導言：作為寫作愛好者，不可錯過為您精心挑選的10篇感恩教師論文，它們將為您的寫作提供全新的視角，我們衷心期待您的閱讀，并希望這些內容能為您提供靈感和參考。

篇1

二、激感體驗，提升感恩之心

在朗讀中感悟。語文教材里的文章，大多文質兼美，在教學時可以引導學生通過朗讀體會文章所要表達的情感，從而提升學生的感恩之心。如在教學《母親的恩情》一課時，可以讓學生自讀課文，畫出能表現出母親恩情的句子，在教師的引導下，學生深刻理解“夜深了，母親還在縫補衣服……把兒子送到郊外……你可要早點回來啊!”由此看出了母親對兒子深深的牽掛，因此，在教學時，可以讓學生就孟母的話“郊兒，你可要……”進行反復品讀，讀出牽掛，讀出情感，只有這樣，學生才能從朗讀中體會到母親的恩情，從而增強感恩之心，在朗讀中受到感恩教育。在想象中體驗。在語文教學過程中，運用形象直觀的教學手段可以使學生產生一種身臨其境之感，而合理想象則可以使文學形象更為飽滿，使美感直抵學生的心靈。如教學《木蘭從軍》一課，由于課文描寫的時代距離現實生活較遠，學生很難有深切的體會，因此，在教學時，首先可以運用信息技術向學生呈現古代戰爭時征兵的畫面，激發學生的直觀體驗感受，然后再引導學生想象，如果是你，遇到父親年邁、弟弟年幼的情境，可朝廷頒發的征兵令又不能違抗，在這種情況下，你會怎樣做?通過結合自己想象體驗，學生更容易體會到花木蘭尊老愛幼、熱愛祖國的優秀品質。在聽說中滲透。語文是一門工具性和人文性很強的學科，在教學中結合教學內容，適當挖掘教材中的感恩資源讓學生想一想，說一說，更能激發學生學習的積極性，提升感恩教育效果。如在教學《探母》一課時，教師在教學時可以通過多媒體課件向學生展示的事跡，使學生對有初步的了解和認識，然后結合課文，讓學生說一說回到家里以后給母親做了哪些事?(蓋被子，嘮家常，洗衣服)從中你感受到了什么?通過說說環節，可以使學生感受到和母親之間的濃濃情意。在這種教學情境下，教師還可以讓學生說一說自己在平時生活中為父母做過哪些事，教育學生學會感恩，從心里懂得要向那樣孝敬長輩，尊敬父母，為父母做些力所能及的事情。

三、結合生活實踐，營造感恩文化

“語文的外延就是生活”，在對學生進行感恩教育的過程中，除了挖掘教材文本對學生進行感恩滲透以外，還可以充分挖掘生活中的感恩素材來豐富感恩教育的內涵，因此，在教學中，可以以語文實踐活動為載體，營造感恩文化氛圍。如在每年的母親節、父親節、教師節、重陽節、國慶節等節日，結合節日特點，抓住這個感恩教育的最佳時機，讓學生做一些力所能及的感恩事情，比如幫助父母做家務，給父母洗一次腳，或者參加一些志愿者活動，如利用周末或者節假日走進社區，為孤寡老人獻愛心等活動。在這些活動中，一個微小的細節，一個感人的場景，一個真誠的微笑，都會成為“感恩”行動中最美妙的音符。

篇2

2開展高校免費師范生感恩教育的重要意義

2.1有利于高校免費師范生職業道德的提升感恩應該是高校免費師范生具備的基本素質之一；作為一名接受高等教育的免費師范生，特別是作為一名未來將長期從事基層教育的“教師”，崇高的職業理想、良好的思想道德素質以及無私的奉獻精神必不可少，這些素質、素養的培養都可以通過感恩教育實現。向免費師范生進行感恩思想教育來引導、提升他們的感恩意識，使他們可以自覺、自愿地接受與發現生活中的美好事物，從而以感恩的心態回報他人、回報社會，使感恩高校免費師范生這一群體樹立做人的基本準則。由于高校免費師范生未來將長期從事基層教育工作，為了保證高校免費師范生從事基層教育工作的穩定性，正式上崗之前需要他們具備強烈的職業責任感。感恩教育使他們認識到自己作為未來教師隊伍的一員所需要承擔的責任和義務，使他們認識到在學校接受了社會、他人的饋贈、援助與支持的同時，應該承擔起為教育事業奮斗終生的社會責任。

篇3

二、通過歷史確定我們的價值觀和人生觀

教師要從歷史出發引導學生如何培養自己的人生觀，確定自己的人生目標，了解傳遞正能量的意義。通過學習歷史了解我國的發展歷程，如何傳承一些優良傳統，如何繼承我國的文化傳統，培養自己的社會責任感。因為歷史都具備真實性，所以更具有教育意義。像有些慘痛的歷史教訓，例如日本，對于這樣的災難我們很痛心，我們要正視歷史，樹立起正確的價值觀，為現在的和諧社會多做貢獻，不讓類似的慘痛教育再發生。通過歷史課我們也可以結合當今現狀讓學生討論一下，比如說事件，學生可以結合教科書來分析一下我國與日本目前的現狀，如何讓祖國更加強大，樹立學生的愛國熱情。通過學習歷史我們知道一個團結的民族具有多么重要的意義，一些真實的實例教會我們要擁有正義的、頑強的精神，教師要把這些情感融入到歷史教學中，更能觸動學生的自豪感。也為學生樹立自己的價值觀做好了鋪墊。

篇4

小學生感恩教育，就是教育者根據小學生的這些品德發展規律，運用一定的教育方法與手段，通過一定的感恩教育內容對小學生實施的道德教育，以增強他們的感恩意識，使他們懂得感恩，懂得父母的生養之恩，`懂得教師的教育之恩，懂得他人、社會的關心之恩，并懂得付出和回報，真正成為知恩、感恩、報恩并能主動施恩的人。加強對小學生的感恩教育，不僅僅是學校、老師的職責，也是家長和家庭教育的責任，并且社會中的每個人都應該出一份力。

一、小學生感恩教育存在的問題

當今的小學生總體上是知恩感恩的，小學生知恩、感恩和報恩的占主流，多數學生能夠珍惜學習機會，對父母、老師和同學等人所給予自己的關心和幫助表示感激，并以自己的實際行動來予以回報。但是，仍有少部分同學忘恩、負恩，并且不懂得感恩。小學生感恩教育存在的問題具有一定的代表性，集中在對待父母、老師、同學和朋友以及社會等方面，具體有如下表現。

1.淡忘父母養育之恩

中國作為一個文明古國，自古以來“孝”字就是支撐歷代王朝乃至整個社會的基石之一。歷史發展到今天，“孝”字在人們的道德意識里卻變得愈來愈淡漠了。父母是孩子的第一任老師，小學生是教育的較低階段，經濟上完全依靠父母提供，生活上還需要父母的照顧。多數小學生能夠體諒父母的辛苦，為父母慶祝生日以及節日，消費上從儉，并且嘗試著在家做些力所能及的事情，為父母減負分憂。然而一些小學生卻以自我為中心，認為父母為自己付出是理所當然的，從不體諒父母的艱辛，不知道父母的生日……不懂得感激父母的養育之恩，更不知道應該回報父母。

2.漠視老師的培育之恩

小學是孩子接受學校教育的開始，是孩子成長成才的起步階段。居里夫人曾經說，不管一個人取得多么值得驕傲的成績，都應該飲水思源，應該記住是自己的老師為他們的成一長播下了最初的種子。尊敬老師、感謝母校理應是對小學生不言自明的道德規范。然而，在小學校園里，上學遲到、上課不遵守課堂紀律、不聽老師教導已不是個別現象。

3.忘卻他人的救助之恩

“謝謝”是我們最基本的文明用語，可是由于社會上功利觀念的盛行，在部分小學生中存在的一些不良現象令人擔憂一些小學生以自我為中心，把社會救助和他人給予自己的幫助和付出看成是理所當然的，漠視寶貴的仁愛和友情。

4.社會責任意識淡薄

社會責任意識淡薄，也是當代小學生感恩意識缺失的一個苗頭。由于小學生的年齡特征，他們不可能參加很多的社會活動，因此校園是他們較家庭而言較為頻繁的活動地點。然而仍有少部分小學生不能認識到自己是學校的一分子以及自己對學校所肩負的責任，不愛惜學校的公共財物，在課桌上亂寫亂畫。

二、加強小學生感恩教育的途徑和方法

感恩是小學生道德素質中的一種重要品質，但它不是與生俱來的，而是后天教育和培養的結果，需要經由感恩教育途徑，通過學校、家庭、社會和個人的共同努力，才能使個體形成感恩意識，使感恩成為自己的道德品德，并進一步外化為感恩行為。具體而言，應從如下幾個方面著手，有效地推行感恩教育。

1.重視家庭教育

許多家長輕視家庭教育對培養孩子德育以及感恩意識的作用。《孝經》指出“不愛其親而愛他人者，謂之悖德不敬其親而敬他人者，謂之悖禮”。在古代，由“親親”啟蒙，是人情陶冶、道德升華最基本的手段，也是最有效的感恩途徑。

2.加強學校教育

社會的未來靠孩子，孩子的未來靠教育。民族的生生不息，社會的繁衍進步，都需要我們培養出德才兼備的接班人。而成才首先要“成人”，只有讓學生對社會對環境及周圍的人心存感激，他刁'能幸福愉快，刁`能主動幫助需要幫助的人，也才能在遇到困難時得到更多的幫助。

3.營造良好的社會感恩氛圍

運用現代傳播手段宣傳知恩報恩的典型事例，運用社會褒獎高揚感恩，激發人們內心深處的感恩情懷。隨著社會的發展，時代的進步，社區已經作為人們生活和活動的重要場所而引起人們的重視。我們的小學生除了在學校、家中活動之外，還有很多時間是在社區度過的，社區在小學生的成長中占有不可或缺、不可替代的地位和作用，社區應與家庭、學校一起，共同配合開展小學生感恩教育，促進小學生健康成長。

4.重視感恩的相關節日

在歐美等西方國家，每年都會過一個獨特的節日―感恩節。在這天，人們會以各種方式表達自己對國家、社會、家庭、朋友、同事等等的感激之情。感恩節應該得到普及，它不應該僅僅限于某一天，我們應該把生命中的每一天都當作感恩節，天天都要感恩，向所有人感恩，這樣更有利于營造全社會的感恩氛圍。

5.繼承和發揚中國傳統文化中優秀的感恩文化

傳統的忠孝節義等思想是一種擴展性和伸縮性極大的倫理規范，它涉及面廣，內容龐雜，優劣并存，按照對待歷史遺產的一貫原則和方法，應該實事求是進行分析和積極揚棄。在中國傳統文化里，對“知恩圖報”、“施恩不圖報”極為推崇。這些良好的道德文化，傳承了千年，也熏陶和感染了人類千年。因此，要正確地對待中國傳統的感恩思想，繼承和弘揚其中優秀的，適合我國目前國情的精華，摒棄己過時的、被歷史所淘汰了的糟粕，為感恩教育的開展挖掘出更肥沃的土壤。

三、結語

小學生感恩教育，是一個長期而艱巨的工程，在其實施過程中，還存在著諸多問題。小學生在情感上是豐富并且可塑的，正如一片土地，只要我們及時開墾，用心培育，讓感恩的清泉綠化每一位學生，相信不久的將來就會收獲大片美麗的風景。

參考文獻：

[1] 萬娟.小學生感恩意識的特點、影響因素及培養研究[D].四川師范大學 2010.

[2] 毛燕.小學感恩教育實施的實踐研究[D].湖南師范大學 2013.

[3] 杜叢穎.小學感恩教育現狀研究[D].東北師范大學 2013.

篇5

在這秋風送爽、碩果飄香的美好季節里，我們又迎來了一個新的學年，迎來了第29個教師節。在這里，我代表xx一中校委會，向辛勤耕耘在教學一線的全體教師、向默默無聞服務育人的各位教育工作者表示親切地問候和節日的祝賀!同時讓我們向選擇來我校任教的新老師，以及通過自己努力拼搏，邁入一中大門的高一新同學，表示熱烈的歡迎!并祝愿各年級全體同學在新的學年中學習進步，健康成長，夢想成真。

2012-2013學年是我校不平凡的一年。這一年，縣委對我校的教育教學工作給予了前所未有的重視，這一年，我校狠抓管理，嚴肅校風建設，扭轉了我縣生源外流的局面，這一年，我校師生在方方面面均取得了可喜的成績，在許多比賽中載譽而歸，在第28屆xx省青少年科技創新大賽中，我校獲得一等獎3項、二等獎3項、三等獎4項，同時捧得優秀組織獎;在廊坊市第十一屆中學生運動會上，我校獲得田徑比賽男子團體總分第一名，田徑比賽女子團體總分第二名，及籃球、田徑、健美操團體總分第一名的好成績。我校教師董克娜在xx省英語示范課比賽中獲得第一名。教師論文、課件及學生學科比賽獲獎數不勝數。市教育局將“廊坊市教育科學研究先進單位”這一榮譽稱號授予我校。這一年，山高水長，桃李芬芳。高考成績公布后我校學子歡呼雀躍，教師笑逐顏開。高考成績實現了重大突破。全校938名考生參加高考，本科上線xx人，上線率達xx%。其中，一本上線xx人，上線率超出我省本一錄取率xx個百分點，同比提高xx%;本二以上上線xx人，同比提高xx%。為此市教育局打來電話，表示祝賀;縣委特向我校發來賀信(賀信全文已刊發在校報《xx》第51期);縣委辦公室專發一期工作簡報《xx》，表彰我校在教育教學上的實干精神。成績的取得是全校上下精誠團結，嚴格管理的結果，是高三教師埋頭苦干、辛勤耕耘的結果，是高三學子刻苦攻讀，頑強拼搏的結果

“百年大計，教育為本;教育大計，教師為本”。我1985年，第一個教師節那年，到一中工作，至今有24個春秋是在一中度過，我深知一中有著一支愛崗敬業，為人師表，無私奉獻的教師隊伍。一中的教師值得學生愛戴，社會尊重。我提議全體同學用熱烈的掌聲，向辛勤培育我們的老師表示衷心的感謝和節日的祝賀。

老師們，學校在關心教師業務發展的同時更重視師德的提高，“教師大計，師德為本”，師德是自覺修養而得，而不會通過量化考核而提高。本學年學校將繼續對教師實行嚴格的量化考核，以督促教師業務成長，職業發展。同時希望全體教師牢記我校的古老師訓“勵學敦品，敬業樂群”，既然選擇了三尺講臺就要“學高為師，德高為范”，既然選擇了學校課堂就不要吝嗇自己的愛。愛教育是珍藏在教師內心深處的火種。因為愛，你不計較個人的得失，淡泊名利;因為愛，你不失時機的創造教育的奇跡;因為愛，你時刻收獲教育的感動。

教師的位置在三尺講臺，教師的陣地是課堂。各位老師要切實抓好常規教學，提高課堂教學質量。學校要唱響“向40分鐘要質量”的主旋律，希望全體教師要備好上好每一堂課，使學生一課一得，課課有收獲。

教師要做好教書育人的工作，首先要做個讀書人，不斷學習，與時俱進。北宋詩人黃庭堅說：“三日不讀書的人面目可憎、俗不可耐”，那么，長時間不讀書的教師，無疑是一個可怕的教育者。教師所讀之書，既要專業，又要廣博。這樣，在教育學生時，你就能用自己的學識啟迪學生，用自己的智慧幫助學生，用自己的書卷氣熏陶學生。

親愛的同學們，今天我們在這里慶祝教師節，你們可曾意識到，一切都源于你們的存在。這美麗的校園，可敬的老師都是因你而存在。你們正處在美好的高中時代，書山學海任你遨游，理想抱負盡情追求。在新學年開始之際，我對同學們有兩點希望。

一、學會做人，學會感恩。

任何一個人都要先學會做人才能做好其他的事，不懂做人道理的人，不會獲得真正的成功與幸福。學會做人，要從小事做起，養成良好的行為習慣，如衛生習慣，節儉習慣，守紀習慣等;學會做人，要懂得感恩，要感恩父母多年來的撫養，要感恩老師孜孜不倦的教誨，要感恩學習生活中同學的一路陪伴。學會感恩，你能擁有一份美好的情感，學會感恩，你才知道如何回報，從而挖掘出自己的巨大潛能。

二、樹立理想，發奮學習。

理想是奮斗的目標和動力，一個學生成績的好壞，會受到多種因素的制約，但起決定作用的是在個人志向激勵下的努力程度。高中生朝氣蓬勃，生命力旺盛，本應志存高遠。同學們，你們有著怎樣的理想嗎?有理想你就要抓住寶貴的時間，心無旁騖，主動學習;有理想，你就要學會學習，勤于思考;有理想，你就要衣帶漸寬終不悔，為伊消得人憔悴。

高一的同學們，軍訓中，你們表現出了堅韌不拔的毅力，勇往直前的精神，希望你們以這種精神面貌投入到學習中，盡快適應高中課堂，探索新的學習方法，為自己的高中學業贏得一個良好的開端。

高二的同學們，你們已經進入了知識和能力大幅度提升的關鍵時刻，真誠地希望每一名同學都明白這一點，在平穩過渡的基礎上，為自己在新學期制定新計劃、新目標。尤其是面對前進征途中的困難和挫折要經得起風吹浪打。

高三的同學們，你們可能意識到了時間的緊迫，學會了惜時如金。時間是毀滅者，一分鐘過去之后就永不會再回來;時間也是成就者，天道酬勤。希望你們化壓力為動力，讓自己的大目標在每天的進步中得以實現。

同學們，學校將一如既往的對大家嚴格要求，嚴格管理。希望同學們銘記校規校紀，一言一行嚴格要求自己，對自己負責，為班級爭光。希望同學們牢記，遵守紀律是學生的本分，努力學習是你們的責任。

篇6

2015年11月，湘橋區創建為“全國義務教育發展基本均衡區”，全區教育公平得到質的提升； 2016年1月，該區創建為“廣東省教育強區”，全區教育面貌煥然一新；2016年12月，全面啟動創建“廣東省推進教育現代化先進區”工作，湘橋教育邁上新起點。

推進教育現代化，必須在基本均衡的基礎上實現優質均衡，這就需要立足于每一所學校的內涵建設，提升每一所學校的教育質量。

為了促進學校的優質化發展，韓山實驗中學注重教學模式創新，積極構建高效課堂理念。高效課堂就是要變“帶著知識走向學生”為“帶著學生走向知識，幫助學生提升核心素養”的師生共同發展的生態性課堂。簡言之，高效課堂就是追求效果、效益、有序的教學，就是要在有限的時間內，讓學生獲得核心建構、形成自主發展力。櫬锏秸飧瞿勘輳不但要有先進的教育教學理論做指導，還要不斷地創新課堂教學模式。由此，韓山實驗中學總結提出了“六步教學法”，即“目標導學、自學研討、展示交流、解疑釋難、拓展提升、鞏固練習”；形成了高效教學的“五個三”策略，即“三全――全員、全程、全方位；三心――信心、恒心、決心；三力――注意力、記憶力、思維力；三習――預習、練習、復習；三清――節節清、天天清、周周清”；逐步形成了高效課堂教學模式，確保課堂教學的有效性和優質化。

韓山實驗中學以高效課堂建構為核心來提升教育質量，湘橋區城西中學則通過法治文化建設這一突破口來提升辦學品位和豐富教育內涵，探索教育治理方式的現代化，開辟立德樹人的新途徑。學校依托設在校內的“潮州市青少年禁毒（法制）教育基地”，定期組織學生參觀禁毒基地，參加市、區在學校舉行的“6?26”國際禁毒日拒絕簽名、宣誓活動，通過有關部門組織吸毒人員到學校為學生現身說法，制作禁毒教育微電影《等你回來》，開展主題班會、手抄報比賽等形式多樣的禁毒教育活動。在教育基地的引領下，學校的法治文化建設逐步走上常態化、制度化、規范化軌道。同時，在全市范圍內率先開展“法官進校園”活動，學校先后聘任了六批近百名潮州市中級法院青年法官擔任法制輔導員，開展“一帶一”活動，即一名法官與一個班級結成對子，法官定期為結對班級學生上法制課。活動中，青年法官進入課堂，走上講臺，圍繞“未成年人犯罪原因與預防”“未成年人如何依法維護自己的合法權益”“網絡誘惑”“慎重交友”“做文明守法的中學生”等話題，從學生生活、學習中涉及和需要防范的法紀問題入手，把嚴謹的法律條文和生動的具體案例有機結合，深入淺出地為學生講解，并解答學生提出的法律問題。青年法官還通過與學生建立QQ群、微信群等新媒體平臺，及時與存在困惑的學生交心、對話，協助班主任教師轉化問題學生。“法官進校園”活動，站在專業法律的高度，既有權威性、嚴肅性，又以鮮活的形式向學生宣講法律知識，敲響警鐘，很具實效性。

更值得一提的是，湘橋實驗學校大力推行走班制校本課程改革，開了潮州市小學系統走班制教學改革的先例。為了保證各個項目的平衡發展，學校專門開發了網上校本課程選課報名系統，在2-6年級中分別開設詩歌、書法、歌詠、國畫、器樂、舞蹈、田徑、乒乓球、泥塑、紙藝、棋類、魔方、攝影、科技、禮儀、行業實踐等54個班級社團課，讓學生根據自己的興趣愛好或者特長自行選報，并編入課程表，兩節連堂開展活動。為了解決特長師資不足問題，學校除了選定有特長或綜合素質好的教師任課外，還引進韓山師范學院的師生資源、聘請綜合素質高的熱心家長擔任輔導教師或客座輔導員，為走班制校本課程的順利、有效開展提供了基本保障。

正所謂：“百年大計，教育為本；教育大計，教師為本。”教師，是教育實現優質均衡與內涵提升的根本所在。不管是德育創新還是文化傳承，不管是課堂建構還是課程開發，不管是教學相長還是家校合作，都離不開教師這一根本主體。基于此，湘橋區注重引導各學校積極提升教師的教育教學能力，大力培養造就一支立德樹人的現代化教師隊伍。

比如，韓山實驗中學倡導“教師是學校核心競爭力”的理念，致力于打造育人的精銳之師。學校主要通過校本培訓來提高教師的共識，形成強有力的執行力。在教學實踐中，課堂的低效是由教師對課程標準與教材的學習與研究不足所造成的，而教師這方面的不足又影響和制約了其課堂教學的駕馭能力，課堂駕馭能力又反過來影響課堂教學的效率。為解決上述問題，該校制定了多項措施。一是采取請進來、走出去，分散學習、集中研討等方式來培訓教師。通過聘請高校的教育專家、教授來校作“教師專業成長”“教育發展的歷史與現狀”“教師行為研究”“改革教學模式，創新高效課堂”等專題報告，更新教師的教育思想，轉變教師的教學方式，提高教師的職業道德水平。二是開展以“學課標、鉆課本、研方法、課后反思”等為主要形式的校本培訓。學校要求教師每天自學10分鐘，寫100字的讀書筆記，每個教師每年都會積累1萬字以上的讀書筆記，有效提高了教師個體的綜合素質。學校還特聘高校教授和退休專家為學校顧問，指導教育教學工作和師資培訓工作。

又如，湘橋區城基中學注重研修一體，培養教師科研能力，提升教師傳道授業解惑水平。一是通過網絡研修，提升教師業務水平。學校不僅組織教師參加校內的一系列校本研修活動，還組織全校200多位教師集體參加了廣東省網絡研修班的學習，通過網上資源共享、在線視頻學習、協作組活動、視頻互動等形式，交流了彼此的教學心得、教學成果以及教學困惑，大大提升了科研能力。二是推行首席教師制度，發揮示范引領作用。學校制定了《城基中學首席教師評選方案》及《首席教師工作職責》，要求當選的首席教師要通過開公開課、開專題講座、幫扶青年教師、撰寫論文等發揮示范引領作用。首席教師制度的確立，發揮了首席教師引領作用，打造了名師團隊，促進了教師隊伍素質整體提升，為學校的教育教研注入了一股新的活力。三是搭建青年教師交流研討平臺。為了讓青年教師迅速成長，學校通過課題實驗研究這個平臺，利用“培訓――交流――反思――展現”四大環節，采取教學競賽、教學能手評比等多種形式，給教師提供成長的機會。近幾年來，學校開展的《潮州市青少年思想道德現狀及其教育研究》《校本教研與提升教師學習力的研究》《提高中學教師學習力策略的研究》《初中生中華傳統美德教育研究》《中學班級“軟文化”建設的研究》等省、市、區級課題均已通過專家評審，順利結題，各課題的研究成果也以論文集、教學札記等形式進行推廣；近5年，學校教師參加省級、市級及區級各類教學比賽并獲獎的有289人次，發表在省、市、區級相關教育刊物的教師論文有70多篇，指導學生參加國家級、省級、市級及區級各類比賽并獲獎的有580多人次。

特色發展，湘橋教育內涵發展之核

湘橋實驗學校在2016年6月舉行的“牽手成長，紫荊印象”親子同慶的雅實感恩教育畢業禮中，以“感恩?成L?榮校”為主題，以“感恩祖國”“感恩母校”“感恩老師”“感恩家長”“感恩同學”為主線，以“讓每一顆種子都能發芽成長，讓每一個畢業生都能成就不一樣的自己”為活動宗旨，堅持“不落下一個”的原則，讓每一位學生都上臺表達情感，展示“陽光、自信、優雅”的個性風采。通過別開生面的畢業典禮，使師生、親子、生生之間在“一敬禮、一擁抱、一握手、一承諾”的互動演出中增進感情，學會感恩，增強責任感和集體榮譽感，為即將告別母校的450多名畢業生上了難忘的最后一課，給450多名家長帶來了一次溫馨動人的感恩盛典。參加畢業典禮的領導、嘉賓由衷地稱贊說：“原以為來看看孩子們的表演節目，沒想到卻被深深地感動，被臺上老師們的傾情朗誦所打動，被家長與孩子親子同臺同唱的深情演繹所感動，被所有畢業生臺上的自信、激情所感動。”家長們參加畢業典禮后這樣說道：“節目演出并不重要，重要的是情感的交流與釋放，感恩教育如此深入人心，這是值得孩子們銘記一生的精彩的畢業盛典！”“受教育的不僅僅是孩子們，也有我們家長！”

雅實感恩教育畢業禮是湘橋實驗學校雅實德育特色教育的一次集中展示。在雅實教育理念的引領下，湘橋實驗學校已逐漸形成了“雅實節日文化、雅實禮學文化、雅實三自文化、雅實廉潔文化、雅實詩書文化、雅實家風文化、雅實傳播文化、雅實評價文化”文化體系。尤其是其中的“親子八同行”活動，讓學校雅實德育真正走向了生活化、常態化。一是“同揚優秀家風”：學校印發《倡議書》，廣泛宣傳開展“小手拉大手，共創文明好家風”的文化建設活動的意義，將“踐行‘社會主義核心價值觀’主題教育系列活動”與“家風文化教育活動”相結合，實施育人資源一體化、育人過程同心化，通過“共讀、微播、同行、同臺”等專題系列化活動，樹立“我愛我家樂融融”的新榜樣，讓家長和孩子在日常學習教育活動汲取優秀家風文化，家家共創好家風，家校同心育新苗。二是“同守成長箴言”：學校通過微信公眾平臺把“博我以文，約我以禮，力學篤行；見善思及，見賢思齊，尚美立品”的“湘橋實驗學校成長箴言”發送給每位家長和學生，倡議家長和孩子一起學習箴言，規范自身的言行；編印精美的《古訓格言親子讀寫》校本教材，指導學生熟讀成誦，并與家長共讀共賞共用。三是“同筑陽光心園”：學校充分利用社會資源，與韓山師范學院教科院攜手，組織開展“共筑家校成長心園，放飛雅實健康童夢”心理健康教育節活動，搭建學校、家長、社會三位一體的心理健康教育平臺，建設和諧校園和家庭。四是“同獻愛心公益”：學校以少先隊為主陣地，以家委會為主渠道，家校攜手，整合社會資源，成立親子“雅實七色花義工志愿隊”，倡導義工接力“服務一小時”，從愛心、文明、書香、廉潔、環保、安全、推普等方面培養學生和家長規范、責任、服務的義工意識。五是“同沐詩書文明”：學校持之以恒辦好“紫荊詩書社”，每學期每個年級出版一期《紫荊花苑》，引領師生、家長參與詩書和格言創作活動，培養師生、家長的詩書情懷；確定每周星期三晚上為“經典書香飄萬家，快樂親子讀書夜”，倡導家長選擇一本好書，開展親子共讀活動，營造積極向上的書香家庭文化。六是“同進廉潔學堂”：學校立足“小課堂”，組織四年級按教材上好廉潔教育課、各年級上好“崇尚廉潔，勤儉養德，明禮守信”的主題班會課；拓寬“大課堂”，定期舉辦主題鮮明的“道德講堂，親子宣講”活動，通過邀請名譽校長、紀檢干部到校為師生、家長講學，讓榮獲“書香文明家庭”的親子家庭代表交流分享“傳承文明，勤廉齊家”的經驗收獲，舉行親子道德實踐承諾簽名儀式，讓廉潔教育生根開花。七是“同練健身體操”：學校充分利用每天下午放學后時間開展“國學雅實特色操”訓練活動，組織一二年級學生練習“國學弟子規操”，三年級學生練習“童趣五步拳”，四年級練習“活力健美操”，五六年級學生練習“快樂跆拳道”；還開發了一套適合親子、師生同練的“古典體操八段錦”，在全校掀起“攜手閑暇健康行”的健身熱潮。八是“同受禮學教育”：學校將入學禮、入隊禮、尊師禮、孝親禮、畢業禮等“禮學活動”的育人目標分解到具體的文化教育典禮中，給師生、家長以莊重的儀式感，在深刻體驗中達到無痕育人的目的。

篇7

幾年前，白銀十中高中規模小、生源差、硬件設施滯后。但是，全體師生憑著智慧和毅力渡過了難關，使得學校取得了長足發展。在校長魯軍先看來，這得益于學校的文化，源于文化積淀的力量，靠的是責任感。曾經企業文化中蘊含的團結奮進、嚴謹務實的因子以及銅城開拓者艱苦創業、執著奉獻的精神，使得學校廣大教師帶著愛心育人，肩負責任做事，這也鑄就了具有十色的文化理念。

在管理實踐中，白銀十中探索出一套成熟的適合學校實際的管理方法――精心精細精致與全員全過程全方位的“三精三全”管理模式，即精心管理，杜絕失誤；精細管理，追求卓越；精致管理，追求品位。同時實行全員參與管理，全方位無遺漏管理，全過程跟蹤管理。

經過多年不懈努力，“三精三全”管理與“事無大小要精心，做事過程要精細，做事結果求精致”成為教職員工的共識，使人人有責任，人人盡責任，人人負責任成為師生的自覺，人人想干事、會干事、能干事、干成事的環境氛圍正在逐步形成。

魯軍先校長說，近年來，學校營造“銘責勵己，盡責利人”的文化理念，制訂了一系列顯現學校文化內涵的制度，突出愛心、孝心、恒心、信心、感恩心、責任心和誠信的品質教育，開展責任教育系列活動，通過廣播、板報、演講、辯論賽等各種活動，創建以“責任”為核心的校園文化，讓責任深入人心，并內化成全體師生的自覺行為，營造“我的責任我承擔”的校園文化氛圍，每一位學生成為勇擔責任的楷模，每一名教師成為彰顯責任的表率。

為了營造學校文化氛圍，學校在各班還創設了“啟智欄”，創辦特色板報，凝練班訓、班級格言、班級目標、班歌等，建設具有各班特色的班級文化，彰顯班級個性，并通過習慣養成、感恩勵志、成長記錄、攀登不止、追求卓越等主題活動，打造格調高雅、書卷氣的校園氛圍。與此同時，在學校團委組織引導下，還成立了十多個文體藝術社團，活躍校園文化生活。2011年年底學校話劇社將經典話劇《雷雨》搬上舞臺，并在2013年在白銀市會展中心公演，引起強烈反響。

師資優校：教師是學校發展的根本動力

質量是學校生存與發展的命脈，教師是提高教育教學水平的核心，沒有一批品德優良、業務精湛的師資隊伍，學校發展就無從談起。為此，白銀十中非常重視教師的培訓工作，利用校本培訓，讓教師在教學中學習，在實踐中學習。

在此過程中，學校建立了以校為本的教師培訓制度和教學研究制度，結合新課程方案，組織教師全員參加每年安排的新課程培訓與業務培訓，不斷更新教育理念，提升專業知識水平，提高教研能力和運用現代教育技術的能力。

2012年以來，先后舉辦校內培訓、校本培訓、新課程理念培訓、青年教師專業培訓和教師論文會、班主任綜合素質大賽等活動。同時，學校還堅持每月開展一次班主任培訓，在假期進行封閉式的全員培訓，還特邀請外地專家、名師對教師進行了10多次專場培訓，先后有12位著名教育專家和優秀班主任來校講學、交流、研討。

與此同時，學校還根據學科特點，結合學校實際，制定了不同層次、不同學科的專業培訓計劃，打破教師閉門教書的局面，讓教師走出去，實地感受體驗教育先進地區學校的教學方法，做到讀萬卷書，行萬里路，從而游刃有余地駕馭課本知識。

另外，從2010年開始，學校半數以上教師還先后到北京、上海、江蘇、山東、云南、山西、寧夏、河北等地區學習考察，參加全國性的學術交流，借鑒經驗，開闊視野，更新理念，豐富知識。通過這些舉措，把學習與教師的成長、幸福人生密切聯系起來，讓教師不斷成長，向著專家學者型教師的目標邁進。

質量立校：打造高效課堂

課堂是學校教育教學工作的主陣地，為了進一步提高課堂教學效率，白銀十中要求教師樹立教研意識，優化教學設計，精研細讀課標，精研細讀學生，精研細讀學情，讓教研引領服務教學，優化教學設計。

優化教學設計首先要編寫好導學案，其次要設計好過程，如圍繞三維目標教學，根據新課標，緊扣教材，立足學生，分層教學，照顧基礎不同的學生等。在此基礎上，打造高效課堂，提煉出“五步走”課堂教學模式，即預習展示、設問導學、精講釋疑、當堂訓練、鞏固拓展。

陪同負責人介紹說，在假期里，教研室按照學校部署，各自分工，下達任務，各備課組及教師個人研究《新課程標準》和新教材，研究學生的知識水平和學習心理發展狀況等學情，研究知識規律和知識運用范圍，明確學習目標、學習重點、學習難點，確定對學生進行指導的方向和策略；確定知識流通線、學法指導線和能力培養線，確定學生訓練的方向與內容，在集體研討的前提下，教師個人初備，形成初案。然后由主備教師進行說課，備課組集體討論，提出修改意見，教師按集體意見對初備的《導學案》進行刪補修改和完善，完成《導學案》的編制，形成修訂案。

教師在開學前一周進一步研究新課標、教材、導學案以及其他參考材料，依據學生學習的實際情況修訂導學案中的三維目標、重點、難點和學習方法提示，修訂《導學案》中的不恰當環節，增減相關內容等，將具體的指導、啟發與點撥的方式方法寫入自己使用的《導學案》，形成使用案，供全年級使用。同一備課組的教師以導學案為依托，在上課前一周，根據自己個性、風格與班級特點、學生學情，進行又一次的極具針對性地個性化備課，形成個性化導學案。這樣，就大大提高了教學效率，也達到了打造高效課堂的目的。

德育興校：讓活動成為德育的載體

德育工作是學校管理工作中的一項核心內容，為了加強德育工作，學校結合社會主義核心價值觀，把誠信教育、養成教育作為學生思想道德建設的重點，突出“仁愛”、“孝悌”、“誠信”、“友善”、“感恩”內容，培養學生學習、做事、做人的良好習慣，促進學生的全面發展。

幾年來，白銀十中精心籌劃，先后組織舉辦了“成大事者是否應拘小節”學生辯論會，“孝心、愛心”感動校園演講比賽，“讀千年古文，養良好習慣，做文明少年”經典誦讀比賽，“養良好遵紀習慣，做明理向善公民”短劇小品比賽，“感恩心、孝貴行”主題班會，“爭做誠信少年、暢想美好未來”演講比賽等形式多樣的活動，這些活動均由學生自編自導、自己設計，在活動中，既鍛煉了學生的能力，也讓學生在參與中深刻領會了活動的意義，從而使活動的內容入腦、入心、入行。

篇8

上善若水的精神文化

老子說：“上善若水”。意思是，擁有最高德行的人就如同水一樣。水就是教師的形象寫照。教師成就了千千萬萬各行各業的出色人才，奠定了一個國家與民族的脊梁。職業造就了教師的偉大，職業也造就了教師的如水品格。“水之品”正是“師之品”的寫照：做有利于學生的事情而不與世爭，忍辱負重，任勞任怨，滋潤學生而不居功自傲。

學校的校訓是“上善若水” 上善若水就是像水一樣付出，上善若水就是像水一樣包容。水存于江河湖海，不管在什么地方，她都能存放。不管遇到石頭、樹木還是別的什么東西，她都能敞開心胸接納。即使遇到污物，也還是接納，然后再去改造。凌厲的石頭在她的打磨下圓潤了，渾濁的泥漿在她的撫慰下沉靜了，無用的臟物在她的蕩滌下消融了……水的心胸何其寬大！

上善若水就是像水一樣明凈。水的付出與包容不是對世事沒有察覺，不是沒有是非標準。水有著自己的追求。她洞察人間百態，但恪守自己氣節，始終默默蕩滌污垢。她改變世界的方式是溫和的，卻是堅韌不拔的。在追求自己理想的過程中，水始終保持著澄澈的態度，以溫和的態度改變著世界。

學校的教風是“潤物無聲” “潤物無聲”包含了教師對教育藝術的追求。學海無涯，教無定法，但是潛移默化、潤物無聲，這是教育的最高境界。用學生可以接受的方式，在不知不覺中實現教育的使命，是漢江路小學教師的追求。他們反對以教育的名義，用兒童不能接受的方式進行精神侵略，因為這是非人道的。漢江路小學的教師們用自己的方式追求著教育民主與教育文明，他們堅定地相信：“只有兒童的，才是教育的”。

學校的學風是“水滴石穿” “水滴石穿”當然包含了對學生信念與意志的期盼，希望漢江的學子有堅強的毅力，有堅韌不拔的品質。此外，“水滴石穿”還包含著目標專一性的隱喻。成功總是要經受考驗的，在挫折面前，一如既往地前進，不為困難所屈服，正如流水一樣，百折不回，東流入海。不僅如此，“水滴石穿”還有團結協作的隱喻。“水滴石穿”濃縮了學校對漢江學子品德與人格的期盼。

學校的校風是海納百川 海納百川，是說漢江人要有寬闊的胸襟。對于外界意見和建議采取接納的態度，這樣才能不斷地獲取前進的力量。海納百川，是說漢江人善于吸收廣博的知識。學海無涯，只有不斷學習，才能豐富自我，才能夠做最好的我。開放是學校對待世界的態度。在開放中認識自我，在開放中悅納自我，在開放中完善自我。

學校的愿景是傳中華文化，育向善之人 學校首先是一個文化的存在。作為炎黃子孫，傳承中華文化是不可推卸的責任。向善是漢江路小學的核心價值觀；善，首先是道德的追求。善良是道德的底線，向善是要求全體師生做一個有道德的人，善，其次是好。學校希望漢江的師生今天比昨天好，明天比今天好，天天進步，天天向上，做最好的自己。

學校精神是柔軟的心、堅強的骨、智慧的腦 水沒有形態，她是柔軟的，但是在水無私地付出中可以感受到水的博大的情懷。心懷善意，面向世界，這是一顆純凈的心，也是一顆無私的心。學校希望漢江學子能夠懷有澄澈向善的心。水的浩渺成就了水的力量，水也是一位勇士。她一瀉千里，充滿了改變世界的力量；水滴石穿，充滿了堅韌不拔的勇氣。漢江的師生雖然滿懷愛心，卻也內心堅強，有氣節，有追求，不同流合污。“仁者樂山，智者樂水。”漢江師生不僅要有奉獻的精神，不屈的氣節，更要有智慧的大腦。這樣才能站在時代的最前沿，為國家、為民族、為時代做出自己的貢獻。

剛柔相濟的管理文化

水可以沖垮堤壩，勇往直前，她是剛性的；水回旋纏綿，變化多姿，她是溫柔的。剛柔并濟是水所呈現的對立又統一的特質，她也啟迪學校的管理者怎樣管理學校。

一所好的學校不排斥制度的剛性管理。建校的初期，學校建立了一整套的制度，許多教師都是制度的制定者。不論是學校各處室的管理規章，還是能級制的考核細則，教師在工會的組織下參與制度的建構與執行。同時學校還注重團隊的執行力。用愿景凝聚人心，用愿景去指導行為是提高執行力的關鍵。只要全校上下有共同的價值追求，制度就不是約束，而是標準、是目標。制度的執行就變成自覺的追求。

管理的柔性體現在以人為本。學校進行民主管理，開放治校。這也是水給予學校的啟示――海納百川，有容乃大。學校一直堅持這樣的想法，一所學校不僅是校長的，也應該是教師的；不僅是學生的，也應該是家長的。在管理的實踐過程中，努力推進民主的進程。“我是漢江一滴水”，教師為學校的發展獻計獻策，體會著作為建設者的豪情；“我的教育夢想”，教師書寫著對教育的憧憬，學校在此基礎上開展“圓夢行動”，讓教師的教育之夢在學校生根；“值日校長”讓教師體驗著管理者的心境，發揮教師的潛能，縮短了管理者與被管理者的距離。在共同建設學校的過程中，校長是策劃、是導演，教師才是真正的主角。

學校還堅持向社區、向社會開放，積極吸納社會的、家長的人力、智力的資源，一起建設學校。校務委員會是學校改革管理體制、建立現代學校制度的一個抓手。校務委員會由家長代表和社會賢達組成，他們代表學生利益與社區意見共同參與學校管理。本著“我們一起創造學校，我們一起管理學校，我們一起捍衛學校”的理念，校務委員會發揮著越來越重要的作用。校務委員會保障了家長對于學校事務的知情權、參與權與監督權。2008年4月，在中國民主管理促進會上，漢江路小學代表南京市發言，介紹學校的校務委員會制度。2010年10月25日，漢江路小學作為校務委員會的實驗學校接待了國家教育部基礎教育司、中央教科所和《中國教育報》及其他省市的代表，受到基礎教育司的鄭增儀的高度評價。2010年10月29日《中國教育報》頭版頭條報道了漢江路小學校務委員會建設的情況。現在，在鼓樓區教育局的領導下，漢江路小學研究課題《校務委員會功能拓展與深化的研究》成為南京市小學內涵發展重點實驗項目，相信一定會為區域的發展做出自己的貢獻。

雨潤春華的課程文化

菁菁校園，水韻天成。文化應該如雨露，似清泉去潤澤學生的心田。漢江師者應該用如海一般深沉博大的教育之愛，如水般靈動的教育智慧去滋養每一個學生的心靈，培養若水的學子，上善的人。

首先是聚化培養目標。在“若水教育”的背景下，學校把培養目標形象地概括為：

晶瑩水滴：做一個心地純潔的人，完善自我，樂于奉獻，達到純凈如水的境界。

活力水滴：做一個充滿活力的人，思想活躍，勇于創新，擁有健康強壯的體魄。

快樂水滴：做一個追求快樂的人，自信樂觀，親和友善，建立和諧的人際關系。

此外，圍繞著這一個性化的培養目標，學校還努力建構校本課程。為了實現晶瑩水滴的目標要求，漢江路小學正在逐步開發德行修煉課程。課程包括“小水滴兒童語錄”“善行銀行”“愛心漂流主題活動”。符合兒童自身認知特點的“漢江兒童語錄”，是兒童行為簡約的行動準則。語錄分三個板塊：對自我，有信心語錄和自省語錄；對同伴，有勉勵語錄與勸誡語錄；對師長，有感恩語錄與溝通語錄。兒童語錄的制定與實踐，推動學生獲得正確的成事做人的標準；善行銀行這一活動課程，主要結合發放好事儲蓄卡，引導兒童的行為。積小善，成大道，注意善行的積累，才能成為具有向善品格的大寫的人；“愛心漂流”主題活動，是結合學校常規工作而賦予校本化元素的主題活動。愛心獻教師――教師節的活動、愛心獻家人――三八婦女節、重陽節的活動，愛心獻同伴――讀書節、生日會，愛心獻校園――植樹節，愛心獻社區――公民實踐。

為了實現活力水滴的培養目標，學校努力建設健體課程、健智課程和才藝課程三大板塊。健體課程（武術操、游泳課程）、健智課程（思維體操、閱讀課程、研究課程、演講課程、漢江講壇、小水滴創造節）、才藝課程（小水滴俱樂部――琴棋書畫）。同時，學校編輯的校本教材《水》分為“文學的水”“藝術的水”和“科學的水”三個部分，引領學生全方位地認識水、了解水、解讀水，并且在這一過程中觸摸中國文化的根。同時創新校本節日，把“六一”兒童節命名為“水文化藝術節”，在歡度節日的同時，收到水文化的洗禮。

快樂水滴體現了漢江路小學對于培養兒童良好的社會適應的要求。漢江路小學也力求通過課程來實現這一要求，如結合主題教育活動的法律課程、安全課程、心理課程、交往課程等。

涓涓細流的行為文化

水養育萬物，慷慨無私。她只有奉獻，不知索取，無論容量大小，均盡己力造福無限。因此，學校確立了承載學生希望、傳送社會價值的使命觀。學校希望漢江的每一位教師都能對教育懷有情感，在愛中行走，把自己的愛無私地奉獻給學生，奉獻給教育。漢江路的教師異常淳樸，但是他們對學生都富有愛心，他們用自己的行為書寫著自己對教育的理解。學校辦學八年多來，獲得了良好的口碑。

努力建設合作文化。建校至今學校一直努力倡導并且踐行合作型團隊建設的理論。建立同事學習小組，加強集體教研，獎勵集體而不是個人等等都是在努力打造合作型教師團隊。平日里，小組內相互支持，相互幫助，共同努力實現小組目標。辦公室的建設也體現團隊建設的合力，共同制定條約，共同商定事情，收到了很好的效果。在學習的過程中，中心組帶領大家比較系統地學習了團隊建設的理論，也受到了較好的效果。

努力建設學習文化。在教師隊伍建設中，一直堅持學習型組織的構建。送書是每學期給教師最好的禮物。開辦初期的《心平氣和的一年級》《給教師的建議》等，對教師閱讀起到了重要的推動作用。雙周一的下午漢江讀書沙龍活動，讓彼此的交流有了更好的平臺。在平日里，注重同伴間的相互學習、互相聽課、互相切磋、共同提高，受到了很好的效果。

努力建設研究文化。在教師隊伍建設中學校十分重視教師理論素養的提升。學校請南師大李星云教授做科研講座，請區教科所徐瑞泰所長做科研輔導。動員一切力量對教師進行科研引導，收到了很好的效果。在實踐中，漢江路小學還積極推進教師個人課題的研究工作，學校也被評為南京市優秀個人課題學校。同時積極動員教師參加各級各類的論文評選。據近三年不完全統計，教師發表文章省級以上50余篇，國家核心期刊8篇。幾十個課題獲得立項。教師論文獲獎面逐步提高，教師隊伍的科研能力不斷提升。

潤物無聲的物質文化

“若水文化”，內聚為師生心中豐盈的精神源泉，亦外化為靈動的校園點滴。

步入漢江園，乳白色的學校大門上面流淌的是浪花的造型，象征著學校的辦學特色。學校用九種不同的字體鐫刻校訓，表達他們要把向善若水做到極致的決心。一樓主題“水之道”。道，路也。對于學生們來說，小學六年不過是上學的一小段路徑，然而他們美好的童年時光印在了他們的心中，歷久彌新。道，理也。位于門廳兩側的瀑布與噴泉，讓學生近距離地欣賞水的風姿，感受水的律動。位于一樓中庭的“童趣園”，是學生們課余玩耍之地。池塘邊的花草沙石，是直觀而親切的生態課堂。“童趣園”四周墻壁上有“精衛填海”“哪吒鬧海”“大禹治水”等民間傳說的壁畫，英雄的情節就在久遠的故事中彌漫。學校還在通往教學樓的走廊內，鋪設石刻，展示了“水”字從甲骨文到楷體的形變，行走其間，亦能體會“水之道”的沉淀與豐富。二樓長廊名為“水之源”。從“生命之源”“文化之源”“思想之源”三個方面對水加以闡釋和豐富，身在其中，溯游中華文明的精神河流，尋覓屬于民族的精神之美。三樓長廊叫“水之韻”。通過“五湖四海”“四大洋”和“水的變奏”三個方面，展示著水的魅力。四樓的“水之力”分別從我國與世界的“著名水利工程”和“著名橋梁”展示了從古到今人類對水利資源的開發與利用，折射出天人合一的思想精華。三條樓梯分別以“生態與水”“文學與水”“哲學與水”為主題進行布置，簡潔大方。

篇9

1　促進教師讀書的自覺需求，用讀書提升教師素質

我校在圖書館專門開設了教師閱覽室、溫馨書吧。向教師推薦了必讀和選讀書目，讓全體教師利用假期、節假日等大好時機看書，摘錄讀書筆記，學期末還進行教師必讀書目測評，每一學期評比一次學習型教師。學校給每位教師配備一臺筆記本電腦，使教師上網學習更加方便；要求50周歲以下教師在校園網站開設個人博客，撰寫讀書心得、學習感悟與大家交流分享；每學期定期組織讀書論壇、讀書沙龍、演講比賽、讀書交流會等豐富多彩的教師讀書活動，極大地提高了教師讀書的積極性，從而有效促進了教師讀書的自覺需求，提升了教師整體素質。

2　培養學生良好的讀書習慣，讓讀書與學生相伴終生

“書香校園”建設活動能夠點燃學生的讀書熱情，形成健康的校園閱讀風氣。在“好書你我讀”活動中，各班因地制宜，從班級實際出發，創造性地開展了一系列活動。如，六年段設置了“流動圖書箱”，六年段的老師為每個班級準備一大箱的“流動圖書”，并且讓“流動圖書箱”在各個班級經常性地交換、流動；五年段成立“好書交換站”，各班組織學生把自己看完的書拿來放到班級的圖書角，派專人做好登記，保證學生的圖書不丟失，保證每個學生隨時隨地有書讀；三、四年段成立“讀書俱樂部”，在俱樂部里，孩子們開展了“我向你推薦一本好書”“我的讀書故事”“讀書心語錄”等活動，許許多多的讀書故事讓大家一起分享閱讀的快樂體驗。這樣不僅讓每本書發揮它最大的作用，而且也形成了一種良好的讀書氛圍，通過讀書使學生的知識得以豐富，精神得以陶冶，智慧得以啟迪。讀書成為學生生命的一部分，良好的讀書習慣讓讀書與學生相伴終生。

3　創設家庭的讀書氛圍，推進“書香家庭”的創建

以學生影響家長，以“親子共讀”等活動推動家長讀書，以“家校聯動”推進“書香家庭”的創建是“書香校園”建設的重要目標。我們主要采取以下舉措推進“書香家庭”建設：①建議家長每天抽出30分鐘，與孩子一起進行親子閱讀，一起體驗閱讀的樂趣；②有條件的家庭可與孩子一起撰寫“親子閱讀日記”，把讀書的故事、讀書的心得、讀書的快樂寫進日記，記錄家庭的讀書歷程；③建議家長經常帶孩子走進書店，博覽群書，拓寬讀書渠道，激發讀書熱情；④倡導建立健康獎勵制度。如，孩子過生日或過節時，買一本好書作為禮物送給孩子；⑤建議每個家庭至少訂一份報刊。通過創建“書香家庭”，有效提升家長的整體素質，改變家庭教育環境，提高家長教育水平。

二、拓寬“書香校園”建設的方法途徑

1　把“書香校園”建設與課程改革結合起來

我校在書香校園建設過程中，結合新課程的要求，將閱讀納入課程計劃，每周開設了2-3節閱讀課、閱讀指導課和文學欣賞課。低年級由語文教師指導閱讀，中、高年級則采用指導閱讀和自主閱讀相結合的形式，由語文教師有計劃、有目的地進行課外閱讀指導，帶領學生潛心閱讀經典美文、領略中外名著、吟詠古今詩文，在大量的閱讀實踐中培養學生良好的閱讀習慣和興趣。在實踐中，我校積極探索課外閱讀指導方式方法，逐步形成課外閱讀的基本課型。學校每學期還開展閱讀指導優質課、優秀案例評比，不斷提高閱讀指導課的質量。

2　把“書香校園”建設與加強中小學生思想道德建設結合起來

在打造書香校園的過程中，我校針對小學生成長中出現的問題，結合未成年人思想道德建設的常規活動和主題活動，充分發揮少先隊組織的作用，緊密配合學校中心工作，力求從小處人手，開展了“誠信”“廉潔”“孝心”“禮儀”“感恩”等專項讀書活動，著力打造讀書節系列活動，在濃郁的書香中使學生的思想素質和道德修養得以提高，人格得以健全。

3　把“書香校園”建設與積淀校園文化結合起來

建設“書香校園”的過程就是我們創建學校文化的過程，不斷培育優良校風的過程，也是不斷形成文明、合作、愛心、上進的育人環境的過程。我校在校園內布置文化長廊，將師生典型、師生藝術作品、學生規范教育等進行了有效整合；在綜合辦公樓道增設以文化浮雕、文化掛件、學科知識、師生書畫為主的文化景觀；在教學樓走廊懸掛了有益學生良好性格養成的經典名言；根據學校規劃和班級特點，在每個教室設置主題鮮明的班級文化墻，班班有特色、班班有班規班約等，使得整個校園充盈著濃厚的文化氣息。

三、完善“書香校園”建設的保障體系

1　圖書資源立體化，為“書香校園”建設提供物質保障

兩年來，我校以創建省級示范圖書館為契機，以建設“書香校園”為抓手，加強學校圖書館建設，投入40多萬元購買圖書及相關設施，并在現有圖書資源的基礎上以每年生均不少于20元的標準購置更新圖書，堅持每天對師生開放兩室。通過學校圖書流動和發動學生捐書建立班級圖書角，建立圖書共享機制，開展“圖書漂流”“好書交換”等形式，使學生之間、班級之間的圖書定時進行交流，并最大限度的發揮圖書的作用，擴大學生的閱讀量。學校還通過建立“電子閱覽室”“開放式圖書架”、設置走廊“圖書櫥”，讓學生隨手可以拿到書，隨時隨地可以看到書；通過出臺獎勵制度，鼓勵師生自主訂購報刊圖書，建立師生個人小書架，從而達到全方位、立體化豐富學校圖書資源，為“書香校園”建設提供良好的物質保障。

2　學生閱讀課程化，為“書香校園”建設提供時間保證

我校將閱讀納入課程計劃，強化教師的閱讀指導。早晨組織學生“浸潤書香”，課前和午間則開展“課前一誦和午間一讀”。“課前一誦”即每課前三分鐘的古詩文、名言格言、成語積累、美文背誦等活動；“午間一讀”為每天中午留有保證每個學生進行自由閱讀和“經典誦讀”時間。強化每天早晨、午間的閱讀效能，措施落實，排出各班晨間、午間閱讀教師值班表，在學生閱讀時間，教師進教室陪同讀書，巡視指導，做到專時專用，從而確保學生的閱讀時間。

篇10

您好!我是XX，35歲，來自河南鄧州，是貴公司部的一名普通員工。20XX年進入貴公司工作，20XX年轉入包裝部。在工作期間，能夠嚴格遵守貴公司的規章制度，每天按時上下班，認真對待自己的工作，恪守己職。

然而，天有不測風云，今年11月，我發生意外，重重地摔在地上，當時疼痛難忍，后送至醫院就診，被醫生告知是粉碎性骨折。這件事對于我及我的家庭都是一個不小的打擊。一直以來，作為家中惟一的勞動力和頂梁柱，我一直都感覺自己肩上的擔子特別重，想想自己都已是一家之主了，卻還這樣一直漂泊在外，不能給家人創造一個穩定舒適的家也不能在年邁的父母跟前盡自己該盡的責任與義務。也不能在家人最需要的時候陪在他們身邊。

在外打拼已有些年了，卻因自己沒讀過什么書，沒XX，一直也都沒有遇到過好的機會，也沒找過什么像樣的工作。但是很幸運，20xx年我有幸加入了貴公司，對于我這樣一個普通的打工者來說，為了改善家中的環境，為了讓我親人們過上穩定的日子，我特別珍惜自己的每一次工作機會，并且也一直都省吃儉用，從不敢隨便論花錢，平時生病了，都是盡量扛，實在不行才去看病。因為我知道自己出來打工的目的和我心中的理想，而且我也清楚地知道僅靠我在外面打工掙錢來維持生活，改善家中的貧困的環境，的確有難度，但是我對自己有信心，因為我有資本，我有一個健康的身體。

我堅信只要自己沒有倒下，每天憑借自己的雙手勞動，無論再苦再累，有朝一日必能讓我的家人過上穩定的生活。我想要的生活談不上說多么的有錢，最起碼在父母生病的時候自己還可以拿出些錢來給他們看，小孩兒上學的時候可以不為學費發愁，在村里有個藏頭避雨之處，我就已經很心滿意足了。但是現在連自己唯一的資本-身體也垮掉了，這次意外的粉碎性骨折使我不能在短期之內投入到工作之中，治病的這段時間我不僅不能賺錢而且因此所需一系列醫藥費、住院費等，對我們那本就不富裕且已是負債累累風雨飄搖的家庭來說無疑是雪上加霜。

這件事，對于家中年邁且無勞動能力的父母和一直陪著我辛苦勞累卻無怨無悔的妻子以及兩個未成年的小孩兒來說，除了讓他們擔心和心痛之外也別無它法。看著親人焦急擔心的樣子，我心里特別痛苦，真恨自己為什么這么沒用，作為家中的支柱連這種問題都還要父母家人為我擔心，為了幫我治病，年邁的父母親拿出平時省吃儉用的錢來給我，然而他們不知道攢下的錢與昂貴的醫藥費相比來說真的是杯水車薪。

在這種無奈的情況之下，我實在沒有別的什么**法，聽說了公司有這樣的愛心基金制度，我就想到向公司求助，請求公司可以在我最困難之時幫助我以解我的燃眉之急，以后必定永記公司的這份恩情，身體痊愈之后也一定會在今后的工作中更加的努力，盡職盡責的完成我的本職工作，并力所能及的幫助公司的其他同事，報答公司的恩情!

鑒于上述情況，我欲申請貴公司的愛心基金，特懇請愛心基金會給予幫助!請公司領導能夠慎重的考慮我的情況!

此致

敬禮!

申請人：

申請時間：年月日

愛心基金申請范文2尊敬的領導：

安源區高坑鎮富田小學，創辦于1977年。學校坐落于風景秀麗的富田村，緊挨320國道，至今已走過32年的風雨歷程。在三十幾年的歲月中，富田小學在各級領導的關心、幾代教師的辛勤努力下，現如今已經發展成為一所管理理念先進、教學特色鮮明、教學質量一流、育人環境優美、師資力量雄厚的鄉村學校。

學校占地3196平方米，建筑面積1843平方米。xx年9月新教學樓建成并投入使用，學校校園環境優美，布局典雅，風格獨特，是培育人才的理想搖籃。學校現有7個教學班，學生150人。擁有教職工14人，其中：小學高級教師7人，本科學歷占任課教師的30%，大專學歷占25%，中專學歷占45%，教師學歷全部達標。

多年來，學校始終堅持以三個面向為指針，堅持以質量求生存、以特色謀發展，向管理要效益的辦學宗旨，以培育英才為己任，在繼承中創新、在創新中發展，為求用先進的教育思想、現代的科學體系、現代的教育手段、規范的辦學行為，優化學校人文環境，全面推進素質教育。

在教育教學改革的大潮中，學校各項工作蒸蒸日上、蓬勃發展，取得了不錯的成果。學校先后被高坑鎮評為德育工作先進單位、教學工作先進單位教師吳建國、肖根華、彭建軍等教師先后被評為安源區優秀教師、優秀班主任等光榮稱號。32篇教師論文在國家級、省級、市級、區級獲獎，并有多名學生在全區、全鎮學科競賽中獲得好名次。

近年來，隨著人口出生率的減少，學校生源在減少，政府對教育的投入也有限，我校在更新教學設備、完善教育設施、獎勵優秀師生方面顯得無能為力，學校發展遇到了一定的困難。我校熱切期盼好心人和企業能夠提供資助，幫助我校度過困難，使我校的教育質量提升一個新的層次。

在此，我謹代表富田小學全體師生，向貴公司提出教育基金申請，請求領導實地考查和批準。富小的教師將以優異的教學成績來回報你們的厚愛，富小的學生將以感恩的心努力學好科學文化知識，將來更好的回報社會，回報家鄉。特此申請。

此致

敬禮

申請人：

20xx年x月x日

愛心基金申請范文3敬愛的校領導：

我們是一群普通的學生，又都是上帝的寵兒，能有幸在交大這樣美麗的校園里快樂的學習、生活。可是，在我們的身邊存在著無數而因貧困而面臨失學的同學。每每想到這些，我們的心中總有一股沖動，也有一絲惆悵，多么希望他們也能快樂、輕松的完成學業，成為祖國的棟梁之才。我們每一個人的心中都有一盞燭火，并且想用這微弱的燭光溫暖他人，但我們實在太渺小，不足以為他們將黑夜照亮，我們常常想著如果人人都能現出一點愛，那么就可以將一點微弱的燭光變成光芒萬丈的火炬。

于是，在去年十一月份我們寫了一份愛心捐助倡議書刊登于孔目湖文學報，并成立了一個取名為十人組的愛心捐助隊。經過半學期的努力，我們已經幫助了四個貧困小學生逐漸走出失學的邊緣。我們倡議的內容是：親愛的同學們，我們都是上帝的寵兒，有幸在交大這樣鐘靈毓秀的校園里讀書。在這種安逸、舒適的環境中，你是否留心過西部偏遠山區和身邊的失學兒童?那純真的童年本應充滿天真爛漫，卻肩負著生活的壓力、失學的痛楚，每每想到這些，耳畔總響起那感心動耳的歌謠，人人都獻出一點愛，世界將變成美好的人間。鑒于此，我們十人組特提出愛心捐助倡議書，但愿你伸出你的援助之手，每月能從生活費中節約出五元錢，加入十人組，將你的愛心灑向貧困生，溫暖人間。每個人每月從生活費中節省五元錢，再將每十個人分為一組，固定捐助一個貧困生。

通過江西省青少年發展基金會和相關的愛心網站，我們找到了捐助對象，并進行仔細的核實，然后通過郵寄等方式把錢送到他們的手中。另外，我們的一個組員也采用同樣的方式，捐助了兩個小學生。讓我們感動的是，有一幫思想覺悟高的同學積極響應了我們，并在行動上給予了我們很多幫助。而且，受助的孩子也給了我們回了信，除了表達感激之情外，還表示會好好的珍惜這得來不易的機會，利用一切時間學習，絕不讓我們白費心血和希望，將來成為社會上有用的人樸實的語言，卻緊扣著我們的心弦，也堅定了我們的信念，我們將不畏一切艱難，保證幫助他們走出困境。

我們一直相信，給予別人的是幸福，自己收獲的是快樂。一滴水也許是微不足道的，但如果匯成一股清泉，就足以滋潤干涸的心田。愛心是一股清流，蕩滌著世間的塵埃;愛心是一片陽光，掃除了心底的陰涼;愛心是一股暖流，溫遍了人們的心懷;伸出我們的援助之手，奉獻我們的真誠愛心，讓關愛充滿人間，讓溫情的陽光撒向每一個需要幫助的人!

隨著十人組愛心捐助隊的發展和壯大，以前的運作模式已不能滿足現實的需求，迫切地需要一個正規地組織機構，用完善的制度來規范管理。故在江西省青少年發展基金會負責人的建議和我們的策劃下，決定向學校申請成立愛心基金會，并誠請校有關領導做我們的會長和顧問，以幫助和解決更多貧困生問題。

在此基礎之上，我們提出了讓交大80%的非貧困生幫助20%的貧困同學渡過難關，走向光明的終極目標。眾所周知，大學生中有一消費相對比較奢侈的群體，而另一部分則相當貧寒。據了解，學校每年為解決貧困生問題費盡腦汁，做大量的工作，卻難以盡善盡美。那么，我們何不利用基金會這樣的組織倡議非貧困生每人每月節約幾元錢來幫助貧困的學生呢?再與受助的學生約定，走出困境走向工作時，在適當的時候要用不低于受助金額的錢來回報母校，這樣就可以形成一個良性循環。一則可以解決一些貧困生問題，二則增強了同學們的愛心和社會責任感，還有助于養成勤儉節約的優良作風。

敬愛的領導，基金會成立的必要行和迫切性，在此我們就不再作詳述。請相信，通過我們的努力，一定會讓交大出現更多的歡聲笑語，一定會帶給更多的人幸福和希望的。我們誠心的希望領導能給予我們指導和支持。

特此申請。

此致

敬禮

20XX年5月17日

愛心基金申請范文4尊敬的校領導老師：

您好!我是XX班的XX。很榮幸的成為我校的一名新生，滿懷著對學校無比感激地心情，在激動與興奮的心情中開始了這里的學習生活，在這里我始終保持著積極向上的心態，時時以禮德勤誠的校訓要求自己，努力做到全面發展。本人認為在各方面均符合優秀學生的評選條件，故提出該份申請書。現將本人基本情況介紹如下，作為各位領導的評審參考。

一、思想情況

在思想上我積極要求進步，樹立了良好的人生觀和道德觀;積極參加各種活動，在年月日光榮的加入了共青團。我為自己能夠成為這個優秀組織的一員而感到無尚的光榮和自豪。入團后，我更是嚴格要求自己，時時以團員的標準來規范自己的言行。在嚴格要求自己的同時，還在不斷鼓勵、幫助身邊想申請入團的同學。積極組織﹑參加有關活動，態度積極向上，成為支部和班級精神力量的聚集點，起到了很大的作用。

二、學習情況

愛心基金申請書申請書學習中取得了一點成績但這并沒有使我滿足，我知道自己距離優秀學生還有一定的距離很多方面還需要進一步完善。學生以學習為主，在學習上遇到了什么困難，我先是自己獨立思考，如果自己解決不了我便會向同學﹑師兄請教﹑討論﹑學習。入學到現在，我一直刻苦用功學習，我相信一份耕耘一份收獲。我的勤奮換來了任課老師和同學們的肯定，由于學習成績每次都在年級名列前茅，多次在評優中，被評為學習優良生，學習優秀生。

三、生活情況

生活中，樸素節儉﹑性格開朗，嚴以律己寬以待人。平時很善于和同學溝通，也樂于幫助同學，所以很多同學不管生活上還是思想方面有了困難也愿意來尋求我的幫助。在生活中建立了很好的人際關系，獲得了大家的尊重和支持。雖然家里的條件不好但是我絲毫沒有因為這個而對我平時的學習和交際造成任何影響。雖然說有的時候會被生活的壓力影響，但是每當這時我都會想起洪戰輝，跟他比起來，我這點困難又算得了什么呢?這樣一想我又變得和以前一樣堅強甚至更加堅強。

進入XX學習，是我人生中一個極為重要的階段。在這些年中，我從一個懵懂的少年不斷成長，從一個知識欠缺成為一個各方面知識比較全面的合格中學生。在這四年中，我在各個方面都獲得了巨大的進步，綜合素質得到了很大的提高。現將申請獎學金。我之所以有這么大的進步，特別感謝學部領導的大力培養，老師在功課方面的深入指導以及同學們在生活中給我的支持和幫助。在此我要特別表示感謝!今后我要更加嚴格的要求我自己，以求有更好的表現。

以上即為本人的基本情況，敬請各位領導加以評判審核!

愛心基金申請表申請人姓名

性 別

出生日期

家庭住址

聯系人

聯系電話

家庭情況

家庭人口: 家庭年收入:

收入來源:

其他需說明情況:

患病情況

患病類型:

患病時間:

已花費金額:

村(居)委會意見

(村委會蓋章)

年 月 日

村支書: 聯系電話:

鄉鎮(街道) 意見

(蓋章) 年 月 日

市紅十字會意見

(蓋章) 年 月 日

捐助的博愛基金

創建人意見

簽名: 年 月 日

受助人簽字

今收到義烏市紅十字會復元愛心助醫基金

人民幣 元整(大寫).

簽名: 年 月 日

備注:1,申請表格如實填寫,戶口所在地鄉鎮(街道)簽署意見后交市紅十字會;

2,申報時請附:醫院診斷書,治療費清單,申請人身份證,戶口本原件及復印件;

3,市紅十字會地址:義烏市南門街213號12樓,聯系電話:85330660

4,本表格一式二份.

-------------

申請日期： 年 月 日 班 級 學號 姓 名 第一銀行帳號 聯絡電話

一、家庭狀況 稱謂 姓名 健康 就業(學)情形 狀況 稱謂 姓名 健康 狀況 就業(學)情形