導言：作為寫作愛好者，不可錯過為您精心挑選的10篇高效識字論文，它們將為您的寫作提供全新的視角，我們衷心期待您的閱讀，并希望這些內容能為您提供靈感和參考。

篇1

二、高校教師師德自律的重要性

篇2

應創造性地理解和使用教材，積極開發課程資源，靈活運用多種教學策略，激發學生的學習興趣，培養學生自主學習的意識和習慣，根據不同學段學生的特點和不同的教學內容，采取合適的教學策略，促進學生語文素養的整體提高。

一、注重識字環境的創設

對于低年級的孩子來說，識字不僅是一項新的任務，更是一項重要的內容。但從傳統意義上來講，識字教學是一個單調乏味的過程。如何高效地指導低年級學生識字，是語文教學的關鍵。筆者認為，要遵循聽的懂、讀得準、識得真、記得牢這一規律，積極創設識字環境，引導孩子們認識生字，牢記生字。一是通過社會環境識字。社會是一個學習漢字更為廣闊的空間，為孩子學國文字提供了廣闊的課堂。很多生字的認識渠道來源于社會，如店牌名、商店超市的名稱、物品標價牌、電視節目出現頻率較高的字，只要有一個學生提出，其余學生也能相繼回憶起，并在日后自發加強對社會中字詞的注意。

二、注重識字興趣的培養

篇3

電子高校建設是直接指向高校管理自身，是通過先進的信息技術手段，改革傳統高校行政管理手段和方式。因此，實施高校管理信息化，就會導致高校行政管理職能的轉變，使高校行政管理職能變得簡單，隨著我國高校各方面不斷的發展，電子校務對高校行政管理職能的影響會越來越明顯。隨著高校行政管理職能的變化，電子校務的發展也會影響高校行政組織結構的設置，使高校行政機構設置簡化從而達到在機構設置上的管理出新。電子校務的發展會節約大量的財力、物力和人力，減少高校管理的成本，提高高校行政管理效率。

（二）電子校務對高校行政管理發展產生積極的社會意義

電子校務和高校信息化建設的目的是實現高校管理與師生員工之間的交流，為師生員工提供良好的服務。通過發展電子校務和高校行政管理出新，可以增強高校管理的透明度以及實現師生員工的知情權。通過校務公開，以便于教師和行政管理人員對高校管理的參與和監督。另外，由于電子校務對高校行政管理發展的積極作用，可以在高校與師生之間實現信息的及時交流，有利于緩解矛盾，消除誤解，促進高校穩定。

（三）電子校務建設對提高高校綜合競爭能力有著重要意義

加強高校信息化和電子校務建設，又是參與高校之間競爭的需要，也只有實現高校行政管理的信息化，才能快速提高高校綜合競爭能力。通過電子校務建設，可以實現在高校行政管理領域的跨越式發展，大力加速高校信息化過程，從而提高高校的綜合競爭力。

二、電子校務對高校行政管理發展的思考

（一）電子校務推動高校行政管理職能的發展

高校行政職能的發展，是高校行政管理發展的重要方面。隨著知識經濟社會的發展和我國高校規模的擴大，對高校行政管理職能的發展和轉變提出了新的要求。高校行政管理職能包括管制職能、服務職能和發展職能，為了實現高校行政職能的轉變，實施電子校務是重要途徑。電子校務能促進高校行政職能轉變和發展，具體表現在以下三方面：第一，電子校務促使高校行政管理職能由管制為主轉變為服務為主。高校行政管理職能的更新和轉變是高校行政管理職能是適應環境變化的一種方式?！胺招汀睂W校行政管理體系是指高校行政管理部門或管理者平等地對待教師和學生，愛護、尊重和關心師生；行政管理工作過程中做到公正、透明和公開，最終達到節約辦公成本、提高辦公質量和效率、簡化程序的目的；建立與社區、學生、教師、家長之間的反饋和合作機制；體現大學精神，重視教職員工對高校管理與決策的參與，為教師營造和諧的科研環境和學生的學習環境，促使學生心身健康全面的發展，使高校充分發揮人才培養、科學研究和社會服務功能。電子校務的建立是使管制變為服務的必然，電子校務的特點就是服務師生，方便師生。高校應以建設電子校務為契機，不斷的完善自身的服務職能。較高服務水平的高校應有以下特征：師生在學校行政部門辦事，可以輕松的得到辦事結果；師生通過電子校務系統不費太多精力方便地獲取信息；師生應獲得學校行政部門的全程服務；師生不需進入學校行政部門，即可以通過網上辦公等。第二，電子校務促使高校行政管理職能公開化。隨著電子校務的發展，高校行政管理職能越來越網絡化，可以逐步實現網絡辦公，即把高校行政管理職能搬到網絡上。高校行政職能的網絡化，不僅使高校行政職能公開化，而且相應地精簡了高校行政職能。在舊的行政管理體制下，一般用紙質辦公，大量的業務工作需要領導批示。在這種情況下，領導批示的內容可能意思不明確或不清楚，就導致制定政策的透明度低下。同時辦事效率低下和規范性差，出錯的可能性比較大。而電子校務使得工作業務流程清晰，通過網上辦公分清業務工作的責任人和明確了各行政管理部門的職責，減少了行政部門之間的矛盾，避免了各部門之間有功必爭，有過必推的現象。第三，電子校務促使高校行政環境發展。因為在網絡信息環境下的行政管理中把多媒體技術、通信技術和計算機技術結合起來，從而為行政效能的提高提供技術基礎。高校管理的社會環境和技術環境的變化，就會要求高校行政職能的變化，特別是高校行政管理職能發展方面。

（二）電子校務激發高校行政決策科學化

電子校務有利于提高高校的行政決策科學性。高校行政決策是高校行政工作人員在處理學校行政事務時，為了達到預訂的目標，根據一定情況和條件，運用科學的理論和方法，系統地分析主客觀條件，在掌握大量有關信息的基礎上，對所要解決的問題或處理的事務，做出決定。行政管理活動有行政領導、協調、溝通、控制、決策等功能，但是，在這些功能中，行政決策是最重要的，主導性的一項功能。高校行政決策是學校行政活動的先導，一切行政管理過程和行政行為都離不開行政決策。行政決策的正確與否，直接關系到行政管理目標能否實現；行政決策水平如何，會影響到行政管理工作是否有生機和活力。“決策科學化”是一個有著明確內涵的概念，它要求決策過程必須建立在制度的基礎上，經過科學的程序，廣泛發揚民主，大量收集信息，充分研究論證，采用集體決策的方式，利用現代化的技術手段，把靜態的典型研究與動態的系統分析結合起來，把定性分析與定量分析結合起來，以期最大限度地提高決策精度[4]。最初，高校行政決策是經驗決策，高校管理者是根據個人或具體的思想水平、生活經驗和工作能力等方面做出的決定。經驗是只對過去的事務的認識和理解，不宜用于解決新情況和新問題，已不適應高校發展的要求。因此，在進行高校行政決策活動時必須運用科學的決策方法。在信息高速發展的時代，電子校務系統促使高校行政領導者做出科學決策，能提供有價值和高質量的信息。傳統的辦公通過人工紙質完成，容易出錯，規范性差，透明度低，還存在重復勞動，從而造成部門之間和上下級之間不能實現信息的共享和集成，難以協調和溝通，不能為高校領導者的科學決策提供可靠的證據。而電子校務減少了中間環節，使信息傳遞迅速、簡單，節省了大量的跑腿時間，使得行政辦公人員能集中精力，緊密圍繞事件本身開展信息收集工作，為決策者及時提供準確詳實的信息，有利于決策者在第一時間做出最正確的判斷。特別是在對重大問題做出決定前在網上公布或公示，讓廣大教職員工和學生廣泛參與討論，經過反復充分醞釀，最后做出相對科學的決策。同時，電子校務對信息進行綜合和加工，去偽存真，當高校制定政策和履行職能時，會上傳和啟用相關信息數據，使高校行政管理者正確行動、科學判斷和理性決策，全面為師生服務。

（三）電子校務推動高校行政組織結構設置規范化

電子校務建設促使高校行政組織結構設置更加規范化。電子校務的發展使傳統高校行政組織結構和運行機制模式發生巨大的變化，從而影響著組織行為。傳統的高校行政組織結構模式是學校自上而下劃分管理幅度和管理層次，以至于部分管理者只能掌握少量的信息。這種組織結構，管理層次和管理幅度成反比例關系，即管理幅度寬，則管理層次少，反之亦然。傳統高校管理層級之間是自上而下的金字塔結構，其內部是不自主的，相對封閉的，信息的傳遞和交流可能失真。電子高校區別于傳統高校，它運用現代通信和信息技術，基于網絡構建一種新的信息傳播和交流模式，從而形成矩陣式組織結構。在傳統的直線職能制基礎上，根據產品或任務的要求，橫向上設立若干個產品或任務部門，項目部門通過抽調職能部門的資源，以項目組的形式，完成特定任務的組織結構形式，由于職能部門與項目部門構成了縱橫交錯的類似矩陣的形式，因此這樣的組織結構稱為矩陣式組織結構。這種組織結構便于信息橫向傳遞和交流，改變了單一的信息傳遞方式，實現了多形式、多層次和全方位的管理模式以及信息資源共享。學校的信息不僅從上向下傳遞，還在同一層級的行政管理和工作人員之間傳遞。這樣，高層管理者以及不同層級不同部門的工作人員都能及時獲得信息。在傳統高校向電子高校轉變中，需充分運用通信技術和網絡技術，在網絡建立一個虛實結合、功能強大、安全可靠和容量大的電子校務管理信息系統，讓師生及社會了解學校機構設置、職能和辦事流程。隨著高校電子校務系統的建設和完善，學校通過網絡與師生進行互動，聽取師生的意見和建議，不斷地調整高校的行政行為，促進高校的行政效率。電子校務的建立對高校組織結構規范化表現在：促使行政組織結構的調整。它打破傳統高校的分層結構和集中管理，減少了高校管理層次，改善臃腫的組織結構，實現高校行政管理從金字塔結構模式向矩陣式組織結構發展，提高了學校各部門之間的信息溝通速度和工作效率。

篇4

(2)學生只能按照實驗課程安排進行實驗學習，在課程學習之外，沒有個性化選擇，不能依據自己的時間和專業興趣去選擇實驗資源。

(3)缺少信息交流手段。由于缺少一個信息集中、權威的管理與交流平臺，學生和各學科專業實驗室之間缺少充分溝通的途徑，造成許多實驗資源利用率不高，另一方面需要使用實驗資源的學生卻沒有申請使用的途徑。

(4)多學科交叉融合趨勢明顯，各相關學科專業研究需要使用部分相同的實驗資源，卻存在實驗資源獨立建設，獨自使用的問題，造成實驗資源特別是高精尖設備利用率不高，重復購置的現象。

2實驗室資源共享網絡信息平臺設計思路

2．1建立實驗室資源共享網絡信息平臺

面對高校實驗室資源和學生需求信息不對等，缺乏有效交流，造成實驗室資源浪費的局面，建立一個信息集中、及時高效的實驗室資源共享網絡信息平臺是解決矛盾，破解難題的有效途徑。多學科交叉融合既是科技發展的必然趨勢，也是學生培養的特色優勢，為了充分發揮實驗室現有資源條件，建立一個跨學科專業實驗室資源共享網絡信息平臺。系統平臺采用B/S結構模式，利用網絡面向全校所有學生及時各學科專業實驗資源開放信息包括參數和預約時段，學生可通過Internet網絡從客戶端登錄到服務器，通過預約審核獲得使用實驗室資源的權限。本系統平臺前臺是用photoshop、firework軟件設計頁面效果圖，然后用dreamweaver軟件編寫css+div代碼進行網頁編程。后臺用以php+mysql為核心技術的phpcms內容管理系統來實現信息、增加、更改、刪除及全站搜索和用戶評價等功能，同時整合discuz軟件系統實現普通用戶會員制一站式管理，包括會員注冊、會員交流、信息通知等功能。采用php編程語言實現預約及審核模塊功能。

2．2高校實驗室資源共享網絡信息平臺用戶類型定義

根據使用權限要求的不同，定義了三種類型的用戶，分別是系統管理員、院系管理員和普通用戶。

(1)系統管理員負責整個系統平臺的日常維護和管理，具有最高權限，可以操控系統所有模塊。日常主要承擔用戶管理、實驗資源管理、共享審批職能。

(2)院系管理員主要承擔資源信息錄入包括實驗資源詳細參數和預約時段以及預約單審核，負責實驗室資源和學生需求信息交流的承轉，是平臺管理中關鍵的角色。

(3)普通用戶是使用實驗室資源的學生，可以查詢實驗室資源詳細信息并且可對需要使用的實驗資源進行預約申請。此外，通過用戶交流模塊，未預約到使用機會的學生可以同正在使用該實驗資源的學生進行交流，可向其提出自己需要實驗解決的問題及需要獲取的數據讓其在實驗中幫助實現并可在實驗過程中通過網絡進行研究探討，增進實驗交流。

2．3實驗室資源共享網絡信息平臺構成及功能

網絡信息平臺由服務信息模塊、預約申請模塊、預約單審核模塊、資源信息錄入模塊、系統管理模塊、用戶交流模塊構成。

(1)服務信息模塊。實現共享實驗室資源參數、使用收費標準及其分析項目和分析方法等相關信息的和全站搜索的功能，以備普通用戶查詢和選擇適合自己需要的實驗資源、分析項目和分析方法，為填寫預約單作準備。

(2)預約申請模塊。實現普通用戶網上預約使用共享實驗室資源的功能，根據實驗室資源的特點，預約分為分析項目預約和時間段預約。如理科專業實驗需要定量測試不同樣品可依據分析項目預約申請，其他不涉及多批次分析的實驗資源可依據實驗室的可用時間段進行預約。

(3)預約單審核模塊。實現院系管理員對預約用戶提交申請進行核查的功能，由院系管理員對普通用戶提交的預約申請單內容進行審核，包括實驗需要的資源、方法、使用時間等要求是否具備或者合理，特別是精密貴重專業設備，院系管理員需對申請人的專業背景進行審核。如果系統提供的資源服務能夠滿足用戶的申請，用戶會收到審核通過信息。

(4)資源信息錄入模塊。實現院系管理員自主添加本院實驗室共享資源的參數、可預約時間段等相關信息的功能。根據本院實驗室資源的利用情況，院系管理員可實時調整更新資源信息，最大限度的提高資源使用率。

(5)系統管理模塊。包括用戶管理:實現用戶注冊信息審查、修改、刪除、啟用功能;實驗資源管理:提供資源信息的修改、刪除功能;共享審批:同意或否決該實驗室資源作為本系統平臺的共享資源。

(6)用戶交流模塊。實現各普通用戶之間網絡平臺系統上的溝通交流，提供用戶共同參與實驗和用戶對使用資源作出評價的功能，為后續用戶的使用提供參考。

3高校實驗室資源共享網絡信息平臺管理使用機制

高校實驗室資源共享網絡信息平臺的良好運行必須是建立在一個規范的管理機制和良性循環的使用機制的基礎之上。管理機制可以與實驗室資產管理體系相結合，負責實驗室資產管理的職能部門設專人擔任系統管理員，各實驗室的資產管理員同時兼任系統的院系管理員工作，這樣既可以節省系統人力成本，同時可以使實驗室資產管理工作功能更加完善，更直接的監控并提高實驗室資源利用率。系統采用普通用戶會員制，實行實名注冊，學生預約成功后，在預約時段持有效證件并按公示收費標準交納一定的使用費用方可使用實驗資源，實驗資源使用收費標準可根據資源使用情況按小時或次收取，收取的使用費用統一納入實驗室維護經費用于資源的日常維護，使實驗資源使用步入良性循環軌道。同時，實驗室建立獎勵制度，通過減免使用費用鼓勵熱愛實驗研究的學生。綜合評定作為獎勵制度的主要指標，系統平臺定期對學生使用資源期間的表現進行綜合評定，包括是否有爽約記錄、是否愛惜實驗資源、是否獲得實驗成果及是否經常預約使用實驗資源。

篇5

網絡營銷就是以國際互聯網絡為基礎,利用數字化的信息和網絡媒體的交互性來輔助營銷目標實現的一種新型的市場營銷方式。隨著互聯網的應用逐步擴大,網絡營銷的廣告市場也呈現出非?；钴S的增長勢頭。

由此可見,網絡環境給企業的營銷方式提供了良好的發展空間。而企業要在網絡市場上開展營銷策略、廣告活動,必須以網絡技術為基礎,以多媒體為主要表現手段。多媒體廣告就是將廣告信息采用多種媒體形式進行傳播,從而喚起人們對商品或服務的需求。在網絡營銷中也主要采用多媒體廣告進行信息傳播。

1網絡營銷中的多媒體廣告表現形式

文本類廣告。這是非常重要的一種信息傳播媒體,也是最基本的一種廣告媒體。常用于制作說明性、描述性的商品說明。其廣告效果為:內容直觀,敘述清晰、明確,可反復閱讀、理解,如網頁廣告、文本鏈接廣告、論壇置頂廣告、博客廣告等等。

圖像類廣告。此種廣告媒體投放形式以圖形、圖像表現為主。在Internet上通用的格式有GIF和JPG兩種,比如:電子郵件廣告、橫幅式廣告等。電子郵件廣告通常以圖片的形式發送到受眾的郵箱中,使用戶了解營銷內容。橫幅式廣告是最為有效的直銷工具,位于首頁或各個頻道頁面的最上方,具有強烈的視覺沖擊力。

動畫類廣告。此種廣告媒體投放形式以動畫表現為主,其格式主要為FLASH格式。其最大特點是具有形象、趣味,具有交互性和自主性,吸引受眾注意力。其應用有插頁式廣告、通欄廣告和“浮層”廣告等等。插頁式廣告又名“彈跳廣告”,當瀏覽網站或欄目時,在該網站或欄目打開之前先插入一個新窗口顯示廣告。“浮層”廣告具有極強的表現力,并且可以加入音效,浮層廣告豐富的效果更能滿足不同廣告主的需求。

視頻類廣告。視頻廣告是一種新興的網絡廣告形式,其格式主要有flv格式、wmv格式、流媒體格式等等,具有感官沖擊力強、內容豐富、互動性強、實時信息更新等優點。比如在網絡視頻流媒體上投放的視頻廣告。這種廣告媒體能以唯美的畫面、鮮明的色彩、流暢的動作和悅耳的音效,使品牌價值得到出色的創意表現。

虛擬現實類廣告。這類廣告以三維技術建立一個虛擬現實的環境,讓受眾在逼真的廣告場景中感受品牌魅力和商家的服務。如房地產營銷網站,制作出樓盤地圖指示動畫、裝修效果圖翻頁動畫、樣板間三維展示模擬動畫,全方位、立體、動態地展現出樓盤的特點,給客戶一個全新的體驗。顧客可以通過鼠標的移動瀏覽虛擬現實場景,猶如身臨其境,增強商品的說服力,提高樓盤的銷售量。

2多媒體廣告在網絡營銷中的應用特點

多樣性。互聯網中多媒體廣告提供了豐富的營銷方式,這極大的豐富了廣告主的選擇,提升了網絡營銷的價值。它改變了企業主廣告信息傳播的單一模式,使商品信息呈現更多樣化或多維化,更具有感官刺激和視覺沖擊力,從而給消費者留下深刻印象,達到廣告效果。

集成性。網絡多媒體技術可以綜合處理多種信息媒體,使多種媒體信息統一獲取、統一組織、統一存儲及多媒體信息表現合成等方面。企業主可以依托網絡多媒體技術建立網絡營銷的競爭平臺,整合媒體傳播資源,為商品或品牌銷售活動提供“一條龍”式的服務,通過網絡技術可以增強廣告活動的跟蹤、反饋、測試環節的功能,從而使廣告活動目標更加明確。

交互性。用戶可以與計算機的多種信息媒體進行交互操作,它縮短了用戶和企業的距離,從而為用戶提供了更加有效地控制和使用信息的手段,使人在獲取廣告信息過程中處于主動地位。

正是上述這些特點使多媒體廣告在網絡營銷的應用上顯示出與眾不同的優勢。一方面宣傳內容豐富,形式多樣;另一方面宣傳內容具體形象,用戶可以清楚地查看、了解、掌握商品的相關信息。當然多媒體廣告在網絡推廣時還有許多局限性,比如網絡營銷中受眾對象范圍是否明確,如何評估廣告效果?因此,這些不足之處在今后的應用中還需要采取相應地手段去進行完善。隨著多媒體技術的發展,網絡營銷中的廣告活動會從網絡走向更多的數字媒體形式,提高企業的市場競爭力。

參考文獻:

篇6

一、高校圖書館文獻資源采集的現狀

現有館藏結構不合理，為了評估對館藏量的要求，許多利用價值不高無人問津的舊書占據著原本有限的館藏空間，使得新書不能及時上架，影響了書籍的正常借閱。

隨著數字出版的快速發展，傳統紙本期刊在逐漸減少，電子期刊與紙本合并捆綁銷售需要采訪人員在訂購前逐條核對訂購信息，其呈現形式為電子表格信息，而非印刷目錄，若能通過本館的書目系統實現信息的自動，將能大大提高采訪人員的工作效率。

現如今伴隨著圖書、期刊、電子資源的多渠道發行，與之俱來的是采訪人員選書隨意性的增加；此外，學科間相互交叉滲透，專業文獻數量劇增且分布呈分離耗散狀況也給圖書館文獻資源的采集帶來困難。

二、高校圖書館文獻資源建設的原則

為了規范文獻資源的采購工作，加強文獻資源采購經費的監督管理，提高文獻資源采購決策的制度化、科學化水平以及資金的使用效益，促進廉政建設。高校圖書館應根據國家和學校有關招投標管理辦法，在總結多年來文獻資源采購工作經驗的基礎上，制訂適合本館實際的文獻資源采購原則。

采購文獻要滿足本校教學、科研、管理工作以及學校未來發展對文獻的需要，為學校的發展提供文獻信息資源保障；采購文獻要根據學校的學科建設、科學研究、教學工作有重點地選擇文獻，重點學科的文獻要力爭達到研究級收藏水平，要滿足教學對國內外經典教材和參考書的需要，兼顧不同的用戶群體對文獻的需求；采購文獻要保證館藏文獻的連續性、完整性、適用性，突出本校藏書特色。

三、高校圖書館文獻資源建設的對策

1.建立高校文獻資源建設委員會

為了打破目前高校圖書館普遍存在的“采訪人員決策”模式，充分發揮有限經費的作用，使高校圖書館采購的文獻資源真正滿足讀者的需求，規范文獻資源的建設行為，有必要在高校建立館級和校級文獻資源建設委員會。確定人員組成及分工，評價圖書館文獻資源建設委員會運轉情況，并根據需要及時調整，確保文獻資源建設委員會的有效運轉。

2.完善館藏結構，及時開展藏書剔舊工作

館藏文獻剔舊是圖書館吐故納新的一個重要環節，新增與剔舊是文獻資源建設的兩項基本任務，然而，圖書館里館藏文獻剔除工作往往被忽視，不重視對現有的館藏進行系統性的清理和整頓，使許多陳舊的文獻長期滯留在書架上，影響讀者的檢索效率。因此需要及時開展館藏剔舊工作，由流通部門工作人員配合調查破損圖書及利用率低的圖書類別和數量，及時進行館藏布局調整和剔舊工作，擴展書庫空間，避免因為空間有限而導致新書打捆和無法上架。通過對現有館藏文獻資源進行動態維護，建立一個內涵豐富、合理有效的文獻資源體系。

3.圖書館主頁上開設書目薦購專欄

篇7

前言

2009年末的上海女碩士自殺事件將人們的目光凝聚到高校中的貧困生群體。高校貧困生問題已成為政府高度重視，社會普遍關注，家長操心，學校擔心，學生憂心的帶有社會性的問題。教育是人類文明的產物，一個國家的教育水平是國家興衰的標志。由于教育是以一定的經濟條件為基礎的，因而貧困家庭的子女往往會因貧困而難以完成學業，甚至失去受教育的機會，這對他們來說無疑是不公平的。高校貧困生的問題不僅是貧困生的個人問題，更是一個突出的社會問題。什么是高校貧困生呢？所謂的高校貧困生是指高校里經濟上比較困難的學生(通常月消費在200元以下)，他們的經濟支付能力不能完成其大學學業。他們在上學時負擔不起學校所規定的各項費用，有的在上學后難以維持正常的學習和生活費用，情況突出者（通常月消費在90元以下）為特困生。

一、高校貧困生產生原因分析

高校貧困生問題是如何出現的呢？在我國計劃經濟時代，高校一直實行的是“單軌制”的全國統一的“免費+人民助學金”模式，公有制的計劃經濟時代和較小的高等教育規模，使國家成為高等教育的單一投資者，受教育機會成為面向特定群體的公共產品，群體內每一個成員不僅不需要履行投資責任，而且在生活上享受福利，畢業后也有國家包分配，因此也就不存在高校貧困生問題。高校貧困生問題開始出現在20世紀80年代初，公費生和自費生并存的“雙軌制”，并開始實行對一部分學生免收學費，而另一部分學生收費的政策，貧困生問題就此產生了。我國高校自1994年實行招生并軌、交費上學、自主擇業政策以來，高校學生開始支付每年幾千甚至是上萬元的學費，高校貧困生問題便成了一個熱點問題。1999年開始的高校大擴招也使貧困生人數迅速增加。

高校貧困生問題的出現主要是其家庭的貧困，究其原因主要有以下幾個方面：（一）父母雙亡，單親家庭或父母喪失勞動能力，經濟來源少，甚至沒有經濟來源；（二）學生家庭處于偏遠落后地區，經濟不發達，自然條件差，經濟困難；（三）多子女上學，家庭收入偏低；（四）轉型期出現的新貧困家庭，父母為城市中因企業效益差而下崗的職工，靠低保維持家庭生活；（五）家中有危重病人，昂貴的醫療費用造成了家庭的經濟危機；（六）家庭所在地遭受重大災害，失去經濟來源等等。目前，我國高校貧困生群體的比例一直呈上升趨勢?！吨袊逃龍蟆?006年9月15日第一版中相關數據顯示，到2005年我國高校貧困生人數已經達到了一個新的高度，占到了高校學生總人數的20%，而且還有逐年上升的趨勢。

二、高校貧困生資助現狀研究

同志在十七大報告中指出：“教育是民族振興的基石，教育公平是社會公平的重要基礎。”近年來隨著高等教育的不斷發展，特別是實行并軌招生以來，高校貧困生問題日漸突出，從某種意義上說，高校貧困生問題已經涉及到了教育公平問題，影響了部分貧困學生公平受教育的權利，能否積極、妥善、有效地解決貧困生教育救助問題，已成為事關我國高等教育健康發展大局的一件大事，責任重大，不容忽視。圍繞貧困生教育救助問題，國家有關部門先后出臺了多個政策，各級政府及院校也想了很多辦法，以“獎學金、助學貸款、困難補助、勤工儉學補貼、學費減免”為主要組成部分的高校貧困生資助體系逐步得到確定。國家、社會、高校等對高校貧困生給與了大力的關心、支持和幫助，在很大程度上緩解了貧困生的經濟困難。但是由于受到思想觀念、管理體制、經濟水平等諸多因素的影響，當前各高校在貧困生資助的具體實踐中還存在不少問題。

（一）貧困生認定標準缺乏合理機制

如何區分貧困生，各省市都制定有自己的標準，但在實際執行過程中有很大的難度。學校管理部門無法準確掌握學生家庭的實際經濟狀況，家庭能否承擔得起大學生的學費和生活費用，學校更是不得而知?，F在通用的辦法是由生源地的民政部門出具貧困證明。姑且不去考慮各地對貧困狀況的理解，單就貧困證明本身，又有多少可信度而言呢？國家缺乏權威、可行的資助評審體系，高校很難確定誰應該接受國家助學金，誰應該享受學院助學金，誰應該享受無償資助，誰又只能獲得助學貸款。有的學生在填報家庭收入時盡可能的少報或不報，然后拖欠學費不交，申請學費減免或資助。貧困生認定由下而上，僅憑一紙證明評定，缺乏科學可行的評審體系。

（二）勤工助學崗位少且報酬低

現在勤工助學的崗位主要來源于校內，校外市場上主要是大學生做家庭教師和在私人企業里打工，但受條件限制，可提供的崗位有限，穩定性差，報酬也非常低廉，往往根本不能滿足貧困生的實際需求。再加上高校的擴招和畢業生人數的持續增加，導致了城市富余勞動力的快速增長，在校大學生、下崗職工和畢業生對工作崗位的競爭愈演愈烈。由于在校大學生缺乏專業的勞動技能，導致了社會對其勤工助學的認可度不高，除了做家教外，貧困生只能從事低智力或重體力的勞動，勞動強度大，缺乏必要的社會勞動保障，有時候工作時間還與學習時間沖突，收入也很難保證。另外，一些大學生往往不愿意從事一些比較艱苦，不體面的工作，勤工助學的觀念有待于改進。

（三）獎學金獲獎學生與貧困生吻合率不高

貧困生由于生活壓力較大，包括學習在內的綜合表現可能就會受到影響。一部分貧困生來自教育水平較低的地區，學習能力較弱，基礎也差，造成貧困生“品學”未必就會“兼優”。而獎學金的設立宗旨是以獎優為目的的，因此貧困生獲得獎學金的機會相對就會少一些，通過獎學金進行貧困生資助，無異于杯水車薪。根據教育部教育信息管理中心1999年對全國100所高校5000名貧困生的問卷調查顯示：高校貧困生生活費來源中依靠獎學金支付的僅占貧困生總數的2.9%，貧困生獲獎學金的人數也僅占其總數的23.8%。這足以證明獎學金的助困功能已十分微弱，獎學金獲獎學生與貧困生的吻合率不高，依靠獎學金助貧實現難度較大。

（四）貧困生資助體系單一，社會團體和個人參與有限

當前國家推行的“獎、助、減、免、補、勤、貸”的教育救助模式體系，是一種單一的國家財政強力支持下的扶貧濟困政策，始終沒有擺脫單一的國家財政模式。這種模式的推行是建立在兩個前提之上的：一是國家經濟的持續快速發展，各級政府如期足額撥付貧困資助的有關款項；二是當前貧困生資助政策保持連續與穩定。國家充當了教育救助的主力軍，這是無可厚非的，但現實中社會團體和個人的參與有限，導致救助的資金也有限，不能滿足貧困生的需求。

（五）國家助學貸款缺乏有效地法律和制度保證

目前，由于沒有建立獨立的助學貸款供款系統，國家助學貸款只能依靠商業銀行來進行。而由于商業銀行實行的是企業化的運營模式，普遍認為助學貸款成本高，風險大，是作為政治任務來完成的，貸款風險防范機制沒有真正建立，銀行貸款的積極主動性不高，國家助學貸款扶貧幫困的功能很難得到發揮，勉強施行，效果也不明顯。另外，各院校中也確實存在畢業生未能如期還款的現象，這一方面是由于部分貧困生信用意識淡薄，主觀上拖欠還款；另一方面是因為貧困生畢業未能及時就業，或者收入很低，客觀上無力還款。

（六）注重對貧困生的物質救助，缺乏精神幫扶

為切實解決學生上大學難的問題，幫助家庭經濟困難的學生完成學業，國家實行了“獎、貸、助、補、勤、免、減”的資助政策，諸多高校開通了“綠色通道”、“校園綠卡”等一系列方便快捷的助學措施。這從根本上解決了很多貧困生的經濟困難問題，但學生由于貧困引發的精神問題的解決方案尚未完全被納入以上資助政策實施的具體過程中。高校貧困生除了承擔著高額的經濟壓力，同時也承受著巨大的心理壓力，他們需要克服的困難和需要調試的心理問題相對于非貧困生，更多、更復雜，但在實踐中，對貧困生精神心理方面的幫扶往往容易被忽視。

三、高校貧困生資助對策的研究

貧困大學生所面臨的問題需要國家、社會和個人三方積極地加以救助。如何堅持以人為本的教育理念，幫助經濟困難的學生順利完成學業，促進學生的全面和諧發展，是高校在深化教育教學體制改革，營造和諧校園進程中無法回避而又急需解決的難題。個人認為在對高校貧困生的救助中應該從貧困生的角度出發，堅持以人為本的原則，多層次、多角度的對他們進行救助。針對上述問題，在此提出以下建議：

（一）要建立科學合理的貧困生認定機制，加強貧困生的甄別工作

要解決貧困生的認定工作，需要制定一個具有可操作性的標準，這個標準應根據學生家庭所在地的經濟發展水平、居民生活水平、家庭成員勞動力收入水平、消費水平和高校的收費水平等而制定。在具體進行貧困生界定工作時，除了要有硬性的執行標準，還應有彈性的執行計劃。在制定上確保合理性，在情感上確保人性化，制定和完善符合國情，符合學生實際情況的切實可行的貧困認定制度。同時生源地地方基層組織也要強化責任意識，建立健全責任追究制度，一旦貧困證明出現問題，要追究證明單位和相關人員的責任。在學校今后的工作中，應嚴把貧困生認定關，充分利用當今信息通訊發達等優勢，加強調查了解，核定相關證明文件，增加公示，舉報電話等監督手段。學院也可根據實際情況派遣有關工作人員對申請的貧困生家庭進行抽查走訪，從源頭上掌控貧困生的界定，使有限的資助資源充分的惠及每一個貧困生。

（二）學校加強與社會合作增加勤工助學崗位，提高學生自助自救能力

隨著高校貧困生群體的日益擴大，如何充分發揮勤工助學工作的濟困育人功能，使之與學生的學業、能力掛鉤，與學生的成才、創業掛鉤，創造性的把助困與學校的發展結合起來，是高校人才培養面臨的一個新的挑戰。當前，要使高校勤工助學工作擺脫讓學生從事簡單的勞務勞動的局面，學校必須加強與社會的合作。學校要幫助學生積極聯系社會企業，與相關企業合作，建立起勤工助學基地，制定人才培養機制，使社會各個企業承擔起資助貧困生的義務。在短期用工中，考慮使用勤工助學的學生，同時更要加強學生的勞動保障工作。學校通過與企業合作，建立勤工助學基地，將學生的專業知識學習、社會實踐、科技創新、服務社會有機結合起來，實現勤工助學由勞務型向知識型、創業型的轉變。這種全新的助學模式不僅可以為學生提供長期的、穩定的勤工助學崗位，使學生的經濟困難問題得到一定程度的解決，又可以使學生在參與的過程中得到較好的創業體驗和就業實踐。這種將“育人”、“助學”和“創業”有機結合起來的做法可以說是未來高校勤工助學工作的生存和發展之道。

（三）改革獎學金制度，充分發揮獎學金的獎優、助貧、促學功能

高校獎學金制度自實施以來，一直是激勵學生成才的重要手段。要充分發揮獎學金的激勵、導向和資助功能，首先要大幅度提高獎學金。實行高額獎學金是國際上和國內一些著名高校的普遍做法，是否有全額獎學金不但是各高校之間爭奪優秀生源的重要手段，也是家境較差學生選擇學校，接受高等教育，奠定自己成才之路的重要方式。其次要擴大單項獎學金的評比，給貧困生帶來更多的獲獎機會。高校貧困生由于自身條件的限制，獲得綜合獎學金有相當難度。學?？梢酝ㄟ^設立“貧困生獎學金”，僅在貧困生中評選，給貧困生帶來更多獲獎機會，使生活貧困的學生大都能獲得資助，充分發揮獎學金的激勵作用和資助功能，以此激勵貧困學生通過努力學習來獲得經濟上的資助。:

（四）爭取社會支持，建立社會資助網絡

貧困生問題是一個社會性的問題，需要全社會各方面的共同關注和參與。目前，社會參與貧困生的資助，可以采取以下幾種方式：1.設立捐贈獎學金：學校積極聯系社會企業和個人的捐資，以企業、單位、個人的名義在學校捐資設立獎學金。2.在學校成立愛心救助基金：廣泛發動學校師生、新老校友及社會力量進行愛心捐助，成立“愛心救助基金”，專門用于對學校貧困學生的救助。3.建立“助學對子”：學校積極聯系社會愛心企業、慈善人士，由他們與貧困生組成助學對子，從學習費用、生活必需品等方面給予學生幫助。4.單位提供勤工助學崗位：企業對大學生的救助，應該多為他們提供勤工助學崗位，有條件的單位要利用大學生的文化優勢和時間特點，合理安排勤工助學崗位，讓他們通過勞動進行自救。

（五）建立學生貸款的監督和信用體系，充分發揮助學貸款的作用

國家助學貸款是解決貧困生上學難問題的主渠道，它具有商業性和政策性并存的雙重特性，為了進一步提高國家助學貸款的科學性和實效性，提高銀行真正參與助學貸款的積極性，需要著重解決以下幾個問題：1.開辦生源地貸款。學生生源所在地的政府比高校更可以直接了解學生的家庭實際情況，在生源地進行信用貸款，比學生入校后集中貸款簡單易行，誠信的客觀性以及償還的可能性也更高；2.合理設計還貸期限。助學貸款出現的違約現象，還貸期限設置的不合理是重要因素，而延長還貸期限不失為解決問題的重要途徑。3.盡快建立健全全社會的誠信體系，完善監督懲戒機制，這是解決國家助學貸款問題的根本。建立貸款學生個人詳細的檔案，建立起相應的跟蹤系統，并要求媒體參與其中，對不履行還款義務的貧困生予以曝光，形成強大的輿論壓力，同時學校也要加強對學生的教育，提高學生的誠信意識。

（六）加強對貧困生的心理幫扶，提高其自助能力

對貧困生的救助不能只停留在物質方面，貧困生作為一個特殊群體，其心理也有很脆弱的一面，對其加強心理幫扶就顯得尤為重要。學?？梢蚤_展多種形式的心理教育活動，舉辦各種講座、心理咨詢等，使貧困生全面客觀的認識自我，消除其自卑心態，引導他們樹立“窮且益堅，不墜青云之志”的人生志向，排解他們的自我焦慮感，加強對其社會責任感的培養，培育貧困大學生完整的人格與健全的心理。對貧苦生進行心理幫扶，可以激發其改善自身貧困狀況的積極性，提高其自助能力，從而從根本上解決貧困生的實際需要。

總之，做好高校貧困生的資助工作，是維護高校穩定的重要保證，是黨和國家關心愛護困難群體的重要體現。對貧困大學生的資助是一個系統的工程，我們要拓寬社會參與渠道，充分調動國家、社會、學校參與的積極性，綜合各方力量來完善和創新高校貧困生的資助體系，力爭把這項工作納入社會保障體系中，進而更好的促進貧困生救助工作的開展，也會進一步促進我國高等教育的發展。

【參考文獻】

[1]萬茗.高校貧困生資助工作存在的問題及其對策[J].商洛學院學報，2008，22(1)

[2]楊志強.關于醫科院校貧困學生資助問題的思考及對策[J].醫學教育探索，2008，7(4)

篇8

(一)高校英語教學中實踐少

翻譯作為英語專業在實際操作中的主要應用，是英語專業學生的主要就業和擇業的方向。但實際上，我國高校英語專業多為英美文學方向，只有在語言類高校會特別設有翻譯方向。因此，在普通高校的英語專業學生雖然在課堂上能接觸到翻譯的課程，但鮮有機會親身實踐。以英語系翻譯教學為例。我系設有漢譯英、英譯漢、電力英語翻譯、科技英語翻譯、經貿英語翻譯，但是這些翻譯課程的課堂學習時間有限，教師在教學中布置的作業也有限，學生親身實踐機會較少。并且在翻譯課程結束之后，學生也極少能對翻譯進行加深鞏固學習或實踐翻譯，因此學生的掌握水平實際上來說是非常有限的。從這個意義上來說，加強實踐環節。讓學生接觸真實的翻譯工作，尤其要讓學生走出校門，到社會上“接活”進行鍛煉。在翻譯實踐中檢驗自己、充實提高自己顯得尤為重要。

(二)教材內容陳舊

有些翻譯教材內容陳舊，文史類課文偏多，專業局限性強，與現代生活脫節反映科普知識和當代社會變化的文章偏少。因此適當增加學生與現代以及最新英語資料文獻的接觸，例如進行翻譯工作，對于更新學生的知識、提高學生英語水平有著極為重要的作用。

二、高校英語教育與就業

高校畢業生就業難近年來已成為中國一個比較突出的社會問題。隨著九十年代末大學擴招和教育產業化政策推行以來，大學生人數的增幅遠遠超過經濟增長需要的人才增長?！爱厴I即失業”成為中國大學生面臨的普遍現象。著名第三方調查機構麥可思的(2m3年中國大學生就業報告》中稱，英語專業成為中國最難就業的專業之一?，F在，整個社會發展情況發生了很大的變化，英語已經成為一種工具，越來越多的人能夠自如地應用。同時，現在非英語專業的學生的英語水平的不斷提高也形成了英語專業學生的強勁對手，英語專業就業已經不再是“皇帝的女兒不愁嫁”。據報道，2013年全國面臨就業的大學畢業生人數將接近700萬。中國人力資源和社會保障部社會保障能力建設中心主任王玉君此前曾表示，加上以前未就業的大學生，2013年或將有300萬以上大學生難以初次就業。高校畢業生的人數逐年增加，但由于我國高等教育結構與社會經濟結構之間存在一定程度的失衡狀況，導致在某些領域高校畢業生的供給與社會用人單位的需求之間出現了結構性失衡，進而導致大學生就業難度增加。大學生就業困難使傳統的以就業為指向的專業教育開始面臨現實困境。由此可見，高校畢業生就業形勢十分嚴峻。在這樣的大學生就業日益困難的情況下，教育部決定繼續擴大全日制專業學位碩士研究生招生規模，努力培養更多高層次、應用型人才。表面上看，研究生擴招能提高大學生學歷層次，可以緩解就業難。但是，如果僅憑擴招研究生來應對就業難將是飲鴆止渴，這種解決辦法僅僅會使就業矛盾更加突出。就業難與大學生就業觀念存在著很大的聯系。2014年4月15日，智聯招聘了(2o14年應屆畢業生就業力調研報告》0與2012年、2013年相比，2014年更多的學生選擇就業，相反選擇勇敢創業的學生比例逐年下降。因此，大學生應當對就業保持積極進取的態度，利用自身專業優勢的情況，并可依據自身條件進行自主創業。智力是大學生創業的資本，高校教育資源若是能得到很好地運用會使得大學生們更容易賺得第一桶金。而作為英語專業的學生，創辦翻譯工作室，在實踐中為自己的未來就業方向謀出路，成為了英語專業大學生創業就業的一個新選擇和新方向。

三、實踐創業新選擇之學生翻譯工作室

(一)翻譯工作室的定義

翻譯工作室是幾個成員為了共同的理想、愿望、利益等而建立的提供翻譯服務、從事翻譯工作的組織，一般沒有注冊資金。工作室因為在工作方式上比較靈活，與一般翻譯公司相比有成本低，靈活容易變通等特點，因此在社會上廣泛存在且數量眾多，但是其最大缺點是風險承受能力小。學生翻譯室通常由在?；騽偖厴I學生組成，教師扮演指導的角色。它既是在校學生翻譯實踐的基地，又是學生自主創業的新選擇。

(二)翻譯工作室發展現狀

學生翻譯工作室通常有學校作支持，開展具有學校學科特色的翻譯工作并享有辦公場地、優秀學生教師等優質資源，立足高校，面向市場?；谔嵘谛Ｓ⒄Z系學生的翻譯能力以及幫助畢業生就業的目的，很多高校都開辦了自己的翻譯工作室。如杏林翻譯工作室是由南京中醫藥大學研究生組建的一支專業中醫、中藥和西醫英語翻譯團隊，主要針對本校醫學背景的教師和學生的需求，開展專業、嚴謹和負責的中英互譯工作。中山大學的us翻譯工作室，致力于為翻譯系本科及MTI教學和實踐的數字化、信息化提供語言和技術支持。由北外(BFsu1畢業生創立的玉如譯翻譯工作室的主打牌便是優質的譯員。工作室譯員和均為北外、上外及廣外等一流學府的教師學生以及外國大學生、專業人士。我們在學校創業訓練項目的支持下于2013年10月也成立了華北電力大學Mayi翻譯工作室，并把電力翻譯作為我們工作室的主推產品及特色，受到了學校師生的青睞．承接了出版社書目翻譯、視頻素材翻譯等多項業務。翻譯工作室一般以學生作為譯員的主力。研究生和教師為輔。由于規模小，經驗不足，大多利用課余時間翻譯等原因，翻譯工作室的服務很難真正走出去，去承接高質量、數量大的翻譯業務。因此跟翻譯公司的業務量相比，工作室仍然只是“小打小鬧”，離規?；l展還有相當長的一段距離。

(三)工作室運作

(1)人員構成：工作室是一個開放性的機構。其核心成員由譯員、校對員、業務員、財務管理人員等組成。譯員以具有一定經驗的優秀在校英語系學生為主。在業務繁忙時會外招具有研究生乃至外專業具有翻譯特長的學生。校對員是翻譯質量的重要保證，經常由教師或者經驗豐富的研究生來負責監督。業務員負責業務的接洽、合同的簽訂以及后續服務等。而財務人員負責管理翻譯收入、日常開支、酬勞分配等工作。(2)工作流程：完成一項完整的翻譯工作主要有業務承接，翻譯及校對工作，接受客戶反饋意見，修改翻譯稿，收費等過程。翻譯工作室越正規，其工作流程就越趨向于程序化。下圖為Mayi翻譯工作室工作流程圖。(3)發展意義探究就學校層面來說，工作室成立的目的是進一步加強英語專業教學改革和專業內涵建設。學校可以借鑒源于20世紀初德國工作室教學法。將以翻譯實戰為中心，培養學生翻譯職業素養、提升翻譯能力、鍛煉團隊精神的翻譯工作室教學法發展成為學校日常化的特色教學方法作為對課堂教學的有益補充，有助于調動學生學習積極性，促進英語專業教學與實踐的有機結合。幫助建立起學員參與市場競爭的平臺，以更好開展英語翻譯技能培訓與經驗交流，提高學生的英語水平及實際翻譯能力，培養適應市場的技能型翻譯人才。同時，就學生個人而言，參與翻譯工作室的工作除了提升個人能力之外更可以激發出學生自主創業的熱情。通過親身實踐，了解了創業的過程，普及創業知識，改變對自主創業的看法。能減少對自主創業的恐懼并且能積累自主創業的寶貴經驗。更重要的是，學生們能借此樹立競爭意識，改變就業觀，不斷對自己提出新的要求。

篇9

二、高校人力資源管理信息化建設工程中存在的問題

（一）人力資源管理信息化建設缺乏管理層的足夠支持

在高校人力資源信息化管理建設的過程中，缺乏領導的重視是普遍存在的問題。由于部分領導的管理理念跟時展需求有差距，他們很少意識到計算機通信技術會在高校人力資源管理工作中發揮重大作用。因此，管理者重視不夠使得人力資源信息化管理的戰略很難實施,信息化視域下人力資源管理模式的改變也很難得到較好的落實。

（二）人力資源管理信息化建設缺乏足夠的人力、物力、財力支持

高校人力資源信息化建設缺乏足夠的人力、物力、財力支持有如下原因：一是校方對高校人力資源信息化管理的重視程度不夠，直接導致資金安排不到位；二是雖然校方給予足夠的肯定，但由于能力有限，在人力、物力、財力上無法做到全力的支持，這都將導致高校人力資源管理信息化建設的進程受阻。

（三）人力資源管理信息化建設之路漫長

高校人力資源信息化管理系統即便是在校方的大力支持下建成并投入使用，也需要較長時間的完善和改進才能發揮其作用。高校在人力資源信息化管理方面的經驗較少，一般都需要經過常規人力資源管理模式向人力資源信息化管理模式的逐步轉變，這一過程是漫長的，而且信息化管理模式的基礎設施也是逐步建立的，在這期間人力資源信息化管理一般不能發揮很好的功用。

（四）人力資源管理部門的復雜化導致了管理信息化建設過程中的困難

高校人力資源信息化建設過程中由于原有人力資源管理部門的復雜化而倍受阻礙。同一教師的教學和科研成果可能受教務部門和科研部門兩個部門的分別統計，這就給信息庫的建立和維護造成了較大的困難。不同部門之間信息的錄入和共享以及管理等方式會有一定的差異，這會對人事信息管理的準確性和管理效率造成不良的影響。

（五）人力資源信息化管理建設過程中缺乏專業的軟件支持

在高校人力資源信息化管理建設的過程中，相應的軟實力支撐也較為匱乏。我國在軟件的開發和維護方面還處于起步階段，尚無功能較為完善的軟件應用于高校人力資源信息化管理的建設工作之中?，F有的應用于高校人力資源信息化管理的軟件，多是一些只能進行簡單的基本操作，在操作體驗和功能完善方面還有較大的差距。另外，多數高校也缺乏軟件設計和開發的實力，使得軟件的設計與開發也成為限制信息化建設的一大阻力。

三、高校人力資源信息化管理建設思路

（一）加強對高校人力資源信息化管理建設重要性的認識

高校人力資源信息化管理建設并不僅僅是單純的數據采集、錄入和整理等借助計算機進行的簡單、重復的工作，而是對高校人力資源管理起到關鍵性的輔助作用，并能影響高校各項事業發展的重要項目。高校各級領導以及相關人員必須給予足夠的重視，才能保障高校人力資源信息化管理建設的順利進行。

（二）高校應根據自身的需要決定信息化管理工作開展的具體事宜

由于人力資源信息化管理建設需要投入的人力、物力和財力較大，不是所有高校都可以承受的，并且信息化管理項目的建設還沒有成熟的經驗，不可貿然跟風。高校人力資源信息化管理是人力資源管理改革的方向和趨勢，高校要結合本校開展這項工作所需物力、財力的情況，避免不必要的損失。

（三）人力資源管理軟件的開發和改進

對于高校人力資源信息化管理系統所需的軟件支撐，各高?？陕摵线M行相關軟件的開發與維護工作，這樣可以較好的避免個別院校實力較弱無法支撐軟件開發的情況。高校人力資源信息化管理軟件對功能性和安全性的要求都較高，并且也只有操作便捷才能滿足高校人力資源管理的特殊性。另外，軟件的更新和優化也要由專門的人員進行。

篇10

隨著經濟的迅速發展，我國已經步入了以知識為主要推動力的時代，以知識為基礎的管理變得日益重要，許多企業已經引入了側重于人性化管理的知識管理，高校作為典型知識密集型組織，其基本特征在于知識是組織運行的核心資源，組織創造價值的資產是知識，組織應將對知識的管理作為其管理活動的焦點。所以，進行知識管理十分必要。而人力資源管理作為知識管理的核心內容，在知識經濟的環境下，傳統的人力資源管理勢必要有所改變。本文在知識管理的基礎上，對高校的人力資源管理進行研究，以期能夠提高高校的人力資源利用效率。

1知識管理的概念及內涵

“知識管理(knowledgemanagement)”一詞源于彼得·德魯克(PeterDrueker)對新經濟的定義。他在《知識社會的興起》一書中指出人類經歷的3次革命，即，工業革命、生產力革命、管理革命，都是由知識意義的根本轉變驅動的，第三次革命則是知識被應用于知識本身，引起管理革命?？梢赃@樣認為，知識管理是對知識資源進行有效管理的過程，涵蓋了組織的發展進程，以知識的創新能力為目標。大學知識管理同樣是一種制度安排，它使知識與知識、知識與個人、知識與學校聯系起來，形成知識共享，達到大量知識創新。

2知識管理對高校人力資源管理的影響

人類的管理思想和方式是隨著經濟的發展、人們生活水平和生活方式的轉變而不斷發展的。我們已經進入了知識經濟時代，人們的生活水平和思想覺悟有了極大的提高，價值觀也發生了許多變化。因此，我們的管理方式也進入了知識管理時代。知識管理最早應用于知識密集型企業。而高校作為典型的知識密集型組織，高校的人力資源作為高校中知識創造和傳播的主體，它的管理必然會受到知識管理的影響，具體表現在以下幾個方面：

首先，進入知識經濟時代，知識成為最重要的資源，成為組織的核心資源。人是知識的載體，是人力資源管理的主體。21世紀可以說是知識爆炸的時代，各種各樣的知識充斥在社會中，這樣就需要人們能夠有效地識別知識．利用知識，最后達到創新，這就對高校的教師聘任機制產生影響。傳統的教師聘任機制只是對教師的學歷、工作經驗等硬性指標方面提出要求，而忽視了對應聘人員創新性的考核，知識管理對高校人力資源的創新性提出了新要求。

其次，由于經濟的發展，薪酬已經不再是吸引教師的唯一主要因素，而是加人了工作環境、發展空間、校園文化等一些軟因素，知識型人才對生存環境評價的準則發生了變化。他們由主要關心物質待遇轉向在多因素中做出權衡。人們面臨軟環境損失時索取的物質補償增加，當軟環境明顯改善時他們寧愿犧牲部分物質福利。而傳統的管理觀念還把人當成經濟人看待，因此，高校教師的激勵機制要打破傳統的單純的經濟激勵方式。

再次，是用人機制。知識經濟時代，人力資源管理將進人人才時代。所謂人才時代，就是人才具有更多的就業選擇權與工作的自主決定權，而不是被動地適應企業或工作的要求。并且人才的流動性增大，員工從追求終身職業轉向追求具有終身職業能力，國家也會逐步推出一些政策，例如，各個單位將不再為員工保留檔案，而是員工新到一個單位就新建一個檔案，這更為人才的流動提供了條件。因此。知識經濟時代對傳統的高校人力資源管理提出了新的挑戰。要做到人盡其才，讓優秀的人才能夠發揮他應有的作用。充分調動教師的積極性，并給員工提供適當的培訓、工作輪換等，提高員工的工作滿意度。給人才一定的流動自由，激發人才的創造力。

最后，奧地利哲學家波蘭尼(M．Polany)按知識能否通過編碼進行傳這個標準，把知識分為編碼型的顯性知識和意會型的隱性知識。隨著知識管理學科研究的深入，大家已經廣泛地意識到一個人所擁有的隱性知識要比他所擁有的顯性知識多得多。高校以前的評價機制主要側重于顯性知識的管理，而這種評價機制給高校的人力資源管理帶來許多的弊端。

3高校人力資源管理所應做出的調整

由于知識管理對于高校人力資源管理所產生的影響，高校的人力資源管理可以從以下幾個方面做出調整。

3．1建立合理的聘任機制

目前，我國高校的教師聘任主要考核標準仍然是學歷等硬性指標。例如，目前有一種說法就是“要想到高校當教師，必須要有博士學位”，甚至有一些博士生到大學當輔導員的情況，這樣把招聘條件縮得很小，勢必要把一批優秀的人才拒之門外，不利于選拔最優秀、最適合的人到高校任教?？梢园颜衅傅臉藴蔬m當放寬，考核標準多樣化。

3．2構建完善的教師激勵系統

激勵理論認為，人的工作績效取決于他的工作能力和其工作積極性。用公式表示為：工作績效=工作能力×工作積極性。當一個人的工作能力達到一定水平時，其工作績效的大小取決于他的工作積極性的高低，而工作積極性的高低義取決于激勵水平的高低?；凇皟r值人”的假設，知識經濟時代的人力資源管理應以價值管理為核心，最大化地實現人力資本的價值實現與增值。要打破傳統的人力資源管理重管理輕開發的觀念，要給他們提供繼續學習和深造的機會。給教師營造良好的工作環境和學術氛圍．經常組織教師以研討會的形式進行討論，使每個教師談出自己的想法，井對發言優秀者給予一定物質獎勵和精神獎勵，這樣既有利于高校教師的知識共享也增加了教師工作的樂趣和對工作的滿意度。

3．3正確看待人才流動