導言：作為寫作愛好者，不可錯過為您精心挑選的10篇初三德育總結，它們將為您的寫作提供全新的視角，我們衷心期待您的閱讀，并希望這些內容能為您提供靈感和參考。

篇1

“教師應當是心理醫生”是現代教育對教師的新要求?，F代教育的發展要求教師“不僅僅是人類文化的傳遞者，也應當是學生心理的塑造者，是學生心理健康的維護者”。作為一名心理保健工作者，也許不是一個班主任的主要任務，然而作為一班之“主”的班主任，能否以科學而有效的方法把握學生的心理，因勢利導地促進各種類型學生的健康成長，將對教育工作成敗有決定性的作用。如何做好學生思想政治工作，如何正確地進行心理上的輔導與疏導，培養學生健康的心理和健全的人格呢？我的做法是：

每個學生的素質、才能、知識、個性和興趣等都是有差異的。由于受不同的自然環境的影響，對某一具體問題、具體事物也有著不同的看法，這就要求班主任老師深入學生中間，與學生交朋友，熟悉每一個學生的情況。及時了解學生中間存在的問題，區別不同的對象，選擇不同的形式，因人因時因地而異做思想政治工作，做到“一把鑰匙開一把鎖”。班主任抓德育工作一定要從實際出發，具體問題具體分析，把握學生思想脈搏，對癥下藥，把“心理醫生”工作做好、做活、做細，達到因人施教的目的和效果。

班主任幫助后進生不能急于求成，對暫時后進的學生要注意尊重和愛護他們，要苦口婆心、循循善誘，教育學生要動之以情，曉之以理，既不傷害學生的自尊心，又達到教育目的。對后進生，不僅要指出他們的不足，更重要的是尋找和發現他們的閃光點，鼓勵其進步。

二、積極抓好后進生的轉化工作，努力使后進生以失敗者來，以勝利者走

后進生的教育和管理歷來是班主任工作的難點，卻又是影響班級整體教育教學質量提高至關重要的一環。每個學生都享有受教育、受鍛煉的基本權利，關注后進生是尊重學生享有這些權利的重要體現。在這方面，我作為班主任首先做到了以正確的態度對待他們，深入調查摸底，搞清他們所以成為差生的原因，做到了因材施教，對他們處處真誠相待，時時耐心相幫，真正做他們的知心朋友、最可信賴的朋友；及時對他們加強心理疏導，幫助他們消除或減輕種種心理擔憂，讓他們認識到自己的價值。同時，盡量挖掘他們身上的“閃光點”，調動他們的積極因素，培養他們的主人意識，使其內在潛力得到充分發揮。另外，我還創造條件和機會讓后進生表現其優點和長處，及時贊揚他們，使他們品嘗到成功的歡樂和喜悅。對于屢教不改的學生，一方面可以選一些能辯明是非、有能力又與其比較相熟的班干部對其進行提醒和幫助；另一方面，也是主要的方面，是班主任對其進行耐心的教育?！氨鶅鋈叻且蝗罩保牒筮M生的心解凍不是不可能的事，也不是一天兩天就能辦到的事。惟有老師對他們的理解、尊重和真心、真誠的溫暖，才可能消解冰凍。的確，老師的關心、關懷和關愛是打開學生心靈之門的金鑰匙，老師主動與后進生溝通，多了解他們的思想狀態，用真誠的心去關懷、去幫助他們，他們是知道的、懂得的，最終也會被感動的。班主任堅信這一點，并努力實行，轉化后進生才會有成功的轉機。

三、與日俱進，探索德育新方法

由于擔任的科學科目，和學生課堂接觸的時間較多，為了解學生的學習情況奠定了基礎、但是想了解學生的思想動態，還要付出更多的時間和精力。因此，任課教師有事或自習課上我就自愿和學生泡在一起，帶領大家一起讀書、學習。一學期來，我從未因事誤過一節課。這種認真、負責的工作態度給學生樹立了良好的行為榜樣，也形成了無形的動力，全班同學都能按時到校，但還有葉薇迪、葉嘵欣等時有遲到后及時了解情況，學習和各項活動都能認真對待，做到一絲不茍。

班主任要根據新時期德育工作出現的新問題、新情況，與日俱進，探索新的方法：一是為人師表，以身作則，身教重于言教，榜樣的力量是無窮的。班主任的模范行動無時無刻不影響著學生，因為學生不僅聽其言，而且觀其行。要求學生做到。班主任只有教書育人，為人師表，才能以自己的人格力量影響學生，培養學生高尚的道德情操，幫助學生樹立正確的世界觀，人生觀和價值觀。二是以情感人，對學生要充滿愛心，做學生的德育工作要想學生之所想、急學生之所急，要將心比心，以心換心。對經濟困難的學生、生病的學生，班主任應該關心照顧，組織學生送溫暖，給學生解決實際困難和具體問題，把做思想政治工作同解決學生實際困難結合起來，生活中，我盡量做到以情感人，以情動人，把德育工作落到實處。三是建立德育評價機制和規章制度。德育工作要逐步規范化、制度化，要量化管理，建立一套完整的德育評價機制和規章制度。我在班主任工作中逐步完善量化管理制度，其主要內容是：日常行為道德，課間10分鐘文明休息等，建立學生操行評分制，每日根據學習、生活各項活動的情況總結評分并加以獎勵、懲罰，在嚴格管理的同時加強思想政治教育，使兩者緊密結合，把規章制度的要求變成學生的自覺行動，從而為做好德育工作提供機制和制度上的保證。

篇2

    1.促進每個學生的發展有效的初中英語教學不能立足于教學內容和任務的完成,必須立足于全體學生語言知識和表達能力的發展需求,必須從不同學生的不同要求出發進行備課,確保教學內容與學生的發展同步。要想做到這一點,首先就要求我們英語教師深入了解每一位學生的具體學情,英語學習基礎、口語水平、學習風格等,適當地進行分層教學。

    2.尊重差異,分層設計學生是教學的主體,不過每個學生的英語學習水平不可能整齊劃一,學習差異性不可避免。我們在了解了學生學情的基礎上,從不同層次學生的認知水平出發,精心設計教學方式、內容、活動和問題。在教學活動中不同層次的學生承擔什么學習任務必須細化,確保每一個學生都能參與到在初中英語課堂學習的過程中來,在活動中學習和發展。

    二、備教材

篇3

但是語文真的是很重要，作為世界上說的人口最多的語種，語文漢語都應該引起所有人的注意，發揚光大我們的語言是我的認知。

我夢想所有的語文老師，都能給孩子打開一片語言的空間，我說的是我們的母語，我們朝夕與共，血肉相聯的母語，我們的孩子在這個母語的空間里精神得到自由的飛翔，情感得到健康的成長，智慧發出閃耀的光芒。

教了十多年的書，面對工作，應該是熟能生巧，應付自如了。但是時代的發展，知識的變遷，學生的變化，常讓我無法按著老規矩去做，總在無所適從中尋找新的道路，總在新問題面前探索著自己認為對的方法。就這樣，我總覺得自己像一個剛踏入講臺的新教師一樣，永遠吃不飽，永遠面臨很多新問題，永遠要探索、改革、實踐、開拓，就在這樣的環境下，就在這樣的追求中，又過了一年。

這一年上半年，我帶的是初三，特殊的環境和短期的高目標，讓我只能以應試的角度，訓練——教方法——做思想工作——占時間，拼精力，以自己的“下苦?！保A得學生的“駕輕舟”，終于在中招中也取得不錯的成績。

只是，這并不是我想要的，如何能實現自己的教育理想呢？在下半年的初一教學中，我開始嘗試：

一、養成學生語文學習習慣。

在初三時，我發現，很多學生不會學習，首先表現為語文學習習慣不好，不知道什么該記，什么該背，什么該靈活運用，學完了僅有的知識內容后無所適從，不知道該干什么。

于是從剛接觸學生開始，我開始培養他們這些習慣，從寫字到聽課到記筆記、做標注到隨筆的寫作，作文的批改、提高。一步一步，從優生開始，再以優生帶差生。進而形成每個人的習慣。

當然，這樣很難，最初很辛苦，因為要事必躬親，半年過后，學生漸漸進入佳境，一切都好了起來，自己也漸漸輕松了。

二、培養語文興趣。

  任何知識的學習，不僅僅是靠“扣”就能提高的，關鍵在于學生主動的學習，我把自己對母語的愛，全部傾注在課堂上，帶學生欣賞，帶學生品評，讓學生深深陶醉在語文的美麗之中。

我教學生填詞造句，教學生吟風唱月，洞察人間真情，學會感恩，懂得回報，知道上進，積極生活，陽光人生。所有的一切感受在學生的情感中，流動在學生的文字中。每一次的寫作，每一次情感的表達，學生都能給我驚喜。就這樣，我運用各種手段，靈活調動各種方法，使學生也越來越喜歡語文。每一次的語文課都能讓他們有所期待。

三、不讓一個學生掉隊。

從一開始我就實學生的基礎知識，六班有將近十多人起初基礎差，習慣差，行為慢，別人一節課完成的任務，只要老師不催，他們就可能一個星期也不完，為此，我親自“跟蹤”，他們的知識點，陪他們一起餓肚子。幾次下來，他們深知，不干不行。漸漸地，跟上了整個班級的步伐。李帥鋒，張志遠，辛明等人還進入語文優生行列。

其實，當學生看到老師不放棄自己，從最初被動，到最后主動，有個過程，當學生跟上了班級步伐后，才能漸漸對學習有興趣。

四、給學生以目標。

家長會上，我對家長們作出承諾，在年底會給大家一個交代。

于是我給學生擬出目標，打入前四——沖擊前三——奮斗第一。

就這樣，一步一個目標，學生也一步一個腳印的奮斗。每次考完，大家都認真找問題，相互督促，我親自談話，雖然未能奮斗到第一，但終于可以兌現給家長承諾了。

其實，每個孩子都是一個寶藏，只要我們用心挖掘，將會充滿無限驚喜。

“路漫漫其修遠兮，吾將上下求索”，我想只要我不斷努力，自己的夢想終會實現。

篇4

謝靈運是晉宋兩代的山水詩人，他被譽為我國山水詩的“開山鼻祖”。今天學者們多去研究其作品的雕琢.作品的情感缺乏真摯性 .或與陶淵明比較分析等一些詩文中常被研究的對象，很少有人去研究他作品中出現的顏色詞，現在筆者取顏色詞作為研究對象，旨在豐富對其詩文的解讀。筆者本文所選取的時間段為永初三年（422）至元嘉八年（431）。在約十年的時間里，永初三年（422）至景平元年（423）是謝靈運出守永嘉做官時期。景平元年（423）至元嘉三年（426），是謝靈運第一次隱居故鄉始寧時期。元嘉三年（426）到元嘉五年（428），是他在京任秘書監 .侍中時期。元嘉五年（428）到元嘉八年（431）是他第二次隱居故鄉始寧。在約十年的時間里，他共有雜詩76首。通過對他各個時期雜詩的分析發現：他第一次為官時，雖然官職小，因為潛意識對仕途的希望，所以影響到他善于捕捉顏色，對顏色比較敏感，詩文中顏色詞總類多，次數多；第一次隱居故鄉始寧時，因為潛意識中對仕途首次失望，所以詩文中對顏色比較忽略，對視覺上對顏色也不敏感，這一時間段，顏色詞單一而少；第二次為官時，因為有一次為官與隱居的經歷，所以對顏色的把握不像第一次為官時那樣多，也不像第一次隱居時那樣少。第二次隱居時，對顏色詞的把握與第二次為官時對顏色詞的把握相似。下面就是對謝靈運雜詩顏色詞的總結與分析。

一：永初三年到景平元年雜詩顏色詞的總結 .分析

永初三年到景平元年是謝靈運第一次為官時期，首次為官是出守永嘉。對于首次為官，可以判斷他對自己的仕途是充滿了希望與信心的，在僅僅一年左右的時間，就有雜詩16首。這16首暗含希望的詩歌在顏色詞的出現與使用上，可見其心中的希望與信心。16首詩的顏色詞總結（包括題目中的顏色詞與詩句中的顏色詞）如下：

“述職期闌暑，理棹變金素。”（《永初三年七月十六日之郡發都》）；“淄磷謝清曠，皮爾慚堅?！?· “白云抱幽石，綠筱媚清漣。”（《過始寧墅》）；“連嶂疊獻鄂，青翠杳深沉。曉霜楓葉丹，夕曛嵐氣陰?！?“扶鏡華緇鬢，攬帶緩促衿。”（《晚出西射堂·》）；《登永嘉綠嶂山》；“開春獻出歲，白日出悠悠?！?“白華縞陽林，策囂曄春流。”（《東山望?！罚?；“白芷竟新臺，綠頻齊初葉。”（《登上戌石鼓山》）；《白云曲》；“空翠難強名，魚釣易為曲。援蘿聆青涯，春心自相屬，交交止相黃”（《過白岸亭》）；“殘紅披徑墜，初綠朵棧深?！保ā蹲x書齋》）；《游赤石進帆?！?；“齊景戀端臺，周慕厭紫宮?！?“遨游碧沙渚，游衍丹山峰。”.“結架非丹夣，藉田資宿莽?！保ā哆^瞿溪山僧》）；“可憐誰家婦，緣流洗素足?！保ā稏|陽溪中贈答》）。

由上面的總結可以得出結論：出現1次的顏色詞分別是金· 黃 · 紅 · 赤；出現2次的顏色次分別是素· 緇· 青· 翠· 丹；出現四次的顏色詞是綠；出現7次的顏色詞是白。如果把相似的顏色歸為一類，可知：黃色出現2次，紅色出現4次，白色出現9次，黑色出現2次，綠色出現4次。透過這些顏色去核實顏色詞出現的環境，我們翻閱史書可以尋得這樣幾句話“永初三年，劉裕死，少帝即位，靈運不為權臣徐羨之，傅亮所容，出任永嘉太守。任職僅一年，便托病回故鄉始寧隱居?！雹?靈運出守永嘉太守，一方面雖然在職為官，但是官職與心中期待的官職不同，無心為政便在情理之中，此時他以寄情于山水為樂，在一年的時間里便創作如此之多的雜詩（16首），這時期的詩，就顏色詞而言具有種類多，次數多的特點。再次回顧顏色，會發現黃色.紅·白色·綠色，都是色彩比較鮮亮的顏色。另一方面可以判斷靈運對這些亮色具有視覺上的敏感度，這些顏色投射出的心理狀態便是：雖在朝廷受排擠，擔任一微職，內心深處卻也還過得悠然自得，有所期待。也正是因為悠然自得與有所期待的情緒，使得它的視覺觀察在顏色上具有高敏感度。敏感的心去細刻·呈現大自然的種種色彩時，也將自己對這一段人生的態度描上了顏色。古人有言“詩言志”，同時，詩歌中的顏色也可以是志的另外一種呈現形式。古人又有言“道可道，非常道。名可名，非常名?！?，如果把它解讀為：說語言表達具有有限性。那就不妨用顏色去部分地彌補語言表達的有限性吧。就像這里的色彩投射的是謝靈運的希望一樣。

二：第一次隱居故鄉始寧時期

據今人對謝靈運研究最詳實的書籍《謝靈運集校注》可知，他在第一次隱居故鄉始寧時為“景平元年（423）到元嘉三年（426）”，在三年的時間里，他創作雜類詩歌10首，而顏色詞的使用只出現在一首詩歌中。

“初篁苞綠擇，新蒲含紫茸?！保ā杜c南山往北山徑湖中瞻眺》）

在約三年的時間里，謝靈運僅有10首雜詩，而這10首雜詩中，只有2個顏色詞，一個是“綠”，一個是“紫”，與在建康為官時期相比，可以判斷：這一時期他的文學創作激情銳減，對顏色的敏感度下降。出守永嘉時雖不得志，但在潛意識中對仕途還算有些許希望，加上“謝靈運才學過人，加上襲封爵祿的世家貴族生份，一生自視甚高，反而感到郁郁不得志的怨情緒也特別濃烈”② 正是這樣一種自命不凡的心態，他希望有朝一日可以在朝廷大顯身手。然而此時他卻隱居始寧，“隱居”雖然說是實現了自己愿望中的部分，但此時的隱居并不是他此時時最理想的生活態度。謝公思想與情感上的巨大變化反映在顏色上，便是：對自然界的顏色的觀察變得遲鈍。從顏色出現的次數上可以判斷：雖然隱居故鄉，但是對仕途的失望始終伴隨其左右。

三：在京任秘書監·侍中時期顏色詞的整理與分析

元嘉三年（426）到元嘉五年（428）是謝靈運在京任秘書監·侍中的時期。這期間他有雜詩11首。再次為官，他在顏色的把握上又有新的變化。首先看顏色詞的使用，如下：

“澄觴滿金纍，連榻設華茵?！保ā段禾印罚弧昂又薅嗌硥m，風悲黃云起?！保ā度瞵r》）；“愿以黃發期，養生念瓊老”（《平原侯值》）；“玉璽戒誠信，黃屋示崇高?！?“愿隰蕎舒柳，墟囿散紅桃?！埃ā队尉┛诒惫虘t》）。

由以上總結可以得出結論：這一時間段謝靈運對黃色極其敏感。如果將所有的顏色歸結為一種顏色“黃”，那么黃色出現4次，起眼的紅色出現1次。花開花落，時光流逝，人生閱歷的增加，謝靈運此時少了幾分青年時期的激情，多了幾分世世無奈的滄桑，對于仕途依舊有一絲的再次期待。“這種對時光易逝·人生短暫·生命無常的強烈喟嘆，正是漢魏以來文學創作的一大主題。作為宋元嘉山水文學創作的代表作家謝靈運，自然比一般作家更能感受到這一主題的深邃和無窮。”③通過顏色詞，可以判斷，他這時又再度為官，理想在實現中的曙光再一次亮起來，這也就可以理解他對顏色的敏感度即：比第一次隱居始寧時要強。顏色明顯的投射著對時光流逝的無耐，對仕途的無奈與些許期待。

四：元嘉五年至元嘉八年顏色詞的總結與分析

元嘉五年（428）至元嘉八年（431）是謝靈運第二次隱居故鄉始寧的時期，此時他有雜詩12首，再次隱居他對顏色詞的把握如下：“陵隰繁綠杞，墟囿繁紅桃?！保ā度霒|道路》）；“暮看雖未交，仲春善遨游。山桃發紅萼，野蕨漸紫苞。”（《酬從弟惠連》）。

12首詩中出現4次顏色詞，紅色出現2次，綠色出現1次，紫色出現1次。伴著與第一次隱居相似的心態是，由于有了已經有了一次隱居的經歷，對于第二次隱居，謝靈運的平常心態要比比第一次強。在顏色詞的種類與次數上也要多于第一次隱居時的顏色詞。紅色.紫色是他這次隱居對大自然顏色的把握，通過對他顏色把握的分析發現：第二次隱居，他的居士之心更純正。他對大自然的冷靜的觀察，對大自然顏色客觀的呈現，是他日漸成熟的隱士心態的表現。

五：元嘉八年至元嘉十年

元嘉八年至元嘉十年是謝靈運出守臨川與流放廣州的時間段，這時他有雜詩13首，13首詩歌的顏色詞出現的情況如下：

“白珪尚可磨，斯言易為緇。”（《初發石首城》）；“春晚綠野秀，巖高白云屯”（《入彭蠡湖江》）；“銅陵映碧澗，石鳴泄紅泉。”（《入華子岡是麻源第三谷》）；“波#青密林，#茚丹穴壁”（《登孤山》）。

這時期謝靈運雜詩共有顏色詞8個，其中白色2個，黑色1個，綠色3個，紅色2個。由于隱士心態的不成熟，他再度為官。又再一次首先擁有的是對仕途的希望，這種在仕途上的人生希望，表現在顏色就是對顏色觀察有敏銳力再度提高，然而此時為官不像第一次為官那樣：對仕途抱有大希望，也不像第二次為官那樣對仕途抱有小希望，這一次的希望是介于大與小之間。步入中年的他官做過，故鄉隱居過，透過顏色可以分析到：此時謝靈運雖然是在職為官，但是隱居的心態趨向成熟。

總結：“在門閥政治瓦解，專制皇權重現之時，一個在專制壓迫下痛苦而傲岸的靈魂”④——謝靈運。通過對謝靈運永初三年至元嘉八年雜類詩顏色的解讀知：永初三年到景平元年顏色詞而言具有種類多，次數多的特點。投射出的心理狀態便是：雖在朝廷受排擠，擔任一微職，內心深處卻也還過得悠然自得，有所期待。第一次隱居故鄉始寧時期，對自然界的顏色的觀察變得遲鈍，隱居故鄉，但是對仕途的失望始終伴隨其左右。在京任秘書監·侍中時期，少了幾分青年時期的激情，多了幾分世世無奈的滄桑，對于仕途依舊有一絲的再次期待。元嘉五年至元嘉八年，是他日漸成熟的隱士心態。元嘉八年至元嘉十年，雖然是在職為官，但是隱居的心態趨向成熟。（作者單位：重慶師范大學）

注解

①《謝靈運集校注》顧紹柏 中州古籍出版社 ISBN 7-5348-0085-4/I.43 前言 第二頁

篇5

⑴面對畢業班后期管理的復雜性和突發性的實際情況，年級通過與學校協調及時迅速的調動和激活德育工作組織體系，形成了年級主任主管，年級德育副主任分管，德育干事及班主任具體負責，全體任課老師參與，學生會自治管理的組織體系并明確了分工，做到德育工作時時有人管，事事有人管，不留管理真空。

⑵針對本年級學生的具體情況，我們繼續狠抓以文明禮貌、勤學善思、團結互助為主題的學生養成教育。從不說臟話，不打架，不罵人，不破壞公物；到作業及時獨立完成，集會快、靜、齊；從不亂扔垃圾，不吃零食，到愛護環境，保持公共衛生，保持儀容儀表的得體。我們都有專門人員督促落實，注重培養學生的自律意識，成人意識。

二、強調過程更加重視結果，繼續加強常規管理

⑴紀律。課堂紀律，年級要求每一位教師在課堂上都要很好的掌控課堂紀律，做到上課時課堂秩序井然，防止和嚴禁出現遲到和曠課現象，督促值日班干做好《班級日志》的記錄，出現突發事件迅速向年級報告，為讓年級學校把事件的影響降到最低贏得時間。

為了確保課堂紀律的落實，不出現空堂等現象年級管理人員繼續實行“走課制”即：凡是沒課的年級管理人員，在上課期間要不定時的在各樓層轉一轉，觀察一下各班的上課情況。發現問題及時上報王主任，并由王主任反饋給相關老師；自習課紀律，特別是午自習和晚自習紀律，為了明確責任年級都把值班教師具體分配到每一個班級；就寢紀律，年級也把值班教師排好班具體分配到每一天，每晚都嚴格按照德育處的要求蹲守到9：30才回家。

⑵衛生。年級把清潔區承包到班級，班主任老師再具體分到每一個學生，年級德育管理人員備案。本著誰承擔誰負責的原則，無論是教室衛生還是清潔區衛生都有專人負責。此外，年級通過學生會檢查和德育管理人員抽查并結合德育處的檢查結果加大對各班的衛生工作的督促落實，做到有檢查就有反饋，有扣分就有事實依據。并且每天檢查結果都繼續及時利用小廣播公布，做到公平公正。

⑶安全教育。安全問題是德育的核心問題，特別是初三下學期，學生經過在學校三年的學習和生活，什么心態都有；再加上即將畢業，所以很容易出現一些突發事件。針對這些具體情況，年級將通過黑板報、宣傳材料、告家長書等加強學生的自律意識和安全教育。重點強調了個人安全、個人財物的安全、公物的安全、上下樓的安全、就餐及早操和體育課過馬路的安全，并拿出了相應的措施。

⑷注重大型活動對學生的教育影響，充分利用活動的作用積極引導學生的言行。比如開學典禮、中考百日誓師大會、預填中考志愿、體育加試、中考動員會、每周的班會等。

⑸學生畢業離校前，有針對性的分時段、重策略地開展一些文明離?；顒?。如可以開展：寄語母校活動、圖書資料義贈活動、贈送母校畢業留念景觀活動等。

三、關注學生心理健康

針對畢業班學生學習壓力過大的現狀，年級將積極通過各種途徑進行引導。充分利用班會課、政治課等有德育功能的課程對學生進行潤無細無聲的引導，使他們確立對中考的信心。特別是讓學校唯一的心理咨詢師吳佩貞老師有針對性的給學生做幾次考前心理講座，使學生樹立正確的人生觀、價值觀和人生規劃，樹立正確的、切合自身實際的學習目標，化壓力為動力，寓學于樂，坦然的面對畢業及中考的到來。

四、重點關注加強班的生存狀況，確保加強班學生學有所成順利畢業，實現學校對家長和社會的承諾，辦出名校特色。

針對上學期的工作實際，總結工作中的得失，我們初三年級下學期的具體做法如下：

1、堅持“聯動管理，個別突破為主；親情互動，人格魅力感化為輔“的治班策略。多與學生談心，多給學生機會，多抓教育契機，效果是十分明顯的；

2、細化管理方式、方法和確立重點對象，建立每位問題學生的動態檔案，加強家?；印Ａ幾龅阶ズ靡粋€，穩住一片；

3、嚴格落實相關紀律，亮出班級管理的上線和底線，通過典型事件和典型人告誡學生哪些事情能做，哪些事情不能做。進一步改善管理的方式與方法，做到寬嚴有度，既嚴格又靈活富有人情味，使學生在接受處理時能心悅誠服。受到處分和被撤銷處分的學生布告及時張貼，并配上寄語和感言，以此引導和告戒其他同學；

4、進一步抓紀律、衛生等工作的常規要求，逐步養成學生的良好習慣，以此帶動學生學習上的改善；

5、加強各班學生集體榮譽感的培養，使學生學會與人合作與交流，在合作交流中體驗成功的喜悅，逐步樹立信心；

6、幫助學生做好理想、職業人生的規劃，并引導他們為之不懈的努力。加強學生的責任感教育，并在具體的生活小事、學習中培養他們的責任感意識；

7、協調處理好其班級學生、老師、與本班的關系。每一位學生的成材消除外部產生的不利影響；

8、嚴格請假制度，學生請假必須經班主任同意，否則將按違紀處理，使個別學生知難而退；對于請假條的使用年級也定期抽查，對于個別請假次數較多的學生，年級德育管理人員將進行詢問；

篇6

⑴面對畢業班后期管理的復雜性和突發性的實際情況， 年級通過與學校協調及時迅速的調動和激活德育工作組織體系，形成了年級主任主管，年級德育副主任分管，德育干事及班主任具體負責，全體任課老師參與，學生會自治管理的組織體系并明確了分工，做到德育工作時時有人管，事事有人管，不留管理真空。

⑵針對本年級學生的具體情況，我們繼續狠抓以文明禮貌、勤學善思、團結互助為主題的學生養成教育。從不說臟話，不打架，不罵人，不破壞公物；到作業及時獨立完成，集會快、靜、齊；從不亂扔垃圾，不吃零食，到愛護環境，保持公共衛生，保持儀容儀表的得體。我們都有專門人員督促落實，注重培養學生的自律意識，成人意識。

二、強調過程更加重視結果，繼續加強常規管理

⑴紀律。防止和嚴禁出現遲到和曠課現象，督促值日班干做好《班級日志》的記錄，出現突發事件迅速向班主任匯報，及時解決把事件的影響降到最低贏得 時間。

⑵衛生。本著誰承擔誰負責的原則，無論是教室衛生還是擔當區衛生都有專人負責。衛生委員及副班長負責本班的衛生工作的督促落實，做到有監督就有反饋，有扣分就有事實依據。并且每天檢查結果都及時公布，做到公平公正。

⑶安全教育。安全問題是德育的核心問題，特別是初三下學期，學生經過在學校三年的學習和生活，什么心態都有；再加上即將畢業，所以很容易出現一些突發事件。針對這些具體情況，年級將通過黑板報、宣傳材料、告家長書等加強學生的自律意識和安全教育。重點強調了個人安全、個人財物的安全、公物的安全、上下樓的安全、就餐及早操和體育課過馬路的安全，并拿出了相應的措施。

⑷注重大型活動對學生的教育影響，充分利用活動的作用積極引導學生的言行。比如開學典禮、體育藝術節、預填中考志愿、體育加試、中考動員會、每周 的班會等。

⑸學生畢業離校前，有針對性的分時段、重策略地開展一些文明離校活動。

三、關注學生心理健康 針對畢業班學生學習壓力過大的現狀，年級將積極通過各種途徑進行引導。充分利用班會課、政治課等有德育功能的課程對學生進行潤無細無聲的引導，使他們確立對中考的信心。使學生樹立正確的人生觀、價值觀和人生規劃，樹立正確的、切合自身實際的學習目標，化壓力為動力，寓學于樂，坦然的面對畢業及中考的到來。

四、加強與家長的聯系，實現教育的有效性。針對上學期的工作實際，總結工作中的得失，我們初三年級下學期的具體做法如下：

1、堅持“聯動管理，個別突破為主；親情互動，人格魅力感化為輔“的治班策略。多與學生談心，多給學生機會，多抓教育契機，爭取十分明顯的效果；

2、細化管理方式、方法和確立重點對象，建立每位問題學生的動態檔案， 加強家?；印Ａ幾龅阶ズ靡粋€，穩住一片；

3、嚴格落實相關紀律，亮出班級管理的上線和底線，通過典型事件和典型人告誡學生哪些事情能做，哪些事情不能做。進一步改善管理的方式與方法，做到寬嚴有度，既嚴格又靈活富有人情味，使學生在接受處理時能心悅誠服。受到處分的學生布及時發表感言，以此引導和告戒其他同學；

4、進一步抓紀律、衛生等工作的常規要求，逐步養成學生的良好習慣，以此帶動學生學習上的改善；

5、加強班級學生集體榮譽感的培養，使學生學會與人合作與交流，在合作 交流中體驗成功的喜悅，逐步樹立信心；

6、幫助學生做好理想、職業人生的規劃，并引導他們為之不懈的努力。加強學生的責任感教育，并在具體的生活小事、學習中培養他們的責任感意識；

7、協調處理好其他班級學生、老師、與本班的關系。每一位學生的成材消 除外部產生的不利影響；