導言：作為寫作愛好者，不可錯過為您精心挑選的10篇生命與安全，它們將為您的寫作提供全新的視角，我們衷心期待您的閱讀，并希望這些內容能為您提供靈感和參考。

篇1

【輔導目標】

知識目標：明白觀察在生活和學習中的重要作用。

能力目標：初步掌握觀察的一般方法和技巧，培養初步的觀察能力。

情感、態度、價值觀目標：培養觀察的興趣，形成自覺觀察身邊事物的意識。

【輔導重難點】

初步掌握觀察的一般方法和技巧，培養初步的觀察能力。

【輔導準備】

教師準備訓練觀察力PPT。

【輔導過程】

一、活動導入

師：小朋友們，你們喜歡孫悟空嗎？（喜歡）你知道他有一雙什么樣的眼睛嗎？（火眼金睛）因為這雙火眼金睛，孫悟空觀察得可仔細了，他能看到許多別人看不到的小細節，你想擁有一雙這樣的眼睛嗎？（想）那我們一起進入今天的學習（板書課題：11.我有一雙亮眼睛）

二、主題活動

（一）師：為什么我們需要一雙亮眼睛呢？它有多重要呢？下面就請小朋友們睜大你的眼睛仔細觀察，說說你發現了什么？你會提醒這些小朋友應該注意什么呢？（課件出示6張生活中存在的安全隱患）

圖1：鞋帶松開的小男孩要出門。（鞋帶松開容易絆倒）

圖2：行人離破損的井蓋太近。（易踩破井蓋掉入，不能逗留玩耍）

圖3：經過外墻瓷磚脫落的大樓。（易被脫落瓷磚砸傷）

圖4：高壓線放風箏。（易觸電。）

圖5：紅燈過馬路。（易發生交通事故）

圖6：用兩頭都削尖的鉛筆寫字。（容易被對著自己的尖頭戳傷）

師：通過上面幾幅圖哪位小朋友知道仔細觀察的亮眼睛會幫助我們發現生活中的什么呢？（生活中的危險）（板書：發現危險）

（二）師：孩子們真能干，用亮眼睛就幫助了上面的小朋友遠離生活中的危險，這不，又有問題需要大家幫忙啦！

1、請伙伴們幫我看看數學課堂練習我能全對嗎？

2、我的語文考試的這一題我能得滿分嗎？

師：通過幫助上面兩位小朋友改錯，我們知道了會觀察的亮眼睛還能幫助我們發現學習中的……？（錯誤）（板書：發現錯誤）

（三）師：孩子們剛才那么動腦筋，下面給大家猜個謎，輕松輕松！我手上有一張動物的圖片，我說你來猜是個啥？一對耳朵一雙眼，一張嘴巴四條腿。誰能猜出來？（猜不出來）哦！好多動物都長這個樣呢！看來老師沒有發現它的主要特點，我要請位小朋友幫忙了。

我會仔細觀察小游戲：請一個學生看圖片，描述看到事物的特征，其他學生根據他的描述來猜猜是什么？

師：你知道了會觀察的亮眼睛還能幫助我們發現事物的什么呢？（特點）（板書：發現特點）孩子們個個頂呱呱，我們把仔細觀察的本事用在寫話上怎么樣？我想一定會非常精彩。

（四）現在睜大你的亮眼睛，看看我們還能發現什么？（課件配樂展示圖片）

你發現蜿蜒奔騰的金沙江了嗎？

你發現巍峨壯美的座座群山了嗎？

你發現巨人般屹立的二灘水電站了嗎？

你發現火一般燃燒的攀枝花了嗎？

還有那三花節上粉的桃花、白的梨花、金燦燦的油菜花？

竹湖園的寧靜、廣場的歡騰你發現了嗎？

原來我們的家鄉這么美！

原來我們的亮眼睛能夠發現——美！（板書：發現美）

（五）師：孩子們，仔細觀察這么重要，有什么觀察的好方法呢？下面我們一起通過幾個小游戲來總結一些觀察的好方法。

1、找不同：兩圖中有5處不同（抽學生組成兩個小組，一個小組看圖前告知有5處不同，另一組不提示，看哪個組又快又準確。）板書：明確目的2、找規律：帶“？”的方格里是什么圖形？（錯誤和正確的學生說找的方法，比較后得結論。）板書：按順序3、兩可圖：你看到了什么？（抽學生在教室的不同角度觀察，看看都能看到什么。）

板書：全面

4、師：小朋友們通過仔細觀察找到了好方法，老師用把大家的好方法編了首兒歌，我們

一起來讀一讀：

仔細觀察真重要，我有觀察好方法！ 明確目的最先做，按順序，挨著看。邊觀察，邊思考，記錄工作要做好。眼睛看，要全面，上下左右，前后遠近都不漏。好方法我記牢，練成一雙亮眼睛。

三、練習鞏固

師：孫悟空來嘍，我們來和它比一比吧！指導學生完成P44“我的火眼金睛”練習。

1、圖一，數清圖中的三角形，正方形，長方形和圓圈。（課件出示）

2、圖二，圖中畫的是什么？各處于什么狀態？（課件出示）

篇2

那是2008年7月21日白班，這是個令人終身難忘的黑色的日子。就在這一天，一場突如其來的特大透水事故瞬間奪走了我們那讀礦36個無辜礦工兄弟的生命，釀成了36個家庭頂梁柱轟然倒塌，白發人送黑發人，親人從此陰陽兩隔的令人悲痛欲絕的悲劇。蒼天流淚，河水嗚咽。面對這一慘烈的場面，誰能不痛心落淚，誰能不扼腕痛惜？

人死不能復生.災難過后再多的自責和嘆息已沒有了任何意義。生命是寶貴而神圣的，每個人的生命只有一次。7．21的慘痛事故喚起了我們對生命的重新思考，同時也喚醒了我們的安全意識和責任意識。當我們的父母給予了我們生命，就注定我們的生命就不僅僅是屬于自己的，我們的生命從此有依戀和牽掛，在充分享受生命如此美好的同時，我們更有責任和義務來保護自己和善待每一個生命。

篇3

“安全”是什么，安全就是生命！

近年來，在林林總總的安全事故中，我們可以看到，幾乎沒有哪一次的安全事故不涉及到生命的受損與消亡。幾乎沒有哪一次的安全事故不給生者帶來無限的恐懼和長痛。安全同生命結伴，與生命同行！不重視安全，不講求安全，就意味著對個人生命的踐踏，對他人生命的鄙薄！

“安全”是什么，安全就是效益，

對企業而言，“效益”又意味著什么，那就是企業的生命！效益，事關企業興亡。沒有效益的企業，是行將消亡的企業；缺乏安全保障的企業，必是短壽的企業。一個企業，其財富越多，安全就越趨于重要。因為我們不愿看到：一次重大的安全事故而使多年的財富毀于一旦。因為我們不愿看到：曾是幾代人的艱辛努力瞬間烏有，因為我們更不愿看到：凄殘殘，悲泣泣，痛徹心骨的哀鳴。安全，是看不見的效益，它是最大、更是最根本的效益

“安全”是什么，安全更是責任！

我們是社會人，既是社會人，我們就不只是為自己而活，也是在為他人而活。關愛自己，關愛他人，是我們每一個人的責任！不要以為只有領導者才有責任，更不要以為只有當事人才有責任，事實上，我們每一名員工，每一名企業的工作者都有屬于自己的責任。人是企業的靈魂，那么，“安全”就是靈魂的“免死牌”。這份責任，事關你我。安全防范，重于泰山！

保安全、促安全，不只要喊，更要去做，知行統一！

要做到安全，就必須思之于先，預之于前。孫子曾在兵法中說過，“預則立，不預則廢，”道理簡明而深刻，而安全也正如兵家勝敗之常理。試去想想，有多少安全事故不是因為我們司空見慣、見怪不怪而導致，又有多少事故不是因為我們不想也不問、慵懶疏忽所造成！要安全，就要動腦；要安全，就要思考。要安全，就要防患于未然。安全，是我們共同的責任，安全是我們最大的保障，安全更需要你、我、他共同的維護。

要做到安全，就必行之于嚴，操之于細，束之于法。

篇4

“安全”是什么，安全就是生命！

近年來，在林林總總的安全事故中，我們可以看到，幾乎沒有哪一次的安全事故不涉及到生命的受損與消亡。幾乎沒有哪一次的安全事故不給生者帶來無限的恐懼和長痛。安全同生命結伴，與生命同行！不重視安全，不講求安全，就意味著對個人生命的踐踏，對他人生命的鄙薄！

“安全”是什么，安全就是效益，

對企業而言，“效益”又意味著什么，那就是企業的生命！效益，事關企業興亡。沒有效益的企業，是行將消亡的企業；缺乏安全保障的企業，必是短壽的企業。一個企業，其財富越多，安全就越趨于重要。因為我們不愿看到：一次重大的安全事故而使多年的財富毀于一旦。因為我們不愿看到：曾是幾代人的艱辛努力瞬間烏有，因為我們更不愿看到：凄殘殘，悲泣泣，痛徹心骨的哀鳴。安全，是看不見的效益，它是最大、更是最根本的效益

“安全”是什么，安全更是責任！

我們是社會人，既是社會人，我們就不只是為自己而活，也是在為他人而活。關愛自己，關愛他人，是我們每一個人的責任！不要以為只有領導者才有責任，更不要以為只有當事人才有責任，事實上，我們每一名員工，每一名企業的工作者都有屬于自己的責任。人是企業的靈魂，那么，“安全”就是靈魂的“免死牌”。這份責任，事關你我。安全防范，重于泰山！

保安全、促安全，不只要喊，更要去做，知行統一！

要做到安全，就必須思之于先，預之于前。孫子曾在兵法中說過，“預則立，不預則廢，”道理簡明而深刻，而安全也正如兵家勝敗之常理。試去想想，有多少安全事故不是因為我們司空見慣、見怪不怪而導致，又有多少事故不是因為我們不想也不問、慵懶疏忽所造成！要安全，就要動腦；要安全，就要思考。要安全，就要防患于未然。安全，是我們共同的責任，安全是我們最大的保障，安全更需要你、我、他共同的維護。

要做到安全，就必行之于嚴，操之于細，束之于法。

篇5

俄羅斯石油公司總裁謝欽表示，中俄將在石油開采與加工領域加強合作。俄羅斯石油公司將與中國三大石油公司協商簽署合作協議，共同開發北極圈巴倫支海和伯朝拉海大陸架的油氣資源。位于北極圈內的亞馬爾半島蘊藏著豐富的天然氣，俄羅斯歡迎中國共同開發，這些舉措將加速實現中國“陸上能源供應體系”的新布局。

中亞地區是僅次于中東和西伯利亞、世界排名第三的油氣儲藏區，地理位置與中國相鄰，可以成為中國“能源戰略布局”發展的重點。中國以上合組織作為能源合作平臺，通過股權并購、油氣探勘合作、陸路油氣管線的鋪設等基礎設施的投資，加大、加快在這一地區能源開發的合作，希望將中亞建成中國主要的能源供應基地。中國西南方的中南半島也有相當豐富的油氣儲藏與開發潛力，以緬甸為例，就有相當豐富的油氣儲藏。從2000年開始，緬甸已成為東南亞通過陸上油氣輸送管道向國外輸出天然氣的主要國家。

根據聯合國開發計劃署的調查，柬埔寨在暹（xiān）羅灣已探明可開采的20億桶石油和10萬億立方英尺的天然氣儲量。孟加拉在近海海域亦有十分豐富的油氣蘊藏。中國政府應該及早整合國營石油公司，投入資源，搶占鄰近國家能源開發的戰略高地，在中國南面建構一個安全又穩固的“陸上能源供應鏈”。

篇6

生命教育是現代教育課程整合的趨勢。在學校教育過程中，我們過去也一直在強調要加強對青少年學生的道德教育、環境教育、安全教育、賭、毒、黃的預防教育等等，但在實際操作中往往流于說教、走活動式的過場，而沒有真正實現在課程意義上的統籌。因此開設生命教育課程，也是課程資源整合的需要。而開設相對獨立的生命教育課程，就可以實現對理想教育、環境教育、安全教育、價值觀教育、感恩教育、傳統教育、禁毒教育的課程整合，以生命教育理念進行統整，從而使教育趨向完整。

二、中學生生命安全教育原因

我們學校位于福建省永春縣西南位置，校門口往南通往仙游莆田，往西北是縣城的車站正對面是通往縣城城區，是交通要道，車流量非常大，部分學生平時騎自行車會不按交通規則來行駛，而是反向行駛，這在車輛流動量大的情況下，是非常危險的，所以對他們進行安全教育勢在必行；況且，我們學校還是外來工子女就讀的學校，這些外來工子女的父母平時都會疏于管教，經常節假日都是孩子一個人在家，那么，對于他們進行安全教育就更加的重要。近年來，有關我國中小學生因安全事故、食物中毒、溺水、火災、自殺等死亡事故的不斷上演，特別是這幾年不斷發生的地震，許多學生因為缺乏對生命的認識、理解，不擅于保護自己，導致悲劇不斷發生。因此，在教育教學中生命教育，就可以對學生實現真正意義上對的生命的認識，努力達到學生珍愛生命、教師關愛生命、學校充滿生命的和諧境界。才能幫助中學生開始探索與認識生命的意義，了解生命的有限性，欣賞生命、珍愛生命、體驗生命，樹立遠大的人生目標與理想，最終實現自我人生價值。

三、中學生生命安全教育對策

（一）強化責任意識

學校每學年與全體學生和家長簽訂安全工作責任書。其主要內容為囊括了學生在校的各個方面，由學生、家長、班主任簽字，并存放在學校。

（二）加強宣傳教育，增強安全意識

學校安全管理千頭萬緒，為此，必須緊密聯系社情、校情，根據不同時期安全工作的重點進行專項部署。

夏季來臨后，隨著氣溫上升，下水游泳、洗澡、嬉水的人群日漸增多，預防溺水成為學校安全教育的主題。每年夏季來臨前，我校就下發《關于進一步做好防溺水安全教育工作的通知》，要求全校學生以“珍愛生命，預防溺水”為主題，有針對性地開展預防溺水宣傳教育活動。一加強與家長溝通。針對個別學生，有針對性地與家長聯系，有針對性地家訪或約見家長，請家長加強監管，提高家長的責任意識，齊抓共管，形成合力，有效防止學生溺水等惡性事故的發生。二召開主題班會。舉行“珍愛生命，預防溺水”主題班會，同時上好一節預防溺水安全教育課。引導學生討論，講述自己校園、家庭周邊存在的容易發生溺水的危險地帶和水域；要發動學生分析造成溺水事故的原因，提出避免溺水事件防范措施及建議，增強學生的安全防范意識。三圍繞“珍愛生命，預防溺水”主題出一期預防溺水教育的黑板報，要讓每位學生都知道“四不一會”的要求，即：在無家長陪伴下不下水游泳；不擅自與同學結伴游泳；不到無安全保障的水域游泳；不在上下學途中下江（河）池塘戲水玩耍；學會基本的自護、自救方法，切實提高學生的安全意識。

入冬后，天氣變冷，是火災、交通等事故的高發時期，學校下發了《關于進一步加強冬季安全教育管理的通知》，要求各班重點做到“五個”高度重視：各班要根據本班具體情況有針對性地加強冬季安全教育，并在班務日志或班主任工作手冊上記載；各班要加強學生考勤，發現未到校上課學生要及時通知其家長，并在班務日志或班主任工作手冊上記載，上報學校相關處室的要及時上報；教育學生遵守交通規則，經常提醒學生在上午、下午放學后不要在偏僻處逗留，能結伴回家的要結伴回家；放學后或雙休日不與社會閑雜人員交往，不進營業性網吧，防止被哄騙、拐騙；行政值班人員、住宿班班主任、宿管相關人員要加強寢室檢查，杜絕寄宿學生不請假外出、晚上不在寢室或不請假回家住宿等現象；教室、辦公室和家里用燃煤取暖時要注意通風換氣，防止煤氣中毒。

（三）及時警示，增強防范意識

學校要關注國內外中小學發生的校園或學生安全事件，特別要高度關注區域內危及師生生命安全事件，了解這些事件發生的原因，及時進行警示教育，及時采取防止同類事件發生措施。我校就采取了警示教育，其效果是明顯的。

安全警鐘常敲響。教育部通報中指出：學生溺水死亡事故，多發生在農村地區；大都發生在周末；都發生在無人看管的江河、池塘等野外水域；大都發生在學生自行結伴下水游泳時，有的是手拉手施救落水同伴致多人溺亡。根據教育部精神，主要是教育全體師生從這此事故中汲取深刻的教訓，提高自我保護能力。

開展家校互動警示，根據工作重要程度，學校每年發出“家校互動公開信”，書面告知學校安全管理、學生行為習慣教育等方面重要事項，公開信由家長留存備忘，但“回執”必須交學校保管，對增強家長的監護責任意識有一定作用。

（四）開展演練，提高本領

為提高學生自保、自救本領，學校必須有計劃地安排緊急避險逃生、消防滅火等演練活動。調整《生命與健康》課程教學計劃，把安全出行、水的叮嚀等教學內容提前到第一周，讓學生討論，讓學生對照課本體驗救護等技能。

篇7

前蘇聯的工業生產事故與職業病一直是世界上最低的國家之一，但1988年僅工傷事故一項就造成材料損失1.65億盧布。

1980年是日本自1958年以來安全生產最好的一年，而工傷事故仍造成經濟損失3000億日元。

英國1974年發生事故經濟損失為9億英鎊。

美國更驚人，1980～1985年，每年工傷事故直接經濟損失在300億美元以上。1985年總損失為365億美元，占美國當年國民生產總值39153億美元的9.32%。以一次事故或一個企業為例：1986年4月26日，震驚世界的蘇聯切爾諾貝利核電站事故，使許多人健康受到影響及損害，周圍1000平方公里受到污染，農田荒蕪，企業關閉，直接經濟損失20億盧布。1997年6月27日，正值的前夕，北京東方化工廠儲料罐區發生特大爆炸和火災事故，9人死亡，39人受傷，直接經濟損失高達1.17億元。由于原材料中斷，導致10多個企業停產、半停產，萬余工人待崗。僅此可以完全證明，企業的安全生產好壞，對企業的經濟效益的沖擊和影響是直接的。因此實現安全生產，提高企業安全生產水平，是企業提高經濟效益的一個關鍵因素。

二、安全投資在企業經濟效益中的效應

一般人認為安全投資是單純指直接的資金投入，其實應該包括兩個方面：一是直接用于解決物的不安全因素（事故隱患），改善勞動環境和條件為主，提高物質安全化的資金投入。二是用于加強安全生產管理，以解決人的問題為主的人力資源、人員素質的投入。如開展各種安全知識競賽、安全活動、安全教育、安全培訓的投入，職工防護用品與保健、安全技術攻關等投入皆構成了企業安全投入、投資。這些安全投資有利于安全生產系統的整體安全化水平的提高和發展，也保障了企業經濟效益持續發展和提高。

安全投資究竟有多大的效益？很大程度被人們認為是摸不著、看不見、只投入不產出的虧本事。這是因為安全投資所反映的經濟效益有它獨有的特征，未能被人認識。它不同于一般生產經營性的投資，沒有直接的很明顯的盈利收入，它是滲透在生產經營活動過程和成果中，效益是潛在的。

它的經濟效益可從以下方面來理解：

1．安全投資可轉化為效益

由于安全投資能解決不安全的因素，加強了安全管理，使之不發生各種事故，保證生產經營活動的正常運行，使得生產經營性投入不受到損失，實現產品質量、產量的提高，節約材料，降低成本，也是一種經濟效益。例如“九五”期間，我國在役壓力管道和壓力容器安全評估與壽命預測技術的研究和應用方面（現有各類在役管道800萬公里，壓力容器4227萬臺），投資在2400億元以上。按最保守的估計，平均使用壽命能夠延長其設計壽命的50%，可節約投資1200億元以上。以平均壽命20年計算，每年可節約設備投資60億元以上。若再計算避免更新設備減少的停產損失，其經濟效益將更為可觀。再如“九五”國家重點科技攻關“典型作業環境粉塵危害治理技術研究”項目開發了雙區交變電場靜電凝并除塵技術，增強了粉塵凝并效果，有效地解決了微細粉塵的收集難題。開發的不對稱預荷電靜電增強過濾除塵技術，有機地結合了粉塵靜電凝并與常規靜電增強效果，可顯著地降低過濾阻力，改善清灰性能，延長布袋使用壽命，提高微細粉塵的收集效率，收到了很好的經濟效益。

2．負效益轉化為正效益“有”版權所

篇8

二、采用多樣形式

生命與安全教育的實踐活動，可以采用多種形式進行。一是正常開展生命與安全教育課程的教育活動，不可偏廢、不得取消，要按課程計劃開足這門課程，并且選擇骨干教師進行授課。二是有計劃開展各種形式的生命與安全知識講座，使學生具體詳細的掌握某些專項的教育知識，如珍愛生命遠離危險知識講座—正確判斷各種危險環境；生命尊嚴知識講座—積極的心情、樂觀的生活與學習態度、正確的面對挫折；交通安全知識講座；食品健康安全知識講座；消防安全知識講座。三是最后一分鐘的安全教育，即每天上午的最后一節課和下午的最后一節課的最后一分鐘，不管是什么課都要結合當時的實際進行安全教育，如雪天注意路滑、回家路上注意交通安全等等。四是觀看生命與安全教育的圖片展覽或視頻，讓學生感受生命的堅強與脆弱、偉大與渺小。

篇9

學校體育推行生命教育首先是認識生命的價值。這是生命教育的起點。為此,要讓學生認識到生命的價值和意義,使學生形成對生命的敬畏、熱愛,進而能夠從容地面對人生中的各種困難與逆境,培養對生活的自信和堅忍不拔的勇氣,從而保持旺盛的生命意識與積極進取的人生態度[2]。生命教育本身就是學校體育課程的內容,如安全教育、生存教育、職業規劃教育、環境教育、死亡教育等等,都可以融合于學校體育課程。而生命教育在健康的基礎上又有了新的升華,教育學生能夠認識到生命具有有限性、獨特性和不可重復性。“生命是由出生、成長、老化、死亡等構成的連續過程,生命的成長歷程是艱難的、危險的,其中任何一個環節的變化,都會對生命產生重大影響甚至會導致生命的終止。”[3]一些國家學校體育課程在幫助學生認識自我、認識健康、認識生命安全進行了大量的實踐。例如,俄羅斯學校體育課程分設體育與生命安全基礎兩門課程,體育課程包括了身體發展、運動技能、衛生、飲食、休息、意志與道德品質的發展、健康的生活方式、心理的身體調節和自我調節方法等內容;生命安全基礎課程包括自然災難、生產事故、交通事故傷害等預防與處理的內容[4]。其次是認識自我、認識健康的價值。通過學校體育這個切入點,對學生進行生命教育,讓學生認識自我,建立良好的行為和習慣;認識健康,加強體育鍛煉,遠離疾病與亞健康。2005年全國學生體質調研結果顯示,學生的體質和體能指標連續20年來持續下降,城市學生的肥胖及超體重比例不斷攀升,肥胖率高達25.5%;小學、初中、高中、大學學生的視力不良率居高不下,分別為31.6%、58.07%、76.02%、82.68%,呈臺階式發展態勢。造成這些突出問題的主要原因是學生體育鍛煉嚴重不足,睡眠時間不足,課業負擔過重。這對我們學校體育提出了新的課題,要解決這些突出問題,關鍵是要讓學生認識自我、認識健康,從而使學生了解自身、認識自我行為及習慣,進行有針對性的體育鍛煉,最終達到提高健康水平的目的。

1.2發展和保持學生生命健康水平

學生是未成年的人,是尚待發展的人,每個人都有發展的潛力。學校體育具有發展學生生命健康水平的價值。學校體育著眼于學生的生命特征,利用體育技術、技能的教學,順應學生生命的內在自然,遵循學生的身心發展規律,讓學生熟練地掌握一到兩種運動項目的技能和身體鍛煉的方法,并持之以恒進行體育鍛煉,不斷增強學生體質,借以發展自己生命健康和幸福的生活。現代生活方式使得現代文明病的蔓延,嚴重威脅著人類的健康,體育以其獨特的功能,是人們增進健康水平的最有效的手段。在基礎教育階段,體育不但是學生學習的重要內容,同時也是這一時期學生保持和提高健康水平的主要方法[5]。另一方面現代學校體育課程重視生命體驗、身體需要、能量釋放,把生命歸結于人的生活之中,把發展和保持學生生命健康水平作為學校體育功能的終極目標。體育讓學生通過運動參與產生的笑聲與汗水,讓學生獲得了運動素質、體格、身體機能等生理性效應,也獲得了快樂、成功、自信和滿足感等心理體驗,是生命教育的具體體現。

1.3促進學生生命特征全面發展

科技與經濟的發展給人類生活或多或少帶來了一些負面影響,比如中小學生的日常的體力消耗明顯減少,上學中各種交通工具代替了步行,生活中體力活動的機會越來越少,營養過剩現象日趨普遍,不僅影響著中小學生身心健康,還不可避免地使他們的機體生物結構和功能產生退化,于是人們不斷地尋求新的方法和途徑促進學生健康發展。學校體育不僅是學生學習活動知識、技能,增進身心健康的過程,也是學生探索生命意義和價值的過程。學校體育中學生獲得親身體驗是其他課程所不能代替的,這種親身體驗不僅是一種認知方式,更是一種追求自身生命意義的存在方式。學生經歷這些體驗最大的作用在于促進他們生命特征全面發展。生命在于運動,運動是生命個體完成的發展方式。阻抗學生生命退化的最好途徑就是讓學生參與到體育運動中去。學校體育課程教學、課外體育活動、情景化體育游戲等活動,可以使學生肌肉更加發達,大腦發育得更加完善,可以提高大腦皮質對各種刺激的分析綜合能力,提升本體感覺敏銳力,使學生判斷時間、空間和本的能力增強,瞬間反應加快,判斷更準確,能協調支配有機體,同時可以提高肌體體溫的調節能力,增強身體對氣溫急劇變化的適應能力,延緩衰老的進程,提高身體各器官系統的機能等等,這些都將直接影響著學生作為生物的進化與發展[2]。

1.4提高學生的生活質量和生命價值

體育已經成為人們提高生命價值和生活質量的一種生活方式。WHO在2002年世界衛生日特別提倡增強體育鍛煉,提高生命質量。世界衛生日的口號是———運動有益健康,主題是體育鍛煉。這一口號言簡意賅,跨越了經濟、社會制度和地域的障礙、把科學的智慧和觀念變成政策,幫助人們健康長壽和生活得更好[6]。但在現階段,在校期間仍然是絕大多數人一生中能系統、持續接觸體育的階段。學校體育以運動是生命進化的原動力,按照生命規律發展體育教育,使體育課堂教學直面生命。從目標設定、內容設置、過程控制、方法更新等方面遵從生命發展的規則,通過人體運動的調節與控制,來實現生命體結構和功能的改造,從而為最終提升人的生命意義和價值提供身體可能[7]。同時,體育教學過程也是人體生命潛能被激活、被發現、被欣賞、被豐富、被尊重的過程,是生命力的自我發展、自我生成、自我超越、自我升華的過程。體育教育將學生領入體育這個王國,讓學生親身體會、感受、欣賞體育運動,不僅能增強學生體質,還能夠愉悅身心,豐富文化生活。目前中小學生中獨生子女占絕大多數,他們的人際關系變得越來越簡單,勢必會給他們帶來孤獨、緊張和枯燥。通過體育課程學習擴大學生人際交往,學會與他人和諧處,保持良好的人際關系,培養團隊精神、集體榮譽感和社會責任感。

二、學校體育教學推行生命安全教育的方法和途徑

2.1學校體育教育與生命安全教育的高度融合

生命教育的核心是“以人為本”的教育理念,這與學校體育教育中倡導的“健康第一”指導思想相契合的。“以人為本”生命教育理念必然要求學校體育教育喚醒、弘揚個體內在潛能的發展,它是在體育教育過程中重視調動學生的能動性以改善教育效果的理論基礎。當前的學校體育功能低效主要在于學校體育缺乏對生命教育理念的認識,這不僅體現在體育教育內容上,也體現在體育教育觀念上缺少生命教育的真諦。體育變成模式化的訓練,壓抑學生個性和生命發展的多樣性,使學校體育教育缺乏生命力和感召力。因此,現在學校體育要回歸體育的本性,呼喚生命本質,將生命教育融入到學校體育中來,這是學校體育教學改革的發展趨勢,也是學校體育功能的進一步深化。“以人為本”和“健康第一”思想都是學校體育功能的本質要求,無論從學校體育教育的起源,還是發展的動力而言,都源于生命,這都要求學校體育功能要實現向生命的回歸。

2.2體育教師是生命安全的倡導者、組織者、實施者

體育教師作為教育者,應毫無疑問地擔當起對學生進行生命安全教育的權利和義務。體育教師要當好生命安全教育的倡導者、組織者、實施者。首先得要提高自身素質,不斷學習,熟練駕馭體育課堂能力,在科學合理組織教學、上好每堂課的基礎上,杜絕課內出現安全事故,還必須掌握并傳授大量與生命安全教育方面相關的知識和技能。其次要適應體育教育教學改革的時展潮流,不斷改變、更新教學策略,不斷進行教學反思,充分利用好體育教學的特殊性和獨特性,因地制宜地開展生命安全教育。

2.3利用體育理論教學實施生命安全教育

在體育課理論教學中,安排一些生命安全教育的教學內容。利用室內體育課生動、形象地向學生傳授各種生命安全知識,教會學生多種基本生存、逃生、自救、救人技能等本領,并將這些知識和技能與學生的基本運動能力和身體素質有機結合,取得良好的教學效果。例如,可以安排學生上講臺講述他們親自遇見、或聽說的一些災情,講述災情發生的過程和結果,講完后進行提問,這種災情是如何發生的,怎么判斷它的到來,以及遇見了該怎么辦?學生發言后,老師及時進行總結,歸納出險情到來時的預警、怎樣迅速撤離險區以及常見自救與互救方法;教育學生身處險境時,如何面對和克服困難,最終取得成功。充分利用多媒體等多種教學手段,對學生進行生命安全教育。例如,通過觀看1998年洪澇災害的影像資料,其中有一個叫江珊的小女孩勇敢面對災難,抱緊大樹9h不松手與洪水作斗爭,最后奇跡般生還;更有老人和小孩在樹上幾天幾夜經受饑餓、黑夜、擔心與恐懼,最后堅持到被救出。教師適時進行引導和總結:他們為什么在如此艱難的情況下都沒有放棄生命,我們應該怎樣去對待生命?向學生傳授生命安全知識和技能,讓學生遇到災害時能夠穩定情緒,勇敢面對,以積極的心態和采取力所能及的方法對待困難與挫折。

2.4利用體育實踐教學踐行生命安全教育

通過學生積極實踐、體驗,讓生命安全教育的理念真正內化到他們的思想意識之中,踐行在他們的行為之中。在室外上體育實踐課時,老師可以創設一些“災難現場”或危險情境,如地震來臨的情形,通過游戲的方式來開展逃生模擬訓練,使他們在險情來臨之前能組織有序,互相幫助,并在最短時間內離開“險境”。在平時體育課堂上,多穿插安全知識與安全實踐活動,這不僅可以培養學生的安全意識,提高學生在災難面前的判斷、自救、互救能力,還可以提高學生上體育課的興趣。在教學中,可以開展一些安全技能訓練,如:低血糖、暈厥如何急救,人工呼吸,扭傷如何止血、包扎處理等。在跑、跳、投等身體素質中,可以設計學生正在“險區”練習,當學生聽到教師緊急哨聲,明白有災情到來,并馬上組織有序的越過障礙,在規定的時間內到達指定地點集合,先到的學生還可以幫助那些體質比較差而掉隊的同學,使他們都能迅速地脫離險區。還可以因地制宜地利用當地的自然條件和環境,培養學生堅強的意志和品質。在烈日下、在細雨中、在風雪里培養學生經得住風雨、挫折和敢于戰勝困難的勇氣。進行中長跑練習時,教師用體育明星作榜樣,鼓勵學生克服困難和挫折,使他們充滿信心,堅持跑到終點,相信“彩虹總在風雨后,風雨后的陽光更加燦爛”。

篇10

現在有很多家長，只關心孩子的成績、名次，有時和孩子幾天都見不著面，即使見著面了，跟孩子說幾句關心的話，也是句句不離學習，基本上都是“最近學習怎樣？”“最近考試怎么樣？”“你的成績怎么總是上不去？”“你的分數怎么比王阿姨家女兒少了3分？”等等，鮮有家長問孩子在學校的生活如何？學校最近發生了哪些有趣的事情？班級最近組織了哪些活動？……換句話說，家長沒有關心孩子現在是不是“安全”，不了解孩子在學校里生活得怎樣，孩子在家和學校是否有安全感！試問，與孩子長此以往地進行這種單一式溝通，他（她）的心理能健康嗎？能“安全”嗎？筆者和所帶班級的家長交流時，基本不談成績、分數的話題。筆者總是引導家長去關注孩子在的內心想法，關注孩子的身心健康，關心孩子在哪些地方需要幫助。時常告訴家長，在教育孩子成長的道路上，離不開家長的教育、關心和支持。從上學前的啟蒙階段到孩子找到工作的漫長過程中，家長始終擔當著重要的角色，可以說能影響孩子的一生。要讓家長自覺地意識到，改變現有的教育觀念刻不容緩。筆者一直堅持利用家訪、電話、家校路路通信息網等平臺和手段，經常性地與家長溝通、交流，引導廣大家長多關心子女的心理健康狀況，了解他們的學習生活情況。引導家長要以表揚、鼓勵孩子為主，合理的批評教育為輔，正視孩子存在的不足，聯合“學生、老師、家長”三方面的力量，想方設法找到提高學習成績的突破口，幫助其提高，堅決反對一上來就打罵或是歧視的教育方式，提倡家長作新時代的好家長、理性家長。假如一個家長堅持做到這些，他們孩子試論安全教育促進生命成長的方法與途徑楊小兵（渤海大學教體學院，遼寧錦州121000）的心理肯定會健康，不會出現偏激、抑郁甚至輕生的想法。例如：今年3月，一個11歲的杭州女孩跳樓自殺了。據校長介紹，女孩連續好幾天沒有寫作業，當天上午班主任就把家長叫到了學校。教師跟家長說明情況后，讓家長把孩子領回家，先把作業補齊了，雙方交談都很正常，沒有嚴厲的批評，也沒有說過分的話。媽媽在回家路上批評了她。回到家，女孩就跳樓了。暫且不考慮其中細節，就談孩子的心理狀況。她能從7樓跳下，需要多大的勇氣。足見她對這個社會完全失去了信心。假如她還能想到爸爸、媽媽無微不至的關愛呵護，想到家庭的溫暖、教師的關愛、同學友誼……這些讓她割舍不下、不能離去的留念，又怎會想到去跳樓！

二、安全教育需努力提高教師的安全意識，培育生命安全

可以說，現在的教師，尤其是一些年輕教師比較浮躁。表現在：平時缺少和學生家長的溝通，缺少和學生的談心和教育，缺少自我反省，對教育的實質認識有失偏頗，尤其是安全教育意識淡薄。分管領導要注重對班主任的引導，以個別交談、班主任例會、集體輔導等形式，引導班主任關注家長、學生的思想、安全教育和心理健康輔導。其一，班主任要利用晨會、周三自習、班隊會等時間對學生進行思想教育、安全教育和心理健康輔導。要想使常規教育教學能夠穩步推進，關鍵要看是否安全。一個學生意外受傷了，會產生很多麻煩的事情。比如，一個女生牙齒意外摔斷了。班主任必須通知家長到校，帶孩子去就醫，查清楚事情的來龍去脈，向家長和學校領導說明。因為牙齒摔壞了，學生一段時間內不能正常就餐，需要家長每天送飯，影響家長、教師、學校的正常工作。后續的工作還有孩子牙齒修補、經濟費用的補償等。雖說這是意外事故，但也可提前預防，平時的安全教育就能起到非常重要的作用。學校要規定好時間，利用好安全教育平臺等，教育學生在校要遵守規章制度，不能追逐打鬧，走路、跑步時要把手拿出來，不能玩危險的游戲，不能在空間狹小的走廊、廁所等場地追逐打鬧……這些看似平常的教育和提醒，因為教師的時常叮囑，會在學生的腦海里留下深刻的印象。假如學校的教師能提高安全意識，學生的安全意識就會隨之提高了，他們在潛移默化中會認識到在校園里哪些事情可以做，哪些不可以做。學生安全了，校園就會有序，教育教學秩序也就正常了。營造一個以安全為主要話題的教育氛圍對于學校開展教育教學工作非常重要。其二，堅持利用好家訪、電話、短信平臺、QQ群、微信等渠道，發揮其作用，把家長聯合起來，與學校共同教育孩子，比家長單獨教育要容易得多。構建一個群策群力的教育網絡，會事半功倍。教師有時對家長的教育方法持懷疑態度，甚至不耐煩。其實家長中不乏高學歷、高智商者，他們的方法也會啟發教師的教育。其三，教師要學會“借力、省力”，要讓學生喜歡班級，喜歡自己的課。有些教師認為將零碎的時間都用來上主課，給學生布置很多作業，經常與學生談成績、分數和排名，學生的成績就會突飛猛進。其實往往事與愿違。試想一下，如果學生的行為習慣好，愿意為班級做事，喜歡上課，作業總是高質量地完成，這樣學生的成績怎能不好？班主任要搭建一個寬松、和諧的班級平臺，發揮班主任的優勢作用，讓充滿正能量的班風、學風悄然形成，時刻讓學生感覺到在這個班級里學習是“安全”的，快樂的。假如教師明白安全責任重于泰山，安全是一切工作的基礎，那么學生也一定會安全地學習，健康地成長。

三、安全教育要積極開展豐富多彩的活動，升華生命安全