導言：作為寫作愛好者，不可錯過為您精心挑選的10篇計算機創新論文，它們將為您的寫作提供全新的視角，我們衷心期待您的閱讀，并希望這些內容能為您提供靈感和參考。

篇1

計算機顯示器是呈現所有內容的必要工具，如果顯示器使用不當，其使用壽命就會大大縮短。因此，顯示器應當作為計算機設備維護工作的首要任務。具體措施包括兩個方面：第一，由于室內灰塵和煙塵不可避免，電腦顯示器外殼部分就會出現發黃或發黑。因此，就要用專門的電腦清潔劑和抹布擦出灰塵，然后用軟毛刷清理散熱孔隙中的灰塵，避免顯示器遇潮濕以及灰塵的侵害；第二，顯示器不能經常開關。

1.2鼠標

鼠標是最容易出現故障的器件之一。現在光電鼠標廣泛使用，應注意：第一，注意感光板清潔，不要讓污物遮擋了光線而影響了鼠標的感光性能，可以使用專門的鼠標墊，減少鼠標與桌子之間的摩擦和避免污物附著在鼠標上；第二，注意保護彈性開關，不要使勁點擊鼠標。

1.3鍵盤

第一，先關掉計算機，然后再將鍵盤插拔，這是更換鍵盤的正確順序，否則鍵盤和計算機的其他部件都會受到損失。第二，注意保持鍵盤清潔，不要將液體灑在鍵盤上，避免出現腐蝕和短路現象。

2計算機主機內部器件的維護與管理創新

第一，CPU，又稱中央處理器，是計算機最核心的部分。在CPU的維護和管理中：（1）重視CPU的散熱性能。首先應該有一個性能良好的CPU風扇，同時要經常性地清理CPU散熱片和風扇。否則就會出現計算機無故重啟、死機以及系統非正常運行等故障；（2）一定要使CPU在正常的頻率下運轉。如果一味地為了提高計算機的性能而采取超頻措施，就會對CPU造成極大地損壞。

第二，內存，是計算機硬件中最重要的部分。在對其維護和管理中，應注意以下幾點：（1）在對內存進行升級時，為了避免系統不兼容和運行不穩定等故障的發生，應該選擇和以前原裝內存條的品牌和外頻一樣的使用，同時注意更換內存條時要注意工作電壓一致；（2）發現內存條發生氧化，可以用橡皮擦對氧化的部位擦出。

第三，硬盤。（1）不要隨意移動計算機，也不要在震動的地方使用。用泡沫或海綿包裝保護準備移動的硬盤，減少震動；（2）不要靠近音箱、電視、手機等能夠產生強大磁場的物品，注意保持環境衛生，不要在潮濕、灰塵、粉塵等環境中使用。

篇2

1.2各高校重視理論教學，輕視實際操作能力的培養如今，為了適應社會的發展，為國家培養出更多的高素質人才，各高校把計算機應用技術的教學加入到教學大綱中。但是，我國相較于西方的先進國家，計算機的相關行業起步較晚，該項專業在高校的教授模式、方案還不夠成熟，使得很多地區都只注重理論的教學，而輕視了實際操作能力的培養。即使一些區域把實踐課列入到專業課程中，沒有做到綜合性的實訓，再加上我國的計算機教學內容較為滯后，不能與時俱進，體現時代的特點，這些都導致了各高校培養的同學與社會需求脫節，不能夠一展所長。

1.3計算機應用技術尚未普及計算機應用技術沒有很好的普及是其應用發展中又一重要問題。我國的計算機發展迅速，因而只有年輕群體能夠接觸、精通這一技術，而一些年長的人并不能很好地掌握、利用計算機，這就導致了計算機在應用方面出現了人性化服務的弊端。除此之外，還有地區的影響。計算機作為新興的科技產物在城市中比較常見，而一些偏遠的山區人們很難接觸到它。這些因素都導致了計算機應用技術不能在全國普及，從某種程度上來說，這種情況不利于計算機技術更好地發展。

2提高計算機應用技術創新的方法

2.1加大專業技術人員的專業素質培養對于專業技術人員的問題，首先要解決的是一些公司專業技術人員短缺的問題，可以跟一些名校進行合作，把一些有真才實學的大學生引入到公司中來，去幫助解決人員短缺的問題以及幫助開發更高質量的應用技術，然后就是要培養專業人員的專業素質，可以定期開展一些培訓會，對開發人員進行專業的培訓，如果有條件的話可以派員工去國外一些知名的高等學府或一些知名的企業去進行深造，只有這樣才能更好地開發員工的潛力，還可以請一些計算機應用技術方面的專家來進行一些講座，來培養員工的素質。只有有了好的員工，計算機應用技術才會有更好的創新。

2.2提高計算機應用技術中的安全性能首先要做的就是開發一些能夠保護計算機安全的一些應用技術，來保護網絡環境，只有解決了安全問題，創新才能取得進展。①對防火墻技術進行創新，網絡隔離最初的形式是網段的隔離，因為不同的網段之間的通訊是通過路由器連通的，要限制某些網段之間不互通，或有條件地互通，就出現了訪問控制技術，也就出現了防火墻，防火墻是不同網絡互聯時最初的安全網關。②開發一些多重安全網關技術，多重安全網關就是在城門上多設幾個關卡，有了職能的分工，有驗證件的、有檢查行李的、有查的、有查間諜的，可以從各個方面保護計算機。③要開發網閘技術，網閘的安全思路來自于“不同時連接”。不同時連接兩個網絡，通過一個中間緩沖區來“擺渡”業務數據，業務實現了互通，“不連接”原則上入侵的可能性就小多了，所以一定要在計算機的網絡安全上面下工夫，要在網絡安全的應用技術上取得創新。

2.3加大計算機和計算機應用技術的普及要加大計算機應用技術的創新首先要普及計算機應用技術的知識，這種普及一定要大范圍地進行，包括一些老年人和一些偏遠的山區，首先要開發一些比較簡單的軟件，這種軟件不需要任何的基礎，就是老年人也可以玩，還可以開發一些唱戲的應用技術，這樣就會更加得到老年人的青睞，讓計算機應用技術走到老年人的世界，這些才會讓老年人加入到加快計算機應用技術的創新道路中來，還有就是我國可以開發一些政策，就是買計算機的時候可以獲得一些補貼，只有這樣計算機才會更快地走進人們的世界，尤其是對于一些貧困的山村，可以集合全社會各方面的力量，去幫助把電腦送入到一些貧困山村的孩子們手上，讓這些孩子們接觸到計算機，這些孩子才會對以后我國的計算機應用技術創新提出一些可行的建議，才能盡到自己的一份力，只有我國的各類人們都為我國計算機應用技術提一些建議，我國計算機應用技術才會取得更好的創新，我國的計算機才會更好的服務于人們。

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二、采用計算機信息技術針對教學過程進行優化，將幼兒的創新思維培養出來

作為創造能力的的核心，創新思維具有十分重要的作用。所以要想全面提升幼兒素質。就應該針對幼兒的創新思維進行有效的培養。在具體的教學過程中教師應該對計算機信息技術進行充分的利用，充分地采用問答式以及啟發式的教學方法對教學過程進行優化。要對幼兒的“異想天開”進行充分的鼓勵，將一些創造機會提供幼兒，使幼兒能夠對各種方式的創新的嘗試，但凡只要對幼兒發展創新思維有利的，都需要教師進行積極的鼓勵，從而能夠有效的服務于幼兒的創新思維。比如在針對《各種各樣的房子》進行教學的時候，教師就可以被計算機信息技術隨意界面的交互功能進行充分的利用，讓幼兒在問答式以及啟發式的教學過程中對房子的發展過程進行了解。隨后教師在采用來對幼兒進行贊美以及鼓勵引導的方法，使幼兒對未來的房子進行設計，這時候有些幼兒就會將環保型的大樹房設計出來，還有人會將水下龍宮似的房子設計出來，還有的會將空中飛船似的房設計出來。從這里我們就可以看出，采用計算機技術針對教學過程進行優化，能夠有效地對幼兒的創新思維進行培養。

三、采用計算機信息技術實施綜合教學，對幼兒創新能力的發展起到促進作用

采用綜合教學的方式可以講更加完整的感性認識提供給幼兒，教育幼兒的年齡特征更加符合，對幼兒對事物全貌的了解十分有利，還能夠使幼兒對事物之間的關系產生更好的了解，最終能夠對幼兒創新能力的培養起到有效的推動作用。比如，在對《秋天多美好》進行教學的過程中，教師可以首先采用計算機信息技術將一些關于秋天的美術活動主題畫或者音樂活動歌曲等展示給幼兒，這樣能夠使幼兒對秋天的認識得到有效的鞏固和加深。同時，教師還應該采取一系列的活動，讓幼兒進行秋天題材的繪畫，使幼兒的創新能力能夠得到有效的鍛煉。

四、通過計算機信息技術史詩游戲活動，在實踐中針對幼兒的創新能力進行培養

在開展游戲活動的過程中，對計算機信息技術進行充分的利用，這樣就可以起到寓教于樂的作用，在實踐的過程中針對幼兒的創新能力進行有效的培養，最終進一步的升華創新教育，在實踐的過程中讓幼兒對所學的知識進行充分的利用，真正做到學有所創學為所用。比如采用液晶投影儀、電視、課件、計算機、VCD機以及錄音等計算機信息技術，可以對幼兒的游戲活動進行有效的引導。教師可以讓幼兒以計算機提供的畫面為根據展開仿編歌詞活動；還可以讓幼兒以液晶投影儀上的歌詞為根據展開唱歌活動，這樣就能夠將幼兒的積極性以及興趣激發出來。不僅能夠使幼兒獲得愉快的情緒體驗，還能夠對幼兒的語言能力進行很好的培養。

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計算機的發展速度已經快的讓人咂舌，各種電子產品的更新速度也日益遞增，人們的生活也在漸漸加快腳步，在這速度劇增的時代，高校計算機的教學內容卻還與之前的一樣，并沒有多大的改變，而這使得學生所學到的計算機知識在畢業后也無法得到很好的應用。在校園內的計算機技術已經不能與社會上的計算機技術相比較，這無法讓學生掌握新的知識技巧，跟不上社會的變化速度。

（二）高校計算機教學過程中學生缺乏實踐性。

傳統的計算機教學課堂主要以教師講解為主，教師只以課本上的理論知識為主要講解內容，而很少給予學生親手實踐的機會，這使學生只是紙上談兵，無法良好的將知識應用于計算機中。教師不了解學生對計算機知識的掌握程度，也不知道學生對難懂的知識點有沒有理解。教師與學生在彼此不相知的狀況下教學，不能有良好有效的溝通，從而大大的影響和制約了計算機的教學質量。

（三）高校計算機的教學課程設置與教學管理都不夠完善。

當前高校計算機的教學課程的不合理狀況主要以計算機課程過于單一為主，其實其他科目與計算機都有一定的聯系，而教師在授課過程中一切以計算機知識為主，不把計算機與其他學科的相關聯系作為整體結構來研究。除此之外，高校計算機的教學管理也不夠完善，教師重點以理論知識為主，而學生又以老師的標準來衡量自己的知識水平，最后忽視了計算機的操作能力。在教學課程學習中，學生以老師的標準來完成作業，所以老師更應該注意教學管理方式，現在的東西更換速度都非常快，教師應多關注計算機的發展，為學生增加更多的知識。這樣才能有效加強學生的計算機能力，才能使計算機教學得到更好的發展。

二高校計算機教學改革創新的途徑

對于高校計算機的教學改革創新，總要有一些可切可實的方法，以此來提高在教學中的質量，促進教學研究的發展，培訓教師良好的教學責任感，使學生擁有更好的教師資源，更好的學習環境。而高校計算機教學改革創新的主要途徑有以下幾點：

（一）高校計算機教學應該提高教師的個人魅力。

教師的個人魅力對學生有一定的影響力，在高校計算機教學授課過程中教師應提高自身的素質，以教師自身擁有的魅力來渲染學生，釋放學生對計算機的活力，引導學生走向計算機的知識領域。教師應該樹立良好的教學意識，以身作則，把學生帶進計算機的世界，鼓勵學生大膽猜疑，設計良好的教學方案，堅持把理論與實踐相結合，加強課堂上的實驗環節，以此擴大實踐的平臺，讓學生對計算機產生濃厚的興趣。

(二)完善高校計算機的教學課程設置與教學管理方法。

對高校計算機改革創新的實施方案中，完善高校計算機的教學課程設置與教學管理方法使必不可少的。密切關注現實生活中有關計算機的發展，將最新的計算機技術與課堂授課相聯系起來，以有趣的講解方法授予學生，此外，把其他科目的知識有效的應用于計算機之中，也能很好的讓學生理解掌握計算機知識。良好的教學管理模式，可以給學生帶來更好的學習狀態，融合其他科目一起講述計算機對生活的作用，完善課程設置與教學管理能夠有效的使學生的計算機能力越來越強。

（三）提高高校計算機教學過程中的實踐性。

在課堂中實踐對學生學習計算機有著重要的作用，教師不但要為學生講解重要的理論知識，還要讓學生增加對計算機的實際操作能力，有效的操作可以讓學生對計算機有更深刻的了解。摒棄陳舊的教學方式，加強學生在計算機上的實踐性，多讓學生參與計算機的探究中，使學生在動手操作的情況下對計算機知識有深刻的印象。這種新穎的教學方式可以使學生增強對計算機的興趣。增設新的教學內容，使整個教學過程充滿樂趣，這不僅可以增加學生對計算機的興趣度，還可以提高教學質量，真正實現高校計算機的教學目標。

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計算機與互聯網出現不久，便被廣泛地應用于各個領域。在早期“，云”一般是指較為大型的計算機網絡。谷歌公司在2007年首次正式提出了“云計算”概念，同時他們還與IBM公司及多所大學進行了云計算方面的項目研究。從此以后“，云計算”便成了一個非常熱門的網絡詞匯、技術詞匯，并迅速發展與成熟，各個IT企業都開始相繼推出了自己的云計算產品，不少大型企業也開始將云計算技術引進到自身的管理工作中。但是就云計算的準確定義來說，各界都還沒有形成一個統一的觀點。目前一個相對被廣泛認可定義是：云計算是分布式計算、網格計算、并行計算等IT技術的融合發展和商業應用[1]。這個定義是比較全面的，它既認定了云計算的技術特征，同時又體現出了云計算的商業屬性，總而言之就是用戶能夠通過云計算應用，獲得更加全面、豐富、廉價的網絡資源與網絡服務。中小企業通過借助云計算服務，能夠使自身的管理工作更加簡潔、高效、低成本，這是中小企業提高自身管理工作信息化水平、現代化水平的關鍵途徑。

2云計算技術環境下中小企業管理創新措施

2.1加強對企業IT部門管理的創新

在一個企業當中，IT部門的關鍵作用是為企業的運營提供IT服務，在傳統的企業信息化管理模式下，IT部門主要任務包括IT戰略制定、職能劃分、運行維護等。但是在云計算技術環境下，IT部門的工作任務就將發生變化，因此需要加強對企業IT部門管理的創新。

首先，從IT戰略方面來說，不論是中小企業還是大型企業，其IT戰略都可以大致的劃分為三個組成部分：跟蹤學習戰略、應用開發戰略、系統維護戰略。

(1)跟蹤學習戰略。主要是識別企業管理所需求的IT技術，關注IT技術的發展，在云計算技術被應用到企業管理之前，中小企業的跟蹤學習戰略一般都是跟隨行業中領先企業的發展，也就是做得好的怎么做，自己就怎么做，即使這會導致操作性過低。在云計算技術出現后，軟硬件限制被打破，中小企業應當改變以往的戰略方法，要基于自身的實際情況，在自身戰略目標的指引下，主動識別、選擇真正符合自身所需的技術。

(2)應用開發戰略。主要是實現IT技術在企業管理中的實際應用，是現代企業參與市場競爭的一個重要工具。傳統的應用開發戰略是實現企業管理“自動化”，以提高企業管理工作的效率，但是在云計算技術環境下，中小企業應當將“自動化”與“重規劃”聯系起來，既要實現企業管理的自動化，又要對企業的管理體系、運營流程進行科學詳細的規劃，利用云計算技術對業務進行全面的整合，全面提升企業的市場競爭力。

(3)系統維護戰略。主要是對企業管理IT信息化系統進行維護，在傳統的技術條件下，IT部門需要承擔大量的工作內容，如管理軟件的升級、系統的安全保護、病毒防護等。但是在云計算技術環境條件下，中小企業作為云計算系統的用戶終端，不再需要承擔這些工作，云計算供應商將會處理好相關的事務，IT部門主要應當做好的就是系統成本、風險與故障的分析評估[2]。

其次，再從IT人員結構方面來說，在將有關IT的應用轉移到云計算服務后，企業只需為自己實際使用的服務付費，并不實際擁有IT基礎設施，從IT的前期建設、使用到運行維護，將會大大減少企業的各項投入。IT交付模式到云計算模式的轉變，大大減少了企業對IT專業技術人員的需求，IT部門將最大限度地實現瘦身。但中小企業的IT人員要了解云計算系統，幫助企業與云計算供應商溝通，為企業提供滿足需求的服務。同時企業IT人員工作的重點將在于維護企業云計算終端的正常運行以及故障的解決，關于軟件的升級維護、數據中心的安全、服務器購買等都將由云計算供應商負責。最后，企業的IT人員不僅要精通計算機技術，更要熟悉本企業業務。

2.2加強對云計算管理技術的創新與研發

誠然，借助云計算技術中小企業可以有效提高自身的管理水平，但前提是企業必須要加強對云計算管理技術的創新與研發。中小企業的領導層必須要轉變思想認識，不要再以為“大力抓生產”就能夠讓企業在市場中占據一席之地。在當前這個信息化的時代下，企業必須要加強對科學技術的應用，注重對信息的整合，科學地規劃自身發展戰略，這樣才能真正提升自己的市場競爭力。中小企業尤其要重視對企業云計算管理技術的創新與研發。在云計算技術環境下，運算器、存儲器、信息系統等都是統一集中的配置，管理技術研發人員所需要的一切服務、一切資源，都可以通過網絡獲得。所以，企業要建立能夠共享的資源平臺，完善相關機制，采取網絡組織等靈活的組織方式，加強組織外部和組織內部的交流和溝通，使企業的研發環境得到改善，研發效率得到提高。另外，企業還要保證流程的統一性和規范性，制定有效的政策和制度，并且設置專門機構，切實保證資源共享的實現。企業的研發部門要加強與其他各個部門的合作，提高技術研發效率；企業要與其他機構做好合作，加強與其他機構的溝通，推進企業與各個機構的開發工作[3]。

2.3加強企業人力資源管理創新

人力資源管理是企業管理工作的核心組成部分，在云計算技術環境條件下，企業的人力資源管理也應當做出相應的調整變革與創新。就中小企業而言，必須要借助云計算管理技術，將自身人力資源管理的靈活性特征與規范化相結合，優化業務流程與崗位設置，實現人力資源管理的信息化與規范化。同時，由于云計算技術具有跨時間、跨地域的優勢，而且中小企業可以根據自身的實際需求，來選擇管理模塊，或是制定針對自身特殊業務的管理模塊。所以企業在進行人力資源管理的過程當中，既可以不受空間限制，也可以進行更加動態與靈活性的管理，這可以使企業的人力資源結構隨時貼合企業戰略發展所需。另外，中小企業還應當借助信息化的云計算技術，加強自身的人力資源網站建設，為企業中的員工提供一個直接接觸到云計算的途徑，讓他們也能夠對云計算產生一種直觀的認識，以“以人為本”的人力資源管理理念，促使企業全員都參與到云計算管理中來。

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二、高職計算機教學中培養學生創新思維的策略

（1）更新教學理念，激發學生創新能力

為順應時代的潮流，教育也應該持續地進行改革。高職計算機教學實踐操作性比較強，更要不斷地進行教學的革新發展。教師也要學習新的教學理念，拋卻以前以教師傳授為主，學生為輔的教學模式。教師要把學生放到課堂的主導位置，讓他們成為課堂上的引領者和組織者，讓學生學會積極主動地學習。當然，教學內容也要進行更新和改變。例如，flash課程教學中，教師可以為學生展示完成的優秀flash作品，讓學生能夠對flash有最初的印象和感覺，讓學生能夠大膽地發散思維想象，提高學生的學習興趣。把學生的認知作為教學的基準和方向，這樣不僅有利于學生對計算機的全面掌握，還有利于開發學生的創新思維，提高學生的創新積極性。

（2）提高學生的學習參與積極性與創新思維能力

學生在參與計算機教學中，要站到主人翁的位置，提高學習積極性。在計算機教學中，需要學生的積極配合和主動參與，不能繼續延續傳統的“填鴨式”教學。只有學生主動學習，才能提高學生的計算機水平和創新思維能力。實踐性和綜合性是高職院校的特點。在計算機教學中，教師要適度引導學生，盡量把學生的創新思維和學習積極性激發出來，使學生能在教學活動中自主獲取自己需要的知識。比如在網頁制作的學習中，學生們聚在一起可以交換彼此的觀念和看法，相互學習，最后討論出符合客戶要求的優秀作品。要讓學生知道在網頁制作中要從客戶的角度考慮問題，提高學生的思維創新能力。

（3）鍛煉學生實踐操作能力，提高學生的創新能力

把理論知識和實踐能力結合是高職教育的優勢，提高學生的實際動手能力更是教學重點，而且對實際操作能力的基準要求也比較高，學生創新思維的培養也需要通過實際操作來實現。當時間比較充足的情況下，可以適當增加學生的上機操作課時，提高學生的計算機實際操作能力。除此之外，還應該建立新型的人才培養教學方案。比如可以在校內或校外建立實訓基地，做好學生的實習培訓學習，在實訓中提高自身能力的同時也促進創新思維的培養。在假期開展社會實踐活動，讓學生自主選擇自己喜歡參加的活動，提高自己的計算機理論知識和實際應用能力，為自己的將來做好準備工作。

（4）尊重學生個性發展，激發學生創新動力

每一名學生都是獨一無二的存在，都是一個有自主思想的個體。高職學生的人生價值觀已見雛形，因此，在高職計算機教學中，首要任務就是尊重學生自己的看法和發展方向并適當引導。在高職計算機教學過程中，作為一名教師必須能夠全面了解學生對學習的態度、基礎和特征，與同學之間相處和諧友好，為學生提供良好的學習環境。在學習上，要讓學生積極主動，讓學生清楚地感受到教師的重視和信任，在課堂教學中實現教師愿意教學生樂于學的課堂氛圍。高職計算機教學中，教師可以把學生自己的設計作品收集起來，為學生創建一個可以展示自己的舞臺。這樣，學生能夠把自己的設計作品充分展示給大家，向大家介紹自己的設計構想、意圖和設計技術，使大家認可自己的設計，提高自己的自信心，為下一次的創新設計提供動力和信心，使學生敢于創新，進一步開發學生的創新思維。

篇7

在對教學理念進行轉變的同時，也要加強對教學體系的創新與完善，創新出更多科學、有效的教學方法，真正做好學生在學習過程中的引導者，為學生提供正確的學習方向，使學生能夠更好的掌握學習技巧，形成良好的學習習慣，進一步提高學生學習能力。教師在向學生傳遞專業知識時，可采用如下方法激活學生的學習思維，以利于更為高效地展開教學工作：一是目標任務教學法;在具體的教學過程中通過制定近期目標及遠期目標，調動學生的積極性，使得學生充分認識到計算機專業學習的重要性。二是建立課程學習激勵機制;課程教學中，制定具體的目標及任務，對于高質量完成任務的學生予以獎勵。

2激發學生學習興趣，進行教學實踐創新

教師在進行計算機專業課程教學過程中，要注重激發學生的學習興趣，引導學生積極主動地投入到課程學習中。目前學習在進行計算機專業課程學習的過程中，往往過多地把注意力放在游戲、聊天上，而忽視專業知識的學習，這就導致教學效率及質量的下降。興趣是最好的老師，學習興趣是激發學生全身心投入到學習中的原動力，在實際教學活動中教師可以采用多種新穎的教學方式。通過對教學內容、教學方式方法的革新，將學生對電腦游戲等的興趣引導到對計算機技術上來，培養學生的創新思維具體方法如可以播放一段生動的動畫短片引起學生注意，然后再告訴學生制作這樣短片的具體方法，講解相關的計算機技術，最后可以結合學生自身情況布置一個動畫短片任務，讓學生主動地投入到計算機專業課程的學習中。

職校計算機專業課程的教學重在引導學生自主的學習，使學生擁有知識學習過程中的主動權，培養學生獨立學習操作的能力。教學過程中要增加上機實踐課時的比例，讓學生能夠及時地將學習到的知識應用到具體操作中并通過上機操作發現新問題，通過這樣反復實踐，發現問題解決問題，有效地加深對專業知識的理解，促進學習效率及教學效率的提高，以取得較好的課程教學效果。此外，在教學中還要培養學生的發散思維，重視提升其創新能力，鼓勵學生從多個方面思考計算機學習中遇到的問題，比如在編程學習中，鼓勵學生采用不同的編程方式實現同一個效果，引導學生多角度地思考解決問題的方法及途徑。

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主席指出：“要迎接科學技術突飛猛進和知識經濟迅速興起的挑戰，最重要的是堅持創新，勇于創新”。而創新的關鍵在于人才，人才的成長要靠教育。因此在當前積極推行的學校素質教育中，尤其要重視學生創新能力的培養。我作為一名計算機課教師，在教學中注重了對學生創新能力的培養，不僅取得了較為明顯的教學效果，而且使學生學會了進行獨立思考和科學的思考，為他們以后發展為創新型人才奠定了科學的思想基礎。根據幾年的教學實踐，我認為在計算機教學中應從以下幾個方面對學生進行創新能力的培養：

一、作為一名計算機課教師，要不斷更新教育觀念，

1、樹立全新的教育觀。樹立素質教育、創新教育是終身教育的教育思想、教育觀念。首先，明確素質教育是以提高民族素質為宗旨的教育，是以面向全體學生、全面提高學生的基本素質，促進他們的德智體等方面生動、活潑、主動地發展為基本特征的教育。其次，明確素質教育的實施，應以培養學生的創新精神和實踐能力為重點。創新教育是旨在培養創新型人才的教育，推行創新教育是全面實施素質教育的一項重要內容。再次，創新能力需要終身培養，創新動機需要終身激勵，因而創新教育也是終身教育。

2、樹立全新的教學觀。現代教育技術的應用，使傳統的教學組織形式和教學方法產生了重大變革。首先，傳統的班級教學發展成為班級教學、小組教學、個別化教學、遠距離教學、網絡教學等多種組織形式的教學。其次，由原來以教師為中心的，基于知識歸納型或演繹型的講授式教學方法轉變為基于"情景創設"、"主動探索"、"協作學習"、"會話協商"、"問題提出"等多種新型教學方法與學習方法的綜合運用。樹立全新的教學觀，為培養學生的創新精神創造了客觀條件。

3、在計算機教學中，要與全新的教育、教學觀念相整合。不僅要培養學生在現代信息環境下良好的價值觀、道德觀、法律意識,提高學生學習的興趣;更要培養學生自主學習的意識和能力，培養學生的創新能力和創新精神。

二、創設學習新知識、新技術的環境，激發學生的創新能力

課堂教學是獲取知識和技能的主要陣地，應當成為培養學生獨立思考和創新精神的搖籃。第三次全教會“決定”指出：“加快培養具有創新精神和創造能力的高素質人才，已成為我們在未來競爭中贏得主動權、搶占制高點的關鍵”。而通過計算機教學創設問題的情境,不僅可以引發學生強烈的求知欲，而且還可通過變化無窮的畫面刺激學生大腦的興奮區，為激發學生創造性思維創造有利的條件。例如我在講授電腦繪畫《繽紛四季》一課時，自制了課件，通過幾幅不同季節的圖畫把學生帶入特定的環境，并用動畫的漸變效果完成四季形成的過程。引導學生觀察不同季節的變化，體會其多變的美，培養學生細致入微的觀察力和豐富的想象力，進而激發學生熱愛大自然的美好情感和創造欲望。使學生情緒高漲、躍躍欲試,一改以往那種被動沉悶的局面。而且，在教學實踐中，我還體會到，把計算機引入各科教學中不僅可加大教學的密度，節省時間，而且能根據教學需求將其內容動態地加以分解、組合，生動地再現事物發生、發展的過程，使抽象的講授形象化，既有利于突破教學的重點、難點，亦可拓寬思維空間，促進學生思維的發展。

三、推行問題式教學模式，培養學生的創新能力

問題式教學模式把學習設置到復雜的、有意義的問題情境中，學習者通過互相合作來解決這些問題，發現隱含于問題背后的科學知識，形成解決問題的技能和自主學習的能力，從而培養學生的創新精神。古人云：“學起于思，思源于疑，小疑則小進，大疑則大知”。可見，營造"疑"與"思"的良好情境，用疑問開啟學生創造思維的心靡，是培養創新能力的重要方法。在教學中，應克服扼殺學生創新精神和創新能力的教學行為，注意挖掘教材內容中潛在的教育因素，采取問題式教學模式，充分發揮學生的主體作用，創設寬松、民主、和諧;平等、富于創新精神的教學情境。要遵循教育教學的規律設計出針對性、啟發性較強的問題，點燃學生求異思維的火花。對于在回答疑難問題時出現的不同主張和見解要"沙里淘金"，肯定其中的合理成份。要改變教師"一言堂"或唱"獨角戲"的老方法，還學生以自我學習和鉆研的時間與空間，鼓勵學生敢于標新立異、獨辟蹊徑，敢于質疑發問、想象猜測，敢于打破常規、不拘一格。如在(基本語言程序設計)教學中，設計一些易出錯的程序，讓學生自己對這些程序進行分析，找出其中的錯誤，進一步完善程序的功能，從而開啟學生的思維，培養學生的創新能力。

四、在計算機課教學中，要充分發揮學生的主體性和創新性。

主體性和創新性密不可分，創新是主體性的最高體現。沒有積極主動的學習，就不能有效地培養學生的創新精神和創新能力。我們要創設各種機會，鼓勵學生去主動參與，把他們智慧的火花盡量激發出來。在課堂中，由于時間有限，傾向于訓練基本功，掌握基本操作，而課外則可以讓學生們自由發揮，教師要有意識的加以引導，把課堂上所學的內容延伸到課外，把課外這個第二課堂變得生動活潑，增強學生學習的興趣，使得課外成為課內所學知識有益的鞏固、補充，從而促進課堂教與學，達到學以致用的效果。

1、在計算機技術飛速發展的今天，我在計算機教學開始時，就讓他們在業余時間不斷積累有關計算機的各種知識，到對計算機了解到一定程度時，我把他們積累的各種知識，定期舉辦成一個展覽會，讓學生們在這里互相交流，互相學習新知識、新技術，跟上時代的步伐。

2、我運用金山畫王筆軟件和窗戶中的畫圖教學，與美術組共同舉辦了我校小學生電腦制作繪畫,賀卡課外興趣小組。電子繪圖與美術教學聯系緊密，它要求學生具備一定的美術基礎。學生的美感越好，美術基礎越扎實，那么學生用電腦創作出的作品就越佳，就越能體現學生自己的風格。我在全校同學面前展示他們的作品，肯定他們辛勤創作的成果，從而激發他們的學習熱情。

3、我結合字模塊教學，與語文，數學，科技,體育等學科共同聯合舉辦不同主題的電子板報競賽。關于字模塊教在其他學科中豐富多彩的應用，我也做了一些實踐和探索，我發現在教會學生制作課程表，寫通知,排版等簡單的操作，但還沒有更深層次的應用時，學生學著學著，興趣就不濃了。為此，我與語文、數學、科技、體育等學科教師進行探索，發現實行老師指導，讓學生自己動手制作綜合類電子板報，不僅可以增強學生學習電腦的積極性，而且有利于擴大學生知識面，從而增強學生學習的興趣。

4、我在Powerpoint幻燈片制作教學中，把簡單的電子文稿的演示逐漸轉入電子動畫的創作，讓學生結合自己學過的電子繪畫,電子音樂進行創作，運用多種電教手段充分發揮他們的想象力，定期為學生們展示他們的動畫作品，從而提高他們的創作熱情和學習興趣。

5、我把簡單易學的電腦圖片處理軟件和傳統的攝影相結合，開設電腦攝影課外興趣小組，把電腦引入攝影的后期制作，對照片進行再加工，結果學生創作出生動活潑的電腦作品，有時能把自己的照片處理成明星照，這些都極大的提高了學生學習電腦的積極性。激發了他們的創新精神。

6、網絡為學生提供了豐富的資源，擴大了學習、討論和交流的領域。從某種意義上說，教會學生使用網絡，就是教會學生掌握21世紀信息化社會生存的手段。自從我校開設了網絡知識課后，使學生的眼界大開，激發了他們主動獲取知識的強烈欲望。都迫不及待地上網，根據興趣去尋找自己所需要的東西。甚至有些學生還在家中和家長一起瀏覽學校的主頁，或用電子郵件寫信。許多同學還教會家里的老人上網，給他們遠方的親友發去電子郵件。

五、訓練學生發散思維和收斂思維，培養創新能力

發散思維是指根據已有信息，從不同角度、不同方向思考問題，從多方面尋求多樣性答案的一種思維形式，是創造性思維的核心。為走出傳統教學中"重求同，忽視求異，重集中思維訓練，忽視發散思維訓練"的泥灘，教師應轉變教學觀念，砸碎應試教育的模式和框架，克服單純傳授知識的傾向，注重順向思維、逆向思維、多向思維的訓練，培養學生思維的深刻性、批判性和創新性。具體來講，就是要通過挖掘教材中能一題多解、一法多用、一題多變的教學內容，來引導學生的思考信息朝多種方向擴散，提出各種設想、多種解答。如在講授windows98的目錄操作和文件目錄屬性的設置后，可故意將學生以往建立的文件拷貝到一個隱含的目錄中，學生上機時便發現自己的文件"不見了"，紛紛提出為什么?此時再適時引導學生進行分析，他們便可能找出“被刪除、被更名、被設置為隱含屬性、被復制到其它目錄中后再刪除源文件”等多種答案。教師再對他們的想法給予進一步分析，肯定其正確的方面，通過這樣的學習來加深對知識的理解。近年來，我在計算機教學中還進行創新設疑啟思，不僅培養學生們的發散思維，而且還培養他們的收斂思維。收斂思維是在解題中，盡可能利用自己已有的知識和經驗對眾多的方法進行比較，從中確定出最佳方案。在教學中，我引導學生從不同方向利用其他學科的理論，開闊思路，找出解決問題的多種方法。然后在眾多的解法中，經過歸納、判斷和比較，最終得出一個最優化的結論。我在教學生如何靈活進行文字編輯時，學生要思考用幾種軟件把文字進行編輯，是WORD2000中，還是記事本中，或是窗口畫圖中等問題，這時，學生充分發揮了發散思維，思維活躍，思考著究盡用哪一種方法比較好呢？我抓緊時機運用學生已有的知識進行講解，然后讓學生自己進行文字編輯。這種教學方法，經過課后的檢驗，學生掌握得很好，能深刻地、高水平地掌握知識，并能把這些知識廣泛應用到學習新知識的過程中，舉一反三，提高了對知識的理解能力，使學習活動順利進行。因此，在計算機教學中培養學生的發散思維和收斂思維，對提高學生的創新能力有很大的幫助。發散思維和收斂思維在教學中的有機結合和應用，更有利于對學生創新能力的培養。

六、理論聯系實際，培養創新能力

鼓勵、指導學生大膽、靈活地運用已學知識，解決實際問題是培養學生創新精神與創新能力的有效方法。在解決實際問題的過程中，教師可組織學生開展競賽，進行自由辯論，互相交流方法，互相啟發思路，以實現解決實際問題與培養創新能力的有機統一。其主要途徑有三:一是通過解決日常生活中的實際問題。如指導學生用計算機編輯文稿，用窗口畫筆畫出簡單的彩圖和制作書簽,卡片，用計算機建立自己的學習檔案，幫助老師完成考試成績的計算與管理等。二是通過輔助教學，來發揮計算機的工具性優勢，淡化學科本位意識，根據現有條件盡可能地開展計算機輔助教學，向學生提供形象直觀的感性知識和大量材料，這不但能幫助學生理解和鞏固教學內容，還可以培養學生的想象力和直覺力。三是通過解決學習上的實際問題，學以致用，來培養學生的創新精神和創新能力。

當今世界，現代教育技術對教育的影響越來越深入。現代教育技術所強調的對學習過程和學習資源進行設計、開發、使用、管理和評價的理論和實踐，為培養學生的創新精神和創新能力提供了新思路、新途徑。在計算機教學中，我們應充分運用現代教育技術，培養學生的創新能力，為全面深化素質教育，為學生將來發展成為創新型人才奠定堅實的基礎。

參考文獻：

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其次，教師要在計算機教學中創設有利教學的條件，科學進行教學情境設置，通過新穎的課堂導入方式、知識展示手段激發學生學習形象力和創新積極性。如在幻燈片知識教學中，教師可先出示自己制作的包含有動畫、圖片、聲音等多種媒體形式的幻燈片，激發學生求知欲。此外，教師還要利用練習這一檢驗學生知識、形成技能、發展能力的教學手段，培養學生創新意識和創新能力。如在文檔知識講解結束后，教師可以精心設計校報制作、宣傳單設計等練習題，讓學生通過層次分明、難易適中的練習，完成知識的學習、創新、鞏固和內化。

2尊重學生的主體作用，激發學生學習興趣

與其他學科相比，計算機教學的趣味性更強，也更易調動學生學習熱情。但是，教師計算機教學也具有一定的復雜性，有效的計算機教學并非易事。為了提高小學計算機教學效果，實現計算機創新能力培養目標，教師要充分尊重學生主體地位，將課堂交給學生，打破傳統的教師講、學生聽的單向教學模式，依據互動教學、合作教學等開放性教學模式，發揮學生學習積極性，培養學生創新意識和創新精神。如在打字教學中，教師可以利用小學生好勝心強、好玩心重的心理特點，開展文字錄入競賽和打字比賽，讓學生比一比看誰的打字速度快、打字準確率高。同樣，教師還可以利用打字游戲，滿足學生好動心理，提高學生打字能力。

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一、師資隊伍建設

學校中，教師扮演著領路人的角色。一個學校的教學質量與教學水平，很大程度上取決于是否擁有一支強大的師資隊伍。同樣，要想培養學生的創新思維能力，就需要打造一支有創新想法與意識，并愿意花時間與精力去幫助學生養成創新思維的師資隊伍。本文認為，高職院校師資隊伍的建設，應該突出以下幾個方面：

（一）不以學歷為硬性指標，看中教師的創新思維能力

目前，職業學校教師的引入，學歷是十分重要的指標。但是，過分注重學歷也會產生許多問題。一方面，由于我國高等教育不斷擴招，接受過高等教育的人的數量不斷增加。然而，其中不乏許多頂著高文憑和高學歷光環，但是嚴重缺乏創新意識和創造能力的人。當這些只會讀死書、無自主創新意識的教師走向課堂，照本宣科地傳授知識，是很難激發起學生對于創新的熱情的，培養學生的創新思維也就無從談起。另一方面，唯學歷論也會使職業學校錯過許多具有過硬的知識素養和創新能力，但學歷不高的科技類人才。這類人，雖然只接受了有限的高等教育，但是憑借著對于專業的熱愛與工作的積累，在某一領域也取得了不錯的成績。如果職業學校在招聘教師的過程中，把條件放寬，吸納這樣一些有工作經驗及創新能力的人進入教師隊伍，對于提升教師隊伍的綜合能力十分有益。

（二）將創新能力納入教師績效考核

教師績效考核關乎教師的切身利益，是學校加強師資隊伍建設的重要舉措。可是，常見的教師績效考核項目中，多見數目、教學課時等內容，缺乏針對教師的有關創新能力方面的考核項目。本文認為，將創新能力納入教師績效考核范圍，可極大地激發廣大教師的創新熱情，在教師隊伍中形成一股創新方面的強勁發展勢頭。例如，從學校層面上，鼓勵教師作為指導老師或帶隊人，帶領學生參與多樣的創新競賽活動；鼓勵教師申請發明專利，給予相應的表彰和獎勵；開展創新思維研討課，探討與時俱進的教學方法；選送表現優秀的教師外出學習，等等。

（三）改進教學方法，提升教學水平

正所謂嚴師出高徒，教師的教學能力和教學水平，是學生的學習效果十分重要的影響因素。尤其對于計算機教學來說，因為計算機教學內容的獨特性：具有知識內容更新換代快、理論與實踐聯系緊密等特點。要想提高教學質量，在為學生打好基礎的情況下激發他們的創新意識，需要廣大教師不斷探索新的、符合計算機發展方向的教學技巧與方法。針對教學方式，以下提出幾點改進意見：（1）教學內容與學生興趣相結合。興趣是最好的老師，當學生們聽到他們感興趣的內容，他們的學習效率也會大大提高，可極大地激發學生的學習積極性。這就要求，教師在日常教學過程中，要花更多的精力去了解學生們想聽什么，對什么最感興趣。結合所了解到的這些信息，為學生們提供具有吸引力的、美味的知識盛宴。同時，不同學生的興趣點也可能不一樣。因此，還需要廣大教師結合每個學生的不同特點，有針對性地開展教學工作。（2）理論與實踐相結合。中國傳統教育中，教師通常將主要的精力都放在了理論教學上。這一現象造成的后果是：學生缺乏對知識的深刻理解和運用的能力，對固有理論的創新更是無從談起。因此，將理論與實踐相結合是新型教學方法中十分重要的組成內容。尤其對于計算機科學這樣一門十分重視動手操作能力的課程來說，實踐自然應占據教學課時更多的時間。廣大教師不能在講臺上唱獨角戲，更應該注重學生動手能力的培養。這就需要教師妥善安排學生學習基礎知識和實際上機操作實踐的比例關系，讓學生多在實踐中提高獨立思考和解決問題的能力，為他們的創新思維發展奠定良好的基礎。（3）培養學生的批判意識。批判意識是創新的基礎。當學生敢于質疑權威，敢于向書本發起挑戰，此時他們的創新力也就在悄悄萌芽。教師積極培養學生的批判意識，可以從以下幾點著手：首先，讓學生參與到日常教學中去，使他們成為課堂的主人而不是聽眾。這就需要教師營造良好的課堂氛圍，將更多的探討、辯論環節引入課堂，激發思維碰撞的火花。其次，教師打破固有的教師高高在上的形象，融入學生，和學生一同開展探究性學習。最后，即使學生的想法光怪陸離、天馬行空，也應好好保護他們的好奇心以及打破常規的勇氣。

二、教學資源供給

教學資源可以分為“硬件”和“軟件”兩部分。硬件主要包括：教學場所、教學設備及其他與教學相關的設施。具體到計算機教學，計算機是最主要的硬件設施。為此，學校應該為學生提供性能更加優良的計算機設備（運算速率快，內存大，安裝有各類專業軟件）。總的來說，隨著我國經濟的快速發展，各高職院校的硬件設備已經達到了不錯的水平。然而，在“軟件”方面，許多高職院校仍有欠缺。這里的“軟件”與我們通常所說的計算機中的軟件有所不同。這里的“軟件”指的是學校所提供的無形的教學資源。例如，網絡上有眾多的收費知識庫，這些知識庫中包含各學科的視頻、文獻、教學PPT等資料。若學校能夠購買這些知識庫，然后提供給在校學生免費使用，便能打破地域的限制，為學生的學習提供極大的幫助。其次，邀請專家學者來校開展教學交流也是一種重要的“軟件資源”。學生們在與專家學者的交流中，可以獲得更前沿的知識理論，激發他們的創新靈感。綜上所述，為了培養學生的創造力，學校在著力升級打造教學資源“硬件”的同時，還要積極提升學校的“軟件”實力。

三、考核方法改革

考核是學校教學內容十分重要的組成部分。它是學校了解學生的知識掌握情況及教師教學水平的十分重要的方式。考核方式的改革對于學生創新能力的提高也十分重要。

（一）改革考試形式