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篇1

〔中圖分類號〕H05〔文獻標識碼〕A〔文章編號〕1000-4769（2013）02-0203-06

一、 引言

隨著對外開放的領域拓展和程度加深，中國與國際法律界的交流與日俱增，相應地，學術論文也成為中外法律界探討各種熱點問題、交流信息、完善法律制度、解決法律爭端的重要途徑。就一定層面來看，要讓我國法律研究走向世界，得到國際學術界同行的認可并占有一席之地，當務之急是在國際重要的學術刊物發表高水平學術論文。因此，了解中英文法律論文的寫作差異，掌握英文法律學術論文寫作規范是法律研究工作者的當務之急。

引言作為論文的開局部分，以簡短的篇幅介紹論文的寫作背景和目的、目前的研究熱點、存在的問題及文章的研究意義，從而引出本文的主題并激發讀者對本篇論文的興趣。因此，引言對正文起到提綱挈領和激發閱讀興趣的作用，在整篇學術論文中具有十分重要的地位功能。目前法學界對法律類學術論文中引言的研究則尚顯不足，而從英漢對比的角度探討英文法律學術論文中引言的體裁特征的研究更是極其稀缺。鑒于此，本研究采用語料庫方法，選取30篇中外法律權威學術論文，修正了體裁分析的框架，對比分析英漢法律類學術論文引言，旨在準確地描述英文法律學術論文中引言的體裁特征，并探討差異背后的社會文化原因，借此喚起國內法律研究者對英文論文中引言寫作的規范意識，促進我國法律學者在國外權威法學期刊上發表高水平的學術論文。

二、理論依據

體裁是以交際目的為導向的交際事件，具有其話語社團公認和遵守的圖示結構，并且對語篇的內容和形式起著制約作用。〔1〕它不是一般的交際事件，而是一種內部結構特征鮮明、高度約定俗成的可辨認的交際事件。在建構語篇時，人們必須遵循某種特定體裁所需要的慣例。 〔2〕而體裁分析方法是多學科交叉研究的產物，它綜合了語言學、社會學和心理學的研究方法，將交際目的與策略技巧緊密聯系在一起，把語篇分析從描述擴展到解釋，不僅考慮社會文化因素，而且考慮心理語言因素。〔3〕

引言也是一種具有特定框架的體裁。為了分析引言的體裁結構，Swales提出了CARS（Create A Research Space）模型。該模型包含三個必需的語步（Move），而每個語步包含若干可選擇的步驟（Step）來實現語篇的交際功能，如語步一（Move 1）中包含三個步驟：指出研究重要性 （claiming centrality） ，概述主題（making topic generalizations）、評述以往研究（Reviewing previous re-search）。雖然CARS模式是分析論文引言結構的有效模式，但學術論文的多樣性必然導致引言的體裁多樣性，例如軟件工程學科論文引言的某些新語步，如定義術語、舉例說明等，無法在CARS模型中找到對應。〔4〕而在不同學科的論文引言里，某些特定的語步，具有獨特的語篇功能和位置。〔5〕

筆者在分析英文法律學術論文中的引言語料時發現，英文法律學術論文中的引言在回顧文獻、通報當前研究和介紹論文結構這三大語步的寫作規范有很大的差異。因此為了更深層次的討論，本研究將它們作為單獨的語步列出。同時，筆者也發現英文引言中的一些步驟，如定義關鍵術語，陳述當前研究，陳述主要計劃，概述研究目的，研究問題/假說和研究價值等，在CARS模型中找不到對應。因此，本研究將新步驟加入了CARS模型里，結合英文法律學術論文中引言特有的語步，以及CARS模型里缺少的語步和步驟，修正了CARS模型，提出了英文法律類學術論文類CARS模型（見表1）。

三、研究現狀

在當今國際學術界，體裁分析已被廣泛應用于許多領域，其中包括對某一特定學科的英漢論文體裁對比研究，發現某些特定學科論文引言里包含了CARS模式沒有的一些重要步驟，如定義術語等；〔6〕一些學者從修辭策略的角度，對某一特定學科的跨文化跨語言論文引言進行對比研究；使用體裁分析理論比較同一學科不同領域的論文的引言結構也是語言學家們關注的焦點。〔7〕這些研究豐富了體裁分析理論，完善了CARS模式，也揭示了不同交際目的下引言寫作的多樣性。

在國內， ESP教學，寫作和翻譯研究，〔8〕以及學術語類語篇的模塊標注〔9〕等領域是體裁理論研究的焦點。與法律學術論文的相關問題也引起了學者的廣泛探討，其中有對法學論文各部分寫譯規范化的探討，〔10〕也有對當前法學論文現狀和存在問題和解決方案的研究，〔11〕以及對英漢法律語篇和語言差異的研究〔12〕等等。這些探索性研究對體裁分析的應用與拓展起到了積極作用，同時有助于對國內法學研究的反思并推動其發展。

縱觀以上研究，雖然它們從不同方面對法學論了廣泛而深入的探討，但多數是從理論論證，沒有進行大量實例驗證，缺乏有力的數據支撐。而且這些研究多集中于中文法學論文，對比中英文法學論文的研究涉及甚少，對于幫助國內法學學者了解國際法學刊物的寫作規范作用有限。

四、研究方法

本研究從國內外法律權威學術期刊共選取語料30篇，創建共計30240字數的小型英漢法律學術論文引言語料庫。英文期刊包括Harvard International Law Journal， International Review of Law and Economics，Computer Law and Security Review等。中文期刊包括《法學研究》、《現代法學》。運用英文法律類學術論文CARS模型，對30篇英漢法律論文引言中的語步步驟進行人工標注，用AntConc軟件提取，歸納各語步及步驟頻率分布特征，總結英漢法律論文中的引言語步分布以及實現形式差異，并深入探討其產生的深層次原因，力求從對比分析的角度更全面、客觀地把握英文法律學術類論文中引言的體裁特征，幫助中國法律學者寫出高質量的英語法律學術論文。

五、結果分析與討論

基于以上研究方法，我們得到英漢法律學術論文中引言的宏觀語步和微觀步驟分布特征（見表2），我們將逐一分析它們的異同，并探討其背后深層次的社會文化原因。

1.英漢法律論文中引言的宏觀語步分布特征

（1）由表2可見，中英文法律論文中的引言語步特征呈線性分布：確立研究領域開篇-闡述前期研究成果-設置研究空間-通報當前研究-填補研究空間-介紹論文結構。但英漢法律學術論文引言的宏觀整體結構有較大不同，在語步的順序和分布上具有明顯差異，主要體現在語步1（確立研究領域）、語步5（填補研究空間）和語步6 （介紹論文結構）。

（2）相比中文法律學術論文引言，英文法律論文引言更注重詳盡、全面地介紹研究領域。引言開篇采用介紹研究領域，研究背景這一語步，可以讓讀者能夠迅速進入研究情景，了解必要的背景知識以便更好地理解作者的文章論證及觀點。所有30篇英文法律論文中的引言十分詳細具體地介紹了研究領域，涵蓋了相關領域的方方面面，所占篇幅較大，有的達到數千字（由于篇幅有限，作者不再舉例說明）。雖然86%的中文法律論文中的引言介紹了研究領域，但篇幅在整個引言中較短，寥寥數語，甚至有2篇引言未介紹研究領域而直接進入了“設置研究空間”這一語步。

英漢法律論文中引言對于介紹研究領域的顯著差異主要源于國內外不同的學術寫作習慣。國外學者通常采用作者負責型寫作方法，這種方法要求作者詳細闡述觀點，展示邏輯推理的過程和事物的具體性，這使得文章條理清楚，目的明確，也大大減輕了讀者的負擔；而中國學者則傾向于采用傳統的讀者負責型寫作方法。這種寫作方法傾向于含蓄概括，思維委婉跳躍，作者只是提出模糊的意向和幫助理解的材料，大量背景知識需由讀者自行查找，作者的觀點深意也要由讀者從文章敘述中得出， 讀者的主觀理解發揮了極大的作用。所以在例1中，作者在第一句中就直接切入研究焦點：教育權，第二句高度概括了造成不同理解的原因，并沒有展開此話題，給讀者留下了更多的想象空間，以待在下文中尋求答案。

例1.現代法律一般都承認受教育權是一項基本人權，但各國的立法表述上不同，導致人們對受教育權性質的含義有多種不同的理解……（《從國際法角度看受教育權的權利性質》）

（3）英文法律論文更傾向在引言里通報其填補研究空間的結果，而中文法律論文引言涉及極少。“通報研究空間”這一語步的主要功能是直接說明研究成果，并指出其在研究領域的理論和實踐上的意義和價值，同時也強調當前研究的貢獻。

由表2可見，英文法律論文作者一般在引言里直接提出其研究結果，解決方案，觀點看法等，80%的英文法律學術論文都在引言里通報了填補研究空間的結果，這使得讀者在一開始就對文章的立場清晰理解（見例2、例3）。在例2中，作者提出了一種常識性理論，這種理論可以很好的解決前文提出的藝術品訴訟法庭爭議的問題。在例3中，作者直接表明了自己的立場和文章的結論：修訂法不能根本改變被告的權利，從而回答了一直備受關注的問題。

例2.In contrast to the work of such scholars， this Article， written on the verge of a possible dramatic reworking of the rules governing international jurisdictional conflicts and judgments， posits a simple common sense theory： courts should defer to the forum exercising in rem jurisdiction will have the most control over the ultimate disposition of the chattel.（〈Crossroads in the Great Race： Moving Beyond the International Race to Judgment in Disputes over Artwork and Other Chattels〉）

例3. This Comment concludes that the amended rules are not likely to change substantially the rights of criminal defendants with respect to the introduction of prior act evidence.（〈COMMENT： Oregons New Character Evidence Rules〉）

相比之下，中文法律學術論文極少在引言中直接揭示其觀點立場或解決方案等，只有20%在引言里指出了研究結果，解決方案等。由此可反映出中英學者不同的論文寫作習慣：外國學者寫作直接清晰，開門見山，而中國學者寫作委婉曲折，傾向于緩慢推進寫作進程。

（4）大部分英文法律論文會在引言里介紹論文結構，而中文法律論文引言都缺少這一語步。介紹論文結構能幫助讀者掌握文章脈絡，更好地理解作者的思路，從而更深刻地掌握作者論證的方法過程。此外，論文結構可以使讀者更有針對地閱讀文章，有選擇、有重點地研究自己感興趣的部分，在閱讀引言時就能夠確定自己閱讀的重點（見例4）。表2表明70%以上的英文法律論文都在引言里介紹了論文結構，不僅使得文章邏輯嚴密，條理清晰，還使得讀者有了整體的概念，也方便讀者快速閱讀感興趣的部分。在例4中，作者用主題句、特點的語法結構，清楚地呈現了整個篇章結構，使讀者能迅速地把握文章脈絡，選取自己的興趣點。

例4. The structure of this Article is as follows： In Part I， I briefly survey……In Part II， I analyze……I demonstrate that （a）…… （b）……（c）…… I then turn in Part III to a description of……In Part IV， I examine…… In Part V， I put forward the basic tenets of an IL approach. In this model， （〈Integrative Linkage： Combining Public and Private Regulatory Approaches in th Design of Trade and Labor Regimes〉）

而中文法律論文引言幾乎都沒有包括這一語步，中國學者更傾向引起讀者興趣，使其繼續閱讀，自己探尋文章脈絡。

2. 英漢法律論文中引言的微觀步驟對比

（1）確立研究領域選用的步驟不同。英文法律論文引言大多通過概括論題內容，介紹相關背景知識來引領讀者進入研究領域，而中文法律論文則更多的介紹論題重要性來確立研究領域（見表3）。

55%的英文法律學術論文作者采用概括論題內容來確立該論文的研究領域，由此可見，國外學者重視邏輯思維和嚴密分析，通過一步步的概括和闡述論題內容，由點及面，由個體到整體的描繪出整個研究領域，引導讀者輕松進入研究情境。而近一半的中國學者傾向使用“介紹論題重要性”，是為了吸引讀者。在信息時代，高效率的讀者會首先通過閱讀引言了解文章大致內容是否與自己的研究息息相關或是否具有重要意義來決定是否繼續閱讀文章。因此，“介紹論題重要性”就發揮了強調當前研究、吸引潛在讀者的作用。在例5中，作者通過用一些闡明論題重要性的短語，如“議論的熱點”，“熱門話題”等，突出了該話題的重要性和時效性，以達到迅速吸引讀者的眼球，并促使他們繼續往下讀的效果。

例5.近年來，隨著社會生活領域各種基本規范的確立，我國法治建設的中心已逐步從“立法”轉向“司法”，與司法相關的話題也逐漸成為實務界和學界議論的熱點。“法律原則如何適用”即是其中的一個熱門話題。（《法律原則適用與程序制度保障———以民事法為中心的分析》）

（2）在回顧前期研究成果步驟中，大多數英文法律論文引言都會采用回顧前期研究成果，而中文法律論文引言較少涉及（見表4）。回顧前期研究成果這一語步，主要是通過大范圍討論先前研究從而自然地引入當前研究來實現的，它將當前研究與以往研究聯系到一起，既可以體現當前研究的重要性和貢獻，又可以為設置研究空間提供依據。然而，回顧前期研究成果并不是單純為了回顧，而是幫助作者：（1）將論題縮小到當前研究的一個具體點上；（2）找到前期研究的局限性和問題；（3）通過回顧前期研究成果，尤其是知名研究，并提出問題使得文章更具學術性，更使人信服。因此，回顧前期研究成果兼具交流和說服的作用。

中英法律論文引言在此步驟上的不同與中外的研究傳統緊密相關。西方國家個人主義根深蒂固，倡導消極禮貌策略，強調個人價值，〔13〕因此體現在學術寫作上就是回顧前期研究成果和指出研究差距，既強調他人貢獻，又指出缺陷突出本研究的必要性。 如例6中，作者在討論先前研究時，明確地指出了每一個觀點的作者，如Cary和Winter，體現了西方國家強調個人價值的價值觀。

例6. Noting that a large part of Delaware’s revenue was derived from the incorporation business， Cary （1974） opined that Delaware bent over backward to offer a corporation law that appealed to corporate managers. In response， Winter （1977） noted that if Delaware corporations did in fact do poorly， one would expect that their cost of capital would increase to reflect the diminished returns. Winter noted that there was no evidence that this was the case.（〈The role of interjurisdictional competition in shaping Canadian corporate law〉）

然而，中國文化深受集體主義價值觀的影響，提倡積極禮貌策略，折射在學術尤其是社會科學研究上，〔16〕回顧前期研究成果的方式十分隨意模糊，盡量避免評價他人成果。

在例7中，作者在回顧前期研究成果時，并未明確地指出是哪位或哪些學者提出了這些觀點，而是籠統地用“學者們”概括，這就體現了集體主義的價值觀。另外一方面，盡管作者指出前期研究得出“與西方社會相比，中國社會法制觀念淡漠，中國公民缺乏權利意識和法律信仰”的結論，但卻沒有明確指出得出這些結論的文獻和作者，這也會讓讀者疑惑是前人做出的這些結論，還是作者的主觀推斷。所以，相比之下，英文法律學術論文引言在回顧前期研究成果時，非常明確地指出了作者及文獻，這使得引用更具客觀性，真實性和說服性。

例7. 學者們普遍認識到，法律的有效實施，除了必須具備一些體制內的“硬件”（包括足夠的執法力度、完善的監督機制以及高素質的法律職業群體等等）之外，還需要社會環境的支持。如果環境不利，法律就難免在其實施過程中被扭曲變形，甚至形同虛設。然而，讓人頭疼的問題是，中國社會的“水土”究竟有哪些成分不適合“現代法律制度”的運行？ 對此，學者們普遍認為，與西方社會相比，中國社會法治觀念淡漠，中國公民缺乏權利意識和法律信仰，歸根到底，中國本土的“法律文化”與來自西方的現代法律制度之間存在深刻的裂痕，甚至在某些地方格格不入。（《法治及其社會資源———兼評蘇力“本土資源”說》）

（3）在通報當前研究這一語步的實現形式上，英漢法律學術論文引言采用的步驟相差較大（見表5）。在這一語步中，中文法律論文中引言采用的四個步驟比例較均衡，而一半以上英文法律論文中引言主要采用“陳述論文主要計劃”這一步驟。更值得注意的是，中文法律論文中比例較高的“陳述研究價值”步驟，在英文法律論文中卻幾乎沒有。

例8. This Article examines the awarding of punitive damages in international commercial arbitrations in light of Mastrobuono. It determines that， because special considerations are due in international disputes…… The Article concludes by proposing a framework for analyzing claims for punitive damages in international arbitrations……（〈Awarding Punitive Damages in International Commercial Arbitrations in the Wake of Mastrobuono v.Shearson Lehman Hutton， Inc.〉）

相比之下，中文法律論文引言較多地采用了陳述研究價值這一步驟。國內學者傾向于首先吸引讀者關注研究，至于具體的研究過程及問題假說則由讀者在正文中自行探索（見例9）。而且，陳述研究價值具有推銷性的特征。作者引言中采用“本研究具有重要的價值……”，“本研究為……作了重要貢獻”，“本研究對……提供了獨特的視野和指導”等結構，既使得讀者了解了研究意義，同時又間接推銷了文章。

例9.了解和研究這些保留和解釋性聲明，不僅對我國提出相關的保留或解釋性聲明有借鑒意義，而且對今后解釋和適用《公約》，完善我國的相關立法有重要參考價值。（《公民權利和政治權利國際公約》的保留和解釋性聲明）

六、結語

從以上討論，我們可以看出英漢法律類學術論文中的引言在語步和步驟的使用頻率、順序和分布上存在顯著差異，究其原因，可歸納為以下三方面：

1.寫作方法的不同。國外學者傾向使用作者負責型的寫作方法。為了減輕讀者負擔，讓他們更輕松進入話題，作者詳細闡述觀點，展示推理過程，使文章觀點明確、條理清楚。而國內學者多采用讀者負責型的寫作方法，旨在給讀者更多的發揮空間，并激發讀者興趣。在確定研究領域，通報前期成果和介紹論文結構等方面都較含糊籠統，讓讀者自行歸納，理清脈絡。

2.價值觀差異。西方個人主義價值觀所倡導的消極禮貌策略充分體現在英語法律學術論文中關于引言的前期研究回顧步驟中。國外作者在法律學術論文中既強調他人貢獻，又指出其缺陷，并突出本研究的必要性；相反，東方集體主義價值觀深深影響國內作者，他們在論文寫作時采取積極禮貌策略，在前期研究回顧中為了顧及他人面子，盡量避免評價他人成果。

3.思維方式和寫作習慣差異。國外學者傾向于直接清晰、開門見山的寫作方式，更重視邏輯嚴密，條理清晰。而國內學者寫作委婉曲折，傾向于緩慢推進的過程，給讀者留出更大的主觀空間，同時也很重視推銷自己的文章。

英漢法律學術論文引言中所展現在宏觀語步結構上的不同取向以及微觀步驟上的選擇差異，反映了中西方學者潛意識中的不同的心理、寫作習慣和社會文化觀念。國內法律學者在撰寫英文法律學術論文時，必須把握英漢法律學術論文引言在體裁結構方面存有的顯著差異及其深層次原因，進而諳熟英文法律學術論文引言的體裁結構，遵循系統規范的英文引言寫作要求，從而提高英文論文引言的寫作質量。

〔參考文獻〕

〔1〕Swales，J.M.Genre Analysis： English in Academic and Research Settings. Cambridge University Press， 1990.

〔2〕〔3〕Bhatia，V.K.Analyzing Aenre： Language Use in Professional Settings.London： Longman， 1993，pp.16-22.

〔4〕Anthony，L.，Writing Research Article Introductions in Software Engineering： How Accurate Is A Standard Model？IEEE Transactions on Professional Communication，1999，42.pp.38-46.

〔5〕〔6〕〔7〕Samra，J.B.Introductions in Research Articles： Variations Across Disciplines.English for Specific Purposes， 2002，21.pp.1-17.

〔8〕韓金龍，秦秀白. 體裁分析與體裁教學法〔J〕.外語界，2000，（1）；李俊.體裁分析法與寫作產出〔J〕.廣東工業大學學報（社會科學版），2006，（3）；秦秀白.體裁教學法述評〔J〕.外語教學與研究，2000，（1）.

〔9〕黃萍，沈燕.學術語類語篇模塊標注的理論整合探索〔J〕.重慶大學學報（社會科學版），2010，（6）.

〔10〕鄧勇.法學論文中文摘要規范化探析〔J〕.當代法學，2005，（3）；誠.略評法學論文篇目之英譯〔J〕.云南大學學報法學版，2004，（4）；張少瑜.談談法學論文的學術規格〔J〕.法學評論，2000，（3）.

篇2

關鍵詞 學科 體育法學 研究現狀

一、問題提出

體育法是伴隨著人類社會文明的進步和體育事業的發展而產生的。體育法學的創建和發展表明，它始終都伴隨著現代體育立法的發展而發展，是一門新興的法律學科。體育法學是法學的一門分支學科。體育法學研究對象應該包括體育法律規范和相關法規、體育法律法規的相關理論、體育訴訟實務等。

體育法制建設是依法治國方略在體育領域的具體實踐活動，是社會體育、競技體育和學校體育等各項體育事業發展的重要保證。加強體育法學的研究，對于加快我國市場經濟下的體育法制建設進程、維護社會穩定以及促進社會和諧發展具有極為重要的理論價值與實踐意義。在體育發達國家，體育法學研究和教學開展得較早，我國體育法學研究工作是從20世紀80年代開始，相對晚一些。

本研究在充分收集文獻資料基礎上，通過以“學科”這一概念的討論作為探索的邏輯分析起點，進而探究中國、美國和日本國體育法學研究現狀，指出目前中國體育法學研究存在的問題并對其發展提出建議。

二、研究對象

本文以中國、美國和日本國體育法學研究現狀為研究對象。

三、研究方法

運用文獻資料法、比較法、邏輯分析法等方法，展開對“學科”這一概念的討論，進而探究中國、美國和日本國體育法學研究現狀等。

四、結果與分析

（一）對學科的探究

學科是以探索的對象或研究領域劃分的，是關于某一客觀事物或某一客觀事物的某一方面的科學研究領域。而一個學科研究領域的確定，首先要有自己獨特的研究對象，其次有自己的研究領域的專門術語、概念的理論體系，有自己的研究方法。由于學科的目的在于探索新知識，它的發展主要依據科研探究的規律等。

（二）中國、美國和日本國體育法學研究現狀及分析

對于中國體育法學研究，從研究成果上看，主要有《體育法理》、《體育法學概要》、《體育法學》等教材等和300多篇學術論文等。研究問題是關于體育法學基礎理論問題的研究、關于運動員的人身權保護等相關體育民商法研究、關于競技體育中體育裁判的職務犯罪等體育刑事法研究、關于體育產業等體育行政法與體育經濟法研究以及外國體育法、比較體育法以及奧林匹克法律問題等其他相關體育法問題研究。中國體育法學研究主要體現在著作和學術論文等方面，并且注重體育法學作為獨立學科進行研究。總之，其研究仍處于“學”的起步階段。另外中國體育法學研究的熱點是理論化構想和探究；研究者主要是體育院校的學者；研究機構主要有中國體育法學會和體育法研究中心。另外，我國的體育法學研究始終緊貼時展脈搏，與社會形勢保持高度一致，打上了鮮明的時代烙印，研究專題亦日益深化。但是目前，中國體育法學研究存在的問題為研究的領域還是較窄，研究成果的數量和質量尚須提高，體育法學的基礎理論研究還很薄弱。

對于美國體育法學研究，從其研究成果來看，主要是關于體育領域的法律適用。從研究的熱點來看，主要包括運動員權益、種族平等。從研究者角度看，主要為法學家、法學博士或律師等。從研究機構來看，主要設立于或附屬于大學法學院或法學研究機構。

對于日本國體育法學研究，從其研究成果來看，主要有《體育法學入門》等一批學術論文和專著以及從體育法學學科體系的高度論述的學術論文就有150多篇。總之，其研究處于“學科”的成形階段。從研究的熱點來看，它涉及到體育法學學科的性質、國民體育權利、體育法理念等。從研究者角度看，主要是大學的學者，其余是律師和中小學體育教員等。從研究機構來看，主要為日本體育法學學會。

五、結論

（一）學科是關于某一客觀事物或某一客觀事物的某一方面的科學研究領域，它的發展主要依據科研探究的規律。

（二）中國體育法學研究主要是作為獨立學科進行，還處于形成學科的起步階段等，美國體育法學研究主要是關于體育領域的法律適用，不注重其作為學科進行探究，日本國的體育法學研究處于“學科”的成形階段并且理論與實踐結合較好。

（三）目前，中國體育法學研究存在的問題為研究的領域還是較窄，研究成果的數量不少和質量尚須提高，體育法學的基礎理論研究還很薄弱。

六、建議

（一）加強體育法學科研力量，實現體育界與法學界的聯合互動、深入跨學科研究。

（二）研究成果總體數量不少，研究質量、深度有待于進一步提高，研究內容有待于進一步豐富。

（三）增加體育法學社會團體建設，促進研討與交流活動。

（四）提高我國體育立法的前瞻性和法律法規數量和質量。

基金項目：本論文為“第16屆亞洲運動會科學大會（墻報交流）”文章。

參考文獻：

[1] 賈文彤等.我國體育法學基本理論若干問題研究[J].體育文化導刊.2008（4）.

[2] 呂予鋒.中美體育法學研究現狀比較及對體育法學學科建設的探討[J].天津體育學院學報.2006（3）.

[3] 張厚福，羅嘉司.體育法學概要（第一版）[M].北京：人民體育出版社.1998.

篇3

原因是“中華醫學系列期刊”版權被萬方公司整體買斷，2007年后《中華檢驗醫學雜志》等部分檢驗醫學期刊已不在《中國知識資源總庫》中。雖然本文的數據并不能完全代表檢驗醫學論文數量的真實情況，但不影響論文數增長的態勢。

2檢驗醫學、臨床檢驗、檢驗科等是檢驗醫學研究的主要關鍵詞

從表1可看出，醫學檢驗、檢驗科、臨床檢驗、檢驗醫學、質量控制是我國檢驗醫學論文使用頻次較高的關鍵詞，證明了檢驗醫學與臨床醫學的密切關系。從20世紀90年代開始，有關某種疾病或某種檢測方法的關鍵詞逐漸減少，如腦脊液、軍團病聚合酶鏈應、糖尿病等;而質量控制、教學改革、管理、實驗室、實驗教學、質量管理等與檢驗醫學相關的關鍵詞比例逐漸增多，說明檢驗醫學的研究領域在不斷拓展，研究層次和研究水平在不斷提高。

3臨床醫學、醫藥衛生方針政策與法律法規研究和醫學教育與醫學邊緣學科是檢驗醫學主要的研究領域

篇4

一、畢業論文選題的重要意義

 

第一、選題是撰寫畢業論文的第一步，它實際上是確定“寫什么”的問題，也就是確定論文論述的方向。如果“寫什么”都不明確，“怎么寫”根本無從談起，因此畢業論文的順利完成離不開合適的論文選題。

 

第二、畢業論文的寫作一方面是對這幾年所學知識的一次全面檢驗，同時也是對同學們思考問題的廣度和深度的全面考察。因此，畢業論文的選題非常重要，既要考慮論文涉及的層面，又要考慮它的社會價值。

 

二、畢業論文選題的原則

 

(一)專業性原則

 

畢業論文選題必須緊密結合自己所學的專業，從那些學過的課程內容中選擇值得研究或探討的學術問題，不能超出這個范圍，否則達不到運用所學理論知識來解決實際問題的教學目的。我們學的是工商管理專業，選題當然不能脫離這個大范疇，而且在限定的小范圍內，也不能脫離工商管理、企業經營去談公共事業管理或金融問題。學術研究是無止境的，任何現成的學說，都有需要完善改進的地方，這就是選題的突破口，由此入手，是不難發現問題、提出問題的。

 

(二)價值性原則

 

論文要有科學價值。那些改頭換面的文章抄襲、東拼西湊的材料匯集以及脫離實際的高談闊論，當然談不上有什么價值。既然是論文，選題就要具有一定的學術意義，也就是要具有先進性、實踐性和一定的理論意義。對于工商管理專業的學生而言，我們可以選擇企業管理中有理論意義和實踐指導意義的論題，或是對提高我國企業的管理水平有普遍意義的議題，還可以是新管理方法的使用。畢業論文的價值關鍵取決于是否有自己的惡創見。也就是說，不是簡單地整理和歸納書本上或前人的見解，而是在一定程度上用新的事實或新的理論來豐富專業學科的某些內容，或者運用所學專業知識解決現實中需要解決的問題。

 

(三)可能性原則

 

選題要充分考慮到論題的寬度和廣度以及你所能占有的論文資料。既要有“知難而進”的勇氣和信心，又要做到“量力而行”。”選題太大、太難，自己短時間內無力完成，不行;選題太小、太易，又不能充分發揮自己的才能，也不行。一切應從實際出發，主要應考慮選題是否切合自己的特長和興趣，是否可以收集到足夠的材料和信息，是否和自己從事的工作相接近。一定要考慮主客觀條件和時限，選擇那些適合自己情況，可以預期成功的課題。一般來說，題目的大小要由作者實際情況而定，很難作硬性規定要求。有的同學如確有水平和能力，寫篇大文章，在理論上有所突破和創新，當然是很好的。但從成人高校學生的總體來看，選題還是小點為宜。小題目論述一兩個觀點，口子雖小，卻能小題大做，能從多層次多角度進行分析論證.這樣，自己的理論水平可以發揮，文章本身也會寫得豐滿而充實。選擇一個比較恰當的小論題，特別是與自己的工作或者生活密切相關的問題，不僅容易搜集資料，同時對問題也看得準，論述也會更透徹，結論也就可能下得更準確。

 

三、畢業論文選題的方法

 

第一、 瀏覽捕捉法。這種方法是通過對占有的論文資料快速、大量地閱讀，在比較中來確定題目的方法。瀏覽，一般是在資料占有達到一定數量時集中一段時間進行，這樣便于對資料作集中的比較和鑒別。瀏覽的目的是在咀嚼消化已有資料的過程中，提出問題，尋找自己的論題。這就需要我們對收集到的材料進行全面閱讀研究，主要的、次要的、不同角度的、不同觀點的都應了解，不能“先入為主”，不能以自己頭腦中原有的觀點決定取舍。而應冷靜地、客觀地對所有資料作認真的分析思考，從內容豐富的資料中吸取營養，反復思考琢磨之后，就會有所發現，然后再根據自己的實際確定自己的論題。

 

第二、 追溯驗證法。這種方法要求同學們先有一種擬想，然后再通過閱讀資料加以驗證來確定選題的方法。同學們應該先有自己的主觀論點，即根據自己平時的積累，初步確定準備研究的方向、題目或選題范圍。這種選題方法應注意：看自己的“擬想”是否與別人重復，是否對別人的觀點有補充作用;如果自己的“擬想”雖然別人還沒有談到，但自己尚缺乏足夠的理由來加以論證，那就應該中止，再作重新構思。要善于捕捉一閃之念，抓住不放，深入研究。在閱讀文獻資料或調查研究中，有時會突然產生一些思想火花，盡管這種想法很簡單、很朦朧，也未成型，但千萬不可輕易放棄。

 

第三、 知識遷移法。通過四年的學習，對某一方面的理論知識(經濟或者法律或者其它)有一個系統的新的理解和掌握。這是對舊知識的一種延伸和拓展，是一種有效的更新。在此基礎之上，同學們在認識問題和解決問題的時候就會用所學到的新知識來感應世界，從而形成一些新的觀點。理論知識和現實的有機結合往往會激發同學們思維的創造力和開拓性，為畢業論文的選題提供了一個良好的實踐基礎和理論基礎。

 

篇5

高校期刊編輯需要傳播符合國家意志的社會主義核心價值觀，因此除了需要具備學術修養，還必須掌握豐富的編輯學知識、熟悉國家政策、相關法律法規知識，才能避免不出政治性差錯，不侵權，不引起法律糾紛。［1］“互聯網＋”時代對高校期刊編輯提出了新的要求，因此，編輯要變被動為主動，打破墨守成規、止步觀望的舊俗，樹立新的服務讀者、面向市場的理念，在工作中創新，在實踐中求變。［2］傳統的高校期刊編輯基本與市場脫節，期刊的發行量、讀者的興趣點、刊物的經濟效益不是編輯考慮的問題，編輯只需要埋頭把手中的稿子進行“三審三校”，盡量不出或少出差錯，按部就班即可。編輯的激情在日復一日的工作中逐漸消失。而在“互聯網＋”時代，面對數字化出版和出版轉型的現實，高校期刊編輯不再是“閨門中人”，工作也不是一味的“被動等稿”，而是要走向市場，根據學術熱點和動向，及時策劃新欄目，加大組稿約稿力度，吸引高水平的作者投稿，抓住讀者眼球，提升期刊的社會影響力。

二、“互聯網＋”時代給高校期刊編輯帶來的“危”與“機”

“互聯網＋”時代也是一個自媒體時代，人人編寫，時時編寫，處處編寫，這給高校期刊編輯帶來了“危”與“機”。“危”體現在，“互聯網＋”時代，人們獲取信息的渠道多樣且便捷，可以公開自由表達個人見解，但對于高校期刊編輯而言，如何辨識文章觀點的“偽科學”甚至謬誤、如何發現和警示學術倫理失范不良現象中出現的“偽創新”文章、如何在多元文化價值觀中不被不良甚至別有用心的“敵對勢力”培育的“旗手”貌似正確實則經不起推敲的“偽民主”文章蠱惑，做到政治正確紀律嚴明，一直堅定弘揚社會主義主旋律，這些都是新時代高校期刊編輯面臨的危難形勢，也是必須破解的難題。對于高校期刊編輯而言，必須明確一個觀點：作者有自由表達個人學術觀點和政治見解的權利，然而，文章內容質量能否達到刊發要求則是編輯必須嚴格把控的。編輯要嚴格把關文章是否符合社會主流價值觀、是否有利于推動社會主義精神文明建設、政治是否正確，準確識別“偽民主”“偽科學”都是高校期刊編輯必須把關的關鍵。此外，還有的作者沒有進行腳踏實地的科研，文章中偽造數據或新瓶裝舊酒的“偽創新”，都是“互聯網＋”時代高校期刊編輯面臨的“危”。“機”體現在，“互聯網＋”時代，由于網絡的迅速普及，資訊的高度發達，高校期刊編輯也有更多的途徑獲得更高水平的學術文章，使不同區域、不同級別的高校期刊在同一網絡平臺上公平競爭。一是“數字優先出版”的出現，學術論文經編輯部三審后給予DOI（數字對象唯一標識符）可以先于紙質期刊在互聯網電子期刊中出版，這樣作者的科研成果可以在第一時間呈現在讀者面前，這使非核心及地方高校期刊增加了競爭力，一定程度上緩解了因為刊物非核心的現實而較難吸收高質量稿源的尷尬局面，此類高校期刊對于吸引科技創新的中青年作者有著較大優勢。二是“互聯網＋”時代，高校期刊編輯可以通過網上及時查閱最新國際及國內課題立項情況，關注自己分管欄目學科的最新進展及業界熱點動態，還可以通過關注某些專家的博客微博研究新動向，增加自己對學術熱點的追蹤，這對于自己負責欄目的策劃、組稿、約稿大有裨益。三是“互聯網＋編審平臺”的出現，知網、萬方都推出了相關編審平臺，高校期刊編輯可以充分發揮平臺的優勢，加大約稿力度、規范編審流程、壓縮出版周期，為更快更廣更準地傳播學術提供機遇。

三、“互聯網＋”時代高校期刊編輯“危”與“機”的應對策略

編輯的首要職責是對文稿作出恰當和中肯的評價，指出文章存在的問題，指導或幫助作者修改。從某個角度來說，編輯應該是對學術熱點及動態嗅覺靈敏的人，在通覽全篇時能迅速給予專業的價值判斷———論文質量如何？有無創新之處？能否采用？如何修改？這些都要求高校期刊編輯加強素養和能力，正確辨識論文投稿的“偽科學”“偽創新”“偽民主”，練就一雙“火眼金睛”，以獨特的視角甄選出真正有學術內涵有文化創新有科技推廣價值的原創文章，以應對“互聯網＋”時代高校期刊編輯的“危”與“機”。

主體意識是一個哲學概念，即明確認識到自己是社會政治生活和公共生活的主體，而不是無足輕重的客體；自己是作為有獨立意識和獨立地位的政治權利主體加入社會政治關系和政治程序的。［3］編輯主體意識則是強調編輯在出版活動中的獨立意識和獨立地位，高校期刊編輯必須樹立編輯主體意識，尊重權威但不迷信權威、相信自己的學術判斷但又能聽得進不同意見、用接納欣賞的眼光培養作者挖掘學術新秀、勇于提出質疑又小心求證，將勤勉專注貫徹于編輯日常工作，才能應對“互聯網＋”時代的“危”與“機”。“互聯網＋”時代給讀者、作者、編輯的即時交互提供了便捷。許多高校期刊社采用了網上投稿采編系統，在新系統環境里，互動式的同行評議體系，為“創作者”和“反饋者”提供了便捷的信息交流渠道，豐富了稿件的社交網絡和社群組織，這一切都需要編輯加強主體責任意識和服務意識，為讀者、作者搭起橋梁，以更好地為科技文化傳播服務。在“互聯網＋”時代，國際出版業出現了由“海量數據”向“有效數據”的轉變。在宏觀及微觀層面，高校期刊編輯要加強編輯主體意識，通過技術手段實現數據結構化及檢索智能化，再通過個性化定制及服務，去除無關數據，將“海量數據”有效轉變為“有效數據”，節省時間提高效率，以更好地為讀者服務。［4］

（二）學習出版法律法規

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高校期刊編輯需要傳播符合國家意志的社會主義核心價值觀，因此除了需要具備學術修養，還必須掌握豐富的編輯學知識、熟悉國家政策、相關法律法規知識，才能避免不出政治性差錯，不侵權，不引起法律糾紛。［1］“互聯網＋”時代對高校期刊編輯提出了新的要求，因此，編輯要變被動為主動，打破墨守成規、止步觀望的舊俗，樹立新的服務讀者、面向市場的理念，在工作中創新，在實踐中求變。［2］傳統的高校期刊編輯基本與市場脫節，期刊的發行量、讀者的興趣點、刊物的經濟效益不是編輯考慮的問題，編輯只需要埋頭把手中的稿子進行“三審三校”，盡量不出或少出差錯，按部就班即可。編輯的激情在日復一日的工作中逐漸消失。而在“互聯網＋”時代，面對數字化出版和出版轉型的現實，高校期刊編輯不再是“閨門中人”，工作也不是一味的“被動等稿”，而是要走向市場，根據學術熱點和動向，及時策劃新欄目，加大組稿約稿力度，吸引高水平的作者投稿，抓住讀者眼球，提升期刊的社會影響力。

二、“互聯網＋”時代給高校期刊編輯帶來的“危”與“機”

“互聯網＋”時代也是一個自媒體時代，人人編寫，時時編寫，處處編寫，這給高校期刊編輯帶來了“危”與“機”。“危”體現在，“互聯網＋”時代，人們獲取信息的渠道多樣且便捷，可以公開自由表達個人見解，但對于高校期刊編輯而言，如何辨識文章觀點的“偽科學”甚至謬誤、如何發現和警示學術倫理失范不良現象中出現的“偽創新”文章、如何在多元文化價值觀中不被不良甚至別有用心的“敵對勢力”培育的“旗手”貌似正確實則經不起推敲的“偽民主”文章蠱惑，做到政治正確紀律嚴明，一直堅定弘揚社會主義主旋律，這些都是新時代高校期刊編輯面臨的危難形勢，也是必須破解的難題。對于高校期刊編輯而言，必須明確一個觀點：作者有自由表達個人學術觀點和政治見解的權利，然而，文章內容質量能否達到刊發要求則是編輯必須嚴格把控的。編輯要嚴格把關文章是否符合社會主流價值觀、是否有利于推動社會主義精神文明建設、政治是否正確，準確識別“偽民主”“偽科學”都是高校期刊編輯必須把關的關鍵。此外，還有的作者沒有進行腳踏實地的科研，文章中偽造數據或新瓶裝舊酒的“偽創新”，都是“互聯網＋”時代高校期刊編輯面臨的“危”。“機”體現在，“互聯網＋”時代，由于網絡的迅速普及，資訊的高度發達，高校期刊編輯也有更多的途徑獲得更高水平的學術文章，使不同區域、不同級別的高校期刊在同一網絡平臺上公平競爭。一是“數字優先出版”的出現，學術論文經編輯部三審后給予DOI（數字對象唯一標識符）可以先于紙質期刊在互聯網電子期刊中出版，這樣作者的科研成果可以在第一時間呈現在讀者面前，這使非核心及地方高校期刊增加了競爭力，一定程度上緩解了因為刊物非核心的現實而較難吸收高質量稿源的尷尬局面，此類高校期刊對于吸引科技創新的中青年作者有著較大優勢。二是“互聯網＋”時代，高校期刊編輯可以通過網上及時查閱最新國際及國內課題立項情況，關注自己分管欄目學科的最新進展及業界熱點動態，還可以通過關注某些專家的博客微博研究新動向，增加自己對學術熱點的追蹤，這對于自己負責欄目的策劃、組稿、約稿大有裨益。三是“互聯網＋編審平臺”的出現，知網、萬方都推出了相關編審平臺，高校期刊編輯可以充分發揮平臺的優勢，加大約稿力度、規范編審流程、壓縮出版周期，為更快更廣更準地傳播學術提供機遇。

三、“互聯網＋”時代高校期刊編輯“危”與“機”的應對策略

編輯的首要職責是對文稿作出恰當和中肯的評價，指出文章存在的問題，指導或幫助作者修改。從某個角度來說，編輯應該是對學術熱點及動態嗅覺靈敏的人，在通覽全篇時能迅速給予專業的價值判斷———論文質量如何？有無創新之處？能否采用？如何修改？這些都要求高校期刊編輯加強素養和能力，正確辨識論文投稿的“偽科學”“偽創新”“偽民主”，練就一雙“火眼金睛”，以獨特的視角甄選出真正有學術內涵有文化創新有科技推廣價值的原創文章，以應對“互聯網＋”時代高校期刊編輯的“危”與“機”。

（一）強化編輯主體意識主體意識是一個哲學概念，即明確認識到自己是社會政治生活和公共生活的主體，而不是無足輕重的客體；自己是作為有獨立意識和獨立地位的政治權利主體加入社會政治關系和政治程序的。［3］編輯主體意識則是強調編輯在出版活動中的獨立意識和獨立地位，高校期刊編輯必須樹立編輯主體意識，尊重權威但不迷信權威、相信自己的學術判斷但又能聽得進不同意見、用接納欣賞的眼光培養作者挖掘學術新秀、勇于提出質疑又小心求證，將勤勉專注貫徹于編輯日常工作，才能應對“互聯網＋”時代的“危”與“機”。“互聯網＋”時代給讀者、作者、編輯的即時交互提供了便捷。許多高校期刊社采用了網上投稿采編系統，在新系統環境里，互動式的同行評議體系，為“創作者”和“反饋者”提供了便捷的信息交流渠道，豐富了稿件的社交網絡和社群組織，這一切都需要編輯加強主體責任意識和服務意識，為讀者、作者搭起橋梁，以更好地為科技文化傳播服務。在“互聯網＋”時代，國際出版業出現了由“海量數據”向“有效數據”的轉變。在宏觀及微觀層面，高校期刊編輯要加強編輯主體意識，通過技術手段實現數據結構化及檢索智能化，再通過個性化定制及服務，去除無關數據，將“海量數據”有效轉變為“有效數據”，節省時間提高效率，以更好地為讀者服務。［4］

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學生以小組為單位，課前由組長帶領組員收集、整理近周內的時政熱點，匯總討論后圍繞一個熱點，本組播報員進行播報。時間3～5分鐘，播報員要簡述相關的時政熱點，接著由其他學生暢談對這則新聞的感受和感悟，最后由教師點評總結。

作為課堂教學的切入點和突破口，成為課堂教學的“火花”，實現情感的理性升華。例如，在學習《生命只有一次》，學生廣泛搜集馬航“MH370”失事和韓國“歲月號”沉沒資料，該組學生在課上播報了以“生命和自我保護”為主題的課堂展示，介紹了兩次事件的發生概況以及如何學會自我保護等，并發出了“珍愛生命，學會自我保護”的活動倡議。

這種形式改變了傳統“滿堂灌”“一言堂”教學模式的弊端，培養了學生自主整理資料和語言表達的能力。比如，學生通過報紙、網絡、電視等渠道感受生命之美，學會自我保護技巧和方法，強化了自主學習的觀念和意識。

二、課上用典案，點智慧之火，收學習之花

課堂是知識傳授和能力培養的主陣地。選用具有教育意義的時政熱點，讓學生運用所學知識去分析討論這些時政熱點。在學習蘇人版《護佑生命健康》這一課時，我繼續引用了韓國“歲月號”客輪沉沒作為新聞背景資料，學生看到視頻中傷亡學生家長的痛苦流淚以及有關責任人的痛定思痛時很受觸動，更加體會到學會逃生的重要性和保護自己的責任感。

教師再結合本校剛剛進行過的防震安全疏散演練進行安全教育，介紹地震危急時刻逃生的技巧和方法，起到了注重知識應用、積極實踐的效果。

三、用時政熱點，測學習效果，達三維目標

例如，蘇人版《消費者的合法權益受法律保護》一課中，為了及時了解學生對消費者享有的權利和維護消費者合法權益的途徑掌握情況，我利用多媒體先后出示了我市的特大地溝油事件的時事資料，讓學生先判斷地溝油生產者侵犯了消費者的哪些權利。學生在判斷中鞏固了消費者權利的知識，在思考時又理解了我國法律對消費者權利的維護。

然后，我又出示了國務院常務會議通過的《中華人民共和國食品安全法（修訂草案）》。讓學生討論，新的食品安全法的出臺說明了什么，從而了解法律保障消費者權益和制裁違法犯罪的作用。該做法不但能夠幫助學生及時復習，而且能夠開闊學生的視野。

篇8

主要欄目

《科技與法律》主要欄目包括學術理論板塊（探討新技術引發的法律問題），管理實務板塊（探討知識產權管理、科研管理、人才培養及法律訴訟等），科技創新板塊（關注科技創新重大理論與實踐問題，緊貼創新體系建設發展歷程），績效展示板塊（展示與聚焦各類創新主體創新績效等）。

 

投稿要求

1. 本刊歡迎理論性、學術性與可操作性并重，具有創新性、前沿性與可讀性的稿件。凡向本刊投寄的稿件，要求論點明確、論證充分、論述邏輯嚴密、用詞規范、數據可靠，文字簡潔，字數1萬字以內為宜，特殊稿件可以適當放寬限制。

2．本刊文章格式采用科學技術報告、學位論文和學術論文的編寫格式（GB7713-87）。稿件結構組成按次序排列為題名、作者署名、摘要、關鍵詞、中圖分類號、文獻標識碼、文章編號、正文、參考文獻、全部作者的簡介、英文題名、作者英文署名、作者工作單位英文名稱、基金項目情況、英文摘要、英文關鍵詞。

3. 請按要求提供稿件的中英文標題、中英文摘要、中英文關鍵詞，并依序置于稿件題目下方。其中，中文摘要一般不超過200字，關鍵詞一般為3～5個。摘要應具有獨立性和自含性，一般不超過200字，不宜用“本文”等方式表達，盡量不重復題名中已有信息。稿件系基金項目、軟科學項目的，請標明資助單位、項目名稱、項目編號等有關信息（具體請參考中國科學技術法學會官方網站）。

4. 請注明作者出生年、性別、籍貫、工作單位（具體到院系）、職稱、學位（注明正在攻讀還是已經獲得）、研究方向，并在稿件最后寫明作者有效聯系方法（包括詳細通訊地址、郵編、電子郵件、移動電話、固定電話）。

5. 參考文獻采用GB/T 7714－2005文后參考文獻著錄規則，引用的參考文獻請在正文中用方括號和阿拉伯數字按順序標在引用處，文獻序號應當標于標點符號之后，如“。[6]”。歡迎參考《科技與法律》雜志已刊發論文作為參考文獻，并請標注為參考文獻。

6. 所有來稿文責自負。編輯部有權對采用稿件做必要的修改，如不同意請聲明。處理稿件的周期為三個月，三個月未收到修改意見或錄稿通知，可自行處理。若稿件已發表或者不同意發表，請及時通知我們。

7. 本刊已加入《中國數字化期刊群》、維普《中文科技期刊數據庫（全文版）》、《中國學術期刊（光盤版）》、《中國期刊網（全文數據庫）》、《中國核心期刊遴選數據庫》、《北大法律信息網法學文獻數據庫》等。如作者不同意將文章編入數據庫的，請在投稿中聲明。

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中圖分類號：G642.0 文獻標志碼：A 文章編號：1674-9324（2013）34-0180-03

從字面看，“教學”既包括“教”也包括“學”，那么教學方法是教師“教”的方法和學生“學”的方法的總和。在教與學的關系中，學生的“學”是由教師的“教”指導的，教師“教”的方法往往決定了學生“學”的方法，所以在教學方法中應當重視教師“教”的方法。教師的教學方法涉及教學過程的所有重要環節，具體包括課程內容的組織、教學形式的設計、課堂教學的方式和手段、學生參與教學過程、學生獲取知識的方式以及考核學生學業成績的方法等。每一種教學方法都有它特有的作用和局限性，這就決定了教學目標的實現必須依靠多樣的教學方法體系。本文以《中國稅制》課程為例談談應用性人才培養目標下，教學方法的改進路徑。

一、《中國稅制》課程的教學目標和基本內容

應用型人才不僅要具有扎實的理論基礎、寬泛的知識面，還要具有實際業務操作能力。在此目標下，《中國稅制》課程的教學目的是讓學生掌握制定稅法的基本原則和稅收的經濟效應等基本稅收理論與知識；熟悉我國現行稅收制度，并能運用基本稅收理論分析稅收制度，提高學生稅收經濟學方面分析問題和解決問題的能力，培養學生理論分析能力；掌握現行稅法中主要稅種征稅辦法和具體規定，如增值稅、營業稅、企業所得稅、個人所得稅等稅種的相關規定，通過授課和實踐讓學生熟練掌握這些規定和方法，能夠計算各個稅種的應納稅額，培養學生的實際操作能力；運用稅收理論分析經濟現象和稅收制度，使學生初步具備設計、解釋稅收制度的能力，能探討稅收制度運行中存在的問題并提出解決問題的對策。

為此《中國稅制》的主要教學內容包括兩大方面：一方面是稅收基礎理論。主要包括：稅收基本概念、本質及其特征；制定稅收制度的基本原則；稅收負擔與稅負轉嫁分析稅收法律關系的構成及稅法的分類等。另一方面現行稅收制度中各主要稅種稅款的計算及征納管理。

二、《中國稅制》課程教學方法改進路徑

（一）重視運用熱點新聞講解稅收理論知識

應用性人才必須具有深厚的理論基礎，只有掌握了相關的理論，才能更好地分析和解決問題，才能更好地理解和掌握實踐操作過程。稅收理論知識很重要，但初學者會覺得枯燥，本部分并不太好講。很多教師還是習慣于課堂講授的單一教學組織方式，這種方式以教師為主體，偏重于對概念與理論的系統講授，學生只是被動接受知識，很難調動學生學習的主動性與積極性，學生更會覺得課堂沉悶。沉悶的課堂又影響教師講課的激情。兩者陷入惡性循環之中。要打破這種沉悶的現象，在理論教學中教師可以采用熱點問題導入、新聞導入、案例導入等方法調動學生學習興趣。比如講到稅收原則時，可以用當前國家調控房地產的“國五條”中對個人轉讓房產按差價征收20%的個人所得稅這個熱點問題作為切入口，因為該問題在各大網絡和媒體已引起廣泛關注，甚至可能涉及到一些學生自己家庭投資理財行為，所以學生們會很感興趣。再比如講到稅負轉嫁時，可以用香港限制游客攜帶奶粉數量這一新聞作為講課背景，分析為什么新西蘭的奶粉、法國的香水、意大利的時裝等在香港的零售價格要遠低于大陸。每個時期都會有一些熱點問題或經濟政策可以用稅收的相關理論進行分析，選擇這些熱點問題，容易激發學生的學習興趣和好奇心。課堂講授理論知識切忌“空對空”，理論來自實踐，理論的講解也要回到實踐中去，否則教師照本宣科的“教”，學生“照本背誦”的“學”，教學效果肯定不理想。但是要真正做到“理論回到實踐中去”不僅需要教師投入時間精心備課，更需要教師具有深厚的理論功底和課堂組織能力，能夠將理論講解得深入淺出、通俗易懂，對新聞熱點的分析也要能夠放得開、收得回。除此之外，還可以采取提問、討論等方法提高學生學習的主動性。

（二）重視知識與實踐的結合

應用型人才必須具有較強的實踐操作能力，對于《中國稅制》課程而言，要具有準確計算各主要稅種稅款的能力。這要求教師在教學中應當重視學生稅法基本條款的實際操作能力的培養。實踐教育可以增加學生對知識的掌握，提高學生的實際動手能力；從社會層面，實踐教育可以增強學生對社會的了解，提高其社會能力和社會責任感。為了培養學生的操作能力，適合通過案例教學和大量的練習來讓學生鞏固消化所學知識。

教師通過對案例的介紹、分析和討論，才能將抽象的概念和復雜的法律規定講深、講透，才能提高學生的學習興趣，進行同步思維、思考和訓練，實現理論教學與實踐教學的有機結合，才能使課堂氣氛活躍、內容生動形象。比如增值稅是我國最大的流轉稅，其稅法內容繁雜，稅款計算考慮的特殊情況多，是《中國稅制》課程教學中的難點。為了使學生系統、全面掌握增值稅的計算，可以設計一個屬于增值稅一般納稅人的稍復雜些的工業企業，盡量將增值稅計算殊業務的處理囊括在企業的經營業務中，以此為案例訓練學生的操作能力。在案例講解規程中，可以給學生發放增值稅專用發票票樣，使學生更好地理解增值稅價外稅的特征及由此特征決定的增值稅計稅依據的稅務處理。通過認知增值稅納稅申報表，學生可以更加直觀地體會增值稅稅款計算流程，更好理解增值稅稅法的相關知識。為進一步規范案例教學，教研室可以組織任課教師編制典型教學案例集，每年進行更新，為教師教學提供豐富資料，并建議教師在授課時使用統一的典型案例組織教學。同時為了節省課堂教學時間和提高課堂教學效率，編寫稅收實務習題集，根據課程進度設計典型例題和練習題印發給學生。每次課堂上挑選一兩個典型例題作為課堂精講題目，而習題留作學生業余同步訓練，這一做法成本低，效果好。

（三）重視培養學生分析和解決問題的能力

應用型本科人才除必須具有深厚的理論知識和實踐操作能力外，還必須具有分析和解決問題的能力，這也是本科教學的重點和難點。讓學生獨立思考，就需要允許和鼓勵學生提出不同的觀點和探索不同的做法，是培養學生分析和解決問題能力的基本條件。本科院校都會設置畢業論文、學年論文等實踐環節培養學生分析和解決問題的能力。在課程教學中也可以通過自學、撰寫課程小論文、讀書筆記等方法提高學生的能力。

《中國稅制》課程要求學生掌握19個稅種的稅款計算及稅款的繳納和管理，由于課堂教學有限，不可能也不應該對每個稅種一一講解，所以除增值稅、消費稅、營業稅、企業所得稅、個人所得稅等幾個主要稅種詳細、系統講解外，其他稅種都應當采取學生自學的方法。

課程小論文也是培養學生分析和解決問題能力的重要途徑，在教學中應根據我國當年稅收政策或者其他稅收領域的熱點問題布置課程小論文，學生充分利用網絡、圖書館、資料室等資源。查資料、寫文章，一是可以拓展學生知識面，開闊視野；二是學生能夠了解學科前沿，逐步培養學生駕馭資料、分析問題和解決問題的興趣和能力；三是通過鍛煉，學生掌握文章寫作的基本技巧和方法。

課外閱讀在教學過程中，還應結合課程內容提供經典著作、學科前沿性論文等閱讀資料，要求學生閱讀這些資料。通過課外閱讀促使學生關注社會經濟生活中的各種稅收現象和稅收問題，運用所學專業理論知識進行理解分析，提醒學生主動學習、自覺學習。這樣有利于培養學生時常關注社會經濟現實的習慣，訓練學生運用稅收理論知識來理解分析財政現象與財政問題的能力，同時提高學生自主學習的能力、豐富課余生活。

（四）重視課程考核方法的改進

高校課程考試是教學中的重要環節，對教學具有很強的導向作用，關系到教學目標的實現。科學的考試方法能夠有效促進學生學習，很好地落實教師“教”的內容。相反，不科學的考試可能會毀掉教學中教師所做的一切努力。為了保證上述《中國稅制》課程教學方法能達到應有的效果，應當重視課程考核方法的改進。可將《中國稅制》課程考核分三個部分：一是正常的閉卷考核。主要考察稅收理論知識和主要稅款的計算與繳納，這部分占課程總成績的60%；二是其他小論文、課外閱讀筆記，占總成績的20%；三是平時考勤和作業，也是占總成績的20%。為了督促學生自學，保證自學的效果，期末考試試卷中自學部分的分值應占到卷面分數的20%。為了防止小論文的寫作流于形式，教師應安排一定的課堂時間，給每個學生不超過五分鐘的時間講解自己論文的核心的觀點，這樣為學生提供了參與課堂教學的機會，既鍛煉了能力，又激活了課堂，并為畢業設計和順利走上工作崗位奠定了一定基礎。然后教師依據學生的論文觀點和現場表達能力給學生打分，作為評定課程總成績的依據之一。為了鼓勵學生完成課外閱讀，將課外閱讀落到實處，要求學生根據課外閱讀撰寫讀書筆記，教師定期檢查并給予等級評定，作為最終評定課程總成績的依據之一。

參考文獻：

[1]馬鳳岐，王偉廉.教學方法改革在人才培養模式改革中的地位[J].中國大學教學，2009，（03）.

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篇10

中圖分類號：G80-05　文獻標識碼：A　文章編號：1006-7116(2010)10-0117-03

學術期刊編輯擔負著創新的使命。在體育學術期刊的編輯實踐中，創新既包括辦刊思路的創新，也包括欄目策劃的創新，還包括選題策劃的創新。其中，選題策劃的創新對于組織高質量選題，提高所刊載論文的價值十分關鍵。

所謂選題策劃，是編輯根據一段時間內期刊報道的熱點、重點，以及相關專業領域的研究動態，與有關作者交流學術觀點，并征求專家意見，逐步確定擬刊載論題的活動過程，該過程包括編輯主動組約文稿、策劃報道方向、敲定論題范疇等活動環節。而其創新，則是指其途徑、方式的創新，力求在此過程中遴選出有較高創新價值的論題，使將要發表的論文在研究內容與步驟、研究方法與手段、研究結果與結論等方面有新的變化與突破。該過程實質上是編輯與作者的互動過程，也是新的選題不斷醞釀、逐步敲定的過程。

在編輯策劃實踐中，選題策劃與辦刊風格緊密相關，策劃的途徑與方式多種多樣。下面以《武漢體育學院學報》的選題策劃為例，來說明選題策劃的創新途徑與方式。

1　結合優秀學位論文的內容進行策劃創新，擬定新的學術價值較高的選題

優秀學位論文是學位論文中的佼佼者，得到專家教授的充分肯定，其中蘊涵著學術價值較高的內容，特別是優秀博士學位論文，與體育理論前沿或實踐領域結合得更緊密，往往具有一定的創新價值。其作者掌握了先進的科研方法與手段，對其學位論文的整個科研進程十分熟悉，得出的結論與建議也令人信服。

為確保策劃創新的高水平，編輯部可定期召開由學科專家、編輯、作者共同參加的選題論證會，就推出的若干選題方案進行推敲、論證，對達成共識的選題方案予以采納并付諸實施。結合優秀學位論文的內容進行策劃創新時，編輯可請論文作者先對其學位論文的核心體系進行審思，然后建議作者提出創新設想，力求在原有體系的基礎上提煉出新的論點。編輯也可親自審閱學位論文，對其所涉及的重要方向、關鍵問題、發展趨勢予以剖析，從中挖掘出有創新價值的論題，再與作者一道商討其研究的具體方案、主要步驟，力爭在原文的基礎上有新的突破。

例如，譚麗君發表于《武漢體育學院學報》2010年第1期的《職業體育產業鏈的組織模式研究》，即是與其博士學位論文相關的選題，是在其博士學位論文的基礎上予以提煉、反思、再創作而成，屬體育產業研究領域中的上乘佳作。鄧士琳發表于《武漢體育學院學報》2009年第1期的《絕經后骨質疏松癥運動療法的研究進展》，也是與其博士學位論文相關的選題，是在其博士學位論文的基礎上予以拓展、深化、再創作而成，該文發表后受到了運動醫學界專家的關注與好評。

2　對他人的觀點予以點評、質疑、反駁，提出新的與之相對的選題

有些已公開發表的學術論文，或觀點獨特，或頗有見地，容易引起學術界的爭鳴與探索。細心揣摩其觀點，可能會發現其不足或不完善之處，甚至是謬誤之處。對其進行質疑、評析，往往會提煉出與原文截然不同的觀點，或是讓人耳目一新的命題。

如果有作者對此類爭鳴性的話題感興趣，編輯可與之溝通，必要時可開設爭鳴專欄，引導其探索某個意蘊深長的領域，并鼓勵作者“標新立異”，擬定觀點鮮明、見解獨特的選題，針對他人的觀點展開論辯，力求自成一家之言。例如，袁致遠發表于《武漢體育學院學報》2008年第9期的《文化的“綜合創新”發展觀與我國民族體育的現代化》，便是帶有爭鳴性的選題，實質上是與學者萬義、白晉湘的一種商榷，即針對原文作了反思與評析，提出了一種見解獨特的學術觀點――文化的“綜合創新”發展觀，創新色彩明顯，讀后頗有回味。

編輯若發覺某一領域的現有研究成果不具有真理性的認識，或不具有前瞻性，也可主動邀請專家就此做專題研究，并發表其予人以深刻啟迪專稿。對他人的論文予以點評、質疑、反駁，往往需運用逆向思維，對原文的論點作大膽的推理和判斷，然后另辟蹊徑，提出與他人截然不同的學術觀點，或是預測某一領域的動態變化、發展走向。例如，呂樹庭發表于《武漢體育學院學報》2008年第9期的《中國競技體育要為衰落作準備》，即是成功地運用逆向思維的選題，該文在比較研究的基礎上對中國競技體育的發展態勢進行了探討，并對北京奧運會后中國競技體育的發展走向作了一種大膽的預測。該文發表后引起了體育學術界的廣泛關注，學術份量頗重。

3　結合重要科研項目進行策劃創新，擬定科研價值較高的選題

科研項目是經學科專家評審、討論后正式立項的項目，重要科研項目是其中科研價值相對較高的項目。學術期刊編輯平時應關注重要科研項目的立項情況及其研究進展，與項目負責人保持經常性聯系。編輯可策劃組建科研創新團隊，與重要科研項目的負責人一道，結合其項目的重點研究方向、關鍵問題、核心環節進行選題策劃的創新，商討新的研究視角與維度，力求在項目研究框架的基礎上有新的突破，擬定有明顯創新價值的選題。如果項目負責人科研創新能力較強，比較善于擬定有創意的論文選題，編輯也可請其結合項目研究的實際進展，自行擬定能夠體現其研究水平的選題，之后再按照論文寫作的要求實施詳盡的論證。

例如，阮敏發表于《武漢體育學院學報》2009年第4期的《國民收入、競技體育與大眾體育協整和因果分析》，是編輯與作者商榷之后從國家社會科學基金項目(08TRY002)中策劃出的優質選題，該文發表后被中國人民大學復印報刊資料《體育》2009年第7期全文轉載。楊明發表于《武漢體育學院學報》2009年第1期的《中國體育旅游產業集群研究》，也是編輯與作者商榷之后從國家體育總局體育社會科學研究項目(114SS07094)中策劃出的優質選題，該文發表后被中國人民大學復印報刊資料《體育》2009年第4期全文轉載。陳書睿發表于《武漢體育學院學報》2009年第5期的《論我國職業球員利益保護的法律機制》，是在編輯的建議下從國家社會科學基金項目(05CTY005)中策劃出的優質選題，該文發表后被中國人民大學復印報刊資料《體育》2009年第9期全文轉載。周建梅發表于《武漢體育學院學報》2009年第5期的《由世界大賽分析我國田徑運動實力與可持續發展》，也是在編輯的建議下從田徑國家級教學團隊立項項目09-111中策劃出的優質選題，該文發表后被中國人民大學復印報刊資料《體育》2009年第9期全文轉載。

4　結合國內外體育學術會議的研討內容進

行策劃創新，擬定富有新意的選題

國內外體育學術會議通常就某個階段內體育科研人員共同關注的議題展開討論，會上學者云集，各種不同的學術觀點會競相提出。編輯平時應關注國內外體育學術會議(尤其是大型體育學術會議)的研討內容及其進展，善于從中策劃學術價值較高的選題。編輯可策劃主題鮮明的小型座談會，與參會者共同商討，結合學術會議研討的主流問題、重點內容、未來方向，擬定新的富有創意的選題，并大致確定研究的主要內容與步驟、研究的對象與方法。如果參會者有一定的策劃創新能力，編輯也可請其自行擬定選題。

例如，成會君發表于《武漢體育學院學報》2005年第1期的《論我國體育產業發展中的制度約束與制度創新》，是在編輯的建議下從第7屆全國體育科學大會專題報告中策劃出的選題，該文發表后被華中師范大學的經濟學專家評定為體育經濟學領域的上乘佳作，其對我國體育產業發展政策的制定有一定的參考價值。楊小永發表于《武漢體育學院學報》2009年第7期的《體育學科體系的分類：宏觀、中觀與微觀》，是作者從第2屆中國體育博士高層論壇專題報告中單獨策劃出的選題，該文發表后被中國人民大學復印報刊資料《體育》2009年第11期全文轉載。

一些大型體育學術會議，如國際運動心理學大會、國際奧林匹克科學大會、全國體育科學大會、中國體育博士高層論壇、亞運會科學大會、全國大學生運動會科學大會、全國體育管理學論壇、全國體育產業發展論壇，期間所報告的論文不乏真知灼見。編輯與有創見的論文作者多作交流，共同策劃，細心推敲，往往會發現新的選題，有新的收獲。

5　結合體育學術界關注的熱點話題進行策劃創新，擬定新的有創見的選題