導言：作為寫作愛好者，不可錯過為您精心挑選的10篇成長教育論文，它們將為您的寫作提供全新的視角，我們衷心期待您的閱讀，并希望這些內容能為您提供靈感和參考。

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二、家庭教育是學校教育中不可忽視的環節

1.大學生家庭教育逐漸被忽視的原因

人自出生之日起最先接受的就是家庭教育，父母則是孩子的啟蒙教師，一言一行都是孩子模仿的對象，引導著孩子性格、價值觀的形成。在早期教育過程中，家長十分重視孩子的學習、生活等方方面面，重視家庭教育，但是到了大學階段，難免就出現了放松。一方面是覺得孩子已經是大學生了應該學會獨自處理問題，要給他們一些自由的空間；另一方面也是因為大部分是在外地學習，離父母較遠，不可能再像之前那樣隨時看到，在電話或是視頻的溝通過程中孩子又是報喜不報憂，使得家長對孩子的在校情況較為模糊。往往家長了解到的是樂觀的一面，也就更加放松了教育和督導，這就導致了大學生家庭教育逐漸被忽視，甚至是缺失。

2.家庭教育應伴隨大學生成長的整個過程

家庭教育是孩子成長成才過程中不可忽視的一個重要環節，應伴隨著大學生成長的整個過程。當今高校教育發展的過程中，提倡注重素質教育，但是往往學生在校期間是否參加活動和成績好壞成為了反映一個學生是否素質合格的主要參照標準，這樣不免有些過于片面，容易忽略了學生其他方面的發展，尤其是心理健康方面的問題。現在90后大學生出現心理問題的情況越來越多，有一些剛入學就積極表現或是競選班干的學生，力求在大學努力的表現自己，但是參加活動或是對于成績的過高要求反而無形中增加了其心理負擔。隨著年級的增高，壓力的不斷增加，心理問題也隨之暴露出來，如果不能及時紓解，最后的結果甚至影響其順利完成學業。這種情況的發生，除了環境因素以外其自身原因占據了很大的比例，且與家庭教育有很大的關系。通過深入的接觸發現這類學生的心理問題不是一朝一夕形成的，很多是由于家庭關系的不和諧，使其更加希望在遠離家庭的大學校園中獲得認可，甚至有些學生與家長存在著溝通障礙，還有些家長對學生持一種放棄的態度，在家庭教育的環節出現了問題。在大學生學校教育開展的過程中，家庭教育也是不容忽視的重要方面，一定程度上對學校教育的開展有影響，應該一直伴隨著大學生成長成才的過程中。

3.大學生家庭教育對學校教育有重要影響

在大學生接受教育的過程中容易忽略了家庭教育的作用和重要地位。實際上，不是只有小學、初高中教育才需要家長的參與，大學教育中家庭教育同樣有著重要的影響力，影響著學校教育的開展。學校應加強與學生家長的溝通聯系，使家長能夠了解到學生在校的真實情況，例如學習、生活等方方面面，同時也需要通過家長的反饋從不同的角度更深層次地了解學生的性格特點，才能更好地因材施教，發掘出學生更多的潛力。

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案例1:下午3點3刻的時候，家長們已云集在了學校操場上等待迎接幼兒。4點的放學鈴聲一響，家長們跑著沖進了教學樓。一位老奶奶的腿腳有些不便，保安在問明老奶奶情況后幫忙將孩子接出來，孩子看到自己的奶奶就哭著說道“：你不是答應第一個來接我的嗎？怎么是保安來的？我再也不相信你了。”“是奶奶不好，下次奶奶早點來。”老奶奶忙拿出了切好的蘋果和水，孩子很自然地接過來，吃著回家了。分析：幼兒園的孩子都需要家長親自接送，而接送孩子的大多數是老年人。許多老人將這種愛無限放大成溺愛，導致了很多教育契機的喪失。案例中的幼兒就因為奶奶晚點而責怪奶奶，這說明對幼兒的說理教育如今勢在必行，而奶奶只關照孩子吃喝，錯失了對孩子進行教育的時機。

2.教育理念扭曲

案例2:午睡的時間到了，媽媽才帶著樂樂走進教室，從樂樂的表情可以看出，樂樂不高興。我隨即向樂樂媽媽打聽情況，原來上午媽媽帶樂樂經過玩具店的時候，樂樂一定要買自己喜歡的變形金剛，而媽媽覺得家中類似的玩具已經很多，不能再買了。就這樣，樂樂哭哭啼啼鬧了一上午，耽誤了上學的時間，到了中午媽媽妥協后才肯來幼兒園。分析：家庭生活富裕了，家長愿意將更多的支出用于孩子的生活、教育，但衣來伸手、飯來張口，培養出來的只能是失去生存能力的幼兒。案例中的樂樂就是典型的被寵溺、嬌慣的寶寶，他知道媽媽最終肯定會妥協，所以只管哭鬧。媽媽也覺得給孩子買下就少了一件煩心的事，反正花的也是小錢。

二、解決策略

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為了全面提高教學質量,找到一條切實使學生打好數學基礎、培養學生能力、發展學生數學思維、提高應用數學的能力、既能減輕學生負擔又能大面積提高教學質量的路子,我們在學校素質教育研究中,對高中數學教育中的素質教育進行了有益的探索。

一、轉變數學觀念，提高教師自身素質

素質教育從本質上說，是以提高全民素質為宗旨的教育。素質教學是為實現教育方針規定的目標，著眼于受教育者群體與社會長遠發展的要求，以面向全體學生、全面提高學生的基本素質為根本目的，以開發教育者的潛能，促進受教育者德、智、體諸多方面生動活潑地發展。因此，我們要不斷學習教育理論，掌握更多的知識，不斷充實自己，以提高自己的素質。

二、重視學生認知過程的教學，使學生學會思考

在課堂教學上落實素質教育應克服重結果、輕過程的傾向，要重視學生在獲取和運用知識過程中發展他們的思維能力，要突出思維過程，通過這個過程，使學生加深對數學知識的理解，受到數學思想方法的熏陶，得到觀察、比較、綜合、抽象和概括等思維能力的訓練，學會如何“思考”數學。

1、重視概念的形成過程

對于概念的教學，如果只重結果，直接把定義教給學生，忽視其形成過程，這樣會使學生難以理解和掌握，更難以應用，因而必須重視概念的形成過程的教學。如學習橢圓的定義時，先畫橢圓，演示橢圓的形成過程，然后緊緊抓住兩個定點和定長、動點的軌跡這三條，得到橢圓的定義。

2、重視定理、公式、法則的教學，要重視發生和推導過程

重視其發現過程和指導過程，一方面能加深理解，培養其思維能力；另一方面讓學生主動獲得知識的發現過程，可讓學生以發現者的身份體驗獲取知識的樂趣，激發其學習興趣和熱情。如等差數列前n項和的公式的教學,我先講了一個小故事,小高斯很快計算了1到100的整數的和,引導學生思考：高斯是如何計算的？然后根據學生的討論,得到高斯算法。

為了得到等差數列前n項和的公式，我設置了這樣的疑問：高斯計算的是特殊的等差數列的前n項的和，一般數列的前n項的和也可以計算嗎？最后引導學生用倒置相加法求得，從而公式得證。通過這一過程的教學，學生不僅學會了這一個公式的推導，更主要的是學會了類比、轉化等方法，學會了“倒置相加法”的計算技巧，也學會了“從特殊到一般“的辯證的思維方法。 3、重視解題思路的分析探索過程

不論解何種的數學問題，都應引導學生通過觀察、猜想、分析和綜合等邏輯思維方法，找到解題的思路和方法，會用歸納、演繹和類比的方法進行合情合理的推理和聯想。教師要把自己在探索過程中的心理活動暴露給學生，把思維過程展示出來，教會學生怎樣猜想、怎樣分析、怎樣推理及怎樣選擇解題方法。解題教學中，要利用特殊到一般，由具體到抽象，要用運動的觀點來看待數學問題，要利用一題多解、多題一解、一題多問、一圖多變等方法，培養學生思維的靈活性、深刻性和獨創性。

三、創新教育是教育進步的重要標志

數學能力是表現在掌握數學知識、技能、數學思想方法上的個性心理特征。其中數學技能在解題中體現為三個階段：探索階段——觀察、試驗、想象；實施階段——推理、運算、表述；總結階段——抽象、概括、推廣。這幾個過程包括了創新技能的全部內容。因此，在數學教學中應加強解題的教學，教給學生學習方法和解題方法的同時，進行有意識的強化訓練，如自學例題、圖解分析、推理方法、理解數學符號、溫故知新、歸類鑒別等等，讓學生在應用這些方法求知的過程中掌握相應的數學能力、形成創新技能。

四、創建和諧氣氛，建立新型師生關系

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一般來說，教育的意義大于教學的意義，即教師在日常的教學過程中應該用自己的學識去指導學生學習，而不是只提高自身的知識量和知識素養。因此，教師在進行培訓或者聽課時，應該多關注一些教學管理和課堂管理方面的知識，防止出現自身素質很高，但是不能有效地對學生進行學習指導的現象。例如，青年的小學教師可以做代班班主任，通過參加實際代班實踐提高自己的教學水平、教學管理水平，同時也可以在實踐過程中提高自己對學課內容的認識。

2.教學與管理之間的關系

大部分小學教師都只是重視教學業務和自身素質的提高，而忽視管理水平的提高。這就在各個小學經常出現了“重教學、輕管理”的現象。事實上，教學和管理之間的關系是十分密切的。教師是腦力勞動者，但是很多老師在上完課后經常出現疲倦的現象，這就是忽視了教學管理所致[1]。在小學課堂上，教師通過科學有效的、一如既往的課堂管理可以讓學生在有序的環境下進行有效的學習，并能達到事半功倍的效果。

相反，如果老師不能采取有效的教學管理方式，很難充分發揮自身的科學素養、展現自己的學識，也不能為學生營造安靜、快樂和有序的學習環境，最后導致學生的學習效果不理想。

3.加強教研組建設

學校應該加強教師教研組的建設，并使教研組充分發揮作用。以此來保證教學管理更加深入，使其有效的落到基層。教研組應配備教學素質高的組長。學校通過集中培訓的方式來提高組長們的管理能力。學校在每學期都開展一次先進教研組的評選活動，選出優秀和先進的集體進行表彰，提高教師工作激情。另外，學校可以在每學期開始、學期結束舉行教研組的工作計劃制定、工作總結的活動，實現教師之間的取長補短、工作監督 。 學校通過不斷加強教師教研的實效性和參與研究性，促進教師教研成果（區、市三級課題）在各級各類刊物上的發表，拓展研究的成果在教學中的應用范圍。

4.提高教師水平

學校應該主要依據課 堂教 學，來對教師的教 學水 平進行提 高。新一輪課改的主要對象就是課堂教學，其目的是通過改革來提高教師的教學 質量。學校必須重視教師對課堂教學的研究，通過對 全體教師 號召來實現提高課堂教學質量的目的。本校通過教師教研活動，改變教師的教學方式和方法 ，使教學形式從原先單一的“一課一評”轉變“一說一課一評” ，再轉化為 “一說一課一評 ”發展，而目前我們采用的“一主題 、二課時 、三研討”這一教研模式 ，就可以有效地提高教學研討的效率，將教學方式與課改的理念有機的結合，進而提升教師的教學水平。

二、教學常規管理對教師成長的作用

1.教案

備課管理是指學校定時的檢查教師教案，主要包括教案的數量、相關項目填寫的完善程度、字跡工整、字數的數量等指標都是學校對教師備課評估的依據。這樣可以促使教師花大量的時間去進行教學研究，使其符合備課規律和廣大學生的意愿。小學教師的教案反映備課成果，其主要視為教學實踐服務，質量高的教案既能提高教學效果，又能培養教師把握人教版教材、了解小學生、預設教學方案的能力，這樣有利于促進教師的專業素質與教學能力的提高。同時，小學教師備課形式應該體現教師教學特點，切忌不能出現所有的教師，所有教授的科目都按照統一標準執行，應該給教師適當的發展空間，讓其體現出自身的特點。這樣可以客觀的反映出教師備課的實際能力，促進其教學的有效開展和自身能力的提高。另外，高質量教案的撰寫對于教師自身也是一種財富，它體現著小學教師的思想，反映著小學教師對教材的理解程度、教學手法的嫻熟度、教學方法的合理性實地備課，凝聚著小學教師的心血。學校對教師教案的有效管理，可以引導小學教師編寫出適合本學校教學的教案，提高小學教師的教學能力。小學教師可通過教案的編寫可以找出本校教學過程中的不足，改進教學過程中的不足。這個樣既有利于小學教師自身能力的提高，又有利于學校的發展。

2.上課

學校應該為小學教師營造相互聽課、評課，交流的教研氛圍，同時，規定小學教師至少要16節/每人，否則取消評優評先資格。同時建立監督檢查小組，防止出現聽課記錄有“造假”、照抄別人的聽課記錄、照抄自己的教案的現象出現。在小學教師考核、評聘過程中，學校應該注重團體（備課組、年級組）的整體成績，鼓勵小學教師之間的相互合作[3]。例如，在每學期開始第一節課，學校領導帶頭觀摩小學教學，鼓勵和引導學校教師自愿互聽。另外，學校定期安排一位骨干教師開展示范課，每學期各開展一次“教學開放周”活動，同時學校領導應邀請名師來學校蒞臨指導。這些活動可以為小學教師提供大量學習、觀摩機會，而且通過全校教師對所聽的課進行集體之后，進行相互交流并將這些交流經驗進行收錄。總之，學校通過組織全校教師進行有組織、有規律、有秩序的聽課，可以有效地促進教師上課、聽課、議課，并使教師教學水平與自身素質得到快速提高。

3.作業

教學中不可忽視的工作就是課后作業的布置和批改工作，其對學生理解、鞏固、拓展思維、培養學習能力起著至關重要的作用。教師通過隨機抽查部分學生作業來了解學生的學習情況，并及時轉變教學方式，加強重點部分知識的教授。學校應該從以下三個方面對這一環節進行管理：第一，為了控制學生的作業量，可以指導教師進行科學地布置課后作業；第二，對學生課后作業的批改有明確的規定；第三，學校應該定期的、隨機的抽查學生的作業，以此來檢查學生的學習質量和教師的批改情況，并改正其中出現的問題。這些管理可以有效地提高教師教學效果、端正工作態度、發現作用布置問題及交流工作經驗。

三、教學管理中應該注意的問題

1.注重培育教師的教育思想

學校對教師進行管理時，不應該墨守陳規，而是應該鼓勵教師標新立異。學校要鼓勵教師對教育理念、教學思想的反思，讓教師參與到學校的教學理念、教學思想的建設里面。

2.客觀評價公開課

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一，正人先正己，團學組織應先加強自身的組織建設促使每個成員擁有良好的精神面貌和政治思想素養

高校基層團學組織是學生自己的群眾性組織，廣大學生通過自薦、他薦、選舉等方式參與其中并組成一個團體，又通過開展工作的形式服務于廣大同學，是完全的從群眾中來到群眾中去的學生組織。在學校黨總支領導和學校團委的指導下，緊緊圍繞學校的中心工作，以服務同學、促進全體學生全面發展為工作宗旨，通過開展有益于同學身心健康的學習、創作、文體、社會實踐、志愿者服務、社會公益等活動，積極創造良好的學風、校風，引導全校學生不斷提高思想覺悟，牢固掌握各科知識，爭做品德高尚、志趣高雅、知識廣博、全面發展的大學生。

因此團學組織的這種特殊性身份決定了其進行自我發展完善的必要性和重要性。在加強和改進大學生思想政治教育工作中要發揮團學組織的積極作用就應先完善和提高組織自身的思想政治素養，起到以身作則的榜樣作用。簡單的講，每個團學干部應努力做到：政治上要堅強；學習要刻苦；工作要勤奮；作風要扎實；品德要高尚。在這里筆者認為，團學組織的自我完善不僅需要各個成員的自律和相互的監督，同時需要一個強有力的外在監督機制對其進行管理和不定期的考核。只有在內外部的雙重監管下，團學組織才能有效地得到自我發展。思想政治教育作為理論教育更應在團學組織內部得到高度重視，通過上述各種方式，使學生干部真正實現自身建設和自我發展。

二，從內容和形式上推進大學生思想政治教育，有針對性的開展符合當代大學生需要的活動

筆者認為高校開展大學生思想政治教育工作之所以很困難的一個重要原因是，受傳統觀念的影響，高校的大學生思想政治教育工作歷來被大學生看作是一個很沉悶的話題，因此，當代許多大學生聞之色變，避之莫及，尤其不符合80后大學生的接收事物的方式。故此也就造成了開展思想政治教育工作難的局面，思想政治教育工作無法及時落實又更加劇了同學們對此工作的疏離和躲避，這便形成了惡性循環。[2]

團學組織作為一個基層的群眾性組織，團學活動是每個大學生都需經歷和參與的大學活動，且活動大多以班級為單位，涉及的面比較小，便于實際操作，同時也深入基層使每一個參與者都能體驗到其中的感受。與各類學生的接觸最多，對他們的好惡最了解，便于和普遍的同學"同呼吸、共命運"。因此，團學干部在開展工作時更易于從普遍性的同學觀點出發，懂得以何種新穎的、有吸引力的方式開展工作，通過開展豐富多彩的團學活動來推進思想政治教育工作的實施和落實。

此外，在內容上除了以上的六種傳統的方式外，我們還可以考慮到當代大學生的興趣愛好（喜歡在網上交流、喜歡寫日記、喜歡野炊等等），以此為挈機加以引導和發揮，同樣可以到達我們想要的結果和效益。所以，筆者認為大學生思想政治教育工作在內容和形式上的創新是解決問題的關鍵，團學組織則是這一措施的重要載體和負責者。

三，充分發揮團學組織的整體影響力和感染力，重視利用優秀個人的人格魅力

團學組織作為一個團體以整體的狀態出現在同學中，是學生工作的最終實施者和執行者。這種身份使得團學組織在同學們心目中的地位變的相當重要也備受廣大同學的關注。因此，團學組織中每一個成員的行為舉止都會影響到整個團體在同學們心中的形象。[3]

筆者認為，一個好的團體組織除了自身有良好的素質狀態外，更重要的是對外界有深深的吸引力，能夠以此來影響和感染外界人士與其保持一致。所以，在加強和改進大學生思想政治教育工作時，我們應該大力發揮團學組織對同學們的感染力和影響力。具體我們可以通過開展班集體對團學組織、班集體對部門、個人對個人等交流方式；相互參與各自活動的方式；走訪個人、協同共助的方式等等，充分發揮團學組織整體的力量。

此外，團學組織中的優秀個人也應該積極主動地發揮作用，善于收集班集體同學的信息充分融入到同學們當中去，第一時間掌握同學們思想上的發展動態，及時向組織和老師匯報，同時對特殊個體應給予特殊的關注。一個優秀團學干部的魅力是巨大的，這種人格魅力對于其身邊同學的影響力也是深遠的。

大學生思想政治教育工作不是一天兩天的事，有一個日積月累的過程。團中央第一書記陸昊曾強調，大學生思想教育工作的核心內容，是引導廣大青年學生始終堅持愛國主義、社會主義的高度統一，切實把民族精神和時代精神、個人成就和社會責任結合起來。要注重工作的方式方法，在尊重學生個人追求的基礎上，把教育引導和幫助他們成長結合起來，同時充分發揮社會實踐和社會觀察在教育引導青年學生中的重要作用。[4]

【參考文獻】

［1］王承高,任秀潔.對新時期高校共青團工作社會化的思考[J].中國科技信息2008.（1）

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【文章編號】0450-9889（2014）03A-

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一名教師，從初出茅廬的茫然新手，到經驗老道的骨干名師，往往要走很長的路。但是，新手教師如果得到了名家高手的指點和幫助，或者選擇了恰當的專業成長之路，也是可以迅速地成長起來，成為一方名師。那么，新手語文教師如何做到少犯錯誤、少走彎路、快速地成長呢？以下幾點經驗總結或許能夠為新手教師指點迷津。

一、從模仿名師開始

新手教師在初涉教壇之時，雖有理論指導但欠實踐，雖有知識積累但缺經驗，雖有想法但不夠成熟，常常會對一些教學上的問題感到迷茫、困惑甚至百思不得其解，以至于在教學實踐中束手無措，難以達成預設的教學目標，實現自己的教育理想。在這種情況下，新手教師應當積極借鑒、模仿名師，汲取其成功之處。

名師，指的是有著豐富教學經驗、教學藝術嫻熟、教學效果顯著、聲名遠揚的教師，比如霍懋征、于漪、錢夢龍、寧鴻彬、魏書生、李吉林、斯霞、賈志敏、于永正、竇桂梅、王崧舟、薛法根等名師，也可以是在當地聞名遐邇的特級教師、教學高手、教學骨干等。名師們往往具有一些共同的特性，如具備深厚的哲學素養和文化底蘊、敏銳的思想觸角和執著的鉆研精神，形成了高超的教學藝術等，同時他們也各具特色、各有主張。比如霍懋征、于漪強調教師對學生的“愛”，錢夢龍關注教師對學生的引導，魏書生注意培養學生的自主學習能力，竇桂梅突出對教師、教材、課堂的尊重與超越，王崧舟、薛法根留心“詩意語文”和“語文味”。名師的課堂反映出他們對教學目標的設定、教學重難點的把握、教學內容的取舍、教學方法的選擇，滲透其豐富的人生閱歷和教學經驗，展示其高超的教學藝術。可以說，不管是名師本人，還是他們的課堂教學藝術都有足資借鑒之處。

新手教師通過了解身邊及外界名師的課堂教學風格，欣賞名師外在表現與內涵底蘊，細心觀摩名師的課堂，從教學過程和活動安排中發現其教學特點和規律，進而在教學實踐中學習、模仿、借鑒名師們的成功之處，為自己積累教學實效、謀取快速成長。

二、教學注重實效

《義務教育語文課程標準（2011版）》（下稱新課標）指出：“語文課程應激發和培育學生熱愛祖國語文的思想感情，引導學生豐富語言積累，培養語感，發展思維，初步掌握學習語文的基本方法，養成良好的學習習慣，具有適應實際生活需要的識字寫字能力、閱讀能力、寫作能力、口語交際能力，正確運用祖國語言文字。”細察新課標的要求不難發現，語文課程教學應該從“知識與技能”“過程與方法”“情感態度和價值觀”三個維度去予以實施；教師要從語文的學科角度出發，注重實效，關注學生的語文生活和身心健康成長，讓學生掌握方法、養成習慣、形成能力，能夠正確運用祖國語言文字。新手教師要在教學中取得實效必須在教學設計階段就狠下功夫，準確定位教學目標和教學重難點，對教學內容進行認真地思考和取舍，選擇恰當的教學方法。新手教師無論是備課、上課，還是進行教學反思都應該著眼于教學的實效性，在具體的課堂教學中引導學生掌握字的音形義、積累好詞好句、理解課文內容、進行思維訓練，進而有效地掌握學習語文的基本方法，養成良好的學習習慣，做到自主學習，形成了適應實際生活需要的識字寫字能力、閱讀能力、寫作能力、口語交際能力。新手教師還必須合理安排教學過程中的語文實踐活動，在課堂上多一些師生互動，少一些“滿堂灌”“滿堂問”，并巧妙利用教學經驗和課堂生成對學生的語文學習進行有效地引導，使語文課堂變得開放而有活力，能夠吸引學生的眼球，滿足學生的內在發展需求。

三、準確解讀文本

與其他學科教材相比，語文教材具有其獨特的魅力：視野開闊、趣味性強、靈活實用……語文課程涉及自然科學、社會科學、人文科學等領域，內容涵蓋政治、數學、物理、化學、歷史、地理、生物等諸多學科知識。因此，要提高學生的語文素養，培養學生的語文能力，新手教師首先要搞好閱讀教學，這是至關重要的。

閱讀教學的前提是要準確地解讀文本，把握文本的主旨和內涵。新手教師進行文本解讀時，首先要消除教學的功利性思想，克服浮躁情緒，從容、放松地慢品、慢讀文章的主旨句、關鍵語段、充滿哲理的語句等。新手教師在解讀文本時要注意不能為了追求形成自己的獨到見解而陷于誤讀。那種把“一股強大的力量”解讀為“偉大的母愛”（《麻雀》）、把學會稱贊身邊的人理解成“保護野生動物”（《稱贊》）、把欣賞翠鳥的形體美、技巧美、情感美局限于對翠鳥外形美的分析和欣賞的解讀，都是不足取的。

新手教師要充分地做好計劃，既讀與教材相關的書籍，也讀文藝理論、文學評論等書籍，以提高自己的閱讀敏感度，獲得自然的閱讀體驗和真實的審美感悟，形成多角度、個性化的文本解讀的獨到見解。

四、關注課堂動態生成

語文課堂是一個動態生成的過程。只有教師關注課堂動態生成，不斷捕捉、判斷、重組課堂教學中涌現出來的各種信息，隨時把握課堂教學中的亮點，把握促使課堂教學動態生成的切入點，才能真正地從學生的學習實際出發，提高學生的語文素養，形成自主學習能力。

某位新手教師在教學蘇教版小學語文六年級上冊《麋鹿》這一課時講道：“麋鹿在17世紀的時候被國外的偷獵者抓捕到了國外，這是非常悲慘的命運……”這時，一位學生忽然插話道：“老師，我覺得這些麋鹿一點也不悲傷，應該會很開心才對，它們終于可以到外國旅游了。”對此，教師訓斥道：“有什么可開心的？老師上課你應該好好聽課、做好筆記，插什么嘴！”學生們看見教師發火了，一句話也不敢說，隨后整節課都沉浸在死氣沉沉的氛圍當中。

而另一位教師對課堂動態生成的巧妙處理，則非常值得借鑒。

教師在教學S版語文第九冊課文《我的戰友》中的“像千斤巨石一般，趴在火堆里一動不動”這句話時，一名學生突然發問：“我們學過的課文曾把、比作威武無比的巨人或鋼鐵巨人，充分顯示他的英雄氣概，可是這篇課文為什么卻把比作千斤巨石？”教師沒有責備學生的插話，而是通過提問引發全體學生思考：“想一想，烈火中的與石頭有哪些相似的地方？”結果，學生思考并發現：他（它）們“都是靜止不動的”“都沒有一點聲音”“都是頑強不屈”……教師順勢發問：“那為什么又把他比作‘千斤’的巨石呢？”學生回答：“‘一動不動’顯示堅強的意志和為了戰斗勝利而舍生忘死的精神。”教師再問：“隱蔽在草叢中的身體并不顯眼，為什么卻把他比作格外醒目的‘巨石’？”學生恍然大悟：是為了突出的偉大、崇高。

兩位教師對課堂動態生成的不同處理，導致了教學效果大不一樣。因此，在教學中，新手教師要密切關注學生的發散思維，善于捕捉學生靈感的火花，使學生的潛能得以綻放，讓課堂成為師生共同創造奇跡的場所，從而使課堂在不可預約的精彩中煥發出生命的活力。

五、恰當運用多媒體設備

（一）恰當運用多媒體設備

多媒體教學作為一種重要的教學手段，可以促進學生主動學習，還能創造良好的教學環境，加大課堂教學容量。在語文教學實踐中，多媒體設備可以用于對文本中自然景觀、動植物、人物形象的欣賞，可以用于故事情節的展開，可以把抽象的知識、事理具象化，使教學內容成為直觀的、形象的東西，易于為學生所接受。恰當使用多媒體設備，可以擴大學生的知識面和閱讀能力，激發學生學習興趣，提高語文課堂的教學效果。比如教學蘇教版小學語文第七冊《九寨溝》一文時，教師可以通過多媒體展現九寨溝美麗的自然風光、奇特的珍稀動物，讓學生直觀感受祖國的山河之美和物種的繁多，體會人與自然和諧相處的美妙。教學教科版語文第八冊《開天辟地》一文時，教師可以通過多媒體演繹在混沌的世界里如何分開天和地，如何在死后將身軀創造成世間萬物，從而領悟創世的豐功偉績和偉大的奉獻精神。

（二）運用多媒體教學要適度

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畢業論文作為成人教育學歷教育中一個重要的環節，是成教學生理論知識與實踐相結合的有效途徑，也是對學生分析能力、創新能力、專業能力的綜合培養，其最終目的是成人學生職業技能的全面提升。制定成人教育畢業論文的質量標準，建立相應的保障體系，對畢業論文的完成實施全程監控，將有利于提高成人教育本科畢業論文質量和學生職業技能水平。

 

一、當前成人教育畢業論文存在的主要問題

 

1、成人特色無法體現，論文內容與學生工作脫節

 

成人教育畢業論文從選題、實施、答辯的整個過程基本上按照或是參考普通高等教育畢業論文流程進行的，無法突出成人教育的特色。

 

選題的內容偏重基礎學科研究。普通高等教育是高等學校教學體系的基礎和重點，長期以來影響著高校中其他教育形式。成人教育的教學大綱、教學計劃等宏觀教學內涵均是由高校普通高等教育衍生而來的，授課方式、考核形式與普通高等教育相似。畢業論文作為整個學習的最后一個環節，由于前期教學的影響，論文的選題多集中在基礎研究學科上，成人教育學生的專業基礎薄弱，完成論文的條件有限，導致論文整體上選題差別很大，質量不能保證。

 

畢業論文內容與學生實際工作脫節。成人教育學生多為在職從業人員，多數人有著長期的工作實踐，積累了豐富的經驗。通過成人教育來補償自己的學歷和提升職業技能水平，畢業論文是所學理論知識和具體工作最好的結合方式。但是，成人教育畢業生的論文受所謂的論文質量的約束，很少能與自己的具體工作相結合，將自己所學應用于實踐之中。

 

畢業論文缺少成人教育特色。成人教育學生從事的工作多種多樣，參加成人教育學習的最終目的是提升自己的學歷和工作中的能力，畢業論文作為理論和實踐結合的環節，應該是能夠反映出每個學生的工作內容和特點以及幾年來理論知識在學生工作中如何體現出來。但是，目前成人教育學生為了應付畢業論文環節，內容很多與學生實際工作無關，成人教育中服務行業的特色無法體現。

 

2、缺乏科學、合理的考核標準

 

很多高校的成人教育管理部門為了方便，照搬普高教育畢業論文的考核體系，導致成人教育畢業論文的考核標準與普通高等教育的基本相近，對論文的科學研究層次方面有一定的要求，并以涉及學術層次水平高低評定論文的質量;這種考核標準脫離了成人學生的工作實際，導致一些學生為了完成畢業論文，出現了網上文獻拼湊、他人寫作、挪用別人數據等現象發生，完全背離了成人教育畢業論文的宗旨。

 

3、保障機制不完善，論文的完成缺少有力支撐

 

缺少論文指導課。論文指導是學生完成畢業論文非常重要的一節課，指導學生如何去開展相關工作，如何在網絡上查找相關文獻，如何按照要求格式去撰寫論文。很多教學單位都忽略了論文指導課的重要性，或是縮短學時，或是直接取消面授，改為網上自學，出現了學生的論文格式不規范，選題不準確，論文內容與題目偏差等嚴重問題。

 

指導教師的選擇問題。指導教師是學生論文完成的關鍵環節，為學生配備合適的指導教師可以讓學生的論文工作事半功倍。成人教育畢業論文的指導教師多為掛名，沒有真正地去指導學生如何去思考、操作論文的完成，同時，指導教師多為高校教師，在幫助學生選題上多以自己研究的課題為基礎，脫離學生的工作實際。

 

二、成人教育畢業論文質量保障體系的目標

 

建立成人教育中本科學生畢業論文質量保障體系，確保成人教育學生的畢業論文能保質保量的完成，同時培養學生的創新能力、實踐能力和創業精神，滿足工作單位對員工工作能力提升的需求，是保障體系研究的主要目的。

 

1、在成人本科學生畢業論文質量保障體系下，論文實施的每個環節都具備相關操作制度和質量標準，各主體在整個過程中分工明確，各執其責，保證論文高效、高質的完成，確保論文的真實性和學生的誠信度。

 

畢業論文是學生完成某一專項研究的總結性材料，成人本科生畢業論文研究多數是在本人單位實施，與其具體工作聯系非常緊密，內容相對全日制普通本科生更加多樣、復雜，論文質量不宜控制。建立科學可行、適用于成人教育需求的操作制度，在大的框架上對論文的方向進行把握，對具體細節內容進行有效控制。同時，對論文的每一部分設置質量標準，完全按照此標準衡量相關的操作，達到成人本科論文的實施的制度化、標準化。

 

2、成人本科學生畢業論文質量保障體系充分體現成人教育的特色，將學生工作單位引入到體系之中，為學生的畢業論文提供技術和物質支撐。把高校、用人單位、學生三個主體有效結合，充分發揮高校和用人單位的指導作用、質量保證作用和全程監管作用，保證學生論文的順利完成。

 

成人教育學生的學習目的是為了不斷提升自己的實際應用能力，將課堂中所學理論知識與本職工作有效結合，最終為工作效力服務。學生的工作單位是學生學業完成的最大支柱，特別是在學生畢業論文完成的過程中，工作單位起著重要的作用，不僅為學生提供完成論文的場所、儀器等硬件設施，還要學生配備具有一定資質的實習指導教師。因而，結合成人高等教育本科生的學習特點，在畢業論文中引進工作單位，有效地將學生的學習與實際工作結合。

 

3、通過成人教育本科畢業論文質量保障體系，切實提升論文質量，最終達到高校順利、高質地完成論文整體工作;用人單位結合工作實際培訓員工、利于單位發展的目的;學生創新能力、實踐能力和創業精神的培養。

 

成人高等教育的最終目標是提升學生的實際工作能力，畢業論文是學生理論學習與本職工作結合的最好體現。學生在完成學業，提升學歷的同時能夠增強自身工作能力，更好地服務于工作單位。

 

三、成人教育畢業論文質量保障體系形成的主要方法和手段

 

制定成人高等教育本科畢業論文的質量標準，建立成人高等教育本科畢業論文的質量保障體系，對于提高成人高等教育本科畢業論文質量具有重要意義。本課題主要研究成人高等教育本科生畢業論文質量保障體系的各組成因素，包括前期規范、過程控制和后期評估，通過對過程中相關影響因素的分析，找到適宜的切入點，尋求建立一套行之有效的成人高等教育本科論文質量保障體系。

 

1、前期規范體系

 

前期規范是成教學生在實施畢業論文之前，學校對論文具體的完成形式和結果做的統一要求和部署，是學生完成整個論文工作的前提和基礎，也是整個論文工作的主線，學生按照此要求進行論文實際操作的每一個步驟。主要根據各專業和學生工作的實際情況以及畢業論文完成的整體過程，研究建立一系列符合成人教育的畢業論文制度：

 

(1)教育制度，包括制定完備的管理制度、畢業論文準備工作的教育、寫作方法的教育、違反紀律的教育等。教育制度的建立，讓學生明確論文工作如何開展和進行，對學生的論文過程做以框架式要求，約束學生在論文的完成中務必堅守誠信原則，以自己的真實數據編寫論文。

 

(2)開題報告制度，成教學生根據自己的實際工作、論文設想、文獻查閱情況、指導教師綜合意見，形成具有可實際操作的論文構思，并以文字的形式向高校匯報，經高校專家審核通過施行。

 

(3)中期考核制度，依據開題的思路和步驟設計，對論文中期取得成果進行審評，根據前期情況規劃下一步論文的具體實施。

 

(4)論文考核制度，對學生的論文完成工作進行考核，學校組織論文答辯，由學校老師和學生工作單位與論文相關學科的專家組成答辯委員會;同時，成人教育主管部門對學生論文工作的基礎數據進行檢查和歸檔。

 

2、過程控制體系

 

過程控制體系就是對學生畢業論文進行質量跟蹤，是論文寫作中的把關環節，對論文的開題、期中考核進行有效監控和管理，保證論文高質量地完成。依據學校制定的開題報告制度和中期考核制度，學生以書面匯報的形式向學校匯報論文思路及階段性工作成果，學校對學生論文思路是否符合要求及進展情況做評價，學生工作單位作為實習單位對學生論文整個過程進行質量跟蹤，及時與高校溝通，依據學生論文完成期間的表現給予評價。

 

3、后期評估體系

 

通過對學生論文質量、基礎數據真實性、論文過程中的表現進行審查，對高校成人教育管理部門的工作、前期規范體系和過程控制體系進行有效評估，根據具體工作情況建立評估制度，同時驗證上述兩體系的合理性和實際操作性。

 

依據成人教育的特點，三個體系的建立和完善需要由高校、學生工作單位按照各自的需求和要求共同完成，達到既能規范論文質量又能滿足用人單位對員工繼續教育的目的，使成人高等教育真正成為各行業在職人員學歷和能力提升的有效平臺。

 

【作者簡介】

 

篇8

一、成本領先戰略的特點

成本領先戰略的特點體現在：首先，企業必須固守自己的成本競爭優勢，在行業乃至整個市場大打價格戰時，能夠獨領，獲得預期收益。同時，通過固守成本優勢，阻攔新加入者的進入，防范替代品的沖擊。其次，低成本、低價格產品的價值取向并非是低性能、低質量，相反，為擁有高的市場占有率，實施成本領先戰略的企業面對的應該是眾多的消費者。消費者認可的產品性能、質量和服務應當是實施成本領先戰略的企業戰略實施的前提，就此而言，企業同樣存在不斷提升產品品質、檔次的需要。最后，為保證規模經濟，實施成本領先戰略的企業的產品多為標準化產品，但標準化產品并不意味著企業產品類型單調、技術落后。

實施成本領先戰略的企業在創造競爭優勢的同時，會存在戰略上的風險和劣勢。隨著消費者不斷追求消費的個性化、時尚化，必將對傳統意義上多數量、少品種類型的規模經濟帶來一定的沖擊。隨著新產品、替代品的不斷涌現，競爭對手和新加入者也嚴重威脅著企業的生存。既要推陳出新、迎合市場、挑戰對手，又要固守成本價格優勢、增強競爭實力成為實施成本領先戰略的企業面臨的主要問題。一些企業的成本優勢正在被逐漸稀釋和分解，原因是多方面的，但認識和觀念上的偏差、管理方法的滯后是導致這種局面的重要因素。只注重當前產品生產成本的削減，而缺少對新產品特別是新產品成本的開發設計；強調對直接成本、有形成本的控制，而忽視潛在成本、無形成本對企業的影響；強化管理影響成本的各項直接因素，而無視影響成本的一些技術含因素等。最終結果必然導致企業成本隱患增加，競爭實力下降。因而，實施成本領先戰略的企業必須實施成本的持續改進。

二、實施成本領先戰略，施行成本的持續改進

1．成本持續改進的觀念。持續改進是一種先進的管理理念，它要求企業不能循規蹈矩地沿襲以往的規律，固守現有的格局，或盲目追隨、模仿學習他人的經驗，而是應該面向市場，持續地改進和提升自身的產品，提高競爭實力。就實施成本領先戰略的企業而言，成本的持續改進意味著企業必須客觀地把握成功的關鍵因素——成本，全方位、多角度地提升和改善企業整體的成本管理水平，挖掘降低成本的潛力，通過成本價格優勢占領行業的主導地位，提高競爭實力。

成本的持續改進思想體現在兩個方面：傳統的成本管理范圍狹窄，注重生產環節變動性成本控制以及現有產品生產成本的改善和降低，這是成本持續改進的一個方面。但這種成本的改善和降低是有一定極限范圍的，即隨著時間的推移，成本改善和降低的投入所產生的邊際收益會不斷減少。此外，產品的升級換代、品質工藝、質量標準、成本動因分析、企業管理水平和模式等要素是成本生成的關鍵因素。這些關鍵因素不僅直接制約和影響著產品的成本消耗水平，從根本上控制著產品成本的構成，為進一步降低成本奠定基礎，而且涉及企業現在乃至未來的發展，為企業不斷挖掘降低成本的潛力提供條件。所以，成本持續改進的另外一個方面應當是更新觀念，依托現代科學技術和管理方法持續改進成本形成的關鍵因素。

2．成本持續改進的前提：實施技術創新。技術創新和技術進步是實施成本領先戰略的企業持續改進成本、固守競爭優勢的關鍵。由于產品開發落后、產品滯銷而給企業帶來的庫存積壓、資金浪費，由于工藝設備老化而給企業造成的消耗增大、產品質量低劣，由于產品技術標準陳舊、原有客戶丟失而給企業造成的機會損失等，企業對這些潛在的成本損失和浪費是無法計量和彌補的。改善這些潛在成本，不可能單靠人為因素進行控制，必須通過科學技術創新來實現。實施成本領先戰略的企業的技術創新體現在：①企業在提供現有產品和服務的同時，挖掘客戶的潛在需求，推陳出新，不斷進行新產品的開發和設計。②在保持產品核心功能的前提下，適應客戶需求升級的變化，改善（添加或減少）產品的附加功能。③更新生產設備，創新產品工藝流程，提高企業實力。④注重產品性能、結構、款式等的多樣性，體現特色，創造差異，削弱對手的模仿、學習能力。

技術創新的投入會增大產品成本的開支范圍，增加企業的總成本，但技術創新的投入謀求的是企業的長遠發展。實施成本領先戰略的企業只有求發展，才能求生存。通過技術創新不但會從源頭上控制潛在成本對企業的影響，提高生產效率，減少損失浪費，而且會不斷培育和創造新的消費熱點，擴大市場份額。而產品規模又為企業分攤技術創新投入、降低單位產品成本提供了保障。實施成本領先戰略的企業，其成功的關鍵在于成本的控制管理，而制約成本的關鍵又在于技術的創新。

3．成本持續改進的關鍵：實施產品價值鏈全程管理。成本產生于產品價值鏈的全過程，且動因復雜，涉及因素多，目前成本管理范圍較為狹窄，存在價值鏈分析過晚或結束過早的問題。實施成本領先戰略的企業為了突出自己的成本優勢，必須關注影響成本的各環節、各層次因素，注重企業價值鏈各項作業的潛力分析，使其為降低產品成本作出貢獻。①從企業內部價值鏈的角度分析，產品實物在企業銷各個環節轉移的同時也完成了其價值的積累。產品成本的消耗既取決于各環節成本的控制水平，同時也決定于各環節的有機聯系，如原材料的及時供給、部門間半成品的結轉等。實施成本領先戰略的企業不僅要能夠客觀分析、合理把握產品增值消耗的各項作業，而且要協調處理內部作業之間的相互關系，減少作業之間的有形損耗（產品破損、停工待料等）和無形損耗（機器閑置成本、機會成本等），提高企業運作效率，降低產品成本。②從企業外部價值鏈的角度分析，實施成本領先戰略的企業首先要能夠與供應商保持良好關系，因為物美價廉的原材料的及時供給、采購方式的改進、采購成本的降低等都會直接影響企業成本的高低，而且擁有良好的合作伙伴關系也會降低企業的存貨成本和資金成本。其次，實施成本領先戰略的企業要培養與客戶的良好關系。企業擁有優質的服務、良好的信譽既是在固守現有市場，同時也是在開拓未來市場。

篇9

1、成人特色無法體現，論文內容與學生工作脫節 

成人教育畢業論文從選題、實施、答辯的整個過程基本上按照或是參考普通高等教育畢業論文流程進行的，無法突出成人教育的特色。 

選題的內容偏重基礎學科研究。普通高等教育是高等學校教學體系的基礎和重點，長期以來影響著高校中其他教育形式。成人教育的教學大綱、教學計劃等宏觀教學內涵均是由高校普通高等教育衍生而來的，授課方式、考核形式與普通高等教育相似。畢業論文作為整個學習的最后一個環節，由于前期教學的影響，論文的選題多集中在基礎研究學科上，成人教育學生的專業基礎薄弱，完成論文的條件有限，導致論文整體上選題差別很大，質量不能保證。 

畢業論文內容與學生實際工作脫節。成人教育學生多為在職從業人員，多數人有著長期的工作實踐，積累了豐富的經驗。通過成人教育來補償自己的學歷和提升職業技能水平，畢業論文是所學理論知識和具體工作最好的結合方式。但是，成人教育畢業生的論文受所謂的論文質量的約束，很少能與自己的具體工作相結合，將自己所學應用于實踐之中。 

畢業論文缺少成人教育特色。成人教育學生從事的工作多種多樣，參加成人教育學習的最終目的是提升自己的學歷和工作中的能力，畢業論文作為理論和實踐結合的環節，應該是能夠反映出每個學生的工作內容和特點以及幾年來理論知識在學生工作中如何體現出來。但是，目前成人教育學生為了應付畢業論文環節，內容很多與學生實際工作無關，成人教育中服務行業的特色無法體現。 

2、缺乏科學、合理的考核標準 

很多高校的成人教育管理部門為了方便，照搬普高教育畢業論文的考核體系，導致成人教育畢業論文的考核標準與普通高等教育的基本相近，對論文的科學研究層次方面有一定的要求，并以涉及學術層次水平高低評定論文的質量；這種考核標準脫離了成人學生的工作實際，導致一些學生為了完成畢業論文，出現了網上文獻拼湊、他人發表、挪用別人數據等現象發生，完全背離了成人教育畢業論文的宗旨。 

3、保障機制不完善，論文的完成缺少有力支撐 

缺少論文指導課。論文指導是學生完成畢業論文非常重要的一節課，指導學生如何去開展相關工作，如何在網絡上查找相關文獻，如何按照要求格式去撰寫論文。很多教學單位都忽略了論文指導課的重要性，或是縮短學時，或是直接取消面授，改為網上自學，出現了學生的論文格式不規范，選題不準確，論文內容與題目偏差等嚴重問題。 

指導教師的選擇問題。指導教師是學生論文完成的關鍵環節，為學生配備合適的指導教師可以讓學生的論文工作事半功倍。成人教育畢業論文的指導教師多為掛名，沒有真正地去指導學生如何去思考、操作論文的完成，同時，指導教師多為高校教師，在幫助學生選題上多以自己研究的課題為基礎，脫離學生的工作實際。 

二、成人教育畢業論文質量保障體系的目標 

建立成人教育中本科學生畢業論文質量保障體系，確保成人教育學生的畢業論文能保質保量的完成，同時培養學生的創新能力、實踐能力和創業精神，滿足工作單位對員工工作能力提升的需求，是保障體系研究的主要目的。 

1、在成人本科學生畢業論文質量保障體系下，論文實施的每個環節都具備相關操作制度和質量標準，各主體在整個過程中分工明確，各執其責，保證論文高效、高質的完成，確保論文的真實性和學生的誠信度。 

畢業論文是學生完成某一專項研究的總結性材料，成人本科生畢業論文研究多數是在本人單位實施，與其具體工作聯系非常緊密，內容相對全日制普通本科生更加多樣、復雜，論文質量不宜控制。建立科學可行、適用于成人教育需求的操作制度，在大的框架上對論文的方向進行把握，對具體細節內容進行有效控制。同時，對論文的每一部分設置質量標準，完全按照此標準衡量相關的操作，達到成人本科論文的實施的制度化、標準化。 

2、成人本科學生畢業論文質量保障體系充分體現成人教育的特色，將學生工作單位引入到體系之中，為學生的畢業論文提供技術和物質支撐。把高校、用人單位、學生三個主體有效結合，充分發揮高校和用人單位的指導作用、質量保證作用和全程監管作用，保證學生論文的順利完成。 

成人教育學生的學習目的是為了不斷提升自己的實際應用能力，將課堂中所學理論知識與本職工作有效結合，最終為工作效力服務。學生的工作單位是學生學業完成的最大支柱，特別是在學生畢業論文完成的過程中，工作單位起著重要的作用，不僅為學生提供完成論文的場所、儀器等硬件設施，還要學生配備具有一定資質的實習指導教師。因而，結合成人高等教育本科生的學習特點，在畢業論文中引進工作單位，有效地將學生的學習與實際工作結合。 

3、通過成人教育本科畢業論文質量保障體系，切實提升論文質量，最終達到高校順利、高質地完成論文整體工作；用人單位結合工作實際培訓員工、利于單位發展的目的；學生創新能力、實踐能力和創業精神的培養。 

成人高等教育的最終目標是提升學生的實際工作能力，畢業論文是學生理論學習與本職工作結合的最好體現。學生在完成學業，提升學歷的同時能夠增強自身工作能力，更好地服務于工作單位。

三、成人教育畢業論文質量保障體系形成的主要方法和手段 

制定成人高等教育本科畢業論文的質量標準，建立成人高等教育本科畢業論文的質量保障體系，對于提高成人高等教育本科畢業論文質量具有重要意義。本課題主要研究成人高等教育本科生畢業論文質量保障體系的各組成因素，包括前期規范、過程控制和后期評估，通過對過程中相關影響因素的分析，找到適宜的切入點，尋求建立一套行之有效的成人高等教育本科論文質量保障體系。 

1、前期規范體系 

前期規范是成教學生在實施畢業論文之前，學校對論文具體的完成形式和結果做的統一要求和部署，是學生完成整個論文工作的前提和基礎，也是整個論文工作的主線，學生按照此要求進行論文實際操作的每一個步驟。主要根據各專業和學生工作的實際情況以及畢業論文完成的整體過程，研究建立一系列符合成人教育的畢業論文制度： 

（1）教育制度，包括制定完備的管理制度、畢業論文準備工作的教育、寫作方法的教育、違反紀律的教育等。教育制度的建立，讓學生明確論文工作如何開展和進行，對學生的論文過程做以框架式要求，約束學生在論文的完成中務必堅守誠信原則，以自己的真實數據編寫論文。 

（2）開題報告制度，成教學生根據自己的實際工作、論文設想、文獻查閱情況、指導教師綜合意見，形成具有可實際操作的論文構思，并以文字的形式向高校匯報，經高校專家審核通過施行。 

（3）中期考核制度，依據開題的思路和步驟設計，對論文中期取得成果進行審評，根據前期情況規劃下一步論文的具體實施。 

（4）論文考核制度，對學生的論文完成工作進行考核，學校組織論文答辯，由學校老師和學生工作單位與論文相關學科的專家組成答辯委員會；同時，成人教育主管部門對學生論文工作的基礎數據進行檢查和歸檔。 

2、過程控制體系 

過程控制體系就是對學生畢業論文進行質量跟蹤，是論文寫作中的把關環節，對論文的開題、期中考核進行有效監控和管理，保證論文高質量地完成。依據學校制定的開題報告制度和中期考核制度，學生以書面匯報的形式向學校匯報論文思路及階段性工作成果，學校對學生論文思路是否符合要求及進展情況做評價，學生工作單位作為實習單位對學生論文整個過程進行質量跟蹤，及時與高校溝通，依據學生論文完成期間的表現給予評價。 

3、后期評估體系 

通過對學生論文質量、基礎數據真實性、論文過程中的表現進行審查，對高校成人教育管理部門的工作、前期規范體系和過程控制體系進行有效評估，根據具體工作情況建立評估制度，同時驗證上述兩體系的合理性和實際操作性。 

依據成人教育的特點，三個體系的建立和完善需要由高校、學生工作單位按照各自的需求和要求共同完成，達到既能規范論文質量又能滿足用人單位對員工繼續教育的目的，使成人高等教育真正成為各行業在職人員學歷和能力提升的有效平臺。 

【參考文獻】 

[1] 本科畢業論文選題質量的探索與實踐[J].遼寧科技大學學報，2009（3）. 

篇10

 

我園在近幾年的教研工作中，始終堅持以教育部頒布的《幼兒園教育指導綱要》為教研工作之準則，教研活動一直立足本園實際，扎實有效地進行(簡稱“園本教研”)。它讓全園教師享受到了園本教研為我們專業水平的提升所帶來的快樂。我園教研取得了顯著成效，現將工作體會報告如下幼兒教育論文，供同道們參考。

1．查找問題 有效研究

2006年10月，我園園長、業務園長在參加省“以園為本制度建設”培訓會后，及時回園傳達會議精神，迅速成立了紫幼園本教研領導小組，帶領全園教職工參加市、區組織的理論培訓，組織全園教師認真討論，分析查找我園教研工作存在的問題中國。我們發現：（1）、教研組織形式單一，不能將自上而下與自下而上有效結合，教研活動不能更好的解決具體的、有針對性的問題，教師們注重教研過程，不注重總結幼兒教育論文，缺乏成果意識。（2）、在家園共育中，家園協同比較困難，部分教師對開展家長工作有倦怠情緒。（3）、幼兒園的體育教育開展較為薄弱。一是家庭教育中存在著過度保護和包辦代替的現象；二是教師擔心幼兒在園進行體育活動時出現安全問題，不敢大膽、創新地開展體育教育，教法比較陳舊、活動內容單一；三是幼兒園體育鍛煉環境開發與利用不夠，體育活動器材匱乏，體育鍛煉質量不能充分保證；四是幼兒的動作發展，身體適應能力較差，缺乏合作、勇敢、不怕困難等意志品質的培養。經過園本教研領導小組成員反復討論、研究，形成了最初的園本教研實施方案。在實施過程當中，我們再次對園本教研方案進行了修改幼兒教育論文，結合家長工作，把“快樂體育”，作為我園開展園本教研的突破口，同時也作為課題研究。

2．健全制度 確保實效

為確保園本教研落到實處，我們建立比較完善的園本教研制度，如獎勵制度、學習制度、反思制度、總結交流制度等，確立合適的教研組長（有工作激情、有學習欲望、有協調與組織能力等），將教研的權利交給教研組長，并為教研組撥取適當的教研經費。我們堅持每周一下班后各教研組開展教研，每次教研人人輪流做中心發言人主持教研活動，并做好資料收集與整理幼兒教育論文，每月進行教研工作總結中國。我們強化了考核機制，把教師的園本教研情況作為年度考核、評優、評聘的重要條件。

3. 增加投入 滿足教研所需

在我園資金特別困難的情況下，我們仍不斷加大教研的經費投入，為教師辦公室配備電腦、各班添置了電子鋼琴，桌面操作玩具等；為各班組購買了小蜜蜂擴音器，訂閱了《幼兒教育》、《學前教育》、等20余種專業雜志和其它書報，并制作了1000余件戶外體育器械。還定期組織教師進修培訓和外出參觀學習，對積極參加學歷再提高的教師給予一定的物質獎勵。幼兒園多次邀請校外專家及名師來園輔導，提高了教師的教育與研究能力。

4. 提供多元操作平臺，幫助教師形成教育特色

4.1以賽促練，強化學習

幾年來我們開展了多次競賽活動幼兒教育論文，如：環境創設評比、幼兒早操評比、師德演講比賽、教師自制玩具展評、半日活動評比、教學反思評比等，通過比賽，激發教師積極向上，達到“以賽促研、以研促學”的目的。

4.2　教學展示，自成風格

通過開展骨干教師展示、青年教師匯報、送教下鄉、師徒帶教等多種形式的實踐活動，為教師提供展示自己教學風格的平臺。每次活動前執教者先講自己的設計思路，活動后進行自評，聽課者進行問答式的點評，共同剖析教育行為，商討相適宜的教育方案，使大家在不斷的實踐與研討中提升自己的教學專業水平。

4.3　結對互助幼兒教育論文，資源共享

我們一直提倡以能者為師，向教有所長，干有所長的教師學習，在互相結對、互幫互學中，做到優勢互補，資源共享中國。

4.4　建立分享互助的研究共同體

我們努力為教師建構合作與反思的研究平臺，強調教師的學習與分享，特別是研究成果的共享與學習，大力推進“提問（疑問）——研討——驗證——反思的研究方式。”

（1）班級研討：以班級為單位，在特色展示中分享班級日常工作的做法與思考。如就班級主題活動的開展、環境創設、區角活動開展、互動家長會的召開、慶祝活動的籌備、家長開放日活動的策劃等內容展開研討，有效提高了各班教師對常規工作的研究與分析能力。

（2）、教研組研討：開展年級組研討一直是我園園本教研的活動載體。我們積極轉變教研視角幼兒教育論文，注重創建開放的教研氛圍。一是進行參與式研討，讓教師親身體會、主動合作；二是利用“一課三研”提高教師的教學組織能力。三是開展專題研討，針對某一問題進行組內討論，共同尋找解決策略。四是開展“好書分享”，進行讀書心得交流中國。

（3）、積極參加區與園際間的“幼教沙龍”研討。

我們先后組織教師參加順慶區教研室組織的“園本教研可持續性發展論壇”、“幼兒園教材研討與分析”、“民間游戲研討”、“幼兒園早操觀摩”、“體育教育觀摩”、“秋日詩語朗誦會”等活動，實現各園教研的優勢互補，變封閉式教研為開放式教研；而且我們還注重幼兒園內各教研組的沙龍活動。

4.5　自我反思，加速成長

“反思”主要引導教師養成反思的習慣，做到學習——實踐——反思——再學習——再實踐——再反思——最后達到提高。我們帶領教師制定自己的專業發展規劃、制作個人成長檔案，每月書寫教學反思，并鼓勵教師將反思整理成經驗文章或論文在各種雜志與網站上發表。

4.6　課題研究形成本園特色

課題研究是園本教研、園本培訓的最佳載體幼兒教育論文，在課程改革與師資隊伍中發揮著重要的不可替代的作用。我們堅持將課題研究與園本教研制度建設相結合；我園的科研課題《開展快樂體育促進幼兒身心健康成長的實踐研究》經過三年多的探索已經結題，并獲得了南充市政府二等獎。我們承擔了順慶區幼兒園“體育教育活動現場觀摩”，先后接待縣市區的姐妹園所1000余人次觀摩學習。我們一直將科研工作園本化，每周堅持兩次集中體育鍛煉，做好對孩子活動的觀察與記錄，班級、班組堅持對活動的反思與內容的調整，并堅持制定每期科研工作目標、每月科研活動計劃、每周具體的體育鍛煉內容，每月還進行科研工作總結中國。我們形成了家園共構體育活動模式：共同制作體育器械，共同制作幼兒的成長檔案，共同搜集民間體育游戲、積極參與到游戲的改編與創編中，共同參與各項體育活動。

5. 收獲付出之后的快樂