導(dǎo)言：作為寫作愛(ài)好者，不可錯(cuò)過(guò)為您精心挑選的10篇工商大學(xué)畢業(yè)論文，它們將為您的寫作提供全新的視角，我們衷心期待您的閱讀，并希望這些內(nèi)容能為您提供靈感和參考。

篇1

北工商教字[2006]30號(hào)

畢業(yè)論文（設(shè)計(jì)）是高等學(xué)校本科教學(xué)計(jì)劃的重要組成部分，是綜合性實(shí)踐教學(xué)環(huán)節(jié)，其目的是培養(yǎng)學(xué)生綜合所學(xué)知識(shí)獨(dú)立分析問(wèn)題和解決問(wèn)題的能力。為加強(qiáng)畢業(yè)論文（設(shè)計(jì)）管理工作，提高我校教學(xué)質(zhì)量，培養(yǎng)合格人才，特制定本工作規(guī)定。

第一章  教學(xué)基本要求

一、時(shí)間及學(xué)分要求

畢業(yè)論文（設(shè)計(jì)）一般安排時(shí)間為9～13周，學(xué)分為9～13，正常情況下應(yīng)在第四學(xué)年第八學(xué)期結(jié)束之前完成。

二、主要任務(wù)

1.理工類各專業(yè)學(xué)生在教師的指導(dǎo)下，獨(dú)立完成一項(xiàng)給定的設(shè)計(jì)任務(wù)，編寫符合要求的設(shè)計(jì)說(shuō)明書；或獨(dú)立撰寫一份畢業(yè)論文，并繪制有關(guān)圖表。

2.經(jīng)濟(jì)、管理、文、法類各專業(yè)學(xué)生在教師的指導(dǎo)下，獨(dú)立撰寫畢業(yè)論文（或設(shè)計(jì)說(shuō)明書），并繪制有關(guān)圖表。

三、知識(shí)要求

鞏固和擴(kuò)展學(xué)生所學(xué)的基本理論和專業(yè)知識(shí)，培養(yǎng)學(xué)生綜合運(yùn)用所學(xué)知識(shí)分析和解決問(wèn)題的能力、初步的科研能力以及創(chuàng)新意識(shí)和創(chuàng)新能力。

四、能力要求

進(jìn)一步訓(xùn)練和提高學(xué)生的方案設(shè)計(jì)、資料查閱、實(shí)驗(yàn)研究、社會(huì)調(diào)查、理論計(jì)算、數(shù)據(jù)處理、經(jīng)濟(jì)分析、外文資料的閱讀和翻譯、計(jì)算機(jī)應(yīng)用、文字表達(dá)和論文（設(shè)計(jì)）撰寫等方面的能力和技巧。

五、綜合素質(zhì)要求

培養(yǎng)學(xué)生正確的設(shè)計(jì)和研究思想、理論聯(lián)系實(shí)際的工作作風(fēng)、嚴(yán)謹(jǐn)?shù)目茖W(xué)態(tài)度、善于與他人協(xié)作的能力和刻苦鉆研、勇于創(chuàng)新的精神。

第二章  選題原則

選好題是保證畢業(yè)論文（設(shè)計(jì)）質(zhì)量的重要環(huán)節(jié)。其原則是：

一、符合專業(yè)培養(yǎng)目標(biāo)，滿足教學(xué)基本要求；

二、應(yīng)使學(xué)生能夠綜合運(yùn)用所學(xué)知識(shí)，獲得比較全面的訓(xùn)練，允許將一些需要深入研究的專題作為學(xué)生的選題；

三、選題應(yīng)符合社會(huì)發(fā)展、科學(xué)技術(shù)進(jìn)步的需要，可增加與實(shí)際相結(jié)合、與教師科研項(xiàng)目相結(jié)合的題目的比例；

四、選題的份量和難度要適當(dāng)，在保證達(dá)到教學(xué)基本要求的前提下，因材施教，既能使大多數(shù)學(xué)生能夠在規(guī)定時(shí)間內(nèi)完成規(guī)定的題目?jī)?nèi)容，又能使少數(shù)學(xué)習(xí)優(yōu)秀的學(xué)生得到更好的培養(yǎng)和鍛煉；

五、選題應(yīng)盡量做到具有一定的新穎性、先進(jìn)性、開拓性。

六、非計(jì)算機(jī)軟件專業(yè)的學(xué)生完成計(jì)算機(jī)軟件題型設(shè)計(jì)題目時(shí)，其設(shè)計(jì)內(nèi)容必須符合本專業(yè)培養(yǎng)目標(biāo)的要求；

七、要注意外語(yǔ)能力和計(jì)算機(jī)應(yīng)用能力的培養(yǎng)。

八、學(xué)校鼓勵(lì)畢業(yè)論文（設(shè)計(jì)）題目與科研、生產(chǎn)實(shí)踐相結(jié)合，以獲得科研經(jīng)費(fèi)、企事業(yè)單位經(jīng)費(fèi)的支持，通過(guò)畢業(yè)論文（設(shè)計(jì)）工作成果促進(jìn)科研項(xiàng)目的完成和企事業(yè)單位的發(fā)展，以實(shí)現(xiàn)雙贏。

第三章  成果形式

一、理工類各專業(yè)

成果形式主要為工程設(shè)計(jì)型和工程技術(shù)研究型的畢業(yè)論文（設(shè)計(jì)），應(yīng)側(cè)重于對(duì)學(xué)生進(jìn)行設(shè)計(jì)、繪圖、計(jì)算、測(cè)試、實(shí)驗(yàn)、軟件開發(fā)和技術(shù)經(jīng)濟(jì)分析等能力的培養(yǎng)和工程基本訓(xùn)練。

（一）畢業(yè)設(shè)計(jì)

1.設(shè)計(jì)說(shuō)明書的字?jǐn)?shù)不少于20000字。如為軟件設(shè)計(jì)，則軟件工程文檔應(yīng)包括：有效程序軟盤和源程序清單；軟件分析與設(shè)計(jì)說(shuō)明書；軟件分析與測(cè)試分析報(bào)告；項(xiàng)目開發(fā)總結(jié)。在學(xué)生畢業(yè)答辯前，該專業(yè)教研室應(yīng)組織軟件驗(yàn)收。

2.繪制設(shè)計(jì)圖紙。使用最新國(guó)際標(biāo)準(zhǔn)，有條件的院（系）可用CAD繪圖。

3.文獻(xiàn)閱讀。要求閱讀與課題有關(guān)的外文資料3～4篇，寫出3000漢字左右的調(diào)研閱讀報(bào)告或者翻譯1～2篇外文原文（不少于20000印刷符）的書面材料。

    4.設(shè)計(jì)摘要200～300字。

5.應(yīng)用計(jì)算機(jī)進(jìn)行設(shè)計(jì)、計(jì)算等。

（二）畢業(yè)論文

1.實(shí)驗(yàn)、測(cè)試報(bào)告及論文正文的撰寫字?jǐn)?shù)一般為8000字以上，但不超過(guò)12000字。

2.繪制有關(guān)圖表。

3.文獻(xiàn)閱讀。要求閱讀與課題有關(guān)的外文資料3～4篇，寫出3000漢字左右的調(diào)研閱讀報(bào)告或者翻譯1～2篇外文原文（不少于20000印刷符）的書面材料。

4.論文摘要200～300字。

5.應(yīng)用計(jì)算機(jī)進(jìn)行實(shí)驗(yàn)數(shù)據(jù)的處理與實(shí)驗(yàn)結(jié)果的分析。

二、經(jīng)濟(jì)、文、法類各專業(yè)

成果形式主要為科研論文，應(yīng)側(cè)重于科學(xué)研究基本方法的訓(xùn)練和能力的培養(yǎng)。

1.畢業(yè)論文正文一般為8000字以上，但不超過(guò)12000字。

2.論文摘要200～300字。

3.文獻(xiàn)閱讀。要求閱讀與課題有關(guān)的外文資料3～4篇，寫出3000漢字左右的調(diào)研報(bào)告或者翻譯1～2篇外文原文（不少于20000印刷符）的書面材料。

4.應(yīng)用計(jì)算機(jī)進(jìn)行建模、數(shù)據(jù)分析及繪制圖表。

三、管理類專業(yè)

（一）科學(xué)研究論文

側(cè)重于科學(xué)研究基本方法的訓(xùn)練和對(duì)本專業(yè)中有關(guān)理論和實(shí)踐問(wèn)題的分析研究能力的培養(yǎng)。

1.畢業(yè)論文正文一般為8000字以上，但不超過(guò)12000字。

2.論文摘要200～300字。

3.文獻(xiàn)閱讀。要求閱讀與課題有關(guān)的外文資料3～4篇，寫出3000漢字左右的調(diào)研閱讀報(bào)告或者翻譯1～2篇外文原文（不少于20000印刷符）的書面材料。

4.應(yīng)用計(jì)算機(jī)進(jìn)行建模、數(shù)據(jù)計(jì)算與分析及繪制圖表。

（二）軟件分析與設(shè)計(jì)

側(cè)重于軟件分析與設(shè)計(jì)能力的培養(yǎng)。

1.分析與設(shè)計(jì)說(shuō)明書的字?jǐn)?shù)為10000字以上，但不超過(guò)15000字。軟件工程文檔應(yīng)包括：有效程序軟盤和源程序清單、軟件設(shè)計(jì)說(shuō)明書、軟件測(cè)試驗(yàn)收記錄單、項(xiàng)目開發(fā)總結(jié)。在學(xué)生畢業(yè)答辯前，該專業(yè)教研室應(yīng)組織設(shè)計(jì)驗(yàn)收。

2.文獻(xiàn)閱讀。要求閱讀與課題有關(guān)的外文資料3～4篇，寫出3000漢字左右的調(diào)研閱讀報(bào)告或者翻譯1～2篇外文原文（不少于20000印刷符）的書面材料。

篇2

中圖分類號(hào)：G642.0 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：C DOI：10.3969/j.issn.1672-8181.2013.23.016

1 日語(yǔ)需求和人才培養(yǎng)模式現(xiàn)狀

隨著全球化、國(guó)際化浪潮的到來(lái)，中日兩國(guó)經(jīng)貿(mào)文化交流等各領(lǐng)域的交往日漸頻繁，日本企業(yè)在華投資逐年增加，2011年中日貿(mào)易總額約3449億美元，創(chuàng)歷史新高，雖然近兩年兩國(guó)因?yàn)閱?wèn)題貿(mào)易額有所下滑，但日本已經(jīng)成為中國(guó)不可動(dòng)搖的最大的貿(mào)易伙伴之一，因此中國(guó)高校日語(yǔ)教育得以迅速發(fā)展，據(jù)日本國(guó)際交流基金2011年公布的最新調(diào)查，中國(guó)國(guó)內(nèi)的高等教育日語(yǔ)教學(xué)機(jī)構(gòu)1079所，占到總數(shù)的63%，高校學(xué)習(xí)日語(yǔ)人數(shù)也從407多萬(wàn)人增加的529多萬(wàn)人，已成為僅次于英語(yǔ)的第二大外語(yǔ)，日語(yǔ)學(xué)習(xí)也成為中國(guó)人語(yǔ)言學(xué)習(xí)的重要選擇。經(jīng)濟(jì)發(fā)展，日語(yǔ)教育不斷增強(qiáng)，但是在日語(yǔ)人才招聘中，日本企業(yè)普遍反映，日語(yǔ)專業(yè)人才緊缺，可選擇性少，層次不明，一線人員嚴(yán)重短缺，懂技術(shù)、善管理的社會(huì)應(yīng)用型日語(yǔ)專業(yè)人才更難尋覓，即使多證在手的人，對(duì)日企文化和禮儀、商貿(mào)用語(yǔ)也了解不足。

目前，各個(gè)高校的日語(yǔ)專業(yè)不斷適應(yīng)社會(huì)的需求，探索應(yīng)用型、復(fù)合型日語(yǔ)人才的培養(yǎng)模式，并且不斷進(jìn)行日語(yǔ)人才培養(yǎng)的改革，除了大多數(shù)的日語(yǔ)語(yǔ)言文學(xué)模式之外，開始設(shè)立復(fù)合型日語(yǔ)人才的培養(yǎng)模式，大致有四種：日語(yǔ)+專業(yè)教育的交叉融合型、日英或日韓雙語(yǔ)型、英語(yǔ)+日語(yǔ)+漢語(yǔ)+韓語(yǔ)型、（2+2）、（3+1）、（1+2+1）、（3.5+0.5）等模式、日語(yǔ)+英語(yǔ)（二外）+韓語(yǔ)（輔修）型。

可以看出，上述應(yīng)用型、復(fù)合型人才培養(yǎng)模式的改革在適應(yīng)社會(huì)需求方面做了大膽的嘗試，并且各具特色。但每一種人才培養(yǎng)方式的選擇和設(shè)置必須依據(jù)各個(gè)學(xué)校自身的人才培養(yǎng)的師資結(jié)構(gòu)、地域特色等實(shí)際情況制定相適合的模式定位。

2 溫州醫(yī)科大學(xué)的日語(yǔ)人才培養(yǎng)模式現(xiàn)狀和改革探索

浙江省的日語(yǔ)教育近年來(lái)也不斷發(fā)展，除了設(shè)立日語(yǔ)專業(yè)比較早的浙江大學(xué)、寧波大學(xué)、浙江師范大學(xué)、浙江工業(yè)大學(xué)、浙江工商大學(xué)、浙江樹人大學(xué)、紹興文理學(xué)院等之外，新開設(shè)日語(yǔ)專業(yè)的有浙江林學(xué)院、杭州師范學(xué)院、湖州師范學(xué)院、浙江財(cái)經(jīng)學(xué)院、寧波工程學(xué)院、嘉興學(xué)院、溫州醫(yī)科大學(xué)等高校，一些新升級(jí)的二級(jí)學(xué)院如浙江大學(xué)城市學(xué)院、浙江大學(xué)寧波理工學(xué)院、寧波大學(xué)科技學(xué)院、嘉興學(xué)院南湖學(xué)院的日語(yǔ)專業(yè)也開始招生，另外還有寧波職業(yè)技術(shù)學(xué)院、紹興越秀外國(guó)語(yǔ)職業(yè)技術(shù)學(xué)院、浙江工商職業(yè)技術(shù)學(xué)院、浙江紡織職業(yè)技術(shù)學(xué)院等大專院校的日語(yǔ)專業(yè)，數(shù)量也已增至20多所。

同樣，作為地區(qū)經(jīng)濟(jì)的溫州經(jīng)濟(jì)不斷發(fā)展，也帶來(lái)溫州日語(yǔ)教育的崛起。近年來(lái)，溫州經(jīng)濟(jì)運(yùn)行保持積極向好的發(fā)展態(tài)勢(shì)，對(duì)外交流成果顯著，國(guó)際交流日益頻繁，對(duì)外交往逐步擴(kuò)大，教育事業(yè)也取得新的進(jìn)步。溫州日語(yǔ)教育的產(chǎn)生和發(fā)展正是應(yīng)運(yùn)而生，第二外語(yǔ)日語(yǔ)學(xué)習(xí)人數(shù)不斷增加，相關(guān)的日語(yǔ)培訓(xùn)機(jī)構(gòu)也在近幾年來(lái)也達(dá)到100多家，高校本科院校溫州醫(yī)科大學(xué)（原溫州醫(yī)學(xué)院）日語(yǔ)專業(yè)開始建立。

2.1 日語(yǔ)專業(yè)的現(xiàn)狀

2005年正式開始招收30名日語(yǔ)專業(yè)本科（二本）的學(xué)生，培養(yǎng)具有扎實(shí)的日本語(yǔ)言、文學(xué)、文化方面的知識(shí)，熟練掌握日語(yǔ)聽、說(shuō)、讀、寫、譯技能，能夠熟練運(yùn)用計(jì)算機(jī)進(jìn)行日語(yǔ)和漢語(yǔ)文字處理，具有較強(qiáng)日語(yǔ)交流能力和初步研究能力的應(yīng)用型人才。畢業(yè)生在外貿(mào)、出版、教育、銀行等部門從事翻譯、教學(xué)、管理等工作，或繼續(xù)攻讀研究生。首屆畢業(yè)生就業(yè)率達(dá)到100%。2007年開始招收二級(jí)學(xué)院仁濟(jì)學(xué)院本科生（三本）30名。2008年開始招收每年1個(gè)二本班學(xué)生30名、三本班學(xué)生70名。現(xiàn)在日語(yǔ)專業(yè)的本科生四個(gè)年級(jí)12個(gè)教學(xué)班，在校生共356人。

日語(yǔ)專業(yè)師資隊(duì)伍也在不斷建設(shè)中，其中日本外教3名，中國(guó)教師13名，特聘教授3名，合計(jì)19名，青年教師具有碩士研究生學(xué)歷達(dá)到100%，講師職稱者占80%，既有北京第二外國(guó)語(yǔ)學(xué)院等國(guó)內(nèi)重點(diǎn)大學(xué)畢業(yè)的研究生也有日本慶應(yīng)大學(xué)等著名大學(xué)的海歸人員，目前副教授職稱以上只有特聘人員，還有待培養(yǎng)青年骨干教師晉升高職稱，同時(shí)也有待加大人才引進(jìn)的力度。

2.2 日語(yǔ)人才培養(yǎng)模式的探索

溫州醫(yī)科大學(xué)日語(yǔ)是以日語(yǔ)語(yǔ)言文學(xué)專業(yè)招生的，但在課程設(shè)置上作了如下嘗試。

篇3

從供給來(lái)看，據(jù)統(tǒng)計(jì)我國(guó)環(huán)境工程專業(yè)1997~2001的招生年平均增幅30.78%，遠(yuǎn)高于全國(guó)的平均擴(kuò)招速度。2008年為止，環(huán)境工程專業(yè)點(diǎn)增加到251個(gè)，環(huán)境科學(xué)專業(yè)點(diǎn)達(dá)到了183個(gè)。從需求來(lái)看，據(jù)原國(guó)家環(huán)保局和原國(guó)際教委聯(lián)合主持的“中國(guó)高等環(huán)境教育發(fā)展戰(zhàn)略研究”課題組對(duì)我國(guó)環(huán)境類專業(yè)人才需求情況進(jìn)行了預(yù)測(cè)指出，2000~2010年中國(guó)環(huán)境類專業(yè)人才需求預(yù)測(cè)為1.47萬(wàn)人/年，而實(shí)際在2008年環(huán)境類專業(yè)的畢業(yè)生已經(jīng)大于設(shè)定的實(shí)際需求數(shù)目的1.77倍。近年來(lái)的就業(yè)形勢(shì)來(lái)看，據(jù)第三方教育數(shù)據(jù)咨詢和評(píng)估機(jī)構(gòu)統(tǒng)計(jì)，2009年本科專業(yè)就業(yè)率(針對(duì)2008屆畢業(yè)生)，在畢業(yè)半年后前100名就業(yè)率里環(huán)境工程專業(yè)位居第75名，讀研、留學(xué)比例為12%，工作能力滿意度為90%，工作與專業(yè)對(duì)口率為59%，在求職強(qiáng)度較大的前50位本科專業(yè)中排名第27位。而在公布的2010年度三年內(nèi)離職率較高(針對(duì)2006屆大學(xué)畢業(yè)生)的前20位主要本科專業(yè)中，環(huán)境工程高居第六，一次就業(yè)形勢(shì)持續(xù)走低，非本專業(yè)領(lǐng)域就業(yè)比例明顯升高。從環(huán)保投入看，據(jù)國(guó)家的多個(gè)環(huán)境保護(hù)五年計(jì)劃資金投入，八五計(jì)劃2000億元；九五計(jì)劃3600億元；十五計(jì)劃7000億元；十14000億元；十二五計(jì)劃預(yù)計(jì)超過(guò)34000億元，我國(guó)對(duì)環(huán)境保護(hù)的投入呈現(xiàn)持續(xù)上升態(tài)勢(shì)。上述統(tǒng)計(jì)數(shù)據(jù)，一方面表明環(huán)境工程專業(yè)招生規(guī)模擴(kuò)大，而需求未能同步增長(zhǎng)，應(yīng)屆畢業(yè)生在步入社會(huì)后將面臨不小的就業(yè)壓力。另一方面隨著國(guó)家對(duì)環(huán)境保護(hù)投入的增加，環(huán)境科學(xué)與技術(shù)的研究、環(huán)境工程治理、環(huán)境管理的廣度和深度等都會(huì)增強(qiáng)，這必然會(huì)增加對(duì)環(huán)境類專業(yè)人才的需求。因此，積極進(jìn)行教學(xué)改革，加強(qiáng)畢業(yè)生的實(shí)踐能力，拓寬就業(yè)渠道是保持專業(yè)穩(wěn)定發(fā)展的必需之路。

1.1環(huán)境工程專業(yè)本科畢業(yè)生的就業(yè)存在問(wèn)題

社會(huì)科學(xué)文獻(xiàn)出版社出版的2010年就業(yè)藍(lán)皮書《2010年中國(guó)大學(xué)生就業(yè)報(bào)告》顯示，2009屆大學(xué)畢業(yè)生認(rèn)為高校教育最應(yīng)該改進(jìn)的三大方面依次是“實(shí)習(xí)和實(shí)踐環(huán)節(jié)不夠”(42%)、“課程內(nèi)容不實(shí)用或陳舊”(17%)和“培養(yǎng)主動(dòng)學(xué)習(xí)能力不夠”(12%)。一些高等學(xué)校由于擴(kuò)招帶來(lái)的規(guī)模效應(yīng)，使得他們?cè)趯I(yè)建設(shè)上準(zhǔn)備不足，理論與實(shí)踐銜接的課程結(jié)構(gòu)不完善，導(dǎo)致高校人才培養(yǎng)的水平下降。環(huán)境工程本科教育是在不斷探索自身發(fā)展規(guī)律和滿足社會(huì)需要的過(guò)程中發(fā)展壯大的。然而近年來(lái)，環(huán)境工程畢業(yè)生供求關(guān)系嚴(yán)重失衡，各高校的環(huán)境工程本科專業(yè)特色不夠突出。

2構(gòu)建系統(tǒng)的實(shí)踐教學(xué)體系

2.1創(chuàng)造實(shí)踐教學(xué)條件

緊密結(jié)合“產(chǎn)、學(xué)、研”聯(lián)合，為學(xué)生提供理論與實(shí)踐操作平臺(tái)。一方面，校內(nèi)改革更新課程實(shí)驗(yàn)、建設(shè)環(huán)境類專業(yè)綜合實(shí)驗(yàn)平臺(tái)、開放學(xué)院公共實(shí)驗(yàn)平臺(tái)、增加課外科技活動(dòng)投入、增加實(shí)習(xí)實(shí)踐環(huán)節(jié)經(jīng)費(fèi)投入、加強(qiáng)實(shí)驗(yàn)和工程設(shè)計(jì)類師資培訓(xùn)在教育。另一方面，校外與公司企業(yè)聯(lián)合共建實(shí)習(xí)基地、與其它高校聯(lián)合創(chuàng)建大型實(shí)驗(yàn)基地、與利用其他事業(yè)單位資源提供實(shí)習(xí)場(chǎng)所、聯(lián)系相關(guān)企業(yè)作為固定實(shí)習(xí)單位等方式來(lái)構(gòu)建實(shí)踐教學(xué)體系，豐富實(shí)踐教學(xué)內(nèi)容，為實(shí)現(xiàn)理論實(shí)踐相結(jié)合的教學(xué)創(chuàng)造良好條件。

2.2建立實(shí)踐教學(xué)體系

改善實(shí)踐教學(xué)體系，開設(shè)必要的專業(yè)課程實(shí)驗(yàn)、綜合實(shí)驗(yàn)、課外科技活動(dòng)實(shí)驗(yàn)；開設(shè)重點(diǎn)課程實(shí)習(xí)，如生態(tài)實(shí)習(xí)可設(shè)置野外基地實(shí)習(xí)采樣并進(jìn)行實(shí)驗(yàn)室測(cè)試分析、水控實(shí)習(xí)可采用實(shí)驗(yàn)室模型演示并進(jìn)行工程訓(xùn)練、畢業(yè)實(shí)習(xí)如環(huán)境檢測(cè)與分析、大氣污染、控制水處理等方面完善實(shí)踐教學(xué)體系。

2.3開設(shè)技能培訓(xùn)課程

培養(yǎng)高校學(xué)生綜合能力，開設(shè)技能培訓(xùn)課程。如文獻(xiàn)獲取與閱讀包括文獻(xiàn)檢索獲取途徑、常用國(guó)內(nèi)外相關(guān)專業(yè)文獻(xiàn)；論文報(bào)告寫作，如調(diào)查報(bào)告、環(huán)評(píng)報(bào)告、實(shí)驗(yàn)報(bào)告、科技論文、科研申請(qǐng)等；計(jì)算機(jī)應(yīng)用，如模擬計(jì)算分析、CAD等；英語(yǔ)，如專業(yè)英語(yǔ)閱讀等。綜合運(yùn)用這些能力，達(dá)到能夠獨(dú)立完成、格式規(guī)范、內(nèi)容充實(shí)的畢業(yè)論文。這種實(shí)踐教學(xué)體系中，緊密結(jié)合實(shí)驗(yàn)、實(shí)習(xí)、技能訓(xùn)練等來(lái)培養(yǎng)高校學(xué)生的綜合能力。三者之間是相互聯(lián)系、相互支撐，構(gòu)成了一個(gè)完整的教學(xué)實(shí)踐體系。

3結(jié)合培養(yǎng)目標(biāo)優(yōu)化課程體系

優(yōu)化課程體系主要是加強(qiáng)基本理論、基本知識(shí)、基本技能訓(xùn)練，增加專業(yè)主干課深度，為學(xué)生了解新知識(shí)、新技術(shù)提供更好的平臺(tái)。

3.1課程開設(shè)進(jìn)行重組

環(huán)境類專業(yè)屬于典型的交叉學(xué)科，涉及知識(shí)面很廣，這些知識(shí)很多是以解決環(huán)境問(wèn)題為主線串聯(lián)起來(lái)，他們之間并沒(méi)有必然的聯(lián)系或者是遞進(jìn)的關(guān)系。要“面”與“點(diǎn)”結(jié)合，既重視通用課程也突出主干課程，把通識(shí)教育課程、專業(yè)基礎(chǔ)課程、專業(yè)主干課程、專業(yè)選修課程有效的結(jié)合。環(huán)境工程專業(yè)主要開設(shè)水、大氣污染控制，固廢處理與處置、環(huán)境管理、環(huán)境質(zhì)量評(píng)價(jià)及環(huán)境工程設(shè)計(jì)；環(huán)境科學(xué)專業(yè)主要開設(shè)環(huán)境監(jiān)測(cè)與分析、環(huán)境生物技術(shù)、環(huán)境化學(xué)、環(huán)境管理及環(huán)境質(zhì)量評(píng)價(jià)等。

3.2課程教學(xué)內(nèi)容進(jìn)行整合

目前環(huán)境類專業(yè)中很多教材之間有重復(fù)內(nèi)容高，為避免重復(fù)講述，影響學(xué)生學(xué)習(xí)積極性，根據(jù)課程內(nèi)容和歸屬學(xué)科的情況，各專業(yè)課程教學(xué)內(nèi)容進(jìn)行整合去重。如環(huán)境工程專業(yè)，課程重點(diǎn)包括水污染控制、大氣污染控制、固廢處理為主，使用教材中會(huì)涉及到很多化工原理，與化工專業(yè)的教材部分重復(fù)，這樣就要做好各課程組的協(xié)作，達(dá)到課堂最大有效利用。另外，教材選用過(guò)程中，積極選用高質(zhì)量新教材、優(yōu)化知識(shí)體系，保證了教學(xué)內(nèi)容的及時(shí)更新。

3.3開設(shè)學(xué)術(shù)交流活動(dòng)

為了更好地讓學(xué)生與教師進(jìn)行學(xué)術(shù)交流，一是在課程設(shè)置中，結(jié)合每個(gè)專業(yè)特點(diǎn)以及專業(yè)教師們各自的研究方向和研究項(xiàng)目，每個(gè)專業(yè)課教師通過(guò)2~3次講座的形式，將學(xué)科前沿、新知識(shí)、新技能傳輸給學(xué)生。二是組織學(xué)生為主的討論會(huì)，如開展大學(xué)生創(chuàng)新設(shè)計(jì)大賽、科創(chuàng)討論會(huì)、及學(xué)生自身的實(shí)驗(yàn)設(shè)計(jì)論文的討論會(huì)等。開展定期或階段性的學(xué)術(shù)交流活動(dòng)，不僅可以使學(xué)生更好的了解科研前沿，也能夠促進(jìn)學(xué)生自發(fā)科創(chuàng)能力。