導(dǎo)言：作為寫(xiě)作愛(ài)好者，不可錯(cuò)過(guò)為您精心挑選的10篇課堂教學(xué)改革實(shí)施方案，它們將為您的寫(xiě)作提供全新的視角，我們衷心期待您的閱讀，并希望這些內(nèi)容能為您提供靈感和參考。

篇1

一、課堂教學(xué)現(xiàn)狀分析

兩年多來(lái)，我校按照中心校倡導(dǎo)的課堂新模式，嘗試體驗(yàn)，實(shí)踐反思。教師們有了全新的教育理念、育人觀，課堂上也試著摒棄傳統(tǒng)的填鴨式的滿堂灌，教師不再是課堂的主角了，學(xué)生逐漸活躍起來(lái)，思維得到了一定程度的提升。但是，縱觀我校的課堂教學(xué)不難發(fā)現(xiàn)，教師的課堂教學(xué)暗含表面的繁榮，實(shí)質(zhì)無(wú)物的隱憂：對(duì)課堂教學(xué)改革認(rèn)識(shí)上有偏差，過(guò)分強(qiáng)調(diào)教師的作用，忽視學(xué)生的主體地位，教師講得還是多，學(xué)生缺乏自主學(xué)習(xí)的時(shí)間和空間；重視知識(shí)的傳授，對(duì)情感、態(tài)度、價(jià)值觀關(guān)注不夠；合作學(xué)習(xí)形式化，沒(méi)有實(shí)效，假問(wèn)題、無(wú)效問(wèn)題時(shí)常出現(xiàn)等等。忽視對(duì)學(xué)生良好學(xué)習(xí)習(xí)慣的培養(yǎng)和學(xué)習(xí)方法的指導(dǎo)，部分學(xué)生學(xué)習(xí)積極性不高，學(xué)習(xí)效率低。作業(yè)量過(guò)大，過(guò)多的占用學(xué)生自主學(xué)習(xí)時(shí)間。因此，我校必須要進(jìn)一步推進(jìn)課程改革，從學(xué)校課堂教學(xué)的實(shí)際出發(fā)，從教師和學(xué)生的實(shí)際出發(fā)，以發(fā)現(xiàn)問(wèn)題、討論問(wèn)題、解決問(wèn)題為主要研究形式，探索出一條提高課堂教學(xué)實(shí)效，促進(jìn)師生發(fā)展的課堂教學(xué)改革之路。

二、基本理念

1、構(gòu)建“先學(xué)后教，合作探究，當(dāng)堂訓(xùn)練”輕負(fù)高效型課堂教學(xué)基本模式。

2、教師的“教”為學(xué)生的“學(xué)”服務(wù)，引導(dǎo)學(xué)生開(kāi)展自主、合作、探究式學(xué)習(xí)。

3、要使課程適應(yīng)學(xué)生的學(xué)習(xí)，讓課堂適應(yīng)每個(gè)學(xué)生的發(fā)展。讓不同層面的學(xué)生都有參加教學(xué)活動(dòng)的機(jī)會(huì)，尤其要更多地創(chuàng)造機(jī)會(huì)讓低層次的學(xué)生參加活動(dòng)。

4、授課必須體現(xiàn)精講精練，對(duì)于難懂的，教師要啟發(fā)，適當(dāng)點(diǎn)撥，指點(diǎn)迷津。一堂課學(xué)生直接使用的時(shí)間不少于20分鐘，教師要把課堂中的大部分時(shí)間還給學(xué)生，使學(xué)生充分地自讀、自解、練習(xí)、糾錯(cuò)、思考等，提高學(xué)生的主動(dòng)性，參與性和積極性。

三、課堂教學(xué)改革的目標(biāo)：

總目標(biāo) ：課堂中真正以學(xué)生為主體，有效落實(shí)三維目標(biāo)，要做到一個(gè)信任、兩個(gè)提高：相信每一個(gè)孩子內(nèi)在的潛力，給每個(gè)孩子創(chuàng)造一個(gè)自主探究、動(dòng)手實(shí)踐、合作交流的時(shí)間和空間，提高孩子的思維、提高學(xué)生獨(dú)立學(xué)習(xí)的能力。促進(jìn)每個(gè)學(xué)生得到不同的發(fā)展，教師教得輕松，學(xué)生學(xué)得快樂(lè)。

教師目標(biāo)：加強(qiáng)科研意識(shí)，提高理論素要，提高備課能力，在不斷實(shí)踐和反思中改進(jìn)自己的教師方法，提高課堂教學(xué)實(shí)效性。

學(xué)生目標(biāo)：明確學(xué)習(xí)目的，是課堂中的主體、學(xué)習(xí)的主人，善于合作，有獨(dú)立學(xué)習(xí)的能力，積極思考問(wèn)題，有良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，思維能力有所提高，具有創(chuàng)新能力和實(shí)踐能力。

成效目標(biāo)：不同的學(xué)生得到不同的發(fā)展，教師整體素質(zhì)有所提高，探索出高效的課堂教學(xué)模式，切實(shí)提高課堂教學(xué)質(zhì)量，師生愉悅。

四、課堂教學(xué)改革的主要內(nèi)容

為了使教師能輕松積極研究教學(xué)，提高教學(xué)水平，我校將結(jié)合學(xué)校的實(shí)際情況，依據(jù)課改的總目標(biāo)，杜絕搞形式主義，找出制約教學(xué)效果的因素，制定出可行的教師評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)，本著解決身邊小問(wèn)題、促進(jìn)教師快速提高的原則，學(xué)校確立教學(xué)改革的主要內(nèi)容如下：

1、倡導(dǎo)教師做“三能、三會(huì)”教師，提高教師專(zhuān)業(yè)素質(zhì)。

三能即：教師有獨(dú)立研究教材的能力、教師有獨(dú)立分析學(xué)情的能力、教師有獨(dú)立設(shè)計(jì)教學(xué)預(yù)設(shè)和駕馭課堂的能力。

三會(huì)即：課前教師會(huì)研究、課上教師會(huì)引導(dǎo)、課后教師會(huì)反思。

2、構(gòu)建“六步教學(xué)法”的課堂教學(xué)模式：

結(jié)合我校學(xué)生的實(shí)際情況和年齡特點(diǎn)，我們按照學(xué)科、年級(jí)的不同構(gòu)建了兩個(gè)課堂教學(xué)模式，初步先全力構(gòu)建完善語(yǔ)文、數(shù)學(xué)課堂新模式，在此帶動(dòng)下，使所有學(xué)科全面鋪開(kāi)，逐步使課改均衡、協(xié)調(diào)發(fā)展。

三至六年級(jí)： 獨(dú)立預(yù)習(xí)----合作交流-----匯報(bào)展示-----點(diǎn)撥釋疑----拓展應(yīng)用----檢測(cè)提升

（三至六年級(jí)學(xué)生已具備獨(dú)立學(xué)習(xí)的能力，每天放學(xué)前老師布置預(yù)習(xí)目標(biāo)，并作簡(jiǎn)單要求，學(xué)生在家進(jìn)行課前獨(dú)立預(yù)習(xí)，搜集相關(guān)資料或記錄下自己的疑問(wèn)。）

一、二年級(jí)：指導(dǎo)預(yù)習(xí)----提問(wèn)質(zhì)疑----合作交流-----匯報(bào)展示----相機(jī)引導(dǎo)-----當(dāng)堂檢測(cè)

（一、二年級(jí)學(xué)生的年齡小，獨(dú)立自主學(xué)習(xí)的能力較弱，需要教師及時(shí)有效地引導(dǎo)。）

五、構(gòu)建新的課堂教學(xué)模式

獨(dú)立預(yù)習(xí)——合作交流——匯報(bào)展示——點(diǎn)撥釋疑——拓展應(yīng)用——檢測(cè)提升

模式語(yǔ)文科詮釋?zhuān)?/p>

獨(dú)立預(yù)習(xí)：是課前學(xué)生依據(jù)課后題或老師布置的預(yù)習(xí)目標(biāo)對(duì)課文的自學(xué)和初步了解，以及教師對(duì)課文的教學(xué)思路設(shè)計(jì)。

每課授課前，布置學(xué)生獨(dú)立預(yù)習(xí)課文，包括查找有關(guān)資料和相關(guān)信息，通過(guò)查字典掌握文中生字、生詞，初步了解課文大意并提出自己的困惑，一并記錄在課前預(yù)習(xí)本上。教師利用集體辦公時(shí)間，對(duì)新授內(nèi)容進(jìn)行同級(jí)交流，設(shè)計(jì)出科學(xué)的教學(xué)思路，提出預(yù)設(shè)性問(wèn)題。

合作交流：是指組織學(xué)生在課堂上先將自己預(yù)習(xí)本上的內(nèi)容進(jìn)行交流學(xué)習(xí)，質(zhì)疑解疑，并結(jié)合老師的預(yù)設(shè)問(wèn)題，以小組合作的形式進(jìn)行探究學(xué)習(xí)，本環(huán)節(jié)突出讓學(xué)生人人發(fā)言，各抒己見(jiàn)，讀中感悟。

匯報(bào)展示：各小組匯報(bào)本組的交流結(jié)果，從讀中展示自己對(duì)文本的領(lǐng)悟，小組間展開(kāi)競(jìng)爭(zhēng)，激發(fā)學(xué)習(xí)興趣。

點(diǎn)撥釋疑：對(duì)于學(xué)生出現(xiàn)偏差的結(jié)論或想不出結(jié)論的問(wèn)題，老師要及時(shí)引導(dǎo)點(diǎn)撥。

拓展應(yīng)用：學(xué)習(xí)課文的寫(xiě)作方法和特殊句式，進(jìn)行仿寫(xiě)練習(xí)，利用文中的空白點(diǎn)，進(jìn)行想象寫(xiě)話或續(xù)編故事，讓學(xué)生學(xué)以致用，有目的地提高學(xué)生的想象能力和語(yǔ)言表達(dá)能力。

檢測(cè)提升：針對(duì)本課內(nèi)容設(shè)計(jì)相關(guān)練習(xí)題，達(dá)到“堂堂清、人人清”。

新模式數(shù)學(xué)科詮釋?zhuān)?/p>

獨(dú)立預(yù)習(xí)：是課前學(xué)生對(duì)新知識(shí)進(jìn)行自學(xué)以及教師對(duì)教學(xué)內(nèi)容進(jìn)行教學(xué)設(shè)計(jì)。

課前布置學(xué)生獨(dú)立預(yù)習(xí)，收集相關(guān)信息并找出自己的困惑，記錄在預(yù)習(xí)本上。教師利用集體辦公時(shí)間對(duì)新授內(nèi)容進(jìn)行同級(jí)交流，設(shè)計(jì)出科學(xué)的教學(xué)思路，提出預(yù)設(shè)性問(wèn)題。

合作交流：組織學(xué)生在課堂上將自己預(yù)習(xí)本上的內(nèi)容進(jìn)行交流學(xué)習(xí)，教師及時(shí)點(diǎn)評(píng)并歸納出本節(jié)教學(xué)重點(diǎn)，本環(huán)節(jié)設(shè)計(jì)在激發(fā)學(xué)生人人發(fā)言，積極展示自己收集的信息，激發(fā)學(xué)生自主學(xué)習(xí)興趣。

匯報(bào)展示：針對(duì)問(wèn)題以小組合作的形式進(jìn)行探索學(xué)習(xí)，各小組匯報(bào)演示過(guò)程或推導(dǎo)過(guò)程，促進(jìn)小組間互相借鑒，互相質(zhì)疑，共同提高。

點(diǎn)撥釋疑：對(duì)于學(xué)生出現(xiàn)偏差的結(jié)論或想不出結(jié)論的問(wèn)題，老師要及時(shí)引導(dǎo)點(diǎn)撥。

拓展應(yīng)用：聯(lián)系實(shí)際，用所學(xué)知識(shí)解決生活中的實(shí)際問(wèn)題，讓數(shù)學(xué)走進(jìn)生活。

檢測(cè)提升：針對(duì)本節(jié)內(nèi)容設(shè)計(jì)相關(guān)練習(xí)題，達(dá)到“堂堂清，人人清。”

六、實(shí)施策略

我校把教學(xué)課堂改革，作為教學(xué)工作的重點(diǎn)，作為教學(xué)改革的首要任務(wù)。為保證課堂教學(xué)改革的有效實(shí)施，我校計(jì)劃從建立、健全評(píng)價(jià)機(jī)制，完善制度，落實(shí)集體備課效益等方面進(jìn)行改革。

1、健全課改機(jī)制 學(xué)校成立課改領(lǐng)導(dǎo)小組，由秦淑霞校長(zhǎng)為課改組組長(zhǎng)，由領(lǐng)導(dǎo)組其他成員及教研組長(zhǎng)為課改組成員，全面負(fù)責(zé)改革方案的實(shí)施。

2、落實(shí)集體備課效益 改變以往坐班、坐點(diǎn)的集體辦公制度，真正促使教師在有效的辦公時(shí)間內(nèi)，使教師的個(gè)案形成定案。每課授課前，教師利用辦公時(shí)間對(duì)新授內(nèi)容進(jìn)行同級(jí)交流，設(shè)計(jì)科學(xué)的教學(xué)思路，提出預(yù)設(shè)性的問(wèn)題。教師務(wù)須積極參與備課，基本做到一課一案，一課一反思。

3、改變學(xué)習(xí)方式

（1）個(gè)體學(xué)習(xí)與合作學(xué)習(xí)相結(jié)合。

（2）接受式學(xué)習(xí)與探究性學(xué)習(xí)相結(jié)合。

（3）課堂中學(xué)生座位編排可以呈多樣化，老師要在行動(dòng)上把教師的講臺(tái)變?yōu)閷W(xué)生的展示臺(tái)，要常走在學(xué)生中間關(guān)注、關(guān)心學(xué)生的學(xué)習(xí)狀況，拉近學(xué)生與學(xué)生之間，老師與學(xué)生之間的距離。

（4）倡導(dǎo)小組合作，具體安排：每個(gè)小組以6人左右為宜，基本要優(yōu)、良、中、差相結(jié)合，每個(gè)小組中男女生搭配要協(xié)調(diào)，學(xué)生性格要互補(bǔ)。要設(shè)立語(yǔ)、數(shù)小組長(zhǎng)各1名，小組成員必須分工到位，要開(kāi)創(chuàng)“人人都是班干部，生生爭(zhēng)做學(xué)習(xí)星”的局面。小組里要建立互助意識(shí)，小組間要打造競(jìng)爭(zhēng)意識(shí)，任課教師要有針對(duì)性制定組內(nèi)評(píng)價(jià)體系和組間評(píng)價(jià)體系，以促進(jìn)學(xué)生良性競(jìng)爭(zhēng)的品格的形成，做到以學(xué)風(fēng)導(dǎo)班風(fēng)。

4、反思提升

學(xué)校每個(gè)階段要依據(jù)實(shí)施方案所制定的學(xué)習(xí)研討、實(shí)踐反思的情況進(jìn)行全面的總結(jié)。課改工作中針對(duì)出現(xiàn)的種種問(wèn)題及時(shí)反思總結(jié)，非常關(guān)鍵，前一階段的總結(jié)是后一階段工作調(diào)整提高的依據(jù)，使“推進(jìn)活動(dòng)”絲絲相扣，一環(huán)緊扣一環(huán)。

5、以制度促落實(shí)，以活動(dòng)促發(fā)展

學(xué)校不定時(shí)進(jìn)行片段聽(tīng)課，把握課堂設(shè)計(jì)情況，嚴(yán)把教師講課時(shí)間不得超；備課檢查做到經(jīng)?；u(píng)價(jià)備課質(zhì)量改進(jìn)；積極開(kāi)展課改教學(xué)活動(dòng)，著重檢測(cè)學(xué)生素養(yǎng)能力，力求全面提升教學(xué)質(zhì)量。

6、完善評(píng)價(jià)機(jī)制

（1）能積極參與集體備課，并有自己獨(dú)到的處理方式，依據(jù)平時(shí)查看聽(tīng)的情況及備課效果依次進(jìn)行評(píng)價(jià)。

（2）根據(jù)課堂教學(xué)改革進(jìn)展情況分科目、分年級(jí)聽(tīng)課，由各教研組長(zhǎng)組織本段教師，著重抓住教師的課堂教學(xué)設(shè)計(jì)、教學(xué)過(guò)程、教學(xué)生成、學(xué)生的學(xué)習(xí)方式、參與狀態(tài)、目標(biāo)達(dá)成等環(huán)節(jié)集體評(píng)議。

（3）以年級(jí)為單位，每月評(píng)選出優(yōu)質(zhì)課案、論文、課改反思及隨筆等。

（4）初步對(duì)在課堂教學(xué)改革中有轉(zhuǎn)變行為的，通過(guò)書(shū)面東西及教師參議評(píng)議打分。

（5）對(duì)在課堂教學(xué)改革中做的突出的教師，可在年終績(jī)效考核、職稱評(píng)定、優(yōu)秀教師評(píng)選中給予傾斜。

篇2

導(dǎo)學(xué)案可以指導(dǎo)學(xué)生系統(tǒng)全面地把握知識(shí)內(nèi)容，它克服了學(xué)生學(xué)習(xí)語(yǔ)文時(shí)的盲目性和片面性，對(duì)學(xué)習(xí)新課作用尤其明顯。導(dǎo)學(xué)案好比半個(gè)老師，能提供及時(shí)的指導(dǎo)，還可以為課堂教學(xué)提供豐富、具體的內(nèi)容材料，更有利于學(xué)生掌握自主學(xué)習(xí)方法，提高自主學(xué)習(xí)效率，培養(yǎng)良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。當(dāng)然，導(dǎo)學(xué)案的運(yùn)用也有其不足，對(duì)于出現(xiàn)的問(wèn)題我們可以借助單元教學(xué)模式優(yōu)化學(xué)案來(lái)幫助解決。

現(xiàn)行語(yǔ)文教材以單元形式編排，這種單元教學(xué)模式比單篇教學(xué)模式具有種種優(yōu)勢(shì)。那么，如何利用單元教學(xué)模式的優(yōu)勢(shì)，優(yōu)化學(xué)案運(yùn)用呢？一是利用單元教學(xué)設(shè)計(jì)的整體性優(yōu)勢(shì)，指導(dǎo)學(xué)生掌握最基本的語(yǔ)文學(xué)習(xí)方法，培養(yǎng)學(xué)生的自學(xué)能力。二是利用單元教學(xué)內(nèi)容相連性的優(yōu)勢(shì)，指導(dǎo)學(xué)生掌握語(yǔ)文學(xué)科知識(shí)規(guī)律。具體設(shè)想是在教學(xué)中以單元為主，通過(guò)字詞及文學(xué)常識(shí)教學(xué)、內(nèi)容解析教學(xué)、主題教學(xué)、寫(xiě)作特色及藝術(shù)手法教學(xué)四個(gè)方面設(shè)計(jì)學(xué)案。在教學(xué)中學(xué)生的學(xué)習(xí)以學(xué)案為主，教師給予學(xué)生課堂時(shí)間自主學(xué)習(xí)、合作交流，用1-2課時(shí)完成初步學(xué)習(xí)。

二、 在導(dǎo)學(xué)案教學(xué)中融入多媒體教學(xué)

單純運(yùn)用導(dǎo)學(xué)案上語(yǔ)文課，感覺(jué)課堂是死氣沉沉的。怎樣讓語(yǔ)文課堂活起來(lái)？在設(shè)計(jì)學(xué)案的時(shí)候要嘗試運(yùn)用多媒體。教學(xué)內(nèi)容制成PPT課件后，圖文并茂，形象鮮明，它增加了教材的直觀性、形象性、生動(dòng)性，能夠綜合利用視覺(jué)、聽(tīng)覺(jué)，使學(xué)生感受到語(yǔ)言和音像的不斷沖擊，從而提高學(xué)習(xí)興趣，激發(fā)創(chuàng)造熱情，為他們語(yǔ)文學(xué)習(xí)、智力培養(yǎng)、素質(zhì)提高提供有效途徑。如教學(xué)《三峽》，導(dǎo)入可通過(guò)觀看視頻《三峽掠影》、《三峽的孩子愛(ài)三峽》等，在悠揚(yáng)的長(zhǎng)調(diào)中，在優(yōu)美的畫(huà)面里，讓學(xué)生步入音樂(lè)天堂。音樂(lè)與圖片的魅力激發(fā)了學(xué)生了解三峽的興趣，從而彌補(bǔ)了導(dǎo)學(xué)案的不足。

三、在導(dǎo)學(xué)案教學(xué)中積極倡導(dǎo)小組合作探究模式

合作探究是一種有效的學(xué)習(xí)模式，特別是對(duì)于語(yǔ)文學(xué)科非常有效。在實(shí)際教學(xué)中教師組織學(xué)生進(jìn)行合作探究，但是卻沒(méi)有明確的探究目的和方向，實(shí)質(zhì)上就是教師并沒(méi)有把合作探究和學(xué)案有效結(jié)合起來(lái)。因此在運(yùn)用學(xué)案時(shí)教師要把教學(xué)過(guò)程中需要學(xué)生合作探究的問(wèn)題和資料設(shè)計(jì)到學(xué)案中，并給予學(xué)生明確的目標(biāo)、要求和方法等的指導(dǎo)，同時(shí)在探究的過(guò)程中教師可以把對(duì)學(xué)生的指導(dǎo)等相關(guān)的資料呈現(xiàn)在學(xué)案上，起到類(lèi)似多媒體一樣呈現(xiàn)文字的作用。這樣，學(xué)案和合作學(xué)習(xí)就能有效結(jié)合，合作學(xué)習(xí)必定會(huì)促進(jìn)學(xué)生的學(xué)習(xí)，讓導(dǎo)學(xué)案式課堂教學(xué)“活”起來(lái)。

四、 在“導(dǎo)學(xué)案式”課堂教學(xué)中實(shí)踐拓展延伸

篇3

二、領(lǐng)導(dǎo)小組

組 長(zhǎng)：

副組長(zhǎng)：

成 員：各教研組長(zhǎng)、備課組長(zhǎng)

三、培訓(xùn)內(nèi)容

1.國(guó)家新一輪課程改革實(shí)施意見(jiàn)。

2.各學(xué)科新課程標(biāo)準(zhǔn)。

3.自貢市教育局關(guān)于課程改革的實(shí)施意見(jiàn)、課程改革效果評(píng)價(jià)意見(jiàn)。

4.蜀光綠盛實(shí)驗(yàn)學(xué)校課堂模式改革實(shí)施意見(jiàn)。

5.教師專(zhuān)業(yè)技能培訓(xùn)

四、培訓(xùn)目標(biāo)

學(xué)校通過(guò)課堂模式改革教師培訓(xùn)工作，幫助教師把握課程改革的方向時(shí)代意義，明確市教育局、學(xué)校開(kāi)展課程改革的具體要求，掌握學(xué)校課堂模式改革的整體框架，有效開(kāi)展課堂模式改革實(shí)踐與研究，形成學(xué)校課堂模式教學(xué)特點(diǎn)，提高教師教育教學(xué)水平，提升學(xué)生綜合素質(zhì)。

五、培訓(xùn)形式

（一）校本研訓(xùn)

1.開(kāi)展新課標(biāo)學(xué)習(xí)與解讀培訓(xùn)

各教研組、備課組充分利用教研活動(dòng)和集體備課活動(dòng)時(shí)間，針對(duì)年級(jí)、學(xué)科教材內(nèi)容，認(rèn)真組織教師學(xué)習(xí)新課程標(biāo)準(zhǔn)，解讀課標(biāo)主要和重點(diǎn)變化，把握課程改革的內(nèi)容和方向。各教研組要落實(shí)課標(biāo)學(xué)習(xí)內(nèi)容、時(shí)間、主講教師，開(kāi)展學(xué)習(xí)活動(dòng)。提高教師專(zhuān)業(yè)理論水平。

2.開(kāi)展課堂模式改革教學(xué)研討活動(dòng)

教科室、教導(dǎo)處制定課堂模式改革教學(xué)研討展示方案，學(xué)校為教研組提供課堂展示平臺(tái)，開(kāi)展間周一次全校性課堂模式改革研討展示課，供全體教師觀摩、學(xué)習(xí)、研討。各教研組、備課組結(jié)合學(xué)校課堂模式改革意見(jiàn)，針對(duì)本學(xué)科實(shí)際，組織教師積開(kāi)展組內(nèi)加課堂模式改革教學(xué)研討展示，認(rèn)真開(kāi)展觀課、議課、研討活動(dòng)。提高教師課改能力

3.開(kāi)展學(xué)科主題課型構(gòu)建活動(dòng)。

各教研組要針對(duì)學(xué)科主題課型特點(diǎn)，在學(xué)校課堂模式構(gòu)建的整體框架下，積極探索學(xué)科主題課型（如拼音教學(xué)、閱讀教學(xué)、口語(yǔ)教學(xué)、計(jì)算教學(xué)、概念教學(xué)、實(shí)驗(yàn)教學(xué)等）的教學(xué)方式，形成可操作、高效益、可推廣，相對(duì)成型的主題課型教學(xué)方式，提高教師課程能力。

4.組織教師開(kāi)展課堂模式改革心得體會(huì)交流活動(dòng)。

學(xué)校利用教師業(yè)務(wù)學(xué)習(xí)、假期培訓(xùn)時(shí)間，組織教師進(jìn)行課堂模式改革心得體會(huì)交流，分享課改經(jīng)驗(yàn)與得失，取長(zhǎng)補(bǔ)短，共同提高。

（二）專(zhuān)家引領(lǐng)

1.邀請(qǐng)名師、專(zhuān)家到校指導(dǎo)。

學(xué)校結(jié)合課堂模式改革的實(shí)際，適時(shí)邀請(qǐng)教學(xué)名師、課改專(zhuān)家、教育名家、管理專(zhuān)家等到校為教師開(kāi)展專(zhuān)題講座、課改診斷、課程示范等培訓(xùn)活動(dòng)，提高教師理論與實(shí)踐能力。

2.選送教師外出參加專(zhuān)業(yè)培訓(xùn)。

學(xué)校為教師外出培訓(xùn)提供外出培訓(xùn)機(jī)會(huì)和保障，積極選派教師參加國(guó)家、省級(jí)教育教學(xué)專(zhuān)業(yè)培訓(xùn)，開(kāi)展外出培訓(xùn)教師心得交流、培訓(xùn)匯報(bào)展示課、專(zhuān)題講座、指導(dǎo)教師等活動(dòng)，實(shí)現(xiàn)培訓(xùn)資源共同分享、專(zhuān)業(yè)技能共同提升目標(biāo)。

3.開(kāi)展名校聯(lián)姻活動(dòng)。

積極組織教師參加四川省中小學(xué)共同體活動(dòng)，開(kāi)展名校零距離接觸活動(dòng)，讓教師與名校教育教學(xué)理念和實(shí)踐對(duì)接，促進(jìn)教師教學(xué)觀念和方式的快速轉(zhuǎn)變。

（三）隊(duì)伍建設(shè)

1.實(shí)施藍(lán)青工程

學(xué)校開(kāi)展綠青椒工作室、青年教師結(jié)對(duì)、影子培訓(xùn)等藍(lán)青工程工作，通過(guò)活動(dòng)載體，引導(dǎo)青年教師樹(shù)立正確的職業(yè)觀、良好的師德；指導(dǎo)青年教師學(xué)習(xí)教育教學(xué)專(zhuān)業(yè)技能，快速適應(yīng)教育教學(xué)工作；鼓勵(lì)青年教師積極投身課程改革，快速掌握現(xiàn)代教育教學(xué)技能。

2.實(shí)施名師工程

篇4

課改的前提是要轉(zhuǎn)變教師的觀念。近年來(lái)在教育部門(mén)的組織下，我校組織領(lǐng)導(dǎo)和骨干教師參觀了省內(nèi)外許多名校，參觀后，我們進(jìn)行了反思。要徹底改變思維觀念，打破傳統(tǒng)教學(xué)方式，必須樹(shù)立以學(xué)生為主體，為學(xué)生終身發(fā)展奠基的教學(xué)理念，要把課堂還給學(xué)生，讓課堂成為學(xué)生思想碰撞、交流智慧的主陣地，要實(shí)現(xiàn)這一目的，就必須對(duì)傳統(tǒng)課堂教學(xué)模式進(jìn)行大膽改革。

二、機(jī)制建設(shè)是課改的基本保障

1.在課改制度建設(shè)上，我校先后制訂了《學(xué)生自主管理實(shí)施方案和評(píng)價(jià)細(xì)則》、《課改工作實(shí)施方案》、《優(yōu)質(zhì)高效課堂教學(xué)模式實(shí)施方案》、《小組建設(shè)方案及實(shí)施細(xì)則》、《高效課堂教學(xué)評(píng)價(jià)細(xì)則》等一系列規(guī)章制度。緊緊圍繞構(gòu)建高效課堂這一總目標(biāo)，我們對(duì)學(xué)校的各類(lèi)工作制度進(jìn)行了修改，從導(dǎo)學(xué)案設(shè)計(jì)、課堂教學(xué)、學(xué)生評(píng)價(jià)、小組建設(shè)、作業(yè)布置、校本研修、質(zhì)量監(jiān)測(cè)、業(yè)務(wù)考核、評(píng)優(yōu)樹(shù)模等方面建立了一套較為完整的課改配套保障機(jī)制，為教學(xué)改革指明了方向，注入了強(qiáng)大動(dòng)力。

2.在課改機(jī)制構(gòu)建上，為了確保少走彎路，防止出現(xiàn)盲區(qū)，我們采取試點(diǎn)先行分層實(shí)施的辦法，嚴(yán)格實(shí)行領(lǐng)導(dǎo)蹲年級(jí)指導(dǎo)負(fù)責(zé)制度。在課改試行階段，每?jī)芍苷匍_(kāi)一次課改小結(jié)反思會(huì)，分析問(wèn)題，商議對(duì)策，推廣先進(jìn)做法。

3.在課改指導(dǎo)管理上，我們聘請(qǐng)了市教研室冷永良主任為業(yè)務(wù)顧問(wèn)，指導(dǎo)學(xué)校課改和課堂教學(xué)工作。同時(shí)嚴(yán)把導(dǎo)學(xué)案設(shè)計(jì)和學(xué)生小組建設(shè)兩道關(guān)，導(dǎo)學(xué)案必須提前兩周設(shè)計(jì)好，備課組長(zhǎng)組織教師討論完善，分管領(lǐng)導(dǎo)進(jìn)行檢查審核，對(duì)設(shè)計(jì)不科學(xué)，質(zhì)量不夠高的堅(jiān)決退回重新設(shè)計(jì)。學(xué)習(xí)小組是優(yōu)質(zhì)高效課堂建設(shè)的“動(dòng)車(chē)組”，是高效課堂的靈魂。

4.在課堂評(píng)價(jià)上，我們徹底改變了過(guò)去的教學(xué)觀念，教師教學(xué)理念由“以教代學(xué)、以教導(dǎo)學(xué)、以教定學(xué)”轉(zhuǎn)變?yōu)椤耙詫W(xué)定教、以學(xué)導(dǎo)教、以學(xué)評(píng)教”。要求教師學(xué)生都會(huì)的不講，學(xué)生通過(guò)自學(xué)或幫扶能夠領(lǐng)會(huì)的不講。每節(jié)課教師必須少講精講，要將大部分講練的時(shí)間和機(jī)會(huì)留給學(xué)生，教師是課堂教學(xué)的策劃者、組織者、幫扶者和引導(dǎo)者，通過(guò)理念的更新和角色的轉(zhuǎn)變，讓學(xué)生真正成為課堂的主人，獲得更多、更充分的發(fā)展。

三、信息技術(shù)是課改的重要手段

隨著教育信息化的發(fā)展，信息技術(shù)在課堂教學(xué)中的優(yōu)勢(shì)越來(lái)越凸現(xiàn)。為了讓信息技術(shù)更好地服務(wù)于我校的高效課堂教學(xué)改革，充分發(fā)揮優(yōu)質(zhì)課程資源的作用，讓課堂教學(xué)更加優(yōu)質(zhì)高效，我校不斷加強(qiáng)信息技術(shù)建設(shè)的力度，先后建成了千兆校園網(wǎng)，給每個(gè)教室安裝了觸控一體機(jī)，給每位教師配備了筆記本電腦和臺(tái)式電腦，為每個(gè)學(xué)生和教師建立了網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)空間，率先在全區(qū)實(shí)現(xiàn)了“三通兩平臺(tái)”。

四、文化構(gòu)建是課改的根本目標(biāo)

篇5

2.啟動(dòng)專(zhuān)業(yè)規(guī)范建設(shè)計(jì)劃：印發(fā)《關(guān)于開(kāi)展專(zhuān)業(yè)認(rèn)證工作實(shí)施方案》，制定實(shí)施舉措和激勵(lì)措施，全面統(tǒng)籌學(xué)校專(zhuān)業(yè)認(rèn)證工作。初步確定機(jī)械設(shè)計(jì)制造及其自動(dòng)化、材料成型及控制工程、測(cè)控技術(shù)與儀器、網(wǎng)絡(luò)工程、車(chē)輛工程、微電子科學(xué)與工程專(zhuān)業(yè)6個(gè)專(zhuān)業(yè)開(kāi)展工程教育專(zhuān)業(yè)認(rèn)證；所有師范專(zhuān)業(yè)參加師范專(zhuān)業(yè)認(rèn)證，其中英語(yǔ)、漢語(yǔ)國(guó)際教育、數(shù)學(xué)與英語(yǔ)數(shù)學(xué)專(zhuān)業(yè)參加普通高等學(xué)校師范類(lèi)專(zhuān)業(yè)認(rèn)證，其余師范專(zhuān)業(yè)參加職業(yè)技術(shù)師范教育專(zhuān)業(yè)認(rèn)證。

篇6

一、指導(dǎo)思想

以黨的十精神為指導(dǎo),進(jìn)一步貫徹落實(shí)有關(guān)“減負(fù)增效”工作的文件精神,切實(shí)減輕義務(wù)教育階段學(xué)生過(guò)重課業(yè)負(fù)擔(dān)有關(guān)規(guī)定為準(zhǔn)繩,按照教育局的相關(guān)文件要求,以切實(shí)減輕學(xué)生課業(yè)負(fù)擔(dān)為突破口,以精致化管理為抓手,以課堂教學(xué)改革為主陣地,以強(qiáng)化德育、提升自主學(xué)習(xí)能力為重點(diǎn),深入探索增效的策略、方法和途徑,逐步建立和完善減負(fù)增效的長(zhǎng)效機(jī)制,推進(jìn)學(xué)?？茖W(xué)內(nèi)涵發(fā)展,穩(wěn)步提高素質(zhì)教育實(shí)施水平.

二、具體實(shí)施

（一）強(qiáng)化責(zé)任,成立“減負(fù)增效”工作領(lǐng)導(dǎo)小組. 組 長(zhǎng):劉成龍（校長(zhǎng)）

副組長(zhǎng):車(chē)建忠（教導(dǎo)主任）

成 員:全體教師

（二）廣泛宣傳,正確認(rèn)識(shí)“減負(fù)增效”辯證關(guān)系.

1．召開(kāi)教師會(huì)議,組織學(xué)習(xí)“減負(fù)”工作的有關(guān)文件,領(lǐng)會(huì)精神實(shí)質(zhì),深刻理解“減負(fù)增效”的深遠(yuǎn)意義；利用教師業(yè)

務(wù)學(xué)習(xí)的時(shí)間,組織教師從理論與實(shí)踐兩個(gè)層面開(kāi)展“一堂好課的標(biāo)準(zhǔn)”、“如何有效轉(zhuǎn)化后進(jìn)生”、“減負(fù)增效,切實(shí)推進(jìn)素質(zhì)教育”等專(zhuān)題研討,辯證認(rèn)識(shí)減負(fù)增效工作.

2．利用家長(zhǎng)會(huì)、家訪、發(fā)放傳單等多種形式,向家長(zhǎng)、學(xué)生宣講素質(zhì)教育觀、全面發(fā)展觀,搞好減負(fù)的宣傳工作,取得家長(zhǎng)和社會(huì)的理解、支持和監(jiān)督,形成合力共同做好減負(fù)工作.

（三）落實(shí)“減負(fù)”,嚴(yán)格執(zhí)行上級(jí)部門(mén)相關(guān)要求. 認(rèn)真貫徹執(zhí)行省、市、縣有關(guān)減輕小學(xué)生過(guò)重課業(yè)負(fù)擔(dān)的政策和工作要求,認(rèn)真執(zhí)行相關(guān)減負(fù)規(guī)定,做到有布臵、有落實(shí)、有反饋.

1．根據(jù)上級(jí)“減負(fù)增效”精神,結(jié)合學(xué)校實(shí)際情況,進(jìn)一步完善現(xiàn)行的獎(jiǎng)懲制度,做到有“法”可依.

2．學(xué)校對(duì)“減負(fù)”工作定期檢查,并將結(jié)果存入資料檔案,并實(shí)行獎(jiǎng)懲兌現(xiàn).

3．通過(guò)學(xué)生代表座談會(huì)、家長(zhǎng)會(huì)等渠道,聽(tīng)取學(xué)生、家長(zhǎng)對(duì)“減負(fù)”工作的建議和要求,結(jié)合實(shí)際按上級(jí)規(guī)定不斷改進(jìn).

（四）“增效”減負(fù),標(biāo)本兼治創(chuàng)新推進(jìn)減負(fù)工作.

1．構(gòu)建新的學(xué)科教學(xué)常規(guī),規(guī)范教學(xué)行為.

不斷完善語(yǔ)文、數(shù)學(xué)、英語(yǔ)、副科各學(xué)科的常規(guī)制度,圍繞教學(xué)認(rèn)真細(xì)化每一條常規(guī).組織全體教師學(xué)習(xí)各科常規(guī)管理制度,學(xué)習(xí)各科課程標(biāo)準(zhǔn),明確各科、各年級(jí)段的階段目標(biāo),規(guī)范自己的教學(xué)行為.

2．嚴(yán)格執(zhí)行作息時(shí)間,落實(shí)大課間活動(dòng).

嚴(yán)格控制學(xué)生在校時(shí)間.小學(xué)生在校活動(dòng)時(shí)間每天不超過(guò)6

小時(shí).午間不得占用學(xué)生休息和活動(dòng)時(shí)間集中上課.教導(dǎo)處要嚴(yán)格按照學(xué)區(qū)統(tǒng)一制定的“作息時(shí)間表”按時(shí)作息,并科學(xué)制定“課程表”和“課外活動(dòng)安排表”, 并將其公布在學(xué)校顯眼的位臵上,接受社會(huì)、家長(zhǎng)監(jiān)督.每天25分鐘的大課間活動(dòng)讓學(xué)生在老師的組織下真正動(dòng)起來(lái),不斷提高活動(dòng)效率,保證學(xué)生每天體育鍛煉不少于1小時(shí).

3．加大課程整合力度,開(kāi)齊開(kāi)足各科課程.

在計(jì)劃課程飽和、學(xué)生活動(dòng)時(shí)間嚴(yán)格控制的前提下,根據(jù)學(xué)生發(fā)展以及學(xué)校特色發(fā)展的需求,科學(xué)設(shè)臵學(xué)校各類(lèi)興趣小組,想方設(shè)法保證活動(dòng)正常開(kāi)展.

副科也要認(rèn)真?zhèn)湔n,上好每堂課,決不擅自調(diào)課,如有特殊情況確實(shí)需要調(diào)課的必須經(jīng)教導(dǎo)處同意.學(xué)校將組織人員不定期抽查教師上課情況.

4．優(yōu)化作業(yè)設(shè)計(jì),嚴(yán)格控制家庭作業(yè)量.必須給教師一個(gè)統(tǒng)一的“減負(fù)”標(biāo)準(zhǔn),特別是家庭作業(yè),原則上要求一、二年級(jí)學(xué)生不留家庭作業(yè),三、四、五、六年級(jí)作業(yè)要適當(dāng),盡量在1小時(shí)內(nèi)完成,且作業(yè)必須經(jīng)過(guò)教師的深思熟慮,作業(yè)設(shè)計(jì)力求形式多樣,分層布臵,充分挖掘?qū)W生的潛力,發(fā)展學(xué)生的思維,培養(yǎng)學(xué)生的能力.實(shí)行班主任負(fù)責(zé)制,負(fù)責(zé)協(xié)調(diào)控制語(yǔ)數(shù)英等各科作業(yè)總量.

5．加強(qiáng)教學(xué)質(zhì)量調(diào)研,提升教學(xué)質(zhì)量要加強(qiáng)各學(xué)科（包括副科）教學(xué)質(zhì)量的調(diào)研工作,促進(jìn)教學(xué)質(zhì)量全面提高.做好各年級(jí)各學(xué)科的差生跟蹤,建立好差生跟蹤檔案,制訂補(bǔ)差方案,努力做好轉(zhuǎn)差工作.同時(shí)做好培優(yōu)工作,使不同的學(xué)生都能獲

得盡可能大的發(fā)展.

6．改革課堂教學(xué)模式,提高課堂教學(xué)效益.

（1）進(jìn)一步加強(qiáng)課堂教學(xué)改革力度,向課堂40分鐘要質(zhì)量,上好“常態(tài)課”,切不可因教師自身的原因,搞課堂不足課外補(bǔ).要積極學(xué)習(xí)洋思中學(xué)和杜郎口中學(xué)的先進(jìn)教學(xué)模式,領(lǐng)會(huì)其實(shí)質(zhì),爭(zhēng)取課堂效益最大化,逐步建立“高效課堂”.

（2）學(xué)校要建立由校領(lǐng)導(dǎo)組成的 “課堂教學(xué)改革指導(dǎo)小組”,開(kāi)展隨堂聽(tīng)課,了解課堂教學(xué)現(xiàn)狀,進(jìn)行有針對(duì)性的一對(duì)一指導(dǎo),同時(shí)為嘗試改革課堂教學(xué)模式積累第一手資料,逐步形成課堂教學(xué)模式,以此提高全體教師的課堂駕馭能力.

（3）充分發(fā)揮各類(lèi)教科研骨干在校內(nèi)外的引領(lǐng)與輻射作用,在不同的范圍內(nèi)做好專(zhuān)題講座,上好示范課,研究課,通過(guò)師徒同上一堂課,開(kāi)展“同上一堂好課”的研究活動(dòng).

7．進(jìn)一步強(qiáng)化德育工作,培養(yǎng)學(xué)生良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣.

（1）加強(qiáng)《小學(xué)生日常行為規(guī)范》和《小學(xué)生守則》的學(xué)習(xí),通過(guò)品德課、晨會(huì)課以及平時(shí)的校園生活,讓學(xué)生熟悉、了解《小學(xué)生日常行為規(guī)范》和《小學(xué)生守則》,并以此為指導(dǎo),加強(qiáng)養(yǎng)成教育,培養(yǎng)學(xué)生良好的行為習(xí)慣、學(xué)習(xí)習(xí)慣和生活習(xí)慣.

（2）加強(qiáng)心理健康教育.心理健康教育已成為我校德育工作一項(xiàng)重要的工作內(nèi)容,認(rèn)真做好全校學(xué)生的心理健康指導(dǎo)并及時(shí)矯正某些學(xué)生的畸形心理,做好檔案記錄.同時(shí)擴(kuò)大宣傳陣地,充分利用黑板報(bào)等形式開(kāi)設(shè)心理健康教育專(zhuān)欄,增強(qiáng)他們的抗挫能力和適應(yīng)社會(huì)的能力.

8．加強(qiáng)教師隊(duì)伍建設(shè),提高教師對(duì)減負(fù)增效的執(zhí)行力.

（1）轉(zhuǎn)變教師教育觀念,愛(ài)護(hù)每一個(gè)學(xué)生,倡導(dǎo)教學(xué)民主,建立平等的師生關(guān)系,尊重學(xué)生的人格,對(duì)學(xué)生應(yīng)堅(jiān)持正面教育,肯定成績(jī)和進(jìn)步,指出缺點(diǎn)和不足,不得諷刺挖苦、粗暴壓服,嚴(yán)禁體罰和變相體罰,把“減負(fù)增效”工作與禁止教師“有償家教”結(jié)合起來(lái).

（2）要搞好校本培訓(xùn)活動(dòng),提高教師的綜合教學(xué)能力,提高課堂教學(xué)效益,不搞課外延伸（補(bǔ)課）,確保“減負(fù)”不減教學(xué)質(zhì)量.加強(qiáng)教師教學(xué)常規(guī)的執(zhí)行意識(shí)；加強(qiáng)教學(xué)研究,提高教師優(yōu)化教學(xué)設(shè)計(jì)和課堂教學(xué)過(guò)程的能力；加強(qiáng)信息技術(shù)和學(xué)科教學(xué)的整合研究,發(fā)揮多媒體輔助教學(xué)的強(qiáng)大優(yōu)勢(shì),優(yōu)化教學(xué)手段,提高教師的有效教學(xué)能力.

三、保障措施

1．學(xué)校將全面抓好檢查考核工作.對(duì)減負(fù)增效工作的落實(shí)情況,學(xué)科老師進(jìn)行全程性的自查,學(xué)校教導(dǎo)處進(jìn)行經(jīng)常性的檢查,發(fā)現(xiàn)問(wèn)題,及時(shí)整改.

2．通過(guò)學(xué)生代表座談會(huì)、家長(zhǎng)會(huì)等渠道,聽(tīng)取學(xué)生、家長(zhǎng)對(duì)“減負(fù)增效”工作的建議和要求,促進(jìn)各學(xué)校的“減負(fù)增效”工作有效開(kāi)展.

3．學(xué)校將把“減負(fù)增效”工作作為教師工作考核的重要內(nèi)容,納入學(xué)期績(jī)效考評(píng)工作.

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高職教育是以培養(yǎng)能力為目標(biāo)，以就業(yè)為導(dǎo)向的教育。高職教育走過(guò)20多年的發(fā)展歷程，在我國(guó)高等教育中已占半壁江山。然而，隨著招生規(guī)模的不斷擴(kuò)大，高職校的生源質(zhì)量逐漸顯現(xiàn)出滑坡現(xiàn)象，學(xué)生的整體素質(zhì)令人擔(dān)憂。學(xué)生是教育教學(xué)的主體,高職學(xué)校如何進(jìn)行教學(xué)改革以提高教育質(zhì)量，當(dāng)前學(xué)生的學(xué)習(xí)狀況必然成為現(xiàn)實(shí)改革的出發(fā)點(diǎn)和教育研究的邏輯起點(diǎn)。

一、高職校課堂教學(xué)模式的現(xiàn)狀調(diào)查

在高職教育中，突出學(xué)生的技術(shù)應(yīng)用能力是其主要特點(diǎn)。實(shí)踐教學(xué)在高職教學(xué)中占有一定的比例，但課堂教學(xué)仍是一種主要方式。如今走進(jìn)高職教學(xué)課堂發(fā)現(xiàn)“，滿堂灌”的教學(xué)現(xiàn)象仍然比較常見(jiàn)，課堂教學(xué)模式比較單一。經(jīng)調(diào)查發(fā)現(xiàn)47.9%的學(xué)生認(rèn)為教師的教學(xué)方法不夠靈活。54.8%的人把教師上課比較枯燥列入自己有時(shí)缺課的主要原因，對(duì)培養(yǎng)具有較強(qiáng)技術(shù)應(yīng)用能力的高職人才來(lái)說(shuō)，這種現(xiàn)象十分不利。培養(yǎng)出高質(zhì)量的應(yīng)用型人才的關(guān)鍵在于提高教學(xué)質(zhì)量，提高教學(xué)質(zhì)量的主要落腳點(diǎn)在于課堂教學(xué)。因此，課堂教學(xué)改革是提高教學(xué)質(zhì)量的關(guān)鍵和核心問(wèn)題。目前，各高職校進(jìn)行各種各樣的教學(xué)改革，如教學(xué)模式的改革、教學(xué)方法的改革、考試方法改革等，雖然想法都非常好，但是很多學(xué)校的改革處于紙上談兵的階段，真正實(shí)施起來(lái)困難很大。例如教學(xué)手段的改革，主要體現(xiàn)在使用多媒體這一手段上。但是僅僅拋開(kāi)一只粉筆，一塊黑板的傳統(tǒng)教學(xué)手段就是教學(xué)手段的改革嗎？教學(xué)手段多種多樣，我們要實(shí)現(xiàn)的是將傳統(tǒng)的教學(xué)手段和現(xiàn)代化教學(xué)手段的有機(jī)整合，并相互協(xié)調(diào)，最終達(dá)到教學(xué)手段的日臻完美。

二、“自主合作式”課堂教學(xué)模式的引進(jìn)

合作學(xué)習(xí)興起于美國(guó)，是目前世界上許多國(guó)家都普遍采用一種富有創(chuàng)意和實(shí)效的教學(xué)理論與策略體系。我國(guó)開(kāi)展了合作學(xué)習(xí)的研究與實(shí)驗(yàn)，取得了較好的效果?！秶?guó)務(wù)院關(guān)于基礎(chǔ)教育改革與發(fā)展的決定》指出：“鼓勵(lì)合作學(xué)習(xí)，促進(jìn)學(xué)生之間的相互交流、共同發(fā)展，促進(jìn)師生教學(xué)相長(zhǎng)。”由此可見(jiàn)，合作學(xué)習(xí)的重要性。

三、“自主合作式”課堂教學(xué)模式的實(shí)施步驟

結(jié)合高職校的實(shí)際情況，作者認(rèn)為可通過(guò)以下步驟展開(kāi)：

（一）加強(qiáng)制度建設(shè)，夯實(shí)項(xiàng)目建設(shè)工作基礎(chǔ)

1.加強(qiáng)組織領(lǐng)導(dǎo)。學(xué)?？沙闪ⅰ白灾骱献鲗W(xué)習(xí)”項(xiàng)目實(shí)施建設(shè)工作領(lǐng)導(dǎo)小組。具體負(fù)責(zé)“自主合作學(xué)習(xí)”的指導(dǎo)工作，負(fù)責(zé)“自主合作學(xué)習(xí)”的活動(dòng)安排、組織與實(shí)施、創(chuàng)新與整合和經(jīng)驗(yàn)推廣。

2.制定實(shí)施方案。在學(xué)習(xí)先進(jìn)經(jīng)驗(yàn)和結(jié)合本校實(shí)際情況反復(fù)研討的基礎(chǔ)上，出臺(tái)《“自主合作學(xué)習(xí)”課堂教學(xué)模式實(shí)施方案》，明確指導(dǎo)思想、具體目標(biāo)、時(shí)間安排及保障措施等內(nèi)容。各系部可以根據(jù)系部專(zhuān)業(yè)設(shè)置情況，制定本系部“自主合作學(xué)習(xí)”課堂教學(xué)模式的具體實(shí)施方案，便于教師在實(shí)際工作中實(shí)踐操作。

3.建立激勵(lì)機(jī)制。修訂教學(xué)教研工作考評(píng)細(xì)則，將“自主合作學(xué)習(xí)”課堂教學(xué)模式實(shí)施情況納入考評(píng)范圍。對(duì)積極使用“自主合作學(xué)習(xí)”課堂教學(xué)模式并獲校級(jí)示范課的教師優(yōu)先考慮外出培訓(xùn)學(xué)習(xí)、評(píng)先選優(yōu)。

（一）加強(qiáng)能力建設(shè)，推進(jìn)項(xiàng)目建設(shè)全面實(shí)施

1．統(tǒng)一思想認(rèn)識(shí)。學(xué)校通過(guò)召開(kāi)各學(xué)科教研室主任會(huì)議、全校教師會(huì)議，宣傳“自主合作學(xué)習(xí)”的實(shí)施背景、重要意義、主要目標(biāo)和具體實(shí)施要求等內(nèi)容，統(tǒng)一全校師生的思想認(rèn)識(shí)，動(dòng)員和引導(dǎo)廣大師生積極參與、潛心實(shí)踐“自主合作學(xué)習(xí)”課堂教學(xué)模式。利用班會(huì)等機(jī)會(huì)，向?qū)W生宣傳“自主合作學(xué)習(xí)”等相關(guān)要求，激發(fā)學(xué)生參與“自主合作學(xué)習(xí)”的激情與活力。

2．組織學(xué)習(xí)培訓(xùn)。在全校范圍內(nèi)多次組織全校教師的全員專(zhuān)題培訓(xùn)活動(dòng)，讓教師重在了解項(xiàng)目的背景、內(nèi)涵、意義、實(shí)施流程和實(shí)施要素，為在課堂層面全面實(shí)施自主合作學(xué)習(xí)做好積極的準(zhǔn)備。組織教師自學(xué)“自主合作學(xué)習(xí)”課堂教學(xué)模式實(shí)施方案》和相關(guān)資料，擬寫(xiě)個(gè)人實(shí)施“自主合作學(xué)習(xí)”的工作計(jì)劃。通過(guò)組織教師外出學(xué)習(xí)觀摩、觀看優(yōu)質(zhì)課堂教學(xué)實(shí)錄、參加新教學(xué)理念和教學(xué)改革講座等多種方式，學(xué)習(xí)先進(jìn)教學(xué)理念。

3.開(kāi)展專(zhuān)項(xiàng)教研。通過(guò)開(kāi)展多種形式的教研活動(dòng)，提升師生實(shí)施自主合作學(xué)習(xí)的能力。學(xué)校每學(xué)期分別組織一次“自主合作學(xué)習(xí)”研討課以及專(zhuān)項(xiàng)教研，分學(xué)科集體研討，確定本學(xué)科“導(dǎo)、學(xué)、研”課堂教學(xué)模式。做好教學(xué)實(shí)施過(guò)程中的反思和總結(jié)，積極探索高效優(yōu)質(zhì)的教學(xué)途徑，進(jìn)一步提高課堂教學(xué)效益。

4．強(qiáng)化課題研究。針對(duì)該項(xiàng)目的實(shí)施，可由學(xué)校教師主持“高等職業(yè)學(xué)?！灾骱献魇綄W(xué)習(xí)’課堂研究”類(lèi)似課題。課題以促進(jìn)學(xué)生的發(fā)展為教師的首要責(zé)任，搭建教師互助平臺(tái)，創(chuàng)造研究氣息；通過(guò)組織教師開(kāi)展課題研究，引領(lǐng)自主合作學(xué)習(xí)模式的推進(jìn)，總結(jié)出自主合作學(xué)習(xí)式課堂的利弊，從學(xué)生實(shí)際出發(fā)，完善方案，探索出更符合職業(yè)學(xué)校的自主合作學(xué)習(xí)的有效途徑。以校本科研為依托，以校本教研為主導(dǎo)，造就研究型教師隊(duì)伍。

5.示范引領(lǐng)帶動(dòng)。以教研室活動(dòng)為基礎(chǔ)，組織不同年級(jí)教師進(jìn)行交流。推薦表現(xiàn)好的教師，公開(kāi)進(jìn)行授課，組織本教研室內(nèi)人員進(jìn)行進(jìn)行觀摩，使得每位教師從中汲取“自主合作學(xué)習(xí)”的運(yùn)用精華，為己所用。向?qū)W校推薦運(yùn)用“自主合作學(xué)習(xí)”課堂教學(xué)模式優(yōu)秀的教師全校集中授課，為大家樹(shù)立典范。這些不同形式不同內(nèi)容的活動(dòng)，在全校范圍內(nèi)起到積極的帶動(dòng)作用。

（三）加強(qiáng)資源建設(shè)，豐富項(xiàng)目建設(shè)載體內(nèi)涵

1.建立基礎(chǔ)臺(tái)帳。根據(jù)“自主合作學(xué)習(xí)”的具體要求，明確教學(xué)臺(tái)賬資料的整理、歸檔要求，建立系統(tǒng)全面的“自主合作學(xué)習(xí)”系列教學(xué)臺(tái)賬資料。

2.建立學(xué)案中心。建立以學(xué)案為載體的自主合作學(xué)習(xí)，讓學(xué)案成為學(xué)生自主、合作學(xué)習(xí)的抓手，學(xué)案成為學(xué)生課前學(xué)習(xí)的“老師”、課堂學(xué)習(xí)的“試驗(yàn)田”、課后復(fù)習(xí)的“訓(xùn)練場(chǎng)”。各教研室根據(jù)學(xué)案導(dǎo)學(xué)、自主探究的基本要求，組織教師編輯本學(xué)科的學(xué)案庫(kù)。學(xué)校組織開(kāi)展自主合作學(xué)習(xí)學(xué)案評(píng)比活動(dòng)，對(duì)優(yōu)秀的學(xué)案進(jìn)行表彰。利用信息化資源，建立全校優(yōu)秀學(xué)案中心，實(shí)現(xiàn)教學(xué)資源共享。

3.建立優(yōu)秀案例庫(kù)。組織教師根據(jù)自主合作學(xué)習(xí)的具體實(shí)踐，編寫(xiě)案例材料，對(duì)實(shí)施自主合作學(xué)習(xí)中的具體舉措、主要成效、存在問(wèn)題和教學(xué)反思等進(jìn)行總結(jié)。學(xué)校組織對(duì)內(nèi)容翔實(shí)、成效顯著、思考深入等優(yōu)秀案例進(jìn)行評(píng)比表彰，并建立實(shí)施自主合作學(xué)習(xí)優(yōu)秀案例庫(kù)。

四、“自主合作式”課堂教學(xué)模式的實(shí)施成效

（一）推動(dòng)了學(xué)生綜合素質(zhì)的全面發(fā)展

以生為主，強(qiáng)化了學(xué)生的主體意識(shí)。讓學(xué)生由被動(dòng)變?yōu)橹鲃?dòng)，把個(gè)人自學(xué)、小組交流、全班討論、教師指點(diǎn)等有機(jī)結(jié)合起來(lái)。合作探究，培養(yǎng)了學(xué)生團(tuán)隊(duì)合作精神。小組合作是集思廣益，彌補(bǔ)個(gè)人學(xué)習(xí)思考不足的關(guān)鍵舉措，是深化學(xué)習(xí)的過(guò)程。充分展示，調(diào)動(dòng)了學(xué)生學(xué)習(xí)積極性。開(kāi)展“自主合作學(xué)習(xí)”的課堂，是學(xué)生充分展示個(gè)人魅力的舞臺(tái)，更是提升個(gè)人學(xué)習(xí)質(zhì)量與能力，開(kāi)闊視野的高層環(huán)節(jié)，缺少不得。它是在獨(dú)立思考和合作探究的基礎(chǔ)上，將本組的探究結(jié)果向全班同學(xué)展示的一個(gè)學(xué)習(xí)過(guò)程。

（二）促進(jìn)了教師專(zhuān)業(yè)素養(yǎng)的有效提升

教師在研究中學(xué)習(xí)，在實(shí)踐中反思，把課程改革的新理念，課程標(biāo)準(zhǔn)的新要求通過(guò)研究緊密聯(lián)系結(jié)合，理論水平和實(shí)踐及研究能力不斷提高，促進(jìn)了研究型教師隊(duì)伍的建設(shè)。

（三）促成了學(xué)校的特色發(fā)展

幾年來(lái)，學(xué)校邊實(shí)踐、邊研究，將理論與實(shí)踐相結(jié)合，并將實(shí)踐成果大膽的向社會(huì)展示，向兄弟學(xué)校展示，產(chǎn)生了良好的效果。通過(guò)一系列的教學(xué)活動(dòng)，向外界推介了我們的經(jīng)驗(yàn)和做法，也得到了家長(zhǎng)、專(zhuān)家、兄弟校的一致好評(píng)，擴(kuò)大了學(xué)校的影響。經(jīng)過(guò)兩年多的全面推進(jìn)，作者認(rèn)識(shí)到，把工作的著眼點(diǎn)僅放在領(lǐng)導(dǎo)、教師兩個(gè)層面上是達(dá)不到立體效應(yīng)的，學(xué)生的各種培訓(xùn)必須跟上。自主合作學(xué)習(xí)教學(xué)模式的運(yùn)用須掌握許多策略。例如學(xué)生興趣的培養(yǎng)、賞識(shí)教育的運(yùn)用、學(xué)生地位的提高等等。這些策略的合理運(yùn)用可以最大限度的挖掘?qū)W生潛力。以提高學(xué)生地位為例，高明的教師應(yīng)該讓學(xué)生參入到教師的各個(gè)教學(xué)環(huán)節(jié)，學(xué)生的潛能一旦發(fā)覺(jué)出來(lái)，他們表現(xiàn)出來(lái)的能力是不可想象的。

參考文獻(xiàn)

[1]梁桂英.高師化學(xué)課堂教學(xué)方法改革實(shí)踐與體會(huì)[J].時(shí)代教育，2011（1）.

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【中圖分類(lèi)號(hào)】G630

課堂教學(xué)改革是新課改的關(guān)鍵，課堂教學(xué)活動(dòng)是老師的教與學(xué)生的學(xué)之間的一種交往互動(dòng)過(guò)程，是一種將先人智慧結(jié)晶轉(zhuǎn)化成后人學(xué)生個(gè)體智慧結(jié)晶的過(guò)程。這個(gè)過(guò)程中的師生關(guān)系的調(diào)節(jié)及其相互作用至關(guān)重要，是以選擇教師為主體還是以學(xué)生為主體，所達(dá)到的效果是不一樣的。和諧的師生之間、學(xué)生之間的相互關(guān)系，能夠使教學(xué)產(chǎn)生共振，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣、挖掘創(chuàng)新潛能的目的。因此，課堂教學(xué)改革可以從老師和學(xué)生兩個(gè)主體方面進(jìn)行設(shè)計(jì)方案。

一、教師主體的課堂教學(xué)改革

1、變教案為學(xué)案，變教學(xué)為導(dǎo)學(xué)。

教師備課時(shí)，要圍繞教學(xué)目標(biāo)，編寫(xiě)導(dǎo)學(xué)案。有了導(dǎo)學(xué)案，課前預(yù)習(xí)才更有針對(duì)性。 由重知識(shí)傳授向重學(xué)生發(fā)展轉(zhuǎn)變；由重教師“教”向重學(xué)生“學(xué)”轉(zhuǎn)變。

2、加強(qiáng)教師間的合作、交流。

一方面，為了把導(dǎo)學(xué)案編寫(xiě)好，我們推行集體備課制度，同一年級(jí)的同一學(xué)科推選出一位學(xué)科帶頭人，帶領(lǐng)大家群策群力積集體智慧來(lái)備課，每周四下午開(kāi)展學(xué)科教研活動(dòng)，分別抽出一節(jié)課集體研討、說(shuō)課，然后劃分任務(wù)，每人主備一節(jié)課，備好后再征求大家意見(jiàn)，待修訂完善后，用復(fù)印紙一式復(fù)印多份，每個(gè)任課教師人手一份，共同使用。這樣既增進(jìn)了科任教師之間的交流，提高了備課的質(zhì)量，又節(jié)省了時(shí)間。

3、固定課堂結(jié)構(gòu)和環(huán)節(jié)，既保證課堂改革落到實(shí)處，又保證不走偏、不變味。為了引導(dǎo)和推動(dòng)高效課堂的落實(shí)，我們自己就：

1）、推行45分鐘課堂，要求自己提前一二分鐘到教室門(mén)口等待上課，規(guī)范上課行為，樹(shù)立守時(shí)、守信的良好形象。

2）、規(guī)定教師講授時(shí)間不超過(guò)25分鐘，確保學(xué)生有充足的活動(dòng)時(shí)間，避免滿堂灌。

3）、把課堂結(jié)構(gòu)規(guī)定為以下幾個(gè)環(huán)節(jié)：展示目標(biāo)――預(yù)習(xí)檢測(cè)――小組合作探究展示――教師小結(jié)（板書(shū)）――課堂檢測(cè)――布置下一節(jié)的預(yù)習(xí)題。這樣規(guī)定不僅規(guī)范了教學(xué)行為，讓學(xué)生真正成為課堂的主人，而且讓課堂改革落到實(shí)處且不跑題，少走彎路。

4、大膽進(jìn)行作業(yè)改革，突出課堂改革的實(shí)效性

我們對(duì)同年級(jí)同學(xué)科的學(xué)生進(jìn)行作業(yè)設(shè)置主要是通過(guò)教師集體備課完成。老師們針對(duì)作業(yè)的設(shè)置內(nèi)容、形式、數(shù)量、完成時(shí)間等進(jìn)行討論，最后確定作業(yè)，避免重復(fù)機(jī)械，增加學(xué)生的負(fù)擔(dān)。

針對(duì)不同層次的學(xué)生可以設(shè)置不同的作業(yè)，尤其是那些相對(duì)來(lái)說(shuō)比較差的學(xué)生，可以對(duì)它們布置一些難度稍微低的保底性作業(yè)，能夠讓他們也能順利完成作業(yè)，增加寫(xiě)作業(yè)的積極性，體驗(yàn)完成作業(yè)的快樂(lè)和成就感。

實(shí)驗(yàn)實(shí)踐類(lèi)作業(yè)需要引起教師的高度重視，這類(lèi)作業(yè)基本每周保證有1-2次，并且要求教師考慮學(xué)生的實(shí)際情況，從教學(xué)的整體設(shè)計(jì)出發(fā)，考慮學(xué)校周?chē)慕逃Y源，實(shí)驗(yàn)實(shí)踐類(lèi)作業(yè)屬于課堂作業(yè)的一種延伸，可利用課上、課下、課前等，可以有多種多樣的形式。

作業(yè)批閱形式也可以多種模式：一方面，可以讓優(yōu)秀學(xué)生在教師的指導(dǎo)下進(jìn)行批閱，另一方面，也可以讓學(xué)生之間互相批改，不管選擇哪種方式，教師都要掌握學(xué)生完成作業(yè)的情況，以便及時(shí)進(jìn)行糾正和彌補(bǔ)。

二、學(xué)生主體的課堂教學(xué)改革

1、抓好課前預(yù)習(xí)，為課堂合作探究、展示拓展打下牢固的基礎(chǔ)

要想讓學(xué)生在課堂上主動(dòng)發(fā)言、自主解決問(wèn)題，就必須做好充分的預(yù)習(xí)，讓學(xué)生了解教材，把握教材。通過(guò)預(yù)習(xí)檢測(cè)，才能更好地合作探討問(wèn)題，實(shí)現(xiàn)達(dá)標(biāo)。相反，若學(xué)生對(duì)教材一片陌生，一無(wú)所知，他就不自信，他就無(wú)話可說(shuō)，無(wú)觀點(diǎn)可闡述，合作探究從何談起。因此，要抓好課前預(yù)習(xí)，為課堂合作探究、展示拓展打下牢固的基礎(chǔ)。

2、班內(nèi)建立學(xué)習(xí)小組，把競(jìng)爭(zhēng)機(jī)制引入課堂教學(xué)

班內(nèi)劃分學(xué)習(xí)小組，每6人為一組。每組都有一塊自己的文化園地，都有自己的目標(biāo)、學(xué)習(xí)心得展示。隨時(shí)記錄小組和個(gè)人的成績(jī)，形成你追我趕的競(jìng)爭(zhēng)局面。

3、創(chuàng)建班欄，為高效課堂的實(shí)施營(yíng)造良好的氛圍

每班教室外面都有設(shè)計(jì)精美的班級(jí)園地，每一期六個(gè)學(xué)習(xí)小組的所有成員同時(shí)供稿，擇優(yōu)錄用，誰(shuí)的作品被選中，就給誰(shuí)加個(gè)人1分，同時(shí)給該生所在小組也加一分。每半月更新一次，每一個(gè)月總結(jié)一次，積分最高的個(gè)人和小組給與獎(jiǎng)勵(lì)。讓學(xué)生在班欄里學(xué)到知識(shí)、展示才華、規(guī)范行為，打造快樂(lè)、團(tuán)結(jié)、向上的合作學(xué)習(xí)、生活氛圍，創(chuàng)建文明的學(xué)習(xí)環(huán)境，豐富學(xué)生的精神生活，塑造學(xué)生的健康心靈，在潛移默化中培養(yǎng)學(xué)生正確的人生觀、價(jià)值觀、世界觀。

4、組建學(xué)生興趣小組，引領(lǐng)學(xué)生個(gè)性化全面發(fā)展

學(xué)生是教育教學(xué)的主體和中心，教育教學(xué)的最終效果如何，還是要體現(xiàn)在學(xué)生身上。學(xué)生興趣小組能夠有效提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，增加學(xué)生的課外知識(shí)，提高學(xué)生專(zhuān)業(yè)技能，從而引領(lǐng)學(xué)生個(gè)性化全面發(fā)展。比如，初中《科學(xué)》教研組可以在全校學(xué)生范圍內(nèi)選出一部分對(duì)《科學(xué)》研究有強(qiáng)烈興趣、動(dòng)手能力強(qiáng)的的學(xué)生成立各種《科學(xué)》興趣小組，如發(fā)明創(chuàng)造小組、手工制作小組、電器改革小組、實(shí)驗(yàn)探究小組等。通過(guò)開(kāi)展學(xué)習(xí)小組活動(dòng)，讓學(xué)生自己操作，從課題立項(xiàng)到動(dòng)手制作，每個(gè)零件的設(shè)計(jì)都由學(xué)生自己來(lái)完成，這樣就充分激發(fā)了學(xué)生學(xué)習(xí)《科學(xué)》的興趣，提高了學(xué)生的設(shè)計(jì)和實(shí)踐能力。

總之，教育是一門(mén)科學(xué)，也是一門(mén)藝術(shù)，課堂教學(xué)改革是一項(xiàng)長(zhǎng)期的工作。時(shí)代在不斷發(fā)展，社會(huì)對(duì)人才的需求在不斷變化，我們所面臨的教育對(duì)象也在不斷成長(zhǎng)，因此，教育的探索是無(wú)止境的。我們堅(jiān)信，經(jīng)過(guò)不斷的奮勇開(kāi)拓和再接再厲，在教學(xué)實(shí)踐要不斷努力，不斷思考，總結(jié)方法，吸取經(jīng)驗(yàn)，用實(shí)際行動(dòng)促進(jìn)課堂教學(xué)改革，達(dá)到學(xué)生全面發(fā)展的要求。

參考文獻(xiàn)

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認(rèn)真貫徹落實(shí)新的《義務(wù)教育法》，深刻領(lǐng)會(huì)新《義務(wù)教育法》精神，以新課程改革為動(dòng)力，全面推進(jìn)素質(zhì)教育和新課程實(shí)驗(yàn)工作。本學(xué)年，教導(dǎo)處將按照學(xué)校新課程實(shí)施方案的要求，深化新課程教材與考試改革的學(xué)習(xí)，加大課堂教學(xué)改革研究的力度，積極研究校本課程和研究性課程的開(kāi)發(fā)和實(shí)施，編寫(xiě)好系統(tǒng)的校本教材，全面實(shí)施學(xué)生評(píng)價(jià)改革，使新課程實(shí)施工作取得更大的成效。

二、主要工作目標(biāo)

1、全面實(shí)施新課程學(xué)生評(píng)價(jià)辦法，構(gòu)建新課程學(xué)生評(píng)價(jià)體系，促使學(xué)生學(xué)習(xí)方式的轉(zhuǎn)變，實(shí)現(xiàn)學(xué)生身心健康、習(xí)慣良好、基礎(chǔ)扎實(shí)、興趣廣泛、特長(zhǎng)明顯的目標(biāo)。

2、加強(qiáng)教師業(yè)務(wù)能力和素質(zhì)的培訓(xùn)，提高對(duì)教材的理解運(yùn)用能力，提升對(duì)考試改革的認(rèn)識(shí)和把握，領(lǐng)會(huì)新課程教學(xué)理念，轉(zhuǎn)變教學(xué)觀念和教學(xué)方式，提高新課程教學(xué)能力。

3、開(kāi)發(fā)和實(shí)施校本課程、研究性學(xué)習(xí)課程，建立課程資源庫(kù)和校本課程教材體系。

三、工作措施

（一）加強(qiáng)過(guò)程管理

1、加強(qiáng)對(duì)校本課程實(shí)施的管理，重點(diǎn)查學(xué)生出勤和教師的教學(xué)組織，檢查結(jié)果作為評(píng)價(jià)學(xué)生、考核班級(jí)、教師的依據(jù)。

2、對(duì)教師教學(xué)常規(guī)、學(xué)生學(xué)習(xí)常規(guī)加強(qiáng)檢查督促。教師常規(guī)工作，每月檢查一次(普查與抽查相結(jié)合)，有檢查有講評(píng)，每期進(jìn)行綜合評(píng)價(jià)，評(píng)價(jià)結(jié)果作為教師目標(biāo)管理重要考核內(nèi)容。學(xué)生學(xué)習(xí)常規(guī)每期全校抽查一次，各班普查，檢查結(jié)果作為學(xué)生學(xué)習(xí)能力素質(zhì)的評(píng)價(jià)的依據(jù)。

3、繼續(xù)實(shí)行校務(wù)會(huì)值日隨堂聽(tīng)課制度，加強(qiáng)對(duì)課堂教學(xué)的督促和指導(dǎo)。

（二）落實(shí)考核評(píng)價(jià)

1、全面實(shí)施學(xué)生評(píng)價(jià)改革，注重積累學(xué)生平時(shí)關(guān)鍵表現(xiàn)，使評(píng)價(jià)結(jié)果更客觀。

篇10

2、第二階段（2009-2011）2009年底，師訓(xùn)部門(mén)組織了校本研修培訓(xùn)會(huì)，岳陽(yáng)中學(xué)派出骨干教師參與培訓(xùn)，并著力組織籌劃有效教學(xué)研討活動(dòng)。有效教學(xué)被提上日程，翻開(kāi)了嶄新的一頁(yè)。課題組制定了“岳陽(yáng)中學(xué)化學(xué)高效教學(xué)課例研討活動(dòng)實(shí)施方案”，于3月27日起開(kāi)展了這一活動(dòng)，并持續(xù)了兩個(gè)月之久，這是有效教學(xué)實(shí)驗(yàn)的一次預(yù)演，也為此后的語(yǔ)文有效教學(xué)實(shí)驗(yàn)提供了寶貴的經(jīng)驗(yàn)。

3、第三階段（2012-2013）外出考查準(zhǔn)備階段。2012年5月，學(xué)校組織骨干教師、校中層領(lǐng)導(dǎo)到麻岔學(xué)校考察，聽(tīng)取麻岔中學(xué)領(lǐng)導(dǎo)的經(jīng)驗(yàn)介紹，教師深入課堂聽(tīng)課學(xué)習(xí)，進(jìn)入辦公室與任課教師面對(duì)面交流經(jīng)驗(yàn)，回校后舉行全校性的大討論，達(dá)成進(jìn)行課堂有效教學(xué)改革的共識(shí)。教科室牽頭，在期末完成了《岳陽(yáng)中學(xué)課堂有效教學(xué)改革實(shí)施方案》，課堂教學(xué)改革成為學(xué)校工作的中心，形成了以課堂教學(xué)為主線，以探索有效教學(xué)、高效教學(xué)模式為核心，以提高學(xué)校教育教學(xué)質(zhì)量為終極目標(biāo)的工作思路。

岳陽(yáng)中學(xué)語(yǔ)文課堂教學(xué)改革呈現(xiàn)以下基本特征：

一是自發(fā)性。岳中的教學(xué)改革最初是靠?jī)?nèi)力自然產(chǎn)生的。一部分教師為了提升教學(xué)質(zhì)量，嘗試了一些新的教學(xué)方法，在此過(guò)程中，課題研究起了助推作用，語(yǔ)文課題《農(nóng)村民族寄宿制中學(xué)生語(yǔ)文自主學(xué)習(xí)習(xí)慣的養(yǎng)成研究》開(kāi)展自主學(xué)習(xí)教學(xué)實(shí)驗(yàn)，構(gòu)建自主學(xué)習(xí)模式，為目前的課堂教學(xué)改革打下了基礎(chǔ)，使語(yǔ)文老師更容易進(jìn)入角色。

二是外引性。2012年5月后，課改是在學(xué)校力量推進(jìn)下進(jìn)行的，這時(shí)，我們更多地是學(xué)習(xí)外來(lái)經(jīng)驗(yàn)，有名師教學(xué)改革的經(jīng)驗(yàn)，如魏書(shū)生的語(yǔ)文課堂六步教學(xué)法，也有學(xué)校整體推進(jìn)的課堂教學(xué)改革，如洋思先學(xué)后教、當(dāng)堂訓(xùn)練課堂教學(xué)結(jié)構(gòu)，杜郎口“三三六”模式，州內(nèi)有麻岔“三環(huán)六步”教學(xué)法等。學(xué)校采用走出去引進(jìn)來(lái)的方式培訓(xùn)老師，改變觀念實(shí)施改革。

三是艱巨性。語(yǔ)文課堂教學(xué)改革是一項(xiàng)系統(tǒng)性很強(qiáng)的工程，它涉及到學(xué)生、教師、家長(zhǎng)、社會(huì)。

四是差異性。岳陽(yáng)中學(xué)學(xué)生、教師、班級(jí)都存在較大的差異，學(xué)生的差異主要表現(xiàn)在家庭、地域、學(xué)識(shí)水平、理解能力等方面的差異，教師存在年齡、職稱等方面的不同，班級(jí)發(fā)展也很不平衡，這些差異是客觀存在的，也不應(yīng)該忽視。

二、岳陽(yáng)中學(xué)語(yǔ)文課堂教學(xué)改革的基本經(jīng)驗(yàn)

岳陽(yáng)中學(xué)的語(yǔ)文課堂教學(xué)改革取得了許多成功的經(jīng)驗(yàn)。

第一，先學(xué)后教的“六步雙元”語(yǔ)文教學(xué)模式已基本形成。這種教學(xué)模式將教學(xué)流程分解成六個(gè)步驟：明確目標(biāo)自學(xué)課本分組討論展示提升當(dāng)堂檢測(cè)強(qiáng)化效應(yīng)。在教學(xué)過(guò)程中一方面發(fā)揮教師的引導(dǎo)作用，一方面強(qiáng)化學(xué)生自主學(xué)習(xí)，學(xué)生的學(xué)分為三個(gè)環(huán)節(jié)：自學(xué)展示測(cè)評(píng)，教師的指導(dǎo)也是三個(gè)環(huán)節(jié)：?jiǎn)l(fā)激趣點(diǎn)化引導(dǎo)分析反思。有效教學(xué)的課堂結(jié)構(gòu)圖解如下：

教師能自覺(jué)或不自覺(jué)地將“六步雙元”語(yǔ)文教學(xué)法靈活地運(yùn)用在教育教學(xué)之中。

案例1：2012年11月30日，聽(tīng)了金玉英老師的《陌上?！罚慕虒W(xué)流程為：提出問(wèn)題自學(xué)課本分組討論黑板展示總結(jié)強(qiáng)化。上述流程再加上當(dāng)堂測(cè)試，就是非常完整的六個(gè)步驟，在教學(xué)過(guò)程中，教師將時(shí)間安排得恰到好處，教師用提問(wèn)啟發(fā)激趣，在分組討論中教師巧妙點(diǎn)化引導(dǎo)，由于引導(dǎo)得當(dāng)，學(xué)生在課堂上適時(shí)生成，可以看出導(dǎo)與學(xué)這兩個(gè)元素結(jié)合得比較好。

案例2：如果說(shuō)金玉英老師是自覺(jué)地按照上述模式進(jìn)行授課的話，那么下面的例子是不自覺(jué)地在遵守這一法則，在實(shí)踐這一模式。2012年11月28日，聽(tīng)了粟云從老師的《三峽》。他的這堂課在教學(xué)流程上有創(chuàng)新，他將文言教學(xué)設(shè)計(jì)成“敢讀會(huì)讀美讀品讀”四個(gè)環(huán)節(jié)，以讀貫穿始終，思路十分清晰，能體現(xiàn)課改精神。

第二，以學(xué)定教的導(dǎo)學(xué)案成為教學(xué)的重要工具，是教師為學(xué)生學(xué)習(xí)搭起的手腳架。以學(xué)定教就是以學(xué)生的現(xiàn)狀、應(yīng)達(dá)到的學(xué)習(xí)目標(biāo)及由這兩者之間的差距造成的學(xué)習(xí)困難，來(lái)決定教師的重難點(diǎn)、范圍、進(jìn)度。導(dǎo)學(xué)案的編寫(xiě)就是根據(jù)學(xué)生實(shí)際，認(rèn)真研讀課文，重視教學(xué)思路，設(shè)計(jì)課堂活動(dòng)，精心考慮教材的處理，設(shè)計(jì)供學(xué)生使用的文本材料。粟云眾老師在這方面做得不錯(cuò)，他的導(dǎo)學(xué)案既強(qiáng)化了學(xué)生的主體地位，讓學(xué)生自主學(xué)習(xí)，也重視了教師的“導(dǎo)”，他設(shè)計(jì)的“敢讀會(huì)讀美讀品讀”四個(gè)環(huán)節(jié)就很有創(chuàng)意。教師將“敢”“會(huì)”“美”“品”的內(nèi)涵和方法給學(xué)生講清楚，學(xué)生自然就會(huì)讀古文了，這就是手腳架。如果把學(xué)習(xí)知識(shí)比做構(gòu)建知識(shí)的大廈，學(xué)生就是建筑工人，教師把手腳架搭成后，學(xué)生自己去砌磚，這自己砌磚的過(guò)程就是自主學(xué)習(xí)、自主構(gòu)建知識(shí)的過(guò)程。

第三，以學(xué)論教的課堂評(píng)價(jià)機(jī)制已初步形成。有效，即有效果，主要是以學(xué)生學(xué)到了什么，會(huì)不會(huì)學(xué)習(xí)來(lái)判斷的，看效率、看投入和產(chǎn)出，花更少的時(shí)間獲得更多的收益。為此，總結(jié)了一套以學(xué)論教的課堂評(píng)價(jià)體系，這一評(píng)價(jià)體系包括：

評(píng)價(jià)工具：岳陽(yáng)中學(xué)考試評(píng)價(jià)軟件、SPSS統(tǒng)計(jì)軟件、評(píng)價(jià)量表和問(wèn)卷。

指標(biāo)體系：課堂的有效性通過(guò)單因素完全隨機(jī)設(shè)計(jì)的方差分析得出，評(píng)價(jià)指標(biāo)由五部分組成：（1）描述性統(tǒng)計(jì)分析結(jié)果；（2）方差齊性檢驗(yàn)結(jié)果；（3）方差分析表；（4）多重比較進(jìn)行顯著性分析；（5）因變量、自變量的關(guān)系線圖。

基于事實(shí)與證據(jù)的課堂診斷系統(tǒng)：包括課堂流程分析，隨堂檢測(cè)練習(xí)錯(cuò)誤原因分析。

三、教學(xué)改革的主要教訓(xùn)與建議

1、問(wèn)題。

（1）導(dǎo)學(xué)案編寫(xiě)存在的問(wèn)題：導(dǎo)學(xué)案編得較死，過(guò)于強(qiáng)調(diào)知識(shí)性。語(yǔ)文教學(xué)除了工具性，還有人文性，語(yǔ)文教學(xué)目的在于培養(yǎng)學(xué)生的語(yǔ)文素養(yǎng)，它是工具性和人文性的結(jié)合。導(dǎo)學(xué)案，導(dǎo)的成分比較少，學(xué)習(xí)流程過(guò)于簡(jiǎn)單，導(dǎo)學(xué)案練習(xí)化傾向較為嚴(yán)重，導(dǎo)學(xué)案的編寫(xiě)沒(méi)有遵循學(xué)生的認(rèn)知規(guī)律。

（2）小組學(xué)習(xí)存在的問(wèn)題：岳陽(yáng)中學(xué)主要是采取“組間同質(zhì)、組內(nèi)異質(zhì)”的原則來(lái)組建的，但小組成員分工不明確，小組長(zhǎng)和學(xué)科組長(zhǎng)沒(méi)有發(fā)揮應(yīng)有的作用。

（3）存在一定的照搬的傾向，自主創(chuàng)新的東西還不多。

2、建議。

第一，學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)的重視是課堂教學(xué)改革成功的關(guān)鍵。學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)重視才能將老師的合理化的建議變?yōu)闆Q策方案，才能形成全?；?dòng)的改革活動(dòng)，才能將課程改革實(shí)施方案附諸實(shí)施，只有學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)參與進(jìn)去，才能發(fā)現(xiàn)問(wèn)題、解決問(wèn)題，只有學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)參與進(jìn)去，才能協(xié)調(diào)各部門(mén)的關(guān)系。