導言：作為寫作愛好者，不可錯過為您精心挑選的10篇光譜學分析，它們將為您的寫作提供全新的視角，我們衷心期待您的閱讀，并希望這些內容能為您提供靈感和參考。

篇1

主管單位：中國科學技術協會

主辦單位：中國光學學會

出版周期：月刊

出版地址：北京市

語

種：中文

開

本：大16開

國際刊號：1000-0593

國內刊號：11-2200/O4

郵發代號：82-68

發行范圍：國內外統一發行

創刊時間：1981

期刊收錄：

CA 化學文摘(美)(2009)

SA 科學文摘(英)(2009)

SCI 科學引文索引(美)(2009)

CBST 科學技術文獻速報(日)(2009)

Pж(AJ) 文摘雜志(俄)(2009)

EI 工程索引(美)(2009)

中國科學引文數據庫(CSCD―2008)

核心期刊：

中文核心期刊(2008)

中文核心期刊(2004)

中文核心期刊(2000)

中文核心期刊(1996)

中文核心期刊(1992)

期刊榮譽：

聯系方式

篇2

中圖分類號：G307 文獻標識碼：A 文章編號：1002-7661（2012）15-0262-01

1 引言：

電子從高能級躍遷到低能級時，發射的光子能量hv為兩能級間的能量差，

hv=E(m)-E(n) （m > n）

以波數?啄＝1/?姿表示， 則上式為 ?啄＝■=T(n)-T(m)=R■(■-■)

式中RH為氫原子的里德伯常數。

從圖1中可知，從m≥3至n =2躍遷，光子波長位于可見光區，其光譜符合規律?啄=R■（■-■） （m=3，4，5…）

這就是1885年巴耳末發現并總結的經驗規律，稱為巴耳末系。

2.實驗原理：

OMA光路見圖2。光源S經透鏡L成像與多色儀的入射狹縫S1，入射光經平面反射鏡M1轉向90°，經球面反射鏡M2反射后成為平行光射向光柵G。衍射光經球面反射鏡M3和平面鏡M4成像于觀察屏P。由于各波長光的衍射角不同，P處形成以一波長λ0為中心的一條光譜帶，使用者可在P上直觀地觀察到光譜特征。轉動光柵G可改變中心波長，整條譜帶也隨之移動。多色儀上有顯示中心波長的波長計。轉開平面鏡M4，可使M3直接成像于光電探測器CCD上，它測量的譜段與觀察屏P上看到的完全一致。

由于Hα線波長為656.28nm，Hδ波長為410.17nm，波長間隔246nm超過CCD一幀159nm范圍，無法在同屏中觀察到，故需分兩次觀察測量。第一次測量Hβ、Hγ、Hδ三條線，第二次單獨測量Hα線。第一次測量使用汞燈的546.07nm（綠光）、435.84nm（藍光）、404.66nm（紫光）三條譜線作為標準譜線手動定標；第二次用汞燈的546.07nm（綠光）、576.96nm（黃光）、579.07nm（黃光）及三條紫外光的二級光譜線312.567×2=625.13nm、313.17×2=626.34nm、334.17×2=668.34nm來定標。

3 實驗步驟：

1)將多色儀起始波長調到390 nm、入射狹縫S1的寬度為0.1mm。

2)用筆形汞燈作光源，調節L·S與多色儀共軸，并令光源S成像于入射狹縫處，這時在多色儀的觀察屏P上觀察到清晰、明亮的水銀譜線。

3)轉動M4使光譜照到CCD上，調節入射狹縫，使譜線變銳。選擇適當的曝光時間以獲得清晰、尖銳的譜線。由于譜線強度不同，對不同的譜線可選用不同的曝光時間。

4)用水銀的幾條標準譜線定標，使橫坐標表示波長（nm）。

5)改用氫燈，轉動M4，使譜線成像于觀察屏P上，調節氫燈的位置，使譜線強度為最強。

6)轉動M4，測量Hβ、Hγ、Hδ線的波長。

7)將多色儀的起始波長調至540nm，用汞燈定標后，測出Hα線的波長。

4 實驗數據及處理： 圖3（a）中1、2、3號譜線對應氫光燈Hβ、Hγ、Hδ三條線;（b）中1號譜線對應Hα線

實驗數據記錄如下表 以δ為縱坐標■-■為橫坐標經過Origin擬合后，可見斜率即為里德伯常量RH=1.10215×107 ，與標準值的相對誤差僅為0.435％。

篇3

中圖分類號：TP391.41 文獻標志碼：A

0引言

遙感圖像分類在現實生活中有著非常廣泛的應用，如地質勘探與地球資源調查、城市遙感與規劃管理、環境與災害監測、現代精細農業、測繪以及考古等遙感圖像精準分類是諸多應用的基礎問題，同時也是熱點問題近十幾年，衛星傳感器技術得到了不斷發展，遙感圖像的光譜和空間分辨率不斷提高，目前較為流行的高光譜成像系統包括AVIRIS、HYDICE、ARCHER、HYMAP和HYPERION通過這些成像系統獲取的遙感圖像所蘊含的信息得到了極大豐富，這為高光譜圖像分類和聚類分析提供了新的契機，目前國內外學者提出了很多相關算法和方法，幾乎所有經典的機器學習方法都被應用到圖像分類和聚類分析中分類方面諸如基于最大似然和貝葉斯估計的方法[1]、基于核和決策樹的方法[2]、基于圖的方法[3]，而在基于核的方法[4]中，支持向量機（Support Vector Machine，SVM）在分類中的表現較為突出；聚類方面的大多數方法都是通過像元之間的相似性，利用統計學方法對圖像進行聚合[5]但是，單一使用分類或者聚類方法無法充分利用圖像中所包含的光譜和空間信息，所以在文獻[6]中使用監督分類方法初始化聚類分割區域的標簽，再通過流域變換獲取最優的分割圖像，最終在分割區域內對分類圖像的結果標簽進行投票，分割區域將標記為投票最高的類別，其分類的最終結果優于單一的分類或聚類方法文獻[7]用投票的方式對聚類結果和分類結果進行整合，最終使用分類所得的標簽投票決定分割區域的類別，然后再對結果進行降噪處理，其最終精確度也比傳統方法高但是，這兩種方法都需要使用大量的訓練樣本來構造分類器，分類成本都比較高為了減少分類器對訓練樣本數量的需求，提高訓練樣本質量成為首要問題近幾年，主動學習方法在尋找包含信息量較大、質量較高的訓練樣本時表現突出[8]

本文提出一種基于主動學習的高光譜圖像分類（Hyperspectral Image Classification based on Active Learning， HICAL）方法，關注如何在減少訓練集數量的同時提高分類精確度，結合了分類和聚類方法，充分利用高光譜圖像的光譜和原始空間特征，找到信息量較大的分割區域，進而獲取信息價值較高的訓練樣本，最終有效提高分類器的分類效果

1基于主動學習的高光譜圖像分類方法

1.1問題描述

為了盡可能地降低高光譜圖像分類精確度和所需的訓練樣本數量的比例，一方面需要充分利用高光譜圖像所蘊含的信息，另一方面需要提高訓練樣本的質量

HICAL方法是以分類和聚類結果結合后所構建的框架為基礎，使用本文提出的關注度計算方法對結合后的區域進行統計，以找到信息量較高的區域新的訓練樣本將在關注度較大的區域中產生，以此來提高訓練集的質量

1.2HICAL方法

1.2.1聚類分析

本文使用期望最大化（ExpectationMaximization，EM）算法對高光譜圖像進行聚類分析在統計計算中，EM是在概率模型中尋找參數最大似然估計的算法，其中概率模型依賴于無法觀測的隱藏變量在使用EM算法過程中，可以假設所有的樣本都是符合高斯分布

EM算法對圖像進行聚類過程中，為了使算法盡快收斂，將高光譜圖像的光譜波段進行分組求均值，以此來減少參與計算的光譜波段數量聚類所得到的分割圖像通過四聯通的方式進行區域劃分，并且給這些區域唯一標號得到的帶有標號的區域分割圖將作為模板，在后續迭代過程中與分類結果進行整合

1.2.2監督分類

獲取聚類結果之后，需要對圖像進行監督分類本文在分類過程中使用支持向量機（SVM）方法SVM是目前監督分類使用較多的分類算法，是建立在統計學習理論的VC維理論和結構風險最小原理基礎上的，具有較好的泛化能力和學習能力

二分的支持向量機最終目標是找到一個（d-1） 維的決策面，將測試樣本分成兩類在使用SVM進行圖像分類時，總是將像元的特征通過一個核函數映射到一個較高維度的空間，這樣使樣本的區分度更大，通常使用高斯核函數（Radial Basis Function，RBF）

在二分問題中，通常將決策函數表示如下：

其中：SV表示得到的支持向量集合，對應的αi不等于0

使用SVM對多類問題進行分類時，通常采取兩種策略一種是一對一（OneAgainstOne，OAO）的方式，另一種是一對多的方式（OneAgainstAll，OAA），本文采用OAO的方式

HICAL方法在第一次監督分類過程中，需要少許的訓練樣本，通過SVM構造分類器，且監督分類的步驟在整個分類過程中是迭代進行的，每當新的訓練樣本被增加到訓練集時，都會重新構造分類器，對圖像進行新一輪分類

1.2.3整合聚類和分類結果

在獲取聚類和監督分類結果后，借鑒文獻[7]中方法對兩個結果進行整合，以聚類連通區域為模型對監督分類結果進行區域劃分，并給出標號最終在整合結果中的每一個區域內，都包含一個或一個以上的像元，這些像元分類標記的類別可能比較集中，也可能比較分散，這些分類標記主要取決于監督分類器的預測

1.2.4獲取新樣本來源區域

獲取整合結果之后，需要在結果所包含的區域中找到包含信息量較大的區域實驗中總是更為關注那些含有較多像元，且分類標簽比較分散的區域這樣的區域如果分類準確度較高，將會很大程度地提高總體分類精確度因此，對區域的關注度給出如下公式定義：

其中：b為區域i包含像元個數ni的權重基數，用戶可根據情況自己選擇；t為迭代抽樣的次數，其意義是，隨著迭代的進行，在較大區域已經得到關注和抽樣之后，對于這些區域的關注度將會不斷下降，這樣在防止大區域過分取樣的同時，可以很好地兼顧到小樣本區域，所以，可以很好地解決以往算法對小樣本區域分類精確度不高的難題

獲取不同區域的關注度值之后，為了更集中、更有效地提高請求詢問的訓練樣本的質量，將通過設定閾值來選取需要取樣的區域最終在t次迭代中將選取滿足如下條件的區域作為新訓練樣本的來源區域：

1.2.5新樣本選擇

獲取樣本來源區域后，可以定義迭代中所需新樣本的數量Ut對來源區域j∈Γt的取樣數量可以表示為μj，且滿足μj≥0在來源區域取樣的方式有兩種：S0和S1，其中S0是按照隨機方式在來源區域中選擇，而S1是根據來源區域中找到上一次監督分類器標記的最多標簽類和次多標簽類的子區域，按照兩個子區域的樣本比例進行抽取

1.2.6主動學習過程

本文的HICAL方法迭代過程通過主動學習方式來實現整個過程分為兩個階段：1）初始化分類器階段，即初始監督分類階段，在此階段首先需要提供少量的訓練集，訓練初始分類器；2）循環取樣階段，也是主動學習的主要階段，這個階段在未標記樣本中使用關注度進行查詢，獲取信息量較大的整合區域，從而進一步找到需要標注的樣本，標注之后追加到原有的訓練集中，重新對分類器進行訓練，這個過程不斷循環，直到達到停止條件這個停止條件可以有多種，比如新訓練樣本數量達到上限，或者是已經達到迭代取樣的次數等

迭代結束后，將最后一次迭代所產生的分類結果和初始的聚類結果，按照聚類區域為模板，對所有分類產生的標簽進行投票，區域內所有的像元將歸屬到得票最高的標簽類最后進行降噪處理

2實驗及分析

2.1實驗環境

本文實驗環境：中央處理器Intel Core Duo P7350 2.00GHz，內存2GB，32位Windows 7操作系統；軟件平臺為Matlab R2012a

2.2實驗數據集

高光譜圖像分類實驗使用的是印第安納州農林區域圖像數據集（Indian Pines）

印第安納州農林區域圖像拍攝于1992年，使用紅外成像光譜儀（AVIRIS）獲取，其內容是印第安納州西北區域的某一農業森林區的地表信息整幅圖像包含145×145像元，空間分辨率為20m，有220個波段，其中20個水吸收波段將在實驗前被除去圖像反映了16種不同的地物信息圖1（a）顯示這個高光譜數據的假彩色圖像；圖1（b）顯示了其真實的地物信息，不同的顏色代表不同的類別本次實驗針對的感興趣區域總共有10366個樣本，過去相關文獻中多數是在每一類別中隨機抽取10%的樣本作為訓練樣本，這樣的抽樣方式對樣本比較少的類別來說是非常不利的為了和傳統的分類方式對比，在實驗中也將采取這樣的抽樣方式，但抽樣的百分比會降低

2.3實驗過程和結果分析

2.3.1HICAL方法與傳統隨機取樣方法比較

本實驗將本文的HICAL方法與傳統隨機取樣方法進行對比表1中顯示了各個算法的整體分類精確度（Overall Accuracy，OA）、平均分類精確度（Average Accuracy，AA）、Kappa系數以及每種地物的分類精確度SVM和SVM+EM算法[7]是在每一個類別中隨機抽取10%的樣本（1029個）作為訓練集，其中SVM+EM也是結合光譜和空間特征的分類方法作為對比，本文算法將在每類隨機抽取4%的訓練樣本（407個）上進行

通過式（2）計算出每一個分割區域的關注度值，這樣就可以選出一些關注度較高的區域作為新訓練樣本來源區域實驗中取γt=0.15，每一次迭代對樣本的抽取數量做出限定，為了和傳統的方法比較，實驗中只進行4次迭代，每次迭代取樣本數Ut=50分別使用S0和S1方法對新樣本來源區域進行取樣（如表1所示）

迭代起始階段，大樣本區域的關注度值會比較高，這樣在開始的迭代過程中可以有部分提高分類器的分類準確度，迭代后期，關注的重心轉向區域較小的分割區從表1中可以看到，在迭代4次后，訓練樣本總數為607，遠小于隨機抽取10%的1029，但Alfalfa、Grass/pasturemowed和Oats三個小樣本區域的分類精確度已經得到了非常顯著的提高這說明HICAL方法可以有效地解決這種小樣本區域的分類難題，最終獲取的分類結果無論是整體分類精確度還是平均分類精確度都得到了明顯提高（如表1）

2.3.2HICAL方法和相關主動學習方法比較

本實驗將HICAL方法和目前較新的且表現優秀的主動學習方法進行比較[9]實驗中，初始化分類器時需要80個訓練樣本（每一類別5個），每一次迭代都將獲取50個新樣本標注為訓練集，同時設定每一次迭代的閾值都為γt=015在初始取樣方法和所獲得的訓練樣本總數都相等的情況下，LORSALALMLL、MPMLBPAL兩種算法使用四種不同的方式迭代獲取訓練樣本：RS（Random Selection）、MI（Mutual Information）、BT（Breaking Ties）、MBT（Modified Breaking Ties）表2中給出了這些不同方法獲取的分類結果可以看出，本文提出的方法在總體分類精度上更為出色

3結語

本文提出了一種基于主動學習的高光譜圖像分類方法HICAL，能夠充分利用圖像的光譜特征和原始空間特征，同時使用一種新的高效的區域關注度計算方法對結合區進行統計，根據統計后的數值能夠非常精確地找到信息量價值較高的區域，進而獲取質量較高的未標記樣本以此提高整體訓練集的質量，在訓練樣本較少的情況下能夠有效提高整體分類精確度和平均分類精確度，從而降低分類精確度和訓練樣本數量的比值

本文方法在分類過程中較之傳統的分類方法更能解決樣本失衡的問題，能夠有效地解決小樣本區域的分類難題；同時文中所提出的分類方法擴展性較強，在分類和聚類算法的選擇上比較寬松，可以使用諸如K均值、自組織迭代技術等算法進行替代在HICAL方法迭代過程中，關注度閾值的選取和樣本數量的設置，以及對區域樣本的選擇方法將是我們進一步研究的內容；同時我們也將關注其他分類和聚類算法，以期減少算法的時間復雜度

參考文獻：

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[2]MOUSTAKIDIS S， MALLINIS G， KOUTSIAS N， et al. SVMbased fuzzy decision trees for classification of high spatial resolution remote sensing images [J]. IEEE Transactions on Geoscience and Remote Sensing， 2012，50（1）：149-169.

[3]BAI J， XIANG S M， PAN C H. A graphbased classification method for hyperspectral images [J]. IEEE Transactions on Geoscience and Remote Sensing， 2013，51（2）：803-817.

[4]LI CH， KUO BC， LIN CT， et al. A spatial contextual support vector machine for remotely sensed image classification [J]. IEEE Transactions on Geoscience and Remote Sensing， 2012，50（3）：784-799.

[5]MAULIK U， SAHA I. Modified differential evolution based fuzzy clustering for pixel classification in remote sensing imagery [J]. Pattern Recognition， 2009，42（9）：2135-2149.

[6]TARABALKA Y， CHANUSSOT J， BENEDIKTSSON J A. Segmentation and classification of hyperspectral images using watershed transformation [J]. Pattern Recognition， 2010，43（7）：2367-2379.

篇4

1 光譜分析法概念及優缺點

采用光譜學的基本原理與實驗的方法來確定物質的基本結構與化學的組成成分的這一種分析方法我們習慣上稱之為光譜分析法。具有各種各樣結構的物質都具有自身的特征性光譜，光譜分析法就是采用特征光譜來研究物質的結構或者測定化學主要組成成分的一種方法。光譜分析法主要包括有原子發射光譜法、原子吸收光譜法、紫外和可見吸收光譜法以及紅外光譜法等等諸多類型。按照電磁輻射的原理，光譜又可以分成分子光譜與原子光譜。光譜分析的方法開創了化學與分析化學的新的紀元，很多化學元素類型是憑借光譜分析的方法才被人們所發現的。該方法已經廣泛地被用于地質、冶金、石油、化工、農業、醫藥、生物化學以及環境保護等等很多方面。光譜分析法也是近幾年來發展比較迅速的痕量分析的一種方法，該種方法具有操作簡單、快速、靈敏度高、精密度以及準確度好的特點，而且線形的有效范圍很寬，檢出限比較低。光譜分析法屬于是一種經常被采用的具有靈敏、快速和準確優質特點的近代儀器分析的方法。它與其他分析的方法相比較起來有很多自身優點，分析的速度比較快，原子發射的光譜運用在煉鋼爐之前的分析，能夠在一到兩分鐘內，同時分析出二十幾種元素的精確的分析結果；同時操作比較簡單，有些樣品都不用經過任何類型的化學性的處理，就能夠直接對其進行光譜的分析，如果結合采用計算機技術的話，有的時候只需要簡單地按一下鍵盤就可以自動進行相關的分析、數據性的處理以及打印出分析的精確結果。在采用毒劑報警或者大氣污染相關檢測等等方面，運用分子光譜法進行遙測，不需要采集樣品，在短短的幾秒鐘時間內，就可以發出警報或者檢測出污染的嚴重程度；不需要純樣品，只需要利用已知的譜圖，就可以進行光譜的定性分析。這是光譜分析法的一個非常突出的特點；能夠同時測定出多種元素或者化合物，省去了比較復雜的分離性操作的過程；選擇性比較好，能夠測定出化學性質相似的元素與化合物。比如測定鈮、鉭、鋯、鉿與混合性的稀土氧化物，它們的光譜線能夠分開然而不受任何干擾，已經成為了分析這些種類化合物的非常得力的工具；靈敏度比較高，能夠利用光譜分析法進行痕量的分析。現在，它的相對靈敏度能夠達到千萬分之一到十億分之一；樣品損壞比較少，能夠用在古物或者刑事偵察等等相關領域當中；伴隨著新的技術的廣泛采用，進行定量分析的線性的范圍變寬了，這樣就使得高低含量各異的元素能夠同時進行測定。還能夠進行微區的分析。光譜定量的分析是建立于進行相對比較的基礎之上的，一定要有一整套標準的樣品來作為基準，并且要求的標準樣品的組成與結構狀態應該和被分析的樣品要基本上一致，這在很多情況下都是比較困難的。

2 光譜分析法在化學發展中的重要作用

2.1 方法論意義

光譜分析法屬于是對物質進行全面認識的一種全新的方法。在對物質進行光譜分析以前，人們主要是通過容量與質量分析的方法來對物質進行分析。然而這兩種方式在發現稀有元素和對微量元素的含量進行有效分析等方面都顯得無能為力，化學如果想要發展的話，亟待需要進行研究手段與方法的改革。1859年，著名物理學家基爾霍夫與化學家本生進行合作，建立起了第一臺把光譜分析作為主要目的的分光鏡，這就宣告了光譜分析方法的最終誕生。從此以后，初步上解決了對于化學物質進行細微的微觀認識并且進行精確研究的這一難題，從而開創了采用物理的方法來研究化學相關內容的儀器分析的新的時期。

2.2 認識論意義

光譜分析法的最終出現體現了分析領域開始從單純的經驗上升到理論層面的開始，并且以此開創了光譜學。在這之后將近二百多年的時間內，人們對光譜進行深入研究的目的僅僅局限在發現光譜的擴充譜圖，但是很少涉及到光譜和物體的結構之間的某些問題，所以能夠認為這種對于光譜的相關研究還僅僅處于經驗的認識階段。自從基爾霍夫和本生發明了光譜分析的方法之后，這樣就使得研究光譜的動力已經不單單限于來發現新的光譜，并且更加重要的是能夠憑借分析光譜的方式來發現新的元素，從而使得光譜學從以往比較盲目的經驗認識水平逐漸上升到比較系統的理論層面的研究，從而把認識的水平提高到了理性的新階段。

2.3 辯證法意義

光譜分析的方法使得揭示物質相互之間的聯系有了很大的可能性。由于光譜分析的方法能夠深入到物質的內部，這直接反映出了原子結構、組成以及性質，而且準確度比較高，適用的范圍比較廣。所以，在我們鑒別元素的時候，它大多被用在發現新的元素。這樣的話，隨著新的元素的不斷得被發現從而為揭示出物質的聯系提供了很大的可能性。在光譜分析法被發現十年之后的1869年，門捷列夫可以提出元素的周期律，制訂出元素的周期表，這在某種意義上能夠說是得益于光譜分析法的廣泛應用。光譜分析法使得經驗的研究與理論的研究實現相互聯系。科學的發現一定要以經驗事實作為基本依據，但是單單依靠經驗不能夠達到科學研究的更高的階段，要憑借理論思維。光譜學起源于對于光譜的經驗進行廣泛研究，基爾霍夫與本生歸納出了大量的實驗結果，把發現的光譜和分析的物質結構和性質相互聯系，這才創立了光譜分析的方法。除此之外，基爾霍夫側重于對理論進行研究，然而本生側重于對于經驗進行研究，兩人之間的合作本身就體現出了經驗和理論間具有的必然聯系，能夠說光譜分析的方法搭建起了聯系經驗和理論之間的橋梁。光譜分析法同時也揭示出了微觀世界和宏觀世界的相互聯系。憑借對光譜進行分析，不單單能夠從宏觀的物質當中分析出它所包含的微觀方面的內容而且還能夠把這種微觀的內容用宏觀的形式來表現出來，反映出了宏觀和微觀物質相互之間的統一性。光譜分析法很好地溝通了物理學、化學以及天文學之間的相互聯系。一方面，光譜分析的方法是由物理學家基爾霍夫與化學家本生兩人共同發明的，這也同時說明物理學和化學兩類學科相互之間具有著天然的密切聯系，值得兩個學科的科學家們來共同配合進行研究。另一方面，在地球上存在的物體與天空當中的物體都已經發現了光譜，并且它們當中有很多都是相同的，這也就說明了地球和天空的物體并沒有本質上的區別。所以，研究地球的物體性質的物理學和化學與對天體性質進行研究的天文學三者之間都存在著內在的統一性。

參考文獻

[1]吳漢福.光譜分析技術的應用[J].六盤水師范高等專科學校學報， 2006.

篇5

近年來，中國青少年體質健康狀況逐年下降，對此，國家高度重視。國務院令（第560號）《全民健身條例》第二十一條指出：“學校應當按照《中華人民共和國體育法》和《學校體育工作條例》的規定，根據學生的年齡、性別和體質狀況，組織實施體育課教學，開展廣播體操、眼保健操等體育活動，指導學生的體育鍛煉，提高學生的身體素質。學校應當保證學生在校期間每天1小時的體育活動。”為了進一步貫徹落實《全民健身條例》，配合全國億萬學生陽光體育活動，中國健美操協會組織了全國健美操專家，根據不同年齡特點創編了6套規定動作普及組健美操，小、中、大學每個年齡段各兩套（一套徒手操、一套輕器械操）。

一、影響中學普及組健美操推廣的因素分析

中學組徒手規定動作針對青少年青春、陽光、活力的特征，以健康、活潑的陽光牛仔為成套主題，在動感的節奏里融入歡快的恰恰步伐和個性化牛仔手型，調皮、可愛，展現青春的活力和運動的魅力。簡單的街舞動作的第二風格，與牛仔的風格相互對應，使成套內容更為豐富。核心動作有：（1）刺激大腿外側肌群，修飾腿部線條，增強踝關節的靈活性的點地動作（Tap）；（2）鍛煉青少年背闊肌、胸大肌，提高肩關節靈活性，有效地糾正駝背、斜肩等不良姿態的動肩；（3）增強踝關節力量，預防崴腳，提高腿部靈活性與協調性的恰恰（cha cha）；（4）鍛煉小腿肌肉控制力，增強下肢運動協調性的漫步（Mambo）以及增強大腿和踝關節爆發力、定點控制能力、增強膝關節靈活性，鍛煉大腿前側肌群的彈踢腿（Skip）。

中學組輕器械套路選擇具有中華民族特色的扇子，利用扇子來寓意翅膀，表現當代中學生勇于拼搏、積極向上的精神。將街舞中的Up-Down的律動融入創編中，簡單易學，節奏感與發力制動感強。核心動作有：（1）踹腿街舞動作，需配合腹背肌收縮完成，隨音樂節奏加大動作幅度，可鍛煉腰腹與腿部發力的協調性，增強腹背肌力量，美化腰部線條，對大腿前側肌肉以及身體控制力與爆發力都有很好的鍛煉效果；（2）吸腿跳（Knee lift）可隨吸腿高度的增加，加強對大腿前側肌肉的力量鍛煉；（3）鍛煉小肌肉群的力量與協調性，同時可開發小腦，提高手指的靈活性的開扇經典動作。

從普及組健美操兩套動作的內容分析中我們可以看出，普及組健美操主題鮮明，動作簡單易學，內容豐富多彩，為健美操愛好者提供了更多的選擇機會。第二風格更是各套動作亮點所在，在很大程度上增加了各套動作的新穎性、趣味性、時尚性和觀賞性，為普及組健美操的推廣提供了可靠的技術基礎。

2010年7月11日，全國普及組健美操規定動作首次培訓班在杭州隆重開班，考核合格的學員將具備本年度普及組健美操聯賽分站賽的執法資格，為普及組健美操在全國的推廣邁出了關鍵的一步。2010年12月11日，湖南省普及組健美操教練員培訓班在湖南師范大學體育學院舉行，為我省及全國普及組健美操的推廣做出了重要貢獻。緊接著2011年1月29日，中國健美操協會推出了《全國普及健美操系列推廣活動管理辦法（試行）》，為普及組健美操在全國的推廣做出了賽制的保障。2011年3月，國家體育總局體操運動中心公布了《2011年全國普及健美操系列推廣活動競賽規程》，普及組健美操競賽在全國開始具體實施。通過比賽達到宣傳、交流、促進的效果。普及組健美操有其自身獨特的競賽觀賞性，充分挖掘健身運動競賽表演市場，并通過建立全國以及地方性的聯賽制度，調研設計賽事頻率、賽事規模，來促進普及組健美操賽事的發展，以賽事來宣傳、以賽事來促進健身操運動技術的交流，真正實現以賽促練、以賽帶練的目的。

合理的健美操場地和舒適的環境是普及組健美操的物質保障，場地的地面材料、高度都會影響健美操鍛煉者的練習效果。普及組健美操場地選擇室內場地較為適宜，地面應為木質材料地板且地面平坦、無裂痕、有彈性、防滑并保證室內空氣流通。鏡子是健美操鍛煉不可缺少的設備，一般來說，可選擇高度在2米以上，寬度貼于整個墻面的壁鏡，這樣投影清晰、照出的人體不變形。音響設備是健美操鍛煉所必需的設備，要求聲音純正、效果好。目前，我國中學體育設施及場館不斷完善，為普及組健美操的推廣與發展創造了有利條件。

二、從各方面入手，加大健美操推廣的力度

相關部門和單位應該設計合理的賽事，建立全方位的賽制，促進健身操運動技術的交流。積極組織不同的普及組健美操比賽，發現人才，加快普及組健美操在中學的影響力，通過比賽達到宣傳、交流、促進普及組健美操發展的效果。

要將教練員、裁判員的培訓工作列入項目推廣的首要工作，定期開展培訓，培養專業人才，讓他們熟練掌握普及組健美操的專業知識，從而推動學校乃至全國組健美操的發展，促進健美操技術水平的提高。

從學校教育體系出發，將普及組健美操作為“體育、藝術2+1”項目工程的課外體育活動，逐步建立從小學到大學普及組健美操運動員的培養體系，立足于校園，實現該運動項目的可持續發展。

普及組健美操的推廣應建立在黨委和政府的領導下，制訂教育、

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1.研究對象及研究方法

綿陽市各中學共7所，其中縣城中學3所，市級中學2所，鄉鎮中學2所。查閱各種文獻資料，借助網絡搜集自編課間操推廣的相關資料，整理分析。通過專家對編寫的問卷進行信度效度檢驗后，對綿陽市7所中學進行自編課間操推廣狀況進行問卷調查，共發放問卷400份，收回300份，回收率為75%，有效問卷280份，有效率為70%。對問卷調查的結果進行數據的綜合分析處理。通過訪問體育老師、教練以及各學校校長，了解推廣自編課間操存在的原因以及推廣措施。

2.結果與分析

2.1綿陽市自編課間操的特點

2.1.1自編課間操的適應性

自編課間操主要以健美操、啦啦操和太極拳為主，在近幾年隨著各式各樣的健美操，啦啦操比賽、健美操節目在中小學中的舉行，受到了中小學生的強烈歡迎，有些學校將其作為學校的特色項目。

2.1.2自編課間操的趣味性

自編課間操是在音樂的伴奏下跟著音樂的節奏而跳動的新型課間操，它區別于傳統廣播體操的口令，這樣的課間操能激發學生的興趣，在不知不覺中也培養了學生的音樂的節奏感和學生做事集中精神的穩定性，同時動作的豐富多樣性彌補了傳統廣播體操的單一性，大大的鍛煉了學生的協調性，靈敏性。

2.2綿陽市中學自編課間操的普及現狀

通過上表我們可以看出在綿陽市7所中學里，對健美操進行了教學推廣的中學有2所，占了總數里的29%，對啦啦進行教學推廣的中學有0所，占總數的0%，對太極拳進行教學推廣的中學有0所，占總數的0%，對傳統廣播體操進行教學推廣的中學有5所，占總數的71%。由此可見綿陽市還沒有對啦啦操和太極拳在校園里進行普及，傳統廣播體操的普及率稍高于健美操。在調查中我們發現這7所中學中專業的健美操老師只有一名，啦啦操和太極拳的專業老師沒有，還有就是學校的領導和教育有關部門不重視課間操，教師師資配備不合理，因此自編課間操的推廣受到阻礙，更談不上普及，所以只能采用傳統的廣播體操。

2.3綿陽市中學自編課間操的開展現狀

在調查中看到，綿陽市中學普遍缺乏體育教師，農村中學的情況更為嚴重。在7所中學中發現只有一所中學有一位專業的健美操教師，其他中學的體育教師基本上是以田徑和籃球老師為主，在有些農村中學的體育課是由其他科任老師代替的。針對農村地區和那些邊遠地區缺乏體育教師的現狀，多層次、多渠道、有針對性地實行定向培養，解決分配不合理的問題，從實質上解決中學體育師資的問題。在很多普通中學里場地是一個比較嚴重的問題，很多學校場地都不符合規范，大多數的體育場地只有兩個籃球場地大小，廣播體操做起來連人都沒法散開，所以只能分幾批做，或是不做，其他體育活動也只能在這個狹小的場地上進行了。在一些農村和邊遠地區連音響設備都沒有，更別說做廣播體操了。

2.4自編課間操在綿陽市普通中學推廣的建議

2.4.1學校要積極采取措施

要全面貫徹德智體全面發展的方針，結合中學的教育方針，減輕學生的學業負擔，重視體育教育，將課間操作為評估學校的教育工作的一個重要內容，將班主任的工作成績和體育掛鉤，關新學生的身體健康，培養四有人才，提高全民素質，推動全民健身熱潮。

2.4.2學校配套設備的投入

要推廣自編課間操最重要的就是場地和音響設備，現在很多場地都被侵占，尤其在城市里的學校尤為嚴重，而在農村一般場地的容納量都無法將學校所有的學生包含在其中，建議有計劃的對侵占學校場地的單位或個人進行查處，對農村場地不夠的情況進行擴建，為學生提供一個良好的鍛煉環境。

2.4.3在學校開展自編課間操社團

為提高自編課間操的質量，在學校組建社團，培養一批自編課間操的骨干，可以充分利用課余時間進行自編課間操的學習，不僅豐富了課余生活還學習了知識，有利于自編課間操的推廣，提高學校的體育水平。還可以開展一些以班級為單位自編課間操的比賽，比賽成績好的可以代表班級在學校進行匯報演出，這樣不斷的提高自編課間操的水平，同時也為班級的自編課間操的學習推廣起到了指導作用。

3.結論與建議

3.1結論

自編課間操反應了中學生的積極要求，可以提高課間操的質量，以便達到鍛煉的效果，同時可以有效的克服學生的消極心理，可以豐富課堂的體育教學內容，使學生認識到體育的重要性，因此自編課間操的推廣迫在眉睫。自編課間操是各種體育運動和體育舞蹈融合而成的，其普及性很強，隨著社會的發展，學校領導逐漸認識到自編課間操對學生具有很大的鍛煉價值，因此在學校里將自編課間操代替傳統廣播體操的普及和發展是很有必要的。3.1.3從調查結果來看，學生在自編課間操和傳統廣播體操中，更加喜歡自編課間操，這就很好的說明了自編課間操的鍛煉價值，在對比中發現，自編課間操的多樣性和時效性等都比傳統廣播體操更有價值些，要不然也不會有那么多學生選擇用自編課間操代替廣播體操，也說明自編課間操具有很高的推廣價值。

3.2建議

在各個學校適當的增加自編課間操學習的內容，隨著在各中學的廣泛推廣，自編課間操代替傳統廣播體操是一個很明智的舉動，在推廣形式和內容是哪個還在不斷的充實和完善，為全民健身起到推進作用。運用自編課間操的多樣性，對廣播體操進行改進，將其注入新的元素，拋開陳舊古板的模式，讓自編課間操在推廣中帶著這種時代感走向全民健身的行業。（作者單位：綿陽師范學院體育與健康教育學院）

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Abstract: at present, the energy dispersive X-ray fluorescence spectrometer type in quantitative less reports. Using relevant adjusting mathematical method, draw standard curve, through the test obtained X-ray fluorescence intensity data show that stimulate samples, and energy dispersive X-ray fluorescence spectrometer type in high carbon ferromanganese quantitative analysis Mn, P, Si three elements have good stability and chemical composition analysis the accuracy of the data.

Keywords: energy dispersion type; X-ray fluorescence spectrometer; Fluorescence intensity; High carbon ferromanganese

中圖分類號：O434.13文獻標識碼：A 文章編號：

1.引言：能量色散型X熒光光譜儀是基于有關X射線進行能譜分析，它的主要特點：檢測靈敏度高，沒有波長色散法中高次衍射譜線的干擾問題。它可測定原子序數11-92的元素，能用于定性、半定量和定量分析，并可進行多元素同時檢測，是一種快速、精密度高的分析儀器，可廣泛用于金屬、合金、制造、礦物等各個領域。運用能量色散型X熒光光譜儀定量分析高碳錳鐵樣品，分析速度快、成本低；是目前分析較為理想的方法。

2.試驗部分

2.1儀器與試劑

島津EDX-700能量色散型X射線熒光光譜儀

液氮

標準樣品：通過化學分析的方法對中心化驗室所收檢的高碳錳鐵樣品進行認真分析得到準確結果作為標準樣品進行試驗，從分析結果的數據證明此方法所作的標準樣品可作為依據進行下一步分析；也可采用國家化學分析標準樣品，但要求制成與檢測樣品同等目數使用。

2.2分析樣品的制備

根據儀器的要求使用粉末樣品盒，200目粉末高碳錳鐵標準樣品在室溫下用聚酯塑料膜封樣品盒底，再加入適量樣品后用聚酯塑料膜封樣品盒底備用。待測樣品同樣準備。

2.3工作條件及分析參數

X射線管使用Rh管(25W)，管電壓、電流為50KV-auto，測定時間100s,測定X射線Kα，光闌10mm2,監測器為Si（Li）半導體。

2.4工作曲線的繪制

按1.2制備的標準樣品，在儀器上測量各元素X射線激發后產生的熒光強度能量對各元素含量作曲線，進行數學校正（包括背景、漂移、重疊、共存元素校正），繪制工作曲線。其中Mn、P、Si三元素的曲線效果好，說明在本條件下測定Mn、P、Si三元素適宜。

2.5樣品的測定

檢測待測樣品的X射線激發后產生的熒光強度能量，并進行與標樣相同的數學校正，利用標準曲線得到樣品所測元素的含量。

3.結果與討論

3.1樣品粒度的影響

樣品粒度對元素X射線激發產生的熒光強度有一定的影響，試驗了不同顆粒的樣品熒光強度值，結果表明粉末顆粒越大，熒光強度的不確定性越大，經試驗粉末樣品粒度小于200目最好，因此通常采用粒度200目進行試驗。

3.2共存干擾及基體校正

對于硅元素，由于本身含量低，且熒光強度能量低，很易受共存元素的干擾，特別是能量高、X射線強度大的元素及相鄰譜線元素，經試驗對硅干擾的元素有Ca、Mg、Mn、Fe，而Fe作為主量元素由于含量太高，在此測量條件下，激發強度高，對硅產生了很強的質量吸收效應，用于對硅校正時，出現了校正過度現象，使曲線斜率過小，測量的靈敏度低，重復性差，故沒有用Fe而用Ca、Mg、Mn進行校正。本文運用近似數學模型的經驗校正方法，采用了強度校正方法。經驗校正公式為：

n

Ci=B0 + Ii (K0 +∑ KijIj )

j=1

式中，Ci為待測元素含量；K0,Kij為校正系數；B0為截距；Ij為j元素的X射線強度。

3.3準確度試驗

把待測試樣按樣品制備方法制作好后，然后用儀器進行測定，并由儀器從曲線上自動求出待測試樣各元素含量。

選取一組樣品用化學方法和X射線熒光法進行分析對照，結果表明兩種方法測定值結果在一類實驗誤差范圍內相符，其準確度滿足試驗要求，結果如表一。

3.4精密度試驗

對同一樣品連續進行測定10次（見表二），求出標準偏差和相對標準偏差，Mn為0.19％和0.29％；SiO2為0.16％和7.34％；P2O5為0.026％和

表一 樣品測定測定結果

表二 SH2005-05-1樣品測定10次測定結果

4.82％。結果表明，其標準偏差小于一類實驗誤差，精密度合乎試驗要求。

4.討論

4.1工作曲線制作后，只要待測試樣各組分含量及儀器各參數無大的變化，一般不用再調整曲線。實際運用中只需出現標樣結果偏差較大時進行一次標準化。

4.2本法由于粒度效應，樣品粒度對測試有一定的影響，要求制樣時粒度達到200目時，粒度效應對測試基本無影響。本法分析速度快、成本低，克服了化學分析方法費時、費力的不足；是目前分析較為理想的方法。

參考文獻：

⑴謝格厚，高新華，現代X射線熒光光譜儀的進展［J］，冶金分析，1999，19（1）：32.

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1.1 研究對象

以吉首市普通中學陽光體育運動開展現狀為研究對象，結合隨機與整群抽樣的方法抽取吉首市一中，四中,雅思中學三所學校中的學生共600人為調查對象，其中男生315人，女生285人，體育教師共28人。

1.2 研究方法

文獻資料法;訪談法;問卷調查法;數理統計法;邏輯分析法

2.研究結果與分析

2.1吉首市普通中學開展陽光體育運動現狀調查

2.1.1吉首市普通中學師資力量現狀調查

體育教師是學校體育活動的主導者，是“陽光體育”運動運行好壞的“指揮棒”，因此學校體育的師資情況直接關系到學生“陽光體育”的落實情況，教師學歷的高低、體育教師的數量從一定程度上影響著教學質量的提高，從調查來看吉首市普通中學教師學歷有待提高， 96%的體育教師均為大學本科，而碩士研究生僅占一小部分，其中大部分學校體育老師兼雙職。此外由于體育教師的結構性缺編，體育教師和在校學生比例嚴重失調。這給陽光體育的開展造成一定影響。

2.1.2吉首市普通中學師生對陽光體育運動的了解程度調查

從調查得知，大部分體育教師對陽光體育這一概念還是比較了解，但學生對陽光體育的了解卻不容樂觀。在調查中有36% 的學生完全不了解這個概念;46% 的中學生只是基本了解;真正比較了解“陽光體育運動”的僅有18%。由此可知學生對陽光體育這一概念不清晰，學校和體育教師應加大宣傳力度，使學生理解陽光體育的真正含義，自愿參與陽光體育運動，把身體鍛煉得更好。

2.1.3吉首市普通中學學生參加體育鍛煉時間的情況

從表1可以知，大部分學生不同程度地參加了體育活動，只是每周運動的次數偏低，每次活動的時間大部分都在三十分鐘以下。其中每周活動五次以上的僅占一小部分。離我們“每天活動1 h”的要求還有一定的差距。

2.1.4 吉首市普通中學有無陽光體育運動專項撥款的調查

據調查得知，沒有專項撥款的學校達到64%，而有專項撥款的為35%。在資金方面，大部分學校還不到位，這直接影響到學校陽光運動的開展。通過訪談得知，小部分學校有一定的體育活動經費，可資金很少。這是導致陽光體育未能很好實施的一個重要原因，原因主要是學校領導對陽光體育運動的不重視，把大量的人力，物力和財力用在其他科目上。

2.1.5吉首市普通中學場地器材現狀情況調查

據調查可知，學生進行體育活動的主要場所與器材的配備明顯不足，這與教育部規定的每生活動場地面積為3平方米相比，明顯不成比例，通過我們對老師和學生的交談得知學校的體育器材比較缺乏，并且有些體育器材已經比較陳舊，學校沒有進行及時的更新體育設備。學校應在體育的硬件和軟件上進行改善。使學校體育能更好的發展。讓學生能有更加寬敞的活動環境和更加標準的體育場地。

2.2 影響吉首市普通中學陽光體育運動開展的原因分析

2.2.1 吉首市普通中學學校領導對開展“陽光體育”運動的態度

學校領導對“陽光體育”運動的重視程度，直接影響到學校體育活動的組織和開展，因此學校領導對開展“陽光體育”運動的態度是影響吉首市普通中學陽光體育運動開展的一個直接原因。

2.2.2 吉首市普通中學體育教師師資力量狀況

目前吉首市普通中學體育教師存在結構性失調，體育教師的數量無法滿足學生的需要；因此，吉首市政府要加大教師人事改革，增大體育教師數量，注入年輕新力量，改革管理機制，以便更好的開展陽光體育運動。

2.2.3 吉首市普通中學學校場地器材配備及資金情況

陽光體育運動的開展必須依賴于體育場地和器材，而體育器材的使用頻率高，需要投入大量的資金作為購買器材和維修,通過訪談與調查發現吉首市普通中學缺乏資金保障,體育器材得不到更新.因而使陽光體育運動沒有收到預期的效果.

3.結果與建議

3.1 結果

3.1.1吉首市普通中學的體育師資力量不足，體育教師和學生對陽光體育運動了解不透徹。每天的體育活動時間達不到一小時。

3.1.2學校領導對陽光體育運動在校園的開展，還沒有形成足夠的重視，學校的場地器材條件有限。

3.1.3學校對開展陽光體育運動的經費缺乏；沒有充足的資金保障，另外，體育教師工作量大,新生力量補充不足。

3.2 建議

3.2.1學校領導重視關心陽光體育運動，各級部門加強宣傳，制定詳細和長遠的實施方案，設立專項資金，為陽光體育運動進一步開展提供條件保障。

3.2.2教育部門重視，建立和完善學校體育的管理制度，將學生每天一小時體育活動納入學校督導內容及評估體系，把學生體質健康狀況作為評價教育工作的重要指標。

3.2.3繼續升化學校體育改革，加大課程資源開發與利用，把課外體育活動開展得豐富多彩，使之成為全體學生參與實踐陽光體育運動的主要形式。（作者單位：1.上海體育學院，體育教育訓練學院；2.上海體育學院，中國乒乓球學院）

參考文獻

［1］ 教育部、國家體育總局、.關于全面啟動全國億萬學生陽光體育運動的通知［Z］.教體藝［2006］6 號，2006-12-20.

［2］ 苗秀麗.開展億萬學生陽光體育運動的認識與思考［J］.哈爾濱體育學院學報，2002(2)：43-44．

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實踐教學管理是高校為了培養學生實踐能力所采用的新的管理模式，是根據高校的教學目的來開展的有規律的、有計劃的實踐教學活動。[1]而實踐網站是高校實踐教學管理信息化的重要組成部分，能有效提高實踐教學管理的效率。該網站不僅是一個實踐教學信息和通知的窗口，它更是一個分享平臺，讓校外人員清楚了解學校開展實踐教學的情況，為其他學校提供可借鑒的經驗，同樣接受別人的合理提議和意見;讓師生能快速、方便的找到學校實踐教學發展的方向和各種活動資料;讓管理者能清楚自己的工作是否給廣大師生帶來便利。在前幾年網站建設熱潮中，多數高校都建設有完整的實踐教學網站。

但隨著高校數字化校園的發展，近年來各高校紛紛引入包括實踐教學管理系統等各種教學信息管理系統，這些信息管理系統大大提高了教學管理的效率，已經成為高校信息化發展的核心。而實踐網站的建設開始不那么受重視了。

2 廣東省普通高校實踐網站建設現狀調研

為了解廣東省本科學校實踐網站的建設情況，我們選取了廣東省26所二A類本科高校進行了調研。因為這類高校屬于應用型高校，主要培養高級技術技能型人才，更注重學生實踐能力的培養。調查的方法：瀏覽各高校的網站。我們通過查看各校網站及教務處網頁，看其是否有完整的實踐網站、還是只有部分實踐教學模塊、或者完全沒有實踐教學內容并進行統計，調查情況如下圖：

■

通過調查可看出，所調查的高校中，只有仲愷農業工程學院、嘉應學院、廣東藥學院等3所高校設有專門的實踐網站，占調研高校的11.57%。有8所高校學校網站的教務處網頁下有部分關于實踐教學的模塊，占30.77%，并且這些模塊中，有些模塊內容是空白的。另外15所高校沒有實踐教學的相關內容，所占比例為57.69%。

從調查結果發現，多數高校沒有專門的實踐教學網站，有些高校網站甚至沒有任何關于實踐教學的介紹。為什么會出現這種情況，是高校不再重視實踐教學嗎？還是實踐網站確實訪問量低，對實踐教學管理幫助不大，高校只是不重視網站建設而非不重視實踐教學。

3 分析

為此我們對建設有完整實踐教學網站的仲愷農學院師生進行關于實踐教學網站了解情況的調查，其中學生采取網絡問卷的方式調查，共回收有效問卷947份;教師采用紙質問卷的方式調查，共回收有效問卷30份。具體調查結果如下：

3.1 參與調查的絕大部分是校內的本科學生。接近7成的學生稱沒有了解過本校的實踐網站。而有8成的教師稱沒有了解過本校的實踐網站。超過7成的老師從來不知道學校有實踐網站。

3.2 關于什么情況會訪問網站，有超過6成的學生認為他們工作、學習需要的時候，才會查閱網站。有3成的教師認為他們工作、學習需要的時候，才會查閱網站。而對于是否清楚實踐網站的意義，超過一半的學生認為自己基本不了解網站建設的目的性和意義;有4成多的老師完選擇全不清楚。

通過調查我們發現，即使像仲愷農業工程學院這樣建設有專門實踐教學網站的學習，學校師生也極少需要訪問到該網站。這一方面與技術進步和師生的閱讀習慣改變有關;近些年各高校教學管理系統、OA系統甚至數字化校區系統，qq群、好友圈、微博等通訊手段也在校園內廣泛應用，廣大師生已經不再依賴網站來了解學校的教學情況。最近《第一財經周刊》有報道，隨著消費者閱讀習慣的改變，國內四大門戶網站流量和市值已經大不如前，各公司已經把投入大多都轉向了社交、視頻、垂直網站上面。[2]可見，閱讀習慣的改變不僅僅發生在校園內，而是整個社會的發展。

另一方面高校網站信息量太多、重復率高也是造成實踐網站訪問量少的原因。經過前些年網站建設熱潮中，許多高校各個部門、各院（系）甚至許多管理崗位都建設了網站。這樣的信息量太大了，別說4年就畢業的學生，連工作幾十年的老師也不可能清楚學校網站的所有內容。因此遇到較重要的通知，校園網主頁和部門主要都會同時，這又造成的信息的重復，學生既然在主頁就能找到信息了，就沒必要進入部門主頁了，更何況掛在部門主頁下面的實踐網站。

4 建議

4.1 定位明確。實踐教學網站應該起著輔助管理的作用，這就需要根據各高校的情況來定位網站的功能。如果學校已經引入了實踐教學管理系統、大學生創新創業項目管理系統、實踐競賽管理系統、學生管理系統等信息化系統，那么大可不必設置專門的實踐教學網站。而類似仲愷農業工程學院這樣雖然引入了實踐教學管理系統，但畢業論文、大學生創新創業訓練項目、實踐基地建設和實踐技能競賽等仍用傳統方式管理的學校，則可以設有相關的實踐教學網站來作為實踐教學管理信息的平臺。

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關鍵詞 氣排球 新疆各級中學 學校體育

氣排球起源于我國至今已有二十多年的發展歷史，目前，氣排球在我國的南方較盛行，在其他地區也逐步開始引進推廣普及，目前新疆尤其是南疆各級中學氣排球運動仍然是一片空白，氣排球集聚健身性、趣味性、娛樂性等優點，如果氣排球可以引進到南疆貧困四地州各級中學推廣普及，它不僅會豐富南疆校園文化的建設、促進民族團結，同時還可以讓更多的學生參與鍛煉增進健康并促進6人制排球運動的快速發展。

一、研究的背景、研究的目的與意義

從1984年氣排球運動誕生至今，只有短短25年的時間，如今已經被中國老年人體育協會作為重點扶持和推薦的對象，最近新疆維吾爾自治區體育局，排球協會與國家體育總局排球協會聯合，在新疆多數地區基層、中小學、社區、軍營、礦產企業等部門進行了，通過一帶一路大走訪，宣傳大美新疆和大眾系列排球運動，使廣大新疆各族人民，得到了現實意義的重大宣傳教育，特別是氣排球走進校園后，在校園受到了廣大師生員工們的，熱烈歡迎，同時此項運動在中小學播下了種子，吸引和啟發了更多的中小學生，目前氣排球在新疆南疆貧困四地州開始萌芽慢慢生長。我區學校還屬于氣排球運動的空白地區，響應氣排球運動適宜在中學推廣的號召，因此學校領導都建議通過加強宣傳、同時明確此項運動的健身價值以及社會價值，充分發揮中小學校的廣大學生組織氣排球隊的帶領作用，同時組織相關的氣排球活動等方法，合理利用我學校現有場地條件，將此項運動成功引入學校課堂，進而更好地推動氣排球運動在我區校的發展和壯大。在各級學校中普及和推廣氣排球運動，不僅可以推動青少年，兒童人群中的氣排球運動開展，同時也貫徹了“快樂體育和終身體育” 和《全民健身計劃綱要》精神的教育思想。

二、調查結果與分析

（一）氣排球選項課總體情況現狀及分析

在我區中小學范圍中，只有個別學校屬于氣排球運動開展較好的學校，他們把氣排球課設置成為了學生的選修課和課外體育項目，但這些學校僅僅占了所調查中學總數的很小一部分，在剩下的中小學中，均沒有開設任何形式的氣排球課程。

通過訪談以及調查的情況來看，在被調查的中小學里，氣排球教學課的模式單一。

只是把氣排球列為體育課的選修內容，教學的內容比較簡單，考核的要求也比^簡單。這樣學時時間少，還不能站穩的情況下，氣排球根本就不能推廣普及。2、 （二）新疆中小學開設氣排球選項課的決定因素

首先，學校領導對于在學校開設某一門課程或者開展某一項運動都具有政策上的決定權。學校領導們的認可，對于氣排球運動在學校體育運動中的開展是至關重要的，只有獲得政策扶持，氣排球運動在各級學校中才有可能站穩腳跟，這也是今后在新疆各級學校中氣排球運動獲得更好發展的前提條件。

其次，體育老師作為承上啟下的溝通橋梁，對上要向學校領導推薦和介紹氣排球的運動，讓教育局，整個社會，學校領導盡可能地了解氣排球運動，以便獲得他們對氣排球運動在學校的推廣首肯，同時對下要針對小學生們傳授大量氣排球運動的基本技能以及相關的理論知識，起到激發其學習動力和參與熱情的作業。因此，這就不得不要求學校的體育教師，不僅要了解到氣排球運動的相關理論知識，同時還要掌握一定的氣排球運動技能，更重要的是同時具有在學校推廣以及普及氣排球運動的強烈激情、愿望和能力。

最后，學生作為氣排球運動的主要參與者，在各級學校對于氣排球運動的發展走勢起著極其重要的決定性作用。氣排球運動課程的對象主要是小學生和中學女生，學生們的態度是非常客觀和純粹的：認可的都會積極參與，并且大力推廣。

（三）充分利用室內外塑膠場地和小型場館設施

目前新疆絕大部分學校，為了提高和加強兩基教育條件，教學場地器材得到了進一步的改善。氣排球運動總體投資不大、對場地要求也不高、作為室內排球運動的衍生項目，氣排球目前可以充分的利用各級學校現有室內外200米塑膠場地，和各類小型場地，并且不必單獨新建專屬場地，同時適合在各個學校內廣泛開展。只要合理的安排與調度，那么氣排球可以和其他體育運動“和平共處”的。

三、結論與建議

總之，目前傳統排球普及呈現下滑趨勢的同時，如果各級中小學不積極引進和推廣普及氣排球，那么中小學排球運動會走向士氣低落，開展下滑的情景。

建議：各級教育部門首先要從思想上，高度認識氣排球的發展和推廣普及前景，對學校體育師資進行有力的培訓措施，通過各種渠道盡快配備好氣排球場地器材條件，引進專業的人員來介紹氣排球知識，加大培訓力度，建立不同性別不同年齡的氣排球運動隊，確保提高氣排球項目的推廣普及。