導言：作為寫作愛好者，不可錯過為您精心挑選的10篇計算機網絡發展論文，它們將為您的寫作提供全新的視角，我們衷心期待您的閱讀，并希望這些內容能為您提供靈感和參考。

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交換設備是人類信息交互中的重要實施，在相互通信中起著立交橋的作用。交換技術的發展總是依賴于人類的信息需求、傳送信息的格式和技術，以及控制技術的發展而螺旋型發展。從電話交換一直到當今數據交換、綜合業務數字交換，交換技術經歷了人工交換到自動交換的過程。人們對可視電話、可視圖文、圖象通信和多媒體等寬帶業務的需求，也將大大地推動異步傳輸技術（ATM）和同步數字系列技術（SDH）及寬帶用戶接入網技術的不斷進步和廣泛應用。

從交換技術的發展歷史看，數據交換經歷了電路交換、報文交換、分組交換和綜合業務數字交換的發展過程。

一、電路交換

自1876年美國貝爾發明電話以來，隨著社會需求的增長和通信技術水平的不斷發展，電路交換技術從最初的人工接續方式，經歷了機電與電子式自動交換、存儲程序控制的模擬和數字交換、第三方可編程交換等技術的變革，當前正在發展中的融合多媒體格式相互通信的軟交換技術。

隨著電子技術，尤其是半導體技術的迅速發展，人們在交換機內引入電子技術，這類交換機稱作電子交換機。最初是在交換機的控制部分引入電子技術，話路部分仍采用機械接點，出現了“半電子交換機”、“準電子交換機”。只有在微電子技術和數字技術的進一步發展以后，才開始了全電子交換機的迅速發展。

1946年第一臺電子計算機的誕生，對交換技術的發展起了巨大的影響。在20世紀60年代后期，脈沖編碼調制(PCM)技術成功地應用在通信傳輸系統中，對通話質量和節約線路設備成本都產生了很大好處。隨著數字通信與PCM技術的迅速發展和廣泛應用，于是產生了將PCM信息直接交換的思想，各國開始研制程控數字交換機。1970年法國首先在拉尼翁(Lanion)成功地開通了世界上第一臺程控數字交換系統，標志著交換技術從傳統的模擬交換進入到了數字交換時代。程控數字交換技術采用PCM數字傳輸和數字交換，非常適合信息數字化應用，除應用于普通電話通信以外，并且為開通用戶電報、數據傳送等非話業務提供了有利條件。目前在電信網中使用的電路交換機全部為程控數字交換機，可向用戶提供電路方式的固定電話業務、移動電話業務和窄帶ISDN業務。

二、報文交換

報文交換方式的數據傳輸單位是報文，報文就是站點一次性要發送的數據塊，其長度不限且可變。當一個站要發送報文時，它將一個目的地址附加到報文上，網絡節點根據報文上的目的地址信息，把報文發送到下一個節點，一直逐個節點地轉送到目的節點。

每個節點在收到整個報文并檢查無誤后，就暫存這個報文，然后利用路由信息找出下一個節點的地址，再把整個報文傳送給下一個節點。因此，端與端之間無需先通過呼叫建立連接。報文在每個節點的延遲時間，等于接收報文所需的時間加上向下一個節點轉發所需的排隊延遲時間之和。

三、分組交換

分組交換是交換技術發展的重要成果，代表著網絡未來演進的方向。分組交換方式兼有報文交換和線路交換的優點。分組交換技術使用統計復用，與電路交換相比大大提高了帶寬利用率。這要求在交換節點使用存儲轉發，從而導致掉隊現象的發生。因此，分組交換全引入不固定的延遲的概念。分組交換網絡主要有面向連接和無連接兩種方式．分組網絡包含3個功能面，分別是數據面、控制面和管理面。數據面負責分組轉發，因此需要高性能的實現。目前主要的分組交換網包括面向連接的X．25、幀中繼、ATM、MPLS以及無連接的以太網、CP／IP網絡。

分組交換網有兩種主要的形式：面向連接和無連接。對于分組交換技術來說，面向連接的網絡與電路交換類似，也需要通過連接建立過程在交換機中分配資源；但由于它采用統計復用，所分配的資源是用邏輯標號來表示的。自分組交換技術出現以來，已經有多種分組交換網投人運行。電信領域最早提出的是X．25網絡，但由于它協議復雜，速度有限，逐漸被性能更好的網絡如幀中繼代替。幀中繼網絡可以認為是X．25的改進版本，它簡化了協議以提高處理效率。

計算機領域的一個側重點是局域網，即小范圍、小規模的網絡，用于互連辦公室內的計算機。目前以太網已成為占統治地位的局域網技術。

在20世紀90年代中后期，因特網獲得較大發展，規模持續擴大，對核心路由器吞吐量的要求也越來越高。由于路由器對IP分組進行轉發時路由表的查找比較復雜，轉發速度受到很大限制。前面指出，面向連接網絡使用邏輯子信道標號進行轉發表查找，速度是很快的。人們結合ATM技術在這方面的優點，提出將核心網絡改為使用類似于ATM的交換機，而只在邊緣網絡使用路由器的IP交換技術，最終發展為多協議標記交換(MPlS)。然而，在隨后的幾年中，提出了多種實用的高速路由查找方法，使其不再成為瓶頸。此時，MPLS最大的優點就是流量工程(TramcEn小needng)能力，即人為控制分組流向。但是由于目前高速路由器還能夠很好地工作，MPLS技術并沒有被廣泛使用。

四、綜合業務數字交換

綜合業務數字網是集語音、數據、圖文傳真、可視電話等各種業務為一體的網絡，適用于不同的帶寬要求和多樣的業務要求。異步傳輸模式ATM(AsynchronousTransferMode)就是用于寬帶綜合業務數字網的一種交換技術。ATM是在分組交換基礎上發展起來的。它使用固定長度分組，并使用空閑信元來填充信道，從而使信道被等長的時間小段。由于光纖通信提供了低誤碼率的傳輸通道，因而流量控制和差錯控制便可移到用戶終端，網絡只負責信息的交換和傳送，從而使傳輸時延減小。所以ATM適用于高速數據交換業務。

隨著通信技術和通信業務需求的發展，迫使電信網絡必須向寬帶綜合業務數字網(B—ISDN)方向發展。這要求通信網絡和交換設備既要容納非實時的數據業務，又要容納實時性的電話和電視信號業務，還要考慮到滿足突發性強、瞬時業務量大的要求，提高通信效率和經濟性。在這樣的通信業務條件下，傳統的電路交換和分組交換都不能夠勝任。電路交換的主要缺點是信道帶寬(速率)分配缺乏靈活性，以及在處理突發業務情況下效率低。而分組交換則由于處理操作帶來的時延而不適宜于實時通信。因此，在研究新的傳送模式時需要找出兩全的辦法，既能達到網絡資源的充分利用，又能使各種通信業務獲得高質量的傳送水平。這種新的傳送模式就是后來出現的“異步轉移模式”(ATM)。

ATM是在光纖大容量傳輸媒體的環境中分組交換技術的新發展。在大量使用光纜之前，數字通信網中的中繼線路是最緊張也是質量最差的資源，提高線路利用率和減少誤碼是最著重考慮的事情。光纜的大量使用不僅大大增加了通信能力，而且也大大提高了傳輸質量。這使得人們逐漸傾向于寧可犧牲部分線路利用率來減少節點的處理負擔。

與此同時，人類對于通信帶寬的需求日益增加。特別是傳送圖像信息和海量數據，

已經使人們對于數據通信的速率由過去的幾千比特／秒增加到幾兆比特／秒。這樣，節點的處理能力成了數據通信網中的“瓶頸”。ATM對于節點處理能力的要求遠低于分組轉送方式，更能適應現代的這種環境。

ATM方式中，采用了分組交換中的虛電路形式，同時在呼叫建立過程中向網絡提出傳輸所希望使用的資源，網絡根據當前的狀態決定是否接受這個呼叫。可以說，ATM方式既兼顧了網絡運營效率，又能夠滿足接入網絡的連接進行快速數據傳送的需要。

五、計算機網絡數據交換技術發展的展望

近年來。以Internet為代表的新技術革命正在深刻地改變著傳統的電信觀念和體系架構，并且隨著信息社會的到來，人們的日常生活、學習工作已經離不開網絡，這導致了人類社會對網絡業務需求急劇增長，并且對網絡也提出了更高的要求，不僅要提供話音、數據、視頻業務，也要同時支持實時多媒體流的傳送，并且要求網絡具有更高的安全性、可靠性和高性能。下一代網絡應是—個能夠屏蔽底層通信基礎設施多樣性，并能提供一個統一開放的、可伸縮的、安全穩定和高性能的融合服務平臺，能夠支持快速靈活地開發、集成、定制和部署新的網絡業務。

下一代網絡將是—一個以軟交換為核心、光網絡為基礎、分組型傳送技術的開放式的融合網。軟交換的出現，可通過一個融合的網絡為用戶同時提供話音、數據和多媒體業務，實現國際電聯提出的“通過互聯互通的電信網、計算機網和電視網等網路資源的無縫融合，構成一個具有統一接入和應用界面的高效率網路，使人類能在任何時間和地點，以一種可以接受的費用和質量，安全的享受多種方式的信息應用”的目標。

參考文獻:

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2.會計工作失誤少、效率高。計算機網絡和專業軟件為會計提供了更為精準的核算工具，減少了會計在經濟核算中的失誤。傳統會計在信息的收集中需要各個部門的配合，

上報數據的過程往往會造成時間、人力的浪費。而網絡會計有效地減少了這方面的浪費，極大地提高了工作效率。

3.接收信息渠道多、避免了數據的雜冗。通過對數據庫的建立，能夠將得到的數據進行無紙化的管理，省去了紙筆計算數據繪制表格的復雜過程，數據在數據庫中獨立存在，也避免了數據信息的雜亂繁冗。

二、當前網絡會計面臨的主要問題

（一）網絡的安全問題和信息失真問題

網絡技術不斷發展，變得更加先進，雖然帶來了快捷的網絡服務，但隨之而來的也有巨大的網絡風險，各種病毒的侵入，黑客木馬盜取數據信息等都威脅著網絡會計的安全。網絡安全系數不高會使得人們難以對網絡會計抱有信心，而且網絡會計要求企業對數據信息有較高的保密性和安全性，如果隨意將財務信息投放在網絡環境之中，會計工作的網絡安全性便會出現很大的問題。此外，在網絡環境中，數據量的增大就容易造成信息的失真，網絡會計在信息輸入的過程之中也會造成信息的錯誤輸入，數據的失真。有時甚至出現信息偽造現象，由于缺乏規范的檢驗流程，使得數據在傳輸過程中難以保證正確性，在核對時也很難得到正確的原始數據。網絡會計雖然省去了傳統會計的核算的繁瑣過程，減輕了工作量，簡化了操作方法，但信息的偽造和虛假常常致使信息失真，這是現階段網絡會計的一大問題，急需解決。

（二）會計從業人員綜合素質較低，相關法律法規相對欠缺

網絡經濟的發展，一改從前的傳統辦公交易方式，產生了虛擬的辦公場所。通過虛擬空間的認證，企業就能夠在網上組織宣傳、征訂貨物。這些工作只有綜合素質較高的人才能做好。現如今，高水平的會計從業人員相對缺乏，在熟練掌握會計技能的同時熟悉網絡使用的會計人員少之又少，網絡會計要求具有較強的綜合能力，在這方面，當前的網絡會計人才素質還達不到標準，職業道德素質不高。互聯網以及計算機技術出現以后，社會經濟的運作以及經濟的發展都產生了重大的變化，與此同時作為經濟輔助的會計行業也將不斷發展，可是網絡會計起步較晚，目前的法律制度并不完善。專門處理網絡會計問題的法律法規相對缺失，缺乏配套的法律法規，尚不能滿足網絡會計的法律訴求，對使用安全造成威脅。

（三）計算機硬件及會計軟件的問題

網絡經濟的發展為網絡會計的產生和發展奠定了基礎，為網絡會計提供了良好的平臺，基于互聯網的信息共享，網絡會計在工作中也有機會實現信息共享，在信息的傳遞、接收與反饋的過程中，任意一臺計算機都可以獲得數據信息，這就為會計的信息處理工作提供了方便。計算機硬件的配置高低影響網絡工作的性能，硬件設備產生損壞，會影響儲存的數據。網絡會計對計算機硬件并沒有投入過多關注，設備丟失又造成了信息的泄露。網絡會計面臨的一個重要問題就是計算機硬件設備老化，使用軟件單一。

（四）內部控制問題

網絡會計是網絡經濟的重要組成部分，要求內部協調性強，網絡會計能夠反映出絕大部分的財務性信息，也不會使得大額度的非財務性信息被遺漏或丟失。客戶信息、企業業績信息、市場占有動態反應都可以在網絡會計人員的手中全部反應出來，這些信息代表著公司未來的方向，通過網絡會計的工作可以清晰的體現出來。網絡會計以往的工作方式是將年末或期末對一些計劃的實施情況、資金的利用程度等通過財務總結記錄在賬上，如今發生了變化，生成結果周期大大縮短，加快了到達用戶手中的速度。但網絡會計對于定期編制財務報表問題比較棘手，有時難以制訂出可以發揮作用的報表，網絡會計實現會計到用戶之間的雙向傳遞緩慢，很難滿足客戶的個性化需求，這就是內部控制不協調的原因。網絡會計的運行是集各種條件于一身的復雜整體，又從人工控制結合程序控制而來，各部分的失誤都會影響整體，人員管理出現問題會使管理結構變得松散；內部資源共享可能被不法分子通過電子媒介盜取進入憑證，加上程序控制的缺陷，會使得系統重復出現錯誤。一個良好的網絡環境是組織網絡會計的基礎，它能夠輔助傳統會計進行協調，進行企業財務的遠程處理，提高了財務報賬、報表和審計的速度，也方便企業及時查賬。而目前人員與網絡結合不緊密，內部控制并不協調。

三、解決當前網絡會計問題的對策思考

（一）加強防范，提高網絡安全系數

利用數據加密技術，對網絡會計建立的數據庫進行電子加密。具體操作中，對系統軟件的安裝修復要嚴格控制，通過改變文件共享屬性來達到加密效果。對經常使用的軟件定期殺毒檢查。安全的網絡就能夠帶來安全的共享信息，共享的數據信息也使每一個會計都可以從互聯網上及時下載更新數據，在會計結算時也能保證會計質量。保證數據信息來源的真實可信，對于模糊不清的信息盡量不要使用。對財務數據建立電子檔案，并采用安全加密技術進行保護，反復檢查輸入和輸出的數據內容，避免操作失誤帶來的數據失真。提升信息質量，會計人員可以通過登錄網站在線下載所需的各種財務以及非財務的信息，開放的網絡環境為網絡會計提供了豐富的信息來源，可以通過網絡獲得大量的數據。網絡信息處在一個常態的流動之中，每秒都有新的信息代替舊的信息，網絡會計在對企業經濟的監督也會保持一個動態狀態，時刻更新企業經濟信息，能夠實現企業會計核算經濟的動態化。

（二）提高從業人員專業化程度和職業道德水平，完善相關法律法規

網絡的發展促使信息向無紙化發展，網絡會計也將使得會計工作趨于無紙化和電子化，方便信息處理和統計利用。國家要對網絡技術人員的培養提供資金支持，培養專業化程度高的復合型高級人才，組織培訓班定期培訓網絡會計從業人員，在專業知識以及網絡知識上提供答疑，加強企業網絡會計職工的競爭淘汰，定期淘汰不合格員工。對網絡會計從業人員的職業道德素質進行評估，組織教育，提升員工的職業道德素質。普通的傳統會計組織核算時經常會有無法直接看到的經濟部分，但紙面上的數據不易發生信息盜竊問題，互聯網基礎之上的網絡會計工作處在一個實時動態企業經濟之中，企業信息的安全不易保證，對于計算機安全方面的法律，我國出臺的已有一些，但在虛擬不可觸的互聯網空間內，違法犯罪的形式可以發生多樣的變形。只有健全的法律才能保證企業合法行為的進行，因此，我國應借鑒國外相關法律以及成熟經驗，建立一套基于國情的制約監督機制和配套的完善法律。

（三）計算機硬件的維護和對軟件的開發過程加強監管

網絡會計對信息的處理和傳遞都必不可少的要通過一定的媒介，信息的制作和傳遞都需要媒介的支持才能完成，因此，計算機硬件對于網絡會計工作者的作用十分重大。定期組織專業網管人員檢修計算機系統，對硬件定期維護，為防止計算機損壞帶來的數據丟失，可以每次操作后備份數據。可使用新型的數據庫或者是磁介質載體用來儲存數據信息。但是磁介質載體也有著對系統的過分依賴的局限性，如果更換系統而無法解決軟件兼容性的問題，數據信息的安全就失去了保障，注意保護數據成果，盡可能使用正版軟件及安全度高的下載來源。及時升級新軟件，保持新版本。組織研發人員進行網絡會計軟件的開發，設計出適合網絡使用的會計軟件，依托計算機，網絡會計的運行只需上傳數據，各部門數據保持相同，就能夠檢測核算出精準的數據，借助互聯網完成的電子商務和網絡會計辦公，能突破時空的局限性，提高會計從業人員的效率。

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2網絡計算

網絡計算與傳統的計算機技術相比較，其可以使不同類型的服務器統一起來，都連接在統一的網絡上，其網絡結構更加完善，能夠為社會和機構提供一體化的服務，提供高性能的計算能力，能夠形成大型的數據庫，具有可視化的功能。網絡計算將計算機硬件有機地統一在一起，并且實現了網頁的有機統一，能夠將儲存的信息、軟件資源、信息和數據等聯結在一起，便于對資源的統一管理，用戶可以自主地選擇網絡上的資源進行使用，而且信息比較透明，他們可以根據自己的需要進行搜索，無需在多個網站中搜索，為用戶提供了高效、透明、系統、安全的資源共享系統。

3我國計算機軟件發展的挑戰

3.1國際金融危機對我國的軟件市場帶來了沖擊當前，國際上一些發達的國家也受到金融危機的影響，其經濟在下滑，在全球范圍內，軟件市場的前景不是特別樂觀，造成我國的軟件市場也受到一定的影響，導致我國軟件市場的發展延緩。3.2國內軟件市場的競爭日益嚴峻我國很多軟件研發的跨國公司在國外的經營效果并不好，這使得他們在極力地擴大國內市場，這就導致了我國的軟件市場壓力過大。

4我國軟件技術發展趨勢

我國的物聯網技術正在發展，成為了我國的一種新型的戰略化的產業，物聯網發展能夠起到一定的示范作用，能夠促進我國各類產業的發展。我國的基礎類軟件發展比較迅速，實現了網絡化、可信化與智能化軟件的研發，我國的工業軟件和嵌入式軟件在廣泛地研發，國家正在借助信息技術產業實現各類工業的發展，使信息技術能夠帶動我國工業的發展。我國進入了云計算時代，云計算為用戶提供了一種虛擬的網絡環境，提高了用戶的工作效率，云計算也將應用于各類產業，促進我國工業的發展。

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文章編號：1672-5913（2013）14-0050-04 中圖分類號：G642

計算機網絡是一個發展迅速的學科，主流的網絡技術在不斷更新換代，因此計算機網絡課程的教學設計也必須隨之不斷進行改革創新，以便與技術的發展相適應。理工大學計算機網絡相關課程是謝希仁教授于1983年首次為碩士研究生開設的，1995年以后，通過對該課程進行改革，將計算機網絡的基礎原理部分放到本科生教學中，稱為計算機網絡原理課程，而碩士研究生的教學則定位于該課程的高端部分，稱為高級計算機網絡課程。

在教學內容的設置上，本科教學主要關注如何幫助學生建立計算機網絡知識體系結構的概念，更加強調知識的完整性和系統性，所以我們采取了國際上通用的分層教學模式。經過本科階段對網絡知識的初步學習，大多數研究生已經掌握了計算機網絡的基本概念，教學過程中應當重點講述相關的技術原理，側重培養研究生的科研創新能力。基于這一指導思想，我們構建了網絡高級技術專題、網絡基本設計原則、網絡實踐教學和論文閱讀研討寫作的研究生高級計算機網絡教學設計，將研究能力培養前置到課程學習階段，構建科學研究基礎上的研究生高級計算機網絡課程教學新模式，使學生真正理解和掌握理論知識，提高動手能力，進而適應計算機網絡技術的飛速發展和創新型人才培養的需求。

1 教學內容組織

當前國內外知名高校的研究生計算機網絡課程一般分兩類：一類是作為核心課程，按照傳統的分層體系結構組織，但講授過程中在內容的深度和廣度上比本科的計算機網絡課程有很大提高；另一類是作為選修課程，主要設置一系列的前沿技術專題講座，由從事相關研究的工作人員組織論文討論。

上述兩種授課模式各有優缺點，按照分層體系結構組織的講授模式能夠幫助研究生更加系統地把握計算機網絡的體系結構及核心問題，但由于大多數研究生本科階段已經按照該模式學習過計算機網絡課程，因此難以吸引學生的學習興趣，并且按照分層模式系統地講授一遍課程內容在課時安排上也難以保障。按照前沿技術組織專題講座能夠幫助研究生迅速把握本專業的熱門研究方向和研究問題，但該方法存在的最大問題在于課程內容的組織缺乏系統性，難以幫助學生把握課程的核心知識點。并且，計算機網絡相關的新技術大多為英文文章，對于剛入學的碩士生而言，多數人并不具備短時間內閱讀大量英文文章的能力，因此盲目按照前沿技術方式開展課程教學會導致教學效果大打折扣。

目前，國內也出現了多個圍繞研究生計算機網絡教學開展的改革創新，它們大多與所在學校的教學特點密切相關。我們在借鑒國外著名大學研究生計算機網絡課程設置的基礎上，結合理工大學研究生的具體特點和培養要求，設計了以提高研究生創新能力為中心的課程教學內容，將教學過程劃分為理論教學和實踐教學兩大部分。其中理論教學包括計算機網絡基礎概述、網絡高級專題和網絡設計原則等內容；實踐教學則包括課程實驗和自主設計性實驗兩部分，并在教學過程中穿插著進行課堂及論文研討，從而注重培養研究生對計算機網絡核心知識、核心原則和前沿研究的了解與掌握，鍛煉其利用所學知識動手解決問題的能力。

1.1 理論教學

高級計算機網絡理論教學的主要目標是幫助研究生完善計算機網絡體系結構的概念、掌握計算機網絡的關鍵問題、了解計算機網絡的最新研究方向和技術。通過調研發現大部分學生希望授課教師能夠盡量避免相關教學活動與本科先修課程的重復，以便開拓新領域、學習新方法。結合理工大學研究生的培養要求，我們設置了理論教學內容，見表1。

在課程設置中，首先較系統地綜述計算機網絡的重要概念、基本原理和研究方法，以便幫助研究生陜速回顧建立計算機網絡體系結構的概念。由于當前跨專業、跨學科報考研究生的現象十分普遍，導致學生的專業基礎差異性明顯，這部分內容的教學也能幫助這些學生盡可能彌補專業知識上的差異，使后續高級專題的教學更加易于開展。

隨后，圍繞應用層網絡技術、多媒體網絡、網絡管理與測量等計算機網絡的高級專題開展教學，重點講授這些專題中涉及的關鍵問題、核心思想以及核心技術等，幫助研究生提升對計算機網絡知識的理解掌握水平。這些專題的選擇主要考慮到將計算機網絡的基礎知識與前沿研究進行有機結合，一方面突出當前的一些前沿研究領域，另一方面也強調其中涉及的網絡基礎知識和原則。

再次，為了進一步提升研究生對計算機網絡當前研究熱點的了解和把握，專門設計了一章網絡新技術專題，重點介紹數據中心網絡、軟件定義網絡、未來網絡體系結構等當前的研究熱點。為了體現教學思想，避免陷入研究怪圈，我們在講授過程中主要向學生闡述這些技術產生的背景及解決的問題，并在教學過程中啟發學生思考這些網絡新技術帶來的優勢是什么？同時又引出了哪些問題？有沒有辦法對其進行進一步的優化等。這樣將學習過程變成一個思考創造的過程，從而幫助研究生提升科研創新能力。

最后，在網絡設計原則部分，總結回顧計算機網絡中采用的一些典型設計理念和原則，包括軟狀態機制、隨機化技術、間接技術、虛擬化技術等，通過介紹這些技術的基本概念及應用場景，讓學生深入理解并體會技術本身的價值，為以后的研究應用奠定基礎。

1.2 實踐教學

長期以來，研究生課程的教學存在“重理論、輕實踐”的問題，對于如何將教學內容應用到實際的研究工作中關注的不夠，這一現狀與國家重點倡導的應用型研究生培養目標越來越不符合。對于具有強烈工程應用背景的計算機網絡課程而言，如何建立實踐教學模式，提高實踐教學效果在整個課程教學過程中具有至關重要的影響。

為此，在教學過程中設計了兩類實踐教學內容，一部分與課堂理論教學相配套，幫助學生更好地理解掌握理論教學內容，如應用層網絡技術專題中設置針對P2P數據傳輸協議進行仿真分析的實驗內容，在多媒體網絡專題中設置多媒體視頻傳輸實驗內容，在網絡管理與測量專題中設置大規模網絡測量數據綜合分析的實驗內容等。這些實驗內容與理論教學內容密切結合，可以作為理論教學的有益補充。

此外，我們還設置了針對整個課程的自主性綜合實驗，又稱課程設計，其選題相對具有開放性，內容涉及計算機網絡的各個層次和技術。一方面列出部分課題供學生選擇，如基于OPNET/NS2的網絡路由算法性能仿真分析、簡單包過濾防火墻的設計與實現、基于NetFlow的網絡流量采集與分析系統、基于SNMP的簡單網絡管理系統等；另一方面也鼓勵研究生與導師進行交流，將導師正在進行的重大課題研究內容抽取一部分作為自主性綜合實驗的內容，達到課程教學與科研活動有機的結合。

為充分發揮學生的創造性和主觀能動性，自主性綜合實驗包括基本要求和擴展功能兩個部分，課程只給出基本要求作為必須要達到的目標，學生可以在此基礎上發揮自己的創造力進行擴展，實現更多的功能。在自主性綜合實驗的驗收和考核工作中，以課題實現的創新程度和反映出的研究生進行研究探索的工作量，作為自主性綜合實驗的考核重點。

1.3 課堂研討

為了避免授課內容過于偏重基礎，對國內外學術界新興領域和新興技術關注不夠等問題，綜合鍛煉研究生通過閱讀文獻跟蹤前沿研究的能力，以及通過文獻閱讀報告開展學術交流的能力，我們在教學過程中還相應設置了課堂研討環節，主要包括論文研討和課程設計研討兩部分內容。其中論文研討環節首先選取計算機網絡研究領域的經典文獻和前沿性研究文獻開展文獻閱讀，然后讓研究生上臺就所閱讀的文獻開展報告，其他學生則針對該報告進行相應的質疑，通過討論促使研究生從多個角度審視問題，促使創新思維火花的進發、碰撞。進一步要求研究生在課堂研討的基礎上，分組選擇一個感興趣的網絡問題，閱讀5篇以上著名會議或者期刊的相關文獻，并完成讀書報告，從而綜合鍛煉他們語言表達交流和論文撰寫的能力，激發其創新精神，提高“學以致用”的實踐能力。

課程設計的研討與論文交流研討的過程類似，在完成課題的詳細設計方案后開展一次研討交流，每名研究生根據所做課題進行發言交流，其他學生則針對該課題的內涵、設計方案的可行性、存在的不足等問題進行交流，達到綜合受益的目標。

2 考核機制設計

以往的研究生計算機網絡課程考核評價機制一般采用平時成績加考試成績的方式，且期末考試成績在評價中所占比重過大。然而，評價研究生學習成績的優劣，應該從理論學習水平、實踐動手能力、個體綜合素質及創新能力等多個方面展開，從平時作業、課堂研討發言、平時實驗與自主設計性實驗、課程論文報告及理論考核等方面對學習情況進行綜合評測。用考核機制引導研究生改變傳統學習方式，加強對教學全過程的管理，對學習的每個重要過程都進行量化計分，以衡量研究生的綜合能力素質，激勵他們全面發展。根據這一目標，我們設計了課程評價指標體系，見表2。

在這種評價指標體系中，既包括平時的課堂作業、研討發言、課程實驗，又包括設計性實驗、課程讀書報告以及期末考試等，實現了對整個授課階段的全過程管理，綜合考查了研究生的理論知識掌握、文獻閱讀報告、論文撰寫、實踐動手等多方面的綜合能力，因此具有更好的合理性。

3 教學效果

利用設計的高級計算機網絡課程教學改革模式，我們在近幾年的教學實踐中取得了很好的教學效果。高級計算機網絡課程先后被學校評為校級教改示范課程和研究生精品課程，并得到了選課研究生的一致好評。調研過程中專家和研究生普遍反映，這一課程的教學體系結構比以往的方式更加注重對知識本質和科學方法的揭示，注重對研究生學術質疑和獨立思考能力的培養，使研究生通過課程學習，達到學習新知識、提升分析解決問題的能力和增強實踐能力的綜合效果。大部分研究生對于課程教學改革在啟發式教學、實踐教學、課堂研討等方面印象深刻，最后達到了預期的教學效果。然而在教學實施過程中也反映出一些問題，如部分學生基礎知識相對薄弱，在實踐教學及課堂研討過程中與其他學生存在較大差距；自主性綜合實驗的設置需要準確把握問題的難易程度，內容太簡單學生不會有太大的興趣，內容太難學生又會覺得無從下手等。這些問題需要在教學過程中不斷進行優化調整。

4 結語

高級計算機網絡作為國際上計算機網絡與通信領域通行的研究生核心課程，對該領域的科學研究與工程技術工作者至關重要。為了提高課程教學效果，我們對課程進行了一系列的改革，包括理論教學內容的優化設置、實踐教學的組織、課堂探討機制的構建以及考核機制的設計等。通過這些改革，建立了一套完善的研究生高級計算機網絡課程的理論和實踐教學體系，構建了網絡高級技術專題、網絡基本設計原則、網絡實踐教學和論文閱讀研討寫作的研究生高級計算機網絡教學模式，實現了基礎理論和前沿研究并重、理論教學和實踐訓練并行，使學生真正掌握和理解理論知識，提高動手能力，這一教學實施模式在實踐中取得了較好的效果。然而，計算機網絡是一個迅猛發展的學科領域，新的技術和應用層出不窮，在后續的教學實踐過程中，我們將關注這些新變化，并不斷對課程進行相應的改革創新，達到傳授知識、提升能力的教學目標。

參考文獻：

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[2]陳鳴，謝鈞，劉鵬，等，計算機網絡課程中的科學思維訓練[J]。中國大學教學，2013（3）：62-64

篇5

第一，計算機網絡教學的理念。

計算機網絡教學是指依托現代信息技術手段，開發和利用網上教育資源，建立開放、交互動態的網絡教學平臺，全面實現網絡資源的交流與共享，用教育信息化手法推進教育現代化。

第二，計算機網絡教學的條件。

（一）硬件方面的條件

（1）計算機網絡。計算機網絡教學不僅僅具備職業教育局域網的功能，同時必須能夠連通Internet，保證計算機網絡暢通無阻。建立計算機網絡平臺，主要包括以下內容：教學新聞、新課程改革、教學考試研究、課題研究、專題研究、教學論壇、教學論文、教學計劃、教學通知、學科動態、教學論文、教學規劃、課外活動等欄目。可以發揮計算機網絡速度快、信息及時、不受時間空間限制等優點，且還有透明度、參與面與交流面都較大的優勢，有利于積極開展計算機網絡教學。在這個過程中，可以及時有效地為基層提供服務的基礎，并促進教學觀念的更新，有益探索已經實行多年的傳統的教學方式，進一步提高教學研究工作和教學管理工作的水平，保證教學質量和效益。

（2）保障基本硬件。這里的硬件包括辦公室配備的臺式計算機，安裝上基本常用的辦公軟件，配備專職計算機網絡管理人員并進行定期和不定期的維護，保證計算機網絡的暢通。

（二）軟件方面的條件

（1）關于職教教師的素質

第一是要轉變職業教育教師傳統的教學理念，新課改的啟動，出現了新理念、新課堂、新課題。教育教學必須以教師發展為本，必須確立教師在教育教學工作中的主體地位，讓教師成為教學研究的主人，通過教學研究來培養教師、提高教師綜合素質，以服務于教師的自我發展和價值實現；教育教學研究必須以學生發展為根本，教育教學研究要研究學生，符合學生的身心發展規律，尤其是要解決學生發展過程中存在的一些疑難問題，必須有針對性，追求實效性。學校可以利用業余學習時間組織舉辦計算機網絡教學培訓班，對全體教師進行了網絡教學的相關培訓。

其次是強化教師的信息素養，讓每上位教師都會熟練使用計算機和網絡，學會在計算機網絡上收集尋找各種有關的教育信息和教育資源。在這一點上，我們衡水職教中心已經向全體教師明確提出了開展計算機網絡教學的規定與要求，并開展網絡教研，以整體提升教師利用現代教育技術開展教學研究的能力，提高教學研究活動的水平、質量以及效益。

再次就是調動教師的學習積極性。一個優秀的教師應該是一個勤勉學習、不斷充實自我的人，特別是在當今的信息時代，社會生活如此豐富多彩，一天不學習就有可能落在后頭，每天都有許許多多多的新知識需要掌握，每刻都有許許多多的新見解需要明了，因而教師必須加強自身學習。這種學習不僅僅是在業務方面，更重要的是涉及到教育教學的方方面面，盡管我們不一定將名山大川都走遍，但行萬里路和讀萬卷書的價值內涵是一樣的，計算機網絡資源如此復雜，理所當然應該成為教師學習的有力工具。

最后，對教師參加計算機網絡教學進行合理分工，可以根據每位教師的自身特點來制定合理的分工合作計劃，進而使計算機網絡教學做到有章可循、有條不紊、按部就班的順利開展。

（2）關于教學氛圍的營造

如果一個學校要具有濃郁的教科研學術氛圍，就必須制定出相應的規章制度，以鼓勵教師進行計算機網絡教學，同時對不積極參加教學研究的教師要給予相應的懲罰，使他們變壓力為動力，這樣才會促使老師們增強教學科研意識，提高他們參與的主動性和積極性；另外還要采用新老教師結對子的方式，巧借新教師的活力和老教師的經驗形成優勢互補，如此就會將計算機網絡教學如火如荼地開展起來。

第三，計算機網絡教學的流程。

一是要制定出詳細的教學計劃，按學習小組劃分為不同的特長或興趣小組，各小組分工協作。二是要收集資源，根據各自小組的實際情況進行資源的收集工作，收集的范圍不限定，可以是原創的論文、教案、課件，也可以是計算機網絡中的優秀教學資源，這項工作應該有專人負責，整個過程要有詳細的資源收集記錄。 三是關于教學資源的整理。我們要對收集到的各種資源進行分門別類地整理，形成各學習小組的資源庫，定期或者不定期的對資源庫進行整理。四是資源的上傳，要根據教研計劃，對資源庫內的資源進行上傳，形成校園資源庫，對所有的資源進行共享，實現資源的最優化，體現計算機網絡教學的優勢――開放、交互動態的計算機網絡教學平臺。五是總結交流，我們要定期進行計算機網絡教學的總結和經驗交流，不斷提高計算機網絡教研的實效性和實用性，對出現的問題要積極探求解決方法，同時也可以通過學校網站對出現問題進行及時反饋。

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隨著計算機網絡的產生和快速發展，不斷改變著人類的生活方式。可以通過計算機網絡技術發送電子郵件，進行網絡辦公，網絡學習，處理銀行事務，國家機關處理要務等等。但是計算機網絡也是一把雙刃劍，許多不法分子或者病毒等等“不速之客”嚴重威脅著人們的計算機網絡信息的安全，甚至會威脅到國家機關和部隊中的信息安全，加強計算機網絡信息安全保密工作至關重要。計算機安全保密技術的提出成為近些年來非常熱門的話題，越來越受到人們的關注。以下將對計算機網絡信息安全保密技術具體分析。

1. 計算機網絡信息安全保密技術的概述

關于計算機網絡信息的安全保密工作主要是通過對計算機系統的安全和數據保護以及對信息保密來實現的。計算機的系統安全主要是指通過一定的安全技術，來進行保護計算機的硬件、應用的軟件和操作系統、數據等等，防止被破壞、入侵的過程。主要是保護計算機網絡防止受到入侵和剖壞，以保護系統的可靠運行和網絡的不中斷。信息保密是指對計算機信息系統中的信息資源進行控制的過程。現在網絡病毒或者不法分子的入侵越來越多，所以加強計算機安全保密技術非常關鍵。

2. 計算機網絡信息安全的現狀

計算機網絡具有開放性和資源的共享性等等特點，正是由于這些特點，計算機安全和保密技術越來越突出。當前計算機網絡信息所面臨的安全非常多，尤其是對電腦來說，安全問題至關重要。這些病毒主要有：計算機病毒的入侵和危害、計算機電磁信號的泄露、網絡通信協議的安全泄露、在計算機系統中安裝竊密的裝置等等威脅，將會帶來意想不到的后果，對于計算機網絡信息安全和保密工作刻不容緩。

3. 計算機網絡信息安全保密的常用技術

3.1 網絡安全技術

對于計算機網絡的安全和保密工作主要涉及的問題是網絡協議的完備性。主要措施是加強網絡脆弱性的檢測和防火墻、入侵檢測的技術。網絡脆弱性檢測技術，主要是通過計算機“黑客”攻擊而演變出來的探測軟件的集合，主要包括的對象有網絡操作系統、協議、防火墻、口令等等安全保密措施進行保密工作；對這些軟件的探測和攻擊，可以對安全網路的防護做出具體的評估，以不斷改進安全保密措施。防火墻的安全技術，主要是對網絡上流通的信息的識別和過濾，已達到阻止一些信息的作用，這是內部網絡和外部網絡進行安全隔離的系統。入侵檢測技術，主要是通過發現網絡系統的異常訪問，并判斷出一些入侵行為的發生，已達到阻止和反攻擊的目的。

3.2 病毒防治技術

計算機的病毒對于計算機網絡信息安全具有非常大的威脅。典型特征是，進行潛伏、復制和破壞。防治計算機病毒的方法；發現了病毒進行解剖，最后在滅殺。對計算機病毒的主要防治工作可以在服務器上裝載防病毒的裝置；也可以不定期的使用防毒軟件對計算機進行檢測；還可以在網絡接口上安裝防病毒的芯片等，這些方法也可以結合使用也達到病毒防治的作用。

3.3 加強數據庫的安全技術

加強數據庫的安全技術，首先制定出正確的安全策略；在利用一定的技術手段對數據庫進行保護（比如密鑰口令的分段管理，數據加密保護，身份認證，信息加密，防病毒傳染等等保護措施）；然后對數據庫管理系統進行安全保密；在制定數據庫的榮滅備份；最后在數據庫的周圍警戒和出入控制等措施。

3.4 鑒別技術

鑒別技術的主要工作發現非法用戶對網絡信息的修改和竊取等。鑒別技術也被稱為認證技術。鑒別技術主要有；對身份的鑒別，目的是為了驗證合法用戶，使系統決定是否能夠上網；在一個是對信息過程的鑒別；還有一個是對防抵賴的鑒別，主要是對重要的文書或者契約發生了否認和抵賴進行防止工作。

3.5 對訪問的控制

這一個工作是計算機信息系統安全中的一個關鍵性的技術。主要是由訪問控制原則和訪問的機制構成的。訪問控制原則可以確定授予每一個用戶的限制條件；訪問機制是實現訪問策略的預定的訪問控制功能。

4. 加強網絡信息安全的輔助措施

主要關于加強電腦的保密工作具體有（1）設置8位以上的開機密碼，以防止他們破解、更改，密碼要定期更換。（2）電腦必須配備安全的殺毒軟件。（3）不得讓無關的工作人員使用電腦。（4）電腦在使用打印機、傳真機等設備時，不得與其它非電腦網絡進行連接，嚴禁在電腦上使用無線設備。（5）對于電腦的維修要嚴格按照程序進行。（6）責任人要定期對電腦進行核對、清查工作，發現丟失后及時向有關部門報告。

結語

隨著計算機技術的不斷發展，對于網絡信息安全保密工作越來越重要，所以要不斷加強計算機網絡信息的安全保密技術，才能確保計算機信息系統的安全可靠。

參考文獻

[1] 周碧英 淺析計算機網絡安全技術[期刊論文]-甘肅科技 2008（3）

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1計算機網絡可靠性內涵

計算機網絡可靠性的定義是：在指定的時間和條件下，計算機網絡能夠保持連接通暢，并且不會出現異常的性能。換句話說就是在計算機執行某一功能內容時，計算機網絡可以保證和提供能夠滿足正常需求的網絡吞吐量。計算機網絡的可靠性和日常的生產和生活有著無法避免的聯系，關系著國家的經濟安全和穩定，牽連到所有計算機網絡使用者的利益。計算機網絡的可靠性如此重要，所有相關從事人員都應對其給予高度重視，并且就其不斷提出改進的方法和意見。

2計算機網絡的可靠性設計準則

在設計實踐的的過程中，不斷總結經驗和教訓，讓其變得更加科學、條理、系統，是計算機網絡可靠性設計的準則，并且這項準則是我們設計過程中所必須遵循的。計算機網絡可靠性設計準則主要包括：

2.1冗余設計原則

通常來說我們有兩種方法來提高計算機網絡的可靠性：一是余度設計，二是容錯技術。細說就是網絡中的各個計算機單元可以成為彼此的備用機，當其中某一個計算機單元出現問題時，正常的計算機單元就會自動替生問題的計算機單元，這樣就使計算機網絡不會因為其中一個單元的問題導致整個系統的癱瘓，保證了計算機網絡的可靠性

2.2先進性和繼承性

合理地采用新技術是計算機網絡可靠性的重要保證。新技術的使用：不僅要考量主干網絡的技術發展，合理地采用適用的技術和先進的設備，讓我們所設計的計算機網絡能夠滿足未來網絡技術發展的需要，并能夠在很長一段時間內保證技術的領先；還要令采用的新技術有良好的繼承性，能夠保持對未來更先進技術設備的兼容性和可擴展性，從而幫助計算機網絡實現更加平滑的更新換代。

2.3經濟性

考慮到計算機網絡整個生命周期的運行和維護費用，我們應該盡量減少網絡系統鋪設的成本，在最優成本條件下最高效率的完成其設計功能，即從軟件和硬件兩方面入手，選用更具有性價比的技術和設備，將搭建網絡的成本降到最低，這才是保證計算機網絡可靠性的最優方案。

2.4成熟性

在現有的技術條件下，為了提高計算機網絡的可靠性，我們還應該選用質優、價廉、且具有良好口碑的技術設備。所提供的產品和單元也應該能夠符合最新和最高的國內外行業標準，從而保證所設計網絡的使用可靠性。

3提升計算機網絡可靠性的方法

在遵循上述原則的基礎上，為提升計算機網絡可靠性，應采取以下設計和維護原則：

3.1采用容錯設計方案

計算機網絡可靠性要求在指定的時間和條件下，計算機網絡能夠保持連接通暢，并且不會出現異常的性能。為了達到這一目的，在計算機網絡設計階段需要確保系統的容錯能力，對此，可將計算機網絡系統的線路按照平行線進行設計，通過計算的設計允許所述用戶終端在兩個點上連接，這樣一來主要網絡的冗余問題就得到了解決。這使得計算機網絡成為一個雙相連接的網絡，提升了計算機網絡的容錯能力和故障處理性能，能夠有效避免系統癱瘓和故障后恢復緩慢的問題。但與此同時，容錯設計方案下，系統發現故障、找出故障點和排除故障的速度有限，因此在計算機網絡可靠性要求極高的情況下，僅采用容錯設計是不充分的。

3.2采用雙網絡結構

采用上網絡結構，可通過備用網絡計算原網絡的冗余，這樣一來原網絡一旦出現故障，造成網路不能正常運行時，備用網絡就可代替原網絡處理相關數據，以保證故障發生后網路系統的功能不受到影響，使得相應的業務得以正常開展。采用這種網絡結構，能夠大大提升系統識別故障、定位故障點和排除故障的效率。但相對于傳統的容錯設計而言，雙網絡結構需要投入更高的成本，因此實際設計工作中應結合計算機網絡使用單位的經濟能力和現有網絡基礎合理選擇故障排除方案。

3.3采用分散網絡結構

隨著計算機網絡技術的快速發展，為了滿足廣大用戶的需求，分散網路結構營運而生。這種網絡結構不但很好地取代了集中式網絡結構的功能，同時也使得計算機網絡的內部擴展可行性更高，為計算機網絡的改造和更新提供了便利。因此，考慮到今后的可靠性提升和局部改造需求，在今后的計算機網絡設計中，應盡量采用分散網絡結構，避免采用傳統的集中式網絡結構。

3.4確保經濟技術可行性

考慮到計算機網絡運行的技術性與經濟性，在實際設計中應結合使用者的條件與需求能合理控制整個運行周期的成本。除了要考慮當下搭建或改造計算機網絡的成本，還要考慮該計算機網絡的使用年限，維護成本以及未來的改造成本等等，在確保技術先進、可行，功能可靠的基礎上，優先選擇那些成本相對低廉、資金使用效率相對較高的設計或改造方案。

4總結

隨著我國計算機設備和技術的迅速普及，計算機網絡逐漸向著大規模、高異構的方向發展，在此發展趨勢下，計算機網絡的可靠性顯得極為重要。對此，計算機網絡設計者、管理者，應在充分了解計算機網絡可靠性內涵和必要性的基礎上，從以往的設計與運行案例中總結高可靠性設計準則，并以此指導計算機網絡的設計，以提升計算機網絡的抗干擾、容錯和故障恢復能力，以全面提升計算網絡的可靠性。

參考文獻

[1]曹吉龍.計算機網絡的可靠性優化[J].電子世界.2012(5):120-121.

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1研究生“計算機網絡”課程教學與教材體系建設的指導思想

在研究生網絡課程教材體系建設中需要注意解決好四個問題。一是課程內容的先進性與前瞻性問題；二是研究生與本科課程內容的銜接問題；三是理論教學與能力培養的并重問題；四是自主學習和因材施教問題。

1.1課程內容的先進性與前瞻性問題

研究生的教育必須突出“研究”，教材要能夠反映學科前沿的研究成果與發展趨勢。一本好的研究生網絡教材或教學參考書應該是：在保持網絡理論體系的基礎上，跟蹤當前技術的發展，綜述最新研究的領域、課題、方法、成果與趨勢，讓讀者能夠直接了解當前研究的前沿問題、方法、進展與趨勢。

與傳統的數學、物理、化學學科相比，計算機學科應用性人才培養的要求更高，技術發展速度更快。而在計算機學科中網絡技術的發展與知識更新的速度尤為突出。因此，保持計算機網絡課程內容的先進性與前瞻性更為重要，也更加困難。因此要很好地解決這個問題，必須將教學與科研工作緊密地結合在一起，發揮科研教學團隊的作用，以高水平的科學研究支持高質量的課程與教學體系的建設。南開大學網絡實驗室在多年來一直注意開展以下幾個方面的工作：

（1）通過科研預研工作實踐，了解當前熱點問題的研究現狀與進展。

（2）跟蹤美國ACM和IEEE/CS最新制定的計算機學科課程體系，重視學術交流。

（3）跟蹤和瀏覽國外知名大學教學網站，研究和了解網絡課程教學內容、教材與主要參考書，以及作業與實驗、教學方法與教學過程控制方法改革的動向。

（4）選擇國際流行教材，分析如何處理新的技術發展與教學內容的關系，梳理技術的內在關系與發展主線。

（5）跟蹤國際知名網絡設備制造商與網絡軟件公司的研究工作，以及技術認證與考試內容的變化，了解產業界對技術與人才需求的變化。

（6）參與信息化規劃與建設工作，通過與產業界、政府各級管理人員的合作，了解我國信息化發展的現狀與社會對網絡人才的需求。

以上工作在我們把握研究生教材內容的先進性與前瞻性方面起到了重要的指導作用。

1.2本科與研究生課程內容銜接問題

計算機及相關專業的碩士研究生一般在本科階段都修過計算機網絡課程。同時，由于學生不是來自一個學校或同一個本科專業，所以學生在網絡技術方面的基礎差異很大。這個問題在研究生招生規模擴大后更為突出。教師很難在某個起點上安排教學內容。任課教師比較為難，照顧到基礎比較差的學生，基礎好的學生認為“吃不飽”；考慮到基礎比較好的學生，基礎差的學生反映“跟不上”。無論老師想什么辦法，都無法解決好這對矛盾。這是在很多大學都很普遍的問題。經過多年的實踐我們逐漸認識到：要保證教學質量，必須根據研究生培養目標，改變教學方法，強調“自主學習”和“因材施教”。要為實現學生的“研究”、“自主”學習和教師的“因材施教”創造條件，就必須從課程教學目標定位入手，研究本科與研究生教學一體化、理論教學與能力培養一體化的網絡教材體系。

1.3理論教學與能力培養并重問題

團隊成員通過總結多年指導研究生學位論文的體會認識到，學生的實際工作能力需要他們在參加科研項目和完成開發任務的過程中提高。在多年指導和審閱相關學科碩士與博士學位論文的過程中，導師們深刻地感覺到：有相當比例的研究生在本學科領域眼界不寬，網絡應用系統設計與編程能力亟待提高。如果能夠在他們準備學位論文之前認真地訓練這一方面的能力，那么他們的論文的研究深度與論文水平還能夠有較大幅度的提高。研究生能力培養可以通過網絡環境中的課題、大編程量的訓練來實現。提高網絡軟件編程的實際工作能力對于研究生今后的研究工作與就業將會有很大的幫助。而這些編程課題應該是由教學科研團隊從研究工作與開發的課題成果中提煉出來，將科研成果有選擇的轉化為“近似實戰”的研究生訓練課題。這種訓練對學生深入理解網絡原理與實現方法會有很大的幫助，對于日后的科研工作和提高學位論文質量也是很有益的。

1.4自主學習和因材施教問題

從研究生自身學習的角度應該強調“研究性”與“自主性”，學生應該變被動的“聽課、做筆記”轉向主動的、研究地學習和提高。從任課教師與導師角度應該強調“因材施教”。

從我們多年的教學經驗看，同一屆的研究生實際能力差異都很大。研究生教學更多的應該是根據不同的學生、不同的研究重點、不同的起點，有不同的訓練方案，不能沒有區別。導師的因材施教應該體現在：指導學生根據自己的基礎、研究方向，選擇不同類型、不同編程量，或不同的難度級的課題自主的完成訓練，循序漸進地提高實際能力。教師要做到這一點，需要做很多艱苦細致的工作和積累很多教學資料。經過10多年的積累與團隊成員的集體努力，我們初步完成了一些基礎性的工作。

研究生教材不應該僅是一本一學期使用的教科書，更應該是一本技術參考書，甚至是一本手冊。導師可以根據需要選擇教材中部分內容，作為基本的學習要求。學生學習的過程應該在導師的指導下有選擇地自學和閱讀，完成編程訓練。有些內容可能第一次僅僅是讀過和了解，如果今后科研、開發工作需要，可以再回過頭來繼續閱讀和參考。

為了適應研究生“研究性”與“自主性”學習的要求，我們設計的《計算機網絡高級教程》內容的覆蓋范圍寬，涉及當前網絡研究的多個領域；《計算機網絡高級編程技術》總的編程訓練量大，問題近似實戰，難度差異也比較明顯。為了有利于學生自主學習，我們對每個課題都提供了入門所需要的資料、工具與實現方法的范例，學生可以通過自學的方式完成訓練要求。

2 《計算機網絡高級教程》教材的編寫

研究生教材體系由《計算機網絡高級教程》與《計算機網絡高級軟件編程技術》兩部相互配套的教材組成。主教材《計算機網絡高級教程》重點討論了網絡研究的最新發展與研究的熱點問題，力求達到“反映計算機網絡前沿研究成果與發展趨勢”的要求。

《計算機網絡高級教程》分12章按網絡技術發展的三條主線討論了技術的演變與發展。其中：

第1章對網絡技術研究與發展的階段、重點問題和基本概念，以及各個階段的標志性技術作了一個概要的總結。

第2章討論了廣域網（WAN）技術的演變與發展趨勢。

第3章討論了局域網技術，尤其是對高速局域網（Gigabit Ethernet與10 Gigabit Ethernet）和無線局域網（WLAN）技術作了較為系統地討論。

第4章討論了城域網（MAN）概念的演變，以及寬帶城域網組建技術與接入網技術。

第5章對IPv4協議近年來的發展與演變過程作了較為全面地總結和討論。

第6章對IPv6的基本內容與應用方法進行了較為系統地介紹。

第7章對移動IP的基本概念與關鍵技術作了系統地介紹。

第8章對傳輸層分布式進程通信的概念，以及TCP、UDP協議進行了系統地討論。

第9章對應用層協議與Internet應用系統設計技術進行了系統地討論。

第10章對無線自組網絡（Ad hoc Network）與無線傳感器網絡（WSN）、無線網格網（WMN）的概念、特點、體系結構，以及關鍵技術的研究與進展作了比較全面地總結和介紹。

第11章討論了網絡安全與網絡管理技術。

第12章對國外大學與產業界在評價研究成果時常用的網絡性能分析開源工具、網絡模擬開源工具及其應用進行了系統地介紹。

在準備這本書的資料和寫作的過程中，作者有兩點體會最為深刻。一是盡管Internet技術與Ad hoc網、WSN、WMN在設計目的、應用的領域與技術特點上差異很大，但是在研究方法上基本上是相通的，并且在高層又都匯集到Internet之中。二是盡管作者認真地在這個領域已經工作了20多年，但是網絡技術發展得實在是太快了，個人的研究工作與閱歷不可能涉及到各個領域。個人與團隊的研究工作也只能是限制在網絡技術中的幾個比較窄的方面，深度也十分有限。因此在系統地總結網絡技術領域的研究與進展時感到難度很大。盡管也經常與同行交流和請教，仍然是力不從心。但是本著對學生學習負責的態度，還是堅持完成了寫作任務。這部教材應該說是匯聚了很多人的研究心血，作者只能是將個人能夠理解的部分按照自己的思路整理出來，以便讀者學習和研究。作者試圖在相關章節的后面注明某些研究工作總結與論文的出處，以及相關的參考文獻、文檔與標準，請有興趣的讀者自己去閱讀相關的文獻與標準。

3 《計算機網絡高級軟件編程技術》教材的編寫

高素質創新性計算機人才應具有較強的實踐能力。社會對網絡人才的需求十分強烈。但是真正懂網絡技術，能夠具備深入到網絡協議內部的高層次網絡應用系統設計和網絡軟件編程能力的軟件人才是非常缺乏的，也是社會急需的高級人才。研究生要能夠做出有自主知識產權、創新性的成果，就必須踏踏實實地苦練內功。編著《計算機網絡高級軟件編程技術》一書，是希望對高級網絡軟件人才的培養貢獻一點力量。

《計算機網絡高級軟件編程技術》的特點可以總結為以下幾點。

(1) 在總結了20多年科研工作經驗與研究生教學工作實踐經驗的基礎上，構思了教材的寫作思路與全書的內容結構。

(2) 參考了國內外知名大學網絡課程訓練與著名信息技術企業在員工網絡軟件編程訓練中的相關資料與文獻。

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關鍵詞：計算機網絡；核心課程；課程建設

中圖分類號：G642

文獻標識碼：B

1“計算機網絡”課程的地位和作用

計算機網絡課程是一門重要的專業基礎課。該課程的宗旨是使學生系統地掌握計算機網絡體系結構、核心概念和工作原理，掌握網絡協議的分析和設計方法，并對各種網絡技術以及網絡管理、網絡安全的基本原理、基本方法和相關技術有所了解，能夠開發網絡應用，使學生初步具有對計算機網絡進行分析、設計、開發、應用、維護和管理的能力。

國防科技大學計算機網絡教學伴隨計算機學院高性能計算機系統研制的不斷推進而發展。80年代初，為適應計算機網絡技術發展的需要，盧錫城、竇文華、龔正虎等幾位青年教師被學校派往國外一流計算機系作訪問學者，主攻計算機網絡。他們回國以后，立即參與銀河并行巨型計算機系統、銀河“玉衡”核心路由器以及高速交換機的研制工作，獲得多項國家級科研成果大獎。與此同時，高水平的計算機網絡教學如火如荼開展起來。

從1986年開始，計算機網絡作為主干課列入本科生教學計劃，教學大綱、教學內容、教材、實驗內容都瞄準國際一流水平建設，課程質量全面提升。90年代中期，網絡就是計算機成為共識，以因特網為代表的強大應用需求與自身一系列重大教學與科研工程的成功實施，使計算機網絡學科方向得到長足發展并成為計算機學院最主要的學科方向之一。

1997年啟動的“211工程”項目“軍用網絡與分布計算技術實驗室”建設，對提升本課程教學水平起到了重要作用。隨著“985工程”、“211工程”二期建設計劃的推進，該專業方向在師資隊伍、人才培養、科學研究、教學環境等方面呈現出鮮明的特色，整體水平在國內名列前茅，成為全國計算機網絡人才培養與科研的重要基地之一。

2002年，我們重新修訂了本科教學計劃，相關課程的教學大綱、教材建設、教學實驗等得到進一步規范，教學內容得到進一步拓展。2004年，我們率先在國內成立網絡工程系，設置網絡工程專業，使得計算機網絡的教學及教學管理提高到了一個新的層次，該專業首批本科學員已于2006年畢業。

目前，計算機網絡課程已經形成以高水平科研作支撐，教學科研相互促進；穩定的國際合作與學術交流，奠定逐步進入國際一流的堅實基礎；優秀的教學團隊，為課程改革創新提供人才支持的鮮明特色。2007年，計算機網絡課程被評為國家精品課程。

2“計算機網絡”課程建設實踐

(1) 以科研促教學，深化教學改革，培養高水平人才

我們將科研看作是提高教學質量的根本性途徑，積極引導和鼓勵教員申請國家和軍隊科研項目，幫助教員在優勢方向上開展深入研究。近5年來，以青年教師為主體的教學團隊承擔的代表性的課題包括國家自然科學基金4項、國家863課題3項、教育部博士點基金課題1項、總裝武器裝備預研課題2項，國防預研重點基金1項。通過從事高水平科研，教師適時將計算機網絡的最新的學術成果、最前沿的研究方向、個人的科研心得體會帶入課堂。教師在授課過程中適時采用科研中的案例，結合工程經驗講解原理，既擴展了學生的知識面，又使彌補了課堂教學的枯燥性，深受學員們歡迎。以高水平的科研促教學，教學與科研互為依托，相互促進，協調發展，亦確保了教學團隊的學術水平和教學水平不斷提升。年輕人才脫穎而出，蔡志平博士在網絡入侵檢測和預警研究上取得很好的成績，2006年獲得國家自然科學基金課題、湖南省自然科學基金課題各一項。蔡開裕副教授多年來參加“北斗一號”雙星定位信息處理分系統課題。朱培棟副教授一直從事網絡核心設備研制，先后有多個科研項目通過技術鑒定。

在計算機網絡課程教學上，我們緊跟國際權威計算機教學計劃，深化教學改革，以優勢學科和高水平科研為基礎，將本、碩、博三個層次統籌考慮，優化教學內容，構建實踐性教學體系，創新教學方法，不斷提高計算機網絡教學的教學質量，為軍內外培養了大量高水平計算機網絡方面的人才。

竇文華教授指導的博士生張鶴穎在計算機網絡權威學術會議SigCom’03發表學術論文“Design of Robust Active Queue Management Algorithm Based on Feedback Compensation”，這是我國在該會議上的第二篇論文，其研究成果對于推動網絡擁塞控制技術的發展具有重要的理論意義和應用價值，被提名參加2008年全國優秀博士論文評選。

(2) 加強國際合作和學術交流，努力提高人才培養水平

為了進一步培養高層次創新人才，我們積極拓展與境外大學的合作培養。2005年，學院在香港建立“國防科大/香港理工大學聯合實驗室”，多位博士生在香港開展高水平合作研究。李東升博士在計算機網絡國際頂級學術會議InfoCom’05上“FISSIONE: A Scalable Constant Degree and Low Congestion DHT Scheme Based on Kautz Graphs”。

2005年8月，盧錫城院士會同美國國家自然科學基金委員會計算機網絡部主任趙偉教授主持第三屆計算機網絡與移動計算國際會議(ICCNMC’05)。竇文華教授與四位頂尖計算機專家D. Towsley、J. Stankovic、L. Ni和張曉東教授一起主持網絡技術前沿主題會。近5年來，20多位海外知名計算機網絡專家到我院作學術報告，與本團隊開展廣泛的學術交流。徐明教授積極拓展無線網絡與移動計算方向，帶領科研小組在移動數據查詢、無線傳感器網絡、無線Mesh網絡等領域做出多項創新性研究，在EURASIP Journal Wireless Communications and Networking，IEEE Transaction on Wierless Communication，IEEE PerCom’06，MOM’06等國際知名期刊與會議上發表了一系列高水平論文；同時徐明教授應邀多次訪問澳大利亞國立大學、新南威爾士大學、香港理工大學、香港科技大學并做多場學術報告，與上述學校建立了穩定的合作關系，同時還擔任IASTED International Journal of Computers and Applications國際學術期刊編委。

(3) 注重師資隊伍建設，培養優秀教學團隊

我們積極瞄準計算機科學與技術發展前沿，遵循高等教育發展規律，依據計算機網絡課程及其相關課程的教學目標以及人才培養類型的多樣化對教師隊伍的需求，每年制訂明確的隊伍建設規劃，重點突出青年教師的培養計劃，實施青年教師科學、合理、有序的引進和培養，不斷優化教師隊伍的年齡結構、知識結構和學緣結構。

例如，我們積極鼓勵青年教師參加國際、國內全學術交流會議以及全國和全軍的教學研討，選派青年教師前往國際知名大學進行訪問和學習；如姚丹霖副教授、朱培棟副教授多次出訪海外，參加InfoCom’04、MSN’06、ICOIN’07等國際學術會議，并將于近期出國進行交流訪問。鼓勵任課教師承擔和參與相關的前沿性、基礎性的科研課題；我們積極主辦全軍院校計算機課程教學研討會，并主持其中的計算機網絡教學專題研討；積極參與計算機網絡工程專業學科建設規劃、校重點課程論證報告以及計算機網絡專業教學團隊申請與建設，開闊教師的學術視野，提高他們的學術水平和教學水平。

(4) 努力改進教學方式，不斷創新教學方法和教學手段

在“計算機網絡”課程教學方式上，我們除了注重課堂教學外，特別強調實踐性教學。同時，在課堂教學方面，我們不斷創新教學方法和教學手段。針對計算機網絡的重點和難點內容，我們提出并實踐了“自底向上”與“自頂向下”相結合教學法、自主研究式學習法案例教學法、案例教學法、圖形解析教學法、虛擬實驗先行教學法等方法，不斷提高教學效果和教學質量。另外，在課程教學過程中，我們采用Packet Tracer軟件來模擬跟蹤網絡報文經過路由器和交換機之后各個字段所發生的變化，讓學員直觀地了解和掌握了路由器和交換機對網絡報文處理的過程。

在教學手段方法，除了引入多媒體教學。另外，我們投入了大量人力、物力開發了計算機網絡課程輔助教學系統NetDemo。該系統以動畫為主，結合文字和圖片，將問題的提出、解決問題的方法以及具體協議的工作過程通過動畫生動形象地展現出來，這樣既提高了學生的學習興趣，又提高了教學效果。多年的教學實踐表明，使用輔助教學系統可以達到寓教于樂、事半功倍的效果。同時，動畫形式極大地豐富了教學手段、活躍了課堂氣氛，激發了學員主動思考和創造的熱情。

在課程綜合設計實驗中，我們通過布置實驗題目，讓學員用EtherPeek或Sniffer軟件實時捕獲各種網絡報文并對捕獲到的網絡報文進行分析研究，使學員更直觀地理解各種網絡協議和報文。

為了提高實驗室的利用效率，增強實驗的效果，我們提前將NetSim模擬軟件發給學員，先讓學員在模擬軟件NetSim上熟悉路由器和交換機的配置方法和過程，最后才讓學員到實驗室，在真實的路由器和交換機上進行配置實驗，這樣既提高了實驗設備的使用效率，同時也提高了學員實驗的效果。

為了使學員鞏固對重難點內容的掌握，我們開發了一套“計算機網絡試題庫”并分發給所有學員使用，每學完一章/節，學員可以自主組題對所學內容進行測試，以驗證知識點的掌握情況并加以鞏固。

為了提高學生學習的主動性，方便學生的學習，我們積極構建網絡教學環境，通過網絡教學平臺和交流平臺，課程的教學資料并進行網上答疑、作業上交與批改等。通過該平臺交流教學課件，并能夠通過該平臺進行輔導答疑、提交/批改作業、模擬考試等，該平臺業已成為學員們學習網絡課程的好工具。

(5) 加強實踐教學條件建設，不斷完善實驗體系和內容

實踐是創新的源泉，創新來源于實踐。為了培養學生的創新精神、創新能力以及團隊精神和組織能力，我們不斷加強實踐教學條件建設，不斷完善實驗體系和內容。我們開設了“網絡工程課程設計”、“網絡攻防課程設計”等綜合實驗課程，是國內最早開設計算機網絡綜合實驗的學校之一。

多年來，學校和學院對本科教學傾斜支持，教學設施與教學設備技術先進，配套齊全，教學實踐環境和實踐配套設備逐年加強，基本滿足了學員學習的要求。計算機網絡課程被學校列入“十一五”重點建設課程，有望學校投入更多的建設經費。

目前，網絡實驗室均面向學生全時段開放。實驗室共有微機1300余臺，專用于網絡實驗的Cisco 2600、Cisco 8540 SR等多功能交換機及路由器20余臺、各種防火墻近10臺，還實現了無線Wi-Fi組網覆蓋。此外，多種模擬仿真軟件用于課程實驗教學，部分優異生甚至在大學三年級就進入導師的課題，從事混合網絡、光交換技術、無線傳感器網絡等研究項目。

學校建有本科學員創新實驗基地支撐了部分優秀學員進行創新實踐活動。授課教室全部為多媒體教室，裝備有高亮度的投影儀、實物投影儀等，每位授課教師都配發1臺筆記本計算機。可以說，教學實踐環境和實踐配套設備基本滿足課程實驗和綜合性課程設計的需要。

2008年初，本科計算機網絡與信息安全實驗室將于建成并投入運行，該實驗室將支持本科階段所有的網絡相關課程，將完全滿足本課程本科階段及其他相關網絡課程的實踐教學需要。

通過實踐教學環節，絕大部分學員真正掌握了計算機網絡的基本知識，綜合素質也得到了整體提高，并能很好地應用到實際中去，同時也增強了學員動手操作學習能力，使他們畢業后能迅速適應崗位的需要，取得了良好的效果。通過加強實踐體系與內容設計，使學生在實踐中學原理、在實踐中長才干。

(6) 緊跟學科前沿，編寫優秀教材

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中圖分類號：G642.4 文獻標志碼：A 文章編號：1674-9324（2014）35-0071-02

一、概述

聯合國教科文組織公布的《國際教育標準分類法》根據人才類型和培養目標，將高等教育第5級分為5Al、5A2和5B三種類型，分別培養學術研究型人才、應用型專門人才和實用型職業技術人才[1]。之所以這樣區分，一方面，為適應經濟、社會發展的需要，高校人才培養服務出現了重心下移、注重實踐和應用的趨勢，出現了以職業崗位需要為價值取向的大眾化高等教育，以適應社會人才需求多樣化、多層次的要求；另一方面，伴隨著高等教育的大眾化，發展應用型本科教育成為高等教育改革與創新的突破口。應用型人才培養要求學生具有較強的專業實踐操作技能和扎實的專業理論知識，這就要求在專業培養方案中針對課程的安排要有科學性和可操作性，不僅要考慮課程設置、課時安排、學分大小，還要針對每門課進行有針對性的教學大綱、考試大綱和實驗大綱的設計，以這些綱領性的文件來指導課程的教學，計算機網絡是當今本科院校計算機相關專業普遍開設的課程，尤其是信息技術飛速發展的今天，有線和無線通信非常普及，多種通信終端的智能化給人們的生活帶來了便捷，人們可以通過網絡發送消息、繳費、轉賬和學習等等，人們的日常生活已經離不開計算機網絡技術，計算機網絡的建設和管理也需要大量的計算機人才，因此計算機網絡課程的教學直接關系到學生能否熟練掌握計算機網絡的相關理論和實踐操作技能，能否能進行網絡的分析、設計及維護；另一方面，計算機網絡課程在本科教學的課程體系中一般是作為專業基礎課進行教學的，所以有很多課程是這門課的后續課，計算機網絡課程教學效果會直接影響后續課的教學質量，所以做好計算機網絡課程的教學極其重要。計算機網絡課程的教學要服從學校的培養目標，有的學校注重培養研究型人才，而有的學校注重培養應用型人才，人才培養定位不同，教學的思路、方法和側重點也不一樣，同一個學校不同專業的培養方案和要求也不一樣。應用型人才培養的重點是培養學生的實踐動手能力，培養出的人才能夠很快為企事業單位提供網絡建設與管理服務，同時也要具有一定的理論水平，能夠參與相關考試的競爭。本文以我校計算機網絡專業為例，闡述在應用型人才培養模式下如何做好計算機網絡課程的教學，主要從教學的重難點、教學方法、教學手段和實踐教學四個方面進行探討。

二、教學重難點的解決

計算機網絡課程對于計算機網絡專業學生而言，具有重要的地位，為了明確計算機網絡課程教學的重難點，要求在教學大綱、考試大綱和教案中有充分的體現，為了使學生更好地掌握課程教學的重難點，使學習更有針對性和高效率，在教學過程中采用下列方法：

1.結合學生實際情況采用自編的計算機網絡教材，在教材中明確重難點內容，除了計算機網絡的基本理論和技術外，針對重難點內容使用大量實例來解釋說明，學生通過閱讀教材能較好地掌握重難點內容。

2.課堂講授時，在正常的教學之外，根據教師相關的科研成果和經驗并結合一些典型案例來講解重點的理論與技術，加深學生對重點理論和技術的理解，提高學生的學習興趣和教學效果。

3.通過實踐教學來解決課堂理論教學無法解決的重難點問題，利用H3C網絡實驗室、銳捷網絡實驗室、綜合布線實驗室和網站建設與管理實驗室進行實踐教學，為了提高學生的學習效果，除正常的實驗教學外還開設了業余的開放實驗，學生自主實驗、討論分析，利用實驗理解網絡教學中的重難點內容。

4.布置教學中的重難點內容，讓學生自主學習，通過書籍或網絡資源查找相關技術和應用資料，通過分析來學習網絡相關理論和技術，從而使學生熟練掌握和理解所學的重要內容。

5.網絡教學平臺促進教學的互動和便捷，通過平臺進行網上答疑，設計針對重難點內容的專題案例，針對這個案例進行討論，解決學生學習中遇到的疑難問題，培養學生分析解決問題的能力。

三、教學方法的多樣化

1.理論知識教學采用講授法。計算機網絡相關理論知識具有系統性和邏輯性強的特點，采用什么樣的教學方法不僅能使學生掌握扎實的理論而且又能夠構建全面系統的知識體系？經過計算機網絡課題組老師多年教學經驗的積累并經過充分研討認為，講授法是計算機網絡課程教學的主要方法。講授法是以教師為主導，但是也要不同于傳統的“填鴨式”教學，在教學過程中要時刻關注學生聽課狀態的變化，如果課堂氣氛比較沉悶，說明教學效果并不是很好，這時就應當進行一定程度的課堂提問，提問的問題必須具有針對性，在備課階段就應當對問題進行精心準備，因為提問不僅是為了活躍課堂氣氛，而且是通過這種方式提高學生課堂的學習效果，根據學生掌握情況確定問題的難易程度，問題或者以理論為主或者以實踐應用為主，課堂采用什么樣的提問方式，提問什么樣的學生，提出多少問題……這些都是課堂講授法教學過程需要認真思考的問題。講授法教學必須精心于教學設計，教學設計不僅僅體現在課堂提問上，而是體現在課堂教學的各個環節，包括課堂教學內容的設計，重難點內容的定位，課堂內容的時間分配，課前和課后的活動設計等諸多方面，總之，講授法要求教師在有限的時間內將計算機網絡課程的理論知識傳授給學生，使得學生學有所得，學有所用，但講授法教學必須同步于教學的發展，不能過于教條僵化。

2.成熟技術采用導學法。導學法教學[2]是在啟發式教學法的基礎上發展演化而來，它包括“提出問題―自學―答疑―學生回答―教師講評”幾個教學環節。它要求以技術點作為基本的問題單元點，因為對于技術的學習和理解不僅僅是教師的講授，更關鍵的是學生自主的學習，不僅僅學習某個技術的理論，還要學習它的應用、它的相關聯技術、最新的發展趨勢等，所以教師要具備深厚的理論知識、較強的操作能力和對這項技術的熟練應用，在此基礎上結合學生的基礎、學習情況和教材內容提出相關問題，布置學生課后自學，對于自學效果的檢驗可采用學生課堂講解或書面作業的形式，最后由教師根據學生完成的情況進行評述和總結。

3.新技術采用研究法。研究法教學就是在教師指導下，根據課程學習的需要，由教師給出針對性的研究性課題，指出具體的研究內容和思路，學生通過查閱資料、實驗、討論和邏輯思考等學習方法進行綜合研究，在研究中不斷學習和探索。計算機網絡新技術的發展層出不窮，如何在傳授傳統基礎理論的同時，向學生講授網絡新技術？研究法教學對學生學習網絡新技術是非常有效的，教師選取的課題一定要新穎，內容具有針對性，能夠體現最新的網絡技術并對學生具有吸引力，課題成果以論文的方式提交，論文的結構、邏輯性要體現本科生論文的水平，要有自己的創新點，這里的創新點指的是對新技術的理解必須有自己獨到的見解，而不是復制別人的內容，定期組織召開論文交流會，對于好的論文推薦到有關期刊發表，通過這種方法使學生能學習到最新的技術并提高他們的自學能力。

4.總結采用案例教學法。案例教學法3]是在教學中設計案例教學情景，以學生為主體，引導學生根據案例內容進行學習、分析和提問，對實際問題和某一特定事實進行交互式學習的過程。計算機網絡課是一門實踐性很強的課程，良好的教學效果必然依托功能完備的網絡實驗室，雖然我院有H3C實驗室、銳捷實驗室和綜合布線實驗室，但是教學班級多且功能并不完備，這就制約了學生對計算機網絡課程的全面系統學習。所以在教學中選擇校園網作為案例。從建網的需求、拓撲結構、傳輸介質、交換設備的選擇做一個全面的分析講解，將理論基礎和實踐應用相結合，促進學生對網絡實際應用的理解。

四、教學手段的現代化

1.多媒體教學促進教學效果的提升。參考華三網絡工程師培訓電子教材、銳捷實驗室建設資料和豐富的網絡資源，網絡課題組教師精心設計了多媒體教學課件，針對難以理解的概念或難以用語言描述的過程，引進Flas制作手段，使得教學過程豐富生動，增加了學生的學習興趣，加深了對教學內容的理解。多媒體教學手段不僅僅體現在課件的制作上，還體現在利用網絡遠程管理功能向學生演示校園網服務器和交換設備的具體配置上，通過查看校園網的配置使學生真正理解網絡基礎理論在實踐應用中的作用，所以多媒體教學是一種現代化的、提高教學質量必不可少的重要教學手段，

2.教學輔助管理系統實現教學過程管理。我院的學生基礎不扎實，自我學習能力較差，課后不能主動復習，學習效果并不好，因此為了督促學生學習，課題組教師開發了教學輔助管理系統，管理系統是教師和學生的互動平臺，學生可以在上面提出問題，教師進行解答，學生也可以就某個問題展開討論，教師可以布置作業并對作業進行評判，同時為了使學生更好地學習這門課程，學生可以在系統平臺上練習教師的習題，教師根據教學內容精心設計習題庫并定期更新，講授完某一內容后，學生必須按照要求完成教學平臺上的習題，習題成績作為期末成績考核的一部分。通過教學平臺實現了師生的課后互動，促進學生對教學內容及時消化，使教師能夠對學生的學習情況進行全程跟蹤。

五、合理的實踐教學設計

實踐教學設計的目的是為了加強理論與實踐相結合，充分調動學生學習積極性和主動性，促進學生真正掌握計算機網絡的基本理論和實踐技能，使其分析問題、解決問題和創新能力進一步提高，培養學生良好的學習方法與獲取知識的能力，在實踐教學課程設計過程中，充分利用H3C網絡實驗室、銳捷網絡實驗室、綜合布線實驗室、網站建設與管理實驗室和校園網的實際環境，進行具有針對性和實效性的實踐教學設計，采用如下幾種方法：

1.利用書本上、網絡上或者自編的實驗方案，讓學生在課后開展小組討論，然后在課堂上進行小組交流，最后再到實驗室進行驗證，全程老師進行指導，并結合理論強化學生的理解，通過討論讓學生更好地理解理論知識和實踐操作技能，同時也加深了對計算機網絡基礎理論知識的理解，掌握計算機網絡操作的相關技術。

2.在實踐教學中，以學生為認知主體，充分調動學生的積極性和主動性，著力培養學生良好的學習方式與獲取知識的能力。在進行實驗課之前讓學生預習，針對實驗的內容方案自主進行分析，查閱資料熟悉方案，在實驗過程中發現問題、解決問題，在實驗結束后要在實驗報告中寫出每一次實驗的目的、可能遇到的問題及如何解決等，充分體現“教師指導下的以學生為中心”的教學模式。

3.利用我院校園網的實際應用平臺，選擇具有一定基礎和實踐能力的學生參與到校園網的管理與維護（包括服務器軟硬件系統、交換路由設備和綜合布線）工作中，經常性地帶領學生參觀企業和校園網，使學生在實際的網絡環境中得到充分鍛煉。

4.結合網頁技能訓練的要求，以任務驅動形式（建立部署Web網站）引導學生學習計算機網絡知識，在一臺服務器上建立web站點的多個虛擬目錄和ftp賬號，學生們可以將自己設計的網頁上傳到web站點自己的虛擬目錄中，可以在校園網的任何終端訪問自己的網站，提高了學生的學習興趣和學習效果。

六、總結

本文針對計算機網絡課程教學提出了應用型教學思路，從教學的重難點、教學方法、教學手段和實踐教學四個方面進行研究和探討。計算機網絡課程旨在培養學生的實際動手能力，采用多種手段使學生了解本課程的教學重難點，使學習有的放矢，提高學習效率；在教學方法上采用講授法教學、導學法教學、研究法教學、案例法教學；在教學手段上采用多媒體教學、教學輔助管理系統教學；在實踐教學上采用實驗模擬和參與網絡維護等方法，通過多年的教學表明這些方法提高了學生的實踐操作能力和專業知識水平。

參考文獻：

[1]楊光耀，張曉波.獨立學院應用型人才培養初探[J].教師博覽科研版，2011，（03）：4-5.

[2]謝盛飚.物理教學中的“導學”教學法[J].新教育，2010，（03）：39.