導言：作為寫作愛好者，不可錯過為您精心挑選的10篇教育管理工作，它們將為您的寫作提供全新的視角，我們衷心期待您的閱讀，并希望這些內容能為您提供靈感和參考。

篇1

1.經濟社會的發展與傳統的院校管理教育模式之間存在有一定的矛盾。現今社會高速的發展，國家也在不斷的開展各項建設。而隨著經濟的飛速進步，在社會當中的各個行業，也發生了巨大的變化，所以，一些舊的、傳統的教學管理模式，已經逐漸地不能跟上時展的潮流。對于高等職業院校而言，還需要很好的對當前的形勢進行分析，提升學生的綜合能力和實踐能力，不可以忽視對于學生自我管理和自我教育等方面的培養。另外，高職院校對于學生情感的培養、高尚人格的養成等方面，比較忽視，對于校園文化的建設、校園學習環境的營造以及學生的思想品德的提高，也沒有相應的重視，在今后的工作之中還需要進行切實的改進。

2.高等職業院校學生的價值觀念和思想管理正在向多元化的方向發展。從整體上來進行分析，高等職業院校學生的思想觀念和價值觀，在發生巨大的轉變。在教學過程之中，學校的競爭意識、學生之間的主體意識等，還比較模糊，對于政治信仰、政治理念等方面，不是很明確，并且學生在個人的理想追求當中，往往過于追求利益和個人的功利，這些都與社會的道德準則背道而馳，缺乏必要的人文素養的提升與養成，所以也就導致學生普遍缺乏一種艱苦奮斗、勇于拼搏的精神。這一點是現階段學生教育管理工作的主要問題之一。

二、優化高職院校學生教育管理的幾點思考

針對高職院校的學生教育管理工作進行加強和優化，需要從學生的角度出發，切實地對當前的形勢進行分析，很好地審視自身的不足和缺陷，制定出詳細的對策方案進行切實的改進與調整。

1.加強思想政治方面的課程教育。加強學生的思想政治教育，對于養成學生正確的政治信仰、培養崇高的人格思維、樹立正確的人生觀和價值觀，有著不可取代的作用和意義。同時，在實踐教學當中，還需要突出專業的特點，加強師資隊伍的建設，對教學的內容進行改進，對教學方案進行合理的優化，加大對于學生的思想政治課程的教育力度，注重理論和實踐相結合的教學理念，不斷地引導學生進行社會實踐和社會服務，幫助學生對思想教育和整治理念進行探索，提升辦學的水平。

2.明確基本的學生教育管理的工作思路。針對高職院校的學生思想教育管理，需要以培養學生的能力為主要的目標和方向，以服務為宗旨、將就業樹立為基本的工作導向，并且以學生為本，堅持育人為本以及德育為先的教學基本原則，遵循素質教學的基本教學方針，大力的開展新教學模式的改革，不斷的加強學生的思想道德教育，明確基本的管理思路，針對學校的辦學環境、教學的質量進行改進，營造一種良好的人文環境和學習的氛圍，不斷地為社會輸送高質量的人才。

篇2

現如今，在中職學校辦學規模與辦學條件不斷完善的過程中，中職學校在學生教育管理方面已經取得相應的成果。但是不可否認的一點就是，中職學校學生教育管理取得一定成果的同時，依然存在著一定的問題。經過系統分析，筆者認為新時期中職學校學生教育管理的問題主要體現在以下兩個方面。一方面班主任素質不夠高。作為班級管理的核心，班主任是學生各項工作的開展中德組織者與指導者，在學生日常管理與思想教育中起著重要的作用。不少中職學校在針對班主任工作著一方面中，具有職責不明，獎懲不健全的現象，造成中職學校的班主任隊伍建設不穩定，大部分班主任在開展工作的過程中并沒有將學生的教育管理作為工作的中心，并且在開展各項工作的過程中，責任心不強，素質偏低對學生教育管理產生非常嚴重的影響。另外一方面，學校綜合管理體制落后。中職學校在開展教學活動的過程中，將教學活動的順利實施作為重點來抓，而對學生教育管理工作缺乏準確的認識。中職學校在對學生教育管理的過程中，沒有根據本校特點事實對學生進行教育管理工作，而是任由學生自我發展，致使中職學校的學風不強，隨處可見打架、斗毆以及上網等。除此之外，中職學校教學活動開展的過程中，課程設置、教材選用以及教學計劃等并沒有根據時展的需要進行更新。教師在開展教學活動的時候注重理論知識的講解，忽視學生對所講知識的運用，導致學生逐漸失去學習興趣與熱情，導致在畢業的時候無法適應社會需求。

二、新時期加強中職學生教員管理的策略

中職學校通常以技術性作為教學的重點。當然，在教育教學活動開展的過程中學生教育管理與知識的技術性學習并駕齊驅，才能夠有助于中職學校教學的長遠發展。針對新時期的不斷發展，中職學校應當加強學生教育管理工作。

1.樹立以人為本的教育管理理念

學生作為教育管理工作的對象，但同時也是中職學校教育活動培養的對象。在對該類人群進行管理的過程中，中職學校作為管理的實施者，就應當在教育管理中樹立以人為本的教育管理理念，樹立“以學生為本”的管理理念。在認清這層關系的基礎上，才有利于教育管理的實行。中職學校不僅僅是學生教育工作的踐行者，同時也是學生教育管理人性化的管理者，中職學校在學生教育管理中具有重要的作用。針對此種狀況，中職學校應當將學生教育管理工作實行的更加專業化，而班主任是此項專業活動的實行者。在新時期發展的形勢下，中職學校班主任不僅僅是學生教育的施教人員，也是學生教育的管理人員，中職學校班主任應當具備道德、知識、技能等各方面的綜合素質，才能夠在教育管理中發揮出主觀能動性、自主性與創造性。無論是管理人員還是施教人員如果在工作開展的過程中體現出這么幾項特點，就能夠對學生進行人性化的管理，才能夠保證教育在中職學生成長過程中的重要作用，重視學生人性化教育管理工作，才能夠促進學生良好發展。

篇3

    (二)校區遠離城市,生活單一,心理健康問題較為突出心理健康教育是多校區高校學生教育管理的一個重要環節。新建型多校區高校在建設過程中,因為種種原因,大多建在郊區,或更為偏僻的地方,在信息暢通方面相對較差、,造成新校區成為一座“孤島”,一個被隔離的小社會。再加上新校區校園文化娛樂設施還為健全,可見學生校園生活之枯燥,心理健康問題也將隨之產生。如上海外國語學院松江新校園,雖校區面積廣闊,環境優美,對于學生學習來說不為一處好地方。但也因其地處偏遠,離主校區教育,周圍環境空曠,缺乏商業文化娛樂氣息,給高校學生的業余生活帶來很大不便,使其生產孤獨、寂寞等消極情緒。

    (三)各校區功能不同,與學生發展需求多樣性相矛盾我國高校多校區辦學多數都是按照功能來劃分的,通常是采用按年級或專業來進行劃分,這種劃分方式雖能提高高校管理效率,但也會造成校區群體構成單一,無法滿足大學生多樣性全面發展的需求,不利于調動高校學生學習的積極性,發揮高校學生創造性的需求。按功能分類來劃分,或少造成各校區科研氛圍濃淡不一,或軟硬件設施不夠完善,或搞低年級之間缺乏溝通互動,等等。這些都與學生不斷豐富之間,全面發展的需求相矛盾,影響學生的求知欲和學習積極性,引發各類思想和心理上的問題,給高校多校區學生教育提出挑戰。

    二、解決多校區高校學生教育管理工作的對策

    (一)新校區學生教育管理工作規范化規范化的教育管理是高校多校區工作的關鍵。因為多校區所帶來的諸多管理上的問題,我們應該不斷規范多校區高校的教育管理工作,尤其是對新校區的學生教育管理工作。首先,是規范學生教育管理教師的教育和管理行為,為人師表,掛牌辦公,保持暢通的聯系;其次是推動學生的自我教育和自我管理,培養學生自律意識,民主法制觀念,社會責任感,建立完善相關規則制度;最后,是明確新校區學生教育管理工作人員的配置、職責、權限等,對高校學生的各方面進行規范化、專業化教育指導,建立高校學生教育管理干部工作制度,落實高校學生教育管理干部工作崗位責任制。

篇4

年輕時帶班我每刻對班級同學都在進行嚴格的管理，生怕學生違反校規給班里抹黑。被管理的學生怕的則是班主任的怒吼，而內心中難免會有抵觸情緒。管理者和被管理者之間總有些對立關系，那情形很像球場上的保安和觀眾。管理和被管理者的初衷不同，二者間也必定會存在些矛盾。現在看來如此重視管理而輕視前期教育的方法是一種本末倒置的現象，就如同治水一樣應該疏通而不是處處建壩處處堵攔。

隨著經驗的積累，我帶班的方式有了較大的變化。例如在新生入學時，各個班內都會帶學生學習《中學生守則》和學校的規章制度。從班主任的角度出發，《中學生守則》已經不再像以前那樣為了讓學生記住哪些是不能做的事情，違反的話會有什么樣的后果，會受到如何的處罰。《中學生守則》的初衷是真心幫助學生養成良好的生活學習習慣，為今后更好地適應社會打下良好的基礎。

班主任應從真心教育和幫助學生提高自身素質的角度來開展工作，使學生真心感受到老師不是在監督和管理自己，而是時刻在關心與幫助自己，如此才會產生最佳的教育效果。

學生犯錯誤是正常的事情，通過不斷地教育，使學生意識到錯誤，改正掉錯誤并今后少犯錯誤，這是班主任工作的意義體現，也是班主任工作的價值所在。哪怕是學生因犯錯而填寫了學校的處分表，我也不會覺得為班級會失去爭取哪些榮譽的資格而氣憤。我認為對個人的有益教育，其意義遠高于集體所獲得的榮譽。

當然這些并不代表我的工作就是一味和顏悅色、苦口婆心地勸說教育學生。如果學生屢教不改、不懂是非的話，強制性的管理是必不可少的功課，這可謂是“先禮后兵”，讓學生感受到教師在仁至義盡后的忍無可忍吧，并且這也有利于處理事后的問題。如上一屆因為班里的張同學，我憤怒中摔壞了新買的手機；這一屆和付同學的正面碰撞，讓學生感受到了班主任的威嚴神圣不可侵犯。因此，班內樹立班主任的絕對權威同樣是帶好班級必不可少的因素。

二、從教師到家長的轉變

隨著年齡的增長，擁有了教師和家長的雙重身份后，有助于教師從多個角度來看問題。在家長會上，我會和家長們以親密朋友的方式來溝通和解決孩子在教育和學習上的問題。家長會下來，我時常感受到自己也是眾多家長中的一員，為了孩子的美好明天在不停地出謀劃策。

我們通常可以幫助家長樹立這樣的教育觀念：孩子在學校接受教育和學習的機會是均等的，要想使自己的孩子出類拔萃，家長就必須在家庭教育中對孩子提出更高的要求，并盡力幫助孩子實現理想。事實也是如此，如今年高考普通班第一、第三、第四名同學分別是我們的魏同學、戚同學、姜同學，三位同學的家長對孩子都有著極高的要求，面對高考時這些家長都花費了大量的精力來關心和照顧孩子。因此，教師只有和家長聯手，才能培養出更多的優秀學生。

家長是最好的老師，家長是自己孩子的老師也是作為班主任的老師。在多年的班主任工作中，我時刻向諸多家長學習，汲取他們對孩子成功教育的經驗并牢記痛苦的失敗的教訓，把這些恰當地應用到班級同學和自己孩子的教育上，取得了良好的效果。

我們要讓家長真實感受到教師和家長如同兄弟姐妹，大家都在真心為了孩子美好明天而努力奮斗。家長會上，我屢次感謝家長們教育出了為人謙遜自律、學習認真努力的好孩子。即使暫時遇到困難，我都會堅定地鼓勵家長和學生，我相信同學們一定能取得好的高考成績。

正是這種堅定的信念，給了自己以勇氣，更帶給了家長和學生努力拼搏、勇闖難關的動力。后來三班確實取得了優異的高考成績，兌現了我的承諾。在班主任和家長兩個角色上，我更喜歡把自己看成孩子的家長來教育他們。

三、從家長到朋友的轉變

如果再從家長和朋友的身份來選擇的話，我會選擇作為學生的朋友。班里的南同學性格較為古怪，學習上教師們也難以界定其真實水準。我倆的關系倒很是默契，相距很遠時揮揮手，近距離時輕輕拍拍對方的肩頭，那也許算是朋友間默默地相互鼓勵吧。后來他考了515分，去了北京信息科技大學。更恰當地形容我們的關系，應該是很好的朋友，比如放假了我們還經常相邀去打球。

幾種轉變下來，我與學生及家長的關系變得親密無間，帶起班來自然是更加輕松省力了。

四、班主任應如何面對挑戰

班主任要面臨諸多的挑戰，比科任教師要承受更大的壓力。壓力來自于學生和家長，來自于同事和領導。記得多次大考后，輾轉反側的不眠之夜；記得多少次的情緒低落時的一言不語，那郁悶的心情和承受的巨大壓力難以用言語來形容。因此，作為班主任，我們一定要及時找到適合自己的緩解和釋放壓力的方法。籃球場上、臺球廳里、朋友間的酒桌上對我來說，都是很好的解壓場所，壓力過后，我仍然是那個勇敢的我、那個自信的我、那個爽朗的我。當你遇到困難承受壓力時，朋友、同事的寬慰、鼓勵和支持可以給人帶來信心和勇氣，會成為鼓舞自己戰勝困難的最有利的武器。

我的成長經歷中要感謝年級主任曲老師對我的幫助和支持。領導的信任和支持是鼓舞教師們奮勇拼搏爭創佳績的利器。曲老師立足實際、放眼將來，給予年輕缺乏經驗的教師以歷練成長的機會，可謂目光長遠并頗有大將風范。同時，同事的支持和征得領導的理解是班主任緩解工作壓力最有效的方法。

篇5

中圖分類號：G717 文獻標志碼：A 文章編號：1674-9324（2015）36-0015-02

一、煤化工專業人才需求情況

根據前期的市場調研，在煤化工企業的生產人員中，工程師、技術員、技師等操作人員嚴重匱乏，非技術人員的比例仍然偏高，接受技能培訓的一線工人過少。生產一線技術技能型人才缺乏，已成為影響企業發展的最主要的內部因素之一，尤其是新型的民營企業，此問題更為突出。這反映出在科技飛速發展的當今時代，企業的技術裝備水平大幅提升，需要更多掌握現代新型煤化工生產操作的技術工人，技能型操作人才的培養不能滿足企業發展的需求，呈現供不應求的局面。可以預計，高、中級技術工人供不應求的狀況在今后幾年仍然會十分突出。

近幾年，隨著煤炭產業的迅速發展，煤化工企業對專業技術操作人才的需求劇增，特別是缺乏既熟悉企業生產實際又具有專業操作能力的，且經過專業教育和培訓一線操作工人。為了滿足煤化工企業對專業技能型操作人才的大量需求，只能采取短期培訓、轉崗培訓、招臨時工等應急辦法去解決，這根本不能滿足企業對用人數量和質量的需求，只有通過系統的中高等職業教育培養這方面的專業技能型操作人才，才能根本上徹底解決問題。

煤炭行業背景、煤炭綜合利用企業背景和對這方面專業操作人才的需求現狀都為煤化工專業提供了得天獨厚的發展契機和就業機會。如何培養適應地區經濟發展的中高職技能型人才是亟待解決的問題。

二、中職煤化工學生生活現狀

中職煤化工學生幾乎全部是沒有考上高中的初中畢業生，相對來說基礎比較差，在學習上他們缺乏主動性，部分學生思想上不求進取，學習目的不明確，對學習也提不起興趣，得過且過，課堂表現不盡如人意，突出表現為：意志消沉、生活懶散、貪圖安逸、搞破壞等。他們的課余生活時間充沛，但是自我約束、自我控制和自我組織能力差，他們正處于青春叛逆期，喜歡反向行事，不喜歡被安排，對于自己的課余生活缺乏計劃性和目的性，不能合理利用自己的課余時間。長期循環往復，課余時間無所事事，無所適從。大部分課余時間是在休閑和打發時間的心態下虛度而過，他們便組成了一個小團體，有機會就去網吧，進入到網絡世界[1]。

中職煤化工學生是我們社會不可或缺的人才，也是我們社會建設者不可或缺的一部分。對于他們的培養和歷練，需要我們教育者工作者的合理宏觀調控，需要社會各界的關注。我們相信，在社會、學校、家庭、教育者、學生的共同努力下，中職煤化工學生將會成為煤化工產業發展的高素質操作型人才。

三、做好中職煤化工學生教育管理工作

如何做好中職煤化工學生教育管理工作，是中等職業院校煤化工學生教育管理工作面臨的重要課題。由于學生質量的千差萬別（有的學生是初中沒有畢業，有的是高中畢業），使學生管理工作成為一個難題，也給中等職業院校的教育管理工作賦予了新內容、新特點。所以，必須尋求有效的方式方法，使學生教育管理工作真正發揮教育和管理兩大職能。具體可以從以下幾方面入手。

1.引導學生樹立自信心。中職學生選擇中職院校的大部分原因是中考、高考落榜，為謀一技之長。因此，他們對自己的要求較低，行為上有很多不良的習慣，自制力非常差。這就要求我們教育者用心去說服教育引導他們，樹立起他們的自信心，這樣他們才有希望和動力，才能幫助他們順利的完成學業。另外，教育者要不斷幫助學生在心中樹立“行行出狀元”的人生觀，讓他們明白社會上既需要數以千萬計的各種專業人才，又需要數以億計的高素質勞動者，這兩者都是人才。要經常給他們講一些能工巧匠的故事，讓他們深刻體會到技能是謀生的本領，堅定了他們學好專業技術的自信心，同時也激發了他們學好專業知識的積極性。

2.發揮學生在教育管理工作中的主體作用。必須發揮學生在教育管理工作中的主體作用，因為學生是教育的對象，也是教育管理工作的主體。在教育管理的過程中，要將嚴格要求與尊重信任相結合，給學生更多的自主和自由空間，如果把學生放在被動和受管理的位置從而忽視他們的主觀能動性和參與意識，會使學生產生很強的依附心理、屈從心理和壓抑感，會限制他們的個性發揮，嚴重時會造成師生間的隔閡。因此，要勇于把學生推到前臺，讓他們參與到教育管理工作中來，要讓學生在教育管理中體現出主人翁的地位，通過各種方式和渠道參與教育管理。尊重和信任學生，讓學生學會自我管理，學會互相合作，學會獨立工作，使學生的才能得到充分發揮，個性得到最完善的發展。讓他們在自我管理的過程中得到磨煉和提高，從而加深學生對教育管理工作的認識與理解[2]，減輕學生教育管理工作的壓力。

3.積極開展活動，樹立良好班風。積極開展各種活動，以生動新穎的形式教育學生，開拓學生的視野，鍛煉學生的各方面的能力，在潛移默化中培養學生的高尚情操和美好追求。為了豐富學生的業余生活，提高學生的學習積極性，要發動學生積極參加學工部組織開展的各項活動。結合學生的學習、生活、紀律等以及學工部的布置，制訂班級的班會活動計劃，并嚴格執行。比如：“讓我們在學校的學習、生活更美好”的演講競賽主題班會，這樣的班會對每個同學多少都有觸動，讓每個學生都有展示自己和鍛煉自己的機會，同時還可以把他們的業余時間利用起來，充分發揮他們寫作和表演的才能，并能激發他們的學習積極性。

要樹立起一個良好的班風，就要有好的班規。結合學校的規章制度制定班級可行的班規，學生執行的好壞都反映在每個月的操行評定分上，幾乎一個星期公布一次，一個月總結一次。學生紀律好的、參加活動的、做好事的都根據情況不同加分，違法校規、班規的扣分。對一些有進步的學生及時表揚。這樣，讓每個學生時刻認識到自己的行為是否規范，首先是影響到自己的操行分數，還可以隨時檢查自己的不足以便及時改正，還直接影響班級的集體榮譽，這樣增強了學生的集體榮譽感，好的班風也就形成了。

4.加強班主任隊伍建設，是搞好學生管理工作的關鍵。在學生成長過程中，班主任的角色和崗位職責任務是不可替代的。一個學生的終身發展好壞很大程度上決定于班主任的能力。班主任每天面對的工作對象是學生，是一個整體，他們的思想活躍，易于激動，也會創造性地產生意想不到的思維，所以班主任要克服疲倦的心態，要以主動的精神去面對學生。愛心是建立良好師生關系培養合格人才的重要途徑，沒有愛就沒有教育，作為班主任既要學生敬你，又要學生怕你和服你，應成為學生可敬、可信、可親的朋友。要始終設身處地的站在學生的角度去思考，以心換心。要及時了解學生的學習、思想、生活狀況等，根據每位學生的不同情況，經常在學習上鼓勵他們，在生活上關心他們，經常教給他們如何做人和學習方法，對違紀的學生反復做耐心細致的思想工作，讓每個學生都感受到班主任對他們的愛。要真誠地熱愛每一個學生，平等地對待每一個學生，從方方面面與學生交換意見，理解學生，站在他們的角度去考慮問題，盡自己最多的努力去幫助他們，使他們逐漸走向成熟，同時也要讓學生了解班主任的想法和做法，讓他們站在班主任的位置和角度去思考和處理一些問題，這樣就可以理順關系，溝通思想，避免誤解。

5.鍛煉優秀的學生干部。做好班干部隊伍建設并發揮其作用。班干部作為班級的核心，是班集體中具有一定影響力的小隊伍，對管理班級、營造氛圍、提高班級凝聚力等具有舉足輕重的作用。中職的學生干部在初中有干部工作經歷的不多，“三好學生”的獎勵在初中也很少有機會獲得。學生骨干面對新的機遇，自信、熱情、積極性很容易被激發出來，但是，因工作經驗不足，學生又難以組織，又會使學生干部工作積極性受到挫傷。要重視學生干部、團員、學生先進人物的優秀群體建設，及時給予指導，建設一支素質較高的學生干部隊伍，在學生中可以起到積極向上的作用[3]。

6.走出校園，面向社會，豐富課余生活。中職生的課余生活大部分時間是在校園這個局限的區域里度過的，那么就驅使了很多學生渴望擺脫這個區域，想方設法離開這個區域。處于叛逆期的中職生有著一個共性，他們對規范和要求有著極大的反感，若是以強硬手段加以約束和制止，只會造成惡性結果。

四、結語

中職煤化工學生是煤化工飛速發展的中堅力量，對于他們的培養僅僅靠我們每堂課的幾十分鐘是遠遠不夠的，需要學校、家庭和社會三方協同教育，共同關心中職生的全面發展，這也是優化育人環境、促進學生成才的需要。我們要找準生活教育與素質教育的結合點，在宏觀調控下對學生生活進行積極的引導，通過積極組織、鼓勵參與、掌握技能的同時，提高學生社會適應能力，增強學生自主創新和創業的能力，共同營造人人愛參與、人人都喜歡的美好校園生活氛圍。

參考文獻：

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二、中職煤化工學生生活現狀

中職煤化工學生幾乎全部是沒有考上高中的初中畢業生，相對來說基礎比較差，在學習上他們缺乏主動性，部分學生思想上不求進取，學習目的不明確，對學習也提不起興趣，得過且過，課堂表現不盡如人意，突出表現為：意志消沉、生活懶散、貪圖安逸、搞破壞等。他們的課余生活時間充沛，但是自我約束、自我控制和自我組織能力差，他們正處于青春叛逆期，喜歡反向行事，不喜歡被安排，對于自己的課余生活缺乏計劃性和目的性，不能合理利用自己的課余時間。長期循環往復，課余時間無所事事，無所適從。大部分課余時間是在休閑和打發時間的心態下虛度而過，他們便組成了一個小團體，有機會就去網吧，進入到網絡世界。中職煤化工學生是我們社會不可或缺的人才，也是我們社會建設者不可或缺的一部分。對于他們的培養和歷練，需要我們教育者工作者的合理宏觀調控，需要社會各界的關注。我們相信，在社會、學校、家庭、教育者、學生的共同努力下，中職煤化工學生將會成為煤化工產業發展的高素質操作型人才。

三、做好中職煤化工學生教育管理工作

如何做好中職煤化工學生教育管理工作，是中等職業院校煤化工學生教育管理工作面臨的重要課題。由于學生質量的千差萬別（有的學生是初中沒有畢業，有的是高中畢業），使學生管理工作成為一個難題，也給中等職業院校的教育管理工作賦予了新內容、新特點。所以，必須尋求有效的方式方法，使學生教育管理工作真正發揮教育和管理兩大職能。具體可以從以下幾方面入手。

1.引導學生樹立自信心。

中職學生選擇中職院校的大部分原因是中考、高考落榜，為謀一技之長。因此，他們對自己的要求較低，行為上有很多不良的習慣，自制力非常差。這就要求我們教育者用心去說服教育引導他們，樹立起他們的自信心，這樣他們才有希望和動力，才能幫助他們順利的完成學業。另外，教育者要不斷幫助學生在心中樹立“行行出狀元”的人生觀，讓他們明白社會上既需要數以千萬計的各種專業人才，又需要數以億計的高素質勞動者，這兩者都是人才。要經常給他們講一些能工巧匠的故事，讓他們深刻體會到技能是謀生的本領，堅定了他們學好專業技術的自信心，同時也激發了他們學好專業知識的積極性。

2.發揮學生在教育管理工作中的主體作用。

必須發揮學生在教育管理工作中的主體作用，因為學生是教育的對象，也是教育管理工作的主體。在教育管理的過程中，要將嚴格要求與尊重信任相結合，給學生更多的自主和自由空間，如果把學生放在被動和受管理的位置從而忽視他們的主觀能動性和參與意識，會使學生產生很強的依附心理、屈從心理和壓抑感，會限制他們的個性發揮，嚴重時會造成師生間的隔閡。因此，要勇于把學生推到前臺，讓他們參與到教育管理工作中來，要讓學生在教育管理中體現出主人翁的地位，通過各種方式和渠道參與教育管理。尊重和信任學生，讓學生學會自我管理，學會互相合作，學會獨立工作，使學生的才能得到充分發揮，個性得到最完善的發展。讓他們在自我管理的過程中得到磨煉和提高，從而加深學生對教育管理工作的認識與理解，減輕學生教育管理工作的壓力。

3.積極開展活動，樹立良好班風。

積極開展各種活動，以生動新穎的形式教育學生，開拓學生的視野，鍛煉學生的各方面的能力，在潛移默化中培養學生的高尚情操和美好追求。為了豐富學生的業余生活，提高學生的學習積極性，要發動學生積極參加學工部組織開展的各項活動。結合學生的學習、生活、紀律等以及學工部的布置，制訂班級的班會活動計劃，并嚴格執行。比如“：讓我們在學校的學習、生活更美好”的演講競賽主題班會，這樣的班會對每個同學多少都有觸動，讓每個學生都有展示自己和鍛煉自己的機會，同時還可以把他們的業余時間利用起來，充分發揮他們寫作和表演的才能，并能激發他們的學習積極性。要樹立起一個良好的班風，就要有好的班規。結合學校的規章制度制定班級可行的班規，學生執行的好壞都反映在每個月的操行評定分上，幾乎一個星期公布一次，一個月總結一次。學生紀律好的、參加活動的、做好事的都根據情況不同加分，違法校規、班規的扣分。對一些有進步的學生及時表揚。這樣，讓每個學生時刻認識到自己的行為是否規范，首先是影響到自己的操行分數，還可以隨時檢查自己的不足以便及時改正，還直接影響班級的集體榮譽，這樣增強了學生的集體榮譽感，好的班風也就形成了。

4.加強班主任隊伍建設，是搞好學生管理工作的關鍵。

在學生成長過程中，班主任的角色和崗位職責任務是不可替代的。一個學生的終身發展好壞很大程度上決定于班主任的能力。班主任每天面對的工作對象是學生，是一個整體，他們的思想活躍，易于激動，也會創造性地產生意想不到的思維，所以班主任要克服疲倦的心態，要以主動的精神去面對學生。愛心是建立良好師生關系培養合格人才的重要途徑，沒有愛就沒有教育，作為班主任既要學生敬你，又要學生怕你和服你，應成為學生可敬、可信、可親的朋友。要始終設身處地的站在學生的角度去思考，以心換心。要及時了解學生的學習、思想、生活狀況等，根據每位學生的不同情況，經常在學習上鼓勵他們，在生活上關心他們，經常教給他們如何做人和學習方法，對違紀的學生反復做耐心細致的思想工作，讓每個學生都感受到班主任對他們的愛。要真誠地熱愛每一個學生，平等地對待每一個學生，從方方面面與學生交換意見，理解學生，站在他們的角度去考慮問題，盡自己最多的努力去幫助他們，使他們逐漸走向成熟，同時也要讓學生了解班主任的想法和做法，讓他們站在班主任的位置和角度去思考和處理一些問題，這樣就可以理順關系，溝通思想，避免誤解。

5.鍛煉優秀的學生干部。

做好班干部隊伍建設并發揮其作用。班干部作為班級的核心，是班集體中具有一定影響力的小隊伍，對管理班級、營造氛圍、提高班級凝聚力等具有舉足輕重的作用。中職的學生干部在初中有干部工作經歷的不多，“三好學生”的獎勵在初中也很少有機會獲得。學生骨干面對新的機遇，自信、熱情、積極性很容易被激發出來，但是，因工作經驗不足，學生又難以組織，又會使學生干部工作積極性受到挫傷。要重視學生干部、團員、學生先進人物的優秀群體建設，及時給予指導，建設一支素質較高的學生干部隊伍，在學生中可以起到積極向上的作用。

6.走出校園，面向社會，豐富課余生活。

中職生的課余生活大部分時間是在校園這個局限的區域里度過的，那么就驅使了很多學生渴望擺脫這個區域，想方設法離開這個區域。處于叛逆期的中職生有著一個共性，他們對規范和要求有著極大的反感，若是以強硬手段加以約束和制止，只會造成惡性結果。

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1引言

伴隨著我國高等教育事業的快速發展，我國高校的研究生招生規模也在不斷的擴大，有些高校的研究生招收量甚至超過了本科生。正是因為研究生數量的增加，給高校的研究生教育管理工作帶來了新的要求，也加大了研究生教育管理工作人員的工作難度。所以，對于研究生教育管理工作中存在的問題，還要以切實有效的方法去進行解決，從而提高研究生教育管理工作的質量和效率。

2高校研究生教育管理工作所面臨的挑戰

2.1研究生數量大規模增長

據目前我國相關部門的統計數據顯示，我國的研究生數量如今呈現出逐年上升的趨勢。在2009年以前已經突破了150萬大關，隨著近幾年來研究生擴招，現今我國的研究生數量已經超過了200萬。隨著研究生數量的增多，我國高校的研究生教育管理工作難度也不斷增大，給研究生教育管理工作人員帶來了新的壓力和挑戰。而且，研究生數量雖然在不斷的增加，但研究生教育管理工作的人員數量卻并未出現變化，導致研究生教育管理工作者已經無法滿足當前的教育管理工作要求，從而在很大程度上影響了研究生教育管理工作的質量。

2.2研究生教育管理工作和教學科研出現脫節現象

目前，我國的高校研究生教育管理工作主要以導師負責制為主，研究生輔導員作為輔助人員，開展研究生教育管理工作。由于研究生的學習重心在學術科研方面，導致其日常的教育管理事項被管理人員所忽視。另外，很多高校的輔導員都是學習思想政治教育專業的，缺乏相關的高校教育專業背景，因而在對研究生進行教育管理時，不具備扎實的專業理論知識作支撐，導致教學科研和實際的教育管理工作出現嚴重的脫節問題。

2.3研究生群體結構的復雜化

研究生群體結構越來越復雜化的表現之一就是研究生生源擴大化，學生類型比較多，不僅有應往屆畢業生，還有定向生和非定向生，本專業學生和跨專業學生等等。其次是年齡跨度比較大，目前研究生群體呈現出多年齡層次的結構。另外，不同的研究生，入學的動機也不同，有的學生讀研是為了繼續深造，有的則是為了提高學歷。甚至有些研究生是為了解決夫妻兩地分居的問題。而上述的種種情況，都導致現在的研究生教育管理工作難度越來越大。另外，研究生的科研壓力很大，在校讀研期間絕大多數時間都用在科研上了，因而集體意識比較淡漠，大多數學生都比較重視個人利益，在處理問題時往往以自我為中心，缺乏團隊合作意識。

2.4研究生出現心理問題的現象越來越嚴重

研究生數量的增多，研究生群體結構的變化，以及研究生就業形勢的改變，都給研究生帶來了諸多現實的問題。無論是來自學業方面的，還是就業，婚戀等方面的問題，都給研究生帶來了很多心理壓力，致使越來越多的研究生出現了心理問題。針對這種現狀，高校的心理咨詢中心雖然在一定程度上為部分愿意接受心理咨詢的研究生解決了一些問題，但仍有很多不愿意向心理咨詢工作者吐露心事的研究生，需要高校的研究生教育管理工作人員引起重視，應多給與這些研究生人員一些心理上的關懷和幫助。

2.5研究生輔導員不具備威信

研究生和本科生不同，他們經過本科階段的學習后，思想更加趨于成熟化，具備獨立的思維方式，在面對問題時，思考問題更加全面。研究生的知識結構也更加多元化，學術思維更加活躍，在處理問題時更加靈活。而研究生輔導人員年齡普遍較低，基本上和研究生人員處于同一年齡階段。由于缺乏研究生教育管理方面的經驗，再加上工作能力欠缺，結果導致很多高校的研究生輔導人員在研究生當中缺乏威信，從而影響了研究生的教育管理工作質量。

2.6研究生就業形勢越來越嚴峻

現在的高校畢業生就業壓力很大，再加上市場競爭激烈，就業形勢并不樂觀的原因，導致現在的高校研究生就業前景遠不如從前那樣廣闊。甚至，現在的研究生就業情況還不如本科畢業生的就業率高。而造成這種現象的一大原因是本科畢業生和研究生的擇業要求和擇業的層次不同。但研究生就業難，整體就業形勢不樂觀，也是目前的現狀。

3我國高校研究生教育管理工作面臨的發展機遇

3.1在網絡信息時代，堅持以導師為核心，與教研室協調管理

在網絡信息化時代，研究生的教育管理工作借助網絡工具更便于順利開展。網絡作為一種媒介，不僅可以通過文字、圖片、音頻和視頻等傳輸信息，還在很大程度上豐富了高校學生的教育活動內容。而在研究生階段，導師不僅要負責研究生的學習，還要負責研究生的思想政治教育和日常的管理工作。所以，在培養高校研究生時，還要采取導師負責制與教研室協同管理的措施，輔導員輔助進行研究生的日常管理。在具體的指導工作方面，教研室需成立研究生指導小組，研究生的論文選題和論文寫作要在導師的指導工作中完成。首先，研究生指導小組要對研究生的選題進行論證，并對其在實驗期間可能遇到的困難作進一步的論證，對研究生課題的先進性、科學性以及可行性作分析，并對此進行嚴格審查。另外，導師也可以多與研究生在實驗方法和科研技術思路方面進行探討。同時，導師還要與教研室之間進行協同工作，共同做好研究生教育管理的工作。

3.2價值多元化給研究生教育管理工作帶來新的機遇

隨著經濟全球化的發展，我國與世界各國的交流也越來越多，世界范圍的價值文化觀念也在影響和改變著我國傳統的價值觀念。而多元化的價值觀念難免會造成矛盾與利益的沖突，在各種利益沖突的條件下，人們還要做到相互妥協和退讓，，實現和諧共處。在高校研究生教育管理中，不同學生之間的價值觀念也各不相同，高校的教育管理人員還要協調好學生之間的利益關系，以研究生為管理主體，根據研究生自我管理能力，以及不同學生的專業、年齡、個人成長經歷等情況為依據，在日常的教育管理中，要以人為本，尊重學生的個性發展，并且積極關注研究生的科研、學習、情感生活和心理健康等，幫助研究生完善自身人格，激發研究生的科研興趣，充分調動研究生在科研活動中的創造性和積極性，而且能夠使研究生做到約束自身，服從學校統一管理，進而提升高校研究生教育管理的水平。

4面對研究生教育管理難題的應對策略

4.1研究生輔導員應對政治理論知識和專業技能進行加強學習

優秀的研究生輔導員，既要具備較高的教育管理水平，良好的思想道德品質，又要有先進的教育理念和飽滿的工作熱情，以及負責的工作態度和良好的心理素質。因為研究生輔導員要負責研究生的教育管理工作，因此研究生輔導員必須具備相關理論知識和專業技能。這就要求研究生輔導員必須要加強自身的學習，掌握一定的理論知識，擁有一定的專業技能。另外，高校也可以組織研究生輔導員參加職業培訓，重視對研究生輔導員的專業知識培訓，同時還可以開展相關的實踐活動，以便為研究生輔導員提升自身的理論素養和工作能力打下堅實的基礎。

4.2以情感管理為主，改變研究生教育管理的工作方式

研究生輔導員的工作職責就是負責研究生的教育管理。因此研究生輔導員一定要了解學生的各種情況，包括家庭情況、情感狀況、興趣愛好等等。另外，研究生輔導員的教育管理工作要以學生的實際需要為根據，要多與學生進行思想交流，消除與學生之間的距離感，增強學生對教育管理人員的認同感。同時，研究生的教育管理工作要改變傳統的填鴨式的教育管理方法，因為研究生不愿意接受說教式的思想灌輸方法，所以研究生輔導員在工作中，一定要尊重學生，要和學生進行平等的交流。用細心、耐心和關心的方式，來對研究生進行教育管理。

4.3對研究生的心理健康問題引起重視

研究生除了學業方面的壓力外，還有就業、婚戀等方面的壓力，由于壓力越大，導致現在的研究生出現的心理問題越來越多。所以，新時期的研究生教育管理工作人員一定要重視研究生的心理健康問題。對于家庭有困難的研究生，還要借助各種社會資源，給學生帶去經濟上的幫助。

4.4豐富研究生在校的文化生活

在這樣一個網絡發達的時代，研究生的工作、學習也越來越依賴網絡。所以，研究生的教育管理工作還要借助網絡工具。比如通過微博、微信、QQ等現代化通訊手段與學生進行互動交流。當然，也可以借助新媒體，開展各種形式的校園文化活動，以此來緩解研究生的學習和生活壓力。在各種活動過程中，研究生教育管理人員還要充分的尊重學生和信任學生，與學生加強交流。通過與學生近距離的接觸，可以深入了解研究生學習和工作中的困難，從而更好的對學生進行引導和管理，提高研究生教育管理工作的水平。

4.5實現學校管理與自我教育管理的有機結合

在對研究生進行教育管理的過程中，導師和輔導員還要從學生的實際需求出發，要堅持以人為本的教育理念，為學生創造有利于其學習和生活的條件。使研究生在校期間能夠發揮個人的主觀能動性，調動研究生的科研積極性和創造性。以學生為教育管理的主體，實現研究生教育管理與自我管理的統一。另外，還要重視學生組織能力的培養，選撥思想政治素質高、工作能力強的學生擔任學生干部，充分發揮學生干部的模范帶頭作用。為廣大研究生營造積極良好的學習生活氛圍。

5結束語

新時期的研究生教育管理工作，需要高素質的教育管理工作者，所以作為新時期的研究生教育管理工作人員，還要加強學習，提高自身的教育管理能力，以便更好的進行工作。同時，還要根據研究生教育管理工作中出現的問題，采取科學的應對措施，從而真正解決問題，提高研究生教育管理工作的質量水平。

作者:鐘宇紅 邱立民 田地 單位:吉林大學計算機科學與技術學院

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二、主要工作

（一）強化領導責任，優先發展教育

1、建立定期“議教”制度，確保教育優先發展。鎮黨委、政府要繼續把優先發展教育列入本鎮經濟社會發展總體規劃目標，保證每年都有幾個教育項目列入為民辦實事項目，并把教育工作納入黨政議事日程，召開專題會議解決教育發展的重大問題。

2、建立掛鉤聯系學校制度，為學校排憂解難。繼續建立黨政主要領導掛鉤聯系學校制度，主要領導要以身作則，經常深入學校，為學校解決實際問題和困難。進一步落實教育工作目標責任制，組織協調各部門關心支持教育工作，真正為教育辦些實事。

（二）突出政府行為，提高普及水準

1、建立宣傳教育長效機制，大力推進依法治教。鎮黨委、政府要把依法組織適齡兒童少年入學、鞏固學額、提高義務教育普及程度作為一項重要工作來抓。認真開展《義務教育法》的宣傳，使廣大群眾充分明白國家實行九年義務教育的法律規定，提高家長或監護人送子女接受義務教育的自覺性和責任感，在全鎮形成適齡兒童、少年依法接受義務教育的良好氛圍。

2、強化政府行為，提高普及程度。一是黨委政府要把“控輟保學”列入重要議事日程。建立鎮、村（居委會）、校“控輟保學”責任書，將組織入學和“控輟保學”作為鎮、村（居委會）干部業績考評的重要內容。使全鎮小學適齡兒童入學率達100%以上；學前三年適齡幼兒入園率達100%；初中適齡少年入學率達95%以上；適齡殘疾兒童、少年入學率達90%以上；初等教育在校生年輟學率保持為0，初級中等教育在校生年輟學率控制在1%以下。

（三）加大資金投入，不斷改善辦學條件

1、確保鎮財投入，規范經費管理。對全鎮教育財政撥款，實行以鎮統籌的原則，保證教育事業經費、生均公用經費和教師工資逐年增長并及時到位，絕不拖欠、扣發、擠占教育經費和教師工資。預算外資金、財政轉移支付補助資金要全部及時足額撥付，并用于教育。嚴格執行義務教育階段學校收費規定，全面推行公示督導、責任追究、教育收費資金“收支兩條線”制度，絕不截留、平調、挪用、擠占學校經費。

2、做好布局調整，改善辦學條件。一要繼續抓好平川中心學校遷建服務工作。平川中心學校新校區位于縣城東北部，七坊路東面，原林產化工廠后崁子背，學校規模為48個教學班，用地面積約60畝。在上級領導的關心和各部門的大力支持下，遷建工資進展較順利。今年，要繼續加大高壓線遷移攻堅力度，攻克13#、14#、15#塔基征地難題，力爭新電線架于近期架設。全力確保平川中心學校于2012年元旦前整體搬遷。二是加快平川幼兒園遷建步伐，扶持民辦幼兒園，啟動育才幼兒園遷建工程，籌建豐平小區幼兒園，積極發展社區幼兒園等。

(四）樹立改革創新理念，提高教育教學質量

牢固樹立以提高質量為核心的教育發展觀，進一步增強“質量興校”意識。建立和完善以提高教育教學質量為導向的管理制度和工作機制，積極探索和實踐基于素質教育背景下提高教育教學質量的方式方法，努力調動廣大教師狠抓教學管理的積極性、教師構建高效課堂的積極性、全體學生熱愛學習的積極性。加強教學質量的監測與評價，完善義務教育階段教學質量監測制度，圍繞提高教學質量，實施多元評價，重點研究建立符合新課改要求的學校評價制度、教師評價制度，完善促進學生全面發展的等級評價和綜合素質評價體系，發揮素質教育的導向作用。規范教學常規管理，完善教學指導和評估體系，加強對教學過程各環節的監控管理，鼓勵教師大膽進行教學改革，把實現學生的自主學習、探究學習、合作學習作為課堂教學改革的重點，全力推進高效課堂的構建和推廣，大力開展教學亮點展示和教學反思活動，形成學校教學工作的特色化和教師教學藝術的風格化。提升教科研水平，鼓勵學校和教師積極進行教育科研課題研究，加強對課題的過程管理，提高課題研究水平；加大網絡教科研工作推進力度，建設優質教學資源庫，推廣網上教研、網上培訓，提高教育教學信息化水平。深入開展教學聯研活動，加強校際間教學交流，使廣大教師實現資源共享、共同提高，為教師專業發展提供平臺，促進教育教學質量的全面提高。

（五）齊抓共管，營造良好環境

1、完善獎教獎學制度。鎮每年教師節評選表彰一批教書育人先進單位和個人，評選優秀校長和優秀教師，并給予表彰獎勵。同時，進一步健全完善規范有關獎教獎學制度，讓獎教獎學活動能依章辦事，依規執行。

2、加強綜治安全工作，維護學校的治安安全和正常教學秩序。堅持開展學校及周邊治安綜合治理行動，切實維護學校及周邊治安秩序，營造安全文明的教書育人環境。按照“突出重點，多方聯動，長效管理”的工作思路，堅持“誰主管，誰負責”的原則，進一步提高認識，加強領導，創新舉措，狠抓落實。要對轄區小學和幼兒園定期或不定期進行安全大檢查，消除不安全因素，同時對轄區網吧每月開展一次整頓。要求鎮綜治辦、派出所和司法所經常深入學校與師生座談，上法制課，進行以案釋法，提高少年兒童的法律意識。

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在降級生的教育和管理工作中，我們逐漸認識到，成為降級生的這部分學生所具有的一些共同特點：

目標缺失、信心不足。大部分降級生缺乏科學合理的大學生涯規劃，沒有明確的發展目標，同時，對自己的人生和未來喪失信心，缺少青年人應有的活力和激情。

過分自我、感情冷漠。降級學生往往凡事以自我為中心，根據自身的利益得失去思考問題，缺乏社會責任感，存在著明顯的功利傾向，不懂得或不愿意考慮他人的利益和感受。

生活邋遢、態度消極。由于沒有明確的發展目標和人生規劃，降級學生不注重個人衛生，宿舍臟亂差，生活狀態一塌糊涂。調查顯示，降級生近90%的人沉迷于網絡，大量的時間和精力浪費在虛擬世界中，對于健康向上、豐富多彩的文體活動不感興趣。

思想偏激、意志薄弱。多數降級生在遇到困難和挫折時，不愿接受他人的幫助，往往知難而退，甚至悲觀失望，逃避現實，自我放棄，自控能力很差，極易走向極端。

心理自卑、自我封閉。在以往的教育管理中，降級生受到的更多的是家長和老師的批評以及同學們的冷嘈熱諷，心理和自尊心往往受到傷害，逐漸產生自閉情緒和走向自閉，習慣于以冷漠的表情對待周圍的人和事，自我封閉，沉默寡言。

2.對降級生教育管理工作的思考

要做好降級生的教育管理工作，就必須不斷的提高思想認識、開拓思路、創新管理方法，尋求突破，真正的實現教書育人、管理育人、服務育人的有機結合，教育和引導降級生重新走上成長成才的正確道路。

思想認識層面。摒棄傳統思維，樹立全面育人的思想。我們應該本著“以學生為本、為學生服務”的精神摒棄不管不問的思想，決不能對這部分學生聽之任之。我們既要看到這部分學生身上存在的各種問題，又要看到這些學生身上的“閃光點”，對學生充滿信心。只有我們在思想認識上有不斷轉變，才能保證教育管理工作取得實效。

用愛感化教育學生。別林斯基認為：“愛是教學的工具和媒體”。愛的付出能夠在師生之間架起一座心靈溝通的橋梁。一些降級生正是由于缺少來自家庭、同學和老師的關心和愛護，才變得孤僻和封閉，逐漸的喪失學習和生活的積極性。因此，在降級生的教育和管理中，學會用愛去感化和溫暖學生冷漠的心靈，幫助其重新燃起學習和生活的熱情。

幫助學生樹立科學合理的目標。降級生之所以在學習上出現問題，根本原因在于缺乏為之奮斗的目標。因此，要幫助他們制定科學合理、目標明晰的大學生涯規劃，并且在實行過程中要對照計劃定時評估，及時解決計劃實行過程中存在的問題。

幫助學生建立成長成才的信心。多數降級生并非一無是處。我們要善于發現和利用好他們身上的“閃光點”，為其特長和興趣愛好提供良好的展現平臺，借此激發學生的自信心和進取心。

管理制度層面。說服教育和精神感染并不是萬能的，還必須進一步建立和完善降級生的教育和管理制度，加強管理，真正實現管理育人。

建立降級生思想、學習和生活檔案管理制度。由各年級輔導員建立降級生檔案，詳細記錄該生的學習、思想、生活等各方面的狀況。檔案材料主要包括以下內容：①輔導員與學生的談話記錄；②輔導員與家長的談話記錄；③“一幫一”幫教記錄；④課堂表現及跟蹤記錄表；⑤輔導員每月考評記錄；⑥思想變化情況跟蹤記錄。

建立和完善降級生激勵機制。降級生普遍的存在學習和心理壓力大，渴望他人認可的心態。因而，為了提高降級生學習的積極性和主動性，設立相應的激勵機制是十分必要的。具體來講，就是設立專門的降級生學業進步獎和單項優秀獎。建立獎勵機制的目的是為了鞏固已經取得的成果，同時給于降級生更好的激勵和引導。

建立全方位的降級生督導制度。發動學生干部參與到降級生的教育管理工作中，采取“一幫一”的助學方式，監督和幫助降級生的養成良好的學習習慣。每個負責學生每月向輔導員上交一份“一幫一”階段總結報告，以便輔導員及時了解降級生的思想、學習和生活情況。

建立降級生家長聯系溝通制度。制定信息詳實的降級生家長聯系卡。通過電話、網絡、書信等方式與家長溝通學生學業、在校表現情況，尋求家長的支持，做到了學校教育與家庭教育的有機結合。

建立輔導員定期談話制度。專門召開降級生座談會，傾聽同學們的心聲，了解他們的心理活動，幫助他們分析留級或延長學制的原因及應采取的措施，并就部分同學的疑問做解答；每月與學生至少談話一次，幫助他們尋找學習出現問題的原因，鼓勵引導他們，使他們盡快從陰影中走出來，全身心地投入到學習生中去。

建立降級生自我考勤匯報制度。一方面，學院統一印制課堂考勤及跟蹤記錄表，發放到每一位降級生手中，每節課由任課教師負責對降級生的課堂表現進行記錄和評價，并簽名確認。各班級學習委員同時做好降級生的課堂考勤，每周向輔導員匯總上報一次。另一方面，為了及時掌握他們的學習思想狀況，要求每位降級生每月將自己的學習、思想、生活等情況以書面形式向輔導員匯報，以便能及時準確地掌握這部分同學的學習思想動態。

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一、現代學徒制模式下的學生特點

1.具有較明確的職業生涯規劃。與普通高職學生相比，現代學徒制學生通過在校學習與頂崗實習，對今后的職業方向較為清晰，在理論學習與實踐操作中有意識地提升職業素養。學生在畢業時修滿學分，企業考核成績達標，可以直接與合作企業簽訂就業協議。在現代學徒制模式下，學生可以廣積人脈，并通過工學結合的方式培養技能，提升其競爭力。如果學生認為自己的職業導向與企業的發展模式不一致，還可以盡早與用人單位解除合同，選擇更適合自己的崗位。2.具有較明顯的興趣導向。高職學生心智發育較為成熟，具有情緒豐富、爭強好勝等性格特點，但由于社會對高職教育存在一定的偏見，導致大部分學生自卑，且孤獨感較為強烈。與普通高職學生相比，現代學徒制模式下的學生對課程學習具有明顯的偏好。學生對實踐教學表現出濃厚的興趣，而對理論學習的熱情較低，在遇到難題時經常選擇逃避，學習意志不堅定，理論水平不高，但專業技能水平和職業素養要明顯高于普通高職學生。3.具有矛盾心理。在校企合作模式下，部分學生更傾向于合作企業的管理崗位或行政崗位，但由于學生實際工作經驗不足，企業一般為學生提供的多為重復性強、工作量較大的基層崗位，這與學生意愿存在較大差異，以致部分學生難以接受現實，產生矛盾心理。此外，部分學生的大量課余時間在企業頂崗實習，沒有時間參與社團活動、校內競賽等，自由時間較少，這對培養學生的人際交往能力和組織協調能力會產生一定的影響。

二、現代學徒制模式下高職院校學生教育管理工作的主要問題與原因

1.現代學徒制模式下高職院校學生教育管理工作中存在的主要問題。第一，校企目標差異較大。高職院校希望通過工學結合方式培養學生的理論水平與專業技能，從而確保學生畢業后實現高質量就業。企業的功利性更強，更關注項目的成本與收益。學生工作經驗不足，理論水平有待加強，在實習期間只能完成較為基礎的工作，需要企業投入大量的時間和人力成本進行培養，短時間內難以獲得收益，甚至會出現虧損的情況，以致企業參與培養學生的意愿較低。此外，部分企業對學生的培訓存在一定的隨意性，學生成為企業的廉價勞動力，這與學校培養人才的初衷相悖。學生是教育的主體，高職教育需要兼顧教育性與職業性，但是部分企業只認識到職業性，卻忽視了教育性，使得現代學徒制難以有效落實，給學生教育管理工作帶來了較大的挑戰。第二，學生身份的轉變。學生寒暑假要去企業實習，開學后則需要回到學校上課，要適應雙重身份。大部分學生對雙重身份頻繁轉換的適應性較差，學習與工作的積極性不高。學生工作地點分散，人員流動性較大，教師難以在同一時間對學生進行管理，也增加了學生教育管理工作的難度。第三，對現代學徒制重視程度不夠。目前，高職院校真正理解現代學徒制的教師少之又少，現代學徒制的應用還不夠成熟。學校在選擇合作企業時多選擇民營企業，且校企合作的層次較淺，校方對學生在企業的工作情況知之甚少。部分職業課程由企業派遣員工到院校授課，學校只安排課程時間，教師并未參與其中。教師在講授專業理論時，企業人員并未指導教學工作。由此可見，部分高職院校與企業對現代學徒制的重視程度不夠，校企雙方在學生管理工作中溝通不足，以致學生教育管理工作面臨著新難題。第四，學生心理和情緒起伏較大。在現代學徒制模式下，學生既要面臨學習壓力，又要承受工作壓力，還要面對理想與現實之間的差距，其心智發育尚未成熟，容易自暴自棄。同時，學生在企業接受的價值觀可能與自身價值理念存在差異，加之學校對其關注度不夠，容易出現心理失衡，甚至沒有歸屬感和成就感的心理現象。2.現代學徒制模式下高職院校學生教育管理工作存在問題的原因分析。第一，學校管理方式沒有與時俱進。首先，我國高職院校在校實訓教學方面有所不足，學生將理論應用于實際的能力有限。其次，校方對實習學生的管理方式落后，部分教師只是要求學生提供實習照片，并未與學生進行面對面溝通，也沒有前往企業對實習學生的身體情況、心理情況、交通情況、住宿情況進行了解。第二，各利益相關者訴求不一致。一方面，高職院校在培養學生時，不僅注重專業技能的培養，更關注學生的職業生涯規劃等；而企業則重視工作技能的培養，關注其個人的工作能力。另一方面，高職院校希望學生可以在企業實習中提升技能水平，企業則需要具有較強技能、可以立即上崗的人才，兩者的利益不一致造成校企目標差異較大。第三，校企配合力度不足。在校企合作中，企業長期參與的意愿較低。現階段，我國就業形勢十分嚴峻。企業不愁用人問題，就會在一定程度上輕視學生的權益，而部分學生的適應能力、心理承受能力較差，這也在一定程度上降低了企業與學校合作的意愿。第四，企業占據主導地位。學校為使學生進入企業實習，會適當放寬對企業的要求，甚至在學生遭受企業的不公平待遇時選擇息事寧人和回避的態度。企業在校企合作中占據主導地位，學校的管理制度與管理工作會受到企業的影響，以致管理效果不如人意。

三、現代學徒制模式下高職院校學生教育管理工作方法探索

1.加強“雙師型”教師隊伍建設。“雙師型”是指教師不僅具有專業的教學理論，而且具備較高的技術水平。高職院校加強“雙師型”隊伍建設要從實際情況出發，以職業培訓為出發點，做好人才培養與人才引進工作。高職院校應實施“知識+技能”的培養模式，同時考查教師的資格與能力。高職院校培訓教師時，可以采用教師自學與“老帶新”的方式。教師自學是指學校根據教師反饋情況為教師提供自學資料與自學時間，通過教師挖掘自身潛力，提升理論水平與專業能力。針對部分管理經驗不足的教師，可以由從事學生管理工作多年、經驗豐富的老教師為其講解教學與管理的要求、方法與基本內容等。在經濟條件允許的情況下，高職院校還可以聘請企業員工、校外專家等來校講學，通過培訓課程、講座等方式提高教師的管理能力。除校內培訓方式外，高職院校還可以采取校外培訓的方式。首先，加強與其他高職院校的合作與交流，為教師提供去高水平院校進修學習的機會。其次，加強校企合作，鼓勵教師去合作企業進行兼職和培訓，在工作中提升技能水平和實踐能力。最后，兼顧教學與實踐。教師不僅要向學生講授理論知識，更要重視實踐教學。2.構建現代學徒制模式下的教育管理體系。第一，加強法制教育。合作企業與高職院校必須依法管理，嚴格遵守相關法律法規，保障學生的合法權益。學生在校學習與頂崗實習期間要嚴格遵守校園制度與企業規定，履行勞動義務，依法行使權利，并在權益受到侵犯時依法維權。如果學生違反相關規定，企業、學校應對其進行批評教育，并督促其認真學習相關法律法規。如果學生出現嚴重違紀行為，學校與企業應從嚴處理，為學生管理工作創設良好的法律環境。第二，加強職業素質教育。現代企業需要專業理論水平高、職業能力強、職業素養高的綜合型人才，而職業素養、職業能力的培養僅憑學校教學是難以實現的。教師應在教學中對職業禮儀進行講解，并通過集體活動、崗位模擬實訓等方式培養學生的職業能力與職業道德。學生在企業實習期間，教師也要通過微信、QQ等與其溝通交流，指導學生的儀容儀表、語言溝通技巧等。高職院校要開設職業生涯規劃課程，指導學生制定職業生涯規劃，教師要根據學生的性格特點、興趣愛好對其進行具體指導，并鼓勵學生考取相關職業資格證書。高職院校也要開設就業指導課程，向學生介紹近幾年的就業情況以及未來的就業形勢，并簡要分析不同專業的就業前景，鼓勵學生對企業用人需求展開調研，使其親身感受到自身差距，從而按照教學計劃逐步提升自己。高職院校還要安排教師、輔導員定期評估學生的學習情況與實習情況，為學生就業提供科學的指導。第三，加強勞動安全教育。在學生頂崗實習前，企業與學校都要對其進行勞動安全教育，強化其安全意識，降低安全事故的發生率。高職院校還應開設短期課程，安排教師詳細講解安全知識，幫助學生樹立自我救助與防護意識。第四，加強價值觀教育與心理指導。高職院校應采用多種方法引導學生正確認識、理解典型事物，借助校園廣播、報紙等途徑宣傳行業、企業的先進人物事跡，使學生進一步了解企業文化。同時，高職院校還要組織學生前往企業實地了解企業的發展史，并通過辯論會等校內活動感受企業文化的魅力。教師要科學指導學生的情感觀念，以朋友身份與學生溝通交流，為其答疑解惑，最大限度地避免其出現過激行為。在對學生進行心理指導時，教師要充分利用各種通信方式與學生進行溝通交流，及時關注學生的網絡動態，對出現抑郁、焦慮、狂躁等癥狀的學生進行心理疏導，引導其通過多種方式排解不良情緒。此外，教師還要為每位學生建立心理檔案，記錄其心理情況、性格特點等，以便于學生教育管理工作的順利開展。第五，加強日常生活教育。目前，大部分學生是獨生子女，從小受到父母的溺愛，容易養成驕縱的性格。學生在企業實習過程中，一般負責基層工作，工作量較大，這就要求學生具有吃苦耐勞的精神。因此，管理人員要加強學生的日常教育，制定嚴格的紀律，要求學生嚴格遵守校規校紀，養成良好的行為規范。高職院校在制定行為規范與管理制度時，可以參考企業規章制度，合理運用企業管理模式，使學生盡早接觸企業管理方式。學生在企業實習期間，實習指導教師要定期前往企業考察，與企業導師進行溝通交流，及時了解學生的實習情況。3.完善管理組織機構。學校要基于管理整體目標、管理內容等與企業共同商議學生工作期間的管理方案與考核標準等。學校在管理中占據著主導地位，企業需要及時向校方提供資料與建議。高職學生進入企業實習后，工作地點較為分散，學校管理難度較大。高職院校應完善組織機構，以促進高職學生的長遠發展為目的，構建由學校領導、企業管理人員、教師組成的管理團隊。管理團隊要加強校企之間、師生之間的溝通管理、時間管理等。實習管理組長由院級領導擔任，負責管理學生實習資料、與企業交流；實習指導教師與就業辦人員為組員，負責管理學生交通、住宿等具體事宜，并定期將情況上報至組長。4.加強多方聯系。高職院校應建立長效溝通機制，加強與企業、學生、家長之間的聯系。學校要參考學生的就業需求尋求與不同行業企業的合作，同時也要根據企業的用人需求及時調整教學內容，改進教學方式。在學生出現心理問題時，學校要積極與家長溝通協調，及時將學生的工作動態告知家長。此外，學校還要通過QQ群、微信群等及時向學生通知，要求其每周匯報工作情況。5.成立學生自治組織。現代學徒制模式下，高職院校學生教育管理工作難度較大，雖然高職院校加大了對學生工作情況、身心發展以及日常生活的管理，但不可避免地會出現紕漏。為此，學校應鼓勵學生成立自治部門或組織，由優秀學生或黨員擔任部門管理者，以身作則，及時向學校、指導教師反饋學生的實習情況，并引導學生進行自我管理與自我完善，從而提升學生管理工作的質量與效率。