導言：作為寫作愛好者，不可錯過為您精心挑選的10篇播音主持論文，它們將為您的寫作提供全新的視角，我們衷心期待您的閱讀，并希望這些內容能為您提供靈感和參考。

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2教學體系優化策略具體分析

2.1以新聞配音、廣告配音為主

新聞節目是廣播電視媒體最重要的工作內容之一，新聞節目不僅包括常見的時政新聞，還包括財經新聞、民生新聞、娛樂新聞、體育新聞及新聞評論等。在新聞節目中，除去出鏡播音員負責導語播報外，新聞主體及結尾部分大都通過視頻畫面與配音結合來呈現，配音工作一般由播音員輪班或由專職配音員來完成，一般播音主持畢業生剛入職新聞欄目組也主要承擔新聞節目的配音工作。雖然新聞配音內容在電視播音主持或新聞播音課程中有所提及，但側重點更多是提升學生新聞播報水平，從配音角度講授內容較少，加之學生新聞配音練習量不夠，很難達到新聞配音的播出要求。在這門課程中，課程內容設置應該以新聞節目配音為主，以適應廣播電視媒體需求及學生就業發展。廣告是目前廣播電視媒體最主要的經濟來源，聲音作為電視廣告的必要組成部分，一般都是由所在媒體廣告部或專業廣告制作機構錄制，一般都由播音員主持人配音播出。對于播音主持從業者來說，廣告配音是日常工作內容之一，所以增加廣告配音課時量，加強對學生廣告配音練習尤為重要。

2.2專題片配音、影視劇配音為輔

專題節目因為表現形式多樣，且節目主題鮮明，是目前廣播電視媒體最常見的節目形式之一。專題節目特別是紀錄片對配音的要求相對要高一些，需要豐富的配音實踐及熟練的語言表達技巧，大多數專題節目配音對于剛入職的播音員主持人來說難度較大。在影視配音課程中，應從學生工作實際出發，在教學中適量對專題片配音進行理論闡述、示例講解及例稿練習，讓學生能夠明晰專題片配音特點及掌握配音技巧、規律，為在播音主持工作中專題片配音奠定良好基礎。影視劇人物配音因為影片選擇面廣，劇中角色眾多，影視情節豐富細膩，對于增強學生語言表現能力、把握人物性格及鍛煉聲音的適應能力有著很大的幫助。但遺憾的是，學生在實際工作中能夠接觸到影視配音的機會極少，不能做到學以致用。所以，影視劇配音章節的學習可通過對不同類型影視劇進行練習，以增強學生語言表達水平為中心來進行教學。

2.3課程匯報展演、一線配音人員指導及音視頻軟件學習

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二、教學模式與方法存在的主要問題及改進策略

（一）忽視學生個體差異

在播音主持實踐教學過程中，教師會根據教學大綱與專業培養目標要求，宏觀安排教學計劃，學方式，但卻忽視了學生個體的差異性。比如，本節課講少兒節目主持，所有同學都必須進行實踐練習，然而有些學生無論是聲音條件，還是形象氣質，完全與“少兒”特征與節目需求相脫節，此時學生就會帶著“情緒”學習，參與學習的積極性不高，應付完成實踐，更有甚者直接曠課，造成教學資源的嚴重浪費。種種情形，除了學生個人因素外，關鍵在于教師。興趣是最好的老師，我們不提倡學生在課堂上盲目地跟隨自我興趣，但教師可以有選擇性的參考學生個人興趣展開教學，以學生為主。如上例，擅長節目策劃的學生可與擅長少兒節目主持的同學分組合作完成節目的前期策劃方案；擅長評論的同學可以讓他對進行少兒節目主持實踐的同學作出相應的有效評價；擅長影視表演的同學可以根據節目需要角色客串；擅長攝影攝像的同學可.以參與節目錄制設備操作……在這個過程中，學生的團隊協作意識得到加強，學生的優勢得到充分發揮，學生的自信心也得到了鞏固，學習效率極大提高。播音主持專業的學生在進入大學之前已經經歷過很長一段時間的專業理論知識的學習與實踐，有一定的語音基礎，教師在實現學生基本功培養的教學任務與目標外，還應為學生的學習興趣與優勢的展露提供更多的鍛煉機會，讓學生的個性優勢得到極大程度的展現，不至于出現精英人才趨向于大眾化教育的悲劇。無論是節目策劃、新聞采寫、新聞播音、新聞評論、綜藝節目主持，還是詩歌朗誦、影視配音、攝影攝像、影視表演、后期制作，學生個體的差異致使學生的興趣、性格、氣質截然不同，教師在教學過程中應注重發掘、培養并利用學生的優勢，使其在節目創作過程中都能發揮所長，而非“流水線式”的生產作業，學生的個性得不到張揚，優勢得不到發揮。學生會因為自己某方面的“技不如人”而使自尊心、自信心受挫，影響以后的發展進步。

（二）理論與實踐相脫節

播音主持專業較強的實踐性促使高校有意識地增強播音主持實踐教學，但課堂實踐遠遠不能滿足行業對播音員與主持人的實際工作要求，以至于學生陷入走上工作崗位而無法適應工作的尷尬境地，這其中既包括工作必需設備的操作，還包括所學理論對現實問題的分析。比如，很多高校教學資源有限，教師課堂上對攝像機操作技能的理論講解也只能是讓學生了解為主，無法實現人手一臺，進行現場操作指導。即便有時以組為單位分發一臺，學生較多，分配給每位學生的操作時間較短，何談熟能生巧呢？再比如，新聞播音要求一定要播出“新鮮感”，那么“新鮮感”到底由何而來？課堂練習實例都具有典型性，在老師的分析指導下，同學們都能很快達到播讀要求。但新聞時時都在更新，每篇稿件的新鮮點都不同，對直播間的播音員來說備稿時間有限，此時課堂所學的尋找新鮮感的固定思維模式甚至會對播音員尋找稿件“新鮮感”，激發強烈播講愿望產生消極影響。教學環境畢竟不是真正的工作環境，學生的接收心理與工作截然不同。所以，在教學過程中一定要注意提升學生的“實戰”意識，教師通過自己的業界實踐經驗，隨時向學生提出工作中可能遇到的困難，結合實際鍛煉學生分析問題和解決問題的能力，切實增強學生的綜合能力。

（三）即興口語教學內容少

即興發揮能力是一個主持人專業素質高低的顯著體現。隨著我國廣播電視事業的不斷發展，節目內容日益出新，節目中的活躍因素越來越多，受眾對主持人高標準的要求絕不僅僅局限于主持人優美的音色。尤其是現場直播節目或綜藝晚會，太多的不確定情形需要主持人依據節目現場動態做出生動得體的“即興主持”，以此烘托節目氣氛，溝通參與各方，展現節目的整體和諧性。主持人的這種臨場應變能力在播音與主持教學中被稱作“即興口語”。據調查，當前我國高校播音主持專業教育，以常見的“宣讀式”與“播報式”朗讀訓練為主，導致學生多停留在“見字出聲”的層面，在鏡頭前也只是擁有一個良好的聲音條件與形象，如果拋開文字稿，學生的即興創作則處于一個十分尷尬的境地。全媒體語境下，要求主持人必須具備良好的語言表達能力，而這種能力不僅僅是學生在有稿狀態下的“自我表達”，即朗誦與主持串詞朗讀，還包括口語表達與溝通交流。極大多數高校對其重要性認識不足，只有屈指可數的幾所高校開設了即興口語表達相關課程，但相較朗誦與主持硬課程而言，其所占的比例更是少之又少。這既是播音主持專業轉型教育面臨的新問題，同時也對專業教師教學方法提出了新的挑戰：如何教學生把既定文字稿“說”活？如何創造條件引導學生在有限的課堂時間做即興主持？如何創設現場直播情境，激發學生“現場感”？如何提升學生的即興口語傳播能力？這些都是在教學過程中需認真思考對待的問題。

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（二）營造和諧語境在播音主持過程中，能否營造和諧的語言環境是檢驗主持人整體素質的一項重要指標。和諧的語境和韻律能夠創造一個良好的語言環境，從而使播音主持達到更強的力度，使內容和形式統一，提高整體的藝術性。

（三）表述自然流暢自然流暢的語言能給受眾一種身心舒暢的享受。自然流暢的語言基于語言的莊重上，同時又培養出更口語化的語言，使得語言如“春風拂面”、“天然去雕飾”。播音主持對語言的要求是非常嚴格的，自然流暢是其中一個基本的要求。這就需要主持人說話時保持一定的語速，帶有相應的感彩，同時盡量避免重復、漏字、錯字等。自然流暢的語言給人一種自然美的享受，使受眾能夠更清晰直觀地體會到節目的內容，從而使節目達到預期效果。

二、播音主持語言的“雅”

（一）語言要有美感縱觀現代媒體的發展變化，無論是以前的“照稿念”還是新聞評述、主持等，播音主持語言是具有美感的語言，是一種“雅”的語言。那么，什么語言可以稱之為具有美感的語言呢？筆者認為主要體現在兩點上。1.口頭表述要有美感成功主持人的語言大部分都有共性，那就是語言的優美、典雅。即：這種語言往往意蘊深遠，有品位，并且具有自己的個性；同時，又具有很強的生命力，能夠直透人的內心深處。著名節目主持人柴靜曾在節目中說過一段很有哲理并且意蘊深遠的話。她說：“通往人心的道路是最艱難的道路，一個記者可能要付出生命才能得到別人的信任，但是你又必須在這個職業當中恪盡職守。這是一件很不容易的事情。人類的心靈需要互相幫助，我要做的就是把它呈現出來讓大家看到。當通過提問將心靈的細節展現出來的時候，你會發現，原來每個人都深深地嵌在這個世界里，你不幫助他，你可能也會孤立無援。傳播的力量就是要把這些東西滲透下去，然后才能生長出新的葉子。”這段話語言充滿著典雅的氣息，并且意蘊深遠，耐人尋味。體現了她對自己本職工作的深刻理解以及她自身的品位及個性特點，聽起來意境高遠，優雅綿長，直透人的內心深處。因此，這段話可以稱之為“雅”的語言，是充滿著美感的語言。趙建紅說到：“主持人語言貫穿電視節目的整個過程，是電視節目不可分割的重要組成部分，必然具備一定的審美作用。”播音主持人口頭表述應有美感，努力提高語言的審美價值，并結合自身的個性特征和品位，不斷進行修正和深造。2.肢體語言要有美感播音主持不僅是口頭語言上的展示，同時也有肢體語言的表達。肢體語言的美感也是播音主持語言“雅”的一個重要表現方面。人們在日常交際中，不但要運用語言交流，同時還有肢體語言的配合。從臉部的五官到手的動作，腳的配合乃至整體的姿態都是表達的工具，這些可稱之為非語言的交際工具。而對于播音員特別是電視節目主持人來說，這些肢體語言也是尤為重要的。語氣的抑揚頓挫、慷慨激昂或低沉舒緩或輕快明亮，加上相應的肢體語言，可以使語言顯得更加形象生動，更具說服力。也能更直觀地表達出所要表現的內容，引起受眾的關注，有助于加強與受眾的交流。肢體的美感，主要體現在肢體運用的大方、得體。在主持過程中，語言配合著相應的肢體語言，體現出主持人“雅”的一面。這些肢體語言，帶有一定的規律性和節奏性，具有審美情趣。主持人在主持過程中，運用雅的語言配合著得體、大方的肢體語言，能使主持人顯得高雅、大方，從而讓受眾更實際地接受主持人所要傳播的內容與精神。

（二）語言要有情感一個成功的主持人，語言往往是最能讓人評判的一個方面。語言上的雅致通常能讓受眾第一時間對他做出一定的評價，并且也能體現主持人的整體風貌。那么，如何才能達到“雅”的境界呢？語言的情感表達是其中非常突出的一環，主要體現在兩個方面：一是感情真摯；二是以理服人。播音主持不僅與受眾進行語言上的交流與溝通，而且也傳達著心靈上的交流。只有感情真摯，才能使主持人與受眾有情感的互動與交流，整臺節目才會顯得有生命力與感染力。以理服人要求主持人言之有理，言之有據。有一句俗語說“飯可以亂吃，話不能亂說”，作為傳授大眾新聞和知識的播音主持人必須謹言慎行，傳給大眾的話語也必須是言之有理，言之有據的。例如，1998年2月18日《焦點訪談》播出“危機中的巴格達”，水均益的開場白富有情感，感情真摯，引發觀眾的思考：“觀眾朋友，你們好。我們今天的這一期《焦點訪談》是從一個特殊地方的清晨開始的，這就是伊拉克首都巴格達。雖然說在過去的3000多年時間里，這座城市所經歷的每一天并不一定都是從平靜中開始的，然而最近的一段時間，生活在這座城市中的300多萬居民，每天的清晨，都是在焦慮與不安中度過的……”播音員融情于理，徐徐道來，通過真摯的語言、肢體動作以及凝重的表情營造了一種濃濃的情感氛圍。而這種真摯的感情使聽者能體會到當時巴格達人民的不安與焦慮，引起聽眾的同情。言語中也寄托了主持人對巴格達受苦民眾的同情和對戰爭殘酷的無奈以及渴望和平的迫切愿望。因此可以說，主持人通過言語中流露的真情實感，體現了語言“雅”的一面。

三、播音主持語言的“俗”

現在的媒體是大眾的媒體，一檔節目的成功與否，很大程度上取決于是否被大多數人所接受。這就要求主持人具備一定的親和力，同時語言也具有一定的通俗性，這樣才能達到更直觀地傳播節目的目的。所謂“通俗”，就是在傳播語言的藝術創作上更加注重受眾期待，講究傳播效果，“軟化”播音主持語言，使受眾易于接受、樂于接受。要保持語言的通俗性，體現在使用通俗易懂的語言上。要求播音主持人樹立平等的觀念，運用誠懇的態度、平和的語氣、通俗的語言、親和的肢體語言進行傳達。增強傳播語言的通俗性主要有以下幾個方面。

（一）語言的口語化樸實、自然的語言能給人一種面對面聊天的隨意。口語化的語言能使人感受到如平時生活中表現得自然、放松，不會顯得拘謹。中央電視臺敬一丹主持的《焦點訪談》是一檔與民生息息相關的節目，深受觀眾的喜愛，其中有一期的節目讓人留下深刻印象。當天節目編輯出的節目開場稿子是這樣寫的：“語言是人類交流的基本工具，而對于喉癌患者來說，最大的痛苦就是有口難言。”然而敬一丹在節目中并沒有照本宣科，她覺得電視應該更像熟人之間的談話，就是要面對面，要有交流感，于是主持時改成了：“當我這么說著，您這么聽著的時候，我們的交流就開始了，可是在我們看來很正常的交流方式，對于喉癌患者來說，卻已經是不可能了，他們最大的痛苦就是有口難言”。敬一丹沒有沿用比較官方的語言，而是采取了更為口語化的語言，使觀眾們感覺就像在傾聽老朋友說話一樣親切、自然，這樣既切入了主題，又體現出了與觀眾的交流感。

（二）語氣的平和化語氣的平和在很多時候能避免尷尬、尖銳的語言。由于播音主持是面對大眾的，因此會接觸到許多形形的話題、人物、事件，所以在播音或主持節目時既要堅持原則也要靈活多變，語言或委婉、直白、幽默、淺顯、循序漸進。平和的語氣能讓某些比較敏感的詞或話題得到更正確的解讀，避免造成不必要的混亂。運用平和的語氣，能使主持人給人一種沉穩、淡定的感受。

（三）態度的誠懇化態度的誠懇往往體現了播音主持人的個人修養。由于播音主持的特殊性，它一般是通過屏幕或者收音機呈現在大家面前。因此播音員或者主持人總是給人一種遙不可及的感覺，而誠懇的態度會使整檔節目顯得親民而富有生活色彩。誠懇的態度使節目富有人情味、有趣味、有親和力，從而吸引觀眾，引發觀眾強烈的共鳴，并且能讓信息和情感得到良好的交流、反饋和平衡。

（四）肢體語言的多樣化隨著播音主持的多樣化，播音主持人的主持風格也在變化著。這些風格不僅表現在語言的通俗化上，同時也表現在肢體的多樣化上。從以前中規中矩的站立，到偶爾運用簡單的肢體語言演變成現在自由運用肢體語言的表達，也體現了播音主持的通俗化。近些年在國內外都受到廣泛好評的脫口秀節目，將肢體語言運用得活靈活現，既提高了主持人的發揮自由度，又讓節目變得生動活潑，從而達到預期的視覺效果。

四、“雅”“俗”的對立統一

播音主持語言的“雅”與“俗”是對立統一的。“雅”要求播音主持語言優美、雅致，充滿審美情感；“俗”則更體現在語言的通俗、口語化中。隨著大眾媒體的發展，媒體呈現在受眾面前的樣式變得豐富多彩，只一味的體現雅或者只注重通俗化的表現都已經不能滿足受眾的口味了。在媒體發展如此迅猛的今天，“雅”和“俗”的結合成為勢在必行的趨勢。在當今播音主持的環境下，一位成功的播音主持人既要有“雅”的一面，也要有“俗”的一面；既要注重質量，也要注重運用的方式。所謂注重質量，就是在傳播信息的過程中，必須真實、準確，做到言之有理，言之有物，說有價值的話，做有意義的事。面對著受眾，播音主持人應拿出真摯的一面，運用得體的語言，自然流暢地表達自己，同時，也要注重運用的方式。媒體主要是分享、傳播信息給大眾，運用的傳播方式最好是通俗易懂，避免過多的使用書面語，以免給人一種矯揉造作的感覺。無論是在什么場合、什么語言環境下，主持人都應該盡量做到語言的直白、生動、有條不紊。

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一、主持人的定位發生了變化

新媒體高度的互動性，使傳播越來越大眾化。主持人面對的不再是毫無區別的大眾，而是一個個具體、獨特的個體。主持人在主持節目時要像面對面的交流一樣與每一個獨特的受眾進行溝通，才能引起對方的足夠重視和參與。在人際傳播中，講究談話技巧、提問技巧、傾聽技巧、反饋技巧和非語言傳播的技巧，這些技巧將成為主持人的必備素質。受眾的短信或者網絡參與已經成為新節目議程的重要組成部分，如果沒有受眾的參與，節目就會給人以對牛彈琴的感覺。主持人在什么樣的環境下選擇什么樣的話題，通過什么樣的聲音傳達給什么樣的受眾，然后通過什么樣的感性或理性引導，激起受眾的共鳴，最后選擇什么方式反饋給受眾，尤為重要。主持人的每一句話，既是針對大眾的，更是針對每個聽眾，讓聽眾感覺自己不是局外人，而是節目中的一員。

二、注重主持人對新技術、新媒體的利用

如果受眾希望得到更加詳細的節目背景資料，主持人可以通過自己儲存的資料庫，檢索出受眾需要的相關情況介紹。節目的播報會越來越簡約化，更多的是提供節目的背景資料，幫助深入理解各類節目的價值。如新聞的發生、發展對社會政治、經濟生活、文化環境的影響等等。這時的主持人已不再是只會打趣逗哏的“串場人物”，而已經高度專業化，并享有較高的威望。新媒體技術下的市場蛋糕越來越大，可以填補的空間越來越多，可以去填補空間的人也必然呈幾何式增長，跨領域合作成為必然。新媒體在給電視帶來挑戰與更高要求的同時，也為主持人的工作提供了諸多便利，主持人應善于利用新媒體與新技術，增加傳統媒體的魅力。“歡迎我們的新老大——電腦”，當IBM超級計算機系統watson在美國的智力問答節目中以絕對優勢擊敗了它的兩位人類選手后，人類選手ken在自己的題板上寫下了這句話：今天，如果一個主持人能夠很好地利用計算機、互聯網來進行編輯的話，他的工作就會事半功倍；明天，如果一個主持人不能有效利用MAM媒體資產管理系統來為自己的編輯工作服務，他提供的信息的鮮活度和厚度就會事倍功半。讓電腦幫人腦檢索主持人需要的個性化的信息群。隨著新媒體的影響力逐步提升，傳統媒體與新媒體之間的關聯度和依存度不斷增強，節目效果可能成為新媒體的重要議程。新媒體賦予了受眾開放的話語權，其中對傳統媒體的評價是受眾熱衷的話題之一。電視可以通過新媒體提供的開放平臺獲取受眾的反饋意見。新媒體為傳統媒體的節目設置提供了豐富的素材。在播音主持藝術的實踐中，所謂迎接挑戰，是要求播音主持藝術的創作主體能夠主動適應外部條件的各種變化，優化內部要素的構成體系，把變化與不變的因素結合起來，使播音主持工作持續健康地發展下去。當今社會科技發展迅速，經濟快速增長，文化不斷改革，主持人應提高綜合素質、更新理念，多學習現代化知識，掌握現代化傳媒工具，提高語言表達水平。

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1.注重語言表達播音主持在進行語言傳播的過程中主要傳播形式為對白模式，因此主持人要注重自身語言表達的合理性，形成語言表達特色，充分發揮出語言表達的藝術魅力。例如，在播音主持中要在語言中體現出自身的文化底蘊，處處流露出自身文化修養。但要注重的是首先要保證語言表達的流暢性，運用自然，婉轉得當，充分體現出其藝術效果。另外，在語言表達中切勿脫離生活實際，要在語言中合理的體現生活氣息，使語言更加親切，更加符合受眾需求，提高播音主持的藝術魅力。這種方式對形成主持人的語言特色也有著重要作用。最后，就是培養主持人語言表達的幽默和機智，主持人以特殊的語言表達形式為受眾傳遞信息能夠更有效吸引受眾，增強藝術魅力。

2.把握社會動態在不同的社會環境中大眾傳媒向受眾傳播的信息不同，為緊跟社會節奏，為受眾報道順應時代是社會信息，播音主持要時刻把握社會動態。作為優秀的播音主持工作著，要時刻關注身邊發生的新聞，并具有怎樣的社會價值取向。在播音主持工作中報道受眾想知道的，并自己也有所了解的新聞事件，更能夠拉近自己與受眾的距離，提高藝術魅力。同時，在個別播音主持節目中，主持人通過表達自己的看法和觀點能夠為受眾帶來正確的價值引導。

3.注重發聲的技巧性播音主持行業本身就是一門與語言直接關聯的藝術，為提高其藝術魅力，注重其發聲的技巧性十分重要。由于每個人的發聲條件不同，自身能力也不同，因此發生效果就存在這較大差異。熟練的掌握發聲技巧，不斷進行聲音效果練習，使聲音條件更加完美，以有效提升其藝術魅力。發聲技巧的訓練要根據不同人制定不同的方法，結合自身嗓音特征以及條件能力等，通過正確科學的方式進行練習，達到有效效果。同時，在培養發聲技巧的過程中對塑造自身獨特的藝術形象也有著直接幫助。

二、提升播音主持藝術魅力的前提

提升播音主持藝術魅力有著重要的基礎前提：

1.道德前提。播音主持自身肩負著一定的社會責任，作為公眾人物如何規范自身行為受到廣大受眾監督。具備良好道德素質是播音主持的最基本素質，能夠提升其道德水平，更好服務于人民和社會。播音主持是文化和信息的傳播者，在受眾之間有著廣泛的影響力，因此具備高尚道德至關重要。換言之，只有具備高尚品格在對受眾進行信息傳播中才更具說服力和權威性。

2.職業前提。播音主持的職業素質也就是其業務素質，這是衡量播音主持是否合格的重要標準。播音主持在工作過程中常出現臨時變動，這要求主持人具備良好的應變能力，充分發揮自身作用。播音主持的職業素質既包括主持人扎實的專業知識功底，同時也要具備良好的文化素養，具有敏捷的思維，流暢的語言表達能力，同時發音標準，感情處理得當。

3.心理前提。播音主持要有過硬的心理素質，保證播音主持過程更加流暢準確。尤其在進行突發新聞報道時，要做到不慌亂，淡定從容，才能更好的對新聞報道準確應對。播音主持工作本身具有一定的隨機性，要求主持人必須能夠靈活處理問題，在強大的心理素質支撐下更好處理突發事件和特殊情況。要在發生特殊情況時在最短時間恢復主持狀態，做好播音主持工作。

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無線電傳播特性不符合語言的范圍，信息傳播方式相對單一。廣播電臺播音員廣播過程的傳播特性提出以下要求:首先，無線電廣播要求速度緩慢的表達和語音發音力量略強，聽到的話讓人們知道他是明智的；第二，無線電廣播真實和豐富的情感，依靠手稿整體把握和合理的想象，描繪了一幅圖片。在播放激發想象力的合理時間復制的情況下，這樣的想法和感受可以真正打動觀眾；只有融入情感，用聲音與移動的效果，才能充分調動觀眾的情緒。

2.對于傳播形式的要求

首先，播報式應該是新聞節目的主要形式，把宣讀形式當成是輔助形式。而資訊和時政是最常見的兩類新聞節目，但它們播音風格又存在迥異之處。時政新聞目標為宣傳，播音的時候要求播音員對于感彩的渲染要極為嚴肅，讓聽眾可以切實感受新聞內容嚴肅性和真實性。資訊新聞播報時候要有放松語境及語氣，把說新聞與播新聞兩者相互融合，只有將它們風格真正融合到一處才可以收獲超出預期的效果。除此以外，新聞導語當中，可以適當引用穿插說風格，能夠將聽眾注意力全部吸引到新聞內容當中來，激發其興趣與熱情，以此作為基礎，對于聽眾吸引力將會更大。原因是資訊新聞風格比較多樣化，因此容易拉近聽眾和主持人間的距離，使兩者互相親近，適當減少嚴肅的感覺。其次，專題節目用講述作為主要形式，穿插多樣化的表達技巧。專題節目的特點比較鮮明，比如內容豐富，問題尖銳，形象生動而并且鮮明，寫法極其精巧。這就意味著播報專題的時候，要先對稿件脈絡進行梳理，全權把握，把自己思維和報道所具備思想情感有機融合于一處，這樣才能夠讓播報內容更加吸引人，讓聽眾對作品印象更加深刻。再次，廣告配音反思的方式藝術特色，個性化的充分體現，廣播語言是非常多樣的表達。廣告配音他們來控制聲音的能力是非常高的，因為沒有圖片的幫助下，不同的人都要靠不同的場景，以反映變化的聲音。這就要求播音員不僅在播音方面要駕輕就熟，對社會實踐也提出了新的要求，因為個性化的聲音可以創造必要的氣氛，廣告，目的是使來自廣告單調的聲音配音延長立體感和活力，使之與觀眾的心臟產生共鳴。

3.傳播主體要求

涉及到舞臺節目主持的時候，主持人通常使用把肢體語言和口頭相互結合的辦法。這樣就可以實現與觀眾直接、平等交流。電臺播音員廣播主要依靠廣播稿內容客觀陳述,只要把廣播稿內容準確、真實、生動地傳達給觀眾,就達到工作目的。因此，廣播播音員播音中，也應當對稿件進行合理掌控，并以此為基準將稿件內容、實質與內涵通過語言、聲音藝術完整地表達出來。

二、多角色播音主持能力的培養

1.正確培養理念的樹立

在主持與播音操作規律和創作原理層次，兩者是具備共同之處的，播音主體能力一樣也要被劃分到主持能力范疇當中，打個比方，像語氣發聲與語言表達技巧還有面對聽眾狀態等都被主持人作為基本功要掌握的。播音和主持在很多內容上是相通的，但在實際傳播活動當中主持與播音卻是各有其特點的。所以,表達聲音的形式語言,節目主持人更有與眾不同的獨特性。

2.對創作能力要加大力度培養

從創作特點方面也能看出主持與播音的差別，因此在培養理念轉變的同時，在創作方面也應注意調整，要有特殊的訓練方法，并制訂培訓計劃和培養目標，結合多樣化的方法來多角色培訓電臺主持人。在加大對對話、訪談和評論訓練的前提下，增加創造性的語言敏感性訓練可以強化訓練播音員旁白和串聯能力。在廣播電臺，由于節目主持人掌握著全部節目的素材、人和工作流程，他有權要求對語言形式、節目進度還有流程進行調整，在競技與娛樂類節目當中因為角色與環節比較多，還會對觀眾與嘉賓等做統籌協調，對于整合人物與角色分配方面也會有相應要求提出——主持人可以把全部參與節目元素融合成一種系統服務節目的宗旨，該能力用只言片語是難以實現的，他是對統籌協調和駕馭語言融合的一種能力的重要體現。因此，在言語訓練與思維訓練的前提下，主持人對于敘事能力訓練也要加以強化。

3.強化人文素養、文化底蘊提高與社會責任心的樹立

廣播播音員應當具備深厚理論知識和豐富實踐經驗，才可以對節目進行創作。在這里，值得一提的是，廣播播音員還應當擁有更廣博社科人文知識，甚至是上知天文下知地理。電臺播音員的知識水平豐富,有多方面的實際操作能力，掌握反應能力將變得越來越強大。尤其是在現代社會,公眾對節目的質量提出了更高的要求,因此,對廣播播音員會有更加苛刻的要求。電臺播音員只有全面升級他們的播音能力,公眾接受度才會升高。趙忠祥、楊瀾這些專家就是無可辯駁的證據。因此,電臺主持人的能力需要對多元化知識進行積累，綜合提升自身的文化素養，這樣才可以讓主持品位和節目水準綜合提升。此外我們還應當注意的是，廣播播音員盡管是個人身份出現在大眾面前，但他卻是群體觀念的表達。廣播播音員即為公眾人物，換句話說是代表某一節目、頻道、媒體形象，負責大眾精神素養的提升，信息傳播的使命。上述種種要求對廣播播音員多角色播音主持能力予以重視的同時對于其綜合素質與能力的培養也是刻不容緩的。

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新時期廣電行業發展迅速，互聯網行業的發展和整個社會經濟水平的提高帶動了廣電行業的發展，比如，2010年政府頒布三網融合的IPTV業務，因此社會對播音主持專業人才需求很大。很多高校順應時勢開始大設播音主持專業，大量招生，教學規模不斷擴張，在這種情形之下，由于招生人數增加，教學任務加重，教學質量開始下滑，再加之招生人數過多也導致了該類專業人才良莠不齊，增加就業困難。播音主持專業屬于藝術型人才，在招生時相對其它專業的要求偏低，招生質量低更加加重了該類人才的總體素質。

1.2播音主持專業教學方式陳舊

播音主持專業屬于實踐性較強的專業，很多學校注意到這點，卻往往過度了，導致一味培養該類專業人才的實踐能力，而忽視了理論知識和人才綜合素質的培養。大部分高校對播音主持專業人才的培養模式因循守舊，課程設置不合理，很多課程知識重復，教學內容不具創新性，授課方式過于被動，學生缺乏自主學習能力，無法適應新時期的社會需求。除此之外，眾多高校播音主持專業人才培養仍比較傳統，停留于吐字發音、廣告配音、節目主持等表面技能之上，忽視了學生的邏輯思維能力和語言組織能力等綜合素質的培養。

1.3播音主持專業師資不夠

為滿足社會需求，很多高校大量招生，導致招生質量下滑，而且學校一味追求擴大招生力量，忽視了師資力量和學生的匹配度，有限的師資力量無法滿足學生的需求，造成一個班級學生人數過度，老師無法因材施教，播音主持類專業教師不夠，有的學校則降低教師招聘要求，甚至選擇在校學生相關專業學生擔任兼職教師，或者從其它學院調配具有相關能力的教師來輔助教學。這樣，播音主持專業人才培養的教師有的還未具備豐富的教學經驗和實踐經驗，有的則并非本專業出身，只是業余愛好者，只能在教學中照本宣科或者任由學生自由發揮，教師在播音主持專業人才培養中所起的作用下降，學校培養的人才質量下降，無法滿足新時期社會對該類人才的需求。

2.播音主持人才培養的合理化建議

2.1改善播音主持專業的教學質量

優化播音主持專業的教學質量當然主要從學校的課程設置開始，新開設該專業的學校可以參考課程設置較成熟較先進的學校的課程內容，發展較為成熟的院校則要與時俱進，不斷改進，爭取學校培養人才的方式適應社會的需求。具體而言，則是當前播音主持專業人才培養要理論與實踐相結合，課程的設置盡量去重，培養學生的綜合素質，不應局限于對學生發音、口才方面的培養，這些都只是播音主持人才培養所需的基本技能，要培養高素質播音主持人才，還要注重培養學生的理論知識和其它方面的素質，比如運籌帷幄的能力、主持的氣場、藝術細胞等等。學校在開設課程時，為培養學生的綜合素質，可適當開始舞蹈、表演等輔修課程，這些對播音主持人才來說日后可以作為工作的輔助因素，形成播音主持人才的鮮明特色。另外，播音主持專業的教學中除了要融入理論知識，實踐方面也不應只是簡單的播音主持技能的培養，還要提升學生的播音點評等能力，拓寬學生的知識面和視野，提升學生的播音主持能力，激發學員的興趣，更好地適應社會需求。

2.2優化播音主持師資力量

播音主持師資力量的改善主要從兩方面入手：一是教師招聘過程中選擇優質的師資力量，二是對現有教師進行培訓提升。面對與日俱增的播音主持學員，學校不得不擴大師資團隊，然而社會現存的師資力量有限，學校只能降低對教師的要求，通過聘請在校生作為兼職教師或者從學校其它專業調入師資力量，導致播音主持的師資質量嚴重下降。為提升播音主持師資力量，學校應提前培養優質的、多元化的播音主持教師，制定嚴格的、合理的考核制度，增加播音主持師資方面的投入，提升學校整體師資質量。與此同時，學校亦應順應時事，不斷提升現有師資的教育水平，加大播音主持教師培訓和進修的投入，不斷改進學校的師資力量，并且學校現有的優質師資對未來培養新一代師資力量也是一種力量。

2.3科學選拔播音主持人才

學校在招生方面應從長遠考慮，不可為短期利益而忽視學校的長期發展。學校能培養優質的播音主持人才對日后學校的招生擴張都有一定促進作用，倘若學校只重視眼前利益，降低招生水平，學生整體質量下降，師資力量也無法滿足學生需求，播音主持人才質量下滑，就業困難，學校未來的發展將停滯不前。因此，從戰略性發展角度考慮，學校應科學選撥播音主持人才，合理設置考試和面試科目，真正根據學生和應試者的潛力和可塑性予以選拔，以使更全面、更有效地衡量他們的文化水平和能力，提升學院素質。而且，在人才培養初期，對學院進行科學選拔，進一步了解學院的基礎素質，對日后的因材施教也是具有一定幫助的，每個學員的綜合素質不一樣，優勢也不一樣，學校如果能培養學生優勢的同時又不忽視其綜合素質的培養，必能培養出適應人才市場的需求播音主持專業人才。

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（1）作為信息傳播的聲音本身的自然條件。作為聲音來說，其自身的自然條件變化主要包括以下內容：聲音的大小、聲音音調的高低以及聲音音色的變化。這些因素是聲音信息自身發聲所致。聽眾在收聽環節時，對于聲音的變化十分敏感。振動起來是有規律的、單純的，并有準確的高度（也叫音高）的音，我們稱它為樂音。樂音對于人們的收聽體驗具有重要作用，聽眾可以從這種規律性的循環當中，聽出和諧的審美體驗。從聽覺心理學的角度看，觀眾喜歡收聽具有內在韻律、并且具有和諧變化規律的聲音。如果聲音信息在整個播報過程中，呈現出一成不變的態勢，那么聽眾就很容易產生聽覺疲勞，而對聲音信息失去敏感的變化。因此，播音主持要把握對聲音信息內在節奏的調節，通過對自身的種種變化，來實現對聲音內容的把握。作為聲音載體來講，其在信息傳播過程中主要以聲音來進行傳遞。作為聲音來講，其物理屬性也決定了聲音信息的物理屬性。然而，播音主持藝術當中的聲音，其作為一種藝術又不同于簡單的自然發生。主持人在播音主持環節，通過對信息內容進行加工，通過音調、音律的變化，加之以和諧的韻律，使得整個聲音信息呈現出富有變化的特色。

（2）從播音內容上看，播音信息的內容因素對于整個播音環節同樣具有非常重要的現實作用。作為信息載體來講，信息才是傳播最為重要的內容。播報內容的精彩與否對于廣播節目的成功具有重要作用。與此同時，播音主持從某個層面上說，可以看作是播音敘事活動。對于敘事環節的重要內容，如何更好地講述其中的故事，才是更為關鍵的因素。播音敘事其實從屬于新聞敘事，新聞敘事的方式和方法在播音敘事的體現是通過聲音節奏的變化來實現對故事情節的講述。作為播音節目的主持人，可以從以下幾個方面進行改進：首先，在播音過程中，為聽眾設置好具有明確吸引力的懸念。好奇是播音主持工作中屢試不爽的法寶之一，只有引起觀眾的好奇之心才可以有效吊起觀眾的胃口，從而實現其對整個播音內容的吸引，并讓其投入大量的關注。其次，播音主持者在播音環節，通過自己聲音節奏和音調高低的變化來進行傳播內容的講述。因為，播音主持者不僅僅是在進行播音主持，更要將自己的情感投射到整個播音環節。這便需要播音者注重對情緒的醞釀，并將其通過對聲音內容的操控，最終來實現對整個信息內容的有效把握。第三，通過家常式的語言來引起聽眾的共鳴，建立起與觀眾內在的情感互動，這樣也能有效地使聽眾的注意力轉移到節目當中。

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2虛擬演播技術在播音主持專業的教學改革

在具體的播音主持實踐教學活動過程中，虛擬演播技術已經滲透到教學模式的過程中，形成了以小課為主，大課為輔的教學模式，在實踐教學過程中，虛擬的實訓教學主要分為課前準備，上鏡練習，課后的自評與互評，結果反饋不等環節，小課教學主要是通過分組教學，實現小團體的知識討論與內容安排，以期更好的教學效果，虛擬演播室的構建，使學生從單調的平面背景轉入三維虛擬環境，同時在具體的實踐訓練過程中，教師可以及時調整虛擬場景，調節活動氛圍，讓學生模擬真實的播音主持現場，對學生的上鏡練習進行全程的錄制，對學生的表現進行評價和反饋，同時通過視頻的錄制，讓學生能進行課后有效地自我分析，深入探析自身的不足，模擬真實的播音環境，讓學生真實地感受和進入工作狀態，從而有助于學生在以后的工作中也能迅速進入工作狀態，更好地勝任工作要求。

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二、當前廣播新聞節目播音主持的創新

（1）激發廣播新聞節目播音主持的創新靈感，發揮激情。廣播新聞節目的發展不僅依靠動態化的新聞事件和生動的文字信息表達能力，最重要的一點就是借助播音主持作為廣播傳媒的媒介，利用廣播傳媒的手段進行傳遞共享。為了在一定程度上提高廣播新聞節目的傳播效果，需要廣播新聞節目播音主持人充分發揮自己的實力以及對新聞的了解情況進行二次新聞創作，廣播新聞節目的新聞稿件與某些文學類創作藝術比較相似，需要激發創作者的靈感，始終堅持以人為本的思想理念，將人性化情懷深入人心，引發受眾的共鳴。尤其是現階段時政類新聞事件的傳播非常注重播報的方法，不僅要在一定時間內讓受眾接收到事件的真實信息，而且要學會突出重點，利用輕松準確的方式傳遞新聞，對廣播新聞節目播音主持人對新聞的價值判斷能力提出了很高要求。標準化的新聞播報方式在一定程度上達不到感染受眾的效果，也會對新聞傳遞的效果產生較大的影響。因此，需要廣播新聞節目播音主持人適當激發自身的工作激情，在新聞播報的過程中激情播報，在主持的語音語調方面不斷感染受眾。例如，地震等災害的現場，表情要與當時實際情況相一致，表情凝重，體現對新聞事件的同情以及悲傷感情。

（2）廣播新聞節目播音主持要在繼承基礎上創新。新聞節目播音主持的發展創新要在豐富實踐經驗的基礎上不斷探索創新性規律，繼承優秀的新聞節目播音主持經驗，借鑒優秀成分，學會總結實踐經驗，形成系統化的播音主持創新性思維。在廣播新聞節目播音主持界有一大批老一輩的廣播節目主持人，如方明、虹云、林如、葛蘭等，他們在播音主持工作中體現出來的嚴謹的語言邏輯、一絲不茍的播音主持態度以及語言中不斷透露出來的文化內涵等都值得當前的廣播新聞節目播音主持借鑒。廣播新聞節目的播音主持不僅體現了播音主持語言的規范化以及對新聞事件的莊重感，而且還體現了較強的時代感、親切感以及播音主持的節奏感。［3］新聞節目播音主持人端莊大方，聲音具有彈性、穿透力，沉著自信等，一定程度上體現了播音主持人對新聞事件良好的語言駕馭能力。廣播新聞節目播音主持的豐富經驗不能說都是精華，但是要學會批判繼承，正確對待傳統經驗的精華部分，將其充分利用到廣播新聞節目播音主持創新工作中來。

（3）廣播新聞節目播音主持要在播報內容上進行創新。當前廣播新聞節目播音主持的新聞稿件一般都是在記者或者新聞節目的編導進行采訪完、設計好內容的前提下，將稿件直接交到播音主持人的手中，從這個角度上說廣播新聞節目播音主持人很難有自己選擇新聞稿件的余地。但是，新聞節目播音主持人要學會在原有新聞稿件的前提下，運用自身專業化的新聞知識以及豐富的實踐經驗，借助先進的科學技術與信息化技術，不斷加入創新性建議和自身的獨特見解。在符合新聞節目新聞事件的前提下，適當加入自己的創新性思考，日益豐富動態化新聞事件的內容，使新聞內容更加充實，充分發揮新聞事件的實際價值，使其更貼近于廣播受眾。