導言：作為寫作愛好者，不可錯過為您精心挑選的10篇大學教學督導工作計劃，它們將為您的寫作提供全新的視角，我們衷心期待您的閱讀，并希望這些內容能為您提供靈感和參考。

篇1

2、做好“春節”、“兩會”及寒假期間教育系統的安全工作。

3、做好“兩免一補”的發放工作。

4、做好各年級期末考試的相關工作。

5、總結2006年工作，制定2007年工作計劃。

6、做好臨沂市首批依法治教示范校的迎查工作。

二、科室工作

辦公室：

1、對全縣教育工作進行詳細總結，擬定2007年全縣教育工作計劃。

2、做好各級領導蒞臨我局年終檢查的服務工作。

3、配合督導室做好年終督導評估工作。

4、組織一次局機關全體人員集中學習活動。

5、對“管理效益年”活動進行檢查總結。

人事科：

1、組織并做好教育系統專業技術人員計算機應用能力考試報名信息確認工作。

2、按照要求認真做好2006年干部統計和年度考核工作。

安全衛生科：

1、做好安全隱患整改復查掃尾工作。

2、安排“兩節”、“兩會”及寒假期間教育系統安全工作事宜。

3、做好06年安全衛生科工作總結，擬定07年安全工作計劃。

4、進一步做好學校安全常規檢查和學校火災隱患普查整治工作的督查工作。

基教科：

1、組織2002、2003級、2004級高中學業水平考試補考工作。

2、組織召開全縣中小學廣播操現場會。

3、對義務教育階段學校在校生月查。

4、制定2007年基教科工作計劃

德育科：

1、整理班級例會講課比賽結果。

2、梳理全縣中小學德育工作查評結果并報督導室。

3、總結本年度德育工作情況，制定2007年德育工作計劃。

職成教科：

1、對民辦學校進行年度檢查，下發年檢通報，并在有關媒體進行公布，迎接市級復評。

2、制定鄉鎮督導成教中心檢查流程，職業學校督導中有關項目的檢查流程。

3、舉行職業學校計算機專業教師技能比賽。

4、迎接市教育局對職業學校年度評估的復評。

計財科：

1、繼續做好農村義務教育經費保障機制改革的有關工作。

2、做好2006年教育經費決算的匯總與上報工作。

3、做好2006年秋季“兩免一補”資金的發放與督查工作。

4、繼續做好2007年教育部門預算工作。

招生辦：

1、發放07年1月份高教自考考試通知單。

2、參加市2007年高校藝體招生考試報名會議，安排藝體招生考試報名。

3、參加市指紋儀使用技術培訓班。

4、參加市2007年研究生招生考試工作。

學前教育管理辦公室：

1、做好年終督導各種檢查表的準備工作。

2、對全縣清理整頓合格的幼兒園進行備案公布。

3、對參加“良好生活習慣養成”研究的6處實驗點的幼兒進行階段性評估，并寫出評估分析報告上報市基礎教育科。

教研室小學部：

1、進行小學教學年終督導。

2、進行教學質量抽測。

3、做好期末考試命題工作。

4、對市編教輔資料使用情況進行調查。

教研室初中部：

1、舉行全縣初中教師課堂教學大比武。

2、對全縣初中教學進行督導。

3、舉行全縣初中教師“一標一題”及“課堂達標”理論測試。

4、做好期末考試監考、統一閱卷及成績分析工作。

教研室高中部：

1、做好高三期末考試、閱卷及成績分析工作。

2、召開高三教學與管理調度會。

3、制定2007年高中教研工作計劃。

4、參加市教研室高中非畢業年級期末考試命題工作。

5、籌備高中非畢業年級的期末考試工作。

電教儀器室：

1、到部分專項資金項目學校進行督導，做好前期準備工作。

2、召開全縣教育裝備統計會。

3、制定2006年電教、實驗督導工作流程并參加督導評估。

4、舉辦全縣現代教育技術優秀論文評選。

督導室：

1、組織對2006年度教育工作進行綜合督導評估，并對評估結果及時匯總，撰寫督導評估分析報告。

2、公布臨沭縣首批依法治校示范校。

3、繼續做好《臨沭縣教育工作亮點集錦》的審核工作。

4、認真總結2006年臨沭縣教育督導工作，座談討論制定2007年臨沭縣教育督導工作計劃。

教科室：

1、制定教科室2007年度工作計劃。

2、完成第二批雜志的組稿工作。

3、完成12月份未完成的立項工作。

勤儉辦：

1、發放

一、二月份教育報刊。

2、發放小學2007年《寒假作業》。

3、籌備、召開全縣學生作業本征訂會議。

基建科：

1、對已施工結算的兩處工程進行造價審核。

2、繼續核實全縣中小學校園綠化指標數據。

3、整理一年來基建、危改、校園綠化、環境教育檔案。

4、整理、裝訂部分學校的校舍圖紙。

工會：

1、做好迎接縣委組織部、縣委老干部局對全縣老干部工作進行檢查的準備工作。

2、對全縣教育系統特困教職工申報的材料進行匯總，為局領導提供走訪慰問的依據。

3、推選上報“平安家庭”先進個人、“尊老敬老十佳好家庭”、“科學教子十佳好家庭”、“巾幗崗位明星”。

4、做好教育系統教代會換屆、召開的指導、督促工作。

監察室：繼續做好來信來訪接待工作。

師訓中心：

1、組織全員考試的閱卷、統分及繼續教育證書的辦理工作。

2、繼續組織小學校長任職資格培訓和新教師培訓活動。

電大站：

篇2

二、目前國內綜合大學教學督導中存在的共性問題

1.對教學督導工作的職責不明確

很多院校所實施的教學督導工作都是狹義上的教學督導，督導面窄、深度淺、力度小。所實施的教學督導一般是組織一批離退休老教授、老專家成立督導組，主要是出入課堂，聽聽課，在教師的教學方法和教學手段上提提建議。這僅是從事的課堂教學督導。而教學督導工作是對整個學校的整體教學工作進行全方位的監督、指導。包括對整個學校經常性的教學管理工作進行檢查評估，提出改革意見。當好學校領導和機關的參謀和顧問，參與學校對教學工作中重大問題的研究，在各級領導和機關教學管理工作中出謀劃策，能夠及時發現教學工作中的先進典型和存在的普遍性問題，向領導和機關提出建議。

2.督導內容簡單，督導方式單一

教學督導包括教學管理督導、教學實施過程中如何教以及如何學的督導。但大是多數院校只注重課堂教學督導，僅對教師的課堂教學，包括教師的課堂設計、教案、教學方法與手段、課堂教學質量進行檢查，而忽視了教學管理工作督導以及學生的學習質量、學習效果檢查、督導。比如，教學管理工作中教學場地、器材的準備、管理以及教師的試講、輔導員的到位情況，還有人才培養方案和課程標準的落實情況、教學準備組織情況、跟班聽課情況等；學生的學習態度、學習方法、掌握課程標準的基本知識和技能以及自我獲取知識、更新知識和創造知識的能力等情況都還處于教學督導的盲區。而且在督導方式上督多導少，甚至是有督無導，往往發現了問題，但沒有相應的整改措施。

3.教學督導缺乏科學的運行機制和制度保障

當前院校教學督導工作制度還不健全，沒有正規的運行機制。比如教學督導工作計劃的制定；督導工作過程的組織實施；專家督導組成員的聘任；督導結果的反饋、處理等，都缺乏具體成文的規章制度，使得教學督導工作隨意性大，沒有權威性，因此有效性也得不到提高。

三、建立健全教學督導工作體系，使教學督導工作制度化、科學化和規范化

1.建立多級督導體系（校、院、系），明確督導職責

隨著綜合大學教學規模的不斷擴大，原有的直管式督導存在著督導層次少，深度、力度不夠，督導效果難以保證等問題。為此，綜合大學需要建立多級督導體系。各級教學督導組成員由教學經驗豐富的在職或退休教師和教學管理干部組成，中青年和高學歷教師應占一定比例。

校督導組成員在院督導組成員中推薦產生，報校領導審定。校督導組采取“分散辦公、有事集中”的工作方式，負責檢查各學院貫徹落實學校教學指導思想和教學制度情況，確保按綱施訓；對全校教師、學生進行教與學的監督指導；檢查全校的教學設施及維修情況；檢查各學院的教學督導工作，定期進行教學工作形勢分析，查找問題，提出對策；參與開展教學法研究，協同教務處組織全校性的教學觀摩、教學評比以及教學質量檢查和重點課程建設評價等工作。

院督導組是在院領導以及業務管理部門指導下展開工作，負責檢查各系、教研室、學生處貫徹落實校、院教學指導思想和教學制度情況；檢查人才培養方案和年度教學工作計劃的落實情況；聽查本學院各班次授課教師的課堂教學情況，主要檢查教師的課堂設計、教案、教學場地器材的準備；教師駕馭課堂教學的能力、教學態度以及教學方法手段的運用是否恰當、教學內容組織是否合理；教師教學基本功是否扎實等情況，以及檢查輔導教師到位情況和輔導效果。并根據掌握的情況，對督導單位和個人提出改進意見和建議；了解和掌握全院學生學習的總體情況，同時對所發現的問題提出有效的解決辦法。

系督導組組長原則上由系主任擔任，成員由教研室領導和本系在職或退休教授組成，主要以教學管理規章制度、教學計劃、教學大綱為依據，堅持督中有導，聽查本系各期、班授課教師的課堂教學情況，主要檢查教師的授課內容是否翔實，對內容的理解是否準確，對教學過程中重點難點把握是否得當。對系教學管理等工作有重點的監督、檢查、指導、并為教學管理工作提供咨詢；對全系學生進行學習督導，檢查學生的學習態度、學習方法、掌握教學大綱規定的基本知識和基本技能以及自我獲取知識、更新知識和創新能力的提高等情況，分析解決學生學習中存在的問題。

2.規范教學督導工作制度

（1）督導組成員聘任制

各級督導組成員要實行聘任制，任期一年，要簽訂任期內工作職責保證書，主要從教學經驗豐富的在職或退休教師和教學管理干部中選拔聘用。督導組成員應符合以下基本條件：具有較高的政治素質和政策水平，熟悉國家有關教育的法律、法規和方針政策；從事8年以上的教學工作，具有碩士以上學歷或教授、副教授職稱，具有完成學科、課程建設指導、建議、咨詢的能力；熟悉高等教育教學規律，熟悉創新教育、現代教育教學、教學管理等理論；熟悉教學督導與評估理論、方法、和技術并能運用于實踐；思想作風正派，原則性強，辦事公道，善于聽取不同的意見，有較高的威信。

（2）聽課制度

各級督導組要分別制定聽課計劃，分小組進行聽課，督導員每學期對每個教員至少聽兩次課，聽課后及時與授課教師溝通交流提出意見。

（3）督導聯系制度

校督導組與院督導組、院督導組與系督導組、系督導組與教研室要建立聯系制度，及時反饋教學信息，查找問題，制定整改措施。

（4）教學督導例會制度

系督導組每月召開一次教學情況匯報會，院、校督導組至少半學期要進行一次教學形式分析會，主要議程是匯報、分析一線教學督導過程中發現的問題，并討論解決問題的對策，同時交流督導工作中發現的先進典型以及成功經驗并加以宣傳和推廣。

四、結束語

總之，教學督導是督導者和被督導者合力共同提高學校辦學質量的交流活動，是督導者幫助被督導者提高能力、素質、水平的探討過程，在這樣的交流和探討過程中要以真誠為橋梁，合作、共享、互動為紐帶，相互尊重，相互支持，使得教學督導工作發揮出真正的促進現代化高校發展的助推劑作用。

篇3

一、工作回顧

（一）認真履行職責，積極開展工作

1、努力做好行政管理工作

①協助領導做好行政管理工作，組織召開全體教職工大會、中層干部會議、班子會議等。會前做好各種準備工作及會議記錄，做到了保密和及時歸檔。

②認真做好材料的撰寫、打印、信息上報和檔案管理工作

③完成2009年上學期工作總結，撰寫好2009年下學期學校工作思路。

④完成2009年高考宣傳造勢工作。

⑤做好了2009年秋季招生的宣傳工作。

⑥完成了下半年省督導評估材料目錄的整理歸檔。

⑦完成了2009年下學期開學開辦宣傳工作。

⑧完成了第25個教師節的宣傳工作。

⑨做好了電話業務咨詢、投訴舉報與縣長信箱問題的回復。

⑩做好新學期教學業務學習資料的編印及組織學習工作。

2、完成黨務工作計劃的一季度工作內容

①完成了2009年上學期黨委工作總結，撰寫好了2009年下學期黨委工作計劃。

②召開了各支部大會，指導制定好各支部工作計劃，完善支部基礎檔案。

③完成了7位新建黨員的建檔工作。

④配合縣局在學校開展了進一步規范教師從教行為的活動。

（二）辦公室內部工作

1、人事工作

完成了2009年上學期學校人事情況上報，并配合教務處對請假后重返工作崗位的教師的工作內容作了安排。清理了學校在職未在崗對象的工資關系，摸清了未在崗人員的去向，并按局要求及時上報。

2、安排行政值班

根據新學期的工作特點，辦公室將行政人員的值班安排到了年級，特別是國慶維穩期對值班提出了新的要求。

3、按照學校總的計劃要求，根據行政干部的工作特點，要求在周五上交周工作匯報。辦公室在收集整理的基礎上在《一周通報》刊專頁“工作安排”，較好地顯示了學校工作的預見性。

4、完成了省督導評估迎檢材料目錄的整理成冊

2009年11月我校將迎來省示范性高中的督導評估。學校將此項工作走到了前面，9月份辦公室組織人員對這些目錄進行了整理對資料進行歸檔。

5、檔案工作

我校的檔案工作是南縣的一個示范窗口，學校歸檔工作一直以來都做得很好。學校檔案室在人手不多的情況下，加班加點及時完成學校各類檔案資料的整理。

（三）加強思想作風建設

“思想有多遠，我們就能走多遠”思想是建設的先導，是指揮棒，加強思想建設是優化辦公室各項工作的前提。因此，我室同志一年來始終把學校放在重要位置，努力提高自身綜合素質。我們嚴格按照同志提出的“勤于學習、善于創造、樂于奉獻”的要求，堅持“講學習、講政治、講正氣”的原則，始終把增強服務意識作為一切工作的基礎，腳踏實地埋頭苦干。

二、2009年四季度工作內容

（一）配合學校積極做好開展進一步規范教師從教行為的活動

①配合黨委搞好教師的政治學習。

②在全校范圍內開展從教行為的自查自糾并向上級做好匯報。

③在全校范圍內掀起“忠守職責，樂于奉獻”的從教活動。

（二）進一步完善督導評估迎檢材料目錄的整理，充實材料的內容。

（三）進一步規范文檔工作

（四）做好黨務工作

①開展建黨積極分子培訓工作。

②籌備慶“國慶”活動。

（五）做好接待及對外聯絡工作

①認真做好來客來訪的接待工作。

②主動拓展對外聯絡的渠道，進一步擴大學校的影響。

（六）配合學校新一輪課改計劃，積極參加教學改革。

（七）做好九屆三次教代會的文字資料準備工作。

（八）做好家長會的宣傳工作。

（九）落實中高級職稱評定。

篇4

關鍵詞：企業 干部 教育培訓

Key words: enterprise cadre education and training

作者簡介：榮自炎，中國平煤神馬集團組織部，科長，政工師

近年來，中國平煤神馬集團從企業科學發展、安全生產和領導干部素質提升的實際需要出發，在加強干部教育培訓方面做了有益的實踐和探索。筆者認為鍛造高素質干部隊伍，應從以下方面著手：

一、從加強組織領導著手，為干部教育培訓工作扎實開展提供強力保證

高度重視領導干部教育培訓工作，把提升干部素質作為一項事關企業改革發展大局的重要工作來抓。

一是單位主要領導親自抓，層層落實責任。明確各單位主要負責人為教育培訓工作第一責任人，黨政副職分管干部教育培訓工作，建立健全干部教育培訓目標責任制，將干部教育培訓工作列入重要議事日程。

二是按照“層級明晰、職責明確”的原則，明確上級、專業化公司（事業部）、經營單位三級職能，建立健全各級干部教育培訓職能管理機構，實現集中歸口管理、統一計劃管理和統一質量管理。

二、從完善體制機制著手，夯實干部教育培訓工作基礎

著眼于建設高素質干部隊伍，樹立大教育、大培訓的思想理念，在體制機制上為干部教育培訓工作提供保證。

1、建立健全干部教育培訓制度體系。制定《教育培訓管理辦法》、《教育培訓管理工作督導評估實施意見》、《安全生產培訓管理辦法》、《遠程教育培訓管理辦法》等一系列文件，從制度上給予教育培訓全方位的規范和指導。

2、建立常態化干部教育培訓機制。制定干部教育培訓年度計劃和中長期規劃。結合單位實際情況，分階段制定實施培訓計劃，為部門組織培訓及干部自主擇訓提供指導。各基層單位要結合實際研究制定本單位的培訓計劃。黨校和職業學院等培訓機構根據培訓工作計劃，具體承辦相應的教育培訓任務。上級人事培訓部門結合業務職能部門，嚴格考核，加強督導，切實把工作計劃落到實處。

3、規范完善干部教育培訓的組織實施。編制教育培訓規劃體系，涵蓋組織管理、培訓實施、教學管理、督導評估、工作保障五個子體系和系列程序文件，注重指導性與規范性，強化實踐性與可操作性，促進各層級干部教育培訓工作組織實施的規范化和標準化。

4、加強培訓業務信息化管理。要建立健全人事培訓管理系統，實現培訓需求、辦班審批、經費管理等各個環節的系統化控制，及培訓檔案的自動更新、培訓證書的電子化查詢和有效期預警等，使干部教育培訓業務科學化、流程化，高效化。

5、建立健全考核激勵機制。將干部參加教育培訓的情況作為年度考核、干部任職考核等重要內容，使干部教育培訓成為培養干部、發現干部、考察識別干部的重要渠道。專業技術人才實行培訓學習與聘任掛鉤和繼續教育登記制度，鼓勵專業技術人員參加繼續教育，對不參加繼續教育或參加繼續教育時間不夠的專業技術人員不聘任或降低聘任等級。

6、建立督導評估體系。通過建立干部教育培訓機構、教學質量評估體系，細化督導評估細則，采取專項與日常督導相結合的方式，對基層單位、干部教育培訓機構開展全方位督評，出具督導評估意見書，對存在的問題責任到人、限期整改，促進了培訓管理和教學質量的提高。

三、從關鍵環節著手，扎實推進干部教育培訓工作

篇5

一、高度重視，明確責任

我園始終堅持貫徹“健康第一”的指導思想，成立了以張璐園長為第一責任人的學校食品安全工作領導小組，并制定出了適合本園的防控方案，分工詳細，責任明確。

二、加強工作管理，落實各項防控措施，具體做法:

1、食堂工作人員對食堂內的所有用具進行了一次徹底的清洗、消毒;對各種設施進行了一遍詳細的安全隱患排查，消除了衛生死角，排除了安全隱患。

2、對食堂庫房進行了詳細的檢查，庫房內沒有過期食品原料和調料等，所有食品原料現用現進，確保食品原料不過期、不變質。

3、各班班主任對本班的飲水設備、炊具及就餐所用的一切物品進行了清洗、消毒，確保師生生活用品安全無隱患。

4、我園嚴格執行從業人員持證上崗制度、日檢制度、索證索票制度和食品留樣等制度，各項記錄、臺賬記錄詳細規范。

5、加大宣傳力度，利用教師開學前集合時間，集體學習食堂的各種制度、職責、食品安全常識、食物中毒應急預案等，豐富教師的食品安全知識。

6、加強食堂從業人員的學習培訓，從而提高他們的專業技能和食品安全知識，減少食品安全事故的發生。

7、嚴格把好食品采購關，杜絕不潔、變質或“三無”食品進入幼兒園。嚴格執行食品索證索票制度，對于米面油肉等物品一律索要三證。

8、規范食品加工操作程序，做到煮熟燒透，不吃涼拌菜、不吃隔日菜。加工好的食品及時進入配餐間間，嚴格配餐間管理，防止熟食再污染。

9、實行生、熟分開保管，使用不同制作器皿。

10、有的用具都做好標簽，不隨便換用。

11、幼兒的餐具做到餐餐消毒。

12、定期對幼兒進行食品安全教育，增強幼兒的食品安全意識。

開學前，通過這次檢查整理工作，進一步強化了學校食品安全責任意識，消除了我園食堂食品安全隱患。在以后的工作中，我們將進一步加大管理力度，努力做好學校食堂的食品安全工作，加強各項制度的健全和落實，有效控制食品安全事故的發生，切實保障廣大師生的飲食安全和身體健康。

幼兒園春季開學工作總結匯報【二】

20__年春季，我園根據市教育局的指示精神，在上級領導及園領導的重視下，在全體教職員工的團結協作與努力下，緊緊圍繞迎接省級示范性幼兒園的復檢工作，圓滿順利地完成了各項開學工作任務。

一、園務工作安排緊湊有序。

1、2月19日(正月初六)，我園召開了園辦公會，在喬園長的親自主持下，通過20__年春季工作思路，研究了人事、招生、報名、收費、安全、宣傳、設施設備等開園各項準備工作及具體日程安排。 2、 2月20日上午9:30，召開了全園教職工大會。會上，喬園長作了幼兒園20__年春季工作指南暨開學動員重要講話，她明確提出:20__年春季工作重點是:(一)做好細節，整改到位，一舉爭創省級示范性園目標。(二)始終以安全工作為首位，務實、扎實地做好常規工作。(三)精心籌備“六一”慶祝活動。(四)將幼兒活動中心做強，做大。會后，各崗員工根據園務安排迅速投入到了開學準備工作中。

3、2月21日(正月初八)-2月22日(正月初九)兩天安排老生報名，新生繼續登記。2月23日(正月初十)老生正式入園開學。3月1日(正月十六)新生根據登記擇優錄取名單報名入冊。3月2日(正月十七)新老生全部入園。

4、各類計劃到位及時。

各部門根據幼兒園20__年春季園務工作思路及時制訂了工作計劃:20__年春季保教工作計劃、后勤工作計劃、辦公室計劃、黨支部工作計劃、

工會工作計劃、團支部工作計劃、教研工作計劃，家長學校工作計劃、宣傳工作計劃、人事工作計劃、班主任工作計劃等等，計劃的相繼制定，為各項工作的深入開展提供了方向和目標。

5、落實開學檢查工作。初九上午十點，本園由園長帶領園委會成員和各大組長對全園進行了安全、衛生大檢查，早教中心由書記帶領園委會成員和各大組長對全園進行了安全、衛生大檢查。對各班的教室的地板、門窗、廁所、桌椅、教室環境布置、家園聯系欄、教師備課本、公共衛生、廚房、餐飲部、各辦公室、戶外大型玩具等進行了全面檢查和考核打分。各崗各項工作均按時按質按量到位。為新學年開學工作營造良好的育人環境，以全新的面貌迎接新學期幼兒入園。

6、常規管理督導到位。

辦公室及時更新了20__年春領導值班表、辦公室人員簽到冊、領導值班記錄本、新學期教師及后勤人員分布圖、教師電話本等。

形成每天兩位領導值班的常規，值班領導根據詳細的評估細則，對前勤、后勤每天的常規工作進行全面檢查、督導，極大地促進了各項工作;堅持執行掛點、蹲點領導到四個年齡組督導保教工作，確保園中心工作----保教工作扎實到位。

園務總體工作的統籌、科學安排，是我園順利開園的有力保證。

二、人員聘用程序規范，教職工到崗情況穩定。

寒假期間我園聘請專業律師一起與勞務部門洽談協商，依據《勞動合同法》結合我園實際情況規范了聘用臨時用工人員制度，在律師的指導下，與全體聘用人員簽訂了規范的用工合同。此合同的簽訂與實施規范了我園聘用工作，但是同時我園在20__年春季將要對所有臨時聘用人員在原有月工資基礎上人平投入__0元資金給他們購買保險(此項資金春季將多支出2-3萬元)，一方面穩定了師資隊伍，一方面卻給我園有增加了新的經濟壓力。

本期我園共聘任人員__9人，在職在編人員59人，臨時聘任人員50人，離退休教師25人。開園至今，無一教師請假、脫崗、缺崗現象，到崗教師均以嶄新的面貌迅速投入到了新學期的工作中。

教職工聘用工作細致、規范，是我們開園工作順利的保證。

三、改善辦園條件，創設優美環境迎接幼兒入園。

為了能順利通過今年的省級示范園的復檢達標 ，我們在園經費緊張，財政支付不到位的情況下，克服種種困難，多方籌措資金，努力改善了硬件條件。我園利用寒假放假時間及開學初時間段，一是加班加點將園外觀環境進行了整體彩繪裝修改造;二是將存在安全隱患的操場更新成孩子們喜愛的漂亮、安全的塑膠地磚;三是將班級幼兒用毛巾設備按照規范要求進行了更換。經過初步預算，僅上述三項改造需要資金約十六萬元。如今，經過裝修的我園面貌煥然一新，五顏六色的花紋、充滿童趣的卡通圖案在開學時得到了孩子們的喜愛，優美的環境也得到了家長們的贊揚。

四、招生收費行為規范，生源爆滿。

首先，按照教育局、物價局精神，我園向家長公示了開學收費政策、收費項目和標準，幼兒學費按政策依據收取，代收費據實收取，沒有亂漲價、亂收費、搭車收費現象。我們嚴格按照市物價局收費文件(麻價2006.83號)文件(本園)及(麻價2002.127號)文件向家長進行收費公示，并依規收費。(本園學費5__/生，代收費820/生,早教學費7__元/生,代收費820/生)。正月初九還接受了市物價局教育局的開學收費檢查。

截止于3月18日下午，全園新老生共報名__88人，其中，本園711人，早教中心377人;本期共招收新生165人，新生登記多，繼續出現了生員爆滿、既喜人又逼人的形勢。因為我園面積、規模受限制，還有幾十名幼兒在我園登記，但無法容納他們。新老生員持續爆滿，是對我園工作最好的肯定。

五、保教工作狠抓細節、井然有序。

1、正月初十，我園老生如期開學，教師到崗按時，沒有拖拉遲到的現象，幼兒高興入園，到班情緒好，各班教師認真科學合理安排開展活動。第一天就按正常作息時間開展教育教學活動:進餐、鍛煉、集體活動、午休、分區活動、離園、家長交流等，教學行為規范從幼兒進教室的第一時間就開始，是我園規范辦園的體現。

2、教學秩序井然。2月23日起，已按課表、作息時間表正式上課，教師的上課、備課都已步入正軌;為了加大對年齡組的管理力度、教研力度，繼續施行形成了園辦公會成員全部到各年齡組掛點，中層主任蹲點、年齡組長主抓的管理網絡。

3、班級衛生消毒工作徹底。

幼兒入園前，各班級進行了衛生消毒大掃除。各班級教室、寢室、教學用品、生活用品進行了全面的徹底的清洗、84消毒、

陽光暴曬，班級環境衛生呈現了一片潔凈清新的面貌，為新學年開學工作營造了良好的育人環境，深受家長好評。

4、班級圍繞“快樂過新年”開展德育主題教育活動。

5、為滿足更多的幼兒能接受優質規范的學前教育，我們根據本學期新生登記及老生班額實際情況，及時調整了班級開設思路。本期我們將大班減少了一個班級，大班班額相對增大，小小班級增開一個班級，為此滿足了三十多名小小班家長送孩子接受集體教育的需求。

六、后勤工作細致扎實。

1、校園綠化工作力度大。創設了與教育相宜的環境，督導專業綠化工作人員合理規劃了花草、樹木的種植和管理，確保了開園前有典型的花草樹木。

2、衛生消毒工作到位。

幼兒入園前，園公共衛生工作人員及餐飲人員將責任范圍內的實施設備、用品用具進行了全面衛生消毒大掃除，并于正月初九迎接了園衛生大檢查。

3、學生奶簽訂工作落實到位。我園根據市教育局召開“學校學生奶”征訂會議精神，及時召開了園委會，將“學校學生奶”征訂相關精神、資料再次向全體園委會成員進行了全面宣傳，動員，會上還落實了主要負責人、存放地點、實施辦法。正月初七上午，分管領導在教職工大會上將本學期學生奶征訂工作向各班班主任、教師們做了部署與安排，并強調了實施過程中的紀律要求。目前我園此項工作在遵行“規范操作、家長自愿”原則下正在有序開展。

4、后勤服務到位。開園前采買人員根據園長批示的采購計劃及時將班級衛生消毒用品、教育教學用品、開餐用品等采購到位，為各項工作的正常;餐飲部全面做好衛生、消毒和開餐準備，保健醫師和廚房一起制定第一周的食譜，并進行了公示和張貼，保證了師生生活正常運轉。維修人員利用假日及開學時段將園水路、電路、大型玩具、班級門窗、桌椅、生活設備等進行了全面檢修，截止3月初，我園維修工作達六十多次。資料、保管室將教學資料、課本、記錄本、班級用品等物品提前采購到位并發放，一切工作有條不紊。

(5)學生用書規范。我園幼兒教材嚴格按照要求，統一使用湖北省中小學教材審定委員會審定通過(使用)，湖北省少年兒童出版社出版的《幼兒園快樂成長課程》，在市教育局書刊社按時全部征訂;另外我園參與了湖北省教研室主持開展的省級課題《幼兒體驗式閱讀研究》實驗活動，按照課題實驗要求征訂了由華中師范大學出版社出版、省教研室伍香平主任主編的《幼兒體驗閱讀》系列叢書一套。此外，我園沒有為幼兒征訂其它任何課輔資料。

七、注重安全工作，創平安校園。

在開學教工大會上，各分管領導再次強調了要將安全工作擺在重要位置，要求各崗人員必須把保護幼兒生命和促進幼兒健康放在工作首位，強化安全責任重于泰山的安全意識，本著安全第一的原則，把安全工作做細、做深、做實，齊心協力創設并不斷完善衛生、健康、安全的教育環境。

1、開學初各崗層層簽定了新的《安全責任狀》。

2、開班前各班對教室內外的設施設備進行安全大檢查，如檢查桌、椅、床是否有釘子暴露，是否有缺損情況，一經發現，現場處理完畢，餐具、玩具嚴格消毒，把好衛生安全關。

3、綜合治理辦公室著力開展安全專項整治:校舍安全檢查;食品衛生安全檢查;院內設施設備(大型玩具)、水、電、空調等設備進行全面大檢查，現場排查隱患;

4、食堂嚴格注意飲食安全，開學前及時與供貨商簽訂了《供貨合同》及《供貨安全協議書》，所有食品的采購、食物的保管嚴格遵守有關制度，有效杜絕了食物安全事故發生，把好飲食安全關;

5、針對開學時進出人員較多的實際情況，加強了門衛的管理，充實門衛力量，隨時鎖大門，嚴格詢問制，堅持來訪人員登記制度，禁止陌生人進入教學樓，杜絕幼兒獨自出園門，嚴防幼兒走失事故發生。

八、宣傳工作措施有效

1、環境創設。正月初八，幼兒園里張燈結彩，懸掛彩旗，大幅標語，迎檢家長和幼兒的到來。

2、班級環境創設有特色。 各班教室門口創辦了版面新穎、內容豐富、美觀實用的家園聯系欄，各富特色的室內主題活動墻，溫馨、和諧，體現了環境為教育服務的特色。

3、幼兒園網站、電視臺報道及時。

九、家長學校工作有特色。

我園家長學校在開園前組織了各班級結合工作實際班級布置了以“開學迎新”為主題的家教宣傳欄，此欄目的開放得到了家長們的喜愛，成為教師家長溝通交流育兒經驗、家園溝通的一道亮麗平臺;其次更新了校園文化廊中家庭教育宣傳內容;其三是在招生登記過程中安排專門人員做好家長接待及咨詢解答工作。其四是開學報名收費期間開展了給老生家長電話家訪拜年、提示新年開學活動。下一階段家長學校正在籌備新學期家長會及家長講座活動。

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中圖分類號：G717 文獻標識碼：B

基層電大是中央廣播電視大學教學的實施者，保證和提高教學質量關系到電大系統的社會聲譽。深入推進和強化基層電大教學督導工作對保證教學質量、維系電大系統的社會聲譽具有重大意義。

一、基層電大開展教學督導工作的作用

（一）對教學管理全過程的監督作用

教學督導是教學管理中的重要環節，應該遵循“決策、執行、監督、反饋”的現代管理思想，教學督導正是對應“監督和反饋”這兩個環節，基層電大常常一人多崗，雙肩挑教師大量存在，可能一人同時工作于兩個環節，因此教學管理的規范化、科學化必須依靠基層電大教學督導來監督。

（二）對教學管理全過程的調控作用

基層電大教學條件差、師資嚴重缺乏、功利心強。通過教學督導工作，可以及時發現師資隊伍、教師水平、課程安排、教學計劃、教學實踐等重要方面的存在的不足，由此及時進行糾正，確保教學按照教學計劃有效地展開。

（三）對教學管理與師生的橋梁紐帶作用

電大學生面授課課時較少，教師與學員見面不多，教學管理人員、學校領導與學員的溝通更少。然而學校工作的基礎是教學，基層電大的師生對教學改革和教學實施有親身體驗，最有話語權。他們有相當好的體會和想法，同時也發現非常多問題，亟待總結和反饋。基層電大的教學督導工作應該成為學校領導、教學管理人員、教師和學員相互交流的橋梁。

（四）對學校教學工作的反饋參謀作用

基層電大教學效果怎樣？學員反映如何？通過基層電大的教學督導過程，從收集到的大量教學督導信息中，對日常教學過程中表現出的一些具有共性的、深層次的問題跟蹤調查，及時反映給學校決策部門，同時根據發現的問題提出改進的建議，供基層電大決策部門甚至上級電大的有關部門參考。由此可見，基層電大的教學督導是搞好電大系統教學工作的一線參謀。

以上幾個方面的作用在具體實施過程中并不孤立，要融為一體，目的只有一個：即促進基層電大教學質量的不斷提高。因此，切實落實教學督導制度，實實在在搞好基層電大督導工作是優化教學質量的必要條件，更是基層電大充實內涵、穩步發展的重要保障。

二、基層電大教學督導工作存在的一些問題

（一）對教學督導工作的重視不夠

由于各種原因，大多數基層電大沒有專職的督導人員，普遍存在自己督導自己的現象；同時，基層電大教學督導中還存在著“重督輕導”的情況，把工作重點放在檢查、監督方面，督導員的工作方法也至關重要，如果方法稍有不當，容易導致督導雙方產生矛盾與沖突，要么是督導員擔心得罪人從而使教學督導工作敷衍了事，要么是督導對象畏懼督導的結果會影響到期末考核成績而故弄玄虛，從而產生了“督不深入、導不徹底”的現象。這些現象歸根到底需要學校管理者對督導工作的高度重視才能解決。

（二）基層電大督導員設置欠佳

目前，各基層電大都根據上面要求設置有督導員，督導員的設置對于保障教學督導工作向規范化、科學化、常規化邁進有著非常重要的作用。然而，目前大多數基層電大的督導員依附于教務處或者教學處，其職能是配合教務處教學處工作。這種設置雖然易于教務教學部門統一安排與管理，不易產生矛盾。但教務教學部門在管理職責上具有全面性特點，教學質量督導并不是其重要職能，容易出現“以管代評、管評一體、自管自評”等現象；同時，從督導的職能看，教務管理與教學工作本身就是督導的內容之一，這種做法就出現了“自己評自己”的形式化問題，因此很難達到督導工作本身的目的。

（三）教學督導的內容科學性欠缺

在基層電大督導實踐中，很多基層電大都將聽課評課、監控教學過程作為督導員最基本的甚至是唯一的工作，但教師的課堂教學只是決定教學質量的眾多因素之一。教學督導究竟該包含哪些內容，目前全國電大系統還沒有統一的內容，尚需進一步探索，中央廣播電視大學制定的《廣播電視大學開放教育教學督導工作規范（試行）》也沒有具體指出。

（四）教學督導結果的處理簡單

基層電大對督導結果如何處理，直接關系到督導的效果。然而，目前基層電大的教學督導普遍具有簡單性的特點，結果往往被簡單、直接地公開在督導通報中了事。

三、搞好基層電大教學督導改革的一些思考

（一）轉變教學督導觀念

基層電大一定要轉變“只督不導”、“重督輕導”等觀念，轉變督導工作方式，不斷樹立服務意識，以人為本，以導為重。基層電大督導員不僅要求具有較為專業的督導理論知識和教學工作實踐經驗，更要有較強的思想政治覺悟和良好的道德風尚，要“嚴于督、善于導”和“勤于督、常于導”，人手不夠的時候可以聘請一些退休的有基層電大教學經驗和管理經驗的教師參與指導。

電大的三級辦學模式決定了上級電大不斷給基層電大布置任務，督導工作亦是如此。上級工作固然重要，但督導人員要增強其自我督導意識。在督導不斷制度化、常規化的過程中，讓這一觀念漸漸地成為一種主動需要，把被動接受上級電大安排的督導任務，變成一種自覺的、主動的監督檢查。

（二）建立一支了解基層電大、素質良好的、專兼職相結合的督導隊伍

督導人員的結構是否合理在很大程度上影響督導工作的正常開展。在選聘督導員時，要充分考慮到基層電大的實際情況。目前電大專業數急劇增加，如果按專業選聘督導員，督導隊伍會顯得臃腫，機構會過于龐大，基層電大也很難實現。總之，基層電大不能只有一個督導員，而需要有一支了解基層電大、素質良好的、專兼職相結合的督導隊伍。

基層電大督導員的品德學識、行為舉止、治學精神等，都直接影響督導的工作效果。因此，加強基層電大教學督導隊伍建設，建立一支有較強敬業精神的、結構合理的、具有較高素質的督導隊伍就顯得非常重要。

電大的督導既不同于普通高校、也不同于其他成人高校，有其自身的特點，因此督導人員必須了解電大。一般說來，基層電大的專職督導人員應該是本校正式教師，制定督導工作計劃，負責監督落實督導任務，完成督導總結；其他督導人員可以聘請熱愛電大教育事業、具有豐富學識、原則堅定、責任心強、修養高的退休教師擔任。還可以聘請在崗的教師、分校領導或管理人員擔任兼職督導員。形成一支“以專職為主、專兼職結合，并根據基層電大各自的實際情況確定專兼職督導員配置比例”的督導隊伍。專職督導員豐富的督導知識與兼職督導員先進的教學理念，專兼職督導員相互補充、相互進步，加強了督導工作的科學性和時效性。

（三）加強對基層電大督導人員的培訓

基層電大督導員勢單力薄，督導任務繁重而瑣碎。社會在進步，時代在發展，新的教育理念、管理理念層出不窮，基層電大督導人員也要與時俱進，加強學習。

加強教學督導隊伍人員的培訓，可利用電大系統的優勢，定期組織學習培訓；還可以利用全國電大的優勢，到全國兄弟電大尤其是到200所示范性基層電大交流經驗等方式進行，也可以聘請普通高校的專家進行講座交流。通過培訓不僅使他們熟悉有關教育政策、法規、方針，而且要深入掌握有關教學管理理論，了解現代化教學的特點，掌握正確的督導工作方法，使督導工作更具有理論性和實踐性。

教學質量是基層電大生存的基礎，教學督導則是支撐教學質量的有力保障，而目前基層電大教學督導過程中仍有很多需要解決的問題，這就更加需要全國各基層電大之間加強交流，共謀發展，借鑒其他基層電大教學督導工作的寶貴經驗，不斷轉變以往的教學督導理念，繼續深化教學督導改革，把基層電大教學督導的水平上升到史無前例的高度，才能保障整個電大系統的可持續性發展。

參考文獻

[1]萬思志.高等學校教學督導制研究綜述[J].黑龍江高教研究， 2011，（3）.

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中圖分類號：G727 文獻標志碼：A 文章編號：1009-4156（2013）06-040-02

一、督導工作需要解決的問題

（一）要緊跟形勢發展

當前形勢下的開放教育督導工作，要結合國家開放大學建設研究教學評估督導工作機制，形成新的質量評價體系。教學評估督導工作要做到總體規劃、目標清晰、先易后難，要充分發揮系統優勢。

（二）要防止注重形式不重實質的思想傾向

在個別地方，存在著督導檢查工作流于形式、走過場的現象。開放教育的教學組織和落實，比之全日制普通高校，開展難度大，約束條件差，學生積極性低，加之形式多樣，加大了督導工作的難度。從事教學工作的一線教師和督導教學落實的工作人員，要結合實際，從研究學生心理的角度出發，因人制宜，既要靈活掌握，又要保證效果。

（三）督導工作的結果有時不能足夠真實

目前在督導工作中，只講成績不講問題，甚至弄虛作假的現象時有所見。把大部分精力去用來準備迎檢工作，有意地去回避或者掩蓋問題，這樣很難去深入思考學校還存在哪些不足，應該如何持續發展，很難起到檢查和督導的真正效果。而督導人員就會看不到學校的真實和日常面貌，很難涉及深層次的問題，也就必然在很大程度上影響評價的客觀公正性及深刻性。

（四）分校角色缺失

目前，在對分校的檢查和督導活動中，分校基本上是作為受評受檢的對象，在督導中是從屬地位，處于被動和應付的狀態。在督導活動中，分校的作為僅僅就是精心準備、陪同檢查、接受打分等三個環節。分校在督導活動中的地位上，要從單一的被評對象轉變為評價的主體之一。在現代開放教育的督導活動中，分校應該如何對待督導，如何調動分校在整個督導活動過程中的主動性和積極性。這些問題都值得我們反思。

二、開放教育督導工作的原則

（一）工作原則

1 建立符合開放大學發展的評價模式

開放大學建設理論為新時期電大的辦學水平評估提供了新的價值坐標和指導思想，依據電大發展階段和開放大學建設理論創建和發展一種新型的電大評價模式是必須要遵循的原則。在新的模式中，將摒棄之前主要對分校進行橫向比較的做法，更要注重分校自身發展的縱向比較。堅持用不同“因子”考評電大的辦學質量和發展水平。這些因子的確定是由被評價主體自身的發展狀態所規定的，而不是從上級部分或者外部賦予其統一標準，做到以自身發展為本，鼓勵分校追求自己的發展目標，形成自己的教育風格、教育特色和電大文化。

2 增加評估層次，擴大評估角度

在新型評價體系中，既要含有電大必須遵守的基礎性指標，又要包括各個電大不同的發展性指標，兩者相輔相成、相得益彰，促進電大自主發展，要把多因子的新型評價方法用活。將其變成電大乃至開放大學建設必須遵循的基礎性、法規性指標，使它既簡練，又具有方向性、導向性。運用這種評估體系，使那些以前處于劣勢的分校變被動為主動，由消極變為積極，充分調動他們辦學的積極性。

3 建設學校和社會雙向互動機制，提高社會對開放教育的參與度

建設廣播電視大學與社會雙向參與、互動發展的機制，是開展開放大學建設和開放教育制度新時期試點的一項重要內容。開放教育、繼續教育、終身教育，都是廣播電視大學建設乃至開放大學未來建設的重點。在建設過程中，就尤其需要注意整合各類學校和社會教育資源，注重學校資源和社會資源相互開放和共享。

（二）用人原則

建立督導人員聘用機制，制定科學的督導隊伍建設和管理辦法。在建立督導機構時，要做到專兼職人員相結合，以兼職人員為主；在角色成分上，要做到教師與管理人員相結合，以教師為主的原則。聘請一些多年從事開放教育教學、教學管理工作經驗豐富的專家從事專職的督導工作，同時還要聘請一批經驗豐富、責任心強、工作能力突出的兼職督導員，成立專兼職人員相結合的督導員隊伍。

三、如何開展新時期的督導工作

（一）樹立督導新理念，構建學校發展性督導評價的新模式

面對國家開放大學建設的新形勢，需要進行相應的教育督導改革創新。在新理念的指導下，構建教育督導新模式是教育督導改革創新的關鍵。根據發展性督導評估的理念，這模式必須充分體現學校是發展主體的思路，充分體現督導要為增強學校依法自主發展的意識和能力服務的精神，充分體現形成性評價與終結性評價相結合的特征。

（二）建立多元化的督導評價體系

現行的評價標準和體系大多是統一的指標和標準，即用“一把尺”去衡量各受檢單位。這在有些督導評價活動中是需要的。但是在督導評估中，忽略地域、歷史條件的差異，用“一把尺”去衡量會帶來很多負效應。如會使基礎條件好的分校不思進取，同時挫傷基礎條件差的分校的積極性。

（三）探索發展性督導評價運行新機制，對傳統督導機制進行“三改四建”

三改是要對傳統督導機制進行三個改變：一是把電大分校從“被動受檢”地位轉變為主動參與的主體；二是把督導從側重于“外部督導評價”轉變為“指導學校學會自主發展”；三是把“居高臨下”的“你做我評”改為“全程服務”。

四建是要建立四種具體評估方式。主要包括：一是基礎性教學檢查評估。教育督導部門按照規范流程和工作計劃，依據學校教學檢查和督導管理辦法，每年對學校進行的督導評估。二是專項督導評估。教育督導部門根據問題所在，對一項或幾項暴露出來的重點問題所進行的專項督導評估。三是隨機性督導評估。教育督導部門根據需要，隨機對學校的某一方面或幾個方面工作情況進行的督導評估。四是反饋督導評估。對經過基礎性、專項性、隨機性督導評估的學校，及時進行跟蹤反饋評估，重點檢查督導評估時提出的問題的整改情況以及其他有關情況。

（四）及時進行效果反饋

對督導工作的效果反饋是判定督導是否具有“有效性”而做出的一個評價結果，其最終目的是將遠程教學環境下的教學活動做得更好，以便最大限度地適應學生遠程學習的需求。可以按照整體教學進度有目的地、有計劃地使督導工作人員與學生在日常的學習期間面對面的“教”與“學”中的問題進行交流，及時掌握學生對學習的新要求，這種按照學生的需要及時完善和更新的督導工作才是最有效的做法。

（五）開展針對分校的專項督導建設工作

指導分校結合自身實際，自主制定短期或者中長期發展規劃。要充分利用上級學校接觸層面多，接觸信息量大的優勢，指導分校如何拓展思路，認真反思，內外結合，找出本校的最優發展區，以及阻礙學校發展的關鍵因素，選擇適切明確的發展目標，確定工作的重點，制定可行措施、成功指標、保障條件，明確責任人、完成時間、評價方法，形成切實可行的學校發展規劃。

四、對加強督導工作建設的一些建議

（一）增強主動意識，積極主動參與督導工作建設

督導工作人員對督導工作建設的認識要到位。督導工作人員要有責任感和使命感，不能把檢查工作作為一種任務，而是要積極主動地考慮如何把督導工作建設和學校發展需要相結合。電大的督導工作人員除了應該具有相應督導業務能力，還要有敏銳的工作視野和工作思路。

（二）立足現有條件，勇于改革與創新

運用信息化技術優勢和資源優勢，適時開展基于3G網絡及其他數字化互動技術的督導評估支持服務，利用現有的多媒體網絡技術，開發各種督導微機軟件，打造多種形式的網絡評估平臺，在評價中引入微機管理，減少人為干擾，以信息化督導建設為目標，實現遠程督導、分校交流之間的相互實時溝通、銜接和共享。

（三）完善質量監控體系

建立具有多元化的督導評價來源的質量監控體系，在評價來源方面，應包含檢查監控評價、學生反饋評價、自我評價等三個方面。完善評價激勵體系，樹立典型，對于優秀的督導工作人員進行獎勵，對其方法進行推廣，對于不合格的督導工作方式則進行整改，從而保證整個督導評價體系的品質不斷提高。

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一、指導思想：

根據學校新學期的工作計劃，緊緊圍繞學校中心工作、服務大局開展工作，用心做好校長辦公室各項工作和領導交辦的各項任務，為保障學校工作正常運轉，根據辦公室工作的實際情況，制定本學期工作計劃：

二、具體工作：

1、開學初，完成調出教師和新教師在“xx省教師信息系統”和“人事專線”的出庫和入庫工作。

2、開學第一周，督促各處室、教研組完成好新學期工作計劃的制訂和上網工作。

3、組織安排好學校的各種會議：如行政會議、全體教師會等，做好相關的會議記錄。保障學校重要工作和重大活動的順利開展。

4、做好重大節假日(如：國慶、寒假等)的值班安排，工作日的行政和教師值班、行政和教師的陪餐安排。

5、做好全體教職員工參加的教師會、升旗儀式的點名，每周不定期的點名考勤工作。

6、落實好各功能室的相關管理人員和衛生保潔工作。

7、協調各部門完成好本學期教育局督導室對我校的督導工作。

8、落實好全體教職工病、事假的請假制度，請假條在校長室簽字后留存，并在年終績效考核時進行核算。

9、做好學校每年的機構編制年報和人事年報工作，并按時上報市編制辦和人社局。

10、協同各處、室編制好每周工作計劃，并及時上傳校園網。

11、做好“協同辦公”的來文處理和督促跟進工作。

12、做好各種資料臺帳的整理、歸檔工作。

13、協助黨支部做好黨員管理、黨費收繳等工作。

14、做好辦公室其它日常行政事務工作和臨時性工作。

本學期辦公室個人工作計劃書

一、加強辦公室工作人員的職業道德建設

堅持和落實政治學習及每周一次例會制度，嚴格工作紀律，恪盡職守，提高自身素質，增強服務意識，熱心為廣大師生員工服務，對辦公室所從事的工作實行全方位立體化管理，做到分工到人，職責明確，工作絕不推諉扯皮，團結合作，共同完成各項工作任務。

二、認真完成辦公室所承擔的各項工作

1、組織安排收集、整理反映學校工作成績以及學校教育、教學活動、典型人物的事跡等材料、信息，及時上傳校園網，并積極向上級媒體投稿，做好學校宣傳工作，擴大學校的對外影響，提高學校的知名度。

2、努力做好文秘工作，起草學校綜合性文件及報告。作好學校安排的各種會議的通知、議程及準備工作，做好校長辦公會議記錄。以學校名義通知、布告、通告等。協助校長搞好學校各處室之間的協調工作，認真做好上傳下達及信息反饋工作。

3、組織做好上級部門前來檢查指導和來信、來訪客人的接待工作。安排好報刊雜志、信件、包裹、匯款單及其它郵件的簽收、登記、保管、分發及善后處理工作，確保及時、準確，無誤。

4、做好校園文化氛圍的布置，及時更新、更換各種文化設施(如標語、門牌、班主任心語、板報、宣傳欄等)。印發學校學期行政歷、作息時間表等。

5、負責組織檢查全校教職工出勤情況。不斷探索并逐步完善考勤工作方法，努力構建規范化、人性化的考勤機制，考勤工作要做到準確無誤，反饋及時，規范請假手續，既要加強制度的落實，又要體現人文關懷，從而達到規范教師上崗的目的。

6、認真及時完成各類上報工作。組織匯總學校各種基本情況、數據及信息，按時向上級教育行政部門上報學校計劃、總結和各類文件、報表、年度考核等，做好學校學期績效考核的匯總、整理工作及職稱評定工作。

7、加大對教師辦公室的環境衛生、辦公秩序等情況檢查力度。尤其加強對上班期間利用網絡聊天，玩游戲等做與教學無關的事情的檢查力度，做到發現問題，及時通報，督促整改，美化辦公環境，使辦公室環境衛生、辦公秩序規范化。

8、做好計劃生育及離退休教師的慰問、幫扶工作。

本學期辦公室個人工作計劃書

一、指導思想

圍繞學校第二輪三年發展規劃各項目標任務，以教育教學工作為中心，貫徹服務宗旨，發揮協調作用，抓好自身建設，有目的、有條理、高效益地開展工作，為促進學校內涵發展，提升教育教學質量，創建學校品牌形象做出努力。

二、主要工作

1.協助校長室、黨支部處理好學校日常事務，溝通、協調好各條口、各部門工作。

2.做好三年發展規劃各項工作的落實和學校管理績效考核工作。

3.做好信息采集、上報和統計工作。

4.配合校長室做好工作計劃、總結、匯報等各項文字起草工作，提高文稿質量。

5.組織簽訂教職工聘用合同和處室目標管理責任狀。

6.規范開展教職工政治學習、升旗儀式、值日教師到崗、教師考勤、辦公室衛生等工作，突出過程管理。

7.認真整理各類文件資料，對上級下發的文件規范、及時地處理，做到文件傳送不拖延、無積壓、無遺漏和任何丟失。提前做好開學和學期結束前的工作安排，根據學校部署及時匯總校行事歷，擬好學校通知，安排好節、假日行政值班工作。

8.做好行政會議、行政擴大會、全體教師會等重要會議、重大活動的籌備和落實，做好記錄、督查和歸檔工作。

9.提高宣傳品位。聯系各級媒體對學校重大活動、教育教學改革、師生先進事跡等進行宣傳報道，提高投稿的檔次，提升對外宣傳的層次和質量。通過校信通、校園網等與家長取得聯系，通報學校辦學情況，邀請家長參與學校管理。

10.做好各類迎檢和接待工作，及時制訂預案，提高服務質量，展示學校良好形象。

11.規范檔案的收集、整理和使用工作，科學管理檔案，提高檔案利用率。

12.安排專人服務好外教生活，協助開設“快樂英語”課程。

13.與蘇教國際保持密切聯系，強化國際交流工作。

xx.安排專人負責相關門戶網站，進行網絡輿情監測，強化預警預判與防范處置。

xx.規范用車和印章管理。

三、主要工作措施

1.加強自身管理，追求工作實效

繼續保持良好的精神狀態和工作效能，圍繞“規范、和諧、創新、高效”八字要求開展工作，追求工作思路的前瞻性、工作內容的務實性、工作流程的有序性、工作方法的科學性，力爭把辦公室團隊打造成優質、精品團隊。為此，我們將嚴格實行“*”承諾，即承諾“不讓辦事的同志在我這里受到冷遇”;“不讓工作事項因我而延誤積壓”;“不讓工作差錯在我這里發生”;“不讓不良風氣在我這里出現”;“不讓學校的形象因我而受到損害”。

2.創新工作機制，追求工作高效

在校長室領導下處理學校日常管理工作，做好教師值日、升旗儀式、政治學習、教師考勤、處室每周工作完成情況匯總等工作，協調好各處室、各年級組工作，確保學校整體工作有序進行。隨時與有關部門保持聯系，了解相關事項的進展，在協調中督查，在督查中落實。確保各類工作準時高效的完成。本學期，我們將設立辦公室電子信箱，廣泛聽取師生、家長和其他相關單位的意見和建議，針對重要事項形成書面材料呈送學校領導參考和決策。

3.提高宣傳品位，維護學校形象

加強對外宣傳，擴大社會影響。一是安排專人關注揚中門戶網站、揚中論壇等媒體，進行網絡輿情監測，及時處理針對我校的來信、來訪問題。二是與宣傳媒體建立良好的合作關系，多途徑、全方位地展示學校的辦學過程和辦學成果。尤其是配合教育網站“榜樣就在身邊”欄目，宣傳優秀教師、優秀團隊的先進事跡，擴大影響，讓更多的教師、團隊走出外中。三是會同學校各部門做好學校網頁內容的更新維護工作，總結數字化校園管理經驗，擴大學校影響。四是結合校園文化建設，定期更換學校宣傳櫥窗，編印宣傳畫冊，制作展牌等，提升學校文化品位。

4.推行校務公開，做好黨建工作

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教育管理涉及方方面面，如果面面俱到，勢必蜻蜓點水，浮于表面，我們在實踐“1+X”督導中，著力于“三個兼顧”，優化對學校教學管理的督導，以點帶面，力求做到無縫隙、無漏洞、無死角，督出亮點，查出問題，導出良策，促進被督學校教學管理水平的不斷躍升。

一、基點與難點兼顧

基點，就是學校必須遵守、執行的教學法規，上級規定的課程計劃、作息時間和其他明確規定的有關條例、要求等。這些基本要求是所有學校都應該不折不扣達成的，也是“1+X”督導最基本內容之一。一是看課程計劃在具體的實施過程中有沒有疏漏，如隨意調換課、小學科隨意少上;二是看教學時間有沒有隨意增減，有沒有整班補課情況;三是看有沒有學生被某位教師隨意“截留”，或罰站，或在上小學科時讓學生做大學科的作業，剝奪他們上小學科的權利。

一經發現問題，便要求學校馬上整改。教學改革中有些難點問題能否得到解決直接影響教學管理的質量和水平。因此，在加強基點督導的同時我們還加強難點的督查。譬如備課，或曰教學設計，是教學的重要環節。怎樣的備課才算規范？是手寫好還是電子備課好？各校做法不一，似乎都有自己的道理。作為責任督學該不該督查這一難點？不督，似乎放棄了教學的關鍵處，有失職之嫌;督，如何評估？我們思考再三，確定兩條督點：一是隨機抽查聽了的課有沒有備，二是備與教是否一致。再如，學困生的課外輔導轉化是教學的一個方面。督查這方面的工作要作出較為合理評估確有難度，但我們還是通過學生問卷調查、學困生訪談、查看學科質量調研成績來了解這方面的工作，掌握了較為理想的實況。

二、重點與細微點兼顧

教學管理督導的重點應該是“教學管理”。被督學校教學上取得的成績、亮點歸根到底是管理上有好的舉措，被督學校教學上出現的各種問題歸根到底也是管理上缺失良好的策略。我們在督導過程中發現的問題最終還是要靠被督學校管理者去解決。因此，我們在教學管理的督導中，必聽校長、分管校長及教導主任的匯報，必看學校教學工作計劃、教師教學質量考核評估方案，必查教學管理過程性資料，必開師生座談會，必深入課堂聽課，必進教師辦公室查看備課、作業，在此基礎上完整、全面地了解被督學校的教學管理實際，發掘亮點，發現問題。重點或許比較容易督，其實學校中很多工作往往是細微的，這些細微點容易被忽視，而恰恰是這些細微點對學校的教學工作產生巨大的影響。為此，我們盡力捕捉，認真督查，以“小”見“大”，找尋問題實質。例如教師對學生作業評價時書寫的“優秀”“良好”“及格”“不及格”的字跡，我們覺得也有督查的必要。有的老師字跡潦草得沒法辨認。我們認為小學老師寫給學生看的字應該筆畫清楚，字跡工整，盡可能給學生以示范。但發現所督學校這樣書寫的老師比例不高。為此，我們要求學校在教學管理中明確要求老師批改學生作業時書寫工整、規范，并把這作為評價老師是否認真批改作業的重要指標加以重視。又如教師上課能否準時這個細小的方面我們也細致督查。通過訪問學生，實地巡查，發現有的老師上課鈴聲未響就上課了，有的上課時間到了還未進教室，還有的老師提前幾分鐘下課（大多為小學科老師）。對此，我們要求被督學校高度重視這一教學的細微處，切實規范教師的教學行為。

三、盲點與暗點兼顧

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1. 高職院校督導問責研究現狀

隨著我國高等教育“大眾化”和“市場化”的來臨，我國高等教育的深層積弊也逐漸顯露出來，諸如教學質量滑坡、政府與學校責權不明，招生、辦學不規范等等。如何使高等教育能更有效地保證教育教學質量，如何使大學在享有辦學自的同時更好地履行其責任，這些都促使我國高等教育體質要不斷深化改革，促使學界要積極開展高校問責制的研究。一方面，政府和社會要加強對高等教育質量的問責，形成外部保障的功能，來滿足外部利益群體的問責需求;另一方面，高校內部要提供質量證據，向社會大眾證明本校質量的提升，形成內部保障功能，促進高校內部利益群體的發展或提升。高等教育內部質量的保障功能，對獲得外部政府部門和社會大眾的認可及問責提供了相應的保障措施，形成了獨特的自我評價保障機制，正是通過充分發揮其在質量保證中的主體性，有效地促進了高等院校辦學質量的不斷提升。

那么，大學自身各單位、部門圍繞各自職責，在進行自我檢測、評價的基礎上，提供報告，對外做出解釋和說明，并對檢驗出需要改革的工作環節和需要進行改革的方法，以及實施獎懲等這種構建大學內部教學質量督導保障體系的模式，本身就是為努力實現和完善高等教育質量問責制進行的有益探索。學校各組織機構的管理質量，系（院、部）教師和學生的質量，進行的各種課程建設和教學的質量，以及進行的各種教學研究與學術研究的質量等等都是需要問責的內容。特別是在目前我國高校委托人與人信息不對等的情況下，高校內部監督問責機制的建立成為高職院校問責的主體方面。

近幾年，我國高等教育問責制在理論和制度上都取得了可喜的進展。學界對高等教育問責制的內涵、問責制的內在邏輯、制度結構以及問責制的主體、客體、內容、程序等展開了全面的探討。有些高校出臺了高校教育問責制的暫行辦法和規定等，開始在一定的范圍內推廣高等教育問責制。總的看來，高校對督導問責的研究不多，即使研究，在研究對象上，比較寬泛，缺乏對具體地區、具體學校以及具體政策措施的實證研究;在研究內容上，僅限于一般性對策研究，研究命題較為抽象、缺乏對具體問題的具有可操作性的研究;在研究方法上，一般性研究過多，缺乏定量化研究。高職院校作為職業技術教育的重要階段，是以培養具有一定理論知識和較強實踐能力，面向基層、面向生產崗位的實用型、技能型專門人才為目的的高等教育，實踐性教學是個系統工程。為此，對高職院校教學督導問責制相關理論開展深入系統的研究，積極構建高職院校督導問責的制度與機制具有重要的理論意義和實踐意義。

2. 高職院校的督導問責制度模式建構

20世紀90年代以來，由于教育質量的監督和指導對保證和提高學校辦學水平及教學質量的重要作用日漸突出，多數高等院校也成立了專門機構，對學校的教學工作進行內部督導。國內各高校內部通過設定由校內專家和校外專家組成的專門的教學督導組織，是在校長（或分管校長）授權下，對本院校教學有關工作進行檢查監督，診斷評價、指導幫助和信息反饋的教學質量監控機構。

根據高職教育的質量特征和質量保障體系的特點，高職院校的問責制度應采取以下模式：

2.1問責對象

高校內部行政部門、系（院、部）及師生個人是大學內部的利益相關者，按照各自承擔的職責，他們都要對提高教學質量負有相應的責任，都是問責對象，成為問責客體。可見高等教育質量保障的內容主要包括了教師、學生、管理者三個內部質量保障主題及其相關因素。

2.1.1督管問責對象。在教育的整個過程中，教務處、后勤處、設備處、學生處、科研處、醫教室和團委等各個職能部門承擔了教學相關質量的管理職責，系（院、部）等涉學單位是最基層、最直接的教學質量管理承擔者，他們都是督管問責對象。他們負責本單位范圍內的教學質量的計劃、組織落實、評估、支持保障等工作，向學校教學督導與評估專家組和學校學術委員會、教學工作委員會和督導委員會等反饋教學信息，提供決策參考。

2.1.2督教問責對象。師資隊伍整體的教書育人的能力與水平，直接關系著一所大學人才培養質量的高與低，作為高校教師，在實際工作中，如何盡職盡責地做好教書育人工作，高校教師具有雙重任務，即教書與育人，其中教書主要是指將學生培養成為專業人才，使他們具有比較扎實的理論基礎和寬厚的知識面，以及獨立獲取知識的能力和創新意識。育人則重在強調將學生培養成為具有堅定的理想信念、科學的世界觀和人生觀，以及較高的道德情操。因此，教師教育質量責任是多方面的結合，他們的責任全面而具體，任何一個方面的缺失都可能導致教師的失職。毫無疑問，督教問責對象是直接影響高校教育質量的專任教師。

2.1.3督學問責對象。督學問責對象就是受教育者學生。受教育者責任在大學教育質量管理過程中的角色是獨特的，學生不僅是高等教育質量的載體，更是高校教育的利益直接相關人。每個學生都是鮮活的生命個體，他們作為教師整個教學活動的見證者，也是教師教學的主要接受者和受益者，關心他們的學習，關心他們的成長，理應成為高等教育質量保障的主要方面。

2.2督導問責內容

根據權責一致的原則，高校的教育質量責任體現在對教育的具體管理和質量控制上，必須通過有效的管理行為影響教學、科研、實訓以及日常運行管理，包括畢業生就業質量、專業與綜合能力素養以及道德素養。為此學校針對學生、教師、管理人員等不同群體建立相應的績效問責指標，督導問責制的落實就體現在督查各部門、各崗位、各環節的教職工、管理人員應遵循的規章制度規定教育教學標準和管理職責的相應指標上，使其承擔相應的責任。

2.3督導問責制度

學校督導問責制度應包含教學工作責任追究條理、管理工作責任追究條理和學生學習責任追究條理等三個方面內容，分別包括責任追究范圍、責任劃分、調查程序、獎懲機制、救濟機制等內容。學校要建立經常性的校內督導、各級領導干部聽課，進行互聽互評，教學常規檢查，學生評教制度、評學、評估制度，對教育工作者進行督導聽評，監控教學工作。領導、專家、同行側重于教學內容、教學方法、教學手段、教學能力和教學水平的評價，學生側重于教師的工作態度和講課效果方面的評價，學校、教務處和各教學單位管理干部堅持聽課和考試巡視制度。把督導結果作為教師和管理人員考核的重要依據，根據督導中和督導結果出現的情況，對教師和管理人員職責進行問責，并給以相應的經濟的、行政的處罰或獎勵，比如評優評先、教學津貼、職務職稱晉升、年度考核、甚至停課和調離教師崗位等等。承擔責任的方式包括以下13種，責任范圍視責任缺失情節不同而不同：對情節較輕的可以公開道歉、責令作出書面檢查、通報批評、公開譴責、誡勉談話等方式，對于情節嚴重的除引咎辭職、責令辭職、免職、撤職、給予行政處分等之外，還要追究其道德責任，政治責任、法律責任等，不僅包括直接責任，也要追究連帶責任，不僅過錯責任，無過錯責任或無謂責任也要追究。學校對學生的學習進行問責，包括在校學習環境、學習成績、紀律、學風等內容，還要包括學生實驗、實習、見習、實訓等環節的內容。當然，對于校級領導干部的問責可以通過“雙代會”和上級評估等方式來實現。

3. 督導問責的實施

為保障督導問責制度的有效實施，就要建立 相應的機構和督導問責制度，完善追究程序。應建立包括學術委員會、學校督導委員會、教學工作委員會權威機構和紀委、人事、教務、督查等職能部門在內的新的組織架構，在這個新的組織架構內，為了保障教學督導問責的專業化水準，除了繼續發揮紀委、督導、人事、教務等職能部門的原有職能外，還應特別加強學校督導問責領導小組及其所屬工作機構的建設。

3.1建立學校督導問責領導小組

為加強學校對教學督導工作的領導及其對各職能部門之間的業務協調，加強對督導中發現問題的整改和建設力度，按照“管辦評”分離的原則，改革教育管理方式，創新教育督導體制機制，提高教育督導的獨立性、權威性，提高學校的人才培養質量和水平，學校應成立教學督導問責領導小組，其組成為：組長毫無疑問應由校長擔任;主管學生工作黨委副書記、主管教學的副校長、主管人事的副校長和紀檢委書記等人分別擔任副組長;各系（院、部）主要領導、紀檢委、校外行業專家、知名人士等若干人為小組成員。

督導問責領導小組是督導工作中的領導機構，主要行使下列職責：第一，領導和組織全校督導問責的全面工作。第二，負責審議督導問責標準、督導問責方案。第三，負責指導協調各教學單位和各職能部門之間在督導問責工作中的關系。第四，對在教學督導中發現的問題進行研究，提出問責意見，并監督落實。第五，對督導問責中的出現的重大問題向學校辦公會議乃至黨委提出處理意見和建議。

3.2成立督導問責辦公室

為確保督導問責工作的順利實施，學校應獨立設置辦公室，作為教學督導問責的專業機構。

督導問責辦公室主任可由專門從事教學督導工作的部門領導擔任，若干專職工作人員可由具有豐富教學經驗教授或資深管理者擔任。辦公室行使的主要職能有：第一，負責制定教學質量督導問責年度工作計劃。第二，總體負責學校督導問責工作運行。第三，組織實施學校的督導問責政策。第四，指導和協調各部門的督導問責管理工作。第五，開展督導問責理論研究，促進學校督導問責文化建設，對外傳播學校的督導問責工作經驗。第六，根據督導結果，負責投訴、調查、責任劃分、處理、懲戒等意見的提出，進而對個人和集體責任或組織責任追究。第七，負責處理外部機構或學校委托的機構做好對評估中出現的不作為或偏差等的問責工作。第八，向學校提交年度督導問責工作分析報告。

參考文獻：

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