導言：作為寫作愛好者，不可錯過為您精心挑選的10篇初中體育教師總結，它們將為您的寫作提供全新的視角，我們衷心期待您的閱讀，并希望這些內容能為您提供靈感和參考。

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2021年初中體育教師期末工作總結

上學期里我較好的完成了體育工作，但在教學過程中還存在一些問題。現在我將本學期的工作情況總結如下：

一、教學工作我的體育教學主要從三點來進行總結。

首先，我特別重視人體生理機能變化規律在教學過程中的運用。運用這個規律可以減少傷害事故的發生，使學生科學的鍛煉身體并健康的成長。

在教學過程中培養學生科學鍛煉身體的方法。其次，我在教學過程別重視人的認知規律的培養。這樣，可以使學生盡快的學好技術，形成技能，使體育教師真正實現精講多練，為體育教學研究科學的教學方法和___方法奠定基矗最后，我在教學別重視學生的思想教育，利用體育教材的特點結合具體內容，向學生進行思想教育。培養學生的自覺性、___性、紀律性、___榮譽感、不怕苦、不怕累、勇敢頑強的精神等。這三點的有機結合會使體育教學工作起到事半功倍的作用。

二、早操工作在開學初重點抓了廣播操，因為學生經過一個暑假，對廣播操有些陌生，如不及時抓緊復習，一旦學生養成壞習慣，在糾正就困難了。

因此，我主要是通過以下幾點對廣播操進行教學的。

第一，加強對學生的思想教育，使學生真正認識到做操的重要性和必要性，培養學生重視做操、自覺做操、堅持做操、認真做操的良好習慣。

第二，體育教師要正確運用示范。示范是體育教學的主要教學方法之一，通過示范能使學生建立正確的動作表象。因此，要求教師示范要清楚、準確、規范、優美。

第三，講解要少而精。我在廣播操教學時的講解，主要是結合我的示范動作，讓學生加深對動作的理解。

第四，口令要清楚、洪亮、準確。

第五，糾正錯誤動作要及時。另外，在廣播操教學過程中還得到了學校領導和班主任的大力支持。所以，廣播操質量，在很短的時間內有了很大的提高。

在提高的基礎上，我們體育組希望所有教師都能以身作則，跟學生一起認真的做操，給學生起到了示范作用。

三、訓練工作我能夠長期帶領學生堅持業余訓練，并做到訓練有計劃、階段有測驗、測驗有記錄、帶領學生科學系統的進行訓練。

在訓練時間上，為不耽誤學生的學習，我每天都是等太陽落山后天都大黑了才能回家。

在訓練過程中我努力做好學生和家長的工作，使家長能夠讓學生訓練，使學生能夠安心訓練。

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我的體育教學主要從三點來進行總結。首先，我特別重視人體生理機能變化規律在教學過程中的運用。運用這個規律可以減少傷害事故的發生，使學生科學的鍛煉身體并健康的成長。在教學過程中培養學生科學鍛煉身體的方法。其次，我在教學過程別重視人的認知規律的培養。這樣，可以使學生盡快的學好技術，形成技能，使體育教師真正實現精講多練，為體育教學研究科學的教學方法和組織方法奠定基矗最后，我在教學別重視學生的思想教育，利用體育教材的特點結合具體內容，向學生進行思想教育。培養學生的自覺性、組織性、紀律性、集體榮譽感、不怕苦、不怕累、勇敢頑強的精神等。這三點的有機結合會使體育教學工作起到事半功倍的作用。

二、早操工作

在開學初重點抓了廣播操，因為學生經過一個暑假，對廣播操有些陌生，如不及時抓緊復習，一旦學生養成壞習慣，在糾正就困難了。因此，我主要是通過以下幾點對廣播操進行教學的。第一，加強對學生的思想教育，使學生真正認識到做操的重要性和必要性，培養學生重視做操、自覺做操、堅持做操、認真做操的良好習慣。第二，體育教師要正確運用示范。示范是體育教學的主要教學方法之一，通過示范能使學生建立正確的動作表象。因此，要求教師示范要清楚、準確、規范、優美。第三，講解要少而精。我在廣播操教學時的講解，主要是結合我的示范動作，讓學生加深對動作的理解。第四，口令要清楚、洪亮、準確。第五，糾正錯誤動作要及時。另外，在廣播操教學過程中還得到了學校領導和班主任的大力支持。所以，廣播操質量，在很短的時間內有了很大的提高。在提高的基礎上，我們體育組希望所有教師都能以身作則，跟學生一起認真的做操，給學生起到了示范作用。

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根據《義務教育語文課程標準》規定，要求教師將綜合性學習作為語文課堂的重點應用在初中語文教學中。綜合性學習是以語文這門科目為主，與其他科目、實際生活等方面結合起來，并以培養學生的綜合素質為目的進行語文教學。雖然綜合性學習已經在初中語文教學中取得了一定的成果，但仍然還存在著一些問題。

一、綜合性學習在初中語文教學中運用的現狀

新課程的改革，雖然為初中語文教學帶來了實效性，但由于初中階段的語文教學對學生有著重要的意義，而綜合性學習是一種新的教學方式，需要學生在教師的引導下，將在課堂上學習到的內容靈活地運用在實際生活中，因此，綜合性學習在初中語文教學中的運用現狀并不可觀，其主要表現在以下兩點。

1.教師未意識到綜合性學習的重要性

初中是一個過渡的階段，有著承上啟下的作用，對于中學生有著重要的意義，由于受到中考的壓力，大多數教師在語文教學中比較注重學生的考試成果和升學率，以致忽視了學生語文綜合素質的培養。從可持續發展以及教學的有效性來看，綜合性學習都能夠有效地幫助學生提高學習興趣，但大多數教師沒有意識到這一點，沒有將綜合性學習融入初中語文教學中。由此可見，由于初中語文教師沒有意識到綜合性學習的重要性，導致綜合性學習在語文教學中沒有得到恰到好處的應用，培養學生的語文綜合能力也成為空話。

2.形式過于單一，無法激發學生的學習興趣

初中語文的傳統教學模式一般是以教師為主體，由教師在課堂上講授知識，學生在座位上被動地接受知識，而綜合性學習的形式突破了這種教學方式，以學生作為主體，并且需要采用新型教學方法作為輔助教學，但大部分教師將綜合性學習應用在課堂時，既不知道如何將學生作為主體，也不知道將學生作為主體后如何進行教學。因此，由于課堂教學形式過于單一，導致學生在學習時沒有興趣，不積極參與課堂，也不與教師進行互動交流，教師也得不到良好的教學成果。

二、綜合性學習在初中語文中的問題

由于受到應試教育的影響，教學工作本身已經很難開展，而綜合性學習作為一種新的教學方式，無論是在實施還是其他方面，都難以開展，有的學校雖然逐漸將綜合性學習應用在初中語文教學中，但由于種種問題的出現，仍然沒有達到預期的效果。

1.教師對綜合性學習的理解不到位

多數教師對于綜合性學習的理解不到位，是因為教師從傳統的教學模式思想觀念轉變成新課標貫徹的觀念過程較為緩慢，傳統教學觀念一直存在教師的教學方式中，使綜合性學習的教學方式受到了嚴重的影響。在綜合性學習剛開始實施時，多數教師認為這種教學方法完全沒有必要，仍然在課堂中使用傳統教學方法，甚至還有一部分教師直接將綜合性學習定義為綜合，僅僅只將生字、詞語等結合起來作為綜合的意義。

2.學生缺少對綜合性學習的認識

近年來，不僅教師對綜合性學習的理解不到位，學生也缺乏對綜合性學習的認識，由于傳統教學方法已經對學生產生了一定的影響，學生已經習慣在課堂上將教師作為主體，而自己只需要將教師講授的知識做好筆記，定時預習復習就算完成學習任務了。綜合性學習的目的在于讓學生學會自主學習，但多數教師依舊采用“步步緊逼”的方式，讓學生產生了心理壓力，導致學生在學習語文的過程中，不主動，不積極參與，對教師所講授的內容漠不關心。

3.語文綜合性學習的評價方式有問題

綜合性學習需要教師對學生及時進行評價，傳統的評價方式較為單一，教師通常只以對、錯、分數來評價學生的學習成果，這種評價方式不僅無法完全反映學生的學習情況，更不利于學生的學習情緒及學習狀態。語文所涉及的范圍較為廣泛，若沒有一個完善的評價體系，那么將會導致綜合性學習的實施工作受到阻礙，教師無法及時發現并解決綜合性學習實施過程中的問題。另外，評價作為教師檢驗學生學習成果的重點環節，若不能將學生作為核心，客觀地進行評價，就會造成評價不真實、不全面的情況。

三、綜合性學習在初中語文中的改進建議

為了能夠及時糾正學生和教師對綜合性學習認識的誤區，可以根據以上綜合性學習在初中語文中的問題進行分析，并找出相對應的解決策略。

1.加深教師對綜合性學習的理解

在現今的初中語文教學中，教師對綜合性學習認識得不到位是常有的事，但如何加深教師對綜合性學習的理解，需要教師加快思想觀念的轉變速度，將心中傳統教學模式的位置逐漸更換為新課標貫徹的思想觀念。學校針對此現象，可以聘請資深的教育專家，為教師展開與綜合性學習的相關培訓，讓教師對綜合性學習有著深刻、全面的認識，徹底改變教師對綜合性學習的錯誤認知。另外，在對教師的考評中，將課堂引進綜合性學習作為評價的一部分，徹底改變以往只根據學生成績考評教師的方法，同時，教師要在不斷的實踐和探索中，加強自身的學習和工作經驗，將綜合性學習更好地融入初中語文教學中。

2.讓學生逐漸適應綜合性學習的方式

初中生在初中學習階段，正是需要教師通過良好的引導，樹立正確的人生觀、價值觀的時候。讓學生逐漸適應綜合性學習方式，不僅能夠讓學生學會自主學習，更能促使學生養成良好的學習習慣。傳統教學模式通常是以教師為主，而學生只是靜靜在課堂上寫筆記、做作業，遇到問題不通過自己的努力進行解決，只知道一味地詢問教師、家長以及同學，完全放棄了自己的思考能力。綜合性學習主要是以培養學生自主學習為目的，讓學生在遇到問題時，能夠獨立思考，按照自己的思維方式分析和解決問題。另外，教師要讓學生養成預習、復習的習慣，預習能夠讓學生在學習前，通過自己的思考對課堂內容有一定的了解，復習不僅能夠鞏固自己所學的知識，還能加深自己的記憶，起到“溫故而知新”的作用。

3.完善綜合性學習的評價體系

完善綜合性學習的評價體系，不僅能夠讓學生正視綜合性學習，也能讓學生有良好的學習態度。綜合性學習的評價體系大致可以分為四部分：（1）教師評價。通過教師的評價，學生能夠清楚地知道自己在學習中有哪些不足，從哪里開始改進。（2）家長評價。家長雖然不了解學生在學校的日常學習情況，但學生在家里的預習復習情況家長都是一清二楚的，因此，可以讓家長從學生在家完成作業的態度、預習復習的情況進行評價。（3）學生互評。教師可以組織學生在課堂上進行互評，通過朝夕相處的同學們對自己的評價，學生能夠感受到自己在學習中的優點及缺點，并且能夠通過其他同學間的互評，學習到別人的優點。（4）自我評價。在以往的傳統教學模式中，自我評價常常被忽視，這是由于多數學生不了解自己的學習狀況，無法對自己做出正確評價，此時需要教師對其加以引導，讓學生從自我評價中獲得勇氣，敢于正視自己的缺點，才會使學生在今后的學習中更加積極、努力。

4.把握綜合性學習活動的意義

綜合性學習活動的意義在于，通過開展綜合性學習活動，讓教師明白以學生作為主體進行教學的重要性，能夠切合實際，根據學生的心理特點和實際學習情況設計活動內容及難度，讓學生在學習中不受難題的影響。

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一、當前初中體育教學學生主動參與低的原因分析

（一）學生主動參與低。初中學生在體育教學中自身的主動參與的積極性較低。 導致該類情況存在的原因主要是學生學習的積極性與主動性差，對體育學習缺少興趣。 一些初中體育課堂上， 體育教師的講課模式無法有效的激發學生的學習興趣，學生在學習與練習的過程中主要是被動接受的狀態，進而影響到學生的主動參與。雖然在新課程理念的背景下， 多數體育教師都有了課改的理念，但在具體的初中體育的教學層面上，教師沒有真正運用好這些理念，進而導致學生在體育課堂中積極性不高，表現為主動參與低。

（二）教育內容單一。在初中體育教學中，存在著教學內容單一的問題。 一些學校在初中體育教師本身教學工作質量的評定方面存在著以學生學習成績為唯一評定標準的情況，這就導致教師在體育課程的教學過程中強調應試性，導致教學內容比較單一。 單一的教學內容導致學生在體育課程的學習過程中學習主動性與積極性的降低，阻礙了學生主動參與的提高。

（三）學生的主體地位沒有充分體現。從現有的初中體育教學模式來看， 在教學過程中以教師講授為主，沒有突出學生在體育教學中應有的主體地位。 這種教學模式使得初中體育課堂在具體的教學中過多的強調教師的單方面活動，忽略了學生在課堂中應有的溝通與參與。 教師在教學過程中過于關注知識的講解、動作的示范以及對體育課堂教學本身的控制，進而導致多數學生不會主動參與到教學活動中。 以體育練習課為例，教師過多的強調練習目標的實現上，強調自身對教學過程的控制，導致學生只能被動的按教師的要求進行練習，學生的主體地位沒有充分體現出來。

二、改進初中體育教學方式，促進學生參與的教學策略

（一）引導學生積極尋求參與到體育教學活動中

在體育課堂上， 學生在體育教師精心創設的教學情境中學習，案例：（1）體育課的教學導入：體育教師設置的教學情境，教師引導同學們“出國旅游”，讓學生進行身心準備；（2）體育課堂上通過師生緊密的配合， 教師要求學生注意力集中做游戲“彈鋼琴”，根據曲調，讓學生來“揭曉”我們師生要去的“國家 ――奧地利 ”，同時要調動學生的集中專注精神 ，引發學生學習體育知識的興趣，通過學生繞圈慢跑游戲“歐洲之行”，師生共同來做 “難備活動”，“設計學生的上肢練習的單人體操”，“學生拉伸肌肉訓練”，“故事情境”，“問題情境”，“生活情境”，“游戲情境”，“設置懸念”等。通過體育教師的有效啟發引導學生，自主的在體育課堂上進行創新學習，努力嘗試體育學習的快樂體驗。

（二）教師積極激發學生創造性的參與體育活動

體育課堂上，通過對體育基本知識的學習后，學生對一般的體育學習仟務已不能滿足，，教師要將學生所學的體育知識進一步給以深化， 使學生有學習的欲望， 教師要學生通過學習，進行知識的方法內化，學生通過教師引導進行知識遷移，新舊體育知識的重組， 創造性地把所學體育知識運用到新的體育知識的學習過程中， 從而使學生對所學新知進行深化和理解， 這是體育課堂教學上的較高層次的學生參與學習的過程，這是學生在體育課堂教學中主動積極參與的最直接，最有效的學習方式，在體育教學實踐中，教師還可以通過學生的集體交流，小組總結等方式，將學生的個人學習成果，展示給集體，給集體享用，同時讓學生接受集體的幫助，共同享受學生集體學習的成果。

（三）教師的適當啟發引導。教師的適當啟發引導是指，在體育教學中，教師為了使學生較快地進入體育學習的良好狀態中， 使學生在體育學習中積極主動參與體育學習活動， 教師創設的一系列符合新課改理念要求的引導啟發性的體育課堂教學新措施。 這種教學方法有利于和學生的主動尋求參與相對應的體育教學環節。 教師在體育教學中，可以采用多種新的教學手段，以此來引導學生對所學習的體育新知識進行掌握，訓練學生進行學與練。 這大大改變了在傳統初中體育教學中，教師只管教，學生只是被動的學習的狀況，學生通過同教師和同學共同探討，教師與學生的雙邊教學等，使學生的體育學習變被動為主動，激發了學生對體育堂課學習的興趣和參與體育運動的熱情。

（四）發揮學生的主體作用。在初中體育課堂教學中，教師要尊重學生，要充分發揮學生的體育學習的主體作用， 首先教師要進行科學的指導。如：在“投擲”練習中，教師要教學生學習雙手頭上，再向前投擲，教師要求學生圍繞“出手速度”，“投擲角度”，“投擲高度”，“持球練習 ”。 進行小組練習 ，小組合作 ，讓學生邊練習 ，邊思考，怎樣能夠投擲得最遠。 體育教師要不失時機地結合學生的練習進行指導，歸納總結。 在體育課堂上， 教師要對課堂上學生的表現給予適當評價，并且，教師還要引導學生討論所學內容，總結本課內容，比如：教師可設計以下問題：（1）本節課我們主要學到了什么？ （2）同學們練習完成的投擲技術怎么樣？（3）同學們參與的創新游戲感覺如何 ？這對學生的適時鞏固新知起到了很大的促進作用，體育教師在體育教學課堂中，要起到啟發引導學生學習體育新知的作用，教師要給學生自由，放手讓學生自己分組練習。

三、結論

綜上所述， 初中體育教學中要想提高學生的主動參與，需要教師從教學內容以及學生的實際情況出發，通過綜合措施的應用來提高學生學習的積極性，進而提高學生對教學的主動參與意識，實現初中體育教學水平提高的目的。

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筆者總結多年初中體育教學的經驗，發現初中體育課堂中存在諸如教師單向教學、忽略學生感受、教學方式單一、教學理論老舊、學生學習興趣不高等問題。本文就初中體育教學中存在的問題進行分析探討，并提出了相應的觀點和對策，以期提高學生的學習興趣，提升體育教學的質量。

一、初中體育教學中存在的問題

1.教師單向教學

筆者發現，在以往的初中體育課堂教學中，很多體育教師將自己作為課堂教學的主體，單向地向學生傳授體育知識和體育技能，采取“一刀切”的方法進行教學，學生被動接受。這種教學方式，教師缺乏與學生的有效溝通，忽略了學生的想法和感受，無法有效調動學生的學習積極性，導致學生課堂參與度不高。

2.教學方式單一

雖然新課程改革已實施了一段時間，但是部分初中體育教師的教學方式依舊單一，教學模式依然是“講解動作要領―示范演示動作―學生練習掌握”。對于有些動作難度較大的體育項目，教師對動作完成質量的要求過高，學生對反復枯燥的動作練習容易產生厭煩情緒，逐漸喪失學習興趣。

3.教學理論老舊

初中生正處在對新鮮事物十分好奇以及對外面的世界十分期待的年齡階段。隨著教學的發展和時代的進步，體育教師原本的知識理論和教學理念跟不上時展，與初中生接觸到的新事物和新思想不能有效融合，課堂教學不新穎，致使課堂教學效果不佳。

二、新課程改革下的初中體育教學策略

1.構建新型師生關系

新課改背景下，初中體育教師應明確“以生為本”的教學理念，尊重學生的主體地位，充分發揮學生的主觀能動性和教師的引導作用，做學生學習過程中的引路人，鼓勵學生積極參與到體育課堂教學中。

例如，初中體育教師在足球教學中，可以先詢問學生，了解學生對足球和足球技能的掌握情況。如教師可以問學生：大家平時關注足球比賽嗎？你們都知道哪些足球踢球技巧或者足球比賽規則呢？學生可能會說“踢足球要做好跑步鍛煉”“練習足球要掌握運球、接球、傳球這些基本技能”。教師可以根據學生對足球知識的了解情況，參考學生的想法和建議，提高學生自身的存在感和被重視感，引導學生進行足球技能的訓練。

2.創建新型教學模式

很多學生對傳統單一的體育教學方式感到厭煩，認為體育課就是跟著教師的講解學習動作，覺得體育教師教的內容不夠新穎，學習興趣不高，學生的注意力不集中，課堂教學效率很低。因此，初中體育教師可以創建新型教學模式，吸引學生的注意力，提高學生的學習興趣。

教在訓練學生的平衡力和反應速度時，可以采取趣味游戲的教學方法，寓教于樂。例如，教師可以開展“踩踩貓”的游戲形式，將班級學生兩人分為一組，面對面兩腳前后開立站，兩人以猜拳的方式決勝負，勝的學生以較快的速度用前腳去踩對手的腳，負的學生則快速躲閃，但每次雙方只能動一只腳或動一步。可以一次一局，也可以連續進行，教師要制訂游戲規則，防止惡意踩踏。這種有趣的體育課堂活動，可以充分調動學生的參與積極性，讓學生在游戲活動中培養平衡力和反應力。

3.提高教師的教學水平

體育教師自身教學水平的提高，是體育課堂教學活動順利有效開展的保證。教師的教育對象是不斷變化發展的，教師應及時更新理論知識和教學理念，加強對新知識、新理論的學習，廣博的知識儲備能使教師的教學方法更豐富，也能極大地提高課堂教學質量。

例如，初中體育教師可以通過互聯網學習最新的體育教學理念和教學方案，關注學生的興趣點，提高自身的理論水平和教學管理水平。學校也可以結合自身校情，給初中體育教師提供外出培訓學習或者遠程培訓學習的機會，或者邀請初中體育教學界的優秀教師開展教學心得交流，加強教師之間的溝通，開拓教師的教學視野，推動體育教學工作的順利進行。

綜上所述，初中體育教師應認真分析初中體育教學中存在的教師單向教學、教學方式單一、教學理論老舊等問題，在新課程標準的指導下，明確“以生為本”的教學理念，構建新型師生關系，創建新型教學模式，促使學生積極參與到課堂教學中。

參考文獻：

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在初中階段的體育課教學中，通常是將室內外的活動相結合，目的就是幫助學生增強體質，鍛煉身體。而在數年的體育教學中，如何才能將學生的注意力有效的提高，讓學生不受外界因素的影響，這一直是教師們最關心的問題。在課程中融入創新性策略，再加上提問式的教學探索，就能有效的對學習氣氛進行調節，進而將課堂效果逐漸提升。在初中體育教學中融入創新策略就是為了能將學生的心理素質得到一個全面的提升。

一、初中體育教學的特點

目前，傳統的填鴨式教學已經不再被適用，培養學生學習的積極性才是教學的關鍵。而現在的初中體育教學也在不斷的改革，教師開始不斷的采用新穎的教學方法來吸引學生們的注意力，在對教學方式不斷轉變中就形成了創新策略。初中體育教師加強和學生之間的交流，既幫助了學生主動走到體育教學中去，又能將學生們的學習積極性加以提高。新課改的主要目的就是讓學生學會自主學習，提高學習的積極性。所以，初中體育的教學中，教師要把學生作為學習的主體，自己成為學生的引導者，根據不同學生的運動習慣特點展開教學。在此基礎上，也要將學生的鍛煉意識培養起來，讓學生對體育學習充滿信心，只有這樣，學生們才能更加主動、積極的參與到體育教學當中去。

二、初中體育教學中創新策略的作用

初中體育課程的開設是為了讓學生的身心素質得到全面的增強，這在初中階段起著很重要的作用?？墒?，目前的初中體育教學還存在很多問題，其中教學方式的不合理、不科學是其中最關鍵的因素。傳統教學中過于注重教材技巧和知識的特點也顯露在體育課程中，傳統的教學方法可能會取得短期的效果，但是并不一定適合學生長期的鍛煉以及發展。長此以往，不僅不利于學生們提高自身心理與身體的素質，還會限制學生們創新思維與能力的培養。學生如過對體育教學失去興趣，教學效果自然就不會好。這就需要全體初中體育教師在教學過程中對創新策略有所應用，讓學生對體育課程的學習有興趣，并主動投入到教學活動中來。爭取在教學的過程中讓學生得到心理、身體的全面發展。

三、創新策略在初中體育教學中的實際應用

3.1創造良好的教學環境

創造讓學生放松、愉快的教學氛圍，可以幫助學生更好進行體育課程的學習，將教育方法實施的質量逐步提高。如果教學環境適宜，再加上一定的創新策略，會達到事半功倍的效果。這就需要學生具備一定的心理素質，還要能主動參與到課堂之中。所以，初中體育教師要將創新策略的側重點掌握好，將學生的鍛煉意識不斷的進行培養，將學生學習的積極性激發出來，只有學生對體育產生濃厚的學習興趣，才能保證初中體育教學能夠利用創新策略進行有效的進行。

另外，體育教師在教學的過程中，教師也可以進行一些提問，讓學生們動腦思考，也可以定期或者不定期的開展一些體育競賽，將體育課堂的教學氣氛活躍起來，這也是建立良好教學環境的一種方式，不僅可以增強學生們的良性競爭意識，也有利于學生心理和身體的全面發展。

3.2將初中體育的教學內容進行創新

對于初中的體育教師來說，不能拘泥于課程之內的內容，要對教學的內容進行相應的創新，這樣不僅讓課程變的更為有趣，還能讓教學質量和效果得到進一步的提升?？墒?，對于課程的創新也不能是盲目的，也是要遵循一定原則的。在此基礎上，也要注意不脫離于學習目標，對于相應的程序和標準還是要遵守的。這就需要初中體育教師在進行教學時，根據教學特點以及學生的運動特點，對課程進行適當的改革。

例如，在初中體育在進行“跳遠”的課程教學時，教師就可以對課程內容進行一定的改革創新，根據不同學生的體質狀況和運動素質，來設定相應的運動量，不能“一視同仁”，而要“因材施教”，要讓學生在安全、健康的狀況下，進行有效的跳遠技巧練習。學生利用一定的時間將跳遠技巧掌握后，教師就可以進行跳遠比賽的練習，將學生們分成幾個小M，注意分組的過程中，組內男女比例以及身體素質比例一定要協調。在比賽中，增加學生們的積極性和自信心，這樣也可以提高初中體育教學中的效率和質量。

3.3創新融入健美健心的體育項目

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中圖分類號：G632 文獻標識碼： C 文章編號：1672-1578（2012）10-0133-01

初中體育教學中學生：“主動參與”的策略，就是指初中體育教師在進行體育課的教學設計或者教學時，都是在一定的教育教學理念的指導下，根據自己的專業素養和對體育課的教學任務的認識和理解，在體育課堂上讓學生獲得一種正向積極的情感體驗，培養促進學生的主體性的發展，從而達到對體育課堂教學活動進行適時的調控的一系列操作進行的教學方法。

初中體育教學中推進學生主動參與的策略構建是初中體育新課程改革理念的重要體現，從初中體育課堂教學即教與學的雙向活動來看，對學生進行“主動參與”教學模式的實施策略，包括兩方面的內容：一是學生參與策略，二是教師指導策略。這兩方面既相互聯系又是相互獨立。

1 促進學生參與教學活動的策略

在體育課堂教學中，促進學生參與教學活動的策略，是根據學生認識事物的規律，使學生主動積極的參與到體育學習活動的循序漸進的過程。

1.1引導學生積極尋求參與到體育教學活動中

在體育課堂上，學生在體育教師精心創設的教學情境中學習，案例：（1）體育課的教學導入：體育教師設置的教學情境，教師引導同學們“出國旅游”，讓學生進行身心準備；（2）體育課堂上通過師生緊密的配合，教師要求學生注意力集中做游戲“彈鋼琴”，根據曲調，讓學生來“揭曉”我們師生要去的“國家——奧地利”，同時要調動學生的集中專注精神，引發學生學習體育知識的興趣，通過學生繞圈慢跑游戲“歐洲之行”，師生共同來做“難備活動”，“設計學生的上肢練習的單人體操”，“學生拉伸肌肉訓練”，“故事情境”，“問題情境”，“生活情境”，“游戲情境”，“設置懸念”等。通過體育教師的有效啟發引導學生，自主的在體育課堂上進行創新學習，努力嘗試體育學習的快樂體驗。

1.2教師積極激發學生創造性的參與體育活動

體育課堂上，通過對體育基本知識的學習后，學生對一般的體育學習仟務已不能滿足，，教師要將學生所學的體育知識進一步給以深化，使學生有學習的欲望，教師要學生通過學習，進行知識的方法內化，學生通過教師引導進行知識遷移，新舊體育知識的重組，創造性地把所學體育知識運用到新的體育知識的學習過程中，從而使學生對所學新知進行深化和理解，這是體育課堂教學上的較高層次的學生參與學習的過程，這是學生在體育課堂教學中主動積極參與的最直接，最有效的學習方式，在體育教學實踐中，教師還可以通過學生的集體交流，小組總結等方式，將學生的個人學習成果，展示給集體，給集體享用，同時讓學生接受集體的幫助，共同享受學生集體學習的成果。

2 教師在體育課堂上的指導策略

2.1教師的適當啟發引導

教師的適當啟發引導是指，在體育教學中，教師為了使學生較快地進入體育學習的良好狀態中，使學生在體育學習中積極主動參與體育學習活動，教師創設的一系列符合新課改理念要求的引導啟發性的體育課堂教學新措施。這種教學方法有利于和學生的主動尋求參與相對應的體育教學環節。教師在體育教學中，可以采用多種新的教學手段，以此來引導學生對所學習的體育新知識進行掌握，訓練學生進行學與練。這大大改變了在傳統初中體育教學中，教師只管教，學生只是被動的學習的狀況，學生通過同教師和同學共同探討，教師與學生的雙邊教學等，使學生的體育學習變被動為主動，激發了學生對體育堂課學習的興趣和參與體育運動的熱情。

2.2發揮學生的主體作用

在初中體育課堂教學中，教師要尊重學生，要充分發揮學生的體育學習的主體作用，首先教師要進行科學的的指導。如：在“投擲”練習中，教師要教學生學習雙手頭上，再向前投擲，教師要求學生圍繞“出手速度”，“投擲角度”，“投擲高度”，“持球練習”。進行小組練習，小組合作，讓學生邊練習，邊思考，怎樣能夠投擲得最遠。體育教師要不失時機地結合學生的練習進行指導，歸納總結。在體育課堂上， 教師要對課堂上學生的表現給予適當評價，并且，教師還要引導學生討論所學內容，總結本課內容，比如：教師可設計以下問題：（1）本節課我們主要學到了什么？（2）同學們練習完成的投擲技術怎么樣？（3）同學們參與的創新游戲感覺如何？（4）同學們今后在體育練習投擲中應該注意什么？這對學生的適時鞏固新知起到了很大的促進作用，體育教師在體育教學課堂中，要起到啟發引導學生學習體育新知的作用，教師要給學生自由，放手讓學生自己分組練習。在學生自我展示的同時，體育教師要不斷用事先設計好的問題引導學生練習，教師要讓學生先嘗試體育練習，再指導學生進行總結歸納，得出有效地的學習方法，再讓學生進行反思，然后引導學生，運用師生探究歸納的學習方法去解決體育課堂上遇到的新的問題。

在體育教學過程中，學生的學習，邏輯思維有時會受到瓶頸之擾，有時會中斷思維，還有的時候會偏離體育學習的軌道，這時學生就需要體育教師的合理點撥，體育教師要關心學生的學習，積極肯定學生的點滴進步，營造民主和諧的學習氣氛，教師要把學生看作是體育教學活動中的朋友，和學生共同參與到體育運動中去，并從宏觀角度把握學生學習的方向，使學生在體育愉快的學習活動中充滿信心，提高體育課堂的教學效率。

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體育教學不僅可以豐富學生的知識，拓寬學生的知識視野，而且可以增強學生的體質，培養學生的心理素質。但是，在傳統的應試教育中，許多學校不重視體育教學的積極作用，沒有合理安排體育教學活動，未能引導學生養成良好的體育運動習慣，導致學生的綜合素質較低，所以，在積極提倡素質教育的新形勢下，充分認識到體育教學的重要作用，根據教育事業的發展情況，合理開展體育教學活動，培養學生的體育學習興趣，引導學生形成終身體育的正確意識，不斷提高體育教學的質量，成為促進學生身心健康發展的必要途徑。

一、創設教學情境，激發學生的學習熱情

傳統的單向性的教學模式，教學氛圍沉悶、枯燥，不能體現學生的課堂主體地位，難以充分調動學生的學習熱情，所以，在新課改的視野下，初中體育教師應該積極更新傳統的教學思想，樹立全新的教學觀念，努力創造良好的課堂教學環境，以激發學生的學習興趣，提高學生的學習效率[1]。在上課之前，初中體育教師應該詳細了解學生的身體素質、學習情緒和學習能力，根據學生的實際情況，科學選擇教學模式，加強師生之間的溝通與交流，逐漸培養學生的體育學習興趣，促使學生積極投入到體育學習中來，以達到體育教學的目標。同時，在課堂教學活動中，初中體育教師需要認清師生之間的關系，運用多樣化的教學方法，充分調動學生的學習熱情，不斷增強學生的課堂主體意識，以提高學生的學習效率。例如，在學習立定跳遠時，初中體育教師可以采用比賽的形式，把學生分為幾個小組，進行訓練，以增強學生的學習熱情，提高體育教學的有效性。同時，體育運動具有一定的競爭性和娛樂性，所以，在實際的教學過程中，初中體育教師可以根據體育教學的實際情況，合理選擇教學模式，充分調動學生的積極性和主動性，以增強體育教學的趣味性，提高學生的體育水平。例如，在百米跨欄時，初中體育教師可以利用多媒體教學技術，播放著名運動員劉翔比賽時的視頻，以刺激學生的多重感官，引發學生的學習熱情，然后，詳細講解跨欄的技巧、注意事項等，讓學生充分了解百米跨欄的知識，以鞏固學生的理論基礎，提高學生的體育學習能力。

二、創新教學模式，增強學生的參與意識

學生是課堂教學活動的主體，在課堂教學活動中，一味沿用傳統的教學模式，講解體育知識、傳授體育技能，沒有充分發揮學生的主觀能動性，不僅會降低課堂教學質量，而且會挫傷學生學習體育的積極性和主動性，所以，在新課改不斷深入的背景下，初中體育教師應該充分尊重學生的課堂主體地位，樹立“以學生為本”的教學理念，積極改進教學模式，以激發學生的體育學習熱情，提高體育教學的效果[2]。初中體育教師可以根據學生的性別特點、體育水平等，把學生分為幾個合作學習小組，讓學生共同進行體育訓練，以增強學生的學習興趣，提高體育教學的有效性。例如，在進行籃球訓練時，初中體育教師可以通過小組合作學習的方式，讓學生進行籃球動作的練習，以增強體育教學的興趣，提高學生的體育技能。同時，在合作學習過程中，初中體育教師應該注意培養學生的合作意識和團隊精神，不斷提高學生的體育素養，以實現學生的全面健康發展。

三、開展評價活動，培養學生的體育意識

在教學過程中，合理評價學生的學習情況，可以增強學生的學習信心，提高學生的學習積極性，所以，在體育教學過程中，初中體育教師應該根據學生的實際情況，合理評價學生的體育能力，幫助學生機那里體育學習的信心，引導學生形成終身體育的意識，以提高體育教學的質量。在平時的教學過程中，初中體育教師應該注意觀察學生的學習態度、學習情緒，詳細了解學生體育知識和體育技能的掌握情況，適度表揚學生的閃光點，合理指出學生的不當行為，努力構建自由、平等、民主的師生關系，促使學生熱愛體育、學習體育，以提高體育教學的質量[3]。同時，在日常教學過程中，初中體育教師應該充分尊重學生性別、體質之間的客觀差異，根據每一位學生的實際情況，合理進行評價，不斷增強學生的體育鍛煉信心，以提高學生的體育學習能力。

四、總結

總而言之，在新課改的推動下，初中體育教師應該積極與時俱進，堅持“以學生為本”的教育理念，根據學生的學習需求，合理開展體育教學活動，不斷提高體育教學的質量，引導學生形成終身體育的觀念，以促進學生的全面可持續發展。

參考文獻：

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通過對某初中學校的體育課進行實際的調查發現，絕大部分的女生不能積極地配合體育教師完成體育課的訓練，在一般情況下，會發現有幾個同學借各種原因在樹蔭下進行嬉戲、玩耍，尤其是對于初中的女生而言，這樣的現象更為常見，只有少數的同學能夠根據體育教師的要求，并積極地進行體育訓練。難道體育課對學生起不到任何作用嗎？作為體育教師，要通過有效的教學方法使學生了解體育課的重要性，對學生進行目標教學，促進學生積極參加體育課的訓練，為學生健康成才提供保障。

一、初中體育課的重要性

（1）有利于提高初中生的身體素質。一個人只有擁有了健康的身體，才可以考慮身體以外的事情，健康的身體是發展其他方面的重要資本。尤其是對于初中生而言，因為初中生處于長身體、掌握知識的重要階段，初中階段是一個人的黃金階段。他們作為祖國未來發展的建設者，必須具備良好的健康體魄。而體育課正是提高學生身體健康素質的重要途徑。在實際的體育課堂上，體育教師要運用有效的教學形式和方法，開展多姿多彩的體育活動，并引導學生積極地參加體育課的活動，盡最大的努力使學生平等自由地參加活動，這樣有利于學生鍛煉身體。

（2）有利于培養學生的集體主義精神。據調查了解，目前的初中生在思維能力、理解能力方面與實際年齡存在不相符的情況，產生這樣的問題有很多原因，有家庭對孩子的過分溺愛，受外界環境的影響等。造成孩子無論在做什么事情總是以自我為中心，嚴重缺乏集體主義精神。這樣的情況常常會使班級出現不和諧的音符，整個班級出現不團結的現象。

在初中體育教學中，體育教師會組織各種各樣的活動，尤其是需要同學之間配合的活動，這樣不僅有利于促進學生的身體健康，更有利于培養學生的集體主義意識，在團隊中努力完成活動的任務。在活動過程中，通過同學之間的相互協調、相互寬容，體會到集體的重要力量。

（3）有利于培養學生良好的心理素質。在當今社會中，面對著競爭的強大壓力，人們必須有強大的承受力，但中學生在承受能力方面表現得較為薄弱。中學生面對失敗會表現出畏懼，并且中學生的自尊心極強，即使是小小的挫折，他們也會承受不住。這樣的現象說明中學生的心理素質較低。在中學的體育課堂中，體育教師常常組織比賽活動，學生可以在比賽活動中，對失敗有了全新的認識，并經?？偨Y失敗的教訓。這樣有利于提高學生心理素質。

在學生參加比賽活動的過程中，通過比賽結果可以激勵學生。在第一次參加比賽活動時，失敗的學生會因比賽結果而郁郁寡歡，但又有一次比賽已經開始了。這種情況周而復始，學生會逐漸體會到失敗是比較平常的事情。在參加比賽的過程中，不斷增強學生的心理素質，以致能夠迎接更大的挑戰。

二、目標教學法在初中體育教學中的體現

（1）使學生明確學習方向。在體育學習過程中，最基礎的階段是學習方向的確定，學習目標的確定將有利于教學的順利進行。體育教師要以學生為主體，要根據學生的實際情況組織教學活動。通過分組的形式進行教學，在小組活動過程中，分辨學生接受能力的強弱，然后針對不同層次的學生安排不同強度的活動，并保證目標的合理性，明確學生的學習目標，這樣才能提高教學效果。

（2）堅持“以人為本”的理念。目標教學方法與傳統教學法相比，主要的不同點就是堅持以學生為主體。在實際的教學活動過程中，教師要交給學生學習的重要方法，使學生利用所掌握的方法進行自己的認知構建，讓學生自己發現問題和解決問題。在實際的體育教學中，教師教授的某個技術動作，要讓學生在反復地練習中，不斷地總結經驗，不斷地提高運動技能。

（3）對學習的整體情況進行總結。在實際的學習過程中，通常情況下，練習分為提高部分和鞏固部分，學生經過各個練習階段，最后階段就是進行歸納總結。例如，在初中體育課堂中組織的健美操活動，體育教師要對健美操各動作進行分解，然后再將各動作進行有機結合。在教學過程中，教師要注重進行歸納和總結。這樣的教學方法有利于學生學習整體動作，掌握健美操的動作要領。

隨著我國教育事業的不斷進步和發展，教學不僅要有利于學生文化知識的學習，更要有利于學生綜合素質的提高。當前初中體育課存在著很大的弊端和缺陷，已經得到了教育部門的高度重視，并制定了相關的規定。要求體育教師的教學要讓學生真正認識到體育課的重要性。教師要對學生的個性特點進行全面了解，發揮目標教學的重要作用，并提高學生的綜合素質，最終促進學生的身心健康發展，為學生健康成才提供保障。

參考文獻：

[1]劉克敏.開展環境教育的重要教學手段――研究性學習[A].全面建設小康社會：中國科技工作者的歷史責任――中國科協2003年學術年會論文集[C]，2003.

篇10

教學本來就是一種師生良性互動并以自身的整體精神一同參與的游戲。體育游戲是一種從眾多游戲中演變和發展而來的分支，它要求做到學生的體力運動與智力活動相融合，從而具有濃厚的愉快氛圍和高效的教學意義。下面我們就來談一談游戲方法在初中體育教學中是如何運用的。

一、游戲法對初中體育教學的作用

（一）體育游戲的內涵

在我們的眼中，我們不在乎游戲的形式，而是在意游戲的精神。那么，游戲在體育教學中具有怎樣的實質呢？

首先，體育游戲具有開放性和自由性。好的游戲不應為外物所累，在游戲中，體育教師應該擺脫傳統的觀念，讓游戲在自由中進行。同時在游戲中，教師和學生都應該放開去玩，打開自己被學習工作束縛的心結。

其次，體育游戲具有體驗性。在游戲進行的過程中，教師和學生都把自己全部的精力注入其中，從而獲得真實、快樂的體驗。學生和教師能在快樂中獲得更好的發展，有助于提升他們的身體素質和心理素質，在享受游戲的同時，身體和思維都得到了放松。

（二）游戲法在初中體育教學中發揮的價值

1.促進初中生身心健康的發展

氣氛活躍的體育課能很好地激發和調動學生學習體育的積極性。游戲是相對自由的，在游戲中每個學生都可以使自己忘我，把自己全部身心投入其中，體驗游戲帶給他們的，展現他們的青春與活力。在游戲中，學生與教師、同學、環境相互發生作用，根據教師的游戲方法，同學之間的配合和環境的影響，游戲可以滿足初中生探索體育的好奇心。因此，游戲可以激發學生學習體育的興趣，從而獲取游戲體驗，有利于自己的身心發展。

2.促進初中生創新意識的培養

游戲是一種具有自由、自主、能動和想象力的主觀性活動，而這些特點正體現游戲的創新意識。舉一個例子，我國古代的蹴鞠在當今發展為一項重要的運動——足球。在體育游戲當中，學生的想象能力應該被重視起來，這樣做有助于學生創新能力的培養。在諸多的體育運動當中，像籃球、武術、跨欄等都來自日常生活，初中體育教學應根據游戲回歸它本來的目的，那就是讓學生學會運動，感受生活。

二、游戲法在初中體育教學中的運用

游戲是體育教學的一個重要手段，那么，初中體育教師如何把游戲方法運用到具體的體育教學當中呢？

（一）確定體育游戲的內容

游戲內容的選取必須要考慮它所要達到的目的，那就是讓學生熱愛體育，熱愛運動。首先，要考慮初中生的身體發育情況和特點，從實際出發，做到游戲趣味性和鍛煉性合二為一。其次，游戲內容還要考慮場地和體育器材，這也是影響體育教學效果的關鍵因素。而我國不同地區的經濟發展水平使各地體育設施完善的程度也不盡相同，在這里，游戲法的作用很好地體現出來。比如在擲“鉛球”的比賽當中，發揮學生的創新意識，把飲料瓶裝滿沙子當鉛球使用；在易拉罐里裝上石子當啞鈴使用等等。再次，為了能讓游戲順利地進行，場地的設計必須考慮安全因素。初中生在進行體育游戲的過程中，他們很興奮，動作速度也很快，這就可能使一些不合理、不安全的場地對他們的人身造成傷害。

（二）要組織好的游戲

制定科學合理的游戲方法，能夠取得良好的體育教學活動效果。首先，作為體育教師，要把所進行的游戲內容講明白，講解的順序大致是：游戲的名字、目的、作用、方法與步驟、要求與規則、評比的依據等。在講解完之后，可以先提問學生，加深學生的印象，讓每一個學生都能明白，更好地參與其中。其次，體育教師要做好游戲的組織和引導工作，在游戲中既要展現教師的個人魅力，也要充分激發學生的興趣，調動他們的積極性。同時，體育教師在游戲中發現問題以后要暫停，做出補充要點，及時對學生加以引導，使體育游戲順利進行。再次，體育教師要仔細觀察和判斷學生體力的變化情況，對游戲的運動量和密度做出適當地調節。當游戲的目的達到了，或者是游戲規定的要求已經完成，游戲就應該適時結束，這樣既有利于培養學生的興趣，又可以保存體力進行下面的環節。

（三）游戲與競賽相結合

競賽可以提高初中生的競爭意識。體育競賽游戲能讓學生之間形成良好的團隊合作意識，激發他們參與游戲的興趣，使初中體育課堂有序快樂地進行。但需要注意一點，競賽必須要使每一個學生都有獲勝的機會，要讓每個人都享受到成功的喜悅，這有助于初中生今后人生道路的發展，使他們擁有良好的人際關系。

以上這三種方法可以讓游戲法在初中體育教學中得到很好的運用，體育教師在教學中應適當參考，讓體育教育健康發展。

總結