導(dǎo)言：作為寫(xiě)作愛(ài)好者，不可錯(cuò)過(guò)為您精心挑選的10篇網(wǎng)絡(luò)通信調(diào)研報(bào)告，它們將為您的寫(xiě)作提供全新的視角，我們衷心期待您的閱讀，并希望這些內(nèi)容能為您提供靈感和參考。

篇1

在北京會(huì)現(xiàn)場(chǎng)，華三通信云計(jì)算產(chǎn)品線總裁吳健介紹，UIS（Unified Infrastructure System）統(tǒng)一基礎(chǔ)架構(gòu)系統(tǒng)是華三通信面向云計(jì)算基礎(chǔ)設(shè)施層推出的融合基礎(chǔ)架構(gòu)，同時(shí)基于UIS架構(gòu)，華三通信還了涵蓋刀片服務(wù)器、機(jī)架服務(wù)器、交換機(jī)、存儲(chǔ)以及一體機(jī)等全融合的系列產(chǎn)品及相關(guān)解決方案。

隨著網(wǎng)絡(luò)通信行業(yè)的融合發(fā)展，近年來(lái)以云網(wǎng)融合為架構(gòu)的一體機(jī)市場(chǎng)逐漸受到用戶(hù)市場(chǎng)青睞。基于融合架構(gòu)的UIS一體機(jī)解決方案，是華三通信這幾年一直重點(diǎn)推進(jìn)的產(chǎn)品之一。它的特點(diǎn)是融合了網(wǎng)絡(luò)、服務(wù)器和存儲(chǔ)等各種產(chǎn)品，可以實(shí)現(xiàn)各環(huán)節(jié)的無(wú)縫連接，同時(shí)具備良好的彈性調(diào)度及管理的功能。這種融合架構(gòu)的產(chǎn)品和傳統(tǒng)意義上的產(chǎn)品已經(jīng)不一樣，里面不僅涉及計(jì)算存儲(chǔ)網(wǎng)絡(luò)的IT各環(huán)節(jié)，同時(shí)還包含有眾多虛擬化技術(shù)，給客戶(hù)的體驗(yàn)是完全不同的。

對(duì)于使用了UIS的用戶(hù)們來(lái)說(shuō)，前后會(huì)有那些不一樣的變化？舉例來(lái)說(shuō)，在此之前企業(yè)或客戶(hù)上線一個(gè)新的Web級(jí)別應(yīng)用，經(jīng)常需要對(duì)企業(yè)的IT的生命周期包括資源查看、設(shè)備上線、應(yīng)用部署進(jìn)行一次全新的部署。不僅工作量巨大，要花費(fèi)大量的時(shí)間，還需要整個(gè)IT部門(mén)共同配合，耗費(fèi)巨大的人力物力。使用UIS之后，IT部門(mén)的工程師所需要做的就是將網(wǎng)線和UIS產(chǎn)品連接上，然后進(jìn)行簡(jiǎn)單的拖拽和分配任務(wù)，幾分鐘就能搞定。

篇2

一、計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)技術(shù)課的教學(xué)現(xiàn)狀

隨著現(xiàn)代通信技術(shù)和計(jì)算機(jī)技術(shù)的飛速發(fā)展，信息技術(shù)正在給人類(lèi)帶來(lái)一場(chǎng)新的產(chǎn)業(yè)革命，信息已成為人類(lèi)賴(lài)以生存的最重要資源。而信息的社會(huì)化、網(wǎng)絡(luò)化、全球經(jīng)濟(jì)的一體化，都受到計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)技術(shù)的巨大影響，這對(duì)高校計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)技術(shù)專(zhuān)業(yè)的教育提出了更高的要求。“計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)技術(shù)”專(zhuān)業(yè)是信息技術(shù)通信領(lǐng)域的重要支柱，然而，調(diào)查發(fā)現(xiàn)目前在計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)技術(shù)課程的教學(xué)中，網(wǎng)絡(luò)技術(shù)飛速發(fā)展與師資老化的矛盾日益嚴(yán)重，這將從根本上制約教育質(zhì)量的發(fā)展。另外，一些學(xué)校的現(xiàn)行教材中教學(xué)內(nèi)容滯后，以學(xué)科為體系的痕跡明顯，教學(xué)內(nèi)容偏多偏深，實(shí)踐與能力培養(yǎng)不夠突出，教學(xué)要求與培養(yǎng)“以能力為本位”的教學(xué)目標(biāo)存在一定的差距，而且專(zhuān)業(yè)實(shí)習(xí)、實(shí)訓(xùn)的設(shè)備與計(jì)算機(jī)技術(shù)的發(fā)展有一定的差距，學(xué)生實(shí)驗(yàn)教學(xué)往往不能按要求進(jìn)行，從而對(duì)教學(xué)改革的進(jìn)程起到消極影響。

二、計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)技術(shù)課程教學(xué)的優(yōu)化

1．優(yōu)化課程體系

在課程設(shè)置上，學(xué)校應(yīng)當(dāng)堅(jiān)持應(yīng)用能力“寬窄”結(jié)合的方針，使學(xué)生逐步深人全面地掌握網(wǎng)絡(luò)知識(shí)，培養(yǎng)學(xué)生各個(gè)方面的網(wǎng)絡(luò)應(yīng)用能力，同時(shí)適當(dāng)兼顧計(jì)算機(jī)其它應(yīng)用能力的培養(yǎng)，使學(xué)生畢業(yè)后能適應(yīng)多種職業(yè)崗位群的需要，按照網(wǎng)絡(luò)集成、網(wǎng)絡(luò)管理和網(wǎng)絡(luò)軟件開(kāi)發(fā)三個(gè)方向成組設(shè)課，強(qiáng)化這三個(gè)方面的應(yīng)用能力。讓學(xué)生根據(jù)自己的興趣、發(fā)展方向和接受能力自主選擇相應(yīng)課程。學(xué)校在制定教學(xué)計(jì)劃時(shí)應(yīng)該根據(jù)實(shí)際情況和社會(huì)需求安排四大類(lèi)課程的教學(xué)內(nèi)容和學(xué)時(shí)比例。技術(shù)基礎(chǔ)課以教會(huì)學(xué)生掌握從事職業(yè)崗位所必須的科學(xué)原理、方法和使用這些原理和方法去分析、判斷、解決生產(chǎn)第一線或工作現(xiàn)場(chǎng)實(shí)際問(wèn)題的能力，技術(shù)技能課是以行業(yè)的職業(yè)技能為目標(biāo)，將職業(yè)理論知識(shí)應(yīng)用于實(shí)際崗位操作能力的訓(xùn)練，這兩類(lèi)科目的學(xué)時(shí)數(shù)可以適當(dāng)減少；公共基礎(chǔ)課應(yīng)滿(mǎn)足學(xué)生學(xué)習(xí)和應(yīng)用職業(yè)崗位技能所必備的基本概念、基本原理和基本方法的需要，培養(yǎng)學(xué)生掌握科學(xué)思維及解決實(shí)際問(wèn)題的方法，課程的學(xué)時(shí)數(shù)比例可以適當(dāng)加大；而選修課是以跨專(zhuān)業(yè)或高新技術(shù)等課程為主，以培養(yǎng)學(xué)生的就業(yè)適應(yīng)能力、專(zhuān)業(yè)技能綜合能力，門(mén)數(shù)盡可能多、范圍要廣些。

2．豐富教學(xué)內(nèi)容

計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)技術(shù)主要是關(guān)于計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)的基本理論，比如有網(wǎng)絡(luò)的拓?fù)浣Y(jié)構(gòu)、網(wǎng)絡(luò)體系、網(wǎng)絡(luò)設(shè)備以及網(wǎng)絡(luò)應(yīng)用等，重點(diǎn)是相關(guān)內(nèi)容的理論闡述，網(wǎng)絡(luò)設(shè)備中的網(wǎng)卡主要介紹網(wǎng)卡的結(jié)構(gòu)及工作原理、分類(lèi)情況以及性能指標(biāo)等純理論的知識(shí)。教師在教學(xué)過(guò)程中要注重理論與實(shí)踐的互相結(jié)合，可以結(jié)合網(wǎng)卡的性能指標(biāo)以及分類(lèi)情況介紹網(wǎng)卡的選型以及網(wǎng)卡的安裝等實(shí)用知識(shí)，將網(wǎng)卡相關(guān)的理論與實(shí)際結(jié)合起來(lái)，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)動(dòng)力和學(xué)習(xí)興趣。網(wǎng)絡(luò)應(yīng)用技術(shù)主要介紹電子郵件系統(tǒng)的工作原理、使用的協(xié)議等枯燥難懂的內(nèi)容，教師則可以結(jié)合電子郵件的收發(fā)工具進(jìn)行教學(xué)，這樣既有助于學(xué)生對(duì)基本原理的理解，提高對(duì)實(shí)際應(yīng)用的認(rèn)識(shí)，又能結(jié)合相應(yīng)的社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)。在實(shí)驗(yàn)、實(shí)訓(xùn)教學(xué)中，教學(xué)目的是驗(yàn)證理論知識(shí)，培養(yǎng)學(xué)生的動(dòng)手操作能力和解決實(shí)際工作問(wèn)題的能力，這就更需要將理論教學(xué)和實(shí)踐教學(xué)結(jié)合起來(lái)，培養(yǎng)學(xué)生面對(duì)具體問(wèn)題獨(dú)立分析、解決的能力，教師應(yīng)該適當(dāng)增加專(zhuān)業(yè)基礎(chǔ)課的實(shí)驗(yàn)比例，加強(qiáng)學(xué)生的職業(yè)技術(shù)、技能培養(yǎng)，加強(qiáng)技能實(shí)驗(yàn)和設(shè)計(jì)型實(shí)驗(yàn)，擴(kuò)充專(zhuān)業(yè)實(shí)訓(xùn)科目，使課堂教學(xué)與社會(huì)實(shí)踐有機(jī)結(jié)合，要求學(xué)生獨(dú)立理解實(shí)驗(yàn)、實(shí)訓(xùn)任務(wù)，自選儀器材料，自行設(shè)計(jì)方案，獨(dú)立完成，從而培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)造力。

3．優(yōu)化教學(xué)方法

傳統(tǒng)的教學(xué)往往是以教師為主，學(xué)生則是處于被動(dòng)學(xué)習(xí)的狀態(tài)，整個(gè)教學(xué)過(guò)程體現(xiàn)為學(xué)生聽(tīng)、老師講的單方面交流，學(xué)生的認(rèn)知主要表現(xiàn)為記憶的形成，教師和學(xué)生之間缺乏交流。這種學(xué)生被動(dòng)接受的方式是一種靜態(tài)的教學(xué)方式，阻斷教師在教學(xué)過(guò)程中的激情和創(chuàng)造，而使授課平淡、乏味、呆板，嚴(yán)重影響教學(xué)效果。因此，現(xiàn)在應(yīng)采取現(xiàn)代化教學(xué)手段進(jìn)行交互式的教學(xué)，采用項(xiàng)目設(shè)計(jì)制作、現(xiàn)場(chǎng)模擬、社會(huì)調(diào)查、案例分析等多種多樣的教學(xué)方式，比如組建網(wǎng)絡(luò)教室的組建、建設(shè)小型校園網(wǎng)的建設(shè)、改造小型辦公室網(wǎng)絡(luò)改造等等實(shí)踐活動(dòng)，從而豐富整個(gè)教學(xué)過(guò)程，發(fā)揮網(wǎng)絡(luò)通信及網(wǎng)絡(luò)資源共享的特征，進(jìn)行網(wǎng)上教育，包括電子教案、電子閱覽、電子作業(yè)，這將有效縮短教師與學(xué)生的距離，加強(qiáng)教學(xué)交流，提高教學(xué)效果。

4．改革考核方式

考核方式應(yīng)該可以充分發(fā)揮考試的教學(xué)功能、教育功能、督促和引導(dǎo)功能、檢測(cè)、鑒定與評(píng)價(jià)功能等，使教學(xué)內(nèi)容、教學(xué)方法與人才培養(yǎng)模式相一致，促進(jìn)人才培養(yǎng)質(zhì)量的提高。在對(duì)學(xué)生進(jìn)行考核時(shí)，可以沿用傳統(tǒng)的試卷考核與社會(huì)實(shí)踐相結(jié)合，要求學(xué)生完成社會(huì)調(diào)研報(bào)告、市場(chǎng)調(diào)研分析等。在考核內(nèi)容上，要堅(jiān)持以知識(shí)的應(yīng)用、技能與能力的掌握為主，注重檢測(cè)學(xué)生創(chuàng)新意識(shí)和思維水平。確立考試是重要教學(xué)環(huán)節(jié)，充分發(fā)揮考試的多種功能，摒棄一次考試下定論的不科學(xué)做法，堅(jiān)持平時(shí)考核與期末的總結(jié)性、鑒定性考試相結(jié)合。而且對(duì)于不同的課程可以采用不同的考核方式，如采用職業(yè)技能鑒定、完成課程項(xiàng)目、編寫(xiě)項(xiàng)目計(jì)劃等形式代替課程的考核。這樣既有利于提高學(xué)生的綜合素質(zhì)，又可以培養(yǎng)學(xué)生適應(yīng)不同的需求，增加工作經(jīng)驗(yàn)。比如程序設(shè)計(jì)課，可以要求學(xué)生既熟練掌握數(shù)據(jù)庫(kù)管理系統(tǒng)的基本知識(shí)與使用方法，又具有熟練使用一種中文平臺(tái)及相應(yīng)數(shù)據(jù)庫(kù)管理系統(tǒng)進(jìn)行數(shù)據(jù)處理工作的能力，采用平時(shí)考核（如作業(yè)與實(shí)習(xí)報(bào)告、階段測(cè)驗(yàn)、課程設(shè)計(jì)等）和鑒定性考試并用，主要考核基本知識(shí)、概念的掌握程度和簡(jiǎn)單的應(yīng)用能力等。總之，要改變單一指標(biāo)評(píng)價(jià)學(xué)習(xí)效果為多次考核綜合評(píng)定成績(jī)，樹(shù)立高職高專(zhuān)實(shí)用型人才的素質(zhì)教育思想，樹(shù)立全面考核的思想，構(gòu)建考核方式多樣化。

參考文獻(xiàn):

[1]蔡開(kāi)裕．計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)[M]．機(jī)械工業(yè)出版社，2001．

篇3

一、計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)技術(shù)課的教學(xué)現(xiàn)狀

隨著現(xiàn)代通信技術(shù)和計(jì)算機(jī)技術(shù)的飛速發(fā)展，信息技術(shù)正在給人類(lèi)帶來(lái)一場(chǎng)新的產(chǎn)業(yè)革命，信息已成為人類(lèi)賴(lài)以生存的最重要資源。而信息的社會(huì)化、網(wǎng)絡(luò)化、全球經(jīng)濟(jì)的一體化，都受到計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)技術(shù)的巨大影響，這對(duì)高校計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)技術(shù)專(zhuān)業(yè)的教育提出了更高的要求。“計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)技術(shù)”專(zhuān)業(yè)是信息技術(shù)通信領(lǐng)域的重要支柱，然而，調(diào)查發(fā)現(xiàn)目前在計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)技術(shù)課程的教學(xué)中，網(wǎng)絡(luò)技術(shù)飛速發(fā)展與師資老化的矛盾日益嚴(yán)重，這將從根本上制約教育質(zhì)量的發(fā)展。另外，一些學(xué)校的現(xiàn)行教材中教學(xué)內(nèi)容滯后，以學(xué)科為體系的痕跡明顯，教學(xué)內(nèi)容偏多偏深，實(shí)踐與能力培養(yǎng)不夠突出，教學(xué)要求與培養(yǎng)“以能力為本位”的教學(xué)目標(biāo)存在一定的差距，而且專(zhuān)業(yè)實(shí)習(xí)、實(shí)訓(xùn)的設(shè)備與計(jì)算機(jī)技術(shù)的發(fā)展有一定的差距，學(xué)生實(shí)驗(yàn)教學(xué)往往不能按要求進(jìn)行，從而對(duì)教學(xué)改革的進(jìn)程起到消極影響。

二、計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)技術(shù)課程教學(xué)的優(yōu)化

1．優(yōu)化課程體系

在課程設(shè)置上，學(xué)校應(yīng)當(dāng)堅(jiān)持應(yīng)用能力“寬窄”結(jié)合的方針，使學(xué)生逐步深人全面地掌握網(wǎng)絡(luò)知識(shí)，培養(yǎng)學(xué)生各個(gè)方面的網(wǎng)絡(luò)應(yīng)用能力，同時(shí)適當(dāng)兼顧計(jì)算機(jī)其它應(yīng)用能力的培養(yǎng)，使學(xué)生畢業(yè)后能適應(yīng)多種職業(yè)崗位群的需要，按照網(wǎng)絡(luò)集成、網(wǎng)絡(luò)管理和網(wǎng)絡(luò)軟件開(kāi)發(fā)三個(gè)方向成組設(shè)課，強(qiáng)化這三個(gè)方面的應(yīng)用能力。讓學(xué)生根據(jù)自己的興趣、發(fā)展方向和接受能力自主選擇相應(yīng)課程。學(xué)校在制定教學(xué)計(jì)劃時(shí)應(yīng)該根據(jù)實(shí)際情況和社會(huì)需求安排四大類(lèi)課程的教學(xué)內(nèi)容和學(xué)時(shí)比例。技術(shù)基礎(chǔ)課以教會(huì)學(xué)生掌握從事職業(yè)崗位所必須的科學(xué)原理、方法和使用這些原理和方法去分析、判斷、解決生產(chǎn)第一線或工作現(xiàn)場(chǎng)實(shí)際問(wèn)題的能力，技術(shù)技能課是以行業(yè)的職業(yè)技能為目標(biāo)，將職業(yè)理論知識(shí)應(yīng)用于實(shí)際崗位操作能力的訓(xùn)練，這兩類(lèi)科目的學(xué)時(shí)數(shù)可以適當(dāng)減少；公共基礎(chǔ)課應(yīng)滿(mǎn)足學(xué)生學(xué)習(xí)和應(yīng)用職業(yè)崗位技能所必備的基本概念、基本原理和基本方法的需要，培養(yǎng)學(xué)生掌握科學(xué)思維及解決實(shí)際問(wèn)題的方法，課程的學(xué)時(shí)數(shù)比例可以適當(dāng)加大；而選修課是以跨專(zhuān)業(yè)或高新技術(shù)等課程為主，以培養(yǎng)學(xué)生的就業(yè)適應(yīng)能力、專(zhuān)業(yè)技能綜合能力，門(mén)數(shù)盡可能多、范圍要廣些。

2．豐富教學(xué)內(nèi)容

計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)技術(shù)主要是關(guān)于計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)的基本理論，比如有網(wǎng)絡(luò)的拓?fù)浣Y(jié)構(gòu)、網(wǎng)絡(luò)體系、網(wǎng)絡(luò)設(shè)備以及網(wǎng)絡(luò)應(yīng)用等，重點(diǎn)是相關(guān)內(nèi)容的理論闡述，網(wǎng)絡(luò)設(shè)備中的網(wǎng)卡主要介紹網(wǎng)卡的結(jié)構(gòu)及工作原理、分類(lèi)情況以及性能指標(biāo)等純理論的知識(shí)。教師在教學(xué)過(guò)程中要注重理論與實(shí)踐的互相結(jié)合，可以結(jié)合網(wǎng)卡的性能指標(biāo)以及分類(lèi)情況介紹網(wǎng)卡的選型以及網(wǎng)卡的安裝等實(shí)用知識(shí)，將網(wǎng)卡相關(guān)的理論與實(shí)際結(jié)合起來(lái)，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)動(dòng)力和學(xué)習(xí)興趣。網(wǎng)絡(luò)應(yīng)用技術(shù)主要介紹電子郵件系統(tǒng)的工作原理、使用的協(xié)議等枯燥難懂的內(nèi)容，教師則可以結(jié)合電子郵件的收發(fā)工具進(jìn)行教學(xué)，這樣既有助于學(xué)生對(duì)基本原理的理解，提高對(duì)實(shí)際應(yīng)用的認(rèn)識(shí)，又能結(jié)合相應(yīng)的社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)。在實(shí)驗(yàn)、實(shí)訓(xùn)教學(xué)中，教學(xué)目的是驗(yàn)證理論知識(shí)，培養(yǎng)學(xué)生的動(dòng)手操作能力和解決實(shí)際工作問(wèn)題的能力，這就更需要將理論教學(xué)和實(shí)踐教學(xué)結(jié)合起來(lái)，培養(yǎng)學(xué)生面對(duì)具體問(wèn)題獨(dú)立分析、解決的能力，教師應(yīng)該適當(dāng)增加專(zhuān)業(yè)基礎(chǔ)課的實(shí)驗(yàn)比例，加強(qiáng)學(xué)生的職業(yè)技術(shù)、技能培養(yǎng)，加強(qiáng)技能實(shí)驗(yàn)和設(shè)計(jì)型實(shí)驗(yàn)，擴(kuò)充專(zhuān)業(yè)實(shí)訓(xùn)科目，使課堂教學(xué)與社會(huì)實(shí)踐有機(jī)結(jié)合，要求學(xué)生獨(dú)立理解實(shí)驗(yàn)、實(shí)訓(xùn)任務(wù)，自選儀器材料，自行設(shè)計(jì)方案，獨(dú)立完成，從而培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)造力。

3．優(yōu)化教學(xué)方法

傳統(tǒng)的教學(xué)往往是以教師為主，學(xué)生則是處于被動(dòng)學(xué)習(xí)的狀態(tài)，整個(gè)教學(xué)過(guò)程體現(xiàn)為學(xué)生聽(tīng)、老師講的單方面交流，學(xué)生的認(rèn)知主要表現(xiàn)為記憶的形成，教師和學(xué)生之間缺乏交流。這種學(xué)生被動(dòng)接受的方式是一種靜態(tài)的教學(xué)方式，阻斷教師在教學(xué)過(guò)程中的激情和創(chuàng)造，而使授課平淡、乏味、呆板，嚴(yán)重影響教學(xué)效果。因此，現(xiàn)在應(yīng)采取現(xiàn)代化教學(xué)手段進(jìn)行交互式的教學(xué)，采用項(xiàng)目設(shè)計(jì)制作、現(xiàn)場(chǎng)模擬、社會(huì)調(diào)查、案例分析等多種多樣的教學(xué)方式，比如組建網(wǎng)絡(luò)教室的組建、建設(shè)小型校園網(wǎng)的建設(shè)、改造小型辦公室網(wǎng)絡(luò)改造等等實(shí)踐活動(dòng)，從而豐富整個(gè)教學(xué)過(guò)程，發(fā)揮網(wǎng)絡(luò)通信及網(wǎng)絡(luò)資源共享的特征，進(jìn)行網(wǎng)上教育，包括電子教案、電子閱覽、電子作業(yè)，這將有效縮短教師與學(xué)生的距離，加強(qiáng)教學(xué)交流，提高教學(xué)效果。

4．改革考核方式

考核方式應(yīng)該可以充分發(fā)揮考試的教學(xué)功能、教育功能、督促和引導(dǎo)功能、檢測(cè)、鑒定與評(píng)價(jià)功能等，使教學(xué)內(nèi)容、教學(xué)方法與人才培養(yǎng)模式相一致，促進(jìn)人才培養(yǎng)質(zhì)量的提高。在對(duì)學(xué)生進(jìn)行考核時(shí)，可以沿用傳統(tǒng)的試卷考核與社會(huì)實(shí)踐相結(jié)合，要求學(xué)生完成社會(huì)調(diào)研報(bào)告、市場(chǎng)調(diào)研分析等。在考核內(nèi)容上，要堅(jiān)持以知識(shí)的應(yīng)用、技能與能力的掌握為主，注重檢測(cè)學(xué)生創(chuàng)新意識(shí)和思維水平。確立考試是重要教學(xué)環(huán)節(jié)，充分發(fā)揮考試的多種功能，摒棄一次考試下定論的不科學(xué)做法，堅(jiān)持平時(shí)考核與期末的總結(jié)性、鑒定性考試相結(jié)合。而且對(duì)于不同的課程可以采用不同的考核方式，如采用職業(yè)技能鑒定、完成課程項(xiàng)目、編寫(xiě)項(xiàng)目計(jì)劃等形式代替課程的考核。這樣既有利于提高學(xué)生的綜合素質(zhì)，又可以培養(yǎng)學(xué)生適應(yīng)不同的需求，增加工作經(jīng)驗(yàn)。比如程序設(shè)計(jì)課，可以要求學(xué)生既熟練掌握數(shù)據(jù)庫(kù)管理系統(tǒng)的基本知識(shí)與使用方法，又具有熟練使用一種中文平臺(tái)及相應(yīng)數(shù)據(jù)庫(kù)管理系統(tǒng)進(jìn)行數(shù)據(jù)處理工作的能力，采用平時(shí)考核（如作業(yè)與實(shí)習(xí)報(bào)告、階段測(cè)驗(yàn)、課程設(shè)計(jì)等）和鑒定性考試并用，主要考核基本知識(shí)、概念的掌握程度和簡(jiǎn)單的應(yīng)用能力等。總之，要改變單一指標(biāo)評(píng)價(jià)學(xué)習(xí)效果為多次考核綜合評(píng)定成績(jī),樹(shù)立高職高專(zhuān)實(shí)用型人才的素質(zhì)教育思想，樹(shù)立全面考核的思想，構(gòu)建考核方式多樣化。

參考文獻(xiàn):

[1]蔡開(kāi)裕．計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)[M]．機(jī)械工業(yè)出版社，2001．

篇4

一、計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)技術(shù)課的教學(xué)現(xiàn)狀

隨著現(xiàn)代通信技術(shù)和計(jì)算機(jī)技術(shù)的飛速發(fā)展，信息技術(shù)正在給人類(lèi)帶來(lái)一場(chǎng)新的產(chǎn)業(yè)革命，信息已成為人類(lèi)賴(lài)以生存的最重要資源。而信息的社會(huì)化、網(wǎng)絡(luò)化、全球經(jīng)濟(jì)的一體化，都受到計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)技術(shù)的巨大影響，這對(duì)高校計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)技術(shù)專(zhuān)業(yè)的教育提出了更高的要求。“計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)技術(shù)”專(zhuān)業(yè)是信息技術(shù)通信領(lǐng)域的重要支柱，然而，調(diào)查發(fā)現(xiàn)目前在計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)技術(shù)課程的教學(xué)中，網(wǎng)絡(luò)技術(shù)飛速發(fā)展與師資老化的矛盾日益嚴(yán)重，這將從根本上制約教育質(zhì)量的發(fā)展。另外，一些學(xué)校的現(xiàn)行教材中教學(xué)內(nèi)容滯后，以學(xué)科為體系的痕跡明顯，教學(xué)內(nèi)容偏多偏深，實(shí)踐與能力培養(yǎng)不夠突出，教學(xué)要求與培養(yǎng)“以能力為本位”的教學(xué)目標(biāo)存在一定的差距，而且專(zhuān)業(yè)實(shí)習(xí)、實(shí)訓(xùn)的設(shè)備與計(jì)算機(jī)技術(shù)的發(fā)展有一定的差距，學(xué)生實(shí)驗(yàn)教學(xué)往往不能按要求進(jìn)行，從而對(duì)教學(xué)改革的進(jìn)程起到消極影響。

二、計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)技術(shù)課程教學(xué)的優(yōu)化

1．優(yōu)化課程體系

在課程設(shè)置上，學(xué)校應(yīng)當(dāng)堅(jiān)持應(yīng)用能力“寬窄”結(jié)合的方針，使學(xué)生逐步深人全面地掌握網(wǎng)絡(luò)知識(shí)，培養(yǎng)學(xué)生各個(gè)方面的網(wǎng)絡(luò)應(yīng)用能力，同時(shí)適當(dāng)兼顧計(jì)算機(jī)其它應(yīng)用能力的培養(yǎng)，使學(xué)生畢業(yè)后能適應(yīng)多種職業(yè)崗位群的需要，按照網(wǎng)絡(luò)集成、網(wǎng)絡(luò)管理和網(wǎng)絡(luò)軟件開(kāi)發(fā)三個(gè)方向成組設(shè)課，強(qiáng)化這三個(gè)方面的應(yīng)用能力。讓學(xué)生根據(jù)自己的興趣、發(fā)展方向和接受能力自主選擇相應(yīng)課程。學(xué)校在制定教學(xué)計(jì)劃時(shí)應(yīng)該根據(jù)實(shí)際情況和社會(huì)需求安排四大類(lèi)課程的教學(xué)內(nèi)容和學(xué)時(shí)比例。技術(shù)基礎(chǔ)課以教會(huì)學(xué)生掌握從事職業(yè)崗位所必須的科學(xué)原理、方法和使用這些原理和方法去分析、判斷、解決生產(chǎn)第一線或工作現(xiàn)場(chǎng)實(shí)際問(wèn)題的能力，技術(shù)技能課是以行業(yè)的職業(yè)技能為目標(biāo)，將職業(yè)理論知識(shí)應(yīng)用于實(shí)際崗位操作能力的訓(xùn)練，這兩類(lèi)科目的學(xué)時(shí)數(shù)可以適當(dāng)減少；公共基礎(chǔ)課應(yīng)滿(mǎn)足學(xué)生學(xué)習(xí)和應(yīng)用職業(yè)崗位技能所必備的基本概念、基本原理和基本方法的需要，培養(yǎng)學(xué)生掌握科學(xué)思維及解決實(shí)際問(wèn)題的方法，課程的學(xué)時(shí)數(shù)比例可以適當(dāng)加大；而選修課是以跨專(zhuān)業(yè)或高新技術(shù)等課程為主，以培養(yǎng)學(xué)生的就業(yè)適應(yīng)能力、專(zhuān)業(yè)技能綜合能力，門(mén)數(shù)盡可能多、范圍要廣泛。

2．豐富教學(xué)內(nèi)容

計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)技術(shù)主要是關(guān)于計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)的基本理論，比如有網(wǎng)絡(luò)的拓?fù)浣Y(jié)構(gòu)、網(wǎng)絡(luò)體系、網(wǎng)絡(luò)設(shè)備以及網(wǎng)絡(luò)應(yīng)用等，重點(diǎn)是相關(guān)內(nèi)容的理論闡述，網(wǎng)絡(luò)設(shè)備中的網(wǎng)卡主要介紹網(wǎng)卡的結(jié)構(gòu)及工作原理、分類(lèi)情況以及性能指標(biāo)等純理論的知識(shí)。教師在教學(xué)過(guò)程中要注重理論與實(shí)踐的互相結(jié)合，可以結(jié)合網(wǎng)卡的性能指標(biāo)以及分類(lèi)情況介紹網(wǎng)卡的選型以及網(wǎng)卡的安裝等實(shí)用知識(shí)，將網(wǎng)卡相關(guān)的理論與實(shí)際結(jié)合起來(lái)，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)動(dòng)力和學(xué)習(xí)興趣。網(wǎng)絡(luò)應(yīng)用技術(shù)主要介紹電子郵件系統(tǒng)的工作原理、使用的協(xié)議等枯燥難懂的內(nèi)容，教師則可以結(jié)合電子郵件的收發(fā)工具進(jìn)行教學(xué)，這樣既有助于學(xué)生對(duì)基本原理的理解，提高對(duì)實(shí)際應(yīng)用的認(rèn)識(shí)，又能結(jié)合相應(yīng)的社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)。在實(shí)驗(yàn)、實(shí)訓(xùn)教學(xué)中，教學(xué)目的是驗(yàn)證理論知識(shí)，培養(yǎng)學(xué)生的動(dòng)手操作能力和解決實(shí)際工作問(wèn)題的能力，這就更需要將理論教學(xué)和實(shí)踐教學(xué)結(jié)合起來(lái)，培養(yǎng)學(xué)生面對(duì)具體問(wèn)題獨(dú)立分析、解決的能力，教師應(yīng)該適當(dāng)增加專(zhuān)業(yè)基礎(chǔ)課的實(shí)驗(yàn)比例，加強(qiáng)學(xué)生的職業(yè)技術(shù)、技能培養(yǎng)，加強(qiáng)技能實(shí)驗(yàn)和設(shè)計(jì)型實(shí)驗(yàn)，擴(kuò)充專(zhuān)業(yè)實(shí)訓(xùn)科目，使課堂教學(xué)與社會(huì)實(shí)踐有機(jī)結(jié)合，要求學(xué)生獨(dú)立理解實(shí)驗(yàn)、實(shí)訓(xùn)任務(wù)，自選儀器材料，自行設(shè)計(jì)方案，獨(dú)立完成，從而培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)造力。

3．優(yōu)化教學(xué)方法

篇5

計(jì)算機(jī)專(zhuān)業(yè)已由20世紀(jì)90年代的熱門(mén)專(zhuān)業(yè)變成了各校均有開(kāi)設(shè)的普通專(zhuān)業(yè)。隨著職業(yè)教育不斷深入和計(jì)算機(jī)專(zhuān)業(yè)的大量畢業(yè)生進(jìn)入社會(huì),逐漸出現(xiàn)了這種情況:雖然每年高職院校為社會(huì)提供大量的計(jì)算機(jī)專(zhuān)業(yè)畢業(yè)生,但符合社會(huì)需求的技術(shù)應(yīng)用性人才仍然短缺。這一現(xiàn)象表明,計(jì)算機(jī)專(zhuān)業(yè)的教學(xué)和人才培養(yǎng)模式與社會(huì)脫節(jié),高職計(jì)算機(jī)技術(shù)人才培養(yǎng)面臨巨大的挑戰(zhàn)。

一、高職院校計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)技術(shù)課程的教學(xué)現(xiàn)狀

計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)技術(shù)是計(jì)算機(jī)專(zhuān)業(yè)的主干課程,對(duì)實(shí)際操作要求非常高,學(xué)生如果不能真正對(duì)網(wǎng)絡(luò)設(shè)備進(jìn)行操作,沒(méi)有實(shí)際組網(wǎng)和管理網(wǎng)絡(luò)的經(jīng)驗(yàn),就根本談不上掌握計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)這門(mén)技術(shù)。

目前在高職院校計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)技術(shù)課程的教學(xué)中,網(wǎng)絡(luò)技術(shù)飛速發(fā)展與師資老化的矛盾日益嚴(yán)重,從根本上制約了教育質(zhì)量的提高。一些學(xué)校的現(xiàn)行教材中教學(xué)內(nèi)容滯后,偏多偏深,實(shí)踐與能力培養(yǎng)不夠突出,專(zhuān)業(yè)實(shí)習(xí)、實(shí)訓(xùn)的設(shè)備與計(jì)算機(jī)技術(shù)的發(fā)展有一定的差距,學(xué)生的實(shí)驗(yàn)教學(xué)往往不能保質(zhì)保量地進(jìn)行,學(xué)生很難按要求完成教材的學(xué)習(xí)內(nèi)容,達(dá)到教學(xué)大綱所要求的目標(biāo),學(xué)習(xí)的最終效果不能滿(mǎn)足社會(huì)相關(guān)職業(yè)崗位的需要。

二、高職院校計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)技術(shù)課程教學(xué)的優(yōu)化策略

1.優(yōu)化課程體系

職業(yè)教育的目標(biāo)是培養(yǎng)合格的高技能人才,使學(xué)生盡快適應(yīng)就業(yè)崗位的要求,掌握就業(yè)崗位所要求的知識(shí)技能。要實(shí)現(xiàn)這個(gè)目標(biāo),教師就應(yīng)該將崗位的工作過(guò)程引入到課堂教學(xué)當(dāng)中。學(xué)習(xí)一門(mén)專(zhuān)業(yè)技能的最佳方案,就是理論聯(lián)系實(shí)踐,理論與實(shí)踐結(jié)合越緊密,學(xué)習(xí)時(shí)間越緊湊,學(xué)習(xí)效果就越好。

學(xué)校在制定教學(xué)計(jì)劃時(shí)應(yīng)該根據(jù)實(shí)際崗位需求安排教學(xué)內(nèi)容和學(xué)時(shí)比例,堅(jiān)持應(yīng)用能力“寬窄”結(jié)合的方針,課程設(shè)置與專(zhuān)業(yè)覆蓋面相適應(yīng),讓學(xué)生獲得較扎實(shí)的基礎(chǔ)素質(zhì),以利于培養(yǎng)綜合能力。在課程編排上,劃分成若干中心,形成多個(gè)知識(shí)模塊,模塊之間能相對(duì)和互相組合,讓學(xué)生逐步深入全面地掌握網(wǎng)絡(luò)知識(shí),培養(yǎng)學(xué)生各個(gè)方面的網(wǎng)絡(luò)應(yīng)用能力,同時(shí)適當(dāng)兼顧計(jì)算機(jī)其它應(yīng)用能力的培養(yǎng),使學(xué)生畢業(yè)后能適應(yīng)多種職業(yè)崗位群的需要。

(1)公共基礎(chǔ)課。滿(mǎn)足學(xué)生學(xué)習(xí)和應(yīng)用職業(yè)崗位技能所必備的基本概念、原理和方法的需要,培養(yǎng)學(xué)生掌握科學(xué)思維與解決實(shí)際問(wèn)題的方法。

(2)網(wǎng)絡(luò)技術(shù)基礎(chǔ)課。教會(huì)學(xué)生掌握從事職業(yè)崗位所必須的科學(xué)原理、方法和使用這些原理和方法去分析、判斷、解決生產(chǎn)第一線或工作現(xiàn)場(chǎng)實(shí)際問(wèn)題的能力。

(3)技術(shù)技能課。以行業(yè)的職業(yè)技能為目標(biāo),將職業(yè)理論知識(shí)應(yīng)用于實(shí)際崗位操作能力的訓(xùn)練,如讓學(xué)生進(jìn)行交換機(jī)、路由器、防火墻的設(shè)置,雙機(jī)互連、小型局域網(wǎng)、園區(qū)網(wǎng)的組建,等等。學(xué)生在完成工作的同時(shí)能接受與實(shí)踐緊密結(jié)合的學(xué)習(xí)。通過(guò)這種方式的學(xué)習(xí),學(xué)生必然能夠真正理解理論知識(shí),切實(shí)掌握操作技能。

(4)選修課――以跨專(zhuān)業(yè)或高新技術(shù)等課程為主,培養(yǎng)學(xué)生的就業(yè)適應(yīng)能力、專(zhuān)業(yè)綜合應(yīng)用能力,門(mén)數(shù)盡可能多,范圍盡可能廣。

2.豐富教學(xué)內(nèi)容

教師在教學(xué)過(guò)程中要注重理論與實(shí)踐相結(jié)合,如學(xué)習(xí)網(wǎng)卡的結(jié)構(gòu)、工作原理、分類(lèi)情況與性能指標(biāo)等純理論的知識(shí),可以結(jié)合網(wǎng)卡的性能指標(biāo)與分類(lèi)情況,介紹網(wǎng)卡的選型與網(wǎng)卡的安裝等實(shí)用知識(shí),將網(wǎng)卡相關(guān)的理論與實(shí)際結(jié)合起來(lái),激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)動(dòng)力和學(xué)習(xí)興趣。介紹電子郵件系統(tǒng)的工作原理、使用協(xié)議等枯燥難懂的內(nèi)容,可以結(jié)合電子郵件的收發(fā)工具進(jìn)行教學(xué),這樣有助于學(xué)生對(duì)基本原理的理解,提高對(duì)實(shí)際應(yīng)用的認(rèn)識(shí)。在實(shí)驗(yàn)、實(shí)訓(xùn)教學(xué)中,教學(xué)目的是驗(yàn)證理論知識(shí),培養(yǎng)學(xué)生的動(dòng)手操作能力和解決實(shí)際工作問(wèn)題的能力,這就更需要將理論教學(xué)和實(shí)踐教學(xué)結(jié)合起來(lái),培養(yǎng)學(xué)生面對(duì)具體問(wèn)題獨(dú)立分析、解決的能力,教師應(yīng)適當(dāng)增加專(zhuān)業(yè)基礎(chǔ)課的實(shí)驗(yàn)比例,加強(qiáng)技能實(shí)驗(yàn)和設(shè)計(jì)型實(shí)驗(yàn),擴(kuò)充專(zhuān)業(yè)實(shí)訓(xùn)科目,使課堂教學(xué)與社會(huì)實(shí)踐有機(jī)結(jié)合,要求學(xué)生獨(dú)立理解實(shí)驗(yàn)、實(shí)訓(xùn)任務(wù),自選儀器材料,自行設(shè)計(jì)方案,獨(dú)立完成,從而培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)造力。

3.優(yōu)化教學(xué)方法

篇6

中等職業(yè)教育是“以就業(yè)為導(dǎo)向,以應(yīng)用為宗旨,以能力為本位”的一種中等教育類(lèi)型,職業(yè)教育是國(guó)家教育事業(yè)的重要組成部分,培養(yǎng)社會(huì)需要的實(shí)用型的中、高級(jí)技術(shù)人才是職業(yè)教育的首要任務(wù)。如何辦出職業(yè)技術(shù)教育特色,如何設(shè)計(jì)課程及教學(xué)內(nèi)容,以適應(yīng)市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)的需要,是中等職業(yè)學(xué)校亟待解決的問(wèn)題。《計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)基礎(chǔ)》在中等職業(yè)技術(shù)學(xué)校計(jì)算機(jī)及相關(guān)專(zhuān)業(yè)的課程體系中扮演著一個(gè)既基礎(chǔ)又專(zhuān)業(yè)的雙重角色。

一、計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)技術(shù)課的教學(xué)現(xiàn)狀

計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)技術(shù)作為IT行業(yè)中最重要的組成部分,具有發(fā)展速度快、知識(shí)技術(shù)更新快的特點(diǎn),但計(jì)算機(jī)之間相互通信與信息處理的基本原理和網(wǎng)絡(luò)的最基本的管理、安全等特點(diǎn)卻是相對(duì)穩(wěn)定的。隨著現(xiàn)代通信技術(shù)和計(jì)算機(jī)技術(shù)的飛速發(fā)展,信息技術(shù)正在給人類(lèi)帶來(lái)一場(chǎng)新的產(chǎn)業(yè)革命,信息已成為人類(lèi)賴(lài)以生存的最重要資源。而信息的社會(huì)化、網(wǎng)絡(luò)化、全球經(jīng)濟(jì)的一體化,都受到計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)技術(shù)的巨大影響,這對(duì)高校計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)技術(shù)專(zhuān)業(yè)的教育提出了更高的要求。“計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)技術(shù)”專(zhuān)業(yè)是信息技術(shù)通信領(lǐng)域的重要支柱,然而,目前在計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)技術(shù)課程的教學(xué)中,網(wǎng)絡(luò)技術(shù)飛速發(fā)展與師資老化的矛盾日益嚴(yán)重,這將從根本上制約教育質(zhì)量的發(fā)展。另外,一些學(xué)校的現(xiàn)行教材中教學(xué)內(nèi)容滯后,以學(xué)科為體系的痕跡明顯,教學(xué)內(nèi)容偏多偏深,實(shí)踐與能力培養(yǎng)不夠突出,教學(xué)要求與培養(yǎng)“以能力為本位”的教學(xué)目標(biāo)存在一定的差距,而且專(zhuān)業(yè)實(shí)習(xí)、實(shí)訓(xùn)的設(shè)備與計(jì)算機(jī)技術(shù)的發(fā)展有一定的差距,學(xué)生實(shí)驗(yàn)教學(xué)往往不能按要求進(jìn)行,從而對(duì)教學(xué)改革的進(jìn)程起到消極影響。

二、計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)技術(shù)課程教學(xué)的優(yōu)化

1.優(yōu)化課程體系

在課程設(shè)置上,學(xué)校應(yīng)當(dāng)堅(jiān)持應(yīng)用能力“寬窄”結(jié)合的方針,使學(xué)生逐步深入全面地掌握網(wǎng)絡(luò)知識(shí),培養(yǎng)學(xué)生各個(gè)方面的網(wǎng)絡(luò)應(yīng)用能力,同時(shí)適當(dāng)兼顧計(jì)算機(jī)其它應(yīng)用能力的培養(yǎng),使學(xué)生畢業(yè)后能適應(yīng)多種職業(yè)崗位群的需要,按照網(wǎng)絡(luò)集成、網(wǎng)絡(luò)管理和網(wǎng)絡(luò)軟件開(kāi)發(fā)三個(gè)方向成組設(shè)課,強(qiáng)化這三個(gè)方面的應(yīng)用能力。學(xué)校應(yīng)讓學(xué)生根據(jù)自己的興趣、發(fā)展方向和接受能力自主選擇相應(yīng)課程。學(xué)校在制訂教學(xué)計(jì)劃時(shí)應(yīng)該根據(jù)實(shí)際情況和社會(huì)需求安排四大類(lèi)課程的教學(xué)內(nèi)容和學(xué)時(shí)比例。技術(shù)基礎(chǔ)課以教會(huì)學(xué)生掌握從事職業(yè)崗位所必需的科學(xué)原理、方法和使用這些原理和方法去分析、判斷、解決生產(chǎn)第一線或工作現(xiàn)場(chǎng)實(shí)際問(wèn)題的能力,技術(shù)技能課是以行業(yè)的職業(yè)技能為目標(biāo),將職業(yè)理論知識(shí)應(yīng)用于實(shí)際崗位操作能力的訓(xùn)練,這兩類(lèi)科目的學(xué)時(shí)數(shù)可以適當(dāng)減少;公共基礎(chǔ)課應(yīng)滿(mǎn)足學(xué)生學(xué)習(xí)和應(yīng)用職業(yè)崗位技能所必備的基本概念、基本原理和基本方法的需要,培養(yǎng)學(xué)生掌握科學(xué)思維及解決實(shí)際問(wèn)題的方法,課程的學(xué)時(shí)數(shù)比例可以適當(dāng)加大;而選修課是以跨專(zhuān)業(yè)或高新技術(shù)等課程為主,以培養(yǎng)學(xué)生的就業(yè)適應(yīng)能力、專(zhuān)業(yè)技能綜合能力,門(mén)數(shù)應(yīng)盡可能多,范圍要廣些。

2.豐富教學(xué)內(nèi)容

計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)技術(shù)主要是關(guān)于計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)的基本理論,比如有網(wǎng)絡(luò)的拓?fù)浣Y(jié)構(gòu),網(wǎng)絡(luò)體系,網(wǎng)絡(luò)設(shè)備,以及網(wǎng)絡(luò)應(yīng)用,等等,重點(diǎn)是相關(guān)內(nèi)容的理論闡述,如網(wǎng)絡(luò)設(shè)備中的網(wǎng)卡主要介紹網(wǎng)卡的結(jié)構(gòu)及工作原理、分類(lèi)情況與性能指標(biāo)等純理論的知識(shí)。教師在教學(xué)過(guò)程中要注重理論與實(shí)踐的互相結(jié)合,可以結(jié)合網(wǎng)卡的性能指標(biāo)、分類(lèi)情況介紹網(wǎng)卡的選型,以及網(wǎng)卡的安裝等實(shí)用知識(shí),將網(wǎng)卡相關(guān)的理論與實(shí)際結(jié)合起來(lái),激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)動(dòng)力和學(xué)習(xí)興趣。網(wǎng)絡(luò)應(yīng)用技術(shù)主要介紹電子郵件系統(tǒng)的工作原理、使用的協(xié)議等枯燥難懂的內(nèi)容,教師則可以結(jié)合電子郵件的收發(fā)工具進(jìn)行教學(xué),這樣既有助于學(xué)生對(duì)基本原理的理解,提高對(duì)實(shí)際應(yīng)用的認(rèn)識(shí),又能結(jié)合相應(yīng)的社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)。在實(shí)驗(yàn)、實(shí)訓(xùn)教學(xué)中,教學(xué)目的是驗(yàn)證理論知識(shí),培養(yǎng)學(xué)生的動(dòng)手操作能力和解決實(shí)際工作問(wèn)題的能力,這就更需要將理論教學(xué)和實(shí)踐教學(xué)結(jié)合起來(lái),培養(yǎng)學(xué)生面對(duì)具體問(wèn)題獨(dú)立分析、解決的能力,教師應(yīng)該適當(dāng)增加專(zhuān)業(yè)基礎(chǔ)課的實(shí)驗(yàn)比例,加強(qiáng)學(xué)生的職業(yè)技術(shù)、技能培養(yǎng),加強(qiáng)技能實(shí)驗(yàn)和設(shè)計(jì)型實(shí)驗(yàn),擴(kuò)充專(zhuān)業(yè)實(shí)訓(xùn)科目,使課堂教學(xué)與社會(huì)實(shí)踐有機(jī)結(jié)合,要求學(xué)生獨(dú)立理解實(shí)驗(yàn)、實(shí)訓(xùn)任務(wù),自選儀器材料,自行設(shè)計(jì)方案,獨(dú)立完成,從而培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)造力。

3.優(yōu)化教學(xué)方法

篇7

中圖分類(lèi)號(hào)：TP393-4 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A

隨著信息化時(shí)代的不斷發(fā)展，計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)已成為了我國(guó)各大中職學(xué)校最熱門(mén)的學(xué)科之一，了解和掌握相關(guān)的計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)知識(shí)和技術(shù)是當(dāng)代大學(xué)生的一項(xiàng)基本技能，通過(guò)學(xué)習(xí)計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)知識(shí)，不僅能夠提高學(xué)生對(duì)計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)的認(rèn)識(shí)，而且對(duì)學(xué)生自身的發(fā)展也有重要作用。目前，計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)課程教學(xué)中仍然存在許多的問(wèn)題，包括教學(xué)內(nèi)容與實(shí)際不符、教學(xué)方式單一和教學(xué)環(huán)節(jié)薄弱等，這些問(wèn)題勢(shì)必會(huì)影響到學(xué)生主動(dòng)性和創(chuàng)造性的發(fā)揮，并且降低學(xué)生對(duì)計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)課程學(xué)習(xí)的興趣，不利于人才的培養(yǎng)。因此，學(xué)校有必要對(duì)計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)教學(xué)模式進(jìn)行改革，從課程的教學(xué)方法和教學(xué)內(nèi)容入手，尋找一種適合于老師和學(xué)生學(xué)習(xí)和發(fā)展的教學(xué)方式，以確保計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)課程的教學(xué)效果。

1 計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)課程教學(xué)中存在的問(wèn)題

1.1 教學(xué)內(nèi)容與生活生產(chǎn)實(shí)際脫離

長(zhǎng)期的教學(xué)研究表明，在傳統(tǒng)的計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)課程活動(dòng)中，基本上都是以O(shè)SI參考模型為基礎(chǔ)去組織編寫(xiě)的，以O(shè)SI參考模型為基礎(chǔ)開(kāi)展的例如計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)體系結(jié)構(gòu)、網(wǎng)絡(luò)協(xié)議、信息傳送等一些原理。而實(shí)際生活中則是以TCP/IP網(wǎng)絡(luò)協(xié)議作為工業(yè)標(biāo)準(zhǔn)的，人們生活中所用到的也是TCP/IP協(xié)議標(biāo)準(zhǔn)，這樣就出現(xiàn)了理論與實(shí)際之間的脫離，無(wú)疑會(huì)使學(xué)生在學(xué)習(xí)過(guò)程中產(chǎn)生脫離實(shí)際的空洞感，嚴(yán)重了甚至?xí)?dǎo)致學(xué)習(xí)興趣的缺失。

1.2 教學(xué)手段單一，教學(xué)模式不科學(xué)

在當(dāng)今這個(gè)信息大爆炸的時(shí)代里，傳統(tǒng)單一的教學(xué)手段已經(jīng)顯得落后，學(xué)生需要的是更大的信息量，更全面的感官刺激和更直接的知識(shí)呈現(xiàn)，尤其是對(duì)于計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)這樣一門(mén)特殊的課程來(lái)說(shuō)，想方設(shè)法讓學(xué)生去感知網(wǎng)絡(luò)、了解網(wǎng)絡(luò)、組建網(wǎng)絡(luò)、配置網(wǎng)絡(luò)和管理網(wǎng)絡(luò)才是符合時(shí)代特點(diǎn)的教學(xué)。調(diào)動(dòng)一切可以調(diào)動(dòng)的手段，對(duì)學(xué)生形成全方位地刺激，將課堂巧妙地變成網(wǎng)絡(luò)體驗(yàn)中心，只有這樣才能培養(yǎng)出符合社會(huì)需要的技能型人才。

1.3 實(shí)驗(yàn)教學(xué)環(huán)節(jié)薄弱

實(shí)驗(yàn)教學(xué)環(huán)節(jié)薄弱環(huán)節(jié)主要有兩個(gè)方面：（1）對(duì)計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)實(shí)驗(yàn)的認(rèn)識(shí)不足。一直以來(lái)，傳統(tǒng)觀念中的計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)實(shí)驗(yàn)主要是驗(yàn)證性實(shí)驗(yàn)，實(shí)驗(yàn)課依附于理論教學(xué)，實(shí)驗(yàn)內(nèi)容不系統(tǒng)，隨意性大，形式松散，結(jié)果使學(xué)生普遍存在理論與實(shí)踐脫節(jié)。（2）計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)實(shí)驗(yàn)教學(xué)環(huán)境的局限性。目前高等院校中，網(wǎng)絡(luò)實(shí)驗(yàn)平臺(tái)基本上有兩種：一種是將數(shù)十臺(tái)計(jì)算機(jī)通過(guò)網(wǎng)絡(luò)連接設(shè)備連接的小型局域網(wǎng)；另一種是只提供簡(jiǎn)單的網(wǎng)絡(luò)設(shè)備（如交換機(jī)、路由器等）和計(jì)算機(jī)。學(xué)生無(wú)法通過(guò)自己動(dòng)手組建網(wǎng)絡(luò)，達(dá)到更好地理解和掌握計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)基本原理、網(wǎng)絡(luò)通信技術(shù)，鍛煉網(wǎng)絡(luò)工程應(yīng)用能力的目的。

2 教學(xué)創(chuàng)新進(jìn)方法

經(jīng)過(guò)多年在教學(xué)一線上的實(shí)踐，筆者設(shè)計(jì)并總結(jié)了計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)課堂教學(xué)的一種新方法，即“四步教學(xué)法”，這四步分別是：提出問(wèn)題，引發(fā)思考；運(yùn)用多模式、多手段組織教學(xué)；把理論和實(shí)際緊密地結(jié)合起來(lái)；采用新型教學(xué)反饋方式。這四個(gè)步驟看似是順序結(jié)構(gòu)實(shí)際是一個(gè)聯(lián)動(dòng)的整體，其結(jié)構(gòu)如圖1所示。

四個(gè)步驟都很重要，缺一不可，在實(shí)際教學(xué)中，我們靈活運(yùn)用這四步法有效地解決了教學(xué)問(wèn)題，收效明顯，學(xué)生對(duì)課堂教學(xué)的反應(yīng)良好。

2.1 提出問(wèn)題，引發(fā)思考

在教學(xué)中我發(fā)現(xiàn)，提出問(wèn)題是一個(gè)行之有效的好方法，因?yàn)閱?wèn)題往往伴隨著思考。學(xué)生在上課伊始如果被問(wèn)及一個(gè)既與課堂內(nèi)容相關(guān)又和生活實(shí)際聯(lián)系的問(wèn)題就會(huì)迅速調(diào)動(dòng)他們的大腦，引發(fā)他們思考，學(xué)生在頭腦中搜尋與本課程有關(guān)的信息儲(chǔ)備時(shí)就自動(dòng)地進(jìn)入了學(xué)習(xí)的狀態(tài)，并且還會(huì)帶著疑惑去聽(tīng)講，從而實(shí)現(xiàn)更高效地吸收課堂教學(xué)內(nèi)容的目的。

2.2 運(yùn)用多手段、多模式組織教學(xué)

2.2.1 采用多樣化的教學(xué)手段幫助學(xué)生理解所學(xué)

計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)這門(mén)課程本身就比較抽象，理論和概念較多，從學(xué)生角度來(lái)說(shuō)是比較難掌握的一門(mén)課程，要聽(tīng)懂都不是很容易，更不要說(shuō)學(xué)精并且融會(huì)貫通了，學(xué)習(xí)過(guò)后往往是略知一二，更深入的知識(shí)內(nèi)容就不是很清楚了。針對(duì)這樣的情況，在教學(xué)手段的選擇上一定要注意多樣化。多樣的學(xué)習(xí)形式既可以調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，避免習(xí)慣性疲勞，又能將計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)這門(mén)課程中許許多多的抽象的知識(shí)形象化、具體化，幫助學(xué)生更好的理解它。

2.2.2 科學(xué)高效的教學(xué)模式使得教學(xué)事半功倍

豐富的手段固然可以對(duì)教學(xué)起到一定的作用，但還必須配合有科學(xué)的高效的教學(xué)模式。

（1）專(zhuān)題驅(qū)動(dòng)法

所謂專(zhuān)題，就是指對(duì)書(shū)本知識(shí)進(jìn)行整理、更新和補(bǔ)充后所形成的新的“章節(jié)”。專(zhuān)題驅(qū)動(dòng)的優(yōu)點(diǎn)就在于不拘泥于章節(jié)的限制，而是將相關(guān)內(nèi)容融合為一個(gè)專(zhuān)題，經(jīng)過(guò)知識(shí)的重組、更新和補(bǔ)充，配合上多樣的教學(xué)手段，令學(xué)生耳目一新。例如：網(wǎng)絡(luò)的組建、網(wǎng)絡(luò)安全與防范、網(wǎng)絡(luò)應(yīng)用現(xiàn)狀與未來(lái)等專(zhuān)題緊密結(jié)合實(shí)際應(yīng)用，內(nèi)容豐富新穎，授課形式多樣，極大程度地激發(fā)了學(xué)生的求知欲望。在實(shí)際的授課中，有的學(xué)生在學(xué)習(xí)過(guò)這些專(zhuān)題后甚至主動(dòng)自學(xué)感興趣的部分，許多學(xué)生還自發(fā)地展開(kāi)了討論，以點(diǎn)帶面，催化了整個(gè)教學(xué)班良好學(xué)習(xí)風(fēng)氣的形成，使教學(xué)進(jìn)入了良性循環(huán)。

（2）任務(wù)驅(qū)動(dòng)法

所謂“任務(wù)驅(qū)動(dòng)”就是在學(xué)習(xí)信息技術(shù)的過(guò)程中，學(xué)生在教師的幫助下，緊緊圍繞一個(gè)共同的任務(wù)活動(dòng)中心，在強(qiáng)烈的問(wèn)題動(dòng)機(jī)的驅(qū)動(dòng)下，通過(guò)對(duì)學(xué)習(xí)資源的積極主動(dòng)應(yīng)用，進(jìn)行自主探索和互動(dòng)協(xié)作的學(xué)習(xí)，并在完成既定任務(wù)的同時(shí)，引導(dǎo)學(xué)生產(chǎn)生一種學(xué)習(xí)實(shí)踐活動(dòng)。“任務(wù)驅(qū)動(dòng)”是一種建立在建構(gòu)主義教學(xué)理論基礎(chǔ)上的教學(xué)法，要求“任務(wù)”的目標(biāo)性和教學(xué)情境的創(chuàng)建，使學(xué)生帶著真實(shí)的任務(wù)在探索中學(xué)習(xí)。

在完成任務(wù)的過(guò)程中，學(xué)生不僅學(xué)會(huì)了計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)的相關(guān)知識(shí)，更獲得了成就感，這種積極的自我肯定可以進(jìn)一步激發(fā)求知欲，逐漸地形成“認(rèn)識(shí)——求解——驗(yàn)證”的感知良性循環(huán)，從而培養(yǎng)學(xué)生敢于探索、開(kāi)拓進(jìn)取的自學(xué)能力。

2.3 把理論和實(shí)際緊密地結(jié)合起來(lái)

實(shí)驗(yàn)環(huán)節(jié)是計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)課最重要的一環(huán)也是最容易被忽視的一環(huán)，因?yàn)閷?shí)驗(yàn)即意味著學(xué)生動(dòng)手實(shí)踐是考查學(xué)生掌握知識(shí)程度和動(dòng)手能力的綜合性環(huán)節(jié)，而實(shí)驗(yàn)又會(huì)涉及到財(cái)力和物力的投入以及教學(xué)課時(shí)的占據(jù)，所以許多高職教師都對(duì)實(shí)驗(yàn)課是又愛(ài)又恨，于是實(shí)驗(yàn)課逐漸走向一個(gè)尷尬的境地。面對(duì)這樣的問(wèn)題我創(chuàng)新出了一套“以虛帶實(shí)”的實(shí)踐課流程，目的是既要給學(xué)生充分實(shí)踐的機(jī)會(huì)，又盡可能的將財(cái)物投入和時(shí)間投入降到最低。

2.4 采用新型教學(xué)反饋方式

教學(xué)相長(zhǎng)，教與學(xué)本來(lái)就是相輔相成的有機(jī)整體，不能脫離一方面單獨(dú)強(qiáng)調(diào)另一方面的作用。及時(shí)與學(xué)生溝通互動(dòng)，獲得教學(xué)反饋是有效組織教學(xué)、提升教學(xué)雙方效率的好方法。在獲取反饋時(shí)我們采取的往往是較為傳統(tǒng)的手段，比如：作業(yè)和考試，這些手段都存在一個(gè)通病，那就是教師占絕對(duì)的主導(dǎo)地位，學(xué)生只能占次要地位，往往是教師牽著學(xué)生走，也就沒(méi)有良好有效的反饋，針對(duì)這樣的問(wèn)題我創(chuàng)新并總結(jié)了一些新型的反饋和方式

（1）用“問(wèn)卷”補(bǔ)充“試卷”

設(shè)計(jì)合理科學(xué)的學(xué)科問(wèn)卷，及時(shí)掌握學(xué)生學(xué)習(xí)的動(dòng)態(tài)、疑惑和建議。問(wèn)卷作為一種輔助手段，補(bǔ)充了試卷和作業(yè)在反饋環(huán)節(jié)上所欠缺的互動(dòng)性。

（2）用“調(diào)研報(bào)告”補(bǔ)充“日常作業(yè)”

作為教學(xué)重要一環(huán)的作業(yè)，已經(jīng)成為學(xué)生學(xué)習(xí)的必備，但是作業(yè)的效果和作用恐怕并沒(méi)有那么明顯。原因大致總結(jié)為兩點(diǎn)：①作業(yè)題目缺少創(chuàng)新和實(shí)用性，往往是書(shū)本知識(shí)的重復(fù)，只能起到加深印象的作用。②作業(yè)題目缺少趣味性，學(xué)生做作業(yè)只是機(jī)械化地完成任務(wù)，沒(méi)有融入個(gè)人的情感。對(duì)于作業(yè)的尷尬處境，需要變通才會(huì)有收效。組織學(xué)生做調(diào)研，完成調(diào)研報(bào)告是我實(shí)踐得來(lái)的經(jīng)驗(yàn)。

（3）通過(guò)即時(shí)聊天軟件或者論壇網(wǎng)站，加強(qiáng)師生溝通

這一創(chuàng)意正是“用網(wǎng)絡(luò)學(xué)網(wǎng)絡(luò)”的具體實(shí)現(xiàn)，通過(guò)使用學(xué)生熟悉的即時(shí)聊天軟件和網(wǎng)絡(luò)論壇等形式，消除隔閡，進(jìn)一步拉近師生距離，將課堂有限的時(shí)間和空間無(wú)限延伸。

結(jié)語(yǔ)

綜上所述，計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)課程是中職學(xué)生必須掌握的一門(mén)學(xué)科，對(duì)學(xué)生的發(fā)展和能力提升都有促進(jìn)作用。因此，在學(xué)校課程教學(xué)過(guò)程中，老師要注重學(xué)生個(gè)性的發(fā)展，提高學(xué)生的主動(dòng)性和創(chuàng)造性，進(jìn)一步加深他們對(duì)計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)課程的興趣和理解，并且提高學(xué)生的動(dòng)手能力，以此為學(xué)校進(jìn)入社會(huì)打下良好的基礎(chǔ)。

篇8

中圖分類(lèi)號(hào)：F27文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：Adoi：10.19311/ki.16723198.2016.19.026

信息消費(fèi)作為在校大學(xué)生精神消費(fèi)領(lǐng)域的一項(xiàng)重要內(nèi)容，能夠解決在校大學(xué)生在文化教育、娛樂(lè)、醫(yī)療保健、體育健身、交通通訊等方面的消費(fèi)需求。本文對(duì)蘭州市安寧區(qū)四所高校在校大學(xué)生的信息消費(fèi)狀況進(jìn)行了調(diào)查，發(fā)現(xiàn)該地區(qū)在校大學(xué)生信息消費(fèi)呈現(xiàn)可支配收入偏低，信息消費(fèi)結(jié)構(gòu)不合理，信息消費(fèi)素質(zhì)偏低等特征。

1調(diào)查設(shè)計(jì)及被調(diào)查對(duì)象的基本情況

1.1調(diào)查問(wèn)卷的設(shè)計(jì)

調(diào)查問(wèn)卷主要從信息產(chǎn)品、信息內(nèi)容、信息服務(wù)三個(gè)方面進(jìn)行，對(duì)在校大學(xué)生的信息產(chǎn)品消費(fèi)、交通消費(fèi)、網(wǎng)絡(luò)通信消費(fèi)、文化教育娛樂(lè)消費(fèi)、體育健身消費(fèi)、醫(yī)療保健消費(fèi)、網(wǎng)絡(luò)購(gòu)物等信息消費(fèi)支出情況，以及在校大學(xué)生的基本信息、生活費(fèi)用開(kāi)支、宿舍用電、信息消費(fèi)素養(yǎng)、消費(fèi)類(lèi)APP的使用情況等進(jìn)行了調(diào)查。

1.2問(wèn)卷發(fā)放及調(diào)查對(duì)象基本情況

調(diào)查主要選取了西北師范大學(xué)、甘肅政法學(xué)院、蘭州交通大學(xué)、甘肅農(nóng)業(yè)大學(xué)等四所高校在校大學(xué)本科生、研究生進(jìn)行了問(wèn)卷調(diào)查，調(diào)查采取當(dāng)場(chǎng)填寫(xiě)與回收的辦法，以提高回收率、獨(dú)立性、真實(shí)性。本次調(diào)查結(jié)果的數(shù)據(jù)采用SPSS 22.0軟件進(jìn)行數(shù)據(jù)統(tǒng)計(jì)分析，以保證結(jié)果的正確性和可靠性。

2調(diào)查結(jié)果分析

2.1基本問(wèn)題分析

2.1.1收入水平

收入水平是影響在校大學(xué)生信息消費(fèi)水平的重要因素，是在校大學(xué)生進(jìn)行信息消費(fèi)的重要前提之一，同時(shí)也是形成信息消費(fèi)支付能力的重要基礎(chǔ)。在校大學(xué)生的經(jīng)濟(jì)收入大部分來(lái)自家庭，少部分來(lái)自兼職、勤工助學(xué)、助獎(jiǎng)學(xué)金等，經(jīng)濟(jì)收入數(shù)額相對(duì)穩(wěn)定且普遍偏低，有62.4%的在校大學(xué)生經(jīng)濟(jì)收入數(shù)額在800-1200元。從性別上來(lái)看，大學(xué)生的經(jīng)濟(jì)收入大多集中在800-1200元，男性大學(xué)生占25.5%，女性大學(xué)生占37.0%。從年級(jí)上來(lái)看，經(jīng)濟(jì)收入在1200元以上的研究生比重達(dá)到46.9%。如圖1所示。

分析發(fā)現(xiàn)，該區(qū)域在校大學(xué)生經(jīng)濟(jì)收入數(shù)額均值為959.9元，1-4年級(jí)在校本科大學(xué)生以及研究生之間均存在顯著差異；男女在校大學(xué)生之間也存在顯著差異，男性大學(xué)生每月的經(jīng)濟(jì)收入均值為1012.04元，女性大學(xué)生為921.27元，男性大學(xué)生比女性大學(xué)生平均每月經(jīng)濟(jì)收入多90.77元。如表5所示。表4性別*年級(jí)*APP是在校大學(xué)生進(jìn)行信息消費(fèi)的重要渠道。在校大學(xué)生手機(jī)或者電腦上安裝的大部分消費(fèi)類(lèi)APP中，最多的是淘寶、美團(tuán)、支付寶等網(wǎng)絡(luò)購(gòu)物類(lèi)APP，所占比重分別為22.4%，10.6%，20.8%，其它消費(fèi)類(lèi)APP基本都在10%以下。對(duì)于淘寶、唯品會(huì)，看重衣物和化妝品消費(fèi)，對(duì)于美團(tuán)，則看重其外賣(mài)服務(wù)。就性別而言，女性大學(xué)生安裝淘寶APP和唯品會(huì)APP的比重比男性大學(xué)生大，消費(fèi)類(lèi)APP不同性別的大學(xué)生大部分都集中在1-4個(gè)，但安裝10個(gè)以上消費(fèi)類(lèi)APP的男性大學(xué)生稍微比女性大學(xué)生多一些。如圖3所示。

調(diào)查顯示，大部分在校大學(xué)生對(duì)信息消費(fèi)了解程度不高，女性大學(xué)生信息消費(fèi)素質(zhì)稍微比男性大學(xué)生信息消費(fèi)素質(zhì)高一些。絕大多數(shù)在校大學(xué)生認(rèn)為信息消費(fèi)主要包括購(gòu)買(mǎi)信息產(chǎn)品、購(gòu)買(mǎi)書(shū)籍、報(bào)刊、雜志等文化教育消費(fèi)，看電影、K歌等娛樂(lè)性消費(fèi)，網(wǎng)絡(luò)通信費(fèi)用，認(rèn)為信息消費(fèi)包括醫(yī)療保健和體育健身僅僅占到了3.5%和4.6%。如圖4所示。

2.2.1信息產(chǎn)品消費(fèi)

調(diào)查發(fā)現(xiàn)，在校大學(xué)生對(duì)信息產(chǎn)品的需求量非常大。在校大學(xué)生在校期間購(gòu)買(mǎi)的信息產(chǎn)品中，購(gòu)買(mǎi)手機(jī)和電腦的比重達(dá)到了80.7%，這只是在校大學(xué)生在校期間購(gòu)買(mǎi)的信息產(chǎn)品，一部分同學(xué)是在大學(xué)前就已經(jīng)購(gòu)買(mǎi)。當(dāng)然，無(wú)論在校大學(xué)生什么時(shí)候購(gòu)買(mǎi)手機(jī)和電腦，在校大學(xué)生會(huì)利用它們衍生出更多的信息消費(fèi)內(nèi)容，比如在校大學(xué)生使用這些信息產(chǎn)品需要產(chǎn)生的網(wǎng)絡(luò)通信消費(fèi)，安裝APP進(jìn)行的購(gòu)物、瀏覽網(wǎng)頁(yè)、下載視頻、查詢(xún)資料等信息服務(wù)和信息內(nèi)容的消費(fèi)。與此同時(shí)，這類(lèi)信息產(chǎn)品由于技術(shù)進(jìn)步速度快，更新速度非常快，服務(wù)功能增加快，大學(xué)生由于具有相對(duì)高的文化素質(zhì)，對(duì)新事物的接受程度高，也喜歡跟隨時(shí)代潮流，因此在校大學(xué)生的信息產(chǎn)品更新?lián)Q代的速度也是相當(dāng)迅速，加之對(duì)自己的信息產(chǎn)品愛(ài)護(hù)和保護(hù)不當(dāng)，損壞率和丟失率也相對(duì)比較高。

2.2.2信息內(nèi)容消費(fèi)

（1）文化教育用品支出。

該區(qū)域本科1-4年級(jí)在校大學(xué)生與研究生平均每月對(duì)購(gòu)買(mǎi)書(shū)籍、報(bào)刊、雜志、學(xué)習(xí)資料等文化教育用品支出費(fèi)用均值分別為69.65元，78.61元，83.65元，84.01元，134.13元，主要集中在100元以下的區(qū)間，均值為85.98元。男女在校大學(xué)生在文化教育用品方面的支出沒(méi)有顯著差異，本科1-4年級(jí)在校大學(xué)生之間在文化教育用品方面的支出上無(wú)顯著差異，但是研究生與本科1-4年級(jí)在校大學(xué)生之間在文化教育用品方面的支出上存在顯著差異，平均每月文化教育用品支出在200元以上的研究生占比達(dá)到33.9%。如圖5所示。

該區(qū)域本科1-4年級(jí)在校大學(xué)生與研究生平均每月用于看電影、游戲、K歌等娛樂(lè)用品支出均值分別為60.47元，62.92元，65.89元，71.32元，101.00元，主要集中在80元以下的區(qū)間，均值為69.15元。其中男性大學(xué)生支出在140元的比重較女性大學(xué)生大，男性大學(xué)生娛樂(lè)用品支出140元以上在性別內(nèi)占145%，而女性大學(xué)生僅僅占到5.5%。研究生娛樂(lè)支出在140元以上的比重較其它年級(jí)在校大學(xué)生也相對(duì)較高。

進(jìn)一步分析表明，在校大學(xué)生平均每月娛樂(lè)用品支出在不同性別上存在顯著差異，男性大學(xué)生支出比女性大學(xué)生平均支出多一些，均值分別為75.67元和64.33元，四年級(jí)在校大學(xué)生與一年級(jí)在校大學(xué)生，研究生與本科1-4年級(jí)之間存在顯著差異。一是研究生可以支配的收入比其它年級(jí)多一些，二是本科1-4年級(jí)各年級(jí)的課程多少不同，研究生的課程相比一年級(jí)在校大學(xué)生、二年級(jí)在校大學(xué)生的課程少一些，有更多時(shí)間來(lái)進(jìn)行這些娛樂(lè)用品的消費(fèi)，三是男性大學(xué)生比女性大學(xué)生貪玩，在看電影、游戲、K歌等方面的娛樂(lè)用品支出費(fèi)用比女性大學(xué)生多一些。

（1）網(wǎng)絡(luò)通信支出。

在校大學(xué)生平均每月網(wǎng)絡(luò)通訊支出主要集中在40-80元。從性別角度上來(lái)講男性大學(xué)生的高消費(fèi)比女性大學(xué)生多一些，男女在校大學(xué)生平均每月在網(wǎng)絡(luò)通訊方面的支出存在顯著性差異，男性大學(xué)生比女性大學(xué)生多一些，在校大學(xué)生的均值分別為79.31元和7272元。從年級(jí)的角度來(lái)看，研究生的高支出比其它年級(jí)所占比重大，在160元以上的研究生占合計(jì)、年級(jí)、選中160元的人中所占比重分別為2.6%，22.6%，578%，其它年級(jí)的這三類(lèi)所占比重分別不到1%，3%，16%，研究生與其它年級(jí)在這方面的支出存在明顯差異，均值分別為70.13元，70.48元，7215元，7507元，10557元。

網(wǎng)絡(luò)購(gòu)物是在校大學(xué)生的主要購(gòu)物方式。調(diào)查顯示，大部分在校大學(xué)生平均每月網(wǎng)絡(luò)購(gòu)物費(fèi)用主要分布在200元以下的區(qū)域，這部分同學(xué)的網(wǎng)絡(luò)購(gòu)物費(fèi)用與在校大學(xué)生的每月收入相比也不算太低，較高消費(fèi)的比例相對(duì)較小，主要集中在研究生人群中，研究生中平均每月網(wǎng)絡(luò)購(gòu)物費(fèi)用在400元以上的占到總數(shù)的30%，其它年級(jí)均在1%以下，在年級(jí)中的占比為266%，其余都在4%以下，在選擇400元以上的同學(xué)中，研究生所占比重達(dá)到52.6%，其余年級(jí)均在20.0%以下。研究生與其它本科學(xué)生存在明顯差異，本科生1-4年級(jí)學(xué)生與研究生網(wǎng)絡(luò)購(gòu)物支出均值分別為154.17元，154.69元，155.35元，167.04元，248.26元。如圖10所示。

調(diào)查顯示，該區(qū)域在校大學(xué)生在校期間平均每月醫(yī)療保健消費(fèi)支出較少，主要集中在0-30元，均值為38.07元。針對(duì)性別在醫(yī)療保健消費(fèi)支出在90-120元及120元以上分析發(fā)現(xiàn)，男性大學(xué)生在這兩個(gè)區(qū)域的比重比女性大學(xué)生大，同時(shí)不同性別的大學(xué)生之間存在顯著性差異，男性大學(xué)生的平均支出為40.66元，女性大學(xué)生為36.14元。從年級(jí)角度分析發(fā)現(xiàn)，研究生比其它年級(jí)在這兩個(gè)區(qū)域的比重一年級(jí)在校大學(xué)生些，同時(shí)研究生與其它年級(jí)之間存在顯著性的差異，每個(gè)年級(jí)的平均支出分別為33.13元，34.03元，35.36元，36.26元，64.57元。

調(diào)查顯示，在校大學(xué)生交通通訊支出均值主要集中在30.92元，不同性別的大學(xué)生之間存在明顯差異，不同性別的大學(xué)生在交通通訊方面的支出均值分別為33.87元和28.74元，男性大學(xué)生在60-80元及80元以上區(qū)域比女性大學(xué)生稍多一些。1-4年級(jí)在校本科大學(xué)生與研究生交通通訊支出均值分別為25.48元，25.49元，26.35元，34.13元，54.87元。表明在校大學(xué)生每月交通通訊支出不多，在校大學(xué)生主要在學(xué)校周邊活動(dòng)，這與在校大學(xué)生每周外出時(shí)間少有關(guān)，并且以消費(fèi)費(fèi)用較低的公共交通通訊工具為主。如圖12所示。

3.1收入相對(duì)穩(wěn)定，收入水平偏低

在校大學(xué)生每月生活收入相對(duì)穩(wěn)定、相對(duì)固定、較為單一。在校大學(xué)生的月收入主要來(lái)源于家庭給予的生活費(fèi)用以及勤工助學(xué)收入、兼職收入、獎(jiǎng)助學(xué)金等項(xiàng)內(nèi)容，相應(yīng)的，生活費(fèi)用也不高。男性大學(xué)生總體收入比女性大學(xué)生較多，研究生由于在年齡、知識(shí)、能力等方面存在優(yōu)勢(shì)，收入水平比本科生更高，收入來(lái)源更廣一些。

3.2信息消費(fèi)結(jié)構(gòu)不合理，理財(cái)意識(shí)淡薄

該區(qū)域在校大學(xué)生對(duì)醫(yī)療保健、交通方面的消費(fèi)相對(duì)較少，主要偏向于信息產(chǎn)品消費(fèi)、信息內(nèi)容消費(fèi)。從信息內(nèi)容消費(fèi)來(lái)說(shuō)，主要偏向于文化教育用品、娛樂(lè)用品支出。從信息服務(wù)消費(fèi)方面來(lái)說(shuō)，大部分支出偏向于網(wǎng)絡(luò)通訊方面的支出，對(duì)其他方面的信息服務(wù)消費(fèi)支出相對(duì)少，表明該區(qū)域在校大學(xué)生信息消費(fèi)結(jié)構(gòu)不合理。

將在校大學(xué)生在文化教育用品、娛樂(lè)用品、網(wǎng)絡(luò)通訊、網(wǎng)絡(luò)購(gòu)物、醫(yī)療保健、交通方面的平均支出相加后發(fā)現(xiàn)，在校大學(xué)生的信息消費(fèi)支出高達(dá)467.61元，占到平均可支配收入的48.7%，接近1/2。表明該區(qū)域在校大學(xué)生信息消費(fèi)結(jié)構(gòu)不合理，信息消費(fèi)支出比重過(guò)大，儲(chǔ)蓄觀念和節(jié)約消費(fèi)意識(shí)不夠。

3.3信息消費(fèi)追求時(shí)尚，消費(fèi)內(nèi)容與互聯(lián)網(wǎng)聯(lián)系緊密

在校大學(xué)生年紀(jì)輕，總體文化水平相比較而言高一些，對(duì)新鮮事物的接受能力強(qiáng)，主要追求時(shí)尚、個(gè)性化的信息消費(fèi)，同時(shí)在校大學(xué)生所認(rèn)為的信息消費(fèi)大部分與互聯(lián)網(wǎng)聯(lián)系在一起，比如網(wǎng)絡(luò)購(gòu)物、網(wǎng)絡(luò)通訊、網(wǎng)絡(luò)游戲等，很少涉及交通、醫(yī)療保健方面，這些方面同樣也屬于信息消費(fèi)的范疇。

3.4信息消費(fèi)素質(zhì)相對(duì)偏低，攀比心理強(qiáng)

大部分在校大學(xué)生對(duì)信息消費(fèi)并不是很了解，在平時(shí)生活中也很少看信息消費(fèi)相關(guān)的書(shū)籍。但是，作為青年消費(fèi)群體，在校大學(xué)生的信息消費(fèi)具有明顯的攀比心理，在豐富多彩、消費(fèi)更新速度極快的當(dāng)今社會(huì)，極易導(dǎo)致大部分學(xué)生超額消費(fèi)或過(guò)度消費(fèi)，增加自身和家庭的經(jīng)濟(jì)負(fù)擔(dān)，影響了后期的信息消費(fèi)水平。

4影響在校大學(xué)生信息消費(fèi)的主要因素分析

4.1收入水平總體偏低

收入是影響消費(fèi)的關(guān)鍵因素之一，是在校大學(xué)生消費(fèi)的前提和基礎(chǔ)，在校大學(xué)生收入水平直接受家庭收入水平影響，同時(shí)也為信息消費(fèi)需求提供重要的支付能力。2015年全國(guó)居民人均可支配收入為21966元，甘肅省城鎮(zhèn)居民年均可支配收入為20804元人民幣，農(nóng)村居民人均年純收入僅為5736元人民幣，排名中甘肅省墊底。城鄉(xiāng)差距大，相比全國(guó)平均水平仍然偏低，導(dǎo)致甘肅省整體的信息消費(fèi)水平偏低，增長(zhǎng)速度緩慢。

4.2上網(wǎng)時(shí)間相對(duì)分散

信息消費(fèi)呈現(xiàn)出信息化、網(wǎng)絡(luò)化的特征，信息消費(fèi)絕大部分需要借助網(wǎng)絡(luò)平臺(tái)才能得以實(shí)現(xiàn)。在校大學(xué)生以學(xué)業(yè)為主，課后其它事物繁多，上網(wǎng)時(shí)間相對(duì)分散，絕大部分在校大學(xué)生每天上網(wǎng)時(shí)間基本都在3小時(shí)。加之大部分同學(xué)每天的上網(wǎng)時(shí)間主要花費(fèi)在游戲、朋友圈等娛樂(lè)性消費(fèi)和服務(wù)性消費(fèi)上，次生信息消費(fèi)能力相對(duì)較弱，不利于在校大學(xué)生整體信息消費(fèi)水平的提高。

4.3消費(fèi)類(lèi)APP數(shù)量較少

消費(fèi)APP軟件是在校大學(xué)生進(jìn)行信息消費(fèi)的主要平臺(tái)，其數(shù)量、功能直接影響到在校大學(xué)生信息消費(fèi)。目前，市場(chǎng)上各類(lèi)消費(fèi)類(lèi)APP參差不齊，功能相對(duì)單一，信息安全保障能力相對(duì)弱，宣傳力度不夠，主要集中于諸如淘寶、美團(tuán)等購(gòu)物型消費(fèi)類(lèi)APP。同時(shí)，在校大學(xué)生平均擁有的消費(fèi)類(lèi)APP數(shù)量偏少，僅為3-4個(gè)左右。這不利于在校大學(xué)生整體信息消費(fèi)水平的提高。

4.4信息消費(fèi)素質(zhì)整體偏低

信息消費(fèi)是一種知識(shí)型和智力型的消費(fèi)，它對(duì)信息消費(fèi)者的知識(shí)與文化水平具有較高的要求，具有多層次性、倍增性、持續(xù)性等特點(diǎn)。信息消費(fèi)素養(yǎng)要求消費(fèi)者具有利用信息工具及信息資料等來(lái)解決問(wèn)題的技術(shù)和技能，從而才能獲得更高層次、更高質(zhì)量、更高效率、更高水平的信息。相同的信息商品，不同的消費(fèi)者，由于信息消費(fèi)素質(zhì)不同，可能產(chǎn)生的信息效應(yīng)也會(huì)有很大差別。該區(qū)域在校大學(xué)生的文化水平相比較高，但是對(duì)于信息消費(fèi)素質(zhì)而言，總體偏低，對(duì)信息消費(fèi)了解程度不高，信息化思維以及信息獲取、處理、應(yīng)用的技術(shù)和技能不夠，極大的制約了信息消費(fèi)水平的提高。

4.5信息消費(fèi)基礎(chǔ)設(shè)施建設(shè)不完善

信息消費(fèi)設(shè)施是信息消費(fèi)的支撐，信息消費(fèi)設(shè)施建設(shè)的不完善也將直接影響在校大學(xué)生的信息消費(fèi)活動(dòng)，比如網(wǎng)絡(luò)通訊、交通通訊設(shè)施等。交通存在大量問(wèn)題，主要呈現(xiàn)為交通擁堵、公交線路重疊、車(chē)輛亂停亂放、立體交通規(guī)劃滯后、智能交通效果不明顯、交通信號(hào)控制混亂、人不避車(chē)等現(xiàn)象。為緩解交通擁堵，開(kāi)通了BRT快速公交和水上巴士等，也正在修改、規(guī)劃和完善交通通訊建設(shè)，但由于資金、地形、技術(shù)等原因，進(jìn)展相對(duì)緩慢，這些都將會(huì)影響在校大學(xué)的信息消費(fèi)水平的提高。

4.6信息消費(fèi)渠道不完善

據(jù)360互聯(lián)網(wǎng)安全中心寬帶測(cè)速器高校網(wǎng)速PK數(shù)據(jù)，全國(guó)高校平均網(wǎng)速為2.6M。其中，甘肅政法學(xué)院上網(wǎng)帶寬僅0.24Mbps，下載速度0.03MB/秒，是網(wǎng)民提交的高校中網(wǎng)速最慢的；而網(wǎng)友提交網(wǎng)速最快的廣西生態(tài)工程職業(yè)技術(shù)學(xué)院帶寬達(dá)7.8Mbps，相當(dāng)于甘肅政法學(xué)院的32.5倍。同時(shí)蘭州市的WIFI覆蓋點(diǎn)僅268個(gè)，大部分學(xué)校也只是部分樓層或者宿舍里有。與此同時(shí)，部分高校校園寬帶對(duì)在校大學(xué)生而言?xún)r(jià)格相對(duì)偏高，諸如西北師范大學(xué)蘭天學(xué)生公寓的寬帶價(jià)格為0.45元/小時(shí)。

5提高在校大學(xué)生信息消費(fèi)水平的對(duì)策建議

5.1加大政策扶持力度，提高居民收入水平

收入是影響消費(fèi)的關(guān)鍵因素，增加居民的收入水平，加大對(duì)居民的政策扶持是提高該地區(qū)在校大學(xué)生信息消費(fèi)水平的前提和基礎(chǔ)。因?yàn)樵谛４髮W(xué)生大部分收入來(lái)自于家庭，父母有錢(qián)孩子才會(huì)有錢(qián)，父母每月的可支配收入提高了，相應(yīng)給孩子的錢(qián)才會(huì)相應(yīng)的增加。同時(shí)政府、學(xué)校也應(yīng)加在校大學(xué)生的扶持力度，比如增加獎(jiǎng)助學(xué)金金額或者獎(jiǎng)項(xiàng)，增加勤工助學(xué)崗位等，這樣在校大學(xué)生的收入將會(huì)增加，也減輕了家庭的經(jīng)濟(jì)負(fù)擔(dān)。

5.2加大技術(shù)投入力度，加快信息消費(fèi)基礎(chǔ)設(shè)施建設(shè)進(jìn)程

基礎(chǔ)設(shè)施建設(shè)是信息消費(fèi)的基本保障，良好的基礎(chǔ)設(shè)施有利于信息消費(fèi)水平的提高。學(xué)校、政府相關(guān)部門(mén)、企業(yè)等因該加快信息消費(fèi)基礎(chǔ)設(shè)施的建設(shè)，不斷對(duì)基礎(chǔ)設(shè)計(jì)進(jìn)行更新，提高技術(shù)水平，尤其是網(wǎng)絡(luò)通訊、醫(yī)療保健、交通等方面的建設(shè)，使得成本降低，可選擇性更強(qiáng)。

同時(shí)要拓寬網(wǎng)絡(luò)覆蓋面積，提高網(wǎng)絡(luò)速度，降低網(wǎng)絡(luò)通訊費(fèi)用，良好的網(wǎng)絡(luò)環(huán)境，網(wǎng)絡(luò)速度同樣也是信息消費(fèi)的保障。學(xué)校、政府相關(guān)部門(mén)、網(wǎng)絡(luò)運(yùn)營(yíng)商應(yīng)該增加學(xué)校及周邊的網(wǎng)絡(luò)覆蓋面積，提升網(wǎng)絡(luò)運(yùn)行速度，良好的網(wǎng)絡(luò)速度是信息消費(fèi)高效的保障，同時(shí)對(duì)在校大學(xué)生多提供一些優(yōu)惠政策或者套餐，降低網(wǎng)絡(luò)通訊消費(fèi)費(fèi)用，從而也為提高在校大學(xué)生在其他方面的信息消費(fèi)支出的增加提供可能行。

5.3加強(qiáng)大學(xué)生信息消費(fèi)指導(dǎo)，引導(dǎo)科學(xué)信息消費(fèi)觀念和意識(shí)的快速形成

在校大學(xué)生是信息消費(fèi)的主力軍，提高信息消費(fèi)水平的必備工具就是信息素養(yǎng)，信息消費(fèi)主體文化水平的高低又決定信息消費(fèi)素養(yǎng)的高低。在校大學(xué)生雖然綜合文化素質(zhì)相對(duì)較高，但是對(duì)信息消費(fèi)的素質(zhì)還不是很高，因此需要加強(qiáng)在校大學(xué)生在信息消費(fèi)領(lǐng)域的教育投入力度，引導(dǎo)在校大學(xué)生樹(shù)立正確、合理、科學(xué)的信息消費(fèi)觀和信息消費(fèi)意識(shí)，從而提高在校大學(xué)生的信息消費(fèi)素質(zhì)和文化水平，特別是加強(qiáng)對(duì)在校大學(xué)生們醫(yī)療保健和體育健身信息消費(fèi)方面的知識(shí)普及，讓在校大學(xué)生更加了解信息消費(fèi)，提高自身的信息消費(fèi)素質(zhì)。

5.4完善信息消費(fèi)法律法規(guī)，建立健全信息消費(fèi)環(huán)境

信息消費(fèi)的過(guò)程中離不開(kāi)特定的環(huán)境，政府相關(guān)部分應(yīng)建立和完善信息消費(fèi)相關(guān)的法律法規(guī)，加大信息消費(fèi)市場(chǎng)的監(jiān)管力度，建立公平、公正的市場(chǎng)競(jìng)爭(zhēng)和交易機(jī)制，引導(dǎo)在校大學(xué)生甚至居民樹(shù)立合理、科學(xué)的信息消費(fèi)觀，保證消費(fèi)者的合法權(quán)益，為在校大學(xué)生的信息消費(fèi)提供保障，促進(jìn)該區(qū)域在校大學(xué)生信息消費(fèi)水平的提高。

參考文獻(xiàn)

[1]劉紅梅，王克強(qiáng)，陳立俊.在校大學(xué)生行為及其引致消費(fèi)市場(chǎng)的經(jīng)濟(jì)分析[M].上海：上海財(cái)經(jīng)大學(xué)，2008：145.

[2]馮秋明.信息的海洋[M].成都：四川教育出版社，1990：1.

[3]劉詩(shī)白，鄒廣嚴(yán).新世紀(jì)企業(yè)家百科全書(shū)（第四卷）[M].中國(guó)言實(shí)出版社，1999：2522.

篇9

調(diào)研目的及行程安排

調(diào)研目的

針對(duì)以往電信系畢業(yè)生去向較為單一,集中于廣州,深圳等地;大多數(shù)同學(xué)依靠外界公司來(lái)校招聘,獲取信息的渠道相對(duì)較窄的情況,為了增進(jìn)用人單位與我系優(yōu)秀畢業(yè)研究生間的相互了解,我系研究生工作組與2004年8月組織了一次暑期就業(yè)調(diào)研活動(dòng):由教授帶隊(duì),遴選一批優(yōu)秀應(yīng)屆博士生和碩士生,組成6~10人的調(diào)研隊(duì),到用人單位進(jìn)行調(diào)研與宣傳,協(xié)助用人單位建立我系研究生的人才庫(kù),收集用人單位的招聘信息并配合其未來(lái)的校園招聘工作.

此次活動(dòng)通過(guò)與單位面對(duì)面的交流,獲取第一手的資料拓寬同學(xué)們的視野,給同學(xué)們更多的擇業(yè)選擇,主要達(dá)到以下四個(gè)方面的目標(biāo):

1,擇業(yè)地域的擴(kuò)展:從熱門(mén)的廣州,深圳等地?cái)U(kuò)展到現(xiàn)在的新興經(jīng)濟(jì)區(qū)域,并著重拓寬我校畢業(yè)生在北京,上海地區(qū)的就業(yè)面.

2,多方向就業(yè):突破單位的局限,從公司拓展到研究院所,高校;突破技術(shù)的局限,從單純的研發(fā)到市場(chǎng),管理等多個(gè)層面.

3,提供用人單位第一手資料:包括用人單位的情況,在業(yè)界的地位,能給同學(xué)們提供的機(jī)會(huì)以及用人單位對(duì)人才的要求,獲得相關(guān)地區(qū),相關(guān)用人單位的招聘動(dòng)向.

4,對(duì)外進(jìn)行本校本系的宣傳:擴(kuò)大華中科技大學(xué)的社會(huì)影響,尤其是在畢業(yè)生用人單位之中的影響.

考察內(nèi)容

1,參觀公司,了解公司的運(yùn)作流程,分工情況.

2,通過(guò)與單位人力資源部的人員的交流,獲得用人單位對(duì)畢業(yè)生的要求和期望.

3,通過(guò)了解華工校友的工作心得和相關(guān)建議,就業(yè)不久的畢業(yè)生的感受體會(huì),得到第一手的真實(shí)資料.

4,跟研發(fā)技術(shù)部門(mén)領(lǐng)導(dǎo)和員工座談,重點(diǎn)了解對(duì)技術(shù)型人才的需求.

5,向用人單位進(jìn)行華中科技大學(xué)的相關(guān)宣傳,使得用人單位更加了解和關(guān)注華中科技大學(xué)培養(yǎng)的人才.

6,通過(guò)傳遞簡(jiǎn)歷和座談,讓單位了解我校同學(xué)的就業(yè)意向,為他們下一步的招聘工作提供信息.

7,為公司進(jìn)行宣傳,擴(kuò)大其在我校學(xué)生中的影響.

8,洽談與公司的其他合作項(xiàng)目,如實(shí)習(xí)生計(jì)劃等,為未來(lái)長(zhǎng)期發(fā)展打下基礎(chǔ).

行程安排

上海隊(duì)

上午

下午

8月10日

8月11日

8月12日

8月13日

8月16日

北京隊(duì)

上午

下午

8月2日

8月3日

8月4日

8月5日

8月6日

公司簡(jiǎn)介及招聘信息(略)

微軟亞洲研究院與微軟亞洲工程院

公司情況介紹

基本情況介紹

1998年11月5日,微軟公司投巨資在北京成立微軟中國(guó)研究院,并于2001年11月1日宣布將其正式更名為微軟亞洲研究院.微軟亞洲研究院是微軟公司在海外開(kāi)設(shè)的第二家基礎(chǔ)科研機(jī)構(gòu),也是亞洲地區(qū)唯一的基礎(chǔ)研究機(jī)構(gòu).微軟研究院的使命是使未來(lái)的計(jì)算機(jī)能夠看,聽(tīng),學(xué),能用自然語(yǔ)言與人類(lèi)進(jìn)行交流.自1998年11月5日成立以來(lái),微軟亞洲研究院發(fā)展極其迅速.目前已經(jīng)擁有在數(shù)字多媒體,多通道用戶(hù)界面,無(wú)線及網(wǎng)絡(luò)及數(shù)字娛樂(lè)等領(lǐng)域的170多位優(yōu)秀的科研技術(shù)人員.他們中的許多領(lǐng)軍人物是從海外歸來(lái)的,在各自的學(xué)術(shù)領(lǐng)域有很高造詣的年輕學(xué)者.研究院成立五年來(lái)共在國(guó)際一流學(xué)術(shù)刊物和會(huì)議上750多篇,并已有多項(xiàng)技術(shù)成功轉(zhuǎn)移到微軟公司微軟的核心產(chǎn)品當(dāng)中,如OfficeXP,OfficeSystem2003,WindowsXP,WindowsXPMediaCenterEdition,WindowsXPTabletPCEdition以及微軟下一代操作系統(tǒng)Longhorn.

2003年11月4日,在慶賀微軟亞洲研究院成立5周年的歷史時(shí)刻,微軟研究院在亞洲的另一重要職能機(jī)構(gòu)--微軟亞洲工程院宣布成立.微軟亞洲工程院將以微軟亞洲研究院的科研成果為依托,創(chuàng)造關(guān)鍵技術(shù),為微軟亞洲研究院核心技術(shù)的孵化提供有力保證.同時(shí),微軟亞洲工程院還將嘗試開(kāi)發(fā)滿(mǎn)足亞太區(qū)用戶(hù)"特殊"需求的技術(shù)和產(chǎn)品,改善和提升亞太區(qū)用戶(hù)使用計(jì)算機(jī)的體驗(yàn).

公司主要研究和開(kāi)發(fā)方向

"就象眾多的學(xué)者一樣,我熱愛(ài)的是做基礎(chǔ)研究,我多年的夢(mèng)想就是擁有一個(gè)環(huán)境,能讓我和一些才華出眾的人在一起,發(fā)明突破性的科技,造福世界上數(shù)以?xún)|計(jì)的用戶(hù).……身為微軟中國(guó)研究院院長(zhǎng),我的新使命是提供一個(gè)獨(dú)一無(wú)二的研究環(huán)境,和有同樣夢(mèng)想的人合作,共創(chuàng)人類(lèi)計(jì)算的未來(lái)."

——微軟亞洲研究院前院長(zhǎng)張亞勤

組名

負(fù)責(zé)人

研究方向和項(xiàng)目

網(wǎng)絡(luò)多媒體組

李世鵬

SMART音/視頻編碼解碼器

SMART音/視頻傳輸

協(xié)作流化傳輸

肖像視頻

對(duì)等網(wǎng)絡(luò)通信

數(shù)字版權(quán)管理及安全

多媒體數(shù)字水印

多媒體計(jì)算組

馬維英

模式識(shí)別與機(jī)器學(xué)習(xí)

圖象檢索和數(shù)字影集

音頻內(nèi)容分析

視頻內(nèi)容分析和表征

基于內(nèi)容視頻編碼傳輸

形象計(jì)算組

郭百寧

人臉識(shí)別技術(shù)

模式識(shí)別與機(jī)器學(xué)習(xí)

基于樣本學(xué)習(xí)的卡通風(fēng)格畫(huà)像自動(dòng)生成方法

個(gè)性化的卡通動(dòng)畫(huà)生成

基于樣本學(xué)習(xí)的卡通風(fēng)格畫(huà)像自動(dòng)生成方法和筆觸模擬

英文手寫(xiě)體的分析,模擬與生成

人體運(yùn)動(dòng)分析與合成

形象建模

語(yǔ)音組

周明

語(yǔ)音識(shí)別

語(yǔ)音合成

語(yǔ)音驅(qū)動(dòng)的信息檢索

說(shuō)話(huà)人特征化

多通道用戶(hù)界面組

王堅(jiān)

智能數(shù)字墨水

多通道人機(jī)交互裝置

人機(jī)交互模型

無(wú)模式中文輸入用戶(hù)界面

自然語(yǔ)言組

語(yǔ)料的收集,分類(lèi)和標(biāo)注

統(tǒng)計(jì)語(yǔ)言模型及其應(yīng)用

機(jī)器輔助翻譯

文本挖掘

信息檢索

統(tǒng)計(jì)語(yǔ)言學(xué)習(xí)

互聯(lián)網(wǎng)搜索與挖掘組

馬維英

互聯(lián)網(wǎng)搜索

數(shù)據(jù)挖掘和信息智能

移動(dòng)信息搜索和瀏覽

圖像搜索

照片管理

無(wú)線網(wǎng)絡(luò)組

張黔

基于端系統(tǒng)的無(wú)縫漫游

基于端系統(tǒng)的自適應(yīng),協(xié)作式通信網(wǎng)絡(luò)

低能量的WindowsMobileTM移動(dòng)設(shè)備上的智能多無(wú)線電網(wǎng)絡(luò)

認(rèn)知,協(xié)作,環(huán)境有關(guān),分布式控制下的無(wú)線電通信

網(wǎng)絡(luò)和嵌入式系統(tǒng)安全

無(wú)線/因特網(wǎng)多媒體通信和網(wǎng)絡(luò)

網(wǎng)絡(luò)圖形組

郭百寧

XBOX網(wǎng)絡(luò)游戲

大型在線游戲

高真實(shí)感建模和繪制技術(shù)

系統(tǒng)研究組

張崢

zzhang@

超大規(guī)模的分布式系統(tǒng)的核心技術(shù)

分布式計(jì)算的基礎(chǔ)研究和應(yīng)用研究

適用于開(kāi)發(fā)大型分布式系統(tǒng)的先進(jìn)的工具包

媒體通信組

李江

微軟肖像

數(shù)字聚會(huì)/數(shù)字地鐵

網(wǎng)絡(luò)步話(huà)機(jī)

交互式多視角視頻

交互設(shè)計(jì)中心

DavidVronay

快速原型開(kāi)發(fā)

信息可視化和管理

LifestyleGaming

對(duì)公司的感受和印象

走進(jìn)微軟亞洲研究院,你不得不承認(rèn)這里是世界一流的研究機(jī)構(gòu).從院長(zhǎng)到研究員到實(shí)習(xí)學(xué)生,每個(gè)人都有著極高的熱情,為技術(shù)的進(jìn)步和成果的轉(zhuǎn)化欣喜若狂.微軟為這些精英們提供了豐富的研究資源,讓每一個(gè)人都沒(méi)有后顧之憂(yōu),能夠全心全意的做研究.他們不再以物質(zhì)享受和生活舒適為追求,而是為學(xué)術(shù)界的認(rèn)可和造福人類(lèi)的成就感奮斗.這種精神很難描述,只有身在其中的人才能體會(huì)到它的樂(lè)趣.在我眼里,微軟亞洲研究院/工程院是研究者的天堂,開(kāi)發(fā)者的競(jìng)技場(chǎng).它的門(mén)檻很高,只要"最優(yōu)秀的人才",但是一旦成為其中的一員,你會(huì)真正體會(huì)到與精英為伍的樂(lè)趣和成就感.

在我走訪的十家單位中,張益肇博士給我的映像最為深刻.他非常的質(zhì)樸親切,會(huì)隨時(shí)向你請(qǐng)教問(wèn)題,讓人敢于在他面前說(shuō)出自己的想法,一點(diǎn)也沒(méi)有意識(shí)到自己正在和一位世界頂級(jí)的專(zhuān)家交流.回想去年10月張亞勤博士來(lái)我校訪問(wèn),給人的映像也是親和謙遜,原來(lái)真正的精英都是如此愛(ài)惜人材,如此謙虛的.古人云"學(xué)然后知不足",從他們身上我們也可以得到很多反思.

人在微軟可以學(xué)到很多東西,雖然不是每個(gè)人都邁得過(guò)它的門(mén)檻,但是每個(gè)有遠(yuǎn)大抱負(fù)得年輕人還是應(yīng)該精心準(zhǔn)備,放手一搏!

招聘信息

2005招聘計(jì)劃

本年度工程院計(jì)劃招聘70～80名新員工.校園招聘即將在全國(guó)重點(diǎn)高校進(jìn)行,預(yù)計(jì)將在11月初進(jìn)行筆試.有意的同學(xué)可以在網(wǎng)上提前投遞簡(jiǎn)歷(中華英才網(wǎng)),或者多關(guān)注微軟亞洲研究院/工程院網(wǎng)站上的招聘信息.去年他們?cè)?jīng)來(lái)過(guò)我們學(xué)校招聘,但是今年的校園行程目前還沒(méi)有制定.

招聘流程

微軟亞洲研究院/工程院招聘流程圖:

在通過(guò)首輪簡(jiǎn)歷篩選之后會(huì)進(jìn)入嚴(yán)格的筆試環(huán)節(jié),筆試主要包括邏輯,智力,數(shù)學(xué)和編程能力四個(gè)方面.通常筆試會(huì)淘汰絕大部分的人,因此有志進(jìn)入微軟的同學(xué)平時(shí)要多花些功夫研究以往的題目,做到有的放矢.

筆試通過(guò)的人也只是成功了一小步,微軟嚴(yán)格的面試只會(huì)讓最優(yōu)秀最適合的人通過(guò).通常會(huì)在一天之內(nèi)由多位員工輪番面試,每一位員工都要事先分配好任務(wù),有的會(huì)出智力方面的問(wèn)題,有的會(huì)考反應(yīng)的速度,有的會(huì)測(cè)試創(chuàng)造力及獨(dú)立思想的能力,有的會(huì)考察與人相處的能力及團(tuán)隊(duì)精神,有的專(zhuān)家則會(huì)深入地問(wèn)研究領(lǐng)域或開(kāi)發(fā)能力的問(wèn)題.每一位員工面試之后都會(huì)把他的意見(jiàn),決定(必須雇用,應(yīng)雇用,可雇用,弱雇用或不雇用),已徹底探討的方向及建議下面員工可探討的方向,用電子郵件通知所有下面的員工.最后,當(dāng)所有的面試結(jié)束之后,面試官會(huì)集體做總結(jié),挑選新員工.他們通常是在獲得全體同意之后才雇用一個(gè)人.但是就算全體同意,仍會(huì)問(wèn)申請(qǐng)者的老師,同學(xué)或其他可能認(rèn)識(shí)申請(qǐng)者的人的意見(jiàn).若一切都是很正面的,才會(huì)雇用這位申請(qǐng)者.

這樣的嚴(yán)格組織,謹(jǐn)慎態(tài)度和深入面試代表了微軟對(duì)人才的重視.據(jù)去年招聘情況統(tǒng)計(jì),全年共有15000人向微軟亞洲研究院/工程院求職,其中30人成為正式員工;其中華中地區(qū)校園招聘有3000人報(bào)名,1人通過(guò)初選,最后一輪面試時(shí)被淘汰.

應(yīng)聘人員素質(zhì)要求

我們這次北京調(diào)研小組有幸和微軟亞洲工程院副院長(zhǎng),原微軟亞洲研究院語(yǔ)音組主任研究員張益肇博士(EricChang)進(jìn)行了面對(duì)面的交流.張博士非常謙和,在他眼里我們這些即將走出校園的大學(xué)生都是社會(huì)的棟梁,是潛在的巨大的財(cái)富.那么在微軟高層的眼里,怎樣的人才是最適合微軟的呢

最優(yōu)秀的人:微軟尋找在相關(guān)領(lǐng)域有杰出成果的領(lǐng)導(dǎo)者.

最有潛力的人:潛力包括聰明才智,創(chuàng)造力,學(xué)習(xí)能力,對(duì)工作的熱愛(ài)和投入.

對(duì)于我們應(yīng)屆畢業(yè)生來(lái)說(shuō),以上的要求還沒(méi)有時(shí)間來(lái)證明.于是張博士也談了微軟亞洲工程院考核剛畢業(yè)大學(xué)生的部分要求:

豐富的項(xiàng)目開(kāi)發(fā)經(jīng)驗(yàn),熟練的編程技巧和算法思想:工程院需要最優(yōu)秀的軟件開(kāi)發(fā)人才,因此編程是最基本的要求

學(xué)習(xí)成績(jī)?cè)趖op10%以上:尤其在研究院不但需要熟練的工程開(kāi)發(fā)技能,更需要深厚的理論基礎(chǔ)和獨(dú)立開(kāi)展研究的能力

熟練掌握一門(mén)外語(yǔ):研究院和工程院需要和國(guó)外學(xué)者直接交流合作,somasteringaforeignlanguageisamust!

對(duì)基礎(chǔ)研究和項(xiàng)目開(kāi)發(fā)有濃厚的興趣和激情:希望每一位研究者都能在自己的工作中找到樂(lè)趣和成就感,從而激發(fā)更大的靈感和前進(jìn)的動(dòng)力.

大學(xué)合作事宜

微創(chuàng)

微創(chuàng)公司作為一個(gè)新型的軟件企業(yè),十分樂(lè)于與高校進(jìn)行合作,從其長(zhǎng)期為在校生提供實(shí)習(xí)崗位這一點(diǎn)即可看出.但因?yàn)閷?shí)習(xí)期一般都較長(zhǎng),對(duì)我校學(xué)生而言有一定的實(shí)際困難.但是,在此次調(diào)研活動(dòng)中,經(jīng)雙方商洽,主要達(dá)成以下兩個(gè)意向.

本科大四學(xué)生的畢業(yè)設(shè)計(jì)合作

我校目前每年有大量的本科生需要作畢業(yè)設(shè)計(jì),如果仍按以前的方式全部由在校教師指導(dǎo),將極大增加導(dǎo)師的工作量.而微創(chuàng)公司因其自身業(yè)務(wù)發(fā)展,需要大量的實(shí)習(xí)生.因此如果將在校生(本科生)的畢業(yè)設(shè)計(jì)與公司實(shí)習(xí)相結(jié)合,一方面將減少學(xué)校的壓力,另一方面對(duì)畢業(yè)生而言,在完成畢業(yè)設(shè)計(jì)的同時(shí),將提早適應(yīng)社會(huì),了解社會(huì)需求,這對(duì)其以后擇業(yè)等方面都有極大的益處.

聯(lián)合定向培養(yǎng)本科生

目前公司有意向與高校聯(lián)合培養(yǎng)一批學(xué)生.由公司派高級(jí)技術(shù)人員到學(xué)校帶學(xué)生完成某一小課題,涉及到的均為微軟目前尖端軟件技術(shù).畢業(yè)后該技術(shù)人員及所帶學(xué)生須以微創(chuàng)公司員工身份赴北京的微軟中國(guó)工作.

以上兩個(gè)合作議題雙方均已達(dá)成初步合作意向,且從公司負(fù)責(zé)人員的言談中可看出其有較強(qiáng)的合作愿望.合作的最終落實(shí)及具體事宜需系領(lǐng)導(dǎo)與微創(chuàng)公司負(fù)責(zé)人盡快聯(lián)系.

TI

TI公司與大學(xué)的合作是非常緊密的,公司的大學(xué)合作部專(zhuān)門(mén)負(fù)責(zé)這方面的事情,每年TI都有專(zhuān)項(xiàng)資金來(lái)支持與大學(xué)的合作,用于大學(xué)實(shí)驗(yàn)室儀器和設(shè)備的更新,軟件的升級(jí)等,但是這些資金具體投放到哪些大學(xué),就要根據(jù)大學(xué)的表現(xiàn)來(lái)定了.記得沈經(jīng)理跟我們說(shuō)了這么一句話(huà):"每個(gè)大學(xué)都希望TI來(lái)投錢(qián),但是資金是有限的,怎么辦呢你做出成績(jī)來(lái)給我看."

其實(shí)我們學(xué)校在這方面做得還是很不錯(cuò)的,去年在昆明舉辦的DSP大賽中,我校一舉奪得系統(tǒng)組冠軍,這一點(diǎn)沈經(jīng)理在交談中也提到了.希望我們學(xué)校今后在DSP教學(xué),競(jìng)賽以及實(shí)驗(yàn)室建設(shè)方面繼續(xù)與TI公司展開(kāi)合作,爭(zhēng)取TI更多的資金投入.

上海貝爾阿爾卡特

我系與上海貝爾阿爾卡特有可能合作的事宜之一就是實(shí)習(xí)生計(jì)劃,相對(duì)于我系的專(zhuān)業(yè)來(lái)看,主要是在研發(fā)部門(mén)的實(shí)習(xí)工作.據(jù)介紹,研發(fā)部門(mén)的實(shí)習(xí)工作通常要求實(shí)習(xí)周期在半年以上,甚至一年.針對(duì)這種情況,可以結(jié)合畢業(yè)生就業(yè)意向在畢業(yè)設(shè)計(jì)階段進(jìn)入該公司實(shí)習(xí).就近來(lái)說(shuō),人力資源部高經(jīng)理建議在今年底或明年初,可與他取得聯(lián)系,獲取相關(guān)實(shí)習(xí)崗位信息,商談相關(guān)的合作事宜.

此外,目前上海貝爾阿爾卡特正急需軟交換,下一代網(wǎng)絡(luò)方面的人才,而我系通信軟件與交換技術(shù)中心有相當(dāng)一部分學(xué)生擁有該方面的經(jīng)驗(yàn)和技術(shù),是與上海貝爾展開(kāi)合作的一大優(yōu)勢(shì),并可藉此與該公司建立長(zhǎng)期的合作關(guān)系.

Intel

Intel推出的實(shí)習(xí)項(xiàng)目有兩種,一種是純粹的實(shí)習(xí)學(xué)生,一般在寒暑假進(jìn)行;另外一種是工作前的實(shí)習(xí),這種方式只針對(duì)已經(jīng)得到公司offer但尚未畢業(yè)的學(xué)生,經(jīng)過(guò)導(dǎo)師和學(xué)校同意,可以提前進(jìn)入公司工作,但畢業(yè)后才算正式工作,且實(shí)習(xí)期不記入試用期.

Philips

Philip的校園合作對(duì)象主要是上海地區(qū)和北京地區(qū)的一些學(xué)校.建議在年底的時(shí)候與Philips洽談畢業(yè)生的實(shí)習(xí)問(wèn)題

NI

NI公司有實(shí)習(xí)生計(jì)劃,實(shí)習(xí)生需要能在NI公司待半年以上,學(xué)校可以考慮派遣畢業(yè)生到NI公司做畢業(yè)設(shè)計(jì).

上海微系統(tǒng)所

由于研究所及其各研究中心承擔(dān)的項(xiàng)目都屬于一些重點(diǎn)大型項(xiàng)目,項(xiàng)目周期長(zhǎng),因此一般并不是十分歡迎僅僅是作為實(shí)習(xí),畢業(yè)設(shè)計(jì)的合作形式.希望有長(zhǎng)期的合作可能,如項(xiàng)目合作,人員合作.對(duì)于畢業(yè)生個(gè)人,歡迎報(bào)考研究所的碩士,博士研究生乃至博士后.

目前上海微系統(tǒng)所與清華,北大,中科大,上交,東南大學(xué),西電等高校均有密切關(guān)系.因此我校與該所可能取得的進(jìn)一步聯(lián)系是研究生的免推工作,負(fù)責(zé)研究生培養(yǎng)的忻老師也表示歡迎我校的保送碩士研究生.

華為3com

華為和3com合資成立的公司,目前公司處于高發(fā)展期,招人很多.由于華工學(xué)生在華為的影響華為3com對(duì)華工的學(xué)生還是非常認(rèn)同,對(duì)實(shí)習(xí)生的需求不是特別強(qiáng)烈一般跟項(xiàng)目掛鉤,劉玉老師已經(jīng)有學(xué)生在該公司實(shí)習(xí),可以進(jìn)一步加強(qiáng)合作關(guān)系.

UT

UT跟華為一樣對(duì)華工的學(xué)生十分認(rèn)同,華工電信系校友黃小慶(記的不是特別清楚)現(xiàn)任UT的高層(可能是CTO),可以從這方面加強(qiáng)和UT的聯(lián)系.我們系黃本雄和劉玉老師已經(jīng)有學(xué)生(包括本科生)在UT實(shí)習(xí).跟華為一樣可以進(jìn)一步加強(qiáng)合作關(guān)系.

港灣

華工校友李一男任公司總裁,目前港外已經(jīng)和北京及西安各所高校建立了長(zhǎng)期的實(shí)習(xí)合作關(guān)系,實(shí)習(xí)生待遇4000/月+其他補(bǔ)助,時(shí)間要求半年以上.目前還沒(méi)有華工的學(xué)生在港灣實(shí)習(xí),不過(guò)港灣很愿意招收外地生源,可以利用這一點(diǎn)加強(qiáng)和港灣的合作.

Motorola

招收實(shí)習(xí)學(xué)生,15/h-本科,18/h-研究生.目前主要集中在北京和天津?qū)W校.但是Motorola已經(jīng)在我們系建立了Motorola單片機(jī)與數(shù)字信號(hào)處理實(shí)驗(yàn)室,Motorola公司非常需要會(huì)MotorolaDSP的學(xué)生做實(shí)習(xí)生,如果電信系有相關(guān)的學(xué)生可以推薦.同時(shí)也應(yīng)該增強(qiáng)和他們的聯(lián)系.

微軟研究院

對(duì)于向往微軟亞洲研究院和工程院的在校大學(xué)生,除了校園招聘之外,還有很多機(jī)會(huì)可以和微軟近距離接觸的.比如:"二十一世紀(jì)的計(jì)算"大型國(guó)際學(xué)術(shù)會(huì)議,聯(lián)合實(shí)驗(yàn)室,學(xué)術(shù)講座和科研成果交流,IT院長(zhǎng)高峰會(huì),教師培訓(xùn),課程建設(shè),軟件和資料捐贈(zèng),贊助學(xué)術(shù)活動(dòng),微軟學(xué)者獎(jiǎng)學(xué)金計(jì)劃,微軟技術(shù)俱樂(lè)部項(xiàng)目,"創(chuàng)新杯"軟件開(kāi)發(fā)大賽.在此對(duì)和我們學(xué)校的學(xué)生很有關(guān)系的幾個(gè)項(xiàng)目進(jìn)行介紹:

微軟學(xué)者獎(jiǎng)學(xué)金:

該計(jì)劃從1999年春季開(kāi)始實(shí)施,每年有15名左右的優(yōu)秀博士生獲得"微軟學(xué)者"稱(chēng)號(hào).獲獎(jiǎng)學(xué)生每月可獲得微軟亞洲研究院提供的獎(jiǎng)學(xué)金;每人每年有一次由研究院提供經(jīng)費(fèi)的出國(guó)機(jī)會(huì),可選擇參加任何國(guó)際性學(xué)術(shù)會(huì)議;獲獎(jiǎng)學(xué)生可在得到學(xué)校和導(dǎo)師許可的前提下到微軟亞洲研究院實(shí)習(xí),包括完成其博士論文;微軟亞洲研究院為每一位微軟學(xué)者提供一套與其研究領(lǐng)域相關(guān)的微軟軟件,并授予有微軟亞洲研究院高級(jí)管理人員簽名的獎(jiǎng)牌及證書(shū).

2003年微軟亞洲研究院向我校電信系,計(jì)算機(jī)系發(fā)出邀請(qǐng),其中計(jì)算機(jī)系一位博士獲得該年度"微軟學(xué)者獎(jiǎng)學(xué)金".

實(shí)習(xí)生計(jì)劃:

實(shí)習(xí)生計(jì)劃旨在培養(yǎng)高素質(zhì)計(jì)算機(jī)基礎(chǔ)研究人才,經(jīng)學(xué)生本人申請(qǐng),導(dǎo)師推薦,學(xué)校同意,研究院面試合格的學(xué)生可以在研究做為期三個(gè)月的實(shí)習(xí).研究院每年會(huì)提供大量的實(shí)習(xí)機(jī)會(huì)(工程院相對(duì)較少),今年暑假共有200-300位來(lái)自全世界的實(shí)習(xí)學(xué)生,甚至超過(guò)了微軟亞洲研究院的正式員工數(shù)量(200左右).其中有兩名學(xué)生分別來(lái)自我校電信系和光電系.

申請(qǐng)實(shí)習(xí)學(xué)生的過(guò)程如下:

網(wǎng)上投簡(jiǎn)歷————>電話(huà)面試1————>電話(huà)面試2

間隔均為1～2周,不排除個(gè)別時(shí)間特殊的情況.

實(shí)習(xí)學(xué)生的電話(huà)面試相對(duì)于正式員工來(lái)說(shuō)要容易一些,主要有基礎(chǔ)知識(shí),編程能力和性格測(cè)試,考察學(xué)生的智力和創(chuàng)造力.

微軟技術(shù)俱樂(lè)部:

目前,全國(guó)共有27個(gè)微軟學(xué)生技術(shù)俱樂(lè)部.他們?cè)诟鞲咝ＰF(tuán)委指導(dǎo)下,通過(guò)學(xué)術(shù)講座,技術(shù)沙龍,興趣小組,大型比賽,參觀訪問(wèn)等活動(dòng),活躍學(xué)生學(xué)術(shù)氣氛,豐富校園活動(dòng).微軟技術(shù)俱樂(lè)部成立以后,俱樂(lè)部成員進(jìn)行了大量的技術(shù)實(shí)踐小組的活動(dòng).

我校微軟技術(shù)俱樂(lè)部是全國(guó)最早建立的幾個(gè)俱樂(lè)部之一,今年獲得了"2004年度全國(guó)微軟技術(shù)俱樂(lè)部進(jìn)步獎(jiǎng)"的稱(chēng)號(hào).現(xiàn)任主席為電信系博士生.

微軟學(xué)生夏令營(yíng):

自2000年首屆微軟學(xué)生夏令營(yíng)至今已經(jīng)成功地舉辦了五屆學(xué)生夏令營(yíng),共有460名學(xué)生參與了夏令營(yíng)活動(dòng).夏令營(yíng)的活動(dòng)內(nèi)容包括:俱樂(lè)部活動(dòng)交流,俱樂(lè)部發(fā)展專(zhuān)題討論,技術(shù)報(bào)告,技術(shù)演示,團(tuán)隊(duì)訓(xùn)練等,為營(yíng)員們創(chuàng)造充分交流,開(kāi)闊視野,增進(jìn)友誼的環(huán)境和氛圍.

IBM研究中心

招收實(shí)習(xí)學(xué)生,30/h.在IBM研究中心有專(zhuān)門(mén)的高校合作關(guān)系部當(dāng)時(shí)和劉玉老師專(zhuān)門(mén)談了高校合作的事情.可以考慮增強(qiáng)IBM的合作.

Agilent

主要招收在北京讀書(shū)的學(xué)生,通過(guò)網(wǎng)站job-agt_asa@查看Agilent的招聘信息,但每年Agilent的招聘規(guī)模都很小.

總的來(lái)說(shuō),各公司都有接收實(shí)習(xí)生的可能,但為了方便培訓(xùn)以及項(xiàng)目的連貫性,通常要求實(shí)習(xí)的時(shí)間較長(zhǎng),少則數(shù)月,多則半年,一年.因此如果派遣實(shí)習(xí)生應(yīng)該有兩種可能.第一,安排大四畢業(yè)生的畢業(yè)設(shè)計(jì),畢業(yè)設(shè)計(jì)時(shí)間通常有近半年時(shí)間,特別是一些不考研的同學(xué)他們幾乎有一年的時(shí)間,而且能契合將來(lái)的工作意向,則對(duì)學(xué)生和公司均有利;第二,考慮研究生導(dǎo)師和公司的項(xiàng)目合作,派遣研究生參與實(shí)習(xí),對(duì)于研究生參與的實(shí)習(xí),合作力度應(yīng)該可以更加深入,但這里需要協(xié)調(diào)公司和導(dǎo)師以及學(xué)生的關(guān)系.

總結(jié)

成功之處

擴(kuò)大了華中科技大學(xué)電信系的知名度,增強(qiáng)了公司對(duì)我系的情況的了解程度,展示了電信系教師和學(xué)生的優(yōu)秀素質(zhì)和風(fēng)范;

通過(guò)與公司人力資源部及技術(shù)部人員的交流,更加了解公司對(duì)畢業(yè)生的要求和期望,重點(diǎn)了解了對(duì)技術(shù)型人才的要求,得到了一些有價(jià)值的建議;

通過(guò)了解華工校友的工作心得和相關(guān)建議,就業(yè)不久的畢業(yè)生的感受體會(huì),得到第一手的真實(shí)資料;

通過(guò)參觀公司和座談,了解公司的發(fā)展方向,分工情況,工作流程,對(duì)公司的文化和實(shí)際工作的環(huán)境有了感性認(rèn)識(shí);

通過(guò)傳遞簡(jiǎn)歷和會(huì)談,讓公司了解我校同學(xué)的就業(yè)意向,為公司下一步的招聘工作提供了信息

給學(xué)校,系的建議

建議這樣的活動(dòng)應(yīng)該多舉行幾次.本次調(diào)查,給我們最大的感受是,華工學(xué)生,特別是電信系的學(xué)生素質(zhì)不差,但是很少有機(jī)會(huì)到這種知名的大公司工作.這一方面是由于電信系以往畢業(yè)的學(xué)生主要去了廣州深圳,基本上工作機(jī)會(huì)較多,因此不愿意勞師動(dòng)眾,冒風(fēng)險(xiǎn)再到北京,上海等地方求職.另一方面北京上海等地大企業(yè)求職難度較高,加上以往畢業(yè)生少,所以對(duì)北京,上海兩地企業(yè)不了解.實(shí)際上在大城市,機(jī)會(huì)不是更少,而是更多.舉行這樣的活動(dòng),一來(lái)可以為本校打響在大中城市的知名度,二來(lái)有利于進(jìn)行校企之間增進(jìn)了解,把握合作機(jī)會(huì),三來(lái)有利于低年級(jí)同學(xué)到大企業(yè)中就業(yè).多幾個(gè)在大企業(yè)中鍛煉的校友,將有利于改變?nèi)A工出將才,不出帥才的怪圈.要辦"國(guó)際一流大學(xué)",需要的是"引進(jìn)來(lái),走出去"的交流機(jī)會(huì).而這樣的活動(dòng)正是"走出去"的重要步驟和方式.

這樣的活動(dòng)可以不僅僅局限于個(gè)人到企業(yè)求職這樣的范疇,而應(yīng)該有系方,校方尋求與企業(yè)合作機(jī)會(huì)的大氣派.除了調(diào)查就業(yè)情況外,調(diào)查,了解企業(yè)和高校合作愿望和期望的合作方式,尋找合作機(jī)會(huì)也是極為重要的目的.從交流中我們發(fā)現(xiàn)絕大多數(shù)的公司是希望與高校展開(kāi)各種方式的合作的.但由于消息,政策等相關(guān)因素,企業(yè)和高校之間的壁壘依然很高.如果我們的活動(dòng)能尋找到合作的機(jī)會(huì),不僅是電信系得到發(fā)展,學(xué)生的就業(yè)問(wèn)題也就可以迎刃而解了.

調(diào)查是一個(gè)互相介紹互相了解的過(guò)程.調(diào)查過(guò)程中,除了了解對(duì)方公司的相關(guān)情況外,應(yīng)該注意介紹自己特色學(xué)科,重點(diǎn)學(xué)科,要學(xué)會(huì)推薦本系的特色專(zhuān)業(yè).使得企業(yè)方對(duì)于我們的了解不僅僅停留在紙面上,對(duì)于他們需要的一些學(xué)科點(diǎn)還可以留下特別深刻的印象.在挑選調(diào)研隊(duì)員時(shí),盡量在專(zhuān)業(yè)分布上平均一些.

注意后期的工作.除了前期準(zhǔn)備和中期的實(shí)地調(diào)查訪問(wèn)外,后期的繼續(xù)搜集整理材料,處理洽談合作事宜也是很重要的.比如說(shuō)本次去上海"微創(chuàng)",對(duì)方明確提出有合作意向,我們也曾在開(kāi)小會(huì)時(shí)討論過(guò),但目前仍然缺少反映的回聲.

希望系領(lǐng)導(dǎo)更加關(guān)注我們的工作,給予更加充足的經(jīng)費(fèi)支持我們的工作,并輔助,監(jiān)督我們把這件事情做到位.對(duì)于在調(diào)查中發(fā)現(xiàn)的系列問(wèn)題,能夠引起系領(lǐng)導(dǎo)的重視,并對(duì)系一些條文條例做出合理變更,以便更適合外向型開(kāi)放辦學(xué)方式.

希望有更多的老師參加到調(diào)研活動(dòng)中來(lái).我們?cè)诼?lián)系各個(gè)單位時(shí),經(jīng)常會(huì)遇到一些困難;在訪問(wèn)期間,食宿等實(shí)際問(wèn)題加大了考察的難度和成本.如果有老師同行,特別是對(duì)對(duì)方企業(yè)比較熟悉,有業(yè)務(wù)聯(lián)系的老師同行,將會(huì)加深我們對(duì)公司的認(rèn)識(shí),降低我們工作的難度,減少調(diào)查成本.而且有老師,輔導(dǎo)員參與到我們的活動(dòng)中來(lái),就不僅僅是談應(yīng)屆畢業(yè)生工作的事情,而且可以代表學(xué)校談校企合作.以學(xué)生身份去談這種問(wèn)題,地位上是很不對(duì)等的.

事前應(yīng)該做更周密的準(zhǔn)備,比如將對(duì)方的安排流程了解的更加細(xì)節(jié),是人事部還是技術(shù)部的人和我們談,相應(yīng)的我們應(yīng)該如何準(zhǔn)備.對(duì)方企業(yè)有自己校友,應(yīng)提前通知.校友一般都還是比較熱情,比較坦誠(chéng)的.

最后,可以考慮到其他城市去考察,例如廣州,重慶,江浙一帶.這些地方最近幾年發(fā)展很快,也存在很多的機(jī)會(huì).

給同學(xué)的建議

對(duì)大家在學(xué)校學(xué)習(xí)過(guò)程中的建議

平常就要特別注意英語(yǔ)口語(yǔ)的練習(xí),不能只顧著考證,很多過(guò)了六級(jí)的同學(xué)幾乎開(kāi)不了口說(shuō)英語(yǔ).記住,公司最后還是看個(gè)人英語(yǔ)的實(shí)際運(yùn)用能力.

在學(xué)校期間就應(yīng)該經(jīng)常主動(dòng)的與公司交流,可以多獲得一些機(jī)會(huì).

要提高自己對(duì)挫折的承受力.

要提高自己的道德水平.

對(duì)撰寫(xiě)簡(jiǎn)歷的建議

HR人員查看每份簡(jiǎn)歷的時(shí)間都非常短,不可能逐句逐條的閱讀應(yīng)聘者的簡(jiǎn)歷,因此建議大家在撰寫(xiě)簡(jiǎn)歷時(shí)盡量結(jié)構(gòu)清晰,重點(diǎn)突出,言簡(jiǎn)意賅,特別注意不要出現(xiàn)語(yǔ)法錯(cuò)誤,一個(gè)小小的語(yǔ)法錯(cuò)誤導(dǎo)致的結(jié)果有時(shí)是很?chē)?yán)重的,HR在很短的審閱時(shí)間之內(nèi)就發(fā)現(xiàn)了語(yǔ)法錯(cuò)誤,對(duì)你的評(píng)價(jià)會(huì)一落千丈.

對(duì)參加面試的建議

特別注意不要緊張,不明白的要主動(dòng)詢(xún)問(wèn)面試官,主動(dòng)澄清,避免沒(méi)有弄清楚問(wèn)題就胡亂回答.

要顯得成熟一些,特別注意不要說(shuō)別人(比如導(dǎo)師,學(xué)校)的壞話(huà).

不要害怕提問(wèn),但問(wèn)題也別太多,每個(gè)問(wèn)題要問(wèn)到關(guān)鍵,太多不著邊際的問(wèn)題反而會(huì)讓面試官心煩意亂.

篇10

一、結(jié)合計(jì)算機(jī)和網(wǎng)絡(luò)進(jìn)行環(huán)藝教學(xué)的必要性

在傳統(tǒng)環(huán)藝設(shè)計(jì)教學(xué)過(guò)程中，教師要花較多時(shí)間來(lái)板書(shū)，特別是上課畫(huà)圖用的時(shí)間較多。如，大學(xué)二年級(jí)的環(huán)藝制圖課程教學(xué)中有很多示意圖，以此找位置關(guān)系，如果全部板書(shū)，教師累，學(xué)生也覺(jué)得繁雜。如果運(yùn)用計(jì)算機(jī)課件演示，圖形表達(dá)和識(shí)讀就很清楚，教師只需要展示課前制作好的文本、圖片等資料，而且可以通過(guò)各種控制器緩慢演示，基礎(chǔ)薄弱的學(xué)生可以反復(fù)看，這樣能夠獲得事半功倍的效果，學(xué)生接受起來(lái)也很輕松。特別是設(shè)計(jì)作品欣賞，通過(guò)多媒體課件可以直觀形象地將其展示出來(lái)，做到圖文并茂，學(xué)生能夠充分理解，獲得理想的教學(xué)效果。學(xué)生既可以利用校園網(wǎng)觀看原件、欣賞作品，還可以利用電子資料庫(kù)進(jìn)行高效率的檢索式的欣賞，或通過(guò)網(wǎng)絡(luò)隨時(shí)訪問(wèn)世界各地的設(shè)計(jì)案例；既可以在短時(shí)間內(nèi)獲得大量的設(shè)計(jì)信息，也可以進(jìn)行長(zhǎng)時(shí)間的深入、細(xì)致的研究。這樣不僅拓寬了學(xué)生的知識(shí)面，而且提高了學(xué)生的綜合素質(zhì)。

二、網(wǎng)絡(luò)教學(xué)平臺(tái)的創(chuàng)建

利用互聯(lián)網(wǎng)進(jìn)行教學(xué)，首先應(yīng)建立并不斷完善網(wǎng)絡(luò)教學(xué)平臺(tái)。環(huán)境藝術(shù)設(shè)計(jì)專(zhuān)業(yè)課程主要由室內(nèi)設(shè)計(jì)和室外景觀設(shè)計(jì)兩個(gè)方向的課程組成。網(wǎng)絡(luò)教學(xué)平臺(tái)應(yīng)由三個(gè)主要部分構(gòu)成：教學(xué)資源庫(kù)、空中互動(dòng)交流平臺(tái)、資源管理庫(kù)（圖1）。

1.教學(xué)資源庫(kù)

教學(xué)資源庫(kù)由教師準(zhǔn)備并上傳，如授課主要內(nèi)容、課件、知識(shí)點(diǎn)總結(jié)、微視頻、經(jīng)典案例分析與參考，并精選網(wǎng)絡(luò)和書(shū)籍資料等。這個(gè)平臺(tái)主要供學(xué)生課前預(yù)習(xí)、自學(xué)和課后學(xué)習(xí)使用。互聯(lián)網(wǎng)給人們帶來(lái)了豐富的信息，學(xué)生在沒(méi)有指導(dǎo)的情況下上網(wǎng)學(xué)習(xí)如同大海撈針。教學(xué)資源庫(kù)對(duì)學(xué)生的學(xué)習(xí)能起到較好的引導(dǎo)作用，同時(shí)避免學(xué)生在上網(wǎng)學(xué)習(xí)過(guò)程中被無(wú)效信息干擾而浪費(fèi)時(shí)間，有效提高了學(xué)生的學(xué)習(xí)效率，并能激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和自學(xué)能力（圖2）。

2.空中互動(dòng)交流平臺(tái)

環(huán)藝設(shè)計(jì)專(zhuān)業(yè)學(xué)習(xí)質(zhì)量的提高，更多地來(lái)源于課程作業(yè)實(shí)踐。作圖水平的提高、設(shè)計(jì)能力的提升，都是對(duì)一次又一次設(shè)計(jì)方案的討論、修改，再討論、再修改積累的結(jié)果，這更需要教師對(duì)學(xué)生進(jìn)行一對(duì)一地指導(dǎo)。然而，自高等院校擴(kuò)招以來(lái)，學(xué)生人數(shù)不斷增加，教學(xué)資源不足，“滿(mǎn)堂灌”的教學(xué)方式對(duì)于環(huán)藝設(shè)計(jì)專(zhuān)業(yè)核心能力培養(yǎng)具有負(fù)面影響。室內(nèi)設(shè)計(jì)和景觀設(shè)計(jì)的方案圖紙是環(huán)藝專(zhuān)業(yè)學(xué)生的常規(guī)作業(yè)，是他們繪圖軟件操作技能的反映，也是他們自身藝術(shù)潛能在具體作品中的發(fā)揮和表達(dá)。設(shè)計(jì)方案沒(méi)有統(tǒng)一公式，更沒(méi)有標(biāo)準(zhǔn)答案，但卻是學(xué)生最難能可貴的創(chuàng)新思維的萌芽，這就需要教師逐一地、仔細(xì)地審讀學(xué)生的設(shè)計(jì)圖紙，通過(guò)教師的悉心挖掘和引導(dǎo)，讓設(shè)計(jì)的種子生根、發(fā)芽、開(kāi)花、結(jié)果（圖3）。當(dāng)下，這個(gè)過(guò)程完成起來(lái)較為困難，空中互動(dòng)交流平臺(tái)恰恰能彌補(bǔ)這個(gè)缺憾。特別是在移動(dòng)互聯(lián)網(wǎng)盛行的今天，學(xué)生可以文字或語(yǔ)音的形式及時(shí)上傳自己的想法和方案到平臺(tái)上，教師亦可以利用碎片化的時(shí)間查看信息并獲得反饋。學(xué)生也可以在約定的時(shí)間內(nèi)將作業(yè)上傳到平臺(tái)，教師可以一對(duì)一地、有針對(duì)性地與學(xué)生討論并進(jìn)行指導(dǎo)。同時(shí)，這個(gè)平臺(tái)還可以為本專(zhuān)業(yè)、其他專(zhuān)業(yè)的學(xué)生提供交流機(jī)會(huì)，并定期聘請(qǐng)行業(yè)中的一線設(shè)計(jì)師、專(zhuān)家與學(xué)生進(jìn)行在線互動(dòng)（圖4）。

3.資源管理庫(kù)

伴隨著互聯(lián)網(wǎng)的發(fā)展，網(wǎng)絡(luò)云技術(shù)應(yīng)運(yùn)而生，云技術(shù)直接為大數(shù)據(jù)的發(fā)展提供了空間。網(wǎng)絡(luò)云空間在環(huán)藝設(shè)計(jì)教學(xué)中作為數(shù)據(jù)存儲(chǔ)、傳輸?shù)目焖偻ǖ溃s短了師生相互理解的時(shí)間，甚至可以在班級(jí)人數(shù)較多的情況下依然維持一對(duì)一輔導(dǎo)的教學(xué)效果。學(xué)生從一年級(jí)到四年級(jí)的每一次作業(yè)、設(shè)計(jì)方案的完成過(guò)程都可以作為數(shù)據(jù)存儲(chǔ)于云空間，其不僅反映了一名學(xué)生大學(xué)期間的學(xué)習(xí)過(guò)程和成長(zhǎng)經(jīng)歷，形成每名學(xué)生設(shè)計(jì)水平和能力成長(zhǎng)的數(shù)據(jù)鏈，同時(shí)通過(guò)對(duì)數(shù)據(jù)的挖掘，教師還能掌握學(xué)生在設(shè)計(jì)方面的思維方式、個(gè)性特長(zhǎng)情況，這將為教師在教學(xué)中因材施教提供依據(jù)，其重要性在環(huán)藝設(shè)計(jì)專(zhuān)業(yè)顯得更為突出。并且，這些特質(zhì)對(duì)于學(xué)生就業(yè)崗位的匹配也是比較可信的參考依據(jù)，在他們未來(lái)的設(shè)計(jì)生涯中對(duì)于項(xiàng)目的選擇也大有裨益。伴隨著他們的設(shè)計(jì)工作歷程，圖紙數(shù)據(jù)在云空間數(shù)據(jù)庫(kù)中不斷積累，數(shù)據(jù)的可靠性也越來(lái)越高。教師在培養(yǎng)了一批又一批的學(xué)生后，保留的大量的改圖痕跡與修改意見(jiàn)的學(xué)生作品也將成為表征其設(shè)計(jì)教學(xué)水平的數(shù)據(jù)，通過(guò)數(shù)據(jù)挖掘?qū)⒉粩嗟玫娇陀^的、動(dòng)態(tài)的評(píng)價(jià)，形成珍貴的教學(xué)資料，為改進(jìn)教學(xué)方法提供了明確的方向（圖5）。

三、靈活運(yùn)用“翻轉(zhuǎn)課堂”

“翻轉(zhuǎn)課堂”就是改變?cè)械慕虒W(xué)方式，將以往課堂上教師講授知識(shí)點(diǎn)改為學(xué)生在課外自行學(xué)習(xí)（可借助網(wǎng)絡(luò)教學(xué)平臺(tái)上教師上傳的視頻和課件等資料）。在課堂上，學(xué)生和教師共同學(xué)習(xí)，學(xué)生往往帶著問(wèn)題來(lái)到課堂，教師負(fù)責(zé)答疑解惑。或者由教師圍繞知識(shí)點(diǎn)拋出一個(gè)議題，大家暢所欲言，交流想法。在這個(gè)過(guò)程中，教師不再是以往教學(xué)中的主導(dǎo)者，而成為學(xué)生學(xué)習(xí)的引導(dǎo)者。同時(shí)，這也將教師從知識(shí)講解中解放出來(lái)，留出更多時(shí)間和學(xué)生討論、交流。如果把“教”理解為知識(shí)傳授，把“學(xué)”理解為知識(shí)內(nèi)化，那么這種教學(xué)方式革新所帶來(lái)的，就是知識(shí)傳授的提前和知識(shí)內(nèi)化的優(yōu)化，這就是翻轉(zhuǎn)教學(xué)的基本要義。環(huán)藝設(shè)計(jì)是一門(mén)綜合性的專(zhuān)業(yè)，知識(shí)面廣、更新快、實(shí)踐性強(qiáng)。這需要學(xué)生具有較強(qiáng)的自學(xué)能力、創(chuàng)新能力和實(shí)踐能力。教師可以“翻轉(zhuǎn)課堂”的形式進(jìn)行教學(xué)。如，在“室外設(shè)計(jì)材料”章節(jié)的教學(xué)中，教師可事先將材料類(lèi)型的分類(lèi)，基礎(chǔ)材料的品種、特性等內(nèi)容以視頻或課件的形式圖文并茂地呈現(xiàn)在網(wǎng)絡(luò)教學(xué)平臺(tái)上，讓學(xué)生提前進(jìn)行自學(xué)，對(duì)知識(shí)點(diǎn)有一定的了解和認(rèn)識(shí)。然后安排一次戶(hù)外材料的調(diào)研，參觀建材市場(chǎng)和經(jīng)典設(shè)計(jì)案例實(shí)景，讓學(xué)生對(duì)各種材料有更為直觀的認(rèn)識(shí)，分組整理一份調(diào)研報(bào)告，再回到課堂進(jìn)行匯報(bào)，并對(duì)周?chē)膶W(xué)習(xí)、生活空間中材料使用的合理性、豐富性、改造意向進(jìn)行討論。接下來(lái)由教師提供一個(gè)室外空間，讓學(xué)生進(jìn)行材料設(shè)計(jì)，學(xué)生可將自己的構(gòu)想、方案上傳到網(wǎng)絡(luò)教學(xué)平臺(tái)與教師交流，經(jīng)過(guò)幾輪網(wǎng)絡(luò)方案修改交流，最終完成設(shè)計(jì)作品。最后回到課堂上，師生對(duì)作業(yè)過(guò)程中普遍出現(xiàn)的問(wèn)題、良好的設(shè)計(jì)創(chuàng)意等進(jìn)行分析、討論，進(jìn)一步促進(jìn)學(xué)生對(duì)室外設(shè)計(jì)材料知識(shí)的內(nèi)化。對(duì)于優(yōu)秀的設(shè)計(jì)作品，還可以利用網(wǎng)絡(luò)教學(xué)平臺(tái)進(jìn)行展覽，供所有平臺(tái)用戶(hù)參觀、瀏覽。

四、結(jié)語(yǔ)

現(xiàn)代計(jì)算機(jī)和網(wǎng)絡(luò)通信技術(shù)功能十分強(qiáng)大，文章中所闡述的對(duì)其的運(yùn)用只是冰山一角。放眼未來(lái)，充分運(yùn)用這種互聯(lián)網(wǎng)思維思考設(shè)計(jì)教育，一定可以挖掘更多的功能，向更高層次、更多方面進(jìn)行拓展，為培養(yǎng)更優(yōu)秀的環(huán)藝專(zhuān)業(yè)學(xué)生發(fā)揮更為積極的作用。以往的教育教學(xué)理念、組織管理架構(gòu)、人才培養(yǎng)模式在互聯(lián)網(wǎng)模式下也必將走向變革與創(chuàng)新。

作者:李莉 車(chē)昕 單位:南京師范大學(xué)中北學(xué)院

參考文獻(xiàn)：