導(dǎo)言：作為寫(xiě)作愛(ài)好者，不可錯(cuò)過(guò)為您精心挑選的10篇建筑大專(zhuān)畢業(yè)論文，它們將為您的寫(xiě)作提供全新的視角，我們衷心期待您的閱讀，并希望這些內(nèi)容能為您提供靈感和參考。

篇1

論文提要是內(nèi)容提綱的雛型。一般書(shū)、教學(xué)參考書(shū)都有反映全書(shū)內(nèi)容的提要，以便讀者一翻提要就知道書(shū)的大概內(nèi)容。我們寫(xiě)論文也需要先寫(xiě)出論文提要。在執(zhí)筆前把論文的題目和大標(biāo)題、小標(biāo)題列出來(lái)，再把選用的材料去，就形成了論文內(nèi)容的提要。

(二)原稿紙頁(yè)數(shù)的分配

寫(xiě)好畢業(yè)論文的提要之后，要根據(jù)論文的內(nèi)容考慮篇幅的長(zhǎng)短，文章的各個(gè)部分，大體上要寫(xiě)多少字。如計(jì)劃寫(xiě)20頁(yè)原稿紙(每頁(yè)300字)的論文，考慮序論用1頁(yè)，本論用17頁(yè)，結(jié)論用1—2頁(yè)。本論部分再進(jìn)行分配，如本論共有四項(xiàng)，可以第一項(xiàng)3—4頁(yè)，第二項(xiàng)用4—5頁(yè)，第三項(xiàng)3—4頁(yè)，第四項(xiàng)6—7頁(yè)。有這樣的分配，便于資料的配備和安排，寫(xiě)作能更有計(jì)劃。畢業(yè)論文的長(zhǎng)短一般規(guī)定為5000—6000字，因?yàn)檫^(guò)短，問(wèn)題很難講透，而作為畢業(yè)論文也不宜過(guò)長(zhǎng)，這是一般大專(zhuān)、本科學(xué)生的理論基礎(chǔ)、實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)所決定的。

(三)編寫(xiě)提綱

論文提綱可分為簡(jiǎn)單提綱和詳細(xì)提綱兩種。簡(jiǎn)單提綱是高度概括的，只提示論文的要點(diǎn)，如何展開(kāi)則不涉及。這種提綱雖然簡(jiǎn)單，但由于它是經(jīng)過(guò)深思熟慮構(gòu)成的，寫(xiě)作時(shí)能順利進(jìn)行。沒(méi)有這種準(zhǔn)備，邊想邊寫(xiě)很難順利地寫(xiě)下去。

寫(xiě)作步驟

1.先擬標(biāo)題；

2.寫(xiě)出總論點(diǎn)；

3.考慮全篇總的安排：從幾個(gè)方面，以什么順序來(lái)論述總論點(diǎn)，這是論文結(jié)構(gòu)的骨架；

4.大的項(xiàng)目安排妥當(dāng)之后，再逐個(gè)考慮每個(gè)項(xiàng)目的下位論點(diǎn)，直到段一級(jí)，寫(xiě)出段的論點(diǎn)句(即段旨)；

5.依次考慮各個(gè)段的安排，把準(zhǔn)備使用的材料按順序編碼，以便寫(xiě)作時(shí)使用；

6.全面檢查，作必要的增刪。

論文提綱格式

以《關(guān)于培育和完善建筑勞動(dòng)力市場(chǎng)的思考》為例，簡(jiǎn)單提綱可以寫(xiě)成下面這樣：

一、序論

二、本論

(一)培育建筑勞動(dòng)力市場(chǎng)的前提條件

(二)目前建筑勞動(dòng)力市場(chǎng)的基本現(xiàn)狀

(三)培育和完善建筑勞動(dòng)力市場(chǎng)的對(duì)策

三、結(jié)論

詳細(xì)提綱，是把論文的主要論點(diǎn)和展開(kāi)部分較為詳細(xì)地列出來(lái)。如果在寫(xiě)作之前準(zhǔn)備了詳細(xì)提綱，那么，執(zhí)筆時(shí)就能更順利。

下面仍以《關(guān)于培育和完善建筑勞動(dòng)力市場(chǎng)的思考》為例，介紹詳細(xì)提綱的寫(xiě)法：

一、序論

1.提出中心論題；2，說(shuō)明寫(xiě)作意圖。

二、本論

(一)培育建筑勞動(dòng)力市場(chǎng)的前提條件

1.市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)體制的確立，為建筑勞動(dòng)力市場(chǎng)的產(chǎn)生創(chuàng)造了宏觀環(huán)境；2.建筑產(chǎn)品市場(chǎng)的形成，對(duì)建筑勞動(dòng)力市場(chǎng)的培育提出了現(xiàn)實(shí)的要求；3.城鄉(xiāng)體制改革的深化，為建筑勞動(dòng)力市場(chǎng)的形成提供了可靠的保證；4.建筑勞動(dòng)力市場(chǎng)的建立，是建筑行業(yè)用工特殊性的內(nèi)在要求。

(二)目前建筑勞動(dòng)力市場(chǎng)的基本現(xiàn)狀

1.供大于求的買(mǎi)方市場(chǎng)；2，有市無(wú)場(chǎng)的隱形市場(chǎng)；3.易進(jìn)難出的畸形市場(chǎng)；4，交易無(wú)序的自發(fā)市場(chǎng)。

(三)培育和完善建筑勞動(dòng)力市場(chǎng)的對(duì)策

1.統(tǒng)一思想認(rèn)識(shí)，變自發(fā)交易為自覺(jué)調(diào)控；

2.加快建章立制，變無(wú)序交易為規(guī)范交易；

3.健全市場(chǎng)網(wǎng)絡(luò)，變隱形交易為有形交易；

4.調(diào)整經(jīng)營(yíng)結(jié)構(gòu)，變個(gè)別流動(dòng)為隊(duì)伍流動(dòng)；

5.深化用工改革，變單向流動(dòng)為雙向流動(dòng)。

三、結(jié)論

篇2

大學(xué)專(zhuān)科：金融、區(qū)域經(jīng)濟(jì)開(kāi)發(fā)與管理、工商企業(yè)管理、會(huì)計(jì)、市場(chǎng)營(yíng)銷(xiāo)、旅游管理、物流管理、采購(gòu)與供應(yīng)管理、銷(xiāo)售管理、中小企業(yè)經(jīng)營(yíng)管理、法律、行政管理、學(xué)前教育、小學(xué)教育、義務(wù)教育、體育教育、秘書(shū)、漢語(yǔ)言文學(xué)、英語(yǔ)、廣告、公共關(guān)系、新聞學(xué)、房屋建筑工程、計(jì)算機(jī)信息管理、園藝、護(hù)理學(xué)。

大學(xué)本科：金融、經(jīng)濟(jì)學(xué)、區(qū)域經(jīng)濟(jì)開(kāi)發(fā)與管理、工商企業(yè)管理、會(huì)計(jì)、物流管理、采購(gòu)與供應(yīng)管理、銷(xiāo)售管理、中小企業(yè)經(jīng)營(yíng)管理、法律、行政管理學(xué)、學(xué)前教育、教育管理、教育學(xué)、義務(wù)教育、體育教育、漢語(yǔ)言文學(xué)、英語(yǔ)、廣告學(xué)、計(jì)算機(jī)信息管理。

教師類(lèi)本科：音樂(lè)教育、美術(shù)教育、歷史教育、地理教育、思想政治教育。

以下本科專(zhuān)業(yè)只面向高職高專(zhuān)在校生開(kāi)考：市場(chǎng)營(yíng)銷(xiāo)、人力資源管理、建筑經(jīng)濟(jì)管理、商務(wù)管理、現(xiàn)代商務(wù)、財(cái)務(wù)管理、公共關(guān)系、數(shù)字媒體藝術(shù)、信息管理與服務(wù)、機(jī)械制造及自動(dòng)化、工程造價(jià)管理、農(nóng)學(xué)、園林。

二、報(bào)考對(duì)象及條件

凡中華人民共和國(guó)公民，不受年齡、民族、種族的限制，堅(jiān)持四項(xiàng)基本原則，熱愛(ài)祖國(guó)，遵紀(jì)守法，并按我省開(kāi)考專(zhuān)業(yè)考試計(jì)劃和課程自學(xué)考試大綱，學(xué)完一門(mén)或數(shù)門(mén)課程的考生(根據(jù)開(kāi)考各專(zhuān)業(yè)的報(bào)考條件)，均可自愿選擇專(zhuān)業(yè)報(bào)考。

提倡在職人員按照學(xué)用一致的原則，選擇專(zhuān)業(yè)報(bào)考。病殘者應(yīng)選報(bào)與自己身體情況相適應(yīng)的專(zhuān)業(yè)。

醫(yī)學(xué)類(lèi)護(hù)理學(xué)專(zhuān)業(yè)將繼續(xù)開(kāi)考，但報(bào)考人員只能是已取得衛(wèi)生類(lèi)執(zhí)業(yè)資格人員(報(bào)考時(shí)需出具相應(yīng)證明)，非在職人員不得報(bào)考。

報(bào)考大專(zhuān)文科的考生凡未取得高中、中專(zhuān)、中技、職高畢業(yè)文憑的，要加考“計(jì)算機(jī)應(yīng)用基礎(chǔ)”一科(若專(zhuān)業(yè)考試計(jì)劃中已有該門(mén)課程的除外);報(bào)考大專(zhuān)理科的考生，凡未取得高中、中專(zhuān)、中技、職高畢業(yè)文憑的，要加考“大學(xué)語(yǔ)文”。

報(bào)考本科段的考生，須是國(guó)民教育系列(包括普通全日制高校、成人高校、自學(xué)考試等)專(zhuān)科以上畢業(yè)生，辦理自考本科畢業(yè)證書(shū)時(shí)須交驗(yàn)上述學(xué)歷畢業(yè)證書(shū)(報(bào)名時(shí)不須驗(yàn)證)，報(bào)考時(shí)按各專(zhuān)業(yè)要求分類(lèi)報(bào)考。

三、報(bào)名時(shí)間、地點(diǎn)

報(bào)名時(shí)間：2013年6月24日至7月19日，考生自行上網(wǎng)錄入報(bào)名信息。

報(bào)名確認(rèn)時(shí)間及地點(diǎn)：具體確認(rèn)時(shí)間由各州(市))、縣(市、區(qū))招生考試機(jī)構(gòu)的確認(rèn)點(diǎn)通知。屆時(shí)考生到確認(rèn)點(diǎn)確認(rèn)，辦理驗(yàn)證、照像、交費(fèi)等手續(xù)。

四、報(bào)名手續(xù)

考生根據(jù)所報(bào)專(zhuān)業(yè)的開(kāi)考課程，報(bào)考本次開(kāi)考課程的一門(mén)或數(shù)門(mén)，并按自學(xué)考試開(kāi)考專(zhuān)業(yè)計(jì)劃的有關(guān)規(guī)定參加考試。允許考生根據(jù)開(kāi)考專(zhuān)業(yè)計(jì)劃跨專(zhuān)業(yè)兼報(bào)同課程名稱(chēng)、同學(xué)分的考試科目，但考生必須注意不同專(zhuān)業(yè)指定教材和考試大綱是否相同。

市場(chǎng)營(yíng)銷(xiāo)(專(zhuān)科)、計(jì)算機(jī)信息管理(專(zhuān)科)兩個(gè)專(zhuān)業(yè)從2013年1月起停止新考生報(bào)名，已取得考籍的考生仍未畢業(yè)者，過(guò)渡一年，于2014年1月?？?。

(一)報(bào)名考試費(fèi)：根據(jù)云發(fā)改收費(fèi)[2006]98號(hào)文批復(fù)，我省自學(xué)考試報(bào)名考試收費(fèi)標(biāo)準(zhǔn)為每科32元(人民幣)。

(二)考生須按《云南省自學(xué)考試 網(wǎng)上報(bào)名公告》規(guī)定程序進(jìn)行報(bào)名，并特別注意報(bào)考部分專(zhuān)業(yè)和課程必備條件及報(bào)名確認(rèn)點(diǎn)、考點(diǎn)設(shè)限情況。

(三)應(yīng)考者的往返路費(fèi)及食宿費(fèi)自理。

五、考試

1.考場(chǎng)設(shè)置：由各州、市辦考部門(mén)確定，需在縣城以外設(shè)考場(chǎng)的，須報(bào)省招考院批準(zhǔn)。“物流管理”(本、專(zhuān)科)、廣告專(zhuān)科只在昆明設(shè)考點(diǎn)。

2.考生應(yīng)試時(shí)，須帶準(zhǔn)考證、考試通知單和居民身份證(或其他能證明身份的有效證件)，三證不全者不得進(jìn)入考場(chǎng)。考生必須嚴(yán)格遵守考場(chǎng)規(guī)則，不得以任何形式作弊。凡違反考場(chǎng)紀(jì)律者，按2011年教育部第33號(hào)令及我省有關(guān)規(guī)定嚴(yán)肅查處。

3.考試成績(jī)以百分計(jì)，六十分為及格，及格者發(fā)給單科合格證書(shū)，不及格者可參加該門(mén)課程的下一次考試。考試成績(jī)公布在“云南招考頻道”上，考生自行登錄網(wǎng)站ynzk.cn查詢(xún)?？忌鷮?duì)成績(jī)有質(zhì)疑的可在成績(jī)公布之日起10個(gè)工作日內(nèi)到各州(市)招生考試機(jī)構(gòu)申請(qǐng)查分。由各州(市)招生考試機(jī)構(gòu)匯總后統(tǒng)一到省招考院查分，查完后通知考生。省招考院不直接對(duì)考生查分。

4.考生考試時(shí)間及臨考復(fù)習(xí)假的占用問(wèn)題，按原省自考委、人事廳、財(cái)政廳、教育廳一九八七年發(fā)文《關(guān)于對(duì)參加自學(xué)考試的考生給應(yīng)考假、復(fù)習(xí)假和發(fā)放自學(xué)考試獎(jiǎng)學(xué)金的規(guī)定》執(zhí)行。

5.考試時(shí)，除“高等數(shù)學(xué)”考生不得使用計(jì)算器外，其他科目的考生可攜帶使用計(jì)算器，但不能有程序存儲(chǔ)功能，也不得互相借用。不準(zhǔn)使用有存儲(chǔ)、接收、發(fā)射功能的電子工具?？忌M(jìn)入考場(chǎng)考試嚴(yán)禁攜帶任何通訊工具，否則將視同作弊。

6.同一考試時(shí)間內(nèi)，一名考生只能考一科，不得考兩科。

7.全國(guó)計(jì)算機(jī)等級(jí)考試(NCRE)成績(jī)?cè)谧钥枷到y(tǒng)中的使用

根據(jù)全國(guó)考委辦函[2004]148號(hào)文件規(guī)定：

(1)NCRE課程暫與高等教育自學(xué)考試的部分專(zhuān)科課程進(jìn)行銜接;

(2)凡獲得NCRE一級(jí)合格證書(shū)者，可以免考高等教育自學(xué)考試中的《計(jì)算機(jī)應(yīng)用基礎(chǔ)》(0018)或《計(jì)算機(jī)應(yīng)用技術(shù)》(2316)課程(包括理論考試和上機(jī)考試兩部分);

(3)凡獲得NCRE二級(jí)C語(yǔ)言程序設(shè)計(jì)(筆試和上機(jī))合格證書(shū)者，可以免考高等教育自學(xué)考試中的《高級(jí)語(yǔ)言程序設(shè)計(jì)》(0342)課程(包括理論考試和實(shí)踐考核兩部分);

(4)凡獲得NCRE三級(jí)PC技術(shù)(筆試和上機(jī))合格證書(shū)者，可以免考高等教育自學(xué)考試中的《微型計(jì)算機(jī)及其接口技術(shù)》(2319)和《微型計(jì)算機(jī)原理及應(yīng)用》(2277)課程(包括理論考試和實(shí)踐考核兩部分);

8.全國(guó)公共英語(yǔ)等級(jí)考試成績(jī)?cè)谧钥枷到y(tǒng)中的使用

高等教育自學(xué)考試的考生參加PETS二級(jí)或PETS三級(jí)考試，筆試合格者的成績(jī)可直接替代自考有關(guān)專(zhuān)業(yè)大專(zhuān)或本科公共英語(yǔ)〈即英語(yǔ)(一)、英語(yǔ)(二)〉考試成績(jī)，并可獲得相應(yīng)的學(xué)分(PETS二級(jí)替代大專(zhuān)公共英語(yǔ)成績(jī)，PETS三級(jí)替代本科公共英語(yǔ)成績(jī)，英語(yǔ)專(zhuān)業(yè)不能替代)?？忌欠駞⒓酉鄳?yīng)口試，則根據(jù)考生是否要求獲得PETS等級(jí)證書(shū)或高等教育自學(xué)考試的相關(guān)專(zhuān)業(yè)定。

9.中文本科專(zhuān)業(yè)的畢業(yè)論文答辯定于每年的5月和11月，分兩次舉行，考生可與云南民族大學(xué)人文學(xué)院聯(lián)系進(jìn)行答辯事宜。英語(yǔ)本科的“口譯與聽(tīng)力”、專(zhuān)科的“聽(tīng)力”、“口語(yǔ)”考試時(shí)間由云南師范大學(xué)外語(yǔ)學(xué)院安排，請(qǐng)考生與之聯(lián)系。計(jì)算機(jī)信息管理專(zhuān)業(yè)的“計(jì)算機(jī)信息處理綜合作業(yè)”及上機(jī)考試請(qǐng)與云南大學(xué)職業(yè)與繼續(xù)教育學(xué)院聯(lián)系。

10.已取得本專(zhuān)業(yè)全部課程合格證書(shū)的考生，如該專(zhuān)業(yè)有實(shí)習(xí)、設(shè)計(jì)、畢業(yè)論文等考核要求的，應(yīng)及時(shí)向當(dāng)?shù)乜h(市、區(qū))考辦或主考院校聯(lián)系實(shí)習(xí)考核事宜，待取得合格成績(jī)后，方可辦理畢業(yè)證書(shū)。

六、學(xué)歷及畢業(yè)生的使用待遇

篇3

 

呼蘭區(qū)堅(jiān)持以科學(xué)發(fā)展觀為指導(dǎo)，緊密?chē)@農(nóng)民增收這個(gè)核心，健全完善農(nóng)村勞動(dòng)力轉(zhuǎn)移和土地流轉(zhuǎn)互動(dòng)機(jī)制，為提升農(nóng)村經(jīng)濟(jì)運(yùn)行質(zhì)量，發(fā)展現(xiàn)代農(nóng)業(yè)創(chuàng)造條件。通過(guò)勞動(dòng)力轉(zhuǎn)移牽動(dòng)土地流轉(zhuǎn)，從而帶動(dòng)資金、技術(shù)、人才、信息等要素增加投入，促進(jìn)了農(nóng)業(yè)集約化、規(guī)?；?jīng)營(yíng)，探索出了一條統(tǒng)籌推進(jìn)協(xié)調(diào)發(fā)展的新路子。全區(qū)采取多種模式加速土地“依法、自愿、有償”流轉(zhuǎn)，促進(jìn)了土地的合理有序流動(dòng)和農(nóng)業(yè)生產(chǎn)要素的優(yōu)化組合，不僅使外出務(wù)工農(nóng)民獲得土地承包權(quán)益，穩(wěn)步推進(jìn)了勞動(dòng)力轉(zhuǎn)移，而且使留守農(nóng)民實(shí)現(xiàn)了規(guī)模效益。截止目前，全區(qū)轉(zhuǎn)移農(nóng)村勞動(dòng)力13.8萬(wàn)人,占農(nóng)村勞動(dòng)力總數(shù)的61%，創(chuàng)勞務(wù)收入14億元，農(nóng)業(yè)人口人均勞務(wù)收入3107元，勞務(wù)收入占農(nóng)民人均純收入的38%。全區(qū)通過(guò)轉(zhuǎn)包、轉(zhuǎn)讓、租賃和入股等形式，引導(dǎo)轉(zhuǎn)移就業(yè)的農(nóng)民流轉(zhuǎn)土地38.9萬(wàn)畝，占轉(zhuǎn)移就業(yè)農(nóng)民承包土地面積的52%。

一、多種途徑流轉(zhuǎn)土地，解放農(nóng)村勞動(dòng)力

呼蘭區(qū)建立“政府引導(dǎo)、市場(chǎng)調(diào)節(jié)、農(nóng)民自愿、依法有償”的土地流轉(zhuǎn)機(jī)制，為推動(dòng)大規(guī)模的勞動(dòng)力轉(zhuǎn)移創(chuàng)造條件。一是創(chuàng)新發(fā)展合作經(jīng)濟(jì)組織，推進(jìn)土地流轉(zhuǎn)，釋放農(nóng)村勞動(dòng)力。在不改變土地承包權(quán)的基礎(chǔ)上行政管理畢業(yè)論文，以各類(lèi)農(nóng)民專(zhuān)業(yè)合作社為依托，鼓勵(lì)農(nóng)民以土地轉(zhuǎn)包、租賃的方式，積極參與農(nóng)業(yè)合作經(jīng)營(yíng)，從而加速土地流轉(zhuǎn)，推動(dòng)農(nóng)村勞動(dòng)力轉(zhuǎn)移。目前,全區(qū)組建各類(lèi)農(nóng)民專(zhuān)業(yè)合作組織300余家，流轉(zhuǎn)土地面積達(dá)6.1萬(wàn)畝，吸納農(nóng)村勞動(dòng)力1.2萬(wàn)名。二是引進(jìn)現(xiàn)代農(nóng)業(yè)資本，促進(jìn)農(nóng)村集約化經(jīng)營(yíng)，釋放農(nóng)村勞動(dòng)力。呼蘭區(qū)注重在農(nóng)業(yè)領(lǐng)域招商引資，發(fā)展龍頭企業(yè)，通過(guò)市場(chǎng)化運(yùn)作，借助企業(yè)自身資金、設(shè)備、技術(shù)和管理優(yōu)勢(shì)，讓農(nóng)民以土地入股、轉(zhuǎn)包和互換，發(fā)展訂單農(nóng)業(yè)，建立企業(yè)與農(nóng)民的利益聯(lián)結(jié)機(jī)制，助推了土地流轉(zhuǎn)規(guī)模。實(shí)現(xiàn)了基地建設(shè)和農(nóng)民的互惠雙贏。在抓招商引資發(fā)展龍頭企業(yè)的同時(shí)，還注重扶持各類(lèi)專(zhuān)業(yè)大戶(hù)，按市場(chǎng)規(guī)則引導(dǎo)土地向種養(yǎng)殖業(yè)大戶(hù)流轉(zhuǎn)。三是建設(shè)園區(qū)，流轉(zhuǎn)土地，釋放農(nóng)村勞動(dòng)力。為提高農(nóng)業(yè)科技含量，加快現(xiàn)代農(nóng)業(yè)發(fā)展，呼蘭區(qū)加快了農(nóng)業(yè)示范園區(qū)建設(shè)，并以此為契機(jī)，加快推進(jìn)土地流轉(zhuǎn)和勞動(dòng)力轉(zhuǎn)移輸出步伐。以沈家、雙井等鄉(xiāng)鎮(zhèn)設(shè)施農(nóng)業(yè)示范園區(qū)為依托，打造哈肇路設(shè)施農(nóng)業(yè)示范帶。采取承包地互換轉(zhuǎn)包、租賃、入股等方式，引導(dǎo)外出農(nóng)民把土地向園區(qū)集中，實(shí)現(xiàn)集約化經(jīng)營(yíng)，釋放了農(nóng)村勞動(dòng)力，加快了農(nóng)民向城鎮(zhèn)和非農(nóng)產(chǎn)業(yè)轉(zhuǎn)移的步伐。雙井示范園區(qū)在300畝土地上建溫室大棚20個(gè)，每個(gè)大棚年純收入1.2萬(wàn)元。

二、多渠道轉(zhuǎn)移農(nóng)村勞動(dòng)力，推動(dòng)土地穩(wěn)定流轉(zhuǎn)

農(nóng)村勞動(dòng)力轉(zhuǎn)移加速了農(nóng)村土地流轉(zhuǎn)，土地流轉(zhuǎn)促進(jìn)了農(nóng)業(yè)要素的優(yōu)化組合，又進(jìn)一步推動(dòng)了農(nóng)村勞動(dòng)力轉(zhuǎn)移。呼蘭區(qū)近年來(lái)采取多種渠道大規(guī)模轉(zhuǎn)移農(nóng)村勞動(dòng)力，建立和完善了“政府推動(dòng)、市場(chǎng)運(yùn)作、政策引導(dǎo)、流動(dòng)有序、管理規(guī)范、服務(wù)完善”的勞務(wù)經(jīng)濟(jì)發(fā)展新機(jī)制，做大做強(qiáng)勞務(wù)經(jīng)濟(jì)這篇文章，推動(dòng)了農(nóng)村土地的穩(wěn)定流轉(zhuǎn)。一是提高培訓(xùn)質(zhì)量，促進(jìn)勞動(dòng)力轉(zhuǎn)移，穩(wěn)定土地流轉(zhuǎn)。呼蘭充分利用國(guó)家“陽(yáng)光工程”培訓(xùn)資金，發(fā)揮陽(yáng)光工程培訓(xùn)的牽動(dòng)作用，通過(guò)整合教育資源，采取高等院校、科研院所、大型企業(yè)，聯(lián)合辦學(xué)方式，提高培訓(xùn)質(zhì)量。根據(jù)市場(chǎng)需求，堅(jiān)持定向培訓(xùn)、定向輸出。目前行政管理畢業(yè)論文，全區(qū)已形成了數(shù)控、電焊、計(jì)算機(jī)、建筑、服裝等專(zhuān)業(yè)品牌。區(qū)勞動(dòng)力轉(zhuǎn)移培訓(xùn)中心與省農(nóng)業(yè)經(jīng)濟(jì)職業(yè)學(xué)院合作培養(yǎng)的數(shù)控專(zhuān)業(yè)學(xué)員分配到中糧集團(tuán)、青島海信等知名企業(yè)；黑龍江省農(nóng)業(yè)機(jī)械研究所培訓(xùn)電焊工叫響大連造船廠。近年來(lái)，全區(qū)共開(kāi)展技能性培訓(xùn)農(nóng)村勞動(dòng)力2.1萬(wàn)人，實(shí)現(xiàn)了穩(wěn)定就業(yè)。區(qū)勞動(dòng)力轉(zhuǎn)移辦公室還與200余家企業(yè)確立了勞務(wù)協(xié)作關(guān)系，每年可提供1萬(wàn)余個(gè)就業(yè)崗位，為學(xué)員提供輸出、維權(quán)保障一條龍服務(wù)，促進(jìn)了穩(wěn)定轉(zhuǎn)移，也促進(jìn)了農(nóng)村土地的穩(wěn)定流轉(zhuǎn)論文格式。二是成建制舉家遷移，穩(wěn)定土地流轉(zhuǎn)。農(nóng)戶(hù)成建制舉家向城鎮(zhèn)遷移是加速農(nóng)村勞動(dòng)力轉(zhuǎn)移和穩(wěn)定土地流轉(zhuǎn)的重要因素，也是從區(qū)域范圍實(shí)現(xiàn)農(nóng)工、農(nóng)商轉(zhuǎn)化，實(shí)現(xiàn)減少農(nóng)民、富裕農(nóng)民的戰(zhàn)略舉措。全區(qū)已有7669戶(hù)舉家外遷，轉(zhuǎn)移農(nóng)村勞動(dòng)力13875人，流轉(zhuǎn)土地11.4萬(wàn)畝，不僅提高了土地流轉(zhuǎn)的總量，而且增加了穩(wěn)定性，提高了農(nóng)業(yè)規(guī)模化經(jīng)營(yíng)水平。三是創(chuàng)新發(fā)展合作組織，穩(wěn)定土地流轉(zhuǎn)。發(fā)展農(nóng)村新型專(zhuān)業(yè)合作組織，構(gòu)筑新的載體，加快農(nóng)村勞動(dòng)力轉(zhuǎn)移是穩(wěn)定土地流轉(zhuǎn)的重要保證。許卜鄉(xiāng)蒲井村農(nóng)民合作社利用外出農(nóng)民流轉(zhuǎn)出來(lái)的土地建設(shè)設(shè)施齊全的蔬菜生產(chǎn)基地，發(fā)展無(wú)公害蔬菜3500畝，并吸納本村勞動(dòng)力110名在生產(chǎn)基地常年出勞務(wù)，每個(gè)農(nóng)民年獲得工資性收入1.5萬(wàn)元。蒲井村五個(gè)鋼筋隊(duì)輸出勞動(dòng)力310人，年創(chuàng)收496萬(wàn)元。新型合作組織建設(shè)對(duì)穩(wěn)定農(nóng)村土地流轉(zhuǎn)，加快農(nóng)村勞動(dòng)力分工分業(yè)發(fā)揮了重要的作用。

三、規(guī)范管理，配套服務(wù)，為土地規(guī)模經(jīng)營(yíng)、發(fā)展現(xiàn)代農(nóng)業(yè)創(chuàng)造條件

篇4

一、資產(chǎn)評(píng)估行業(yè)對(duì)人才的要求特點(diǎn)

1、行業(yè)對(duì)資產(chǎn)評(píng)估類(lèi)人才的需求量大，但從業(yè)門(mén)檻高

至2012年，全國(guó)資產(chǎn)評(píng)估從業(yè)人員有10萬(wàn)多人，注冊(cè)資產(chǎn)評(píng)估師人數(shù)約27800人，實(shí)際專(zhuān)門(mén)從事資產(chǎn)評(píng)估業(yè)務(wù)的人數(shù)不足15000人。資產(chǎn)評(píng)估行業(yè)在產(chǎn)權(quán)交易、企業(yè)改制、司法實(shí)踐、融資抵押、財(cái)產(chǎn)拍賣(mài)等活動(dòng)中，迫切需要大量從事資產(chǎn)評(píng)估業(yè)務(wù)的專(zhuān)門(mén)人才。

但是行業(yè)對(duì)評(píng)估類(lèi)人才的要求普遍較高，據(jù)調(diào)查，90%的用人單位在招聘資產(chǎn)評(píng)估人員中要求具有評(píng)估工作經(jīng)驗(yàn)，優(yōu)先考慮具有國(guó)家注冊(cè)的資產(chǎn)評(píng)估師執(zhí)業(yè)資格或房地產(chǎn)評(píng)估師、土地估價(jià)師資格者，用人單位在招聘評(píng)估助理人員的時(shí)候則要求一年以上的工作經(jīng)驗(yàn)。而我國(guó)資產(chǎn)評(píng)估師考試的報(bào)名條件中則規(guī)定：大專(zhuān)學(xué)歷從事資產(chǎn)評(píng)估相關(guān)工作滿(mǎn)3年，本科學(xué)歷從事資產(chǎn)評(píng)估工作滿(mǎn)1年，方可參加注冊(cè)資產(chǎn)評(píng)估師執(zhí)業(yè)資格考試。因此雖然資產(chǎn)評(píng)估行業(yè)的人才需求量大，但由于門(mén)檻高，要求多，導(dǎo)致了許多應(yīng)屆的大學(xué)畢業(yè)生難以盡快融入到行業(yè)中去。

2、行業(yè)對(duì)人才的需求領(lǐng)域廣泛

隨著評(píng)估市場(chǎng)的快速發(fā)展，資產(chǎn)評(píng)估行業(yè)對(duì)人才的需求從傳統(tǒng)的資產(chǎn)管理與評(píng)估領(lǐng)域逐漸向房地產(chǎn)、土地、礦產(chǎn)、無(wú)形資產(chǎn)等領(lǐng)域發(fā)展。2004年來(lái)隨著我國(guó)房地產(chǎn)市場(chǎng)的火爆發(fā)展，行業(yè)對(duì)房地產(chǎn)估價(jià)師的需求急劇增長(zhǎng)；由于國(guó)家將土地作宏觀調(diào)控手段，許多基礎(chǔ)性的工作與地價(jià)評(píng)估有關(guān)，尤其是近年來(lái)土地評(píng)估中增加了包括開(kāi)發(fā)區(qū)集約節(jié)約評(píng)價(jià)、城鎮(zhèn)地價(jià)動(dòng)態(tài)監(jiān)測(cè)、農(nóng)地定級(jí)估價(jià)、農(nóng)地產(chǎn)能核算、農(nóng)地區(qū)片價(jià)測(cè)算等內(nèi)容，因此行業(yè)對(duì)土地估價(jià)人員的需要也大為增加；此外隨著我國(guó)經(jīng)濟(jì)的快速持續(xù)發(fā)展，社會(huì)對(duì)機(jī)動(dòng)車(chē)評(píng)估、保險(xiǎn)公估、商標(biāo)、專(zhuān)利等無(wú)形資產(chǎn)的評(píng)估人員的需求也持續(xù)增長(zhǎng)。

3、行業(yè)對(duì)復(fù)合型人才需求強(qiáng)烈

通過(guò)對(duì)用人單位和畢業(yè)學(xué)生的就業(yè)調(diào)查發(fā)現(xiàn)，資產(chǎn)評(píng)估行業(yè)要求評(píng)估人員的知識(shí)面較寬，對(duì)具有資產(chǎn)評(píng)估、財(cái)務(wù)會(huì)計(jì)、金融證券、審計(jì)、稅法、建筑工程、機(jī)械等方面的專(zhuān)業(yè)知識(shí)，并且能夠熟練運(yùn)用財(cái)務(wù)軟件及office辦公軟件進(jìn)行工作，同時(shí)具有較強(qiáng)的文字功底能夠熟練撰寫(xiě)資產(chǎn)評(píng)估報(bào)告的復(fù)合型人才需求強(qiáng)烈。

二、高校培養(yǎng)資產(chǎn)評(píng)估類(lèi)人才普遍存在的問(wèn)題

至2012年7月，我國(guó)共有70多所本專(zhuān)科院校資開(kāi)設(shè)了資產(chǎn)評(píng)估專(zhuān)業(yè)，這些高等院校為資產(chǎn)評(píng)估行業(yè)輸送了大量人才，但不可否認(rèn)這些高等院校在人才培養(yǎng)模式上也普遍存在著問(wèn)題。

1、培養(yǎng)目標(biāo)雷同，不能完全適用行業(yè)的需要

查看這些院校的培養(yǎng)目標(biāo)，發(fā)現(xiàn)其對(duì)評(píng)估類(lèi)人才的培養(yǎng)目標(biāo)基本可以歸納為：面向資產(chǎn)評(píng)估行業(yè)，培養(yǎng)具備良好的政治思想素質(zhì)和職業(yè)道德，具有比較扎實(shí)的資產(chǎn)評(píng)估理論基礎(chǔ)和從事具體資產(chǎn)評(píng)估業(yè)務(wù)工作的能力，有一定的專(zhuān)業(yè)外語(yǔ)和計(jì)算機(jī)應(yīng)用水平，具有較強(qiáng)的解決實(shí)際問(wèn)題能力的復(fù)合型、應(yīng)用型的資產(chǎn)評(píng)估人才。在課程設(shè)置上多數(shù)高校則以注冊(cè)資產(chǎn)評(píng)估師的考試要求科目為主干課程。

而在行業(yè)實(shí)際的資產(chǎn)評(píng)估業(yè)務(wù)中，評(píng)估工作不僅包括資產(chǎn)評(píng)估、建筑工程評(píng)估和機(jī)器設(shè)備評(píng)估，同時(shí)還包括土地評(píng)估、房地產(chǎn)評(píng)估、金融資產(chǎn)評(píng)估、企業(yè)價(jià)值評(píng)估、無(wú)形資產(chǎn)評(píng)估、舊機(jī)動(dòng)車(chē)評(píng)估、礦業(yè)權(quán)評(píng)估、林業(yè)權(quán)評(píng)估、稅基評(píng)估、珠寶鑒定與評(píng)估等。因此在雷同的培養(yǎng)目標(biāo)與課程設(shè)置下，培養(yǎng)出的學(xué)生則無(wú)法完全適合行業(yè)的需要。

2、學(xué)生的實(shí)踐能力不夠

目前許多高校意識(shí)到實(shí)踐教學(xué)的重要，但或是由于實(shí)習(xí)基地的建設(shè)開(kāi)拓不足，或是由于場(chǎng)地經(jīng)費(fèi)的缺乏，或是由于課程設(shè)置的問(wèn)題，使得了實(shí)踐教學(xué)的效果不理想，學(xué)生沒(méi)有通過(guò)現(xiàn)場(chǎng)勘查、頂崗操作等過(guò)程，直接參與評(píng)估工作，從而導(dǎo)致了學(xué)生的實(shí)踐能力不夠，無(wú)法滿(mǎn)足評(píng)估單位的要求。

3、缺少經(jīng)驗(yàn)豐富的優(yōu)秀資產(chǎn)評(píng)估類(lèi)教師

資產(chǎn)評(píng)估專(zhuān)業(yè)是一個(gè)綜合專(zhuān)業(yè)，它不僅要求教師精通資產(chǎn)評(píng)估和財(cái)務(wù)會(huì)計(jì)，還有熟悉金融、法律、建造工程、機(jī)器設(shè)備、無(wú)形資產(chǎn)、珠寶、車(chē)輛、房產(chǎn)土地等多項(xiàng)資產(chǎn)的評(píng)估工作。由于我國(guó)的資產(chǎn)管理與評(píng)估專(zhuān)業(yè)開(kāi)設(shè)較晚，碩士以上學(xué)歷資產(chǎn)評(píng)估類(lèi)人才本身就很缺乏，同時(shí)加上許多評(píng)估公司、金融機(jī)構(gòu)等對(duì)優(yōu)秀評(píng)估人才的高薪吸引，造成了高校內(nèi)資產(chǎn)評(píng)估類(lèi)教師的匱乏。許多高校內(nèi)的資產(chǎn)評(píng)估類(lèi)教師則由財(cái)務(wù)管理類(lèi)、會(huì)計(jì)類(lèi)、土地類(lèi)的教師兼任。由于教師的評(píng)估經(jīng)驗(yàn)缺乏，因而無(wú)法培養(yǎng)出符合行業(yè)需要的高素質(zhì)的資產(chǎn)評(píng)估類(lèi)人才。

三、高校資產(chǎn)評(píng)估類(lèi)人才培養(yǎng)模式探索

我校于2000年開(kāi)設(shè)了資產(chǎn)評(píng)估與管理專(zhuān)業(yè)，至2013年7月資產(chǎn)評(píng)估專(zhuān)業(yè)已培養(yǎng)了10屆約500多名本專(zhuān)科畢業(yè)生，約80%的學(xué)生畢業(yè)后一直從事資產(chǎn)評(píng)估業(yè)務(wù)，部分學(xué)生已經(jīng)取得了注冊(cè)資產(chǎn)評(píng)估師執(zhí)業(yè)資格證書(shū)，已經(jīng)可以獨(dú)立從事資產(chǎn)評(píng)估業(yè)務(wù)。用人單位對(duì)資產(chǎn)評(píng)估專(zhuān)業(yè)學(xué)生的專(zhuān)業(yè)知識(shí)扎實(shí)、實(shí)踐能力強(qiáng)、勤奮踏實(shí)的工作作風(fēng)普遍認(rèn)同。通過(guò)對(duì)我校資產(chǎn)評(píng)估類(lèi)人才的培養(yǎng)探索，本文認(rèn)為可以從以下幾個(gè)方面完善資產(chǎn)評(píng)估類(lèi)人才培養(yǎng)模式。

1、根據(jù)行業(yè)需要，調(diào)整完善資產(chǎn)評(píng)估專(zhuān)業(yè)課程體系

在培養(yǎng)方案的設(shè)置上，既要體現(xiàn)資產(chǎn)評(píng)估類(lèi)學(xué)生的專(zhuān)業(yè)基礎(chǔ)，還要培養(yǎng)學(xué)生較強(qiáng)的實(shí)踐操作能力，加強(qiáng)實(shí)踐實(shí)驗(yàn)教學(xué)內(nèi)容；同時(shí)又要注重對(duì)學(xué)生獨(dú)立能力、創(chuàng)新能力、職業(yè)道德等綜合素質(zhì)的培養(yǎng)。因此在培養(yǎng)方案的調(diào)整上，應(yīng)當(dāng)根據(jù)評(píng)估專(zhuān)業(yè)人才社會(huì)需求、培養(yǎng)目標(biāo)、學(xué)科特點(diǎn)，再結(jié)合行業(yè)調(diào)研訪談、用人單位的反饋等多方面因素的基礎(chǔ)上進(jìn)行綜合調(diào)整。在課程設(shè)置上，隨著評(píng)估業(yè)務(wù)的逐步深入發(fā)展，越來(lái)越多的社會(huì)經(jīng)濟(jì)領(lǐng)域需要資產(chǎn)評(píng)估，高?？梢愿鶕?jù)社會(huì)的發(fā)展和行業(yè)的需要調(diào)整課程，除了常見(jiàn)的資產(chǎn)評(píng)估、房地產(chǎn)評(píng)估、土地評(píng)估外、流動(dòng)資產(chǎn)評(píng)估、無(wú)形資產(chǎn)評(píng)估、企業(yè)價(jià)值評(píng)估外，還可以增設(shè)珠寶收藏品評(píng)估、商標(biāo)商譽(yù)權(quán)評(píng)估、礦業(yè)權(quán)評(píng)估、林業(yè)權(quán)評(píng)估等課程，以滿(mǎn)足行業(yè)對(duì)評(píng)估類(lèi)人才的多方面的需要。

2、建立大型的實(shí)習(xí)基地，加強(qiáng)與行業(yè)的聯(lián)系與交流

我校的資產(chǎn)評(píng)估專(zhuān)業(yè)一直注重實(shí)習(xí)基地的建設(shè)，近年來(lái)專(zhuān)業(yè)與行業(yè)內(nèi)的北京杜鳴房地產(chǎn)評(píng)估公司等幾家評(píng)估公司簽訂了實(shí)習(xí)基地的協(xié)議，同時(shí)專(zhuān)業(yè)與北京幾家大型的資產(chǎn)評(píng)估公司保持著長(zhǎng)期的合作關(guān)系。與行業(yè)的密切聯(lián)系與合作，不僅便于專(zhuān)業(yè)開(kāi)展對(duì)學(xué)生的實(shí)習(xí)實(shí)踐教學(xué)活動(dòng)，同時(shí)便于加強(qiáng)與行業(yè)的聯(lián)系與交流。

學(xué)生雖然有到實(shí)習(xí)單位進(jìn)行評(píng)估實(shí)習(xí)鍛煉的機(jī)會(huì)，但在平日正常的課堂上，仍然是教師講課學(xué)生聽(tīng)，教師及學(xué)生都對(duì)行業(yè)的最新動(dòng)態(tài)把握不足。因此為了讓專(zhuān)業(yè)的師生及時(shí)把握行業(yè)動(dòng)態(tài)，高校可以從行業(yè)中聘請(qǐng)校外知名專(zhuān)家、經(jīng)驗(yàn)豐富的注冊(cè)資產(chǎn)評(píng)估師來(lái)校進(jìn)行講座，介紹行業(yè)的最新動(dòng)態(tài)、研究熱點(diǎn)、評(píng)估中的特別注意事項(xiàng)等問(wèn)題，以彌補(bǔ)課堂教學(xué)的缺陷。

3、以畢業(yè)評(píng)估報(bào)告代替畢業(yè)論文

本科生的畢業(yè)論文是本科教育的重要環(huán)節(jié)，是資產(chǎn)評(píng)估專(zhuān)業(yè)在畢業(yè)實(shí)踐教學(xué)環(huán)節(jié)，是對(duì)學(xué)生所學(xué)知識(shí)和技能的綜合性檢驗(yàn)和總結(jié)。考慮到資產(chǎn)評(píng)估專(zhuān)業(yè)的特點(diǎn)，依據(jù)資產(chǎn)評(píng)估專(zhuān)業(yè)培養(yǎng)方案和目標(biāo)，結(jié)合我校本科學(xué)生理論研究和寫(xiě)作能力等方面的具體情況，總結(jié)歷年學(xué)生撰寫(xiě)畢業(yè)論文時(shí)存在的選題空泛、資料陳舊、邏輯性差等問(wèn)題，我校提出了適用資產(chǎn)評(píng)估專(zhuān)業(yè)特點(diǎn)的改革方案，即以撰寫(xiě)評(píng)估報(bào)告來(lái)替代畢業(yè)論文，并對(duì)09級(jí)資產(chǎn)評(píng)估本科學(xué)生進(jìn)行了試點(diǎn)。

在撰寫(xiě)評(píng)估報(bào)告的過(guò)程中，首先將學(xué)生6-7人分成一組，由專(zhuān)業(yè)任課教師及行業(yè)內(nèi)的資深注冊(cè)評(píng)估師擔(dān)任評(píng)估報(bào)告指導(dǎo)教師，每組學(xué)生負(fù)責(zé)一個(gè)綜合項(xiàng)目的評(píng)估。在該綜合項(xiàng)目中學(xué)生應(yīng)當(dāng)進(jìn)行機(jī)器設(shè)備、流動(dòng)資產(chǎn)、無(wú)形資產(chǎn)、房地產(chǎn)、土地使用權(quán)、企業(yè)價(jià)值等多項(xiàng)資產(chǎn)的評(píng)估，并撰寫(xiě)評(píng)估報(bào)告及評(píng)估說(shuō)明。通過(guò)畢業(yè)評(píng)估報(bào)告的撰寫(xiě)，學(xué)生們感到收獲很大，很多同學(xué)認(rèn)為撰寫(xiě)評(píng)估報(bào)告是對(duì)大學(xué)四年所學(xué)知識(shí)的綜合運(yùn)用，而且培養(yǎng)了同學(xué)們的團(tuán)隊(duì)精神與合作意識(shí)，更為重要的是隨著項(xiàng)目的進(jìn)行，同學(xué)們掌握了資產(chǎn)評(píng)估的程序，能夠運(yùn)用各種方法對(duì)不同的資產(chǎn)進(jìn)行評(píng)估，而且能夠熟練地撰寫(xiě)資產(chǎn)評(píng)估報(bào)告。總之撰寫(xiě)畢業(yè)評(píng)估報(bào)告可以使學(xué)生理論聯(lián)系于實(shí)踐，學(xué)以致用，并為學(xué)生能夠順利的融入日后的實(shí)際評(píng)估工作打下了堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。

4、“請(qǐng)進(jìn)來(lái)，走出去”，建設(shè)結(jié)構(gòu)合理，實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)豐富的教師隊(duì)伍

要培養(yǎng)既具有豐富理論知識(shí)，又具有較強(qiáng)實(shí)踐能力的高素質(zhì)高技能的專(zhuān)業(yè)評(píng)估人才，必須要有一支既具有豐富的教學(xué)科研經(jīng)驗(yàn)，又具有豐富的實(shí)踐工作經(jīng)驗(yàn)的師資隊(duì)伍，否則無(wú)法培養(yǎng)出優(yōu)秀的人才。我校本著“請(qǐng)進(jìn)來(lái)，走出去”的原則，建立了一支穩(wěn)定的、校內(nèi)校外密切結(jié)合的師資隊(duì)伍?！罢?qǐng)進(jìn)來(lái)”是將行業(yè)內(nèi)的資產(chǎn)評(píng)估師請(qǐng)進(jìn)課堂，如《機(jī)器設(shè)備評(píng)估》，則聘請(qǐng)校外的資產(chǎn)評(píng)估師擔(dān)任該課程的教師，該教師專(zhuān)門(mén)從事機(jī)器設(shè)備評(píng)估的業(yè)務(wù)，評(píng)估經(jīng)驗(yàn)豐富，講解生動(dòng)，極大地提高了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。“走出去”是指本校的教師到評(píng)估行業(yè)中掛職鍛煉，并參與具體的評(píng)估項(xiàng)目中。通過(guò)在行業(yè)中的實(shí)習(xí)鍛煉，教師的專(zhuān)業(yè)水平也得到了極大地提高。

參考文獻(xiàn)：

篇5

在德國(guó)讀學(xué)位比較特殊

德國(guó)的學(xué)位比較特殊，是與國(guó)際上許多國(guó)家不接軌的。中學(xué)是十三年制，中學(xué)的畢業(yè)考試叫做Abitur，申請(qǐng)大學(xué)也要看Abitur的成績(jī)，成績(jī)是5分制，很多比較好的專(zhuān)業(yè)有分?jǐn)?shù)限制，比如說(shuō)醫(yī)學(xué)、建筑學(xué)、心理學(xué)、法律，有的學(xué)校經(jīng)濟(jì)學(xué)也是受限專(zhuān)業(yè)。大學(xué)的學(xué)制為8到12個(gè)學(xué)期，畢業(yè)后拿到Diplom(理工科)，或是Magist（文科）相當(dāng)于美國(guó)的marster digree也就是碩士學(xué)位。而我國(guó)的教育體制是12年制，所以想留學(xué)德國(guó)，高中畢業(yè)生或是大學(xué)在學(xué)不夠兩年的學(xué)生，只能申請(qǐng)德國(guó)大學(xué)的預(yù)科，而不能直接申請(qǐng)大學(xué)入學(xué)。

預(yù)科是為外國(guó)學(xué)生準(zhǔn)備的

所以預(yù)科是專(zhuān)門(mén)給外國(guó)學(xué)生準(zhǔn)備的，讀預(yù)科首先是學(xué)習(xí)德語(yǔ)語(yǔ)言，其次是鞏固高中學(xué)過(guò)的知識(shí)，預(yù)科又分不同的方向，比如說(shuō)BWL（經(jīng)濟(jì)學(xué)）方向，Informatik（計(jì)算機(jī)）方向等等。一旦預(yù)科定了方向，申請(qǐng)大學(xué)時(shí)就不可以改了。有分?jǐn)?shù)限制的專(zhuān)業(yè)也不是絕對(duì)不可以申請(qǐng)，只是有可能要等很久。比如說(shuō)我申請(qǐng)過(guò)自由柏林大學(xué)的新聞出版專(zhuān)業(yè)，收到的答復(fù)是：今年本專(zhuān)業(yè)給外國(guó)人的名額是3個(gè)，申請(qǐng)人有140個(gè)，我排在第48位，我的Abitur成績(jī)?cè)u(píng)估是1.6分，本專(zhuān)業(yè)的要求是1.2分。這也就是說(shuō)，我要想等到這個(gè)專(zhuān)業(yè)，至少要等上5到10個(gè)學(xué)期。當(dāng)然這也要視學(xué)校而定，自由柏林大學(xué)是比較知名的大學(xué)，文科專(zhuān)業(yè)水平比較高，所以招收學(xué)生自然也就比較挑剔。

公立、私立大學(xué)各有所長(zhǎng)

德國(guó)的大學(xué)有其特點(diǎn)，它并不像我們的高校分出明顯的三六九等，像什么重點(diǎn)高校，普通高校，大專(zhuān)，電大，職大等等。德國(guó)的大學(xué)基本上是水平平均的，有的大學(xué)歷史比較長(zhǎng)，自然它的很多傳統(tǒng)專(zhuān)業(yè)比較強(qiáng)，有的學(xué)校建校時(shí)間短，但教學(xué)上卻有很多新的儀器設(shè)備可以使用，所以說(shuō)他們是各有所長(zhǎng)。

比較公認(rèn)的是TU 卡爾斯魯勒，TU亞琛和TU達(dá)姆施塔特，是工科院校里面比較有實(shí)力的，特別是卡爾斯魯勒的計(jì)算機(jī)專(zhuān)業(yè)，在世界上也占有一席之地。海德堡和圖丙根的醫(yī)學(xué)是比較有名氣的，曼海姆的經(jīng)濟(jì)學(xué)是全德國(guó)最好的，慕尼黑大學(xué)的法律也是很知名的。藝術(shù)院校里面要數(shù)慕尼黑、柏林、杜塞爾多夫、哈勒等。

如何選擇專(zhuān)業(yè)

如果在國(guó)內(nèi)大學(xué)學(xué)習(xí)2年以上，或是在國(guó)內(nèi)已經(jīng)畢業(yè)的學(xué)生，則可以直接申請(qǐng)德國(guó)大學(xué)的專(zhuān)業(yè)，在學(xué)的同學(xué)原則上也是不可以改專(zhuān)業(yè)的，也就是說(shuō)如果你還沒(méi)有畢業(yè)的話(huà)，就只能申請(qǐng)與你的專(zhuān)業(yè)相關(guān)密切的專(zhuān)業(yè)。而已經(jīng)畢業(yè)的朋友就可以隨便更改專(zhuān)業(yè)，通常是沒(méi)有限制的。但是在更改專(zhuān)業(yè)的同時(shí)要考慮的一點(diǎn)是：選擇有關(guān)的專(zhuān)業(yè)，有很多課程是可以認(rèn)證的，也就是有些相同的課程可以不用再學(xué)，有很多考試就不用考了，這樣就節(jié)省了時(shí)間和精力，甚至如果專(zhuān)業(yè)相關(guān)很多的話(huà)，可以直接越過(guò)基礎(chǔ)課進(jìn)入專(zhuān)業(yè)課的階段學(xué)習(xí)，這樣拿學(xué)位就可以省去至少2年的時(shí)間。

選專(zhuān)業(yè)與就業(yè)關(guān)系甚密

在選擇專(zhuān)業(yè)的時(shí)候，還有一個(gè)重要的因素是不能不考慮的，那就是將來(lái)的就業(yè)問(wèn)題。但是誰(shuí)也不能保證今天的熱門(mén)專(zhuān)業(yè)明天是不是就會(huì)令人找到滿(mǎn)意的就業(yè)機(jī)會(huì)，有一句話(huà)說(shuō)三十年河?xùn)|三十年河西，也許現(xiàn)在的垃圾專(zhuān)業(yè)沒(méi)有人問(wèn)津，過(guò)五到十年就成了最搶手的專(zhuān)業(yè)，就業(yè)一點(diǎn)也不成問(wèn)題。

比如說(shuō)在德國(guó)現(xiàn)在最看好的專(zhuān)業(yè)是Informatik（計(jì)算機(jī)），或是經(jīng)濟(jì)工程學(xué)，大學(xué)生還沒(méi)有畢業(yè)就能找到工作，而且工資待遇也不錯(cuò)。其他的專(zhuān)業(yè)都趨于平穩(wěn)，看學(xué)生本人的成績(jī)和能力而定。

在這里我要說(shuō)幾個(gè)比較不好找工作的專(zhuān)業(yè)，這只限在德國(guó)，因?yàn)槿绻麑?lái)回國(guó)就業(yè)，又是另外一種情況，國(guó)內(nèi)有更廣泛的前景，在這里也許全無(wú)希望的專(zhuān)業(yè)到國(guó)內(nèi)卻正可以大顯身手。比如說(shuō)建筑學(xué)和土木工程學(xué)，在德國(guó)幾乎已經(jīng)飽和，每年卻畢業(yè)很多學(xué)生，大多數(shù)是立即加入失業(yè)大軍，或是轉(zhuǎn)行，或是到國(guó)外謀求發(fā)展。身邊就有好幾個(gè)例子：同學(xué)的哥哥，建筑學(xué)畢業(yè)，在德國(guó)到處找不到工作，最后在英國(guó)倫敦找到一份工作，遠(yuǎn)走英倫。我在生物實(shí)驗(yàn)室打工的同事，大學(xué)學(xué)的是園藝建筑學(xué)，畢業(yè)以后找不到工作，只好又用她以前進(jìn)修的生物技術(shù)助手的經(jīng)驗(yàn)到實(shí)驗(yàn)室工作。另一個(gè)女孩學(xué)了8年的建筑，畢業(yè)以后在一家小小的公司里面畫(huà)圖，這樣的工作一個(gè)高中生進(jìn)修2年就可以做到了。而我的鄰居也是學(xué)建筑學(xué)的，輟學(xué)已經(jīng)有好幾年了，因?yàn)樗喇厴I(yè)就等于失業(yè)，與其如此還不如就這樣泡在大學(xué)里，生活過(guò)的優(yōu)哉游哉。土木工程學(xué)也并不樂(lè)觀，我認(rèn)識(shí)的一個(gè)德國(guó)女孩現(xiàn)在正在做她的畢業(yè)論文，她應(yīng)該是比較優(yōu)秀的，名牌大學(xué)畢業(yè)，6年拿下學(xué)位，在美國(guó)讀過(guò)半年，葡萄牙讀過(guò)半年，英語(yǔ)德語(yǔ)答辯、做報(bào)告，大部分考試成績(jī)?cè)?分以上，即便如此，她說(shuō)很難找工作，她說(shuō)她的同學(xué)里面無(wú)論成績(jī)好壞，能力強(qiáng)弱，還沒(méi)有一個(gè)人到目前為止找到一份工作的。生物學(xué)也并不樂(lè)觀，我在實(shí)驗(yàn)室打工，我的老板是一個(gè)博士生，他剛剛做完博士論文，結(jié)束了在這個(gè)研究所的項(xiàng)目，我問(wèn)他接下來(lái)怎樣，他說(shuō)他已經(jīng)申請(qǐng)領(lǐng)失業(yè)救濟(jì)了。

難的是把專(zhuān)業(yè)讀到底

選擇專(zhuān)業(yè)還要考慮自己究竟能不能念下來(lái)。因?yàn)榈聡?guó)的學(xué)位真的很難拿，與其半途而廢，不如找一個(gè)相對(duì)比較好讀的專(zhuān)業(yè)來(lái)“進(jìn)行到底”。因?yàn)榭荚囍挥袃纱螜C(jī)會(huì)，如果兩次都沒(méi)有過(guò)的話(huà)，就只能換專(zhuān)業(yè)，再不過(guò)，就沒(méi)有機(jī)會(huì)再學(xué)下去了。所以有很多人已經(jīng)注冊(cè)了很多個(gè)學(xué)期就是不敢去考試。我有個(gè)同學(xué)學(xué)的專(zhuān)業(yè)是微系統(tǒng)工程，課程很多，考試很難。剛?cè)雽W(xué)的時(shí)候全系一個(gè)學(xué)期的同學(xué)有150人，其中不到5%外國(guó)人，到了基礎(chǔ)課結(jié)束時(shí)，只剩下35個(gè)人了。可見(jiàn)選擇專(zhuān)業(yè)的重要性，提早知道自己不能勝任，要知難而退，因?yàn)闀r(shí)間是最最重要的，尤其對(duì)于我們來(lái)說(shuō)還存在著很大程度上的語(yǔ)言障礙。

大學(xué)的考試模式

篇6

在德國(guó)讀學(xué)位比較特殊

德國(guó)的學(xué)位比較特殊，是與國(guó)際上許多國(guó)家不接軌的。中學(xué)是十三年制，中學(xué)的畢業(yè)考叫做Abitur，申請(qǐng)大學(xué)也要看Abitur的成績(jī)，成績(jī)是5分制，很多比較好的專(zhuān)業(yè)有分?jǐn)?shù)限制，比如說(shuō)醫(yī)學(xué)、建筑學(xué)、心理學(xué)、法律，有的學(xué)校經(jīng)濟(jì)學(xué)也是受限專(zhuān)業(yè)。大學(xué)的學(xué)制為8到12個(gè)學(xué)期，畢業(yè)后拿到Diplom(理工科)，或是Magist（文科）相當(dāng)于美國(guó)的marster digree也就是碩士學(xué)位。而我國(guó)的教育體制是12年制，所以想留學(xué)德國(guó)，高中畢業(yè)生或是大學(xué)在學(xué)不夠兩年的學(xué)生，只能申請(qǐng)德國(guó)大學(xué)的預(yù)科，而不能直接申請(qǐng)大學(xué)入學(xué)。

預(yù)科是為外國(guó)學(xué)生準(zhǔn)備的

所以預(yù)科是專(zhuān)門(mén)給外國(guó)學(xué)生準(zhǔn)備的，讀預(yù)科首先是學(xué)習(xí)德語(yǔ)語(yǔ)言，其次是鞏固高中學(xué)過(guò)的知識(shí)，預(yù)科又分不同的方向，比如說(shuō)BWL（經(jīng)濟(jì)學(xué)）方向，Informatik（計(jì)算機(jī)）方向等等。一旦預(yù)科定了方向，申請(qǐng)大學(xué)時(shí)就不可以改了。有分?jǐn)?shù)限制的專(zhuān)業(yè)也不是絕對(duì)不可以申請(qǐng)，只是有可能要等很久。比如說(shuō)我申請(qǐng)過(guò)自由柏林大學(xué)的新聞出版專(zhuān)業(yè)，收到的答復(fù)是：今年本專(zhuān)業(yè)給外國(guó)人的名額是3個(gè)，申請(qǐng)人有140個(gè)，我排在第48位，我的Abitur成績(jī)?cè)u(píng)估是1，6分，本專(zhuān)業(yè)的要求是1，2分。這也就是說(shuō)，我要想等到這個(gè)專(zhuān)業(yè)，至少要等上5到10個(gè)學(xué)期。當(dāng)然這也要視學(xué)校而定，自由柏林大學(xué)是比較知名的大學(xué)，文科專(zhuān)業(yè)水平比較高，所以招收學(xué)生自然也就比較挑剔。

公立、私立大學(xué)各有所長(zhǎng)

德國(guó)的大學(xué)有其特點(diǎn)，它并不像我們的高校分出明顯的三六九等，像什么重點(diǎn)高校，普通高校，大專(zhuān)，電大，職大等等。德國(guó)的大學(xué)基本上是水平平均的，有的大學(xué)歷史比較長(zhǎng)，自然它的很多傳統(tǒng)專(zhuān)業(yè)比較強(qiáng)，有的學(xué)校建校時(shí)間短，但教學(xué)上卻有很多新的儀器設(shè)備可以使用，所以說(shuō)他們是各有所長(zhǎng)。

比較公認(rèn)的是TU 卡爾斯魯勒，TU亞琛和TU達(dá)姆施塔特，是工科院校里面比較有實(shí)力的，特別是卡爾斯魯勒的計(jì)算機(jī)專(zhuān)業(yè)，在世界上也占有一席之地。海德堡和圖丙根的醫(yī)學(xué)是比較有名氣的，曼海姆的經(jīng)濟(jì)學(xué)是全德國(guó)最好的，慕尼黑大學(xué)的法律也是很知名的。藝術(shù)院校里面要數(shù)慕尼黑、柏林、杜塞爾多夫、哈勒等。

如何選擇專(zhuān)業(yè)

如果在國(guó)內(nèi)大學(xué)在學(xué)2年以上，或是在國(guó)內(nèi)已經(jīng)畢業(yè)的學(xué)生，則可以直接申請(qǐng)德國(guó)大學(xué)的專(zhuān)業(yè)，在學(xué)的同學(xué)原則上也是不可以改專(zhuān)業(yè)的，也就是說(shuō)如果你還沒(méi)有畢業(yè)的話(huà)，就只能申請(qǐng)與你的專(zhuān)業(yè)相關(guān)密切的專(zhuān)業(yè)。而已經(jīng)畢業(yè)的朋友就可以隨便更改專(zhuān)業(yè)，通常是沒(méi)有限制的。但是在更改專(zhuān)業(yè)的同時(shí)要考慮的一點(diǎn)是：選擇有關(guān)的專(zhuān)業(yè)，有很多課程是可以認(rèn)證掉的，也就是有些相同的課程可以不用再學(xué)，有很多考試就不用考了，這樣就節(jié)省了時(shí)間和精力，甚至如果專(zhuān)業(yè)相關(guān)很多的話(huà)，可以直接越過(guò)基礎(chǔ)課進(jìn)入專(zhuān)業(yè)課的階段學(xué)習(xí)，這樣拿學(xué)位就可以省去至少2年的時(shí)間。

選專(zhuān)業(yè)與就業(yè)關(guān)系甚密

在選擇專(zhuān)業(yè)的時(shí)候，還有一個(gè)重要的因素是不能不考慮的，那就是將來(lái)的就業(yè)問(wèn)題。但是誰(shuí)也不能保證今天的熱門(mén)專(zhuān)業(yè)明天是不是就會(huì)令人找到滿(mǎn)意的就業(yè)機(jī)會(huì)，有一句話(huà)說(shuō)三十年河西三十年河?xùn)|，也許現(xiàn)在的垃圾專(zhuān)業(yè)沒(méi)有人問(wèn)津，過(guò)五到十年就成了最搶手的專(zhuān)業(yè)，就業(yè)一點(diǎn)也不成問(wèn)題。

比如說(shuō)在德國(guó)現(xiàn)在最看好的專(zhuān)業(yè)是Informatik（計(jì)算機(jī)），或是經(jīng)濟(jì)工程學(xué)，大學(xué)生還沒(méi)有畢業(yè)就能找到工作，而且工資待遇也不錯(cuò)。其他的專(zhuān)業(yè)都趨于平穩(wěn)，看學(xué)生本人的成績(jī)和能力而定。在這里我要說(shuō)幾個(gè)比較不好找工作的專(zhuān)業(yè)，這只限在德國(guó)，因?yàn)槿绻麑?lái)回國(guó)就業(yè)，又是另外一種情況，國(guó)內(nèi)有更廣泛的前景，在這里也許全無(wú)希望的專(zhuān)業(yè)到國(guó)內(nèi)卻正可以大展身手。比如說(shuō)建筑學(xué)和土木工程學(xué)，在德國(guó)幾乎已經(jīng)飽和，每年卻畢業(yè)很多學(xué)生，大多數(shù)是立即加入失業(yè)大軍，或是轉(zhuǎn)行，或是到國(guó)外謀求發(fā)展。身邊就有好幾個(gè)例子：同學(xué)的哥哥，建筑學(xué)畢業(yè)，在德國(guó)到處找不到工作，最后在英國(guó)倫敦找到一份工作，遠(yuǎn)走英倫。我在生物實(shí)驗(yàn)室打工的同事，大學(xué)學(xué)的是園藝建筑學(xué)，畢業(yè)以后找不到工作，只好又用她以前進(jìn)修的生物技術(shù)助手的經(jīng)驗(yàn)到實(shí)驗(yàn)室工作。另一個(gè)女孩學(xué)了8年的建筑，畢業(yè)以后在一家小小的公司里面畫(huà)圖，這樣的工作一個(gè)高中生進(jìn)修2年就可以做到了。而我的鄰居也是學(xué)建筑學(xué)的，輟學(xué)已經(jīng)有好幾年了，因?yàn)樗喇厴I(yè)就等于失業(yè)，與其如此還不如就這樣泡在大學(xué)里，生活過(guò)的悠哉游哉。土木工程學(xué)也并不樂(lè)觀，我認(rèn)識(shí)的一個(gè)德國(guó)女孩現(xiàn)在正在做她的畢業(yè)論文，她應(yīng)該是比較優(yōu)秀的，名牌大學(xué)畢業(yè)，6年拿下學(xué)位，在美國(guó)讀過(guò)半年，葡萄牙讀過(guò)半年，英語(yǔ)德語(yǔ)答辯、做報(bào)告，大部分考試成績(jī)?cè)?分以上，即使如此，她說(shuō)很難找工作，她說(shuō)她的同學(xué)里面無(wú)論成績(jī)好壞，能力強(qiáng)弱，還沒(méi)有一個(gè)人到目前為止找到一份工作的。生物學(xué)也并不樂(lè)觀，我在實(shí)驗(yàn)室打工，我的老板是一個(gè)博士生，他剛剛做完博士論文，結(jié)束了在這個(gè)研究所的項(xiàng)目，我問(wèn)他接下來(lái)怎樣，他說(shuō)他已經(jīng)申請(qǐng)領(lǐng)失業(yè)救濟(jì)了。

難的是把專(zhuān)業(yè)讀到底

選擇專(zhuān)業(yè)還要考慮自己究竟能不能念下來(lái)。因?yàn)榈聡?guó)的學(xué)位真的很難拿，與其半途而廢，不如找一個(gè)相對(duì)比較好讀的專(zhuān)業(yè)來(lái)“進(jìn)行到底”。因?yàn)榭荚囍挥袃纱螜C(jī)會(huì)，如果兩次都沒(méi)有過(guò)的話(huà)，就只能換專(zhuān)業(yè)，再不過(guò)，就沒(méi)有機(jī)會(huì)再學(xué)下去了。所以有很多人已經(jīng)注冊(cè)了很多個(gè)學(xué)期就是不敢去考試。我有個(gè)同學(xué)學(xué)的專(zhuān)業(yè)是微系統(tǒng)工程，課程很多，考試很難。剛?cè)雽W(xué)的時(shí)候全系一個(gè)學(xué)期的同學(xué)有150人，其中不到5%外國(guó)人，到了基礎(chǔ)課結(jié)束時(shí)，只剩下35個(gè)人了?？梢?jiàn)選擇專(zhuān)業(yè)的重要性，提早知道自己不能勝任，要知難而退，因?yàn)闀r(shí)間是最最重要的，尤其對(duì)于我們來(lái)說(shuō)還存在著很大程度上的語(yǔ)言障礙。

大學(xué)的考試模式

篇7

關(guān)鍵詞：土木工程；教育模式；培養(yǎng)方案；專(zhuān)業(yè)與課程設(shè)置；比較研究

中圖分類(lèi)號(hào)：G649；TU 文獻(xiàn)標(biāo)志碼：A 文章編號(hào)：

10052909（2016）06002705

澳大利亞的高等教育體制源于英國(guó)，但教育理念和美國(guó)類(lèi)似，教育質(zhì)量享譽(yù)全球。由于良好的氣候環(huán)境和完善的教育服務(wù)體系，澳大利亞每年吸引大量的海外留學(xué)生，是四大英語(yǔ)國(guó)家留學(xué)基地之一，其教育產(chǎn)業(yè)已經(jīng)成為該國(guó)僅次于采礦業(yè)、農(nóng)牧業(yè)和旅游業(yè)的第四大產(chǎn)業(yè)。當(dāng)前，中澳各大學(xué)之間的教育交流越來(lái)越多，研究澳大利亞著名大學(xué)一流學(xué)科的教育與培養(yǎng)模式，對(duì)促進(jìn)中國(guó)高校學(xué)科的發(fā)展也大有裨益。

近些年來(lái)，為了提升中國(guó)高校土木工程學(xué)科的教育理念，促進(jìn)卓越工程師教育計(jì)劃的良性發(fā)展，國(guó)內(nèi)學(xué)者對(duì)不同國(guó)家和地區(qū)的土木工程專(zhuān)業(yè)教育與培養(yǎng)模式進(jìn)行了分析和比較。比如，對(duì)澳大利亞高等教育的體系、機(jī)制和特色的分析，對(duì)澳大利亞一些大學(xué)的土木工程專(zhuān)業(yè)培養(yǎng)方案、研究生培養(yǎng)層次，以及“寬進(jìn)嚴(yán)出”培養(yǎng)模式的比較研究[1-3]；以中美高校土木工程專(zhuān)業(yè)培養(yǎng)模式為對(duì)象，從美國(guó)高校的學(xué)科設(shè)置、專(zhuān)業(yè)評(píng)估、執(zhí)業(yè)注冊(cè)制度、卓越工程師培養(yǎng)等方面進(jìn)行分析，為國(guó)內(nèi)相關(guān)院校土木工程專(zhuān)業(yè)人才培養(yǎng)方案的改革提供參考[4-6]；以卓越工程師教育計(jì)劃和國(guó)際化土木工程人才培養(yǎng)合作辦學(xué)為視角，分別對(duì)德國(guó)亞琛工業(yè)大學(xué)的國(guó)際合作辦學(xué)機(jī)制、臺(tái)灣大學(xué)的土木工程專(zhuān)業(yè)本科培養(yǎng)特色，

以及卓越工程師國(guó)際化課程教育體系等方面進(jìn)行比較[7-10]。以上的這些研究均有助于推動(dòng)中國(guó)高校土木工程專(zhuān)業(yè)教育與培養(yǎng)模式的改革與創(chuàng)新。

新南威爾士大學(xué)（The University of New South Wales）土木工程專(zhuān)業(yè)在2015年QS世界大學(xué)學(xué)科排名中名列第14位，在澳大利亞排名第1位，具有良好的學(xué)術(shù)聲譽(yù)和寬松的教學(xué)與研究氛圍。本文

結(jié)合新南威爾士大學(xué)土木與環(huán)境工程學(xué)院土木工程專(zhuān)業(yè)的培養(yǎng)方案、學(xué)制、專(zhuān)業(yè)與課程設(shè)置等幾個(gè)方面，對(duì)其一流學(xué)科的工程教育模式進(jìn)行分析和比較，為國(guó)內(nèi)高校土木工程專(zhuān)業(yè)的學(xué)科發(fā)展和卓越工程師教育計(jì)劃提供一些有益的建議。

一、專(zhuān)業(yè)設(shè)置與培養(yǎng)方案

新南威爾士大學(xué)土木與環(huán)境工程學(xué)院隸屬于工程學(xué)部，按專(zhuān)業(yè)分類(lèi)主要有土木工程、環(huán)境工程、測(cè)繪與地理空間工程三大專(zhuān)業(yè)。其中，土木工程專(zhuān)業(yè)分為工程施工與管理、巖土工程、結(jié)構(gòu)工程、土木工程與建筑四個(gè)方向；環(huán)境工程專(zhuān)業(yè)分為可持續(xù)工程、交通工程、水工程三個(gè)方向；測(cè)繪與地理空間工程專(zhuān)業(yè)分為土地測(cè)繪與房地產(chǎn)開(kāi)發(fā)、工程測(cè)量、采礦測(cè)量、水文測(cè)繪、地理空間科學(xué)與工程、遙感和數(shù)字制圖六個(gè)方向（圖1）。

結(jié)合以上的專(zhuān)業(yè)分類(lèi)和方向設(shè)置，制定的研究領(lǐng)域主要有工程施工與管理、環(huán)境工程、巖土工程、結(jié)構(gòu)工程、測(cè)繪與地理空間工程、交通工程、水工程共七大領(lǐng)域。同時(shí)，設(shè)置了研究中心，分別為測(cè)繪與地理空間創(chuàng)新中心、基礎(chǔ)工程與安全中心、施工創(chuàng)新和研究中心、可持續(xù)工程中心、水文與資源研究中心、凈水研究中心、澳大利亞住宅與基礎(chǔ)設(shè)施氣候適應(yīng)研究中心、集成化交通體系創(chuàng)新研究中心。

人才培養(yǎng)方案主要有三個(gè)層次，一是本科學(xué)士學(xué)位（Undergraduate degree）；二是課程研究生（Coursework Program，主要培養(yǎng)課程碩士學(xué)位）；三是研究型研究生（Research Program，又分為碩士和博士?jī)蓚€(gè)階段）。此外，還有一些面向社會(huì)的短期培訓(xùn)模式，主要目的是為一些工程技術(shù)人員的知識(shí)更新和提高工作技能服務(wù)。

（一）本科生

在本科培養(yǎng)階段，主要有單學(xué)位和雙學(xué)位兩種模式。單學(xué)位一般學(xué)制4年，雙學(xué)位一般學(xué)制5～6年。學(xué)生的選擇靈活而又寬泛，在學(xué)期間可以交叉選擇藝術(shù)、科學(xué)、商貿(mào)、法律等雙學(xué)士學(xué)位課程。

本科單學(xué)位主要包括土木工程、環(huán)境工程、土木工程與建筑、測(cè)繪工程、地理空間工程等五類(lèi)學(xué)士學(xué)位授予方向。土木工程專(zhuān)業(yè)方向單學(xué)位的學(xué)生或多或少都要選修一些與環(huán)境工程相關(guān)的課程，并完成相應(yīng)的學(xué)分要求。

本科雙學(xué)位主要包括工程與藝術(shù)、工程與商貿(mào)、工程與法律、工程與科學(xué)、土木工程與其他工程等五類(lèi)學(xué)士學(xué)位授予方向。其中，土木工程與其他工程方向的學(xué)制一般為5年，主要是土木工程與測(cè)繪工程、環(huán)境工程、采礦工程方向的交叉結(jié)合。工程與藝術(shù)方向的學(xué)制一般為5～5.5年，工程與商貿(mào)方向的學(xué)制一般為5.5年，工程與法律方向的學(xué)制一般為6～6.5年，工程與科學(xué)方向的學(xué)制一般為5年。

（二）課程研究生

課程研究生不設(shè)導(dǎo)師制，主要講授課程，學(xué)生通過(guò)修滿(mǎn)指定的課程和學(xué)分獲得碩士學(xué)位，一般又稱(chēng)為課程碩士。課程碩士的學(xué)制通常為2年，每學(xué)期需要修滿(mǎn)4門(mén)課程，每門(mén)課程一般通過(guò)階段性的PPT課堂討論、課程論文、課程考試來(lái)完成。目前，課程碩士約占新南威爾士大學(xué)碩士學(xué)生總數(shù)的絕大多數(shù)。提供課程碩士學(xué)位的專(zhuān)業(yè)方向主要有土木工程、環(huán)境工程、地理空間工程、巖土工程與工程地質(zhì)、工程管理、結(jié)構(gòu)工程、交通工程、水文與資源工程、凈水與污水處理工程。

課程碩士設(shè)置三個(gè)培養(yǎng)層次（圖2）。一是研究生課程認(rèn)證，主要為一些沒(méi)有本科學(xué)位的大專(zhuān)生過(guò)渡學(xué)習(xí)階段；二是研究生學(xué)歷認(rèn)證，主要針對(duì)一些專(zhuān)業(yè)背景或?qū)W習(xí)成績(jī)達(dá)不到要求的本科生；

三是碩士學(xué)位認(rèn)證，要求具備本專(zhuān)業(yè)本科學(xué)習(xí)背景，成績(jī)達(dá)到一定的要求，且有學(xué)士學(xué)位的學(xué)生。課程認(rèn)證要修滿(mǎn)24學(xué)分和4門(mén)課程，學(xué)歷認(rèn)證要修滿(mǎn)48學(xué)分和8門(mén)課程，學(xué)位認(rèn)證要修滿(mǎn)96學(xué)分和16門(mén)課程。

（三）研究型研究生

研究型研究生的學(xué)位授予主要分為哲學(xué)博士（Doctor of Philosophy）、工程碩士（Master of Engineering）與工程科學(xué)碩士（Master of Engineering Science）三類(lèi)。與課程碩士不同的是，研究型研究生沒(méi)有具體的課程和學(xué)分要求，是在導(dǎo)師的指導(dǎo)下從事專(zhuān)業(yè)內(nèi)某一領(lǐng)域的研究工作。

哲學(xué)博士按專(zhuān)業(yè)主要分為土木與環(huán)境工程、測(cè)繪與空間信息系統(tǒng)兩大類(lèi)，學(xué)制一般為4年。本科生獲得學(xué)士學(xué)位以后可以選擇直讀博士，或者工作幾年再讀博士，不需要有碩士學(xué)位。博士論文的長(zhǎng)度一般不超過(guò)十萬(wàn)字?jǐn)?shù)，要經(jīng)歷4年的持續(xù)研究與學(xué)習(xí)。一般要求博士生每年做一次階段性研究報(bào)告，是對(duì)研究創(chuàng)新的重要評(píng)估。如果未通過(guò)，推遲四個(gè)月再申請(qǐng)匯報(bào)；若再次沒(méi)有通過(guò)一般作退學(xué)處理。此外，博士階段雖然沒(méi)有課程學(xué)習(xí)要求，但一般來(lái)說(shuō)，學(xué)生會(huì)結(jié)合研究的需要，去選修一些本科或課程碩士的課程。博士學(xué)習(xí)階段的退學(xué)率比較高，有的專(zhuān)業(yè)高達(dá)50%～60%。

工程碩士與工程科學(xué)碩士學(xué)制一般是2年，主要專(zhuān)業(yè)有土木工程、環(huán)境工程、地理信息技術(shù)、巖土工程與工程地質(zhì)、項(xiàng)目管理、結(jié)構(gòu)工程、交通工程、凈水與水文工程、水資源等。工程碩士著重培養(yǎng)學(xué)生的工程應(yīng)用能力，要求學(xué)生在應(yīng)用中提出一些獨(dú)到的見(jiàn)解或?qū)?yīng)用技術(shù)有所促進(jìn)。工程科學(xué)碩士著重工程中的一些涉及計(jì)算與分析的研究問(wèn)題，培養(yǎng)學(xué)生從科學(xué)的角度去思考如何促進(jìn)工程技術(shù)應(yīng)用的提升。一般具有本科學(xué)位的學(xué)生可以選擇學(xué)習(xí)工程碩士或工程科學(xué)碩士，類(lèi)似于博士。研究型碩士的退學(xué)率也很高，在學(xué)期間需要定期匯報(bào)階段性研究進(jìn)展。

（四）比較研究

通過(guò)對(duì)新南威爾士大學(xué)土木工程學(xué)科的專(zhuān)業(yè)設(shè)置與培養(yǎng)方案的分析，可以得出以下幾點(diǎn)結(jié)論。

一是，專(zhuān)業(yè)設(shè)置和國(guó)內(nèi)大學(xué)類(lèi)似，屬于“寬口徑、厚基礎(chǔ)”的大土木類(lèi)型，既包括傳統(tǒng)的土木工程（建筑工程、地下工程、橋梁工程、道路工程），又包括交通工程、工程管理、房地產(chǎn)等方向。與國(guó)內(nèi)大學(xué)不同的是，土木工程一般與環(huán)境工程相結(jié)合，因此也包括一些與環(huán)境相關(guān)的專(zhuān)業(yè)或方向，比如可持續(xù)工程、水工程、測(cè)繪與地理空間工程等。此外，本科生四年的學(xué)習(xí)不再細(xì)分專(zhuān)業(yè)方向，真正體現(xiàn)了“寬口徑、厚基礎(chǔ)”的培養(yǎng)模式。

二是，本科生可以選擇雙學(xué)位培養(yǎng)方案，在完成本專(zhuān)業(yè)學(xué)士學(xué)位的課程和學(xué)分要求以外，可以再選修一些其他學(xué)院的與科學(xué)、藝術(shù)、商貿(mào)、法律、經(jīng)濟(jì)管理等相關(guān)的學(xué)位。從這個(gè)角度來(lái)說(shuō)，本科生的專(zhuān)業(yè)和學(xué)位選擇余地寬泛，有利于學(xué)生的均衡教育和視野拓展。此外，部分對(duì)從事科學(xué)研究感興趣的本科生也可以直接選擇攻讀博士學(xué)位。

三是，課程研究生培養(yǎng)方案給一些不愿意從事科學(xué)研究，又想獲得碩士研究生學(xué)歷或?qū)W位的本科生提供了教育機(jī)會(huì)。他們可以通過(guò)修滿(mǎn)一些課程和達(dá)到規(guī)定的學(xué)分要求，從而獲得課程碩士學(xué)位，部分本科生也可以通過(guò)這個(gè)階段進(jìn)一步提升自己的專(zhuān)業(yè)知識(shí)水平和工作技能。

四是，研究型研究生一般沒(méi)有課程和學(xué)分要求，這樣有助于學(xué)生盡快進(jìn)入研究狀態(tài)，安心于研究興趣。研究型碩士又分為工程碩士和工程科學(xué)碩士?jī)煞N類(lèi)型，有助于學(xué)生結(jié)合自身情況進(jìn)行靈活選擇。

五是，研究階段沒(méi)有的硬性要求，但對(duì)研究的創(chuàng)新性要求較高。比如針對(duì)博士的培養(yǎng)，每年學(xué)生都要匯報(bào)階段性研究進(jìn)展。由相關(guān)領(lǐng)域的學(xué)者進(jìn)行評(píng)價(jià)，給出是否可以繼續(xù)研究的建議。論文完成后不設(shè)置答辯環(huán)節(jié)，而是采用函評(píng)的方式由世界范圍內(nèi)的著名學(xué)者進(jìn)行評(píng)閱，并給出是否達(dá)到授予學(xué)位要求的評(píng)價(jià)，真正體現(xiàn)了“寬進(jìn)嚴(yán)出”的培養(yǎng)模式。

二、 課程設(shè)置

（一）本科生

土木工程專(zhuān)業(yè)本科生所修課程和學(xué)分如圖3所示。課程主要分為基礎(chǔ)課、專(zhuān)業(yè)基礎(chǔ)課、專(zhuān)業(yè)課和實(shí)踐四大模塊。第一學(xué)年主要以基礎(chǔ)課程為主，包括數(shù)學(xué)、物理、材料、化學(xué)、力學(xué)、各類(lèi)基礎(chǔ)設(shè)施體系、工程師基本概念、工程設(shè)計(jì)與創(chuàng)新等；第二學(xué)年以專(zhuān)業(yè)基礎(chǔ)課和專(zhuān)業(yè)課為主，包括固體力學(xué)、水工程、交通與公路工程、工程計(jì)算與施工、通識(shí)教育、結(jié)構(gòu)分析與建模等；第三學(xué)年以專(zhuān)業(yè)課為主，包括工程運(yùn)營(yíng)與控制、土力學(xué)、鋼與混凝土結(jié)構(gòu)、水力資源工程、土木工程實(shí)踐、應(yīng)用土工技術(shù)與工程地質(zhì)、給水排水工程等；第四學(xué)年是實(shí)踐環(huán)節(jié)，除了通識(shí)教育以外，主要包括與實(shí)際工程相結(jié)合的畢業(yè)論文專(zhuān)題，以及一些專(zhuān)業(yè)選修課。

以上每門(mén)課程均為6個(gè)學(xué)分，每學(xué)期一般安排4門(mén)課程，學(xué)生四年需要修滿(mǎn)192個(gè)學(xué)分，方可獲得學(xué)士學(xué)位。從課程設(shè)置來(lái)看，體現(xiàn)了土木工程學(xué)科寬泛的特點(diǎn)，在第四年的選修實(shí)踐課中，學(xué)生可以靈活選擇自己所感興趣的工程方向。

（二）課程研究生

土木工程專(zhuān)業(yè)課程研究生的課程設(shè)置如圖4所示。這些課程充分體現(xiàn)了工程教育寬泛的特點(diǎn)，既包括與土木工程設(shè)計(jì)、施工和管理相關(guān)的基本課程，又包括與經(jīng)濟(jì)、環(huán)境、可持續(xù)發(fā)展相關(guān)的選修課程。

允許課程研究生跨專(zhuān)業(yè)背景學(xué)習(xí)，如果學(xué)生來(lái)自于其他專(zhuān)業(yè)或者沒(méi)有修完土木工程專(zhuān)業(yè)本科課程，一般會(huì)被建議增加選修一些相關(guān)的課程，以便增強(qiáng)本專(zhuān)業(yè)的知識(shí)背景。課程設(shè)置的類(lèi)別和數(shù)量主要以培養(yǎng)學(xué)生具備解決與工程管理、巖土工程、結(jié)構(gòu)、測(cè)繪、交通、給水排水等領(lǐng)域相關(guān)的高等學(xué)科知識(shí)為主。

（三） 比較研究

通過(guò)對(duì)新南威爾士大學(xué)土木工程專(zhuān)業(yè)本科生和課程研究生的課程設(shè)置分析，可以得出以下幾點(diǎn)結(jié)論。

一是每門(mén)課程均設(shè)置為6個(gè)學(xué)分，每學(xué)期一般固定4門(mén)課程，學(xué)分制度和課程數(shù)量設(shè)置合理，有助于學(xué)生更好地學(xué)習(xí)和理解專(zhuān)業(yè)知識(shí)。國(guó)內(nèi)大學(xué)土木工程專(zhuān)業(yè)課程的學(xué)分一般從1～4.5不等，學(xué)分設(shè)置分散，課程學(xué)時(shí)也很分散，有的課程僅僅設(shè)置為幾周時(shí)間，有的課程卻跨度一個(gè)學(xué)年。分散的學(xué)時(shí)和學(xué)分設(shè)置既不利于學(xué)生選修課程，也不利于學(xué)生對(duì)專(zhuān)業(yè)知識(shí)的充分理解和消化。

二是由于本科教育階段設(shè)置了雙學(xué)位培養(yǎng)模式，本科生可以自由選擇自己感興趣的學(xué)科或?qū)I(yè)的課程。課程研究生也設(shè)置不同的學(xué)位授予類(lèi)型，可以在土木工程專(zhuān)業(yè)范圍內(nèi)自由選擇不同方向的課程，也可以跨不同專(zhuān)業(yè)或方向交叉選擇課程。

三是實(shí)踐環(huán)節(jié)設(shè)置是直接與實(shí)際工程相關(guān)聯(lián)的，一般鼓勵(lì)學(xué)生在工程單位實(shí)習(xí)期間同時(shí)完成畢業(yè)論文，增設(shè)一些實(shí)踐選修課程，這些課程可能就開(kāi)設(shè)在實(shí)驗(yàn)室或工程單位，以鼓勵(lì)對(duì)不同工程感興趣的學(xué)生自由選擇學(xué)習(xí)。

四是對(duì)研究型研究生雖然沒(méi)有課程和學(xué)分要求，但會(huì)要求他們根據(jù)不同的研究方向和研究方法有針對(duì)性地選擇某些課程學(xué)習(xí)或直接去旁聽(tīng)。比如，從事數(shù)值分析的研究生可以選擇一些高等工程數(shù)學(xué)課程，從事計(jì)算機(jī)編程與模擬的可以選擇一些計(jì)算機(jī)程序課程。

三、結(jié)語(yǔ)

通過(guò)對(duì)新南威爾士大學(xué)土木工程專(zhuān)業(yè)的培養(yǎng)方案、學(xué)制、專(zhuān)業(yè)與課程設(shè)置等方面的教育模式進(jìn)行分析和比較，提出了一些建議，為國(guó)內(nèi)高校土木工程專(zhuān)業(yè)的建設(shè)、培養(yǎng)模式的改革、卓越工程師教育計(jì)劃的實(shí)施提供借鑒。

（1）土木工程專(zhuān)業(yè)設(shè)置寬泛，培養(yǎng)方式靈活，真正體現(xiàn)了“寬口徑、厚基礎(chǔ)”的大土木培養(yǎng)模式。

（2）本科教育階段設(shè)置單學(xué)位與雙學(xué)位并重培養(yǎng)機(jī)制，學(xué)生不僅可以在本學(xué)科獲得學(xué)位，還可以在不同的學(xué)科和專(zhuān)業(yè)間學(xué)習(xí)相關(guān)課程，取得相關(guān)的學(xué)位。

（3）課程設(shè)置體現(xiàn)了學(xué)科教育的寬泛特點(diǎn)，單門(mén)課程固定為6個(gè)學(xué)分，每學(xué)期固定4門(mén)課程，課程學(xué)時(shí)和學(xué)分緊湊集中。

（4）本科階段的實(shí)踐環(huán)節(jié)一般要求學(xué)生在工程單位完成，既包括結(jié)合實(shí)際工程案例完成的畢業(yè)論文，又包括一些與不同工程類(lèi)型相關(guān)的實(shí)踐選修課程的學(xué)習(xí)。

（5）研究生培養(yǎng)分為課程研究生（碩士）、研究型研究生（碩士和博士）兩個(gè)層次。課程碩士不設(shè)導(dǎo)師制，不需要從事研究，主要是完成相關(guān)專(zhuān)業(yè)的課程學(xué)習(xí)。研究型研究生沒(méi)有課程學(xué)習(xí)和學(xué)分要求，主要從事相關(guān)領(lǐng)域的研究工作。

（6）研究型研究生的培養(yǎng)充分體現(xiàn)了“寬進(jìn)嚴(yán)出”的培養(yǎng)模式，沒(méi)有硬性的要求，每年定期進(jìn)行階段性研究進(jìn)展匯報(bào)，優(yōu)勝劣汰，淘汰率較高。

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篇8

產(chǎn)學(xué)研結(jié)合，讓科技為經(jīng)濟(jì)發(fā)展助力

從1982年在武漢工程大學(xué)（原武漢化工學(xué)院）本科畢業(yè)留校后，喻幼卿的工作一直沒(méi)有離開(kāi)過(guò)科研事業(yè)，即使是在新洲科委工作期間也是從事科技管理工作，幫企業(yè)上項(xiàng)目，給他感觸最深的就是很多企業(yè)當(dāng)時(shí)有發(fā)展需求，卻發(fā)愁找不到好項(xiàng)目。而許多大專(zhuān)院校的很多好項(xiàng)目又因種種原因不能轉(zhuǎn)化為生產(chǎn)力。

在重返高校從事科研工作后，喻幼卿深刻體會(huì)到科技成果的轉(zhuǎn)化問(wèn)題已經(jīng)成為工農(nóng)業(yè)發(fā)展的障礙?！爱a(chǎn)學(xué)研會(huì)脫節(jié)，一個(gè)很大的因素就是不適用，我們應(yīng)該把工業(yè)、農(nóng)業(yè)以及社會(huì)生活中的需求作為產(chǎn)學(xué)研發(fā)明中的題材?！睆拇耍汩_(kāi)始了他的產(chǎn)學(xué)研開(kāi)發(fā)之路。

為了尋找研究目標(biāo)，喻幼卿曾與時(shí)任武漢化工學(xué)院副院長(zhǎng)的李定或教授，以及現(xiàn)任武漢工程大學(xué)黨委書(shū)記吳元欣教授等課題組成員進(jìn)行過(guò)一次三峽之行。正是此次三峽之行讓他下決心攻克混凝土“抗裂”這一世界級(jí)的難題。

抗裂前提下的防水，才是真正的防水。正因如此，水工高壩面板混凝土的抗裂課題早在九五期間國(guó)家就列入了重點(diǎn)攻關(guān)計(jì)劃，1995年武漢工程大學(xué)與湖北清江水電開(kāi)發(fā)公司組織了校企聯(lián)合攻關(guān)，經(jīng)過(guò)五年的潛心研究，他們終于探索出通過(guò)混凝土外加劑，提高混凝土抗裂性能的有效抗裂途徑，一種新型的抗裂防水劑WHDF研制成功了。

“成果出來(lái)后雖然也有不少人覺(jué)得好，但每每找一個(gè)工程應(yīng)用時(shí)，施工方就會(huì)問(wèn)是否通過(guò)了鑒定。轉(zhuǎn)身去鑒定吧，鑒定部門(mén)又會(huì)問(wèn)，是否經(jīng)過(guò)示范性應(yīng)用工程檢驗(yàn)?！庇饔浊浣榻B了當(dāng)時(shí)遇到的困難。最終在原武漢水電學(xué)院方坤和教授的推薦下，小溪口水電站采用了該技術(shù)成果。好東西是經(jīng)得住考驗(yàn)的，1999年4月，小溪口關(guān)閘在試水一年后進(jìn)行項(xiàng)目驗(yàn)收，官方在現(xiàn)場(chǎng)懸賞找一條縫1000元獎(jiǎng)金，結(jié)果無(wú)人得獎(jiǎng)。在全國(guó)面板壩專(zhuān)業(yè)委員會(huì)的號(hào)召下，幾乎集聚了全國(guó)面板壩專(zhuān)家。他們研制的抗裂劑一炮而紅。1999年12月，湖北省科技廳組織了WHDF成果鑒定，以中國(guó)工程院院士鄭守仁為主任的鑒定委員會(huì)對(duì)此作了這樣的評(píng)價(jià)：該項(xiàng)目研究目的明確，思路新穎，其技術(shù)和產(chǎn)品性能均達(dá)到國(guó)際先進(jìn)水平。

小溪口面板至今無(wú)一條裂縫，2014年元旦前，面板堆石壩專(zhuān)家鳳家驥教授和陶建生教授再度回訪了小溪口電站，業(yè)主在介紹情況時(shí)深有感觸地說(shuō)：“小溪口電站十五年的安全運(yùn)行受益于WHDF！”

工程應(yīng)用表明，WHDF在改善施工性能的同時(shí)，能有效解決混凝土的抗裂、防水及抗腐蝕等問(wèn)題，提高工程質(zhì)量及其使用壽命，此外，WHDF生產(chǎn)和使用過(guò)程均環(huán)保，且經(jīng)濟(jì)效益可觀，每立方混凝土工程節(jié)約成本10元左右。為了將WHDF市場(chǎng)盡快投入市場(chǎng)，2004年學(xué)校專(zhuān)門(mén)進(jìn)行了市場(chǎng)調(diào)查，據(jù)統(tǒng)計(jì)，我國(guó)每年各類(lèi)工程混凝土總量約為30億方。按1%的市場(chǎng)占有率，WHDF的年用量達(dá)21萬(wàn)噸，可實(shí)現(xiàn)14億的年銷(xiāo)售額，可謂市場(chǎng)前景廣闊。

2005年1月，喻幼卿帶領(lǐng)WHDF課題組向?qū)W校提交了WHDF成果產(chǎn)業(yè)化的方案，當(dāng)時(shí)正處全國(guó)高校校辦企業(yè)改制的攻堅(jiān)時(shí)期，教師兼職辦企業(yè)有較大的風(fēng)險(xiǎn)。然而，學(xué)校十分看好該項(xiàng)成果的市場(chǎng)潛力，同意對(duì)WHDF進(jìn)行技術(shù)評(píng)估，學(xué)校以技術(shù)入股的方式與課題組成員共同注冊(cè)登記了股份制企業(yè)――武漢天衣化工有限責(zé)任公司（現(xiàn)更名為武漢天衣集團(tuán)有限公司，以下簡(jiǎn)稱(chēng)“天衣集團(tuán)”），喻幼卿走出了產(chǎn)學(xué)研結(jié)合的第一步。

以科技為動(dòng)力，向產(chǎn)業(yè)化發(fā)展邁進(jìn)

由于偽劣膨脹劑的低廉價(jià)格對(duì)市場(chǎng)的沖擊，WHDF這一重要建筑新材料推廣困難重重。為確?；炷凉こ藤|(zhì)量，保護(hù)人民生命財(cái)產(chǎn)安全，業(yè)界權(quán)威人士呼吁：國(guó)家應(yīng)盡早出臺(tái)相關(guān)政策和行業(yè)準(zhǔn)入標(biāo)準(zhǔn)，規(guī)范抗裂劑市場(chǎng)；改善和強(qiáng)化高性能抗裂劑推廣機(jī)制；扶植WHDF等高性能抗裂劑產(chǎn)業(yè)化，以滿(mǎn)足建筑行業(yè)高品質(zhì)外加劑的迫切需求。

天衣集團(tuán)順應(yīng)時(shí)代潮流，遵循市場(chǎng)規(guī)律，經(jīng)過(guò)一年多的經(jīng)營(yíng)實(shí)踐，發(fā)現(xiàn)單一的新產(chǎn)品，難以形成企業(yè)經(jīng)營(yíng)規(guī)模和發(fā)展后勁。喻幼卿董事長(zhǎng)便在董事會(huì)上提出了單一產(chǎn)品的企業(yè)規(guī)模與后勁的討論，通過(guò)討論，董事會(huì)一致認(rèn)為：解決這一問(wèn)題的唯一辦法是組織新產(chǎn)品的研發(fā)，最好的研發(fā)方式是與科研單位及高校共建研發(fā)中心，走產(chǎn)學(xué)研結(jié)合的產(chǎn)業(yè)化發(fā)展道路。

為了實(shí)現(xiàn)產(chǎn)業(yè)化道路，天衣集團(tuán)首先要解決的問(wèn)題是確定產(chǎn)業(yè)方向和尋求研發(fā)合作對(duì)象。經(jīng)過(guò)深思熟慮和深入探討，董事會(huì)最終決定將產(chǎn)業(yè)方向定位在化工建材和生物制品兩個(gè)方面。這是因?yàn)閃HDF屬化工建材，是天衣集團(tuán)的起步產(chǎn)品，特別是在混凝土外加劑方面，學(xué)校和天衣集團(tuán)已積累了一定的理論知識(shí)和應(yīng)用技術(shù)；生物制品是國(guó)家“十二五”期間的重點(diǎn)發(fā)展產(chǎn)業(yè)，生物化工亦屬于化工領(lǐng)域。產(chǎn)業(yè)方向一經(jīng)定位，合作對(duì)象就容易確定了，武漢工程大學(xué)是以化工為特色的多科性大學(xué)，其化工實(shí)力在中南地區(qū)是屈指可數(shù)的，又是天衣集團(tuán)的董事單位，是最理想的合作伙伴。

2007年8月18日，天衣集團(tuán)與武漢工程大學(xué)聯(lián)合成立了“混凝土外加劑技術(shù)研發(fā)中心”。旨在通過(guò)研發(fā)中心的發(fā)展，不斷培養(yǎng)具有創(chuàng)新能力的研發(fā)人才，不斷進(jìn)行新技術(shù)的開(kāi)發(fā)，重點(diǎn)是對(duì)混凝土外加劑技術(shù)進(jìn)行深入的研究，在鞏固和發(fā)展老產(chǎn)業(yè)的同時(shí)，開(kāi)發(fā)新產(chǎn)品，形成新的產(chǎn)業(yè)領(lǐng)域和增長(zhǎng)點(diǎn)，增強(qiáng)在國(guó)內(nèi)外市場(chǎng)競(jìng)爭(zhēng)力。提高科技創(chuàng)新能力的同時(shí)，更好地為地方國(guó)民經(jīng)濟(jì)服務(wù)，創(chuàng)造更大的社會(huì)價(jià)值和經(jīng)濟(jì)價(jià)值。

天衣集團(tuán)每年提供30萬(wàn)元的研發(fā)經(jīng)費(fèi)，以保證研發(fā)中心運(yùn)作所需建設(shè)費(fèi)、日常運(yùn)作費(fèi)和項(xiàng)目合作費(fèi)用等。學(xué)校提供研發(fā)中心運(yùn)作所需創(chuàng)新技術(shù)研發(fā)人員、科技資源和人才培養(yǎng)資源等。研發(fā)中心組建以來(lái)，涉及的研發(fā)項(xiàng)目數(shù)為6項(xiàng)，其中，學(xué)校專(zhuān)利技術(shù)“濕法磷酸或可溶性磷酸鹽的凈化方法”成功應(yīng)用于WHDF生產(chǎn)技術(shù)中。并成功研發(fā)了WHDF混凝土抗裂減滲劑、WHDF混凝土減水減滲抗裂劑及WHDF自密實(shí)混凝土粘度改性劑等適應(yīng)市場(chǎng)的系列產(chǎn)品。目前，在WHDF系列產(chǎn)品中，前兩項(xiàng)產(chǎn)品已授權(quán)發(fā)明專(zhuān)利，后一項(xiàng)產(chǎn)品正在申報(bào)發(fā)明專(zhuān)利。

天衣集團(tuán)專(zhuān)利技術(shù)的應(yīng)用及新產(chǎn)品的研發(fā)，有效提升了公司的經(jīng)營(yíng)規(guī)模，提高了學(xué)校研發(fā)水平和成果轉(zhuǎn)化的能力，為企業(yè)的可持續(xù)發(fā)展打下了堅(jiān)實(shí)的科研基礎(chǔ)。

推廣舉步維艱，仍然潛心研究15年

據(jù)統(tǒng)計(jì)， 英國(guó)建筑物壽命高達(dá)132年，美國(guó)建筑平均壽命達(dá)到74年。而中國(guó)建筑的平均壽命只有二三十年。是我們的技術(shù)太落后嗎？“正好相反，我們的成果是國(guó)際上綜合效果最好的。但只相當(dāng)于英國(guó)的零頭，為什么？就是認(rèn)識(shí)上的差異。”喻幼卿解釋說(shuō)，“我們?cè)诠こ探ㄔO(shè)中，總是容易走進(jìn)質(zhì)量與成本的思考誤區(qū)，為了控制成本，在質(zhì)量上總是以達(dá)到設(shè)計(jì)要求為滿(mǎn)足，難得有精益求精的追求，這些滿(mǎn)足設(shè)計(jì)要求的依據(jù)大多是建立在實(shí)驗(yàn)室試驗(yàn)值基礎(chǔ)上的，而實(shí)驗(yàn)室試驗(yàn)值與現(xiàn)場(chǎng)施工的實(shí)際情況相差很大，此外，除水工領(lǐng)域外，大部分領(lǐng)域在設(shè)計(jì)中沒(méi)有抗裂的控制技術(shù)指標(biāo)要求，這就不得不使工程壽命大打折扣。其實(shí)工程成本該怎么算卻是一個(gè)值得探討的問(wèn)題。”

南水北調(diào)某段渡槽工程中，采用喻幼卿的WHDF抗裂劑每一方需要增加投資50元。這個(gè)數(shù)字再乘以巨大的方量，方案未被采用?！皼](méi)想到3年后，南水北調(diào)各段均產(chǎn)生了不同程度的裂縫，為此，南水北調(diào)管理部門(mén)公開(kāi)招標(biāo)：處理現(xiàn)有的裂縫，并尋求后續(xù)工程控制裂縫的技術(shù)方法。此時(shí)的維修費(fèi)用和后續(xù)的嚴(yán)重后果都是一筆可觀的數(shù)字。而如果當(dāng)初用最好的材料一次性投入的成本只占總投資比例的1%左右，而出現(xiàn)質(zhì)量問(wèn)題后修復(fù)費(fèi)用起碼會(huì)占總投資比例的10%左右?！?/p>

是用一次性的高付出換取長(zhǎng)壽，還是用一時(shí)的低成本遭遇短期內(nèi)的不斷翻修？看起來(lái)明顯的答案在實(shí)際上卻會(huì)遭遇各種問(wèn)題。雖然經(jīng)過(guò)水工、鐵路、市政近百個(gè)大型混凝土工程的檢驗(yàn)，WHDF所用之處，混凝土均無(wú)收縮性裂縫產(chǎn)生，且表面平滑光澤。但也并不能保證WHDF在成果轉(zhuǎn)化道路上暢行。

2013年，廣西某市污水處理項(xiàng)目，決定采用WHDF系列產(chǎn)品。但該市建委規(guī)定：所有在該市應(yīng)用的建材產(chǎn)品必須在該市建筑管理處建筑企業(yè)管理站進(jìn)行產(chǎn)品備案，但前提是備案的產(chǎn)品必須有國(guó)家標(biāo)準(zhǔn)?！霸O(shè)置國(guó)標(biāo)是為了提高質(zhì)量，加強(qiáng)管理。可WHDF在申報(bào)專(zhuān)利的時(shí)候已經(jīng)對(duì)參數(shù)的先進(jìn)性、創(chuàng)造性和實(shí)用性進(jìn)行了相當(dāng)嚴(yán)格的審查。而且我們也是尊重企業(yè)標(biāo)準(zhǔn)，并經(jīng)過(guò)正常程序備案的。只要把參數(shù)拿出來(lái)對(duì)照一下，就會(huì)發(fā)現(xiàn)并不低于相關(guān)國(guó)際要求。”喻幼卿解釋道。即使如此，由于備案不能進(jìn)行，工程應(yīng)用只能作罷。

有了好的科研成果，卻不能保證真正的得以推廣，喻幼卿看在眼里，急在心里，但這些并未影響他15年來(lái)對(duì)混凝土抗裂防水的潛心研究。他期待著自己的研究成果能盡快應(yīng)用于國(guó)家基本建設(shè)工程之中，為混凝土工程安全乃至人民生命安全做出貢獻(xiàn)。

發(fā)展集團(tuán)企業(yè)，產(chǎn)學(xué)研全面推進(jìn)

雖然研究成果的推廣非常艱難，但是天衣集團(tuán)并沒(méi)有氣餒，他們沿著科技創(chuàng)新的道路不斷前行，銷(xiāo)售額也是一路上揚(yáng)，從2006年的50萬(wàn)元發(fā)展到2013年的5000萬(wàn)元。同時(shí)在生物產(chǎn)業(yè)方面，公司推出了醉克解酒系列生物產(chǎn)品。2013年底，公司更名為武漢天衣集團(tuán)有限公司，旗下兩個(gè)子公司：武漢天衣新材料有限公司和武漢天衣生物科技有限公司，分別生產(chǎn)經(jīng)營(yíng)WHDF抗裂劑系列產(chǎn)品和醉克解酒系列生物產(chǎn)品。

2010年，“混凝土外加劑技術(shù)研發(fā)中心”被評(píng)定為省級(jí)校企共建的研發(fā)中心。中心創(chuàng)建了武漢工程大學(xué)混凝土外加劑實(shí)驗(yàn)室，該實(shí)驗(yàn)室由學(xué)校提供場(chǎng)地，天衣集團(tuán)購(gòu)置設(shè)備共同完成。就是在這個(gè)實(shí)驗(yàn)室里，天衣集團(tuán)的專(zhuān)家就聚羧酸減水劑改性技術(shù)、WHDF抗裂技術(shù)等專(zhuān)題，為高分子材料、無(wú)機(jī)材料及化學(xué)工程與工藝專(zhuān)業(yè)的三屆本科生和兩屆碩士生進(jìn)行了畢業(yè)論文指導(dǎo)，畢業(yè)生在這里將書(shū)本知識(shí)與外加劑研究的前衛(wèi)技術(shù)相結(jié)合，進(jìn)行有目的的科學(xué)試驗(yàn)，撰寫(xiě)出具有一定水平的畢業(yè)論文，并分別發(fā)表于《精細(xì)化工》《化學(xué)與生物工程》及《化工建材》等雜志上。不僅如此，天衣集團(tuán)還連續(xù)八年為學(xué)校市場(chǎng)營(yíng)銷(xiāo)、高分子材料、無(wú)機(jī)材料等專(zhuān)業(yè)的本科生提供實(shí)習(xí)的機(jī)會(huì)，對(duì)實(shí)習(xí)學(xué)生給予公司員工試用期工資待遇，優(yōu)秀學(xué)生優(yōu)先留用，此外，每年還為學(xué)校本科生提供5萬(wàn)元“天衣化工獎(jiǎng)助學(xué)金”。天衣集團(tuán)受到湖北省委的高度肯定，并邀天衣集團(tuán)參加“湖北省高校產(chǎn)學(xué)研合作暨規(guī)范發(fā)展科技產(chǎn)業(yè)現(xiàn)場(chǎng)經(jīng)驗(yàn)交流會(huì)”，以介紹推廣“天衣經(jīng)驗(yàn)”。

篇9

中圖分類(lèi)號(hào):G4 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼:B文章編號(hào):1009-9166(2010)014(C)-0247-02

當(dāng)今的云南應(yīng)該怎樣去發(fā)展裝潢專(zhuān)業(yè)的職業(yè)教育?實(shí)踐證明,從本地的社會(huì)經(jīng)濟(jì)實(shí)際出發(fā),堅(jiān)持本土化實(shí)踐,合理的開(kāi)展適合于學(xué)生發(fā)展的課程,是目前云南職業(yè)教育有效實(shí)施校企合作的最重要的路徑之一

在中國(guó)的職業(yè)教育領(lǐng)域,提到“雙師型”、“雙元制”、校企合作等。借鑒國(guó)外或者國(guó)內(nèi)公辦學(xué)校的一系列教育方式,進(jìn)行對(duì)學(xué)生的培養(yǎng),但因?yàn)閷W(xué)術(shù)素質(zhì),教學(xué)質(zhì)量等條件的約束,并不能培養(yǎng)出合格的職業(yè)人才,而學(xué)術(shù)結(jié)束學(xué)業(yè)找的工作其實(shí)在很大一部分上,即使沒(méi)有經(jīng)過(guò)大專(zhuān)畢業(yè)也能找到。甚至因?yàn)闆](méi)有相關(guān)工作經(jīng)驗(yàn),工作能力還被其他職高,中專(zhuān)的學(xué)生比下去。對(duì)才出社會(huì)心智還不成熟的學(xué)生以后的人生道路產(chǎn)生了不良的影響。

走出借鑒與重復(fù),打造本土化之路,云南職業(yè)教育發(fā)展的道路在哪里?今后要致力于增強(qiáng)職業(yè)教育主動(dòng)服務(wù)經(jīng)濟(jì)社會(huì)發(fā)展的意識(shí)和能力。我們需要堅(jiān)持在發(fā)展自身的同時(shí),結(jié)合云南本土實(shí)際情況,走出利于本校自身發(fā)展的道路。

培養(yǎng)目標(biāo)的定位已經(jīng)改變

職業(yè)教育要以服務(wù)為宗旨,主動(dòng)擔(dān)負(fù)起服務(wù)國(guó)家、造福社會(huì)和改善民生的歷史使命。今后一個(gè)時(shí)期,按照“穩(wěn)定規(guī)模、調(diào)整結(jié)構(gòu)、加強(qiáng)管理、提高質(zhì)量”的總體要求,努力促進(jìn)職業(yè)教育與其他教育的協(xié)調(diào)發(fā)展,與經(jīng)濟(jì)社會(huì)的協(xié)調(diào)發(fā)展。當(dāng)前,發(fā)展職業(yè)教育的最重要任務(wù),就是要按照科學(xué)發(fā)展觀的要求,盡快推動(dòng)職業(yè)教育實(shí)現(xiàn)由更多地注重?cái)U(kuò)大規(guī)模向重在提高質(zhì)量的戰(zhàn)略轉(zhuǎn)變。

具體來(lái)說(shuō),就是堅(jiān)持以服務(wù)為宗旨,以就業(yè)為導(dǎo)向,以質(zhì)量為核心,以改革為動(dòng)力,統(tǒng)籌職業(yè)教育質(zhì)量、規(guī)模、結(jié)構(gòu)的協(xié)調(diào)發(fā)展。通過(guò)合理布局、東西合作等措施實(shí)現(xiàn)規(guī)模的穩(wěn)定,通過(guò)專(zhuān)業(yè)和崗位對(duì)接、教材與崗位技術(shù)標(biāo)準(zhǔn)對(duì)接實(shí)現(xiàn)結(jié)構(gòu)的調(diào)整;通過(guò)轉(zhuǎn)變觀念、改革創(chuàng)新實(shí)現(xiàn)質(zhì)量的提高,通過(guò)創(chuàng)新機(jī)制、加強(qiáng)基礎(chǔ)制度建設(shè)實(shí)現(xiàn)科學(xué)管理。堅(jiān)持學(xué)歷教育和非學(xué)歷培訓(xùn)并舉,建立健全面向城鄉(xiāng)全體勞動(dòng)者的職業(yè)教育培訓(xùn)制度,鼓勵(lì)和支持職業(yè)院校、社會(huì)培訓(xùn)機(jī)構(gòu)面向社會(huì)開(kāi)展各種形式的職業(yè)技能培訓(xùn),加快促進(jìn)終身學(xué)習(xí)、全民學(xué)習(xí)的學(xué)習(xí)型社會(huì)建設(shè),全面提升服務(wù)經(jīng)濟(jì)社會(huì)發(fā)展和現(xiàn)代化建設(shè)的能力。

對(duì)于建筑行業(yè)來(lái)說(shuō),我們的定位應(yīng)該更接近于市場(chǎng)的需求。同通過(guò)大量的考察,長(zhǎng)期和廣大用人單位溝通,了解在不同的時(shí)間階段他們需要什么樣的專(zhuān)業(yè)人才。針對(duì)市場(chǎng)來(lái)確定我們的教育培養(yǎng)目標(biāo)。只有這樣才能夠讓學(xué)生更好更快捷的就業(yè),適應(yīng)社會(huì)的發(fā)展。

學(xué)校培養(yǎng)與企業(yè)需求零距離

每年到學(xué)校招聘的裝潢企業(yè)非常多,但我覺(jué)得企業(yè)招聘的標(biāo)準(zhǔn)并不是很適合高校畢業(yè)生,企業(yè)是按照適不適合崗位的要求去考核的。國(guó)外大學(xué)畢業(yè)生都有3個(gè)月的崗前培訓(xùn),國(guó)內(nèi)企業(yè)崗前培訓(xùn)并不十分系統(tǒng),對(duì)學(xué)生期望很高,希望學(xué)生畢業(yè)就能直接上崗。

第一,企業(yè)重視文憑、證書(shū),比如英語(yǔ)證書(shū)、計(jì)算機(jī)等級(jí)證書(shū)。但并不去測(cè)驗(yàn)考核學(xué)生對(duì)裝潢的興趣。比如忽視學(xué)生是否真正愛(ài)好裝潢,是否愿意從事其他方面的工作。其實(shí),企業(yè)應(yīng)把對(duì)裝潢有激情的人招進(jìn)去,才能真正進(jìn)行創(chuàng)新研究,也能持續(xù)性地從事裝潢工作。否則如果對(duì)裝潢不感興趣,只是將企業(yè)作為跳板,企業(yè)的人員流失也會(huì)很快。

第二,企業(yè)重視知識(shí)教育輕視能力,招聘時(shí)更多看重畢業(yè)論文是否適合企業(yè)的崗位。大學(xué)主要教的是能力,不單是知識(shí)。國(guó)外教育界認(rèn)為,大專(zhuān)教學(xué)教的是工具和知識(shí),大學(xué)培養(yǎng)的是高端人才,高品質(zhì)人才應(yīng)該具有適應(yīng)新事物的能力、項(xiàng)目的運(yùn)作能力和可行性論證能力。但實(shí)際上,現(xiàn)在企業(yè)到大學(xué)招聘人才往往感興趣的是學(xué)生研學(xué)的專(zhuān)業(yè)方向,做過(guò)什么項(xiàng)目,與從社會(huì)招聘一樣重視經(jīng)歷。大學(xué)的課程體系不可能完全是面向企業(yè)的經(jīng)驗(yàn)。

第三,企業(yè)重經(jīng)驗(yàn)。很多企業(yè)認(rèn)為,學(xué)生是否掌握該專(zhuān)業(yè)最重要最核心的課程并不重要,重要的是有沒(méi)有這方面的經(jīng)驗(yàn),這導(dǎo)致學(xué)生為了滿(mǎn)足企業(yè)的招聘需求,整天忙于考證書(shū)和相關(guān)實(shí)習(xí)等。

從學(xué)校教育方面看,大學(xué)的課程體系也出現(xiàn)錯(cuò)位,課程體系偏重知識(shí)教育,忽視基本理論體系,應(yīng)加強(qiáng)各類(lèi)人員課程體系的系統(tǒng)完整性教育。職業(yè)學(xué)院應(yīng)試教育也比較嚴(yán)重,考試課程達(dá)40幾門(mén),學(xué)生整天忙于課程考試,沒(méi)有時(shí)間思考、消化,很難真正形成自己的探索能力。今后考試課程應(yīng)大量減少。

高校培養(yǎng)人才應(yīng)該與企業(yè)需求接軌,企業(yè)對(duì)人才的需求是大學(xué)培養(yǎng)人才的導(dǎo)向,當(dāng)然更需要各高校的課程改革和自己的努力。

訂單式培養(yǎng)是市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)條件下企業(yè)人力資源開(kāi)發(fā)的必然選擇。企業(yè)對(duì)人力資源的開(kāi)發(fā)越來(lái)越具有戰(zhàn)略眼光,特別是對(duì)于新增勞動(dòng)力,很多企業(yè)由被動(dòng)選擇轉(zhuǎn)向了主動(dòng)開(kāi)發(fā)。校企合作培養(yǎng)模式采用學(xué)校和企業(yè)雙方協(xié)商制定培訓(xùn)課程,學(xué)校學(xué)習(xí)與企業(yè)崗位培訓(xùn)相結(jié)合,積極發(fā)揮企業(yè)在人才培養(yǎng)工作中的作用,通過(guò)合作和共建,逐步形成一批不同類(lèi)別、各具特色的訂單教育,探索出一條產(chǎn)學(xué)研結(jié)合發(fā)展的“訂單式”人才培養(yǎng)新路。企業(yè)通過(guò)學(xué)生下廠期間可以較長(zhǎng)時(shí)間的觀察,對(duì)優(yōu)秀學(xué)生進(jìn)行挑選,真正達(dá)到優(yōu)化用工。

校企合作、半工半讀模式除了在教學(xué)內(nèi)容和技能訓(xùn)練上充分體現(xiàn)學(xué)校和企業(yè)雙方的意向外,還將企業(yè)文化導(dǎo)入學(xué)生在校學(xué)習(xí)過(guò)程中,使企業(yè)精神、使命、遠(yuǎn)景、價(jià)值觀和經(jīng)營(yíng)理念滲透到學(xué)生的思想之中,使學(xué)生盡早地融入企業(yè)文化圈,使輸出端的學(xué)校管理與輸入端的企業(yè)管理同步,緊密銜接,使職業(yè)學(xué)校培養(yǎng)出來(lái)的學(xué)生能更好地適應(yīng)企業(yè)的崗位要求,受到企業(yè)的歡迎。

校企合作共同發(fā)展

今年我省將安排5000萬(wàn)元作為全省建筑業(yè)改革發(fā)展專(zhuān)項(xiàng)資金,支持云南建筑產(chǎn)業(yè)加快發(fā)展。做到在政策上支持、資金上保障,加強(qiáng)統(tǒng)籌謀劃,加快改革發(fā)展,力爭(zhēng)今年全省建筑業(yè)完成產(chǎn)值1300億元以上。

目前學(xué)生就業(yè)前景很好,前景好,就學(xué)院校企進(jìn)行更緊密的合作,校企合作不僅僅是學(xué)校、企業(yè)兩個(gè)主體的合作,而是一個(gè)多要素共同體的協(xié)同。開(kāi)展校企合作就是要立足合作共贏,構(gòu)建“政府引領(lǐng),雙元參與,合同執(zhí)行、成本分擔(dān)”的共同體。根據(jù)合作企業(yè)的參與程度,構(gòu)建了企業(yè)訂單式、股東合作式、學(xué)校主體式、學(xué)校參與式四種樣式的共同體。這些共同體的共同特征:依靠政府引導(dǎo),確立合作主體的契約關(guān)系,明晰合作主體的責(zé)權(quán)利。這一樣式的顯著特點(diǎn)是,企業(yè)和學(xué)校都是辦學(xué)的主體,學(xué)校和企業(yè)都要按責(zé)投入。學(xué)員在學(xué)校既是在校學(xué)生,又是企業(yè)職工,學(xué)生一畢業(yè)就是一名合格乃至優(yōu)秀的企業(yè)職工。 真正的校企合作,必須有真正的共同體,真正的共同體不在于具有合作的主體,而關(guān)鍵在于確保主體有效合作的制度保障。為此,該校在校企合作方面構(gòu)建了三類(lèi)制度。第一,校企合作的管理制度,包括自主招生制度、自由雇傭制度、學(xué)分管理制度、專(zhuān)業(yè)輔導(dǎo)員制度。第二,校企合作的實(shí)施制度,包括人力資源資格方面的制度、工學(xué)交替運(yùn)行方面的制度、“雙師型團(tuán)隊(duì)”工作方面的制度。第三,校企合作的評(píng)價(jià)制度,包括學(xué)習(xí)反饋制度、第三方考試畢業(yè)制度、整體式評(píng)價(jià)制度、跟蹤反饋制度。三類(lèi)制度的構(gòu)建,保障了校企合作共同體的有效運(yùn)作和利益的切實(shí)共享。

走新型工業(yè)化發(fā)展的道路,既需要一大批高素質(zhì)的專(zhuān)家學(xué)者,也需要大量熟練掌握新技術(shù)、新工藝、新設(shè)備的技術(shù)型、技能型勞動(dòng)者。技術(shù)技能型人才是推動(dòng)科技創(chuàng)新和實(shí)現(xiàn)科技成果轉(zhuǎn)化的生力軍。而在培養(yǎng)技術(shù)技能新人才方面,職業(yè)教育具有不可替代的重要作用。

作者單位:云南愛(ài)因森軟件職業(yè)學(xué)院

參考文獻(xiàn):

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[2]馬國(guó)湘:促進(jìn)職業(yè)教育健康發(fā)展.2010―03―13金融界網(wǎng)站.

篇10

提起大學(xué)校園,大多數(shù)中國(guó)人的腦海中都會(huì)出現(xiàn)高高的圍墻、氣派的大門(mén)、醒目的校名?？杉s克大學(xué)完全出乎筆者的意料――沒(méi)有大門(mén),更沒(méi)有圍墻,道路四通八達(dá),行人自由往來(lái),完全是開(kāi)放的。后來(lái)通過(guò)對(duì)其他幾所大學(xué)的考察筆者發(fā)現(xiàn),幾乎所有的大學(xué)校園都與社區(qū)融為一體而沒(méi)有大門(mén)和圍墻,學(xué)校作為社區(qū)的一部分與社區(qū)相互融合、功能互補(bǔ)。例如,多倫多大學(xué)校園里有多倫多市最好的皇后公園,城市的馬路穿校而過(guò),城市的一些公共設(shè)施也建在校園里。

與開(kāi)放的校園一樣,加拿大大學(xué)的學(xué)生來(lái)源也是開(kāi)放的,多倫多大學(xué)有3000多名國(guó)際學(xué)生,其中來(lái)自中國(guó)的有780多名,這些學(xué)生講80多種語(yǔ)言,加上方言大概有100多種。學(xué)生身處這樣的環(huán)境,不僅能學(xué)到專(zhuān)業(yè)知識(shí)和技能,還能養(yǎng)成多元文化相互借鑒、相互包容的精神。

加拿大大學(xué)教師講課的地域選擇也是開(kāi)放的。一般來(lái)說(shuō),教師主要是在本校授課,但也可以到外校甚至外國(guó)授課;同樣,大學(xué)也可以聘請(qǐng)外校教師來(lái)校講課,或聘請(qǐng)專(zhuān)家、學(xué)者、政府公務(wù)員到校講課。例如,給我們的培訓(xùn)班上課的就有安大略省的公務(wù)員、勞卜勞公司人力資源部的經(jīng)理以及擔(dān)任過(guò)多年大學(xué)校長(zhǎng)、安大略省議員的教授等外聘人員。

特色之二:互動(dòng)的教學(xué)方法

加拿大大學(xué)的互動(dòng)式教學(xué)方法多種多樣,主要有以下三種。

學(xué)生座位的安排。與國(guó)內(nèi)大學(xué)教室里前面是講臺(tái)、學(xué)生一排一排地坐著的格局不同,加拿大大學(xué)是將課桌圍成一個(gè)開(kāi)放的矩形,教師一般站著講課,并且在矩形內(nèi)來(lái)回走動(dòng),不時(shí)地與學(xué)生交流。

課堂提問(wèn)。這種方式幾乎每個(gè)教師都采用,教師可以向?qū)W生提問(wèn),學(xué)生也可以向教師提問(wèn)。每個(gè)教師都?xì)g迎學(xué)生提問(wèn),并且在講課開(kāi)始時(shí)就明確表示,如果講課中學(xué)生有不清楚的可以隨時(shí)提出來(lái),講課結(jié)束后還留有一定時(shí)間讓學(xué)生提問(wèn)題。對(duì)于學(xué)生提出的問(wèn)題,教師總是耐心解答,一時(shí)解答不了的問(wèn)題教師在課后查資料再回答是很自然的,沒(méi)有哪個(gè)教師會(huì)覺(jué)得回答不了學(xué)生的問(wèn)題就很沒(méi)面子。

小組討論。這也是加拿大大學(xué)教師經(jīng)常采用的方式。教師在講清主要觀點(diǎn)后把事先準(zhǔn)備好的作業(yè)題發(fā)給學(xué)生,并將學(xué)生分成若干組、每組3~5人展開(kāi)討論,之后每組推薦一個(gè)發(fā)言人上臺(tái)陳述該小組的討論結(jié)果,最后教師針對(duì)這些結(jié)果進(jìn)行講評(píng)。這樣的教與學(xué)互動(dòng),可以使學(xué)生與教師、學(xué)生與學(xué)生相互啟發(fā),共同開(kāi)動(dòng)腦筋,活躍課堂氣氛,效果很好。

此外,加拿大大學(xué)教師還經(jīng)常采用其他的互動(dòng)方法開(kāi)展教學(xué)。一是小組集體完成作業(yè),這種方法類(lèi)似小組討論,不同的是,這種方法留給學(xué)生的作業(yè)量比較大,完成作業(yè)的時(shí)間也比較長(zhǎng),而且利用的都是課余時(shí)間。二是教師與學(xué)生互發(fā)電子郵件,將完成作業(yè)或論文中遇到的問(wèn)題及時(shí)反饋溝通。三是在撰寫(xiě)碩士、博士畢業(yè)論文時(shí),導(dǎo)師與學(xué)生不定期地多次面談、直接溝通,直到圓滿(mǎn)完成論文答辯為止。四是教師定時(shí)與學(xué)生交流。比如約克大學(xué)規(guī)定,任課教師每周固定半天時(shí)間等候?qū)W生提問(wèn),幫助學(xué)生解疑答惑。

特色之三:以人為本的管理理念

加拿大大學(xué)以人為本的管理理念體現(xiàn)在教育條件和設(shè)備等硬件建設(shè)上。教學(xué)樓、圖書(shū)館、實(shí)驗(yàn)室、體育活動(dòng)中心等,建筑質(zhì)量高,空間大,功能齊全,教學(xué)樓有學(xué)生休息室、就餐桌、殘疾人通道和衛(wèi)生間,走廊里還有座椅、各種電力插座、暖通設(shè)施、無(wú)線網(wǎng)絡(luò)等。

以人為本的理念還體現(xiàn)在對(duì)學(xué)生的培養(yǎng)和管理上。在制訂培養(yǎng)計(jì)劃時(shí),多數(shù)學(xué)校為學(xué)生量身定制培養(yǎng)方案,提供多種多樣的課程供學(xué)生選擇。學(xué)生取得學(xué)位、學(xué)歷沒(méi)有時(shí)間限制,可以根據(jù)自己的能力、志愿調(diào)整學(xué)習(xí)計(jì)劃,自由選擇學(xué)習(xí)課程、學(xué)習(xí)方式、注冊(cè)時(shí)間等。學(xué)校除要求學(xué)生必須考試合格外,不對(duì)學(xué)生作任何其他硬性規(guī)定。學(xué)校在制定《學(xué)生守則》時(shí)充分與學(xué)生溝通,聽(tīng)取他們的意見(jiàn)和建議。對(duì)學(xué)生的申請(qǐng)、請(qǐng)?jiān)富蛏晔?學(xué)校和院系會(huì)成立相關(guān)委員會(huì),聽(tīng)取學(xué)生的意見(jiàn)或要求,并嚴(yán)格按照程序辦事。學(xué)校還有大量工作人員作為“學(xué)術(shù)顧問(wèn)”為每個(gè)學(xué)生提供學(xué)習(xí)和生活方面的服務(wù),包括為學(xué)生提供學(xué)習(xí)計(jì)劃、校園生活的指導(dǎo)和幫助。為幫助留學(xué)生盡快適應(yīng)加拿大的學(xué)習(xí)、生活環(huán)境,學(xué)校還有“本地家庭寄宿計(jì)劃”,設(shè)立許多高年級(jí)幫助低年級(jí)學(xué)生的助學(xué)崗位。

特色之四:不同的兩種教育體系

加拿大高等教育分為大學(xué)和學(xué)院兩種體系。加拿大的學(xué)院不是指大學(xué)內(nèi)部的二級(jí)學(xué)院,也不同于美國(guó)的社區(qū)學(xué)院,而是加拿大高等教育的一種創(chuàng)造,是20世紀(jì)60年代為了適應(yīng)加拿大社會(huì)經(jīng)濟(jì)發(fā)展對(duì)職業(yè)型、應(yīng)用型人才的需要,提高國(guó)民的文化素質(zhì),實(shí)行高等教育普及化而設(shè)立的專(zhuān)科性質(zhì)的獨(dú)立職業(yè)學(xué)院。這些學(xué)院是加拿大大學(xué)的組成部分。

在加拿大,大學(xué)和學(xué)院是層次清晰、分工明確的兩個(gè)系統(tǒng)。大學(xué)有高度的辦學(xué)自和學(xué)術(shù)自由,而學(xué)院則要接受政府的管理和控制;大學(xué)主要教授基礎(chǔ)知識(shí)、基本理論,而學(xué)院則主要教授實(shí)用技術(shù)及其應(yīng)用知識(shí);大學(xué)側(cè)重于基礎(chǔ)理論和學(xué)術(shù)研究,而學(xué)院則側(cè)重于實(shí)用技術(shù)研究;大學(xué)主要接受專(zhuān)業(yè)學(xué)會(huì)的評(píng)估和排名,而學(xué)院則直接接受政府組織的評(píng)估;大學(xué)主要培養(yǎng)本科生和研究生,而學(xué)院則主要培養(yǎng)專(zhuān)科應(yīng)用人才。

加拿大目前有92所大學(xué),全部為公立,主要集中在安大略省和魁北克省;有120多所學(xué)院,在課程設(shè)計(jì)與選擇方面主要側(cè)重于實(shí)際應(yīng)用,為學(xué)生提供直接就業(yè)所需要的各種技能。目前,學(xué)院與大學(xué)之間的聯(lián)系日益緊密,部分學(xué)院與大學(xué)已相互溝通、相互滲透,有些學(xué)院已提供了與大學(xué)可互換學(xué)分的課程和應(yīng)用學(xué)位項(xiàng)目。

特色之五:分權(quán)與制衡的內(nèi)部管理體制

加拿大的大學(xué)普遍實(shí)行“兩會(huì)制”和校長(zhǎng)負(fù)責(zé)制,“兩會(huì)”即董事會(huì)和校議會(huì);學(xué)院則只設(shè)董事會(huì),不設(shè)校議會(huì),學(xué)院的董事會(huì)受命于政府。

董事會(huì)是學(xué)校行政系統(tǒng)的最高權(quán)力和決策機(jī)構(gòu),負(fù)責(zé)任命名譽(yù)校長(zhǎng)、校長(zhǎng)和副校長(zhǎng),治理、引導(dǎo)、管理、控制學(xué)校等的財(cái)產(chǎn)、收入、支出及有關(guān)事務(wù),負(fù)責(zé)學(xué)校的投資和基金管理,處理學(xué)校的法律問(wèn)題,協(xié)調(diào)學(xué)校與政府、社會(huì)的關(guān)系。董事會(huì)成員一般由上屆董事會(huì)提名、政府任命,一般包括當(dāng)?shù)卣賳T、成功企業(yè)家、校長(zhǎng)、教職工代表、學(xué)生代表等。董事會(huì)成員中外部成員占大多數(shù),董事會(huì)主席和若干副主席由董事會(huì)成員選舉產(chǎn)生。

校議會(huì)是與大學(xué)董事會(huì)平行的機(jī)構(gòu),負(fù)責(zé)教學(xué)和學(xué)術(shù)管理,有權(quán)決定所有教學(xué)和學(xué)術(shù)事務(wù),向董事會(huì)提出有關(guān)教學(xué)和學(xué)術(shù)方面的意見(jiàn)。成員一般有幾十人,包括校長(zhǎng)、副校長(zhǎng)、各學(xué)院院長(zhǎng)、各研究所所長(zhǎng)、各系系主任、教師代表、學(xué)生代表、工會(huì)代表、校友代表等。在校議會(huì)成員中,全職教職工委員占多數(shù),下設(shè)若干專(zhuān)業(yè)委員會(huì)。各學(xué)院、系、研究所負(fù)責(zé)搞好內(nèi)部的教學(xué)活動(dòng)、課程安排、科學(xué)研究等工作。課程大綱的制定、教師聘任、教授的評(píng)審晉升、學(xué)術(shù)機(jī)構(gòu)的設(shè)立等,都要自下而上提出建議,最后由校議會(huì)批準(zhǔn)。

校長(zhǎng)在董事會(huì)的領(lǐng)導(dǎo)下全面負(fù)責(zé)學(xué)校的行政和學(xué)術(shù)工作。校長(zhǎng)下面有若干名副校長(zhǎng),分別負(fù)責(zé)教學(xué)與學(xué)術(shù)、財(cái)務(wù)與人事、科研、學(xué)生及對(duì)外聯(lián)絡(luò)等工作。在各教學(xué)院系的管理中,院系的重大教學(xué)和行政事務(wù)必須經(jīng)過(guò)院系委員會(huì)批準(zhǔn)方可實(shí)施,而且法律還明確規(guī)定某些行政事項(xiàng)要經(jīng)董事會(huì)、學(xué)術(shù)問(wèn)題要經(jīng)校議會(huì)的批準(zhǔn)。這種權(quán)力的制衡制度能夠使大學(xué)穩(wěn)定、健康地發(fā)展。

特色之六:政府重視高等教育責(zé)任制的落實(shí)

安大略省注重對(duì)高等教育的宏觀管理,主要措施是檢查、落實(shí)責(zé)任制。他們認(rèn)為,教育是通過(guò)公共資源得以實(shí)施的活動(dòng),政府受托或有權(quán)力檢查高等教育責(zé)任制的落實(shí)情況。責(zé)任制主要體現(xiàn)三個(gè)大的方面:功效,即社會(huì)價(jià)值;效率,即實(shí)現(xiàn)預(yù)期目標(biāo)的情況;效益,即為所投入資源帶來(lái)的最高價(jià)值。

對(duì)學(xué)院來(lái)講,有五項(xiàng)關(guān)鍵績(jī)效指標(biāo):一是雇主滿(mǎn)意度,二是畢業(yè)生就業(yè)率,三是畢業(yè)生滿(mǎn)意度,四是學(xué)生滿(mǎn)意度,五是學(xué)生畢業(yè)率。這五項(xiàng)評(píng)價(jià)指標(biāo)涵蓋學(xué)院教學(xué)和管理的方方面面,是一種結(jié)果化的反映,而不是一種過(guò)程的反映,體現(xiàn)了以學(xué)生為本、以社會(huì)需要(雇主)為本的理念。評(píng)價(jià)指標(biāo)的調(diào)查由一家省政府咨詢(xún)機(jī)構(gòu)來(lái)進(jìn)行,其中前三項(xiàng)指標(biāo)的考核結(jié)果與政府的資助掛鉤,調(diào)查數(shù)據(jù)經(jīng)統(tǒng)計(jì)后分類(lèi)并劃出一個(gè)平均數(shù),高于平均數(shù)的學(xué)校政府將給予年度運(yùn)行經(jīng)費(fèi)2%的獎(jiǎng)勵(lì)。

大學(xué)的責(zé)任制不同于學(xué)院,主要有三項(xiàng)關(guān)鍵績(jī)效指標(biāo):一是學(xué)位完成率,二是就業(yè)率,三是貸款拖欠率。所有大學(xué)和學(xué)院每年的關(guān)鍵績(jī)效指標(biāo)均向社會(huì)公布,媒體也定期公布大學(xué)排行榜。這種公開(kāi)透明的做法充分保證指標(biāo)評(píng)價(jià)的客觀公正性,使學(xué)校的辦學(xué)成效接受公眾的監(jiān)督,促進(jìn)學(xué)校教學(xué)水平的提高,推動(dòng)學(xué)校又好又快發(fā)展。

特色之七:高等教育國(guó)際化

隨著經(jīng)濟(jì)全球化的到來(lái),高等教育國(guó)際化成為一種必然的趨勢(shì)。約克大學(xué)國(guó)際合作助理副校長(zhǎng)勞加欣女士在向我們介紹情況時(shí)說(shuō),加拿大本土生源不足,要想發(fā)展就必須走出國(guó)門(mén),面向世界。他們的目標(biāo)是使國(guó)際化成為約克大學(xué)基因中的一部分,貫穿于教學(xué)和學(xué)習(xí)中并成為教育和學(xué)習(xí)的必要成分。