導(dǎo)言：作為寫作愛好者，不可錯過為您精心挑選的10篇實(shí)習(xí)離職報告，它們將為您的寫作提供全新的視角，我們衷心期待您的閱讀，并希望這些內(nèi)容能為您提供靈感和參考。

篇1

實(shí)習(xí)生辭職申請書報告1尊敬的_人力資源部：

您好!

由于個人職業(yè)規(guī)劃和一些現(xiàn)實(shí)因素，經(jīng)過慎重考慮之后，特此提出離職申請，敬請批準(zhǔn)。

在_工作一年多的時間里，我有幸得到了各位領(lǐng)導(dǎo)及同事們的傾心指導(dǎo)及熱情幫助，在本職工作和音樂專業(yè)技能上，我得到了很大程度的提高，在此感謝_提供給我這個良好的平臺，這一年多的工作經(jīng)驗(yàn)將是我今后職業(yè)生涯中的一筆寶貴財富。

在這里，特別感謝各位領(lǐng)導(dǎo)在過去的工作、生活中給予的大力支持與幫助;尤其感謝_，_等，一年來對我的信任和關(guān)照，感謝所有給予過我?guī)椭?同事們。

望批準(zhǔn)我的申請，并請協(xié)助辦理相關(guān)離職手續(xù)，在正式離開之前我將認(rèn)真繼續(xù)做好目前的每一項(xiàng)工作。

祝公司事業(yè)蓬勃發(fā)展，前景燦爛。

此致

敬禮!

申請人：xuexila

__年__月__日

實(shí)習(xí)生辭職申請書報告2敬愛的組織：

您好!

自_入職以來,我一直很喜歡這份工作,但因某些個人原因,我要重新確定自己未來的方向,最終選擇了開始新的工作.

希望公司能早日找到合適人手開接替我的工作并希望能于今年5月底前正式辭職.如能給予我支配更多的時間來找工作我將感激不盡,希望公司理解!在我提交這份

辭呈時,在未離開崗位之前,我一定會盡自己的職責(zé),做好應(yīng)該做的事.

最后,衷心的說:"對不起"與"謝謝".

祝愿公司開創(chuàng)更美好的未來!

望領(lǐng)導(dǎo)批準(zhǔn)我的辭職申請,并協(xié)助辦理相關(guān)離職手續(xù).

此致

敬禮!

申請人：xuexila

__年__月__日

實(shí)習(xí)生辭職申請書報告3尊敬的領(lǐng)導(dǎo)：

您好!

在我向你遞交這份辭職報告之后，我即將離開公司了。我三番五次提出辭職您可能比較吃驚，這個時候我提出辭職，您也許會感到意外，一大堆單子沒完成，給公司增加了不少麻煩。

我很抱歉在公司事務(wù)繁忙之時辭職。來公司差不多兩年了，學(xué)到許多東西，技術(shù)加強(qiáng)了不少，做事速度也提升了許多，這都得感謝公司領(lǐng)導(dǎo)對我的信任和栽培。

和公司一起發(fā)展是件非常愉快的事，期間的風(fēng)風(fēng)雨雨自不用提，充實(shí)和充滿不可忽視的樂趣。這次辭職是個人原因，在今年一年里我工作一直找不到狀態(tài)，整個人很彷徨,巨大的生活工作壓力，導(dǎo)致我和對象的感情不和諧，造成不必要的麻煩與負(fù)擔(dān)，我要改變現(xiàn)在安逸的生活狀態(tài)，為實(shí)現(xiàn)自己的理想未來而奮斗。

我的辭職暫時對公司造成一定的不便，對此我深感歉意，也很遺憾今后再也不能分享你們的酸甜苦辣，希望公司能體恤我的個人實(shí)際，對我的申請予以考慮并批準(zhǔn)。

衷心祝福各位領(lǐng)導(dǎo)和同事快樂工作每一天，公司事業(yè)蒸蒸日上!

此致

敬禮!

申請人：xuexila

__年__月__日

實(shí)習(xí)生辭職申請書報告4尊敬的公司領(lǐng)導(dǎo)：

您好!首先感謝您在百忙之中抽出時間閱讀我的辭職書。

我是懷著十分復(fù)雜的心情寫這封辭職信的。自我進(jìn)入公司之后，由于您對我的關(guān)心、指導(dǎo)和信任，使我獲得了很多機(jī)遇和挑戰(zhàn)。經(jīng)過這段時間在公司的工作，我在公司業(yè)務(wù)領(lǐng)域?qū)W到了很多知識，積累了一定的經(jīng)驗(yàn)，對此我深表感激。

在貴公司實(shí)習(xí)的這一段時間里!我學(xué)到了很多，我九月3號開學(xué)，所以打算繼續(xù)回去繼續(xù)我的學(xué)業(yè)，為此，我進(jìn)行了長時間的思考，決定辭去這份實(shí)習(xí)工作!

為了不因?yàn)槲业碾x去的原因而影響到貴公司的發(fā)展進(jìn)度，經(jīng)過深思熟慮之后我決定辭去目前在公司和項(xiàng)目組所擔(dān)任的職務(wù)和工作。我知道這個過程會給您帶來一定程度上的不便，對此我深表抱歉。

我已準(zhǔn)備好在八月三十一號辭職從公司離職，并且在這段時間里完成工作交接，以減少因我的離職而給公司帶來的不便。

非常感謝您在這段時間里對我的教導(dǎo)和照顧。在公司的這段經(jīng)歷于我而言非常珍貴。將來無論什么時候，我都會為自己曾經(jīng)是貴公司的實(shí)習(xí)生而感到榮幸。我確信在公司的這段工作經(jīng)歷將是我整個職業(yè)生涯發(fā)展中相當(dāng)重要的一部分。

祝公司領(lǐng)導(dǎo)和所有同事身體健康、工作順利!

再次對我的離職給公司帶來的不便表示抱歉，同時我也希望公司能夠諒解，對我的申請予以考慮并批準(zhǔn)。

此致

敬禮!

申請人：xuexila

__年__月__日

實(shí)習(xí)生辭職申請書報告5尊敬的經(jīng)理：

很抱歉在此時提出辭職。

當(dāng)初的我只是一個沒有經(jīng)驗(yàn)?zāi)驹G的畢業(yè)生，面試的時候回答很簡短拘謹(jǐn)，可是沒想到公司第二天就給了我答復(fù)讓我來上班，很感激公司給我的工作機(jī)會。在工作上，我也努力提升報答公司的知遇之恩。

在公司的半年里，周邊同事的熱情感染了我，我也不再像以前那樣活在自己的世界里。

由于個人的原因，不得不離開公司，離開有諸多的不舍，由此給公司帶來的損失深感抱歉。

對于我的離開，給公司帶來的不變表示歉意。請公司盡快安排人員與我進(jìn)行交接工作。本人也會為公司盡最后一份力。祝公司蒸蒸日上，領(lǐng)導(dǎo)同事健康平安。

此致

敬禮!

申請人：xuexila

__年__月__日

實(shí)習(xí)生辭職申請書報告6尊敬的領(lǐng)導(dǎo)：

我很遺憾要向您提出辭職!

我非常喜歡我現(xiàn)在的工作環(huán)境，但是辭職卻是無奈之舉，結(jié)婚終身大事及其重要，很多事情要回家處理。父母兄弟姐妹等著我，新娘(或者寫新郎)等著我，父老鄉(xiāng)親等著我。今特向領(lǐng)導(dǎo)提出辭呈。感謝以往在工作生活上，曾經(jīng)給予的無私幫助 。 祝愿大家工作順利，身體健康 !

此致

敬禮!

申請人：xuexila

__年__月__日

實(shí)習(xí)生辭職申請書報告7尊敬的各位領(lǐng)導(dǎo)：

我離開那里_個月，在這個時候，我嘗試了另外的工作環(huán)境和工作方法，但無休止的隨意。總是回顧與領(lǐng)導(dǎo)和同事們奮斗的點(diǎn)點(diǎn)滴滴，更深刻地感受到我是如何倉促辭職和不成熟，學(xué)校為我提供了一個良好的發(fā)展平臺，有競爭力的薪酬，以及建立了良好的合作關(guān)系，讓我學(xué)會很多，我轉(zhuǎn)身離開自己的家園。

現(xiàn)在，我懷著內(nèi)疚和思念的感覺，交給領(lǐng)導(dǎo)復(fù)職申請。領(lǐng)導(dǎo)和同事都對我的看法，我多么希望能夠再次為學(xué)校服務(wù)和貢獻(xiàn)。

如果在學(xué)校有空缺，領(lǐng)導(dǎo)也認(rèn)為我的工作能力，我已經(jīng)準(zhǔn)備好接受挑戰(zhàn)。

請領(lǐng)導(dǎo)考慮我的申請。再次，我向你道歉。

此致

敬禮!

申請人：xuexila

__年__月__日

實(shí)習(xí)生辭職申請書報告8尊敬的領(lǐng)導(dǎo)：

您好!

20_年_月_日我來到成為生產(chǎn)一部散熱間的一名工人，對于這一點(diǎn)我真誠的感謝機(jī)緣也感謝給我這次機(jī)會，在我急需工作的時候，讓我獲得我人生中的第一份工作。

截止到現(xiàn)在已經(jīng)過去了_個多月的時間。在這段時間里，很榮幸在車間里和很多優(yōu)秀的人成為同事，也很感動他們無私地照顧我這個新工，我也學(xué)會了很多，讓我受益匪淺，并且我相信在將來也一定會深深地影響我，我誠摯的感謝大家，感謝，因?yàn)槟銈冏屛页砷L。我將銘記這段在的時間以及那些幫助過我的人!

雖然我常常自求進(jìn)步，很努力地工作，班長和主任也知道我經(jīng)常遲一點(diǎn)下班，盡力將分配給我的工作做得更好。可是由于每天長時間在車間工作，可能是因?yàn)椴贿m應(yīng)車間的環(huán)境，經(jīng)常感覺手指和腿部關(guān)節(jié)疼痛，最近更是越來越難以忍受，我想我是不適合做這份工作的。本來打算堅(jiān)持干完試用期再辭職，可是家中有事不得不提前離開，所以現(xiàn)在提出辭職。若因?yàn)槲业霓o職給領(lǐng)導(dǎo)及同事造成不便，我在此表示深深的歉意。

此致

敬禮!

申請人：xuexila

__年__月__日

實(shí)習(xí)生辭職申請書報告9尊敬的領(lǐng)導(dǎo)：

你們好!我是管家部康體中心的_.

首先，很高興能夠在奧林匹克實(shí)習(xí)3個月，這段時間無論開心、悲傷都有你們的陪伴與幫助。在此先謝謝各位領(lǐng)導(dǎo)、同事!在這里我認(rèn)識了很多對我有幫助的人;無論是李總監(jiān)時常的問候還是周總監(jiān)的大度，到經(jīng)理的細(xì)心、鼓勵鞭策與同事們的熱情幫助我都常常為之感動。所以我經(jīng)常告訴自己懷著一顆感恩的心做人;在這里你們認(rèn)真教我做了許多的`事;無論是從打掃衛(wèi)生或收銀入賬洗洗弄弄，到如何與客人溝通對客人服務(wù)與提高自身的做事能力我都常常為之感謝。所以我經(jīng)常告訴自己憑著一顆善良的心做事;所以，在此請?jiān)试S我說聲'謝謝你們'.之后，請?jiān)试S我于#月#日辭去'康體中心服務(wù)員'一職!原因如下：

第一：我個人對人事安排不認(rèn)同;或許這不該我管的事，但堂堂康體中心只有這么一個服務(wù)員，常常忙得不可開交!這也不重要，重要的是每次我這個唯一的服務(wù)員總是要被客人說著說那和連平常休息時間都要準(zhǔn)備好時刻回到酒店加班，抱歉，我不想長期生活在這樣的環(huán)境下，我受不了!

第二：我個人能力不足，不能夠勝任康體服務(wù)員一職;不得不重提，我經(jīng)常因?yàn)槟承┰虻米锟腿耍蚁脒@樣長期下去一定會很大的影響酒店的顧客回頭率，為了減少酒店損失，我只能選擇辭職;

第三：我個人覺得實(shí)習(xí)生與正式員工差別太大;舉一個例子，工資差距那么多。也許你們會說我們是實(shí)習(xí)生，但是我可不可以這樣說，大家同樣是干活，我們干的不比誰差不比誰少。康體中心就我一個實(shí)習(xí)生，請問，既然我們是實(shí)習(xí)生，為什么卻是一個人?我和正式員工區(qū)別在哪里呢?

第四：從真正意義上說我的第一份工作就是在這里，在這每天很開心的和同事們做事，每天說的做多的就是為人、處事，但是因我個人原因，確實(shí)有事需要離開這是集體。

為夢想今天我選擇離開。因?yàn)槲抑溃叩穆范嗔瞬拍艿竭_(dá)一定高度，得到自己認(rèn)識的認(rèn)可，成為每一天的主演。即將離開，這條路我們走的依然清晰。最后，請領(lǐng)導(dǎo)批準(zhǔn)我的辭職，我相信我離開后會有一個更加適合的人來填補(bǔ)我的職位。

祝：酒店明天會更好、同事工作一切順利!

此致

敬禮!

申請人：xuexila

__年__月__日

實(shí)習(xí)生辭職申請書報告10院長你好：

兩年的幼師工作讓我學(xué)會了很多東西，是幼兒園培養(yǎng)了我，對幼兒園也產(chǎn)生了深厚的感情，感謝您這兩年對我的幫助。工作過程很愉快!

但由于個人家庭的原因，我無法繼續(xù)履行這份工作，故需辭去現(xiàn)在的工作，望上級領(lǐng)導(dǎo)批準(zhǔn)。

但在合同期滿內(nèi)我仍然會做好本職工作，站好每一班崗。再次感謝所有老師對我的悉心教導(dǎo)。謝謝院長給我我這次工作的寶貴經(jīng)驗(yàn)....

請予批準(zhǔn)。

此致

敬禮!

篇2

在這一年的時間里，在領(lǐng)導(dǎo)和同事們的悉心關(guān)懷和指導(dǎo)下，通過自身的不懈努力，各方面均取得了一定的進(jìn)步，現(xiàn)將我的工作情況作如下匯報：

通過理論學(xué)習(xí)和日常工作積累使我對養(yǎng)殖(豬)的概念有了較為深刻的認(rèn)識。

記得初到公司里時，我拿到的他們給予的一些專業(yè)書籍，理解也僅停留在字面上，這里所有的一切對于我來說，既新鮮也處處存在挑戰(zhàn)。不懂就學(xué)，是一切進(jìn)步取得的前提和基礎(chǔ)。在這段時間里我認(rèn)真學(xué)習(xí)了各相關(guān)資料，并從網(wǎng)絡(luò)上攝取了大量的有用素材，再加上日常工作積累使我對養(yǎng)殖有了較為深刻的認(rèn)識，我們的公司不僅僅是養(yǎng)豬的聚集地，更重要的是作為養(yǎng)豬主人交流的地方。在實(shí)習(xí)中我學(xué)到了很多，看到了很多。我知道了工作和學(xué)習(xí)的差別，這樣的差別也讓我積累了更多的經(jīng)驗(yàn)，不管是工作還是學(xué)習(xí)，我們都要用一顆真誠的心去對待。

在實(shí)習(xí)中我們知道了工作和在學(xué)校學(xué)習(xí)完全是不一樣的，在學(xué)校有老師，有作業(yè)，有考試，而在工作中完全要靠自己自主的去學(xué)去做。只要你想學(xué)習(xí)，那些老員工會毫不吝嗇的把他們多年的經(jīng)驗(yàn)教授給你，讓你在工作中少走彎路。在實(shí)習(xí)的過程中也可以更好的了解自己，了解自己喜歡什么，對什么感興趣，做起工作來就更順手。

雖然在學(xué)校也有培養(yǎng)學(xué)生的團(tuán)隊(duì)協(xié)作精神，但是還是沒有工作中體現(xiàn)的那么明顯，在工作中團(tuán)隊(duì)精神尤其重要。工作往往不是一個人的事情，是一個團(tuán)隊(duì)在完成一個項(xiàng)目，在工作的過程中如何去保持和團(tuán)隊(duì)中其他同事的交流和溝通也是相當(dāng)重要的。一位資深人力資源專家曾對團(tuán)隊(duì)精神的能力要求有這樣的觀點(diǎn)：要有與別人溝通、交流的能力以及與人合作的能力。合理的分工可以使大家在工作中各盡所長，團(tuán)結(jié)合作，配合默契，共赴成功。個人要想成功及獲得好的業(yè)績，必須牢記一個規(guī)則：我們永遠(yuǎn)不能將個人利益凌駕于團(tuán)隊(duì)利益之上，在團(tuán)隊(duì)工作中，會出現(xiàn)在自己的協(xié)助下同時也從中受益的情況，反過來看，自己本身受益其中，這是保證自己成功的最重要的因素之一。

學(xué)校也是一個小小的社會，在這個小的社會中我們也在學(xué)習(xí)著怎么樣來為人處事，但是畢竟還是比較沒有那么老道或者說是左右逢源。但是在社會中我們碰到的事情多了，次數(shù)多了，我們就能夠很快學(xué)會怎么樣來處理社會中的事情，就能夠?qū)W會怎么樣在這個復(fù)雜的社會中生存下去。

在實(shí)習(xí)中我學(xué)到了很多，也感受到了很多，在實(shí)習(xí)中，要學(xué)會自主學(xué)習(xí)，要有團(tuán)隊(duì)精神，要懂得為人處事，要有積極學(xué)習(xí)的態(tài)度，要懂得禮貌對人......很多的東西在學(xué)校是學(xué)不到的，通過實(shí)習(xí)這一實(shí)踐訓(xùn)練，我們才能更好的掌握經(jīng)驗(yàn)，獲得提高。

雖然實(shí)習(xí)是一件并不輕松的事情，有時候會感覺很累，累倒你會不想再回到實(shí)習(xí)的地方去，但是等你恢復(fù)過來的時候，你就會覺得我今天又做了多么有意義的事情啊，疲憊被驅(qū)散了。

我堅(jiān)信通過這一段時間的實(shí)習(xí)，從中獲得的實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)使我終身受益，并會在我畢業(yè)后的實(shí)際工作中不斷地得到印證，我會持續(xù)地理解和體會實(shí)習(xí)中所學(xué)到的東西。這些將會使我終生受益的，期望我在將來的學(xué)習(xí)和工作中能夠更好的展示自己的人生價值

2011年又是一個充滿激情的一年，在今后的工作中，我將努力提高自身素質(zhì)，克服不足，朝著以下幾個方向努力：

篇3

工作調(diào)整，負(fù)責(zé)六、七兩個標(biāo)段。對于現(xiàn)場，我所負(fù)責(zé)標(biāo)段進(jìn)度最慢，工程質(zhì)量控制較差，管理人員管理思路不清晰，在實(shí)際的工作中，我積極配合現(xiàn)場甲方代表，狠抓工程質(zhì)量，協(xié)調(diào)其進(jìn)度落實(shí)情況及平行施工，到目前為止，七標(biāo)已趕上整體施工進(jìn)度，兩家施工單位對工程質(zhì)量控制也比較嚴(yán)格。

進(jìn)場時，工程進(jìn)行到基礎(chǔ)C15墊層部位，依次進(jìn)行基礎(chǔ)、儲藏室、1-5層主體、閣樓層，對土建方面進(jìn)行了比較系統(tǒng)的學(xué)習(xí)。

剛到工地的時候，接觸的第一件事情就是牛工讓我接手監(jiān)理資料，用了一天的時間把監(jiān)理日記、平行、巡視等監(jiān)理資料熟悉透徹。

對于工作方面，進(jìn)入工地后首先學(xué)習(xí)的是原材料與部分半成品進(jìn)場報驗(yàn)與檢測，對工程所需的原材料、半成品的質(zhì)量進(jìn)行檢查和控制，首先要求施工單位在人員配備、組織管理、檢測程序、方法、手段等各個環(huán)節(jié)上加強(qiáng)管理，明確

對材料的質(zhì)量要求和技術(shù)標(biāo)準(zhǔn)。針對鋼筋、水泥等材料多源頭、多渠道，對進(jìn)場的每批鋼筋、水泥做到“雙控”（即要有質(zhì)保書、合格證，還要有材料復(fù)試報告），未經(jīng)檢驗(yàn)的材料不允許用于工程，質(zhì)量達(dá)不到要求的材料，及時清退出場。將鋼筋焊接半成品的質(zhì)量檢查作為監(jiān)理工作的重點(diǎn)，采用目測和檢測相結(jié)合，首先從外觀上對軸線位移、彎折角度、裂紋凹坑等進(jìn)行檢查，然后隨機(jī)抽取焊接試件進(jìn)行試驗(yàn)，合格后方可進(jìn)行驗(yàn)收。對于工程使用最普遍、工程量較大的混凝土工程中的材料，質(zhì)量監(jiān)理細(xì)則要求施工單位保證水泥、砂、石、水、外加劑等均滿足質(zhì)量要求，在有試驗(yàn)報告的前提下，再審核混凝土的配合比是否正確，校核各種計量表具、量具是否準(zhǔn)確、齊全。澆筑的施工方案和施工程序是否可行。如哪一道工序不符合規(guī)范、標(biāo)準(zhǔn)要求，立即通知施工單位質(zhì)檢人員及時組織整改。

其次，鋼筋驗(yàn)收為監(jiān)理工作中比較重要的環(huán)節(jié)，比如基礎(chǔ)驗(yàn)收，強(qiáng)調(diào)對保護(hù)層的控制、加腋部位嚴(yán)格按照圖紙施工(在現(xiàn)場實(shí)際的施工過程中，有兩家施工單位未按照圖紙?jiān)O(shè)計要求控制加腋部位，造成加腋部分尺寸小于50mm，需要重新處理加腋部位,具體的處理方法：清理干凈兩側(cè)基礎(chǔ)梁混凝土，鉆眼，植筋，鉆眼深度不得低于

100mm，水平植筋按照基礎(chǔ)梁尺寸，基礎(chǔ)梁上部、下部各50mm開始第一根，中間間距不大于200mm一根，豎向鋼筋也按照基礎(chǔ)梁尺寸，兩側(cè)50mm開始第一根，中間間距不大于200mm一根，保證新澆混凝土面距原混凝土面尺寸為100mm），鋼筋錨固長度控制等等，在基礎(chǔ)鋼筋方面，由于基礎(chǔ)受力為支座反力，對于鋼筋焊接點(diǎn)，搭接部位的要求與主體梁板梯中不同，下部鋼筋受拉，故要求焊接點(diǎn)與搭接部位在支座處1/3凈跨范圍內(nèi)，上部鋼筋受壓，故要求焊接點(diǎn)與搭接部位在跨中1/3范圍內(nèi)，在主體梁板梯中，與基礎(chǔ)鋼筋焊接點(diǎn)及搭接部位位置相反。另外，在現(xiàn)場實(shí)際接觸了二排鋼筋的規(guī)范與要求，二排筋綁扎應(yīng)該與受力筋間距25mm左右，最短長度為凈垮的1/4。其他梁板鋼筋隱蔽驗(yàn)收前需要注意的部分問題總結(jié)如下：

1、梁側(cè)、樓梯斜板等墊塊不易固定部位，必須使用帶綁扎絲的墊塊，并牢固綁扎在鋼筋上，以防止在混凝土振搗時產(chǎn)生墊塊脫落、位移的問題。

2、洞口附加筋按規(guī)范和設(shè)計設(shè)置，并應(yīng)注意此處墊塊的布設(shè)。

3、主次梁交接處箍筋的布設(shè)，加密箍的布設(shè)

4、板筋入梁錨固長度。

5、板上部鋼筋下料長度必須準(zhǔn)確，同時伸入跨內(nèi)的長度必須滿足設(shè)計和規(guī)范要求。

100mm，水平植筋按照基礎(chǔ)梁尺寸，基礎(chǔ)梁上部、下部各50mm開始第一根，中間間距不大于200mm一根，豎向鋼筋也按照基礎(chǔ)梁尺寸，兩側(cè)50mm開始第一根，中間間距不大于200mm一根，保證新澆混凝土面距原混凝土面尺寸為100mm），鋼筋錨固長度控制等等，在基礎(chǔ)鋼筋方面，由于基礎(chǔ)受力為支座反力，對于鋼筋焊接點(diǎn)，搭接部位的要求與主體梁板梯中不同，下部鋼筋受拉，故要求焊接點(diǎn)與搭接部位在支座處1/3凈跨范圍內(nèi)，上部鋼筋受壓，故要求焊接點(diǎn)與搭接部位在跨中1/3范圍內(nèi)，在主體梁板梯中，與基礎(chǔ)鋼筋焊接點(diǎn)及搭接部位位置相反。另外，在現(xiàn)場實(shí)際接觸了二排鋼筋的規(guī)范與要求，二排筋綁扎應(yīng)該與受力筋間距25mm左右，最短長度為凈垮的1/4。其他梁板鋼筋隱蔽驗(yàn)收前需要注意的部分問題總結(jié)如下：

1、梁側(cè)、樓梯斜板等墊塊不易固定部位，必須使用帶綁扎絲的墊塊，并牢固綁扎在鋼筋上，以防止在混凝土振搗時產(chǎn)生墊塊脫落、位移的問題。

2、洞口附加筋按規(guī)范和設(shè)計設(shè)置，并應(yīng)注意此處墊塊的布設(shè)。

篇4

二、指導(dǎo)教師：高克祥 李安娜

三、實(shí)習(xí)時間：

2010年5月30日——5月31日； 6月6日——6月7日

四、實(shí)習(xí)地點(diǎn)：

1、山農(nóng)大南校區(qū)實(shí)驗(yàn)田

2、徂徠山林場

五、實(shí)習(xí)內(nèi)容：

5月30日，我們XX年級農(nóng)藥專業(yè)的同學(xué)們來到山農(nóng)大南校區(qū)實(shí)驗(yàn)田，開始了為期4天的教學(xué)實(shí)習(xí)之行。

（一）、南校區(qū)實(shí)驗(yàn)田里收獲多

上午，高老師在實(shí)驗(yàn)室里為大家介紹了本次實(shí)習(xí)的安排和方法。即以田間調(diào)查、集中采集為主，結(jié)合室內(nèi)病害診斷鑒定，根據(jù)課堂講授內(nèi)容和田間病害發(fā)生具體情況，重點(diǎn)進(jìn)行病情調(diào)查，學(xué)習(xí)采集、制作和初步鑒定植物病害標(biāo)本的方法,了解當(dāng)?shù)刂参锍Ｒ姴『ΨN類、癥狀特征和發(fā)生情況,為識別植物病害，安全保存植物病害標(biāo)本奠定基礎(chǔ)。隨后，高老師和李老師帶領(lǐng)我們?nèi)チ松睫r(nóng)大南校區(qū)實(shí)驗(yàn)田，了解了楊樹皺葉病、蘋果銹病、小麥葉銹、條銹、紋枯、叢矮等大田作物病害。下午，按照計劃，我們小組對大田作物病害的標(biāo)本材料進(jìn)行了補(bǔ)充采集和壓制整理。在采集標(biāo)本時，我們把標(biāo)本夾、標(biāo)本紙、鋸子、剪刀、小刀、等工具準(zhǔn)備好。針對植物病害的特點(diǎn)，我們采取了一下采集方法：

（1）采集具有典型癥狀的病害標(biāo)本，盡可能采集到不同時期、不同發(fā)病部位的標(biāo)本。

（2）采集有病征的病害標(biāo)本，以便進(jìn)行病原物鑒定工作。真菌病害的病原一般有無性、有性兩個階段，應(yīng)盡量在不同的時期分別采集。有些真菌的有性子實(shí)體常在地面的病殘體上產(chǎn)生，也要注意采集。

（3）避免病原物混雜，采集時對病原物容易混雜、污染的標(biāo)本，如銹病、黑粉病、白粉病等要分別用紙夾（包）好，以免觀察病原物時發(fā)生差錯。

（4）隨采集隨壓制，或用濕布包好，防止變形、干燥卷縮，給標(biāo)本制作造成困難。

（5）隨采集隨記載，記錄的內(nèi)容一般包括標(biāo)本編號、寄主名稱、病害名稱、病害危害情況、采集地點(diǎn)、采集環(huán)境、采集日期、采集人等項(xiàng)目。標(biāo)本應(yīng)掛有標(biāo)簽，標(biāo)簽上的編號與同一份標(biāo)本在記錄本上的編號必須相符，以便查對。

（6）每種標(biāo)本采集的數(shù)量不能太少，一般葉斑病類標(biāo)本應(yīng)在50張以上。

（二）、徂徠山之行

5月31日，經(jīng)過2個小時的車程，在經(jīng)歷了山路上校車爆胎的危險之后，我們到達(dá)了徂徠山林場，開始了對經(jīng)濟(jì)果樹類植物病害的識別和標(biāo)本采集。

在徂徠山林場。我校校友、徂徠山林場主任為大家介紹了林場的發(fā)展以及相關(guān)植物病害的特點(diǎn)。在這里，我們認(rèn)識了板栗、核桃、山楂等相關(guān)病害。大家熱情高漲，發(fā)現(xiàn)了很多比較典型的病害材料。得到了老師的稱贊。

（三）、病害專項(xiàng)調(diào)查

6月6日，高老師帶領(lǐng)我們又來到山農(nóng)大南校區(qū)植保、農(nóng)學(xué)等學(xué)院的實(shí)驗(yàn)田，了解了煙草、紫葉李等植物的相關(guān)病害。下午，我們組在山農(nóng)大實(shí)驗(yàn)田對小麥進(jìn)行了病害專項(xiàng)調(diào)查。

調(diào)查采取以小組為單位，田間現(xiàn)場調(diào)查麥類作物病害發(fā)生的種類，重點(diǎn)調(diào)查小麥赤霉病、小麥銹病和大麥條紋病，根據(jù)調(diào)查結(jié)果列出植物病害的病情指數(shù)及發(fā)病率。

在小麥病害重點(diǎn)調(diào)查過程中，我們小組專門對其病害進(jìn)行了深入細(xì)致的調(diào)查。了解到農(nóng)大實(shí)驗(yàn)田里小麥病害的分布、發(fā)病率、發(fā)病程度等。并用分級計數(shù)法進(jìn)行了病害發(fā)病程度統(tǒng)計。根據(jù)直接計數(shù)不能反映發(fā)病程度的差異，我們選擇了分級以后再計算。其分級標(biāo)準(zhǔn)，每一級都用百分率表示，很容易計算它的平均百分率。分級計數(shù)法的級別，有的不是據(jù)百分率分級的，得到的結(jié)果是每一級中有多少個體。針對這種情況，計算病情指數(shù)來表示發(fā)病程度。每一級用一個代表數(shù)值，然后用公式計算：

×100

病情指數(shù)=

∑（病級株數(shù)×代表數(shù)值）

株數(shù)總和×發(fā)病最重級的代表值

發(fā)病最重的病情指數(shù)是100，無病的是0，所以這個數(shù)值就能表示發(fā)病的程度。

附：表1 枝、葉、果病害的分級標(biāo)準(zhǔn)

級 別

分 級 標(biāo) 準(zhǔn)

代表值

株數(shù)

1

2

3

4

5

合 計

無病

25%枝、葉或果發(fā)病

25%-50%枝、葉或果發(fā)病

51%-75%枝、葉或果發(fā)病

76%以上枝、葉或果發(fā)病

1

2

3

4

37

55

74

46

12

224

表2干部病害的分級標(biāo)準(zhǔn)

級 別

分 級 標(biāo) 準(zhǔn)

代表值

株數(shù)

1

2

3

4

合 計

無病

病斑橫向長度占樹干周長的1/5以下

病斑橫向長度占樹干周長的1/5-3/5

病斑橫向長度占樹干周長的3/5以上

1

2

3

37

55

74

46

212

最后，我們小組在一塊實(shí)驗(yàn)田里隨機(jī)選取94株小麥進(jìn)行了病害程度分析，最終計算出本塊實(shí)驗(yàn)田小麥的發(fā)病率為33.6%。

通過此次田間調(diào)查，我們小組進(jìn)一步認(rèn)識了常見小麥病害的癥狀。了解到本地小麥病害的主要種類、危害情況；通過聯(lián)系實(shí)際的調(diào)查，分析它們的發(fā)生危害程度，從而鞏固和深化了課堂學(xué)習(xí)的內(nèi)容，熟練掌握了病情指數(shù)的計算方法。

篇5

腎嗜酸細(xì)胞瘤是一種臨床少見的腎實(shí)質(zhì)性良性腫瘤，術(shù)前確診困難，國外文獻(xiàn)有關(guān)報道較多，國內(nèi)文獻(xiàn)報道較少，迄今國內(nèi)報道不足50例[1]。我院從2002年5月至2007年6月，收治了2例本病患者，現(xiàn)結(jié)合有關(guān)文獻(xiàn)復(fù)習(xí)，探討其臨床特征、影像表現(xiàn)，報告如下。

臨床資料

例1，男，44歲。左側(cè)腰部脹痛月余。無外傷、血尿、發(fā)熱病史。查體無明顯陽性體征發(fā)現(xiàn)。血、尿常規(guī)及生化檢查均正常。B超示左腎中下極腎盂旁見一類圓形、約3.0cm×5.0cm大小實(shí)質(zhì)回聲，形態(tài)規(guī)則，邊界清楚，腎盂、腎盞無擴(kuò)張。CT掃描示左腎中下極腎盂前方見一類圓形塊影，邊界清楚，邊緣呈不完整環(huán)形高密度鈣化影，其內(nèi)密度較欠均勻，似見稍低密度影，中心CT值47.0Hu，腎實(shí)質(zhì)呈新月形受壓，增強(qiáng)病灶皮質(zhì)期輕度強(qiáng)化，髓質(zhì)期似有進(jìn)一步強(qiáng)化，其內(nèi)稍低密度區(qū)邊界較清楚，延遲病灶密度較髓質(zhì)期密度略低。完善術(shù)前檢查，在硬膜外麻醉下行左腎腫瘤根治術(shù)。術(shù)中見腫瘤位于左腎中下極，表面光滑，包膜完整，與周圍腎組織分界較清楚，腎周未見明顯腫大淋巴結(jié)，腫瘤切面呈棕黃色。鏡下見腫瘤細(xì)胞呈腺泡狀、小管狀排列，瘤細(xì)胞胞漿豐富，胞質(zhì)內(nèi)有嗜酸性顆粒。免疫組化染色：Cytokeration(+)，EMA(+)，Vimentin(-)，病理診斷：（左腎）嗜酸細(xì)胞瘤。術(shù)后患者康復(fù)出院，未作任何附加治療。

例2，女，57歲。左腰部酸痛不適半年余，無血尿。體檢發(fā)現(xiàn)左腎占位性病變。體檢：左腎區(qū)叩擊痛（±），左中上腹可及腫塊，血壓正常。血、尿常規(guī)及血沉正常。胸部X線片正常。B超示左腎下極見一約9.3cm×12.0cm×8.0cm大小腫塊，呈較均勻回聲，邊界清楚，有較完整包膜，B超診斷左腎占位性病變，腎癌可能。CT平掃示左腎體積明顯增大，其下極見約9.5cm×12.0cm×9.0cm大小類橢圓形腫塊，腎盂腎盞輕度擴(kuò)張，腎皮質(zhì)受壓變薄，腫塊內(nèi)密度不均勻，可見低密度區(qū)。增強(qiáng)腫塊呈中等度強(qiáng)化，其內(nèi)可見星狀未強(qiáng)化區(qū)，各期腫瘤強(qiáng)化程度均較腎實(shí)質(zhì)強(qiáng)化程度低。考慮左腎占位，嗜酸細(xì)胞瘤可能。行左腎切除術(shù)，術(shù)后腫瘤切面呈灰褐色，質(zhì)地較軟，鏡下見腫瘤細(xì)胞呈圓形或類圓形，具有豐富濃染的嗜酸性顆粒的細(xì)胞質(zhì)，核呈泡狀瘤細(xì)胞呈巢狀、管狀、微囊狀或卵圓形片狀排列。瘤組織邊緣部分細(xì)胞密集，間質(zhì)少，中心部分可見玻璃樣變的無細(xì)胞區(qū)，即瘢痕區(qū)。免疫組化染色：Cytokeration(+)，Vimentin(-)，病理診斷：左腎嗜酸細(xì)胞瘤。術(shù)后患者恢復(fù)順利，術(shù)后10天痊愈出院。

討

論

腎嗜酸細(xì)胞瘤由Zipple于1942年首先報道，國外文獻(xiàn)[2]報道約占腎臟腫瘤3%-7%，迄今國內(nèi)報道不足50例。其發(fā)病男女比例約為2:1，腫瘤單側(cè)的發(fā)生率為82%-94%。本病的病因至今尚不完全清楚，通常無臨床癥狀，少數(shù)患者可出現(xiàn)腰痛、血尿和腹部腫塊。各種影像學(xué)檢查對其診斷還缺乏有效手段，在術(shù)前較難與腎臟惡性腫瘤鑒別。有關(guān)其良惡性問題在文獻(xiàn)中爭論較多。Amin等[3]認(rèn)為它具有良性生物學(xué)行為，既往誤以為其潛在惡性或發(fā)生遠(yuǎn)處轉(zhuǎn)移的原因在于將嫌色細(xì)胞癌誤診為嗜酸細(xì)胞瘤，或者并存腎細(xì)胞癌，取材不當(dāng)導(dǎo)致誤診。該觀點(diǎn)已被廣泛認(rèn)可。因此，提高腎嗜酸細(xì)胞瘤與腎臟惡性腫瘤的鑒別診斷及術(shù)中病理學(xué)檢查，避免誤診，直接關(guān)系到外科處理方案選擇和患者的預(yù)后。

腎嗜酸細(xì)胞腺瘤在病理組織學(xué)上有一定特點(diǎn)。大體標(biāo)本呈棕色或棕黃色，質(zhì)地均勻，包膜完整。光鏡下腫瘤由單一的嗜酸細(xì)胞組成，可分為3種類型:實(shí)性片狀、腺泡狀和混合型。胞質(zhì)內(nèi)富含線粒體，有豐富的嗜酸顆粒，嗜伊紅染色呈陽性。細(xì)胞核呈光滑圓形，無明顯核仁，無核分裂相或罕見，但核異型性的出現(xiàn)并不影響該腫瘤的良性本質(zhì)。電鏡觀察瘤細(xì)胞呈微絨毛和基底褶樣改變，胞質(zhì)中充滿大小一致的成熟線粒體，并呈板層狀排列。免疫組化通常顯示為cytokeration染色陽性、EMA陽性，vimentin陰性。

目前，各種影像學(xué)檢查對確診腎嗜酸細(xì)胞腺瘤的診斷還缺乏有效的手段，尚不能完全把其與惡性腫瘤在術(shù)前就鑒別開來。結(jié)合報道2例患者的B超和CT表現(xiàn)，并復(fù)習(xí)相關(guān)文獻(xiàn)，總結(jié)腎嗜酸細(xì)胞腺瘤在各影像學(xué)中的一些特征性改變。

腎嗜酸細(xì)胞腺瘤B超表現(xiàn)為均質(zhì)、邊界清楚的實(shí)性回聲，以等回聲多見；少數(shù)可見鈣化，6.7%～25%的患者B超檢查可見星形強(qiáng)回聲。與大體標(biāo)本所見白色星形瘢痕相對應(yīng)。雖然偶爾在腎細(xì)胞癌中也能見到，一旦有此特征性改變，應(yīng)考慮腎嗜酸細(xì)胞瘤的可能[2]。

CT的影像學(xué)特征主要有以下幾點(diǎn)：(1)平掃為等密度或稍低密度，增強(qiáng)掃描呈中等強(qiáng)化，呈相對低密度，低于腎實(shí)質(zhì)密度，一般無出血、壞死征象;(2)中央星型斑痕是其特征性改變，一般認(rèn)為，斑痕的形成系由于腫瘤生長緩慢、長期缺血所致；因此腫瘤越大，瘢痕出現(xiàn)的頻率越高；顯示瘢痕的密度主要與瘢痕大小有關(guān);（3）腫瘤內(nèi)鈣化：不多見，鈣化可位于腫瘤中心或周邊，部分為鏡下鈣化;(4)腫瘤包膜完整，界限清晰，周圍組織受壓而無受浸，部分腫瘤包膜較厚，血流豐富，增強(qiáng)掃描呈稍高密度。腫瘤可外突或向腎盂突出[4]。

MRI在腎嗜酸性細(xì)胞腺瘤中應(yīng)用的報道較少，近來發(fā)現(xiàn)MRI在診斷腎嗜酸細(xì)胞腺瘤方面有獨(dú)特價值，可顯示腫瘤包膜完整，中央星狀瘢痕，各期的強(qiáng)化等，可提示診斷。大多數(shù)腫瘤T1加權(quán)表現(xiàn)為低信號區(qū)，但有少數(shù)腫瘤表現(xiàn)為與腎實(shí)質(zhì)呈等信號;T2加權(quán)大多數(shù)腫瘤表現(xiàn)為稍高信號，部分呈等信號甚至低信號。MRI在診斷結(jié)石、鈣化瘢痕的陽性率低，腎嗜酸細(xì)胞腺瘤的中心疲痕灶在T1和T2加權(quán)通常亦表現(xiàn)為低信號。若仔細(xì)觀察腎臟MR形態(tài)學(xué)特點(diǎn)和特異的信號特征，并結(jié)合其它輔助影像檢查和病史，對絕大多數(shù)腎嗜酸細(xì)胞瘤及其它腎臟腫塊，MR能做出正確診斷并指導(dǎo)治療[5]。

腎嗜酸細(xì)胞瘤作為一種良性腫瘤被人們認(rèn)識，盡管有文獻(xiàn)［6，7］表明該瘤有潛在惡性或惡變，但大多數(shù)學(xué)者認(rèn)為，只要術(shù)前能確診為腎嗜酸細(xì)胞瘤，手術(shù)應(yīng)當(dāng)以腫瘤切除保腎作為首選。筆者認(rèn)為，術(shù)前即便是不能確診，若有較特征性的影像學(xué)表現(xiàn)，可以通過術(shù)中大體外觀觀察，術(shù)中快速冰凍病理診斷，可以減少該瘤患腎的切除率。況且，在現(xiàn)代腎癌的外科治療中，行腎單位切除或腎根治性切除術(shù)，對患者的存活率在統(tǒng)計學(xué)上無顯著差異。本病雖為良性病變，行保腎手術(shù)治療，但術(shù)后也應(yīng)進(jìn)行長期密切隨訪。

參考文獻(xiàn)

1. 李群，馬振申，張?jiān)ＨA，等.腎嗜酸細(xì)胞腺瘤二例并文獻(xiàn)復(fù)習(xí)[J].放射學(xué)實(shí)踐，2007，22（11）1242-1243.

2. Chao DH，Zisman A，Pantuck AJ，et al.Changing concepts in the management of renal oncocytoma[J].Urology，2002，59(5) ;635-642.

3. Amin MB，Crotty TB，Tickoo SK，et al.Renal oncocytoma:a reappraisal of morphologic features with cliinicopathologic findings in 80 cases.Am J Surg Pathol，1997，21（1）:1-12.

4. De Carli P，Vidiri A，Lamanna L，et al. Renal oncocytoma:Image diagnostics and the rapeutic aspects[J].J Exp Clin Cancer Res，2000，19(3):287-290.

篇6

[Abstract] Objective To study the diagnosis and treatment of renal oncocytoma.Methods Two cases of renal oncocytoma were reported here and the literatures were reviewed.Results The 2 tumor’s size was 3.0㎝×5.0㎝×4.0㎝，9.5㎝×12.0㎝×9.0㎝，respectively.The tumor all located in the downmiddle part in left kidney，renal oncocytomas was characterized by homogeneous attenuation with a central，margined stellate area on CT scan.A radical nephrectomy and a single nephrectomy were performed separately.Conclusion The renal oncocytoma is a benign tendency disease which is difficulty diagnosed before operation .The central star-shaped scar is its image feature .Kidney-preserving surgical operation is the fist choice treatment.

[Key words]Kidney neoplasms; Oncocytoma; Diagnosis; Treatment

腎嗜酸細(xì)胞瘤是一種臨床少見的腎實(shí)質(zhì)性良性腫瘤，術(shù)前確診困難，國外文獻(xiàn)有關(guān)報道較多，國內(nèi)文獻(xiàn)報道較少，迄今國內(nèi)報道不足50例[1]。我院從2002年5月至2007年6月，收治了2例本病患者，現(xiàn)結(jié)合有關(guān)文獻(xiàn)復(fù)習(xí)，探討其臨床特征、影像表現(xiàn)，報告如下。

1 臨床資料

例1，男，44歲。左側(cè)腰部脹痛月余。無外傷、血尿、發(fā)熱病史。查體無明顯陽性體征發(fā)現(xiàn)。血、尿常規(guī)及生化檢查均正常。B超示左腎中下極腎盂旁見一類圓形、約3.0㎝×5.0㎝大小實(shí)質(zhì)回聲，形態(tài)規(guī)則，邊界清楚，腎盂、腎盞無擴(kuò)張。CT掃描示左腎中下極腎盂前方見一類圓形塊影，邊界清楚，邊緣呈不完整環(huán)形高密度鈣化影，其內(nèi)密度較欠均勻，似見稍低密度影，中心CT值47.0HU，腎實(shí)質(zhì)呈新月形受壓，增強(qiáng)病灶皮質(zhì)期輕度強(qiáng)化，髓質(zhì)期似有進(jìn)一步強(qiáng)化，其內(nèi)稍低密度區(qū)邊界較清楚，延遲病灶密度較髓質(zhì)期密度略低。完善術(shù)前檢查，在硬膜外麻醉下行左腎腫瘤根治術(shù)。術(shù)中見腫瘤位于左腎中下極，表面光滑，包膜完整，與周圍腎組織分界較清楚，腎周未見明顯腫大淋巴結(jié)，腫瘤切面呈棕黃色。鏡下見腫瘤細(xì)胞呈腺泡狀、小管狀排列，瘤細(xì)胞胞漿豐富，胞質(zhì)內(nèi)有嗜酸性顆粒。免疫組化染色：Cytokeration(+)，EMA(+)，Vimentin(-)，病理診斷：（左腎）嗜酸細(xì)胞瘤。術(shù)后患者康復(fù)出院，未作任何附加治療。

例2，女，57歲。左腰部酸痛不適半年余，無血尿。體檢發(fā)現(xiàn)左腎占位性病變。體檢：左腎區(qū)叩擊痛（±），左中上腹可及腫塊，血壓正常。血、尿常規(guī)及血沉正常。胸部X線片正常。B超示左腎下極見一約9.3㎝×12.0㎝×8.0㎝大小腫塊，呈較均勻回聲，邊界清楚，有較完整包膜，B超診斷左腎占位性病變，腎癌可能。CT平掃示左腎體積明顯增大，其下極見約9.5㎝×12.0㎝×9.0㎝大小類橢圓形腫塊，腎盂腎盞輕度擴(kuò)張，腎皮質(zhì)受壓變薄，腫塊內(nèi)密度不均勻，可見低密度區(qū)。增強(qiáng)腫塊呈中等度強(qiáng)化，其內(nèi)可見星狀未強(qiáng)化區(qū)，各期腫瘤強(qiáng)化程度均較腎實(shí)質(zhì)強(qiáng)化程度低。考慮左腎占位，嗜酸細(xì)胞瘤可能。行左腎切除術(shù)，術(shù)后腫瘤切面呈灰褐色，質(zhì)地較軟，鏡下見腫瘤細(xì)胞呈圓形或類圓形，具有豐富濃染的嗜酸性顆粒的細(xì)胞質(zhì)，核呈泡狀瘤細(xì)胞呈巢狀、管狀、微囊狀或卵圓形片狀排列。瘤組織邊緣部分細(xì)胞密集，間質(zhì)少，中心部分可見玻璃樣變的無細(xì)胞區(qū)，即瘢痕區(qū)。免疫組化染色：Cytokeration(+)，Vimentin(-)，病理診斷：左腎嗜酸細(xì)胞瘤。術(shù)后患者恢復(fù)順利，術(shù)后10天痊愈出院。

2 討論

腎嗜酸細(xì)胞瘤由Zipple于1942年首先報道，國外文獻(xiàn)[2]報道約占腎臟腫瘤3％～7％，迄今國內(nèi)報道不足50例。其發(fā)病男女比例約為2:1，腫瘤單側(cè)的發(fā)生率為82%一94%。本病的病因至今尚不完全清楚，通常無臨床癥狀，少數(shù)患者可出現(xiàn)腰痛、血尿和腹部腫塊。各種影像學(xué)檢查對其診斷還缺乏有效手段，在術(shù)前較難與腎臟惡性腫瘤鑒別。有關(guān)其良惡性問題在文獻(xiàn)中爭論較多。Amin等[3]認(rèn)為它具有良性生物學(xué)行為，既往誤以為其潛在惡性或發(fā)生遠(yuǎn)處轉(zhuǎn)移的原因在于將嫌色細(xì)胞癌誤診為嗜酸細(xì)胞瘤，或者并存腎細(xì)胞癌，取材不當(dāng)導(dǎo)致誤診。該觀點(diǎn)已被廣泛認(rèn)可。因此，提高腎嗜酸細(xì)胞瘤與腎臟惡性腫瘤的鑒別診斷及術(shù)中病理學(xué)檢查，避免誤診，直接關(guān)系到外科處理方案選擇和患者的預(yù)后。

腎嗜酸細(xì)胞腺瘤在病理組織學(xué)上有一定特點(diǎn)。大體標(biāo)本呈棕色或棕黃色，質(zhì)地均勻，包膜完整。光鏡下腫瘤由單一的嗜酸細(xì)胞組成，可分為3種類型:實(shí)性片狀、腺泡狀和混合型。胞質(zhì)內(nèi)富含線粒體，有豐富的嗜酸顆粒，嗜伊紅染色呈陽性。細(xì)胞核呈光滑圓形，無明顯核仁，無核分裂相或罕見，但核異型性的出現(xiàn)并不影響該腫瘤的良性本質(zhì)。電鏡觀察瘤細(xì)胞呈微絨毛和基底褶樣改變，胞質(zhì)中充滿大小一致的成熟線粒體，并呈板層狀排列。免疫組化通常顯示為cytokeration染色陽性、EMA陽性，vimentin陰性。

目前，各種影像學(xué)檢查對確診腎嗜酸細(xì)胞腺瘤的診斷還缺乏有效的手段，尚不能完全把其與惡性腫瘤在術(shù)前就鑒別開來。結(jié)合報道2例患者的B超和CT表現(xiàn)，并復(fù)習(xí)相關(guān)文獻(xiàn)，總結(jié)腎嗜酸細(xì)胞腺瘤在各影像學(xué)中的一些特征性改變。

腎嗜酸細(xì)胞腺瘤B超表現(xiàn)為均質(zhì)、邊界清楚的實(shí)性回聲，以等回聲多見；少數(shù)可見鈣化，6.7% 一25%的患者B超檢查可見星形強(qiáng)回聲。與大體標(biāo)本所見白色星形瘢痕相對應(yīng)。雖然偶爾在腎細(xì)胞癌中也能見到，一旦有此特征性改變，應(yīng)考慮腎嗜酸細(xì)胞瘤的可能[2]。

CT的影像學(xué)特征主要有以下幾點(diǎn)：(1)平掃為等密度或稍低密度，增強(qiáng)掃描呈中等強(qiáng)化，呈相對低密度，低于腎實(shí)質(zhì)密度，一般無出血、壞死征象；(2)中央星型斑痕是其特征性改變，一般認(rèn)為，斑痕的形成系由于腫瘤生長緩慢、長期缺血所致；因此腫瘤越大，瘢痕出現(xiàn)的頻率越高；顯示瘢痕的密度主要與瘢痕大小有關(guān)。（3）腫瘤內(nèi)鈣化：不多見，鈣化可位于腫瘤中心或周邊，部分為鏡下鈣化。(4)腫瘤包膜完整，界限清晰，周圍組織受壓而無受浸，部分腫瘤包膜較厚，血流豐富，增強(qiáng)掃描呈稍高密度。腫瘤可外突或向腎盂突出[4]。

MRI在腎嗜酸性細(xì)胞腺瘤中應(yīng)用的報道較少，近來發(fā)現(xiàn)MRI在診斷腎嗜酸細(xì)胞腺瘤方面有獨(dú)特價值，可顯示腫瘤包膜完整，中央星狀瘢痕，各期的強(qiáng)化等，可提示診斷。大多數(shù)腫瘤T1加權(quán)表現(xiàn)為低信號區(qū)，但有少數(shù)腫瘤表現(xiàn)為與腎實(shí)質(zhì)呈等信號;T2加權(quán)大多數(shù)腫瘤表現(xiàn)為稍高信號，部分呈等信號甚至低信號。MRI在診斷結(jié)石、鈣化瘢痕的陽性率低，腎嗜酸細(xì)胞腺瘤的中心疲痕灶在T1和T2加權(quán)通常亦表現(xiàn)為低信號。若仔細(xì)觀察腎臟MR形態(tài)學(xué)特點(diǎn)和特異的信號特征，并結(jié)合其它輔助影像檢查和病史，對絕大多數(shù)腎嗜酸細(xì)胞瘤及其它腎臟腫塊，MR能做出正確診斷并指導(dǎo)治療[5]。

腎嗜酸細(xì)胞瘤作為一種良性腫瘤被人們認(rèn)識，盡管有文獻(xiàn)［6，7］表明該瘤有潛在惡性或惡變，但大多數(shù)學(xué)者認(rèn)為，只要術(shù)前能確診為腎嗜酸細(xì)胞瘤，手術(shù)應(yīng)當(dāng)以腫瘤切除保腎作為首選。筆者認(rèn)為，術(shù)前既便是不能確診，若有較特征性的影像學(xué)表現(xiàn)，可以通過術(shù)中大體外觀觀察，術(shù)中快速冰凍病理診斷，可以減少該瘤患腎的切除率。況且，在現(xiàn)代腎癌的外科治療中，行腎單位切除或腎根治性切除術(shù)，對患者的存活率在統(tǒng)計學(xué)上無顯著差異。本病雖為良性病變，行保腎手術(shù)治療，但術(shù)后也應(yīng)進(jìn)行長期密切隨訪。

參考文獻(xiàn)

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篇7

教學(xué)質(zhì)量是職校的生命線，決定著職校的興衰存亡。教學(xué)質(zhì)量的好壞優(yōu)劣，當(dāng)然和老師的“教育力”有關(guān)。但是，學(xué)生學(xué)習(xí)的智力、體力、目標(biāo)、態(tài)度、動機(jī)、意志、興趣、途徑、方法等“學(xué)習(xí)力”更為關(guān)鍵。教師的“教育力”只是外因，是學(xué)校教學(xué)質(zhì)量高低的重要條件。學(xué)生的“學(xué)習(xí)力”則是內(nèi)因，是決定學(xué)校教學(xué)質(zhì)量優(yōu)劣的根據(jù)。“教育力”只有通過“學(xué)習(xí)力”才能發(fā)揮重要作用。那么，當(dāng)前職業(yè)院校學(xué)生的“學(xué)習(xí)力”現(xiàn)狀如何，教師怎樣根據(jù)學(xué)生的“學(xué)習(xí)力”調(diào)整與優(yōu)化自己的教育教學(xué)，促進(jìn)學(xué)生和諧、健康發(fā)展，全面提升學(xué)校教學(xué)質(zhì)量。本文從調(diào)查入手，以職業(yè)教育的有關(guān)理念和學(xué)習(xí)心理學(xué)的相關(guān)理論，對職校生學(xué)習(xí)力的培養(yǎng)與提高進(jìn)行一些思考。

一、調(diào)查對象與方法

調(diào)查對象為江蘇省江都市中職與高職一年級和二年級共97名學(xué)生，其中中職一年級學(xué)生24人、二年級學(xué)生30人，高職一年級學(xué)生22人、高職二年級學(xué)生21人；女生47人、男生50人；工科專業(yè)46人；文科專業(yè)40人；涉農(nóng)專業(yè)11人。調(diào)查樣本具備一定的代表性。

本調(diào)查采用問卷調(diào)查的方式，共發(fā)問卷100份，回收100份，有效問卷97份，占總數(shù)的97%。此外，還輔助以座談會和個別訪談的方式，獲取了大量的第一手資料。

二、調(diào)查結(jié)果統(tǒng)計與分析

（一）學(xué)習(xí)動機(jī)

通過調(diào)查發(fā)現(xiàn)，學(xué)生對為什么而學(xué)比較模糊。想通過職校學(xué)習(xí)找個好工作的70人，占72.2%；說不清楚的22人，占22.7%；為提高自身綜合素質(zhì)的5人，占5.1%。自認(rèn)為自己學(xué)習(xí)能力較強(qiáng)的11人，占11.3%；認(rèn)為自己學(xué)習(xí)能力很差的65人，占67%。可見，有較強(qiáng)學(xué)習(xí)內(nèi)部動機(jī)的人很少。雖然大部分學(xué)生想通過學(xué)習(xí)找個好工作，這種動機(jī)也可促使學(xué)生有效學(xué)習(xí)，但由于自身基礎(chǔ)差、職校教學(xué)內(nèi)容陳舊與教學(xué)方法單一、班級學(xué)習(xí)氛圍不濃、外在不良誘惑增多等因素的影響，這種外部動機(jī)很容易受到嚴(yán)峻挑戰(zhàn)并逐漸削弱。只有增強(qiáng)學(xué)生學(xué)習(xí)的內(nèi)部動機(jī)與學(xué)習(xí)信心，才能使學(xué)生自覺愉快的進(jìn)行學(xué)習(xí)，變“要我學(xué)”為“我想學(xué)”、“我要學(xué)”。

（二）學(xué)習(xí)習(xí)慣

習(xí)慣形成性格，性格決定命運(yùn)。只有5.2%的學(xué)生早上起來會看點(diǎn)書；21.6%的學(xué)生從來不抄襲作業(yè)；能堅(jiān)持上課認(rèn)真聽講的學(xué)生只有25人，占25.8%；能經(jīng)常反思自己學(xué)習(xí)過程與方法的學(xué)生有4人，占4.1%。正是由于學(xué)習(xí)習(xí)慣比較差，職校生的“學(xué)習(xí)力”每屆愈下。為此，職校要重視培養(yǎng)學(xué)生良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，張弛有度，動靜結(jié)合，從而為學(xué)習(xí)打下基礎(chǔ)。

（三）學(xué)習(xí)興趣

調(diào)查結(jié)果表明，18.6%的學(xué)生有比較濃厚的學(xué)習(xí)興趣，這些學(xué)生熱愛所學(xué)專業(yè)，學(xué)習(xí)積極主動。42.3%的學(xué)生學(xué)習(xí)興趣一般，如果老師抓得緊一點(diǎn)，各方面表現(xiàn)就會有所好轉(zhuǎn)。39.1%的學(xué)生對學(xué)習(xí)幾乎沒有興趣，這些學(xué)生上課總是睡覺，作業(yè)抄襲、找人代做或干脆不做。興趣是最好的老師，因此，教師在培養(yǎng)學(xué)生興趣方面要多動點(diǎn)腦筋。

（四）學(xué)習(xí)途徑

生活處處皆學(xué)問，職校生學(xué)習(xí)的途徑是多種多樣的。課堂教學(xué)、社會實(shí)踐、工廠實(shí)習(xí)、同伴研習(xí)、圖書館借閱圖書、技能比賽等都是學(xué)生學(xué)習(xí)的途徑。調(diào)查結(jié)果顯示，53.6%的學(xué)生沒有去過圖書館；只有6人參加過省市技能比賽，占6.1%；77.3%的學(xué)生從沒參加過任何級別的技能比賽。上網(wǎng)是為了學(xué)習(xí)的只有8人，占8.2%；91.8%的學(xué)生上網(wǎng)只是聊天和游戲。

（五）學(xué)習(xí)方法

好的學(xué)習(xí)方法可以事半功倍，很多職校生學(xué)不得法，不知道如何預(yù)習(xí)、復(fù)習(xí)、聽講，不清楚如何提高記憶力、如何優(yōu)化思維品質(zhì)。92.8%的學(xué)生不預(yù)習(xí)，51.5%的學(xué)生只是在考試前復(fù)習(xí)，6.1%的學(xué)生上課適當(dāng)做做筆記。這些都說明職校生既不愛學(xué)習(xí)也不會學(xué)習(xí)。如何教會職校生學(xué)習(xí)任重道遠(yuǎn)。

（六）學(xué)習(xí)交流

調(diào)查也發(fā)現(xiàn)學(xué)生基本不進(jìn)行彼此的學(xué)習(xí)交流，有了學(xué)習(xí)困難也不請教老師和同學(xué)。只有3.1%的學(xué)生經(jīng)常和同學(xué)探討學(xué)習(xí)心得；5.2%的學(xué)生有了學(xué)習(xí)困惑后會請教老師。相互借鑒、取長補(bǔ)短、優(yōu)勢共享，能極大提高學(xué)生的“學(xué)習(xí)力”，教師要有意識地培養(yǎng)與提高學(xué)生學(xué)習(xí)交流的意識與能力。

（七）學(xué)習(xí)意志

遇到學(xué)習(xí)困難能堅(jiān)持尋求解決辦法的學(xué)生13人，占13.4%；習(xí)慣抄襲別人的52人，占53.6%；干脆置之高閣、不聞不問的32人，占33%。調(diào)查表明，職校生的學(xué)習(xí)意志比較薄弱，其學(xué)習(xí)的自覺性、堅(jiān)毅性亟需提高。

（八）學(xué)習(xí)體力

學(xué)生真正用于鍛煉身體的時間很少，問卷結(jié)果顯示，只有11.3%的學(xué)生會有意識地進(jìn)行體育鍛煉。這些學(xué)生當(dāng)中也是以打籃球的居多，鍛煉形式十分單一。經(jīng)過座談也發(fā)現(xiàn)，一些學(xué)生迷戀網(wǎng)絡(luò)、上課睡覺，使得生理機(jī)能發(fā)生紊亂，身體素質(zhì)嚴(yán)重滑坡。這和職校體育設(shè)施不多，過分強(qiáng)調(diào)技能教學(xué)，忽視了對學(xué)生健康的引導(dǎo)與教育有關(guān)。職校生學(xué)習(xí)體力欠佳應(yīng)該引起職教人的普遍關(guān)注。

三、反思與建議

從心理學(xué)和教育學(xué)的角度看，學(xué)習(xí)力是指學(xué)生個體吸收知識和運(yùn)用知識并改變學(xué)習(xí)、工作、生活狀態(tài)的能力，包涵學(xué)習(xí)生理基礎(chǔ)、學(xué)習(xí)能力和學(xué)習(xí)態(tài)度三部分[1]。本文所指的職校學(xué)生的學(xué)習(xí)力是指在有目的的學(xué)習(xí)過程中，通過實(shí)踐、體驗(yàn)、、反思、交流、環(huán)境影響等途徑，達(dá)到掌握新知識、產(chǎn)生新思維、形成新技能的學(xué)習(xí)效果為目的的動態(tài)能力系統(tǒng)。是伴隨學(xué)生終身發(fā)展的一種能力，是衡量職校生綜合素質(zhì)和競爭力強(qiáng)弱的重要尺度。以上調(diào)查充分表明職校生的“學(xué)習(xí)力”不強(qiáng)，這既成為職校教學(xué)質(zhì)量提高的障礙，也為職校教師施展才華、實(shí)現(xiàn)自身價值提供了舞臺。

（一）端正學(xué)習(xí)態(tài)度，增強(qiáng)職校生學(xué)習(xí)動力

學(xué)習(xí)態(tài)度是學(xué)習(xí)力的重要組成部分，是對學(xué)習(xí)對象的價值判斷，即為什么學(xué)。通過調(diào)查和個別訪談，我們發(fā)現(xiàn)職校生的學(xué)習(xí)態(tài)度很不端正，不知道自己究竟想做些什么，也缺乏長遠(yuǎn)目標(biāo)。俗話說：“態(tài)度決定一切”，職校生正是由于消極的學(xué)習(xí)態(tài)度，才使得自己缺乏學(xué)習(xí)動力，整天渾渾噩噩、無所事事。

1．培養(yǎng)學(xué)生的專業(yè)興趣。美國著名心理學(xué)家馬斯洛認(rèn)為：“人的一切行為都是由需要引起的。”因此，教師要以學(xué)生的需求為中心，培養(yǎng)學(xué)生對所學(xué)專業(yè)的興趣，并把培養(yǎng)專業(yè)興趣看成是教學(xué)的起點(diǎn)和最終歸宿。一是可以通過增進(jìn)學(xué)生對專業(yè)的了解來培養(yǎng)興趣，讓學(xué)生覺得選擇職校最適合自己的發(fā)展、最容易取得成功；二是通過學(xué)校加大設(shè)備投入，推行“工學(xué)交替”的教學(xué)模式來培養(yǎng)興趣。這樣，學(xué)生不但掌握一技之長，而且還能掙到生活費(fèi)，減輕家庭經(jīng)濟(jì)負(fù)擔(dān)；三是通過提高教師的教學(xué)水平、科研水平和技能水平來培養(yǎng)；四是通過增強(qiáng)教學(xué)內(nèi)容的吸引力來培養(yǎng)。

2．創(chuàng)新學(xué)生的評價機(jī)制。職校生在某種程度上幾乎成了差生的代名詞，其實(shí)這是社會以及學(xué)生本人產(chǎn)生的錯覺與偏見。心理學(xué)家加德納的多元智力理論告訴我們，人有8種相對獨(dú)立的智力，這些智力在每個學(xué)生身上的組合方式是多種多樣的。職校生和普通中學(xué)學(xué)生確實(shí)存在差異，但差異主要在于類型而非層次[2]。因此，職校老師一要摘掉有色眼鏡，用欣賞的眼光看待學(xué)生；二要用積極的多元評價喚醒學(xué)生學(xué)習(xí)的信心；三要重視過程性評價與發(fā)展性評價；四要進(jìn)一步完善考核方式，徹底改變一張?jiān)嚲碚f了算弊端。

3．營造良好的學(xué)習(xí)氛圍。通過調(diào)查與訪談，我們發(fā)現(xiàn)，學(xué)生學(xué)習(xí)力不高也和學(xué)校沒有形成嶄新的學(xué)習(xí)理念與學(xué)風(fēng)建設(shè)的弱化有關(guān)。在這種消極的大環(huán)境下，學(xué)生學(xué)習(xí)的動力嚴(yán)重不足。為此，職校要花大力氣創(chuàng)新學(xué)風(fēng)建設(shè)模式。可以通過四個方面來營造良好的學(xué)習(xí)氛圍。首先是要確立體現(xiàn)各層面?zhèn)€體愿景的學(xué)校共同目標(biāo)，這個目標(biāo)具有強(qiáng)大的驅(qū)動力，指引學(xué)生不斷地學(xué)習(xí)。其次要加大“終身教育”“團(tuán)隊(duì)學(xué)習(xí)”“手腦并用”“研究式學(xué)習(xí)”等理念的學(xué)習(xí)與宣傳，為學(xué)生學(xué)習(xí)力的提高營造良好的軟環(huán)境。三要加強(qiáng)考風(fēng)建設(shè)，以考風(fēng)促學(xué)風(fēng)與教風(fēng)；最后是要搭建各種學(xué)習(xí)平臺，特別是要經(jīng)常請企業(yè)專家來開設(shè)講座、全面開放圖書館、定期舉辦學(xué)習(xí)交流會等。

（二）重視學(xué)法指導(dǎo)，提高職校生學(xué)習(xí)能力

學(xué)習(xí)能力是指對學(xué)習(xí)內(nèi)容的接受、消化和理解能力，并把所學(xué)的知識轉(zhuǎn)化為實(shí)踐的能力，其本質(zhì)就是學(xué)會思考的能力[3]。以上的調(diào)查結(jié)果也顯示出職校生在此方面的能力比較缺乏。通過訪談與座談也發(fā)現(xiàn)，學(xué)生在這些方面的自我評價也相對較低。

1．提高學(xué)生知識的接受與理解能力。知識的接受與理解能力是學(xué)習(xí)能力提高的前提，因此，要教育學(xué)生課前做好充分的預(yù)習(xí)、課堂上要認(rèn)真聽講和做好筆記、課后要及時復(fù)習(xí)與勤于實(shí)踐。將所學(xué)的知識吃透，在理解的基礎(chǔ)上更好的接受，在接受的基礎(chǔ)上有效的理解。雖然職校生的智力水平正常，但是對學(xué)進(jìn)行適當(dāng)?shù)挠^察力、記憶力、思維力、想象力，特別是注意力的訓(xùn)練是必要的，也是可行的。

2．增強(qiáng)學(xué)生學(xué)習(xí)的反思與合作習(xí)慣。不會反思的學(xué)生其學(xué)習(xí)能力永遠(yuǎn)停留在低層次水平，只有不斷反思自己的學(xué)習(xí)過程、思維方法、學(xué)習(xí)進(jìn)度、學(xué)習(xí)心理，及時調(diào)整學(xué)習(xí)行為，才能提高學(xué)習(xí)效率與效益。也可以通過要求老師和同學(xué)一起介入自己的思維過程，一起進(jìn)行探詢，從而更有效地解決問題，提升學(xué)習(xí)質(zhì)量。學(xué)校情景中充滿競爭但也離不開合作，不會合作的人往往事倍功半。蕭伯納曾說：“兩個人各自拿著一個蘋果，互相交換，每個人仍然只有一個蘋果；每個人各自擁有一個思想，互相交換，每個人就擁有兩種思想。”通過合作學(xué)習(xí)可以全面而深刻得理解知識與運(yùn)用知識。特別在職校的實(shí)踐教學(xué)中，更需要學(xué)生之間的相互配合與默契合作。這既需要教師通過學(xué)習(xí)討論會、經(jīng)驗(yàn)交流會、興趣小組等活動培養(yǎng)學(xué)生的合作意識、合作精神，提高學(xué)生的交往能力。這是時代對職校生最起碼的要求，也是真誠的呼喚。

3．培育學(xué)生學(xué)習(xí)的遷移與創(chuàng)新品質(zhì)。學(xué)以致用是教與學(xué)的永恒追求。要學(xué)的東西很多，學(xué)生的時間有限，這就需要學(xué)生學(xué)會遷移，能舉一反三、觸類旁通。可見，方法比知識更重要。遺憾的是，目前職業(yè)學(xué)校對學(xué)習(xí)方法、學(xué)習(xí)策略的研究遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠，沒有引起足夠的重視。不會學(xué)習(xí)成了學(xué)生的弱項(xiàng)，沒有教會學(xué)生學(xué)習(xí)也成了職業(yè)教育的詬病。學(xué)生學(xué)會了遷移也就擁有了創(chuàng)造的機(jī)會與本領(lǐng)。學(xué)習(xí)、生活中會出現(xiàn)各種問題與矛盾，要學(xué)會用新的角度看待它們，用創(chuàng)新的思維去分析與解決它們。江蘇省每年一次的創(chuàng)新大賽無疑可以極大提高學(xué)生的學(xué)習(xí)能力。

（三）強(qiáng)化技能訓(xùn)練，培養(yǎng)職校生學(xué)習(xí)毅力

職校培養(yǎng)的是從事生產(chǎn)第一線的高技能勞動者，因此強(qiáng)化技能訓(xùn)練至關(guān)重要。但是，技能的培養(yǎng)需要一個過程，要通過有計劃、有步驟的科學(xué)訓(xùn)練，是一種“慢”的藝術(shù)。在技能熟練的過程中，學(xué)生總要遇到諸多困難，這就需要一定的毅力來支撐。沒有頑強(qiáng)的毅力，遇到困難就退縮，學(xué)生的學(xué)習(xí)力就難以提高。

1．幫助學(xué)生進(jìn)行準(zhǔn)確的目標(biāo)定位。學(xué)習(xí)要有動力，但也要有適當(dāng)?shù)膲毫Γ瑳]有壓力也就談不上動力。為此，教師要結(jié)合學(xué)生的實(shí)際，和學(xué)生共同制定近期、中期、長期目標(biāo)。學(xué)生有了明確的奮斗目標(biāo)，就會為實(shí)現(xiàn)目標(biāo)而努力進(jìn)取，就會增添克服困難的信心與勇氣，產(chǎn)生堅(jiān)忍不拔的毅力。因此，職業(yè)學(xué)校要鼓勵所有學(xué)生都要參加國家和省里的職業(yè)生涯規(guī)劃大賽，并把典型的規(guī)劃進(jìn)行宣傳與展覽，讓學(xué)生彼此督促與相互借鑒。

篇8

1.目的

地質(zhì)學(xué)是一門實(shí)踐性和探究性很強(qiáng)的自然科學(xué)。認(rèn)識實(shí)習(xí)是教學(xué)計劃中的一個重要環(huán)節(jié)，學(xué)生在學(xué)習(xí)相關(guān)地質(zhì)基礎(chǔ)知識之后，到大自然中去觀察各種地質(zhì)現(xiàn)象，理論聯(lián)系實(shí)習(xí)，增強(qiáng)感性認(rèn)識，鞏固基礎(chǔ)理論知識。同時，進(jìn)行野外地質(zhì)工作基本技能的初步訓(xùn)練，培養(yǎng)學(xué)生的專業(yè)興趣，為后續(xù)課程的學(xué)習(xí)打下良好的基礎(chǔ)。

2.任務(wù)

①在野外對各種內(nèi)、外地質(zhì)作用進(jìn)行初步觀察分析，著重點(diǎn)是外力地質(zhì)作用的觀察分析。

②在老師的指導(dǎo)下，初步對三大類巖石、地質(zhì)構(gòu)造和礦產(chǎn)進(jìn)行觀察認(rèn)識，了解它們在自然界的分布狀況。

③進(jìn)行野外地質(zhì)工作方法的基本訓(xùn)練，包括地質(zhì)羅盤的使用、手標(biāo)本采集、地質(zhì)現(xiàn)象觀察、描述記錄等內(nèi)容。

④通過實(shí)習(xí)，培養(yǎng)學(xué)生運(yùn)用辨證唯物主義觀點(diǎn)，觀察分析地質(zhì)作用規(guī)律，提高學(xué)生分析和解決問題的能力。

3.要求

①實(shí)習(xí)前學(xué)生應(yīng)認(rèn)真學(xué)習(xí)實(shí)習(xí)知道書，以明確實(shí)習(xí)目的、內(nèi)容安排等情況，做到心中有數(shù)，有條不紊。

②實(shí)習(xí)中學(xué)生要聽從老師安排，認(rèn)真聽指導(dǎo)老師的講解。

③現(xiàn)場觀察各種地質(zhì)現(xiàn)象要認(rèn)真細(xì)致，并作好記錄，還應(yīng)多問、多思考，克服怕苦怕累的懶惰思想。

④每個學(xué)生應(yīng)采集3——5塊有代表性的巖石、礦物或化石標(biāo)本。

⑵.實(shí)習(xí)的組織形式及實(shí)習(xí)過程

實(shí)習(xí)的組織形式以班級為單位，每個班又分兩個小組，每個小組由一個指導(dǎo)老師帶領(lǐng)實(shí)習(xí)，

過程由實(shí)習(xí)指導(dǎo)書上的日程安排：

第一天昆明西山;

第二天上午乘車由昆明至武定縣五孔橋，下午芭蕉箐采礦場、雷剛廠;

第三天上午人民渡至獅子山石棉廠至獅山風(fēng)景區(qū)，下午乘車由武定縣至元謀縣;

第四天上午元謀縣朱布超基性巖體，下午元謀縣黃瓜園大橋;

第五天上午元謀縣德大大橋至那化大橋，下午元謀縣彎堡土林;

第六天返回昆明。

(3)實(shí)習(xí)任務(wù)完成情況

通過實(shí)習(xí)我們?nèi)箢悗r石有了更深一步的了解和認(rèn)識，能夠在野外認(rèn)識和辨別三大類巖石，還能夠在野外辨別各種地質(zhì)構(gòu)造。通過在各實(shí)習(xí)點(diǎn)對其的觀察，實(shí)地考察，我掌握了羅盤的使用，還在各實(shí)習(xí)點(diǎn)采集了各種相應(yīng)的巖石標(biāo)本。還提高了我們對各種地質(zhì)現(xiàn)象的觀察分析能力，并學(xué)會了野外紀(jì)錄，基本達(dá)到學(xué)校預(yù)期的目標(biāo)。

二.各實(shí)習(xí)點(diǎn)地質(zhì)概括

⑴昆明西山地區(qū)

①地層：由老到新如下，

1.泥盆系上統(tǒng)宰格組(d3z)：該巖石為灰色厚層狀細(xì)晶白云巖，細(xì)晶結(jié)構(gòu)，塊狀構(gòu)造，風(fēng)化面為灰黑色，呈刀砍狀。

2.石碳系下統(tǒng)大塘組(c1d)：該巖石為灰色、深灰色角礫狀灰?guī)r厚層狀灰?guī)r，角礫大小混雜，為鈣質(zhì)膠結(jié)，較緊密，含珊化石，底部辦翠綠色頁巖與宰格組呈假整合接觸。

3.石碳系中統(tǒng)威寧組(c2w)：灰色、灰白色中厚層狀灰?guī)r，粉晶結(jié)構(gòu)，塊狀構(gòu)造中部夾角礫巖，含珊瑚、腕足化石，礦物成分為方解石等，風(fēng)化面為灰白色，局部有鐵質(zhì)侵染，與大塘組整合接觸。

4.二迭系下統(tǒng)——(1)倒石頭組(p1d)：上部黑色頁巖與泥灰?guī)r互層，中部呈黑色頁巖夾薄層沙巖，含植物化石，下部為雜色黏土、黃鐵礦及煤線，與威寧組呈假整合接觸(2)棲震組(p1x)：為淺灰色厚至塊狀細(xì)晶白云巖，風(fēng)化面為灰黑色白云質(zhì)灰?guī)r。風(fēng)化后成團(tuán)塊狀小虎斑，成分為方解石(70%)和白云石(30%)越往上白云石逐漸增多。含豐富珊瑚化石，與倒石頭組整合接觸。(3)茅口組(p1m)：上部為灰色、灰白色中厚層狀灰?guī)r，中部為灰色厚狀灰?guī)r與灰色琥珀斑狀白云質(zhì)灰?guī)r互層，巖性較純，層理不發(fā)育，表面有雨蝕溝槽，含珊瑚等化石，下部為灰色厚狀不規(guī)則琥珀斑狀白云質(zhì)灰?guī)r，與棲震組整合接觸。

5.二迭系上統(tǒng)蛾眉山組(p2b)：上部為黑色氣孔狀杏仁狀玄武巖，塊狀玄武巖，部分地段見柱狀節(jié)理或球狀風(fēng)化;中部為紫色、紫紅色凝灰?guī)r，可見由粗細(xì)的韻律變化層理，下部為玄武質(zhì)燦集塊巖。含灰質(zhì)角礫玄武巖，含灰質(zhì)角礫凝灰?guī)r。

②構(gòu)造：普渡河----西山(滇池)大斷裂

大斷裂為昆明地區(qū)南北向的主干斷裂。西山龍門一帶，斷面向東傾斜，產(chǎn)狀較陡，近于直立，東盤下降形成昆明斷陷盆地，西盤上升形成觀音山、西山及龍門等地貌景觀。該斷層控制了昆明地區(qū)的地層、構(gòu)造、礦產(chǎn)及地形地貌的形成與發(fā)展。

③巖漿巖：該地區(qū)有氣孔狀、杏仁狀玄武巖及塊狀玄武巖，玄武質(zhì)火山集塊巖，含灰質(zhì)角礫玄武巖，含灰質(zhì)角礫凝灰?guī)r。

④地貌：西山大斷裂西盤上升形成了觀音山西山龍門，東盤下降止水形成滇池山及龍門(斷層崖)等地貌景觀。滇池為斷陷湖泊，西岸多為半島、海灣，地形起伏較大;北岸、南岸、東岸地形起伏較小，有八條較大的河流注入，形成河口三角洲，沖積扇等沉積。

西山小石林，由二迭系棲霞和茅口組的灰?guī)r、白云質(zhì)灰?guī)r構(gòu)成。地表巖石在雨水和地表水的作用下，風(fēng)化、容蝕形成巖溶地貌(又稱kast地貌)。石筍、石芽、石柱、溶溝、溶槽、溶蝕漏斗等地貌隨處可見。

⑵武定地區(qū)

1.地層：在五孔橋觀察了輝綠巖與三疊系資組的接觸關(guān)系及灰綠巖體的巖石特征(球形風(fēng)化)。經(jīng)過觀察，發(fā)現(xiàn)二者的接觸面的特征是：接觸面呈波狀起伏，面上有一層厚厚的灰褐色鈦鐵礦及褐黃色的古風(fēng)化粘土層，且厚度不一，二者呈沉積接觸關(guān)系。輝綠巖中無舍資組的俘虜體，其上舍資組中底礫巖無烘烤蝕變現(xiàn)象;輝綠巖中長石高嶺土化現(xiàn)象明顯。

在雷剛廠觀察了三疊系舍姿組與寒武系西王廟組的接觸關(guān)系。

西王廟組：為紫紅色泥巖與黃色粉砂巖互層。

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中圖分類號：G4 文獻(xiàn)標(biāo)識碼：A 文章編號：1006-4311（2014）32-0288-02

0 引言

本文根據(jù)三年來理實(shí)一體化教學(xué)的工作實(shí)踐，結(jié)合我院理實(shí)一體化實(shí)訓(xùn)室目前的現(xiàn)狀、安全與環(huán)保管理工作進(jìn)行總結(jié)和探析，旨在為改進(jìn)高職院校“理實(shí)一體化”實(shí)訓(xùn)室管理提供參考。

1 高職院校生物理實(shí)一體化實(shí)訓(xùn)室的現(xiàn)狀

1.1 高職院校生物理實(shí)一體化實(shí)訓(xùn)室的安全管理系統(tǒng)的重要性 生物制藥生產(chǎn)性實(shí)訓(xùn)基地各單元實(shí)訓(xùn)室，在整個教學(xué)過程中尤為重要，其安全與環(huán)保管理方案也需要在各方面進(jìn)行合理的規(guī)劃和統(tǒng)一要求，以便在安全、環(huán)保的前提下提高其實(shí)用效率。因?yàn)樽鳛榍榫辰虒W(xué)的平臺，理實(shí)一體化實(shí)訓(xùn)室可以使本專業(yè)的學(xué)生更加翔實(shí)形象的了解職場工作情景、工作流程、工作技能和工作目標(biāo)；同時也是高職生理論與實(shí)踐教學(xué)地點(diǎn)，更是引領(lǐng)學(xué)生進(jìn)入職場的理想狀態(tài)的演練場所。所以，高職院校生物理實(shí)一體化實(shí)訓(xùn)室的安全和環(huán)保管理至關(guān)重要。

1.2 高職院校生物理實(shí)一體化實(shí)訓(xùn)室的安全管理分析 理實(shí)一體化教學(xué)要有與專業(yè)和規(guī)模相適應(yīng)的硬件設(shè)備和學(xué)習(xí)環(huán)境。由于此種教學(xué)方法強(qiáng)調(diào)空間和時間的統(tǒng)一性，所以在教學(xué)中需要涉及很多實(shí)驗(yàn)材料，無論是哪一種有危害的實(shí)驗(yàn)材料出現(xiàn)問題，都可能出現(xiàn)對操作者產(chǎn)生傷害，所以實(shí)訓(xùn)室的安全管理需要兼顧學(xué)生的實(shí)訓(xùn)、教師的教學(xué)科研以及師生的安全等因素進(jìn)行多方面考慮，綜合眾多因素制定安全管理?xiàng)l例才能從真正意義上對高職院校生物實(shí)驗(yàn)室的安全管理起到行之有效的作用。

1.3 高職院校生物實(shí)驗(yàn)室的環(huán)保管理分析 生物制藥理實(shí)一體化實(shí)訓(xùn)基地是訓(xùn)練學(xué)生專業(yè)能力的場所，每天都有大批學(xué)生進(jìn)行實(shí)驗(yàn)實(shí)訓(xùn)，且實(shí)訓(xùn)內(nèi)容一般是不重復(fù)的，所用微生物菌種、生物材料以及化學(xué)試劑種類不同，所排放的污染物的種類多，成分復(fù)雜。隨著高職教育事業(yè)的發(fā)展和學(xué)生人數(shù)的增加，會加速污染物的累積。目前生物教學(xué)實(shí)訓(xùn)所排放的污染物來源可粗略地分為：①學(xué)生實(shí)訓(xùn)作品。②回收溶劑和陳置試劑。③實(shí)訓(xùn)本身產(chǎn)生的三廢。

2 規(guī)范理實(shí)一體化實(shí)訓(xùn)室基礎(chǔ)設(shè)施建設(shè)

理實(shí)一體化實(shí)訓(xùn)室基礎(chǔ)設(shè)施是保障理實(shí)一體化實(shí)訓(xùn)室安全的首要條件。自2005年以來，常州工程職業(yè)技術(shù)學(xué)院非常重視理實(shí)一體化實(shí)訓(xùn)室的安全與環(huán)保建設(shè)，在生物制藥生產(chǎn)性實(shí)訓(xùn)基地的實(shí)驗(yàn)、實(shí)訓(xùn)室建設(shè)中投入大量經(jīng)費(fèi)，不僅配置了大量先進(jìn)高端的儀器設(shè)備，而且按照專業(yè)要求，對理實(shí)一體化實(shí)訓(xùn)室進(jìn)行了改造。經(jīng)過建設(shè)，生產(chǎn)車間和各專項(xiàng)實(shí)訓(xùn)室布局合理，功能較完善，使實(shí)訓(xùn)基地的安全與環(huán)保防范水平得到了很大提高。

3 完善各實(shí)訓(xùn)室安全、環(huán)保制度

3.1 建立健全生物理實(shí)一體化實(shí)訓(xùn)室安全與環(huán)保制度 科學(xué)規(guī)范的安全與環(huán)保管理制度建設(shè)是實(shí)訓(xùn)室實(shí)訓(xùn)基地內(nèi)部用以調(diào)節(jié)和規(guī)范師生活動及其相互關(guān)系的各種規(guī)則，是各實(shí)訓(xùn)室正常、高效運(yùn)轉(zhuǎn)的有力保障。此外該院根據(jù)專業(yè)理實(shí)一體化實(shí)訓(xùn)室特點(diǎn)，制訂完善了理實(shí)一體化實(shí)訓(xùn)室開放管理辦法及各種理實(shí)一體化實(shí)訓(xùn)室人員的崗位職責(zé)等29個配套的管理制度和落實(shí)安全管理實(shí)施方案， 做到理實(shí)一體化實(shí)訓(xùn)室安全環(huán)保管理有章可循。

3.2 明確職責(zé)，落實(shí)責(zé)任 高職院校理實(shí)一體化實(shí)訓(xùn)室安全與環(huán)保管理環(huán)節(jié)多，部門職能交叉，安全意識薄弱。學(xué)校制定了各實(shí)訓(xùn)室安全管理的各項(xiàng)規(guī)章制度，但在實(shí)際教學(xué)中，有些師生并未按照規(guī)章制度進(jìn)行操作。根據(jù)誰主管，誰負(fù)責(zé)；誰使用，誰負(fù)責(zé)的原則，加強(qiáng)領(lǐng)導(dǎo)，落實(shí)責(zé)任，逐級建立安全責(zé)任制。并明確各級安全工作職責(zé)、執(zhí)行標(biāo)準(zhǔn)及獎罰原則，實(shí)行不定期抽查和每月一次檢查，半年和年終都有總結(jié)，發(fā)現(xiàn)問題及時解決。

3.3 建立理實(shí)一體化實(shí)訓(xùn)室安全應(yīng)急預(yù)案 理實(shí)一體化實(shí)訓(xùn)室是安全管理的要害部位，必須進(jìn)行重點(diǎn)防范。堅(jiān)持預(yù)防為主，強(qiáng)化安全責(zé)任意識，學(xué)校實(shí)行節(jié)假日專人值班制度，開啟實(shí)訓(xùn)基地安全監(jiān)控設(shè)備，認(rèn)真做好節(jié)假日的防火、防盜、防爆炸、防事故和防突發(fā)事件的工作。同時構(gòu)建反應(yīng)迅速的應(yīng)急機(jī)制，以防止和處置突發(fā)事件。

4 加強(qiáng)安全教育與培訓(xùn)，創(chuàng)建實(shí)訓(xùn)基地安全文化

加強(qiáng)對學(xué)生和教師的安全防范意識教育與培訓(xùn)，是提高實(shí)訓(xùn)室管理的關(guān)鍵，也是培養(yǎng)教育主體社會責(zé)任感的需要。目前實(shí)訓(xùn)基地已將安全文化滲入到每一項(xiàng)規(guī)章制度、工作規(guī)范、標(biāo)準(zhǔn)和要求當(dāng)中，使師生形成共同的安全價

值觀。

4.1 加強(qiáng)安全教育，增強(qiáng)安全意識 安全教育是防止事故發(fā)生的基礎(chǔ)性工作，理實(shí)一體化實(shí)訓(xùn)室安全教育包括：提示教育、警示教育和示范教育。提示教育是在實(shí)訓(xùn)現(xiàn)場布置一些安全操作規(guī)程、安全溫馨提示或安全格言警句等宣傳展板、圖片、標(biāo)識。警示教育是在實(shí)訓(xùn)中必須進(jìn)行安全監(jiān)督。示范教育是指教師以身作則。

4.2 規(guī)范操作，提高自我防護(hù)意識 規(guī)范的實(shí)訓(xùn)操作和安全防護(hù)措施是理實(shí)一體化教學(xué)正常進(jìn)行的重要保證。因此要求所有學(xué)生在實(shí)訓(xùn)前必須熟悉所用器材、試劑的性能、危害性、安全性及安全使用方法，嚴(yán)格遵守操作規(guī)程，做好自我防護(hù)工作。在各項(xiàng)實(shí)驗(yàn)中，教師都要將規(guī)范操作教育貫穿始終，提高學(xué)生自我防護(hù)的意識和能力。

5 加強(qiáng)對實(shí)驗(yàn)設(shè)備的定期檢查和檢修

實(shí)訓(xùn)基地各實(shí)訓(xùn)室的實(shí)驗(yàn)設(shè)備和儀器應(yīng)定期檢查和檢修、及時發(fā)現(xiàn)和消除存在的危險隱患，重點(diǎn)檢查儀器連接導(dǎo)線的導(dǎo)通性及破損情況，以及是否有儀器外殼帶電等潛在不安全因素存在，做到及時發(fā)現(xiàn)，及時報修。

6 加強(qiáng)理實(shí)一體化實(shí)訓(xùn)室日常管理

篇10

一、教學(xué)工作實(shí)習(xí)

剛開始實(shí)習(xí)的時候，我是邊聽課邊講課。現(xiàn)在回顧我任課老師的授課方式，從中汲取了許多經(jīng)驗(yàn)。也發(fā)現(xiàn)每個老師都有自己的教學(xué)風(fēng)格。在上課期間，我在指導(dǎo)老師帶領(lǐng)下的聽課活動從未間斷過，每天至少聽課倆節(jié)，最多時每周達(dá)十節(jié)之多我既從優(yōu)秀老師的課中吸取寶貴經(jīng)驗(yàn)，也從其他老師的課中總結(jié)教訓(xùn)。接下來的每一天，我都做著重復(fù)的工作，上課、批改作業(yè)、訂正作業(yè)、布置作業(yè)、備課…..每天都過得很急、很滿、很充實(shí)，每天都在收獲，每天都在成長。忙完一天的工作，我很勞累，但靜靜地躺在床上時，我又會默默地反復(fù)問自己：今天，我的教學(xué)任務(wù)都完成了嗎?上課的時候，我是否調(diào)動了所有學(xué)生的積極性?學(xué)生掌握了課堂上的重點(diǎn)和難點(diǎn)了嗎?我又有些什么收獲呢?……一個個問題，讓我每天都總結(jié)、反思，再給自己提出新的目標(biāo)和要求。我給自己設(shè)定的目標(biāo)就是備好每一堂課，做好每一個細(xì)節(jié)，教會每一個學(xué)生。我始終相信只有不小看自己，才能做大事。無論犯什么錯誤，都不能用新手犯錯理所當(dāng)然來松懈自己，應(yīng)嚴(yán)格要求自己，才能使自己不斷地進(jìn)步。雖然，我的經(jīng)驗(yàn)還無法與那些經(jīng)驗(yàn)豐富的教師相比。但對于一個初出茅廬的新老師來說，我學(xué)到了很多在學(xué)校的課堂中學(xué)不到的經(jīng)驗(yàn)。

記得教導(dǎo)主任說過：教師職業(yè)是個良心活。的確，為了上好一節(jié)課，要準(zhǔn)備很多東西，精心的備課，一遍遍的磨課。在每上每一堂課之前握都會用心備好上課內(nèi)容，課后我也經(jīng)常向各位老師請教，探討課堂有效性，為了幫助更好的找到解決途徑，同事柳老師讓我在自己班級先試課，發(fā)現(xiàn)問題所在之處再一起探討，尋求解決辦法，改過之后再到她班上實(shí)踐，看看方法是否有效。經(jīng)過反復(fù)的發(fā)現(xiàn)問題，修改教案，解決問題，我在教學(xué)層次、課堂紀(jì)律、課 -堂有效性又了很大的提高，上課也更加得心應(yīng)手了。加上在老師的指導(dǎo)下，我的教學(xué)技能迅速形成，教學(xué)水平明顯提高。 -

在教學(xué)工作上去的了業(yè)務(wù)上的進(jìn)步與認(rèn)識上的飛躍。在實(shí)習(xí)的這段時間里，我與學(xué)生們建立起了良好的師生關(guān)系。在學(xué)生面前，我既是他們的老師，又是他們的知心朋友。由于我年紀(jì)和他們差距不大，他們有什么問題都會來問我。我也會利用課余時間跟他們談心，拉近了師生之間的距離，建立起深厚的友誼。在課外活動中，我和同學(xué)們?nèi)翰呷毫Γ黄饎邮郑阑淌噎h(huán)境，增加文化氣氛，取得了優(yōu)異成績。

二、教育調(diào)查實(shí)習(xí)

在實(shí)習(xí)期間，我積極參加教育調(diào)查活動，鍛煉自己的演講，我認(rèn)為每個班級都有每個班級的氣質(zhì)、性格或者說靈魂。教師應(yīng)針對不同班級的特點(diǎn)，適時改變授課方式來適應(yīng)不同班級的學(xué)生，而不應(yīng)該自己一貫的風(fēng)格去強(qiáng)迫學(xué)生來適應(yīng)你。以我所教的倆個班級為例：一班同學(xué)紀(jì)律很好，課堂上與老師配合默契，課堂氣氛活躍。針對這樣的班級，我就應(yīng)嚴(yán)格要求，并在講課過程中適當(dāng)使用幽默。二班紀(jì)律不錯，學(xué)生與我配合不是很好，課堂氣氛相對沉悶。對此類班級，我應(yīng)盡量展現(xiàn)個人魅力，增加自身神秘色彩。課堂講授中積極引導(dǎo)、鼓勵他們，讓們動起來。不過，有時倆個班的紀(jì)律很差，課堂氣氛活躍的有點(diǎn)過頭，學(xué)生給人一種不踏實(shí)的感覺。針對此類班級，我認(rèn)為應(yīng)收起嚴(yán)肅的面孔，換一種欣賞的崇拜的眼光看待他們，鼓勵他們多說多講，更多地參與到課堂上來。讓他們的精力真正的用到學(xué)習(xí)上面。具體班級具體分析，真正有效地進(jìn)行課堂教學(xué)活動。

不知不覺，我的實(shí)習(xí)快接近尾聲了。在這段時間里，每一天對于我來說都是多姿多彩的，每一天都發(fā)生了許許多多的事，每一天都認(rèn)識到自己的不足，每一天都學(xué)到了新的東西，收獲很多。在實(shí)習(xí)鍛煉過程中，我不僅學(xué)到了很多在書本里沒有的知識，還更加確定了我的學(xué)習(xí)鍛煉目標(biāo)，端正了我的工作態(tài)度，考驗(yàn)了我的工作熱情和耐性，更加堅(jiān)定了我的工作決心。這段時間以來，我也感受到自己在多個方面的不同程度有了提高和進(jìn)步，好的開始是成功的一半，相信在接下的實(shí)習(xí)鍛煉計劃過程中，我會以飽滿的熱情，爭取學(xué)到更多的知識，保質(zhì)保量地完成基成鍛煉工作。