導言：作為寫作愛好者，不可錯過為您精心挑選的10篇高效學習的竅門，它們將為您的寫作提供全新的視角，我們衷心期待您的閱讀，并希望這些內容能為您提供靈感和參考。

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竅門一：輕松幽默，創高效課堂

我發現孩子們只有喜歡老師，才會喜歡上這門功課。可是孩子們喜歡什么樣的老師呢?講課風趣的老師孩子們大都喜歡，因此我上課時經常用機智幽默的語言，創設孩子們喜歡的情境，創建特色課堂，讓每一堂課都充滿歡聲笑語，讓孩子們不知不覺中學會知識，讓他們滿載而歸。要做到這一點，關鍵是老師要把學習的主動權還給學生。老師不是急著教給學生什么，也不能僅僅滿足于教了學生什么，而是充分運用孩子們的好奇心、想象力和創造性，用問題去吸引學生主動地學習。比如在講重點知識時我會提醒學生：用點心聽哈，過了這個村可就沒這個店了。我盡量爭取我的課堂孩子們“一個都不能少”的原則，讓全體學生都參與進來，讓我的勞動價值得以最大的發揮。對于個別溜號的學生，我要么突然停頓不講，要么就重復某一個字，我會說：“你不好好聽講，我這錄音機就會卡帶。”或者說某某的神游走了，老師幫你抓回來，走神的學生會很不好意思，馬上專心聽講。這樣孩子們的思路一直跟隨著老師，不會走神。我還提倡學生思路最好走在老師前面，看跟老師的思路是否一致，這樣注意力高度集中，課堂效率得以極大提高。孩子們上我的課感覺輕松、自然，快樂無限，讓每個孩子每一節課都有所收獲。

竅門二：化繁為簡，編好順口溜

個別學生認為數學難，學起來費勁，我會讓孩子們感覺知識很簡單，只要認真去學，很容易學會，所以化繁為簡尤為重要。在學習有理數加法時，加法法則那么多內容，若是讓學生去記憶，感覺很復雜，所以我讓學生觀察幾道題，討論總結規律，然后幫他們整理成順口溜：“去掉符號看大小，根據大小定符號，同號則加，異號則減。”這樣一來，既好記，又好理解，學生感覺通俗易懂。

在學習分數解決問題時，學生理解題意也很麻煩，我讓學生先找標準量，比的是誰誰就是標準量，然后看標準量是否知道，知道了用乘法，不知道用除法，這樣一來，孩子們做起題來得心應手，好的成績自然而然就出來了。

竅門三：轉化空間，書本與生活巧妙結合

大部分學生空間想象能力較差，在學習方位知識時，對于“上北下南左西右東”背得很熟，但要是稍一改變題意，與現實生活相結合就感覺很難了。比如問：假如中午面朝太陽，前后左右各是什么方向？孩子們往往無從下手，我想了一個巧辦法：先在本子上畫一個十字，寫上東西南北，然后面朝什么方向就把什么方向轉到上方，下方對應的就是后面，左右對應是哪個方向就填哪個方向。我跟學生說，本子是死的，人是活的啊，可以把本子隨意轉動的，孩子們用這個辦法，屢試不爽，只要把前方判定準確，其他三個方向就沒問題了。這樣就可以把生活中的實際問題與書面知識有機結合，而且運用這一竅門孩子們樂于動手，樂在其中，同時他們會感覺學到的知識可以活用，感覺到知識的重要性，從而更加熱愛學習，喜歡探究。

竅門四：多種感官，共同參與

多種感官共同參與可以增加注意力，所以我在教學中，盡量讓學生的眼、耳、手、腦并用，多種感官參與到學習中。數學計算中孩子們經常因為馬虎出錯，其實馬虎就是不熟練，不用心。在教學生學習多位數乘一位數時，我讓學生的左手也不閑著，左手負責記進位，比如：計算365×4=？時，四五二十，寫零進二，二就讓學生記在左手上，然后四六二十四，加上進的二，繼續進二等等，好多家長說：“老師，看孩子們做題，都不列豎式，小手比劃比劃就出來答案了，就跟變魔術似的，而且做的還都對。”我說用左手進位根本不需要再列豎式了，而且孩子們注意力集中了，做題錯誤率肯定會低，從而大大提高正確率。左手進位不僅乘法可以用，在加法中同樣可以用。

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現在社會講究高效、便捷，手機便成了家家戶戶必不可少的通訊工具之一，不管你在千里之外還是異國他鄉，只要有了手機就好像近在咫尺，隨時隨地都可以溝通、聯系。但是，幾乎所有的手機用戶都曾經遇到過這樣那樣的問題，尤其是手機電池，用過一段時間待機時間就會大大減少，如果更換一塊新的，好一點的要一兩百元，就是差一點的也要三四十元，但是往往又用不住，給人們帶來了許多額外的開支，也是一件讓人頭痛的事，不知道你遇到過嗎？

在這里，我就給大家提供一個手機電池翻新的好辦法，這個辦法既簡單又省錢，只要你的電池沒有破裂或者是充鼓，就一定靈驗。電池在經過反復充電放電，電池內部會積存一些水分，擠占內部空間，造成電池一充就滿，一用就沒，我的方法就是：“把手機電池用干的報紙或餐巾紙包起來，再用塑料袋密封起來，放在冰箱里冷凍室內，凍上兩天，再取出，打開包裝，這時你會發現電池的表面會有一些小水珠，這就是電池內部水分被釋放出來了，然后放在通風、干燥的地方，把電池晾干，這種方法可以使電池的存電量至少回復百分之八十以上，如果你或你的朋友遇到這樣的問題，何不趕緊動手試一下呢？

如果你也喜歡搜集一些生活中的小竅門的話，就快跟我聯系吧！我這里還有一些小竅門呢！比如新買的皮鞋用生雞油擦一遍，可以防止皮鞋見雨水后變形，而且還不板腳。用雞蛋清粘破裂的瓷器，效果也很好……其實生活中有許多小竅門，只要你善于觀察，勤于學習，就會不費吹灰之力，使你的生活少一分煩惱，多一分快樂。

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小學英語新課標明確規定：小學階段，主要是培養學生的英語學習興趣。因此，單詞的學習也要遵循這一原則，小學生學好英語，單詞的掌握是最基礎的，單詞量直接影響到孩子的英語成績和英語水平。但是，很多學生認為英語的詞匯量大，英語單詞很難記。記單詞成了部分學生學習英語的一大困難，為此而失去了學習英語的信心和興趣。為了避免這些孩子步入學習英語的誤區，避免孩子在小學階段發生“厭惡”英語的“悲劇”，找到一種快速的、有趣的單詞記憶法成了小學英語教學勢在必行的大事，但是，記英語單詞到底有沒有一些小竅門呢？如何快速地記單詞呢？下面就是我總結的一些記單詞的小方法小技巧，在此分享給大家，希望對孩子學習英語及記憶單詞有幫助。

一、以教師引導為前提，將教學與滲透融為一體

1.趣味情境識記。教師可以將枯燥的單詞轉化成趣味化的情景和語境，便于記憶和理解。久而久之，學生就學會了模仿和轉化運用。

2.游戲識記。游戲是小學生喜聞樂見的活動之一，根據小學生的年齡特征，教師可以正確引導孩子在游戲中輕松學單詞：如捉迷藏，touch it，大小聲等。

3.單詞歸類識記。我們可以將英語單詞中同一種類的歸納在一起，便于記憶，如顏色類、數字類、身體部位類、動物類等。

4.音標識記。教師可以在平時的教學中適當引入簡單音標，滲透音標記憶法，教給孩子如何利用英語的讀法對單詞進行識記，培養學生自學英語的能力。

5.單詞對比識記。教師可以教給學生將意思相對的單詞和意思相反的單詞同時記憶，如：fat—thin，big—small，tall—short，long—short.

6.合成詞拆分記憶。如foot（腳）＋ball（球）—football（足球）等。教師在新授時一定要講明，一個合成詞可以讓學生學會若干個不同的單詞，而且學生非常感興趣。

7.編兒歌、加動作。兒歌因其詞句簡單、內容生動、韻律優美，深受孩子們的喜愛。教師在教學中，可以精心設計，將所學單詞創編成兒歌，再給其加上對應的動作，這樣既加深孩子對單詞、句子的理解，又提高學生學習的興趣。

二、以學生為主體，指導學生靈活、輕松、簡單地記單詞

1.形象記憶。如：“Tree”把tr看成樹干和樹枝，把“ee”看成樹葉。“Eye”把兩個e看成兩個眼，中間的“y”是鼻子。“Banana”把a看成一個個的香蕉。“Bird”把b和d看成兩個翅膀等，學生可以靈活運用此方法，將自己見到的新單詞，形象分解，從而達到快速記憶的目的。

2.整體記憶。把幾個字母看做一個整體來記如:“ow”再加上不同的字母，可組成how，cow，low，now，town，down，know等;“ight”，再在前面加上不同的字母，可組成eight，light，right，fight，night，sight等。

3.分類記憶。把單詞進行分類，如：顏色、文具、動物、食品、稱謂、職業等，進行分類記憶。這也是我在上邊寫到的，以教師引導為前提的記憶方法之一，學生應該在不斷的聽課學習中，很容易地將不同類別的單詞輕而易舉地分類識記。

4.加法或分解記憶。如：sun＋glasses＝sunglasses，rain+coat=raincoat，fire＋man=fireman，倒過來也成立，如：sunglasses在記憶時可以看成sun和glasses的合成體。這樣做學生可以將較長的單詞分解成簡單的單詞與單詞的組合，大大降低記單詞的難度，而且學生能夠很容易地接受這種記憶方法。

5.比較記憶。（1）英漢比較。如：coke-cola，T-shirt，hamburger，beer，bar。（2）單復數的比較。如：good-goods，glass-glasses，wood-woods。（3）同音詞的比較。如：eye-I，see-sea，son-sun，right-write

6.讀音記憶。根據字母組合、讀音規則進行記憶，會讀一個單詞，便會拼寫出來。當然，這就靠教師在平時的教學中慢慢滲透音標概念了，我所教的學生到小學4年級基本上能在簡單的音標下自己讀出單詞、拼寫單詞了。

7.感官記憶。記單詞時，不要只用一種感官，而要盡可能地用多個感官，耳聽、嘴讀、手寫、眼看、心記等。

8.卡片記憶。自制單詞卡片，隨身帶著，有空就拿出來讀一讀，記一記單詞。

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作為教師，我先備課才能給學生講授知識，同樣學生在聽課前也必須對這節課的內容有個大致的了解。比如這節課如果要講單詞，但是學生和要講解的單詞都沒碰過面，那么這節課的45分鐘就等于老師是“板書的工具”，而學生也就成了“抄書匠”。課后對這些知識的鞏固要花費很多的時間，而且效果差強人意。課前如果學生自己根據音標先把單詞讀出來，并且對這些單詞的意思有個大概的了解，甚至包括接觸到相關單詞的短語，老師講解時，學生至少不是陌生的，課后的讀背任務也會相對輕松些。

二、養成課堂樂于思考的習慣，與同學合作探究

筆者所在地區，各門學科都在積極地倡導并實施“活動單教學”模式，事實證明這是一種高效、務實的教學模式。老師教得輕松，學生學得扎實。活動單導學模式下的課堂，學生的主體地位顯得更為明顯。如果學生還停留在過去那種以老師教為主的形式上，那么這樣的課堂對他們來說就是被動、消極的。在課堂上通過自己的獨立思考或者與小組里的其他成員一起解決的問題，能讓人的思維得到發展，這樣的方式所學到的知識也比較難忘，因為這是學生自己學習的收獲，還能充分調動學生學習的積極性。不管是成績優秀的，還是稍微滯后的，都會積極地發表自己的見解或者提出自己的疑問。與此同時，課堂的容量也會變大，因為學生的很多問題通過合作，相互幫助已經得到解決，老師只要重點關注那部分比較難的知識，這是個一舉多得的良好習慣。

柏拉圖曾經說：“思考是自己與靈魂的對話。”一堂啟迪思維的英語課，是必然令學生樂此不疲，津津樂道的。除了運用活動單教學模式之外，教師在課堂預設的過程中也要善于組織教學語言，進行“無縫式”思維架構，使學生始終處在課堂主題的情境之中，這種訓練，功在當前，利在一生。

三、培養課后及時復習的習慣，提高作業正確率

學生對于知識的掌握如果只停留在課堂45分鐘，那是絕對不夠的，所以課后的消化鞏固尤其重要，老師在課后會留適量的作業給學生以強化上課的內容。有的學生對待作業的態度是敷衍了事，做作業以填滿、做完為標準，這樣的作業質量不會高，也沒有起到該有的輔助作用。如果學生能在作業之前，花一些時間把老師講過的內容復習一下，再做作業，就會有學有所用、學以致用的感覺。講的知識在作業中出現了，就能起到檢測作用，有利于增強學生的信心，吸收更多新的知識。

星云大師說：“失敗者，是只有五分鐘熱度的人；成功者，往往是堅持最后五分鐘的人。”這句話道出了人生的真諦，也闡明了及時復習的重要意義。要想成功地建立學生高中階段的英語知識架構，及時復習，正確練習是一種無可辯解的實力。

四、不得不說的幾個竅門

1.記好筆記的竅門

好記性不如爛筆頭。在英語課堂上，我們當然不需要把老師的每句話記錄下來，但是記下重要的知識點是不容忽視的。重要知識點在筆記本上得到體現的話，以后需要的時候可以查閱，為解答疑惑提供有力的確鑿的依據。比如學生做作業前要進行知識點的復習，復習的資料來源就是筆記。當然在聽講的過程中，老師得提醒學生高效地記筆記，了解一些簡寫，像英語中的各種詞性，記的時候就沒必要寫全中文，形容詞可以簡寫為adj.，有的學生寫字比較慢的經常會強記一些重點，復習的時候就不能到位。

2.練好書寫的竅門

對于第一印象的重要意義，無論是一個人還是一個事物，第一印象在很大程度上影響了人們的評價態度。英語試卷的書寫內容集中在二卷上，試想如果在你的試卷上出現的是字是歪歪扭扭的，字母書寫不規范，單詞都辨認不清，這樣的文章即使寫的再好，閱卷老師恐怕也無心去欣賞了。因為現在都實行網上閱卷，一個老師要閱幾百份試卷，如果字跡模糊不清的話，老師沒有太多的時間和耐心去辨認，加上長時間盯著電腦屏幕眼睛很容易疲勞，所以書寫較差的作文得高分的可能性較小。練習書寫要從平時抓起，要求學生用專門的英語本每天練習寫英語，記筆記時要學生留心書寫，在平時的課堂上，老師要起到表率作用，雖然現在的教育有很多都可以用多媒體進行，但是老師在黑板上板書的規范性和條理性對學生有很重要的影響。如果我們能持之以恒地堅持練習，相信學生最終會得到回報。

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教學有目標、有系統、內容清楚明確，是高效課堂教學的基本條件。教師的教學設計要有極高的清晰度，課堂教學才能在最短的時間里取得好的教學效果。這樣不僅可以節約課堂時間，更能使學生快速地接受所學知識。

2. 教學過程中 “重點、難點”突出

馬克思哲學告訴我們，解決問題，不能眉毛胡子一把抓，要抓住主要矛盾的主要方面，從最重點最難點下手，才能高效地解決問題。對于我們的課堂教學也是一樣。教學過程突出重點、難點，是課堂教學實現高效的關鍵。

3. 教學方式“形式多樣、師生互動”

高效課堂的教學活動方法和內容應富于變化，比如：分析、合作、討論、交流、展示、運用動畫、圖片、閱讀及鞏固練習等等。形式多樣、多姿多彩的課堂，能夠有效地吸引學生的注意力，提高學生學習和參與的積極性。

4. 教學實踐“聯系生活”

“聯系生活”不僅是生物學科的特點，也是實現“學以致用”、體現學習與生活的關系的有效方法。社會、生活是一個動態的信息庫。要引導學生隨時關注身邊的生物學知識，關注生物學研究的新進展，把環境中的方方面面作為認知的“客體”，作為課程資源的重要部分。通過教學信息的多向交流，開闊學生的視野，培養學生對信息的敏銳性，訓練學生的信息搜集、處理、交流的能力，提高信息素養。

5. 教學效果“落到實處”

沒有落實的課堂，很難談得上高效性。課堂教學效果能否得到落實，是對高效課堂教學的一個重要考驗。不論是習題訓練，還是實驗實習，高效課堂教學的效果落到實處，才能使教與學有機地統一起來。

在教學實踐中，筆者采用了以下的幾種做法，進行了有效的探索與嘗試，取得了較好的教學效果。

1.在教學中適當穿插游戲，讓學生進行角色扮演

角色扮演就是讓學生參與到一種體驗性學習的活動中去，在活動中學生多方面的才能將得到展現：譬如收集和整理材料、表達交流、分工合作、表演及應變等能力，以及對知識的鞏固和深化。在角色扮演活動結束之際，也一定要給予學生的表現做出一個中肯的評價。

2.充分利用生物學實驗，引導學生探究生活竅門

例如，在學習完“探索生命的方法”和“植物的呼吸作用”之后，筆者引導學生開展了一些對現實生活有指導意義的實驗，以幫助學生加深對相關知識的理解和增強運用知識的能力，如“探究柑橘在什么樣的條件下保存時間最長？”，先由學生展開激烈討論，哪些條件可能會影響柑橘的保存；應該怎樣設計對照實驗；設計實驗時應該注意哪些原則；然后分組設計實驗步驟，分別探究同樣大小的新鮮柑橘在下列三種不同情況下的保鮮效果：（1）室溫，低溫；（2）隔絕空氣，不隔絕空氣；（3）干燥，濕潤。同時要求學生把實驗結果(現象)設計成表格，觀察實驗后再填寫表格。最后通過比較各小組觀察到的現象，引導學生總結得出柑橘保鮮的適宜條件是：低溫、低氧、適宜的濕度。

3.引領學生進行合作學習，達到知識共享

小組合作學習為所有學生提供了參與交流的學習空間，也提供了成功的機會。這就需要我們教師精心準備、大膽放手、適度參與、及時指導、巧妙調控、科學評價。讓每一位學生在主動參與、自主合作中感受成功的喜悅。

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學習地理小竅門一、培養興趣，快樂學習

興趣將成為學習最好的驅動力，并在學習過程中轉化成為學習動力，提升學習積極性與主動性。但是地理的學習興趣如何培養，筆者認為最好的便是將地理的知識與現實生活聯系起來，生活中有許許多多的地理現象如“大樹底下好乘涼”、“重霧三日，必有大雨”對這些地理現象進行探究就會了解到很多的地理知識，地理的學習趣味性也會進一步凸顯出來，變得妙趣橫生。

很多同學或許會有這樣的體驗，因為家里掛著中國地圖所以在學習相關知識的時候就會變得十分容易，這是因為我們在自主或不自主的觀察中，地圖的每一個細節已經嵌入腦海，成為難以忘記的重要記憶。因此，在開展高中地理學習時，同學們也不妨買一張中國或世界地圖放在課桌上，培養自身的地理學習興趣，減少學習的難度。

二、綜合運用多種學習方法

地理具有極強的“文理兼容”性特點，在具體學習過程中，自然地理包括大量的宇宙、大氣、海洋等內容，特別是太陽高度角計算、洋流、等線值分析板塊需要我們用理科的邏輯思維對其進行分析學習。而在人文與區域地理里面，因為多是對不同地區地理、風土人情的學習，這就需要同學們進行大量的理解識記。

針對地理學科不同板塊的特點，同學們要選擇合適的學習方法對其展開學習。就自然地理學習來說，我們要在掌握相應地理原理、地理規律的基礎上對其進行熟練運用。必要時也需要加大練習量，在具體的題目中檢驗學習成果，分析學習中存在的問題與漏洞，理清做題思路，構建知識體系。而在人文與區域地理學習中，我們要重視教材的作用，一遍一遍熟讀教材，利用手中有的參考資料對教材知識進行補充。因為這一部分更加重視記憶，因此同學們也可以進行知識脈絡梳理，將主要的知識觀點進行系統整理，加深記憶。而在學習過程中，也需要不斷探究與完善自身的學習方法，找到適合自己的學習方法將會極大的提升學習的實效性。

三、圖文結合展開學習

鑒于地理學科的特性，地圖作為其知識的載體所在，我們在學習過程中要加強對地圖的學習，將其作為地理學習難點的突破口。乍一看地理知識紛繁復雜，但是只要抓住了地圖這一關鍵要點，那么地理知識便找到了依據，因為地圖中的每一個地區都將對應著相應的地理知識，將地圖與地理知識相結合開展學習，那么很多地理的學習難題便將迎刃而解。

就筆者親身的實踐來說，我在地理學習時往往是“圖不離手”，通過對教材與教師講課內容的梳理，我在圖上不斷總結不同地區的地理特性，地理常識。平時做題前也先看五分鐘的地圖，對總結的知識框架進行回憶。久而久之，地圖就好像刻在了我的腦海中，不管問到什么地理問題，我都能很快的尋找到對應的地理區域，并迅速聯想出這一區域相關的地理知識，進而高效且準確的作答。

很多同學在地理學習時都存在一定的誤區，認為做題前看幾分鐘地圖太浪費時間，但是俗語說“磨刀不誤砍柴工”，如果僅僅通過死記硬背的方法展開學習，那么地理的學習負擔就會大大加重，同時因為大量的記憶很容易記錯、記混淆，在做題時實效性并不強，反而容易加重同學們對地理學習的厭倦心理。

四、知識聯系，每分必爭

地理學科具有較強的知識聯系性，很多高中地理知識構建在初中地理之上。但是由于年代久遠加上高中升學壓力大，很多同學的初中地理基礎知識早已遺忘，這就為后期的高中地理學習深入帶來較大的阻礙。因此在學習高中地理知識之前，我們也可以對初中地理知識進行回顧溫習，將初中地理與高中地理進行知識聯系，并將知識具體落實到問題中去。同時，高中生將面臨高考，高考不僅考驗同學們的基礎知識掌握情況，同時也對我們的心理承受能力進行了考察。

分數作為兩者的重要表現形式，我們在學習中要做到每分必爭。一部分同學雖然在平時的學習中做了大量的練習，但是考試分數卻不是很理想，究其原因很有可能是其練習僅僅停留于練習本身，缺少對練習的經驗教訓整理與記錄，導致同樣的問題與錯誤一犯再犯。加上平時學習不注意細節，做題馬虎大意，導致最后的考試失分現象十分嚴重。針對這一問題，我建議同學們重視練習的總結反饋環節，從練習中找到自身知識的薄弱板塊和容易出錯的點，及時開展這一部分知識的學習。建立錯題本，分析自身容易犯的錯誤，做到同一錯誤不再重犯。

高中地理復習技巧一、抓住復習方法，全面掌握基礎知識

“能力為主導，知識為基礎”是高考永恒的話題。高考試題無論怎樣變化，都是地理基礎知識的不同演繹和遷移，即使是綜合試題也是在基礎之上的綜合。如果基礎知識不扎實，就很容易在考試過程中遇到障礙。一輪復習正是對基礎知識進行全面盤點的階段，因此，同學們一定要重視這個階段的復習，力爭做到“當天內容及時消化，每單元知識及時鞏固”，力爭吃透每個知識點。

二、重視地圖，將地理知識落實到地圖上

地圖是地理學科的第二語言，高考試題也往往以地圖為切入點，近年來高考試題的采點甚至出現微觀、局部地區，這就要求同學們有很強的讀圖能力和區域定位能力。因此，同學們平時應注重讀圖、填圖、默圖、甚至描圖訓練，只有把所有的知識都落實到地圖上，才能切實提高解題能力。

三、關注時事熱點、聯系生活實際

地理時事熱點問題、生活中的地理問題都是地理學科非常關注的問題，也是歷年高考命題的理想切入點。因此我們要時刻關注這些問題，分析生活中地理事物(現象)的形成原因、提出某些問題的解決措施、了解某些工程發展的最新進展、將某些時事與相關地理知識聯系起來等。同學們平時應注意經常看報，學會發現時事中隱含的地理信息，不妨可以自編一些地理時事題與同學交流、互相考查提高。

四、學會用規范的地理語言表述

地理高考說明中要求“進行文字準確、條理清楚、邏輯嚴密的表述”。有的同學客觀性試題做得相當不錯，但進行文字表述時卻常常不能到位，不是關鍵字抓不住，就是語言邏輯出現問題，使本該得到的分丟失。關鍵在于，平時就沒有使用規范的地理語言進行記憶與表述。課本是我們學習規范地理語言的重要工具，從現在起，同學們應盡量使用課本語言進行表述和記憶，逐步形成良好的語言表述習慣。

高中地理學習方法基本原則和一般規律介紹1.哪些內容應成為學習的重點內容

⑴地理基本概念。

① 能說明某種特點地理現象的特定概念。如太陽高度、正午太陽高度、低氣壓、高氣壓、地球的自轉、公轉等;

② 反映某種地理事物類別的特定概念(對這類概念特別要注意概念的內涵與外延的分析);

⑵地理基本規律與基本原理。地理事物的時空分布規律及其成因分析。

⑶地理基本技能。如等值線的分析應用、各類經濟圖表的繪制與判讀、各種地理示意圖的繪制與判讀、圖文轉換與圖圖轉換能力等等。

⑷地理內容的文字邏輯表達能力。

⑸收集、整理地理資料的能力。

2.怎樣高效地掌握上述學習重點內容

⑴用理科思維的方法學習自然地理。

① 充分運用圖解法，從三維空間的角度理解基本概念、基本規律和基本原理。

② 用跨學科的知識解決地理問題。

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【中圖分類號】g536.82 【文章標識碼】c 【文章編號】1326-3587（2014）04-0121-01

我們在當今提倡有效性課堂教學，也就是要求學生以最短的時間、最佳的效率掌握規律，找到捷徑，獲取真知。那么，什么是規律？有人這樣說，規律就是客觀事物本身所具有的本質的必然聯系。而初中學生學習英語的規律究竟有哪些？這是一個具體問題，也是一個實質性問題，目前還缺少一個統一的認識，有待于我們共同探討。筆者認為，要想找到一些可行的方法措施尚須注意以下幾方面。

一、消除憂慮，堅定信心，鼓足勇氣

多年來，社會上好多人經歷過這個學習階段，認為英語是非常難學易懂的國外語言，形成了一定的社會輿論，造成非常不良的影響，致使好多初中生心里憂慮，思想緊張，信心不足。面對如此現狀，我們英語教師首先要充滿堅定的信心，大張旗鼓地宣傳教育學生，讓他們排除憂慮，堅定信念，鼓足勇氣，走出困境，走向光明。其實，英語是拼音文字，比起咱們的繁雜的漢語要好學得多了。英語也是和漢語一樣通過語序、基本結構來連詞組句表情達意。當然對于中國學生來說，英語應該是容易學會的，也許是在啟蒙教育中學生受到了挫傷，或許根本沒有激發起學生的興趣而已。如果方法對頭，學習得法，加上足夠的努力，其實用上五百學時的時間就能夠打好英語基礎，用一年的時間便可基本過關，用兩年的時間便可完全過關，這已被許多成功者業已證明。因此，我們特別注重的還是應該啟好蒙、開好頭，讓學生堅定信心，鼓足勇氣，保持自信心態，尋找最佳途徑，掌握基本規律，抓住基本特點，攻破尖端難關，獲取最好的成績。

二、尋求學法，養成習慣，開發潛能

尋求正確的學習方法與捷徑是學好英語的保障，一旦我們找到竅門，找到規律，找準切入點，就能養成良好的習慣，并將開發潛能。正像古人所說“得法者事半功倍，不得法者事倍功半。”言下之意，學習方法就是學習效率，學法正確得心應手，潛能就會無窮無限，自然就會快速高效，興趣高昂，信心百倍。學習英語同樣如此。我國的英語大師李陽不就是明顯的一例嗎？所以我們學英語，就要那么熱切，就要那么瘋狂，就要那么專心執著。英國的語言大師韋斯特早就指出：“外語是學會的，不是教會的。”所以，學習英語先要找到有效的學習方法，更需要通過學習實踐轉化成為學習技能和技巧，需要創設良好的學習氛圍，營造幽默趣味的學習環境，建立平等互學的學習平臺，并進一步鞏固下來，轉化成良好的習慣。一旦形成良好的學習習慣，便會挖掘出大腦的認知能力和潛能，學英語就會事半功倍，取得最佳的學習效能。

三、強化聽、說、讀、寫四大技能

在實施英語教學中，我們務必要強化聽、說、讀、寫四大基本技能，必須通過大量的快速訓練夯實語音、語調和聽力基礎，并達到一定的熟練運用程度，這是打好基礎防止掉隊的關鍵所在。熟練的語言技巧來源于大量的、反復的、有效的實踐訓練。眼、口、耳、腦、手五官并用，相互促進，相互配合，才能牢固記憶，形成熟練的技巧。事實上，初中學生只有通過大量的英語語言實踐練習，強化聽說讀寫等方面的綜合實踐練習，才能激起他們的興趣，激活他們學習英語的激情，調動學習積極性。

閱讀是初中生輸入英語語言素材的主要形式，而朗讀是聽、說、寫語言實踐的基礎。朗讀不但能練習發音、語調與拼音，而且通過眼看、口讀、耳聽、腦思反復刺激感覺器官及大腦中樞神經，促進大腦積極思維，建立起視覺、聽覺、動覺等方面的語言感官的密切聯系，并逐步形成熟練的語言技巧。既然朗讀能提高學生的聽、說和閱讀、寫作英語的能力，那我們英語教師就要經常不斷地引導學生天天讀、處處聽、時時看和日日寫。這樣讀的多了記住了，聽的多了會說了，看的多了理解了，寫的多了成文了。所以學英語就要掌握聽說讀寫四大技能，技能提高了，效果就明顯了。

培養語感必須要多閱讀、多朗讀、多背誦。英語大師李陽說過，汽車是開出來的，英語是說出來的……其實這個道理誰都能接受，關鍵就是我們怕堅持不下來。因為學習任何語言都

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自主學習是學生自己學習的方法，自主學習并不是意味著學生不需要聽老師的方法，而是能夠主動地投入更多的閑余時間去學習。高中教學中課程內容紛繁復雜，教學目標也很明確，幾乎可以說高中的教學嚴抓就是為了高考的升學數量和質量，因此無形中抹殺了學習的本質，學生一味地埋頭苦干就是為了那個目標。英語本身就是一種語言性的學科，它應該對學生詞匯、發音、英語背景知識、口語表達能力等諸多方面都有要求，而且就算是應付高考也應該自主學習，摸索適合自己的高效方法。

一、教師如何促使學生自主學習

1.給學生自主學習的機會

高中教師在講課的時候，不要一味地說個不停，學生未必能夠全部掌握，應該給他們自主學習的機會。高中英語尤其是在最后沖刺階段，老師每天都會講很多，這時我建議每堂課老師不要講滿，要留給學生消化的時間和自主學習的機會。

2.創設一些情境，培養學生的思維和語言表達能力

英語教學中有很多生動形象的情境可以為學生創建，引起學生對英語的學習興趣。比如說遇到一些詞組的分析，可以通過創設情境讓學生明白它們的區別。

二、高中生自主學習英語的表現

1.課后多利用課余時間學習有關英語等知識

提高高中英語學習成績的方法有很多，并不只是一味地學習書本上的知識。學生應該自主學習，利用好課余時間多聽英語廣播、看英語電影、聽英文歌等途徑。這些是可以提高學生的口語和聽力能力的，而且可以提高整體的英語素質水平。

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這里不僅僅指同一班級中的不同層次的學生，也指由于學校間不同的生源而造成學生整體間的差異。雖然，不管學校的生源好差，構建高效的數學課堂都有很多相通的地方，但就具體而言，生源較好的學校的教學模式和過程，不一定適合生源較一般的學校，反之也一樣。因為就整體而言，他們的數學基礎、思維能力、接受能力等都有較大差異。所以，針對一些生源較好的學校，課堂要求可以高一些，題目層次可以深一些，以鍛煉學生的思維和能力；針對生源較一般的學校，課堂要求可以低一些，題目層次可以淺一些，在適當鍛煉學生的思維和能力的基礎上，也可以增強他們的自信，增加他們的興趣和動力，另外還要加強課外輔導。

二、融洽的師生關系是打造高效課堂的前提

“親其師而信其道”，“厭其師而棄其道”。教學實踐表明，學生熱愛一位教師，連帶著也熱愛這位教師所教的課程。情感也有遷移的功能，學生對教師的情感，可以遷移到學習上，從而產生正確的學習動機。有了學習動機和對老師的認可，那么在課堂上才會配合教師的教學活動，從而作為教師建構高效課堂的前提。

三、課前充分的準備是打造高效課堂的基礎

1．備教材

在課堂教學中，要想達到高效，必須對本堂課的目標、內容、重點、難點、組織活動的方式等有深入細致的考慮。在真實、常態的課堂教學中，我常常發現教師所提的問題本身就有問題，無效問題、假問題、無價值問題充斥課堂，教師的很多提問耽誤了學生寶貴的課堂學習時間，影響了課堂教學效率的提高。因此，教師要高效地完成課堂教學任務，就必須注重對課堂提問的研究，所提的問題必須是有價值的、有啟發性的、有一定難度的，整個課堂的問題設計必須遵循循序漸進的原則。

2．備學生

不少教師在備課時，只習慣于備教學內容，而忽視備學生。如果教師不去研究學生對所教內容的掌握情況，不去研究學生的個體差異，一切從書本出發，課堂教學的有效性就會大打折扣，課堂教學的高效更無從談起。

3．設置有效問題

（1）預設問題要符合學生的“最近發展區”理論，即教師在預設問題時，要考慮學生現有的生活經驗、知識基礎、認知發展水平和思維發展水平。

（2）預設問題要避免低級庸俗，應具有啟發引導性。即用問題驅動學生在互動中的生成知識，激發學習興趣；啟發引導學生“做數學”，促進學生思維水平的發展，從而提高教學效率。

四、高效課堂要逐步引導學生自主學習

1．創設情境，激發學生自主學習的求知欲

興趣是最好的老師，教師要根據教學內容的不同，采用適當的教學方法來激發學生的學習興趣。

2．加強學法指導，培養學生自主學習的能力與習慣

（1） 指導學生做好預習和總結。

（2）培養學生獨立思考的習慣。

3．對學生進行有效的激勵評價，增強學生自主學習的自信心

激勵性評價可以調動學生的學習積極性，促進學生主動參與、自主學習，保護學生的自尊心，增強學生的自信心。課堂上對學生的提問，教師都要認真對待，不能敷衍了事。對于學生的認識有獨到見解的要大力表揚，錯誤的見解也不要直接否定，這樣有利于調動學生學習的積極性，增強學生自主學習的自信心。

五、高效課堂強調學生養成良好的數學學習習慣

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“學案導學”階段的任務是：明確學習目標，生成本課題的重、難點并初步達成目標。 類似于永威學校的“先學后教”。 “合作交流”階段對預設的學習目標進行回歸性的檢測，突出“弱勢群體”，讓他們說、談、演、寫，讓他們“兵教兵”、“兵練兵”、“兵強兵”。 “點撥解惑”階段展示、交流預習模塊的學習成果，進行知識的遷移運用和對感悟進行提煉提升。 “檢測鞏固”階段相當于永威中學的“堂堂清、天天清、周周清”。

預習交流、明確目標、分組合作、展現提升、穿插鞏固、達標測評。在預習交流、明確目標的環節，通過學生交流預習情況，明確本節課的學習目標。在分組合作環節，教師口述將任務平均分配到小組，一般每組完成一項即可。在展現提升環節，各小組根據組內討論情況，對本組的學習任務進行講解、分析。在穿插鞏固環節，各小組結合組別展示情況，對本組未能展現的學習任務進行鞏固練習。在達標測評環節，教師以試卷、紙條的形式檢查學生對學習任務的掌握情況。不同學科根據本學科的特點會有不同的操作方式，靈活 掌握。