導言：作為寫作愛好者，不可錯過為您精心挑選的10篇網站設計開題報告，它們將為您的寫作提供全新的視角，我們衷心期待您的閱讀，并希望這些內容能為您提供靈感和參考。

篇1

日期：**年12月15日

1.本課題所涉及的問題在國內(外)的研究現狀綜述

本課題涉及問題及現狀：

當今時代是飛速發展的信息時代。在各行各業中離不開網絡，這正是計算機被廣泛應用于網上銷售系統的環境。當前，中國書業正面臨著深刻的體制與行業發展模式的雙重變革面對未來的市場，出版社和書店都不得不做出應對，在提升管理、減少成本、降低風險的同時，尋求新的業態和渠道的突破。傳統的書店存在著各種各樣的弊端，如由于書店受面積所限，書籍太少，而且大多僅能提供本書店的有限信息，查找、檢索、訂購費時費力，由于店面租金的原因，缺乏靈活性，同時過多的員工增加了書店的經營成本。相比之下，網上書店具有全面的圖書查詢信息功能，齊全的圖書品種，方便快捷的配送服務，低廉的銷售價格，直接準確的數據積累，靈活多樣的宣傳營銷平臺，先進的互聯網技術，完善的售后服務等優勢，并且中國人口基數大，且互聯網用戶增長快，網上書店擁有眾多的潛在客戶。所有這些都為中國網上書店的發展帶來了機會。

網上書店在我國的發展已在逐步的上升，越來越受到大家的關注，可以預言，網上書店將走出內外環境制約的階段，迎來快速發展的美好前景。

2.本人對課題提出的任務要求及實現預期目標的可行性分析

1.本人對課題任務所提出的任務要求：

(1)實現圖書詳細情況的查詢;

(2)實現圖書的選購;

(3)實現購物車功能;

(4)實現用戶信息更新功能;

(5)實現圖書選購模擬結算功能。

(6)測試所有功能，找出不合理和不能解決問題，請教指導老師幫助盡量完成解決問題。

2.實現預期目標的可行性分析：

主要從經濟可行性，技術可行性和操作可行性三個角度分析。

在經濟可行性方面：確保該系統的經濟效益超過其開發成本。該系統的經濟投入主要是開發軟件和人力資源方面的資金投入; 必須最大程度地在經濟能力上贏得廣大市場許可。

技術可行性：系統是在Visua Studio 20**環境下開發的，并采用過SQL Server 20**作為數據庫平臺來實現系統的方案。對于其中遇到的一些技術難點的預期解決方法以自己思考，從網絡和書本查找為主，輔以向指導教師和其他一些有過相關經驗的人請教。

操作可行性：該系統采用的是業界比較流行的前后臺方式實現，為主流的實現方式，所以操作簡單，安全可靠，比較適合廣大用戶所理解并能快速、獨立的使用這個系統。

3.本課題需要重點研究的、關鍵的問題及解決的思路

本課題需要重點研究的關鍵的問題：

1.購物車功能;

2.模擬結算功能。

關鍵解決思路：

由于用戶選擇的書并不一定要定購，因此沒有必要對數據庫進行操作。只是將用戶選購的書號和數量存放于購物車中。

(1)在購買商品時，在瀏覽/查看商品時點擊商品的購物車標識就可以把商品加到購物車中。

(2)瀏覽購物車，購物車列表，序號，商品名稱，購買的商品數量，商品價格，所有商品總價。

(3)刪除購物車中商品，從購物車中將商品拿出或刪除。

(4)編輯購物車中的商品，修改購物車中已存在商品的數量。

(5)清空購物車，把購物車中的商品全部拿出。

由于用戶在結賬過程中需要使用到用戶的個人信息，并對用戶所購的商品進行記錄，所有要求用戶必須注冊并且登陸，所有在進入服務臺前要驗證用戶是否登錄，以便結賬。根據客戶購物車中的信息，以及客戶所選擇的送貨方式和付款方式，連同客戶對應的個人信息生成訂單，以便于后續進行送貨處理。

4.完成本課題所必須的工作條件(如工具書、實驗設備或實驗環境條件、某類市場調研、計算機輔助設計條件等)及解決的辦法必須條件：

采用C#.NET語言和SQLSever 20**來實現系統方案。并利用Fash、Firework和Photoshop來實現界面的美觀，并查看C#的相關書籍。

需要的工具書與參考文獻：

[1]匡松、張濰鑫 . ASP.NET開發寶典 [M]. 中國鐵道出版社，20**.5

[2]郭常圳。C#網絡應用開發例學與實踐 [M]. 清華大學出版社 2006.11

[3]明日科技。asp.net 2.0開發技術大全[M]. 人民郵電出版社 20**.2

[4]張蓓。ASP.NET通用模塊及典型系統開發實例導航[M]. 中國青年電子出版社，2006.7

[5]張海藩。軟件工程(第五版)。清華大學出版社[M]，20**.2

[6]賓晟、周峰、孫更新。ASP.NET網絡程序開發原理與實踐教程[M]. 電子工業出版社，2007.1

[7]張樹亮、李超。ASP.NET2.0+SQL Server網絡應用系統開發案例精解[M]. 清華大學出版社， 2007.9

[8]馬軍。2.0網絡應用系統開發[M].人們郵電出版社，2006.6

[9]范玉嬋。Photoshop CS3 技術解析與精彩案例 [M] 清華大學出版社 20**.5

[10] 張潤彤。電子商務概論(第二版)[M].電子工業出版社。20**.3

5.完成本課題的工作方案及進度計劃

20**年12月15日-----20**年12月29日 選題，為相關設計做準備。

20**年12月30日------20**年1月29日查詢相關知識，編寫開題報告。

20**年1月30日------20**年3月9日學習相關知識，并完成系統的需求分析編寫系統詳細設計。

20**年3月10 日------20**年3月20 日 完成前臺系統設計。

20**年3月20日------20**年4月25 日 完成前臺子系統編程，并將各組員子系統進行融合。

20**年4月26日------20**年5月2日 組員一起完成系統測試，完善系統。

20**年5月3日------20**年5月15日 書寫文檔并完成論文初稿。

20**年5月16日------20**年6月5日 完成論文及答辯幻燈片。

篇2

指導教師評語

余雨晴的論文《高頻電子線路精品課程網站建設》，基本完成了高頻電子線路精品課程網站的設計，論文介紹了設計思想、制作過程，并設計了基本的網站雛形。閱讀指導教師指定的參考資料、文獻，開題報告有實施方案，并按要求完成外文翻譯，設計基本合理，對網站建設提出了個人見解，作者基本掌握了網站建設的基礎理論。論文撰寫規范，符合學位論文答辯要求。

同意該同學參加學位論文答辯。

評閱教師評語

余雨晴的論文《高頻電子線路精品課程網站建設》，基本完成了高頻電子線路精品課程網站的設計，論文介紹了設計思想、制作過程，并設計了基本的網站雛形。網站設計基本上合理、科學，表明作者基本上掌握了相關專業知識。畢業論文撰寫符合規范要求，論文達到了本科畢業論文的要求。

同意該生參加學位論文答辯。

答辯委員會評語

答辯小組通過對余雨晴的論文《高頻電子線路精品課程網站建設》的審核，認為該論文選題具有研究價值，基本上完成了網站的設計任務，設計基本上合理、科學。該生基本完成了畢業論文任務書所規定的內容，論文撰寫基本符合規范，答辯時能基本正確地回答問題。

經答辯小組討論，答辯成績定為及格。

2、楊婷

指導教師評語

楊婷同學的論文《PLL技術及其應用》，較好地完成任務書規定的設計任務。論文在詳細分析PLLIC電路的基礎上，利用鎖相集成電路設計了紅外自動控制水龍頭。紅外自動控制水龍頭運用LM音頻鎖相環芯片設計，同時結合定時器芯片和三端集成穩壓器等組合而成，設計合理。該生除全部閱讀指導教師指定的參考資料、文獻外，還能閱讀一些自選資料，并提出較合理的開題報告實施方案，按要求按時完成外文翻譯，譯文質量較好。對對研究的問題能正確分析，反映出作者較好地掌握了電科專業基礎理論與專業知識，論文撰寫規范，符合學位論文答辯要求。

同意該同學參加學位論文答辯。

評閱教師評語

楊婷同學的論文《PLL技術及其應用》選題具有實際意義，較好地完成了規定的任務，論文在詳細分析PLLIC電路的基礎上，利用鎖相集成電路設計了紅外自動控制水龍頭，紅外自動控制水龍頭是運用了LM音頻鎖相環芯片設計，同時結合定時器芯片和三端集成穩壓器等組合而成的電路。設計合理，表明作者比較好的掌握了電科專業相關的知識。畢業論文撰寫符合規范要求，論文達到了本科畢業論文的要求。

同意該生參加學位論文答辯。

答辯委員會評語

答辯小組通過對楊婷同學的論文《PLL技術及其應用》的審核，認為該論文選題具有研究價值，論文利用鎖相集成電路設計了紅外自動控制水龍頭電路，設計合理，表明作者比較好的掌握了相關專業知識，設計的產品具有一定的使用和參考價值。該生認真完成了畢業論文任務書所規定的內容，論文撰寫符合規范，答辯時能正確地回答問題。

經答辯小組討論，答辯成績定為良好。

3、王銳

指導教師評語

王銳同學的論文《基于FPGA技術的電子密碼鎖》，完成了任務書所規定地研究（設計）任務。論文采用EDA技術通過自頂向下的設計方法對數字密碼鎖進行了設計，描述了數字密碼鎖的總體結構、主要功能、設計流程、模塊劃分及總體和各模塊的VHDL源程序，并且給出了數字密碼鎖設計的仿真結果。外語資料翻譯尚可，論文格式基本規范，論述基本準確，達到了預期的要求，符合學士學位論文答辯的要求。

同意該同學參加畢業論文答辯。

評閱教師評語

王銳同學的論文《基于FPGA技術的電子密碼鎖》選題具有一定的實際意義，基本上完成了規定的任務，主要工作包括用EDA技術通過自頂向下的設計方法對數字密碼鎖進行了設計，描述了數字密碼鎖的總體結構、主要功能、設計流程、模塊劃分及總體和各模塊的VHDL源程序，并且給出了數字密碼鎖設計的仿真結果，存在的不足主要是沒有具體實現。畢業論文撰寫符合規范要求，論文達到了本科畢業論文的要求，同意該生參加學位論文答辯。

答辯委員會評語

答辯小組通過對王銳同學的論文《基于FPGA技術的電子密碼鎖》的審核，認為該論文選題具有一定的研究價值，作者具有一定的閱讀參考資料的能力，認為完成了畢業論文任務書所規定的內容，行文基本流暢，答辯時能較比較正確地回答問題。本文尚存在全篇結構不夠合理、沒有完全實現等缺陷。

經答辯小組討論，答辯成績定為中等。

4、周洋

指導教師評語

周洋同學的論文《純音聽力計的設計與實現》，較好地完成了任務書所規定地研究任務。論文從聽力計的發展趨勢和面臨現狀出發，基于對系統結構和功能要求的分析，論述了儀器的工作原理，軟、硬件設計方法和純音信號與噪聲信號的實現過程。外語資料翻譯尚可，論文格式基本規范，論述基本準確，達到了預期的要求，符合學士學位論文答辯的要求。

同意該同學參加畢業論文答辯。

評閱教師評語

周洋同學的論文《純音聽力計的設計與實現》選題具有一定的實際意義，基本上完成了規定的任務，從聽力計的發展趨勢和面臨現狀出發，基于對系統結構和功能要求的分析，論述了儀器的工作原理、軟、硬件設計方法和純音信號與噪聲信號的實現過程，設計基本合理。畢業論文撰寫基本符合規范要求，論文基本上達到了本科畢業論文的要求，同意該生參加學位論文答辯。

答辯委員會評語

答辯小組通過對周洋同學的論文《純音聽力計的設計與實現》的審核，認為該論文選題具有一定的研究價值，作者具有一定的閱讀參考資料的能力，基本完成了畢業論文任務書所規定的內容，行文基本流暢，答辯時能較比較正確地回答問題。本文尚存在全篇結構不夠合理、設計沒有完全實現等缺陷。

經答辯小組討論，答辯成績定為中等。

5、李思靜

指導教師評語

李思靜同學的論文《調頻電路及其設計》，很好地完成任務書規定的設計任務。論文采利用導頻制調頻立體聲發射接收技術及高性能的專用發射與接收集成電路，設計了一套基于BA和CXA的小型無線調頻立體聲系統。該生除全部閱讀指導教師指定的參考資料、文獻外，還能閱讀較多的自選資料，較好地理解課題任務并提出開題報告實施方案，能出色完成外文資料的翻譯，對研究的問題能較深刻分析，反映出作者很好地掌握了有關基礎理論與專業知識，論文撰寫規范，符合學位論文答辯要求。

同意該同學參加畢業論文答辯。

評閱教師評語

李思靜同學的論文《調頻電路及其設計》選題具有實際意義，完成了規定的任務，論文采利用導頻制調頻立體聲發射接收技術及高性能的專用發射與接收集成電路，設計了一套基于BA和CXA的小型無線調頻立體聲系統，表明作者很好的掌握了調頻通信方面的知識。畢業論文撰寫符合規范要求，論文達到了本科畢業論文的要求。

同意該生參加學位論文答辯。

答辯委員會評語

答辯小組通過對李思靜同學的論文《調頻電路及其設計》的審核，認為該論文選題具有研究價值，作者設計了一套基于BA和CXA的小型無線調頻立體聲系統，作者很好的掌握了調頻通信方面的知識。具有很好的閱讀參考資料的能力，認真完成了畢業論文任務書所規定的內容，行文流暢，論文撰寫符合規范，答辯時能正確地回答問題。

經答辯小組討論，答辯成績定為優秀。

6、王莉

指導教師評語

王莉同學的論文《無線電遙控系統設計》，較好地完成任務書規定的設計任務。論文設計了一種無線電遙控系統，包括發射電路的設計和接收電路的設計，實現了遠程遙控功能。該生除全部閱讀指導教師指定的參考資料、文獻外，還能閱讀一些自選資料，并提出較合理的開題報告實施方案，按要求按時完成外文翻譯，譯文質量較好。對對研究的問題能正確分析，反映出作者較好地掌握了有關基礎理論與專業知識，論文撰寫規范，符合學位論文答辯要求。

同意該同學參加學位論文答辯。

評閱教師評語

王莉同學的論文《無線電遙控系統設計》選題具有實際意義，較好地完成了規定的任務，論文設計了一種無線電遙控系統，包括發射電路的設計和接收電路的設計，實現了遠程遙控功能。設計合理，表明作者比較好的掌握了相關專業知識。畢業論文撰寫符合規范要求，論文達到了本科畢業論文的要求。

同意該生參加學位論文答辯。

答辯委員會評語

答辯小組通過對王莉同學的論文《無線電遙控系統設計》的審核，認為該論文選題具有研究價值，論文設計了一種無線電遙控系統，包括發射電路的設計和接收電路的設計，實現了遠程遙控功能。設計合理，表明作者比較好的掌握了相關專業知識，設計的產品具有一定的使用和參考價值。該生認真完成了畢業論文任務書所規定的內容，行文流暢，論文撰寫符合規范，答辯時能正確地回答問題。

經答辯小組討論，答辯成績定為良好。

7、趙霞

指導教師評語

趙霞同學的論文《電子信息科學與技術專業網站設計》，較好地完成電子信息科學與技術專業網站設計，完成了總體方案設計及留言板模塊和新聞管理功能模塊的結構設計與編程。本設計由兩位同學合作完成，趙霞同學負責新聞管理功能模塊的設計，其開發主要包括后臺數據庫的建立和維護以及前端應用程序的開發兩個方面。該生除全部閱讀指導教師指定的參考資料、文獻外，還能閱讀一些自選資料，并提出較合理的開題報告實施方案，按要求按時完成外文翻譯，譯文質量較好。論文撰寫規范，符合學位論文答辯要求。

同意該同學參加學位論文答辯。

評閱教師評語

趙霞同學的論文《電子信息科學與技術專業網站設計》選題具有實際意義，較好地完成了新聞管理功能模塊的設計，其開發主要包括后臺數據庫的建立和維護以及前端應用程序的開發兩個方面。網站設計合理、科學，表明作者比較好的掌握了相關專業知識。畢業論文撰寫符合規范要求，論文達到了本科畢業論文的要求。

同意該生參加學位論文答辯。

答辯委員會評語

答辯小組通過對趙霞同學的論文《電子信息科學與技術專業網站設計》的審核，認為該論文選題具有研究價值，較好地完成了新聞管理功能模塊的設計，其開發主要包括后臺數據庫的建立和維護以及前端應用程序的開發兩個方面，設計合理、科學。該生認真完成了畢業論文任務書所規定的內容論文撰寫符合規范，答辯時能正確地回答問題。

經答辯小組討論，答辯成績定為良好。

8、周星

指導教師評語

周星同學的論文《電子信息科學與技術專業網站設計》，較好地完成電子信息科學與技術專業網站設計，完成了總體方案設計及留言板模塊和新聞管理功能模塊的結構設計與編程。本設計由兩位同學合作完成，周星同學負責網站頁面的設計和留言板系統的設計。該生除全部閱讀指導教師指定的參考資料、文獻外，還能閱讀一些自選資料，并提出較合理的開題報告實施方案，按要求按時完成外文翻譯，譯文質量較好。論文撰寫規范，符合學位論文答辯要求。

同意該同學參加學位論文答辯。

評閱教師評語

周星同學的論文《電子信息科學與技術專業網站設計》選題具有實際意義，較好地完成了新聞管理功能模塊的設計，其開發主要包括網站頁面的設計和留言板系統的設計。網站設計合理、科學，表明作者比較好的掌握了相關專業知識。畢業論文撰寫符合規范要求，論文達到了本科畢業論文的要求。

同意該生參加學位論文答辯。

答辯委員會評語

答辯小組通過對周星同學的論文《電子信息科學與技術專業網站設計》的審核，認為該論文選題具有研究價值，較好地完成了網站頁面的設計和留言板系統的設計，設計合理、科學。該生認真完成了畢業論文任務書所規定的內容論文撰寫符合規范，答辯時能正確地回答問題。

經答辯小組討論，答辯成績定為良好。

9、蔡凌云

指導教師評語

蔡凌云同學的論文《數字調頻發射機的設計》，較好地完成了任務書所規定地研究任務。論文主要采用數字信號處理（DSP）和直接數字頻率合成（DDS）技術，實現了數字調頻發射機的設計。本設計由兩位同學完成，該生主要負責數字調頻發射機的數字調頻調制模塊部分的設計。外語資料翻譯尚可，論文格式基本規范，論述基本準確，達到了預期的要求，符合學士學位論文答辯的要求。

同意該同學參加畢業論文答辯。

評閱教師評語

蔡凌云同學的論文《數字調頻發射機的設計》，較好地完成了任務書所規定地研究任務。論文主要采用數字信號處理（DSP）和直接數字頻率合成（DDS）技術，實現了數字調頻發射機的設計。本設計由兩位同學完成，該生主要負責數字調頻發射機的數字調頻調制模塊部分的設計，設計基本合理。畢業論文撰寫基本符合規范要求，論文基本上達到了本科畢業論文的要求，同意該生參加學位論文答辯。

答辯委員會評語

答辯小組通過對蔡凌云同學的論文《數字調頻發射機的設計》的審核，認為該論文選題具有一定的研究價值，數字調頻發射機的數字調頻調制模塊部分的設計基本合理。作者具有一定的閱讀參考資料的能力，基本完成了畢業論文任務書所規定的內容，答辯時能較比較正確地回答問題。

經答辯小組討論，答辯成績定為中等。

10、張佳富

指導教師評語

張佳富同學的論文《高頻功率放大器及其設計》，基本地完成了任務書所規定地研究任務。論文對高頻功率放大器的發展以及應用做了介紹，設計了基本合理的高頻功率放大器電路。外語資料翻譯尚可，論文格式基本規范，論述基本準確，基本達到了預期的要求，符合學士學位論文答辯的要求。

同意該同學參加畢業論文答辯。

評閱教師評語

張佳富同學的論文《高頻功率放大器及其設計》，基本地完成了任務書所規定地研究任務。論文對高頻功率放大器的發展以及應用做了介紹，設計了基本合理的高頻功率放大器電路，設計基本合理。畢業論文撰寫基本符合規范要求，論文基本上達到了本科畢業論文的要求，同意該生參加學位論文答辯。

答辯委員會評語

答辯小組通過對佳富同學的論文《高頻功率放大器及其設計》的審核，認為該論文選題具有一定的研究價值，高頻功率放大器電路的設計基本合理。作者具有一定的閱讀參考資料的能力，基本完成了畢業論文任務書所規定的內容，答辯時能較比較正確地回答問題。

經答辯小組討論，答辯成績定為中等。

11、李薇

指導教師評語

李薇同學的論文《數字調頻發射機的設計》，較好地完成了任務書所規定地研究任務。論文主要采用數字信號處理（DSP）和直接數字頻率合成（DDS）技術，實現了數字調頻發射機的設計。本設計由兩位同學完成，該生主要負責系統在DSP方面的設計。外語資料翻譯尚可，論文格式基本規范，論述基本準確，達到了預期的要求，符合學士學位論文答辯的要求。

同意該同學參加畢業論文答辯。

評閱教師評語

李薇同學的論文《數字調頻發射機的設計》，較好地完成了任務書所規定地研究任務。論文主要采用數字信號處理（DSP）和直接數字頻率合成（DDS）技術，實現了數字調頻發射機的設計。本設計由兩位同學完成，該生主要負責系統在DSP方面的設計，設計基本合理。畢業論文撰寫基本符合規范要求，論文基本上達到了本科畢業論文的要求，同意該生參加學位論文答辯。

答辯委員會評語

答辯小組通過對李薇同學的論文《數字調頻發射機的設計》的審核，認為該論文選題具有一定的研究價值，系統在DSP方面的設計基本合理。作者具有一定的閱讀參考資料的能力，基本完成了畢業論文任務書所規定的內容，答辯時能較比較正確地回答問題。

經答辯小組討論，答辯成績定為中等。

12、宋治樺

指導教師評語

宋治樺同學的論文《射頻功率放大器》，完成了任務書所規定地設計任務。論文通過圖例和對比進行分析，闡述了射頻功放的基本理論；在研究了射頻功放的工作狀態、負載和調諧等外部特性的基礎上設計了一種射頻功率放大器。外語資料翻譯尚可，論文格式基本規范，論述基本準確，達到了預期的要求，符合學士學位論文答辯的要求。

同意該同學參加畢業論文答辯。

評閱教師評語

宋治樺同學的論文《射頻功率放大器》選題具有一定的實際意義，基本上完成了規定的任務，在研究了射頻功放的工作狀態、負載和調諧等外部特性的基礎上設計了一種射頻功率放大器，設計基本合理。畢業論文撰寫符合規范要求，論文達到了本科畢業論文的要求。

同意該生參加學位論文答辯。

答辯委員會評語

答辯小組通過對宋治樺同學的論文《射頻功率放大器》的審核，認為該論文選題具有一定的研究價值，作者具有一定的閱讀參考資料的能力，認為完成了畢業論文任務書所規定的內容，答辯時能較比較正確地回答問題。

經答辯小組討論，答辯成績定為中等。

13、鄒元杰

指導教師評語

鄒元杰同學的論文《基于單片機STCCLED點陣顯示》，很好地完成任務書規定的設計任務。系統以STCC單片機為主控芯片，利用溫度測量，實時時鐘芯片和數據存儲技術并配合軟件，實現了溫度的測量、時間、數據掉電不丟失等功能，最終很好地完成了規定任務。該生對研究的問題能較深刻分析，反映出作者很好地掌握了有關基礎理論與專業知識，實際動手能力強，論文撰寫規范，符合學位論文答辯要求。

同意該同學參加畢業論文答辯。

評閱教師評語

鄒元杰同學的論文《基于單片機STCCLED點陣顯示》，選題具有實際意義，完成了規定的任務。系統以STCC單片機為主控芯片，利用溫度測量，實時時鐘芯片和數據存儲技術并配合軟件，實現了溫度的測量、時間、數據掉電不丟失等功能，最終很好地完成了規定任務。畢業論文撰寫符合規范要求，論文達到了本科畢業論文的要求。

同意該生參加學位論文答辯。

篇3

1.題目：購物網站設計與實現

2.主要任務：以PHP為主要制作工具，實現購物網站的用戶注冊、登錄、驗證身份及用戶數據的采集、物品的預覽查詢、搜索/查看物品信息以及站內最新物品信息并可進入在線下單從而實現網絡銷售。

3.研究目的：現在網購無法全面取代傳統購物渠道，但是網購能夠靈活調整運營政策，使它能夠滿足某一類人特別關注的側重需求。我長久以來也是以此為出發點，關注網購商機。在此基礎上總結出幾套網購運營模式，這些網購能更佳的滿足某類人側重需求，對他們來說有強烈的購買理由。我們要做的是進一步積累完善這類網購模式，實踐這些網購，賺取利潤并積累網購運營經驗，在網上購物大發展時機到來時擁有先發優勢。

二、調研資料情況

在當前的市場經濟環境中，隨著科技的進步和技術的發展，網絡銷售正在健康、飛速的發展，市場的競爭在很大程度上轉化為了虛擬客戶資源的競爭。從而找到一個好的銷售平臺、建立一個好的網店已經成為各個店主一項關鍵任務。同時，當今的市場環境又是一個快速變化的環境，客戶的需求在變，對網上購物的需求也相應處于變化之中。如何能快速適應這一變化，提高網上購物流程的工作效率，進行快速定位，也就成為店主需考慮的重要因素。

在鋪天蓋地的傳統銷售攻勢中，電子商務以其方便、快捷、時尚、觸角敏銳而初露崢嶸。在銷售旺季宣傳人員像螞蝗一樣鋪滿大街小巷，隨處可見行人丟棄的宣傳單頁時，網上銷售卻以其視覺沖擊力強信息全面更加深入人心，也吸引了更多的消費者。

網下購物是人們延續數千年的習慣，有無數書籍在討論消費者行為，強調客戶體驗，并推薦用各種方式方法促進銷售，提高顧客滿意度和忠誠度。這一切都是基于消費者日常購物時先通過視、聽、嗅、味、觸五種感官來判斷是否應該購買一件商品，然后要在對比不同渠道的同類型商品的價格和售后服務后再做出購買決定這一流程。簡單的說，第一步是感官體驗，第二步是理性判斷。

雖然傳統市場中人們也強調貨比三家，但姑且不說三家是否足夠，僅是在物理位置相隔較遠的不同渠道中找到三個同類型、檔次的商品進行細致比較的成本就非常高。消費者理性判斷的高成本就促使商家著重于滿足顧客的感官體驗，從而發明了各種營銷手段并形成了完善的理論方法體系。客觀的說，傳統市場中如果消費者不考慮成本的在各種渠道對希望購買的商品進行細致對比并理性判斷，大部分商家將失去現有客戶。 所以網絡上急需一個第三方平臺來為商家和客戶牽線搭橋，來應對網絡購物發展的需求。在這種條件下、我將運用自己所學的知識，開發建立一個購物網站。

參考文獻：

[1]宋尚平，李興保。 PHP模板引擎Smarty的安裝配置及應用實現[J]. 現代教育技術， 2007 : 9.

[2]鄒天思，孫鵬。 PHP從入門到精通[M]. 北京： 清華大學出版社， 2008.

[3]Michael kofler. MySQL 5權威指南[M]. 北京： 人民郵電出版社， 2006.

[4] 潘凱華， 鄒天思。 PHP開發實戰寶典[M]. 北京： 清華大學出版社， 2010.

[5]W.Jason Gilmore. PHP與MySQL5程序設計[M]. 人民郵電出版社， 2007.

[6]仝戈， 張武裝。 Smarty在基于MVC框架的Web應用程序開發中的應用[J]. 科技信息， 2009.

[7]明日科技。 PHP函數參考大全[M]. 北京：人民郵電出版社， 2007.

[8]趙鶴芹。 設計動態網站的最佳方案：Apache+PHP+MySQL[J]. 計算機工程與設計出版社， 2007.

[9]陳湘揚， 陳國益。 PHP5+MySQL網頁系統開發設計[M]. 北京：電子工業出版社， 2007.

[10] Ben Forta 著， 劉曉霞，鐘鳴譯，MySQL必知必會[M],北京：人民郵電出版社，2009

[11] Elisabeth Freeman, Eric Freeman. Head First HTML with CSS and XHTML[M], OReilly Media, Inc, 2005.

三、初步設計方法與實施方案

(1)學習并掌握網站開發工具EPP編譯器、Dreamweaver網頁編輯器、MySQL數據庫管理系統。

(2)進行網站需求性分析，包括網站的功能需求并設計流程圖，網站的性能需求以及建立網站需要注意的其他各項要求。

(3)進行網站數據庫的結構分析，包括邏輯結構分析和物理結構分析(作圖舉例說明)

(4)進行網站界面的設計，把各個功能模塊排列組合，其中包括對主頁、用戶登錄界面、后臺登陸界面、后臺主界面、后臺各功能模塊的設計。

(5)安裝部署。檢查安裝環境并參照使用說明下載安裝登陸

四、預期結果

對于網上商店，其最大好處是要能給用戶帶來最大的便捷，這種便捷不僅體現在網絡之外的物流、商品的折扣等，更要體現在進行網絡操作時的易用性，能夠模擬用戶的購書行為，營造一種盡量真實、貼切的用戶購物過程。

五、進度計劃

1-2周：認真閱讀畢設要求，確定研究題目并查閱相關資料

3周：撰寫開題報告腳本，進行必要修改并最終敲定上交報告

4-8周：學習網站建設所需軟件的運用如EPP編譯器、Dreamweaver網頁編輯器、MySQL數據庫管理系統等

6-9周：繪制網站流程圖并著手針對各個功能模塊進行編輯和數據庫的建立

10-11周：檢驗各功能模塊的可行性，搭建購物網站基本框架

篇4

中圖分類號：G642.0 文獻標志碼：A 文章編號：1674-9324（2014）53-0120-02

一、引言

隨著電子信息產業對員工專業技術能力需求的提高，各高校電子信息類專業越來越重視學生的實踐能力和工程素養的培養[1]。為了更好地培養學生電子設計綜合能力，我院專門開設了《電子系統設計與工程實踐》課程。教學過程包括理論授課和實踐環節兩部分，實踐環節主要以分散自主方式進行，通過理論考試和實踐作品驗收形式進行課程考核。該課程的主要目的是提高學生電子系統的設計和制作能力，但在教學過程中遇到了如下問題：（1）教學內容綜合性強、知識點分散、信息量大，而有限的課堂教學學時難以滿足要求。（2）傳統課堂教學方式側重于知識的灌輸，難于激發學生學習的主動性，不利于學生自主學習能力的培養，而自學能力則是一個優秀工程師的必備素質。（3）現有的教學模式不能為學生提供充分而有針對性的輔導，不利于創造互動討論平臺，限制了教師與學生、學生與學生之間的交流。（4）由于學生完成實踐課題以分散方式為主，不便于在學生實踐過程中進行監督和指導。

為解決上述問題，本文提出一種“以課堂教學與網絡課程相結合”的電子系統設計實踐教學方法，將網絡課程作為實現教學目標的一種有效教學手段，充分發揮網絡課程信息量大、選擇性、自主性學習、易于創建交流平臺、打破時間和空間限制等優勢，與課堂教學相互配合，更好地滿足該課程教學的需求。本文介紹了建設網絡課程的總體設計思想和原則、課程網站的架構和實現方法以及基于該網絡課程進行的相關教學方法的改革和研究。

二、網絡課程建設的設計思想與原則

網絡課程的載體是課程網站，課程網站是課程建設的重要組成部分，可實現優質課程資源共享，確保教學質量[2]。通過課程網站，既彌補了課堂教學的不足，促進了課程教學水平的提高，也拓展了學生的學習空間，激發了學生的學習熱情[3]。在課程網站設計過程中必須以課程教學活動為中心，以實際應用為向導，結合計算機網站建設的相關技術，才能使所建設的網站真正與課堂教學相結合，融入課程教學體系[4]。通過研究，課程網站的設計需要遵循以下原則：（1）以學習者為中心的原則。學習網上資源的主體是學生，所選教學內容應以學生為中心，強調通過自主學習掌握所學知識，培養學生探索知識的興趣和能力。另外，相比課堂教學，學生從被動接受者轉變為主動分析者，根據個人情況對網絡資源進行有選擇的學習，要考慮不同學生的個性化需求。（2）教學內容與網站設計相結合的原則。網絡課程的教學內容是以網站的形式呈現在學生面前，要重視網站的風格、布局以及美工效果，有助于激發學生對教學內容的興趣。強調以人為本，便于學生在線學習和練習，具有良好的人機交互性。同時，要采取相關技術手段，使網站內容便于更新和維護。（3）教學實用性原則。網站內容不能是課堂知識的照搬，要注重與課堂所講述知識的聯系和區別，要注重知識的擴展，網站內容應盡可能豐富，為學生深入學習提供條件。

三、課程網站的設計

根據課程要求，對網站進行模塊劃分、網頁布局和美工設計，所設計的網站總體結構如圖1所示。通過首頁進入網站，在首頁中提供網站導航，整個網站主要設計了課程介紹、課堂教學、進階學習、互動交流和實踐環節五個版塊，其中互動交流、實踐環節版塊需要進行實名登陸才能使用，其他三個版塊可以自由瀏覽。

“課程介紹”版塊：使網站訪問者了解課程的整體情況，對課程內容組織、教學要求和任課教師進行介紹。主要提供課程基本情況、教學團隊、教學大綱和教學日歷的網頁瀏覽功能。

“課堂教學”版塊：該版塊是網站的主要組成部分，提供課程教學內容的學習與復習，通過自測使學生對知識的掌握情況進行評估，提供課程實驗內容和設備的相關資料，實現鞏固課堂教學的作用。該版塊提供電子課件、自測評估的網頁瀏覽和實驗資料的下載功能。在教學內容的選取方面，需要注意網絡教學的內容不能是課堂教學內容的照搬，而是要結合網絡課程的特點，便于學生自主學習。在本網站的教學內容安排方面，結合任務驅動的思想組織網絡課堂內容，首先對課堂教學內容進行概括和歸納，提供各章的重點和難點，將每一章的內容量化為幾個相關的學習任務，每個學習任務進一步量化為多個小問題，從而突出相關知識的結構和關聯，便于學生建立自己的知識體系，讓學生在解決具體問題的過程中學習相關知識，提高學生的學習興趣。

“進階學習”版塊：該版塊在課堂教學內容的基礎上，引導學生進行電子設計的深入學習，注重理論知識在實際應用中的運用。主要包括專題講座、案例分析和應用筆記。其中，專題講座為在線視頻方式，由相關教師就電子系統設計中某一實際問題進行深入講解；案例分析部分以電子設計競賽題目和教師科研項目為基礎進行整理，使學生了解電子系統設計的全過程，提高實際設計能力；應用筆記部分主要從工程實際出發，提供典型器件的使用方法、設計經驗與注意事項。

“互動交流”版塊：該版塊包括通知公告、在線答疑和學習交流三個部分，用于向學生課程通知，進行教師與學生、學生與學生的交流。在線答疑采取“聊天”的技術方式，由教師規定時間，解答學生的網上提問，并對共性問題進行匯總，在課堂進行統一講解。學習交流采取“留言”的技術方式，教師或學生建立討論主題，大家可對該主題發表觀點，進行技術交流。通過教師合理的組織和引導，可充分發揮該版塊的作用，調動學生進行電子設計的熱情和興趣。

“實踐環節”版塊：該版塊為本課程的實踐環節提供了一個規范化的管理平臺，主要包括實踐課題庫、開題申請（提交選題及總體方案）、實驗預約、設計文檔提交（規范化的設計報告、電路圖、程序代碼等）和驗收申請等部分，有助于教師及時了解學生實踐課題的實施情況，進行有針對性的指導。同時，該版塊也加強了課題設計文檔的規范化管理。

四、基于網絡課程的教學方法改革

為了充分發揮網絡課程對課堂教學的輔助作用，使課堂教學與網絡教學真正的有機結合，不僅網絡課程內容要與課程體系相結合，而且要對傳統的教學方法進行必要的改革。根據本課程的實際情況，在教學方法方面我們進行了如下改革：（1）將課程網站管理和信息更新納入本課程的基本教學工作中，制定網站管理制度，安排任課教師作為網站管理員，及時進行網站維護與內容更新，做到與課程進展同步。（2）對課堂教學內容進行重新安排，使課堂教學更加具有針對性，部分教學內容要求學生利用課程網站進行自學。（3）利用網絡教學鞏固課堂所學知識，根據教學重點設計網站自測評估的試題內容，要求學生進行階段性復習和自測。為促進學生利用網站資源鞏固課堂所學知識的積極性，課程部分理論考試試題可借鑒網站自測評估中的內容。（4）要求教師安排固定的在線答疑時間，并每天瀏覽專題討論情況，積極提出討論主題，與學生進行交流，根據學生在論壇中的討論情況，反饋課堂教學，使課堂教學更有針對性。（5）利用課程網站對實踐環節進行監控，結合該網站制定相關的實踐環節管理辦法，促進分散式實踐環節教學的規范化。

五、結語

本文針對《電子系統設計與工程實踐》課程教學中存在的不足，提出了一種將課堂教學與網絡教學相結合的教學模式，充分發揮了網絡課程的優勢，彌補了傳統教學方式的不足。對課程網站的基本設計思想和原則進行了探究，結合實際情況設計出符合課程要求的網站，并對相關教學方法進行了改革。經教學實踐，取得了較好的教學效果。本文對相關課程網站建設及其教學方法的研究提供了參考，具有一定的借鑒作用。

參考文獻：

[1]張誠，林志貴，徐偉，等.基于CDIO模式的《電子系統設計》課程改革[J].教育教學論壇，2013，（1）：36-37.

篇5

中圖分類號：G712 文獻標識碼：A 文章編號：1672-5727（2012）07-0057-02

《網頁制作》課程是中職計算機專業的必修課程，內容包含了Dreamweaver，Flash，Photoshop等軟件的使用。在平時的教學中，師生往往側重于軟件技術性運用的教學，在結束了一個學年的課程學習后，很多學生對各個軟件的基本功能都很熟悉，卻做不出一個讓人賞心悅目的前臺網站。由美國教育學家布魯姆提出的關于認知領域目標的分類法，提出從知識到評價分為六個層次：知識（知道）、理解、應用、分析、綜合、評價。根據教育部頒發的《基礎教育課程改革綱要》，對課程目標提出了“知識與技能”、“過程與方法”、“情感態度與價值觀”三方面的要求，構成新課程的“三維目標”，體現學生各種素質在學科課程學習中的有機聯系，體現了對基礎學習能力、發展性學習能力和創新性學習能力培養的整體要求。研究性學習作為培養上述能力的重要方法之一，為學生的創新能力提供一個學習平臺。

中職計算機專業《網頁制作》課程存在的問題

知識點多而且關聯性不強 中職《網頁制作》課程采用項目教學法，以學生掌握實際操作為目的，把新的知識點分散到各個教學項目中，但是由于有些知識點的關聯度不強，學生往往在學習后面幾個項目的時候，把前段時間的知識點忘記。例如，學習Dreamweaver軟件的時候，在后期的模板創建和使用的項目中，較多學生會遺忘浮動框架的創建方法。同一個軟件的學習情況已經如此，幾個軟件綜合使用的遺忘率就更高了。在制作網站的時候，學生用到Flash、Photoshop軟件的一些技術時，經常需要教師補課。

偏重技術性教學、忽略頁面的美觀和協調 對中職《網頁制作》課程，無論教師，還是學生，都比較注重技術性操作，對頁面的平面設計缺乏系統性學習。某些學生制作網頁的時候，頁面非常花哨，缺乏整體協調性，網站設計缺乏創新性，只注重個人技術炫耀，而忽略用戶的使用感受。在網頁制作過程中，平面設計的創意和布局應是優先考慮的，網頁制作的技術居其后，如果一味追求網頁技術，甚至把各種設計軟件的功能堆砌代替網頁設計，忽視了創意和協調，那么，真正有魅力的網頁是無法誕生的。

學生缺少完整的系統性的項目實訓 《網頁制作》課程課時比較緊湊，新課的知識點基本以小項目制作貫穿整個教學環節，缺乏一個從客戶需求分析、UI界面規范到具體網頁實施的過程。學生的學習效果與企業的人才要求未能“零距離”對接。

研究性學習的特點

研究性學習具有開放性、探究性和實踐性的特點，是師生圍繞著解決問題，共同完成研究內容的確定、方法的選擇以及為解決問題相互合作和交流的過程。具體而言，研究性學習不同于其他學習方式的特點。

強調學習方式的研究性 研究性學習強調選擇自然界和社會生活中的真實問題作為學習和研究的主題，即以問題或項目作為研究性學習的載體。學生的知識獲得與能力培養，都是在對自然和社會的客觀規律進行科學研究的過程中、在解決實際問題的探索過程中來完成。可見，研究性學習的方式具有鮮明的研究特性。

強調學習內容的實踐性 研究性學習強調理論知識與社會生活實際的緊密聯系；強調學習內容與研究的主題必須具有實踐性，即必須具有現實意義和實用價值。

強調認識過程的完整性 人類的認識過程在完成三個階段（感性認識、理性認識、實踐）和兩個飛躍（由感性認識理性認識的飛躍、由理性認識實踐的飛躍）后，才能真正實現對客觀事物規律的認識、理解和把握。而這正是研究性學習教學模式最本質的特征。

《網頁制作》課程的研究性學習

研究性學習的教學環節 研究性學習本質上是一種基于問題的學習，國外一般把這種學習方式稱為PBL（Project-Based Learning，基于項目的學習）或WebQuest（基于網絡的專題研究）。它包括提出問題、分析問題、解決問題、實施方案、評價總結五個教學環節。作為一種學習活動，研究性學習的實施又可細分為以下幾個步驟：（1）動員和培訓。這是研究性學習的準備。教師需要在研究性學習開始之前，對學生進行培訓，使其了解課題選擇的技巧、科學研究的基本步驟和相關的研究方法，并預習相關材料、做好準備。（2）課題準備階段：包括提出和選定研究課題、成立課題組、制定小組實施方案以及開題報告和評審四方面的內容。（3）課題實施。小組成員按照實施方案開始課題研究，制定實施階段的學習目標，了解、收集課題所需的各項信息。（4）評價、總結和反思。包括撰寫研究報告、進行結題和答辯以及評定成績、總結和反思三部分內容。

以酒店網站的模擬項目為例的研究性學習實踐 本項目通過制作五星級酒店的網站，分析了解客戶需求，明確團隊分工，探索如何達到電子商務網站的要求，如何體現酒店的高雅和吸引力。項目采用客戶指定的圖片，通過學生上網收集優秀案例，教師展示國外成功酒店網站范例，由學生小組組成的模擬公司去制定網站的色彩方案、布局方案等用戶界面規范手冊（UI手冊），制定計劃書后與客戶溝通，達成一致后建立網站。每個“公司”（即項目小組）有項目經理、美術總監、技術總監、文案四個職位，讓學生體驗現實工作中的氛圍，不同職位薪酬不同（加分項不同），最后由全班投票評選，投票數最高的項目為中標的項目。在整個研究性學習中，學生既學習了實用的知識，又體驗了各公司之間的競爭。

1.參與者特征分析。中職二年級學生，已經在前期課程中學了Flash、Photoshop等平面設計。同時，隨著互聯網的普及，學生對電子商務網站都有一定的了解和認識，具備上網收集相關資料的能力，但缺乏對整個網站從設計到實施流程的認識。

2.實施過程與方法。（1）學生分為兩組，第一組為酒店的公關部員工，第二組為網頁制作公司的員工。（2）第一組學生負責上網查閱資料，了解酒店類電子商務網站的需求，了解客戶的瀏覽習慣和特點，并寫出建立酒店網站的具體要求。第二組學生負責上網收集電子商務類的成功案例，總結出色彩特點、排版布局樣式，并與第一組學生交流后，寫出客戶需求分析。（3）全部學生重新分組，以公司的形式組合，設立項目經理、美術總監、技術總監、文案崗位及人員，明確各自的分工。（4）教師展示國外成功酒店網站范例，并對前期的客戶需求，色彩布局方案進行點評。（5）制作網站，教師在旁輔導。（6）小組自評、各組互評，教師評價。

3.研究的預期成果及其表現形式。提交客戶需求分析報告，UI手冊、最終成果以網站的形式展示。

具體實施階段設計如表1所示。

4.評價體系。對學生的項目完成情況根據不同的指標、權重進行綜合評定，詳細內容如表2所示。表2中每一項的評定都分為自評、小組評和教師評三項，各分數項×權重并求和為該項得分，即自評（30%）+小組評（40%）+教師評（30%）=總分。另外，根據學生的職位不同，要把總分乘以加分系數。

反思和改進 研究性學習能培養學生科學探索能力、獨立思考習慣，注重學習過程的收獲，但教師對學生活動過程的掌握是有限的，學生本人才最清楚自己在學習過程中的收獲。通過本次五星級酒店網站的項目實踐，筆者認為可以改進的地方有如下幾點：（1）在小組內可增設一名記錄員，記錄全組的活動情況作為評價依據，為學習評價的客觀性、詳細性打下基礎。（2）增加校園網內的學習平臺，提供更多的拓展性學習資源。可以利用Moodle資源庫軟件，提供更多的學習資源給學生，同時，開放研究性學習的網上論壇，鼓勵小組之間的學生交流。（3）《網頁制作》課程平時教學課時緊湊，缺少開展研究性學習的時間。因此，研究性的學習項目比較適合期末考試后停課實習，或在寒暑假前布置任務，由學生獨立完成，開學后評比項目質量。（4）教師需要在平時多積累優秀的課題項目，給學生一個長期的、持續的實習機會，多積累優秀的學生作品、范例，給學生一個自主學習的網絡環境。

中職《網頁制作》課程開展研究性學習能激發學生學習興趣，持續培養學生綜合設計能力，逐步實現學生工作能力與企業要求的無縫對接。同時，研究性學習要求教師不斷提高自身專業水平和付出更多的勞動。

參考文獻：

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[2]何克抗，李文光.教育技術學[M].北京：北京師范大學出版社，2009.

[3]李克東.教育技術學研究方法[M].北京：北京師范大學出版社，2003.

[4]研究性學習教師指導手冊[M].上海：上海科技教育出版社，2003.

[5]鄒尚智.研究性學習理論與實踐[M].北京：高等教育出版社，2006.

[6]應俊峰.研究性學習的管理模式[M].天津：天津教育出版社，2003.

篇6

《教育技術學詞典》認為學習動機(learning motivation)是推動人的學習活動的內部原因。對人的學習活動起激勵作用，并將學習活動引向一定的具體目標。同學習態度、學習目的、學習興趣、學習效果有密切聯系。學習動機的形成還有其外部原因，如社會的需要、教師和家長對學生的期望、獎懲，以及為學生提供的學習環境和條件等。外部原因激起學生的學習動機和需要，才能對學習發揮推動的作用。正確的學習動機是取得良好學習效果的前提。這說明學習動機對學習的影響非常重要，也是解決各種學習問題的一個重要方面。因此，人們探詢學習動機激發模式的進程就一直沒有停止。

1.學習動機激發模式

1983年約翰M?凱勒（John M.Keller）提出的學習動機激發模式，可以用下面圖1描述：

如上面圖1所示，凱勒認為，激發學生的學習動機應該包括注意、針對性、自信心、滿意感四個步驟。

2.沃特科沃斯基提出的學習動機激發模式

沃特科沃斯基（Raymond J.Wlodkowski）提出的學習動機激發模式，可以用下面圖2描述：

如上面圖2所示，沃特科沃斯基認為，激發學生的學習動機存在于整個學習過程之中，應該包括態度、需要、刺激、情感、能力、強化六個方面。

二、信息技術教學論課程的學習動機激發模式

對于凱勒和沃特科沃斯基在學習動機激發模式上的研究成果，不能生吞活剝的照搬照抄，但可以結合信息技術教學論的課堂教學所存在的實際問題，進行合理的借鑒，探討出信息技術教學論課程的學習動機激發模式。

分析學生的逃課現象，可以發現：逃課是緣于學習動力不足，學習動力不足是緣于學習需求不強。對于信息技術教學論課程而言，學習需求包括三個方面：⑴社會需求方面，有一部分學生認為，中學信息技術教師的招聘崗位太少，應聘中學信息技術教師無望；⑵課程需求方面，有一部分學生認為，信息技術教學論課程的概念理論內容太多，實踐操作機會太少，學不到多少有用的計算機技能；⑶個人需求方面，有一部分學生認為，自己將來不從事教師職業，學習信息技術教學論沒有用處。因此，信息技術教學論課程的學習動機激發模式必須從挖掘信息技術教師的社會需求、明確信息技術教學論學習目標的課程需求、發掘清楚表示信息的個人需求這三個方面著手。

1.挖掘信息技術教師的社會需求，激發學生的學習動機

〖實例〗在上一屆計算機科學與技術專業畢業的80名師范學生中，有8名學生應聘為信息技術教師。其中，三名同學應聘為中學信息技術教師、兩名同學應聘為服裝職業技術學院的信息技術教師、一名同學應聘為商貿職業技術學院的信息技術教師、一名同學應聘為郵電職業技術學院的信息技術教師、一名同學應聘為財經職業技術學院的信息技術教師。他們找工作的方式也不全相同，有的在招聘會上獲得應聘、有的親自到各個單位去投遞個人求職資料而獲得應聘、有的通過親朋、熟人的介紹獲得應聘、有的通過網站或電臺上的求職或招聘信息而獲得應聘。他們的學習成績都比較好，而且他們中有的獲得了演講大賽獎、有的獲得了書法大賽獎、有的獲得了課件制作大賽獎、有的獲得了網站設計大賽獎、有的獲得了優秀實習生。

〖反思〗實例帶來的反思有三點：⑴可以應聘的教師崗位，除了中學信息技術教師以外，還可以應聘為職業技術學院的信息技術教師，也可以是培訓機構的的信息技術教師等。⑵可以采用的求職方式，除了可以在畢業生招聘會上求職以外，也可以采用到各個可能的用人單位去投遞自己求職資料的方式，也可以通過親朋、熟人的關系去求職，也可以通過自己的博客、QQ、或免費的網站或電臺上的求職或招聘信息找工作。⑶應聘教師應具有的個人實力，除了學習成績比較好以外，而且在與教師職業相關方面，還必須至少有一項非常突出。例如，獲得了演講大賽獎、或書法大賽獎、或課件制作大賽獎、或網站設計大賽獎、或優秀實習生等。

〖模擬招聘過程，激發學習動機〗將招聘過程搬進信息技術教學論課堂，模擬在前來應聘的20名學生中，招聘一名信息技術教師。招聘課堂活動的設計是將全班40名學生平均分為A組和B組兩個組，每一個組既是應聘學生，也是招聘單位，招聘過程采用政審和試講兩個步驟來招聘優秀人才。學生參加模擬招聘活動的積極性比較高，他們在第一步政審時，提出主要從政治方面（是否是黨員或預備黨員）、組織方面（是否當過學生干部）、學習方面（平均成績是否相對較高，英語四級證書是否已拿到）、特長方面（有那些榮譽證書或資格證書）、面試方面（看普通話、思維和談吐）選拔，選出了10人。而在第二步試講時，提出主要從教學內容方面（是否熟練、吃透）、內容組織方面（是否條理清楚、邏輯性強）、教學用例方面（是否恰當、生動）、教學方法方面（是否典型、新穎）、師生互動方面（是否融洽、充分）、教學環節方面（是否完整、齊全）、教態方面（是否自然、大方）、語言表達方面（是否準確、流暢、能用普通話）、板書設計方面（是否工整、合理、重點突出）、教具使用方面（是否目的明確、效果突出））進行選拔，招聘到一名比較滿意教師。

學生參加模擬招聘活動的積極性比較高，身臨其境地體驗了招聘信息技術教師的責任重大，被招聘的學生應該具有豐富的專業知識，比較熟練的師范技能。學習動機明確，學習熱情高漲。

2.明確信息技術教學論學習目標的課程需求，激發學生的學習動機

用學習目標可以幫助學生建立學習內容是有用的自我需要的價值觀，學生的自我需要的價值觀可以激發學生的學習動機。

⑴明確信息技術教學論的理論知識學習目標。信息技術教學論的理論知識學習目標有：中學信息技術的教育史；中學信息技術的課程標準、教科書信息；中學信息技術教師的主要工作；中學信息技術的教學方法和教學原則。

⑵明確信息技術教學論的上機操作學習目標。信息技術教學論的上機操作學習目標有：編寫一節信息技術課的電子文本教案；制作一節信息技術課的多媒體課件；制作一份試題模板；用SPSS統計軟件進行試卷分析。

⑶明確信息技術教學論的試講實踐學習目標。信息技術教學論的試講實踐學習目標是：每人在全班同學的課堂上試講一節中學信息技術課；將全班同學的試講教案匯編成一本中學信息技術教案參考書。

⑷明確信息技術教學論的教學方法的研究探討學習目標。信息技術教學論的教學方法的研究探討學習目標是：每個同學結合自己的理論學習、上機操作以及試講實踐活動，研究探討一種適合自己的教學方法，并寫成文章進行匯報交流。

通過讓學生明確信息技術教學論這些豐富的學習目標，使他們認識到學習內容是非常有用的，從而激發學生的學習動機。

3.發掘清楚表示信息的個人需求，激發學生的學習動機

學習信息技術教學論課程，就是學習清楚表達信息的方法，而清楚表達信息是社會中人在交流信息時，應該必須具備的能力；在信息時代的今天，清楚表達信息就顯得更為重要，特別是在人生的一些關鍵時刻。例如，當進行開題報告答辯時，當進行畢業設計答辯時，當進行求職答辯時，當向別人真誠表白時，當說服別人做某一個重大事情時等。有時，甚至信息的表達是否清楚，將影響一個人的一生一世。

篇7

本科畢業論文是畢業生總結性的獨立作業，是學生運用在校學習的基本知識和基礎理論，去分析、解決一兩個實際問題的實踐鍛煉過程，也是學生在校期間學習成果的總結，是整個教學活動中不可缺少的重要環節。撰寫畢業論文對于培養學生初步的科學研究能力，提高其綜合運用所學知識分析問題、解決問題的能力有著重要的意義。人工進行畢業論文各種信息的管理存在著工作量大、速度慢、出錯率高等方面的問題，設計畢業論文管理系統顯得非常必要[1，2]。

筆者對畢業設計過程中的課題申報、課題審核、學生選題、提交論文等環節進行了系統分析，設計了基于Web的畢業論文管理系統，充分利用與整合了可用的網絡資源，為學校、學院、教師和學生提供了交互式接口，實現了學生和教師的網上互動[3]。本系統采用了優秀網站開發技術ASP，后臺使用Access數據庫，從整體上實現了論文管理的各項功能，使得畢業設計課題的申報和審核、論文選題、論文提交、成績考核等更易于管理，同時也可以對畢業設計課題的難度、工作量等其他信息進行詳細管理，對保證畢業設計的質量有一定的現實意義[4]。

1 系統功能設計

本系統的基本功能根據用戶的不同分為4個模塊：學生模塊、教師模塊、專家模塊和管理員模塊。

1.1　學生模塊

注冊：新用戶需要先注冊，填寫自己的基本信息，本系統規定學號為0001～9999，即學生數最多為9999。

登錄：注冊過的用戶可以使用“學號/姓名+密碼”登錄系統。

密碼修改：初始密碼規定為6位以上數字或字符，學生登錄后可修改密碼。

課題選擇：教師申請的課題通過審核之后，學生可以選擇自己的志愿。

結果查詢：在教師選擇學生之后，學生可以查詢到自己是否被確認。

論文提交：學生可以在特定時間將寫好的論文提交上去。

確認上傳：論文提交之后要確認上傳，一旦確認上傳就不能再次提交了。

對教師評價：在論文的最后階段要對教師進行評價。

留言：在教師確認學生之后，學生可以通過留言的形式與教師進行溝通。

1.2　教師模塊

注冊：教師首次登錄也需要先注冊，系統規定教師號為001～999。

課題申報：填寫必要的信息進行課題申報。

課題修改：對申報的課題進行修改，查找錯誤。

選擇學生：在學生選擇課題之后，教師可以選擇學生。

綜合查詢：可以查詢相關主題的信息、分數和課題的審核結果。

論文下載：教師可以下載學生提交的論文。

成績評定：教師在審核學生論文之后，可以對論文進行成績評定。

論壇：教師可以在論壇上給學生留言，或與學生交流問題。

1.3　專家模塊

一審：由各學院的專家對教師提交的課題進行審核。

二審：在一審中沒有通過的課題要進行二次審核。

結果公布：公布審核通過的課題和沒有通過審核的課題。

綜合查詢：可以查詢相關主題的信息、分數以及課題的審核結果、教師的成績、學生調劑情況等。

1.4　管理員模塊

2 系統實現

系統是通過B/S三層結構實現學生論文提交、教師對論文的管理以及專家審核等功能。采用瀏覽器、服務器、數據庫的三層結構，當不同用戶通過瀏覽器提交和評閱時，向Web服務器發出請求，Web服務器根據用戶的指令執行程序，并從數據庫中取出相應的信息反饋給客戶端。

2.1　登錄和注冊

2.2　學生模塊

其中課題選擇與結果查詢、論文提交和確認上傳部分設計如下。

2.2.1　課題選擇部分與結果查詢設計

本院教師申請的課題被審核通過之后，學生即可看到備選課題。每名學生有3個可供選擇的志愿，但最終由教師決定哪個課題對應哪個學生。學生選擇課題之后，可點擊結果查詢，查看自己的選擇情況，如果正確則可以點擊“完成”，否則點擊“重選”。這兩個部分的算法設計基本相同，只是在不同條件下顯示不同而已。課題選擇部分只是查詢數據庫，將教師申請通過的課題顯示出來；而結果查詢則是從數據庫中查詢當前學生所選課題的信息，將課題的選擇順序、課題名稱、指導教師等結果依次顯示出來。如果點擊“完成”，則系統會彈出提示框，詢問學生是否確定當前的課題選擇結果，如果確定，系統將清空“志愿”的值，并顯示“操作完成不能再進行修改”的提示。

2.2.2　論文提交部分和確認上傳部分的設計

在學生選好課題之后，開始畢業論文的撰寫工作，論文寫好后可以通過論文提交功能進行提交。其中，論文命名格式必須為“學號+姓名”，并且文件后綴名必須是“.doc”，文件上傳如果成功，會彈出提示窗口。系統之所以要設計確認上傳功能，主要考慮到兩個原因：（1）確認上傳就意味著最終上傳，與論文上傳功能分開比較好；（2）論文提交程序中使用了window.parent.Finish（）功能[7]，但該語句在執行過之后程序就結束了。因此，即使在其后使用更新數據庫的語句也得不到執行。

2.3　教師模塊

由于教師模塊的整體風格與學生模塊使用了同樣的框架，因此與學生模塊的風格基本相同。

2.3.1　課題申報與課題修改模塊的設計

教師在學生開始選題之前就要進行課題申請，只有通過專家審核的課題才能夠被學生使用。課題申報頁面主要是填寫和提交課題的相關信息（如圖4所示）。

只要提交的課題沒有被審核通過，教師就可以進行課題的修改，以達到專家小組的要求。在課題修改頁面中，會顯示一個包含所有可以修改課題的下拉式菜單，點擊某一個課題，則會跳轉到與課題申請相類似的頁面，只是頁面下方的“提交”按鈕變為“修改并提交”按鈕。

2.3.2　選擇學生功能模塊的設計

當學生選擇過教師的課題之后，可能出現一個題目多人選的情況，教師可視情況對學生進行挑選，頁面將課題名稱與對應的學生以表格形式顯示出來。

當教師點擊某學生時，頁面會顯示學生的基本信息供教師參考。一旦教師在某一課題中選擇了某個學生，該學生就不能再被其他教師、其他課題選中。

2.3.3　成績評定模塊的設計

對于學生已經提交的論文，教師經過仔細閱覽之后，可以對學生的論文進行評分，等級分為五級，即優、良、中等、及格和不及格。

2.4　專家模塊

專家主要是針對本院系教師申請的課題進行相關審核，功能包括：一審、二審、結果公布和綜合查詢。專家不能夠自行注冊，須由管理員進行添加。

點擊“一審”，系統會自動查詢數據庫，將教師申請審核的課題顯示出來，并附以專家意見表格，用于填寫專家的審核意見（如圖5、圖6所示）。

只有在“審核小組修改意見”中信息為“適用”的課題才能夠通過審核，否則需要進行二審。二審的界面與一審基本相同，如果課題不能通過審核，則不能在結果公布中顯示出來。

2.5　管理員模塊

管理員的功能可分為3個部分：備份數據、刪除數據和添加審核人員。

2.6　BBS論壇

BBS論壇是本系統中連接學生和教師的一個交流平臺，在學生的功能主界面和教師的功能主界面上各有一個可以進入論壇的入口。對于學生來說，當學生選擇過題目并且教師也選擇了該生之后，學生就可以使用BBS論壇與教師進行交流，比如論文的提交時間、論文的格式要求等。對于教師來說，當教師確定學生之后，便可以與該生在論壇上以留言的形式進行交流，特別是解答學生的相關問題。

本系統設計時考慮到教師功能與學生功能之間的差異，設計相應的界面時也有少許不同，由于學生只能選擇一個課題，因此學生的論壇主頁只有一個課題的相關入口；但教師不同，一個教師可以有多個課題，因此教師的論壇主頁有多個課題的相關入口。

3 結束語

該系統在使用ASP和Microsoft　Access　2000的基礎上，實現了畢業論文管理系統中各個模塊的功能，包括課題申請、課題的審核、學生選題、論文提交、論文下載、網上留言交流以及論文成績評判等。整個系統模塊劃分清晰、容易理解和操作，同時各模塊之間聯系緊密，相互耦合，使得系統更加完善。

對于目前的畢業論文管理系統而言，應從以下兩方面予以完善：第一，網上交流采用即時通訊工具，如QQ，這樣能夠使得學生和教師的交流更加方便快捷；第二，論文的開題報告、中期報告也應當有相應的功能模塊，與論文提交成為一體。

參考文獻

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