導言：作為寫作愛好者，不可錯過為您精心挑選的10篇中等專業論文，它們將為您的寫作提供全新的視角，我們衷心期待您的閱讀，并希望這些內容能為您提供靈感和參考。

篇1

當前，中國的傳統戲曲處于一個非常特殊的時期。既有國家資助的精華戲曲，又有饑不果腹、靠擺地攤維持生計的百姓戲曲；既有高達戲曲碩士的高級表演人才，又有沒上過幾天學的草根戲曲演員，可謂繁華與衰落同在，高調和低曲同唱。面對戲曲，學生既有機會步入高大尚，又有可能錯失年華，進入生活的低層。這種兩難選擇，就是中等專業藝術學校戲曲專業的學生面臨的困惑。縱觀這些學生，專業基礎和文化水平參差不齊，良莠不同。既有初中未畢業的學生，又有讀了幾天小學的學生；既有農村學生，又有城市學生；既有學過一點戲曲基本功的，又有一點戲曲專業基礎都沒有的孩子，文化知識差別距大，戲曲專業基礎差別更大。

調查學生學習戲曲的原因，有的學生文化課差，沒有考大學的希望，家長希望孩子通過學習戲曲，掌握一門技藝，求得將來安身有本。還有的學生家長知道當前社會及戲曲院團有人才的需求，讓孩子學習戲曲，以求將來有謀生的手段。當然，也有確實喜歡戲曲的學生，愿意投身于戲曲行業學習戲曲，但這樣的學生只是少數。由此看到，學生學習的主動性大打折扣，大部分學生學習戲曲都是被動的。

綜上所述，中等專業藝術學校戲曲專業的學生年齡差距大，素質差別大，學習目的不同，學習愿望不同。雖然教師有教育學生的職責和愿望，但當前學生自主意識的增強和接受信息的寬廣，要改變學生的學習態度非常艱難。根據目前學生的狀況，再制定中等專業藝術學校戲曲專業的戲曲理論教學。結合多年的教學經歷，我就戲曲理論教學做出探索。

二、戲曲簡史的教學

中國戲曲史是戲曲專業首先上榜的一門專業理論課。這門課程對豐富學生的知識結構，提高學生的素質，培訓優秀的戲曲人才有重要作用。因此，中國戲曲簡史是戲曲理論課的首選課程。該課程既能讓學生初步掌握中國戲曲所走過的歷程及戲曲的基本歷史知識，又能引導和誘發學生了解戲曲，理解戲曲，熱愛戲曲。

講授中國戲曲簡史，要把中國戲曲發展的主要線索、脈絡勾畫出來，有重點有主次，側重近代戲曲的形成和繁榮階段，讓學生初步了解中國戲曲的歷史。在此基礎上，增加地方戲曲的內容，尤其是增加學生所學劇種的內容。這樣把國家的戲曲史與地方的戲曲發展結合起來，既融會貫通，增強知識性，又提高這門課的趣味性，還提高學習效率，可謂一舉三得。當然，地方劇種內容要精練準確，有代表性，讓地方劇種的精髓吸引學生，激發學生的學習熱情。在中國戲曲史中，代表劇目占有很大的比例。這是因為劇目是戲曲的終極目標，更是中華文明的重要組成部分。學習了解劇目，既是戲曲史的內容，更是在中華民族成長的故事中，了解中國的歷史，陶冶學生的情操，學習民族的優秀品德，增強民族的自豪感。特別是中國戲曲史中的春秋戰國劇目、三國劇目、楊家將劇目、優秀的民間故事劇目、優秀的神話劇目，是中華民族優秀傳統的承載體，是民族的根源。讓學生了解掌握這些劇目，既是戲曲史的教學內容，更讓學生在潛移默化中受到熏陶，受到教育。

三、文藝常識的教學

文藝常識的教學目的是讓戲曲專業學生掌握其他藝術門類的基本知識，融會貫通，感悟理解藝術的共性，為學生的未來打開多扇發展的門窗。“中國戲曲從孕育、形成到繁榮昌盛，在藝術形態上始終堅持詩歌、音樂、舞蹈三位一體的綜合觀念……”所以，戲曲專業的學生應該了解包括文學、美術、音樂、戲劇（主要是話劇、歌劇）、電影電視、舞蹈等藝術門類，充分掌握這些藝術門類的基本知識，更好地理解戲曲。在此，要有選擇地加強戲劇藝術中的話劇和歌劇知識及電影電視的教學份額。因為話劇和歌劇與戲曲是相鄰藝術，電影電視也與戲曲相鄰，且電影電視在當展迅猛，成為藝術市場的主流，讓學生了解姊妹藝術的知識和藝術特征，有利于更好地理解掌握戲曲專業。這門課程應該以作品分析理解文藝常識，以作品歸納理論。

四、藝術作品欣賞課的教學

戲曲理論課雖然對學生學習戲曲非常重要，但理論畢竟只在案頭桌前。要深刻理解戲曲理論，應該有實實在在的藝術作品驗證理論。但對于中等專業藝術學校的學生來說，他們剛剛步入戲曲藝術，對戲曲只是一知半解。所以，開設藝術欣賞課，讓學生了解藝術作品，欣賞藝術作品，分析藝術作品，達到感性與理性同時升華。

藝術欣賞課要展示作品的門類齊全，既要有姊妹藝術，如京劇、越劇、評劇等戲曲，又要有兄弟藝術，如話劇、歌劇、舞劇等；既要有歷史劇，又要有現代戲；既要有喜劇，又要有悲劇；既要有電影，又要有舞臺劇。涉獵的作品要多，門類要豐富。這門課程柔性大，可在早晚課進行，也可用課后作業的形式進行。但必須有課后分析，啟發引導學生理解作品，挖掘作品的特色和內涵，尋找作品中的細節和感人處，開發學生的潛力。

五、綜合分析

因為中等專業藝術學校戲曲專業的學生差異很大，所以在實際教學實踐中，戲曲理論課應該從基礎內容開始，逐步推進。

1.教學過程分析。根據多年的教學實踐，所有的戲曲理論課與藝術作品結合起來，這樣的教學效果最佳。比如“三國戲”，《長坂坡》、《漢津口》、《群英會》、《借東風》、《華容道》等，要把三國時期波瀾壯闊的歷史知識及時代背景講給學生，還可把這些戲的戲曲常識講給學生，使“三國戲”的知識豐滿厚實，更吸引學生，提高教學效率。講愛情戲，有《西廂記》、《梧桐雨》、《梁山伯與祝英臺》等，《西廂記》可以把這個戲的背景資料，如山西省永濟市的普救寺、山西的戲曲資源等介紹給學生。以劇目帶知識，把戲曲史、戲曲常識、文藝常識、藝術作品欣賞有機地結合起來，感性帶動理性，形象帶動抽象，增加知識量，提高學習效率，提高學生素質。這樣的教學方法，不但豐富了教學內容，還潛移默化地把中國傳統的審美價值、道德標準傳授給學生，對學生的審美觀、價值觀產生一定的影響。

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二、中等職業學校建筑專業學生進行生態道德培養的重要意義

在中職學校建筑專業學生的學校教育中，教給學生生態道德的知識，讓學生能夠圍繞生態平衡、珍惜資源、保護環境這三個要素展開對自然的尊重、對環境的保護、對資源的合理利用的意識。中職建筑學生生態道德教育處處體現著當今社會的時代性，就是把抽象的生態道德說教與客觀的當前的社會與現實建筑工作有機地結合起來，把圍繞自然生態發展的教育與建筑科學辯證統一起來，用一種良好的生態價值觀面對現代建筑發展、環境保護和自然界生態平衡的關系。要求建筑行業所有工作者以生態道德理念去自覺維系生態系統的平衡、環境保護和不可再生資源的可持續利用。在中職建筑學生的生態道德教育過程中，通過生態道德理念的教育，以培養中學生們正確認識人與自然的關系、對自然的道德感和偉大責任感。中職建筑生的生態道德教育是一種新型的道德教育活動，是指教育工作者從人與自然相互依存、和睦相處和互惠共生的生態道德觀出發，啟發引導學生為了人類長遠利益和更好的享用自然、享受生活，自覺養成愛護自然環境和生態系統的生態保護意識和相應的道德習慣。本文是對中等職業學校中建筑專業學生生態道德的培養進行研究并總結如下：對將來要在建筑行業從事技術工作的中職學校畢業的學生來講，其生態文明素質要求的主要內容有：

（1）學習“十”會議精神，切實做到在建筑設計與施工過程中樹立全心全意為人民服務的思想。從廣大人民群眾的根本利益為出發點，既要立足于建筑設計與施工的進程，又要注意美化建筑周邊環境，改善人民生活的環境與生存的空間。

（2）參與施工的工程技術人員和施工的工人，以及各工程隊的工人之間要互相學習，也要定期地參加培訓，在建筑工作中不斷地學習新的技術與施工工藝與方法，組織建筑公司全體員工學習國內外先進建筑思想與理念，以完成生態文明建設的重任。

（3）教育建筑工人們，從思想上做到節約建筑材料，不要浪費建筑原材料，對建筑材料的質量進行嚴格把關，處處以主人翁的態度愛惜建筑材料，做好建筑資源的使用與循環使用，完成自己負責的建筑工作。

（4）嚴格按照工程師所設計的圖紙和設計要求，對建筑工程科學地組織施工，確保每個建筑工程的質量。施工中在原材料的使用和現代化機器設備安裝環節上，不能以次充好，不要偷工減料，需要全體建筑工作人員有著高尚的道德去完成任務。這些是中等職業學校建筑專業學生生態文明教育的相關內容。

三、中等職業建筑專業學生進行生態道德培養

培養對策對中職建筑生進行生態道德教育的形式主要有下面一些辦法：

1、生態道德教育的主要途徑

課堂教育。學校作為育人的場所，應將生態道德教育納入學校德育的內容。課堂是實施生態道德教育的主要陣地，對學生的生態道德教育也主要是在課堂內進行。對學生進行正確的生態道德教育，培養其生態道德意識，通過課堂生態理論的學習，規范學生的生態行為，激發學生的環境憂患意識，樹立和培養生態道德，讓中職學生具有良好的生態行為。

2、圖片展示形式：這是一種直觀的直接的視覺教育形式，可利用反映當前環境污染、生態惡化、物種滅絕等現象的圖片，把客觀的事實通過定期的圖片展覽在各班級教室向學生展示，以激發中職建筑生生態道德意識，加強生態道德教育。

3、放映專題實況記錄片形式

是指教師利用多媒體、專題片等手段，將建筑材料使用，建筑過程向學生播放，以視覺和聲覺的形式配以教學內容，展示基礎知識與生態文明建設的關系，增強生態道德教育的生動性。

4、實地考察比較形式

這是指讓學生到大自然、到建筑工地、到生產材料的工廠中去實地考察，在考察中體察自然生態美、體驗建筑材料生產過程的污染，思考人類與自然如何相處，才能避免生態的惡化現象，通過比較讓學生從深層次去感悟生態道德教育的緊迫性。

5、征文形式

即教師針對建筑行業中的某一方面的問題，要求學生采取征文的形式，提高對當前建筑中這一問題的生態認識，來加強學生對自然生態環境的保護意識，達到將生態道德教育的理論化為學生的主觀意識的目的。

6、建筑專業的實訓

中職建筑學生需要有一定的時間進行工地的實習訓練，至少要三個月到六個月，讓學生利用這一機會對建筑行業有一些親密的接觸，并充分體會生態道德對建筑行業的重要性。所以今年年初在學生去建筑公司、建筑相關單位實習前，實訓處所制定的學生實習前的教育計劃、實習中的指導計劃和實習后的總結中，都把生態文明建設的教育列入計劃之中。實習前，學校舉辦了關于“生態道德培養”的專題知識講座，分別邀請參加過實習的老師、建筑公司的技工、已經工作的畢業生對參加實習的學生介紹建筑公司對生態道德的具體要求；同時對參加實習的學生布置有關“生態文明建設”的作業，讓學生在實習的過程中體驗生態文明建設的重要性，收集建筑行業生態文明建設的有關內容和要求，寫出對生態文明建設對自己道德修養的感悟文章，并把它作為實習考核的重要內容之一。實習中，實訓處老師深入各個實習單位，了解每一個學生的實習情況，尤其是生態文明建設等道德方面的表現情況，給每一個學生寫出實習評價；對生態文明建設行為與道德表現好的學生給予充分的肯定，生態文明道德方面表現不夠好的學生分別談話，要求每一個學生都拿出整改意見；同時對這些學生加強關注，加強實習跟蹤。實習后，每一個參加實習的同學都要上交“生態文明建設”的作業；在實習鑒定中專門辟出一塊進行生態文明建設的道德評價，并在實習成績中占據很大的比例。同時突出建設公司對他們的評價以及由此贏得的建筑行業負責人對他們的器重。

篇3

事實證明，基礎再弱的學生在電子專業的學習中都會多少取得一些成就感，學生在學習中的第一個成就，就是本專業學習興趣的第一個火種，因此在教學中筆者特別注意收集學生的第一個成就。以最簡單的二極管教學為例，單向導電性是學生感興趣的一個話題。但這種性質最好是由學生去發現的，而發現的過程對這些學生而言基本上不能形成大的挑戰，也就是說學生肯定能夠通過自己的努力去發現最后的結論。過程很簡單：只要讓學生比較普通小燈泡與二極管在電路中的不同表現即可，即在不接二極管的情況下，小燈泡的發光情況與電流方向無關，而如果電路中串聯有二極管且兩次接法相反的話，燈泡卻只有一次發光。這樣的現象會引發學生的學習興趣，也會激發他們的探究欲望：這個二極管到底具有什么樣的功能？而探究中的猜想與答案的得出并不困難，因而可以成為學生學習興趣的一個重要火種。有了這顆火種，其余很多學習中的困難便可以在它的照耀下迎刃而解。因此，無論教學背景怎樣變換，但學生學習興趣的激發將永遠是電子專業教學的必然選擇。只是需要注意的是，這種興趣必須圍繞電子專業課程來進行，通過教學手段與教師個人風格激發出來的興趣，終究不能讓學生在電子專業的學習產生持久的推動力。這是每一個電子專業的教師需要注意的。

2新要求下電子技術基礎課程學習的新實踐

這里所說的新要求并不是一個固定的概念，而是在社會發展日新月異的情況下，每一次電子技術的發展甚至是革命，都會對中職學校的電子專業教學提出新的要求，這就是“新”的本質含義。新要求意味著要有新實踐，因為只有新實踐才能印證新要求，才能讓教師的教學新理念落到實處。就筆者的理解而言，這里所說的“新實踐”有兩層含義：一是面向學生的新實踐；一是面向實際需要的新實踐。前者是指學生在日常學習中出于對知識理解與掌握的需要，而產生的一種實踐愿望。應當說在實際教學中這種情形還是比較常見的。

收音機并不是一個新電器，但如果學生能夠在自身愿望的驅動之下，利用實驗的器材組裝成一個簡單的收音機，就是一種新實踐，因為其對于學生的學習來說是新的。而后者則是指面對當前電子技術發展的實際需要進行的一些新實踐，比如說學校的實訓能夠給學生提供一種與先進生產線相匹配的訓練環境是一種新實踐，比如說學生在實習當中能夠看到或體驗到最新電子技術的新實踐，這都能打破學生原有的認知平衡，從而給學生一種新的學習驅動力。因此，從這個角度講，新實踐的意義并不在于實踐本身，因為學校教學由于自身的特點，其主要任務并不是讓學生形成一種實踐技巧，而是通過三年的中職學校學習，能夠讓學生生成一種學習力。在這種學習力的作用下，學生將來在工作中便有可能產生創新的動力。這才是新實踐的努力目標。

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一、會計專業班級特色文化建設的系統設計

“會計”是一項面向社會開放的經濟服務活動，以培養會計專業學生職業素養和職業理念為目標的班級文化建設則不能僅僅放在“班級”這個空間當中，班級文化建設中可以模擬真實存在的“會計主體”――“企業”，以職業場景化的背景模擬企業的管理過程，幫助學生轉換角色， 培養職業素養和能力。班主任老師的主要任務引導構建這樣一個環境，在過程中起指導和掌控的作用，通過學生的自我組織和管理實現班級的管理，鍛煉學生的能力。

1.引導轉變角色

構建會計專業班級特色文化的第一步就是要引導學生實現自我角色的轉變。學生要逐漸實現由“學生”到“員工”的身份轉變，在班級管理過程中要引導學生勇于擔當，敢于面對責任，要逐漸脫離對于家長的依賴，變得獨立自主，學會分析和解決問題。同時，班主任也應該引導學生認識到每一個人都是集體管理的參與者和實踐者，每一個人都對集體的興衰榮辱負有責任，只有團結一致，才能保證集體的長盛不衰。

2.企業環境的情景創設

班級即是企業，教室即是公司或者廠房，考慮到中職畢業生就業去向一般為中小企業，結合會計知識內容的關鍵點，會計班級特色文化建設中可以將教室創設為一個小型加工制造企業，教室就是車間。結合“小組合作探究”的學習模式，可以將學生分小組設立，不同小組為不同“生產線”。如此，可以為學生創造一個可視化的企業環境，同時也可以讓專業課程中一些遙遠、難以理解的概念變得更貼近，更容易理解。

3.企業氛圍的立體打造

為了全面創設企業的環境， 需要立體化打造出企業文化氛圍。首先是“企業生產經營背景”的創設，“企業名稱”、“企業精神、宗旨”的確立。在布置教室的時候，對“企業”的文化內容進行綜合的布置和體現，同時對于專業知識中涉及到的一些場景或業務流程以圖片、展板形式展示在教室四周。在企業氛圍打造過程中， 可以與會計專業課程《沙盤模擬企業經營-ERP》結合起來，可以利用課余或者晚自習的時間定期進行具體的企業運作模擬。

企業氛圍立體打造的另一個重要方面是進行制度的創建。結合班級組織管理，由各“生產線”全體員工組成“員工大會”；全體團員組成“員工支部委員會”。“員工支部委員會”推選“廠長”或者“總經理”經“員工大會”表決通過。由“廠長”或“總經理”牽頭組織選拔成立“生產部、銷售部、采購庫管部、財務部”等具體負責班級學習、文化娛樂、清潔后勤、財務等各個方面的事務。同時由“員工支部委員會”推舉成立“紀檢部、宣傳部”等部分負責相應事宜。此外，“員工大會”還必須討論出“《員工守則》”，規范“員工”各方面行為操行。“企業制度的創建”實質上是“班級管理制度”的創建，在這個過程中與傳統“班級管理制度”的主要區別在于以“實現學生自我管理”為主要目的，班主任對班級的管理和掌控主要通過相應的組織機構實現。

二、會計專業特色班級文化建設的實踐探索與分析

根據上述“特色班級文化建設系統設計”思路，筆者曾在擔任重慶市立信職業教育中心2013級（2015屆）會計專業特色班班主任時將具體內容付諸實踐，取得了良好的效果。根據實施過程的管理和對學生畢業后的調查反饋，具體分析如下：

1.學生自我管理能力明顯增強

在班級日常管理過程中，由于始終引導學生“自我管理”，同時在班級“綜合模擬企業管理”的制約下，學生逐漸養成了思考獨立，行動自覺的作風特點，行成了能相互體諒，互幫互助的班級氛圍。根據過程記錄，在整個特色班級管理過程的1年里，學生出勤情況極為良好，沒有出現任何糾紛或者打架斗毆現象。同時，各類班級或者校級活動都由相“廠長”、“經理”牽頭，由具體負責的“部門”實施，學生各司其職，效果良好。在該學年中，班級獲得了校“運動會入場式優秀班級”、“動感操”評比一等獎、“藝術節優秀班級”等榮譽或者稱號。

2.學生專業水平得到極大提升

班級環境“企業化”的情景創設和班級氛圍的立體化打造，填補了學生專業背景知識的空白，輔助了會計理論課程和技能課程的學習。在班級特色文化建設的系統設計下，2013級會計專業特色班的專業學習成績非常突出。該班級有15人代表學校參加了2015年重慶市中等職業學生技能大賽會計專業的比賽，并取得了輝煌的成績。

3.學生綜合素質扎實，職業前景良好

根據專業教學標準，中等職業學校會計專業的培養目標是“堅持立德樹人，面向中小企業和會計服務機構，培養從事出納、會計核算及財經相關工作，德、智、體、美全面發展的高素質勞動者和技能型人才”。因此，最終評價學生的主體是企業。通過班級特色文化建設的系統設計，使學生在學習過程中了解了企業的管理要求和運作情況，逐步提高了各方面的綜合素質，達到了企業的用人要求。學生在單位實習的過程中，得到了廣大用人單位的一致好評，在學生實習結束，絕大多數單位都選擇了聘任學生為正式員工。根據2013級特色班學生的就業情況， 筆者特意向部分學生的實習就業單位情況做了調查回訪。

根據筆者回訪統計， 超過90%的企業對學生實習表現情況極為滿意， 并且愿意在學生實習結束后聘任學生為正式員工。學生在短期的就業實習過程中所表現出砹私細叩淖酆纖刂矢在校期間的班級氛圍和管理方式息息相關。

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中等職業學校檔案是指學校從事黨務、行政管理以及教育、教學、科研等各項活動中直接形成的有保存、利用價值的各種文字、圖表、聲像等不同形式的歷史記錄。

中等職業學校檔案包括文書檔案、教學檔案、科研檔案、財務檔案、學生檔案等各種載體形式的檔案，它具有原始性、客觀真實性、信息性和知識存儲性，有著非常重要的憑證作用和參考作用。

1.中等職業學校檔案工作包括以下幾點

1.1學校檔案工作是指運用科學的原則和方法對學校檔案進行有效管理，它是學校管理的一項基礎工作，在反映和維護學校歷史真實面貌、為教學服務、為學校經濟建設服務、為學校管理服務方面發揮著重要作用。

1.2學校檔案工作的基本內容包括檔案的接收與征集、整理、鑒定、保管、編日與檢索、編輯與研究、統計和利用服務等。檔案管理業務的各個環節，實際上可以劃分為兩個基本的組成部分，即檔案基礎工作和檔案提供利用工作。檔案基礎工作為提供利用工作創造條件；提供利用工作則反映了檔案基礎工作的成果，同時也向基礎工作提出了新的要求。

2.中等職業學校檔案的作用

檔案是第一手的原始材料，它不僅記錄了歷史活動的事實經過，還記錄了人們在各項活動中的思想發展、社會實踐中的經驗教訓，以及科學研究和文化藝術的創造成果。

檔案管理是學校管理的重要組成部分，是辦好學校的重要基礎性工作，是衡量一所學校管理水平的重要標志之一。充分有效地開展檔案工作，無論在總結教育教學經驗，探索、掌握教育工作規律方面，還是在維護學校教學、科研和管理人員合法權益方面，都有著極其重要的不可估量的作用，這主要表現在以下幾個方面，一是利用檔案為學校各項事業的發展提供計劃和管理依據，有利于學校進行科學管理，提高教育教學質量；二是檔案可以作為學校各項工作查考的依據，有利于對教職工和學生進行全面考核；三是利用檔案為學校歷史、理論研究和科技研究提供第一手資料，為教學科研事業服務；另外，在教育競爭激烈的今天，檔案在擴大學校影響力和知名度、爭創教育品牌、促進學校發展、推進社會文明建設等方面具有不容忽視的作用。論文參考網。

3.中等職業學校檔案工作存在的問題

3.1思想認識上不夠重視

從思想認識方面看，一部分同志對檔案管理的認識較為膚淺，“重教學、輕檔案”的意識還存在，認識不到檔案工作在中專學校建設中的重要性和必要性，意識不到檔案對教育事業的促進作用，總認為學校檔案管理沒必要要求得那么嚴格，甚至有人認為檔案工作可有可無。有部分學校領導對檔案工作也不夠重視，對檔案工作不理不問，將一些責任心不強、年齡偏大的人員安排在檔案工作崗位上。上述對檔案管理不夠重視的思想認識，導致檔案歸檔意識不強、檔案證據不足，許多資料已經丟失，或者一時找不到，檔案信息資源開發不足，最終造成檔案利用率不高。

3.2檔案管理方法陳舊落后

目前，中等專業學校檔案工作的管理方法陳舊落后。文件立卷歸檔后不能夠及時對其進行加工、調整與編目。這樣的管理模式，致使檔案管理人員無暇顧及對某些有價值的檔案資料進行開發利用，而且因管理方式落后，導致在查閱檔案時候速度慢、準確率低。同時，很多中等專業學校的檔案管理多是進行基本的材料收集、整理與保管，沒有形成主動對檔案資料進行分析、編研，以便有效地提供利用服務的意識，操作上也都是傳統的、低效率的手工方式，極少運用計算機及網絡技術進行管理，工作上也只是“你查我調”，還處于一種被動的、消極的狀態，這些都不能充分發揮檔案的作用及利用價值。中等專業學校檔案不僅是一種歷史資料，更是一種信息資源。因此，如何更為有效地利用這種資源成為中等專業學校工作發展的關鍵。

3.3檔案立卷工作不規范

檔案立卷工作不規范主要表現在：領導機構、檔案管理制度、檔案收集范圍及保管期限表等相關內容不齊，沒有形成完整的檔案利用和管理體系，比如：教學檔案管理制度、基礎數據匯編、專題概要等。對檔案資料的收集、整理、錄人不規范。對本單位自制檔案資料的收集不齊，整理不規范，電子文檔的掛接不全，特別是對教學檔案的收集、整理、錄入有些學校還未進行整理。

3.4檔案專業技術人員缺乏

近幾年，學校檔案人員的學歷、職稱雖然都有明顯提高，但既有理論知識，又有豐富實踐經驗的檔案技術人員卻相當匱乏。學校檔案人員受各種客觀條件限制，培訓力度不夠。檔案人員參加檔案部門組織的檔案培訓，尤其是檔案保管技術專題的培訓相當有限。這些原因都明顯的制約了檔案管理的專業性。

4.中等職業學校加強檔案工作建設的途徑

檔案資料的收集、整理和保存工作，是一項具有重要現實主義和深遠歷史意義的工作，切不可等閑視之。論文參考網。搞好中專學校檔案管理工作是一件有利于科學育人。有利于科學管理，有利于后人且造福后代的大事，應從以下幾方面加強中等專業學校檔案管理工作，建立和完善科學的檔案管理機制。

強化檔案管理意識 ，領導重視是關鍵，要加大中專學校檔案管理的檢查與考核力度，配置專業人員進行檔案管理，對管理人員要進行崗位培訓。各中專學校要有專門的檔案室或檔案櫥，學校也要把檔案管理列入重要議事日程，實行責任負責制。

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我國中專職業教育是高等教育的一個重要組成部分。它是為我國工業，農業，服務業等領域提供專業的高等技術人才。隨著社會的發展，中等專業學校也越來越被人們所重視。除了大學這根獨木橋之外，給所有的學生提供了另外一個學習深造的機會。中等專業學校雖然在學業方面略遜于正規的大學教育，但他的另外一個方面，專業技能卻更直觀更適應當今的人才市場的需求。為企業，農業，以及服務業等提供了一大批的專業技術人才。

在當下，中等專業學校越來越被重視的同時，對于中等職業教育要求也隨著提高。職業教育隨著發展，問題也暴露出來。相應提高教育質量的軟硬件跟不上教育發展的要求。教育部門不能一味的追求生源的吸收，教育配套設施也應該隨著發展相應的提高。本文針對我國現階段中等專業教育當中的體育教育現狀展開討論。

一、我國職業中專體育教育的現狀

隨著改革開放的發展，市場經濟的不斷變化。我國各行各業人才需求大幅度增長。職業中等專業學校被廣泛的關注起來。很受企業單位，學生及家長的青睞。全國各地針對企業和專業培養的職業中專如雨后春筍一般。中等專業學校之所以受歡迎，是由于這些中等專業學校很大程度上滿足了社會企業對人才的需求，減輕了社會的專業壓力。由于社會與家長的重視程度增加，中專學校對于學生的教育教學就更加重視，但是卻忽略了學生的身體健康，學生在學習期間很少進行運動，而唯一能夠使學生運動的體育課也由于學校和學生的忽視而沒有起到積極的作用。經過調查，現在的學生身體素質普遍偏弱，干些稍微重點的體力活都會氣喘吁吁，曾經有新聞報道，某所學校的學生由于參加運動會的開幕式，在太陽底下站立，時間不長就有好幾個學生暈倒。這樣的現象不止這些，體現學生身體素質下降的情況每天都有，因此學生的健康問題應該受到學校及家長的高度重視。但是由于身體素質不是考核一個學生或是學校的考核點，因此都忽略了體育教育的重要性，再加上現在的體育設施少，性能差，師資力量弱等問題的存在，體育教育已經成為了學校可有可無的課程。因此中專學校體育教育的開展受到了阻礙，學生的身體健康受到了影響。

二、我國職業中專體育教育出現的問題

我國現階段的很多職業中等專業學校，都在一味的追求就業率。都很重視學生文化課與專業課程的教育培養。但是卻忽視了學生的身體素質。有一些學生體重嚴重超標，一些女學生身體素質更是弱不禁風。而職業中等專業學校在體育教育這方面又很難得到重視，導致學校體育課程安排的很少，內容也很單一。本來體育鍛煉會很大程度的幫助學生強健體質，但是由于學校教育的不重視，體育課可有可無的思想使體育精神的傳播受到阻礙。同時，由于體育教學的內容單一，有時候還會出現運動量太大等等因素。也加重了學生不愛運動的逆反心理。而有一些學生，有運動方面的特長，也正是因為學校不重視體育教育的原因而耽誤了。以上的因素已經不適合現在教育所提出的要求，這也正是我們作為學校，作為教育者應該考慮和思索的問題。

對于學生來說，由于課業的壓力學生的活躍細胞越來越弱，很多學生認為體育課根本沒有用，只是在浪費他們學習的時間，他們認為應該把這個時間用在學習文化課上，根本沒有意思到現在疲勞與犯困的真正原因是由于缺乏鍛煉的結果，學生從心里就不夠重視體育課程，因此對于體育的開展也受到了很大的影響。 　三、怎樣改善我國中等專業學校體育教育

以目前來看，想在短時間內改變傳統體育教育的模式，是有一些困難的。因為傳統的體育教育存在時間長，師資力量薄弱，教育資源比較有限，有的學校甚至可以說是嚴重落后。軟硬件配套不健全。這就要求我們的教育機構思索應對。

3.1改變現有的體育教師的綜合素質

現有的體育老師雖然都是體校畢業，但是由于學校的重視程度不高，體育老師在學校的重要性也就不強，導致老師自我學習與提升的動力不強，只是一味的追尋自我的教學方法，更有甚至課堂就是自由活動，這樣根本達不到體育課程的要求，學校應該不斷的提高教師的綜合素質，使體育教師意識到自己和其他教師同樣重要，是體育教師不斷的專業化，年輕化。

3.2加強對體育教育的重視程度

體育教育不能開展的主要原因就是重視程度不夠，學校把大部分時間都用在學校的文化教育與學生的升學率上面，因此我們應該提高體育教育的重視程度，一方面，應該加大體育教育投資，改善體育教育硬件的建設，對現有的體育教學設施進行更新換代，老舊設施應該退出它的歷史舞臺。另一方面應該提高體育教育者和學生們對體育鍛煉的認識，得從思想上認識到體育鍛煉不僅僅是強健了身體，更重要的是，提高了身體素質。也是為了以后走向工作崗位，奠定了基礎。社會競爭日益加大。想在以后的工作生活中具有更強的競爭力，不僅是需要豐富的知識，工作的經驗，還需要有一個強健的體魄。才能使一個人立于企業中的不敗之地。為我國的經濟建設做出自己應有的貢獻。

3.3使體育教育多樣化

原有的體育教育只是形式上的課程，可上可不上的，體育老師通常都是帶領學生繞操場跑一圈后就命令自由活動，愛運動的學生就打打籃球，不愛運動的就坐在一邊等候下課，這樣使得體育課單一、枯燥，因此應該改變體育課的單一性，要多開展體育教學活動例如打排球，跳繩等等，使學生在體育課上充分的運動起來，不要只停留在跑步上就結束鍛煉。

綜上所述體育教育的發展對于學生的成長起到了重要的作用，他不僅提高了學生的身體素質，還增強了學生的體能與抵抗能力，使學生在以后的學習與工作中健康的成長。因此中專學校應該更加注重體育教育課程的開展與支持。

參考文獻

篇7

校本課程開發是以學校為基地,以教師和學生為參與主體,由課程專家、家長、社區人士等共同參與,對課程進行選擇、改編的過程,目標是促使學生個性潛能優勢的充分發揮,促進學生的個性全面和諧地發展。作為校本課程實施的媒介,校本教材應根據各個學校的具體情況和學生的實際需要編寫,達到實用、適用、好用的要求,以提高教育教學的有效性。如何根據校本課程設置開發科學、合適的校本教材來培養學生的核心能力,成了一個重要的研究課題。當前,校本教材建設越來越被各職業學校重視。本文擬以溧陽中等專業學校為例。對中職財會校本教材開發進行探討。

一、溧陽中等專業學校校本教材開發現狀

江蘇省溧陽中等專業學校的財會校本教材開發于幾年前就已啟動,從以“就業為導向,能力為本位。服務為宗旨”的理念出發,注重校本教材的“技能性”,收到了一定的成效。首先,重視“技”的教育。校本課程在課程的設置上充分考慮學生今后就業的需要,并根據專業理論、專業技能和學生的認知合理地開設課程,在專業課程的開設中更突出專業技能的重要性,使專業技能訓練課程始終貫穿于整個課程體系。WwW.133229.COM溧陽中等專業學校按“專業基礎課-專業基礎技能課-專業課-專業技能課”的順序開設課程,并根據開設課程組織財會教師編寫《基礎會計實訓》、《會計基本技能》、《初級會計實務》、《會計電算化》等系列校本教材,但這些教材的使用情況并不是很好。

其次,重視“能”的教育。只有真正掌握該專業中的技術才能將之轉化為自身的能力,因此,還要對課程體系中的每一課程達標要求加以科學、合理地規定,確定最終的考核標準。考核時重視最后的結果,更注重過程的考核。溧陽中等專業學校將每一學科每一學期分四個考核時間,分別為第一次月考、期中考、第二次月考和期末考。并將考核內容及要求加以細化,最終考核標準體現了學校對該專業各學科的總體要求。考核標準有會考標準、相應的證書標準以及學校標準。對于某一具體課程,還要將課程的每一章、每一節的達標要求加以細化,這要求在編寫校本教材時對每一小節達標要求加以具體規定,校本教材和相應的考核標準相輔相成。

二、中職財會校本教材開發中存在的問題及其對策分析

(一)存在的問題

目前,中職學校在財會校本教材開發過程中普遍存在以下問題:

1　師資不能完全滿足開發優質校本教材的需要。首先表現在師資力量不足,在重技能、促就業的前提下,各職校專業課教師的課程任務一般都比較多,加上專業教師比例大多不足,要全面地開發某一專業的校本教材系列,還有一定的困難。其次。教師專業技能欠缺,要開發以就業為導向的會計專業校本教材,參與人員最好具有較強實際操作能力和一定的企業實踐工作經驗。而現有的教師大多是剛從高校畢業就直接分配到中職工作,工作過程中又較少機會到企業實踐,技能及實踐經驗比較欠缺。

2　校本教材的創新程度不夠。職校教師大多在基層工作,專業知識的更新速度遠不如高校教師,因此,中職財會校本教材開發難以跟上專業知識的更新步伐。

3　校本教材的實用性和適用性有待提高。校本教材的開發在考慮學生接受能力的同時,更應考慮企業的需求,即校本教材的實用性和適用性,在校本教材開發過程中應重點解決好這兩方面的問題,這是中職財會校本教材開發的難點。

(二)對策分析

1　通過多方合作來彌補自身的不足。一是校校合作。一所學校的會計專業課教師是有限的,可以聯合其他學校相關教師共同加以開發。將開發內容合理地分工,集合優勢力量共同開發。這樣,可以解決師資力量的不足。二是校企合作。企業可為校內教師提供實踐平臺,為優化校本教材的實踐內容奠定基礎。通過校企合作,可使財會校本教材更具實用性、專業性、針對性。校內教師到企業實踐需要多方力量通力配合,政府、教育行政主管部門、學校及教師自身都應為此努力。三是專家合作。專家是校本教材建設中不容忽視的力量,他們有著豐富的實踐經驗和理論造詣,通過聘請社會或高校的專家、學者當顧問、作指導,校本教材的開發就會更具有專業性和前瞻性。這樣,既可提高校本教材的開發效率,又可使開發的教材更具校本性。

2　從形式和內容上進行創新。首先,在編寫形式上引入項目教學法、任務驅動法等適合專業教材開發的模式,將內容劃分成幾個教學模塊,每一個教學模塊再細分為幾個具體的項目和任務,以活動的形式來編排內容,在每一個具體的活動中要求學生掌握必需的理論和技能。按這種體系編寫的教材更容易被學生喜愛并接受。其次,為了適應社會經濟的發展,每年的會計師、注冊會計師等考試的內容都有所變動,因此,在開發會計校本教材時應根據最新的規定及時進行內容更新。此外,還應根據學生反饋的校本教材使用情況,及時地調整教材內容,讓校本教材更能適用于學生。

3　提高校本教材的適用性和實用性。就學生方面而言,校本教材在內容安排上應有一定的彈性,以適應不同層次學生的需要,因此,在編寫時應根據內容的深淺劃分為幾個不同的等級,針對不同層次的學生,教師在教學中可有不同的選擇,便于進行分層教學;學生也可以根據自身的水平和今后的發展方向作出不同的選擇,大大提高教材的適用度。另外,還應考慮職高學生理論基礎普遍較差、動手能力不強的實際情況,在校本教材的開發中注意多設置一些動手操作,少設置一些理論研究;多一些公司作業,少一些課堂教學,等等。就企業方面而言,校本教材應根據當地企業的實際需求確定開發內容。開發團隊應深入企業。了解企業相關作業,或請相關企業的技術專家共同組成開發團隊,使教材編排更符合企業實際工作流程。學生現在所學的就是他們將來就業所用的,教材內容應盡量具體化、崗位化、實用化。

【參考文獻】

篇8

關于會計教育改革的討論歷時已久，會計教育人士和會計從業者形成的基本共識是：會計教育必須適應商業社會的發展。作為中等專業學校的會計教師，我們必須清楚會計職業界對中等專業學校會計專業學生的要求是什么，學生在畢業時應該具備哪些知識和技能。目前的共識是會計從業人員應具備批判性思維、寫作能力、語言交流能力和決策能力。而在多年的中等專業學校會計教學實踐中，我發現會計專業的學生批判性思維意識差，常常是人云亦云、書云亦云、師云亦云，辨別、判斷對錯能力較弱。他們對外部世界的飛速發展不能做出即時反應，不能及時對信息收集、批判和評價，創新意識能力差。這與會計教育必須適應商業社會發展的要求相背離。中等專業學校會計專業學生及教師缺乏批判性思維精神和意識，這種現狀需要改變。培養中等專業學校會計專業學生的批判性思維能力，應在教學實踐活動中，引導他們“用自己的眼光看世界”，對外部信息進行批判性的審視，通過一定的策略、途徑和具體方法，提高對信息的捕捉、篩選、評判的能力，在此基礎上提高綜合素質。本文從營造批判性思維的教與學的環境和培養學生批判性思維的技能兩方面探討如何培養會計專業學生的批判性思維，幫助他們在學校氛圍中養成批判性思維的習慣，形成批判性思維的能力，以適應社會的發展等問題。

一、營造批判性思維的教與學的環境

1.用鼓勵來營造氛圍。培養批判性思維，教師要鼓勵支持學生有不同的想法。學生往往朝著老師鼓勵的方向發展，當學生回答或者提出獨特的問題時，老師暫緩判斷，給予支持鼓勵，讓學生勇于表達，進而營造熱烈的討論氣氛，以此作為批判性思維的教學起點。

2.包容錯誤，讓學生在錯誤中成長。教師要接納學生的錯誤，并協助學生了解什么是錯誤。錯誤是最好的學習機會，失敗是成功的基礎。教師要允許學生出錯誤，最重要的是要接納學生的錯誤，把握機會，讓學生自己修正錯誤，從錯誤中獲得經驗。

3.尊重差異，鼓勵學生獨立學習。培養批判性思維，教師要承認學生間認知水平的差異，尊重學生的愛好與想法，不能把自己的想法強加給學生，不強調統一的認識標準和唯一答案，讓學生潛能得到充分發揮，根據學生的個別差異提出不同的要求，尊重選擇，鼓勵學生獨立學習。

4.積極參與，體驗“學會”到“會學”的過程。培養學生的批判性思維，要讓每個學生參與教學活動，參與知識形成過程，體驗事件的發生、發展，感悟客觀世界的真諦。因此要讓學生從班到小組，從分組到個人獨立學習，都要置身于其中，具有強烈的參與要求和責任感。

二、培養學生批判性思維的方法

1.克服心理定勢，培養問題意識。教學過程要以啟發學生思維為靈魂，以問題探究為主線，以學生為主體互相交流主動獲取知識。啟發就是教師預先設計帶啟發性的問題，或啟發學生提出問題，觀察、思考、猜想、推證、總結規律，不失時機地啟發學生討論、爭論、評論、批判，互相啟發，取長補短，弄清是非。例如，在資產要素計量屬性教學中，教師可以引導啟發學生思考為什么不同資產可能采用歷史成本、公允價值、重置成本、凈現值和可變現凈值計量，讓學生去討論、爭論、評論、批判，形成對資產要素計量屬性的科學認識。

2.突破教材習慣思維，培養求異思維。如在錯賬更正教學中，會計基礎教材對金額錯記中金額多記用紅字更正法，對金額少記用補充登記法。教師可以引導學生思考，為什么同樣是金額記錯教材要規定兩種不同的更正方法，以幫助學生突破教材習慣思維束縛，探索紅字更正法和補充登記法的靈活應用，體會錯賬更正方法的選擇實際上是對錯賬業務處理的簡潔性和業務完整性的考慮。

篇9

學校檔案管理工作是衡量學校教育質量和管理水平的重要標準，是學校各項評估工作的重要內容。目前，中職學校正面臨著重大的變革，作為中職學校工作重要組成部分的檔案工作也面臨著嚴峻的挑戰，那么，如何適應新形勢，加快中職學校檔案工作發展的步伐呢？筆者根據《檔案法》的要求，結合自身的學習和工作體會，就如何做好中職學校的檔案管理工作探討如下。

1.中等專業學校檔案管理工作現狀分析

1.1領導不夠重視

就目前的學校檔案管理現狀來看，大部分學校的領導對檔案管理的認識較為膚淺，對加強檔案管理的重要性認識不足，沒有意識到檔案對教育事業的促進作用，認為學校不是什么政府職能部門，檔案管理沒必要也不可能要求得那么嚴格。

1.2檔案管理人員缺乏，素質較低

專業的檔案管理人員缺乏，現有的檔案管理人員業務水平低下是中等專業學校普遍存在的問題。有的中專學校的檔案管理人員只有一個人，而且是臨時配備的。另外，一些檔案管理人員不是檔案專業出身的或者不經過培訓就上崗，不具備最基本的檔案管理業務知識。檔案管理人員業務水平不高，專（兼）職檔案員缺乏系統培訓，對檔案工作的分類、歸檔、整理、保管、利用等未能很好掌握，很難使檔案工作走上規范化。

1.3檔案信息載體結構單一

目前中等專業學校檔案館（室）的管理方式陳舊落后，有些還是手工作業，文件立卷歸檔后，檔案工作人員還需對其進行加工，如調整與編目。這種機械的手工抄寫，不僅重復性勞動工作量大、時間長、速度慢，同時也極大地限制了檔案的處理速度。這樣的管理模式，致使檔案管理人員無暇顧及對某些有價值的檔案資料進行有效地開發利用，查閱檔案也因管理方式落后，案卷調動頻繁，而造成磨損嚴重，且檢索速度慢，查找準確率低、查全率低。

1.4收集資料不夠完整

外出參加會議的人員不會主動把會議文件交給檔案人員歸檔，而檔案人員對學校外派人員參加會議的情況不了解造成了會議文件未能及時歸檔。某些教師對教學檔案的歸檔持抵觸態度，認為教案、自編講義等材料是自己在教學過程中取得的成果，屬于私有財產，若經檔案部門歸檔后就會成為公有財產，容易抹殺個人的成績，并且再利用時借用手續繁瑣，還是自己保管放心、方便。

1.5硬件設施不達標

有的不具備最基本的保管檔案的通風、防潮、防霉、防盜、防火條件要求，檔案材料隨處散放，造成極大隱患。檔案保管設備不齊全，大部分學校檔案保管箱是20世紀七八十年代購置的，個別學校仍用木頭箱，很不規范，影響保管使用效果。

2．加強中等專業學校檔案管理工作的對策

2.1提高認識，加強領導，強化檔案管理意識，建立和完善科學的檔案管理機制

提高和增強學校全體員工對檔案工作重要性的認識，是搞好學校檔案工作的先決條件。這就要求我們要認真學習《檔案法》，深入進行檔案法律知識的學習和宣傳，使領導干部和全體師生員工都認識到學校檔案工作的重要意義，樹立和增強全民的檔案意識，堅決杜絕檔案工作“說起來重要、做起來次要、忙起來不要”的實用主義短期行為。扎扎實實地搞好學校檔案工作，建立起嚴密并切實可行的檔案管理制度，按《檔案法》要求，規范各類檔案的分類、歸檔要求和管理辦法，使檔案工作做到有章可循，有法可依。其次要加強對檔案工作的領導，主要領導應親自過問檔案工作，解決檔案工作中存在的各種實際問題，促使學校檔案工作跟上當今新形勢教育教學改革的步伐。要按上級檔案管理部門的要求，建立綜合檔案管理機構，集中統一管理全校的文書、教育教學、設備、基建、會計、學籍、團隊等各種門類和載體的檔案。各職能部門均應確定一名兼職檔案工作人員，負責收集和職能管理本處室的檔案資料，形成檔案工作齊抓共管的局面，以保證學校的各種資料齊全完整。

2.2加強人員配備，搞好檔案實施建設

為了不使那些奠基性材料缺失，學校教學檔案要實行統一保存和科學管理，首先要配備一名思想好、責任心強、熟悉學校工作、懂得職教辦學規律、有較好的政治素質和較強業務能力的同志來負責，健全工作人員崗位責任制、檔案室管理制度、查閱制度、資料報關保密制度，嚴格按規章辦事。其次，硬件建設是提高檔案水平的基礎，同時也是保證檔案管理質量的最佳手段。要專門設立檔案室，教學檔案按文書類、教學類、學籍類、聲類分別設櫥，配備六防（防火、防盜、防潮、防光、防蟲、防鼠咬）實施，確保檔案材料保管安全、利用方便、管理規范。

2.3加強檔案信息化建設，提高現代化管理水平

檔案信息化建設是社會信息化發展不可缺少的組成部分，也是現代檔案工作的基礎，是檔案工作現代化的必由之路。首先觀念現代化，即要正確確立中等專業學校檔案是重要的信息資源這一重要觀念。其次在具體管理上要與時俱進，要正確確立中等專業學校檔案管理的理念，制訂一整套科學嚴密的與現代化管理相適應的管理體系和運行機制。第三，檔案管理中實現技術現代化，即采用計算機、傳真機和信息檢索終端等現代化辦公設施，收集、處理、傳遞檔案信息資料，提高檔案的服務質量。

2.4加強檔案的收集和整理

學校檔案工作應堅持“以我為主”的立卷歸檔原則，著重收集本單位形成的文件材料，上級針對本單位制發的文件材料，本單位公務活動形成的重要會議材料、協議書、勞動工資等方面的材料。文件材料收集齊全后，要根據不同門類、不同載體按年度、類別分別整理歸檔。

建立健全學校檔案，實行檔案管理，有利于對學校的正確評估，有利于對教師和學生的全面考核，有利于查找和使用歷史資料，有利于學校進行科學管理，有利于提高教育教學質量，只要努力把學校檔案建好、管好、用好，就一定能把學校辦出成績，辦出特色，辦出水平。

參考文獻：

[1]王莉.談高校檔案管理現代化建設[J]鎮江高專學報2003,16(4).

[2]劉索珍.中職學校教學檔案管理工作初探[J]衛生職業教育2005（17）.

篇10

主要工作

一、課題研究

1．召開“十一五”規劃課題開題論證會

我校申報的研究課題《職業學校宏揚行知思想，提高學生綜合職業能力的研究與實踐》已經被批準為建鄴區十大重點課題之一，現正在申報省級規劃課題待批。開學初，學校將邀請省市專家組對學校這一主干課題進行開題論證。

2．校本研究課題方案研制指導

學校于寒假前了《“十一五”課題指南》，為便于全校教職工結合自身工作實際，選擇子課題，教科研室將組織一次子課題研究方案設計指導。

3．校本研究課題立項審批

三月中旬，對教師們提交的《子課題立項申報表》組織評審、立項。

4．申報“十一五”現代教育技術研究課題

積極爭取申報江蘇省《“十一五”現代教育技術研究課題》

5．課題研究過程管理：檢查子課題研究方案實施情況

6月上旬，對學校批準立項的子課題研究進展情況進行檢查。

二、制度建設

1．建立《學校課題研究管理制度》

為調動廣大教師參與教科研的積極性，增強教科研的實效性，建設一支研究型教師隊伍，學校通過健全教科研管理制度，加大教科研經費投入，對參與課題研究的教師發放研究資助和獎勵。這一方案已在寒假前公布，并從本學期開始實施。

2．建立教師教科研業務檔案

為記錄教師在教科研引領下專業發展的軌跡，記錄教師在教育教學、管理等工作中取得的成果，教科研室將為每位教師建立教科研檔案。檔案中收集教師的獲獎論文、教案、課件、公開課錄象或示范課錄象光盤、發表的著作等。通過教師教科研檔案的建立，發揮其資料功能、激勵功能、展示功能以及評價和促使反思的功能。

三、教師隊伍建設

1．新老教師傳幫帶

近兩年我校又有多名新教師走上工作崗位。本學期學校將選派師德優良、經驗豐富、責任心強的教師，與新教師結成對子，簽定協議，明確職責，并加強考評，幫助青年教師盡快成長。

2．學校學科帶頭人評選

校級學科帶頭人評選已經收到申報材料份，評選工作即將進行，學校將本著“公平、公正、公開”和“好中選優、寧缺勿濫”的原則，評選出真正有代表性的校級學科帶頭人。