度而自豪，從而更加熱愛偉大的社會主義祖國，同時增強了為國學習、長大報效祖國的責任感、自信心和決心。

還有，在地理學科中包含的人地關系思想，人與自然和諧發展的思想及我國古代的“天人合一”的思想，理、化、生等學科中的環境保護、生物入侵等的內容都是我們進行思想教育的好教材。

總之，只要認真地挖掘各學科中的思想教育內容，潛移默化地進行教育，一定會收到良好的教育效果。

二、課內外結合，充分利用各種節日進行教育――人在畫中游

課堂上的教育只是知與情，只有與課外結合起來才會轉化成行。因此，我在平時非常注重與課外的結合，尤其是與節假日的結合。比如，利用“植樹節”和“世界環境日”組織活動進行環境保護教育，并成立環境保護小組，進行學校內的環境保護，當然，有時也到校外。利用“三八”節與“母親節”進行向母親獻愛心活動，活動形式不拘一格。學生情緒激昂，有的為母親獻花，有的幫母親做家務，還有的為母親洗腳等等，形式多樣，豐富多彩。之后，我又利用班會課讓他們談體會，結果他們受到了一次深刻的教育，收到了非常顯著的效果。在五四青年節，我組織學生參加了社會公益性的義務勞動，講求奉獻，體會人生的意義、生命的價值。在“七一”和“十一”，通過文藝活動、詩歌朗誦等形式進行愛黨、愛國教育。在寒暑假，布置力所能及的豐富多彩的社會實踐活動，并寫出實踐報告和體會，進行演講。所有這些，既教育了學生，又培養了他們的各種能力，可謂事半功倍。

三、開展豐富多彩的課外活動，加強思想教育與能力培養――身在此山中

中學時期是學生發展非常活躍的時期，這時的學生總覺得有使不完的勁，但同時也是人生的第二次“斷乳期”，這時的學生既有獨立性又有依賴性。針對這一生理特點，我依據學生的興趣、愛好、特長把他們分成幾個不同的興趣小組，每周舉行1～2次活動，這些活動我只做指導工作，其余的由他們自己完成。這樣，既滿足了學生求知、活動的需要，又發展了學生的個性、特長，培養了他們的能力。同時，也培養了協作精神、集體主義思想和自尊心、自信心、創造力，讓學生學會了合作學習。

在班級，我還建立了“道德銀行”，進行道德存款。用以鼓勵學生做好事，樂助人，愛集體，爭上進，珍視榮譽。所有這些，既體現出了素質教育的要求，又對學生進行了思想教育，而且達到了教育目的。

總之，教學有法，但無定法。對學生的思想品德教育應從學生的實際出發，依據中學生的年齡特點、實事求是、因人而異、因事而宜。

古語云：親其師而信其道。所以，要想教育好學生，首先教師要熱愛自己的事業，要熱愛學生，了解學生，尊重學生，同時要知道教育的反復性，只有這樣才能有的放矢地去教育學生，才能相信人都是有上進心的，也才能教育好學生。

篇4

［中圖分類號］　G635

［文獻標識碼］　A

［文章編號］　1674-6058（2017）27-0069-02

家庭教育是學生接受教育的開端，對學生思想品德的發展具有一定的導向作用。處于中學階段的學生思想品德的可塑性很強，而家庭是除學校之外中學生最重要的學習、生活場所。教育部《關于加強家庭教育工作的指導意見》中指出，“家庭是孩子的第一個課堂，父母是孩子的第一任教師”。家庭教育工作如何開展，關系到孩子的一生，牽涉到千家萬戶的切身利益。中學生是祖國的未來，更是關系到我們國家和民族的未來。

一、家庭教育的含義

《辭海》中寫到家庭教育是“父母或其他年長者在家里對兒童和青少年進行的教育”。在現實生活中，隨著社會的發展，現代家庭教育也強調“互動”，家庭教育不再是單向的父母或年長者教育子女，而是指家庭成員之間互相進行的教育。本文提到的家庭教育主要是從家長的角度出發，偏重講家長和長輩對孩子進行的教育。

二、家庭教育中對中學生思想品德的影響因素

（一）家庭教育觀念

傳統的家庭教育觀念是望子成龍、望女成鳳，而成龍成鳳的標準僅僅就是學習考試成績。考試成績好的孩子就是“龍”、就是“鳳”。這種用成績好壞來衡量孩子好壞的教育觀念過分強調對孩子智力的重視，往往忽視了孩子在成長過程中思想品德的發展變化及其培養。一味強調成績，看重分數，而不重視學生的心理教育和思想品德教育，這樣培養出來的學生不一定就是好學生。能夠在學習上取得好成績當然是好事，但是若在思想品德教育方面存在問題同樣是失敗的教育。

（二）家庭環境

從“孟母三遷”的故事中可以看出，想要孩子健康成長，一個好的環境是何等重要。家庭環境分為兩種，一種是良好的家庭環境，另一種是不良的。良好的家庭環境對中學生的思想政治水平有提升作用，反之，不良的家庭環境則會產生負面的影響。良好的家庭環境是父母能夠充分了解到家庭教育的重要性，深深懂得自身的一言一行對于自己孩子的影響。家長會自覺提升自身素質和修養，盡量成為子女的好榜樣。同時，良好的家庭環境應該是溫馨的、是和諧的，家庭成員之間和諧相處，家庭中充滿歡聲笑語。孩子從小在這樣的家庭環境中成長，必定能體會到幸福生活的美好，美好的事物總是有利于孩子身心健康的成長。當然，“良好的家庭環境必然也是親子關系比較融洽，愛而有度的。”家庭成員之間是民主平等、相助互愛的。在這樣的環境中成長的孩子，無論是在學校中與同學相處還是今后工作中與同事相處都會多考慮別人的感受，這樣的思想道德修養將會使他們終身受益。不同的家庭環境對中學生的思想品德形成具有不同影響，良好的家庭環境對于中學生良好品德的形成具有促進和提升作用，而不良的家庭環境則會成為中學生良好品德形成的絆腳石。

（三）家庭教育方式

家庭教育方式也是影響中學生思想品德的因素之一。現代家庭教育方式多種多樣，比如民主型家庭教育方式、專制型家庭教育方式、放任型家庭教育方式、包辦型家庭教育方式、溺愛型家庭教育方式等等，其中一些家庭教育方式會對中學生思想品德的發展起到一定的阻礙作用。例如，包辦型家庭教育方式與專制教育有一定的相似之處，在對子女的教育中，父母往往表現得比較強勢，就像電視劇“虎媽貓爸”中的“虎媽”，不管子女的想法、意愿就強迫子女做自己認為正確的事，從而阻礙子女創造性的發展。這種包辦型教育方式看似為子女好，但其實不利于孩子獨立思考和獨立生活能力的培養。

三、優化家庭教育，提升中學生思想品德水平

（一）轉變傳統的家庭教育觀念與方式

隨著時代的不斷發展，有的家庭教育觀念已經過時，應該淘汰，例如“棍棒底下出孝子”，這種教育觀念是不可取的。中學階段的孩子，已經具備一定的獨立思考和判斷能力，逆反心理也比較強。如果依然采用打罵的方式教育子女，非但達不到教育的目的，還可能助長子女的逆反情緒，甚至可能違反《未成年人保護法》。因此，轉變家庭教育觀念很重要。家長在教育子女的時候，尊重是前提，更多地要采用說服教育。家長應與子女交流，了解其內心，對于不正確的思想及時給予正確的引導。

在家庭教育方式方面，父母應該采取民主開放式的教育，在平常的言行舉止中教育孩子，平等地對待孩子，尊重孩子的看法和意見。但不能過度地溺愛孩子，在給予孩子愛的同時，還要教孩子學會愛別人，學會付出，這樣培養出的學生才能夠具有熱愛集體、熱愛同學的良好品德。

（二）營造良好、溫馨的家庭環境

樹立良好的家長榜樣。家長是學生的第一任教師，一言一行在潛移默化中影響著子女。家長要通過不斷的學習來提高自己的道德修養和教育水平，用自身的行動感染和帶動學生，激發子女對于知識的渴求。當子女在家學習、做作業時，父母不應在旁進行類似于打麻將、看電視等娛樂活動，因為這種環境不利于子女學習。我們提倡的是建立學習型的家庭，使家庭中充滿學習的氣氛。

營造和諧的家庭氛圍。家庭成員之間應該互相尊重、理解和關心，形成一種和諧平等的家庭氛圍。家長要多與子女交流，了解子女的心理活動，增進與子女之間的感情。家長不能經常在子女面前爭吵，讓子女產生厭惡家庭的感覺。對待子女要獎懲得當，子女做得好的地方就應該獎勵和表揚，對于不好的行為習慣也要及時指正。不管是獎勵還是懲罰，家長都要把握好一個“度”，只有做到公正合理，子女才會從內心接受。

（三）建立家庭、學校、社會三者協同的教育體系

首先，學校要重視學生的思想品德教育工作。注重校園文化建設，一句標語、一幅圖畫可能就會對中學生思想品德的教育起到作用；加強教師隊伍的建設，建設一支職業道德修養好、思想境界高的教師隊伍。教師要發揮出主導作用，把握好課堂進度和方向；當學生得出結論時及時予以更正；在恰當的時機對學生進行思想品德教育。

其次，將家庭教育和學校教育相結合。當下，家庭教育和學校教育往往不能很好地結合，甚至每周都出現“5+2=0”的現象，使得對中學生的思想品德教育達不到很好的效果。因此，要重視這一問題并及時解決。學校可以組建家長委員會，創辦家長學校，讓家長先受教育，明確學校的培養目標。家長委員會成員可以參與到學校的日常事務中，時常與學校教師交流，共同促進學生德智體美勞全面發展。

最后，社會教育積極配合。不管學校、家庭如何保護，中學生始終在社會這個大環境中，社會中形形的事情都會對中學生“三觀”的形成產生影響。社會各界應積極配合學校完成對中學生的思想品德教育工作。為學校、家庭創造一個良好的思想品德教育氛圍。有關部門應加大對網絡、出版以及媒體影音的監管，防止不良內容對中學生的毒害；社會人員不做危害中學生健康成長的事，如禁止未滿十八周歲的學生進入網吧等。

家庭教育是中學生思想品德建設中的重要一環，對于中學生的健康成長有著舉足輕重的作用。在新形勢下，家庭教育也應與時俱進、推陳出新，建立家庭、學校、社會三者協同的教育體系，共同促進中學生思想品德水平的提升。

篇5

一、中學生思想品德教育存在的問題

1、教師的師德師風存在著不容忽視的問題。在教學活動中,老師的一言一行直接影響著學生行為的養成,老師必須言傳身教,以身作則。但是,有些老師思想落后,法制觀念淡薄,教育觀念陳舊,教學方式簡單,以為有知必有行,即只要學生掌握了知識和發展了認知能力,就自然而然地有了德性,只教書不育人,把道德教育理解為說教。

2、學校德育教育與家庭教育不協調。家庭教育和學校教育應該是一致的,都是要把孩子培養成一個對社會有用和品德高尚的人,但由于兩者的側重點不同,期望值不同,對問題的看法、理解和處理方法不同,兩種教育集中在一個受教育者身上,有時會發生矛盾。家庭思想品德教育主要是能力教育,學校則注中全面發展。

3、德育機構不健全,制度不健全。德育工作不是一項具體的學科教育,但它是一項帶有整體性、全面性和系統性的教育工作,涉及教育教學的諸方面,學校、家庭、社會的諸方面。目前,多數學校把升學率作為重點來抓,而把德育教育放在次要的位置,沒有長遠規化,沒有制度保障,活動零散而不規范,缺少科學的評價機制。

4、社會不良事件對學生品德的影響。社會可以說是孩子的第三課堂,是孩子補充知識逐步形成良好品德的重要場所,由于學生的認識水平,辨別事物真偽的能力,抵御侵蝕和誘惑的能里差,社會環境對未成年人的影響不可忽視,社會上做了好事卻受人誣陷,見義勇為受殘卻無人照管的事件,對學生良好品德的形成也有較大的影響。

二、加強中學生思想品德教育的方法和對策

1、把握方向,抓好愛國主義教育和前途理想教育。思想品德教育要始終堅持社會主義方向,始終關注學生的健慷成長與發展。指出:“要從增強愛國主義情感做起,從確立遠大志向做起”。中學生正處在“三觀”形成階段,一定要教育他們樹立強烈的愛國主義思想,樹立社會主義的遠大理想,樹立強烈的事業感和社會責任意識。開展愛國主義教育講話,觀看愛國主義影片,到教育基地參觀學習先進模范人物事跡等活動,用榜樣示范的方法培養學生愛國主義情感和集體主義觀念。

2、從我做起,把思想品德教育落實到行動上。開展愛國先愛校,愛校先愛班,從小事做起,從自我做起的系列活動。可以通過開主題班會、國旗下講話、團員誓師大會、校園廣播、板報等形式積極營造良好的校園氛圍,使學生明確,愛學校就要愛它的榮譽,愛它的一草一木,愛辛勤的老師,愛每一個學生,遵守它的規章制度。從而通過一點一滴的努力,把它建設的更加美好。把愛國主義同愛校愛班愛家相結合,從培養學生集體主義情感做起,用情感陶冶的方法使思想品德工作更具有針對性和實效性。

3、正確引導,積極開展心理建康教育。中學生正處在身心發展的關鍵時期,隨著生理、心理的發育和變化,他們在學習,生活、人際關系等方面會遇到各種心理困惑或問題,幫助他們克服心理上的障礙,解決他們學習中遇到的問題,是教師義不容辭的責任。教師要深入學生,深入實際,做細致耐心的思想工作,堅持“三個貼近”原則,培養他們健康的人格和健康的心理。樹立正確對待名利,正確對待困難與挫折,正確對待批評,正確處理好同學之間的關系。用說理引導法引導學生心理健康成長,學生有了心理健康,才能品德高尚。

4、以身作則,大力加強師德師風建設。抓師德,重身教,在學校實施思想品德教育的主渠道是課堂,主導力量是教師。因此,建立一支高素質的教師隊伍是提高德育水平的關鍵,必須重視和加強教師的師德師風建設,從教師的語言、儀表、工作方法人手,凡要學生做到的,教師必須做到。教師要以的換位意識研究學生,以辯證的方式看問題,從學生的角度想問題,克服應試教育中的各種誤區。身教勝于言教,教師樸素大方的儀表,嚴謹的教學態度,高度的敬業精神在耳濡目染中對學生產生巨大的影響,用榜樣示范法會使思想品德教育收到事半功倍的效果。

三、家庭社會學校三者密切配合協調統一

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中學思想品德課是一門以培養學生情感、態度、價值觀、人文精神為主的課程,在中學德育工作中居于特殊重要的地位,在實施德育滲透方面有很大的優勢。創設師生平等、互相尊重、共同創造的教學氛圍,能使學生在寬松的環境中,主動學習,學生真正成為學習的主體,實現人文教育,是德育課程的目標。筆者認為,德育老師應注重提升自己能力,靈活運用教學方法,注重師德師風建設,從以下幾方面努力,做好中學的思想品德教育工作。

一、加強中學教師的師德培育

作為一種職業道德,教師師德與其他職業道德相比,具有道德意識的高要求、道德行為的榜樣性、道德影響的深遠性等特點。正因為如此,教師的師德培育在整個教育活動中占有首要的核心地位。它是以中學教育活動的特點和規律為依據,通過多種途徑和方式,系統地把中學教師的道德原則、規范和準則灌輸到教師的意識之中,使之自覺地實行自我監督、調節職業行為、履行職業義務的過程。

應該認識到,提高道德認識是中學教師師德培育的前提和起點,培養道德情操和鍛煉道德意志是中學教師師德培育的中介和必要條件;確立道德信念是中學教師師德培育的核心和關鍵;養成道德習慣是中學教師師德培育的歸宿和結果。而從現實效果看,能否具有高度的責任心是師德培育的基礎。因為社會主義精神文明建設的實質和核心是直接塑造人,是把人塑造成能獨立進行道德判斷、道德自律并自覺承擔道德責任的人。因此能否具有高度的責任心對中學教師師德的培育關系重大,關系到思想品德教育的效果。

二、積極開展心理建康教育

中學生正處在身心發展的關鍵時期,隨著生理、心理發育和變化,他(她)們在學習,生活、人際關系等方面會遇到各種心理困惑或問題,幫助他們克服心理上的障礙,解決他們學習中遇到的問題,是我們教育工作者的責任,我們要深入學生,深入實際,做細致耐心的思想工作,堅持“三個貼近”原則,培養他們健康的人格和健康的心理。一是教育學生正確對待名利。二是教育學生正確對待困難與挫折。三是教育學生正確對待批評。四是教育學生正確處理好同學之間的關系。心理健康是學生健康成長的先決條件,一個人只有心理健康,才能品德高尚。

三、課余時間也要注意加強思想品德教育

課堂時間學生的行為因受到課堂紀律的約束。因此,學生很多行動都沒有表現出來,但課余時間里他(她)們無所拘束,各種各樣的行為毫無顧忌地顯露出來。這時教師就應更多地關注學生的一言一行。積極向上的、健康的思想行為就予以充分肯定,那些消極的、庸俗的行為老師要陳述利害關系,耐心的正確地引導,讓學生在學校這塊圣潔的土壤中健康成長。

四、充分運用各種方式開展思想道德教育

學校要充分運用廣播、影視、板報、宣傳櫥窗等方式宣傳介紹古今中外的杰出人物、道德楷模和先進典型,激勵學生崇尚先進、學習先進。通過評選三好學生、優秀團員和少先隊員、先進集體,開展學雷鋒、樹新風、獻愛心、助人為樂等活動,為他們樹立可親可信可敬可學的榜樣。通過組織觀看革命傳統影視節目,組織參觀當地愛國主義教育基地和革命遺址,以及請老革命、烈軍屬、校外優秀輔導員作專題報告,講革命傳統,介紹親身經歷,使學生從榜樣感人事跡和優秀品質中受到鼓舞,汲取力量。

實踐感悟是打開少年心靈、培養優良品質的鑰匙。把掌握思想道德知識和進行道德實踐緊密結合起來,寓道德教育于生活實踐之中。根據不同層次的中學生的特點,開展內容豐富,形式多樣的實踐活動。比如:組織郊游、踏青、野營等戶外活動,使他們感受到大自然的美好,增強熱愛祖國、熱愛家鄉、熱愛自然的情感;成立“志愿者服務隊”,走進社區,走上街頭,提供各種的義務勞動,使他們感受到勞動的艱辛、合作的重要,增強熱愛勞動、熱愛集體的觀念;參與“同在一片藍天下,我們共成長”的手牽手活動,城里的孩子幫助務工農民子女,使他們感受到“幫助別人,快樂自己;奉獻社會、實現價值”的人生真諦……這些活動的開展,使他們有了發揮特長、張揚個性、感悟生活的機會和舞臺,在實踐中將優良的思想道德轉化為自己的品質,精神生活得到充實,道德境界得到升華,使知行得以完美結合。

五、美化校園環境,提升文化品位

學校應把美化校園環境,提升文化品位作為推進學校德育工作的重要途徑,通過校園文化建設,增強環境育人功能。有條件的學校可聘請專家學者進行科學論證、精心設計體現時代風格、富有教育內涵的校園文化景觀,使學校的每一處都能洋溢濃厚的文化氣息,使青少年學生一走進校園就能感受到優美環境的熏陶。發揮學生的主體作用,積極探索班級文化、走廊文化、板報文化建設的新形式、新思路,使校園的每一面墻都能激勵人向上,每一個角落都能發揮育人的功能。通過在校園廣播、板報畫廊中開辟校內新聞、學生習作、安全教育、心理健康、法制宣傳等專欄,加強學生的自身教育、自我管理,營造健康、寬松、和諧的環境和氛圍。

六、利用信息杜會的先進技術,全方位滲透思想教育內容

網絡作為重要的傳播媒介,雖然給教育帶來了諸多問題,但其對教育積極的推動作用是難以估量的。教師可以通過聲情并茂的形式,為學生創設教育情景。同時,網絡豐富了思想品德教育的資源,使學生有了更多的選擇性、可效仿性,為其思想品德的形成提供了理論的、事實的依據。更重要的是網絡改變了傳統的思想品德教育模式,優化了思想品德的教學過程,活化了死板的教材形式……而這一切不僅要求教育工作者自身要不斷學習,掌握各種知識技術,更主要的是怎樣組織、指導學生利用這一技術,將學生培養成為高素質的人才。

總之,教師在對學生進行思想品德教育時必須堅持我國教育工作者在長期實踐中所總結的“動之以情,曉之以理,導之以情,持之以恒”的思想工作教育經驗,力戒簡單粗暴、草率行事的短期行為。只有教育工作者方法得當,才能更好地促進中學生健康成長。

參考文獻:

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新時期中學生思想品德教育是對中學生的思想和品德兩方面的教育，是關系到提高民族素質，培養合格公民和建設社會主義精神文明的一項重要任務，是家庭、學校、社會義不容辭的責任和義務。中學生是祖國的未來建設者和接班人，他們的思想道德狀況直接關系到中華民族的整體素質，關系到到國家的前途和民族的命運，關系到革命前輩開創的社會主義事業是否后繼有人的問題。針對新時期中學生思想品德教育問題，我從主觀上談談自己的理解和認識。

一、新時期中學生思想品德教育的含義

是貫徹黨的教育方針，培育中國特色社會主義事業合格建設者和接班人的重要舉措。是保護中學生健康成長的需要。是社會主義精神文明建設的需要。是依法治國的需要。是貫徹落實“三個代表”重要思想的具體體現。

二、新時期中學生思想品德教育的現狀分析

目前，我國正處在社會轉型時期，隨著社會主義市場經濟的發展和改革開放的深入，給新時期中學生的成長環境帶來了巨大的變化。從總的來看，我國中學生的思想道德狀況是好的。熱愛祖國、熱愛人民、積極向上、團結友愛，文明禮貌是當代中學生精神世界的主流。但是，我們還應該清醒地看到新時期未成年思想道德狀況也存在著不少問題。有些學生學習目的不明確，學習積極性不高，學習興趣不濃厚，缺乏遠大的理想和堅定的信念；相當一部分中學生法制觀念淡薄，缺乏防患意識和自我保護能力。

三、新時期中學生思想品德教育現狀形成的原因

1.學校因素。學校教育培養的目標應是德智體全面發展，成為有理想、有道德、有文化、有紀律的社會主義接班人。然而，在如今的學校教育中，重智輕德的失衡狀況卻一直未有實質性的改變。德育失衡危害之深，影響之大。若不改德育失衡之頑疾，德智體全面發展的素質教育從何推行。

2.家庭因素。當前，許多家庭的父母由于“望子成龍”、“望女成鳳”心切，在教育子女方法上出現兩種極端：一種是過分溺愛。另一種是動輒打罵。一些家庭的父母外出打工或工作太忙，沒有時間關注子女的學習、生活，放任自流。

3.社會因素。新時期中學生的思想道德建設帶來了嚴峻的挑戰，加強和改進中學生思想道德建設已刻不容緩。中學生是黨和國家的希望，是祖國的未來建設者，是中國特色社會主義事業的接班人。我們必須充分認識到新形勢下加強和改進中學生思想道德建設的重要性、緊迫性，并堅持與時俱進、改革創新的精神，采取各種有力的措施，開創中學生思想道德建設的新局。

四、新時期中學生思想品德教育的特點

中學生還帶有兒童那種天真、單純、幼稚、有依賴性、缺乏自覺性，他們對人際關系、男女交往、社會問題日益感興趣，他們的思想情感，具有沖動性，血氣方剛、好勝要強、敢說敢干，富有熱情與正義感，但他們缺乏社會經驗，遇事急躁而不沉著，對人對事往往只看一點，未弄清楚便輕率下結論。他們思想活躍、參與意識強，但缺乏組織紀律觀念。青少年認識有時片面，生活經驗不足，組織紀律觀念薄弱，缺乏自制力，有時沖動起來往往固執己見，與集體對立，不接受教師的指導，我行我素。

五、加強新時期中學生思想道德建設的對策

1.愛國主義、集體主義、法制教育教育必須加強。

加強四項基本原則的教育，使他們知道怎樣才是愛國的行為，對學生進行中華民族的優良道德傳統教育，注意進行公民道德教育。可以通過學習法律知識，可使同學們清楚地認識到什么是犯罪。所以必須提倡“我為人人”的崇高風尚，在教學中應認真落實“八榮八恥”社會主義榮辱觀教育。

2.從學校、家庭、社會方面來加強新時期中學生思想品德的教育。轉變觀念、建立機制 。要切實落實素質教育，引導中學生德智體全面發展，學校教育是中學生思想道德教育建設的主渠道。要把美化校園環境，提升文化品位作為推進學校德育工作的重要途徑，通過校園文化建設，增強環境育人功能。家庭是子女受教育的第一個場所，父母是子女的第一任老師。父母的言行舉止對子女起著潛移默化和言傳身教的作用，家庭和諧相處的氛圍對孩子的成長也不可忽視。要注重家庭生活文化建設，以便給子女提供更好的生活環境、學習環境。 各級黨委和政府及有關教育行政機構要把思想統一到中央精神上來，高度重視，建立機制，加強領導，落實措施。大眾傳媒機構要同中央保持高度一致，要正面宣傳報道社會的主流和積極進步的東西，要堅決抵制消極落后、腐朽內容的傳播。綜合運用各種執法手段，加大執法力度，采取集中整治和日常管理相結合，嚴厲查處和打擊網吧違法接納未成年學生、超時經營、網上傳播有害文化信息等違法違規經營行為。加強和改進中學生思想道德建設是一項偉大而艱巨的系統工程，特別是在新的歷史時期下，需要學校、家庭、社會等多方互動，形成合力，才能更好促進中學生健康茁壯成長！

六、加強新時期中學生思想道德建設的意義

中學生的思想道德建設是一項長期而艱巨的歷史任務，我們要時刻認識到自己肩頭的重任，不斷探索適應中學生特點的思想道德建設的新途徑，從總體上推進中學生思想道德建設，為國家、為民族、為社會培養品學兼優的社會主義事業接班人。

參考文獻：

[1]《文選》人民教育出版社發放行2008年8月第一版

[2]黃向陽：《德育原理》？華東師范大學出版社2000年版

[3]張紅燕：《思想品德課對健全人格培養的教學研究》廣西師范大學；2007年

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二、實踐有利于理論聯系實際

課本上的道理是確鑿而翔實的，課本的榜樣是感人的至深的，可是在實際生活中并不都是如此，有關理論常常與學生的生活相距較遠，初中學生由于其生活閱歷，知識水平的有限，對思想政治理論的許多概念原理直接了解有一定的困難，很難把課本的理論知識有效地聯系到自己的生活實際和社會實際中去，這就需要借助實踐的力量了。增強運用知識解決實際問題的能力來增強適應社會的能力。如在上《維護消費者權益》時，讓學生自編自演這樣一個小品：一個身穿馬褂的老頭在地上，正在口若懸河地向圍觀的觀眾吹噓自己的藥如何神奇能包治百病，這時不小心帽子被擠落在地上，原來他是個禿子，既然你的藥能治百病，為什么不先治自己呢？騙局被揭穿了，他是賣假藥的騙子，為了避免更多的人被蒙騙受害，問大家應該怎么辦？學生都說：“送派出所。”短短幾分鐘，不僅激活了課堂氣氛，調動了學生的思維，而且還使學生受到一次深刻的教育。

三、溫故知新的價值

舊知識必須不斷溫習，才能夠加深記憶，這樣，原有知識能激活，和新知識融匯，新舊知識連帶的方法多多，比如教師通過對學生的巧妙的提問，還有通過小測驗等激發回憶，對已學的知識進行鞏固，通過對原有舊知識的喚起，加強新舊知識的聯系，把舊知識當做橋梁，這樣非常有利于新知識的進入和接受。教師帶領學生，檢查舊知識的要點，檢查復習的方法很多，要避免枯燥，目的在于激活，形式多多益善，可以是口頭問答，可以是單詞默寫，可以是搶答，可以是黑板書寫在檢查課外作業之后，教師要及時批閱回復，學生的錯誤要糾正到位和及時，要給予一定的評價，優秀者要不吝贊美，設若有缺點，糾正后要給予解釋和說明。一般而言運用五級記分法或百分制記分法，形式多種多樣，活潑生動。教師檢查復習的內容可近可遠，近也許是上一次課上學習的內容，遠則或許是上學期學過的內容，有機結合，根據學習的新內容，教師把握學生的心理特點，根據學生的認知水平，讓問題趣味橫生，盡己所能創設新穎的情景，讓課堂熱情洋溢，群情激昂。

四、認真分析思想道德建設的策略

加強和改進未成年人的思想道德建設，是提高中華民族整體素質，全面建設小康社會的迫切需要。現在，我國18歲以下的未成年人約有3.67億，占總人口的28%。他們的思想道德狀況如何，不僅關系到現階段中華民族的整體素質，而且關系到我們民族未來的素質，關系到國家前途和民族命運。加強和改進未成年人思想道德建設，是堅持執政為民本質要求、維護人民群眾根本利益的具體體現。立黨為公、執政為民，就是要把廣大人民群眾的切身利益放在首位。3.67億未成年人的健康成長、發展成才，牽動著億萬家長的心，關系到億萬個家庭幸福，關系到社會的和諧與安定，是人民群眾的切身利益。完成這一工程，功在當代，利在后世。加強和改進未成年人思想道德建設，是重要的戰略任務，又是緊迫的現實任務。這是因為：從客觀上看，近年來國內外情況的深刻變化，使未成年人成長的環境更加復雜，他們的思想道德建設既面臨新的機遇，也面臨嚴峻挑戰。對外開放的不斷擴大，為我們學習世界各國先進文化提供了重要條件；同時腐朽文化通過各種途徑對未成年人進行滲透，資本主義腐朽生活方式對青少年的影響不能低估，尤其是資本主義文化垃圾和腐朽生活方式與一些先進的文化成果摻雜在一起，魚龍混雜，瑕瑜難辨。其傳播又以高科技手段為媒介，影響面廣，滲透力強。未成年人世界觀、人生觀尚未形成，涉世不深，缺乏對真善美、假惡丑的識別能力，很容易受到腐蝕。在社會主義初級階段尤其是社會轉型期，市場經濟體制和民主法制不健全，社會上還存在種種不利于未成年人健康成長的消極因素，給未成年人成長帶來不可忽視的負面影響。加上社會轉型期社會問題比較突出，收入差距凸顯，就業問題嚴重，未成年人過早地感受到未來競爭的壓力，有些人對前途感到茫然和困惑。如果說人的正確思想來自社會實踐；錯誤思想觀念也往往同人在社會生活中的消極體驗有關。面對紛繁復雜的社會生活和廣泛存在的不公正現象，有的未成年人感到難以理解，無所適從；有的在求學、就業、交友等問題上已經有了初步的消極體驗；不少人正在經歷“成長中的煩惱”，對自身前途難以把握。未成年人沒有學會辯證地思考問題，不善于區分主流和支流，不能正確對待生活中的黑暗面。久而久之，心靈就會受到傷害和扭曲。

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社會在進步，教育在發展，隨著家庭電腦擁有量的逐漸增多、學校信息技術課的日漸普及，上網在中學生中已不再是個別現象，而是中學生學習、休息和娛樂的主要方式，是帶有普遍性的行為。網絡高效、快速、方便、獨特的交流方式與當代中學生偏于好奇、樂于幻想、追求獨立的要求相吻合，網上媒體、網上教育已經對中學生的思想認識產生重大影響。中學教育者必須面對挑戰，從實際出發，正確引導，把思想品德教育與網絡技術有機結合，有策略地對學生進行思想品德教育，使其養成良好的行為習慣。

一、網絡對中學生思想品德教育的影響

首先，網絡對中學生心理健康成長的影響越來越大。正處于青春期的中學生，良好的道德品質和人生觀世界觀正在形成，他們的道德實踐處于老師、家長、同學的監督之下。學生壓抑的道德情感難以釋放。渴望情感的交流與宣泄，向往異性，追求新鮮、刺激。而開放的網絡世界，為他們提供了情感得以無拘無束地釋放的空間，極大地滿足了她們的情感及心理需要，因此，很容易把自己網絡化，把情感移植到網絡中。學生上網的主要方式是聊天和游戲，長期的網絡交往混淆了他們的虛擬世界和現實生活的交友道德標準，當他們真正面對面地時候，卻不知道該如何與人交往，逐步導致人際關系的疏遠，造成了情感的迷失，從而使個人產生緊張、孤僻、冷漠及其他心理健康問題。

其次，影響學生的道德意志和社會責任感。網絡對中學生有極大的吸引力，學校目前有限的網絡教學遠遠不能滿足充滿好奇、急于動手的中學生。而社會上的網吧為商業利益所驅動，內容庸俗和管理上的不負責任，事實上蠶食著學生的道德意志，為不良行為的滋生提供了土壤。正處于青春期的中學生，容易接受新事物，自律能力、分辨是非善惡的能力較差，容易追求新奇、刺激的事物。無論是有意還是無意接受網絡上的不良信息，對其道德意識及社會責任感都會產生危害。

二、多措并舉，強化網絡環境下的中學生思想品德教育

1.加強校園網絡建設，開拓新型的德育教育陣地

學校是德育的主陣地，理所當然地要承擔起青少年教育的主要職責。首先，學校要建設好適合青少年學生思想感情特征和學習需要的校園網，將學生的上網需要和網絡行為納入到校園網中進行直接的管理與指導，用精彩的主頁、健康有益的欄目、豐富多樣的網上文化信息和活動形式吸引學生，在指導學生文明有效地使用計算機網絡的過程中，逐漸培養其良好的網絡道德行為方式和行為習慣。如把雷鋒、賴寧等英雄人物的音容笑貌及其事跡展現在網站；把國內外優秀的影視作品、世界名著搬上網站；在網上建立學生的作品展以及把教師制作的優秀的課件搬上網站等，組織學生有目的的瀏覽，讓中學生在融知識性、趣味性、娛樂性于一體的上網活動中，把主流思想和正確的行為呈現給學生，引導學生樹立正確的世界觀、人生觀、價值觀，及時糾正錯誤信息，促進學生的品德向預期目標發展。其次，要辦好家長學校，提高家長素質，發揮家長在孩子上網過程中的監護作用。要求家長與學校協調一致，對孩子上網的時間和地點做出一定的限制和監管，及時控制可能出現的違規動機和行為，指導并監督孩子理智地處理上網娛樂與上網學習的關系。

2.加強學校網絡管理隊伍建設，確保網絡安全

網絡系統的建立、改善，需要既有高尚思想、又具備較高的網絡管理才能和信息時代思維方式的教育隊伍。要建設這樣一支隊伍，第一，作為學生德育工作的領導者和組織者應及時接受新思想新觀念，調整工作手段。第二，廣大教育工作者應熟練掌握并運用互聯網這一新的傳播媒體，使其成為我們工作的重要工具。一方面，運用軟件技術屏蔽不良網站信息，阻擋不良信息于校門之外；另一方面，建立和推薦學生喜聞樂的優秀網站吸引學生，用潛移默化代替正面說教。第三，加強理論素養的培養，加強網絡知識的培訓，使每位教育工作者既成為學生思想品德教育者、又成為信息收集傳播者和網絡管理者。教師要成為深受學生歡迎的“網上教師”，成為深得學生信賴的“網友”，加速學生思想品德教育的現代化進程。

3.給學生更多的關愛，關注學生的心理健康

學生心理問題如果長期得不到解決，就有可能導致品德上發生問題。教育者要關心、理解、尊重、信任學生。這里的關心是指從內心深處的真正的關心，多一點信任，多一點諒解，多一點時間，多一點方法去了解、勾通、激勵、寬容、提醒學生，做到“春雨潤無聲”。如學校在解決學生心理問題方面可以做這樣嘗試：利用網絡隱蔽性的特點建立心理輔導網站、博客等，聘請有經驗的教師擔任學生心理輔導員，定期上網與學生交流，對學生進行心理輔導。網上心理咨詢輔導可以及時、快捷地為學生解決心理問題或心理障礙，對于緩解學生的心理緊張和矛盾提供方便。

4.開設網絡道德課程和網絡法制課程

學校要把網絡法制教育和網絡道德教育作為中學德育的新內容。學校開設網絡道德課程，制定網絡道德體系，讓學生掌握網絡道德的行為規范，強化他們的網絡道德意識和網絡道德的責任感，以此防范網絡對學生的道德認知、道德情感、道德行為產生的不良影響，促進學生良好思想道德品質的形成。

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近些年來互聯網的飛速發展，個人電腦的普及，以及媒體手段的應用，儼然把我們帶進了一個龐大的信息化社會。在教育領域，利用媒體、遠程教育等新興教學手段實施教學的這一方法也已經在廣大地區得到普及。我國的教育已然走向了現代化、科技化、信息化的時代。在一些學科的教學上，媒體應用已經日趨成熟，然而，對于中學生的思想品德教育，媒體技術的應用還不盡如人意。我們常說，只有對一件事物的重要性有所了解，我們才能全身心地投入其中，因此本文將著重從利用媒體進行中學生思想品德教育的意義以及怎樣利用媒體進行中學生思想品德教育這兩個方面進行探討，希望能從中獲得啟發，為能更好地利用媒體進行中學生思想品德教育盡自己綿薄之力。

1 利用媒體進行中學生思想品德教育的意義

1.1 媒體技術使得思想品德教育生動化，富有趣味

媒體有著鮮明的特征，主要有技術性、開放性、數字化、媒體化、共享性、互動性、虛擬實在性、廣泛性、平等性、集群性、低可控性、匿名性、多元競爭性、創新性、商業化等特征，而且傳播形式多樣，可以通過傳統的文字、圖畫進行，還可以通過音頻、視頻等多種媒體傳播。應用媒體進行思想品德教育使得原本枯燥乏味的理論富有趣味性、生動性，通過圖片的演示，聲音的配合以及視頻的播放，各種道理躍然紙上，顯而易見。相信我們大都有這種體會，單純的理論看不了多久就頓生困意，無法繼續堅持，可倘若是加上插圖的配合，我們就會覺得有趣多了，利用媒體進行中學生思想品德教育正是利用了人們對可感知圖片及聲音的敏感及興趣。相信有如此深切的體驗，思想品德方面的常識定將深入學生心底，在生活實踐中指導學生做人，做事。

1.2 媒體技術實現了思想品德教育的現代化，富有現實意義

媒體技術在教學上的應用是一種現代化的手段，它不僅幫助教給學生們傳統的道德知識，還將一些現代文化、道德觀、價值觀帶入了學生中間。以前我們常會聽到學生抱怨老師所教知識，是非道理脫離實際，與事實不相符，更有學生稱其老師為老古董，這些現在在媒體技術的引進下將不復存在。媒體這一前沿技術的介入，使得思想品德教育不再是單向的灌輸，而是師生雙方的互相體會與探討。日常生活中的事例被制作成視頻、圖片等播放給學生，整日生活在學校這座象牙塔的學生們開始有機會接觸到真實的社會，體驗到真實的社會生活。從生動的事例中學生們開始學會如何辨別是非，樹立自己的價值觀，真正地學會做一個能造福于社會的文明人。如此一來，我們所傳播的就不僅僅只是古人頌揚的美好品德，而且還包含了現代社會的新標準、新價值觀，這就使得思想品德教育與現代生活接軌，具有了很強的實用性。

2 如何利用媒體進行中學生的思想品德教育

利用媒體進行中學生思想品德教育不僅僅是播放一些視頻、圖片就可以的。做好這項工作，真正地實現、優化媒體在中學生思想品德教育中的應用是需要多方面的共同努力的。

2.1 教師應熟練掌握媒體技術的應用，做好角色的轉換

在我國，媒體技術應用于教學已經有不少年頭了，在現在的中學校園里，各種媒體設備無論是對老師還是學生都已不再陌生。大部分中學老師已經或多或少地掌握了一些媒體技術的應用，但這些是遠遠不夠的，在這方面要做到更好地利用媒體進行中學生的思想品德教育，各位老師都必須加強自己在媒體技術應用方面的技能，是自己與現代化通信技術牢牢接軌，用現代化的教具，教法武裝自己。只有熟練地掌握才能靈活自如地運用，做到這些應是每位老師的目標。

傳統的教學活動，基本是以老師為中心的，老師具有絕對的權威性，他們所說所做的都被視為是權威，他們主宰著教學的進程，學生的學習內容。但現在已經不同了，課堂的重心已經由老師轉移到學生身上，老師的角色開始慢慢淡化，老師的職責逐漸演變為一種引導、輔助的作用。尤其是在思想品德教育上，單純的說教只能讓學生覺得枯燥乏味。利用媒體對學生進行積極的引導，讓學生自己接觸事件，領悟道理，有所感悟進而有所收獲，才是新時代教師的職責。教師們只有做好自己的角色轉換，才能最大限度地發揮媒體在中學生思想品德教育中的作用，促進中學生思想品德的發展。

2.2 校方應做好對媒體資源的監管，減少負面影響

中國社科院2007年的調查顯示，電子郵件、QQ、MSN 的使用率分別為80.2%、73.0%和37.4%，城市人群使用手機進行私人的通話和發送文字短信分別為手機持有者的90.3%和90.9%，互聯網和手機已經內化為大眾日常生活的重要部分。在中學校園，幾乎所有的學生都能熟練地進行手機電腦等的操作，而所能獲得的信息也更是各種各樣，良莠不齊。因此，作為學校自身，一定要多多進行宣傳，鼓勵學生利用媒體信息，但一定要堅決抵制不良信息的誘導。督促學生樹立良好的道德品質觀，讓這種觀念深入人心，成為學校的文化，使得每位身處學校的學生都能融入這種文化，形成這種觀念。除此之外，學校也一定要做好對媒體的監控和管理的工作，及時有效地對不良信息進行屏蔽，盡量避免學生接觸到這些信息，減少不良信息的負面影響。加強監督，管理對于發揮媒體在中學思想品德教育中具有不可低估的地位，各學校應該對其予以重視，教書育人，育人才是基本。