導言：作為寫作愛好者，不可錯過為您精心挑選的10篇計算機word論文，它們將為您的寫作提供全新的視角，我們衷心期待您的閱讀，并希望這些內容能為您提供靈感和參考。

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一、案例教學法

所謂案例教學法主要是指教學過程中主要通過講解經典案例實現課堂教學目標。其中，在中職學校計算機基礎教學過程中靈活應用案例教學法，結合專業，有利于充分調動學生的學習積極性和主動性，從而有效提高學生發現問題、分析問題和解決實際問題的能力。

二、案例教學法在計算機基礎教學中的實踐應用

（一）案例設計

案例教學法被廣泛應用于計算機基礎教學過程中。在當前計算機基礎教學過程中應用案例教學法，對強化課堂教學效果具有非常重要的作用[1]。其中，在設計案例的過程中，應該將整節教材的知識點結合學生所學專業融合到案例中。同時，需要保障基礎知識占據主要部分，并合理設計具有一定難度的知識點，以此培養學生的自主創新意識。例如：針對計算機基礎教學中的《Office模塊》的知識點時，筆者要求學生利用word制作與專業相關的通知文件、商業計劃書、論文排版等；利用Excel表格制作工資表和課程時間安排表及與學生專業相關的表格；利用PowerPoint制作相關演示文稿和動感宣傳片。

（二）案例教學法的實施步驟

筆者在闡述案例教學法在計算機基礎教學中的應用策略時，主要是以“辦公自動化模塊Word的相關知識為例來講述論文的排版”，下面具體論述案例教學法的實施步驟。

1.課前準備

針對學生已經初步了解Word文檔的基本知識，而只是不熟練，筆者設計了“利用Word文檔進行論文排版”的實際案例。這個案例基本上包括文字編輯、表格制作、頁面設置、目錄制作等所學的Word文檔的所有知識點，具有較強綜合性。其中，在課堂教學之前，老師可以向學生發放一本用Word文檔編輯制作的結合本專業的論文范本，讓學生能夠初步了解所需要掌握的知識點。

由于論文排版對學生畢業論文的準備工作具有一定的實際作用，能夠充分調動學生的學習積極性。同時，老師發放給學生的論文范本都是經過Word文檔精心制作而打印而成的，這會在一定程度上引導學生思考：“如何才能夠利用Word文檔將論文編制得如此整齊美觀呢？”這在一定程度上能夠激發學生的探究欲望，讓學生在初步掌握計算機基礎知識的同時，提高探究能力。

2.課堂實施

首先老師展示論文范本。在案例教學法的課堂實施過程中，老師應該尊重學生主體地位，讓學生主動參與到案例教學法的課堂教學過程中。

其次，組織學生分組討論。分組討論是案例教學法在計算機基礎教學過程中應用的重要環節，有利于保證學生在課堂教學中的主體地位。其主要原因是本堂課所設計的案例涵蓋的知識點較多，學生在掌握過程中具有一定的難度，筆者將所有學生按照每6人一小組的形式進行分組。同時，在每個小組中選出一位組長，并由組長組織成員探究如何利用Word文檔進行論文排版，以確保論文格式的規范性。在小組討論的過程中，各個小組成員主動進行思考、討論和交流，全面查找有價值的信息，讓所有學生都積極參與到課堂教學中。除此之外，在各個小組討論結束之后，老師再對各個小組成員的討論結果進行總結歸納，從而確定最有效的制作方案。最后，要求各個小組成員根據老師總結的內容編排制作論文。這樣通過學生主動發現問題、思考問題和解決問題，能夠大大提高計算機基礎課堂教學的實效性，加深學生對本專業的進一步認識。

3.總結階段

案例教學法在計算機基礎課程教學中應用的最后一個環節就是總結階段。因此，當學生按照老師總結的內容編排制作論文之后，老師再對學生的完成情況進行評價，從中選出編排最合格的論文。同時，老師在評價過程中，不管學生的成果如何，都應該盡量從中挑選值得肯定之處，增強學生信心。最后，老師再組織學生就案例教學法在計算機基礎課堂教學過程中應用的重難點進行總結歸納，并要求學生利用Word文檔編寫小組討論過程中的感受，以及課堂教學中所掌握的所有知識。通過設計這樣的教學過程，有利于加深學生對計算機基礎知識的理解，從而有效提高計算機基礎教學的實效性。

三、案例教學法在計算機基礎課教學中應用的效果

筆者通過結合教材知識點，結合學生所學專業，合理設計與學生實際需求緊密相連的案例進行教學，在較大程度上激發學生學習興趣。同時，整個案例在課堂教學過程中應用時，各個小組成員的學生紛紛進行討論交流，充分利用各種途徑查找解決的策略，并通過實際操作論證自己觀點的正確性。通過設計這樣的教學過程，在較大程度上調動了學生的主動性，激發了學生的參與激情，讓學生在相互合作的過程中掌握了相關計算機基礎課的知識點，大大提高了計算機基礎課的教學效率。

四、結語

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中圖分類號：G642 文獻標識碼：A 文章編號：1009-3044(2012)29-7042-02

全國計算機等級考試由教育部考試中心主辦，用于考查應試人員計算機應用知識與能力的等級水平考試。參加全國計算機等級考試的人員主要由在校大學生、機關公務員等構成，等級證書的獲得與否與他們的就業、晉升有著密切的關系。

對于高職學生來說，全國計算機等級考試一級B 是學生必考科目，考試通過與否直接關系到學生能否畢業，所以提高高職學生計算機一級B能力至關重要。

1 考試方式和考試內容

1.1考試方式

考試時間為90分鐘（機考），在Windows XP操作系統下，主要運用Microsoft Office 2003。

1.2考試內容：

1）計算機基礎知識。

2）微型計算機系統的組成。

3）操作系統的功能和分類。

4）中文Word 2003的功能和使用。

5）中文Excel2003的功能和使用。

6）計算機網絡的基礎知識。

2 如何分階段的開展針對性強化練習

2.1第一部分選擇題

主要是涉及計算機基礎知識，考試題目20個，共20分，涵蓋以下內容：

1）計算機的概念、計算機中各種數據表示、ASCII碼及數據的存儲。

2）計算機病毒和如何防治。

3）計算機硬件系統和計算機軟件系統。

4）計算機網絡。

對于學生來說，理論基礎知識面廣，知識點多，相對較難掌握，應而學生只要依據教材《全國計算機等級考試全真筆試+上機考題解答與訓練》的最新考題解答和全真試題訓練，加強練習，熟悉記憶，考試就會很輕松。

2.2第二部分Windows的基本操作

考試題目共5個，共10分，主要涵蓋以下內容：創建文件或文件夾，復制、移動、刪除、重命名文件或文件夾以及創建快捷方式、設置文件或文件夾屬性（只讀、隱藏、存檔）、搜索等。這些操作一般在【我的電腦】或【資源管理器】中就可以完成，一般建議在【資源管理器】中完成考題比較合適。這部分學生容易掌握，需要注意的是使用“搜索”工具時，當按要求輸入關鍵字搜索，目標文件或文件夾不出現，要考慮是否搜索選項設置完善，此時要將“更多的高級選項”打開，選中“搜索隱藏的文件和文件夾”。學生在一級B 考試中，遇到過這樣的問題，容易造成困惑，因而在此部分內容講解時，要給學生介紹“高級選項”此類操作，讓學生更好的應對考試，從而順利完成相關操作。

2.3第三部分漢字錄入

考試題目1個，共15分，要求考生在10分鐘內錄入250個字/詞。這部分相對簡單，學生只需要選擇一種熟悉的輸入法，熟練運用Ctrl+Shift切換輸入法，Ctrl+空格切換中英文，并且注意常用但鍵盤上找不到的標點符號。此部分沒有更多的技巧，學生只要掌握以上幾點，熟練打字就能輕松得分。

2.4第四部分Word操作

考試題目一般為1個或 2個，共25分，涵蓋以下內容：

1）Word文檔的創建和打開,文檔視圖的使用、文檔菜單、工具欄與快捷鍵的使用

2）Word字體、段落格式設置和頁面設置。

3）Word插入圖片、文本框，以及設置相應的格式。

4）Word表格創建與修飾，表格插入、轉換、排序以及公式使用。

根據以上內容，我們分階段分任務重點安排學生學習文檔的編輯、文檔的排版、圖文混排、表格處理、論文的編輯與排版、邀請函的制作、課程表的制作、個人簡歷的做作、準考證的制作、成績單的制作，這些操作對學生很有幫助，今后學生走向工作崗位，也能輕松應對日常的文檔工作。特別是論文的編輯與排版，學生熟練掌握后，就能較好的完成畢業論文設計了。

在強化課程中，重點讓學生練習之一的就是Word上機操作，需要強化是字體格式設置、段落格式設置和頁面設置，分欄、首字下沉、項目符號和編號，替換， 圖文混排，表格和表格數據的操作等，其中，表格的修飾中的【邊框底紋】對學生來說相當較難掌握，學生對【設置】中各邊框方式的含義理解不清，不知道何時該用“方框”，何時該用“自定義”，練習的時候通過實例具體講解這幾種方式的不同。此外，菜單中的【編輯】下的【替換】功能，學生運用也有時出錯，主要是對“查找內容”和“替換為”的設置，通常學生容易將需要設置的格式定在“ 查找內容”一欄，從而導致文中沒有可以查找的任何內容。 這種情況應讓學生明白，“查找內容”為原素材，所有設置應定在“替換為 ”一欄。其余的知識點只要加強練習，就會取得好的考試成績。

2.5第五部分Excel操作

考試題目1個或2個，共20分。涵蓋以下內容：

1）Excel工作表的建立、保持和退出。數據輸入工作表的相關操作。

2）工作表的格式化，包括設置單元格格式、設置列寬和行高、設置條件格式、使用樣式、自動套用格式和使用模板等。

3）函數的使用（SUM、AVERAGE、MAX、MIN、COUNT 、IF、 RANK 、COUNTIF、SUMIF）。

4）條件格式、排序、篩選（自動篩選、高級篩選）、分類匯總、圖表、數據透視表的建立。

根據以上內容，我們分階段分任務重點安排學生學習工作表的編輯、工作表格式化、排序、自動篩選、高級篩選、分類匯總、數據透視表、圖表的創建和編輯。

在強化課程中，上機操作Excel也是重點練習之一。學生對【高級篩選】的條件建立通常會有些疑慮，主要是對題目理解不夠，不知道建立條件的“且”與“或”的本質區別，以及篩選條件的具體設置。還有的同學對【分類匯總】之前先【排序】的概念不是很清楚，【數據透視表】的布局行列容易混淆。至于圖表部分，學生對圖表選項的細節部分容易出錯，這些內容課堂講解重點介紹，學生加強練習就不會有什么問題。

2.6第六部分IE題和OUTLOOK郵件收發

考試題目1個或2個，共10分，這部分IE題學生只要掌握如何輸入網址，打開相應頁面，保持對應的頁面格式就可以得分。收發郵件部分也沒什么問題，主要是相應的指令要看清楚，發給多人郵件時用英文下的分號隔開，一般都沒什么問題。

3 幾點建議

1）學生通過強化練習，計算機一級B能力得到提高，考試通過也不成問題。然后考試之后，學生如何有效地利用課題講解的實用工具，運用到需要的地方中去，才是學習的關鍵所在。有的學生到大三畢業設計那會，論文的基本編排也不會，希望學生學習這個章節的時候能用心體會，把課堂講解的要點理解吃透，這樣畢業設計排版才能有所改善。

2）學生學習要發揮主動性，如WORD、EXCEL、POWERPOINT今后工作中運用較多，除了考試必考的知識點外，應把握其余常用的部分，這樣才能學以致用。

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中圖分類號：G642.0 文獻標志碼：A 文章編號：1674-9324（2013）17-0051-02

隨著知識領域的拓展，科學技術的進步，計算機已成為人們工作、學習的有力助手，并廣泛應用于社會的各個領域。高等學校非計算機專業的計算機基礎教育是高等教育的重要組成部分?！洞髮W計算機基礎》課程是大學非計算機專業學生的第一門計算機課程，也是培養大學生計算機應用能力，啟蒙計算機知識的重要基礎課程。由于在各地的中、小學中已開展了計算機信息化教育，因此，《大學計算機基礎》課程的實驗教學要更加深入和系統，本著激發學生的創新精神、增強學生的應用能力，強化學生的自主意識等幾方面對《大學計算機基礎》課程的實驗教學模式進行改革，使其與《大學計算機基礎》理論教學相輔相承。

1.硬件實驗?！洞髮W計算機基礎》理論課教學詳細講述了計算機硬件的組成及各部分的功能，如系統主板及各部件的作用、常用的外部接口及功能、存儲器的安裝及用途、總線及其分類和常見輸入、輸出設備的連接與使用等。理論教學結束后，如果沒有相應實驗教學的輔助，這些知識將只能成為紙上談兵、空中樓閣。因此，我們開設了一個硬件實驗機房，由20臺計算機組成，每臺計算機配有相應的打印機、掃描儀、傳真機和數碼相機等。將學生三人分成一組，60人一次課，進行計算機的拆裝、外部設備的連接和操作系統及驅動程序的安裝。硬件實驗深受學生的喜愛和好評，培養了學生的動手能力，提高了學生的認知水平，成為課堂教學的有力補充。

2.Word實驗。Word應用軟件許多學生在中學時就接觸過，因此，在大學的實驗課里要在深度和廣度上進行拓展。我們在《大學計算機基礎》課程的Word實驗里除了介紹基礎知識，還注意在其實際應用方面的涉獵，分別加入了報刊雜志排版、科研論文排版、畢業論文排版及傳統流程圖、N-S圖、個人簡歷和課題申報等表格制作模塊。每個模塊目標明確、重點突出。在報刊雜志排版中，使用一本近期發行的雜志中的一頁作為模版，讓學生從文字輸入，圖文混排等基礎方面入手，完成文檔從無到有的創建，感受排版的全過程。在大學生活中同學們不可避免地要遇到科研論文和畢業論文的排版問題，因此，以往屆優秀論文及教師的科研論文作為樣例，熟悉在論文排版中經常遇到的標注、腳注、尾注及公式編輯等操作，為以后的應用打下基礎。通常在學生二年級時要學習程序設計課程，涉及程序流程圖的繪制，因此，在Word實驗中加入了流程圖的畫法這一模塊，為程序設計課程的學習掃清障礙。另外，在學生畢業時還要制作個人簡歷，參加工作后申請項目時還需要制作課題申報表格，我們使用人才市場中用人單位發放的個人簡歷和本校的課題申請書作為樣本，教學生不規則表格的制作，滿足了學生的實際的需求。改革后的Word實驗，與中學的Word課程有很大的不同，更貼近實際，將Word應用逐步推向深入。學生真切感到了它的實用價值，調動了學生的學習積極性。

3.Excel實驗。在Excel實驗中使用了“案例教學法”，先提出問題，在解決問題的過程中引入Excel的各種操作。如在講解Excel的公式與函數時，給出一個表，表中包涵一個班30名同學的學號、性別、姓名及五門課程的成績，在不講公式與函數的情況下讓學生求出每位同學的總分、平均分、分數等級及在班級中的名次，統計出各科的平均分、最高分、最低分和及格率，計算出班級總人數、男生人數、女生人數、男生平均分和女生平均分等。開始學生信心十足，使用各種方法，但很快就發現這些方法非常煩瑣，這時，引入Excel的公式與函數的概念，引導他們使用相應的函數得到結果。學生頓覺眼前豁然開朗，興味十足，取得了很好的課堂效果。

4.Powerpoint實驗。在Powerpoint實驗中讓學生自己拍攝照片，搜集素材，制作以美麗校園、我的大學生活、我的室友們等為主題的演示文稿。在制作過程中，學生投入了極大的熱情，在提出問題、解決問題中不僅學會了Powerpoint的操作知識，還鍛煉了學生的創新能力。在搜集素材的過程中，加深了對校園的了解，也增進了同學間的感情。最后，每人10分鐘的時間介紹自己的作品。在作品欣賞時，我們還為學生提供了歷屆畢業生的優秀畢業論文答辯的演示文稿，讓學生在未來的學習中有了榜樣和目標，同時，對Powerpoint的應用也有了更深入的理解。

5.Access實驗。在Access實驗中，采用了“項目驅動法”做數據庫的開發，如建立“圖書管理”數據庫。先建數據表，如“職工基本信息表”，再針對這些表設計查詢、窗體和報表。項目的完成貫穿教學的始終，結合課堂上關于數據庫理論知識的學習，學生對關系數據庫、關系、屬性等概念有了具體的認識，也對Access有了一個全面、系統的了解。隨著項目的完成，學生普遍擁有了成就感，對學生的自信心是一個極大鼓舞。

6.網絡實驗。隨著以網絡為代表的信息時代的到來，高效利用互聯網，迅速、快捷地獲取信息已是大學生必備的能力。我們在網絡實驗中首先教學生如何瀏覽網頁，利用互聯網的搜索引擎查找需要的內容，其中包括利用網上圖書館查找專業資料、檢索國、內外期刊和下載論文等。其次，讓學生在網上申請郵箱，學會收發E-mail，并通過E-mail交實驗報告。然后，教學生申請QQ號，通過QQ發送在線和離線文件，并在QQ上建立“大學計算機基礎”群，隨時討論學習中遇到的問題。最后，教學生制作網頁，并通過分工合作的形式，將網頁組織在一起，形成“大學計算機基礎”網站。通過網絡實驗，學生學會了如何使用互聯網，并能正確對待互聯網帶給我們的便利。利用網絡擴大學生獲取信息的渠道，提高學生的自學能力。

經過幾年的努力，《大學計算機基礎》實驗模式的改革在學生中引起了很大的反響，受到學生和專業課教師的一致好評，學生的計算機應用能力有了顯著提高，同時，增強了學生的實踐水平和團結協作精神，培養了學生的創新意識，激發了學生的潛能，活躍了思維，提高了解決實際問題的能力，為后續專業課的學習奠定了良好基礎，也使學生將來能緊跟時代步伐，成為滿足社會需求的高科技人才。

參考文獻：

[1]呂鳳英，劉若慧.大學計算機基礎實驗教學模式的構建與實踐[J].天中學刊，2010，25（5）：83-84.

[2]胡緒英，何明瑞.大學計算機基礎實驗課程的設計[J].電腦知識與技術，2010，6（5）：4066-4068.

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一案例教學概述

1對于案例教學的具體定義

這種教學方法最早起源于美國的哈佛大學，并且被應用到法學教育方面，目前也因為案例教學理論和實踐結合的特性，被歐美一些院校所廣泛使用，同時也逐漸將這種教學方法引入到別的學科當中。案例教學法具體是指，學生在教師的引導下，按照教學目的要求，促進學生對案例進行閱讀、思考、調查、探討溝通的一種教學活動，引導學生對問題進行思考分析，鍛煉其解決問題的能力，加強學生對一些重要概念以及基本原理的理解，這是一種帶有實踐性的教學方法。

2案例教學具有的理論性

計算機基礎教學的本質目的在于讓學生能夠對所學知識靈活運用，并且能夠將其運用到生活實踐當中，解決生活或者學習中出現的一些問題，讓學生獲得計算機基礎應用的能力，給以后學生的發展打下堅實的基礎。案例教學是從實踐的角度出發，把理論知識給融入到學生的生活當中去，引導學生對問題進行探討，充分調動其主觀能動性，培養其創新性思維，激發學生的學習熱情，鍛煉學生解決問題的能力。對此，我們不難看出建構主義就是計算機基礎教學案例教學應用的理論基礎。

二案例教學法在“大學計算機基礎”課教學中應用要注意的事項

由于案例教學法通常都由感性慢慢轉變為理性，在進行計算機基礎教學的時候也是將實際例子作為切入點，然后再上升到理論的高度，對此，案例教學法在“大學計算機基礎”教學的應用應該注意以下幾個方面的問題。

1選擇好的案例

第一，在進行教學案例選擇的時候，首先要明確教學的主題，保證案例和教學主題相符合，并且能夠充分的將學習章節的所有知識點都融入其中，提高學生對于案例的興趣，結合學生的實際情況，讓案例和學生的生活相結合；第二，因為每個學生的個體差異，并且每個學生的基礎都有所不同，所以在進行案例設計的時候，將其分層次設計，將分為基礎任務以及提高任務，在基本任務中需要所有知識點，而提高任務則給一些基礎相對較好的同學做適當的課外延伸，這樣讓學生學習到基礎知識的同時，又能夠讓一部分同學有所提升。

2注意案例的時效性

在21世紀，我們已經步入了信息化時代，目前信息大量的被消費，并且計算機更新換代的速度非常的迅速，對此，教師要設計符合學生實際情況的案例，就必須時刻關注信息的變化，并且從中發現有用的信息，進行案例設計，要保證案例必須和時展的步伐相符合，只有這樣才能夠使學生的求知欲得到滿足，實現預期的教學目標。

3充分調動學生的主觀能動性

案例教學法其本質是圍繞著“學”服務的，較為注重學生在教學過程中主體地位的體現，強調讓學生自己感受知識認知的過程，從而培養其創造性思維，調動其主觀能動性，讓其對問題自行進行積極的探索。另一方面還能夠提升學生解決實際問題的能力，充分激發學生創新意識，在落實案例教學法的時候，教師應該充分的激發學生對于計算機基礎知識的興趣，引導學生進行相關的探索與分析，從而實現教學目標。

4給予學生充分的準備時間

在進行案列教學時候，給予學生一定心理準備、情感準備以及知識準備的時間，在實際的計算機基礎教學過程當中，要讓學生充分的了解閱讀案例，并且給予其一定時間思考案例閱讀提示的問題，在引導學生進行思考的時候，應該給予其一定的鼓勵，讓其克服自卑、積極的對問題進行探索，勇于發言，培養其批判精神。

三案例教學法在“大學計算機基礎”課中的設計

電子表格、文字處理以及演示文稿制作等等軟件，在大學計算機應用基礎課中都是屬于具有較強實踐性的教學章節，把案例教學法運用在以上章節當中，能夠充分的發揮出案例教學法獨有的優勢以及特性，從而達到預期的教學目標，下面我們就將Excel、Word以及PowerPoint當做例子，進行實際的案例設計。

1Microsoft Word―――畢業論文

Microsoft Word是一款由微軟公司研發的文字處理軟件，能夠適用于各個文檔的制作，比如：信件、報刊、論文等等方面制作，能夠讓用戶流程的處理文字信息以及數據，并且能夠創建出各種各樣的圖文。目前就我國高校的情況而言，每個學生必須要進行畢業論文設計，所以掌握Microsoft Word這款軟件對于大學生來說非常有必要。將畢業論文當成案例來進行設計，因為和學生的實際生活相關，所以必然會引起學生的興趣，能夠引起學生的重視，不僅僅對于對于學生自身有著一定的現實意義，并且對于學校畢業論文管理也有著一定影響。不同的學校對于學生畢業論文的規定也有所不一樣。在落實案例教學的時候，教師就能夠拿出已經完成的紙質版畢業論文，交給學生，讓其進行傳閱，這樣能夠讓學生對于畢業論文有一個更加直觀認識，然后結合學生傳閱的論文，提出學校對于論文的相應規定，引導學生思考怎樣滿足規定要求、怎樣達到理想效果、具體的操作步驟、完成操作需要掌握的知識點。并且在課堂上作出較為規范的演示，然后指導學生上機操作，因為課時的關系，需要明確操作任務，給學生規劃出必須做的部分，然后讓學生對于各自的作品進行點評以及交流，然后將知識點進行歸納與總結，經由這樣案例教學讓學生融入教學情景當中，激發出學生的學習熱情，充分調動其積極主動性。

2Microsoft Excel―――學生成績統計

Microsoft Excel是基于Microsoft Office的一款組件，由微軟公司研發，能夠進行數據處理、輔助決策操作以及統計分析，適于用金融、行政以及財稅等各個方面，能夠有效的提高工作效率。在高校當中，學生較為關注考試成績，并且也和考試成績有較多的接觸，教師一般也是使用Microsoft Excel對學生的成績進行統計以及錄入，成績的排名以及分數也常常以Mi- crosoft Excel電子版的形式出來。所以教師能夠將學生成績統計當做基礎進行案例設計，把原始的成績與做出來的成績同時提供給學生作為參考，讓學生明確的知道需要完成的任務以及要達到的效果，然后對學生進行引導，讓學生去思考完成任務所需要的操作步驟，在對Microsoft Word學習的前提下，把學生經由查閱教材完成的操作留給學生，在進行計算機在課堂上給學生講解較為難的操作步驟，最后學生進行上機實踐操作，對其進行評價，進行交流和討論。

3PowerPoint―――畢業答辯

PowerPoint是由微軟公司研發的文稿演示軟件，是一款演示成果以及傳輸文件信息的演示文稿制作軟件。使用PowerPoint可以制作出表格、圖片、組織結構圖以及音頻為一體的文稿。因為演示文稿和大學生畢業答辯是密切相關的。就目前我國大多數高校說來，學生畢業都會要求其做一個大約十分鐘左右的PPT，將畢業答辯作為案例教學，教師可以拿出以前學生制作的優秀PPT，對學生講解模板的選擇、幻燈片包含對象的設置以及設置配色方案等等，借此讓學生對于PPT有一個較為直觀的認識。

綜上所述，不難看出案例教學法在“大學計算機基礎”教學當中的應用具有積極的意義，作為教學方法的補充，能夠在教學中取得非常顯著的效果。案例教學法是一種理論和實踐相集合的教學方法，在對大學生進行計算機教學的時候，不僅僅能夠讓學生對于基礎知識以及操作技能有一定的了解，并且還能夠充分的調動學生學習的積極主動性，培養學生應用所學知識解決實際問題的能力，進一步提升大學計算機基礎教學的效率以及質量。

參考文獻

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[4]張麗.案例教學法在“計算機基礎”教學中的作用[J].黑龍江科技信息，2009，（35）：295.

[5]陶穎.案例教學法在“計算機信息技術應用基礎”課的應用[J].時代教育（教育教學版），2009，（8）：11-12.

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一、注重于培養學生創新精神和實踐能力，體現課改理念重點

具有創新精神的人，在認識事物時，往往能從一個新的視角，提出自己獨到的新思路，使問題得到創造性解決。創新是以知識為基礎、需要為動力、多種能力的綜合為前提的實踐活動。全國教育工作會議把培養學生的創新精神和實踐能力作為實施素質教育的重點。計算機是實施素質教育最重要的學科之一。因此，我們要以培養學生的動手實踐能力為出發點，逐步提高學生的各項能力。使學生的品格、能力、思維與行為方式盡快適應日新月異的數字化生活環境。

培養創新意識和創新精神，始于積極思維，始于動手實踐。實踐是創新精神的集中體現，是訓練創新能力的最佳途徑；實踐是學生學習的必要環節，知識理解的延伸與升華，是創造發明的源泉；實踐教學活動是銜接知識運用和能力形成的重要教學環節，在實踐中“學習計算機知識”、“應用計算機知識”、“展示計算機知識應用才干”，從而能使學生感受到計算機知識的價值，感受到自身存在的價值。俗話說人的智慧出在手指尖上。教師如果將計算機教學設計成看得見、摸得著的物質化的實踐活動，讓學生在實踐活動中學習計算機，這樣學生就能體驗更深刻，掌握更牢固，應用更靈活。在課堂教學中，教師應給學生留有更多的思維空間，把更多的時間交給學生，讓學生在實踐中去親身體驗創新的樂趣。注重創新和實踐是課改的趨勢，實踐操作能激發學生的學習興趣，能使學生在動手操作中發現規律、概括特征、掌握方法，在體驗中領悟專業知識、學會想象、學會創造。知識也只有在能夠應用時才具有生命力，才是活的知識。

二、精心設計適合學生的任務

任務式實例教學特點之一就是圍繞任務實例展開教學，因此任務實例的設計、編寫非常重要。我的做法是：注意趣味性與成就感的有效統一?！芭d趣可以創造出人間奇跡”（愛迪生語）。任務實例的設計要以激發學習興趣為出發點，去滿足學生以探究為主觀愿望，以完成學習任務為最終目標的求知欲。如在教學生使用Word軟件進行圖文排時，我以制作賀卡為例，拿一張傳統賀卡和一張用Word制作的賀卡相比，告訴學生自己制作的賀卡表現力更豐富，它可以把自己的照片制作成漂亮的賀卡送給同學展示自己的學習成就。我讓學生在學習中欣賞美、創造美，從而達到興趣性與成就感的統一。

三、引導學生了解網絡對多媒體教學產生的巨大影響力

當前，在中職學校的多媒體教室中，網絡元素已經成為必不可少的單元。它能夠豐富教學資源，為教師和學生提供更為人性化的界面，提供全程化的教學內容，提供終生化的教學手段。在原來可視可聽的基礎上，它使得視聽元素更加生動、更加直觀，進一步提高學生的解讀能力、識別能力、欣賞能力。同時，因特網的海量資源和極高的信息更新速度也為彌補常規教學中的不足提供了有力的保證和技術支持。在計算機專業的教學中，我們可應用最先進的軟件平臺、最適用的實例教學，引入各個方面的經典實例豐富學生視野，開拓學生思維。在實際教學中，這種新形式的補充，使學生的學習興趣和學習動力飛速膨脹，學習效果有了明顯的提高。

計算機已成為人們生活、學習、工作，娛樂不可少的一種技能，而現在有的學生感覺到學習計算機基礎沒有什么作用，這是由于學生沒有把所學到的知識用到實際工作中去的緣故，他們就會感到學無可能，所以教師的責任就是讓學生知道現在他們所學的知識在以后的工作、學習和生活中是有用的。例如：在計算機的Word教學中，若為舉例而舉例是毫無實際意義的，學生會感到厭煩。我的做法是同學生的畢業論文緊密結合，指導學生使用Word設計、編輯、打印自己的畢業論文、自薦書和推薦表。這樣做，使學生感到學習Word，不僅可以愉快地完成Word課程的教學任務，而且有助于突破使用傳統方式纂寫畢業論文的模式，從而有效地提高教學的質量和效率。

篇6

系統實現的技術方案

畢業設計在線指導系統采用了B/S架構，學生、指導教師使用瀏覽器通過Internet向畢業論文指導平臺提交請求、接收反饋結果，客戶端不需要安裝額外的客戶端應用程序。畢業論文指導平臺部署在學校內部的一臺服務器上，服務器包括網站服務器和數據庫服務器，其中網站服務器用來處理所有的用戶提交請求，數據庫服務器存儲和處理相關的數據。該系統是在VisualStudio2008平臺上進行開發的，采用和C#語言為前臺開發語言，采用SQLServer2005作為后臺數據庫。下面將介紹該系統的主要功能以及數據庫的設計。

系統的主要功能

本系統一共分為四大功能模塊

1用戶管理模塊

本系統主要有三類用戶：管理員，指導教師和學生。管理員的管理權限主要是進行用戶管理，針對兩類用戶，指導教師和學生。系統提供教師和學生的注冊平臺，教師和學生注冊成功后，由管理員進行認證，認證通過后，教師和學生就可以登陸該平臺，進行相應的操作了。

2畢業課題設計輔導功能模塊

主要是針對學生的專業基礎知識部分進行復習和鞏固，在線給出計算機信息系統的案例以及系統開發的難點解答，方便學生進行學習。采用比較形象的視頻演示和文字描述的兩種形式，符合學生在線學習的習慣。如圖2所示，該功能模塊針對兩類用戶，對于教師來說，教師需將信息系統案例的文字和視頻信息進行上傳和編輯，本平臺提供教師以網頁和word文檔的形式上傳案例的形式，以流媒體的形式上傳信息系統案例的演示視頻。教師可以實現對上傳的內容進行刪除和修改。對于學生來說，學生可以通過該平臺學習計算機信息系統的相關知識，如完整的信息系統概念和演示，信息系統開發的過程演示。既有文字信息也有視頻信息，方便學生自己在家學習。通過該功能模塊的設置，可以幫助學生補充在課堂上學習不到的知識，幫助他們建立完整的信息系統開發思想。

如圖3所示，該功能模塊提供給學生一個編輯論文的平臺，學生可以選擇要編輯論文的條目，如摘要，目錄，正文，參考文獻等，然后在對應的編輯平臺上進行文本的輸入和修改。論文會根據教師事先設置好的論文條目格式自動生成。學生可以選擇在線編輯，也可以選擇導出為word格式。由教師在后臺設置好論文編輯的條目和格式。這一功能方便學生統一論文格式，也方便教師隨時監控學生完成論文的情況。

4師生互動的在線答疑功能模塊

該功能主要是方便學生和教師之間實現在線互動，由教師設置好課題組，每個課題組統一在一個討論平臺上，學生只能在教師分配好的課題組平臺上發言。學生可以通過該平臺向教師提問，也可以通過該平臺與同一課題組的同學進行討論。這一平臺不同于其他畢業論文指導系統只有一個統一的討論平臺，而是以課題組為討論單位，這樣便于教師管理和指導，也利于學生之間對同一類課題進行交流。

篇7

（1）學生厭學情緒明顯。由于外界誘惑及學生個人叛逆意識的影響，學生對于純知識純理論的學習十分反感，對于不太熟悉的知識雖有新奇感，但極易遇難即返；而一般意義上的項目教學，只考慮知識點的應用環境，未考慮學生的切身感受和接受能力，嚴重削弱了學生的參與性和理解力。加上長久以來傳統教學一直以講授知識點的形式來組織教學，枯燥的教學過程使得學生厭學情緒更加嚴重；（2）由于中小學階段信息技術課程的開設，高職學生都有一定的計算機基礎，但絕大部分學生對計算機的應用僅僅局限于上網聊天、看電影、玩游戲等，而對計算機的應用能力普遍不強，且學習方向不明確；（3）重視專業學習，忽視工具課程學習的重要性。針對以上日益突顯的問題，我們對高職《計算機應用基礎》課程實施情景式項目教學改革（這種情景并非一般意義上的知識點應用的情景，而是與學生生活緊密相關的真實情景），選取貼近學生現實生活的情景引入項目，拉近知識點與學生的距離，從而激發學生學習興趣，增強學生對于知識點實際應用的理解程度；并針對學生厭學情緒，將單一、枯燥的知識點貫穿于趣味性強的項目情景之中，使知識點巧妙融合打包集成在項目中；并由師生共同實現整個項目，讓學生在實踐中親身體驗，了解知識點的實用領域，從而融會貫通。

本課程以常德職業技術學院《計算機應用基礎》課程開設一期48課時為基本背景，展開研究與設計。課程共分本文由收集整理為四大模塊24個項目，其中：（1）我的e海導航—計算機基礎知識與網絡應用模塊，包含：項目一迷人的計算機世界—認識計算機，項目二配置屬于自己的計算機—微機軟硬件基礎，項目三管理我的個人文件—windows xp的基本操作，項目四暢游網絡世界—網絡應用基礎，項目五玩轉常用工具軟件—常用工具軟件操作5個項目。（2）我的大學生活—玩轉文字處理軟件word模塊，包含：項目六給高中同學的一封信—word 2010基本操作，項目七籃球大賽活動海報制作—word文檔圖文混排，項目八競聘簡歷制作—word文檔版面設計與簡單表格制作，項目九競聘演講成績匯總—word表格處理與復雜表格創建，項目十同學聚會邀請函制作—word郵件合并，項目十一畢業論文的版面設計—word長文檔版面設計，項目十二畢業論文的整體優化—word長文檔整體優化，項目十三職教新干線學生個人空間基本建設—學生個人空間基本建設，項目十四職教新干線學生個人空間管理應用—學生個人空間管理應用9個項目。（3）我的大學班級—玩轉電子表格處理軟件excel模塊，包含：項目十五建立班級成員基本信息表—excel2010基本操作，項目十六管理班級成員的基本信息—excel基本數據處理，項目十七班級成績的統計與分析—excel公式與函數的運用，項目十八班級之間比一比—excel圖表的應用，項目十九班級理財—excel高級數據處理5個項目。（4）我的大學專業—玩轉演示文稿制作軟件powerpoint模塊，包含：項目二十我的專業演示文稿制作—powerpoint 2010基本操作，項目二十一我的專業演示文稿美化—powerpoint演示文稿美化操作，項目二十二：專業知識講座—powerpoint演示文稿切換方式與動畫設置，項目二十三畢業論文答辯演示文稿制作—powerpoint演示文稿放映操作，項目二十四全國計算機等級考試題型分析與指導—課程考核指導5個項目。

篇8

論文首頁格式：

其中學位論文題目用 黑體二號 字，其余用 宋體四號 字

論文題目應能概括整個論文最重要的內容，簡明、恰當，一般不超過25個字。

中文摘要及其關鍵詞（宋體5號字b5排版）：

4論文第二頁為500字左右的中文內容摘要，應說明本論文的目的、研究方法、成果和結論。

學位論文摘要是學位論文的縮影，盡可能保留原論文的基本信息，突出論文的創造性成果和

新見解。論文摘要應盡量深入淺出，通俗易懂，少用公式字母，語言力求精煉、準確。

4 在本頁的最下方另起一行，注明本文的關鍵詞3╠5個。

英文摘要及其關鍵詞（宋體5號字b5排版）：

論文第三頁為英文摘要，內容與中文摘要和關鍵詞相同。

學校名稱：東北師范大學

院（系）名稱：計算機系

本科生學號：

學 位 論 文 題 目

學 科、專 業： 計算機科學技術

本科生姓名： _____ _

指導教師姓名： _________

指導教師職稱： ___________

東北師范大學計算機系學位評定委員會

年 月

摘 要（ 粗宋體居中四號字）

（空一行）

摘要內容（宋體5號左對齊）

（空一行）

關鍵詞：詞1、詞2

目錄：

論文各章節的詳細目錄。格式如下：

計算機概論 ……… ………………………………..……1

1.1 計算機產生……..…………………………………………..1

1.2 計算機的發展……………………………………………..2

1.3 計算機中的進制 …………………………………………3

一 二進制表示法…………………………………………..….3

第二章 計算機文化基礎 ……………………………………….6

其中：“章”部分使用 宋粗體四號 字；“節”部分采用 宋體5號 字

引言（或序言）（宋體5號字b5排版）：

內容為本研究領域的國內外現狀，本論文所要解決的問題，該研究工作在經濟建設、

科技進步和社會發展等某方面的實用價值與理論意義。

正文是學位論文的主體:

4 要求采用宋體5號字b5排版。每頁36行，每行32個字。頁碼打印在頁面下方中間位置，

論文裝訂后尺寸為標準b 5 復印紙的尺寸。頁眉部分奇數頁使用“東北師范大學計算機系

學士學位論文”，偶數頁使用論文題目的名稱。

4論文中圖表、附注、參考文獻、公式一律采用阿拉伯數字連續（或

分章）編號。圖序及圖名置于圖的下方；表序及表名置于表的上方；論文中的公式編號，

用括弧括起寫在右邊行末，其間不加虛線。

4學位論文一律在左側裝訂，要求裝訂、剪切整齊，便于使用。

4 論文字數控制在1萬字至3萬字之間。

宋體3號字居中顯示

（空一行）

§1.1 宋體4號字居中顯示

（空一行）

粗宋體5號字左起

正文部分宋體5號字，語言要簡練，不能有錯字、別字。也不能有錯誤的觀點。

參考文獻：

按學位論文中所引用文獻的順序、列于文末。

[編號]、作者、文章題目、期刊名（外文可縮寫）、年份、卷號、期數、頁碼。

文獻是圖書時 ，書寫格式為：

[編號]、作者、書名、出版單位、年份、版次、頁碼。

篇9

1.現狀

大學《信息技術基礎》是二本學校非計算機專業的通識教育必修課，課程開設的目的在于讓新生系統學習計算機基礎知識，讓他們掌握計算機基本操作技能，在高年級能使用計算機為專業學習服務。當前《信息技術基礎》課程的現狀是內容多，學時少，約32學時；入學時學生計算機基礎參差不齊，多數同學能使用計算機完成簡單的文字處理、上網、收發郵件等操作，但有些來自邊遠地區的學生可能從未接觸過計算機，多數學生聽課時沒有興趣，但具體操作時很多細節卻不清楚，而少數沒有接觸過計算機的學生覺得講得太快，操作起來很困難；在課堂教學中，教師占主導地位，全校各專業學生使用相同的教材，相同的教學案例，相同的講授方法，課堂教學沒有針對性。

2.教學改革方案與實施

2.1 更新課堂教學觀和質量觀

傳統的課堂教學是老師主導課堂，學生被動接受知識。在新型的人才培養模式下，社會更需要高校培養出動手能力強，有實用操作技能，有自主學習能力和創造力的應用型人材。新的教學質量觀對老師的課堂教學提出了新的要求。改變傳統的教學模式，以學生為主導，改進和創新教育教學理念，培養應用型人材，是教學改革的首要任務。

2.2 教材建設

在本次教改中，我們首先組織多年工作在一線的計算機公共課教師團隊重新編寫了教材。教材改革的宗旨是精講理論，注重教材案例與專業融合，培養應用型人材。本門課雖然知識結構相對固定，主要內容包括信息技術基礎知識，網絡知識，word文字處理軟件，Excel電子表格處理及PPT的制作五大部份的內容，但由于計算機技術在軟硬件上的迅速發展，在具體的知識點上舊的教材已經滯后于當前的技術。新編教材《大學信息技術基礎》于2012年1月由科學出版社出版。教材的特色之處在于在兼顧知識系統性的前提下，壓縮了部份理論知識，如略講進制的轉換，同時增加了一些重要的實踐操作技能如信息檢索，特別是專業文獻的檢索方法。此外，將計算機知識與專業知識相融合，針對不同專業精選案例，側重于實踐技能的培養。

2.3精選教學內容，加強實用技能的培養

《信息技術基礎》課程知識點，如何在有限的時間里既要系統講授，又要精講理論，突出實用性和操作能力的培養，本次教改做了一些嘗試。主要體現在保留大綱要求的知識點的基礎上，精講基礎理論，網絡知識部份增加了如何進行文獻檢索，文字處理部份安排了論文排版實例操作。在各部份知識的實驗案例設計上，體現了專業特色，有一定的針對性。

2.3.1 精講基礎理論

計算機基礎知識部份，安排學生自學如計算機的發展、分類、應用這類簡單知識，深入淺出地略講進制轉換，演示XP操作系統中常用的系統管理功能并讓學生練習，如屏幕屬性設置，任務欄的設置，快捷方式的設置，輸入法的設置，軟件的安裝與卸載等這些常識性的基本技能；網絡的分類和體系結構建議略講，重點講解IP地址的分類，IE的使用，文件的上傳下載等；WORD、EXCEL、POWERPOINT三個軟件的講解則注重使用過程中容易忽略的關鍵細節。

2.3.2 提高檢索能力

信息檢索能力是當代大學生必備的知識能力。除了利用搜索引擎Google 、Baidu等在Internet上對海量信息進行檢索外，學會在專業數據庫中查找專業文獻對各個專業大四學生撰寫畢業論文及將來從事專業工作都是一項非常重要的能力培養。教學中我們專門介紹了國內常用的中文專業數據庫的使用方法，如CNKI中國知網、維普數據庫、人大報刊復印資料、國家科技圖書文獻中心、萬方數據庫等，此外，還介紹了國外一些著名的西文數據庫，如SpringerLink，IEEE Xplore。對我校學生，可以從學校圖書館的網站上獲取中文資料全文，英文論文的題名的摘要；學校提供了通過館際互借的方式獲取西文論文全文的解決方案。

2.3.3 加強排版能力的訓練

在Word文字處理軟件的教學中，除基本功能的講解演示外，在實驗案例別安排了如何進行論文排版。在歷年的學生畢業論文指導中，由于學生缺乏寫作專業論文的基本常識，如摘要、分級標題、參考文獻、英文摘要的寫法以及目錄如何生成等，致使指導老師總是要花很多時間來反復修改學生的論文排版格式。這些在word教學中看似簡單的問題，當學生綜合應用時，總是會出現許多問題。安排學生練習畢業論文的排版，對他們大四時寫畢業論文以及將來工作以后撰寫科技論文，都是一次針對性很強的訓練。

2.3.4 與專業融合制作ppt案例

制作演示文稿軟件PowerPoint是信息技術基礎課中的一個重要軟件。但由于總課時少，一般這部份內容只能安排6學時左右，主要是課堂講解和演示此軟件的主要功能，并布置學生制作一兩個簡單的PPT案例。教改過程中，我們針對不同專業的特點，安排制作與專業相關的PPT課件。比方中文專業學生，要求他們制作一個漂亮的自我介紹或是中學語文課件；對旅經系學生，安排他們制作地方旅游或是中學地理課課件。在制作時PPT時，如何選擇素材，如何準備和處理文字、圖片、音頻、視頻素材，都有很多細節值得探討。音視頻軟件的使用，建議作為課后擴展的知識讓學生自學，教師提供指導。

2.4 改變傳統的教學組織形式和課堂教學方法

在以前的教學活動中，課時分配是上機和上課各一半。將理論和演示集中的教室里上，由于不能及時動手操作，上課時學生感到很枯燥，上機時很多操作細節又忘光了?，F在，課堂教學全程改在機房進行，邊講邊練，教師注重引導，給學生更多操作的時間，教學效果明顯提高。此外，為了對不同專業的學生有針對性地教學，在教學中我們因材施教，對不同專業的學生選擇更適合于他們特點的教學案例和實驗案例，提高他們學習計算機的興趣，讓計算機作為一種工具，將來為更好地學習專業知識服務。

3.小結

本文以培養應用型人材為切入點，探討了如何對大學《信息技術基礎》課程進行改革的一些方法。本文就教學觀念的轉變，教材編寫，教學內容的處理，教學方法和教學組織形式方面進行了探索與思考，以期在教改中能讓本門課程的學習與專業融合，培養能更好地滿足社會需求的應用型人材。

參考文獻：

[1]沈奇.應用型本科實踐教學體系的構建與改革[J].實驗技術與管理，2010.10.

篇10

中圖分類號：TP315

1 問題

隨著計算機的在高等院校辦公系統越來越普及，為了提高高校工作人員的辦事效率需要開發眾多用于高校專用的辦公系統及軟件。在各高校每年都的應屆畢業生都需要做畢業論文答辯，中間需要有選題階段、畢業設計過程、報告、成績單等都需要教師和學生及時的通過面對面的交流才能完成，很多畢業生同時還要面臨單位實習、工作落實等，每個環節都需要耗費教師和學生大量的時間，并且還要受到地域和時域的限制。面對以前眾多問題，畢業管理系統的構建能夠突破限制，可以使教師和畢業生通過網絡直接完成以上要求。

2 系統構建

畢業管理系統的大致框架構建如下表，主要有選題階段、畢業設計過程、報告、成績單等主要模塊組成。

3 主要功能設計

主要功能設計如下圖所示，圍繞在畢業設計過程中需要涉及的四個方面的工作給出了相應的解決方案，并將這四個工作有機地連接成一個整體，前后呼應。可以實現了畢業設計工作的全數字化、全過程網絡化管理，這種管理方法將畢業設計的所有工作都納入一個網絡平臺中，參與此工作的老師和學生在其中完成系統設定的各種工作，從而達到了畢業設計的有序管理。

在畢業設計過程中，可以要求學生每周上網填寫畢業設計進展情況。在平臺上提前設定允許學生填寫某次指導記錄的時間窗，學生必須在規定的時間內填寫本次指導記錄，如果超出規定時間后，本次指導記錄的填寫頁面會自動關閉。通過指導記錄的填寫，可以督促學生始終進行畢業設計的工作，防止畢業設計過程中的“放羊”現象發生。

在該平臺上需要定義各種報告的模板，學生可以在網頁上填寫報告內容，系統根據各學校對畢業設計文檔的格式要求自動生成相關文檔。畢業設計過程中的若干個文檔通常需要保存電子版，可以將電子版提交給圖書館，或將電子版用于今后的檢查、評估等工作中。在畢業設計過程中，需要對學生的報告進行若干次評閱，如：開題報告評閱、中期報告評閱、畢業論文指導教師評閱、畢業論文評閱人評閱、畢業論文答辯組評閱等。

4 系統構建中可能存在的一些問題及問題優化

例如在Word文檔中用公式編輯器編寫的公式，就不能直接在網頁上顯示，只能將該公式保存成一個圖片，然后放在網頁上顯示。

當一個Word文檔中有大量的公式或其它不能在網頁上直接顯示的內容的時候，再使用本系統提供的文檔自動生成功能，需要將大量圖片上傳到服務器，然后再插入到內容中，就顯得非常繁瑣了。而且通過這種方式填寫的報告，在自動生成的Word文檔中將公式以圖片的方式顯示，因此不能對公式進行再次修改，也會帶來一些麻煩。所以這種情況下，我們是不建議使用文檔自動生成功能的，而建議使用文檔上傳功能。

系統只能設置了對3級標題、圖片、公式等的自動編號，其它內容不能實現自動編號，所以在Word文檔中會有其它的自動編號或自動添加項目符號的內容就無法支持。

系統提供文檔自動生成功能的初衷是因為往年的畢業設計過程中，學生編輯的文檔在格式設置上會出現一些不符合學校要求的錯誤，檢查這些錯誤占用了老師、學生的時間和精力。當然，可以將文檔的中不包含大量公式和特殊符號的部分采用本系統提供的內容編輯功能，生成Word文檔是符合學校規定的格式要求的，下載后再完善文檔內容，然后再上傳文檔。

5 結論

通過以上系統的構建，基本上可以滿足高校畢業設計的基本要求，對其中主要功能的設計，以及中間可能存在的問題的優化，再次論證了構建畢業管理系統的科學性和可行性，為以后系統的建立提供了理論依據。

參考文獻：