導(dǎo)言：作為寫作愛好者，不可錯(cuò)過為您精心挑選的10篇大學(xué)生認(rèn)識(shí)自我論文，它們將為您的寫作提供全新的視角，我們衷心期待您的閱讀，并希望這些內(nèi)容能為您提供靈感和參考。

篇1

在此畢業(yè)論文完成之際，我首先要感謝我的論文指導(dǎo)老師，他是一位認(rèn)真負(fù)責(zé)，熱情的老師，在整個(gè)畢業(yè)論文的撰寫過程中，他都對(duì)我進(jìn)行了認(rèn)真的指導(dǎo)和詳細(xì)的修改，從他的身上我也學(xué)到了很多，比如說嚴(yán)謹(jǐn)認(rèn)真、一絲不茍的工作作風(fēng)。我將永遠(yuǎn)記住他以前給予過我的教導(dǎo)，我要向指導(dǎo)老師表達(dá)我內(nèi)心最崇高的敬意和最衷心的感謝!

同時(shí)我還要感謝所有代課老師和輔導(dǎo)員，在我大學(xué)四年的學(xué)習(xí)和生活過程中，這些老師給予了我很多的教導(dǎo)和很大的幫忙，從他們身上我學(xué)到了很多做人的道理，將使我受益終生。感謝我的家人和好友，他們的關(guān)愛和支持永遠(yuǎn)是我前進(jìn)的最大動(dòng)力，在任何時(shí)候，他們都給予我最大的鼓勵(lì)和支持，我感謝他們!

最后，向?qū)忛單艺撐暮蛥⒓哟疝q的老師們表示衷心的感謝，感謝你們抽出寶貴的時(shí)候參加我的論文答辯會(huì)，感謝你們對(duì)論文不當(dāng)之處提出的寶貴意見和推薦。

畢業(yè)論文精彩結(jié)束語

本設(shè)計(jì)在###老師的悉心指導(dǎo)和嚴(yán)格要求下業(yè)已完成，從課題選取、方案論證到具體設(shè)計(jì)和調(diào)試，無不凝聚著#老師的心血和汗水，在四年的本科學(xué)習(xí)和生活期間，也始終感受著導(dǎo)師的精心指導(dǎo)和無私的關(guān)懷，我受益匪淺。在此向###老師表示深深的感謝和崇高的敬意。

不積跬步何以至千里，本設(shè)計(jì)能夠順利的完成，也歸功于各位任課老師的認(rèn)真負(fù)責(zé)，使我能夠很好的掌握和運(yùn)用專業(yè)知識(shí)，并在設(shè)計(jì)中得以體現(xiàn)。正是有了他們的悉心幫忙和支持，才使我的畢業(yè)論文工作順利完成，在此向####大學(xué)，###系的全體老師表示由衷的謝意。感謝他們四年來的辛勤栽培。

畢業(yè)論文經(jīng)典結(jié)束語

畢業(yè)設(shè)計(jì)即將結(jié)束，在老師的指導(dǎo)和同學(xué)的幫忙之下，學(xué)生對(duì)于道路設(shè)計(jì)有了更多新的認(rèn)知，對(duì)路基路面設(shè)計(jì)有了更深一步的認(rèn)識(shí)，對(duì)路基路面綜合設(shè)計(jì)的整體脈絡(luò)了解得更加的清晰透徹。透過畢業(yè)設(shè)計(jì)，學(xué)生對(duì)自己大學(xué)四年以來所學(xué)的知識(shí)有更多的認(rèn)識(shí)。

篇2

思想政治教育的有效性是指一系列相對(duì)獨(dú)立和完整的思想政治教育活動(dòng)所產(chǎn)生的結(jié)果與教育者所期望的目標(biāo)之間的一致性或吻合的程度，是行為的客觀結(jié)果與教育者主觀愿望的一致性和協(xié)調(diào)性。可以說，從思想政治教育誕生的那天起，外界對(duì)它的有效性的質(zhì)疑就如影隨形，不離左右。從蘇格拉底與普羅泰哥拉關(guān)于美德是否可教的辯論開始，一直到今天，這個(gè)問題一直困擾著我們。

不解決思想政治教育學(xué)這一“元問題”，思想政治教育學(xué)科的“辯護(hù)力”就會(huì)受到“置疑”。近年來，國內(nèi)研究這一問題的學(xué)者、論文、論著非常多，其中以沈壯海教授的《思想政治教育有效性研究》較為系統(tǒng)和全面。但是，目前學(xué)者們的研究至少存在兩個(gè)“固執(zhí)”：

一是從本學(xué)科的立場(chǎng)，看待本學(xué)科的問題。研究大都循著思想政治教育有效性的本體論―方法論―效果的測(cè)定評(píng)價(jià)這一路線圖展開。

二是對(duì)效果的測(cè)評(píng)，基本使用統(tǒng)計(jì)學(xué)工具。

這里是互相牽連的兩個(gè)問題，但它們的地位并非平等。前者決定或規(guī)定著后者，前者是理論問題，后者是實(shí)踐問題；前者是“道”，后者是“器”。理論層面的問題未解決，導(dǎo)致實(shí)踐層面出現(xiàn)“測(cè)不準(zhǔn)”的困難，后者的解決有賴于前者的創(chuàng)新和突破。

事實(shí)上，如果我們跳開本學(xué)科的單一“視界”，運(yùn)用多學(xué)科聚焦的方法，就會(huì)得到一個(gè)全新的“視域”。審視思想政治教育效果，同時(shí)具備三個(gè)向度：時(shí)間上，迄于個(gè)體生命的終止，但過程絕非“等質(zhì)”和“勻速”的；空間上，及于個(gè)體生活空間或交往實(shí)踐的范圍所及；邏輯上，有一個(gè)內(nèi)在的生成機(jī)制。

一、時(shí)間向度

傳播學(xué)將傳播效果在時(shí)間中分為長(zhǎng)期效果和短期效果，［1］歷史學(xué)把歷史分為三個(gè)時(shí)段：長(zhǎng)時(shí)段、中時(shí)段和短時(shí)段。［2］思想政治教育效果則完全可以類推分為長(zhǎng)期效果、中期效果和短期效果。就像人們常常對(duì)比中藥和西藥的療效所說的那樣：中藥治本見效慢；西藥治標(biāo)見效快。

思想政治教育的長(zhǎng)期效果是內(nèi)化、外化的和諧統(tǒng)一，表現(xiàn)的是行為的一貫性、穩(wěn)定性、連續(xù)性，不僅僅在價(jià)值觀上是教育者所期待的，更重要的是反映個(gè)體道德水平的真實(shí)狀況。如人們常說影響人一生的某個(gè)人、某本書、某句話、某件事，即指此類。短期效果：效果起效快，失效也快，往往是“乘興而來，興盡而返”。如5.12汶川地震后，很多人慷慨解囊，雖不能排除有些人一貫樂善好施或自此走上慈善道路，但很多人只是一時(shí)激情。芝加哥學(xué)派理論家托馬斯說：“人們一旦被情境所限定，他們的行動(dòng)也就隨之而確定了。”地震創(chuàng)造的悲劇性情境，激發(fā)出一種熱愛生命，互助互愛的心理共鳴，并迅速蔓延成一種社會(huì)情緒，進(jìn)而演變成一種新的社會(huì)情境。這樣，自發(fā)的利他行為可能會(huì)在此情境壓力下變成“不得不”的利他行為。這樣的行為很難保證它的連續(xù)性、一貫性。

中期效果則介于上述兩者之間。除此之外，還有一種“休眠”效果。［3］即效果不能馬上發(fā)揮出來，處于一種“休眠”狀態(tài)，經(jīng)過一段時(shí)間，其結(jié)果才能充分表現(xiàn)出來。或者，只有當(dāng)外界出現(xiàn)某個(gè)觸發(fā)媒時(shí)，其效果才能被激活。如愛國主義精神，只有在大是大非面前或國家面臨大災(zāi)大難時(shí)，表現(xiàn)較為明顯，即由隱性轉(zhuǎn)為顯性。

時(shí)間不僅有量的差別，而且有質(zhì)的差別。對(duì)思想政治教育有效性的探討，不能忽視時(shí)間還具有“非等質(zhì)”“非勻速”的特點(diǎn)。

二、空間向度

人的道德行為的形成，有兩個(gè)動(dòng)力因：一是個(gè)體內(nèi)在的向善的動(dòng)力，即“我要善”；二是群體的外部選擇壓力，即“要我善”。根據(jù)群體動(dòng)力學(xué)原理，群體的行為傾向和行為選擇會(huì)對(duì)個(gè)體的行為選擇產(chǎn)生影響和支配作用。［4］所謂外部選擇壓，就是這樣一種力量，它外在于選擇的主體，它擠壓主體選擇的自由度，使主體選擇變成沒有多少選擇余地的選擇，甚至是單一選擇。如全球化背景下的中國，就有做“負(fù)責(zé)任的大國”、遵循“普世價(jià)值”的選擇壓力，國人也面臨著做“大國公民”的選擇壓力。如汶川地震后，許多人選擇慷慨解囊，也是群體壓力作用下的結(jié)果（當(dāng)然不能排除有自覺自愿者）。

當(dāng)然，外部選擇壓也有正、負(fù)壓之分。正壓，即群體之善，倒逼出個(gè)體之善；負(fù)壓，即群體之惡，倒逼出個(gè)體之惡。但如果一個(gè)群體內(nèi)部壞的秉性蔓延，其承受外部更高層次群體的壓力就會(huì)愈來愈大，在這種壓力下，它要么自己更新，淘汰掉內(nèi)部的腐敗成分，要么腐敗的群體被整個(gè)淘汰掉。這就是人們始終對(duì)道德充滿樂觀主義態(tài)度的原因。如有人總結(jié)改革開放以來浙商發(fā)展軌跡：先賣假貨、后賣真貨、現(xiàn)在賣品牌。其中很大一部分原因就是隨著市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)的規(guī)范，法制的完善，而不得不為之，從某種程度上說，是被迫“從良”的。

就最廣泛的意義上說，“制度中的人”必然受到制度的“塑型”和“再造”。

所以，我們?cè)诳疾焖枷胝谓逃Ч耐瑫r(shí)，還要充分認(rèn)識(shí)到個(gè)體所屬的群體對(duì)個(gè)體的規(guī)范作用，不能忽視空間（環(huán)境）因素的制約作用。

三、邏輯向度

思想政治教育活動(dòng)包括兩個(gè)過程，即內(nèi)化和外化。但外化相對(duì)于內(nèi)化，時(shí)間上并非“緊隨其后”；內(nèi)容上并非“種瓜得瓜，種豆得豆”。外化的結(jié)果既有可能是“進(jìn)化”、“提升”，又有可能是“退化”、“變異”甚至“逆反”。即使是后者，它也有一個(gè)內(nèi)在的邏輯生成機(jī)制。追求內(nèi)化到外化的順利過渡、正向轉(zhuǎn)化是受教育者主體性的體現(xiàn)和實(shí)現(xiàn)過程，是思想政治教育活動(dòng)的永恒目標(biāo)，但實(shí)現(xiàn)這一“驚險(xiǎn)的一躍”，是一個(gè)“極其困難地?zé)o限接近”的過程。

發(fā)生學(xué)理論認(rèn)為，人作為認(rèn)識(shí)主體，在主客體的共同作用下，自己建構(gòu)自己的知識(shí)結(jié)構(gòu)，知識(shí)是不斷構(gòu)造的結(jié)果。［5］

“美德即知識(shí)”。隨著道德主體社會(huì)交往廣度和深度的不斷拓展和加深、社會(huì)閱歷的不斷豐富，個(gè)體道德知識(shí)結(jié)構(gòu)也在不斷被建構(gòu)。這一過程終其一生，甚至當(dāng)生命終極時(shí)，尚未完成。正如孔子所說：“三十而立，四十而不惑，五十而知天命，六十而耳順，七十而從心所欲不逾矩。”

個(gè)體道德知識(shí)結(jié)構(gòu)既是主客體之間不斷碰撞、對(duì)話甚至妥協(xié)的過程，又是一個(gè)不斷被建構(gòu)的動(dòng)態(tài)過程。道德知識(shí)本質(zhì)上是“自給自足”的，道德行為本質(zhì)上是一種“自治”行為。我曾與一即將離校的大學(xué)生閑聊，他告訴我，在其上初中時(shí)，盡管學(xué)校離家很近，其父母硬逼著他住校。當(dāng)時(shí)，他很不理解，甚至怨恨父母。住在集體宿舍里，一開始與舍友也處不好關(guān)系。經(jīng)過沖突、調(diào)整、適應(yīng)，他最終得出一個(gè)結(jié)論：與人相處，得先學(xué)會(huì)付出。這條經(jīng)驗(yàn)一直伴隨他走過中學(xué)和大學(xué)，到哪里都能幫助他很快適應(yīng)環(huán)境，人緣也很好。對(duì)于即將走向社會(huì)，他滿懷信心。

“在生活中沒有遇到過麻煩的人既不知道自己的‘自我’的力量，也不知道他信奉的思想和原則中他真正看重的是哪些。”［6］陀思妥耶夫斯基曾說：“我們當(dāng)中每個(gè)人身上都有一個(gè)完整的世界，在每個(gè)人身上這個(gè)世界都是自己的，特殊的。”

另一方面，人的道德行為，也是行為人自身“選擇”的結(jié)果，是個(gè)體“選擇能力”、“判斷力”的體現(xiàn)，是人的“實(shí)踐理性”的體現(xiàn)，它反映了個(gè)體在一定的道德情景下，自主進(jìn)行道德選擇（抉擇）的實(shí)際本領(lǐng)、能量和熟練水平。

“人雖然可以抽象議論，但人的一切行為卻都是在具體情境下，并且是按照他自己如何判定這一情境而做出的”［7］。

以上分析說明，人的道德知識(shí)始終具有“在路上”、“在場(chǎng)”的特點(diǎn)，考察思想政治教育的有效性，不能忽視道德知識(shí)和道德行為本身的內(nèi)生邏輯。

總之，目前研究思想政治教育有效性的單學(xué)科視野及路徑依賴，束縛了我們的思路，局限了我們的視野。而運(yùn)用統(tǒng)計(jì)學(xué)的方法測(cè)定評(píng)價(jià)思想政治教育效果，且不說，這種統(tǒng)計(jì)本身的局限性，將之引入如此復(fù)雜的領(lǐng)域（有關(guān)人的思想、情感、態(tài)度、信仰等），必定遮蔽了大量真實(shí)的信息。這種測(cè)定評(píng)價(jià)，測(cè)評(píng)的是“當(dāng)下”，而思想政治教育的效果是變動(dòng)不居、動(dòng)態(tài)發(fā)展的。測(cè)評(píng)結(jié)論得出的依據(jù)是文本或話語，文本及話語是思維的結(jié)果，它們皆來源于生活，但絕不是生活本身。我們必須“返回到自身”，回歸“現(xiàn)實(shí)中的人”，來考察思想政治教育的有效性。

我們追求精確，卻制造了“偽準(zhǔn)確”。“重要的是不要讓我們上虛假的精確性的當(dāng)。”［8］亞里士多德說：“在各種事物中按問題的性質(zhì)提出對(duì)精確性的要求是有教養(yǎng)的標(biāo)志。”

參考文獻(xiàn)：

［1］［3］［英］丹尼斯?麥奎爾著.崔保國等譯.麥奎爾大眾傳播理論［M］.北京：清華大學(xué)出版社，2006：364-380.

［2］［法］布羅代爾著.劉北成等譯.論歷史［M］.北京：北京大學(xué)出版社，2008：43.

［4］［德］庫爾特?勒溫.人格的動(dòng)力理論［DB/OL］.中國心理學(xué)家網(wǎng)()，2010-06-13.

篇3

我們就要離開美麗的校園。

多少人歡悅畢業(yè)萬歲。

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多少人傷感不忍離去。

多少人傷懷不忍離散。

天天喊著“同學(xué)”。

今天突然倍感親切。

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天天喊著“老師”。

今天突然倍感留念。

天天喊著“學(xué)校”。

今天突然倍感溫馨。

四年的時(shí)光從身邊悄悄滑落。

留住些什么失去了什么。

再次漫步夜色校園。

心中不由發(fā)出一些感嘆。

還記得那個(gè)夏天嗎。

2004年9月，開始了所有大學(xué)里的第一次。

第一次踏入大學(xué)校門時(shí)孩童般的欣喜，。

第一次參加軍訓(xùn)，用汗水與淚水完成了步入大學(xué)的第一份作業(yè)，。

第一次占了座再去吃早飯，。

第一次坐5元錢的186，。

第一次牽起伊人纖纖玉手時(shí)的絲絲甜蜜。

第一次騎車從迎賓超市滿載而歸，。

第一次與室友徹夜長(zhǎng)談，。

第一次經(jīng)歷了聲勢(shì)浩大的社團(tuán)納新，。

第一次想念家鄉(xiāng)平凡而又熟悉的一切。

05年9月，在遍嘗過新鮮的大一生活之后，我們迎來了大二的全新生活，校園里的一切變得開始熟悉。學(xué)業(yè)和生活開始進(jìn)入了穩(wěn)定的軌道，一個(gè)個(gè)身影奔波于學(xué)習(xí)、社團(tuán)活動(dòng)和學(xué)生工作中。

報(bào)告廳，圖書館前，體育館內(nèi)，你我分享了太多青春的活動(dòng)。

熙熙攘攘的人群，絢麗奪目的彩燈，裊裊的炊煙，伴著動(dòng)人的歌聲，迷人的夜色，照著天真的你我。

不曾忘記，迎新晚會(huì)的熱烈，匯報(bào)演出的精彩，演講比賽的*，。

難以忘卻，募捐活動(dòng)的感人，拔河比賽的團(tuán)結(jié)，社團(tuán)活動(dòng)的活力。

你也一定還記得那次笑料百出的話劇表演，記得那群星璀璨的K歌大賽，記得那在陽光下*四溢的運(yùn)動(dòng)會(huì)，記得那閃動(dòng)著智慧光芒的辯論會(huì)。

06年9月，帶著一聲老了的感嘆，我們走到了大三的門口。

20歲，僅僅是一個(gè)轉(zhuǎn)身，但仿佛一切都已經(jīng)遠(yuǎn)去。

社團(tuán)學(xué)生會(huì)的例會(huì)早已從我的日程表里被永遠(yuǎn)刪去，再熱鬧的學(xué)生活動(dòng)也激不起我日子的半點(diǎn)波瀾。騎著自行車，穿過青春喧鬧的校園，再也不會(huì)駐足觀望；仿佛已經(jīng)忘記，曾經(jīng)也那么充滿*地在學(xué)活樓下為自己的社團(tuán)搖旗吶喊。

然后，手里多了一本紅寶書，桌上多了些*資料，電腦中多了些公司簡(jiǎn)介。是*，就業(yè)，還是出國？成了我們常聊的話題。

對(duì)于選擇，我其實(shí)還是一臉茫然···。

對(duì)于未來，我們還是那么不確定···。

每個(gè)人都在做著面對(duì)未來的選擇，盡管那些看似美好和遠(yuǎn)大的選擇里有著連我們自己都無法察覺的焦慮和茫然···。

但我還是拉著她的手去。

我還會(huì)和兄弟們。

07年9月，又一次的辭舊迎新。

終于我們也成了本科生的老大。

但那些彷徨過的，感傷過的，和猶豫過的，也漸漸終于成了曾經(jīng)的年少輕狂。

如雁過長(zhǎng)空，忽然留下些許感嘆。

曾經(jīng)以為世界很美，許下的愿望一定會(huì)實(shí)現(xiàn)；。

直到一封封簡(jiǎn)歷全都石沉大海，。

直到*聯(lián)盟最后只剩下了我一個(gè)人，。

直到每一封收到手的信還沒有拆開就知道了結(jié)果。

我終于知道這個(gè)世界不是每個(gè)人都可以心想事成。

現(xiàn)在，上課已經(jīng)不用占座了，因?yàn)橐呀?jīng)沒有課可以上了；。

現(xiàn)在，晚上已經(jīng)不用趕回來，因?yàn)楹镁枚疾辉趯嬍伊耍弧?/p>

現(xiàn)在，每天吃一頓散伙飯，飯吃完了，可伙卻還沒散；。

我回望長(zhǎng)長(zhǎng)的來路，奢望那一切都能夠重新回來。可當(dāng)我回頭的時(shí)候，看到的，是我四年的青春，那些在我記憶中刻畫出的最美麗、最深刻的圖案。

08年6月，我畢業(yè)了，。

我畢業(yè)了，。

我畢業(yè)了，。

我畢業(yè)了。

我畢業(yè)了。

我畢業(yè)了。

我們畢業(yè)了。

間隔音樂。

一切所有發(fā)生過的，正在發(fā)生的，和還沒有發(fā)生的，都將成為往事。

每年夏天的校園里，都會(huì)上演相聚和離別，可是今年卻偏偏輪到了我們自己。

而今，在立起飯莊喧鬧著的竟是一場(chǎng)為了告別的聚會(huì)。

是的，這是六月，所有美好的都已經(jīng)美好過了。

回首昨日，那郁郁蔥蔥的日子就這樣散落了一地。就像如今，我們的青春，也就要這樣散場(chǎng)。

是的，這是六月，我們留得住記憶，卻留不住時(shí)光，我們看不到相見，卻看得到離別。我們?cè)?jīng)說好要瀟灑從容地離開，但情感就像滴在紙上的濃墨，無法抑制地散溢開來。

2008-6-2723：38回復(fù)。

125。37。252。*2樓。

如果可以，多想再去南星湖畔坐坐，看看如水的夜色，微風(fēng)吹來，是若即若離的青澀，這或許是我們最后一段不食人間煙火的愛情了吧。

如果可以，我還想和兄弟們?cè)偃ノ鲄^(qū)操場(chǎng)打一場(chǎng)酣暢淋漓的比賽，然后再去琳楠餐館吃一頓價(jià)廉物美的夜宵，那或許會(huì)是最后一次我們釋放未盡的*。

如果可以，真的再想去教學(xué)樓好好自習(xí)一次，那一束束明亮的燈光見證了我們一起瘋狂、一起奮斗的簡(jiǎn)陋青春。

如果可以，今晚還想和室友酣戰(zhàn)反恐，今晚以后再也沒有人和你搶著曬被子，幫你收衣服，再也不會(huì)有四個(gè)人用同一把鑰匙打開同一扇門。只是。

也許只能走到這里。

以后，應(yīng)該再也不會(huì)住在一個(gè)叫做南大濱海的地方了吧；。

應(yīng)該再也不會(huì)收到地址大港區(qū)學(xué)府路634號(hào)的郵件了吧；。

應(yīng)該再也不會(huì)報(bào)出6331打頭的那一串電話號(hào)碼了吧；。

應(yīng)該再也不會(huì)有人在意是不是在10點(diǎn)40前能夠趕回來了吧。

這里的四年，有一輩子最想要珍惜的朋友；。

這里的四年，有攜手一起走過的女孩兒；。

這里的四年，有傳道解惑的恩師；。

這里的四年，有母親般關(guān)懷我們的阿姨；。

這里的四年，有我一生中最美好的回憶；。

這里的四年，有我永遠(yuǎn)無法忘記的懷念。只是。

只是，我們不得不離開。

有點(diǎn)擔(dān)心，有點(diǎn)失落，害怕離開這堅(jiān)實(shí)的象牙塔，彷徨，對(duì)于未來種種的不確定。

也許明天就要一個(gè)人，一個(gè)人去面對(duì)世界，一個(gè)人開始自己的旅程。

明天，再也不能央求著教授寬限我論文的期限；。

明天，必須要面對(duì)老板最犀利的語言；。

明天，即使掛了科，也不能重修；。

明天，必須要為自己的失誤承擔(dān)責(zé)任。

明天，就要一個(gè)人，一個(gè)人去面對(duì)世界，一個(gè)人開始自己的旅程。

告別了。

離開了。

不屬于了。

不存在了。

真的要離開了嗎？。

真的不存在了么？。

不，不是的，那四年在生命中刻下的痕又任誰能夠抽走？。

不，不是的，那四年在生命中烙下的印又任誰能夠改變？。

音樂激昂。

那個(gè)共同的名字，是曾經(jīng)那么自豪的標(biāo)志；。

那個(gè)共同的名字，是未來那么堅(jiān)定的支持。

因?yàn)檫@些，就有了一切值得炫耀的光榮。

因?yàn)檫@些，就有了走到哪里都必須的驕傲。

南大濱海，是我們身后堅(jiān)定的依靠。

請(qǐng)仰起頭驕傲地走，。

因?yàn)槟闶悄祥_人；。

請(qǐng)微笑著勇敢地走，。

因?yàn)槟洗鬄I海永遠(yuǎn)在你身后。

一直在，。

一直在，。

一直在！…………。

今天，在這即將跨出校門的神圣時(shí)刻，我們莊嚴(yán)宣誓：。

我們將謹(jǐn)記“允公允能，日新月異”之校訓(xùn)，我們將秉承“愛國、敬業(yè)、創(chuàng)新、樂群”之傳統(tǒng)，誠以修身，智以立業(yè)，揚(yáng)母校之盛名，擔(dān)社會(huì)之重任，圖民族之復(fù)興，某人類之福祉。今天，我們以南開為驕傲。明天，南開以我們?yōu)樽院溃。　?/p>

（二）。

《聽，花開的聲音》。

一。

（王）可還記得：三年前，我們懷著好奇來到了這個(gè)陌生的校園，。

（蔡）相逢，相聚，相知，相愛。

（王）春天，我們睡眼惺忪的踏著鈴聲去聽課；。

（蔡）夏日，我們沐著海風(fēng)，看潮漲潮落；。

（王）秋天，我們漫步在洋瀾湖畔，任淡淡的清風(fēng)拂過青春的臉龐；。

（蔡）冬日，我們看太陽升起，又看夕陽漸漸隱沒在遠(yuǎn)方。

（王）現(xiàn)在的我經(jīng)常會(huì)去逛逛校園，看一看它今天的樣子，想一想三年前它如何迎來稚氣未脫的我們。

（蔡）走了三年，似乎又走回到了起點(diǎn)。突然覺得，三年的同窗、身邊的朋友，比想象中要和善、可愛得多！每一個(gè)都溫柔如風(fēng)。

（合）請(qǐng)讓我再看一眼吧……。

二。

（蔡）曾經(jīng)傻傻的以為自己習(xí)慣了六月，習(xí)慣了離去，習(xí)慣了送別。但為何當(dāng)熟悉的場(chǎng)景再次重復(fù)的時(shí)候，淚水卻還是不由自主，肆意橫流。

（王）最后一堂課，那是和老師告別；。

（蔡）最后一場(chǎng)考試，那是和學(xué)業(yè)告別；。

（王）通過畢業(yè)答辯，那是和學(xué)生生涯告別；。

（蔡）告別朋友，告別同窗，告別這已經(jīng)習(xí)慣了的大學(xué)生活。

（王）你說，相逢屬于青春，離別也屬于青春。生命中的很多，注定只能在翻起照片的時(shí)候才會(huì)偶然想起，在洋瀾湖畔，在西山，在蓮花山，在屬于我們的每一個(gè)角落。

三。

（蔡）似乎真的到了該說再見的時(shí)候了，向這段充滿歡笑，充滿浪漫，充滿豪情壯志，也充滿酸澀與淡淡憂郁的學(xué)生時(shí)代。

（王）那么，讓我們?cè)倥囊粡堈掌桑俪皇赘瑁亠嬒伦詈筮@杯酒。然后，轉(zhuǎn)過身去，不再回頭。

（蔡）可我怎能不回頭，怎舍得不回頭，因?yàn)檫@是我們呆了四年的地方啊，這是我日夜相對(duì)的朋友啊。

（王）還記得入學(xué)第一天的自我介紹么？還記得辯論賽么？還記得我們一起逛街、聊天、唱歌么？。

（蔡）記得、記得、我都記得。

（合）記得你說你叫王小燕（蔡竹君），記得我們說好一起出去買裙子、一起去蓮花山、一起……我記得我們所有一起的事。

（王）回望長(zhǎng)長(zhǎng)的來路，多么奢望一切都能夠重新回來。

（蔡）可當(dāng)我回頭看時(shí)，看到的是我三年的青春，那些在我生命中刻畫出的最麗美最深刻的圖案。

（王）2009年6月，我畢業(yè)了。

（蔡）我畢業(yè)了。

（王）我畢業(yè)了。

合：2009年6月，我們畢業(yè)了。

四。

（蔡）要說再見的季節(jié)里，需要告別的實(shí)在太多太多。同一宿舍的兄弟姐妹，不分你我的朋友，也許還有，不得不說分手的戀人。

（王）以后的日子里，再也無法看到那一張張平凡而又熟悉的面孔，再也無法聽到那聲聲喧囂而又動(dòng)聽的潮聲，再也無法抓住那漸漸逝去而又清晰的光陰。

（蔡）今晚以后，再也不會(huì)有四個(gè)人共用一把鑰匙打開同一扇門了吧？。

（王）再也不會(huì)有人跟你搶著曬被子，幫你收被子了吧？。

（蔡）以后我們?cè)僖膊粫?huì)住在一個(gè)叫做東校區(qū)的地方了吧？。

（王）以后應(yīng)該再也不會(huì)撥出0711開頭的那一串電話號(hào)碼了吧？。

（蔡）以后應(yīng)該再也不會(huì)有人在意能否在10點(diǎn)趕回來了吧？。

（王）以后應(yīng)該再也不會(huì)寄出地址是鳳凰路53號(hào)的信件了吧？。

五。

（王）現(xiàn)在，上課已經(jīng)不用占座了，因?yàn)橐呀?jīng)沒有課可以上了。

（蔡）現(xiàn)在，逛街的腳步已經(jīng)不再急切了，因?yàn)榱粼趯嬍业臅r(shí)間屈指可數(shù)了。

（王）有點(diǎn)擔(dān)心，有點(diǎn)失落。害怕，害怕離開這座堅(jiān)實(shí)的象牙塔。

（蔡）彷徨，彷徨對(duì)于未來種種的不確定。

（王）也許明天就要一個(gè)人，一個(gè)人去面對(duì)世界，一個(gè)人開始自己的旅程。

（蔡）明天即使掛了科，也不能重修，明天必須要為自己的失誤承擔(dān)責(zé)任。

（王）明天再也不能央求老師寬限我的論文，明天必須去面對(duì)老板最犀利的語言。

六。

（蔡）一切似乎都預(yù)想的到，但一切又走的太過無奈，讓我們偽裝堅(jiān)強(qiáng)的心心疼不已……有太多的人我還沒有來得及告別，還有太多的話我還來不及說，還有太多的事情我還沒有去做。

（王）親愛的老師，對(duì)不起了，請(qǐng)?jiān)徳?jīng)在課堂吵鬧的我。

（蔡）親愛的同學(xué)，對(duì)不起，請(qǐng)?jiān)徫也荒芾^續(xù)站在這個(gè)舞臺(tái)。

（王）對(duì)不起，請(qǐng)?jiān)徳?jīng)任性的我，。

（蔡）對(duì)不起，請(qǐng)?jiān)徳?jīng)粗心的我，。

（王）對(duì)不起，請(qǐng)?jiān)徳?jīng)自私的我，。

（蔡）對(duì)不起，請(qǐng)?jiān)徳?jīng)可恨的我。

（合）對(duì)不起……。

七。

（王）回首昨日，那些郁郁蔥蔥的日子就這樣散落了一地。

（蔡）就像今天，我們的青春也就要這樣散場(chǎng)。

（王）我會(huì)用心記住你們每個(gè)人的樣子，記住那青春的容顏，記住那陪我走過三年的笑臉……因?yàn)槟抢镉形疑凶蠲篮玫幕貞浐陀篮愕膽涯睢?/p>

（蔡）真的我們要走了，我們真的要離開這生活了三年的海院。

請(qǐng)?jiān)试S我用感恩的心說一聲，最后一次說聲謝謝。

（王）謝謝你們讓我有了這花開的三年；。

（蔡）謝謝你們走進(jìn)我大學(xué)的三年；。

（合）謝謝你們豐富了我的生命的三年。

（蔡）請(qǐng)驕傲的，自信的走，因?yàn)槟闶嵌醮笕耍弧?/p>

（王）請(qǐng)微笑的，勇敢的走，因?yàn)槟闶嵌醮笕耍弧?/p>

（合）鄂大永遠(yuǎn)在你身后，。

（蔡）一直在，。

（王）一直在，。

（合）一直都在！。

（三）。

業(yè)典禮朗誦稿（豐琦親自寫的！不是網(wǎng)上摘的！）。

冉：六月，離別的傷感就像那爬滿墻角的青藤，枝枝蔓蔓，纏繞著我的心。

劉：曾經(jīng)無數(shù)次想象過離別的情景，可當(dāng)離別的一刻真若這盛夏一樣不可抗拒地來臨，我，卻變得手足無措。

姜：幾回談笑幾次高歌幾番輕狂——竟已是三年流光偷換？。

黎：很想裝作不經(jīng)意地?fù)]揮手，輕輕道聲：“只道珍重，不訴離觴”，可一當(dāng)想起人生最美麗的一段時(shí)光即將劃上休止符，心中還是涌起陣陣憂傷。

茹：終究還是要說再見，在這盛大的夏天，天依然很高，依然湛藍(lán)，風(fēng)中依然飄散著淡淡的花香。

歆：我們?cè)谟裉m花的輕舞中相伴走過，我們?cè)谫即蟮奈枧_(tái)上盡情歡歌，我們?cè)诎嗉?jí)的講臺(tái)上*演講，我們?cè)谶\(yùn)動(dòng)場(chǎng)上沸騰著熱血。

初：那些夢(mèng)一般的容顏，那些搞笑的憂郁的喜悅的悲傷的飛揚(yáng)的日子，化作一楨楨流動(dòng)的畫面，定格為我心中永恒的記憶。

夏：在一路走來的歡笑與淚光，成功與失敗的交匯中，我們?nèi)A麗地蛻變成了更完美的自我，這是我們成長(zhǎng)的軌跡，是我們青春的印證！。

合：我堅(jiān)信著，即使是流年似水，時(shí)光荏苒，即使一張張照片已經(jīng)泛黃，即使所有的字跡已經(jīng)模糊，我們也仍不會(huì)忘卻這年少歲月中無數(shù)微小的感動(dòng)，無數(shù)幸福的瞬間。

（四）。

南風(fēng)又輕輕的吹送。

相聚的光陰匆匆。

親愛的朋友請(qǐng)不要難過。

離別以后要彼此珍重。

綻放最絢爛的笑容。

給明天更美的夢(mèng)。

親愛的朋友請(qǐng)握一握手。

從今以后要各奔西東。

不管未來有多遙遠(yuǎn)。

成長(zhǎng)的路上有你有我。

不管相逢在什么時(shí)候。

我們是永遠(yuǎn)的朋友。

鳳凰花吐露著艷紅。

在祝福你我的夢(mèng)。

當(dāng)我們飛向那海闊天空。

不要彷徨也不要停留。

不管歲月有多長(zhǎng)久。

請(qǐng)珍惜相聚的每一刻。

不管多少個(gè)春夏秋冬。

我們是永遠(yuǎn)的朋友。

我們是永遠(yuǎn)的朋友。

(五）。

明天我們畢業(yè)。

(大學(xué)畢業(yè)晚會(huì)朗誦稿)。

時(shí)光荏苒，從我們的身邊走過。

歲月如歌，在我們的心中銘刻。

記得林蔭下的那張舊椅。

它曾經(jīng)默默地支持著你。

記得教室角落的那張舊案。

它曾經(jīng)分擔(dān)了你的疲憊。

多少癡心迷醉的日夜。

多少臥薪嘗膽的朝夕。

多少勝利失落的激動(dòng)。

多少唯我獨(dú)清的感慨。

陽光，照耀了我無盡的喜悅。

寒冬，磨礪了我堅(jiān)強(qiáng)的意志。

不能忘記共苦的知己。

那是你永遠(yuǎn)的漂亮。

不能忘記共同的努力。

那是我們恒久的珍貴記憶。

許許多多的昨天。

都在記憶之外日歷之外行李包之外。

今天在夕陽里沉默著。

惟恐不小心弄出聲響。

明天便順著宿舍樓的梯級(jí)一層層的滾落。

最后一堂課，是和老師的離別。

最后一場(chǎng)考試，是和學(xué)業(yè)的離別。

最后的畢業(yè)論文答辯，是和學(xué)生生涯的離別。

明天我們畢業(yè)四年四年其實(shí)就是這樣。

像一本線裝書。

在陽光很輕或者浮云很重的日子。

飽浸了山泉水蘸濃了霓虹的年紀(jì)。

被我們一頁頁翻過。

看秦皇漢武。

看關(guān)關(guān)雎鳩。

看層林盡染。

崢嶸歲月，四載風(fēng)華。

多少風(fēng)雨的錘煉，多少奮斗的艱辛。

即將暫別象牙塔的寧靜。

去更廣闊的天地?fù)]灑、搏擊。

在時(shí)間的隧道里構(gòu)筑藍(lán)色的夢(mèng)想。

在歲月的長(zhǎng)河里架設(shè)堅(jiān)定的信念。

在那比海更遠(yuǎn)的地方，在那比天更高的地方。

放飛夢(mèng)想，燃燒希望。

明天我們畢業(yè)并不是所有的花。

都能夠成為春天的寵物。

并不是所有的夢(mèng)。

都那么令人神往。

命運(yùn)！可以是一尊神像。

青春是種子必須向上。

天接云濤連曉霧，星河欲轉(zhuǎn)千帆舞。

在成長(zhǎng)的道路上前進(jìn)。

在布滿荊棘的荒野中劃過一道道藍(lán)色的閃電。

讓我們緊握住時(shí)間的長(zhǎng)鞭，追趕著成功。

放飛夢(mèng)想，燃燒希望。

明天我們畢業(yè)四年四年其實(shí)并不遙遠(yuǎn)。

為相思的灼熱睡不著覺的季節(jié)不遙遠(yuǎn)。

為神六一飛沖天而狂歡的夜晚不遙遠(yuǎn)。

詩不遙遠(yuǎn)夢(mèng)不遙遠(yuǎn)故鄉(xiāng)的風(fēng)不遙遠(yuǎn)。

遙遠(yuǎn)的是昨天。

厚厚的紀(jì)念冊(cè)灑滿別離鎖滿相思。

長(zhǎng)不大的是童年唱不盡的是明天。

有過無奈，有過欣喜。

有過迷茫，也有過暢想。

有過寂寞，有過充實(shí)。

有過厭煩，也有過亢奮。

畢業(yè)不是船兒歸港，而是出航。

（六）。

又是這如水的五月的季節(jié)，陽光燦爛，啾啾的鳥鳴聲在提醒著我：這就是永遠(yuǎn)的北醫(yī)！。

五年的沉淀！想起了昨天……。

想起剛進(jìn)校的那些日子，每天早早地爬起來去晨跑，然后啃著快涼的饅頭去教室占座位。

匆匆的腳步，就這樣日復(fù)一日，年復(fù)一年。我們上課、自習(xí)、熬夜趕作業(yè)、激動(dòng)地去。

答疑；我們放松、打牌、看錄像、租小說、上網(wǎng)和談戀愛。校園里的廣告永遠(yuǎn)是千奇百。

怪的：錄像、電影、舞會(huì)或者同鄉(xiāng)會(huì)，各種各樣的啟事與通知鋪天蓋地……曾經(jīng)精彩的。

我們，從那些滄桑似水的流年里掙扎著走過。

我們的欲望，已經(jīng)越來越簡(jiǎn)單。

若是你仍然一定要知道，那么，請(qǐng)你往回慢慢地追溯，仔細(xì)地翻尋，在那個(gè)年輕的夜里。

，有些什么，有些什么，曾襲入我們?nèi)崛醵舾械男摹?/p>

所謂大五，應(yīng)該是一種很淡漠的幸福。就這樣靜靜地坐著，看云卷云舒，潮漲潮落；然。

而臨近七月了，我們卻悲傷地干杯，哭泣，仿佛這悲傷的時(shí)間是永恒的一樣。

對(duì)嗎？對(duì)嗎？。

于是，在那個(gè)年輕的夜里，又聽到了那首歌--《閃亮的日子》：。

請(qǐng)來唱一首歌，古老的那首歌，你輕輕的唱，我慢慢的和；。

但愿你還記得，永遠(yuǎn)地記得，我們?cè)?jīng)擁有，閃亮的日子；。

你我為了理想，歷盡了艱辛，我們?cè)?jīng)哭泣，也曾共同歡笑。

但愿你還記得，永遠(yuǎn)地記得，我們?cè)?jīng)擁有，閃亮的日子……。

所有的結(jié)局都已寫好。

所有的淚水也都已啟程。

卻忽然忘了是怎么樣的一個(gè)開始。

在那個(gè)古老的不再回來的夏日。

于是我翻開歲月的扉頁。

去努力地追索。

我們純真的笑聲和堅(jiān)毅的面龐。

1997到2002，這是一段閃亮的日子。這就是我們的大學(xué)時(shí)代，我們的通宵，我們的武俠。

和言情，我們的求知?dú)q月和無數(shù)個(gè)迷惘又憧憬的日子。就要離開了，也許會(huì)記住，也許。

會(huì)遺忘。這真是一段美好又純真的歲月。

今夜月朗星稀，喜鵲紛至。在這個(gè)即將離別的時(shí)刻，或許不僅是對(duì)往事的感傷，還有對(duì)。

未來更美好的憧憬。

回首時(shí)，我們最終發(fā)現(xiàn)，五年前，初次面對(duì)北醫(yī)的失落是多么幼稚。原來，北醫(yī)真有漂。

亮的女生，白發(fā)的先生；真有我們心靈的歸宿，精神的家園。

回首時(shí)，我們最終發(fā)現(xiàn)，從宿舍到門診樓的路是越走越短，心情是越來越長(zhǎng)。因?yàn)椋摇?/p>

們?cè)絹碓蕉弥R(shí)的無價(jià)，頭腦的難得，時(shí)間的寶貴，歲月的易逝。

回首時(shí)，我們最終發(fā)現(xiàn)，同學(xué)之間沒有解不開的結(jié)，就如同地上沒有蒸發(fā)不了的水份，。

如同空中沒有永遠(yuǎn)不散的烏云，如同壓彎的樹木終將長(zhǎng)直，因?yàn)椋覀冃闹杏袗邸?/p>

回首時(shí)，我們最終發(fā)現(xiàn)，草木榮枯，四時(shí)規(guī)律，我們不再強(qiáng)求，我們學(xué)會(huì)尊重，我們也。

在尋找，我們更在選擇，直到身體舒展放松，內(nèi)心感受*。

藍(lán)藍(lán)的天，在紅紅的艷陽上面。

曾經(jīng)的笑臉，到如今還不曾改變。

那時(shí)候你曾許下心愿，說未來日子相見。

牽牽手一放已是多年，還在夢(mèng)里面。

總有些事，是聰明如你也不能預(yù)言。

總有些話語，是年少時(shí)不能了解。

總會(huì)有一些簡(jiǎn)單的遺憾，簡(jiǎn)單得一如從前。

總會(huì)有一些一些改變，隨著這歲月變遷。

開始時(shí)我們相遇，后來時(shí)我們分離，天空都一樣美麗。

那許多簡(jiǎn)單情節(jié)，那許多復(fù)雜表情，慢慢都成為記憶。

再翻開舊書信，再唱起老歌曲，字字句句仍熟悉。

留存在我們心里，流傳在他鄉(xiāng)夢(mèng)里，都終將成為過去。

彈指一揮，一揮間多少心事。

擁擠的人群，又擁有了多少故事。

如果是一切還能從前，把如果能再說一遍。

我仍愿意再許下個(gè)心愿，陪著你直到永遠(yuǎn)。

日已夕幕。

在這我們?nèi)松磳⑵鸷降亩纱^上。

我知道。

再美再長(zhǎng)久的相遇。

也會(huì)一樣地結(jié)束。

于是是到了作別的時(shí)候了。

我終生所愛慕的人們啊。

不管我是要哭泣著。

或者微笑著與你道別。

我都會(huì)慶幸曾與你同臺(tái)。

真的要走了。再見了，再見了，我最親愛的人。

我揮一揮手，與你作別。

還有還有。

我們的北醫(yī)，我們的五年……。

（7）。

1樓。

A)在這個(gè)氤氳著別愁的夏季，飛揚(yáng)的思緒潮濕了所有的記憶。而我，在這浩瀚而來的分離中無可奈何，只能小心翼翼地追尋每一段不可或缺的感動(dòng)……。

(B)還記得那年夏天翹首以盼的八月嗎？。

(C)那是拿到了錄取通知書激動(dòng)萬分的日子，大紅色的封皮上赫然寫著：華北水利水電學(xué)院！。

(A)還記得那年秋天澎湃而激動(dòng)的十月嗎？。

(E)那是第一次獨(dú)自一人離開家鄉(xiāng)來到華水，開始作為拓荒者在東區(qū)耕耘青春。

(C)水院，這個(gè)我即將離開的地方，這片我青春根植的土壤，即使你沒有北大古樸的校舍，沒有武大燦爛的櫻花，可是只有你，讓我知道拓荒者為何自豪，創(chuàng)造者因何驕傲。

(E)忘不了龍子湖畔那未經(jīng)雕琢的樣貌，新刷的宿舍墻壁，尚未完工的教學(xué)樓，斷斷續(xù)續(xù)的柏油路，一下雨，我們的龍子湖邊，就會(huì)愀然奏起陣陣的蛙鳴……。

(A)忘不了東區(qū)簡(jiǎn)單卻豐富的生活，認(rèn)識(shí)了死黨的那場(chǎng)球賽，趣味運(yùn)動(dòng)會(huì)上的陣陣歡笑，還有無論怎樣趕早，都占不著座位的43路公交車。

(B)忘不了大家一起經(jīng)歷過的歡樂時(shí)光，一起逃課，一起在網(wǎng)游中廝殺的昏天黑地的不眠之夜，以及那些，辛苦交流了好久才打好的小抄，為什么到考試時(shí)候怎么都找不到……。

(C)忘不了和你一同走過的青春，還留著那些為宿舍文化節(jié)熬夜準(zhǔn)備的拉花和剪紙，書頁里還夾著和你在東區(qū)教學(xué)樓邊找到的那片四葉草，舍不得那位在迷茫時(shí)指引過我的老師，和那些在無助時(shí)給我力量的學(xué)長(zhǎng)學(xué)姐。

(A)長(zhǎng)長(zhǎng)的來路上，銘刻了多少少不更事的過往啊。那片承載著我們夢(mèng)想的校舍，那個(gè)見證著我們成長(zhǎng)的龍子湖校區(qū)，現(xiàn)在的你一切都好吧。

(E)曾幾何時(shí)，我們開始向前路張望，大三的那個(gè)時(shí)候，好像時(shí)間還很長(zhǎng)，總覺得再艱難的選擇也都有余地，再忍痛的割舍也都值得渴望。

(B)不記得怎么就到了大四的門口，自行車替代了悠閑的腳步，專業(yè)課本戰(zhàn)勝了NBA，就這么穿過喧囂的校園，原來生活真的可以濃縮到三點(diǎn)一線。

(C)不記得經(jīng)過了多少次猶豫，還是下決心搬出了集體宿舍，躲進(jìn)專門為*準(zhǔn)備的戰(zhàn)場(chǎng)，收起新買的高跟鞋，刪掉筆記本里的電視劇，床頭也只有陳文燈數(shù)學(xué)、任汝芬*，原來再愛瘋的人也可以靜下來為自己拼一場(chǎng)。

(A)不記得是怎么收起了貪玩的心，刪掉去開封的旅游計(jì)劃，收起還沒有水平談給女生聽的吉他，卸載了電腦里的魔獸世界，剩下的全是各個(gè)公司的簡(jiǎn)介，那個(gè)關(guān)于樂隊(duì)的夢(mèng)，只被我寫在一個(gè)不是日記的本子上，原來有些現(xiàn)實(shí)真的要大于理想。

(E)不記得少女這個(gè)稱謂什么時(shí)候已被偷換掉，孩子們開始喊我阿姨，盡管我屢次糾正，我是姐姐，可到最后也只能感慨，曾經(jīng)渴望長(zhǎng)大的我們真的仿佛在一夜之間，就那么硬生生的長(zhǎng)大了。原來成長(zhǎng)真的是一場(chǎng)可以笑著哭的銘記。

(C)我們對(duì)成長(zhǎng)最深的感悟卻也同時(shí)必須以那場(chǎng)不得不散的筵席作為終點(diǎn)。

(A)真的，我們就要分別了嗎。

(C)真的，我們就只能走到這里了嗎。

(B)真的，就要說再見了嗎。

(E)真的，青春散場(chǎng)，一去不回了嗎。

(A)再不會(huì)住在一個(gè)叫做北苑的地方了吧。

(C)再不會(huì)從陳砦站下車了吧。

(B)再不會(huì)報(bào)出693打頭的那一串電話號(hào)碼了吧。

2009-5-2600：06回復(fù)。

朱麥。

37位粉絲。

2樓。

(E)再不會(huì)用到2005開頭的那串標(biāo)記了自己四年的學(xué)號(hào)了吧。

(A)如果可以，多想再在饑腸轆轆的時(shí)候去水科路吃一頓土豆越來越多、雞塊卻越來越少的大盤雞。

(C)記住吧，那是彌漫過你青春的味道，它們?cè)?jīng)那么深深地感動(dòng)過你的味蕾。

(B)如果可以，多想再在迷茫無助的時(shí)候走一次滲透著一米陽光的天使路，。

(E)記住吧，那是延綿進(jìn)你青春的道路，它們?cè)休d過你或猶豫或堅(jiān)定的腳步。

(A)如果可以的話，多想再擁抱一次你，我的兄弟。

(B)從今以后，沒有你陪我通宵魔獸，。

(A)沒有你和我搶肉吃，沒有你再幫我收衣服送傘了。

(B)今夜，讓我們用男人的方式道別：再見了，我的兄弟。

(B)如果可以多想再擁抱一次你，我的姐妹。

(A)從今以后就再?zèng)]有人挽著我的胳膊買衣服吃小吃了。

(B)我們吵過，冷戰(zhàn)過，卻早忘記爭(zhēng)執(zhí)的理由，能記得的，只有一件。

(A)(B)你是我的姐妹。

(A)如果可以的話，多想再抱抱親愛的你，我淚流滿面的戀人啊。

(E)我哭著問你，難道真的要說再見了，真的就要分離了嗎。

(A)我從沒有忘記過我們第一回散步，第一個(gè)有巧克力的情人節(jié)，第一次說出心里的最深的話語。

(E)我總是執(zhí)拗以為牽起一個(gè)人的手，也就牽起了值得糾結(jié)一生的悲喜。

(A)我從沒有忘記我們憧憬過的明天，相許下的永遠(yuǎn)，和那些我們?yōu)榇烁冻龅呐Α?/p>

(E)感謝命運(yùn)，在我最美的時(shí)候，讓我遇見你，你在我無悔的青春里充滿意義，無論明天如何，我都衷心的祝福你。

(A(E)永遠(yuǎn)幸福。

(C)真的要離開了，真的是要走了，真的是該說再見的時(shí)候了。

(B)再見了，我的母校，我的華水。

(E)再見了，我的師友，我的兄弟姐妹。

(A)再見了，我那個(gè)仗劍天涯，浪跡湖海的江湖夢(mèng)。

(C)再見了，我那場(chǎng)輕舞飛揚(yáng)，談笑歡歌的少年游。

今天還可以張狂可以任性的少年，明天就要以成熟的姿態(tài)站立，這場(chǎng)激蕩著熱血的少年游走完，我們會(huì)以更加堅(jiān)韌的熱情，繼續(xù)我們永不散場(chǎng)的青春。

(C)繼續(xù)走吧，無論走到天涯海角。

(E)都讓我們?yōu)楸舜诉b寄一份千里之外的祝福。