導言：作為寫作愛好者，不可錯過為您精心挑選的10篇藝術設計專業實習，它們將為您的寫作提供全新的視角，我們衷心期待您的閱讀，并希望這些內容能為您提供靈感和參考。

篇1

在旭昇裝潢設計公司和員工實踐中，我參與了一層三房兩廳的室內裝修，從墻體布局到天花的裝修和電視背景的裝修，另外在和同事們商量中。慢慢掌握到了一些室內設計的專業知識和基本特點，大致如下：

(1)凹凸式天花裝修

凹凸式天花裝修在客廳和主人房中是最常用的一種，也是最多使用的天花裝修風格。這種天花造型華美富麗，層次感很好。這種造型的主要形狀特點是，一層層往上凹。形成多層階梯式“凸”形，達到最高燈槽。這種凹凸式的天花裝修，在燈槽的中央配合一盞高級客廳吊燈，再加上階梯式邊沿的燈帶照射和地產筒燈的襯托，立體感強，給人一種節奏韻律感以及整體空間的藝術性。這種風格能夠體現出溫馨，典雅，中庸的會場氣分。所以在客廳的天花裝修中多采用這種凹凸式天花裝修.

(2) 墻體裝飾

墻面的裝飾形式大致有以下幾種：抹灰裝飾、貼面裝飾、涂刷裝飾、卷材裝飾。這里著重講一下卷材裝飾，隨著工業的發展，可用來裝飾的墻面的卷材越來越多，如：塑料墻紙、墻布、玻璃纖維布、人造革，皮革等，這些材料的特點是使用面廣，靈活自由，色彩品種繁多，質感良好，施工方便，價格適中，裝飾效果豐富多彩，是室內設計中大量采用的材料，除了形式的設計外，墻體的顏色搭配更是重中之重，白色和米黃色這兩種是室內裝飾使用最多的顏色，在現在室內裝修中日日占據很大的比例。大多數室內墻體顏色之使用白色和米黃色，除了它能使室內明亮、采光好以外它給人的感覺是純潔、清潔和瀟灑。使用在年輕的一代中，白色和米黃色的裝飾是很受的。

篇2

實習對我來說是個既熟悉又陌生的字眼，因為我十幾年的學生生涯也經歷過很多的實習，但這次卻又是那么的與眾不同。他將全面檢驗我各方面的能力：學習，生活，心理，身體，思想等等。檢驗我能否將所學理論知識用到實踐中去。環境藝術設計這個行業并不是想像中那么容易，腦力運動和體力運動都要經受的了考驗，雖然我知道會很辛苦，但始終相信自己在這種情況下讓我有不放棄自己喜愛的專業和繼續努力。在實習中我可以說不僅是對我的磨練，更多的是讓我充實了專業知識，更有很多跨專業的方面，讓我在加深自己專業的同時，也為以后更多的就業機會提供了良好的條件。

于此同時，我每周還有三天留在學校做畢業設計，忙碌的大學生已經接近尾聲，面對這樣的生活，期待的是未來更多的挑戰。

室內環境藝術設計實習周記2進入公司已經有兩個星期了，要成為未來一名有充足的專業設計知識、豐富的設計經驗的設計師。如何獲得充份的專業理念知識一方面來源于學習環境設計的課程，另一方面來源于工作中的積累；豐富的設計經驗包括了解裝潢設計的市場、常用及最新的材料、所有的能遇上的施工工藝、設計風格及流行時尚、顧客心理學等等，這些的獲取來源于兩個字：實踐。

俗話說得好：實踐出真知。只有遇到問題才會有解決問題的方法，沒有真實的情景空想出來的東西是不切實際的。這也是大學會有那么多實踐的機會的原因吧，我想這也正是我們自我提高的良好機會，為我們進入社會，接觸工作做準備。進入公司后，有很多接觸實際工程的機會，通現場測量，觀察到施工過程及工藝流程，了解到施工中要用的材料，也可能有機會見習到談單、協助設計師做方案。這個星期主要是忙于繪圖，使自己的圖紙更加工整細致。

室內環境藝術設計實習周記3實習已經過去四周的時間，跑工地的時間多了，繪圖的時間多了，方案的反復改動，設計師和業主的意見逐漸的磨合，工地也要跟進，有時候還要幫忙量房。事情比較多，最近忙的最多的是店面和專柜。大多以連鎖店為主，樂清，蒼南等地。

工期較短，圖紙繪制時間較短，工程很趕，有時候一個店面的圖紙套用，一晚上就得搞定，還需要設計師修改。慶幸的是，自學了用布局繪圖，使用起來，大家都輕松。在工作中，我抱著細心謹慎，謙虛的態度，與同事相處也十分友好，有什么問題大家也會樂意幫忙。圖紙的繪制中也沒有出過大問題。設計師人也很友善，愿意多給我講解設計或者設計以外的知識，受益良多。

雖然我實習的是家裝裝飾公司，但學習家裝一點都不比工裝輕松。而更多的是細節上的，小至仿照書中專賣店領帶掛件，大至軟裝的配置等等。

室內環境藝術設計實習周記4轉眼間又過去了一個月，忙碌的生活總是讓人覺得時間過的很快，一個星期一眨眼就過去了！提早步入社會實習對我來說有兩個方面的想法，一方面，我希望更快的融入這個行業，真正接觸這個行業，另一方面，也能在技術上有所提高，學習到更多東西。

實習正是在環境設計行業的特殊性而客觀存在的一種工作方式。實習的好處在于：第一它給到我的壓力是比較小的；第二是實習它能給到我的東西是比較全面的，當然一切的可能前提是我必須要用主動積極的心態去面對實習，天下沒有無緣無故掉下來的大餡餅，能否將周圍有利的資源及設計師的絕活學到手關鍵在于是否有計劃、有恒心、有耐心去學習。

最近忙著完善施工方案中的細節，店面方案中的展示柜的設計，還有些細微配件都是模仿一些圖片所繪制詳細的圖紙以供定做，陪同設計師與客戶挑選材料，做些細小的事情，不過小事做多了，以后就會知道哪些小事更應該注意。

室內環境藝術設計實習周記5六周的時間過去了，每周的生活都在更新，每周都在面對不一樣的事物，大家的畢業設計業達到了一定階段，流年似水，光陰如梭，這周主要去觀察學習，那樣對知識的掌握可能更有幫助，所謂實踐是檢驗真理的唯一標準，了解到了一些具體的施工知識，像這些知識往往是我在學校時有過一些接觸，但又不是很懂的，又是十分重要的基礎的知識。

所以在施工時我們要謹慎的處理這些事件，根據不同情況不同處理。這些問題都是在施工時要注意的，在施工時采用何種膠墊，用量都是要注意的，還有要注意已經施工好的早期保護。通過這周的實習，盡管獲取的知識是甚微的，但通過實習所獲得的實踐經驗對我是終身受益的，在我畢業后的實際工作中將不斷的得到驗證。我會不斷的理解和體會實踐中所學的知識，在未來的工作中我將把我所學到的理論知識和實踐經驗不斷的運用到實際工作中去，為實現自我價值而努力。

室內環境藝術設計實習周記6接下來的時間要學習了怎么去與人溝通，在此期間也接觸到很多客戶及業務，在與客戶的交流中也接觸到很多客戶及業務體會到這份工作的艱辛及收獲，體會到這份工作的艱辛及收獲，學習到很多在院校的時候無法學到的知識，也增加自己的見識及社交面，學到的知識，也增加自己的見識及社交面，這個過程中能否將我們的設計的作品推銷給客人是最重要的環節，否將我們的設計的作品推銷給客人是最重要的環節，而這不我們推銷給客人是最重要的環節。

僅僅意味著你對自己作品的的熟悉程度，僅僅意味著你對自己作品的的熟悉程度，也意味著自己怎樣自己作品的的熟悉程度與人溝通，這一點是我性格中最弱的環節——不善于與人溝與人溝通，這一點是我性格中最弱的環節——不善于與人溝通，通常都是無法主動接觸客人或者是在交流過程中往往沉不住氣，而學習就是要學會如何克服這些弱點。

室內環境藝術設計實習周記7在學校時，學到很多的知識常識，但真正面對客人時，在與客人接觸的過程中慢慢的學到的是每個人的生活習慣不一，僅符合自己的性格，要符合客人的習慣，又存在自己的設計，并且得到他們的認同，這個不是一天兩天就能學習好的。

通過兩個月來月的學習，在語言溝通方面還是得到一定的提升的。當然，自己本身還存在很多缺點和不足：想上個人主義較強，隨意性較大，顯得不虛心與散漫，沒做到謙虛謹慎和服從尊重；有時候言行舉止沒有注重約束自己；工作主動性發揮的不夠，對工作的預見性和創造性不夠工作主動性發揮的不夠等等，這一些是我在工作中表現的明顯不足之處，但我會嚴格要求自己，力求改正這些缺點，在工作中做到最好。

正是這些缺點讓我明白，工作經歷的積累不僅是技術的提高，還有人全方面的素質提高。這是我兩個月實習的體驗。

室內環境藝術設計實習周記8在公司已經兩個月了，這兩個月我不僅僅要忙公司的設計，繪制圖紙，跟蹤施工進度，還要上網幫忙找店面的道具和材料，還要跟學校的設計，忙碌的生活總是讓人覺得時間過的很快。

篇3

在社會經濟不斷發展的進程中，人們的生活水平也在不斷提高，由此帶來的對于藝術設計的要求也在逐漸上升。作為藝術設計類專業的學生，若想滿足社會發展的要求，實現自己作品的價值，進行必要的社會實習以及相應的實訓是必不可少的。由此，作為藝術設計類專業的教育管理者應當重視學生該方面教學的安排，幫助學生更好地實現自我。

參加實習實訓的作用

1.提升學生自身素質

作為藝術設計類的學生，進行實習和實訓的目的就是提前了解社會需求，在進行實習和實訓的過程中，通過經驗的積累和學習，掌握扎實的基本功，將自己在學校所學的東西與社會實踐相結合，在實踐的過程中學習新的知識，從而更好地提高自身的綜合素質，例如，藝術設計類的學生在實習、實訓的過程中接到一個有關設計的工作，學生就可以通過實踐考察，通過分析來設計出令雇主滿意的作品。在此過程中，學生的實踐能力和綜合分析能力都會得到提升。

2.提高學生人際交往能力

人際交往能力對于一個處于社會之中人來說是非常重要的，它決定了這個人是否可以很好地在社會當中立足。對于藝術設計類專業的學生而言，提高自身的人際交往能力是必不可少的。學生在實習和實訓的過程中，通過不斷地與客戶和其他同事之間進行交流和溝通，在實踐的過程中，在交往的過程中，來提升自身的人際交往能力，是自己可以得到更好地鍛煉和提升。例如，不是每一個顧客都是很好交流的，每個人的性格與脾性都是不同的，學生在實習實訓的過程中，通過摸索，了解同事和客戶的特點，找到與他們進行交流的方式，既有利于維護自己與他人之間的友好關系，又有利于幫助自己輕松地完成工作。

3.為學生就業做準備

學生在畢業之時，要面臨的一大問題就是就業問題。現今，我國的就業趨勢的緊張程度使我們有目共睹的。藝術設計類專業的學生在經過實習和實訓之后，對當今社會上的一些流行趨勢遇著一定的了解，并且有了一定的社會經驗，因此，在找工作的時候也就會有一定的優勢，為就業做了一定的準備。

實習實訓的實用方式

1.完善管理體制

管理體制的完善，對于很好地管理學生起著不可替代的作用。在對藝術設計類學生實習實訓期間進行管理過程中，學校應當制定相應的管理條例來對學生進行管理，俗話說：“沒有規矩，不成方圓”。因此，學校、實習實訓單位、家長以及學生本人都應當遵循相應的規章制度，學校應當將這些制度落到實處而非虛設，與此同時，還應當對學生普及一些生產方面和危險自救方面的知識，只有這樣，才能使學生的實習和實訓變得更有意義。學生才能真正學習到知識。

2.轉變人才培養方案

人才的培養應當是與社會相接軌的，而非脫離社會實際，隨意培養人才。因此，在對藝術設計類專業學生進行實習和實訓的培養的過程中，企業和學校應當對市場進行全面的調查，了解當今社會的需求，了解行業的發展動態，制定新的培養方案，以幫助藝術設計類專業的學生學習到最先進的技術和了解社會最新的動態，使得學生可以實習和實訓，學習到更有價值的東西。

3.實行校企合作

校企合作，對于學生的實習、實訓以及就業都是有利而無害的。學校與企業進行合作，企業通過提供有相關專業技能的老師對學生進行授課。為藝術設計類專業的學生提供一定的技術支持，幫助他們掌握最先進的技術以及了解現今企業的發展動向。與此同時，校企合作可以有效的解決藝術設計類專業學生實習、實訓的問題，企業可以為學生提供相應的崗位，使學生在實習和實訓的過程中提升自我。例如，學校可以通過教育部或者自己尋找，與設計公司進行合作，讓設計公司提供設計人才對學生進行授課。在實習的過程中，這些設計師可以帶領學生進行實際操作，以促進學生的快速發展。

4.轉變教學模式

教學模式的轉變，對于藝術設計類專業學生實習實訓的培養也是很有必要的。學校通過轉變教學模式，幫助學生以更好的方式來學習自己專業的知識。教師可以通過網絡教學或者直觀教學的方式來幫助學生進行學習。例如，教師可以將教學內容于學生的實習和實訓相結合，老師講授一個知識點，然后讓學生通過實習來理解該知識的內容，既幫助學生學習到相應的知識點，又提升了學生的實踐能力，可謂是一舉兩得。

篇4

第一階段：在大學期間，很多大學都會安排到很多大型的畢業生招聘會，而我們學校由于位置等的原因，在這點上不能提高給我們學生一個更好的平臺，同時在這樣的惡劣環境下，更需要我們學生的獨立，更把我們學生都推向必需獨立的處境。因為這一刻，你還不能適應這樣的環境，你只有被學校淘汰。因此，所有的實習單位都是自己聯系和自己的關系來完成的。

從另一個角度來說，這樣的環境可能更利于我們同學的獨立能力，然而在這階段之前，我已經在大二去面試過，嘗試過面試的失敗滋味；嘗試過被人冷眼的滋味；嘗試被人敷衍的滋味……

然而這都是我人生寶貴的財富，我明白身處于社會，很多東西都要講究條件，在面對多次的失敗打擊，我總結起我自己經驗，收拾起自己的信心。想著，自己憑什么進人家的設計公司？你有什么條件能被人家收納你為公司的人？同樣還有和你一起競爭的人，你又有什么優勢可以在眾多佼佼者中脫穎而出？這都是我這個出來實習的大三學生必須要面對的問題……我總結起來這些的不足，我將它納入了我人生的一股氣，一股常伴我的氣。這個寶貴財富，在我大三實習階段受到實習通知的時候，我知道我之前失敗的經驗讓我覺醒了，我需要的是什么，我想要的是什么…果然，在我看上的一間設計公司中，我面試成功了，而且是一擊即中的…回想到現在，假如別人問我，他為什么會留你？我技術比你好呀？我會回答：誠意！！

其實在這個社會中很多東西都需要誠心誠意來完成的，這樣別人給你的機會就更多，因為你已經給人一種無可比擬的信任感。這是我在實習階段收獲的第一筆財富。

第二階段：從我去面試的那刻起，我已經了解到我面試的是一間什么樣的公司，干些什么的？我進去后能干些什么？我能學到什么？能給我人生帶來什么？同時我又能給公司帶來什么？這些那么多的什么，同時都會浮現在我腦海中，因為這次的實習能給我答案，我必須要認真考慮我要到的公司是什么公司。

“光與影照明設計”一間在燈具開發的基礎上，現在開始發展著燈光設計項目，往設計方向發展的照明設計公司，它的公司背景關系和合伙伙伴都是國際化的，所以在設計項目中，能依靠關系接到特大的項目，這相對于我在公司的未來前景是可觀的。這也可能是我學習和發展起步的地方，所以我需要一間這樣可以給我很大發展空間的公司。而且對于燈光設計，我之前沒有接觸過這樣的設計，同時這更是讓我接觸一項新的設計，帶領我融入另一個設計領域，讓我的見識更能提升。

篇5

近幾年我國的藝術設計教育所培養的人才以越來越多，他們在社會上所取得的巨大貢獻也是越來越多,但是時代高速發展，以前的教育模式并不等同于當今時代社會人才需求。如今一些高等職業院校開設裝飾藝術設計專業越來越多，他們的培養目標還不太明確，一些學生對裝飾藝術設計等諸如此類的專業性問題了解不夠。也就說一些高等職業院校教學模式有待改變。從我國的裝飾藝術設計教育現狀來看，教學內容自身的陳舊，教師教學模式并沒有很快與時代接軌，以至于與國內市場脫節，一些教師缺乏對于企業、市場、乃至國際形勢的了解，所以從基礎教學到專業教學都處在自我意識中的象牙塔當中。重復著脫離實際的理論教條，教師的閉門造車模式，導致學生也無法了解真正的專業本質，結果是學生走出去不能更高的往企業高層上升，只能再不斷的在其他培訓機構做相應的提高，得到自身的提高。

二、裝飾藝術設計教學形式上的實踐改革

在職業院校教育中，必須抓住特色專業教育為主體優勢，保障教學質量是教育實踐的生命力。因此，對于裝飾藝術設計專業領域一定深入教學改革，設計教學的改革關鍵在于抓好學科特色職業教育。裝飾藝術設計學科相對于其它設計類學科，它具有很強的針對性、時代性、應用性、創造性和實踐性等特點，高等職業院校要走出自己的特色教育就必須有一定程度的創新教育觀念。如何辦好特色創新型教育模式，一下有幾種探討模式：（1）特色化的辦學模式。在國內，由于人們生活水品的提高，然而不少人群對于精神品質的追求也是日漸強烈，導致市場需要大量的藝術設計人才來滿足人們的需求，眾多高等職業院校也就蜂擁而上的開辦設計類專業，經驗的不足以及過于盲目地追風狀況，因此也出現了許多教學問題，各地方學院沒有明確清晰自己的院校特色，對自身的教學特點以及環境沒有深入考究，很多學院也是硬著頭皮趕鴨子上場；最終導致整個市場的人才混亂。所以各地方職業院校應該端正態度，他們必須對于自己學院教學特色、教學目標等做出深入的討論與研究，才能制定出屬于自身學院立足的教學模式、教學方向等；對于自身教學特點和培養人才目標也須做出相應的專業設置和教學規模確立；各職業學院必須根據自身區域特點來創辦教學理念，這樣才能立足于市場的需求，明確自身的個性化辦學風格。（2）在設計藝術類專業性知識面上要做大量的文化教育，加大對于不同專業領域的認識，培養人才綜合性素質文化底蘊。在裝飾藝術設計專業領域中涉及到得專業領域是非常之廣泛，例如，視覺傳達上的二維空間領域，導向系統，門面設計等等；企業需要設計師們都必須了解這些知識面才能保障整個項目的完整性和統一性，因此學生必須了解全面的信息知識才能在這個市場上立足，才能走的更遠。那么各高等職業院校就必須根據這些跨領域的知識面學習來設立不同學科之間的交叉性教學內容規劃。（3）建立產、學、研一體的教育模式。“《中國教育改革和發展綱要》指出：高等教育要“加強實踐環節的教學和訓練，發展同社會實際工作部門的合作培養，促進教學、科研、生產三結合”。”《珠江三角洲地區發展改革規劃綱要》是廣東省近期確立實施對于高校須服務于社會經濟發展為做出的重大舉措。加大高等職業院校必須理論與實踐相結合的教學模式管理，要求學生在大一、大二完成基礎理論知識教學，大三必須參加生產實踐來完成最后的學分，學生可自行參加企業實習，或者由老師帶領學生參加社會生產實踐。

篇6

高職藝術設計專業的教師大多數來自于綜合型大學，具備較強的理論知識和學術研究能力，但對于企業行業一線的技術能力相對缺乏，這就不符合高職藝術教育人才培養模式的需求。在這種情況下就形成了師資隊伍結構不合理、教師缺乏技術能力，鑒于人事制度管理的要求，技能型的專業教師從企業引進是不現實的，同時過量聘請兼職教師也不便于師資隊伍的管理。目前，高職藝術設計專業教師的實踐技能培養存在一定的難度，而通過掛職頂崗、企業培訓等方式在企業一線連續培訓能夠使高職藝術設計專業教師得到真正的鍛煉。教師可以獲得相應的專業知識技能和經驗，了解企業一線的生產設備、技術工藝等，參與企業的項目實施過程，以企業人員的身份深入到項目中去，在企業中收獲到真正的技能鍛煉。藝術設計專業教師在指導學生頂崗實習時，要盡可能和相關專業企業接軌，進行項目化教學，并將企業文化的創新理念融入實踐教學。通過校內外實訓基地的建設與改造，鍛煉教師的創新和研發能力，對外開展各類專業技術開發和服務。教師通過在企業實踐，利用自己的理論知識幫助企業解決一些問題，也通過企業的鍛煉提升自己的專業技能，積累豐富的實踐經驗，用以提高專業教學的水平，使理論和實踐緊密結合起來，加快高職藝術設計專業教師培養的進度，為培養更多藝術設計專業人才做出貢獻。

二、崗位培訓

高職藝術設計專業教師要想提高專業知識水平、及時了解行業發展動態、掌握高職藝術設計專業教育前沿動態，就需要多外出參加專業培訓。針對高職藝術設計專業的特殊性及人才培養的職業性和實踐性，教師要加快理論學習和技能培訓，這樣才能緊跟社會發展的步伐。師資培訓可以提高教師的業務能力和教學水平，是教師掌握和補充新知識、新方法的重要方式。因此，應加快、加大高職藝術設計專業教師的培訓，充分發揮骨干教師的帶頭作用和輻射作用，通過帶動一批、培養一批，形成一支相對穩定、業務能力較強的師資隊伍。要想在高職藝術設計教育行業有一批解決問題能力強、專業技能水平高的師資隊伍，就需要加強企業、工廠、學校、事業單位緊密合作，形成一套完善可行的師資培訓制度。學校要結合專業建設發展的需要，為相關專業教師提供創造學習培訓的機會，完善專業教師的培訓制度。結合學校發展的需要，采取有效的措施，讓專業教師能夠有充分的時間和精力參加培訓、進修，不光是在理論知識的學習上能有更深的研究，在技能上也要有豐富的經驗。有效地將理論教育和實踐技能教育緊密結合，把教學實踐中遇到的問題通過校本培訓及時解決，并舉辦相應的教學專業技能大賽，將教學實踐過程中總結出來的經驗教訓分享和溝通，形成推動高職藝術設計專業教師提高專業技能水平的良好平臺。

三、發揮名師及教學團隊的作用

名師引領、團隊合作的模式在目前的師資隊伍建設中是非常重要的一個環節，通過名師教學以及高級職稱教學團隊的引領作用，可以形成互幫互助的師資培養模式，深化專業建設和課程改革，推動高職藝術設計專業人才培養模式的改革實踐。通過教學過程中的“傳幫帶”、“老中青”結合，可以促進教學經驗與教學內容的交流，給青年教師一個好的示范引領作用。借助名師的威信和力量可以帶動整個教學團隊的建設，形成良好的團隊風氣。通過青年教師導師制、青藍工程等形式培養一批專業建設、業務能力、教學改革、科研能力等方面業績顯著的骨干教師和專業帶頭人，形成一個有效的師資梯隊。剛走上工作崗位的青年教師，專業綜合能力及技能水平相對薄弱，專業技能缺乏廣度和深度，需要通過組織教學經驗豐富的優秀教師以老帶新，幫助青年教師把好教學關，以促進師資隊伍建設的可持續發展和結構優化。高職藝術設計專業設置相對靈活，專業知識更新也較快，因此專業教師的專業知識積累和綜合能力提升就顯得尤為重要。通過教學團隊的互幫互助，整體規劃本專業的專業建設、課程改革、學生就業、社會服務等方面的工作，可以體現一個團隊的力量，減輕部分教師對自己專業發展規劃不足的問題。高職教育的發展必將面向國際化，要形成一支結構合理、素質精良、特色鮮明的專業師資隊伍，需要結合專業建設、教學改革以及人才培養方案的需求，將師資隊伍的背景多元化，崗位技能專業化、教學形式特色化。發揮名師引領作用、團隊合作作用，能夠很好發揮優勢互補、效益倍增的優勢，提升專業教師的綜合素質、業務能力和專業實踐能力，有效提升教師的教學質量和教學水平。

四、跨界合作

當下，隨著我國社會經濟發展模式的轉型升級，高職藝術設計教育事業自身也在不斷的發展，對高職教育事業的認識也在不斷提高。專業師資隊伍的培養模式也要緊跟時代的發展，尋求更多的方式及合作伙伴，以提升高職藝術設計教育師資培養的力度。高職院校在抓內涵建設的前提下，應自覺跨越不同行業、不同地區、不同院校的領域進行合作，已成為指導和引領高職藝術設計專業師資隊伍建設的新理念，也就是“跨界合作”。“跨界合作”是高職藝術設計專業師資培養的一種新的模式，也就是通過行業、產業和企業，充分利用它們在設備技術上的優勢，提升專業教師個人綜合素質及技能，拓展和優化專業教師的師資隊伍結構。高職教育招生規模的快速發展，使得高職師資隊伍壓力過大，客觀上也需要相關行業、企業能夠勝任高職專業教學的業界高技能人才加入到學校的教學工作中來。同時，相關專業的技術人員也比較了解本行業所需的最新技術及人才需求，可以在教學、實習、評價、規劃等方面發揮重要的指導作用。“跨界合作”也是解決高職院校高技能師資短缺的重要方式。在“跨界合作”理念的引領和指導下，目前，高職藝術設計專業教育師資隊伍建設取得了一定的進展。通過多種方式推動師資隊伍的建設，擴大師資隊伍的建設規模，師資隊伍結構不斷優化，師資培養制度不斷完善。結合學校師資建設發展的需求，建立教師下企業實踐制度、職業院校教師培訓進修制度，創建一支以提高實踐能力為根本，以完善自身綜合素質為保障的合理優質的師資隊伍。

篇7

2藝術設計類專業校企合作模式分析

產學研合作模式主要有以人才培養為主的合作模式、研究開發型合作模式、生產經營型合作模式，高校尤其是交通職業院校以培養高技能人才為目的，以合作教育的方式共建基地、共享技術人員，共同培養藝術設計人才。研究開發合作模式是將高校的科研能力和與企業的技術能力相結合，促進科技與經濟緊密結合，提升企業技術創新能力。通過專業咨詢、專業技術服務、校企技術人員共同承擔科研課題和藝術設計工程項目，共同建立研發中心。生產經營合作模式是以技術作價入股，同時通過契約注入資金，進行技術開發、設計施工等實現利益共享，風險分擔。產學研合作模式主要影響因素有經濟收益、文化價值、溝通交流、風險與投資等，首先產學研合作本質上是一種特殊的經濟活動，如何形成規模效應，形成剩余價值，如何將剩余價值進行利益分配是合作成敗的關鍵。其次在產學研合作中存在高校和企業的學術價值和商業價值的差異，在學術方面是一個相對獨立的機構，而企業更加聯系市場，追求產品效益、利潤最大化，高校和企業的文化價值取向不同，如何通過合作形成協作性、共享性的合作文化是合作中考慮的重要問題。

3建立適合藝術設計類專業的校企合作管理機制

高校、企業產學研合作的基礎是雙方技術創新和研發的互補性資源的整合，雙方資源投入的質與量是校企雙方話語權的重要依據，選擇合作伙伴資源互補、文化相融、戰略協同，資源互補性越強，合作效果越好，技術力量需要能相互利用、匹配。校企雙方要選擇在價值觀、文化觀相一致的，避免文化摩擦和沖突，文化相容性越強，合作效果越強。同時校企雙方擁有共同的戰略目標時，才能合作更緊密更成功。選擇合作伙伴時，信任性也是重要方面，雙方的了解與信任能加快交流，減少摩擦和沖突、降低風險，合作更靈活。建立校企合作中知識轉移機制和風險控制機制。通過知識轉移可以提升企業的競爭力，增強企業活力和創新能力，合作過程中，知識在高校和企業中動態流動，如何在合作中通過知識轉移提升創新能力，將知識產業化，不僅和雙方組織機構、文化、雙方關鍵人物都相關。藝術設計行業在校企合作中還存在的潛在的風險包括各個合作伙伴的利益沖突、技術的流動和傳播、智力財產權、成果的發表與公開等，建立合適的風險控制機制是保障校企合作順利的重要方面。

4校企共同建立資源共享平臺

通過校企共同建立資源共享平臺，實現人力資源、場地、設備、項目資源的互補與共享。企業通過合作選擇優秀的高職人才加入企業員工隊伍，利用學校資源、交通行業資源，進行科研項目研發和工程項目合作。校企共同制定具有交通特色專業教學改革方案，滿足企業對人才的需要。將項目研發和工程項目與教學相結合，提高教師、學生的專業能力和科研能力。通過校企合作，共同建設校內設計、研發、培訓基地。依托學校的人力資源、技術資源、場所設備等資源，吸引企業投資，在校內建設具有設計能力的實訓場所，為學生實訓、企業員工培訓、工程設計等提供便利條件。采取共同對外承攬業務參與社會服務，構建與社會接軌的平臺，通過學校和企業共同參加實習實訓和科研項目，提高企業和學校的科研能力，開發工程項目的能力，提高學校教師和企業員工素質，實現高校和企業的共贏。依托企業資源創建校外實習實訓、就業基地。高校進入藝術設計行業，在企業內建立實訓場所，擴大專業辦學的視野，促進專業課程改革，使專業教學快速適應社會需求，減輕學院專業實訓場所建設的資金負擔，擴充學生實訓內容，從而提升學生的核心競爭力。以交通行業為依托，積極開展項目合作。共同開發完成科研項目、工程項目，是校企合作的橋梁紐帶，實現校企優勢互補。這種合作形式既保障了教師能夠參與生產實踐，又對企業技術、資金、設備提供補充。在進行項目的執行通過學生參與，調動學生學習的積極性，開發學生的創造力，鍛煉學生的實踐技能。通過建立校企資源共享平臺，共同完成生產、設計、研發、培訓。

5校企文化價值融合

通過文化活動促進文化價值融合，校企進行聯誼活動、校企共同進行企業實踐、技能競賽、互相邀請企業精英、高校教師進行專業講座等。盡可能多提供雙方溝通和了解學習的平臺。通過課程學習進行深度融合：將課程教學實踐和企業實踐深度融合，通過共同培養人才、共同完成項目促進文化融合，在合作意識、市場意識、管理意識上深入交流與溝通。

篇8

從系列課程設計之間的關系問題方面

近幾年我國的藝術設計教育所培養的人才以越來越多，他們在社會上所取得的巨大貢獻也是越來越多，但是時代高速發展，以前的教育模式并不等同于當今時代社會人才需求。如今一些高等職業院校開設裝飾藝術設計專業越來越多，他們的培養目標還不太明確，一些學生對裝飾藝術設計等諸如此類的專業性問題了解不夠。也就說一些高等職業院校教學模式有待改變。從我國的裝飾藝術設計教育現狀來看，教學內容自身的陳舊，教師教學模式并沒有很快與時代接軌，以至于與國內市場脫節，一些教師缺乏對于企業、市場、乃至國際形勢的了解，所以從基礎教學到專業教學都處在自我意識中的象牙塔當中。重復著脫離實際的理論教條，教師的閉門造車模式，導致學生也無法了解真正的專業本質，結果是學生走出去不能更高的往企業高層上升，只能再不斷的在其他培訓機構做相應的提高，得到自身的提高。

裝飾藝術設計教學形式上的實踐改革

在職業院校教育中，必須抓住特色專業教育為主體優勢，保障教學質量是教育實踐的生命力。因此，對于裝飾藝術設計專業領域一定深入教學改革，設計教學的改革關鍵在于抓好學科特色職業教育。裝飾藝術設計學科相對于其它設計類學科，它具有很強的針對性、時代性、應用性、創造性和實踐性等特點，高等職業院校要走出自己的特色教育就必須有一定程度的創新教育觀念。如何辦好特色創新型教育模式，一下有幾種探討模式：

（1）特色化的辦學模式。在國內，由于人們生活水品的提高，然而不少人群對于精神品質的追求也是日漸強烈，導致市場需要大量的藝術設計人才來滿足人們的需求，眾多高等職業院校也就蜂擁而上的開辦設計類專業，經驗的不足以及過于盲目地追風狀況，因此也出現了許多教學問題，各地方學院沒有明確清晰自己的院校特色，對自身的教學特點以及環境沒有深入考究，很多學院也是硬著頭皮趕鴨子上場；最終導致整個市場的人才混亂。所以各地方職業院校應該端正態度，他們必須對于自己學院教學特色、教學目標等做出深入的討論與研究，才能制定出屬于自身學院立足的教學模式、教學方向等；對于自身教學特點和培養人才目標也須做出相應的專業設置和教學規模確立；各職業學院必須根據自身區域特點來創辦教學理念，這樣才能立足于市場的需求，明確自身的個性化辦學風格。

（2）在設計藝術類專業性知識面上要做大量的文化教育，加大對于不同專業領域的認識，培養人才綜合性素質文化底蘊。在裝飾藝術設計專業領域中涉及到得專業領域是非常之廣泛，例如，視覺傳達上的二維空間領域，導向系統，門面設計等等；企業需要設計師們都必須了解這些知識面才能保障整個項目的完整性和統一性，因此學生必須了解全面的信息知識才能在這個市場上立足，才能走的更遠。那么各高等職業院校就必須根據這些跨領域的知識面學習來設立不同學科之間的交叉性教學內容規劃。

（3）建立產、學、研一體的教育模式。“《中國教育改革和發展綱要》指出：高等教育要“加強實踐環節的教學和訓練，發展同社會實際工作部門的合作培養，促進教學、科研、生產三結合”。”《珠江三角洲地區發展改革規劃綱要》是廣東省近期確立實施對于高校須服務于社會經濟發展為做出的重大舉措。加大高等職業院校必須理論與實踐相結合的教學模式管理，要求學生在大一、大二完成基礎理論知識教學，大三必須參加生產實踐來完成最后的學分，學生可自行參加企業實習，或者由老師帶領學生參加社會生產實踐。

結語

篇9

二、藝術設計專業的課程體系定位

藝術設計專業是經歷了層次教育轉向類型教育的過程，在發展成類型教育的背景下，如何重構新的、符合中等職業教育發展規律的教學體系，成為中職藝術教育研究的重點。

中職藝術設計專業課程體系定位要以科學發展觀為指導，以就業為導向，以專業能力為本位，以崗位要求和職業標準為依據，并滿足學生職業生涯和社會經濟的發展需要。具體目標應是：既具備藝術的審美能力，又具有較強的實踐操作技能。要統籌規劃，改進理論教學內容，完善實踐教學環節。

“校企合作、工學結合”是學校和企業共同完成人才培養工作的一種教育模式。這種教育模式充分的利用了學校和企業的各種教育資源，學校濃厚的學習氛圍讓學生能學好理論知識，而在企業的實踐中讓學生提高自身的職業技能，使學生在校期間就能夠學到足夠的理論知識和職業技能，還能夠在實習過程中為企業完成定量的工作任務。這種教育模式有利于學生的全面發展，使學生畢業后能夠直接參加到工作中，便于學生就業。它以職業為導向并將工作和學習結合在一起。

在發達國家的教育模式中都非常重視校企合作在中職教育發揮的作用，如德國的二元制、英國的三明治教育、美國和加拿大的“BTEC”、澳大利亞以行業為主導的“TAFE”模式等。只是各國的情況不同，采取的教育形式稍有不同，名稱不同而已。我國對藝術設計專業教學體系已做過很多研究，所得理論盡管所使用的概念不一，但其基本理念是一致的，即中職教學體系應面向職業，與企業相結合，以提高學生就業能力為目標。這一取向是符合當前我國中職發展現狀的，但沒有建構一個能被廣泛認同的概念，系統地探索其理論框架，以致無法更好地推動實踐發展。

三、怎樣建立項目實訓室

項目實訓室制教學體系是指以真實項目為載體，將真實項目引入課堂，以實訓室為單位，借鑒企業的管理流程，建立專業標準、課程體系標準、教學模式、師資標準，并以此進行課堂管理、教學設計和教學評價的教學體系。

第一，項目實訓室制的教學體系是應對中等職業教育藝術設計專業人才培養新的要求而探索、實施的。目前，市場對藝術設計人才的要求在不斷變化。設計行業、企業的崗位在不斷地細化，各崗位在項目實施過程中處于相對獨立的態勢，甚至有些企業為降低運行成本，將一部分崗位的任務進行外包完成，整體的項目實施由項目負責人進行各崗位的協調與整合，待所有崗位任務完成再整合為一個完整成果提交給業主。由于設計行業的特殊性，設計企業越來越傾向于一種非集約形式，這意味著崗位點不斷細分的同時，設計企業還要求設計從業者具備整體的設計能力、項目操作能力和團隊協作能力。因此，構建新的藝術設計專業標準，成為中職藝術設計專業發展的必由之路。

第二，新專業標準的實施最根本的支撐點在其課程體系的建立上，如何建立“以工作過程為導向”的課程標準成為整個教學體系的關鍵，項目實訓室的設立應以藝術設計行業、企業的崗位點作為依據，每個項目實訓室及一個崗位點，為應對設計行業、企業分工日益細分的趨勢，我們必須將整個設計工作流程按工作實際分解構成為多個崗位點，并按照其崗位點能力培養作為課程內容的標準，從而形成崗位能力點課程，再將各崗位能力課程重構成為整個項目實訓室課程體系。項目實訓室課程體系是以真實項目作為課程載體，作為課程資源的重要組成部分――真實項目的儲備成為課程開發的重點，由于項目的時效性，一些項目的引進在實際操作過程中不可能與課程同步。從而，也就要求我們每一個實訓室必須具備相關項目的深度開發能力，完善項目實訓室的課程體系。

篇10

關鍵詞：藝術設計　創新　需求　培養模式  

一、藝術設計專業畢業生的需求分析 

設計藝術學理論家尹定邦教授說:“現代設計既不是純藝術,也不是純自然科學和社會科學,而是多種學科高度交叉的綜合學科。”藝術設計教育是為培養藝術設計人才服務的,所以藝術教育的本質就是培養、造就具有藝術與科學技術相結合的創新型藝術設計人才。現代社會的飛速發展對藝術設計人才的培養提出了新的要求,我們只有深刻認識這一點,才能把握人才培養的正確方向。21世紀是知識經濟社會,而知識經濟社會的核心是創新。在藝術設計領域里,需要大量綜合素質佳、創新能力強的藝術設計人才。 

藝術設計產業對人才的需求體現為對創新人才知識結構的要求,畢業生單一的知識結構難以適應社會發展的需要。眾所周知,藝術設計是系統工程也是社會工程,跨學科、綜合化、科技化是其主要特征,它廣泛涉及科技、社會、環境等諸多領域,與此同時,藝術設計也是一項高度個人化的創造性勞動,它需要勞動主體充分挖掘自己的創造潛能。所以,這就要求設計師在具有藝術知識的同時,還需要了解科學技術、社會人文、藝術理論、傳播與管理、計算機技術等相關知識,形成寬廣的文化視野和豐富的知識儲備,要有意識地培養創新思維,實現對知識儲備的高效整合,只有這樣才能夠滿足創意產業高度發展下藝術設計市場的需要。 

二、藝術設計創新型人才培養模式 

藝術設計專業創新型人才培養,重點在于培養學生的創新意識和創新能力,在知識培養上應注重知識的綜合化、系統化,使學生具有較寬的專業知識結構和較深的專業研究能力,成為社會所需的復合型人才;在能力培養上注重實踐能力的培養,使學生具備較強的實踐動手能力和創新能力。具體做法體現在以下幾個方面: 

（一）在教學過程中突出創新能力的培養。創新能力的培養是藝術設計教育的核心內容,它要求在具體的教學過程中要將開發學生的創造性思維作為主線貫徹始終。從專業基礎課、專業設計課,到設計實踐課,我們都實施以項目課題為中心的創新設計教育模式,重點培養創造性思維,講授創造方法,營造創造情境,圍繞項目課題展開教學,引導學生進入創造角色,激發創造激情,增長創造能力,調動學生學習的積極性、主動性,收到了良好的教學效果。

（二）增設實踐課程,增強學生的實踐能力。藝術設計教育的終極目的是使學生真正獲得解決實際問題的能力。教學必須重視實踐環節的落實和創作能力的培養,鼓勵學生積極參與文化建設活動,廣泛地建立校企合作關系,不僅有益于藝術設計專業學生實踐能力的發展,更能夠為社會的經濟、文化建設做出一份應有的貢獻。目前,我們重視實踐教學,在校內建立十多個工作室,藝術設計專業以技能實踐為主,采用課堂教學、實踐教學并行設置的方式,使實踐教學與課堂教學成為教學的兩條主線,力求互相交融、相互印證,使學生將所學理論知識成功運用到設計實踐中去;在校外與多個企業建立實踐基地,開設以專業考察、見習、實習一條龍的市場實踐課程,實現理論教學和實踐教學的交替滲透,使學生貼近專業、貼近市場、貼近社會,增強實戰能力,實現與企業的無縫對接。 

（三）實現教師的雙重身份。缺乏高素質、有實踐經驗的教學隊伍是目前制約高校藝術設計實踐教學的主要因素。我們在師資隊伍建設方面主要通過以下途徑進行改革:采用以老帶新傳授經驗,鼓勵、選派青年教師參加相關培訓、參與藝術設計實踐等方式,加強對現有教師實踐動手能力的提高;聘請合作企業中優秀的一線設計人員,擔任兼職教師、客座教授,負責教授如廣告設計、印刷工藝、工程預算、材料加工工藝等專業課程。 

（四）打破傳統封閉式課堂教學模式,讓學生走出校門廣泛開展實踐調研。要讓學生在實踐的一線摸爬滾打,親身參與實際設計、開發的全過程,從中得到鍛煉,真正地提高學生的設計能力和動手能力。實現由課堂向職業場所的轉變,有利于學生實現“零距離”就業。