導言：作為寫作愛好者，不可錯過為您精心挑選的10篇大學英語自我介紹，它們將為您的寫作提供全新的視角，我們衷心期待您的閱讀，并希望這些內容能為您提供靈感和參考。

篇1

2、Although this is my first time to introduce myself in English, but I believe that I can make a good performance . and hope that through this simple introduction, you can remember my name ，remember my face and i believe that we will become friends in no distant future。

雖然這是我第一次用這種方式介紹自己，但是我相信我會有個良好的表現。希望通過這 個簡單的介紹，更多的人們能認識我，記住我的樣子。也同樣相信我們不久有機會會成為朋 友。

3、My name is TB and I am 24 years old, born in HEBEI province. I graduated from QinGdao University. My major is Hotel Managerment. I spend most of my time on study and I’ve acquired basic knowledge of my major. It is my long cherished dream to be an manager in hotel and I am eager to get an opportunity to fully play my ability.

我叫 tb，24 歲。河北人。畢業于青島島大學。所學的專業是旅游管理。上學期間努力 學習專業知識，現在我同樣希望能有機會實現我做酒店管理的愿望，充分發揮自己的專業能 力。

4、In addition to the above-mentioned , in my spare time I like playing badminton, listening to pop music and surfing the Internet. Playing badminton can exercise my body, let me have more perseverance. Listen to music can make me relax, make me more confident. Internet can enrich my knowledge, so that I have more experience.

除了上面說到的，在我的業余時間，我喜歡打羽毛球， 聽流行音樂和上網沖浪。打羽毛球可以鍛煉我的身體，讓我有更多的毅力。聽音樂可以讓我 放松，讓我更有信心。互聯網可以豐富我的知識，擴充更多的知識。

篇2

一、引言

“Well begun is half done.”（良好的開端是成功的一半。）大一新生的第一堂英語課通常被稱為“Warm-up lesson”（熱身課），也就是開場課。第一堂課的價值遠非一般意義的課堂教學的一百分鐘所能比擬的。因此，對于大學英語教師來說，如何把“大學英語”第一堂課上出彩就成了共同探討的一個重要話題。我認為第一堂課的氣氛應該是和諧的、放松的、朝氣蓬勃的和充滿活力的。不必急于帶領學生進入教材Unit One的授課內容，而是應該幫助學生樹立信心，學會良好的學習方法，即所謂的“授之以魚，不如授之以漁”。本文從教師走近學生、拉近英語與學生的距離，培養良好的英語學習方法等方面入手，對如何把“大學英語”第一堂課上出彩進行了探討。

二、理論依據

著名教育家陶行知先生說過：與其把學生當鴨兒填入一些碎的知識，不如給他們幾把鑰匙，使他們可以自動地開啟文化的金庫和宇宙之寶藏。美國心理學家、教育論專家、哈佛大學心理學教授布魯納（Bruner，J.）大力倡導發現學習法。所謂發現學習法，就是通過學習主體的獨立學習，獨立思考，自行發現知識，掌握原理原則。布魯納分析發現學習法有四大優點：（1）有利于激發智慧潛力。（2）有利于培養內在動機。（3）有利于學會發現的技巧。（4）有利于記憶的保持。

在教學中運用“發現法”，改變了傳統“一言堂”、“灌輸法”和“填鴨式”的教學方法，倡導“課堂活動以學生為中心”，讓學生做學習的主人，充分調動學生學習的積極性。“發現法”強調學生學習的主動性和創造性。學生不是被動的知識接受者，而是積極的信息加工者。學生在學校必須“學會怎樣學習”。發現教學正是倡導變傳統的接受學習為創造性的發現學習。教師不是簡單地把結論教給學生，而是為學生提供材料，讓學生親自分析，綜合發現得出結論，成為“發現者”。與此同時，也使學生的學習過程真正成為在教師指導下，自覺探尋和發現知識的過程，使學生在自覺主動、生動活潑的學習過程中既獲得知識，又提升學習能力。

三、怎樣上好大一新生第一堂英語課

（一）介紹

1.自我介紹

“師者，所以傳道授業解惑也”。師生之間的感情在初次上課時就奠定了。在簡單地問候之后，教師應該向學生進行簡要的自我介紹，目的是便于與學生日后的交流溝通。比如用PPT課件將自己的相片和基本情況信息打在大屏幕上，讓學生了解你的職稱、學歷背景、學識和經驗（knowledge and experience）、讓學生感到你非常專業（professional）；讓學生知道你的一些家庭情況，感到老師很親切（intimate），給學生留下一個良好的印象。要想讓學生喜歡你的課，首先是要讓學生喜歡你本人。“親其師，信其道”，建立良好的師生關系有利于英語教學。

2.學生自我介紹

不需要每個學生都用蹩腳的英語自我介紹，每個小組推薦一位善于表現自己同學進行有個性、幽默的自我介紹，比如：唱首歌、跳個舞、講段笑話、表演一段中國功夫等，師生互動，寓教于樂。

3.談談學英語的重要性

英語是國際通用語言之一，也是世界上最廣泛使用的語言。據1986年的統計，世界上以英語為母語的人近4億，差不多每十個人中就有一個人講英語。學英語：（1）對外開放和對外交流需要英語。（2）網上百分之九十以上的信息是英語，社會發展需要英語。（3）對于大學生而言，學好英語可以通過四、六級考試，可以獲取學位證書，可以參加學校的交換生項目，有機會出國留學，為未來激烈的社會競爭做好準備。（4）對于職場人，學好英語則可以帶來更直接的影響，有機會進外企，有機會跳槽，有機會加薪，有機會晉升。

4.介紹就讀的大學

目的讓學生了解就讀的大學，對該大學充滿熱愛，對自己的未來充滿想象、充滿希望。

5.介紹《大學英語I》課程教學大綱

讓學生了解該課程基本概況、課程的性質與教學目標、教學要求和教學任務、課程的基本內容與教學要求、課程學時分配、實驗內容與要求、課程考核方式、成績評定標準與組合評價（形成性考核評價法）、課程教材等。

6.介紹大學英語四級考試

讓學生了解大學英語四級考試的要求、題型和考試時間，了解通過大學英語四級考試對自身發展的重要性。

（二）激勵學生學習英語

1.介紹學習英語的方法

Benjamin Frankin說過這樣一句話：“Tell me and I forget；Teach me and I remember；Involve me and I learn.”（告訴我，我會遺忘；教導我，我會記住；讓我參與，我會掌握。）這句話的含義就是要積極參與課堂，而不是只是做個聽者。達爾文說過，關于方法的知識是最重要的知識。如何學習比學什么更為重要。給學生一些小建議，做好五個環節：即課前預習、專心上課、課后復習、完成作業和自學。同時學習優秀的學生良好的學習方法：（1）有強烈的搞好學習的愿望，有勤奮刻苦的奮斗精神。（2）會自學。（3）認真讀書，勤于動手。（4）及時總結，善于向別人學習。

2.重溫一些勵志的英語諺語

（1）One today is worth two tomorrows.（一個今天勝似兩個明天。）

（2）When an opportunity is neglected，it never comes back to you.（機不可失，時不再來；機會一過，永不再來。）

（3）Experience is the best teacher.（經驗是最好的教師。）

（4）A bird in the hand is worth than two in the bush.（一鳥在手勝過雙鳥在林。）

（5）A good book is a good friend.（好書如摯友。）

3.講述一則英語故事

Number One Scholar And Beggar（狀元與乞丐）

One day one of God’s messengers descended to the world and happened to meet an eminent monk who was telling fortunes for two boys.The monk pointed at one of the boys saying“Number One Scholar”，and at another one“Beggar”.

Twenty years later，the messenger came down to the world again.When he saw the previous two boys，he was puzzled about the outcome：the original“Number One Scholar”now became a beggar while the original“beggar”tuned into a Number One Scholar instead.

So the messenger went to ask God.God answered，“I endow everyone with talent，which only decides one third of his destiny while the rest lies in how he grasps it.”

Life is just like it.

討論：故事告訴我們什么？我們從中領悟到什么？

4.學生分組活動

以學生為中心的課堂教學互動其中之一就是在小組活動中完成教學任務。學生是否積極參與是保證完成任務的關鍵。因此，首先分好組。各個小組成員自愿組成。每組4人左右，第一堂課向學生展示組徽（Group emblem），詮釋它的意思，進行“拋磚引玉”。

作業：用PPT分組設計組徽并詮釋其意思。

5.教學要求

有道是“無規矩不成方圓”。在第一堂英語課教師提出課堂要求、作業要求、考試要求、考勤要求等，對今后的教學工作順利開展是非常有幫助的。

四、結語

第一堂課如何一炮打響，如何得到學生的認同和愛戴，對教師來說尤為重要。第一堂課會給學生留下第一印象：老師愛我們嗎？老師上課認真嗎？老師“有貨”嗎？該老師有“氣場”嗎？該老師的課是可上可不上還是非上不可？該老師是在應付還是認真上課？能否“震得住”（hold）學生？如何把“大學英語”第一堂課上出彩？如何與學生適時互動？愛因斯坦說：“Interest is the best teacher.”（興趣是最好的老師。）教師應該努力激發學生的學習興趣，與學生建立一種亦師亦朋的良好關系，幫助學生克服學習英語的畏難情緒，幫助學生樹立積極向上的學習英語心態，使課堂教學效果最優化。第一堂課教師要精心準備、設計、組織好課堂活動，用個人魅力和學識去感染學生，調動學生的學習積極性，引導學生快速進入學習英語的狀態。教師就是設計師、引路人，幫助學生做好計劃和準備，為大學英語學習指明了前進的方向。

參考文獻：

[1]Bruner，J著.邵瑞珍譯.王承緒校.教育過程[M].人民教育出版社，1989.

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摘要：隨著經濟全球化進程的加快，社會越來越需要大量應用型的英語交際人才。如何通過合理的英語口語考試來促進口語水平的提高，已經成為迫切需要解決的問題。本文旨在分析大學英語口語考試的特征，構建英語口語交互式考試模式，使交互式測試理論更好地應用到實踐中，從而推動大學英語口語教學。

關鍵詞 ：大學英語；口語教學；口語考試；交互式考試

中圖分類號：G642.0文獻標識碼：A文章編號：1671—1580（2014）11—0066—02

一、英語口語測試的特點

英語口語測試的特點首先是直接(直接測試)，即通過直接的方式讓考生在測試時展示語言技能。

其次是主觀（主觀測試），測試成績由評分人員通過主觀判斷決定，并受其主觀因素的影響。口語考試考查的是考生的語言表達和運用能力，評分人員評判測試成績受其語言水平、對評分標準的理解和情感因素等影響，如不同的評分人員可能產生不同的判斷。對同一考生的表現，在不同的時間，評分人員可能產生不同的判斷結果。因此，確保評分的客觀性和一致性是英語口語測試的重要問題。

常模參照性測試（Norm-referenced Test）與尺度參照性測試是兩種應用廣泛、發展成熟的測試模式。尺度參照性測試是指在測試時,先規定一個標準參照物,然后考查考生是否達到這一標準。由于口語測試是個別化的主觀型測試，使用尺度參照性測試要比采用常模參照性測試具有更好的評分客觀性和一致性。

英語口語測試不能像其他測試那樣實行統一考試，而是需要對考生進行單獨測試或是以組為單位進行測試。為了保證測試的客觀性,口語測試需要大量的試卷供考生隨機抽取。因此，傳統的口語測試工作量大，持續時間長，這是制約大規模口語測試實行的主要因素。

二、大學英語口語互動測試原理的形式、內容和評分

（一）測試形式

交互式英語口語測試（Oral Test of Interactive English）是一種口語考試方式，要求每個班級分成若干組，每組由中教、外教考官各一人和6名應試者組成，每組考試時間規定為30分鐘左右。每組考試由一位主考按正常要求及程序和6名應試者進行，另一位考官坐在附近旁聽，在整個過程中只負責聽和記錄。考試結束之后，兩位考官交換彼此給予每名應試者的分數和評分意見。在考試過程中，對應試者的全部口試進行錄音，以備本次考試后，由第三方的考官通過錄音進行評分。三方的加權形成應試者最終的成績。雖然傳統的口語考試制訂了一套非常詳細的評分標準和要求，但畢竟每位考官在給出成績時都帶有自己的主觀感受，這樣安排可以使兩位考官評定成績時的主觀感覺盡量一致，盡可能避免對同一批應試者采取不同的評價標準。

（二） 考試內容

口語考試由中、外教在考試前聯合命題，并且有多套考題，由考生在考試開始前10分鐘抽取，并做相應準備。每套考題大體分為以下四個部分：

第一部分是考生自我介紹，然后，考官提出與考生生活和經歷密切相關的問題。設計這部分考題的主要目的是使學生放松，以進入良好的考試狀態。

第二部分是朗讀題。朗讀內容是學生本學期所學課本中的內容。

第三部分是問答題，是考試的重點，主要考核考生話語輪換（Turn-talking）的能力以及進行交際時所用的會話策略，如交際出現困難時修補話語（Discourse Repair）、協調意義（Negotiation of Meaning）、請求核實意義或重復（Requests for Confirmation or Repetition）等。考生應根據所給的文字或圖片信息，做出回答。

第四部分被稱作兩名考生的合作項目（Pair Work）。讓兩名考生通過協商，根據所抽到的考題內容談談他們如何共同去做這件事、到哪里、干什么等等。要求考生盡可能積極參與，發表意見，互相討論，并爭取達成共識。

（三）口語測試標準

交互式大學英語口語考試評分標準是以國家通用的語言水平測試標準為基礎制訂的，分為三個類別六個等級（按百分制計算）。第一個類別（80～90分以上）包括兩個等級，獲得這兩個等級的考生被稱為“能有效使用語言者”；第二個類別（60～80分）包括兩個等級，稱之為“能獨立使用語言者”；第三個類別（60分以下）包括兩個等級，屬于“能基本使用語言者”。根據具體情況，每一個等級還可以左右浮動。

三、交互式語言教育理論在英語口語測試中的應用

（一）語言交互的概念

教育心理學探討的是教師的教學策略如何影響學生的交互以及互動與學生發展、學習效果之間的關系。教師和學生之間的交互本質上反映了教學過程的本質。交互式英語口語考試反映了語言學習的“互動”的概念。

前面講到，考試的第一個環節是考生做自我介紹，考官的問題都是與考生的生活密切相關的，輕松的交流可以使考生自然而然地進入考試狀態。第三個環節是問答題，當一名考生在表述自己的觀點時，另外幾名考生在聆聽，聆聽的過程就是交流、交互的過程，從其他考生的陳述中揣摩自己應該如何作答、是否能恰當地表達和陳述觀點、能否解答這些無法預料的問題等，這些也是考官考查考生語言表述能力和交互能力的有效方式。

（二）人性化的概念

近年來，人性化、以人為本成為語言教學實踐中越來越受關注的焦點。隨著外語教學改革的不斷深入，人性化的教學理念受到越來越多的重視。對學生情感態度、學習策略的關注，對形成性評價的強調等，都表明英語教學理念正在從“以教材為本”、“以統一標準為本”、“以考試為本”的被動機械思想轉向更多地體現以人為本、以學生為中心的思想。

交互式口語考試模式最大的人性化體現在考前對考官的培訓上。在培訓中有一項內容叫“難點透析（Trouble-shooting）”，即碰到緊張的考生，考官如何幫助他們克服緊張心理。培訓手冊上是這樣表述的：心理緊張是年輕考生們特別容易出現的問題。如果一個應試者在自我介紹階段就緊張不語，考官要將注意力轉移到另一名考生身上，以給前面這名考生幾分鐘緩解情緒的時間，然后向他提出一個依靠本能可以回答正確的問題，以幫助其穩定情緒。除此之外，培訓手冊中還對考官的坐姿、眼部交流、手勢語、語調及說話的音量等細節做了明確的規定，目的都是指導考官通過自己的態度和語言行為讓考生進入最佳狀態，發揮出最佳的語言運用技能。

（三）真實性、實用性和功能

交互式大學英語口語考試的任務設置和實施過程都體現了語言學習過程中語言的真實性、實用性和功能性的原則。其自我介紹部分圍繞應試者本人的興趣、生活經歷和自我體驗而展開；最后一部分是應試者兩人之間的“Pair Work”，可以測試應試者能否用所學的語言去解決實際生活中的問題，體現了語言形式和語言功能相結合的理念。對于參加交互式英語口語考試的應試者來說，在目的語的自然語境中，才是應試者和考官之間、應試者和應試者之間的一次真實而有意義的思想交流。口語考試是應試者自由表達思想的過程，也是一個讓學習者充分展現自我、實現自我的過程。

［

參考文獻］

［1］宮力.開創新時代交互式英語教學新模式［M］.北京：清華大學出版社，2005.

［2］李睿澤.局域網中交互式英語教學模式實踐研究［J］.語文學刊（外語教育與教學），2009（4）.

篇4

而筆者以為，高職英語精品課程的特點，主要體現以下五個方面：必須務實求真；課程的設計必須符合高職學生的特點；須以就業為導向，重視應用性教學；必須體現高職高專的人才培養目標；必須重視學生的英語專業課基礎教學。

二、高職大學英語教學的現狀及問題

1.課程缺乏趣味性和參與性

縱觀高職高專的整個大學英語教學課程，其中最為重視的，是英語詞匯的積累。

例如，在大學英語教學課堂中，許多教師都會以課本中的文章為藍本，先逐詞逐句地講解，然后便是課后習題，最后就是布置課后作業，記單詞或者背文章，以便更好地完成下節課的課堂任務——單詞聽寫或者文章背誦。

這種循規蹈矩的教學模式，與高中英語教學如出一轍。雖然，在這種教學模式下，學生可能會積累很多英語詞匯，會有很好的英語基礎，然而，這樣的課程毫無趣味性，并不能調動學生的學習積極性。這樣課堂效率也會很低，會讓學生覺得英語學習很乏味，而且缺乏互動的教學課堂，學生的參與性也很低，學習的過程會很枯燥無味。

2.學生缺乏自主性和創造性

多年教學經驗表明，如果高職大學英語教學沒有高職院校的特色，而是使用普遍單一的教學內容，不但會使課堂缺乏趣味性和參與性，學生的自主性和創造性也會比較匱乏。

比如，涉及到大學英語時態的講解。由于在高中英語學習中，很多學生就接觸到了英語時態。如果高職英語課堂還是使用一貫的教學模式，教師在教學時，不誘導啟發學生深度挖掘英語時態的實用性，還有口語對話中時態的變化，那么，很多學生就不會自發地去思考，這樣學生對這一知識點的認識則還是停留在比較膚淺的表面上，學習也沒有了自主性和創造性。

3.教學內容適應市場需求率低

現在的高職大學英語教學內容，大部分都不能適應市場需求。

例如，英文簡歷的制作和面試時的英文自我介紹。英文簡歷的制作，非常體現英文的簡潔性和應用性，而且英文簡歷的格式也有十分嚴格的要求。英文自我介紹則是對面試者的口語要求比較高。然而現在的高職大學英語教學中，大都也沒有把這樣的實用性作為重點。這正是當前高職大學英語教學模式下，學生比較缺乏的能力。

三、高職大學英語精品課程建設的策略

1.以先進的科學技術完善教學資源

教學資源的完善，是高職大學英語精品課程建設中最重要的部分之一。

以現代化先進的科學技術來優化高職大學里的教學硬件設備。比如，多媒體教室教學以及語音室教學，要普及這樣先進的教學模式，語音室教學更能促進英語課堂的互動，實現教師和每一位學生的語音對講，并且方便課堂上觀看英文電影及音標發音的視頻，利于學生提高英語口語，并且使英語課堂變得更加高效。

2.以就業為導向，適應市場需求為宗旨設計教學內容

教學內容是精品課程建設的核心。高職大學英語精品課程，要更注重教學內容的實踐性和應用性，要以就業為導向，適應市場需求為宗旨設計其教學內容。

首先，要注重英語口語的訓練和提升。教學中，教師要增強課堂教學中師生的互動性，要學生多開口，增加情景對話或者角色扮演的課堂小活動，使課堂氣氛更加活躍，也更能培養和提升學生的英語口語能力。其次，要注重英語實用性教學。例如，現在有許多專業都會涉及到專業英語，因此，在每個不同專業的教學內容的設計中，應該從大學一年級開始，就推薦一些實用性很高的書籍給學生們。這樣，無論是在就業或者以后工作時，這些提前積累的英語知識就是優勢。再次，教學內容要適應當代的市場需求。當代社會，需要的都是多功能型人才，特別是外貿行業對于英語的要求非常高。所以，精品課程的教學內容，更應該注重應用性教學。例如，課堂中應該給更多的時間讓學生增強動手能力，一些基本的商務信函的格式和寫作，都應該作為應用型教學的重點。

另外，英語精品課程還應該重視英語考級證書的培訓和講解。課程的設計應該更加偏重于關于考級內容的積累，以英語B級考試或者是英語其他證書的考試來促進學生的學習效率。備考的過程，能夠使學生確立階段性目標，并且更好地落實學習的知識點，更好地夯實英語的基礎知識。考級證書和其他一些英語證書，在就業求職方面可以給學生帶來很大的優勢。

3.以英語基礎理論融合職業素質要求為原則設置教學課程

對于高職高專的學生，由于大學課程緊迫，所以更要提前培養自我的職業素質，也要注重學習英語的基礎理論。以英語基礎理論融合職業素質要求為原則設置教學課程，也是精品課程建設策略之一。

我國自從加入WTO以來，和世界各國的貿易往來日增月益。頻繁地進出口貿易，使當代的大學生更要注重英語的基礎理論。會寫英文，能用流暢的英語和老外對話，已經成為了求職人員必須具備的職業素質。所以，在設置教學課程時，更要注重以下幾個方面：

其一，可以在高職高專每個專業都增加英語口語選修課，如果每個專業都增設英語口語專業課，則可能耗資巨大而不現實，增設選修課則機動性更大，能夠給學生一個自主學習的空間。

其二，在每個專業努力舉辦英語角的活動，注意創新活動的形式和內容，這樣也會在學校中形成一個很好的學習口語的氛圍，讓學生的口語得到很大的提升。

其三，增設就業培訓課程，提前對學生進行職業素質的培訓，也可舉辦英語演講比賽或者模擬面試的活動，使學生更早地強化自我的職場應變能力。

四、總結

本文在簡要分析當代高職高專大學英語精品課程建設的內涵和特點、現狀和問題的前提下，從三個方面探討了以就業為導向，精品課程設計的策略。教學中，應突出英語的實用性和應用性，注重培養學生的職業素質。

參考文獻：

\[1\]孟麗娟.高職英語精品課程建設的探索與實踐\[J\].遼寧教育研究，2003.

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新學習來臨，無論是新手上路的新教師還是久經考驗的老教師，都面臨著和新同學的“第一次親密接觸”。應該如何把握這與學生的第一次的親密接觸呢？本文從學生的知識背景構成、高職英語的教學目標、特點以及針對不同的學生應采取何種相應的手段來探討如何上好高職高專的大學英語第一課。

一、學生知識的背景構成

就目前國家的現狀來說，大學擴招所帶來的一個很大的好處就是幾乎所有的學生都有書念。不論是考五六百分的高分，還是二三百分的低分，都有不同的學校可以供學生選擇。就目前國內高職高專生的生源情況來說，大部分的學生分數都不是很高，二三百分的比比皆是。這就造成了高職生的知識水平程度整體偏低于本科院校。就筆者所在的黃岡職業技術學院來說，筆者所任教的12個非英語專業班級里，英語高考分數大部分同學都是在30-40分之間，少數70分以上，90分以上就算很不錯的極少數了。

另外一個方面，有的專業女生偏多，整體英語學習氛圍比以男生偏多的專業的學習英語氛圍要好，那么，這些專業的英語教學效果相對就比男生偏多的專業英語教學效果要好。比如會計專業，80%都是女生，而土木建筑類專業和汽修類專業，80%以上都是男生，專業相比較而言，會計類專業英語上課效果要比建筑類和汽修類好。

所以，可以這么說，高職學生里，大部分同學以前高中的英語成績應該說是屬于差類的，僅僅入了個門。學生對英語可以說在高中就形成了一個懼怕的心理，所以，到大學來，一聽英語課都很頭疼。那么，第一節英語課的重要性必然是不言而喻的了。

二、高職英語的教學目標和特點

教育部高教司2000年10月頒布/試行的《高職高專教育英語課程教學基本要求》中明確提到“高職高專教育英語課程的教學目的是：經過180-220學時的教學，使學生掌握一定的英語基礎知識和技能，具有一定的聽，說，讀，寫，譯的能力，從而能借助詞典閱讀和翻譯有關英語業務資料，在涉外交際的日常活動和業務活動中進行簡單的口頭和書面交流，并為今后進一步提高英語的交際能力打下基礎。”，同時規定英語教學必須以培養學生的語言運用能力為目標，突出教學內容的實用性和針對性。為了達到《基本要求》所規定的教學目標，教育部頒布了《高等學校英語應用能力考試大綱》(以下簡稱《考試大綱》)。分為A級、B級。這個考試也就是我們常說的英語三級考試。

由此可見，高職高專的英語課程是分級指導進行，所以對于不同層次的學生，應該有不同的教學方法。雖然大學英語的教材是統一的，但是針對不同的專業，筆者認為也要做出不同的教學方法，這樣才能讓不同層次的學生更好地掌握知識。

三、上好第一堂英語課的相應對策

1.了解學生基本的英語水平

大學英語第一課除了要做一些師生的自我介紹、教學計劃和安排、教材使用以及三、四、六級考試等蜻蜓點水式的提及之外，還要通過學生的自我介紹或者和老師做對話來了解學生的基本英語口語水平。除此之外，在課前應該找自己所帶班級的輔導員了解該班的高考英語成績，作為今后備課的一個參考。當然，并不是說高考成績就決定一切，但是可以從一定程度上說明一些問題。

2.重新激發學習動機， 督促學生確立大學英語學習目標

高職學生進入大學，很大程度上都保留著原來高中學習中的一些不好的習氣。比如一上課就睡覺，聽不進去，玩手機、開小差等等情況都在大學的課堂上可以見到。所以，對于剛進校的新生，尤其是某些學生已經對學習已經處于學不進去的狀態，只是想混個文憑這樣的心理，第一堂課的教育尤為重要。

李開復在給大學生的第四封信中說道，大學四年應該這么度過：把學好英語的重要性上升到了愛國的高度。他堅信：二十一世紀里最重要的溝通工具就是英語。在未來的幾十年里， 世界上最全面的新聞內容，最先進的思想和最高深的技術，以及大多數知識分子間的交流都將用英語進行。因此，除非你甘心做一個與國際脫節的人， 英語學習是至關重要的。學英語絕不等于崇洋。中國正在走向世界，中國需要學習西方的先進思想和先進科學技術，學好英語才是真正的愛國。我國的英語學習與發達國家的英語學習相比還存在不小的差距。從大學生應掌握的詞匯量來看，日本要求達到10000個；俄羅斯是15000 個；而我國大學英語課程教學一般要求的推薦詞匯量是4795個，高職高專的要求就更低了。所以，從大的方面來說，在經濟日益全球化的今天，高職教育應為國家培養一批復合型型人才，讓中國走向世界，讓世界了解中國， 而英語學習是實現上述目標的橋梁和紐帶。從小的方面來說，學好英語，能和外國人進行日常交流，能在工作中自如運用，能看懂基本的商品英文說明，這就是學好英語最基本的目的了。

所以，要重新激起同學們學習英語的興趣，確立一個自己大學期間可以完成的目標，比如通過英語三級考試，這就不枉老師花費這么多時間的講授。

篇6

一、接到面試通知后，最好在家打個自我介紹的草稿，然后試著講述幾次，感覺一下。

二、自我介紹時首先應禮貌地做一個極簡短的開場白，并向所有的面試人員(如果有多個面試考官的話)示意，如果面試考官正在注意別的東西，可以稍微等一下，等他注意轉過來后才開始。

三、 注意掌握時間，如果面試考官規定了時間，一定要注意時間的掌握，既不能超時太長，也不能過于簡短。

四、介紹的內容不宜太多的停留在諸如姓名、工作經歷、時間等東西上，因為這些在你的簡歷表上已經有了，你應該更多的談一些跟你所應聘職位有關的工作經歷和所取得的成績，以證明你確實有能力勝任你所應聘的工作職位。

五、在作自我簡介時，眼睛千萬不要東張西望，四處游離，顯得漫不經心的樣子，這會給人做事隨便、注意力不集中的感覺。眼睛最好要多注視面試考官，但也不能長久注視目不轉睛。再就是盡量少加一些手的輔助動作，因為這畢竟不是在作講演，保持一種得體的姿態也是很重要的。

六、在自我介紹完后不要忘了道聲謝謝，有時往往會因此影響考官對你的印象。

大學生面試一分鐘自我介紹

您好!我叫，來自xx，**歲。于今年畢業于xx大學，專業為商務英語，我在新華書店門市工作過，對服務好顧客有一定的心得。我的英語基礎良好，已獲得了大學英語四級證書，也在外貿公司實習過。我奉行態度決定一切的原則，我相信只要踏踏實實的做好每一個細節，服務好客戶，通過自己的不懈努力，一定會在擁有出色的工作業績。

在這里應聘貴公司的職位，是想將自己的所學得到充分發揮，并在這里學習成長。希望有這樣的機會，能和諸位成為同事。

大學畢業生面試一分鐘自我介紹

尊敬的領導：

篇7

1、第一部分主要是“熱身練習”，先由考生作自我介紹，目的是使考生進入一個良好的應考狀態，以充分發揮出自己的英語口語水平；然后主考官向每一個考生提問，所提問題由口語考試所決定的話題而決定。每位考生回答一個問題。時間約5分。

2、第二部分是考試的重點部分，主要考核考生用英語進行連貫的英語口語口頭表達能力，以及傳達信息、發表意見、參與討論和進行辯論等口頭交際能力。主考官先向每位考生提供文字或圖片等形式的提示信息，考生可準備一分鐘。然后要求考生就所得材料與信息做90秒的發言。考官要求考生根據其發言內容，就規定話題進行小組討論，盡量取得一致結論，時間共約10分。

3、第三部分由考官再次提問以進一步確定考生的口頭交際能力。時間為5分。

4、根據四六級考試改革進程，大學英語四、六級考試口語考試仍將與筆試分開實施，繼續采用已經實施了五年的面實行的四、六級口語考試（CET-SET）。同時，考委會將考慮計算機化口語測試，推動大學英語口語教學。

（來源：文章屋網 ）

篇8

2、如果不考研，且英語基礎不太好，則不需要報考，因為通過概率不高。

篇9

中圖分類號：G64 文獻標識碼：A 文章編號：1673-9795（2014）02（a）-0063-01

1 教學中常見的問題

1.1 教師中存在的問題

（1）教師的授課方式尚未真正轉變。部分老師還在使用傳統的粉筆加黑板的講授法，與學生的交流和互動較少。根據《要求》，大學英語的教學目標是培養學生的英語綜合應用能力，特別是聽說能力，使他們在今后工作和社會交往中能用英語有效地進行口頭和書面的信息交流，同時增強其自主學習能力、提高綜合文化素養，以適應我國經濟發展和國際交流的需要。依靠傳統的教學方式已經不能適應新課改的要求了，因此，廣大大學英語教師應該以《要求》為指導，結合學生的實際情況來找到更適合時代要求的教學方法。

（2）教師整體的業務水平不高。隨著科技日新月異的發展，知識更新也是飛快的。筆者調查了現在使用的大學英語的主要教材有《新視野大學英語》《新編大學英語實用教程》《新編大學英語》和《21世紀大學英語》等等，這些教材的內容與我們真實的工作、學習和生活更加貼近也更加實用，是非常好的學習材料，然而對教師也是一個嚴峻的挑戰。一些教師上課照本宣科，毫無新意，教授的方式學生不喜歡也不接受。一些教師對前沿的新事物不了解，有時學生說出一個新事物教師還不知所云，這樣一來就會降低教師在學生心目中的威信。

1.2 學生中存在的問題

（1）自主學習能力薄弱。學生們習慣了中學時老師填鴨式的灌輸方式，做很多練習冊很多試卷，那時的他們不需要去想學什么、怎么學，只需要聽從老師的安排就可以了。到了大學，每個學期就只有一本書，老師布置的作業方式也完全不同了，學生們有更多的自主選擇權了，然而，很多同學卻自由得不知所措，因為他們自主學習的能力太差了。由于大學老師不再像初高中的老師那樣要求學生聽寫單詞和背誦課文，學生們就不再花時間識記單詞和朗讀課文，更別說是背誦課文了；布置的作業不再是要求學生完成第幾頁的第幾題，而是讓學生就某一事件發表自己的觀點和意見，學生們不知道該從何下手，于是就上網抄襲以應付老師。

（2）理論與實踐嚴重脫節。盡管在課堂上已經學過如何寫英文求職信，如何用英自我介紹，如何寫邀請函等等，但是到了實際運用的時候都不會了，更別提直接與英語國家人士交流，不能將理論和實踐相結合。這與我們學英語的初衷是背道而馳的。

（3）知識面狹窄，不了解英語國家文化。雖說已經學習了六、七年英語，但是很多學生沒有聽過美國的國歌，不知道加拿大的首都是哪里，不知道英國首相是誰。學得好的學生可以理解教材的所有內容，但是讀不懂英文報刊，聽不懂英文廣播，更別提通過閱讀和廣播等方式獲取第一手資料。

2 整改措施

現在只要是經濟條件稍好一點的家長都把自己的孩子送進雙語幼兒園，從小學開始就參加各類英語培訓班。我們的家長花大把的金錢讓這些連國語都尚未說得好的孩子去學習英語，而孩子又何不是苦不堪言呢，最終烙得國語說不好英語沒學會的下場，豈不痛心疾首。如果說中小學階段是為了通過高考而做準備不得不付出巨大的代價，那么到了大學我們就應該徹底轉變教育和學習的觀念。針對上述普遍存在的問題，筆者提出以下解決辦法。

（1）從思想上轉變英語教與學的觀念。從傳統的老師教、學生學的以教師為中心的模式真正轉變為學生主動學習，開動腦子的以學生為中心的模式。當然，這樣的教學模式對教師的要求更高了。俗話說：“要給學生一杯水就得自己有一桶水”，如此一來教師必須花更多的時間來備課。傳統的英語教學活動主要是“精講多練”，因此教師擔任著“主講”和“指揮”兩個角色。但在任務型活動中，教師應該是活動的組織者、引導者，是一種媒介、橋梁，是學生活動的伙伴。在教學活動中教給學生學習的方法和技巧；積極熱情地參加學生的活動；同時組織和控制好課堂；給學生充分的實踐機會和時間，這樣學生才有充分表現和自我發展的空間，才會真正成為學習的主人。

（2）引進現代技術手段，改革英語教學模式。現代化的教學手段，如錄音、錄像、電影、電視、網絡以及多媒體課件的運用有助于提高大學的英語教學質量。因此，應采取積極措施，大力推廣這些技術在大學英語教學實踐活動中的運用，尤其是要利用多媒體技術為大學英語教學服務。特別要強調的是網絡在英語教學中的輔助作用，應充分利用校園網絡為英語教學的課后學習提供便利，可以設立師生互動平臺，提供英語課文背景知識及英美文化介紹等等。

（3）開設豐富多彩的課程。可以為廣大學生開設英語國家概況和文化課，從各國的地理位置、風土人情、風俗習慣、禁忌等方面來了解英語國家；另外一種方式是通過對比中外的情況來了解英語國家。通過對比，學生能更加了解自己祖國的文化，而且在學習外國文化的時候也會感到比較有趣。其實在日常工作和生活的交流中外國人更渴望了解中國的旅游勝地、飲食文化、傳統節日等具有鮮明中國特色的事物，因此筆者在此建議同學們可以多掌握一些這方面的知識和英文的表達。

（4）調整社會實踐的時間。首先在時間的選擇上很重要，學生在校的時間只有三、四年，在這段時期內要學習很多門課程、參加各類考試，除去寒暑假的時間，學生學習的時間還是很緊張的。雖然各個高校都安排了集中實習的時間，專業不同，實習時間也不同，有的專業實習一年，有的專業實習半年，而且實習結束也就意味著畢業，教師和學生不能共同分析探討實習期間出遇到的問題，因此不能更好的指導學生，也不能為下一屆學生留下寶貴的實習經驗。

綜上所述，教學改革是不能一蹴而就的，需要在實踐中逐步完善。作為教師應該認真學習《大學英語課程教學要求》，認真貫徹落實其精神，在教學中秉著“一切為了學生，為了學生的一切”的精神；作為學生，要眼光長遠，胸懷大志，積極主動的為自己謀出路。

參考文獻

[1] 洪明.教師教育的理論與實踐[M].福建教育出版社，2002.

篇10

  尊敬的招聘主管：

  您好！

  我是xxxx，是xxxx學校工商管理專業的一名應屆畢業生，我在班上擔任了班干部，配合了其他干部的工作，積極為同學們服務。在學習上，我全力學好每門專業課程，讓自己的專業知識更堅實，為自己以后的工作奠定堅實的基礎，在課余時間，我報了自學考試，現已通過了十門，并且獲得了“助理物流師”以及“英語四級證書”和計算機二級證書”。通過做兼職和實習，也讓我積累了一些經驗。

  我性格開朗，自信熱情，做事腳踏實地、做事穩重、有責任心、能吃苦耐勞，富有時間觀念，富于團隊合作精神和集體榮譽感及企業忠誠度。待人真誠，喜歡交際。作為一名應屆畢業生，可能我沒有足夠的經驗，但是我的適應能力強，學習能力強，我相信如果我應聘上，我相信我一定能做好。

  大學畢業生面試自我介紹一分鐘

  尊敬的各位考官：

  早上好！

  我很榮幸能有這次面試的機會，我希望我今天能有出色的表現，我相信我能成功。現在我將簡要地介紹自己。我叫xxxx，今年xxxx歲，來自的xxxx省。我畢業于xxxx大學。我的專業是會計。我在20xx年畢業并得到了我的學士學位。在大學期間我花了我大部分時間在學習，我已經通過了大學英語六級考試。

  我懂得各種辦公、會計任務，如工資，應付帳款，應收帳款的操作方法。我希望能我的職業生涯取得目標企業會計和金融服務，我對會計很感興趣，因為這能擴大專業視野，尋求新的領域中的挑戰。我有4年的財務管理經驗。我感興趣的一點是這間公司的實力。我能在壓力下工作。我相信我的教育和工作經驗使我有機會和資格適合這份工作。

  謝謝大家！

  大學畢業生面試自我介紹一分鐘

  尊敬的各位考官：

  上午好！

  我是xxxx大學公共關系專業的應屆畢業生，本人性格開朗、大方，掌握良好的禮儀知識和接待工作經驗，頭腦靈活、反應敏捷，能夠靈活處理工作中的突發事件。我認為，前臺接待工作代表著公司的形象，崗位雖然平凡但卻十分重要，因此要做好前臺接待工作需要具備極強的責任心。我愿意和和公司一起努力，共同托起明天的輝煌！

  我的自我介紹完畢，謝謝大家！

  大學畢業生面試自我介紹一分鐘

  尊敬的領導，

  上午好！