導言：作為寫作愛好者，不可錯過為您精心挑選的10篇初中圖書館工作計劃，它們將為您的寫作提供全新的視角，我們衷心期待您的閱讀，并希望這些內容能為您提供靈感和參考。

篇1

蘇霍姆林斯基說過，一所學校可以什么也沒有，但只要有圖書館，就可以稱之為學校。圖書館是學校的一個重要組成部分，是學校實施素質教育的重要陣地，是學生課外閱讀的主要場所，是一座知識的殿堂。新課程改革賦予了學校圖書館更多的職能。中小學圖書館應轉變落后陳舊的觀念和工作方式（如"守攤式"），創新服務理念，樹立"學生至上"的服務思想，形成"以人為本、人文關懷"的教育服務理念，多元化、多方位、多層次地開展學校圖書館工作。

一、當前初中圖書館利用現狀

很多地方受應試教育的影響，學校對圖書館不重視，投入低，設備舊，藏書更新慢、結構不合理，老師不充分利用，學生也不感興趣。理念和服務方式落伍，還停留在借還與圖書保管。但隨著國家教育部門示范性中小學評比工作的開展，圖書館成為了一個必需的硬件設施，而且在藏書量、館舍面積等方面都有相應的指標。各地區按照教育部門統一裝備，大量資金注入圖書館，內部裝備齊全，建立和完善了圖書管理系統；建立合理健全的藏書體系。這一切使圖書管理工作規范化，系統化，程序化，提高信息處理的速度和準確性，能夠及時、準確、有效的查詢和修改圖書情況。

二、提高圖書管理員的綜合素質

新時期的圖書館員再也不能是那種傳統、單純的"服務員"、"保管員"，而是以"方法指導員"、"信息采集員"、"參考咨詢員"、"網絡導航員"的角色面對師生。

（1）對新生進行教育：圖書館概況和圖書館用途教育；圖書館學知識教育；借還的制度學習。

（2）具備與圖書館管理相應的現代技術知識。現代計算機、復印、錄像、照相技術、視聽設備和視聽資料的使用及保護技術；信息的搜集、提取、存貯、檢索能力，更好地開發圖書館信息資源，開展信息服務，對圖書館信息資源進行有效管理；文獻信息資源的開發、利用和管理；圖書館的資料、信息的采分編、網頁制作、網絡維護等。這要求圖書管理員在平常的工作和業余時間里，除了相應的培訓之外還要自覺加強業務學習，不斷鉆研，勇于探索，提高自己的綜合素質，力求圖書館管理跟上課改的步伐，使師生充分享受現代信息技術帶來的便利，使管理育人、服務育人的思想在圖書館得到充分體現。

此外圖書管理員還有具備默默無聞、任勞任怨、甘為人梯的精神的奉獻精神。

三、與各學科教師互動提高圖書館利用率

要想提高學校圖書的利用率，學科教師的引導與互動是關鍵。為此我們學校圖書管理員與各科教研組長相配合，設計一系列的活動，將這些活動納入各教研組和圖書館工作計劃中，取得意想不到的效果。如語文學科要求學生課外閱讀總量應在400萬字以上。除了課堂教學之外課外閱讀是必不可少的。為此我們和語文組一起設計了同讀一本書、好書推薦、讀書征文，演講比賽，讀書主題班會等活動有力地推動了我校"書香校園"的創建。與思想品德老師進行"時事沙龍"；與英語教研組合作開設學校英語角，這些活動都有力地提高圖書使用效率，推進各教研組工作的開展。

不少學生對自已的學習方法、技能和成績不滿意，他們滿懷渴望地跑到圖書館，一心想改進自己的學習方法和技能。然而筆者與他們接觸、交談卻發現，由于青春期的到來，學生生理、心理發生了一系列微妙的變化，波及到學習，并不是單純的學習問題。為此我就建議心理咨詢室"對癥下藥"，開展心理健康咨詢指導和專題講座，幫助他們從心理沖突的困境中擺脫出來，不斷完善并發展自我。

工具書室、教師資料室都應向學生開放；給學生提供或推薦相關的雜志，如不擅長交際的可閱讀《交際與口才》，不能很好控制自己情緒的推薦《如何掌控你的情緒》、《心理與健康》等，以滿足不同學生的個性需求。只有當學生提高了能力、優化了心理品質、受到成功的鼓勵時，我們的圖書館才真正進入了教育環節，圖書才能發揮最大效能。

四、充分調動學生參與圖書管理與互動

篇2

中圖分類號：G807 文獻標識碼：A 文章編號：1006-3315（2014）01-032-002

一、前言

開展“陽光體育運動”是在我國學生體質健康水平持續下降的大背景下產生的。教育主管部們要求全國各個學校在樹立“健康第一”的前提下，認真執行“陽光體育運動”，認真做好學生“每天一小時的體育運動”，從根本上改善目前學生的體質健康狀況，對培養學生“終身體育”鍛煉的意識和習慣，全面推進素質教育具有重要意義。蘇州作為經濟和教育的發達地區，教育主管部門為了更好的開展“陽關體育運動”，也出臺了一系列配合性文件。“陽光體育運動”能否在蘇州市直屬學校（初中）順利實施，實施的效果如何以及在實施過程中存在什么問題，都是亟待研究的問題。所以對蘇州市直屬學校（初中）“陽光體育運動”實施現狀調查和分析，對有效實施“陽光體育運動”具有重要的意義。

二、研究對象與方法

1.研究對象

從蘇州市直屬中學（初中）18所樣本學校學生中按整群抽樣方式隨機各抽取1個班級，共18個班級812名學生為調查對象。

2.研究方法

2.1文獻資料法。根據研究目的和研究內容的需要，通過借助圖書館和期刊網搜集整理有關于本研究相關的文獻資料，為本研究提供理論根據。

2.2訪談法。對18所樣本學校體育組組長和被調查的學校中隨機抽取一定數量的老師及學生，就陽光體育運動實施現狀進行訪談。走訪有關專家學者，聽取專家學者們對本研究的意見，以及對調查問卷的設計和研究對象選取的建議。認真記錄訪談結果，獲取與本研究有關的信息。

2.3問卷調查法。根據調查的目的設計問卷，并對調查對象發放問卷，共發放問卷812份，回收有效問卷786份，有效回收率為96.80%。

2.4數理統計法。運用Excel軟件對問卷進行統計分析。

三、研究結果與分析談論

1.學校對開展“陽光體育運動”的重視情況

開展“陽光體育運動”就是要通過“陽光體育運動”的抓手作用，使各級各類學校形成濃郁的校園體育鍛煉氛圍和風氣，培養學生體育鍛煉的興趣，養成鍛煉的習慣，有助于學生身心健康。對18所學校體育教研組長就學校對開展“陽光體育運動”的重視情況進行訪談，結果顯示：認為學校對“陽光體育運動”的開展是“非常重視”和“重視”的有13個人，占72.2%；認為重視情況一般或不重視的有5人，占28.8%，調查表明總體上蘇州市直屬學校（初中）對“陽光體育運動”是重視的。

2.影響學生參加課外體育鍛煉的因素分析

分析顯示，影響蘇州市直屬學校（初中）學生參加課外體育鍛煉的因素，場地不足占40.46%，器材不足占43.38%，內容枯燥占11.70%，身體素質差占4.45%，內容枯燥占11.70%。

3.學校“陽光體育運動”的宣傳發動情況

要廣泛傳播“陽光體育運動”的健康理念，使“健康第一”、“每天鍛煉一小時，健康工作50年，幸福生活一輩子”等口號家喻戶曉，深入人心。提高青少年學生對健康重要性的認識，使體育成為青少年生活不可缺少的一部分。但通過調查問卷發現：選擇“非常了解”和“了解”的學生分別占9.92%和25.19%，有45.04%的學生對宣傳口號“知道一點”，“不了解”的學生占到19.85%。說明很多學校對“陽光體育運動”的宣傳力度還是不夠。

4.學校結合“陽光體育運動”開展課外體育活動項目

經分析顯示，蘇州市直屬學校（初中）學生課外體育活動項目主要集中在球類運動、慢跑和其他運動。根據數據分析，總體上蘇州市直屬學校（初中）學生參加鍛煉的人數還是比較多的，但是只局限球類、慢跑、其他運動。這樣對陽光體育運動發展不利，學校應該多組織多樣化、情趣性較高的體育運動，讓每個學生都能積極參加。

5.學校體質健康測試儀器情況

所調查的18所學校均能完成體質健康測試，并上報教育部。對體質健康測試儀器的調查顯示：體質健康測試儀器齊全的學校有6所，占33.3%；只有部分儀器的有10所，占55.6%；根本沒有測試儀器的有2所，占11.1%。6所儀器齊全的學校中，有2所學校有2套測試儀器，4所學校有1套測試儀器；只有部分測試儀器的學校主要是缺少臺階試驗儀器，測試選用耐力跑項目；沒有儀器的學校，學生體質測試時從其他學校臨時借用；所有學校中只有4所學校有專門的體質健康測試室。可見蘇州市直屬學校（初中）學生體質健康測試的條件還有待于加強。

四、結論

1.蘇州市直屬學校（初中）總體上對“陽光體育運動”是重視的，能利用校園媒介對“陽光體育運動”進行宣傳，并將“陽光體育運動”列入學校年度、學期工作計劃中。

2.早操和課間操列入了課程表，正常開展，學生體質健康測試能夠正常完成。

五、對策

1.加大對“陽光體育運動”的宣傳力度。“陽光體育運動”的宣傳是一項長期的、持久的工作，要堅持把陽光體育運動作為學校體育工作的一項重要內容來抓。在學校日常工作中要大力倡導“健康第一”的思想和健康的教育理念，使“每天鍛煉一小時，健康工作50年，幸福生活一輩子”的口號深入人心。

2.建立和完善主管部門的監督機制，確保各學校陽光體育運動從發動宣傳再到落實都能夠持久、有序地進行，使陽光體育運動能夠真正為提高學生身心健康服務。

3.扎實抓好學生課外體育活動。制定法規，改變學生課外活動時間被占用的狀況，使學生的課余體育鍛煉能夠在教師組織、指導下有序進行，保證學生每天一小時體育鍛煉時間。

4.學校應在充分利用現有場地和器材的基礎上，加大對“陽關體育運動”體育場地、器材、測試儀器等的資金投入，保證體育教學和課外體育活動的正常開展，進一步明確“陽光體育運動”與學校體育的關系，確保“陽光體育運動”的順利實施。

5.在施行績效考核的大環境中，加大對體育教師激勵先進、促進發展的力度。鼓勵教師全身心投入教書育人工作，引導體育教師不斷提高自身素質和教育教學能力，打造魅力課堂。

6.為了使學校“陽光體育運動”

開展的有聲有色，促進學生體質健康水平逐年提高。更好的引導廣大青少年學生積極參加“陽光體育運動”，以健康的體魄投入到學習和生活中去，進一步推動學校體育活動的開展，不斷提高學生身體素質水平，學校可以開展豐富多彩的體育競賽，如“學生陽光體育節”、“趣味運動會”等。

參考文獻：

[1]劉海元，袁國英.關于開展陽光體育運動若干問題的研討[J]體育學刊，2007，14（8）：10―14.

[2]朱建紅，劉成兵.對實施陽光體育運動若干問題的理性思考[J]搏擊武術科學，2008，5（12）：93-94

篇3

中圖分類號：G635．1 文獻標識碼：A 文章編號：1006-3315（2012）05-151-001

在我國，職業教育較之于普通教育，先天的“營養不足”和后天的“發育不良”，一定程度上出現了社會認同度的偏移。而家長和學生在進行學校和專業選擇時，極易掉進“職教無用論”的怪圈。本文結合筆者自身實踐，總結整理了高職新生入學三個時間段班主任工作的重點，以求教于同仁。

一、新生入學前 做足準備工作

1.盡快熟悉每個新生

新生入學前已經編排成各個班級，各班也安排了一名班主任，師生雖未謀面，班級管理工作實際上已經開始。班主任應抓緊時間閱讀學生檔案，記住學生的姓名和照片，并且通過對學生的評語，考分和單科分布情況、家庭情況等資料的了解，對學生形成初步的認識。

2.制定初步的工作計劃

班主任應提早對新生報到期間各種注意事項做好記載來提醒學生，同時還應設計好第一次班會的內容，班主任在學校規章制度原則的框定下，制定出班級的管理體制、運作方式、特色活動；同時可根據專業特色制定教學計劃、教學要求和教學秩序，以保證學生教育培養目標的完成。

二、入學報到期間 做好全面接待工作

新生入學報到期間，班主任要堅持在崗，有的新生因路途遙遠提前一天到校，有的因種種原因推遲報到，班主任要全面考慮各種新生報到時可能遇到的情況，盡早做好安排。同時，班主任還應做好以下幾項工作：

1.作為新生班主任，要努力提高自身修養，對高職學生生活有一個正確的認識，要重視自己給學生的第一印象，表現得友好熱情，贏得學生的信任，這樣也有利于以后班主任工作的順利開展。

2.指引新生有條不紊地進行入學登記，找到宿舍和床位。在新生安頓好以后，可帶領新生參觀校園，介紹教學樓、圖書館、語音教室、音樂教室、食堂等，讓學生盡快了解學校。

3.收集好關于學生的全面的信息，包括個人手機號碼，家庭電話，甚至學生的電子郵件、QQ號碼。進一步詳細了解每一個學生的具體情況，包括他們的家庭背景、興趣愛好、性格、優點缺點等。

三、入學后 班主任工作全方位開展

新生入學報到后，在短時期內盡早與班級的每個同學談一次話，了解學生的思想狀況和情感態度，比如問學生你喜歡讀書嗎？你想過未來長大后要干什么？家長對你讀高職有什么要求，持什么態度等等問題并作記錄，為建立新的班集體制定切實可行的措施，目的是為了了解學生、親近學生、研究學生、展現自我、樹立威望。同時，班主任要從思想上、行為上、心理上全方位引導學生盡快適應高職學習生活。

1.普及高職專業的特點、性質、學籍管理、考試等常識。首先要給學生講清楚我國的教育結構，使學生了解有關職業教育的政策與發展動態，懂得高職與普高是同一層次的兩種不同類型的學校。其次要講明職業教育在科教興國、振興經濟、提高全民素質中的重要性，使學生走出認識的誤區，懂得讀高職同樣有前途的道理。再次，結合市場人才需求現狀和專業發展的前景、優勢，使學生盡快了解并熟悉本專業概況及人才需求規格，以便調整自己認識和行動上的偏差。

2.對照學生必讀和文明班級評比規定和相關細則制訂班規，使學生養成良好的行為習慣，這也有利于學生健康成長，使學生明確良好行為習慣對人成長的重要作用，進而自覺培養良好行為習慣。同時發揮班主任的主導作用，嚴要求，勤督促，及時糾正學生的不良行為習慣，培養學生自我管理的能力，調動班干部的積極性，共同參與班級管理工作。讓班干部做好每天的班級學習、紀律、文明衛生情況的檢查和記錄，目的是提高養成良好行為習慣的自覺性，促進良好行為習慣的養成，從而形成良好的班風。

3.鼓勵學生積極參加學校活動，培養學生的集體榮譽感。學生有了一定的集體觀念，對集體榮譽就會產生較強的共鳴。學校開展的有關各項活動，都給他們提出具體的任務、目標、要求，并教育他們要盡最大努力，獲取最佳成績。把一張張獎狀張貼于教室，使學生既享受到成功的快樂，又領悟到集體的力量。同時利用集體教育與個別談心相結合，開展班級集體活動使學生間的關系融洽，擰成一股繩，始終牢記個人言行直接關系集體形象。

篇4

【中圖分類號】 R 179 G 479 R 512.91 【文獻標識碼】 A 【文章編號】1000-9817(2007)08-0680-03

Impact Evaluation of AIDS Health Education Among School Managers/DING Su-qin, MA Ying-hua, WANG Chao, et al. Institute of Child and Adolesc ent Health, Peking University, Beijing(100083), China

【Abstract】 Objective To improve the school managers' cogniti on of the AIDS prevention education, to strengthen the effect of the education a nd to explore an effective and feasible training mode. Methods Seventy-eight participants were trained for one day in Heilongjiang and Henanin November to December in 2005. They were high school managers, schooldoctors and the managers of the clinics in primary and high schools. Participat i on method was adopted as training method, and national and education ministry po licies was emphasized. To questionnaire surveys were conducted respectively be fore and after training. Results After training, the participan ts' levels of knowledge about AIDS increased significantly, and the percentage o f participants who had correct attitudes about AIDS also increased.More school m anagers recognized the importance and urgency of school health education on HIV/ AIDS prevention. The participation training mode was appreciated by most par ticipants, especially the effectiveness of training content. Conclusion To strengthen the training of school managers is key to the impleme ntation of school health education on HIV/AIDS prevention. The training mode isfeasible and recommendable.

【Key words】 Acquired immunodeficiency syndrome;Health educati on;Teacher training;Evaluation studies

做好學校艾滋病健康教育的前提之一，是對各級教育部門主管領導進行預防HIV/AIDS相 關 知識的培訓,提高他們對艾滋病健康教育重要性的認識,加強對艾滋病健康教育師資培訓的重 視,爭取他們最大限度的支持［1］。為進一步加強學校預防艾滋病教育，促進反對羞 辱和歧視態度的建立，筆者于2005年11-12月在黑龍江省和河南省對部分學校管理人員、校 醫及中小學保健所管理人員進行了培訓，并在培訓前、后對培訓對象的知識和態度等進行問 卷調查。

1 對象與方法

1.1 對象 在黑龍江省和河南省各舉辦1期普通中學領導培訓班，培訓對象 為學校管理人員、校醫和中小學保健所管理人員，培訓時間均為1 d。2個培訓班共有78人參 加，黑龍江省培訓43人，河南省培訓35人。培訓學員中，男性占23.4%，女性占76.6%。學員 主要來自初中學校，占42.3%；其余為高中、完全中學及中小學保健所。學校管理人員（校 長、 副校長、教務長）占53.3%，保健所管理人員和校醫占46.7%。

1.2 方法 采用互動式的教學方法，以學員為中心，以問題為中心，鼓勵學 員們全程中廣泛參與交流與學習。具體培訓內容和方法見表1。

在培訓前、后分別進行問卷調查，培訓前問卷內容包括學員的艾滋病相關知識、態度， 學校開展預防艾滋病教育的現況；培訓后問卷除知識、態度外，還包括對培訓的評價。 2次培 訓共收回調查問卷142份，培訓前78份，培訓后64份。培訓前問卷在培訓開始后才填寫的沒 有計入此次統計。

1.3 資料的整理 對所有問卷進行整理、統一編號，采用Epi data 3.1軟件 建立數據庫進行數據錄入，用SPSS 11.5軟件進行描述性統計、χ2檢驗和秩和檢驗。

2 結果

2.1 學校開展預防艾滋病教育現況

2.1.1 政策的知曉和落實情況 培訓前問卷調查結果顯示，有7人（9.0%）沒有 聽說過《中學生 預防艾滋病專題教育大綱》［2］，48人（61.5%）調查當年才聽說過，23人（29.5%) 調查時的2 a前聽說過。18人（23.1%）從不知道要按《中學生預防艾滋病專題教育大綱》在 學校開設課程，調查當年才知道的有31人(39.7%)，調查時的2 a前知道的有29人(37.2%)。 所在學校將預防 艾滋病教育納入學校教學計劃并開設專題教育課程的有26人(34.2%)，2項都沒有的有19人(2 5.0%)。34.2%的學員所在學校落實了艾滋病致孤兒童免費入學和受艾滋病影響兒童的具體關 懷措施，41.1%的學員所在學校2項均未落實。

2.1.2 學校預防艾滋病健康教育的組織情況 僅21人（28.0%）所在學 校有完整的預防艾滋病組織機構（包括領導、管理部門及人員、協調領導小組或協調機制） ，12人（16.0%）所在學校以上各項都沒有，7人（9.3%）所在學校僅有領導 ，13 人（17.3%）所在學校僅有管理部門和人員。所在學校有健康教育年度工作計劃和年度總結 的有42人（54.5%），2項都沒有的18人（23.4%）。

2.1.3 預防艾滋病教育師資配備及教材發放情況 80.3%的學員所在學校有 相對固定的專（兼）職教師，76.0%的學員所在學校艾滋病教育 教師和校醫近3 a接受過教育部門組織的培訓。45.9%的學員所在學校授課教師有教學計劃、 教案和教學總結。21.6%的學員所在學校各項均沒有。24.0%的學員所在學校沒有任何教學用 書和教學工具，有4種以上教學用書和教學工具的僅占52.0%。58.7%的學員所在學校圖書館 有3種及以上的預防艾滋病等科普讀物，一種都沒有的占20.0%。按要求高中和高等職業中學 在新生入學時，應向學生發放預防艾滋病健康教育處方，但調查結果顯示，全部發放的占23 .9%，發放但未達到要求的占26.8%，未發放的達49.3%。

2.1.4 開展預防艾滋病宣傳教育活動情況 一項活動都未開展的占6.8%，開 展1項活動的占37.8%，開展2～4項的占32.4%，開展5項及以上的占23.0%。

2.2 培訓前后KAP問卷調查結果

2.2.1 艾滋病相關知識 艾滋病知識共28道題，分別對它們進行賦值處 理，每題回答正確者得1分，錯誤或不清楚者得0分，滿分為28分。培訓前、后艾滋病知識得 分分別為(23.06±3.55)和(24.83±2.41)分，經檢驗，差異有統計學意義(z=-3. 287，P=0.01)。培訓前、后被試單題的正確回答情況見表2。

2.2.2 對艾滋病病毒感染者和艾滋病病人的相關態度 培訓前后均沒有人認 為自己接觸過艾滋病病毒感染者和艾滋病病人，培訓前64人(82.1%)認為沒有接觸過，培訓 后仍然認為自己沒有接觸過的比例降至33.3%。認為不知道是否見過艾滋病病毒感染者和 艾滋病病人的比例由培訓前的17.9%上升至66.7%，經χ2檢驗，差異有統計學意義（ χ2=34.548，P＜0.001）。表明培訓后有更多的學員意識到不能僅從表面判 斷一個人是否感染了艾滋病，從而增強了他們預防艾滋病的意識。

培訓前后學員對艾滋病相關的態度見表3。將6道態度題進行賦值處理，正向態度得分為正 ，負向態度得分為負，正向態度最高分為8分，負向態度最高分為-8分。經秩和檢驗，差異 有統計學意義(z=-2.073，P=0.038)，表明學員對待艾滋病病毒感染者和艾滋病病 人的態度發生了轉變。

2.3 對培訓的評價 培訓后問卷調查顯示，39.7%的學員認為時間太短，其 余則認為時間正好。14.0%的人認為有些專題在培訓時被完全忽略了，86.0%的人認為沒有忽 略。40.7%的人認為在今后的學校領導培訓中有些需要改進。 所有學員都認為培訓方法與培 訓內容適宜，98.4%的人認為在今后的相關培訓中可以應用此次培訓所用方法和內容。所有 學員都認為通過培訓，對學校預防艾滋病教育的重要性和《中學生預防艾滋病專題教育大綱 》有了更深入、更詳細的了解。98.4%的人有信心在所在學校開展預防艾滋病教育和相關的 宣傳教育工作。

3 討論

學校主管領導是學校開展預防艾滋病教育的關鍵人物，他們對艾滋病流行及危害的認識程度 、對預防艾滋病教育工作的重視和支持程度直接影響課程的落實、師資的配備以及相應的 監督和評估，也影響著教育的效果。因此，對學校校長和主管領導進行加強艾滋病教育和反 對歧視的倡導和動員，是落實課時、開展預防艾滋病專題教育和反對歧視、提倡關愛宣傳活 動的關鍵，是為受艾滋病影響兒童營造寬松的生活教育環境的前提。如何讓學校領導們 易于接受相應的理念，切身體會到學校預防艾滋病教育的重要性，因此，探討有效的學校領 導培訓模式有實際意義。

3.1 培訓模式的特點

3.1.1 重在互動、多樣化的培訓方式 在知識講授的基礎上，充分運用學員參與為 主的互動式方法進行培訓，如看錄像、做游戲/活動、教師的教學經驗介紹等，互動式培訓 形式 既是對專題講座知識的鞏固，又是對各種教學方法及活動的介紹和推廣。

3.1.2 重在教育和學校責任意識的培訓理念 通過培訓前的調查不僅能了解 學校預防艾滋病教 育的現狀，還可以評估學員對學校在預防艾滋病教育中應承擔責任的了解情況，教育行政部 門對學校預防艾滋病教育評估要求的落實情況。讓學員在培訓中帶著責任、帶著任務接受 培訓，保證培訓目標的有效實現。

3.1.3 重在提供培訓后學校開展活動的教學資料 缺乏教學資料是目前制 約學校開展預防艾滋病專題教育課程的主要原因之一。因此，在動員學校領導切實落實預防 艾滋病專題教育的基礎上，還為參加培訓的所有人員提供3類12種教學資料。

3.2 增強學校領導開展預防艾滋病健康教育的意識 參加培訓的所有領導都 認為，通過培訓，他們對學校預防艾滋病的重要性和《中學生預防艾滋 病專題教育》有了更深入、更詳細的了解，并表示有信心在所在學校開展預防艾滋病專題教 育和相關的宣傳教育工作。表明本次培訓使學校領導更加正視預防艾滋病教育工作，認識到 在學 校開展艾滋病教育和生活技能教育的重要性和緊迫性，提高了對相關政策的把握程度，對開 展艾滋病教育的態度更加積極，為學校預防艾滋病教育的師資配備和課程落實等提供了支 持與保證。相信艾滋病教育組織機構的不完善狀況、師資和教學材料的缺乏等問題，會逐漸 得到相應的改善和解決。

3.3 提高了學校領導對艾滋病的認知水平 培訓后，艾滋病知識的知曉率顯 著 提高，尤其是培訓前正確率比較低的一些知識，在培訓后正確率提高十分明顯。培訓前后， 培訓對象對待艾滋病病毒感染者和艾滋病病人，以及受艾滋病影響兒童的態度也發生了轉變 ，均傾向于同情、理解并能為他們提供關愛的態度，這有利于創造“反歧視”環境。提示 今后預防艾滋病健康教育內容必須系統而具體，既要讓人們了解艾滋病的危害，建立預防艾 滋病的意識；又要讓他們了解艾滋病在一定的條件下傳播，只要避免一些高危行為，艾滋病 是完全可以預防的。

3.4 創新之處 此次培訓與以往的學校預防艾滋病教育師資培訓、學校管理 人員培訓模式不同［3-4］，其創新之處有：一是培訓方法，首次將參與式的培 訓方式運用到中小學校長培訓，摸索了 有效的學校領導培訓方法；二是在培訓策略方面，重在以教育部學校預防艾滋病教育政策和 國家“四免一關懷”政策為切入口，探討學校預防艾滋病教育的必要性、可行性和如何開展 的策略；三是培訓內容，探索以預防艾滋病教育為切入口的綜合性的青少年健康危險行為預 防的學校教育方法與途徑，為學校開展預防艾滋病教育和生活技能教育教學活動打下了良好 的基礎。

3.5 存在的問題和建議 考慮到對學校領導的培訓應該將重點放在提高他們 對學校預防艾滋病教育的認識上，為保證領導能全程參加培訓，此次培訓時間設置為1 d。 培訓后的評估表明，部分學員認為培訓時間太短，有些專題在培訓時被忽略了。在今后的培 訓中，有些需要改進，如建議經常性、常規性、通俗性，及作為政府行為擴大培訓面等。

建議在今后的培訓中，延長培訓時間，同時增加一些內容，如邀請艾滋病病毒感染者在培訓 班上進行現身說法；參觀相應的收治艾滋病病人的醫療和關懷機構；加強學員之間的交流， 預防艾滋病教育工作計劃制定等；通過教師反饋和經驗總結活動，進一步了解學生對 “預 防艾滋病專題教育課”和活動的評價和建議，以評估學校領導培訓的遠期效果。

4 參考文獻

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