導(dǎo)言：作為寫作愛好者，不可錯過為您精心挑選的10篇玩手機調(diào)查報告，它們將為您的寫作提供全新的視角，我們衷心期待您的閱讀，并希望這些內(nèi)容能為您提供靈感和參考。

篇1

這項研究還發(fā)現(xiàn)，手機游戲玩家也是游戲機玩家。21%表示他們每天至少玩一小時的手機游戲，相比，24%表示每天至少玩一小時的游戲機。這表明，手機游戲與游戲機對人有同等的吸引力。雖然智能手機非常便捷，但玩手機游戲有47%是在家中進行的。MocoSpace的CEO Justin Siegel表示，雖然游戲機就在玩家身邊，而玩家仍選擇玩手機游戲，這表明手機對人們更具吸引力。

玩家似乎玩手機游戲沒夠：52%的手機游戲玩家每天至少玩1小時，32%的玩家每天玩3個多小時。索尼、微軟和任天堂一定非常害怕這種局面。Justin Siegel說：“手機游戲并不是游戲機的補充，相反，它正在侵襲游戲機的家庭陣地：沙發(fā)、躺椅，甚至臥室。這些數(shù)據(jù)表明，手機游戲完全能夠替代游戲機和PC游戲?！?/p>

這項調(diào)研結(jié)果詳細的數(shù)據(jù)如下：96%的受訪玩家至少在家中玩過一次手機游戲；83%的受訪玩家在等人時玩手機游戲；72%在坐火車、公交車和汽車時玩手機游戲；64%工作或與朋友聚會時玩手機游戲；46%在課堂上，25%在健身房玩手機游戲，多任務(wù)操作。

PopCap游戲公司的一項玩家調(diào)查報告也得出了同樣的結(jié)果，50%的美國和英國游戲玩家把移動設(shè)備當(dāng)作最主要的家庭游戲平臺，并發(fā)現(xiàn)大多數(shù)的手機游戲玩家表示他們最喜歡玩游戲的地方是沙發(fā)或床上。PopCap全球發(fā)行副總裁Dennis Ryan表示：“我們都知道人們在路上玩手機游戲，但是我們正在看到玩家在家中對移動設(shè)備同樣愛不釋手?？紤]到如潮水般的新游戲通過在移動平臺上涌現(xiàn)，我們相信手機游戲正在入侵電子游戲機和個人電腦最后的堡壘――家庭?！?/p>

篇2

在某個用戶群主要為大學(xué)生開辦的SNS（即社會性網(wǎng)絡(luò)服務(wù)）社區(qū)中，其中有一份關(guān)于手機上網(wǎng)的調(diào)查，有219人參與，他們所有人都有過手機上網(wǎng)的經(jīng)歷，平均每天手機上網(wǎng)時間1到5個小時，其中177人每月能用完30兆上網(wǎng)流量，占被調(diào)查人數(shù)的80%。

“我很喜歡看電子書，大一有了手機后就開始在手機上看電子書，漸漸地看電子書成了手機的主要用途。那時每個月10兆的流量也就夠了，前一段時間剛換了一款新的智能手機，現(xiàn)在除了上QQ和看電子書外，還經(jīng)常瀏覽一些網(wǎng)頁并下載歌曲，10兆的流量很快在半個月內(nèi)就用完了，正準(zhǔn)備下個月?lián)Q個流量大的套餐?！鄙轿鞔髮W(xué)的學(xué)生宋新攀這樣說。

據(jù)調(diào)查，在山西大學(xué)文學(xué)院的一個班里，有一半的學(xué)生在上課的時候玩手機。他們的劉老師為此感到很頭疼。在他上課的時候，很多學(xué)生在下面玩手機，甚至課堂上會偶爾傳出“嘀嘀嘀”的手機QQ消息提示聲音。他說現(xiàn)在的學(xué)生們上課玩手機的越來越多了，很多都是在上網(wǎng)聊天，還有的用手機瀏覽網(wǎng)頁、看小說。他也沒有辦法，說了很多次了，可是時間一長還是管不了學(xué)生。

太原理工大學(xué)的秦簡告訴記者，他每天玩手機的平均時間超過3小時，主要是QQ聊天和上人人網(wǎng)。他還說，現(xiàn)在真的離不開手機，無論是在街上走路，還是在餐廳吃飯，或是去廁所，都離不開手機，不是發(fā)短信就是聊QQ。他特別喜歡手機QQ聊天，每隔幾分鐘就會摸摸手機，看看QQ留言。有時睡到半夜都會醒過來看看群里在聊什么，有沒有人找他。一塊手機電池只能用一天，所以得隨身再帶一塊備用。像他這樣為手機“寢食難安”的大學(xué)生大有人在?，F(xiàn)在手里只要一沒拿手機就會覺得空落落的，做事情也不能集中精神。不使用手機就會焦慮不安，而且還莫名其妙發(fā)脾氣，無法集中精力做事。有一次，他去教室上自習(xí)，發(fā)現(xiàn)沒帶手機，在教室焦躁不安，根本沒辦法看書，后來就回去拿了手機再去教室看書。他對手機的這種依賴甚至影響到了他的日常生活。去年暑假時，他去華山旅游，手機在山里沒有信號，一整天他都沒有什么心情旅游觀光。問及對手機的依賴原因，他自己也說不清，他說總擔(dān)心重要的事情被耽誤了，其實也不是每天都有重要的事情，只是一種習(xí)慣而已。

現(xiàn)在手機上網(wǎng)就像空氣一樣不可缺少地圍繞在大學(xué)生周圍，影響了課堂集中力，影響了休息，這不光是浪費時間，也威脅著大學(xué)生的健康！

山西財經(jīng)大學(xué)的王霄（化名）用手機上網(wǎng)大約有3年網(wǎng)齡。他說，手機上網(wǎng)帶給他許多很快樂的回憶，比如上課不曉得的問題趕緊“百度”就知道啦，比如一起玩游戲上網(wǎng)找資料啦，比如手機更新博客啦，以及手機交友等等。但是也深受其害，一系列由上網(wǎng)引起的問題緊接而來：拇指活動太多，右手大拇指開始變得沒以前靈活了，真怕得了難以根治的毛病，老了吃苦頭；以前晚上喜歡玩手機直到休息，后來睡眠質(zhì)量就很差。以前把手機當(dāng)寶貝，現(xiàn)在看見它總覺得是個惡魔。

篇3

調(diào)查時間：12月

調(diào)查對象：學(xué)生與學(xué)校

調(diào)查人數(shù)：4人

調(diào)查現(xiàn)象：

1、小學(xué)生上課玩手機的現(xiàn)象。遼寧省遼陽市實驗小學(xué)某大隊干部對小學(xué)生上課玩手機的現(xiàn)象十分反感。她認(rèn)為，學(xué)生在教室里的任務(wù)是學(xué)習(xí)，當(dāng)你全神貫注地按動鍵盤發(fā)短信時，當(dāng)你津津有味地小聲通話時，講臺上老師已經(jīng)講授了許多內(nèi)容，而你卻沒聽到，并且影響了周圍的同學(xué)學(xué)習(xí)。這是一種不文明的行為。

2、隨意遺棄垃圾的現(xiàn)象。漫步在操場上，隨時可以看到一些同學(xué)們亂丟的果皮紙屑。這時，我看到了一位正在撿地上的紙屑的同學(xué)。這位同學(xué)表示，同學(xué)們隨意亂丟紙屑是一種不文明的行為，因為學(xué)校是大家的，我們不應(yīng)該破壞自己的大家庭。說著，又撿起紙屑來了。

3、亂踐草坪的現(xiàn)象。許多同學(xué)在行走時為了一時的方便，不管是否該踐踏草坪，理所當(dāng)然地從草坪上踏過。保潔員反映，學(xué)校已經(jīng)多次強調(diào)不應(yīng)踐踏草坪，可有的同學(xué)還是屢教不改，因圖一時的方便而踐踏草坪。校方并表示，將嚴(yán)抓踐踏草坪者。

4、衣著打扮與年齡不相符的現(xiàn)象。有一小部分同學(xué)為了追求時髦，講究個性，穿著太過于前衛(wèi)，但還渾然不知。教師表示，學(xué)校曾強調(diào)過每天應(yīng)該穿校服上學(xué)，可仍有一些同學(xué)因為愛美，而破壞校園規(guī)則。

調(diào)查結(jié)論：在學(xué)校與學(xué)生之間有上述不文明的情況。但是絕大多數(shù)同學(xué)都可以配合學(xué)校做一個文明的學(xué)生。所以只要我們共同努力，社會上會出現(xiàn)許許多多講文明的青年。忠心地祝愿每一名在校學(xué)生都能成為一名講文明的好學(xué)生。

調(diào)查對策：

1、讓同學(xué)們了解中小學(xué)生在校文明行為具體要求。

2、采取教育制和強制制度來讓同學(xué)們改掉壞毛病，養(yǎng)成良好的習(xí)慣。

3、讓同學(xué)們了解到自己的錯誤，不要由于一時的任性不改正錯誤。

相關(guān)鏈接：

1、 文明就是要造成有修養(yǎng)的人?！_斯金

2、 富裕并不帶來文明，而文明產(chǎn)生財富?！葟?/p>

篇4

一、調(diào)查目的

責(zé)任感――是指個人對自己和他人、對家庭和集體、對國家和社會所負責(zé)任的認(rèn)識，情感和信念，以及與之相應(yīng)的遵守規(guī)范，承擔(dān)責(zé)任和履行義務(wù)的自覺態(tài)度。通俗地說：就是責(zé)任意識或負責(zé)精神。責(zé)任感作為一種道德情感，是一個人對國家、集體以及他人所承擔(dān)的道德責(zé)任。社會責(zé)任感――是責(zé)任感的高級形式，就是在一個特定社會里，個人感覺對他人的倫理關(guān)懷和義務(wù)。農(nóng)村職業(yè)中學(xué)學(xué)生是我們?yōu)樯鐣囵B(yǎng)的中級專門人才，能否樹立強烈而牢固的社會責(zé)任感，不僅關(guān)系到自己理想信念的實現(xiàn)，而且與國家的前途和民族命運息息相關(guān)。在全面建設(shè)小康社會的今天，對職業(yè)高中學(xué)生進行社會責(zé)任方面的教育，使其積極承擔(dān)自己的人生責(zé)任，度過一個有意義的人生，具有重要的現(xiàn)實意義。

二、調(diào)查形式

在做調(diào)查之前，我上網(wǎng)搜集了調(diào)查報告的相關(guān)資料，仔細研究了這次調(diào)查報告的行動安排、計劃方案，從而確保有計劃、有目的地開展調(diào)查。此次調(diào)查采用問卷的方式，問卷的發(fā)放和回收工作由本組成員全程負責(zé)，共發(fā)放問卷140份，收回132份，其中有效問卷是130份，有效率為75%，符合問卷調(diào)查的一般規(guī)律和標(biāo)準(zhǔn)，可以進行數(shù)據(jù)分析。

三、調(diào)查內(nèi)容

1.這次活動我們主要對以下幾個方面進行了調(diào)查：

（1）你覺得現(xiàn)在的職業(yè)中學(xué)學(xué)生是否缺乏社會責(zé)任感？

（2）你在學(xué)習(xí)上你對自己負責(zé)任嗎？

（3）你珍惜爸媽對你的付出嗎？你對你的爸爸媽媽負責(zé)嗎？

（4）如果本組值日打掃衛(wèi)生區(qū)時其他人都走了，你會怎么做？

（5）如果遇到了你很想做但可能會給你壞的影響的事情，（比如上課想玩手機）你會怎么辦？

2.在調(diào)查過程中我們發(fā)現(xiàn)需要解決的問題及采取的方法及實施方案：

提高農(nóng)村職業(yè)中學(xué)學(xué)生社會責(zé)任感的途徑：

（1）培養(yǎng)和提高農(nóng)村職業(yè)中學(xué)學(xué)生社會責(zé)任的認(rèn)知能力。

（2）要善于挖掘校園生活的育人功能，發(fā)揮體驗教育的重要作用。

（3）要著力造就一支高素質(zhì)的創(chuàng)新型教師隊伍。

四、調(diào)查分析

1.當(dāng)農(nóng)村職業(yè)中學(xué)學(xué)生的社會責(zé)任感的現(xiàn)狀與特征

（1）經(jīng)過調(diào)查發(fā)現(xiàn)，農(nóng)村職業(yè)中學(xué)學(xué)生中有社會責(zé)任感的比例不高。非常缺乏社會責(zé)任感的人占34%，有一點缺乏的人占42%，認(rèn)為不缺乏的人占10%，還有14%的人不清楚。這些數(shù)據(jù)反映出我校學(xué)生社會責(zé)任感意識相當(dāng)薄弱。

（2）對于覺得現(xiàn)在的職業(yè)中學(xué)學(xué)生是否缺乏社會責(zé)任感，只有43%的學(xué)生認(rèn)為不缺乏，14%的學(xué)生認(rèn)為缺乏社會責(zé)任感，從這一數(shù)據(jù)反映出學(xué)生的自我責(zé)任感意識明顯強于社會責(zé)任感。

（3）對你在學(xué)習(xí)上你對自己負責(zé)任的問題，有46%的學(xué)生認(rèn)為負責(zé)任，10%的學(xué)生認(rèn)為不負責(zé)任，44%的學(xué)生說不清。這一數(shù)據(jù)表明學(xué)生的責(zé)任感不強。

（4）你珍惜爸媽對你的付出嗎？你對你的爸爸媽媽負責(zé)的問題，20%的學(xué)生認(rèn)為負責(zé)，47%的學(xué)生認(rèn)為負責(zé)不夠，還有37%的學(xué)生處于思想模糊狀態(tài)。

（5）對于如果本組值日打掃衛(wèi)生區(qū)時其他人都走了，你會怎么做？

采取不打掃衛(wèi)生的占40%，26%的學(xué)生會自覺打掃衛(wèi)生，4%的學(xué)生對不關(guān)己的事，采取回避、冷漠的態(tài)度。

（6）如果遇到了你很想做但可能會給你壞的影響的事情，（比如上課想玩手機）你會怎么辦的問題，38%的職業(yè)高中學(xué)生偶爾玩，因為他們的自控力差。26%的職業(yè)高中學(xué)生表示在會做自己要做的事。還有16%的學(xué)生表示經(jīng)常上課玩手機，只有20%的職業(yè)高中學(xué)生表示不做可能影響自己聲譽的事。

結(jié)論：社會責(zé)任感是一個民族賴以存在和發(fā)展的基礎(chǔ)，對國家、民族、社會舉足輕重，是職業(yè)高中學(xué)生成才的必然要求，也是當(dāng)代農(nóng)村職業(yè)中學(xué)學(xué)生應(yīng)該具備的基本品質(zhì)。

2.加強農(nóng)村職業(yè)中學(xué)學(xué)生社會責(zé)任感教育的策略

（1）以社會主義核心價值體系為導(dǎo)向，豐富和深化社會責(zé)任感教育

充分發(fā)揮思想政治理論課的主渠道作用，讓社會主義核心價值體系的內(nèi)容進教材、進課堂、進入學(xué)生頭腦，加強社會主義核心價值體系教育，幫助職業(yè)高中學(xué)生樹立正確的價值導(dǎo)向。

（2）發(fā)揮校園廣播站的主渠道，以正確的輿論引導(dǎo)學(xué)生

發(fā)揮校園廣播站的主渠道，讓學(xué)生在潛移默化中受到啟發(fā)，培養(yǎng)職業(yè)中學(xué)學(xué)生的社會責(zé)任感。而校園廣播站宣傳建設(shè)對于職業(yè)中學(xué)學(xué)生社會責(zé)任感的培養(yǎng)能夠起到重要的促進作用。努力使責(zé)任意識成為農(nóng)村職業(yè)中學(xué)學(xué)生日常學(xué)習(xí)生活的基本意識和規(guī)范，充分利用廣播站的覆蓋力和影響力，充分發(fā)揮校園文化活動在責(zé)任感教育中潛移默化的作用。

（3）加強社會、家庭、學(xué)校三方協(xié)作的教育體系，使社會責(zé)任感教育得到提升。

社會責(zé)任感教育不僅是德育工作者的事，學(xué)校、家庭、社會應(yīng)該通力協(xié)作，共同培養(yǎng)學(xué)生的責(zé)任意識。首先教育者自己必須要有責(zé)任意識。為人師表，率先垂范，明確自己在學(xué)校管理、學(xué)生發(fā)展中的責(zé)任；對社會消極現(xiàn)象既不回避，也不放棄正確的理論引導(dǎo)，充分顯示對教育對象的尊重和對社會效果的負責(zé)。在日常生活中，更應(yīng)注意自身的言行，身教重于言教。

五、調(diào)查總結(jié)

責(zé)任感作為一種道德情感，是一個人對國家、集體以及他人所承擔(dān)的道德責(zé)任。在全面建設(shè)小康社會的今天，對農(nóng)村職業(yè)中學(xué)學(xué)生進行責(zé)任教育，使其積極承擔(dān)自己的人生責(zé)任，度過一個有意義的人生，具有重要的現(xiàn)實意義。

篇5

247萬

中國首份《中國家庭金融調(diào)查報告》稱，中國家庭凈總資產(chǎn)高出美國家庭21%，城市戶口家庭的平均資產(chǎn)已達247萬元。對此，財經(jīng)人士分析：中國家庭總資產(chǎn)超越美國，很大程度上來自房產(chǎn)的估值。

12%

美國斯坦福大學(xué)近日發(fā)表研究報告稱，有4.3%的美國員工大多數(shù)時間在家工作，與傳統(tǒng)的辦公室一族相比，其生產(chǎn)效率上升12%，離職率低50%，對工作的滿意度也更高。其工作效率上升與減少病假、工作時間隨之增加有關(guān)。

33%

加拿大東安大略湖研究所研究人員對245名女性展開為期6個月的減肥計劃觀察，發(fā)現(xiàn)每晚睡眠超過7小時，或者睡眠質(zhì)量更高的女性，有效減肥的幾率比其他女性高出33%。

50種

美國有線新聞網(wǎng)（CNN）旗下的旅游網(wǎng)站評選出全球50種最美味食物。泰國馬沙文咖喱因其辛辣、香甜被評為“萬食之王”，榮登首位，北京烤鴨位列第五，中國香港的地道美食蛋撻和西多士分別列第十六位和第三十八位。

70%

日本brandear網(wǎng)站對1174名20歲以上的女性會員進行調(diào)查后發(fā)現(xiàn)：女性的衣服、鞋子、包有70%被束之高閣（衣服68%、鞋子69%、包68%），平均每人不穿的衣物價值約13萬日元（約合人民幣10478元）。

做一個明媚的女子，不傾城，不傾國，以優(yōu)雅姿勢去摸爬滾打；做一個豐盈的男子，不虛化，不浮躁，以先鋒之姿去奮斗拼搏。

——大學(xué)里的兩條創(chuàng)意迎新橫幅

名師指路，貴人相助，親人支持，小人刺激。

——人生需要四種人

對你最好的那個人，換句話說，也就是好欺負的人。天下間的女人，總是最會欺負對她最好的那個男人。

——學(xué)會珍惜

有了高興事，我找人分享。第一個人比我還高興，第二個人流露出羨慕的神情，第三個人努力偽裝出平靜，內(nèi)心卻波瀾起伏，恨不能讓我的高興瞬間化成輕風(fēng)。

——某位哲人把這三個人分成了三種：知己、朋友、熟人

世界上最遠的距離，不是生與死的距離，而是我在你身邊，你卻在玩手機。

篇6

對此，網(wǎng)游公司上班的小寒無疑感受最深了。今年當(dāng)她跳槽到一家國內(nèi)知名的網(wǎng)游公司后發(fā)現(xiàn)從2013年開始公司已全面轉(zhuǎn)向了移動游戲設(shè)計。而一直是游戲達人的她近期在朋友聚會時發(fā)現(xiàn)，平時和游戲絕緣的閨蜜居然也開始埋頭于“保衛(wèi)蘿卜”和“找你妹”了。

移動游戲成為打發(fā)“碎片時間”的首選

在2012年手機游戲社區(qū)Moco Space做的一項調(diào)查報告中提到，96%的受訪玩家至少在家中玩過一次手機游戲；83%的受訪玩家在等人時玩手機游戲；72%在坐火車、公交車和汽車時玩手機游戲；64%工作或與朋友聚會時玩手機游戲；46%在課堂上，25%在健身房玩手機游戲，多任務(wù)操作。手機游戲碎片化特性使其逐漸成為人們打發(fā)“碎片時間”的首選。

艾瑞咨詢最新統(tǒng)計指出，2013年中國手機游戲市場會突破78個億，并將超過美國成為全球最大的手機游戲市場。作為渠道運營商的中國電信游戲基地副總李植將之歸根于3G業(yè)務(wù)和智能手機這兩年極大的發(fā)展和普及。

2013年初，據(jù)中國互聯(lián)網(wǎng)絡(luò)信息中心即CNNIC調(diào)查數(shù)據(jù)顯示，2012年Android Market及App Store下載最多的應(yīng)用仍然是移動游戲，占比均達到40%。隨著用戶對移動游戲的接受程度與需求不斷提升，手機游戲?qū)ndroid Market及App Store的收入貢獻率分別為70%和80%。今年上半年，飛流因其進入時間早以及旗下發(fā)行產(chǎn)品多，占據(jù)了中國IOS發(fā)行市場的36.6%的市場份額。觸控科技在《捕魚達人》獲得成功之后，發(fā)力移動游戲，在IOS發(fā)行市場中占據(jù)25.3%的市場份額。而以安卓平臺發(fā)展的發(fā)行商中，蜂巢游戲憑借《大掌門》這一款游戲，在市場規(guī)模中取得了近三分之一的份額。

在經(jīng)歷了2012年全年營收增長90.6%后，中國手機網(wǎng)游市場在2013年伊始繼續(xù)保持高速增長。截至目前為止，今年已經(jīng)有4款游戲收入超過4千萬。今年第一季度，在輕度游戲市場上，《捕魚達人系列》在全球月收入突破 628萬美元；在中度游戲市場上，《我叫MT》月流水收入破3000萬元；在重度游戲市場上，藍港《王者之劍》的日收入峰值也沖到了60萬元左右的規(guī)模。中國聯(lián)通沃商店副總經(jīng)理陸洋認(rèn)為，今年下半年中國游戲產(chǎn)業(yè)將迎來第一輪爆發(fā)點。而騰訊總裁劉熾平此前表示，未來人人都將擁有智能手機，到時智能手機或?qū)⑾喈?dāng)于游戲掌機，這對騰訊而言是個巨大的機會。

諸侯群戰(zhàn)移動游戲市場隨著移動互聯(lián)網(wǎng)用戶

爆發(fā)性增長，國內(nèi)越來越多公司加速布局移動游戲市場，同時也不斷有創(chuàng)業(yè)團隊涌入這一市場。不論是加快新的手游，還是不斷加緊拓展與運營商的合作，種種現(xiàn)象都表明2013年中國移動游戲市場競爭異常激烈。

盛大游戲CEO張向東表示，盛大正在加大對手機游戲領(lǐng)域的投入以應(yīng)對市場的新變化，希望將游戲運營經(jīng)驗復(fù)制到移動平臺，拓展游戲接入方式，并進一步拓展用戶群。根據(jù)財報顯示，相對于其第一季度端游業(yè)務(wù)的疲軟，其手游業(yè)務(wù)呈現(xiàn)爆發(fā)性增長。其控股的韓國子公司Actoz運營《百萬亞瑟王》讓盛大的手游收入在2013年Q1暴漲了12倍。這也讓盛大在2013年在移動游戲領(lǐng)域動作頻頻。

由于武俠和卡牌類題材受相當(dāng)數(shù)量的玩家的歡迎，飛流在2013上半年中國移動游戲用戶規(guī)模計的發(fā)展商競爭格局中占據(jù)13.4%的市場份額，由于其產(chǎn)品數(shù)量多，且擁有眾多熱門產(chǎn)品的發(fā)行權(quán)，因此下半年其市場增長潛力不可小覷。

除此以外，還有不少公司采取多樣化市場策略發(fā)展移動游戲業(yè)務(wù)。

憑借《大掌門》這一款游戲在市場規(guī)模中取得了近三分之一的份額的蜂巢游戲采取了和多家平運的方式，集合了安卓市場上最重要的渠道資源，最大限度覆蓋安卓玩家用戶群，極大的搶占了市場份額。

九城副總裁沈國定表示，九城的策略將是與渠道建立合作關(guān)系，目前已與中國三大移動運營商及其應(yīng)用商店都建立了合作，還包括索尼移動、HTC、華為等移動產(chǎn)品廠商，另外還與Gfan、騰訊等第三方應(yīng)用開發(fā)商建立了合作。

不久前舉辦的 GMIC 大會上，騰訊“互娛”系統(tǒng)副總裁馬曉軼宣布推出“騰訊移動游戲平臺”，全面整合騰訊各移動平臺資源，包括微信、手機 QQ、手機QQ 游戲大廳、手機 QQ 空間、應(yīng)用寶等移動平臺資源，統(tǒng)一管理和運營，協(xié)助合作伙伴打造移動游戲精品。

相比傳統(tǒng)游戲領(lǐng)域，移動互聯(lián)網(wǎng)游戲有著更多的創(chuàng)業(yè)機會，這也是諸多游戲公司高管離職創(chuàng)業(yè)的熱土。前盛大游戲CTO陳峰近日在微博宣布新公司開張，主要業(yè)務(wù)是移動互聯(lián)網(wǎng)游戲。

移動游戲面臨諸多考驗

盡管移動游戲市場發(fā)展呈現(xiàn)蓬勃之勢，但是其未來的的發(fā)展還是面臨諸多挑戰(zhàn)，諸如產(chǎn)業(yè)鏈條脆弱、商業(yè)模式不成熟、知識產(chǎn)權(quán)保護不力、優(yōu)秀原創(chuàng)產(chǎn)品缺乏、產(chǎn)品同質(zhì)化以及開發(fā)商與運營商之間如何平衡利益等問題。

篇7

根據(jù)2013年中國青少年上網(wǎng)行為調(diào)查報告，智能手機已是青少年上網(wǎng)的重要媒介，青少年中使用智能手機人數(shù)已達2.21億。由于智能手機功能的多元化及便利性，學(xué)生在課堂上使用手機幾乎成為一種普遍現(xiàn)象。與此同時，智能手機功能的豐富多樣性以及上網(wǎng)的自由隨意性，容易分散學(xué)生課堂的注意力，影響教學(xué)效果。為了掌握學(xué)生課堂使用手機的現(xiàn)狀，筆者對廣東省南方技師學(xué)院的中級工班學(xué)生進行了一次問卷調(diào)查，并由此提出相應(yīng)的管理措施與對策。

一、調(diào)查方式與對象

本調(diào)查采用分年級隨機抽樣調(diào)查的方式，問卷的調(diào)查對象為中級工班學(xué)生，為了解學(xué)生心理情況，采用了大學(xué)生自我控制量表（SCS）進行測量。

調(diào)查共發(fā)放問卷400份，回收392份，其中有效問卷為342份，有效回收率為85.50%。在有效回收的問卷當(dāng)中，在性別方面，男生184人（53.80%）、女生158人（46.20%）;在年級方面，中級工一年級186人（54.39%）、中級工二年級156人（45.61%）。

二、結(jié)果與分析

1.課堂上手機使用頻率

由圖1可見，學(xué)生在課堂上“經(jīng)常使用”手機，“偶爾使用”手機的比例遠大于幾乎沒有使用的，f明學(xué)生在課堂上有較為明顯的手機使用情況。

2.上什么課使用手機

由圖2可見，學(xué)生在上公共基礎(chǔ)課時使用手機的比重最大，其次是專業(yè)理論課，而使用最少的是實訓(xùn)實操課。說明在實訓(xùn)實操這類需要學(xué)生較多參與的課程中，學(xué)生使用手機的情況明顯減少。

3.上課使用手機的主要原因

由圖3可見，學(xué)生認(rèn)為“課程枯燥乏味，教師講課沒有吸引力”是使用手機的主要原因，其次是 “非專業(yè)課程，上課無聊、空虛，打發(fā)時間”。比例相對較少的是“學(xué)習(xí)需要”“看到旁邊的同學(xué)玩手機，自己也受影響”和“其他”。從數(shù)據(jù)看，教師講課沒有吸引力與學(xué)生上課用手機存在一定的關(guān)聯(lián)，但現(xiàn)實中上課的吸引力要超過使用手機，也有一定難度。

4.上課使用手機的主要用途

由圖4可見，大部分學(xué)生上課用手機是“使用QQ、微信、飛信、短信等通訊軟件”，其次是 “看視頻、聽音樂、刷微博/朋友圈、玩游戲等方式娛樂消遣”，用于課程學(xué)習(xí)的情況不到13%。說明目前學(xué)生課堂上使用手機影響了學(xué)習(xí)。

5.一堂課使用手機的時間

由表1可見，大部分學(xué)生上課用手機的時間是“5～10分鐘”，而使用手機10分鐘以上的比例有38.3%，說明學(xué)生在課堂上使用手機的累計時間比較長。

6.對上課使用手機的態(tài)度

由圖5可見，大部分學(xué)生認(rèn)為本不應(yīng)該上課使用手機，另外還有一部分學(xué)生“沒想過這個問題”，認(rèn)可上課使用手機行為的學(xué)生較少。說明大多數(shù)學(xué)生自身也認(rèn)識到上課使用手機的行為不符合課堂教學(xué)的要求。

7.對學(xué)生自我控制情況的測試

通過自我控制量表（SCS）對填寫問卷學(xué)生的心理進行測量，由表2可見，學(xué)生控制沖動和抵御誘惑方面的能力較低，讓學(xué)生自己控制課堂行為有一定的困難，需要給予外在的督促，幫助他們克制自己。

三、結(jié)論與對策建議

筆者通過調(diào)查發(fā)現(xiàn)，目前技校學(xué)生使用手機現(xiàn)象較為普遍，其使用大多與課堂授課沒有關(guān)系，其行為對課堂授課會產(chǎn)生一定干擾。從學(xué)生自身來看，不少學(xué)生能夠認(rèn)識到課堂上使用手機是不對的，但自我控制能力偏低，不能夠自覺抵御使用手機的誘惑和沖動，在課堂教學(xué)相對枯燥的情況下，容易產(chǎn)生使用手機的行為習(xí)慣，整體上使用手機的時間也較長。由此，筆者對管理技校學(xué)生使用手機提出以下幾點建議。

首先，學(xué)校應(yīng)加強對課堂使用手機現(xiàn)象的重視，明確課堂使用手機的危害性，提醒任課教師和家長監(jiān)督，并對學(xué)生進行相關(guān)教育，引導(dǎo)學(xué)生自覺減少上課使用手機的習(xí)慣。

其次，教師要提高課堂的趣味性，多給學(xué)生課堂參與機會，使學(xué)生融入到課堂教學(xué)中去。教師自己也要注意在課堂上少用或不用手機，起到表率作用，并對上課學(xué)生使用手機的情況進行監(jiān)督。

最后，學(xué)校應(yīng)該結(jié)合自身情況，建立規(guī)范的管理制度。由于手機的娛樂性越來越強，單靠上課來超越使用手機的樂趣，已經(jīng)很難做到。而且手機作為私人物品和財物，讓教師監(jiān)督時要有據(jù)可依，才能避免因為管理手機產(chǎn)生師生矛盾。

參考文獻：

[1]牟芷，王越. 新媒體時代下大學(xué)生課堂使用手機情況調(diào)查與對策研究[J].教育教學(xué)論壇，2015（38）.

篇8

當(dāng)今社會，手機已經(jīng)成為人們生活的必需品，尤其是青年學(xué)生已經(jīng)離不開手機和網(wǎng)絡(luò)了。但在職業(yè)院校的德育課堂上，學(xué)生使用手機等網(wǎng)絡(luò)媒體，已經(jīng)成為教師十分頭疼的一件事情了。那么，作為一名德育教師，我們能否嘗試在課堂上使用手機等網(wǎng)絡(luò)傳媒來促進學(xué)生的學(xué)習(xí)，而不是一味的禁止？筆者通過對學(xué)生使用手機等網(wǎng)絡(luò)傳媒的調(diào)查，探究其原因和特點，從而提出大膽設(shè)想以趨利避害，讓現(xiàn)代技術(shù)為我所用。

此次調(diào)查共發(fā)放問卷45份，實收45份。問卷內(nèi)容包括職業(yè)院校學(xué)生課堂使用手機等網(wǎng)絡(luò)傳媒的使用頻率、使用原因及使用時間等六道選擇題，最后設(shè)計了兩道開放式問題，讓學(xué)生寫出對這種現(xiàn)象的認(rèn)識及感受。

1.問卷數(shù)據(jù)總結(jié)

1.1關(guān)于使用手機頻率問題：數(shù)據(jù)顯示，學(xué)生德育課堂使用手機頻率高。

問題1：在德育課堂上，你是否經(jīng)常玩手機或其它其它網(wǎng)絡(luò)電子產(chǎn)品？

經(jīng)常36.2% 偶爾59.5% 基本不玩 2.5% 從不1.8%

數(shù)據(jù)顯示，職校學(xué)生課堂使用手機或電子產(chǎn)品上網(wǎng)的為95.7%。而其中，經(jīng)常使用的為36.2%?？梢?，學(xué)生在課堂上使用手機或上網(wǎng)的頻率非常高，相對而言，學(xué)生在課堂上也不能保證完整的聽課率。

1.2關(guān)于使用手機或網(wǎng)絡(luò)的時間問題

問題2一節(jié)課你使用手機或上網(wǎng)的時間大約有：

10分鐘以下 54.2% 10-20分鐘34.5% 20-30分鐘 7.2% 30―40 分鐘4.1%

數(shù)據(jù)反映出課堂上手機或網(wǎng)絡(luò)使用的時間不等，大部分學(xué)生在老師的提醒和批評下可以將注意力從網(wǎng)絡(luò)轉(zhuǎn)移回課堂上，但仍有不少學(xué)生將本應(yīng)聽課的時間花在手機或網(wǎng)絡(luò)上。可以看出，學(xué)生課堂上使用手機等網(wǎng)絡(luò)傳媒對德育課正常的教學(xué)秩序產(chǎn)生了不小的影響。

1.3使用手機等媒體的原因

問題3 ：德育課堂上玩手機或上網(wǎng)的原因是什么？

德育課老師講的內(nèi)容沒意思，脫離實際，網(wǎng)上的東西更真實，總比老師更吸引我42.1%

老師講的相關(guān)內(nèi)容需要上網(wǎng)查閱，網(wǎng)上的資料比老師講的豐富 22.5%

上課回答問題不好意思說真話，可以在網(wǎng)上刷微博，發(fā)表自己真實的想法36.7%

管不住自己，看到別人玩手機或上網(wǎng)，自己也玩 27.6%

有急事需要發(fā)短信，刷微博7.8%

從以上數(shù)據(jù)來看，學(xué)生德育課堂上使用手機或網(wǎng)絡(luò)的原因可以總結(jié)為：

（1）課堂上無聊，老師的教學(xué)內(nèi)容枯燥無味，不如網(wǎng)絡(luò)的吸引力大。其實這種情況是可以避免的，那就是改變陳腐的教學(xué)內(nèi)容，豐富教學(xué)方法，增強課堂的吸引力，適當(dāng)采取讓他們感興趣的手段，這樣才能使學(xué)生專心學(xué)習(xí)。

（2）老師講課的內(nèi)容不夠豐富，或者有一些內(nèi)容學(xué)生不是很清楚，需要上網(wǎng)查閱一下資料。持這種理由的學(xué)生一般都是學(xué)習(xí)積極性高，而且很會自主學(xué)習(xí)的學(xué)生，對于他們這種求知需求，教師除在備課上加大力度，盡量豐富教學(xué)內(nèi)容之外，也可以適當(dāng)讓學(xué)生通過網(wǎng)絡(luò)獲取自己所需要的知識和信息。

（3）希望在網(wǎng)絡(luò)上表露自己真實的想法。這樣的學(xué)生有自己的觀點，但苦于性格或其它方面的原因，不敢或不善于表達出來，寄希望于網(wǎng)絡(luò)來滿足自我表達的愿望。這樣的學(xué)生教師應(yīng)該鼓勵他們表達自己，主動交流。

（4）其它幾種原因則是以玩樂為主，教師則應(yīng)該采取批評教育或其它手段使他們的注意力轉(zhuǎn)移到學(xué)習(xí)上來。

1.4課堂使用手機與德育課學(xué)習(xí)之間的情況

問題4：你認(rèn)為使用手機等現(xiàn)代電子產(chǎn)品會提高德育課的學(xué)習(xí)效率，還是降低了效率：

提高 45.6% 降低.40.3% 沒關(guān)系14.1%

數(shù)據(jù)顯示，認(rèn)為使用手機等電子產(chǎn)品會提高和降低學(xué)習(xí)效率的學(xué)生人數(shù)基本持平，而認(rèn)為能促進學(xué)習(xí)的人數(shù)略微高于認(rèn)為會影響學(xué)習(xí)的人數(shù)。這說明學(xué)生還是很愿意使用手機等傳媒手段來促進學(xué)習(xí)的。

問題5：你認(rèn)為德育課堂上可以使用手機等電子產(chǎn)品嗎？

不可以，上課就要專心聽講，不能使用手機或網(wǎng)絡(luò) 20.6%

可以，都什么年代了，上網(wǎng)查找資料，也是一種學(xué)習(xí)，而且能促進學(xué)習(xí) 57.8%

如果老師允許的話，使用手機等網(wǎng)絡(luò)傳媒可以豐富課堂氣氛，增強課程趣味性。21.6%

從以上數(shù)據(jù)可以發(fā)現(xiàn)，盡管大部分的學(xué)生認(rèn)識到課堂上使用手機或網(wǎng)絡(luò)會影響課堂秩序，從而影響到學(xué)習(xí)，但是仍然有相當(dāng)一部分學(xué)生認(rèn)為課堂上可以通過使用手機等傳媒來增強課堂趣味，提高學(xué)習(xí)的積極性。

1.5教師的尷尬處境

問題6：在課堂上如果學(xué)生玩手機或上網(wǎng)，老師的態(tài)度，你覺得哪種是可以接受的：

沒收手機 2.5% 語言批評 73.5% 上報學(xué)校上級部門 12.3%

放任學(xué)生 11.7%

數(shù)據(jù)可以明顯的說明學(xué)生還是希望老師能夠規(guī)范課堂玩手機或上網(wǎng)等現(xiàn)象，但是不希望采取極端的措施。

1.6開放式問題

第一題“你認(rèn)為德育老師應(yīng)該怎樣對待課堂上學(xué)生使用手機和網(wǎng)絡(luò)的現(xiàn)象？”被調(diào)查者普遍認(rèn)為老師應(yīng)該給予學(xué)生警告、制止或提醒，但同時他們又都認(rèn)為老師是管不住此現(xiàn)象的。還有的學(xué)生認(rèn)為，德育課上，如果適當(dāng)?shù)纳暇W(wǎng)查閱一些資料，會豐富課堂，活躍氣氛，提高學(xué)習(xí)效率。

第二題“你認(rèn)為德育課堂上學(xué)生能否使用手機等網(wǎng)絡(luò)傳媒，你覺得德育教師應(yīng)該如何規(guī)范這一現(xiàn)象？” 通過對問卷分析整理，大部分學(xué)生都認(rèn)為課堂上使用手機或上網(wǎng)是普遍現(xiàn)象。但是如果老師能夠規(guī)范手機或網(wǎng)絡(luò)的使用，用網(wǎng)絡(luò)上的資源來促進教學(xué)，則可以變被動為主動，讓網(wǎng)絡(luò)資源為德育課堂服務(wù)。大部分學(xué)生都持有這樣的想法，也說明網(wǎng)絡(luò)正逐漸改變著學(xué)生的生活方式與思維方式，網(wǎng)絡(luò)已成為生活中不可缺少的一部分，是表達行為與思想的一個媒介。

2.問題分析

通過總結(jié)出來的調(diào)查數(shù)據(jù)進行分析及相關(guān)資料的查閱，筆者發(fā)現(xiàn)：

網(wǎng)絡(luò)已對學(xué)校正常教學(xué)秩序尤其是德育課教學(xué)產(chǎn)生一定沖擊。德育課的教學(xué)目的是通過課堂教學(xué)幫助學(xué)生樹立正確的世界觀人生觀價值觀，而教學(xué)內(nèi)容因為脫離實際，學(xué)生不感興趣，往往會產(chǎn)生相反的教學(xué)效果。學(xué)生從網(wǎng)絡(luò)上獲取的大量信息總是從反面論證課堂教學(xué)的內(nèi)容。這樣一種現(xiàn)狀嚴(yán)重挑戰(zhàn)了德育教師的權(quán)威，若此時德育課仍然采取照本宣科，脫離實際的教學(xué)方法勢必導(dǎo)致相反的教學(xué)效果。再有學(xué)生平時對網(wǎng)絡(luò)已經(jīng)產(chǎn)生了一定的依賴，課堂上45分鐘禁止學(xué)生用手機或上網(wǎng)，對于控制力比較差的學(xué)生來說，有一定的難度，教師若強行禁止，勢必與部分學(xué)生發(fā)生沖突，進而影響教學(xué)秩序。我認(rèn)為德育教師應(yīng)該正確認(rèn)識這一現(xiàn)象，采取寬容和變通的方式，從而更有利于把握學(xué)生心理，實現(xiàn)德育的目標(biāo)。

3.建議

3.1德育教師應(yīng)改變觀念，變堵為疏，規(guī)范學(xué)生德育課堂手機或網(wǎng)絡(luò)的使用

學(xué)生課堂上對手機或網(wǎng)絡(luò)的依賴作為教師不能視而不見，必須進行規(guī)范。規(guī)范并不意味著禁止。作為德育教師，必須正視時展的現(xiàn)實，當(dāng)今的時代已經(jīng)離不開網(wǎng)絡(luò)，與其禁止手機或網(wǎng)絡(luò)，為什么不充分利用它為我所用呢？

3.2采取新的思路嘗試德育課堂對網(wǎng)絡(luò)的使用

德育課堂上可以嘗試一些新的模式，既使用了手機或網(wǎng)絡(luò)，又調(diào)動學(xué)生的積極性，完成了教學(xué)任務(wù)。例如，《形勢與政策》課上的時事播報，可以讓學(xué)生利用網(wǎng)絡(luò)資源，查找資料，豐富教學(xué)內(nèi)容。既讓學(xué)生縱談天下大事，培養(yǎng)了學(xué)習(xí)習(xí)慣，也滿足了學(xué)生使用手機或網(wǎng)絡(luò)的需求。當(dāng)然這種情況下教師的指導(dǎo)作用非常重要，必須對學(xué)生的資料進行正確引導(dǎo)式地是非點評，以幫助學(xué)生明辨是非，站穩(wěn)立場。

德育課堂還可以利用微博，飛信等讓學(xué)生回答問題，表達自己的思想，或者完成課后作業(yè)。這樣的形式可以讓學(xué)生暢所欲言，既避免了內(nèi)向?qū)W生課堂發(fā)言的羞澀感，又可以讓學(xué)生說出心里話，真實地表達自己，以利于德育教師準(zhǔn)確地把握學(xué)生的心理，更好地完成教學(xué)目標(biāo)。

當(dāng)然，利用網(wǎng)絡(luò)來促進教學(xué)還有更多更好的方式，希望更多的德育教師積極發(fā)揮自己的潛能，探索更多的方式，為改變現(xiàn)今德育課教學(xué)的尷尬境地，更好地為社會培養(yǎng)德才兼?zhèn)涞娜瞬抛龀鲎约旱呢暙I。

篇9

第二天，兵法有云，知己知彼，百戰(zhàn)不殆。我們團隊一致認(rèn)為我校在許多方面較之于南京大學(xué)都存在差距，同學(xué)們的學(xué)習(xí)習(xí)慣或整體的學(xué)習(xí)風(fēng)氣也不例外，就是本著這樣的態(tài)度，我們決定現(xiàn)在校園內(nèi)觀察同學(xué)們的學(xué)習(xí)狀況。一般說來，我們學(xué)校的學(xué)習(xí)地點無外以下幾個地方：教五樓，主樓，圖書館，宿舍，各有各的代表群體。我們便分頭觀察，一小時后回來匯報情況。我觀察的是9棟宿舍，比較不出乎我意料的是，在宿舍學(xué)習(xí)的同學(xué)一星散分部為主，大家主要集中在宿舍進行休閑娛樂活動，雷林花建淮杜興劍分別去了主樓教五樓圖書館，而李翔本人正在教五樓學(xué)習(xí)，隊長坐等匯報。這三個地方的學(xué)習(xí)情況差不多，大約有一半的同學(xué)認(rèn)真學(xué)習(xí)，心無旁騖。但是另一半的同學(xué)多少有玩手機，有吃零食，有聊天，時不時還發(fā)出手機各種動聽的鈴聲來告訴別人自己業(yè)務(wù)很忙。見多不怪，我們做到心中有數(shù)，是為了這次的調(diào)查的可靠，這樣今天的任務(wù)就結(jié)束了。

第三天，經(jīng)過昨天在學(xué)校各個地方調(diào)查同學(xué)們的學(xué)習(xí)情況以后，我們小組經(jīng)過商議，為了獲得更全面的觀點，應(yīng)該在校園內(nèi)部進行一次小規(guī)模的問卷調(diào)查，這份問卷也是我們集思廣益精心設(shè)計的，在問卷的最后還特地想問問同學(xué)對上次南大學(xué)友來我校向唐駿先生發(fā)難一事的看法，可謂用心良苦，問卷不多只一百份，我們很快就完成了任務(wù)，然后做了統(tǒng)計，當(dāng)統(tǒng)計出一份跟之前現(xiàn)場調(diào)查相聯(lián)系的數(shù)據(jù)，我們一致認(rèn)為本校這塊的任務(wù)已經(jīng)基本完成，可以進行下一部署了。

第四天，昨天我們在校園內(nèi)部進行了問卷調(diào)查，今天的任務(wù)很明確，就是前往南京大學(xué)進行實地觀察那里的同學(xué)們是如何進行學(xué)習(xí)的。懷著有點景仰有點期盼的心情我們小組到達了南京大學(xué)，當(dāng)然以也來過，我們并不算很陌生，當(dāng)我們找到了圖書館和教室的時候，我們很認(rèn)真地凝視這所高等學(xué)府中學(xué)子的一舉一動，不得不承認(rèn)吧，優(yōu)秀的習(xí)慣帶來的就是優(yōu)秀本身，我們發(fā)現(xiàn)開小差的同學(xué)幾乎為零，這雖不出人意料，但也足夠讓我們震撼，不愧是名校，身在其中，似乎忘返。。。

篇10

本調(diào)查報告以當(dāng)代大學(xué)生為主要調(diào)查對象，對大學(xué)生手機依賴的具體情況進行問卷調(diào)查，并通過調(diào)查得來的數(shù)據(jù)對大學(xué)生手機依賴形成的因素進行分析研究。

1.現(xiàn)象研究

2014年2月25日，一款名為“Hoyo”的浴室手機配件出現(xiàn)了,它能滿足手機控們一邊洗淋浴一邊玩手機的要求。而從這款產(chǎn)品的問世可以發(fā)現(xiàn)，21世紀(jì)的今天，人們的生活越來越離不開手機，尤其是新一代智能手機，這一問世還不超過十年的科技產(chǎn)品。那么，21世紀(jì)的人們是否會同20世紀(jì)的人們一樣，離不開手機如同離不開電視，對手機產(chǎn)生依賴感？研究互聯(lián)網(wǎng)和第一代智能手機最主要的原住民，大學(xué)生群體無疑是具有代表性的。

以大學(xué)生為主的年輕一代是智能手機的主要使用者和消費者，據(jù)接受調(diào)查的大學(xué)生回饋的數(shù)據(jù)顯示，87.5%的受訪者認(rèn)為手機是其出門必須攜帶的物品，79.4%的受訪者會在休息時使用手機。那么手機為何占據(jù)了大學(xué)生生活的主要部分？首先我們要對智能手機的功能進行研究，尤其是大學(xué)生選擇，使用這些功能的原因。

據(jù)調(diào)查數(shù)據(jù)顯示，94.85%的受訪者使用微信，QQ，微博等社交軟件的功能，52.21%的受訪者使用淘寶等購物軟件，49.26%的受訪者使用電話，短信等傳統(tǒng)手機功能，44.85%的受訪者使用拍照，視頻等媒體功能，27.94%的受訪者使用閱讀功能，18.38的受訪者使用手機游戲等娛樂功能，14.71%的受訪者使用導(dǎo)航等功能。

根據(jù)以上數(shù)據(jù)顯示，大學(xué)生之所以花很多的時間使用手機是因為手機的功能滿足了大學(xué)生的諸多需求，而這種要求的滿足并不是通過創(chuàng)造而是以替代的方式來實現(xiàn)的。也就是說智能手機彌補和替代了電腦的網(wǎng)絡(luò)社交功能，實體店的購物功能，照相機等產(chǎn)品的視圖音頻記錄功能，電視機和網(wǎng)絡(luò)電視的視頻播放功能，書籍的供閱功能，娛樂工具（包括虛擬的和實在的）的娛樂功能，生活與工作中所需要的功能（文檔，地圖，手電筒，遙控器，幻燈片終端，U盤等）甚至實現(xiàn)了貨幣的支付手段功能。而從智能手機問世以來，隨著這些替代功能的增加，大學(xué)生使用手機的頻度也不斷增加，也就是說 大學(xué)生對手機的依賴程度同手機可以替代生活中其他實際功能的程度（包括數(shù)量上的和應(yīng)用中的）成正相關(guān)。另外，這種替代形式也不是簡單的復(fù)制，而是以功能平臺的形式替代疊加，多功能平臺就像一把瑞士軍刀，一件輕便裝備就可執(zhí)行多項工作。

據(jù)調(diào)查數(shù)據(jù)顯示，79.41%的受訪者出門會想到攜帶鑰匙，而使用手機打開電子鎖這一功能的實現(xiàn)并不復(fù)雜，如果有一天安保技術(shù)成熟，而且這種產(chǎn)品成功普及，根據(jù)我們得出的這一結(jié)論，鑰匙的功能被手機替代以后，大學(xué)生作為高新技術(shù)產(chǎn)品消費的主力軍對手機的依賴程度將會加深。

關(guān)于功能平臺的觀點是在智能手機產(chǎn)生后，不斷發(fā)展替代疊加的過程中研究發(fā)現(xiàn)并得出的，也就是說這并不是大學(xué)生對手機產(chǎn)生依賴的根本原因，而只是主要原因，或者說是催化劑的作用。問題的來源不能解釋其來源的本身，因此這條結(jié)論只適用于解釋程度加深的原因，而不能解釋程度來源的問題。

2.人本研究在現(xiàn)象研究中，我們從智能手機發(fā)展的角度，解釋了大學(xué)生對手機依賴程度量變的關(guān)系，但是我們認(rèn)為事物發(fā)展的原因是由于內(nèi)在因素的變化，也就是說，大學(xué)生對手機依賴程度的根本因素是大學(xué)生內(nèi)在因素作用的結(jié)果，在接下來的研究中，我們的主要研究對象是大學(xué)生群體和大學(xué)生作為個體本身與智能手機依賴程度相關(guān)的人的內(nèi)在屬性和性質(zhì)的研究。

根據(jù)馬克思的觀點，人的本質(zhì)是一切社會關(guān)系的總和，人是社會中的生物，人的各項活動都離不開社會活動。因此，人作為社會中的人，就必須同外界保持接觸和聯(lián)系。從歷史發(fā)展和科學(xué)史的角度來看，從人類的發(fā)明（制度和物質(zhì)上的）烽火、驛馬、信鴿、報紙、郵政、電報、電話、網(wǎng)絡(luò)和現(xiàn)在的手機等事物中我們可以看出人對交流的渴望程度以及這種程度的不斷加深和這一要求的提高。

據(jù)調(diào)查數(shù)據(jù)顯示，94.85%的受訪者使用社交軟件的功能，即使是49.26%的受訪者也在使用手機傳統(tǒng)的通訊功能，與此同時61.03%的受訪者醒來的第一件事情就是看手機。他們的行為就是為了隨時同外界保持聯(lián)系，而這恰恰是人社會屬性的體現(xiàn)。大學(xué)生作為年輕一代，在人的成長歷程中，無疑是精力，時間和欲求最充沛的群體，多數(shù)人的人際關(guān)系也正是以這一時期的社會活動為基礎(chǔ)并構(gòu)建起來的，因此他們對社交的渴望也超過了任何一個年齡段的人。而社交工具，如智能手機的極大便利和快捷滿足了大學(xué)生的內(nèi)在屬性的需求。因此我們可以認(rèn)為大學(xué)生依賴手機的人本原因是 大學(xué)生作為社會中正在發(fā)展的人際群體對相互交流和建立人際關(guān)系的熱切需要。值得注意的是，這種以手機虛擬社交的形式建立起來的人際關(guān)系無疑是不同于人的傳統(tǒng)交往的，很多人寧肯用手機和遠處的人交流，也不愿意和身邊的人直接對話。

而從相反的角度來看，44.91%的受訪者認(rèn)為手機是生活中無法缺少的，即使有55.15%的人也認(rèn)為手機在現(xiàn)代社會將會是一件必需品，而僅有2.21%的受訪者認(rèn)為手機是可有可無的產(chǎn)品。如果出門忘記攜帶手機，高達60.29%的受訪者會擔(dān)心，13.24%的受訪者甚至?xí)械浇箲]。從以上數(shù)據(jù)我們可以看出，大學(xué)生對手機的依賴程度是非常大的，而這種焦慮和擔(dān)心是因為不能接收手機所提供的信息。這些信息包括社交信息，社會信息以及與大學(xué)生有關(guān)的專業(yè)信息等。在21世紀(jì)的今天，我們處于一個信息時代，信息如同空氣，水，能源和資源一樣成為人類生活中必不可少的要素。高達85.29%的受訪者就經(jīng)常使用手機來解決各種問題，而手機可以解決問題的最主要方式就是對信息的處理（采集，和接收）。在大數(shù)據(jù)和云計算時代，智能手機所能提供的海量的，廣泛的，時新的信息，幾乎可以解決任何領(lǐng)域的問題。而解決這些問題并不需要大學(xué)生學(xué)習(xí)這些領(lǐng)域的先進知識，而是通過科技黑箱的形式來發(fā)揮作用的，如智能手機，這種方法十分便捷。因此，我們可以認(rèn)為大學(xué)生依賴手機的現(xiàn)實原因是 大學(xué)生需要智能手機對信息進行便捷的處理。同樣值得注意的是，以黑箱形式對信息的處理并不意味著黑箱使用者掌握或者了解對應(yīng)信息，使用者必須時不時打開手機以避免遺忘。

3.總結(jié)歸納在上述研究的結(jié)論中，我們可以看出，造成大學(xué)生對手機產(chǎn)生依賴，并影響這種依賴程度的有工具這一方面，也有人本身的這一方面。首先，大學(xué)生開始作為一個擁有權(quán)力獨自處理個人事務(wù)的群體，對交流的熱切渴望導(dǎo)致了其必然尋求一種工具來滿足這一欲求，智能手機的即時通訊功能得到了大學(xué)生群體的認(rèn)可。大學(xué)生通過智能手機，以各種交流方式進行廣泛的社交活動，在復(fù)雜的社交活動中，大學(xué)生不必在演講臺前就可以發(fā)表觀點和表達意見，也無需擔(dān)心會緊張或受到譴責(zé)，他們的存在感和安全感同時得到了滿足，而這個年齡段的人群又恰恰重視這種存在感。此外，手機作為一種個人所有媒介，其較好的隱秘性可以滿足個人特定信息訴求，而這些訴求及信息的內(nèi)容可能是不宜公開的，手機則給予了使用者安全感。

在大學(xué)生進行廣泛社交的同時，社交網(wǎng)站推送的各種消息以及在社交和公共傳媒中獲取的消息使得大學(xué)生意識到了信息的多樣性和海量性，再加上信息時代這種時代氛圍的推動，盡快獲取有價值的信息也成為了大學(xué)生的主要目標(biāo)，攜帶方便，操作簡單的智能手機無疑是實現(xiàn)這一目標(biāo)最好途徑。

另外，手機作為一種便攜式信息處理裝備，其廣泛運用削弱了人際傳播信息的功能。人際傳播是傳統(tǒng)社會的人獲取知識的重要途徑，言傳身教是最原始的代際信息傳播方式，對于大學(xué)生來說就是向老師和父母求教。同時，廣泛的社會關(guān)系也在以人際傳播的形式像人們提供信息，以中國的初高級中學(xué)為例，由于大多數(shù)中國初高中禁止中學(xué)生攜帶手機進入學(xué)校，所以傳統(tǒng)的人際傳播在中學(xué)校區(qū)得到了基本完整的保留。

應(yīng)試教育意味著中國的中學(xué)生每天都需要解決他們的考試和習(xí)題，除了課堂老師的講解，非正式場合下學(xué)生之間也存在極為廣泛的討論和交流，學(xué)校人際關(guān)系隨之建立起來。而在大學(xué)，多數(shù)人更傾向于用手機去獲取信息，因為這無需負擔(dān)人際傳播的成本和風(fēng)險（耗時、耗力、信息出錯、信任、人情、社交恐懼等）也改變了信息搜索者的地位，向他人尋求信息的人往往處于被動地位，而使用手機搜索信息則使搜索者占據(jù)了儀式上的主動。對比這兩種信息處理方式，從操作難度和處理成本上來講，手機無疑更勝一籌。人們總說智能手機使人與人之間關(guān)系變得疏遠，從信息交流的意義上來講，手機獲取與處理信息削弱甚至代替了人際傳播信息的功能，通過對這一功能的削弱進而削弱人際傳播及建立在其基礎(chǔ)之上的人際交往。

同時，獵奇心理也是年輕大學(xué)生群體的主要心理表現(xiàn)之一，而不論是新奇的信息，新奇的功能，還是新奇的人脈都是由智能手機來提供的，在獵奇的過程中，這些新奇的事物中的一部分又反過來對大學(xué)生的生活產(chǎn)生作用和影響。比如支付寶、淘寶等購物軟件；美圖秀秀、美顏相機等圖片編輯軟件；快手，斗魚等視頻共享軟件；手機游戲、OCHO回音、AR、VR等特效軟件或功能，它們在便利了大學(xué)生生活的同時，又加強了社交功能和信息的處理功能。智能手機越是能替代 (哪怕是形式上的替代) 生活中其它事物的功能，大學(xué)生就越是能進一步開發(fā)運用智能手機，就越可以加強原本的社交與信息訴求和實現(xiàn)這一訴求的能力及熟練程度，也就越是能影響大學(xué)生的生活并進而使之產(chǎn)生依賴感。

在以上的總結(jié)歸納中，我們討論了第二頁的現(xiàn)象研究結(jié)論和第三頁的人本研究結(jié)論之間的相互關(guān)系和作用時的聯(lián)系，解決了大學(xué)生對手機依賴的來源以及這些來源的關(guān)系問題，并得出了造成依賴的原因。據(jù)調(diào)查數(shù)據(jù)顯示41.18%的受訪者無固定時間使用手機，42.65%的受訪者一天花2--3小時的時間使用手機，而13.97%的受訪者一天使用手機的時間高達6小時,9.56%的受訪者一般隨時把手機放在手上使用。綜合上述的歸納結(jié)論和實際數(shù)據(jù)我們認(rèn)為，這些因素的獨自作用和因素之間的相互作用在大學(xué)生長時間使用手機并接受其影響的過程中，久而久之的產(chǎn)生了一種獨特的 工具價值，而這一價值的基本觀點是工具崇拜，與人的價值產(chǎn)生了矛盾，過度的依賴智能手機會削弱甚至威脅到人的價值，這也是一些人離開了智能手機就感到焦慮，不知所措，無所作為的原因。我們的調(diào)查數(shù)據(jù)也顯示了這一點，24.26%的受訪者認(rèn)為手機的虛擬世界要比現(xiàn)實世界更有樂趣，這無疑是一種不正常的心理認(rèn)知，可見這種工具價值的無限延伸對人的價值存在著威脅。

該頁的歸納和總結(jié)得出了本次研究的最一般結(jié)論，也是對眾多因素最一般的概括，我們認(rèn)為這一概括就是上述所提到的 工具價值。 該研究報告并不致力于解決大學(xué)生對手機依賴的實際問題，而僅僅是在研究產(chǎn)生這種依賴的因素。但是該研究報告關(guān)于解決這一問題的意義在于，我們可以在根源上找到解決問題的方法論。也就是說合理削弱手機的工具價值，重塑人的正面價值是解決手機依賴問題的關(guān)鍵所在。

附錄

第一題:您的性別是?

性別

小計

比例

女性

83

61.03%

男性

53

38.91%

本題有效填寫人次

136

100%

第二題:您現(xiàn)在的年級是?

年級

小計

比例

大一

117

86.03%

大二

9

6.62%

大三

7

5.15%

大四

3

2.21%

本題有效填寫人次

136

100%

第三題:您出門必帶的東西是?

選項

小計

比例

手機

119

87.5%

錢包

87

63.97%

鑰匙

108

79.41%

其他

27

19.85%

本題有效填寫人次

136

100%

第四題:您每天平均玩手機多長時間?

選項

小計

比例

1小時以內(nèi)

6

4.41%

2--3小時

58

42.65%

3--6小時

53

38.97%

6小時以上

19

13.97%

本題有效填寫人次

136

100%

第五題:您經(jīng)常在什么時候玩手機?

選項

小計

比例

休息時

108

79.41%

玩耍時

33

24.26%

上課，上班時

28

20.59%

上廁所時

47

34.56%

無固定時間

56

41.18%

本題有效填寫人次

136

100%

第六題:您會不會習(xí)慣性地確認(rèn)手機是否收到新消息?

選項

小計

比例

會

87

63.97%

不會

17

12.5%

不一定

32

25.23%

本題有效填寫人次

136

100%

第七題:您常用的手機功能是?

選項

小計

比例

淘寶等購物軟件

71

52.21%

微信，QQ等聊天軟件

129

94.85%

拍照，視頻功能

61

44.85%

通話，短信等基礎(chǔ)功能

67

49.26%

玩游戲

25

18.38%

讀書

38

27.94%

其他功能

20

14.71%

本題有效填寫人次

136

100%

第八題：您會經(jīng)常用手機解決問題嗎？

選項

小計

比例

會

116

85.29%

不會

10

7.35%

幾乎不

8

5.88%

其他

2

1.47%

本題有效填寫人次

136

100%

第九題：醒來的第一件事情是看手機嗎？

選項

小計

比例

是

83

61.03%

不是

25

18.38%

不一定

28

20.59%

本題有效填寫人次

136

100%

第十題：您認(rèn)為手機在您生活中處于什么地位？

選項

小計

比例

無法缺少的

57

41.91%

僅僅是必需品

75

55.15%

可有可無

3

2.21%

其他

1

0.74&

本題有效填寫人次

136

100%

第十一題：當(dāng)你出門后發(fā)現(xiàn)沒帶手機，您會？

選項

小計

比例

沒關(guān)系

36

26.47%

有點擔(dān)心

82

60.29%

焦慮不安

18

13.24%

本體有效填寫人次

136

100%

第十二題：您覺得手機里的虛擬世界比現(xiàn)實生活能給自己帶來更多樂趣嗎？

選項

小計

比例

會

33

24.26%

不會

103

75.74%

本題有效填寫人次

136

100%

第十三題：您的手機一般放在哪里？

選項

小計

比例

放在手上

13

9.56%

放在口袋

90

66.18%

放在桌上

8

5.88%

無所謂

25

18.38%