導言：作為寫作愛好者，不可錯過為您精心挑選的10篇版式設計論文，它們將為您的寫作提供全新的視角，我們衷心期待您的閱讀，并希望這些內容能為您提供靈感和參考。

篇1

我們所生存的自然界有它的四季更換，春夏秋冬呈現著和諧的周期變化，而其色彩也表現出了萬物生靈生命力的存在。人類對于世間的色彩一直寄予一種渴望，期待能夠真正認識它。從藝術的啟蒙階段到文藝復興乃至印象主義繪畫的出現，色彩被藝術家們視作是極其重要的研究對象，因為彩色更活躍、更新鮮，更能激起人們的興趣與關注。

一、色彩的作用

1．喚起不同的情感。有人曾經做過這樣一個實驗：一幅同樣內容的廣告畫面，一張是彩色的，一張是黑白的，分別給兩組人看，結果對彩色廣告畫面的評價是：喜歡、充滿希望、幸福之光、豐富多彩、快樂。對黑白廣告畫面的評價是：不喜歡、怪圈、圈套、緊縮、無望。可見，色彩在表現廣告視覺傳達的情感方面是至關重要的。

馬克思曾經說過：“色彩的感覺在一般美感中是最大眾化的形式。”人們對于客觀環境的認識以及感情活動都是與色彩緊密聯系在一起的。對于視覺傳達而言，很重要的一點就是感情的傳遞。色彩能夠通過視覺傳遞感情，色彩既是對客觀具體事物的再現，又為表現傳達內容而滲透了傳達者主觀情感化了的視覺要素。

2．產生不同的象征。影響人們心理與生理的力量在相當程度上歸于色彩。高純度的色彩使畫面非常和諧，同時也增強了圖片的感染力。使用色彩增強或弱化圖片，僅僅改變了背景的顏色，整個設計的實際效果就發生了截然不同的變化。兩種純度非常高的色彩可以營造出極具沖擊力的效果。色彩幫助讀者區分不同的項目，同樣也增加了對圖片和文字的感受。色彩是強調某個項目的好方法，圖片中和文字中使用明亮顏色說明了這一點。

由于性別、年齡、民族、生活習慣的不同，人們對色彩的意識也不同。比如，紅色在中國兒女的潛意識里象征著喜悅、活力；而西方部分國家人們認為它是暴烈、的象征。但是有一點似乎是共同的，那就是很少人認為紅色會給人以安靜、平和的感覺。萬寶路香煙的包裝和廣告中，紅色是用來表現充滿野性的牛仔形象的，給人們留下了強悍而充滿張力的感受。

3．突出不同的重點。在表現某一個事物的過程中，為了使其客觀存在的意義能夠明確示人，常常用兩種途徑。其一是把某些不必要的部分省略，以此來強化人們的理解。此外還要把一些易于忽略的特點加以突出。這時常可以運用色彩來加以強化使之重點突出。在大面積同一的顏色中，如其間運用不同的顏色就會體現出醒目、活躍視覺的特點。

但是如果不正確地運用色彩也將導致一項危機。比如，認為在版面上的色彩油墨比黑白油墨更顯眼，那就大錯特錯了。白紙的最大對比色是黑色——黑色最容易識別，也最容易閱讀。其他色彩若想造成同等的效果，就必須擁有比黑色更大的面積，以彌補較弱的對比感。二、色彩的用途

1.作為背景。一般的色彩性質，鮮艷的顏色要比暗色更具有圖形效果，因此在廣告視覺傳達時，一般將純度、明度、色度高的色彩用于廣告品牌文字、標志圖形形象等主體表現要素中，這樣可以有效地突出主題設計和良好的廣告品牌表現力。

一般在色彩運用上多以黑白為主，其他的色彩選定也有限制。沒有把握可以多采用白色，也就是留白。在色彩的運用上，非常重要的一點就是：主色要與照片的主色調和字體的大小位置色彩等因素間，要有正確的整體把握。

2．作為內文。顏色可以區分標題和正文中不同的內容。色彩被成功地用來區分兩種不同的語言，對純色進行翻轉相對來說比較容易，同時也可以為設計增添魅力。報紙版面上的廣告總是光彩奪目的，所以，選定報紙本身的標準色非常重要，最好能用含有微妙的色彩去區分廣告與內文的不同。

3．作為標題。以往看到的各種刊物大多是以黑色為標題，這也是在以白色為背景時所慣用的手法，但時至今日人們希望接受越來越豐富的色彩沖擊。不同顏色的標題體現了不同的內容與意境。

篇2

二、以工作過程導向設計課程考核方法

高職學生的生源素質現狀不甚理想，這在王康健先生的文章《試論高職高專人生導師制的教育美學》中“高職高專生源素質現狀分析與思考”模塊分析得很透徹，學生基礎差、能力弱、學習態度不積極、自控能力差等特點要求教師除了積極引導其學習之外，還要有具體的考核標準，給學生一定的壓力，讓學生實現主動與被動交互學習，字體與版式設計課程教學也不例外。字體與版式設計課程教學考核更應該有具體的量化考核方法。淮安信息職業技術學院傳媒藝術系的字體與版式設計課程考核方法依據工作過程設計，內容有基礎設計分項、優秀經典案例學習分項、草圖分項、項目實踐過程表現分項、創新創意分項、習作分項、作品分項等，每個分項按一定的比例結算成績。這種考核學生的方式相對科學，學生容易接受，也相對公平，最大限度地減少因對于作品的主觀印象而對學生工作過程中的努力等客觀存在因素的忽略，也減少對學生積極性的打擊，在一定程度上更有利于教學效果的提升。

三、以工作室化制度設計人才培養方法

工作室化制度設計人才培養方法是近幾年高校比較流行的方法，工作室作為教學的一個載體，是開放式的教學模式，相對傳統教學模式而言是一種全新的教育教學方式，更偏重于技術層面的學習。當然，每個學校的工作室都不同，呈現的教學形態也不一樣，即使同一高校或同一系部，不同專業、不同課程的工作室也不盡相同，唯一不可否認的是以工作室化制度培養人才的方法確實行之有效。工作室化教學是對字體與版式設計課程正常教學的有益補充，相對來說教學環境也更加開放，學生在較為放松的狀態下學習需要的知識，也能更好地與市場結合。學生主要利用中午、晚自習、雙休、節假日及其他一切沒有課的時間進行討論、交流、實訓學習。學生管理自己，自己掌控學習安排，工作室完全模擬真實的工作情境，使學生進入一定的工作狀態，主要形式表現如下：

1.以項目為載體鍛煉學生能力

（1）外來項目外來項目主要是指教師將承接的平面設計社會項目帶到工作室，指導學生并與學生共同完成，可以極大鍛煉學生字體與版式設計方面的能力。正如王康健先生的文章《高職高專藝術教育存在的問題及對策》談到的“高職高專學生作品創作思想的觀念轉變”中的一個方面，即“變‘習作’向‘作品’轉型”，使這種創作活動組織產生具有社會性質、藝術性質、價值性質等的智力成果，這是學生真正意義上的“作品”。還有一些是學生自己在社會上聯系的項目，屬于初級階段帶有創業性質的鍛煉，實訓這些項目可以更好地與社會、企業有機結合，進行實戰，充分彌補課堂教學的不足，幫助學生夯實字體與版式設計的基礎，充分培養了學生的創新意識，達到藝術與技術的和諧統一，更培養了學生面向市場的創業能力和就業能力。

（2）校園內服務化項目校園內服務化項目主要是校園內學生會、學工、校園活動、競賽等多方面的海報、標志設計，屬于服務性質的項目，工作室承接此類項目對于鍛煉學生字體與版式設計方面的動手能力、培養學生的綜合職業素養具有積極的作用。

2.以技能競賽為平臺，提升學生學習激情在字體與版式設計課程的課中、課后，教師會引導學生參加各種類型的平面設計比賽，國家級、省級、市級、校級，政府主辦的、協會主辦的等。教師將其參賽啟事一一收集并打印出來，張貼在工作室的墻上，讓學生選擇感興趣的比賽參加。對于獲獎的學生，學院和系部每年都會給予不同級別的獎勵，這對學生來說是莫大的鼓勵，很容易就能調動他們的學習熱情，基本上晚自習、節假日里學生都會在工作室內辛苦勞作。對工作室制度的探索無形中營造了人才培養的實踐環境，而且教學效果非常顯著，也容易出成果，學生能力得到平穩提升。

3.大學生創新課題導師制輔導，構建豐富多彩的師生關系每年教師可以帶領一批學生組成團隊，共同申報大學生創新項目。教師和學生一起討論、溝通、協作。項目分工明確，遇到困難大家互幫互助、解決問題。教師既是良師也是益友，既加強了知識技能的學習，也加深了師生之間的感情、同學之間的友情。項目所培養的團體意識、合作交流的精神也是以后就業單位所需求的人才素質。教師“導”得有技巧，也很藝術；學生“學”得很自然，順理成章，覺得字體與版式設計知識學起來并不是很困難的事。

4.合理評價藝術，創設良好的學習氛圍字體與版式設計工作室必有其一定的規章制度和考核評價方式。以工作室平臺、實訓項目為載體，配合正常的課程教學，其目的是更好地培養學生，杜絕一些影響學習的因素存在；要讓學生學得其所，正確地評價對其是一種促進和鼓勵。工作室的教師必須以身作則，運用自身的行為，尤其是語言藝術，真誠、生動地從各個層面教導、影響學生，“感人心者莫先乎情”，說服、打動學生，感化學生，才能真正創設良好的學習氛圍。

篇3

圖片是傳播過程中很重要的一個部分。它類似于文，能夠進行信息的傳播，也是人類最早的信息傳播方法。我們通常見到的版面設計，如果能夠讓你過目難忘，我想，就是圖文并茂的視覺沖擊力所致．圖片是版面設計生動所不可缺少的要素．它給我們的視覺效果最突出。不可否認，各類圖片在報紙版面上的地位不斷提高：新聞照片凝固真實的瞬間．以視覺藝術的魅力吸引讀者；部分專業性強的科技、經濟報道應用圖表、圖解使復雜又難懂的問題簡化．易于被讀者接受；更有報紙將漫畫引入版面，以藝術形式評價新聞內容，其形象性、直觀性遠勝于傳統的文字評論。WWw.133229.COM比起長篇累牘、洋洋灑灑的文字，圖片憑借鮮明奪目的色彩和極具張力的表現手法更容易形成視覺沖擊，在“三步五秒”內吸引觀眾“眼球”。但是，“厚圖”不是泛用、濫用圖片，“薄文”也決非以犧牲新聞的信息含金量為代價．一些報紙在過分追求圖片效應的同時走人了新聞性缺失的誤區。首先表現為圖片篇幅過大，數量過多，占用了新聞報道的空間。圖片的數量和篇幅大小都應由報道需要決定．以“最能表現相關新聞事實．最大限度發揮傳播效果”為依據。其次表現為圖片的新聞價值低，內容與相關報道不切合。“厚圖薄文”目的是以圖片表現力強之長彌補文字枯燥、繁冗之短．因此選擇的圖片應該兼具真實性、新聞性、藝術性與表現力，達到“一圖勝千言”的效果。

文字就像人活著要穿衣一樣是不可缺少的．在排版中文字相對比較多一點，它更可能的就是和網格系統同時進行。不同款式字體包括自己設計的．在整個版面中還是不可代替的。主標題的突出，加上利用網格系統對文本編排．使得版面更富有設計的感覺。文字、圖片、色彩、線條、底紋等要素在版面中的存在并非孤立，也并非簡單的疊加、排列、鋪陳。而是通過彼此的優化組合達到“1+1>2”的效果，“使片景孤境能織成一內在自足的境界”．利用局部的巧妙組合創造 “整體美”，在靈活的變化中求得“統一美”，通過有秩序的安排達到“和諧美”，真正具有藝術性的版面應該能夠將這三種美融合在一起，達到和諧美。強調版面藝術性不僅是對讀者閱讀需要的滿足，也是對其審美需要的滿足。

色彩也是比較重要的一個環節。以前我設計的版面不是很和諧，比較突兀。一開始我總是不明白為什么，但接觸更多之后發現，對色彩的把握能力直接關系到整個畫面。小時候看多了黑白電視后．我開始討厭黑白顏色，覺得那很土。但學了設計后．發現黑白的一張照片，或者一張海報，他并不難看．甚至在某個氛圍下它比彩色的圖片更適合。一般紅色代表喜慶、熱情、積極，2008年8月8日北京奧運會開幕，我國各類日報、晚報版面都是整版的紅色調，渲染出全國上下一片喜慶氣氛：而黑色代表莊嚴、肅穆，2008年5月12日四川汶川大地震發生后．隨后幾天，全國報紙都是以黑、白、灰作為主色調，就連電視節目、電腦網頁也都改成黑白色，如果此時還以紅色作為報紙的主色彩，就無法達到肅穆、凝重的視覺效果．也就無法表達對死難者的哀悼之情。總之，色彩具有表達情意的作用，色彩的使用要符合報紙所要表達的主題。如果不分具體情況和特定場合大量使用“濃墨重彩”。或給一個標題套上幾種顏色或整版“姹紫嫣紅”，就會讓讀者分不清到底在表達什么情感，以至在導向上出現了偏差。就會失去報紙的宣傳、教育和導向功能。 視覺流程也許不是很大的一個要素，但在版面設計這一塊也是不能不談的。學習版面設計后才明白，以前做福建衛生報版面設計時可能對于文字的編排沒有側重點．整個畫面太亂。要表達什么或者要達到一個什么樣的效果．心里比較模糊，在一些圖形以及文字處理上沒有一定的層次關系，讓蓁冒7ujzan aats z。。。，z主題的部分更加突出．達到一下子讓人注視到的效果。視覺上還要注意一般的文字．可以選擇單向的視覺流程。因為文字本身在書寫上和我們的閱讀上就是從左到右．正好符合單向視覺流程。

篇4

有關知識產權最早的兩部國際公約分別為1883年《保護工業產權巴黎公約》、1886年《保護文學與藝術作品伯爾尼公約》，它們被稱為保護世界經濟與文化的兩部“基本法”《。保護工業產權巴黎公約》對產品外觀、商標等方面提出對設計作品產權的保護《；保護文學與藝術作品伯爾尼公約》強調圖畫、實用藝術、建筑等有關藝術創作的作品均享有版權。1967年，保護工業產權巴黎同盟的國際局與保護文學藝術作品伯爾尼同盟的國際局合并，會員國共同簽訂了《成立世界知識產權組織公約（WIPO）》，該組織成為聯合國保護知識產權的一個專門機構。為通過國家間合作促進世界知識產權保護，又分別誕生了多部世界公約，其中有關設計版權最重要的公約為，1952年《世界版權公約》、1994年《與貿易有關的知識產權協定（TRIPS）》和1966年《發展中國家商標、商號和不正當競爭行為示范法》。

2數字技術對設計版權的挑戰

英特爾公司的創始人戈登•摩爾曾說，當價格不變時，半導體晶片上的組件每隔18個月會增加一倍，性能也將隨之提升。這條定律揭示了信息時代下數字技術發展的速度。數字技術可以更快速、準確地連接市場與消費者，互聯網促使消費者可以不再通過實體媒介獲取設計信息，無線網絡的發展又進一步拓展了人們接收設計信息的終端。傳統的版權制度，主要針對出版社、印刷廠等以版權作品作為盈利目標的實體銷售商，在當下數字時代，設計版權保護的責任更多地需要信息社會服務提供者來擔當。信息社會服務提供者主要有四種，即網絡接入服務提供者、緩存服務提供者、宿主服務提供者和信息搜索服務提供者。

其中宿主服務提供者即為當下人們所使用的博客服務、電子商務、網絡視頻等應用中介；信息搜索服務提供者指在網絡中提供檢索信息功能的服務提供者。例如，谷歌、百度等公司。這兩類信息服務提供者是直接面向公眾的媒介與平臺，它們涉及各類設計成品的展示，個人用戶只需簡單的操作即可獲得作品的副本。因此，作為網絡傳播服務端，信息服務提供者的版權維護行為與設計成果保護息息相關。但由于技術層面上的爭議，目前很多國家版權法對網絡環境下版權責任承擔沒有明確條文，這兩類信息服務提供者沒有完全承擔阻止侵權的任務，而更多的是擔當一份社會責任，對潛在侵害設計版權的圖文信息做出相應限定，在一些特定環境下，為維護版權執行刪除和屏蔽職責。

3版權與設計師權利保護的策略

篇5

2.板式高層住宅的定義

具體到板式高層住宅，目前也沒有一個嚴格的定義，許多人以“板樓”稱之。一種觀點是從外觀來對其進行定義：設高層住宅的高度為H，住宅寬度為L，當H/L<1/2.5，就稱為板式高層住宅。但這種定義并不確切，如上海世貿濱江花園超高層住宅小區，這種住宅從外形上來看，比例似乎和塔式高層更類似，高寬比不符合H/L<1/2.5，這些情況下就不能套用這個定義。我認為，給板式高層住宅下個較為準確的定義還是應該看其平面。我們知道，塔式高層有明確的定義：是指以一組垂直交通樞紐為中心，各戶環繞布置，不與其他單元拼結，獨立自成一棟。我們可以采取“非此即彼”的方法來定義板式高層住宅。本文對板式高層住宅做如下定義：七層以上包括七層,設有電梯作為垂直交通工具的非塔式高層的高層住宅。按照這個定義，組合式單元高層住宅、內廊式高層住宅、外廊式高層住宅、越廊式高層住宅等都屬于板式高層住宅，還包括了這幾種型式混合運用的高層住宅。住宅的外立面不再是一個決定因素。這是一個對板式高層住宅廣義的定義。我認為，隨著高層住宅技術的不斷發展，必然會出現和以往不同的住宅形式，呈現出不同的住宅特點，例如目前出現了一種融合板式和塔式特點的高層住宅形式：一梯三戶的“短板式高層住宅”，將塔樓和板樓兩種住宅形式的特點融合在一起：端頭兩戶沿襲了板樓南北通透，朝向均好的優勢，中間的戶型通常以上下兩層作為一個復式居住單元，大大改善了居住質量。

3.對板式高層住宅建筑設計探討

3.1板式高層住宅朝向的問題

板式高層住宅采光分為直接采光和間接采光兩種。采光窗戶直接向外開設稱為直接采光；采光窗戶朝向封閉式走廊、直接采光的廳、廚房等稱為間接采光。間接采光效果顯然不如直接采光。

現在高層住宅設計中有種介于直接采光和間接采光之間的方式，多見于大進深高層住宅：住宅外立面凹凸不平，采光窗雖然直接對外，但由于處于較深的凹空間內，處于凸出部分陰影內，采光效果受到很大影響，其室內房間如作為廚房、廁所等輔房間來使用尚可，但如果作為臥室、廳的采光通風就很不理想。我認為這是一種鉆建筑法規空子的設計方法，我國《住宅設計規范》中規定：“廚房應有直接采光，自然通風”，雖然這種凹口內采光也滿足了規范基本要求，但實際效果并不理想，一天中絕大部分時間還是無法直接采光。我認為現行的住宅規范應明確這種采光的方式，并在規范上對其使用加以限制，比如規定此種采光方式只能使用于輔房間，而不能使用于客廳、臥室等主要生活、起居房間。光線之于建筑如同呼吸之于人體，光線會使居住的空間充滿靈動和生氣。相對南向光線來說，東向西向光線更加富于變化。板式高層住宅在考慮吸收利用南向采光的同時，還應將東向、西向光線利用起來。東西向光線的利用常常要結合遮陽措施，如遮陽板、遮陽百葉等等，而且窗戶面積也要經過科學計算。

3.2板式高層住宅通風

相對塔式高層住宅來說，板式高層住宅更容易組織穿堂風，好的朝向對其室內通風有很大幫助。適宜的通風能保證室內外空氣順利流通，特別是在炎熱的夏季能有穿堂風通。風的另外一個作用是能迅速排除房間內部的異味，維護室內環境質量。住宅通風還和住戶的身體健康有直接的關系，2003年世界上爆發的非典型性肺炎Sars就提醒了我們要從住宅設計入手增強住宅衛生防疫功能，這也是此次非典疫情帶給整個房地產業的思考板。板式高層住宅室內通風換氣是十分簡便而且行之有效的凈化方法。資料顯示室：內空氣污染要比室外高2~5，倍嚴重的高達百倍以上。住宅內良好的通風可大幅度降低室內微生物密度，開窗75分鐘就可減少室內96.4%~99.5%的細菌。

從通風角度看，我國大部分地區夏季盛行東南風。高層住宅面南。東南風可直接吹入。有利于空氣的流通。也使人感到涼爽舒適；冬季盛行西北風，由于關閉了朝北的窗戶，西北風很難直接吹入，而住戶多居住、活動于朝南房間，這樣可避免寒風的侵襲，使人有一個比較溫暖舒適的小環境。由于地理位置和氣候不同，我國北方地區如北京和南方地區相比更需要陽光和采暖，因此北方的板式高層住宅建設也更應重視朝向；而南方地區，如廣州、香港的高層住宅則更需要通風，甚至連浴室也需要直接對外開窗，反映在住宅平面上缺口就較多。

3.3板式高層住宅電梯設計

篇6

《論語》十則選自于我國儒家經典著作《論語》，是一本記錄孔子及其弟子言論的語錄體古籍。是我國古代文獻中的一部巨著，是中華民族優秀的文化遺產，對我國幾千年的封建政治、思想、文化產生了巨大的影響。即使在今天，對人們的人生抉擇和價值取向也有著重要的影響。課文中所選的《論語》十則，著重敘述了求知態度、學習方法、修身做人三方面內容。其豐富的語言精華和深刻的思想精髓，對于心理發展正處于萌芽狀態的初中生，具有十分重要的教育意義。

教學目標：

1、了解孔子及《論語》的相關知識。

2、熟讀成誦，積累文言字詞及名言警句。

3、學習和借鑒孔子有關學習態度、學習方法和修身做人的觀點。

教學重點：

1、通過學習重點文言詞語，理解各則語錄，培養學生閱讀理解文言文的能力。

2、結合本文的學習認識并調整自己的學習方法和態度；激發熱愛民族經典文化的熱情。

教學難點：理解課文所蘊含的深刻哲理，并培養學生把所學知識、道理付之于實踐的意識。

教學用具：多媒體

教學方法：誦讀法；合作探究學習法；引導教學法。

第一課時

學習目標：

1、了解孔子、《論語》和儒家思想。

2、讀準字音，讀準節奏，讀出韻味。

3、探究學習課文前兩則。

4、背誦、默寫前兩則。

教學過程

一、導入

首先我問大家一個問題，誰知道“半部《論語》治天下”的由來？學生回答相傳，宋代名相趙普在政期間，社會一片大好，人民安居樂業，趙普死后，人們在他的書籍里發現只有半部《論語》，所以就有這一說法。可見《論語》的作用。今天讓我們一起走近孔子，走進《論語》十則，去聆聽先哲的教誨吧！

二、明確學習目標，并逐步完成學習目標

學習目標1、了解孔子、《論語》和儒家思想。

自學指導（一）

學生借助手中的資料或者課下注釋收集孔子及相關知識。

孔子（前551～前479），春秋時期的思想家、教育家，儒家學派的創始人，名丘，字仲尼。魯國陬邑人（今山東曲阜東南）人。被譽為“萬世師表”、“千古圣人”，世界十大思想家之首。

《論語》是記錄孔子和他的弟子言行的一部書。共二十篇。是儒家的重要經典著作之一。

類型

1、語錄體（第1―9則）

2、對話體（第10則）

3、敘事體

四書五經：四書指《大學》、《中庸》、《論語》、《孟子》四種儒家經典。何謂五經？謂《詩》、《尚書》、《禮》、《易》、《春秋》也。

學習目標2、讀準字音，讀準節奏，讀出韻味。

教師指導：學習文言文，誦讀是最基本的方法。讀準字音、讀準節奏、讀出韻味、讀出智慧。在讀中積累語匯、在讀中質疑思辨、在讀中陶冶性情。

自學指導（二）

學生先自由朗讀課文，在讀的過程中用筆圈劃出生字詞。利用課下注釋或者工具書，查準字音。

論語lún 慍yùn 說yuè 三省xǐng 罔wǎng

殆dài 弘hóng 凋diāo 是知也zhì 誨huì

在讀準字音的情況下，小組內嘗試再讀課文，初步把握節奏。

聽朗讀錄音，注意聽準節奏，聽出韻味。請同學們輕聲跟讀。

劃分節奏

有朋/自遠方來，不亦樂乎？

人/不知/而/不慍，不亦君子乎？

吾日/三省/吾身：為人謀/而/不忠乎？與朋友交/而/不信乎？

學/而不思/則罔，思/而不學/則殆。

見賢/思齊焉，見不賢/而/內自省也。

士/不可以/不弘毅，任重而道遠。仁/以為己任。

有一言/而可以/終身行之/者乎？

學習目標3、探究學習課文前兩則。

自學指導（三）

小組討論前兩則，劃出并解釋你們認為需要引起重視的字詞，并試著翻譯整個句子。

子曰：“學而時習之，不亦說乎？有朋自遠方來，不亦樂乎？人不知而不慍，不亦君子乎？”

明確：孔子說：”學習了，然后按一定的時間去復習它，不也高興嗎？有志同道合的人從遠方來，不也快樂嗎？別人不了解我，我卻不怨恨，不也是很有修養的人嗎？”

曾子曰：“吾日三省吾身：為人謀而不忠乎？與朋友交而不信乎？傳不習乎？”

明確：曾子說：“我每天多次地反省自己：替別人辦事是不是盡心竭力呢？跟朋友往來是不是誠實呢？老師傳授的學業是不是復習過呢？”

學習目標4、背誦、默寫前兩則。

自學指導（四）

在理解意思的基礎上，背誦、默寫前兩則。

齊背，點名背。

默寫，小組內互改，組長點評。

遷移應用練

用原文中的句子作答

1.我快步上前，伸出雙臂，擁抱來自青島的朋友，二千多年前的孔夫子不是說過嗎：

有朋自遠方來，不亦樂乎？

2.一個人總有被誤解的時候，正確的態度應是：

人不知而不慍

3.提醒人們應該對朋友守信用的句子是：

與朋友交而不信乎？

4.關于培養寬厚胸懷的句子是：

人不知而不慍，不亦君子乎？

要點歸納

篇7

［中圖分類號］D64 ［文獻標識碼］A ［文章編號］1005-6432（2011）48-0138-01

1 廉政文化的詮釋及內涵

廉政文化是人們關于廉政的知識、信仰、規范和與之相適應的生活方式及社會評價的總和,是廉潔從政行為在文化和觀念上的反映,是政治文明和精神文明的有機結合。“廉政文化”的基本內涵就是關于廉潔從政的先進思想道德觀念及其指導影響下的廉政制度、組織、社會風氣、社會意識形態以及相關的法律規范。

2 加強廉政文化建設對預防腐敗的重要作用

（1）能夠塑造高尚道德情操和社會意識。廉政文化從內容上主要表現為道德和制度兩個層面。廉政道德文化的目標是培育社會的主流價值觀,廉政制度文化的目標是建設清正廉明的社會秩序。基層辦事處通過多種形式,加強職工的理想信念教育、職業道德教育、社會公德和家庭美德教育,進一步陶冶職工的情操,使其意識。

（2）預防腐敗,加強黨的執政能力。廉政文化作為社會主義先進文化的主要內容,是我們黨執政的文化根基。加強廉政文化建設,必須牢固樹立為黨的執政能力服務觀念,運用文化的力量,讓廉潔的觀念轉化為對人民群眾的深厚感情,體現在為群眾服務、為社會服務上,從而達到立黨為公,執政為民的目的。

（3）落實廉政制度預防腐敗工作。廉政教育要以文化為載體,廉政與文化相輔相成,黨風廉政建設也是先進文化建設,要把預防腐敗工作體系真正落到實際工作中。

3 基層辦事處推進廉政文化的現實意義

加強廉政文化建設,有助于大力弘揚優良傳統和作風,抵制各種腐朽落后的思想意識,幫助基層干部職工樹立正確的世界觀、人生觀、價值觀和權力觀、地位觀、利益觀,筑牢思想道德防線,提高拒腐防變的能力。

廉政文化是解決黨風廉政教育和反腐敗斗爭的重要抓手,具有深厚的滲透力,可以豐富黨風廉政教育的方法和手段,有利于在全社會形成以廉為榮、以貪為恥的良好社會風尚。為全面建設小康社會、構建社會主義和諧社會提供堅實的思想政治保證。

4 新時期廉政文化建設的幾點思路

（1）抓教育,筑牢領導干部的思想道德防線。一是以《黨紀》、《條例》為重點,開展法律法規教育。采取集中學習,辦專題講座、講廉政課等形式,教育黨員領導干部要時刻牢記“兩個務必”,正確對待黨和人民賦予的權力。自覺接受黨和廣大人民群眾的監督,不但自己要做到廉潔從政,而且還要管好自己的配偶、子女和身邊的人員不被“糖彈”打中。二是以“四大紀律、八項要求”為重點,開展廉政文化預防教育。針對黨員干部的苗頭性、傾向性問題,及時提醒、批評、教育和幫助到位,達到自我約束、自我防范的目的；在元旦、春節等節日期間,發放廉潔慰問信,提醒黨員干部嚴把節日廉政關；同時建立節后專項檢查機制,針對節日期間出現的印制、贈送、收受有價證券和支付憑證等違規、違紀行為,在節后開展專項治理。三是以正反典型人和事為重點,開展警示教育。一方面以先進事跡做好正面引導,弘揚主旋律。另一方面用典型違紀違法案例進行教育,綜合剖析、專題座談討論等形式開展警示教育。四是開展廉政文化“六進”等活動。精心編排一臺廉政文化節目,在辦事處內部各個科室進行廉政文化巡回演出,使領導干部廉潔自律形成氛圍。

（2）抓制度,規范領導干部廉潔從政行為。一是健全制度,約束領導干部從政行為。推行加強領導干部廉潔自律、規范從政行為的三個“十條紀律”,學習黨員干部“十不準”,使各級領導干部在工作、生活的各個方面都有了遵循的規則。二是拓寬領域,把廉潔自律工作推行到基層。開展“廉政建設拓展試點工程”活動,從廉政文化建設到基層廉潔自律規定落實到基層、“三項制度”推行到基層、“三個方面”的監督檢查開展到基層、舉報暢通到基層,黨風廉政建設責任制規范到基層等六個方面開展活動,加強基層黨員干部廉潔自律工作,開創基層黨風廉政建設新局面。

（3）抓監督,強化領導干部廉潔自律意識一是實施民主監督。開好領導班子專題民主生活會,圍繞黨性黨風方面存在的突出問題開展批評與自我批評。二是實施黨紀監督。充分發揮監督職能,對領導班子和領導干部實施黨紀監督,通過有效的監督,提高領導干部廉潔自律水平。

5 加強廉政文化建設,要與建立健全懲治和預防腐敗體系相結合

（1）黨風廉政建設由事后處理教育向事前預防、事中制止轉變。檢驗檢疫局基層辦事處應當將黨風廉政建設的重心轉移,關口前移,因地制宜的建立一套完善的事前預防機制、事中監控制止機制,變事后處理教育為事前預防監督、事中監控制止,把問題解決在萌芽狀態,把問題解決在形成階段。

（2）抓制度、重承諾,規范運行軌道。在黨風廉政建設工作中,要做到“五個堅持”,即堅持組織學習黨風廉政建設的相關規定；堅持每周黨風廉政建設工作自評；堅持定期召開民主生活會；堅持定期分析情況,研究對策,解決問題；堅持承諾制度。要做到“兩個經常”：經常教育分管科室的工作人員要廉潔自律、依法行政；經常監督檢查分管工作范圍內的黨風廉政建設責任制落實情況。

（3）抓源頭,守底線,不斷探索黨風廉政建設新途徑。標本兼治是抓好黨風廉政和反腐敗工作的源頭,更是做好前置性工作的重要思想保證。

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一、生命視角對小學班級文化建設的意義

文化是人類生活、學習的真實反映和歷史和積累沉淀，是人們的一種需要和要求。理想是人們生活的精神生活體現，它是人類精神的承受框架體現。任何的一種文化都要具備一種獨特的思想和理論、獨立的生存方式和方法。

生命視角與教育相關聯，所賦予的便是更重的責任。作為一名小學教師，他是學生與教育的重要溝通橋梁，學生通過教師的言傳身教來學習知識，教師可謂是他們的第二個母親。來自不同家庭的孩子對教師的信任和依賴感是無人可以替代的，他們對生命的理解還不明確，對生活的認知還很膚淺，對未來的憧憬還剛剛構建起來。透過生命的視角可以讓他們更深刻的去認識自己、看清世界，樹立起正確的人生觀與價值觀，通過生命視角來實現教育進步，對于小學班級文化建設的意義十分的重大。

二、生命視角下小學班級文化建設的內容

小學班級文化的建設對教室進行靜態與動態的相通布置，彰顯出小學學生的青春生命活力。通過加強各項特色活動的舉辦，讓學生在參加特色活動過程中釋放出生命的本意，對生命有更深刻的理解與體悟。

1、生命視角是平衡與美麗的環境殿堂

生命視角重視的是平衡、美麗和純凈，它不僅體現了對生命、對生活的重視，同時也體現了對文化的一種延伸。一名合格的小學教師在對班級管理過程中應當堅守課堂、堅守講臺、堅持自己的教育風格，為小學生們營造出一個屬于他們的美麗的、純凈的學習環境，讓課堂成為他們心靈流動的樂意，更加讓教師的教學方式成為整個課堂教學過程中智慧與知識的成果，讓營造出的教學環境成為供學生學習的殿堂。

2、生命視角是詩性與靈性的相融合

生命視角推崇的是一種詩性與靈性的美麗的相融合。小學教師應當以其豐富的專業知識和文化底蘊作為其教學中詩性的支撐，以其高超的教育智慧為其教學中的靈性支撐，詩性與靈性兩方面往往都來自于對教育孜孜不倦的探索、拼搏與思索所取得的。

3、生命視角是激情與生命力的體現

生命視野洋溢著充沛的激情與生命力，它是一個充滿生機的完整體。激情與生命力才是生命視角下所真正要體現的東西，將它融入到小學班級文化建設當中，不但是對學生教育的一種加強，同時也是對教師進行教學的一種提升。

4、生命視角下小學班級文化建設

小學班級文化具有一種較為隱性的教學力量，訂立教學目標，明確教學方向，引導和教育學生正確的人生觀、價值觀，與此同時，它還體現了一個班級所特有的班級風貌和精神，而且這個班級所具有的獨特風貌和精神，將會自覺或不自覺地通過某種形式對學生的行為、意識以及思考模式造成一定的影響，并會培養出具有獨特內在素養和外在表現的優秀學生。

5、生命視角所賦予教育的意義

小學班級文化建設主要是指小學班級的全體成員，營造和創新具有特色的班級文化環境、文化制度和文化關系等，通過文化氣氛的影響力，對班級內部所有學生進行文化方面的熏陶和培育等一系列的影響活動。它是在小學班級成員處于多種文化相互作用、發展的過程中形成中，并營造出一種相對穩定的有利于班級文化發展的一個文化過程。引導學生明確認識到應當熱愛生命、熱愛生活，以生命的視角為出發點，讓自己的心靈永遠那么純凈而美麗，這些才是一名教師在生命視角下對小學班級文化建設的詮釋。

三、生命視角下小學班級文化建設的重要性

加強生命視角下小學班級文化建設是現代教育非常重要的任務之一，同時，它也是完善我國當代學校文化建設的一個不可忽視的重要部分。研究、分析小學班級文化建設，把日常的學校教育工作提升到一個全新的教育理念高度，以生命的視角為出發點，對班級進行特色文化建設，彰顯出學校及班級所具備的特有的教育風氣和生命

張力，發掘當代小學生的個人特性、培養現代小學生的自身能力、拓展學校小學生對生命本然的理解和知識，描繪出小學生對生命感知的色彩，班級文化的建設還為學生營建了一個綠色的、充滿生機的家園環境，讓學生的生活更具生命力和朝氣。

總而言之，在生命的關懷下，在生命的視角中，讓小學班級文化建設彰顯年輕生命力，張揚現代學生個性。在學校建設的特色生命活動中，體現出生命的本質；在學校組織的課外活動中體會生命的色彩，生活的本源，構建綠色家園；在小學班級管理中融入生命力，讓學生懂得尊重生命、熱愛生命、感謝生命，讓生命的視角充溢到整個小學班級文化建設之中，體現出小學班級文化建設具有的指導和調控的雙層意義，不斷的探索和學習生命視角在小學班級文化建設中的應用。

參考文獻：

[1]鐘家勝.談談班級文化建設[j].教育科學，2007年.

篇9

論文一律使用A4白紙，左側裝訂。

訂口(左邊界)為：25mm

翻口(右邊界)為：25mm

天白(上邊界)為：30mm

地白(下邊界)為：30mm(不含頁碼)

二、頁面規格

論文一律要求設置統一規則，頁眉要求標明黃岡職業技術學院畢業論文字樣;頁腳要求表明第頁 共頁字樣。文字均須居中排列，使用5號宋體字。

三、字體字號

1、未作特殊說明文中圖文顏色均為黑色。

2、排版規格

標題上空2行，用2號小標宋體字，可分一行或多行居中排布;回行時，要做到詞意完整，排列對稱，間距恰當。

正文用小4號宋體字。

小標題以及摘要、關鍵詞、引言、參考文獻等字樣，用小4號宋體加粗。

四、正文序列

正文各個部分內容的序列一級標注用一、，二級標注用(一)，三級標注用1、，四級標注用(1)，其余使用英文或者甲乙丙丁標注。

五、裝訂要求

左側裝訂，不掉頁。騎馬訂或平訂的訂位為兩釘釘鋸處訂眼距書芯上下各1/4處，平訂釘鋸與書脊間的距離為5mm。

六、裝訂順序

1、封面

2、目錄

3、題目，作者，摘要，關鍵詞

4、正文(5000字以上)：含插圖，附表等

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現代社會經濟不斷發展進步，社會群體對高層建筑工程的設計效果以及建設質量也提出了更高的要求，預應力混凝土板式轉換層結構作為高層建筑中的重要組成部分，受到社會的高度重視。為進一步滿足用戶的多元需求，促進高層建筑實際功能的有效發揮，應當充分做好預應力混凝土板式轉換層結構設計工作，以保證建筑的整體性，進一步改善高層建筑整體設計效果。

1預應力混凝土板式轉換層結構的優點

一是預應力混凝土板式轉換層結構能夠在一定程度上改善建筑整體結構抗裂性能，提高高層建筑整體質量。通過研究可知，在采用預應力混凝土板式轉換層結構后，高層建筑轉換層結構的抗裂性得到明顯改善，裂縫發生的幾率明顯降低，為高層建筑質量控制打下良好的基礎。二是預應力混凝土板式轉換層結構能有效改善轉換層結構的抗沖切能力，且便于施工操作，一定程度上降低了施工難度。三是預應力混凝土板式轉換層結構能夠促進混凝土板中內部壓力均勻分布，便于高層建筑建設過程中對不同體積的混凝土內部收縮拉力進行科學化控制，減少混凝土內部裂縫發生幾率，切實提高了混凝土澆筑質量，提高轉換層抗震性能，確保高層建筑的使用功能得到最大程度的發揮。

2預應力混凝土板式轉換層結構的設計原則與設計方法

2.1設計原則

在高層建筑預應力混凝土板式轉換層結構設計過程中，應當充分考慮高層建筑功能需求，對混凝土板式轉換層結構進行靈活布置，調整好上下剪切剛度，確保其滿足設計要求，對轉換層結構設計質量進行科學化控制。在基礎上應當依照建筑物高度方向設置轉換層結構，將其分為三種布置形式，分別是分段布置、間隔布置以及在建筑物頂部設置。在預應力混凝土板式轉換層結構設計過程中，應當結合工程項目的實際情況在上述布置方式中加以合理選取，依據實際情況進行合理選擇，最大程度上避免高層建筑物出現整體剛度不足而影響轉換層結構穩定性的情況。在設計中應當遵循一定設計原則，確保轉換層與加強層和設備層共同設置，從而全面提高預應力混凝土板式轉換層結構設計水平。

2.2設計方法

2.2.1設計計算。首先對預應力混凝土板式轉換層結構參數進行計算分析，根據計算結果，適宜將其設置在轉換層的下面，同時可以采用等效交叉梁系方法計算實體厚板，一般情況下等效交叉梁單側寬度小于板厚，一般為兩個支承距離的一半。其次應對厚板的具體荷載進行計算，按照實際柱、墻，將支座的各項參數輸入即可。再次由于三維單元計算方法精度較高，時間相對較短，所以采用此種方式對厚板的局部參數進行計算，在計算過程中，其主要形式為直角合格，所以還需要繪制網格，繪制過程中，應保證網格的長、寬、高的量級相同，并對尺寸相近的單元進行模式劃分。

2.2.2結構平面布置。轉換層結構形式有很多種，包括板式轉換層、梁式轉換層、箱式轉換層以及桁架式轉換層等等，在結構平面布置過程中，應根據建筑工程的實際情況，合理選擇轉換層結構形式。在所有轉換層結構中，板式結構層具有結構布置簡單、靈活等，缺點在于板的自重較大、材料消耗大；梁式轉換層有點在于施工簡單、傳力明顯，缺點在于空間受力復雜、高度受到限制等；箱式轉換層的優點在于剛度大、整體工作效果好，缺點在于施工較為復雜、施工成本較高；桁架式轉換層彎矩、剪力相對較小，缺點在于施工復雜。因此通過對不同轉換層結構形式的分析，結合工程實際情況，采取板式轉換層結構形式。

2.2.3結構豎向布置。對于結構豎向布置，關鍵在于控制好建筑的側向剛度，應遵循下大上小的原則，并嚴格控制轉換層上下等效側向剛度比。在設計過程中，應對轉換層的上部和下部分別進行強化和弱化，為達到這一目的，其具體做法如下：對于轉換層下部結構，如剪力墻、核心筒部分，應增加其厚度，同時在條件允許的情況下，應使其底部剪力墻不開洞；采取有效措施，提高底部柱的強度等級，與此同時剪力墻的強度也應有所提高。

3高層建筑預應力混凝土板式轉換層結構設計的要點

3.1轉換層下部區域結構的剛度分布。在預應力混凝土板式轉換層結構設計過程中，下部區域結構的剛度分布是轉換層結構設計中的重點內容，一旦設計剛度較大，會導致地震反應發生，結構豎向剛度急速膨脹，使得轉換層上下受力不均衡，嚴重影響轉換層結構穩定性與經濟性。一旦剛度過小，在沉降差作用下會產生次應力，導致配筋增加。此種情況下，為切實提高高層建筑預應力混凝土板式轉換層結構設計要點，應當充分做好轉換層下部區域結構的剛度分布，充分考慮豎向剛度變化情況，并全面衡量抗震設計相關內容，確保轉換層主體結構剪切剛度滿足高層建筑相關技術標準，通過提高混凝土強度或增加剪力墻等方式來保證剛度分布的均勻性。應當注意的是，在轉換層下部區域結構剛度分布中，應當高度重視筒體安全設計等相關工作，切實提高高層建筑的抗震性能。尤其是剪力墻的運用應當保證剛度均衡，最大程度上避免建筑物變形而影響高層建筑結構穩定性。3.2剪力墻作用于結構上下部分的剛度傳輸。在預應力混凝土板式轉換層結構設計中，為促進不同結構之間內力的有序傳遞，應當在結構上部對剛度分布進行科學化控制，通過減少剪力墻的方式縮短墻肢，從而促進剛度順利傳輸。與此同時，應當適度增大下部剛度，在確定剪力墻數量后對其進行優化布置，保證對稱分布，從而促進剛度傳輸的均勻性和有效性。3.3合理確定轉換層結構的剛度值。在進行轉換層結構設計的時候，一個重要的值就是轉換層結構的剛度值。一旦出現剛度超標的現象，地震反應就會出現，豎向剛度會急劇增大，使得上下層不利于受力和均衡性，另外，材料的需要增加，經濟上比較不合理。如果轉換層的剛度較小，那么豎向構件之間會出現沉降差，在結構與構件之間形成次應力。此時，就要選擇合適的次梁截面尺寸，保證其剛度達標。

總而言之，預應力混凝土板式轉換層結構在高層建筑設計中的合理應用，能夠在一定程度上改善結構性能，從整體上提高高層建筑設計效果。為保證預應力混凝土板式轉換層結構設計的合理性，應當結合高層建筑工程項目的實際特點開展綜合分析，掌握好設計要點，對轉換層相關參數進行合理計算，全面提高高層建筑預應力混凝土板式轉換層結構設計水平，推動高層建筑行業的穩定健康發展。

作者:張曉妍 單位:大慶市規劃建筑設計研究院