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篇1

中圖分類號：F019，G642

文獻標識碼：A

文章編號：1004-4914（2014）03-236-02

計量經濟學誕生于20世紀20年代末30年代初，是西方工業化大生產的必然產物。它在隨后的數十年中迅速發展，理論日臻完善，已經成為經濟學科中一個重要的分支。20世紀70年代末80年代初進入我國，計量經濟學課程逐漸在我國高等院校經濟類專業開設。1998年7月，教育部高等學校經濟學科類教學指導委員會將《計量經濟學》確定為經濟類專業的核心主干課程。根據2006年暑期的調查，設置經濟類本科專業的高校中98%的學校開設了《計量經濟學》課程，設置管理類本科專業的高校中60%的學校開設了該課程。{1}《計量經濟學》已成為經濟管理類專業重要的、開設面最為廣泛專業基礎課程。

一、本科《計量經濟學》課程的特點

《計量經濟學》是一門經濟學方法論課程，是以經濟理論為指導、以實際觀測資料為背景，運用數學、統計學方法和計算機技術，通過建立經濟數學模型，分析經濟變量之間數量關系，對經濟現象進行研究的一門科學。{2}本科《計量經濟學》的特點主要表現在以下幾個方面：

1.綜合性學科。計量經濟學是一門從數量上研究經濟關系和經濟活動規律及其應用的科學，是統計學、經濟學和數學的綜合。{3}故要求學生具有扎實的高等數學、線性代數、概率論與數理統計、經濟統計學、西方經濟學等課程的基礎。

2.實踐性與應用性。計量經濟學自誕生起就具有強烈的實踐性與應用性。例如：諾貝爾經濟學獎獲得者弗里希（R.Frisch）運用計量經濟學方法分析資本主義經濟的波動?？巳R因（R.Klein）等人在凱恩斯經濟學框架下從宏觀經濟計量模型開始開展計量經濟模型的應用研究，托賓（J.Tobin）、赫克曼（J.J.Heckman）和麥克法登（D.L.McFadden）等經濟學家解決了微觀計量經濟學的模型設定和估計問題。在本科階段的教學中，在不影響理論體系完整的前提下，應更加重視培養學生發現問題、分析問題、解決問題的能力。

3.以計算機為工具分析問題。應用計量經濟學解決實際問題或者是開展實驗教學，都需要借助計算機來完成，掌握諸如Eviews、STATA、SPSS、SAS等各種計量軟件是必要的。通過軟件的應用，有利于對理論知識的深入理解，對計量方法的清楚認識。因此，在該階段的學習中，學生應至少熟練掌握一個應用軟件。

二、《計量經濟學》課程教學中存在的問題

1.理論課程單一，課時安排不合理。《計量經濟學》是經濟學、統計學和數學的綜合，以高等數學、概率論與數理統計、微觀經濟學、宏觀經濟學等為先修課程。通過對該課程的學習，能夠將一個實際問題轉化為數學問題，建立數學模型，求解數學模型并對結果作出合理的解釋。

目前，在計量經濟學的講授中發現，學生對該課程學習興趣不高，望而生畏。教學效果不佳，主要有以下原因：原因一，我國高校經濟與管理各專業招生文理兼收。文科生在中學階段數學知識的掌握相對薄弱，對較難的數學推導覺得晦澀難懂，同時在授課過程中缺乏不同學科的交融，導致部分學生失去興趣。再加上在我國高校中高等數學、概率論與數理統計等基礎課程一般不開設選修課，致使基礎較薄弱的學生無法對基礎課程加以鞏固，在一定程度上影響計量經濟課程的學習與提升。原因二，國內大學計量經濟學課程普遍僅開設一個學期，課程也不設置級別，不同的專業、不同的基礎水平講授內容基本一致。在這樣的教學模式下，學生很難根據自己的實際情況選擇課程。原因三，課時安排不充足。以上海電力學院為例，計量經濟學為48學時，在如此少的課時內既要完成教學大綱要求，還要安排學生上機學習是十分困難的事情。顯然，在較少的課時內教師很難保質保量完成教學大綱要求，有些教師貪多求全，什么理論什么方法都講，但都沒有深入分析。結果就造成，學生什么都知道，但什么都理解不透徹，什么都不會應用。這樣的“夾生飯”使學生根本沒有體會到計量經濟學的豐富多彩與應用價值，只能是應付考試。

2.課堂教學方法不靈活，課程考核方式不完善。本科階段的計量經濟學是一門綜合性很強的課程，在講授過程中，大量應用到高等數學與數理統計知識，僅利用傳統的黑板授課，雖然邏輯思維很清晰，理論體系很完整，但是內容乏味，信息量較少。結果，學生沒有學習興趣，甚至厭煩畏懼。另一種情況，是在教授該課程中，過度地使用多媒體教學，完全沒有任何板書。這樣雖然信息量很大、教學進度快，但學生即使經過課后復習，也很難對知識點理解透徹。因此，任何單一的教學方法都不能盡善盡美，應綜合應用多種教學法方法。

課程考核方式是課程學習的重要環節，是檢驗教與學的有效手段。我校的計量經濟學考核方式主要包括兩部分：平時成績與期末考試。平時成績包括作業完成情況和出勤情況，期末考試是開卷形式。期末的開卷考試已是《計量經濟學》課程考核方式的突破，學生不在只是死記硬背概念，照貓畫虎完成計算題，對學生靈活應用所學知識的能力有所提高。但是，考試畢竟受到時間的限制，而且考核相對不是很全面，例如不能鍛煉學生的文獻檢索能力、團隊合作精神。故應在該考核方式上適當增加小論文的寫作。

3.計量經濟學實驗層次模糊，缺乏針對性。對計量經濟學課程而言，實驗課程是十分重要的，其不僅是理論課程的鞏固與深化，也是培養學生實踐能力與創新能力的載體。而目前的實驗教學并沒有體現“以學生為本”的教學理念，面對基礎知識參差不齊的本科生采用相同的教學內容，同時對于不同專業的背景學生采用相似的教學模式與教學思維，顯然很難滿足差異化學生的各自需求，也不利于培養學生的思維能力與創新能力。

三、《計量經濟學》課程教學改革思路

1.科學設置課程，增加教學學時。高校課程科學化，就要避免課程設計上的邏輯錯誤，即目前所開設的課程所需要的輔助學科必須提前開設。{4}故計量經濟學課程應安排在高等代數、概率論與數理統計、西方經濟學等基礎課程之后的一個學期，通常在大三學年開設比較合理。主要原因在于，大一、大二基本可以修完所需要的輔助課程，此時開設該課程，使知識體系具有銜接性，盡可能減少由于知識遺忘帶來的負面效應。另外，建議計量經濟學學時應達到64學時，充裕的時間不僅有助于教師合理安排教學任務，也有助于學生深入地學習。

2.綜合應用多種教學方法，完善課程考核機制。在計量經濟學的教學中，要“兩手抓”，即一手抓理論知識，一手抓實際應用能力。然而，單一的教學方法導致課堂氣氛沉悶，學生主動學習的積極性不易調動，更談不上將所學的理論知識與方法應用到實際問題中。應在教學中將板書、多媒體與網絡綜合應用，對于涉及數學中較為抽象的邏輯推導，采用板書形式，有利于對知識的理解與提升；對于涉及大量數據的案例，采用多媒體形式，信息傳遞速度快、容量大，有利于激發學生的學習興趣；對于案例的分析過程，依然采用板書方式，這有利于培養學生將實際的問題轉化為數學問題的能力。課后復習也是教學過程中重要的一環，依托網絡媒體，教師與學生可以及時進行交流，進一步深化教學內容。

除此之外，還可增加課程論文考核環節，幫助學生對所學知識的掌握，提升運用計量模型的分析習慣與解決能力。

3.科學制定實驗教學大綱，豐富實驗教學內容。基于計量經濟學“兩手抓”的教學理念，對實驗教學的改革勢在必行。首先，針對不同專業背景學生制定有針對性的實驗教學大綱。其次，針對不同層次的學生采用不同的實驗教學模式，但最終的效果是一致的，就是掌握基本概念、基本操作方法，獨立完成實驗，能應用計量經濟學的理論方法解決實際問題。第三，不斷更新實驗教學內容，緊扣社會經濟的熱點問題，始終與學科前沿保持一致。

經濟在不斷發展，社會在不斷進步，計量經濟學的理論知識也已深入到社會生產生活的各個領域。計量經濟學的教學工作也需要緊跟經濟社會的發展，不斷改革與創新，以適應社會變化與行業發展。

注釋：

{1}李子奈.關于計量經濟課程教學中經濟計量模型內容的創新與思考[J].中國大學教學，2010（1）

{2}王立平，萬倫來.計量經濟學理論與應用[M].合肥：合肥工業大學出版社，2008

{3}譚硯文，陳珊妮.中美計量經濟學課程設置的比較研究[J].高等農業教育，2011（5）

篇2

中圖分類號：G642文獻標識碼：A文章編號：1674-120X（2016）05-0090-02收稿日期：2016-01-04

技術經濟學是一門應用理論經濟學的基本原理，是研究技術領域經濟問題和經濟規律、技術進步與經濟增長之間相互關系的學科;是研究技術領域內資源的最佳配置，尋找技術與經濟的最佳結合以求可持續發展的學科;具有較強的理論性、實用性、定量性和綜合性等特點[1]。該課程目前的教學多以課堂講授為主，偏重于整個理論體系的講解。對于經管類專業學生，不但要求系統掌握基本理論和知識，還應具備經濟分析方面的綜合素質，需要把理論知識運用到實際應用中，解決經濟管理中常見的技術方案經濟評價、項目可行性研究、設備更新、方案選擇、技術創新、價值工程等生產實踐問題。由于該課程涉及許多定量分析，對于經管類學生學習難度較大，因此單純應用傳統的教學模式很難收到良好的效果，我們嘗試引進實驗教學的方式，通過Excel軟件的應用解決課程中的應用難題，以有效地提高該課程的教學效果[2]。

一、經管類專業設置技術經濟學實驗教學的意義

（1）課程定量分析方法教學的內在要求。著名教育學家陶行知曾經說過：“行是知之始，知是行之成?！庇行н\用課堂理論知識解決實際問題是我們開設這項實驗教學的主要目的。對于經管類專業學生來說，技術經濟學課程教學中對投資項目的市場預測、經濟評估指標分析均涉及相當多復雜的手工計算，投資者以外的其他經濟主體對于投資項目的經濟分析結論的驗證也相當費時，因此如何解決理論知識的應用問題便成了本課程亟待解決的難題。

Office軟件是辦公中最常使用的工具，其中Excel是其重要成員，是一個強大的表格制作和數據處理軟件。借助Excel各種編輯操作、財務數據分析方法、函數和圖標等高級工具的綜合應用，學生在不需要掌握復雜的編程和較難的數學推導情況下，就可以處理學習中遇到的常見的數據分析問題，并能解決學習中遇到的大部分量化問題。因此，開設本實驗的意義在于使學生熟練掌握運用Excel進行函數模型及技術經濟分析的計算，以期進一步提高學生對課堂理論知識的理解和解決實際問題的能力。

（2）實驗教學有助于提高課程理論教學效果。通過實驗可以把抽象的理論通過具體的形式生動地重現出來，不僅可以增強學生學習的興趣、加深學生的記憶，更重要的是使得知識的傳授過程變得具體、形象、易于理解，而且更具說服力。技術經濟學中技術經濟方案評價、資金時間價值、設備更新等理論對初學者很難理解。教師通過精心設計把許多理論問題包含在實驗當中，通過具體的實驗和應用，不僅使理論知識易于理解，而且還能通過實驗發現新問題[3]。

（3）實驗教學有助于推動技術經濟學的學科發展?？茖W研究、理論教學、實驗教學是學科發展的重要組成部分，三者密切聯系、相互支撐、相互促進。技術經濟學相關科研成果，可以通過實驗教學加以體現，實驗所創造的情境與學生已有的認知結構產生共鳴，使學生對抽象理論方法產生真實感，對教學內容產生認同感，愿意進一步深入學習，同時又可以激發教師以及學生對該學科的研究熱情。從目前來看，實驗教學正是學科發展這個木桶的短板，一旦突破，必極大推動學科發展[4]。

二、基于Excel的技術經濟學實驗教學的特征

Excel 是一種能夠使財務管理工作變得輕松和高效的軟件工具，使用它可以避開數學和統計學中較難的部分，使許多以前用手工計算很復雜的程序大大簡化。實驗項目以 Excel 為基本工具， 注重實用性和可操作性，充分利用了 Excel 的表格計算能力、圖表顯示功能、數據分析能力以及豐富強大的函數與數據處理功能，從實際案例出發，讓學生了解技術經濟分析中遇到的問題，理清問題結構，對問題中的關系進行量化，建立簡單的數學模型，運用計算機工具來求得結果，幫助學生獲得和提高動手能力、獨立建模能力、綜合應用理論知識能力[5]。

我們根據課程的難點與重點，在技術經濟學的教學中主要應用 Excel 軟件設計了資金時間價值計算、資產折舊計算、量本利分析等方面的內容，為復雜的技術經濟分析帶來極大的便利。應用Excel進行技術經濟分析的核心是函數的應用，尤其是財務函數。財務函數主要可分為四類，即投資計算函數、折舊計算函數、償還率計算函數、債券及其他金融函數。

三、實驗教學內容的確定

1.實驗對象和實驗環境

本實驗的開設可以面向經管類本?？茖W生，專業方向為財務、工商管理、市場營銷、物流、工業工程、電子商務等。 實驗環境為微機室，軟件環境需要安裝 Microsoft Office Excel 2003/2007，為保證Excel中的很多擴展功能可以使用，Microsoft Office需要完全安裝，這樣可以使加載宏功能可用。同時，教師機需要安裝傳輸文件的軟件如飛鴿傳書，每次實驗前由實驗指導教師將實驗所需要的數據、實驗要求發送給學生。

2.基于Excel進行技術經濟分析的基本原則

（1）正確性。要求根據案例背景在模型中輸入正確的公式或調用正確的函數，公式能夠正確反映各要素間的數學關系;函數的函數名與調用的參數符合語法，函數的邏輯關系清晰。

（2）動態性。使用單元格地址表示模型中的變量參數，當模型中的變量參數發生變化時，通過控件控制單元格地址，使模型能動態靈活地隨變量的變化而改變，實現在不同情況下，得到不同的技術經濟分析結論。

（3）簡約性。在使用函數和公式時，盡量選擇簡約的表達方式，減少煩瑣的、難以理解的公式。

（4）易維護性。模型分布區域化，在建模過程易于查找錯誤和修改，在經營環境發生變化時可以方便改善模型，同時，正確使用變量可以提高模型的易維護性[4]。

3.實驗內容

根據經管類技術經濟學課程設置的內容，實驗主要包括7個項目，具體內容如下。

（1）移動平均分析和指數平滑分析;

（2）回歸分析;

（3）投資項目經濟評估指標分析;

（4）折舊計算;

（5）量本利分析;

（6）投資決策模型;

（7）項目風險模擬決策。

四、實驗教學組織實施

（1）劃分小組。小組合作學習是以教學目標為導向，以異質小組為基本形式，以教學各動態因素的互動合作為動力資源，以團體成績為獎勵依據的一種教學活動和策略體系。技術經濟學教學實驗采用小組形式，由 5～6 人組成，每組選出一個小組長，小組長負責小組內部的分工協調。小組之間可以互相幫助、互相啟迪。同時，通過小組間的激勵措施，還可以培養學生的團隊精神、合作意識，另一方面也便于教師的實驗教學監督與管理。

（2）示范講解。教師每次示范都應根據教學任務和學生的實際情況明確示范目的，即要解決的問題，示范什么，如何示范，在示范時提示學生要觀察什么。教師進行軟件操作示范要正確、熟練，講解要做到目的明確，有的放矢，確保講解內容的正確性和科學性，給學生一個正確的模仿對象。這要求教師必須認真備課，保證每一步操作都做到正確規范。教師應根據學生的具體情況及差異性，確定講解內容的深度、廣度及具體的講解方法。講解要富有啟發性和引導性，努力使學生知其然并知其所以然，提高教學效果。

（3）指導學生實驗。在實驗過程中，教師要引導學生對實驗過程出現的問題進行討論，學生是主體，處于積極主動地位，應讓學生的智慧、才能充分表現出來。指導過程中要及時正確地找出學生實驗中出現的問題，發現實驗中的新結果，啟發學生將實驗結果和理論相聯系。有些實驗結果是驗證了結論，有些實驗結果可能與學過的知識相違背，這就要求學生不斷領悟知識，拓展知識，從而更好地理解技術經濟學相關理論知識。要承認學生的水平與能力有差別，對不同對象要因材施教。同時顧全大局，鼓勵進步，幫助后進，調動全體學生做好實驗的積極性[6]。

五、考核

實驗以Excel工作簿和實驗報告的形式提交[7]，其中：

（1）工作簿命名正確占10%。工作簿的命名規則為學號+姓名，例如：00088110 李四.xls。

（2）模型正確性占70%。使用正確的公式、函數、圖，控件參數設置正確，數據分析和規劃求解參數設置正確。

（3）模型的格式清晰美觀占10%。模型在工作表中分布合理，圖表具有標題。

（4）實驗結果按時上交占10%。

（5）五級記分：優秀、良好、中等、及格、不及格。

技術經濟學實驗教學綜合了經濟學、計算機科學、決策模擬等多門學科，在教學的過程中，教師要精心準備實驗內容，充分利用現有的軟、硬件設備，科學組織與管理實驗過程，規范實驗考核。根據經管類學生的特點，將理論教學與實驗教學結合起來，充分發揮學生的主觀能動性，調動學生的學習積極性和創新思維，使學生能做到融會貫通、舉一反三，形成科研、理論教學、實驗教學的良性互動，促進學科的長遠發展。同時，實驗內容還需要進一步擴展，不斷豐富實驗項目、實驗案例，盡量廣泛涉及宏觀的和微觀的技術經濟問題，通過Excel這個功能強大的表格數據管理軟件進行數據分析和建立正確的模型，解決經濟管理中的實際問題。

參考文獻：

[1]侯琳琳. “四位一體”教學方法的實施與思考――基于《技術經濟學》課程教學改革實踐[J].教育與現代化，2010，（4）：34―37.

篇3

中圖分類號：G641 文獻標志碼：A 文章編號：1673-291X（2014）23-0184-02

20世紀80年代中后期以來，我國高等院校非經濟管理類專業為了適應日益增長的學生就業壓力與人才市場需求，逐步調整其培養目標和方向，陸續開設《經濟學》課程?！督洕鷮W》課程的開設，一方面促進了高校非經濟管理類專業培養朝向市場需求的方向演變，另一方面也對該課程提出了不同于經濟管理類專業課程教學的要求。因此，分析和研究《經濟學》課程在高校非經濟管理類專業中的地位、作用以及課程建設的路徑和方法，對于進一步開展好《經濟學》課程的教學，使之更好地適應高校人才培養的需要，是很有必要的。

總體來說，目前高校非經濟管理類專業《經濟學》課程的建設普遍存在一些亟待完善和解決的問題，如學生相關知識欠缺、課程受重視程度不夠、教學內容缺乏針對性、教材適用性有待提高、教學方法和手段單一等，其中教學內容改革和教材建設問題尤為突出。

學術界對上述問題的研究主要集中于教學內容和體系設計、教學方法和手段革新等方面，有關成果散見于少量期刊論文和調研報告。其分析思路主要是對現有經濟管理類專業《經濟學》課程的“部分改造”，也即根據專業需要取舍課程內容、安排教學體系，同時強調教學方法和手段在提高教學效果中的地位和作用。而真正適用于高校非經濟管理類專業教學需要的高質量、通俗化、簡明化，兼具普適性與針對性的《經濟學》教材亟待建設。

經濟學素養往往是非經濟管理類專業大學生就業與創業的“短板”。本研究將在一定程度上豐富教育科學研究的理論成果，為教育決策提供理論指導與智力支持；同時，對于提高非經濟管理類專業建設水平，提升高校辦學實力，推進高等教育全面協調可持續發展，培養社會發展需要的高素質、應用型、復合型人才，具有廣泛的意義。

一、高校非經濟管理類專業《經濟學》課程建設中存在的問題

（一）學生相關知識欠缺，對經濟學課程重視程度不夠

對于高校非經濟管理類專業的學生來講，經濟學是相對較新的領域。學生通常對其具有較強的求知欲，但往往由于缺乏必要的先導課程與相關基礎知識，極易造成教師授課過程中因學生對學習內容生疏、理解掌握困難，講授效果不佳。

此外，據不完全統計，目前約有30%左右的高校把《經濟學》作為非經濟管理類專業的選修課程開設，部分院校還沒有開設。由此可見，我國多數高校至今尚未把培養和提高經濟學素養列入非經濟管理類專業的培養目標中。即使已經開設的院校，也在課程實現的教學目標、教學內容以及課程管理等方面都存在許多問題，與其他課程相比，《經濟學》課程的地位有待提高。

（二）教學內容缺乏針對性，教材適用性有待提高

20世紀90年代以來，我國高校經濟學教育的氛圍顯著提升，非經濟管理類專業的經濟學教育也有一定的發展。但相比之下，教學內容缺乏針對性，教材適用性有待提高。

目前，高校非經濟管理類專業《經濟學》課程主要是參照經濟管理類專業設置的，并不具有自己的特點，也沒有現成的課程內容體系可供參考?？傮w來看，現行授課方案及內容主要采取經濟管理類專業通常使用教材，如《西方經濟學》或《政治經濟學》等的簡明或壓縮版本，因此，在內容的廣度、深度、專業普適度以及與專業建設方案中其他課程的配合上均存在著較為突出的問題。

（三）教學方法和手段單一

目前，高校非經濟管理類專業《經濟學》課程的教學仍然停留在理論教學、集中授課的傳統模式上，缺乏案例教學、實景教學、多媒體互動等現代化教學方法與手段。無論是從《經濟學》課程本身的特點，還是非經濟管理類專業學習的特殊需求，都迫切需要在相關領域推陳出新。

二、高校非經濟管理類專業《經濟學》課程建設改革思路

從上述問題出發，以下分別從課程地位和作用、教學內容與教材建設、教學方法和手段建設、師資隊伍建設、教學實踐環節建設等方面，提出高校非經濟管理類專業《經濟學》課程建設的改革思路。

（一）充分認識《經濟學》課程在高校非經濟管理類專業人才培養中的地位和作用

知識經濟時代，人才競爭的實質是綜合能力和素質的競爭，缺乏經濟學素養的非經濟管理類大學生勢必會被市場淘汰。為此，應充分認識《經濟學》課程在高校非經濟管理類專業人才培養中的地位和作用，慎重規劃、統籌考慮，科學地制訂非經濟管理類專業建設與人才培養方案，處理好《經濟學》課程與其他課程之間的關系，為培養寬口徑、復合型、高素質人才奠定良好的基礎。

（二）重視教學內容和教材建設

教學內容與教材建設是優質課程建設的核心。除引進高質量的外文教材與參考資料作為教學參考書外，應集中力量編寫高質量、高水平的非經濟管理類專業《經濟學》課程教材。

具體來說，教學內容與教材建設應體現經濟學學科的科學性、先進性、實用性與前沿性，立足經濟社會發展和專業人才培養需要，并兼顧不同非經濟管理類專業的普適性。在內容的撰寫上，應把握通俗易懂、難易適中、面向實踐、能力優先等原則。

（三）加速教學方法與教學手段的現代化

教學方法和手段是優質課程建設的關鍵和切入點。應改革傳統教學理念和教學方法，大膽嘗試與創新，積極采用啟發式、討論式、質疑式等教學方法；增強課程的互動性，積極開展案例教學和專題講座；合理運用現代信息技術手段，開展多媒體教學。

特別需要強調的是，在數字技術和新媒體蓬勃發展的背景下，應積極利用互聯網信息技術，通過與平臺運營商、技術服務商展開多形式、全方位的合作，打造非經濟管理類專業《經濟學》課程在線教育平臺，實現師生互動、資源共享；同時，加強實驗室、實習基地建設和圖書資料建設，為教學改革提供良好的硬件支撐和教學環境。

（四）加強師資隊伍建設

優質課程必然要求具備一支結構合理、敬業愛崗、學術和教學水平高的教學梯隊。對于高校非經濟管理類專業的《經濟學》課程來說，應特別強調“雙師型”師資隊伍的建設，以及提高教師的理論素質和教學水平。

1.加強“雙師型”隊伍建設

對于從事高校非經濟管理類專業《經濟學》課程教學的教師來說，一方面應具有較為寬廣和深厚的經濟學學術功底，另一方面還要具備密切結合非經濟管理類專業特點組織教學的能力。因此，任課教師必須成為“雙師型”教師。只有這樣，才能緊密結合學生的專業特點進行授課，激發學生興趣，提高教學效果。

然而從目前的情況看，多數任課教師往往只具備其中的一種核心能力，例如由經濟管理類專業教師兼任或非經濟管理類專業教師只能在自身專業范圍內對課程內容做有限詮釋。真正具備雙專業知識的教師微乎其微。

改變這一現狀的具體措施包括：為講授《經濟學》課程的教師提供在非經濟管理類專業聽課學習的機會，鼓勵他們到非經濟管理類專業的實際工作中培養和提高；拓寬非經濟管理類專業教師的理論視野，積極邀請他們參加經濟管理類專業的教學實踐；從與非經濟管理類專業相關的行業或科研機構中選拔和聘任一批管理經驗豐富、專業素質突出的優秀人才擔任學業導師；建立校際之間的“雙師型”教師兼課制度，實現教育資源共享，提高辦學效益。

2.提高教師的理論素質和教學水平

應采取人才引進、繼續教育、項目合作等手段，提高教師的理論素質和教學水平。具體措施包括：積極引進高職稱、高學歷、高水平的教學名師；鼓勵青年教師進修深造；通過合作開展教育教學項目研究；鼓勵教師進行改革，拓寬教學思路、手段與辦法。

（五）教學實踐環節建設

教學實踐環節是優質課程建設的重要組成部分。應大力改革實踐教學的形式和內容，結合經濟學特點，加強經濟學理論與實踐的結合。

1.重視實踐基地建設

高度重視實驗、實習等經濟學實踐性教學環節，特別重視非經濟管理類專業配套實踐基地建設，通過實踐，切實培養和提高學生的經濟學素養與能力。此外，還應充分發揮資源優勢，積極拓寬實習渠道，建立相關實習基地。

2.改革實踐教學的形式和內容

《經濟學》課程主講教師要親自主持和設計實踐教學，大力改革實踐教學的形式和內容。在非經濟管理類專業學生中，建議每年舉辦與經濟學相關的學術節，開展辯論會、模擬交易等活動。

篇4

任何理論的研究，都離不開對實踐結果的考量。然而，在經濟學理論的研究過程中，很多領域都出現了一些偏差，關于理論經濟學的研究并沒有受到應有的重視，最終導致了經濟活動中出現了問題，怎樣把握理論經濟學和實際應用經濟學之間的關系和聯系，促進經濟活動的順利開展，已經成為了各經濟活動開展的重要方向。

一、理論經濟學

理論經濟學又被稱之為政治經濟學，主要內容是闡述與經濟學有關的一些基礎性概念和基礎原理，探究與經濟發展有關的規律，理論經濟學是學習其他拓展類經濟學科目的基礎，是經濟學當中的一般理論。理論經濟學是由兩部分組成的，一種是宏觀的，另一種是微觀的經濟學。一般在書本上或者大學校園內所學習的課程，如西方經濟學史等，都是包含在理論經濟學的范疇之內的。

二、應用經濟學

應用經濟學主要是針對一些金融經濟活動來說的，主要探究各個經濟活動之間的關系和發展規律，還對一些經濟活動所形成社會效益進行分析的一門學科理論。應用經濟學會涉及的部門會比較廣，會涉及到一些基礎性生產部門，如農業、工業以及建筑行業領域等，應用經濟學有許多的分支，因此應用經濟學適用范圍非常廣，同時它還可以進一步去補充理論經濟學的內容，充分發揮它的實用性作用[1]。

三、理論經濟學與應用經濟學之間的關系

其實這兩種概念之間應該是相輔相成的關系，理論與應用就像是哲學范疇內理論和實踐的關系，根據哲學理論的學習，我們了解到了任何一項理論的研究都是離不開實踐的檢驗的，也只有通過了實踐檢驗后的理論才是符合發展規律標準的具有價值的理論，二者是缺一不可的關系。經過大量的研究資料結果表明，只有將理論經濟學作為理論基礎，將應用經濟學付諸于實踐，這樣的經濟學研究才會變得更有價值和意義，在應用經濟學發展過程中可能會遇到的問題在理論經濟學的內容中都會有所體現，而有了理論作為基礎，對于經濟活動會有一個初步的理論認識，這樣在經濟活動中就會更容易發現問題，從而能夠更好地去解決問題，為經濟活動的未來發展指明方向[2]。例如，在現代企業當中的管理經濟學，它就是在基本經濟學的基礎上的實用型經濟學，并且還融合了管理學內容，對于企業的經濟管理活動有了一個整體的規劃布局，一些經濟學理論和實踐經驗都對管理經濟學的發展產生了重要的影響。在我國目前的金融發展領域中，還存在著一些偏激的觀念，有的人認為理論比較重要，而有的人則認為實踐比較重要，還需要從源頭上樹立正確的經濟學理念，不僅要重視理論型的經濟學知識，更要重視該經濟學理論在實際的金融交易活動中所應用的情況，不要一味地追求經濟活動項目所帶來的金錢價值，它所帶來的社會價值和影響力也應該考慮在經濟學管理范疇之內，做到真正意義上的理論結合實踐，將所有與經濟學有關系的概念都融合都在實際的金融活動當中，轉變人們落后老舊的觀念。不過在國內研究中，很多領域都存在著輕視理論的現象，關于理論經濟學的研究觀點比較少，長此以往下去必將影響到經濟學的整體發展趨勢，經費資金的短缺固然是影響理論研究的重要因素，但是應用經濟學研究的淺嘗輒止，敷衍應付也是經濟學理論研究進程步履維艱的現狀情況，怎樣扭轉理論經濟學和應用經濟學發展現狀，順應市場的快速發展，已經成為了當今經濟學研究者所面對的重要課題。必須要以理論經濟學作為企業經濟發展的指導綱要，將應用經濟學作為發展的重要戰略目標，不必一味地糾結于二者之間的區別，而是要在實踐過程中將二者進行融合發展，在問題解決中不斷創新思維形式，讓理論的東西更加具有實踐性的意義和價值[3]。

四、結語

理論是實踐的基礎，實踐是理論的保障。理論經濟學的學習可以為應用經濟學的發展打下夯實的基礎，沒有理論的東西作為依據，很多實踐性的應用都是無從談起的，在當今市場的大環境下，必須要掌握好二者之間的關系，不斷轉變過去錯誤的思維方式，使二者所包含的內容都能夠融入到經濟活動當中去。

作者:朱建朋 楊旭明 單位:中央財經大學

參考文獻：

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引言

在這個經濟快速發展的社會里，市場競爭也越來越激烈，而市場經濟的發展需要政府的宏觀調控來進行調節。由于市場信息的不對稱，市場惡性競爭的頻繁發生，很容易造成失靈的現象，進而影響到國民經濟的發展。公共經濟學作為經濟學的分支學科，面對這個競爭激烈的市場環境，就必須加強公共經濟學得研究，加強公共經濟學的管理，進而維持市場秩序，優化資源配置，推動經濟的健康發展。

1.公共經濟學的概述

公共經濟學就是專門研究政府經濟行為的規律的科學，它是經濟學的分支學科，是論述各級政府部門和公共組織的存在意義和行為，回答政府需要做什么以及應該怎么做的學科。在這個經濟飛速發展的時代里，市場秩序需要政府來維護，社會需要政府提供公共服務，然而在市場經濟的作用下，市場由于信息不對稱、公共產品、壟斷、外部性等原因，會出現失靈的現象，為避免市場失靈，則需要發揮政府的作用，進而保證市場經濟的穩定發展。在公共經濟學中，它主要研究的是政府及其行為。首先，政府作為市場經濟發展不可或缺的一部分，受市場因素的影響，政府與市場也同樣會存在失靈的現象，針對這種情況，就必須對政府的行為進行科學研究。而公共經濟學就是要解決此類問題，包括政府的經濟暗語行為、政府從事的經濟活動范圍、方式、途徑以及效果[1]。同時，在公共經濟學研究政府經濟行為的同時，它是以經濟學的方法來進行的，從公共經濟學的角度出發，政府所起的作用是服務性的，政府是服務性的政府。另外。公共經濟學研究提供公共物品、政府價格管制、外部性與政府行為、政府政策與經濟自由度、尋租等問題時，采用了大量的方法。這些方法對解決實際問題起到了極大的作用，比如運用委托―理論、博弈理論、信息理論、公共選擇理論、制度經濟學理論等。作為經濟活動主體的政府在實際工作中也迫切需要這樣一些理論來指導自己的實踐，既完成社會的目標，又能夠提高經濟效益。

2.公共經濟學管理的意義

公共經濟學管理是一門具有多門經濟專業科學基礎知識、專業理論的綜合學科。從公共經濟學的角度出發，公共經濟學研究的是政府的經濟行為，而政府作為市場主體的一部分，經濟的發展需要政府充分發揮其自身的宏觀調控職能，而在這個競爭激烈的市場環境下，要想確保經濟的穩定發展，就必須加大公共經濟學管理的研究，加強公共經濟學管理，確保政府宏觀調整職能的合理利用。從現代管理體系的角度出現，管理最根本的職能就是使一個系統從無序變為有序或使一個系統從低級有序變為高級有序的過程，它是政府的一項基本職能，只有加強公共經濟學管理，才能更好地維護市場秩序，促進國民經濟的更好發展[2]。

3.公共經濟學管理的發展

3.1更新經濟管理理念

隨著全球經濟一體化的發展，對經濟管理要求也越來越高。公共經濟學作為經濟學的一個分支，為了更好地促進經濟的發展，在公共經濟學管理中就必須緊跟時展步伐，不斷更新管理觀念，徹底摒棄傳統的管理模式，以先進的管理理念來指導公共經濟管理，充分重視經濟管理的重要價值和意義。同時，在經濟管理中，要重視民族管理，提高公共經濟學管理的透明性，讓更多的人參與到公共經濟學管理工作中來，多聽取民意，充分發揮廣大人民群眾的管理智慧和創造力[3]。應用計算機和信息化技術，不斷提高企業經濟管理的自動化水平。另外，在這個激烈的市場環境下，政府要想更好地發揮自己的宏觀職能，更好適應現代化的經濟發展趨勢，必須對傳統的管理模式進行改革，要建立健全現代經濟管理制度，注重人性化管理，充分發揮人的價值和作用，堅持以人為本的管理理念，為經濟管理帶來更好的效果，創造更多的價值。

3.2實現由傳統硬件管理向軟件管理過渡

隨著信息化技術的飛速發展，經濟管理中各種先進的管理軟件越來越多，傳統的以人財物等硬件為基礎硬件管理在現代經濟管理中的優勢逐漸消失。軟件管理則是對學習和知識的管理工作，現代競爭是知識和創新的競爭，更加注重知識的創新、文化的創新、管理的創新。因此，在管理上應該更加注重軟件管理，因此，政府最為重要的資源是知識和管理理念，高效的經濟管理離不開豐富的知識和經驗，在公共經濟學管理中都應該注重知識經濟創新[4]。管理創新是提高競爭力的核心，只有不斷創新管理，運用現代化的管理軟件和管理手段，充分調動員工的積極性，才能不斷發揮他們的智慧和創造力，給經濟的發展帶來更多的活力。

3.3公共預算管理

公共部門的收支決策是通過預算的編制過程來完成的。政府預算是與法治國家和民主政治同步成長的。在公共經濟學管理中，公共預算管理一直是經濟學研究的重點，公共預算管理的好壞直接關系到了資金的使用情況。而在構建有中國特色社會主義社會中，依法管好老百姓的錢，體現公共預算管理的“公共性”是政府工作中急需解決的一個問題。就政府預算而言，應研究政府計劃與預算之間的相互聯系，探討建立由一般公共預算、社會保障預算、國有資本經營預算等組成的復式預算體系以及權責發生制在政府會計中的應用、推廣績效管理、公共部門財務報告等；就公共預算而言，則需要研究強化人大的預算控制與預算監督、推廣參與式預算以反映公眾的預算需求。要著重研究中國公共預算管理制度的改革途徑，完善公共預算編制的程序和方法，強化預算約束力[5]。

3.4社會保障、教育、衛生、環境問題

公共社會經濟學管理作為我國現代社會發展中的一項重要工作，對于公共經濟學管理而言，它涉及的范圍非常大，不僅包括公共衛生、教育、社會保障，同時還包括環境、生態等事業。就目前來看，我國公共經濟學管理還不夠全面，對社會保障、教育、衛生、環境等問題的研究還不夠徹底和深入。為此，在公共經濟學管理中，我國政府應當加強這方面的研究。我們要以公共經濟學的理論和方法，通過對教育產品的公共屬性分析，在對當代中國教育財政狀況實證分析的基礎上，研究和論證中國市場經濟條件下的政府公共教育財政政策改革的必要性、可行性和操作模式，探索增加教育投入、提高教育投資效率的公共政策和現實路徑，要不斷提高醫療服務水平，進而推動我國國民經濟的更好發展[6]。

4.結語

公共經濟學管理作為我國經濟發展過程中一項重要的工作，公共經濟學管理的發展關系到我國國民經濟的發展。在市場經濟的作用下，政府要想更好地發揮自己的宏觀職能，就必須全面抓好公共經濟管理工作，維護市場秩序，優化資源配置，進而為經濟的發展創造良好的條件。（作者單位：中國工商銀行城西支行）

參考文獻：

[1] 雷銀枝.我國公共信息資源管理低效的經濟學分析[J].現代情報，2008，01：22-25.

[2] 孫克競.公共經濟學視角下的政府預算績效管理改革思考[J].南京財經大學學報，2008，04：65-68+73.

[3] 陳柳欽.公共經濟學的發展動態分析[J].南京社會科學，2011，01：21-28+42.

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二、加強林業經濟管理的學科建設的方法和建議

1.加強教學和人才資源的培養?，F代林業經濟管理學科建設工作應該注重偏重點，通過對林業經濟管理學科的體系建設，為以后林業經濟的工作順利進行提供保證。根據林業實踐的需求，著力培養林業研究生為主，而本科生人才作為研究生方向的基礎資源。在林業經濟管理的課程建設上，力爭對人才的培養的方案，目標以及形式進行規劃，同時著重于對于學生林業經濟學方法的傳授，注意培養學生的獨立思考和發散思維的能力。2.加強林業理論研究。將現代門類學科中分散的林業學科諸如林業社會學，林業經濟學以及森林資源經濟學等等融合貫通，并且加以引導，使用經濟學分析方法，應用于林業經濟實體的研究中。3.加強實證研究方面。根據國家當前的林業經濟發展模式，研討林業經濟管理的特點和性質，結合一些專業林業院校的優勢特點，構建有特色的和整體協調的布局[3]。4.加強人才隊伍建設。著重于目前的林業經濟管理學科人才的培養，特別是經濟學方面人才的吸納，以期能夠產生在國際上有轟動影響力的林業經濟學家。5.加強學科間的交流和合作。在國內和國際層面上，積極尋求合作和交流，與國內外知名的林業專家和學者進行學術交流和溝通，提高林業學科在國際的影響力。

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實踐已經證明，用數學方法對經濟問題進行分析，所得出的定性分析和定量分析結果是周密嚴謹的，值得信賴的?，F代經濟管理是經濟學門類的一個綜合性應用學科，集社會科學和自然科學等多學科的知識為一體，重視在實踐中探索并及時總結經驗，力求保證數據分析預測的精準性與思維邏輯的嚴密性。其主要的研究對象是社會的資源配置及社會的經濟關系如何進行合理調節與組織的規律與方法。例如：通過對財務狀況的研究，對未來形勢進行預測；通過對國民經濟管理研究，分析各種可以預見的經濟問題；通過對財政與稅收的研究，對財政收入、財政支出、稅收、財政管理體制、財政政策等問題進行分析研究。非常明顯，在現代經濟管理中，對經濟數據的準確分析與預測是至關重要的，而高等數學這一理論性學科正是由于自身的周密性、精準性和實用性的特點，是用來處理一些經濟問題再合適不過的思維工具了。用數學模型作工具來分析研究經濟問題，是一種行之有效的辦法，它可以對經濟的主要本質特征作一個抽象的、簡化的結構的數學刻劃，能比較近似地反映出現實情況。在經濟管理中應用數學模型不僅僅是為了分析和預測單一的經濟量，更主要的目的是為了把每個經濟量之間的關系以及它們之間共同的作用搞清楚，它對總體經濟所起的作用主要是：發展趨勢的預測、完善經濟信息分析的精度、對經濟發展理論的驗證和解決一些經濟問題。數學經濟建?？梢源龠M經濟學的發展，也可以提高現實的生產效率。因此，數學經濟建模在經濟決策更加科學化和定量化的呼聲日漸高漲的今天，更是無處不在。

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眾所周知課堂教學是大學傳授知識的一種最主要形式，而充分利用現代實驗教學手段培養學生運用知識的能力是提高學生實踐能力的一項重要手段。因此，實驗教學對經濟管理教學具有十分重要的意義。這主要表現在：

1.1實驗教學有利于學生深刻理解經濟學與管理學的概念和原理。

經濟學與管理概念和規律是在大量的事實中抽象和總結出來的，因此，通過經濟學與管理實驗可以把抽象的知識通過具體的形式生動地重現出來，這不僅可以增強學生學習的興趣、加深學生的記憶，更重要的是它使得知識的傳授過程變得具體、形象、易于理解、而且更具說服力。

1.2實驗教學有利于突破教學難點。

經濟學和管理學中的許多問題有時是很難理解的，通過教師的精心設計，許多難點問題在實驗中通過具體的實驗和應用，不僅使得理論知識易于理解，而且還能通過實驗發現沒有理解的新問題。

1.3實驗教學利于增強學生的學習興趣和探索精神。

經濟學與管理學是一門以實踐為基礎發展起來的應用科學，從現實存在的學生們所熟知的經濟學與管理學現象出發，通過試驗來理解教材的內容，不僅可以增強學生對經濟學與管理知識的理解，而且，還能增強學生的學習興起、激發學生從實踐的角度來發現和探索理論問題的能力。

1.4實驗教學利于培養學生的實踐能力。

由于學生的思想受傳統的應試教育的影響很深，習慣于被動接受書本上的知識，而缺乏創造性。應用經濟與管理實驗，有利于培養學生形成正確的思維方式和良好的思維習慣，培養學生理論聯系實踐的能力，這對提高學生的整體素質也具有一定的意義。

1.5實驗教學有利于培養學生的合作精神。

經濟管理是一項社會性較強的工作，需要許多人的共同努力才能完成。應用經濟管理實驗模擬，可以培養學生的集體主結合作的精神。

2如何有效利用經濟管理實驗教學手段培養學生實踐能力

簡單的黑板加粉筆以及一味的老師講學生聽的一言堂的教學方法已遠遠落后于時代了，如何有效地利用經濟管理實驗平臺系統，培養學生的實踐能力是現代教學改革中的一項重要內容。針對目前經濟學與管理課堂的現狀，并結合自身的實驗教學經歷，以下作者談談如何利用經濟管理實驗教學培養學生的實踐能力。

2.1要注重課本知識與實驗軟件功能的有機結合。

在經濟管理實驗教學的過程中，要注重課本知識的傳授與實驗教學的有機結合。這種結合一方面體現在兩種授課方式和方法上的結合。另一方面體現在知識結構的編排上的結合。一種好的實驗教學應該成為課程體系中的重要組成部分，與傳統授課方式相互呼應，巧妙融合，對傳統教學產生重要影響和革命性的變化。實驗教學對現實環境的模擬、低成本、使用靈活、與教學結合緊密等優點都是傳統教學方式所無法比擬的。但這也并不能代表，實驗教學可以代替傳統的課堂傳授的教學方式，在應用經濟管理實驗教學手段時，一定要注重到兩種教學方法的有機結合，使教學產生最佳的效果。

2.2要注重應用實驗軟件平臺系統培養學生運用知識解決實際問題的能力。

實驗教學對現實環境的模擬、低成本、使用靈活、與教學結合緊密等優點使得它成為學生培養解決實際問題能力的重要方式。學生在進行實驗和模擬的過程中，一定要努力思考，發揮想象的空間。發揮群體的優勢，進行多種模擬設計和訓練，努力應用這個平臺最大限度地培養自己的應用能力。并將實驗教學中的體會和感受與暑期的社會實踐相結合。使得在虛擬環境中學到的知識和訓練的能力在實踐中得到進一步驗證和訓練。

2.3在經濟管理實驗教學中要精心設計每個教學步驟。

在經濟管理實驗教學中，教師要精心設計每個教學步驟。一堂好的實驗課，要求教師要精心設計每個教學情景，對實驗過程進行合理組織，激發學生學習的興趣，開發學生的智能，培養學生的洞察力、科學的創造力和判斷力。它需要老師的耐心教育，不斷啟發，用知識的魅力去吸引學生，用實驗的精彩結果去激發學生的興趣，用智慧打開學生的心扉。在正確的啟發和引導下，挖掘學生的潛能，營造一種真實的模擬氣氛，寓理論與方法于實驗教學之中。老師的實驗指導除了對知識結構的編排和實驗內容的設計之外，針對每一具體實驗內容，他們還應該有流暢精準的語言和駕馭模擬實驗現場的能力。

2.4 學生應該做好實驗教學前的準備工作。

在經濟管理實驗教學的過程中，學生應該做好實驗教學前的準備工作。一次實驗有時是對一系列知識內容的歸納總結和具體實現。因此，實驗前學生應該做好充分的準備。如果學生是帶著問題、帶著思考，有充分準備地走進實驗室，他知道要做什么實驗，應該運用哪些相關知識，這樣就可以避免實驗的盲目性。在實驗進行時，就能比較順利，難點也比較集中，經過思考容易發現問題的關鍵。從而進一步激發同學們對所學知識的探索熱情，產生強烈的求知欲望。為今后的實際應用以及科學研究奠定基礎。

2.5在經濟管理實驗教學中不能忽視對學生的思想教育。

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由于現代化生產發展的需要，經濟學中定量分析有了長足的進步，數學分析、線性代數、概率統計、微分方程等已引入經濟學，出現了數理統計學、經濟計量學、經濟控制論等分支，這些新分支統稱為數量經濟學。數量經濟學的目的在于探索客觀經濟過程的數量規律，以便用來指導客觀經濟實踐；在經濟應用數學中，“成本函數”、“收益函數”、“需求函數”和“供應函數”等，得到廣泛的應用，把“二次函數”和“分式函數”擴展為“多項式函數”和“有理函數”，并用它們構造了總成本函數、收益函數、利潤函數、庫存總量函數、邊際函數等。所有這些函數思想在大學的應用數學得到了進一步的發展和利用，并且與現代企業經濟管理相結合，集中體現了經濟數學思想在經濟管理中的應用。以下論述中我們針對企業管理的特點，重點闡述企業管理中的若干經濟數學思想，以求對企業管理實務工作者有所裨益。

二、企業管理中的若干經濟數學思想

在企業管理中，成本利潤、收入需求、價格等經濟量是決策中必需考慮的因素。為了達到利潤最大、成本最小、價格最合理，就要把握最佳產量、最佳銷售量，最佳銷售價格，這常用到求函數的最大、最小值問題，即經濟學中的最優化問題，其實質就是求得能夠使目標函數達到極值時的選擇變量的代數值。

1、成本與利潤函數

企業成本分為兩類，第一類成本的特點是短期內不發生變化，即不隨商品產量的變化而變化，稱為固定成本(廠房、設備等固定資產的折舊、管理者的固定工資等)；第二類成本的特點是隨商品產量的變化而變化，稱為變動成本(通常有能源費用、原材料費用、勞動者的工資等等)。固定成本與變動成本之和為總成本，即TC(q)=FC(q)+VC(q)，其中q為企業的產品產量，這就是企業的成本函數。利潤就是生產者收入扣除成本后的剩余部分，即收益與成本之差，L(q)=R(q)-C(q),這就是企業的利潤函數。

生產者提供商品的首要目的就是獲取利潤，決定生產規模也是獲得最大的利潤。對于生產者來說，成本總是隨著產量的增加而增加的，因而生產決策者不能只盲目地追求產量，還需要根據利潤的變化情況確定適當的產量指標。利潤函數L(q)=R(q)-C(q)=0時，此時生產者既不贏利也不虧損，即收支相抵，我們將滿足收支相抵的點稱為盈虧平衡點(又稱為保本點)。盈虧分析常用于企業經營管理中各種定價或生產決策。

2、邊際分析

在經濟研究中，若以原函數代表成本、收入、利潤等，通常稱之為總函數，如總成本函數，總收入函數，總利潤函數等，而對應的導數就稱之為總函數的邊際函數。邊際是對經濟與企業經營管理進行數量分析的一個重要概念：邊際成本在經濟學中，把產量增加一個單位時所增加的總成本或增加這一個單位產品的生產成本定義為邊際成本，邊際成本就是總成本函數在所給定點的導數。邊際成本在一定產量水平以下，隨著產量的增加而降低，在一定產量以上，會隨著產量的增加而提高，此時，成本會隨產量的增加越來越高，這是由于在生產能力得到充分利用后，要再增加生產需投資新的設備或增加工人工作時間等造成成本的增高。因而在生產管理中，邊際成本的分析是一個不容忽視的問題。

3、需求彈性分析

在經濟學中，把某變量對另一變量變化的反應程度稱為彈性。需求函數彈性就是物品的需求量對價格變化的反應程度。需求彈性Ep為需求變化百分比與價格變化百分比的比值。需求彈性有其實際的經濟含義是表示當某種商品的價格下降(或上升)百分之一時，其需求量將增加(或減少)的百分比。經濟學中，當Ep<-1時，稱需求量富有彈性，也就是價格的變化將會引起需求的較大變化，這時需求量對價格的依賴是很大的，換句話說，適當漲價會使需求較大幅度上升從而增加收入；當-1<Ep<0時，稱需求量是缺乏彈性，即商品需求量的相對變化小于價格的相對變化，此時價格的變化對需求量的影響較小，在適當漲價后，不會使需求量有太大的下降，從而可以增加收入；當Ep=-1時，稱需求為單位彈性，這是需求量的相對變化與價格的相對變化基本相等，即商品的漲價或降價對商品的銷售基本無大的影響。

在企業管理運用彈性進行經濟分析時，應該考慮以下幾點：（1）考慮影響需求價格彈性的因素。影響需求價格彈性的因素主要有：商品的性質，如生活必需品的價格彈性小，奢侈品、可有可無的商品需求價格彈性較大；商品的替代性強弱，可替代的物品越多，性質越接近，彈性就越大；商品的消費支出在總支出中所占的比例，如果一種商品其消費支出占家庭消費總支出的越小，則其需求價格彈性越??；商品用途的廣泛性，用途越廣泛，需求價格彈性就可能越大；時間因素，同樣的商品，從長期看，其彈性越大，從短期看，其彈性小。（2）考察價格與需求價格彈性的關系。在產品富有彈性的情況下，提高價格反而使銷售收入減少，降價卻能增加銷售收入。但隨著價格的下調，需求價格彈性也隨之降低，因此降價促銷是有限度的。近幾年的彩電大戰、VCD大戰實際上是降價大戰，其結果是不利于企業的生存、發展。因此，彈性理論為我們提供了具體而有效的實戰依據。（3）考察需求交叉彈性。交叉彈性Exy是指一種產品的需求量對另一種相關產品價格變化的敏感程度。當企業的產品有互補關系時，就其中一種產品，定價較低可能會減少這部分產品的收益，若其互補品的銷量迅速增加，導致企業總的利潤增加，則此降價方案可行。Exy越大，說明競爭越激烈。因此，企業決策人員應了解掌握本企業產品的需求交叉彈性，除了采用靈活的價格策略外，更應把功夫放在開發產品、改進市場、降低成本等方面上，以保證企業的持續發展。

4、最優化問題

在經濟管理中，常常要尋求經濟函數在一定范圍內的最大、最小值，這就是最優化問題。利潤最大化是企業決策的最終目的，選擇利潤最大的產出水平是經濟數學在經濟管理中最顯著的應用。設利潤函數為L(q)=R(q)-C(q)(q≧0)，為求出使利潤最大的產出水平，首先必須滿足必要條件，即利潤函數的—階導數等于0，此時，邊際收益等于邊際成本；其次，還必須滿足充分條件，即當利潤函數的—階導數等于0時，二階導數小于0。滿足這樣的充分必要條件的產出水平將使利潤最大。最優化問題在企業生產經營決策中也經常碰到。

三、運用數學分析方法進行企業經濟管理決策時需要注意的幾個問題

1、正確處理經濟學與數學的關系

經濟學和數學在研究對象和科學性質上是完全不同的兩門科學，二者的發展規律和趨勢是迥然不同的。二者在發展過程中可以互相影響、互相作用、互相滲透和互相利用。數學作為一種語言和方法，實現了經濟理論的模型化，使之對具有高度復雜性的經濟系統能夠得以在嚴格的假定條件下進行有效的研究，并利用現代信息手段進行加工處理，從中得出一般性的結論，直接為經濟實踐過程提供科學的理論依據。同時，數學方法的運用，大大拓展了經濟理論的研究領域，提高了經濟理論的實用價值，從而推動了經濟理論的發展。

然而，經濟學不能變成為一系列抽象假定復雜公式的堆積，因為經濟活動的規律純粹用數學公式是推導不出來的，而且，經濟發展規律和經濟實踐過程相當復雜和多變，同時還可能會遇到諸多不確定因素的干擾和影響。如果能夠科學、恰當地運用數學語言和方法，把經濟學和數學有機地結合起來，就能夠極大地推動經濟理論研究和經濟實踐工作的發展。相反，如果不顧主客觀條件的允許，盲目地生搬硬套各種公式和模型，把錯綜復雜、或明或暗的經濟現象設計成一堆龐大且難以處理的數學符號，可能導致經濟學成為一種完全虛構的假說。這樣，無論對經濟理論研究，還是經濟實踐過程，都將產生嚴重的誤導作用。

2、正確處理好經濟分析中定性與定量分析的關系

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1．高標準的教材規范。教材不同于專著的特點就是，專著要有自己的獨特的學術創新，要有自己的創造性的學術觀點和學術貢獻，而教材則是要把成熟的學術界公認的知識系統地規范地加以介紹。因此，規范化是教材不同于學術專著的特有的要求。對于像“新世紀經濟學?管理學系列教材”這樣一套具有較大規模的系列教材而言，規范化就顯得更為重要?！缎率兰o高校經濟學?管理學系列教材》在規范化方面顯示出明顯而突出的特點。整套教材從章、節、目設置到引文標注，從編寫體例到版式與封面設計，都高度規范、統一。這套教材的每一章開始都設有“本章學習目的和要求”，每一章后都設有“本章小結”，并都附有“思考與練習題”。這既有利于教師教學過程的開展，又有利于學生自學或復習。