導言：作為寫作愛好者，不可錯過為您精心挑選的10篇工業大學論文，它們將為您的寫作提供全新的視角，我們衷心期待您的閱讀，并希望這些內容能為您提供靈感和參考。

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本篇文章由安徽工業大學信息資源管理專業的學生提供，在中英文摘要的處理上，既說明了該篇碩士論文的主要研究內容，又對該研究方向的前景進行展望。具體如下：

本文首先分析了信息系統開發風險評價的研究現狀和存在問題，綜述了結構方程模型理論。其次，按照系統論的思想確定了信息系統開發中存在的風險因素，并將它們按照來源的不同，分為“人的因素”、“組織管理因素”和“技術因素”。最后，針對信息系統開發的特點，給出了信息系統風險評價過程，在此基礎上引入結構方程模型，構建了信息系統開發風險評價的結構方程模型，對信息系統開發中的風險因素與開發效果間的因果關系進行分析，并根據分析結果將風險因素對信息系統開發效果的影響的顯著性進行排序。此研究有利于對那些影響程度顯著的風險因素進行事前控制，或者根據組織在這些方面的表現情況來預測信息系統的開發效果。

The paper first analyses the present status and existing problems with regard to information system development. It also summarizes the theory underpinning SEM. Secondly, the paper systematically identifies the risk factors and classifies them as “human”, “organization management”, and “technology” factors in accordance with “sources” of the various factors. Finally, in accordance with the characteristics of information system development, the paper outlines the risk evaluation process during information system development, and introduces SEM to construct the information system development risk evaluation (SEM) model. The SEM model can analyze the causality between risk factors and the development purpose of information system. It can also put in sequence the priority factors that impact the information development system. This study contributes to the advance control of those risk factors which could have major impacts on the information system development, or to predict its outcome based on collecting and analyzing such information. 【論文平臺網提供】

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一、關注學生創業意識的培養

由于我國的傳統觀念，大學生中能真正在學習期間放棄學業，自主創業的必竟是極少數人，多數的大學生即使要創業也會選擇在畢業后。因此，高校的創業教育應該以創業意識的喚醒、創業知識的掌握為工作重點。并充分利用校園文化活動、網絡宣傳平臺等，宣傳大學生成功的創業事跡及國家對于大學生創業的各種扶植政策。另外，還要鍛煉學生的創業能力，并鼓勵在校大學生虛擬創業或在各高校的科技產業孵化園真正創業，增加學生的實踐操作水平。

二、關注學生抗挫折能力的培養

目前我國的在校大學生多是“90后”，他們對于新鮮事物的接受能力較強，個性張揚善于表現，對于自主創業他們多懷有濃厚的興趣。但是，這些獨生子女也存在思想較為不成熟，心理抗壓能力差，遇事愿意依賴父母等問題。因此，借助創業教育這個平臺，引導大學生勇于接受挑戰，敢于面對挫折，獨立的去發現問題、面對問題、解決問題。

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2.新公共管理視角下改善大學生就業困境的對策

新公共管理理論認為公共管理部門與私人管理部門之間并沒有實質性的差別，為此，政府部門完全可以采用或者借鑒私人管理部門中的各種有效的管理方法和手段，依照顧客的實際需要為其提供有針對性的服務，只有這樣，政府才能更好的滿足多樣化的社會需求。就大學生就業來說，政府部門就應該立足于大學生以及用人單位的需求，采取有針對性的措施，按照市場競爭機制試試有效的管理和決策，以不斷提高我國公用服務的質量。針對當下大學生就業制度保障不完善，就業市場信息不暢通等問題，筆者從以下幾方面進行簡要分析。

2.1健全大學生就業市場的規章制度

大學生就業市場主要包含了大學生、用人單位以及自由交易三個要素，為了給大學生就業提供制度保障，相應的制度規則就必須覆蓋這三部分。但是由于我國正處于社會主義初級階段，關于大學生就業市場的諸多制度法規還不完善，就業市場的運作也經常出現混亂狀態，大學生上當受騙的現象屢屢出現，嚴重損害了我國大學生就業市場的聲譽，也使得大學生自身權益受到了損害。為此，我國應該健全就業市場的規章制度，完善我國的就業法律體系，不斷優化就業市場環境，確保我國人力資源交易的正常開展。

2.2創建市場化的大學生就業環境

首先，我國應該進一步保障全國大學生能夠在全國范圍內自由流動。現階段，由于全國范圍內的經濟發展不均衡，高校大學生大都集中經濟較為發達的東部地區、沿海地區等，人才分布的不均衡也在很大程度上增加了全國的大學生就業壓力，對于人才擁擠的地區，當地政府大都會借助戶籍、學歷、專業等限制人才的流動，但是，這種門檻的設置本身就是一種就業歧視現象，而且可能進一步加大我國二元勞動力市場的差距，增加大學生的自由流動的成本，為此，政府部門有必要減少這一門檻設置，確保人才的自由流通。其次，建立完善的就業信息資源中心，為大學生提供更全面的就業信息。隨著現代信息技術的不斷發展進步，我國完全可以通過互聯網為全國大學生提供全面的就業信息資源，讓大學生能夠通過就業信息網絡查詢用人單位的信息，增加大學生的就業機會。最后，改革我國高等教育結構，促進高等學校教育培養模式的轉變，以適應市場人才需求。現階段造成高校大學生就業困境的一個重要因素在于高校教育模式還存在很多弊端，在教學中忽視了對大學生動手實踐能力、創新能力、交際能力的培養，導致很多大學生畢業之后難以快速融入社會。為此，各大高校必須加強對大學生的就業指導工作，并且在日常教學中注意按照市場對人才需求的變化合理創新教學內容，不斷向社會各界提供高素質的人才。

2.3建立完善的大學生就業評價機制

所謂大學生就業評價機制，是指評價主體按照大學生就業評價的方法，以大學生就業評價為標準，對大學生就業評價內容進行相應的價值判斷，從公共管理理論角度分析，在大學生的就業評價機制中，可以把政府作為作為評價的對象，因為政府對促進大學生就業有著不可推卸的責任，而且可以借助各種宏觀的政策手段幫助和改善大學生的就業現狀；評價機制要考察的評價內容就是政府為促進大學生就業所實施的各項措施和手段。此外，要想確保大學生就業評價機制的順利實施，還必須確保評價標準和評價方法是切實可行的，也就是說政府必須建立一個完善的評價指標體系，就評價本身的作用來說，其主要是用于對未來發展的指導，而不是僅僅進行簡單的優劣區別，為此，要建立完善的大學就業評價機制就需要政府在促進大學生就業時制定科學合理的政策。

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高等教育辦學規模擴大，就學人數增加，使得大學生就業形勢發生變化，找工作已成為當今大學生生活中的重頭戲。大學生就業問題既是一個社會關心，媒體關注的熱門話題，又是直接影響經濟和社會發展的重大政治問題。本文試圖從當前現實出發對大學生的就業形勢做一個簡單介紹，對大學生就業指導工作做些分析，并對高校在新形勢下做好大學生就業指導工作做些對策探討，以期對高校在新形勢下正確引導大學生就業有所幫助。

一、大學生就業形勢分析

近年來，高校畢業生就業率下降，就業問題比較突出。2003年是高校擴招后本科學生畢業的第一年，6月份初次就業率為50%，到9月份本科生的就業率為83%。今后幾年的大學畢業生就業形勢日趨嚴峻，大學生就業趨勢分析如下：

1.學生畢業數量的急劇增長與現有就業崗位增長緩慢影響大學生就業

根據教育部統計，我國2001年的大學畢業生是115萬，2002年為145萬，增長為26%,2003年猛增到212萬人，比2002年凈增67萬，增幅為46.2%,2004年大學畢業生又達到280萬比2003年增長了犯%，加上去年還有近70萬畢業生尚未就業，2004年進入就業市場的大學生將接近350萬人。然而我國經濟發展提供的就業崗位有限，從而產生供求矛盾。近年來，我國整體就業環境不寬松，與大學擴招幅度產生較大矛盾。當前，我國正面臨著城鎮新增勞動力就業，農村勞動力轉移和下崗失業人員再就業“三碰頭”的局面。這加劇了城市勞動力市場供大于求的緊張態勢，從而對高校畢業生就業帶來了負面影響。

2.學生專業限制，用人單位的性別歧視影響大學生就業

在大學生就業總體形勢不容樂觀的情形下，就業市場卻是幾多歡喜幾多愁。近年來有些專業就業形勢看好，畢業生選擇余地很大。據統計，北京、上海、廣東、江蘇等省市接受畢業生人數最多的都是計算機類，達到接受總數的50%以上。文史、哲類畢業生就業比較困難。在就業市場上，女大學生遭遇尷尬，性別歧視明顯。在很多招聘會上，都能看到公開貼出的“只限男生”或是“男生優先”的字樣。大學生的專業限制，用人單位的性別歧視影響大學生的就業。

3.用人單位招聘人才的“高門檻”影響大學生的就業

從全國重點城市人才市場反映的情況看，用人單位對高學歷的畢業生需求量增大，就業與學歷層次密切聯系。據相關媒體統計，按學歷比較，總體上碩士以上(含碩士)學歷求職人數與職位數之比為1：1.03，本科學歷人員求職人數與職位數之比為1：0.51，而大專以下(含大專)的求職人數與職位數之比為1：0.43。現在用人單位對畢業生學歷和能力要求提高，對大學生的就業無形中增加了壓力和難度。

二、高校大學生就業指導工作的現狀分析

近幾年各校紛紛開設就業指導講座、組織洽談會、積極推薦畢業生、提供就業信息等等，但總體上大學生就業指導工作還比較薄弱，在學校教育中所占比重較小，還未將其貫穿大學教育全過程。分析高校畢業生就業指導中存在的問題，主要有以下方面：

1.對就業指導工作的內涵理解不夠全面

有的高校雖然建立了大學生就業指導機構，但其行政管理職能比較突出，服務職能有所欠缺，還未將就業指導作為一門課列人教學計劃，對就業指導的重要性和必要性認識不足有的甚至狹隘地把就業指導理解為找工作，忽視了就業指導的教育功能，沒有發揮就業指導在人才培養中的積極作用。

2.就業指導人員的素質有待提高

就業指導人員不僅要向學生講解就業政策，分析就業形勢，而且要擔負起幫助學生自我評價，正確定位，還要掌握心理學、勞動人事學、人力資源開發與管理、法律等方面的知識目前大多數的就業指導人員沒有經過專門培訓，要么具有豐富實踐經驗但理論知識缺乏，要么有理論水平但實際工作經驗欠缺，缺乏對就業指導工作進行研究和探索，因而就業指導工作的針對性不強，效果不夠理想。

3.大學生就業指導的形式、內容和對象有局限性

目前開展的大學生就業指導隨意性大，過分強調實用性和時效性，形式和內容比較單一，停留在講解就業政策、分析就業形勢、收集需求信息、傳授擇業技巧、調整擇業心理、作好擇業準備等方面。大學生就業指導僅僅是指導畢業班的學生如何去找工作，難以適應競爭激烈的就業市場和社會對職業發展的多種需求。

4.大學生擇業中出現的問題多多

為了求職，有的學生無心搞畢業實習和畢業設計，四處出擊；有的推薦表、求職信遍地撒網；有的在選擇什么樣職業的問題上拿不定主意，反復簽約；有的擇業目標不明確，人云亦云，求職中處于焦慮、失落、困惑之中。

三、新形勢下大學生就業指導工作的對策探討

大學生就業指導教育工作是目前高校工作中面臨的一項新課題，具有重要的理論和現實意義。發達國家的大學生就業指導工作是以職業發展導向為基礎，對學生進行全方位的就業指導，其特征是：就業指導與學生的職業發展愿望相結合，與學校的教學過程相結合，與市場的要求相結合。針對我國大學生就業指導教育工作的現狀，借鑒國外就業指導的成功經驗，筆者認為應從以下幾個方面著手開展工作和研究，以增強大學生就業指導工作的有效性。:

1.大學生就業指導工作應全程化

大學生就業指導工作全程化，就是要把就業指導工作貫穿學生教育的全過程，而不是學生畢業工作時或擇業時的臨時性工作。學校應以全局觀點系統考慮，構建一個完善的就業指導工作體系，按照不同階段的不同任務對學生實施有針對性的指導：一年級著重職業生涯認識和規劃，二年級著重基本能力的培養，三年級著重職業定向指導，四年級著重擇業指導的就業服務，四個階段相互貫通，有機連接，從而形成較完善的大學生就業指導體系。

2.明確大學生就業指導工作的地位和作用

大學生就業指導工作是學校工作的一項重要內容，它既是高等學校素質教育的重要組成部分，也是高校德育工作的有效途徑和必要補充。大學生就業指導作為高等教育的重要內容，注重的是對人的教育、培養和塑造，就業指導不僅包括了擇業的的指導，更深層次上還涵蓋了職業意識、職業理想、職業道德、職業價值取向的教育和畢業生就業素質的培養，這是人生觀、價值觀、成才觀教育的重要組成部分，更是素質教育的體現。通過就業指導工作，使得畢業生在選擇職業時能做到既符合個性特征，也符合社會需要，更好地服務社會。

3.拓寬大學生就業指導工作的內容

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中圖分類號：G642.477 文獻標識碼：A DOI：10.16400/ki.kjdks.2015.04.016

Undergraduate Students' Graduation Thesis Guidance

LI Hongqin

（Shanghai University of Engineering Science， No333 Longteng Road， Shanghai 201620）

Abstract Undergraduates often feel at a loss on writing the graduation thesis， so teacher's must give some careful guidance. Fundamentally speaking， how to select a good thesis topic and master the basic skills of writing are the keys of the writing. This paper mainly explores how to guide the students select the correct topic and write from the thesis topic ideas， and give some advice on the graduation thesis work. It is very important for improving the students' graduation thesis quality.

Key words graduation thesis; topic; thesis guidance; thesis proposal

0 引言

本科畢業論文是高等學校對應屆畢業生整個學習過程的一個綜合性考查，是按照教學計劃在畢業前最后一學期必須完成的實踐教學任務，著重培養大學生創新能力和實踐能力的實踐環節。畢業論文質量直接反映了學生對所學知識的綜合應用能力，是對人才培養質量的全面檢驗。通過畢業論文的寫作，可以使大學生熟悉科研學術論文的基本寫作方法和寫作規范，初步了解科研創作的一些基本技能，掌握文獻資料檢索的基本方法。根據多年指導學生畢業設計的經驗，我們對學生選題、撰寫開題報告和畢業論文工作的不足提出幾點看法。

1 選題的方法

學生在做畢業設計之前，必須先選題。目前我們學校的做法是，由每位指導老師先確定5～8個題目（具體數量根據指導老師所帶的學生人數提前確定），然后將所有指導老師的題目匯總在一起，最后由每名學生從中選擇一個題目。從表面上看，選題好像就是給文章定個題目，其實不然。從深度上說，選題是初步進行科學研究過程的起點。選擇畢業論文題目，是要根據自己的研究興趣或者根據畢業后從事的工作方向，從而選擇適合自己的題目。選擇一個好的題目，需要經過學生互相比較、反復推敲、多方思考的一番選擇。這種選題方法存在一定的弊端。指導老師給出的題目數量和學生人數是按照1：1的比例提出來的，所以不能保證每位學生都能選到適合自己的或者自己感興趣的題目。今年在指導學生做畢業設計時，考慮到這種缺陷，所以當選擇我的題目學生確定后，我一一聯系他們，詢問他們的學習績點、學習興趣以及畢業后將要從事的工作等等，根據學生情況，從難度和研究范圍方面適當地調整題目。經過這種調整，完全激發了學生做畢業設計的熱情，使得后期的畢業設計進展得非常順利。

2 選題之后做什么

每位學生確定選題后，我分別與他們進行交流，進一步明確畢業生設計所需完成的進度安排、文獻檢索并整理以及完成開題報告等工作。并且明確告知，這階段的重點是完成開題報告，同時發了一份開題報告的模板給他們，強調開題報告的重點在于選題的設計方案上，它主要說明這個選題應該如何開展研究，采取什么樣的設計方案來實現對選題的論證和設計，以期達到一定的設計目標。設計方案對整個研究工作的順利開展起著至關重要的作用，尤其是對于沒有科研經驗的學生來講，一個優秀的設計方案，可以使學生避免無所適從，可以保證整個畢業設計工作順利進行。

但是在檢查學生的開題報告時，仍然發現了很多問題。在開題報告中，有些同學只是對文獻的簡單羅列，概述性的知識很多，提到設計方案的少之又少，或者有的僅用幾句話就完成了選題的設計方案。這一切說明學生并沒有重視開題報告。這一點在今后開展畢業設計工作時，應該引起指導老師的重視。所以下面有必要說一說開題報告怎么寫。

3 開題報告怎么寫

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2.高校方面的原因。經濟的發展使社會分工越來越細，高等教育的專業課程設置也應適應市場的需求，作出相應的調整，然而，目前我國高校的專業課程沒有以市場為導向進行設置，盲目性較大，專業趨同現象嚴重，專業設置的調整又非常滯后，致使畢業生的知識結構與市場供求之間出現了錯位。專業設置的不合理，使某些專業如理論性較強專業的畢業生找不到合適的崗位，也使用人單位無法聘用到市場真正需求的人才，最終導致大學生結構性失業。另外，高校教育模式比較單一。我國教育制度的最大特點是重視傳授理論知識，而忽視了實踐教學。要知道，學生即使擁有再多的理論知識，實際動手能力不強，創新能力差，就業也是十分困難的。如今就業競爭日趨激烈，高校卻未能注重培養大學生的綜合素質、心理素質以及道德品質，致使畢業生缺乏應有的團隊合作精神和敬業精神，而這點恰恰是用人單位所看重的。可見，教育模式的單一勢必使大學畢業生面臨更大的挑戰和壓力。除此之外，就業方式越來越市場化，政府以及教育部門不會再像以前一樣承擔起安置工作，這就需要高校引導畢業生轉變就業觀念，提高實際求職技能。然而，長期以來，高校沒能準確判斷就業形勢，對大學畢業生的就業情況過于樂觀，忽視了就業指導和就業教育這一重要環節。目前我國大多數高校都有就業指導部門，主要為迎接畢業生就業開展一些活動，對于求職技巧、就業心理、就業信息的搜集、就業素質的提高、職業判斷以及職業道德教育等方面，著力較少，未能給學生提供應有的指導。大學畢業生剛剛走出校門步入社會，又缺乏指導，求職時難免會到處碰壁。

3.學生自身方面。首先，大多數畢業生受傳統就業觀念的影響，把“鐵飯碗”作為自己擇業的目標，而事實是，隨著市場經濟體制的改革，就業已經成為一個動態變化的過程，聘用制、競爭上崗乃至失業相當普遍，人才流動性較大，“鐵飯碗”以及一次就業定終生的觀念必須改變了。其次，大學畢業生對自己的認識不夠，過高估計自我，對職業的期望過高，擇業更加務實功利，盲目追求高薪和高起點的崗位。在應聘時，他們不關心用人單位的發展前景如何、文化建設是否到位以及技術優勢怎樣等，反而對單位的環境、工資待遇問題更感興趣。多數畢業生希望在大城市就業，他們認為大城市相對發達，環境優越，交通便利，工作機會也多。即使大城市就業已經達到“飽和”狀態，他們也愿意去“擠獨木橋”。外企、政府部門、國有企業和事業單位是他們的首選，因為這些單位待遇好，福利多，工作穩定，還有晉升機會。而那些偏遠的、經濟欠發達的中小城市以及生產第一線，急需人才，迫切渴求大學畢業生的到來，但待遇不高，條件又不好，缺乏吃苦精神的畢業生們往往望而卻步。這種好高騖遠的心態，無形中抬高了就業的門檻，也造成大城市、大企業與中小城市和基層單位之間人才供求不平衡的局面。再次，大學生畢業生自身的綜合素質不高，與用人單位的需求存在較大差距。我國經濟發展較快，市場對人才的需求發生了根本性的變化，現在的用人單位對高校畢業生提出了越來越高的要求，不論是業務能力、職業道德、思想覺悟，還是團隊合作精神、信用問題、心理素質和社會適應能力，都是用人單位考察的內容，復合型人才更受青睞。然而多數畢業生，尤其是應屆畢業生，理論水平較高，但適應社會的能力較差，業務水平低，事業心不強、又缺乏工作經驗和團隊合作精神，依賴性強，心理素質比較脆弱,也不具備獨立解決問題的能力和創新意識,必須經過培訓后方能上崗，這就加大了畢業生就業的難度。

二、緩解畢業生就業壓力的對策

1.政府部門應加強宏觀調控。首先，政府要加強宏觀調控力度，從招生源頭上緩解就業難的矛盾。在招生計劃審批方面,要結合各層次、各專業的結構比例,作出合理的預測，根據實際情況適當調整方案，減少市場需求少的專業學校的招收。其次，政府部門還要通過各種調節手段，完善就業市場，為大學畢業生營造良好的就業環境。制定一些有關高校畢業生就業方面的優惠政策，完善勞動力市場管理的法律體系，健全勞動立法，明確用人單位、畢業生以及中介機構的權利與義務，保障大學生勞動力市場高效有序地運作。對已經就業的畢業生進行培訓，給未就業的畢業生提供見習機會或是推薦見習單位以提高他們的市場競爭力。對于自主創業的大學生要給予支持鼓勵，可以發放一些創業補貼或是提供小額貸款。同時，建立一個全國性的就業信息網絡系統，定期信息，告知人才的供求情況以及市場動態，及時更新招聘信息和求職信息，這樣就業工作的信息化水平就會提高，可以實現資源共享，就業機會也有了保障。政府部門還要提高執法和監督的力度，使大學生就業市場更加完善，使就業條件和選聘程序更加公開、公平、公正，使市場化就業機制真正為畢業生的就業服務。引導用人單位轉變觀念，放眼未來，做好人才儲備，為高校大學畢業生提供更多的就業空間。再次，政府要大力發展民營企業和鄉鎮企業，加大對中小城市以及邊遠地區的投資力度，鼓勵畢業生到基層就業。對吸納高校大學畢業生的民營中小企業提供一定的補助。

2.高校要作出全方位的調整和安排。首先，高校要根據市場的需求改革人才培養模式，調整現有的、不合理的專業結構和課程體系。目前社會需要的是復合型人才，因此高校辦學要面向市場，采用靈活多樣的培養模式，努力提高大學生的綜合素質。停止就業不好專業的招生，并適當增設市場需要的專業，提高實用課程和選修課的比例，拓寬學生的知識面。目前的用人單位很注重求職者的動手能力，因此，在教學過程中，要重視實踐教學環節，讓學生在實踐中消化和驗證所學的知識，做到真正意義上的掌握。加大實驗室的開放力度，并盡可能地為他們提供實習的機會以提高動手能力和解決問題的能力。這樣才能增強學生的就業競爭力。高校要加強就業指導系統。為了讓學生更好地適應社會、適應工作崗位，有必要在他們走出校門之前給予就業方面的指導。就業指導應該是全方面的、系統的，如人生觀、價值觀、就業觀、職業規劃、職業定位、形象設計等。這就需要學校以培養學生綜合就業能力為宗旨，建立起系統性的就業指導，讓學生認清自己，了解自己，科學地確定自己的人生目標并為之而努力奮斗。就業指導隊伍建設也是不容忽視的。目前的就業指導教師主要由兩課教師和學生政工人員組成，必須提高他們的專業水平，實效性也有待增強。可以對現有的就業指導隊伍進行教育和培訓，也可以引進一批相關專家，目的是更好地管理、指導和服務于即將就業的畢業生。高校還應大力開展創業教育。目前的就業壓力大，市場人才競爭激烈，部分畢業生不可避免地會面臨失業問題，這就需要畢業生在走出校門前就有足夠的心理準備，要知道除了就業外，還可以自主創業。學校要開設創業指導課程，讓學生明確創業條件是什么，創業的程序有哪些，并傳授相關的創業知識。學生的創業能力增強了，在一定程度上也能緩解就業壓力。

3.學生自身要增強就業能力。首先，大學畢業生要轉變傳統的就業觀念，真正認清自己的水平和興趣愛好，給自己一個理性的定位，樹立起市場經濟背景下的新就業觀，在擇業過程中做到揚長避短，發揮個人優勢。不要把工作分為三六九等，適當降低就業期望值，擺正心態，敢于放下身段，到社會需要的地方去，到適合自己的崗位去，避免“眼高手低”，實現自我價值和社會價值的統一。這樣，不僅讓自己成功就業，也使人才短缺的中小城市、中西部地區得以發展。面對復雜的社會現實，怨天尤人是沒有用的，要想提高就業競爭力必須努力提高自己的綜合素質,這是實現就業的最根本的保證。除了掌握理論知識外，要積極參加各種活動，全方位地提高自己的各種能力，比如組織管理能力、人際交往能力、團隊合作能力、創新能力、社會適應能力、決策能力等等。這些能力都是目前的用人單位所看重的。還要盡可能多地積累工作經驗，爭取實現一畢業就能上崗。做好充分的就業準備，有意識地培養自己自主創業的能力，為自己的將來創造機會，也為其他學生爭取更多的就業空間。提高自己的心理素質，用樂觀的心態面對困難，沉著、冷靜地去處理一切障礙。不要幻想一次就業就成功，也不要以為一次就業定終身，工作是可以調整的，要先就業，后擇業。工資待遇都不是重點，只要肯吃苦耐勞，一定能有一份合適的工作在等待自己。就業形勢雖然嚴峻，只要畢業生把心態調整好，準備足夠充分，個人的價值就一定能實現。

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二、畢業設計教學改革措施

(一)學生提前進入畢業設計環節，解決了畢業設計和就業時間上的矛盾，保證了有效的畢業設計時間

1．第七學期學生提前選題進入課題組，提前進行畢業設計工作，以擬補因考研、就業、到用人單位實習實訓所耽誤的時間，保證了有效的畢業設計時間［8］。2．對到用人單位進行實習實訓的學生，加強管理，除必須履行必要的手續外，指導教師還應強化遠程指導，做到每周學生必須匯報一次畢業設計進展情況，對畢業設計過程中遇到的各種問題，指導教師應隨時做到遠程指導。3．對因考研、就業等請假較多的學生，充分利用周六、周日時間加班完成畢業設計內容，指導教師犧牲休息時間進行指導，保證了畢業設計按計劃進度進行。

(二)在教學實踐中注意提高教師的業務素質，強化教師的指導作用

1．在畢業設計過程中，指導教師的指導起到至關重要的作用。要求每位指導教師要業務過硬，要有良好的師德，日常要嚴格管理。特別要求青年教師在接收指導畢業設計學生之前，首先要選定設計題目，完成畢業設計預設計，由所在系組織進行預設計答辯，答辯過程中，要明確提出引導學生興趣學習，培養學生的創新意識、創新思維和創新能力的具體方法和措施。所在系審查同意后，報教學院批準后方可接收指導學生畢業設計，確保畢業設計的教學質量。2．充分發揮老教師的“傳幫帶”作用，青年教師導師制，從選題到日常的指導，老教師要全程跟蹤指導。系里也應配合專題教研活動，如請老教師進行經驗介紹、預答辯、研討等形式，提高青年教師的教學水平，特別要提高師德水平。經過兩輪的傳幫帶，使青年教師指導畢業設計的水平不斷提高，業務能力穩步提升，使他們盡快成為教學骨干。

(三)因材施教，充分發揮學生的主觀能動性，培養學生的實踐創新能力

1．對多數學生，主要是強化教師的指導作用，強化教師的事業心、責任感和師德。科學合理地解決學生畢業設計時間與就業時間的矛盾，在具體的教學實踐中，要引導學生不要受現場裝置的約束，要有開拓性和創造性思維，畢業設計中一定要體現出自己的創新點。2．對少數學生，可以結合教師的科研成果(小試或中試成果)完成一個新的化工類工藝包設計。包括收集和整理有關設計數據和信息、方案論證、廠址選擇、工藝流程設計、物料衡算、熱量衡算、設備計算及選型、技術經濟分析、設備布置設計、管道布置設計、設計說明書的編寫等。鍛煉和提高學生分析問題和解決問題的能力，培養學生勇于探索的創新精神，嚴肅認真的科學態度和嚴謹求實的工作作風。3．鼓勵和指導學生參加“三井化學杯”大學生化工設計競賽等競賽活動。通過競賽，讓學生體會到知識創新的樂趣，體會到學以致用、學為所用的科學道理，培養學生具有實踐創新能力和團隊協作的能力。4．強化過程監控，增加期中答辯環節，納入成績考核指導教師在畢業設計過程中，對畢業設計工作量和質量要做到全過程有效地監控，特別對在校外完成畢業設計的部分學生，更應加強管理，按學校、教學院和系統一要求除必須履行必要的手續外，指導教師還應強化遠程指導，做到每周學生必須匯報一次畢業設計進展情況，對畢業設計過程中遇到的各種問題，指導教師應隨時做到遠程指導。以往的畢業環節，少部分學生學習不主動，前半學期設計工作拖拖拉拉，不按計劃進度完成，后半學期才開始投入精力，有的甚至找別人幫忙完成設計工作。由于精力投入不夠，嚴重影響了畢業設計的完成質量。為了確保畢業設計按計劃進度完成，保證畢業設計質量，在畢業設計過程增加期中(考核)答辯環節，即在學期中對學生進行期中考核(答辯)，考核成績占指導教師評分的50%，該成績納入畢業設計總成績考核，以確保在有限的時間內保質保量地完成畢業設計工作。

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[中圖分類號]H319.3

[文獻標識碼]A

[文章編號]1006-2831（2014）02-0057-3 doi：10.3969/j.issn.1006-2831.2014.01.016

1 . 培養工科大學生畢業論文摘要寫作能力的背景及意義

隨著我國經濟的發展、國際間交流的日益頻繁，以及我國高校的擴招，我國科技論文的數量也在大幅度地增多。科技論文摘要的重要性也日漸突出。它為文獻匯編、計算機儲存和檢索提供條件，對讀者檢索和閱讀科技文獻起引導作用，成為科技情報的重要來源；同時它也直接反映我國科研和論文的質量水平，是通過國際檢索機構進行學術交流的唯一途徑，是讓世界了解中國的一個窗口。

然而，我國學者在撰寫學術論文時，不同程度地存在不會寫論文的中英文摘要或者寫出的論文摘要不符合規范的問題，而這其中，英文摘要的問題更多。陸建平（2009）在統計2008年100種受檢“核心期刊/來源期刊”的英文摘要語言與編校主要差錯后發現，各種差錯共計705處，其中語法差錯254處，結構差錯145處，詞語搭配差錯51處，用詞差錯66處，表達與邏輯差錯22處，英文與中文不符11處，拼寫差錯40處，大小寫差錯30處，標點符號差錯28處，格式差錯58處。

核心期刊的論文摘要都存在這么多問題，普通大學生的論文摘要如何就可想而知了。我院為二類工科教學型院校，學生在撰寫畢業論文摘要的時候，上述問題更為嚴重。即便是我院英語專業的學生，他們畢業論文的中英文摘要中也存在諸多的問題。甚至我院的一些教師和科研人員，撰寫論文時，也不太清楚中英文摘要的寫作要領和格式要求。這一問題已經嚴重影響了我院畢業生畢業論文的質量，一定程度上也影響了我院的形象，到了必須高度重視的時候。

正是基于這樣的背景情況，我們對這一問題進行了科研立項。就理論意義而言，本研究將充實和填補中英文摘要寫作方面的理論研究。就實踐意義而言，該研究成果可以幫助我院師生和其他院校的師生，快速有效地掌握中英文摘要的寫作知識、方法和技巧，提高他們的論文質量。

筆者利用中國數字圖書館電子圖書數據庫，以“英文摘要”為檢索項，只檢索到兩本電子圖書，且都是關于醫學論文的英文摘要寫作，可見關于工科類論文英文摘要寫作的書籍是個空白。利用中國知網（CNKI）數據庫中的中國期刊全文數據庫，以篇名為檢索項，以“英文摘要”為檢索詞，在2002～2011年期間，共查得文章732篇。繼而在結果中，同樣以篇名為檢索項，增加“寫作教學”為檢索詞，共查得文章5篇，其中與工科院校論文英文摘要的寫作相關聯的只有3篇。如果將第二次檢索增加的檢索詞“寫作教學”改為“寫作速成”，在2002～2011年期間，檢索結果為0篇。由此可見，研究英文摘要的寫作格式、方法和特點等的文獻不少，但研究如何對于工科院校的學生進行英文摘要的寫作教學的相對很少，而研究如何對于工科院校的學生進行英文摘要的速成寫作教學的則為零。這就充分體現了本研究的現實意義和價值。

2 . 培養工科大學生畢業論文摘要寫作能力的方法與過程

2 . 1 探索研究的方法

如何發現畢業生在撰寫畢業論文中英文摘要過程中出現的問題，并探尋切實可行的解決辦法，用以培養學生寫作中英文摘要的能力，幫助學生提高論文的質量呢？由于我院以往的各科教學中沒有這部分內容，因此如何編寫一套簡明的速成教材，利用有限的學時，快速地培養學生的中英文摘要寫作能力，尤其是英文摘要的寫作能力，就是本研究的關鍵所在。

我們采用實證調查法，通過樣本分析和問卷調查等形式，了解和分析學生在中英文摘要寫作過程中所存在和表現出的普遍問題，然后對樣本和問卷調查所得出的數據進行匯總、分析和研究，最后收集、研究和利用現有的中英文摘要的寫作資料，包括購買的有關書籍和下載的有關資料，結合我院學生的實際情況，編寫了一套針對性強的、切實可行的論文摘要寫作PPT速成教程。

2 . 2 探索研究的過程

首先，我們搜集了我院2007和2008兩屆學生的30篇論文的中英文摘要樣本，并分工對這些中英文摘要分別進行了仔細的研究，找出了其中存在的各種錯誤，并進行了科學的分類和統計，統計結果如下：

中文摘要部分：總字數為10，477字，平均摘要長度為349字，累計錯誤頻次159次，平均每篇摘要的錯誤或不妥之處5.3個。各類錯誤及占比詳見表1。

篇9

今日兩市股指雙雙下跌，成交縮量，滬指再次失守年線。昨夜外圍市場大跌雖有一定的心理影響，但更主要的是股指本身就存在調整的要求，昨日滬指反彈明顯受阻于20日均線后縮量回落，市場主要熱點題材如雄安、次新、高送等板塊已露出疲態、板塊整體偏軟，這三個板塊今日就順理成章地成為了空方利用的主要工具，板塊個股多紛紛大幅下殺、領跌大盤。

股指目前看調整還未完成，還需做最后的震蕩探底，目標是3050--3300這個大箱體的箱底區域3050點一帶，完結的時點有望落在下周三前后。雄安板塊雖然這兩天殺跌厲害，但依然是后市關注的主方向，大題材的炒作是不會輕易完結的，只是標的需好好重新篩選，大資金沒有放棄的品種將會有更大的漲升潛力，對于此前的概念股中應做好汰弱留強的工作、同時也要關注陸續新加入板塊中的概念品種。保持信心和耐心，好好迎接就快出現的股指新升勢！

范文2：

掌握大盤節奏，做好低吸高拋。

昨天已經提示高點減倉，今天繼續提示高點減倉，這個大盤的節奏我是把握很到位的。

反復提示波段操作空，想解套，死扛是不行的，死扛解套只能靠運氣，做好低吸高拋才是合適的。

我反復提示高拋，你聽咋辦？炒股掙錢，除了低吸高拋，還有其他辦法么？

我以為散戶掙錢的唯一辦法就是低吸高拋。

篇10

自1981年全國實行學位制度以來，本科畢業生都要通過撰寫畢業論文這關，以獲得學位。對于工科大學生而言，畢業論文是大學本科教育最后也是最重要的環節，它可以培養學生綜合運用所學專業和基礎理論知識進行解決和分析實際工程問題的能力，是訓練學生獨立工作和思考問題，參與科技創新及培養科學素養的重要實踐環節。但近年來由于受到高校擴招、學生面試、就業等因素的沖擊，教學質量持續下降。因此，如何做好畢業論文工作，與時俱進，是工科大學教學環節中亟待解決的重大課題。

一、工科畢業論文目前存在的主要問題

1.畢業生頻繁就業面試，嚴重影響畢業論文工作正常進行。

工科本科生畢業論文工作包括選題、文獻綜述、開題、實驗、論證、撰寫論文、答辯等諸多環節，通常博士生、碩士生完成相同工作，需要2年以上時間，而本科生的畢業論文工作一般都安排在最后一學期，所有事務必須在短短4個月內完成，然而在此期間不少學生卻把主要精力放在參加各種社會考試、面試及找工作上，根本無暇顧及畢業論文的各項工作，而學校也往往會為了提高學生就業率暗中降低對本科畢業論文的要求，這樣就導致了論文質量的嚴重下滑。以我的工作實踐為例，2006屆到2011屆染整專業本科畢業生進實驗室工作情況如圖1所示。

從圖1中不難看出，學生實驗時間逐年下降，工科畢業論文多屬科學研究型或技術應用型，必須進行大量實驗，摸索研究，充分論證。課題實驗時間過短，一方面將導致無法完成既定任務，另一方面可能會得出錯誤結論，給高校的教學和學生本人能力的培養造成極大損失。

2.資金設備短缺,難以達到課題創新性要求。

總書記在2006年兩院院士大會上指出：“創新型科技人才的成長是一個綜合培養的過程，不可能一蹴而就，首先要從教育這個源頭抓起”，“要以系統的觀點統籌小學、中學、大學直到就業等各個環節，形成培養創新型科技人才的有效機制”。［1］

培養創新型人才，大學教學當之無愧是最重要的環節，而畢業論文質量的高低又直接反映了大學培養創新型人才的成敗，所以指導教師制定課題應充分考慮實用性，強調創新性。但實際情況是很多課題既刻板又重復，究其原因主要是實驗室條件及經費的限制。如今學科交錯現象在畢業論文中屢見不鮮，不少指導教師在制定課題時往往突破自己的專業領域，向具有較好應用前景的領域探索，這就導致原有的實驗室條件難以支持課題進行，比如紡織專業實驗室原本側重于物理機械性能檢測及織造工藝設計，但現在整個學科向材料及染整靠攏，進行新材料合成及應用時，只能借用設備，支付高昂的使用費。此外，本科畢業論文實驗經費過于緊張，購買實驗藥品尚顯不足，故難以對課題進行反復研究，對實驗中出現的問題，也無經費去加以解決，往往造成研究的中斷、放棄，浪費了老師與學生的大量精力與時間。

市場經濟下，不少高校為吸引生源，不惜負債經營，把學校擴建成豪華校區，據有關報導2002年底央屬的76所高校貸款總額為88億元，而至2005年底貸款總額已高達336億元，2007年7月初，全國高校貸款總額已達到2500億元左右［2］。高校負債擴建對高校日常教學造成許多不利影響，由于財務困難，不少地方高校在引進和培養高水平師資、改善教學和科研條件等方面資金不足。這無形中就給課題創新性戴上了無法突破的桎梏。

3.高校學員擴招導致高素質教師資源缺乏。

從1999年開始，高等教育開始由精英教育的培養模式發展為大眾化教育的培養模式，普通高校招生人數迅速增加，而高校師資隊伍建設速度卻相對滯后。目前，不少專業師生比例失調，幾年前每位教師指導3―5名學生，而如今增至8―10名，每位學生的面授指導時間成倍減少，而且學生的學習態度與水平本就參差不齊，在畢業論文工作中解決實際問題時的能力存在極大差別，一旦教師指導的學生太多，工作上難免會顧此失彼，這勢必影響畢業論文的質量。此外，很多學校都規定，同級學生的畢業課題不得彼此一致，每個教師在規定年限內不得重復以前的課題，如此可促進教師積極創新，但每年教師必須針對多個不同的新課題進行指導，所以工作負擔很重。

4.部分學校領導、教師和學生對畢業論文的重要性思想上認識不到位。

目前，由于學生的畢業論文成績與教師的個人利益無太大聯系，有些指導教師忙于私事，工作責任心不強，按照規定，畢業論文期間，教師每天至少有兩個學時用于指導學生，但如今大多數高校教師很難達到這一要求，甚至有少數教師把往屆的畢業論文直接交給學生抄襲，或者根本不指導，任由學生“發揮”，等等，造成嚴重后果。近年來實驗室爆炸、灼傷、電擊等事例屢有發生。而院校領導對指導教師管理相對松散，學院負責人往往對指導老師僅要求按時上交材料，至于材料的來源，質量如何，并不關心。就學生方面而言，有相當數量的學生對畢業設計不夠重視，加上求職、網游和拜金主義等因素的影響，他們對畢業論文往往持消極應付的態度。所撰寫的畢業論文如同“行尸走肉”，缺乏必要的“靈魂”，有的甚至直接抄襲或請人。“打假斗士”方舟子曾說：“畢業論文是刺激造假的溫床。”大量的本科畢業論文導致了教育繁榮的假象，實際上卻存在相當數量的糟粕，由此引發了本科畢業論文有沒有必要存在的討論。華中師范大學涂艷國教授建議取消本科畢業論文。“本科畢業論文并非必不可少。在美國，不僅本科生不寫畢業論文，連碩士生都不用寫畢業論文。高等教育日益大眾化，取消本科畢業論文可能是大勢所趨。”根據中國青年報在2007年的網絡調查顯示，有42.5％的人贊成取消本科畢業論文［3］。畢業論文成績如同學生的各科學習成績，如果僅僅是因為學生就業壓力大，就可降低標準，甚至是干脆取消，那么學生在校的學分制度是不是也可以取消？是不是學生的學科成績不合格，也可以降低標準讓其順利畢業？退一步說，取消了畢業論文，給學生一個學期的時間去找工作，學生就可以順利就業嗎？

二、提高工科畢業論文工作質量的對策措施

1.調整教學計劃，優化課程設置，提前進入畢業論文階段。

針對畢業論文工作中出現的時間沖突問題，不少院校進行了教學改革，大四上學期課程快結束時就開始布置畢業論文工作，放寒假前學生已經選好題目，指導教師下達任務書，學生利用寒假期間查找資料，開學時上交文獻綜述、開題報告。但這種做法仍有很大的不足之處，首先期末是同學們復習功課，迎接期末考試、研究生入學考試的重要時刻；其次，學生離開學校后，對于文獻的查找相當困難，無論網絡，還是當地圖書館都不能給予學生足夠的幫助；再次，大多數同學放寒假都必須回家過年，活動很多，要求同學們靜下心來做學問實在勉為其難；最后，即使學生在期末下載打印出材料，帶回家研習，但在遇到疑難問題時，得不到指導老師及時的解惑，也無法找資料釋疑，容易造成瓶頸，難以繼續下去，所以寄希望同學們充分利用寒假，可行性不高。我認為畢業論文工作應進一步提前，以錯開學生應聘、就業時間，與時俱進，適應新時代的社會需求，體現以人為本的教育理念。日本學生大三末期開始根據個人的愛好和興趣選擇研究室，學校根據學生的志愿進行分配和調劑，一進入四年級，就到各自的研究室上班，學生一進入研究室就完全體會到一種學術研究的氛圍，博士生、碩士生和四年本科生搭配形成梯隊式結構。我國本科畢業論文工作可以借鑒國外的先進經驗，調整教學計劃，優化課程設置，加長畢業論文的時間。可以參考博士、碩士的培養方法，把課程教學與畢業論文合理搭配。以染整工程專業為例，公共基礎課程如高數、英語等合并，全校所有專業合并，分班滾動開課，由各專業學生自行選擇上課班級；專業基礎課如有機化學、無機化學等可安排在第一兩個學年內完成，所有專業選修課如染整機械、染整環保工程等則安排在第三學年。在第五學期開始就進行畢業論文工作，主要完成師生雙選、選題、文獻綜述、初步確定研究方向。學生可根據指導教師要求或課題研究需要選擇專業選修課，而教學院部也應該對選修課的設置進行優化，多開設一些前沿課程，如測配色技術、光化學技術，并將部分原有課程進行撤并，如生態紡織品檢測與儀器分析，等等；第六學期完成開題工作，并初步進行實驗嘗試，驗證其可行性；第七學期建立嚴格的實驗實施方案，系統進行科學實驗研究；第八學期完成畢業論文的撰寫，進行必要的補充性實驗，進行畢業論文答辯。

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2.擴大選題范圍，加強實驗室建設，提高課題的創新性與實用性。

畢業論文的教學過程為培養學生的創新意識提供了一個實踐平臺，所以畢業論文的選題要盡可能反映當代科技發展的水平，落后于時代的題目不能采用，在滿足教學基本要求不變的前提下，可以廣泛地從教師承擔的科研任務、專業所處行業的生產實際、專業技術發展的最新領域中選題，使其具有一定的深度與廣度，也可以引導學生到工廠調研，與工人師傅和技術人員座談，分析生產實際問題，確定研究方向。

前教育部部長周濟在第三屆中外大學校長論壇的講話中指出：“高水平實驗室是培養創新人才的重要陣地，是科技創新的主要場所，實驗室的數量與水平是一所高校科技創新能力的基本標志之一。”［4］畢業論文創新性成果得以實現，很重要的一點就是專業實驗室的建設狀況，如果學校不重視實驗室資源建設，就很難向大學生提供實際動手操作的條件和機會，這將直接影響學生今后的發展方向，也難以在科學研究領域占一席之地。因此，在實驗設備上應加大經費投入，改善實驗室環境，提高本科生實驗經費標準，更好地為高校創新人才的培養提供雄厚的物質基礎，同時應加強生產企業、兄弟院校的聯系，互通有無，確保畢業論文實驗工作的順利進行。

3.加強高素質指導教師隊伍建設，引進高水平專業人士共同指導。

指出：“教師是人類文明的傳承者，推動教育事業又好又快發展，培養高素質人才，教師是關鍵。”［5］目前，高校擴招對畢業論文的指導工作產生了巨大的壓力，師生比例嚴重失調。為緩解壓力，不少高校大量引進教師，但部分教師素質不高、責任心不強、缺乏創新能力，直接影響了學生素質能力的提高。因此，加強指導教師隊伍的建設迫在眉睫，不僅要培養他們強烈的創造意識和善于創造的本領，廣博精深的專業基礎知識和技能及教學功力，更要培養他們愛崗、敬業、奉獻的崇高精神境界和真摯的教育情感。古人云：“師者，傳道授業解惑也。”但如今部分教師忙于拉關系、搞項目、開公司、為商人炒作，而給學生傳道授業，卻引不起他們的興趣。上課時照本宣科，避重就輕，上一節課放一節課，或是干脆讓他們的研究生給本科生上課。可以想象讓這樣的教師，即使是知名教授、社會達人，指導學生做論文，質量可想而知。大學四年是人生觀形成的最后，也是最重要的時期，指導教師的人格、品德、人生觀、科研能力和學術精神能隨時潛移默化地影響著學生。老師尚不愛崗敬業，學生又怎能健康成長，所以在指導教師的選用上決不能濫竽充數，必須制定嚴格的制度。要嚴格考查指導教師職稱等級、實踐能力及論文水平；對于其他工作比較繁忙的教師，不推薦其指導論文；限制每位教師指導的學生數為2―4人；擴大指導教師選擇范圍，解決教師資源短缺的問題，可以聘用其他高校教師、離休教師、優秀博士生，甚至聘用企事業單位的高級工程師；打破專人指導的局限性，對于一些復雜的課題，可以多人聯合指導，由不同研究方向的教師組成課題組，對學生進行指導。這樣，可以彌補單個教師知識的缺陷，使學生遇到問題時，能得到最專業的指導，提高學生的綜合設計能力。

4.加強畢業論文的規范管理，嚴把答辯關，綜合評定學員成績。

教育部袁貴仁部長指出：“要加強學風建設，堅決反對沽名釣譽、弄虛作假，大力倡導淡泊名利、科學嚴謹的學風，切實加強師德師風建設，引導學生養成勤奮好學、誠實守信的優良品質，嚴懲學術不端行為。”［6］良好學風的形成離不開嚴格的管理。畢業論文中，指導教師是主導，學生是主體，組織管理是保證。學校教學管理部門和各院（系）應層層負責，齊抓共管，加強過程化管理，抓好每一個環節。我們要充分發揮校院兩級教學督導的作用，對畢業論文工作進行全程跟蹤式檢查和督導。

在論文選題階段，本著因材施教的原則，從學生自身的興趣出發，進行雙向選擇。每個老師必須提供多于所帶學生數的題目，由專門成立的畢業論文選題專家組，對每一個題目的創新性、可行性、實用性進行分析、審核，在內容上嚴格保證工作量、難度和質量。學生根據興趣、公布的題目、指導教師科研現狀，填寫2―3個志愿，再由老師選擇學生，最后通過教研室進行調整。

在論文進行階段，仿照博士、碩士培養方法，指導老師每周須組織學生開課題組組會，主要進行考勤、檢查、答疑等工作，并做好記錄，作為評定成績的重要依據，同時學校須建設好網絡教學平臺，方便學生通過電子郵件、在線答疑等方式與指導老師聯系。學院也應定期檢查教師與學生雙方面工作是否達到預定目標，發現問題及時改正。

在論文寫作階段，本科畢業論文應該注重實質，堅持原創，嚴禁找人、抄襲，湊字數。由于學生在進行畢業設計之前，沒有撰寫科技論文的經驗，院系應用舉辦科技論文寫作專題講座或者直接開設相關選修課程，系統地向學生講述論文寫作需要注意的事項，指導教師在檢查畢業論文時，嚴格把關，提高規范化程度。

在論文答辯時，推行學生答辯資格審查制，特別請專人進行外文摘要的評審，嚴把答辯關，對不遵守學校紀律，不符合答辯要求的學生，不允許答辯。答辯分組進行，導師一概回避，嚴格按程序進行，避免答辯走過場的現象。要加強公共監督，可以參照各種展覽會的形式，將本專業學生分成3―4組，每組學員必須制作能反映課題意義、內容及成果的墻報，在規定時間、規定地點張貼，并回答參觀學生或教師提出的各種問題。

畢業論文成績評定既要做到標準化，又要注意靈活化。缺乏統一的標準，就難以給出公平的成績。為了避免出現不公平的現象，必須對評定標準進行統一規范。比如可以細化量化成績如表1所示。

各工科院校可以根據學校實際情況制定標準，但成績的評定也不能僵硬地套搬標準，對于論文有重大突破，很高實用價值的學員應適當加分。可參照歐美學生論文考核的是4個方面：①論文的背景知識是否與專業相符，有何意義；②論文中應用了什么樣的專業原理；③論文中得到了什么樣的解決方案；④論文有沒有給出什么特別的個人建議和創意，由院系組織專家組綜合評定成績。

三、結語

2001年教育部下發的《關于加強高等學校本科教學工作提高教學質量的若干意見》（4號文件）明確指出：“要高度重視畢業實習，提高畢業設計、畢業論文的質量。”我們要認真貫徹教育部4號文件精神，充分認識搞好畢業設計工作的重要性，共同努力，抓好畢業設計工作的每一個環節，促進學生的綜合素質與創新能力的提高。

參考文獻：

［1］.在中國科學院第十三次院士大會和中國工程院第八次院士大會上的講話.光明日報，2006-6-6.

［2］黃斌.淺議高等學校負債問題及其解決對策［J］.青年與社會：中外教育研究，2010，（11）.

［3］王興芳，國芳.本科畢業論文不寫也罷？中國青年報，2007-12-17.

［4］周濟.創新與高水平大學建設―在第三屆中外大學校長論壇上的演講.中外大學校長論壇文集（第3輯），2006.7.14.

［5］.在全國優秀教師代表座談會上的講話.人民日報，2007-8-31.