導(dǎo)言：作為寫(xiě)作愛(ài)好者，不可錯(cuò)過(guò)為您精心挑選的10篇權(quán)益實(shí)訓(xùn)總結(jié)，它們將為您的寫(xiě)作提供全新的視角，我們衷心期待您的閱讀，并希望這些內(nèi)容能為您提供靈感和參考。

篇1

二、管理教育使用并重，治安巡邏隊(duì)實(shí)現(xiàn)三個(gè)變化

一是精神面貌和工作狀態(tài)發(fā)生可喜變化。就這次會(huì)議來(lái)說(shuō)，會(huì)場(chǎng)秩序，精神面貌與以往會(huì)議相比就大大前進(jìn)了一步，但和正規(guī)的部隊(duì)相比還差的很遠(yuǎn)，要逐步改進(jìn)，逐步養(yǎng)成。

二是在巡邏、出警、協(xié)助公安民警辦案方面發(fā)生了新變化。協(xié)助、維護(hù)治安方面積累了豐富的經(jīng)驗(yàn)，用起來(lái)更可靠、更放心，越用越踏實(shí)。

三是在隊(duì)伍管理上有了新變化。對(duì)市區(qū)治安巡邏隊(duì)的管理更加科學(xué)，對(duì)隊(duì)伍的考核、獎(jiǎng)懲更加規(guī)范，基本達(dá)到了管好、用好隊(duì)伍的目的。

三、下一步工作要求

（一）高度重視，加強(qiáng)管理。各級(jí)公安機(jī)關(guān)的分管領(lǐng)導(dǎo)、各派出所和各中隊(duì)對(duì)怎么用隊(duì)伍、管理隊(duì)伍要高度重視，在體制建設(shè)和管理上要投入更多的精力。要向在管理上有經(jīng)驗(yàn)的派出所學(xué)習(xí)，所長(zhǎng)之間要交流經(jīng)驗(yàn)，取長(zhǎng)補(bǔ)短，保證治安巡邏隊(duì)伍健康發(fā)展。

（二）加大考核，獎(jiǎng)懲分明。要建立激勵(lì)機(jī)制，開(kāi)展?fàn)幭葎?chuàng)優(yōu)活動(dòng)，樹(shù)立典型，表彰先進(jìn)，弘揚(yáng)熱情為民、不怕?tīng)奚姆瞰I(xiàn)精神，兢兢業(yè)業(yè)、踏實(shí)工作的敬業(yè)精神和創(chuàng)先爭(zhēng)優(yōu)、不斷進(jìn)取的拼搏精神。對(duì)工作態(tài)度不端正、工作消極、不負(fù)責(zé)任的隊(duì)員，要提出批評(píng)，進(jìn)行教育。

篇2

一、高職工商管理類(lèi)專(zhuān)業(yè)學(xué)生職業(yè)能力在ERP課程中的體現(xiàn)

ERP沙盤(pán)模擬對(duì)抗實(shí)訓(xùn)課程的能力目標(biāo)是：“運(yùn)用現(xiàn)有的資源進(jìn)行企業(yè)運(yùn)營(yíng)，獲得競(jìng)爭(zhēng)的優(yōu)勢(shì)”。能力目標(biāo)包括通用職業(yè)能力和特定崗位能力兩方面。通用職業(yè)能力包括：與人交流能力、與人協(xié)作共事能力、計(jì)劃與執(zhí)行能力。特定崗位能力目標(biāo)為：通過(guò)ERP企業(yè)運(yùn)營(yíng)沙盤(pán)模擬實(shí)訓(xùn)，使學(xué)生熟悉企過(guò)程，初步獲得企業(yè)經(jīng)營(yíng)管理的能力。課程設(shè)計(jì)的核心原則有以下幾點(diǎn)：(1)與企業(yè)相關(guān)崗位相結(jié)合，以職業(yè)活動(dòng)為導(dǎo)向；(2)突出能力目標(biāo)；(3)項(xiàng)目任務(wù)載體；(4)學(xué)生主體；(5)情境模擬下的理論與實(shí)踐一體化。課程旨在給學(xué)生創(chuàng)建仿真、模擬的職業(yè)情境，通過(guò)學(xué)生對(duì)已有的知識(shí)、技能、態(tài)度等內(nèi)化遷移，并進(jìn)行發(fā)展與整合，形成初步的職業(yè)能力。

ERP沙盤(pán)模擬對(duì)抗實(shí)訓(xùn)課程的主要思想和內(nèi)容包括：(1)業(yè)務(wù)過(guò)程構(gòu)建。將主要的業(yè)務(wù)運(yùn)作流程、業(yè)務(wù)部門(mén)和主要人員的職責(zé)進(jìn)行模擬仿真，包括資金流動(dòng)過(guò)程、物資采購(gòu)過(guò)程、生產(chǎn)計(jì)劃過(guò)程、市場(chǎng)營(yíng)銷(xiāo)過(guò)程，以及伴隨的信息處理過(guò)程。(2)角色扮演。實(shí)訓(xùn)由學(xué)生分組組成四至六個(gè)參與模擬競(jìng)爭(zhēng)的“企業(yè)”，每個(gè)“企業(yè)”都由學(xué)生在其中分工擔(dān)任相應(yīng)的核心職位，扮演的角色從CEO、CFO、營(yíng)銷(xiāo)總監(jiān)、采購(gòu)總監(jiān)到生產(chǎn)總監(jiān)等。(3)市場(chǎng)環(huán)境仿真。各學(xué)習(xí)小組（公司）需要制定自己的市場(chǎng)營(yíng)銷(xiāo)戰(zhàn)略，體現(xiàn)在目標(biāo)市場(chǎng)的定位、市場(chǎng)推廣方案，以及作為戰(zhàn)略實(shí)施結(jié)果的市場(chǎng)競(jìng)爭(zhēng)地位和經(jīng)營(yíng)利潤(rùn)中。(4)競(jìng)爭(zhēng)模擬決策與執(zhí)行。(5)模擬運(yùn)營(yíng)成果評(píng)價(jià)。

二、高職工商管理類(lèi)專(zhuān)業(yè)學(xué)生職業(yè)能力評(píng)價(jià)在ERP課程考核中的體現(xiàn)

ERP沙盤(pán)模擬對(duì)抗實(shí)訓(xùn)課程的考核為過(guò)程考核，采用學(xué)生自主評(píng)價(jià)與教師評(píng)價(jià)相結(jié)合、個(gè)體評(píng)價(jià)與團(tuán)隊(duì)評(píng)價(jià)相結(jié)合、定性評(píng)價(jià)與定量評(píng)價(jià)相結(jié)合、個(gè)性評(píng)價(jià)與共性評(píng)價(jià)相結(jié)合的多種評(píng)價(jià)考核方式。課程考核引入業(yè)績(jī)考評(píng)指標(biāo)，學(xué)生的實(shí)訓(xùn)成績(jī)以模擬競(jìng)爭(zhēng)結(jié)果的排名為主要依據(jù)，排名的指標(biāo)包括“權(quán)益余額”和“市場(chǎng)占有率”(分別占40％和30％)，同時(shí)結(jié)合平時(shí)考勤和表現(xiàn)(30％)。

學(xué)生以小組為單位參與實(shí)訓(xùn)，學(xué)習(xí)過(guò)程即為考核過(guò)程。從第一年開(kāi)始，各組學(xué)生自行制定運(yùn)營(yíng)計(jì)劃，自主決策和執(zhí)行，以實(shí)際的“經(jīng)營(yíng)”業(yè)績(jī)見(jiàn)高下。每個(gè)模擬年度經(jīng)營(yíng)完畢，由學(xué)生進(jìn)行自我總結(jié)，其自我評(píng)價(jià)在整個(gè)實(shí)訓(xùn)過(guò)程中形成，從而不斷尋找不足，完善自我。通過(guò)教師對(duì)各組經(jīng)營(yíng)業(yè)績(jī)進(jìn)行點(diǎn)評(píng)，總結(jié)各組運(yùn)營(yíng)的成敗得失，給出包括財(cái)務(wù)比率和經(jīng)營(yíng)效率指標(biāo)在內(nèi)的一系列業(yè)績(jī)?cè)u(píng)價(jià)的指標(biāo)，讓各組學(xué)生對(duì)自己在運(yùn)營(yíng)中的表現(xiàn)有一個(gè)清晰、客觀的評(píng)價(jià)，而不是只看到一個(gè)成績(jī)單。在競(jìng)爭(zhēng)的最后一年末，將各運(yùn)營(yíng)企業(yè)的所有者權(quán)益列出并與第一年年初的權(quán)益余額進(jìn)行比較，考核及格的標(biāo)準(zhǔn)之一是最后的所有者權(quán)益余額不能為負(fù)數(shù)。在實(shí)訓(xùn)結(jié)束后以讓學(xué)生提交感想感悟的形式規(guī)范學(xué)生的自我認(rèn)識(shí)過(guò)程，總結(jié)自主學(xué)習(xí)的成果，以此來(lái)作為學(xué)習(xí)效果的測(cè)評(píng)內(nèi)容之一。

篇3

第一．決策失誤。廣告費(fèi)用的投入是非常重要的。但我覺(jué)得這次我們的廣告費(fèi)用投入太缺乏理智了。而且很局限。還有各年對(duì)市場(chǎng)各種產(chǎn)品的需求量及價(jià)格波動(dòng)圖第一、二年不會(huì)看，到第三年才知道他的重要性。等于一開(kāi)始我們就在盲目經(jīng)營(yíng)，破產(chǎn)的厄運(yùn)也就注定了。

第二．規(guī)則不夠熟悉。在我們自己動(dòng)手實(shí)訓(xùn)操作前老師帶著我們將實(shí)訓(xùn)的有關(guān)規(guī)則和事項(xiàng)讓我們了解了一下，但事后我們組成員基本上就沒(méi)有再對(duì)這些規(guī)則細(xì)細(xì)的看過(guò)，導(dǎo)致了這些問(wèn)題的出現(xiàn)：我們以為長(zhǎng)貸的最大數(shù)額是按所有者權(quán)益的三倍也就是按年終的所有者權(quán)益的數(shù)額乘以3得出的數(shù)來(lái)算的。卻忽略了要償還前期貸款，所以我們就使勁貸長(zhǎng)貸。第四年一次性貸款了80m。扣除段貸的還款后。我們資金斷流了。這是導(dǎo)致我們破產(chǎn)的直接原因;還有一點(diǎn)，我們的廠房第三年由于缺錢(qián)也變買(mǎi)了，卻不知廠房可以幫我們加分。像以上的這些問(wèn)題都是因?yàn)槲覀儗?duì)規(guī)則不夠了解而造成的。

第三：預(yù)算的重要性。預(yù)算很重要，而我們組卻有一次竟沒(méi)做預(yù)算，這就使我們以后的工作處在了一個(gè)盲目經(jīng)營(yíng)的狀態(tài)。記得本應(yīng)貸款時(shí)卻沒(méi)有貸款，導(dǎo)致在當(dāng)年經(jīng)營(yíng)期間就資金斷流了，而下面的路就越走越艱難，從破產(chǎn)到注入股東資金再到破產(chǎn)再注入資金到最后的稍見(jiàn)起色。經(jīng)歷過(guò)深刻的教訓(xùn)讓我明白了預(yù)算的重要性，事先準(zhǔn)備了，就相當(dāng)你已經(jīng)將你要做的實(shí)物充分的考慮了一遍，這時(shí)不管遇到什么也能處變不驚，拿出應(yīng)對(duì)策略。

篇4

目前，我國(guó)的職業(yè)教育已經(jīng)進(jìn)入了快速發(fā)展時(shí)期，國(guó)家高度重視職業(yè)教育的發(fā)展。由于職業(yè)院校教學(xué)的理念是以職業(yè)標(biāo)準(zhǔn)要求為培養(yǎng)目標(biāo)，培養(yǎng)學(xué)生的職業(yè)技能為核心，多給學(xué)生動(dòng)手機(jī)會(huì)，讓學(xué)生在動(dòng)手中了解并掌握專(zhuān)業(yè)課學(xué)習(xí)的要求。而理實(shí)一體化教學(xué)就是為了順應(yīng)目前的職業(yè)教育發(fā)展而產(chǎn)生的一種新型教學(xué)方法，就是將課堂教學(xué)搬到了實(shí)訓(xùn)室，將專(zhuān)業(yè)理論知識(shí)融入了技能訓(xùn)練中，利用直觀性和啟發(fā)式的教學(xué)方式，加強(qiáng)對(duì)學(xué)生職業(yè)能力的培養(yǎng)，注重培養(yǎng)學(xué)生的職業(yè)崗位適應(yīng)能力及解決實(shí)際問(wèn)題的能力，通過(guò)理實(shí)一體化教學(xué)讓師生雙方邊教、邊學(xué)、邊做，豐富課堂教學(xué)和實(shí)踐教學(xué)環(huán)節(jié)，把企業(yè)請(qǐng)進(jìn)課堂，以提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和專(zhuān)業(yè)課的教學(xué)質(zhì)量。

一、實(shí)施理實(shí)一體化教學(xué)的條件

1.理實(shí)一體化的實(shí)訓(xùn)室

因?yàn)閷?shí)訓(xùn)室是講授專(zhuān)業(yè)理論課知識(shí)的課堂，也是操作技能訓(xùn)練的場(chǎng)所。會(huì)計(jì)專(zhuān)業(yè)與其他專(zhuān)業(yè)相比有其特殊性，為了使學(xué)生掌握扎實(shí)的會(huì)計(jì)專(zhuān)業(yè)技能，就必須構(gòu)建融教學(xué)、實(shí)驗(yàn)、實(shí)訓(xùn)、考核等為一體的理實(shí)一體教室，用多媒體教學(xué)、網(wǎng)絡(luò)教學(xué)、現(xiàn)場(chǎng)演示教學(xué)等教學(xué)手段，還要求每位學(xué)生配備好紅筆、黑筆、回形針、剪刀、記賬憑證、各種格式的賬頁(yè)、報(bào)表等記賬用具，讓教學(xué)方法直觀、靈活，讓教學(xué)形式生動(dòng)活潑，使學(xué)生更快地掌握專(zhuān)業(yè)知識(shí)。目前學(xué)院已經(jīng)建立多媒體網(wǎng)絡(luò)電教室、手工賬實(shí)訓(xùn)室、會(huì)計(jì)電算化實(shí)訓(xùn)室、證券投資實(shí)訓(xùn)室1個(gè)、模擬銀行1個(gè)、模擬工商窗口和模擬稅務(wù)窗口各1個(gè)和ERP（企業(yè)資源計(jì)劃）實(shí)訓(xùn)室。

2.校外理實(shí)一體化實(shí)訓(xùn)基地

會(huì)計(jì)課程中有些業(yè)務(wù)知識(shí)僅僅依靠模擬實(shí)訓(xùn)是不夠的，還需要利用校外的實(shí)訓(xùn)基地來(lái)開(kāi)拓思路。例如，與會(huì)計(jì)軟件企業(yè)聯(lián)系，讓學(xué)生參觀企業(yè)，了解會(huì)計(jì)電算化軟件在企業(yè)中的具體運(yùn)用；將會(huì)計(jì)事務(wù)所的專(zhuān)家請(qǐng)進(jìn)課堂，使學(xué)生了解賬務(wù)處理程序在企業(yè)中的運(yùn)用；參觀證券交易所，了解證券交易的實(shí)戰(zhàn)情況；通過(guò)在校外實(shí)訓(xùn)基地的學(xué)習(xí)，學(xué)生會(huì)對(duì)會(huì)計(jì)專(zhuān)業(yè)的一些工作環(huán)境和工作內(nèi)容有真切的感受，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，以提高會(huì)計(jì)專(zhuān)業(yè)的學(xué)習(xí)效果。

二、會(huì)計(jì)基礎(chǔ)課程理實(shí)一體化教學(xué)中的運(yùn)用

1.課前準(zhǔn)備

（1）首先聘請(qǐng)工作經(jīng)驗(yàn)豐富的企業(yè)會(huì)計(jì)實(shí)踐專(zhuān)家，為學(xué)生介紹會(huì)計(jì)專(zhuān)業(yè)的就業(yè)前景、會(huì)計(jì)人員需要具備的能力素質(zhì)及個(gè)人職業(yè)生涯發(fā)展的經(jīng)歷等，并演示會(huì)計(jì)實(shí)務(wù)的操作過(guò)程和方法，讓學(xué)生明確學(xué)習(xí)目標(biāo)，增強(qiáng)學(xué)習(xí)動(dòng)力，同時(shí)為學(xué)生將來(lái)的職業(yè)生涯發(fā)展規(guī)劃奠定基礎(chǔ)。

（2）ERP實(shí)訓(xùn)室模擬企業(yè)管理系統(tǒng)，讓學(xué)生了解企業(yè)的結(jié)構(gòu)、資金的來(lái)源、原材料的購(gòu)置、生產(chǎn)線的設(shè)置、銷(xiāo)售的形式等，例如，ERP中企業(yè)的資金來(lái)源包括投資者投入資金和債權(quán)人投入資金，引發(fā)會(huì)計(jì)基礎(chǔ)中最基本的會(huì)計(jì)等式，通常稱(chēng)為第一會(huì)計(jì)等式，資產(chǎn)=負(fù)債+所有者權(quán)益，由于負(fù)債和所有者權(quán)益共同構(gòu)成了企業(yè)資

產(chǎn)的來(lái)源，即負(fù)債和所有者權(quán)益之和等于權(quán)益，根據(jù)分析可知，在任一時(shí)點(diǎn)企業(yè)的全部資產(chǎn)必定等于負(fù)債和所有者權(quán)益之和。并引申出會(huì)計(jì)等式也是復(fù)式記賬法、試算平衡和編制資產(chǎn)負(fù)債表的理論基礎(chǔ)，在會(huì)計(jì)核算中占有極為重要的地位。通過(guò)理實(shí)一體化的學(xué)習(xí)使學(xué)生了解學(xué)習(xí)中的工作環(huán)境，更加明確學(xué)習(xí)目標(biāo)。

2.課程實(shí)施

（1）會(huì)計(jì)基礎(chǔ)專(zhuān)業(yè)教學(xué)設(shè)置：要求學(xué)生了解會(huì)計(jì)基礎(chǔ)課程設(shè)置，第一章會(huì)計(jì)概述；第二章會(huì)計(jì)要素和會(huì)計(jì)科目；第三章復(fù)式記賬；第四章會(huì)計(jì)憑證；第五章會(huì)計(jì)賬簿；第六章賬務(wù)處理程序；第七章財(cái)產(chǎn)清查；第八章會(huì)計(jì)報(bào)表；第九章會(huì)計(jì)檔案；第十章主要經(jīng)濟(jì)業(yè)務(wù)。會(huì)計(jì)職能中最基本的職能是會(huì)計(jì)核算，會(huì)計(jì)核算具體方法包括：設(shè)置會(huì)計(jì)科目和賬戶(hù)、復(fù)式記賬、填制和審核會(huì)計(jì)憑證、登記賬簿、成本計(jì)算、財(cái)產(chǎn)清查、編制會(huì)計(jì)報(bào)表。從賬務(wù)處理程序上來(lái)看是填制和審核會(huì)計(jì)憑證―登記賬簿―會(huì)計(jì)報(bào)表。

（2）在手工賬實(shí)訓(xùn)室中下面通過(guò)一實(shí)例詳解各章之間的相互關(guān)系和賬務(wù)處理程序。

例：A公司從B公司購(gòu)入一批材料，貸款100 000元，增值稅17 000元，對(duì)方代墊運(yùn)雜費(fèi)1 000元。材料已運(yùn)到并驗(yàn)收入庫(kù)（該企業(yè)材料按實(shí)際成本計(jì)價(jià)核算），款項(xiàng)尚未支付。

通過(guò)第一章會(huì)計(jì)概述的學(xué)習(xí)了解到會(huì)計(jì)核算以貨幣為主要計(jì)量單位，通過(guò)確認(rèn)、計(jì)量、記錄和報(bào)告等環(huán)節(jié)，反映特定會(huì)計(jì)主體的經(jīng)濟(jì)活動(dòng)，向有關(guān)各方提供會(huì)計(jì)信息。在此實(shí)例中，

①確認(rèn)：原始憑證是由B公司提供商品并開(kāi)具的增值稅專(zhuān)用

發(fā)票和代墊運(yùn)雜費(fèi)專(zhuān)用票據(jù)，而A公司并未付出貨幣資金，形成負(fù)債的增加；

②計(jì)量：記錄經(jīng)濟(jì)業(yè)務(wù)的金額確定，包括貨款成本101 000（貨款100 000+運(yùn)雜費(fèi)1 000）、增值稅稅費(fèi)（17 000）及負(fù)債總額（118 000）的確定；

③記錄和報(bào)告：在會(huì)計(jì)中如何進(jìn)行賬務(wù)處理。

A.根據(jù)審核無(wú)誤的原始憑證進(jìn)行填制記賬憑證。

借：原材料 101 000

應(yīng)交稅費(fèi)――應(yīng)交增值稅（進(jìn)項(xiàng)稅）17 000

貸：應(yīng)付賬款――B公司 118 000

通過(guò)上述會(huì)計(jì)分錄的形式對(duì)這筆經(jīng)濟(jì)業(yè)務(wù)所作的反映，使學(xué)

生了解會(huì)計(jì)分錄中的借貸是在第三章復(fù)式記賬中指出借貸記賬法是指以“借”“貸”為記賬符號(hào)的一種復(fù)式記賬法。借貸只是純粹的記賬符號(hào)，成為會(huì)計(jì)上的專(zhuān)業(yè)術(shù)語(yǔ)，用來(lái)標(biāo)明記賬的方向。還有在實(shí)際編制記賬憑證中提示學(xué)生注意第四章會(huì)計(jì)憑證中記賬憑證上除反映會(huì)計(jì)分錄的三個(gè)要素，即借貸方向、會(huì)計(jì)科目、金額外，還需填列日期、摘要、編號(hào)等相關(guān)內(nèi)容。

B.通過(guò)填制和審核會(huì)計(jì)憑證，設(shè)置和登記會(huì)計(jì)賬簿。在第五章會(huì)計(jì)賬簿中了解會(huì)計(jì)賬簿的基本內(nèi)容有封面、扉頁(yè)、賬頁(yè)。啟用會(huì)計(jì)賬簿時(shí)，賬簿封面上寫(xiě)明單位名稱(chēng)和賬簿名稱(chēng)，并在賬簿扉頁(yè)上附啟用表。登記會(huì)計(jì)賬簿時(shí)，應(yīng)當(dāng)將會(huì)計(jì)憑證日期、編號(hào)、業(yè)務(wù)內(nèi)容摘要、金額和其他有關(guān)資料逐項(xiàng)并平行記入賬內(nèi)。登記完畢后，要在記賬憑證上簽名或者蓋章。

C.根據(jù)會(huì)計(jì)賬簿記錄定期編制會(huì)計(jì)報(bào)表，在第八章會(huì)計(jì)報(bào)表中了解財(cái)務(wù)報(bào)表至少應(yīng)當(dāng)包括：①資產(chǎn)負(fù)債表；②利潤(rùn)表；③現(xiàn)金流量表；④所有者權(quán)益（或股東權(quán)益）變動(dòng)表，要求學(xué)生了解編制會(huì)計(jì)報(bào)表的目標(biāo)是向投資者、債權(quán)人、政府及其有關(guān)部門(mén)和社會(huì)公眾提供與企業(yè)財(cái)務(wù)狀況、經(jīng)營(yíng)成果和現(xiàn)金流量等有關(guān)的會(huì)計(jì)信息，反映企業(yè)管理層受托責(zé)任履行情況，有助于會(huì)計(jì)報(bào)表使用者作出經(jīng)濟(jì)

決策。

會(huì)計(jì)憑證―會(huì)計(jì)賬簿―會(huì)計(jì)報(bào)表，這是基本的賬務(wù)處理程序。通過(guò)讓學(xué)生觀察真實(shí)的憑證、賬簿、報(bào)表，培養(yǎng)學(xué)生的感性認(rèn)識(shí)。

3.課程總結(jié)

在理實(shí)一體化課程教學(xué)完成之后要進(jìn)行教學(xué)評(píng)價(jià)。教學(xué)評(píng)價(jià)不僅要注重學(xué)生學(xué)習(xí)知識(shí)的結(jié)果，更要注重學(xué)生分析問(wèn)題和解決問(wèn)題的活動(dòng)過(guò)程。通過(guò)理實(shí)一體化教學(xué)，加強(qiáng)學(xué)生對(duì)會(huì)計(jì)基本理論的理解，對(duì)會(huì)計(jì)基本方法的運(yùn)用和對(duì)會(huì)計(jì)基本技能的訓(xùn)練，將會(huì)計(jì)專(zhuān)業(yè)知識(shí)和會(huì)計(jì)實(shí)務(wù)有機(jī)地結(jié)合在一起，使之能夠真正掌握，針對(duì)各種業(yè)務(wù)進(jìn)行準(zhǔn)確而獨(dú)立的賬務(wù)處理，從而為學(xué)生今后從事會(huì)計(jì)工作打下基礎(chǔ)。

參考文獻(xiàn)：

[1]陳冰.理實(shí)一體化教學(xué)在數(shù)控專(zhuān)業(yè)中的實(shí)踐與應(yīng)用.職教論壇，2007（06）.

篇5

會(huì)計(jì)實(shí)訓(xùn)的目的是培養(yǎng)學(xué)生的實(shí)踐能力，能夠使學(xué)生系統(tǒng)全面地掌握企業(yè)會(huì)計(jì)核算的基本程序和方法，加強(qiáng)學(xué)生對(duì)會(huì)計(jì)基本理論的理解，將會(huì)計(jì)理論知識(shí)和會(huì)計(jì)實(shí)務(wù)工作有機(jī)地結(jié)合在一起。

上課時(shí)講的理論基礎(chǔ)總以為簡(jiǎn)單記住就可以了，但在實(shí)踐面前，我們似乎真成了紙上談兵。“紙上得來(lái)終覺(jué)淺，絕知此事要躬行”這句話(huà)也被我們今天這小小的會(huì)計(jì)實(shí)訓(xùn)驗(yàn)證了。實(shí)訓(xùn)就是為了讓我們擺脫掉死學(xué)書(shū)本的結(jié)果，所以當(dāng)心領(lǐng)神會(huì)時(shí)，也要做到心靈手巧，做出一本符合要求的賬簿也是一件不容易的事。

總結(jié)一下整個(gè)賬務(wù)處理過(guò)程，確實(shí)令我收獲頗多，感慨也數(shù)不勝數(shù)。首先，拿到各種資料時(shí)，我們必須了解這個(gè)企業(yè)的基本情況，根據(jù)實(shí)訓(xùn)步驟及要求，建立了各種賬目的期初余額。相對(duì)于后幾項(xiàng)而言，這是個(gè)很簡(jiǎn)單的工作。完成之后，開(kāi)始開(kāi)始填制各種憑證，我認(rèn)為這是很重要的一個(gè)步驟之一，因?yàn)楹竺娴牟襟E將會(huì)根據(jù)憑證計(jì)算各種賬務(wù)。憑借上次實(shí)訓(xùn)那小小的記憶和微少的經(jīng)驗(yàn)，我仔細(xì)做著。寫(xiě)會(huì)計(jì)分錄是個(gè)比較頭疼的問(wèn)題，如果寫(xiě)錯(cuò)了分錄，將會(huì)一錯(cuò)再錯(cuò)，麻煩也接踵而至。面對(duì)那些票據(jù)，有時(shí)似乎像天書(shū)一樣，沒(méi)有親眼看見(jiàn)過(guò)，更不用說(shuō)分析它們進(jìn)行賬務(wù)處理了。看來(lái)以后，多多留意生活中的各種票據(jù)也是很有必要的。會(huì)計(jì)分錄有時(shí)不能正確寫(xiě)出來(lái)，而這時(shí)就會(huì)影響工作的進(jìn)程，這時(shí)才覺(jué)平時(shí)的基礎(chǔ)應(yīng)該牢牢掌握，這樣在實(shí)際工作中才不至于被絆倒。轉(zhuǎn)賬、付款、收款三種憑證經(jīng)過(guò)上次實(shí)訓(xùn)已經(jīng)清楚了用途，所以還不至于填錯(cuò)。完成了憑證與原始憑證的對(duì)號(hào)組合，我松了口氣，但更大的腦力活動(dòng)會(huì)到來(lái)。各種數(shù)字在腦海里飛旋，不停為它們做著加法運(yùn)算，看著越長(zhǎng)越大的數(shù)字，想念數(shù)字咒語(yǔ)一樣一連串一連串念出，心里也摸不清是對(duì)是錯(cuò)。但再大再長(zhǎng)的數(shù)字，只要耐心，不眨眼地算了又算，才能減少錯(cuò)誤的出現(xiàn)。

篇6

基本過(guò)程模擬經(jīng)營(yíng)一家企業(yè)六年，第一年根據(jù)市場(chǎng)的總體狀況制定本企業(yè)的發(fā)展戰(zhàn)略，首先在預(yù)算的基礎(chǔ)上進(jìn)行長(zhǎng)期貸款和短期貸款等方面的融資，其次是購(gòu)置或租賃廠房，建造生產(chǎn)線，研發(fā)產(chǎn)品獲得產(chǎn)品生產(chǎn)資格，在第四季度開(kāi)發(fā)銷(xiāo)售市場(chǎng)，研發(fā)ISO資格，最后編制三大報(bào)表。第二至六年的具體流程相同，首先是接受訂單，在預(yù)算的基礎(chǔ)上進(jìn)行長(zhǎng)期貸款和短期貸款等方面的融資，其次是定購(gòu)原材料，安排生產(chǎn)線生產(chǎn)產(chǎn)品，期間可能有應(yīng)收款貼現(xiàn)等融資、緊急采購(gòu)產(chǎn)品或原材料，間諜獲取商業(yè)信息等，再次，按照接受的訂單交貨、再開(kāi)拓銷(xiāo)售市場(chǎng)，研發(fā)ISO資格等，最后編制三大報(bào)表；經(jīng)過(guò)六年的經(jīng)營(yíng)以所有者權(quán)益的高低作為評(píng)判經(jīng)營(yíng)成功與否的標(biāo)準(zhǔn)。

二、課程近年來(lái)實(shí)施效果分析陽(yáng)光學(xué)院會(huì)計(jì)學(xué)、財(cái)務(wù)管理專(zhuān)業(yè)從2009級(jí)開(kāi)始就在大學(xué)三年級(jí)上學(xué)期開(kāi)設(shè)企業(yè)經(jīng)營(yíng)模擬沙盤(pán)實(shí)驗(yàn)課程，經(jīng)過(guò)該課程實(shí)訓(xùn)的學(xué)生有6個(gè)年級(jí)約1500名學(xué)生，每年均對(duì)其進(jìn)行問(wèn)卷調(diào)查分析，由此進(jìn)行總結(jié)分析。

1.該門(mén)課程受到大多數(shù)學(xué)生歡迎調(diào)查結(jié)果顯示，65.8%的學(xué)生認(rèn)為學(xué)習(xí)這門(mén)課程對(duì)以后的靈活應(yīng)用其他專(zhuān)業(yè)課程知識(shí)和在未來(lái)開(kāi)展校外實(shí)習(xí)和就業(yè)很有幫助。超過(guò)60%的學(xué)生在實(shí)訓(xùn)期間，除上課時(shí)間外，每個(gè)小組的談?wù)摵头桨钢贫ǖ臅r(shí)間每天超過(guò)4個(gè)小時(shí)，將95%以上的學(xué)生認(rèn)為開(kāi)始此類(lèi)課程很有必要。大部分的財(cái)會(huì)類(lèi)課程主要是進(jìn)行理論講解和學(xué)生完成作業(yè)，在財(cái)務(wù)管理的一些課程中另有一定的案例討論分析，但由于這些課程的信息學(xué)生參與感比較弱，學(xué)習(xí)完成后可能產(chǎn)生“無(wú)感”，無(wú)法對(duì)學(xué)到的內(nèi)容進(jìn)行深入理解，難于對(duì)專(zhuān)業(yè)知識(shí)進(jìn)行靈活應(yīng)用。而在企業(yè)經(jīng)營(yíng)模擬沙盤(pán)實(shí)訓(xùn)中，首先由于分組的存在，小組內(nèi)的同學(xué)模擬經(jīng)營(yíng)了一家企業(yè)，組員必須全身心參與，因而參與性大大提高了，其次其中的充滿(mǎn)趣味和仿真性讓學(xué)生感到所學(xué)習(xí)的內(nèi)容生動(dòng)，因而將大大激發(fā)了學(xué)生的參與激情。2.在實(shí)訓(xùn)過(guò)程中存在學(xué)生“搭便車(chē)”現(xiàn)象由于企業(yè)經(jīng)營(yíng)模擬沙盤(pán)軟件設(shè)置的特殊性以及教師監(jiān)管能力限制，在沙盤(pán)模擬過(guò)程中一個(gè)班盡量分成12個(gè)小組，根據(jù)班級(jí)人數(shù)的多少，每個(gè)小組可能3-6人。在學(xué)生進(jìn)行沙盤(pán)經(jīng)營(yíng)模擬過(guò)程中，存在部分學(xué)生被動(dòng)學(xué)習(xí)、不認(rèn)真參與方案設(shè)計(jì)討論和經(jīng)營(yíng)，裝模作樣參與，在實(shí)訓(xùn)過(guò)程中“搭便車(chē)”現(xiàn)象，而這在每個(gè)小組最終權(quán)益排名的結(jié)果是無(wú)法體現(xiàn)出來(lái)的。從調(diào)查結(jié)果上看，有50%左右的小組認(rèn)為有1-2名組員未認(rèn)真參與小組的經(jīng)營(yíng)，應(yīng)由其承擔(dān)的任務(wù)沒(méi)有完成，影響了團(tuán)隊(duì)的運(yùn)作，團(tuán)隊(duì)其他成員為了自己小組的競(jìng)爭(zhēng)狀況，就出現(xiàn)大規(guī)模承擔(dān)搭便車(chē)成員的工作。如果教師在上課過(guò)程中未全面巡查，可能搭便車(chē)同學(xué)最終成績(jī)與其他認(rèn)真參與的同學(xué)成績(jī)相同，對(duì)此對(duì)其他認(rèn)真參與的同學(xué)也不太公平。3.無(wú)法靈活應(yīng)用已經(jīng)學(xué)習(xí)過(guò)的課程知識(shí)在沙盤(pán)模擬實(shí)訓(xùn)過(guò)程中對(duì)初學(xué)者最關(guān)鍵的入門(mén)知識(shí)就是會(huì)計(jì)學(xué)、財(cái)務(wù)管理的知識(shí)。為了保證企業(yè)經(jīng)營(yíng)模擬的方案可行，各小組首先應(yīng)開(kāi)展財(cái)務(wù)預(yù)算，包括填寫(xiě)綜合管理費(fèi)用表、利潤(rùn)表、資產(chǎn)負(fù)債表、現(xiàn)金流量表等。在指導(dǎo)學(xué)生報(bào)表填寫(xiě)過(guò)程中，學(xué)生竟然提出所經(jīng)營(yíng)的企業(yè)還有現(xiàn)金、廠房、生產(chǎn)線，為什么破產(chǎn)了；在交貨完成后，形成應(yīng)收賬款，學(xué)生竟然提出款項(xiàng)還沒(méi)收到，怎么形成收入呢。企業(yè)經(jīng)營(yíng)時(shí)先把一年所要購(gòu)買(mǎi)的原材料全部購(gòu)買(mǎi)入庫(kù)，以免要使用原材料時(shí)不會(huì)短缺，不需要緊急采購(gòu)原材料。缺乏對(duì)規(guī)則的全面了解，到底是什么情況下應(yīng)該選擇緊急采購(gòu)產(chǎn)品進(jìn)行交貨還是選擇違約訂單等等一系列問(wèn)題。4.組員分配團(tuán)隊(duì)組建存在爭(zhēng)議在開(kāi)展企業(yè)經(jīng)營(yíng)模擬的前幾年，由于指導(dǎo)教師經(jīng)驗(yàn)不足，大多采取教師提出總體分配方案，由學(xué)生自由組建團(tuán)隊(duì)的方式。該方式出現(xiàn)了重大問(wèn)題，可能以前參加過(guò)相關(guān)活動(dòng)的同學(xué)在一起，且熟悉規(guī)則，因此在課程模擬經(jīng)營(yíng)和對(duì)抗過(guò)程進(jìn)展順利，且通過(guò)訂單選擇，競(jìng)爭(zhēng)方案選擇方式影響其他小組的經(jīng)營(yíng)狀況，甚至導(dǎo)致其破產(chǎn)。后來(lái)為了提高模擬經(jīng)營(yíng)效果，采用男女生分別按學(xué)號(hào)分配的方式，盡可能保證每個(gè)小組基本都能分配到一位男生，至少能分配到一位女生，從而促進(jìn)小組成員間相互協(xié)作，相互監(jiān)督。

三、改革創(chuàng)新的對(duì)策1.改善評(píng)分方式剛開(kāi)始階段陽(yáng)光學(xué)院會(huì)計(jì)學(xué)和財(cái)務(wù)管理課程的企業(yè)經(jīng)營(yíng)模擬沙盤(pán)實(shí)驗(yàn)的課程按照實(shí)訓(xùn)期間表現(xiàn)+沙盤(pán)模擬經(jīng)營(yíng)對(duì)抗結(jié)果+實(shí)驗(yàn)報(bào)告三個(gè)部分構(gòu)成，其中實(shí)訓(xùn)期間表現(xiàn)包括報(bào)表錯(cuò)誤扣分、填寫(xiě)是否規(guī)范、是否產(chǎn)生延時(shí)、盤(pán)面是否發(fā)生錯(cuò)誤、每個(gè)組員在小組經(jīng)營(yíng)時(shí)的表現(xiàn)等方面構(gòu)成，該部分占30%，沙盤(pán)模擬經(jīng)營(yíng)對(duì)抗結(jié)果按照每個(gè)小組經(jīng)營(yíng)兩輪的名次計(jì)算分?jǐn)?shù)，一輪第一名可得12分，最后一名為1 分，兩輪的分?jǐn)?shù)加總，24分對(duì)應(yīng)為100分，使用100/24* 兩輪積分之和算出經(jīng)營(yíng)模擬對(duì)抗結(jié)果得分，這部分占50%，最后為實(shí)驗(yàn)報(bào)告得分，占20%。參與的學(xué)生還是比較認(rèn)可這種評(píng)分方式，但可能由于一小部分學(xué)生存在搭便車(chē)現(xiàn)象，因此對(duì)于可能存在搭便車(chē)的同學(xué)采取結(jié)束時(shí)進(jìn)行沙盤(pán)模擬經(jīng)營(yíng)規(guī)則考試的方式，將規(guī)則考試得分與企業(yè)經(jīng)營(yíng)模擬經(jīng)營(yíng)對(duì)抗得分比較，二者較低者為其得分，這樣由于存在規(guī)則考試的威懾作用，搭便車(chē)的學(xué)生就會(huì)大大減少。

篇7

【授課班級(jí)】中等職業(yè)學(xué)校2016級(jí)會(huì)計(jì)班（一年級(jí)）

【學(xué)生人數(shù)】 17 人

【教材】中等職業(yè)教育《基礎(chǔ)會(huì)計(jì)》（第四版）（高等教育出版社出版）

【教學(xué)內(nèi)容】第二章第三節(jié)――會(huì)計(jì)平衡公式

【授課形式】課堂講授+綜合實(shí)訓(xùn)

【授課課時(shí)】2課時(shí)（80分鐘）

一、教材內(nèi)容

本說(shuō)課案例選擇的內(nèi)容是由張玉森、陳偉清主編的高等教育出版社出版的中等職業(yè)教育國(guó)家規(guī)劃教材：《基礎(chǔ)會(huì)計(jì)》（第四版）第二章《會(huì)計(jì)要素及會(huì)計(jì)平衡公式》第三節(jié)第2部分《會(huì)計(jì)平衡公式》。之所以選擇這個(gè)內(nèi)容是因?yàn)椋簳?huì)計(jì)平衡公式是設(shè)置會(huì)計(jì)科目、運(yùn)用復(fù)式記賬、試算平衡和編制資產(chǎn)負(fù)債表等方法的理論依據(jù)，是會(huì)計(jì)核算的基礎(chǔ)。它不僅是本章的重點(diǎn)，也是全書(shū)的重點(diǎn)。因此，具有十分重要的意義。

【教學(xué)目標(biāo)】

【教學(xué)重難點(diǎn)】

二、教學(xué)對(duì)象

本課程是針對(duì)中職學(xué)校財(cái)經(jīng)專(zhuān)業(yè)一年級(jí)學(xué)生來(lái)設(shè)計(jì)的，通過(guò)前一階段的學(xué)習(xí)，學(xué)生剛剛學(xué)會(huì)了會(huì)計(jì)要素的相互關(guān)系，初步掌握了會(huì)計(jì)基本等式的平衡原理；對(duì)新生事物充滿(mǎn)好奇，動(dòng)手操作能力強(qiáng)，大部分學(xué)生對(duì)純理論課感到乏味，然而對(duì)技能課頗感興趣，在課堂上能積極參與。

三、教法學(xué)法

1、教法：

（1）任務(wù)驅(qū)動(dòng)法：以實(shí)例帶動(dòng)知識(shí)點(diǎn)的學(xué)習(xí)，引導(dǎo)學(xué)生探究式學(xué)習(xí)法貫穿始終，深化教學(xué)重點(diǎn)內(nèi)容，引導(dǎo)學(xué)生通過(guò)完成具體的技能任務(wù)來(lái)化解教學(xué)中的難點(diǎn)問(wèn)題。

（2）演示教學(xué)法：利于學(xué)生運(yùn)用多種感觀，完整準(zhǔn)確的理解知識(shí)。視頻演示和教師示范演示相結(jié)合，使學(xué)生快速掌握了會(huì)計(jì)平衡公式的技能要領(lǐng)，強(qiáng)化了技能操作水平。

（3）情景模擬法：充分調(diào)動(dòng)了學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，樹(shù)立了“上學(xué)如上班，上課如上崗”學(xué)習(xí)觀念，有利于更好的學(xué)習(xí)崗位技能，實(shí)現(xiàn)由書(shū)本知識(shí)的掌握轉(zhuǎn)向?qū)嶋H操作技能的提高。

（4）案例分析法：培養(yǎng)學(xué)生觀察分析能力，鍛煉他們的思維。

2、學(xué)法：

（1）自主探究法：即學(xué)生根據(jù)生活情景自己提出問(wèn)題，并有計(jì)劃、有目的、有步驟地進(jìn)行研究與探索，從而獲得結(jié)論，學(xué)習(xí)方法，培養(yǎng)創(chuàng)新實(shí)踐能力的一種教學(xué)模式教育、課程、教學(xué)模式。

（2）互相評(píng)價(jià)激勵(lì)：激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和熱情。

所謂“激勵(lì)”，顧名思義，激―― 使勁，使人的感情調(diào)動(dòng)起來(lái)的意思；勵(lì) ―― 勸勉、勵(lì)志、獎(jiǎng)勵(lì)的意思。 “激勵(lì)教育”是以激發(fā)、鼓勵(lì)、勉勵(lì)等教育原則，營(yíng)造“在激勵(lì)中學(xué)習(xí)，在激勵(lì)中成長(zhǎng)”的教育環(huán)境，調(diào)動(dòng)不同程度的學(xué)生奮發(fā)向上的自覺(jué)性、積極性、主動(dòng)性。在學(xué)習(xí)《基礎(chǔ)會(huì)計(jì)》時(shí)，我嘗試著使用互相激勵(lì)性評(píng)價(jià)，努力提高學(xué)生的參與性和積極性，打造高效課堂。

（3）小組合作學(xué)習(xí)：

小組合作學(xué)習(xí)是指在教學(xué)過(guò)程中，利用學(xué)生與學(xué)生之間的互動(dòng)學(xué)習(xí)為主要方式的教學(xué)理論和教學(xué)方法。合作小組分組人數(shù)上一般以 4――5人左右為宜，組成差異化的小組進(jìn)行探討交流，其目標(biāo)是提高學(xué)習(xí)成績(jī)，活躍課堂氛圍，促進(jìn)學(xué)生互 助探討交流，取長(zhǎng)補(bǔ)短。

四、教學(xué)過(guò)程

環(huán)節(jié)一：情景導(dǎo)入： 引入學(xué)習(xí)任務(wù)，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。（5分鐘）

紅旗工廠2005年6月1日資產(chǎn)、負(fù)債及所有者權(quán)益狀況表（5分鐘）

那么，該公司的資產(chǎn)與權(quán)益分別是多少呢？二者是否等價(jià)？

資產(chǎn) = 權(quán)益（負(fù)債+所有者權(quán)益）

（225000元）（225000元）

環(huán)節(jié)二：任務(wù)引領(lǐng)，學(xué)習(xí)新知（30分鐘）

第一步提出問(wèn)題：當(dāng)你將資金投入生產(chǎn)經(jīng)營(yíng)時(shí)，權(quán)益與資產(chǎn)仍能保持這種平衡關(guān)系嗎？

第二步：通過(guò)自主探究法和小組合作學(xué)習(xí)法，引出“會(huì)計(jì)平衡公式”：

第三步：教師通過(guò)“任務(wù)驅(qū)動(dòng)法”教授知識(shí)點(diǎn)：經(jīng)濟(jì)業(yè)務(wù)對(duì)會(huì)計(jì)基本等式的影響（以紅旗工廠資產(chǎn)、權(quán)益均為100萬(wàn)為例）

【業(yè)務(wù)1】紅旗工廠6月1日接受投資單位投入的大型設(shè)備一臺(tái)，價(jià)值200 000元。

【業(yè)務(wù)2】紅旗工廠6月1日以銀行存款100 000元償還短期借款。

【業(yè)務(wù)3】6月14日，紅旗工廠以銀行存款購(gòu)入原材料100 000元。

【業(yè)務(wù)4】6月20日，紅旗工廠開(kāi)出商業(yè)承兌匯票一張，金額為50 000元，以抵付前欠付賬款。

綜上所述，以上四項(xiàng)經(jīng)濟(jì)業(yè)務(wù)具有典型性，任何企業(yè)發(fā)生的任何經(jīng)濟(jì)業(yè)務(wù)所引起的資產(chǎn)與權(quán)益的變化關(guān)系無(wú)非是這樣四種類(lèi)型，即：

（1）資產(chǎn)與權(quán)益同增；

（2）資產(chǎn)與權(quán)益同減；

（3）資產(chǎn)之間有增有減；

（4）權(quán)益之間有增有減。

以上四種類(lèi)型的經(jīng)濟(jì)業(yè)務(wù)對(duì)會(huì)計(jì)基本等式的影響如圖：

環(huán)節(jié)三：實(shí)戰(zhàn)演練：（通過(guò)自主探究，啟發(fā)引導(dǎo)）（30分鐘）

【例】紅旗工廠6月發(fā)生下列經(jīng)濟(jì)業(yè)務(wù)：

（1）2日，以銀行存款購(gòu)入材料款12 000元。

（2）3日，國(guó)家投入貨幣資金20 000元，直接償還短期借款。

（3）4日，收到外單位投入設(shè)備一臺(tái)，價(jià)值40 000元。

（4）5日，以銀行存款償還應(yīng)付賬款10 000元。

要求：根據(jù)上述資料，為紅旗工廠分別編制2―5日的資產(chǎn)負(fù)債表。

環(huán)節(jié)四：展示成果，總結(jié)評(píng)價(jià)（10分鐘）

課堂評(píng)價(jià)是教學(xué)的重要組成部分，它對(duì)教學(xué)目標(biāo)的達(dá)成，教學(xué)信息的反饋，教學(xué)過(guò)程的調(diào)控等都具有重要作用。在課堂教學(xué)中，教師如果能適時(shí)地運(yùn)用激勵(lì)性評(píng)價(jià)，就能創(chuàng)設(shè)一種輕松愉快的教學(xué)氛圍，能有助于學(xué)生積極從事學(xué)習(xí)活動(dòng)，主動(dòng)地參與課堂教學(xué)。

【板書(shū)設(shè)計(jì)】

第二章 會(huì)計(jì)要素及會(huì)計(jì)平衡公式

第3&2節(jié) 會(huì)計(jì)平衡公式

一、會(huì)計(jì)平衡公式

①基本等式：資產(chǎn)=權(quán)益

擴(kuò)展等式：

①資產(chǎn)=負(fù)債+所有者權(quán)益

②資產(chǎn)=負(fù)債+所有者權(quán)益+（收入-費(fèi)用）

二、經(jīng)濟(jì)業(yè)務(wù)對(duì)會(huì)計(jì)基本等式的影響 （重點(diǎn)、難點(diǎn)）

（1）資產(chǎn)與權(quán)益同增；

（2）資產(chǎn)與權(quán)益同減；

（3）資產(chǎn)之間有增有減；

（4）權(quán)益之間有增有減。

以上四種類(lèi)型的經(jīng)濟(jì)業(yè)務(wù)對(duì)會(huì)計(jì)基本等式的影響如圖：

五、教學(xué)反思

教學(xué)中，我以理實(shí)一體化為主線，運(yùn)用多媒體教學(xué)手段，構(gòu)建了“兩個(gè)一”的教學(xué)模式――“一個(gè)任務(wù)：分析經(jīng)濟(jì)業(yè)務(wù)對(duì)會(huì)計(jì)基本等式的影響”、“一場(chǎng)知識(shí)比拼比賽”，切實(shí)提高了理論課和實(shí)訓(xùn)課相互有機(jī)結(jié)合的效果，為學(xué)生就業(yè)夯實(shí)了基礎(chǔ)。在課中，動(dòng)腦、動(dòng)手、動(dòng)眼三結(jié)合，技能訓(xùn)練效果顯著。本節(jié)課，教師使用了任務(wù)驅(qū)動(dòng)法、演示教學(xué)法、情景模擬法、案例分析法的教法，通過(guò)情景導(dǎo)入、小組對(duì)抗、崗位模擬、學(xué)生評(píng)價(jià)，教學(xué)中充分體現(xiàn)了學(xué)生的主導(dǎo)地位。增強(qiáng)了學(xué)生團(tuán)隊(duì)合作意識(shí)，培養(yǎng)了學(xué)生公平公正、謹(jǐn)慎求實(shí)的會(huì)計(jì)人員職業(yè)素養(yǎng)。

另外，整堂課學(xué)生都在主動(dòng)參與，積極回答問(wèn)題，課堂氣氛十分活躍，做到了教學(xué)理念的提升、教學(xué)設(shè)計(jì)的突破、教學(xué)模式的創(chuàng)新――分析經(jīng)濟(jì)業(yè)務(wù)對(duì)會(huì)計(jì)基本等式的影響，達(dá)到了師生互動(dòng)、生生互動(dòng)的教學(xué)效果。同時(shí)也達(dá)成了讓學(xué)生在我的課堂上感受快樂(lè)、體驗(yàn)成功、建立自信的目標(biāo)，突破了教學(xué)中的重難點(diǎn)。

雖然本節(jié)課得到了顯著的教學(xué)效果，但我認(rèn)為仍存在一些不足之處：積極發(fā)言的大多是各組的活躍分子，沒(méi)有讓學(xué)習(xí)困難的學(xué)生真正參與到學(xué)習(xí)中來(lái)。在今后教學(xué)中，作為老師要密切關(guān)注每一位學(xué)生。

六、結(jié)束語(yǔ)

綜上所述，《基礎(chǔ)會(huì)計(jì)――會(huì)計(jì)平衡公式》課程設(shè)計(jì)以能力為主線，會(huì)計(jì)學(xué)科的特點(diǎn)，對(duì)學(xué)生提出了除了書(shū)本外的實(shí)踐要求。課堂上要盡量讓學(xué)生動(dòng)起手來(lái)。找到書(shū)本與實(shí)踐的契合點(diǎn)。本說(shuō)課設(shè)計(jì)堅(jiān)持老師“做中教”、學(xué)生“做中學(xué)”。的基本原則，徹底改變理論教學(xué)與實(shí)踐教學(xué)分離的傳統(tǒng)教學(xué)方式，做到課程體系設(shè)置與實(shí)際工作緊密銜接，達(dá)到了師生互動(dòng)、生生互動(dòng)的教學(xué)效果，培養(yǎng)了學(xué)生嚴(yán)謹(jǐn)認(rèn)真的職業(yè)習(xí)慣，團(tuán)結(jié)協(xié)作的職業(yè)態(tài)度和節(jié)能高效的生活理念。

作者簡(jiǎn)介：王娟（1983-），女，四川省富順縣人，自貢市職業(yè)培訓(xùn)學(xué)院，財(cái)經(jīng)旅游教研室教師，助理講師，從事會(huì)計(jì)教學(xué)與研究工作。

參考文獻(xiàn)：

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[2]黃宇平.《基礎(chǔ)會(huì)計(jì)》教學(xué)中實(shí)模的設(shè)計(jì)及應(yīng)用[J].China’s Foreign Trade，2011（18）：256

[3]王娟.《基礎(chǔ)會(huì)計(jì)――收付款憑證的填制》說(shuō)課設(shè)計(jì)[J].智富時(shí)代，2016，（第6期）.

[4]王蘭.《成本會(huì)計(jì)》說(shuō)課設(shè)計(jì)[J].知識(shí)經(jīng)濟(jì)，2009，（第15期）.

[5]王甲迎.論高職《會(huì)計(jì)基礎(chǔ)》課程說(shuō)課設(shè)計(jì)[J].哈爾濱職業(yè)技術(shù)學(xué)院學(xué)報(bào)，2013，（第5期）.

篇8

中圖分類(lèi)號(hào)：G712

文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A

文章編號(hào)：1007-3973（2012）006-001-02

1 現(xiàn)有ERP沙盤(pán)實(shí)訓(xùn)系統(tǒng)在教學(xué)中推廣的優(yōu)勢(shì)和問(wèn)題

1.1 ERP沙盤(pán)實(shí)訓(xùn)應(yīng)用于教學(xué)的優(yōu)勢(shì)

ERP沙盤(pán)實(shí)訓(xùn)模擬經(jīng)營(yíng)課程在歐美發(fā)達(dá)國(guó)家開(kāi)設(shè)已經(jīng)有20多年，最初是一種計(jì)算機(jī)輔助教學(xué)方式，專(zhuān)門(mén)為MBA及經(jīng)濟(jì)管理類(lèi)專(zhuān)業(yè)學(xué)生開(kāi)設(shè)，效果極好。在我國(guó)，本課程近年來(lái)首先應(yīng)用于職業(yè)經(jīng)理人培訓(xùn)，目前正處于快速發(fā)展完善的過(guò)程中，已經(jīng)逐步走入了部分高等教育和職業(yè)教育學(xué)校企業(yè)管理和財(cái)務(wù)管理相關(guān)專(zhuān)業(yè)的教學(xué)課堂，并開(kāi)展了多種多樣的競(jìng)技比賽活動(dòng)。

ERP沙盤(pán)實(shí)訓(xùn)系統(tǒng)應(yīng)用于教學(xué)具有較大優(yōu)勢(shì)。(1)填補(bǔ)了教學(xué)實(shí)踐空白，豐富了教學(xué)手段。通過(guò)搭建生動(dòng)的、可模擬的現(xiàn)實(shí)企業(yè)管理經(jīng)營(yíng)氛圍，學(xué)生在實(shí)驗(yàn)過(guò)程中根據(jù)教學(xué)目標(biāo)扮演不同的角色，以切實(shí)的方式體會(huì)商業(yè)思想，足不出校獲得在實(shí)踐中檢驗(yàn)自己所學(xué)知識(shí)的機(jī)會(huì)，增強(qiáng)了娛樂(lè)性，激起參與者的競(jìng)爭(zhēng)熱情，增強(qiáng)了學(xué)生的學(xué)習(xí)主動(dòng)性和熱情。(2)拓展學(xué)生知識(shí)體系，提高綜合素質(zhì)。傳統(tǒng)教育方法中專(zhuān)業(yè)壁壘往往禁錮了學(xué)習(xí)者的發(fā)展空間和思維方式，ERP沙盤(pán)實(shí)訓(xùn)將管理學(xué)、市場(chǎng)營(yíng)銷(xiāo)學(xué)、財(cái)務(wù)會(huì)計(jì)學(xué)、心理學(xué)、計(jì)算機(jī)技術(shù)與應(yīng)用等多門(mén)學(xué)科的知識(shí)結(jié)構(gòu)通過(guò)一次模擬經(jīng)營(yíng)整合成了一個(gè)完整的知識(shí)體系，顯著提高學(xué)生的綜合素質(zhì)。(3)引入創(chuàng)業(yè)素質(zhì)教育，增強(qiáng)學(xué)生的就業(yè)競(jìng)爭(zhēng)力。ERP沙盤(pán)實(shí)訓(xùn)將學(xué)生組成若干個(gè)相互競(jìng)爭(zhēng)的模擬企業(yè)，通過(guò)模擬六年左右的經(jīng)營(yíng)，使學(xué)生在分析市場(chǎng)、制訂戰(zhàn)略、營(yíng)銷(xiāo)策劃、組織生產(chǎn)、財(cái)務(wù)管理等一系列活動(dòng)中，參悟科學(xué)的管理規(guī)律，在生存中求發(fā)展，樹(shù)立職業(yè)道德觀念，建立團(tuán)隊(duì)合作意識(shí)，就業(yè)競(jìng)爭(zhēng)力也顯著增強(qiáng)。

1.2 ERP沙盤(pán)實(shí)訓(xùn)在教學(xué)中推廣的問(wèn)題

盡管如此，ERP沙盤(pán)實(shí)訓(xùn)課程在教學(xué)中推廣，特別是在中等職業(yè)教育學(xué)校中推廣，還面臨一系列的問(wèn)題。(1)人力財(cái)力受限。目前市場(chǎng)上流行的ERP沙盤(pán)實(shí)訓(xùn)系統(tǒng)，盤(pán)面和軟件系統(tǒng)每套需要十余萬(wàn)元，并需要配備一定的實(shí)訓(xùn)場(chǎng)地，學(xué)校往往投入比較謹(jǐn)慎。同時(shí)，大部分中等職業(yè)學(xué)校實(shí)訓(xùn)指導(dǎo)教師缺乏，自身知識(shí)體系也有限，難以適應(yīng)實(shí)訓(xùn)教學(xué)過(guò)程中的大量培訓(xùn)和指導(dǎo)工作。(2)演練過(guò)程復(fù)雜，學(xué)習(xí)周期較長(zhǎng)。中等職業(yè)教育學(xué)校學(xué)生年齡較小，大部分剛剛完成九年制義務(wù)教育，面對(duì)復(fù)雜的演練過(guò)程，學(xué)習(xí)周期較長(zhǎng)，對(duì)各種崗位職責(zé)也理解不到位，甚至由于一時(shí)發(fā)懵而產(chǎn)生抗拒心理。(3)綜合知識(shí)點(diǎn)繁多，學(xué)習(xí)針對(duì)性較弱。一般每個(gè)模擬經(jīng)營(yíng)團(tuán)隊(duì)需要五到六種角色，包括CEO、財(cái)務(wù)、生產(chǎn)和銷(xiāo)售總監(jiān)等，涉及綜合知識(shí)點(diǎn)繁多，對(duì)于以教學(xué)實(shí)踐為主要目的的中等職業(yè)教育學(xué)校來(lái)講，在沒(méi)有開(kāi)設(shè)全部相應(yīng)專(zhuān)業(yè)的情況下，由單一專(zhuān)業(yè)的學(xué)生來(lái)兼職，又會(huì)出現(xiàn)實(shí)踐內(nèi)容跨度較大，教學(xué)針對(duì)性減弱的情況。

針對(duì)以上情況，為使中等職業(yè)學(xué)校財(cái)務(wù)會(huì)計(jì)等相關(guān)專(zhuān)業(yè)的學(xué)生能夠早日體驗(yàn)到ERP沙盤(pán)實(shí)訓(xùn)的魅力，快速提升學(xué)生專(zhuān)業(yè)能力和綜合素質(zhì)，本文作者在深入研究并親身體會(huì)ERP沙盤(pán)實(shí)訓(xùn)課程基礎(chǔ)上，結(jié)合多年一線教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，提出針對(duì)中等職業(yè)教育學(xué)校的簡(jiǎn)化版沙盤(pán)實(shí)訓(xùn)模擬教學(xué)系統(tǒng)和針對(duì)財(cái)務(wù)會(huì)計(jì)專(zhuān)業(yè)的體驗(yàn)式教學(xué)應(yīng)用方案。該方案大大簡(jiǎn)化了目前流行的ERP沙盤(pán)實(shí)訓(xùn)流程，并在教學(xué)過(guò)程中增加德育內(nèi)容，在應(yīng)用探索中，已初步取得了成效。

2 簡(jiǎn)化版沙盤(pán)實(shí)訓(xùn)模擬教學(xué)系統(tǒng)研制

2.1 系統(tǒng)定位

簡(jiǎn)化版沙盤(pán)實(shí)訓(xùn)模擬教學(xué)系統(tǒng)（以下簡(jiǎn)稱(chēng)“簡(jiǎn)化版沙盤(pán)教學(xué)系統(tǒng)”）是以中等職業(yè)教育學(xué)校財(cái)務(wù)會(huì)計(jì)等相關(guān)專(zhuān)業(yè)學(xué)生和教師為主要服務(wù)對(duì)象，以滿(mǎn)足體驗(yàn)式教學(xué)實(shí)踐方法為目標(biāo)，以成本低廉、易教易學(xué)為特點(diǎn)的計(jì)算機(jī)輔助教學(xué)軟件系統(tǒng)。

2.2 研究?jī)?nèi)容

(1)需求分析。在多次進(jìn)行ERP沙盤(pán)實(shí)訓(xùn)模擬經(jīng)營(yíng)基礎(chǔ)上，發(fā)現(xiàn)現(xiàn)有各類(lèi)系統(tǒng)產(chǎn)銷(xiāo)模擬過(guò)程中的很多元素和變量實(shí)際上可以進(jìn)行簡(jiǎn)化，但是模擬經(jīng)營(yíng)6年為一個(gè)周期不能減少，否則模擬效果不佳，并且學(xué)生容易出現(xiàn)目光短淺，追求短期利益的思想。根據(jù)必要性原則，將模擬經(jīng)營(yíng)需求進(jìn)行了簡(jiǎn)化，主要包括：只生產(chǎn)P1和P2兩個(gè)品種；設(shè)計(jì)A和B兩種廠房，并將生產(chǎn)線規(guī)劃為手工、半自動(dòng)和自動(dòng)三種生產(chǎn)線；設(shè)置本地、區(qū)域和國(guó)際三種市場(chǎng)，取消了流行ERP沙盤(pán)實(shí)訓(xùn)系統(tǒng)中的亞洲市場(chǎng)；對(duì)各項(xiàng)費(fèi)用進(jìn)行了梳理，取消了轉(zhuǎn)產(chǎn)費(fèi)等復(fù)雜費(fèi)用；全部金額以學(xué)生習(xí)慣的“萬(wàn)元”為單位；財(cái)務(wù)結(jié)算內(nèi)容留出接口，詳細(xì)的核算過(guò)程可嵌入手工財(cái)務(wù)核算或者會(huì)計(jì)電算化核算教學(xué)內(nèi)容。

(2)指標(biāo)體系和規(guī)則設(shè)計(jì)。指標(biāo)體系設(shè)計(jì)主要是對(duì)各項(xiàng)財(cái)務(wù)指標(biāo)進(jìn)行了重點(diǎn)設(shè)計(jì)和清理，讓學(xué)生在實(shí)訓(xùn)中加深對(duì)指標(biāo)定義的理解。包括資金期初數(shù)、期末數(shù)、固定資產(chǎn)、流動(dòng)資產(chǎn)、負(fù)債、經(jīng)營(yíng)者指數(shù)、所有者權(quán)益等，為了激發(fā)教學(xué)興趣，提高學(xué)生相互競(jìng)爭(zhēng)的學(xué)習(xí)氛圍，還設(shè)計(jì)了最終得分、用戶(hù)積分等指標(biāo)。規(guī)則設(shè)計(jì)主要包括得分規(guī)則、扣分規(guī)則等，如最終得分=權(quán)益*（1+經(jīng)營(yíng)者指數(shù)/100）-扣分。制定規(guī)則的原則是以財(cái)務(wù)核算為主，增加財(cái)務(wù)分析內(nèi)容，滲透統(tǒng)計(jì)分析方法，教會(huì)學(xué)生統(tǒng)籌考慮，全局站位，綜合運(yùn)用。

篇9

1.工學(xué)結(jié)合為高職院校大學(xué)生思想政治教育注入了新元素，帶來(lái)了強(qiáng)大的活力

（1）生動(dòng)的社會(huì)實(shí)踐促進(jìn)了學(xué)生成長(zhǎng)成才。社會(huì)實(shí)踐是一個(gè)鍛煉人的大熔爐。在工學(xué)結(jié)合模式下，學(xué)生直接參與生產(chǎn)性的物質(zhì)勞動(dòng)，為培養(yǎng)勞動(dòng)觀念、勤勞自立的思想、吃苦耐勞的精神等方面的意志品質(zhì)和勞動(dòng)的基本素質(zhì)提供了堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。同時(shí)，學(xué)生還不同程度地參與企業(yè)的組織管理、科技應(yīng)用開(kāi)發(fā)等活動(dòng)，為提高管理和自主創(chuàng)新能力提供極為寶貴的條件。在社會(huì)實(shí)踐的大學(xué)校里，學(xué)生可以盡情地汲取實(shí)踐的養(yǎng)分來(lái)彌補(bǔ)學(xué)校教育的不足，在改造客觀世界的同時(shí)改造主觀世界，有利于盡早適應(yīng)社會(huì)，獲得發(fā)展的動(dòng)力。

（2）豐富的教育資源促進(jìn)了學(xué)生成長(zhǎng)成才。工學(xué)結(jié)合是一個(gè)開(kāi)放的體系，而企業(yè)則是最富活力的開(kāi)放細(xì)胞，在技術(shù)更新、產(chǎn)品升級(jí)、文化發(fā)展、需求變化、要素流轉(zhuǎn)、市場(chǎng)參與等諸多方面，企業(yè)都會(huì)極為敏感地以相應(yīng)的方式作出應(yīng)對(duì)。在這開(kāi)放的體系中，學(xué)生可以沐浴校園文化、企業(yè)文化、社會(huì)文化的熏陶，可以直接把握實(shí)踐發(fā)展的脈搏，可以吸納經(jīng)濟(jì)前沿的信息……豐富的社會(huì)資源為學(xué)生個(gè)性發(fā)展和素質(zhì)的全面提升提供了多元的文化生態(tài)和實(shí)踐舞臺(tái)。

（3）多樣的教育載體促進(jìn)了學(xué)生成長(zhǎng)成才。學(xué)校教育理性色彩比較濃，教育的現(xiàn)實(shí)針對(duì)性、實(shí)效性和感召力差強(qiáng)人意。步入工學(xué)結(jié)合的軌道，原來(lái)抽象的教育在社會(huì)實(shí)踐中生根開(kāi)花，企業(yè)生動(dòng)的生產(chǎn)經(jīng)營(yíng)活動(dòng)所形成的現(xiàn)實(shí)的教育平臺(tái)、豐富的教育題材、生動(dòng)的教育素材為拓展大學(xué)生思想政治教育的載體提供了強(qiáng)有力的支撐。

2.工學(xué)結(jié)合為思想政治教育帶來(lái)機(jī)遇的同時(shí)，也提出了新的課題和挑戰(zhàn)

（1）利益沖突的增加。企業(yè)的基本法則是追求經(jīng)濟(jì)利益的最大化，學(xué)生的基本法則是追求學(xué)習(xí)權(quán)益的最大化。在工學(xué)結(jié)合模式下，企業(yè)增加了培養(yǎng)學(xué)生的社會(huì)責(zé)任，學(xué)生萌生了追逐經(jīng)濟(jì)權(quán)益的沖動(dòng)。兩個(gè)主體在根本利益上完全可以趨同，但也存在矛盾，如果對(duì)工學(xué)結(jié)合過(guò)程中雙方基本權(quán)益的認(rèn)識(shí)不正確，利益調(diào)節(jié)方式不妥當(dāng)，必然引起相互之間的沖突，甚至影響工學(xué)結(jié)合的成敗。因此，科學(xué)地理順主體之間的利益關(guān)系，著力處理好主體之間的利益糾紛，及時(shí)化解主體之間的利益沖突是深入推進(jìn)工學(xué)結(jié)合和大學(xué)生成長(zhǎng)成才的重要而緊迫的課題。

（2）教育難度的增加。工學(xué)結(jié)合模式下由于受教育者主體分散，致使思想政治教育的時(shí)間交錯(cuò)、地點(diǎn)分散，教育的文化背景和教育方式的差異大大增強(qiáng)，這對(duì)原有集中統(tǒng)一的教育管理模式造成了一定的沖擊。如果我們不能迅速有效地構(gòu)建集中教育與分散教育、直接教育與間接教育、一般教育與個(gè)別指導(dǎo)有機(jī)結(jié)合的新機(jī)制，就容易產(chǎn)生高職學(xué)生思想政治教育的真空。

（3）誘導(dǎo)因素的增加。在工學(xué)結(jié)合模式下，學(xué)生與外界社會(huì)接觸增多，接受外部環(huán)境的影響也增多，復(fù)雜多樣的社會(huì)思潮、思想觀念、行為習(xí)慣、人際關(guān)系對(duì)學(xué)生的思想、心理、行為產(chǎn)生正面或負(fù)面的牽引作用。在這種動(dòng)態(tài)情景中，影響大學(xué)生思想行為的不確定因素大大增加，這就需要教育工作者深入細(xì)致地了解學(xué)生的生活和思想狀況，及時(shí)幫助學(xué)生排除各種錯(cuò)誤思想和行為的誘導(dǎo)，加強(qiáng)正面教育的力度，切實(shí)增強(qiáng)思想政治教育的針對(duì)性。

二、與時(shí)俱進(jìn)推動(dòng)大學(xué)生思想政治教育的創(chuàng)新

適應(yīng)工學(xué)結(jié)合新變化，高職院校大學(xué)生思想政治教育應(yīng)推進(jìn)以下幾個(gè)方面的工作。

1.明確身份，加強(qiáng)利益協(xié)調(diào)。恩格斯指出：“每一個(gè)社會(huì)的經(jīng)濟(jì)關(guān)系首先是作為利益表現(xiàn)出來(lái)。”工學(xué)結(jié)合過(guò)程中的思想政治教育工作應(yīng)當(dāng)以學(xué)生在企業(yè)經(jīng)濟(jì)體中的最現(xiàn)實(shí)的、最關(guān)心的、最直接的利益訴求作為出發(fā)點(diǎn)。學(xué)校在依法妥善地維護(hù)學(xué)生合法權(quán)利的基礎(chǔ)上，要著力引導(dǎo)學(xué)生調(diào)節(jié)好與企業(yè)在利益關(guān)系上的矛盾，正確處理學(xué)習(xí)利益與經(jīng)濟(jì)利益、長(zhǎng)遠(yuǎn)利益與當(dāng)前利益、整體利益與局部利益等方面的關(guān)系，把實(shí)現(xiàn)學(xué)習(xí)權(quán)益放在經(jīng)濟(jì)權(quán)益之上，以主人翁的姿態(tài)在更高的利益發(fā)展起點(diǎn)上置身于企業(yè)活動(dòng)之中，在促進(jìn)企業(yè)發(fā)展中實(shí)現(xiàn)自己的發(fā)展目標(biāo)，最終實(shí)現(xiàn)雙方利益最大化和“雙贏”的局面，從利益關(guān)系上消除損害思想政治教育成效的癥結(jié)。

2.完善管理機(jī)制，加強(qiáng)全過(guò)程教育。把教育管理重心前移，建立跟進(jìn)式思想政治教育機(jī)制，是做好工學(xué)結(jié)合下大學(xué)生思想政治教育的有效之舉。學(xué)校要與企業(yè)達(dá)成共識(shí)，當(dāng)把思想政治教育放在工學(xué)結(jié)合的十分重要地位，雙方建立緊密合作的聯(lián)合管理機(jī)制，明確管理責(zé)任，設(shè)立共管機(jī)構(gòu)，共同搞好對(duì)學(xué)生的思想政治教育和管理工作。對(duì)于整班建制赴企業(yè)實(shí)習(xí)的，可以將班級(jí)管理機(jī)制移植到企業(yè)中，由校企雙方派人聯(lián)合管理。個(gè)別分散實(shí)習(xí)的，則委托企業(yè)管理，學(xué)校可派巡視員加強(qiáng)巡回管理，協(xié)助企業(yè)做好學(xué)生的思想工作。對(duì)于相對(duì)集中的實(shí)習(xí)情形，可以成立實(shí)習(xí)小組，建立小組長(zhǎng)管理責(zé)任制和黨團(tuán)組織活動(dòng)制度，加強(qiáng)小組管理。學(xué)校可以加強(qiáng)目標(biāo)管理，通過(guò)建立目標(biāo)責(zé)任制，加強(qiáng)學(xué)生的自我管理、自我教育和自我發(fā)展，增強(qiáng)學(xué)生實(shí)習(xí)的自律性。

鑒于大學(xué)生思想政治教育多時(shí)段、分散化、差異性等特點(diǎn)，學(xué)校、企業(yè)和學(xué)生之間應(yīng)當(dāng)建立健全緊密的、不間斷的信息溝通機(jī)制，通過(guò)工作交流平臺(tái)、網(wǎng)絡(luò)通訊工具、任務(wù)匯報(bào)制度等手段保持信息渠道的暢通和全覆蓋，以利于全面、及時(shí)地掌握學(xué)生的思想情感動(dòng)向，有針對(duì)性地加強(qiáng)教育引導(dǎo)，最大程度地消除教育盲點(diǎn)。

3.利用實(shí)習(xí)資源，加強(qiáng)社會(huì)實(shí)踐教育。社會(huì)實(shí)踐是最好的老師，是大學(xué)生社會(huì)化的根本途徑。我們要充分利用這一寶貴資源，積極開(kāi)展大學(xué)生社會(huì)實(shí)踐教育。要引導(dǎo)學(xué)生充分認(rèn)識(shí)社會(huì)實(shí)踐的意義，使其真正懂得在為企業(yè)創(chuàng)造財(cái)富的同時(shí)，也就是鍛煉自身并且實(shí)現(xiàn)自己人生價(jià)值的過(guò)程，使其樂(lè)于實(shí)踐、勤于實(shí)踐。要引導(dǎo)學(xué)生善于把握實(shí)踐教育的著力點(diǎn)，企業(yè)勞動(dòng)的艱辛、制度的制約、經(jīng)營(yíng)的成敗、合作與競(jìng)爭(zhēng)、技術(shù)的應(yīng)用與創(chuàng)新、企業(yè)的利益與責(zé)任、實(shí)踐對(duì)認(rèn)知的檢驗(yàn)與推動(dòng)等都是極好的教育素材和教育切入點(diǎn)。要讓學(xué)生學(xué)會(huì)利用生產(chǎn)勞動(dòng)，積極開(kāi)展自我教育，檢驗(yàn)已有知識(shí)，不斷修正已往的錯(cuò)誤，進(jìn)一步提高認(rèn)知水平。要讓學(xué)生學(xué)會(huì)利用企業(yè)的文化環(huán)境，積極開(kāi)展生產(chǎn)勞動(dòng)教育、職業(yè)道德教育、誠(chéng)信教育、法紀(jì)教育、安全教育、節(jié)約教育、環(huán)保教育、自主創(chuàng)新教育、創(chuàng)造教育、成功教育、挫折教育、責(zé)任教育、市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)理念教育、競(jìng)爭(zhēng)教育等一系列教育活動(dòng)，使學(xué)生自覺(jué)地把理論與實(shí)踐有機(jī)結(jié)合起來(lái)，構(gòu)建起實(shí)現(xiàn)理想和人生價(jià)值的現(xiàn)實(shí)平臺(tái)。

篇10

中等職業(yè)學(xué)校會(huì)計(jì)專(zhuān)業(yè)的實(shí)訓(xùn)必須具有明確的目的性。那么財(cái)務(wù)會(huì)計(jì)的實(shí)訓(xùn)則應(yīng)突出理論聯(lián)系實(shí)際的特點(diǎn)，以增強(qiáng)學(xué)生分析問(wèn)題和解決問(wèn)題的能力。我認(rèn)為單項(xiàng)實(shí)訓(xùn)應(yīng)放在課內(nèi)，與理論課同步進(jìn)行，綜合實(shí)訓(xùn)放在課程結(jié)束后安排時(shí)間進(jìn)行。單項(xiàng)實(shí)訓(xùn)與理論課學(xué)習(xí)應(yīng)各占一半時(shí)間，綜合實(shí)訓(xùn)在課程結(jié)束后用大約3周時(shí)間全天進(jìn)行。

2.財(cái)務(wù)會(huì)計(jì)的實(shí)訓(xùn)內(nèi)容

實(shí)訓(xùn)內(nèi)容應(yīng)包括單項(xiàng)實(shí)訓(xùn)和綜合實(shí)訓(xùn)兩部分。第一，單項(xiàng)實(shí)訓(xùn)。(1)貨幣資金實(shí)訓(xùn);(2)應(yīng)收及預(yù)付款項(xiàng)實(shí)訓(xùn);(3)存貨實(shí)訓(xùn);(4)對(duì)外投資實(shí)訓(xùn);(5)固定資產(chǎn)實(shí)訓(xùn);(6)負(fù)債實(shí)訓(xùn);(7)所有者權(quán)益實(shí)訓(xùn);(8)收入、費(fèi)用和利潤(rùn)實(shí)訓(xùn)。第二，綜合實(shí)訓(xùn)、編制財(cái)務(wù)報(bào)表。以某一工業(yè)企業(yè)一個(gè)月的經(jīng)濟(jì)業(yè)務(wù)為例進(jìn)行綜合模擬，編制財(cái)務(wù)報(bào)表。

3.實(shí)訓(xùn)方法