導言：作為寫作愛好者，不可錯過為您精心挑選的10篇競選值日班長演講稿，它們將為您的寫作提供全新的視角，我們衷心期待您的閱讀，并希望這些內容能為您提供靈感和參考。

篇1

大家好！

非常榮幸能站在這個講臺上。我是林開開，這次，我要競選我們班的值日班長。

也許你們很想知道，我為什么要競選這個職位。其實，我參選也是經過深思熟慮的。我覺得人是應該鍛煉自己一下的，所以，我想當值日班長，幫助老師管理好班級。

篇2

今天，我能站在這個神圣的講臺上，真是3生有幸。我今天來精選值日班長心情十分激動，特別緊張。此時，我的心里也十分復雜，就像打翻了5味瓶，酸甜苦辣。我希望這次精選值日班長可以成功，為班級做貢獻。緊張的是要在面對黑壓壓的同學卻又是鴉雀無聲的環境下演講；激動的是能在早已夢寐以求、卻又充滿了神圣氣息的講臺上演講。

一個人最可憐的是無知，最可悲的是自私，最可敬的是拼搏。不管我競選成功與否，我都會讓自私、無知與我無緣。

如果我精選失敗，我并不會傷心，我會鼓起勇氣，打敗自己身上的壞毛病，做一個最好的自己。如果成功了，我不會驕傲，我將用旺盛的精力、清醒的頭腦來做好這項工作。我會把班級活動作為展示特長、愛好的場所，把學習當作一種樂趣，在集體里互幫互助。

如果我競選成功，我每天都會早早來到學校，管理班級，不讓同學們在早讀午讀說悄悄話。

篇3

今天，我能站在這個神圣的講臺上，真是3生有幸。我今天來精選值日班長心情十分激動，特別緊張。此時，我的心里也十分復雜，就像打翻了5味瓶，酸甜苦辣。我希望這次精選值日班長可以成功，為班級做貢獻。緊張的是要在面對黑壓壓的同學卻又是鴉雀無聲的環境下演講；激動的是能在早已夢寐以求、卻又充滿了神圣氣息的講臺上演講。

一個人最可憐的是無知，最可悲的是自私，最可敬的是拼搏。不管我競選成功與否，我都會讓自私、無知與我無緣。

如果我精選失敗，我并不會傷心，我會鼓起勇氣，打敗自己身上的壞毛病，做一個最好的自己。如果成功了，我不會驕傲，我將用旺盛的精力、清醒的頭腦來做好這項工作。我會把班級活動作為展示特長、愛好的場所，把學習當作一種樂趣，在集體里互幫互助。

如果我競選成功，我每天都會早早來到學校，管理班級，不讓同學們在早讀午讀說悄悄話。

篇4

競選班長演講稿一分鐘敬愛的老師,親愛的同學們:

今天我想競選班級元首班長。

首先我認為班長不只個是稱號，是個光環，而是份責任，是份熱心。我曾經英語課代表，所以我深切感受到作為一名班干最重要的是一顆愛心、真心、熱心 。熱愛班級事業，關心班級每個同學。真心勇于為班級付出的，真心想班級所想，為同學所急。熱心助人，熱心于班級的每項工作。我認為：班級不僅是個學習的地方，更是一個溫馨的家，尤其是外地遠離父母的同學，班集就是你們第二個家，我們都 是你們的家人，如果我當了班長，我會用我的博愛之心溫暖你們的身心，讓你們心的世界美好而溫暖。讓你們的學習生活豐富而充實，快樂而有意義。真正對得起這個長字。

其次，作為班級核心人物，一種責任落在我的肩上，我明白，我起好領頭雁的作用，在方方面面，高標準嚴要求自己。在思想品德學習生活等方面，處處率先以身作則，以不辜負老師同學希望，這是一種壓力，更是一種動力。我承認，我現在還有許多不足，但我渴望老師同學毫不保留給我批評指出，讓我在這個熔爐里經受考驗，我會努力去改，我不求自己十全十美，只求做到盡善盡美，有這個自信能力讓大家飛得更高更遠，讓我們班走向輝煌。

其三，我認為要當班長必須具備一定能力，我對自己能力很肯定，請相信我這么說，不是自傲，是自信。我相信我統領全局的能力，我的勇氣才干。我會帶領我們班走出一條有特色的道路，創出一個有特色的五(1)班。高舉民主作風的旗幟，徹徹底底當一個平民班長，放手發動群眾，鼓勵大家參政，大膽提意見，我要采納好的見解，并且還要保持班干進行性，調動班委成員和積極性，揚長避短，讓我們的班級成為民主競爭勤奮向上的優秀班集體。

我渴望高中三年與大家同甘共苦，同進步齊歡笑，讓我們的小學2年更精彩，請同學老師給我多一點機會、信任。給我一個舞臺，我愿間挑戰自我，愿意為大家真心付出，愿意用心也愿意為大家搭建一個舞臺，一個屬于我們的舞臺，容我們盡情奏出青春旋律，跳出青春旋舞。

記得自我時我我說過我的座佑銘，我希望我想再用它作為我的演講結尾：不求最好，只求更好。

1分鐘競選班干部演講稿尊敬的各位老師，親愛的同學們：

大家好!

我是董曉雪，拿破侖有句名言：“不想當將軍的士兵不是好兵。”我想在這次的班干部競選中競選班長這一職務。

我競選班長是應為我想帶領咱們這個班集體和同學們一起共同進步，我敢說不絕對不是最合適的，但我一定是最努力的。

“金無足赤，人無完人”我知道我有很多缺點，比如粗心等等，但我一定會克服我的缺點，爭取當好咱們班的“領頭羊”。

假如我當上了班長，我一定會嚴格要求自己，成為同學們學習的好榜樣，相信咱么班在咱們的努力下，充分發揮每一個人的聰明才智，使咱們班成為一個團結向上、充滿書香、積極進取的文明班級。

戴爾卡說過“不要怕推銷自己的才能，只要你認為你有才華，你就應該認為你有資格提任這個或那個職務。”

班干部是一個令人向往的職位，當然我也能希望我能當上班長，應為我我自信、我能干、我有責任心。

我希望我們都應該當一個實干家，不需要更多的話語，而更需要的是實實在在為班級、為同學服務的好班干部。假如我落選了，說明我還要努力，自我完善。

同學們，請相信我，給我一個機會，我將還你一個奇跡。希望你能將你那寶貴的一票投給我，這一定是你最無悔的選擇，我不會辜負大家對我的期望。

謝謝大家，我的班干部競選演講到此結束，謝謝大家對我的支持。

競選班干部演講稿老師們，同學們，大家好!

這次，我很榮幸站在這里競選班干部，我感到很激動。這次，我競選的職位是衛生委員。可能，在別人眼里，衛生委員只是個很臟、很累的職位;而在我眼里衛生委員是個光榮的職位，因為這是個實實在在為大家服務的職位，而我也很愿意在這個服務者。

如果我做上了衛生委員，我會盡心盡力地為大家服務，就不辜負大家對我的期望。如果我做上了衛生委員，我會做好我應做的事，如：監督大家做好個人衛生;請值日班長好好打掃衛生;同學出去春游、秋游，讓大家保護環境衛生等等。如果地上有垃圾，我也會彎腰撿起，讓我們的班級和學校變得更美好!

篇5

代表，是班集體的核心。一支精干的班干隊伍是班主任的得力助手，他們往往在班務管理中發揮著重要作

用，是優秀班集體形成的重要條件之一。

【關鍵詞】小學班主任班干部班主任工作

俗話說："火車跑得快，全靠車頭帶"。班干部是班集體的核心，是班主任進行班級管理工作的得力助手，

班干部的作用就不言而喻了。很多事情都可以放心交給班干部去做，自己不會忙的焦頭爛額。充分發揮他

們在班級中的作用，將會帶動全班同學和班集體不斷前進。

對剛接手新的班集體，班主任需用敏銳眼光盡快選出班干部，使班級盡快走上正常的軌道。在選班干

部時，我充分體現民主,這樣做是為了讓同學們對自己推選出的班干部更具信心。讓競選班干部的學生準

備一份"假如我是班干部"的演講稿，利用他們精彩的演講與實際行動來打動同學們，從而選出班干部。演

講既能展示學生語言表達能力，又能使他們增強自信心。還有通過這種帶有競爭性的選拔上崗，使當上班

干部的同學感到自豪，并在今后的班級管理工作中，珍惜來之不易的榮譽，樹立強烈的責任心。對學生今

后步入競爭激烈的社會也大有幫助。

因此，不管實行怎樣的班干部輪換制，班主任都有一項重要的任務，那就是培養班干部的能力。怎樣培養

小學生班干部呢？

首先，注意調查和選拔班干部。

記得一位名人說過："成功就是選擇正確的人并把他們放在合適的位置上。"學會選人、識人和用人，這是

最關鍵的，因為它直接關系到班級管理的好壞。這就需要我們班主任具有一雙伯樂的慧眼，平時注意留心

觀察每位學生的表現，對那些既有表現欲望，工作能力又強且能認真貫徹執行老師指示的學生，加以培養

，提拔和重用。

所謂調查，是指民意了解。了解班中哪些同學威信高，哪些同學人際關系好，哪些同學有號召力，哪些同

學有繪畫、體育等方面特長，哪些同學敢與不良行為作斗爭……班主任此時應廣開言路，充分搜集同學們

的意見，做到全面了解學生，暗中物色班干人選，做到心中有數。

選拔時，我認為教師的包辦代替，必定會使班干部失去群眾基礎，給日后的工作帶來不必要的困難，是不

可取的！但是，單純的所謂的"民主"，讓學生完全"自決"，一些學生往往會傾向選舉自己的"好朋友"，以

便在以后的班級管理中得到"照顧"，同樣有不足。比較好的辦法應該是先民主后集中，即先讓學生進行投

票選舉，再由教師權衡。我讓大家在規定的時間內報名--講演--投票，再按所得票數的多寡進行排列，前

8位的同學始得當選，這樣可以最大限度地讓學生發表意見，而且選出的干部往往又比較理想。最后再根

據所選干部的氣質、性格類型以及能力的差異進行分工，優化班委組合。

實踐證明，在民主選舉的基礎上，經過班主任的優化組合而產生的班委會，得到了同學們的信任和擁護，

具有較強的戰斗力。

第二，目標明確，責任到人。

每學期初選拔完班干部以后，我馬上召開小干部會議，幫助班他們明確自己的職責，要求班干部有明確分

工，各負其責，做到班內各項工作有人管，每個班委有事做。俗話說得好"一天之計在于晨"，每天早晨學

生早早到校，在沒有老師的看管下，絕大多數學生不知道珍惜時間，整個教室嘈雜一片。抓好早讀成了一

項很艱巨的任務。我把這份工作定給小干部們做，要他們每人承包一個項目。中隊長總負責抓紀律、領讀

，中隊委員負責周邊同學的早讀，小隊長負責小隊的紀律……要求他們每天提早到校，第一件事就做好自

己的本職工作，然而我每天進教室第一件事便是檢查。一段時間下來，他們把工作確實做得十分出色，每

天中午自習，我去班上總能見到同學們在當天的值日組長的帶領下認真作業。可以說從早讀、午間到放學

的值日生工作每天都能在值日組長安排下有條不紊地完成。

第三，嚴格要求，樹立榜樣。

新干部剛開始工作時，很怕同學不服管，辜負老師的期望。我幫助新任干部獲得自信并樹立起威信。首先

教育班干部要做同學的表率，以身作則，要有奉獻精神，熱心為同學服務，其次在適當的時候找一個班級

急須解決的事讓班干部去辦，并協助其圓滿地完成。讓學生親眼目睹事情的經過，從而對他們表示敬佩和

信任，為他們樹立了在同學們心中的榜樣作用，也提高了他們的信心。

我對班干部提出的要求就是嚴格要求自己，在各方面做同學的表率，要能說而且能干，尤其要在所負責的

工作領域，走在同學的前面，以自己的模范行為帶動全班同學。對待班干部要求一定要嚴，要高于一般學

生的標準。要求一般學生做到的，班干部首先做到。其次，對班干部不能無原則地偏愛，這一點容易被許

多老師忽視。認為他們是自己的助手，對他們的缺點和錯誤過于遷就，該批評時不批評，生怕影響其積極

性，降低威信，其實這樣只會貽誤工作。

第四，在具體的工作中予以指導，培養班干部的管理能力。

（1）有關班長的培養。

班長這個閃亮的稱號，誰都想當。為了更有利于管理班級，也為了讓更多的人能得到班長這一崗位的鍛煉

。我班共設了10位值日班長，每天2位。要負責管理好教室和衛生區的清潔、兩操的紀律、每節課前2分鐘

的紀律，早讀課紀律，課堂紀律等級的填寫、以及一天當中發生的事件的處理、記錄、報告等工作。例如

兩操做完后，班長要進行點評，指出好與不足，被點名2次以上的記錄在案。態度惡劣留下重做。再如課

前2分鐘的紀律管理，音樂課前唱歌曲，美術課前唱兒歌，語文課前讀課文，數學課前練口算，思品課前

讀班級八榮八恥，還有小學生守則、日常行為規范和弟子規等，誰不認真讀，班長就把同學的座號寫在黑

板上，直到座位號上打上雙鉤才不作為違紀學生記錄。這樣同學們都服班長的管理。

（2）關于科代表和組長。

在剛進教室門的右邊有4張課桌，按1-10 11-20以此類推分成5組，每組寫上組長名字，學生按座位號上交

作業，早讀課后組長先按照1-10號整理好作業，再登記上交情況，接著抱到辦公室。然后提醒未交的同學

寫在記事本上下午帶來交。最后由科代表在下午第二節下課后將一天之內還未上交作業的同學名單列出，

寫在小黑板上放在教室門口，讓其留下補做完。一天的作業就這樣在組長、科代表的有序工作下順利完成

。對于缺交作業10次以上將由科代表送出缺交作業內容，并請家長督促完成，最后簽字。

（3）衛生區區長的工作方法指導。

把打掃衛生區的同學分成5個小組，設1-5號區長。每個區長負責把班級的新衛生區分成若干小塊，每個成

員一小塊，包干到位。組長總負責協調。例如：有請假的，有遲到的，要登記并自己親自補上。規定在預

備鈴之前必須打掃干凈。否則將被當天的值日班長記錄下來，小組違紀一次。

第五，給以尊嚴，形成機制。

如果一個人整天被他人管著，很難想象他會有前進的動力，小干部只所以能有積極性，很大程度上源于老

師對他的信任，和全班同學對他的期望。魏書生在他的班級管理思想中，也提到"工作就是對孩子的信任

，信任又能創造美好的境界"。他在班級中設置了眾多崗位，讓更多的同學得到了信任與鍛煉，對于有些

班級的零散工作，不是把他作為任務分給同學，而是以職位的形式授權給學生，以形成他們的信任感、體

驗老師對他們的尊重與培養，形成積極的心態面對工作。

比如沖廁所是一個比較難干的工作，以前有些班級把負責讓廁所的人叫做"廁所所長"，有的家長聽到這個

稱呼很不高興，有的甚至找老師來評理了。當我們班接到學校的這個任務后，我就把這個"所長"更名為"

無私清衛工程師"，并讓三個男生，三個女生分別承擔任務，以學生干部的形式把職責交給他們，他們當

然樂意接受。

"事事有人管，人人有事管。"在全班的共同努力下，我班多次被評為學校"文明班"。現在，上課時講話的

同學沒了；下課搶擦黑板的多了；課間大喊大叫的沒了；教室里滿地廢紙看不見了。看著小干部出色的表

現，聽著教室里瑯瑯的書聲，感受著領導的信任和同事的贊揚，我真有說不出的激動！

第六，班干部為主體教師為主導，激勵工作的積極性。

班干部在同學中有一定威信，深受同學們的尊重，因此，班主任可把班級、班務工作交給他們去做，培養

他們自治、自理、自立的能力，發揮他們在班級管理中的主體作用，而老師及時點撥和指導，起主導作用

。

在班務工作中，班干部往往由于工作方法不當而影響工作的順利進展，此時，班主任應根據實際情況教給

他們工作方法。當班干部在學習上取得優異成績時，我恰當地給予表揚，請他們向同學們介紹學習經驗，

勉勵他們再攀高峰，激勵同學們互勉互助，共同進步，提高班干部在同學中的威信，使他們成為同學們學

習的好榜樣。班干部在開展班級工作中，難免出現失誤，此時，班主任應主動承擔責任，幫助班干部減輕

壓力。批評班干部時，盡量不當著全班同學的面，避免傷害他們的自尊心。

此外，我注重從工作上激勵班干部。當他們為班級取得成績的時候給予大力表彰，激勵他們為班級繼續做

好工作的熱情。一個好教師，應是研究學生的專家，更是創造性工作的教育家。學生的發展又是一個不平

衡的、千變萬化的過程，還需要教師的教育智慧，以在特定的情況和情境中采取更新的教育手段。

《中小學班主任工作的理論與實踐》一書中說道："班集體是在以班主任為主導，由班委會行使日常管理

的自組機構。沒有班級的管理層次與有序的結構，就無法開展相應的活動，并帶領班級成員實現既定目標

，形成優良的班集體。"班干部相當于一個班級的"火車頭"，擁有一支精干高效的班干隊伍是班級管理成

功的一半。因此選拔和培養一支優秀的班干部隊伍特別重要。選舉并培養好一個優秀的班干部群體，是班

主任的重大職責，是班主任必備的才能之一，是優秀班集體形成的重要條件之一。班干部的選拔和任用是

篇6

如何在班級管理中培養學生責任意識呢?我作了以下一些嘗試。

一、以愛育愛，在愛的氛圍中孕育責任意識

情感因素的核心是“愛”。前蘇聯著名教育家蘇霍姆林斯基為了培養學生對家庭，學習的責任意識，每當一年級新生入校時便在校門口掛上這樣的標語：“熱愛你的媽媽吧”。可見，“愛”是責任意識的基礎。一個熱愛自己、他人、家庭、國家、學習的學生自然就會對這些產生責任意識。因此，為了培養學生的責任意識，就必須對他們進行愛的教育，以愛育愛，讓他們在愛的氛圍中孕育責任意識。實踐中能體會到，教師是影響學生責任感形成的主要人物，要把自己的心血、才智、溫柔、激情都凝聚成對學生的愛，去關注每一個學生，去感化每一個學生。用這種細致而高尚的愛，激勵學生去拼搏，去愛我們這個世界。孩子們在“被愛”中學會“愛”，便會在愛的氛圍中奠定責任意識的良好基礎。

二、相機誘導，在具體實例中引導學生感知責任意識

學生在具體可感的實例中弄清什么是責任意識。在具體操作中，我考察到低段學生理解能力較差的年齡特點，避免詞語解釋式的生硬講述，而是列舉出許多具體事例來說明，如農民辛勤勞動，種好莊稼是他們責任感的表現、工人努力做好自己的工作，也是責任意識的表現……，在此基礎上，啟發引導學生自己舉例，學生發言踴躍。最后，我問“學生的責任是什么”？學生都能回答出“認真學習”，進而我又問：在我們這個集體中，你認為還應盡哪些責任？學生們紛紛答出“關心集體”、“為集體爭光”，“幫助同學”等。接著，我又問：在家里你又該盡哪些責任呢？學生又能答出“幫助爸爸、媽媽做家務”、“孝敬父母”“孝敬老人”等，由此可見，學生理解了什么是責任感，并且知道自己有哪些責任。第二，組織學生學習《中學生責任感評價量表》，讓學生明白自己在不同年段所要達到的責任意識目標。在這些目標導向下，規范自己的言行，加深對責任感的理解。

三、榜樣激勵，讓學生在潛移默化中體驗責任意識

美國心理學家班圖拉的社會學習理論認為，人們的品德行為往往是通過觀察，模仿示范者榜樣而學習得來的。孔子說，“見賢思齊，見不賢而內自省”說的也是這個道理。蘇霍姆林斯基說過：“世界是通過形象進入人的意識的，學生年齡越小，他的生活經驗越有限，那么生活鮮明的形象對他的影響就越強烈”。因此，榜樣教育的力量是無窮的。責任意識作為一種道德情感，最終外化為一種行為表現出來。教育者是第一榜樣，自身的行為往往比語言對學生有更強的感染力，因而，必須以身作則，榜樣示范，用自己高度的責任意識去培養學生的責任感，即“以性格培養性格，以心靈塑造心靈”。所以，在工作中，我一直嚴格要求自己，注重身教和言教，做好學生的表率。以一種榜樣的形象出現在學生面前，讓學生感覺到“我們教師責任感真強”從而產生我們也應該這樣的念頭。

其次，注意在學生中樹立榜樣，大力表揚班上富于責任心的人和事，組織榜樣者向全班介紹各自的動人事例，還給他們記上光榮冊，以激發全體學生向先進學習的思想感情。

四、因勢利導，讓學生在件件小事中形成責任意識

馬卡連柯說：“無論在生產上，課堂上或學校里，無論在混合小隊里，都需要有責任心，這是很重要的。”而且，我覺得對小事的責任意識是對大事的責任意識的基礎，即強烈的責任意識是在小的責任意識基礎上逐步積累起來的。因此，在教育工作中，培養學生責任意識就得抓緊小事不放松，以便日積月累，瓜熟蒂落取得成果。

在學生明白了什么是責任意識的基礎上，教師要善于從學生平常的學習、活動中發現閃光點，因勢利導，培養學生的責任意識。如班上一張椅子倒在地上，擋在路中間，上課鈴聲響了，很多同學都繞它而過，沒想到把它放好。這時一個女生主動把椅子移開擺正，我抓住這一件小事，在班上熱情表揚了這位同學，稱贊她有極強的責任意識。又如，班上每天的值日生，在工作完成優秀的情況下，我總要及時夸贊他們責任意識強，能把自己負責的工作做得井井有條。之后，班上出現了很多喜人的現象，關心集體，關心同學的人越來越多。

五、創設情景，讓學生在實踐活動中表現責任意識

教學實踐經驗告訴我們：學生的責任意識在具體的行為情景中才能得到更好的培養。在良好的班級氛圍形成之后，學生產生出一種表現的欲望，教師應該盡可能地為學生提供表現自我的行為情景。在班上我推行了“班級自動化管理”方案，設了常務班長、值周班長、值日班長（全班同學輪流任值日班長），還設了其他如學習委員、中隊長…….崗位，這些崗位，都可通過競選上任。幾乎班上所有學生都表現出了參與競選的意向。競選之時，很多學生克服了自身膽小、怕羞的弱點，勇敢地走到講臺前朗讀了自己簡短的甚至不大通順的演講稿，我對所有登臺的學生都給予了肯定，大多數學生都進入了班委會，在后來的工作中，也表現出認真、主動、負責的特點。此外，推行各種委員負責制度，如“五分鐘崗位勞動”，做到人人有崗位。我把教室按空間分劃到每位同學身上，讓教室的每個地方有人管，每個人有事管，以增強學生的責任意識。班級工作實行小隊輪換制，以小隊為單位，定期出黑板報，班級小報，各自有分工。根據班級工作需要設科代表，報刊發行員、圖書管理員等，學生在具體行為情景之中，責任意識得到良好培養。如：班上林曉君同學，聰明、好動，父母離異，無人管教，極不守紀律，還愛打架，曾被老師單獨列一個位置坐在講臺旁。開學設崗后，他主動找到我，說他想負責承包講桌的清潔衛生，并說不愿再坐第一排的特殊位置。望著他眼里的真誠、渴盼，我允諾了他的要求。于是，他變了，對自己的工作極其負責，每天到校，第一件事就是把講桌擦得一塵不染。下課，放學時也要去“護理”一番。見他做事那么認真負責，我抓住時機表揚他，鼓勵他，他的自我價值得到了體現，他對班級的責任感，也從這件事中得到了增強。而且，他對學習的責任意識也得到了激發，愛學習、守紀律，他像是變了一個人似的。連那不常管教他的媽媽也發現了他的可喜變化。看著他明顯轉變，班上的其余學生，也紛紛以他為榜樣，努力把自己的崗位管理得井井有條。

學生的責任意識不是通過一件、兩件事就能形成，它需要通過長期的實踐，逐漸形成一種意識和行為的定勢。為了讓學生懂得怎樣做才是對工作認真負責，就必須對兒童加強行為實踐的指導。我組織學生開展很多活動，朝會、班會、隊會放手讓學生主持，結合活動進行實踐的指導。如在班隊活動、朝會上指導學生“怎樣做好值日”“怎樣做好崗位勞動”等。每期版報，班級小報，讓學生來進行自評和互評。若班里出現責任感不強的人和事時，組織大家進行討論、辨析，幫助學生分清是非，提高認識，讓他們在行為實踐中逐步培養做事認真負責的方法和態度。

事實證明，要使學生真正養成一種做事負責的習慣，應不斷練習道德行為規范的正確做法和重復道德行為的實踐指導，對學生的教育不僅需要認識的反復提高，更應重視行為的反復訓練，這樣，才能使學生形成良好的責任感。

六、建立反饋機制，讓學生在評價中強化責任意識

篇7

一、班主任應選拔好班干部

對于班干部的組建，我們一般要經歷三關：

第一關：調查關。常言道：“千里馬常有，而伯樂不常有”，一個班往往有幾十名學生，他們各有所長，各有不足，但他們都是我們要物色的班干部候選人，因此，當好“伯樂”找到心儀的“千里馬”，便是至關重要的第一關。要過好這一關，就得進行深入的“調查”。所謂調查，是指民意了解。了解班中哪些同學威信高，哪些同學人際關系好，哪些同學有號召力，哪些同學有繪畫、體育等方面特長，哪些同學敢與不良行為作斗爭……班主任此時應廣開言路，充分搜集同學們的意見，做到全面了解學生，暗中物色班干人選，做到心中有數。

第二關：選拔關。作為班干部，經常要在班主任不在場的情況下代為管理班中事務，而要做好這項工作，首要的是勇氣和膽量。選拔關實際就是要考驗參選人的勇氣和膽量。作為班主任的我設置的選拔關主要包含以下環節：報名——講演——投票。

報名，除了簡單報一個名字以外，還要求報上競爭的職務、特長、曾擔任過的職務；演講，要求參選人準備好演講稿，演講時間大約三至五分鐘，演講內容必須包含報名原因、競選職務、如果入選將如何開展工作……這就為參選者提供了設計并初步展示自己工作藍圖的機會；最后才是集體投票，公布參選者的得票情況。在這三個環節中，每個環節考驗著參選人的勇氣與膽識。正如一位參選者所說：“這次選拔鍛煉了我：報名得有報名的勇氣，演講得有面對競爭的膽量，投票結果的公布也是考驗自己接受成功或失敗的勇氣。”

第三關：威信關。班干部威信的樹立，一方面要靠自己，一方面則需要班主任的幫助。靠自己，就是班干部要靠自己的實際行動來樹立自己的形象，不僅口頭表達要好，而且實干能力要強，在班中已經樹立起良好的個人形象。

俗話說：火車跑得快，全靠車頭帶。班干部是班級的骨干力量，是班主任的得力助手。在班集體中就好比火車頭。

二、增強班干部之間的凝聚力，建立一個充滿生機的班集體。

在新課改理念下，作為班主任最重要的工作是建立一個具有相當凝聚力的班干部隊伍，培養班干部團結協作的精神，指導班委會成員全面健康發展；班主任要做好班干部的堅強后盾和參謀，并且最大限度的發揮他們的凝聚力作用，讓他們各顯神通，各盡其才，使班級工作有特色、出新彩，建立一個充滿生機和活力的班集體。

集體是在活動中產生的，大集體如此，小集體也一樣。我每月組織一次班干部集體做好事活動。（班主任工作 banzhuren.cn）例如清潔班機衛生、搞大掃除等，通過活動擴大班干部在同學中的積極影響，通過活動加強班干部之間的協作精神和團體意識。這樣既能在班干部的紀律及常規管理上起到明顯的效果，又能使班干部之間也能因此養成團結友愛的習慣，在班級中孕育團結友愛的風氣，使班級成為一個大家庭。

此外，我還堅持定期召開班干部會議，組織他們學會制訂計劃及具體措施，檢查落實情況，總結得失，并加以改進，教會他們如何分辨是非，及時阻止同學中的不良行為。而對于班干部在班級中的不良行為，決不姑息，鼓勵他們以身作則并帶動其他同學，這樣加強了班干部之間的凝聚力，也促進整個班級的管理工作的有效開展。

三、加強監督，設立班務督察組

同時為了讓班委成員認真履行職責，特建立班務督察組。由四人組成。班務督察組對班委會進行監督，規范他們的行為。班務督察組督察組長負責。督察組由學生民主推選產生，負責監督常規，監督班委的管理、執行制度落實情況，具體由督察組長定期召開會議，部署任務，各督察成員進行分項督察并填寫《分項督察表》，然后由督察組長匯總到《班務督察常規監督呈報表》上，供班委查看，提供有效信息，配合值日班長、值周班長開展工作。