導言：作為寫作愛好者，不可錯過為您精心挑選的10篇三年級語文教案，它們將為您的寫作提供全新的視角，我們衷心期待您的閱讀，并希望這些內(nèi)容能為您提供靈感和參考。

篇1

學習目標

1.認識“考、秦”等5個生字。會寫“著、藏”等13個字。能正確讀寫“奇怪、著名、地質(zhì)學家”等20個詞語。

2.正確流利朗讀課文。

3.了解童年李四光對大石頭產(chǎn)生的疑問以及他后來震驚世界的研究成果與童年的疑問間的關(guān)系，認識好奇心在發(fā)明創(chuàng)造中的重要意義。

課前準備

1.布置學生預習，搜集有關(guān)李四光其人的資料。

2.準備生字卡片。

3.準備冰山推動巨石的科普錄象。

第一課時

導入新課

1.匯報預習效果

a、《奇怪的石頭》講的是誰的故事?(李四光)

b、請同學們展示自己查找到的有關(guān)資料并介紹李四光其人。

2.切入本課主題

剛才同學們的介紹非常精彩。李四光是怎么成為著名的地質(zhì)學家，大家想不想知道?現(xiàn)在就請同學們自讀課文，咱們也去取取經(jīng)。

初讀課文

1.循序漸進讀課文。

第一遍：邊讀邊找出帶有本課生字的詞語，借助后邊的拼音爭取把字音讀準確。

第二遍：再讀課文，進行自我測試，看看自己是否還需要借助課后的生字表。如果不小心忘了還可以再看看生字表。

2.互幫互助學生字。

出示生字，請已經(jīng)有把握的學生來做小老師，帶領(lǐng)大家一起鞏固，教師隨時糾正讀音，點評。

3.按序逐段來反饋。

指名逐段朗讀課文，爭取對課文的脈絡有更為清晰的認識

4.呼應導語解疑惑。

現(xiàn)在你認為李四光之所以成為著名的大家的原因了嗎?請學生依照自己的理解說說。

指導寫字

1.投影出示生字詞，自讀，指名讀。

2.學生自主合作學習，討論怎么記住這些生字，并且介紹自己的識字方法。

3.指導寫字：課件演示，逐字指導，學生通過觀察自己總結(jié)應該怎么寫。

第二課時

朗讀感悟

1.復習切入，精讀課文

上節(jié)課同學們說得非常好，發(fā)現(xiàn)了我們李四光先生成才的小秘密，那就是勤于思考，好學不倦。

2.請同學們畫出李四光幼年 時圍繞這塊奇怪的大石頭提出的問題。

a.出示所有問題，指導朗讀，你認為該用什么語氣來讀?從中你感受到了什么?

b.“這么大的一塊石頭，是從哪來的呢?”

這是一塊怎樣的石頭?(大石頭)說說你從哪看出來的?指導朗讀第一自然段

相機理解“孤零零”“嚴嚴實實”

c、分角色朗讀(第一到第八自然段)

3.觀看錄像，明白原理。

a、有關(guān)巨石如何毫無痕跡來到故鄉(xiāng)的這個疑惑一直困擾著李四光，二十年后他終于揭開了其中的奧妙，你想知道嗎?

b、觀看科普錄象，演示冰川推動巨石的情景。

c、情景再現(xiàn)：假如你是李四光，你來我們學校做有關(guān)“冰川移石”的科普講座，你準備怎么把這個知識講清楚，現(xiàn)在請你整理好你的演講稿。

4.齊讀課文

交流感想

讀了這個故事后，你受到了哪些啟發(fā)?用“李四光爺爺，我想對你說_______________”的句式說一說。

分組交流。

課外拓展

1.有多少在工作上做出一番成就的人，他們從小就善于發(fā)現(xiàn)問題，勇于探索，最后為他們的成功奠定了基礎，回去找找這方面的材料。

2.我的奮斗計劃：擬訂一份奮斗計劃，看自己需要怎么做，才能向這些偉大的人親近。

看了小學三年級上冊語文奇怪的大石頭教案的人還看：

1.人教版三年級語文下冊七顆鉆石教學反思

2.三年級下冊語文19課 七顆鉆石

篇2

1.正確認讀“寧、官、汪、險”等11個生字，理解“竊竊私語”“免費的長途旅行”等詞語的意思；

2.通過朗讀品味語言文字，抓住“海底的動物，各有各的活動方法。”“海底的植物差異也很大。”等關(guān)鍵語句，體會它們在表情達意方面的效果；

3.了解海底的景色奇異、物產(chǎn)豐富，激發(fā)學生熱愛自然、探索海底世界的興趣。

教學重點：

通過朗讀品位語言文字，了解課文從哪幾個方面描寫海底世界的。感受海底景色奇異、物產(chǎn)豐富的特點，激發(fā)學生熱愛自然、探索海底世界的興趣。

教學難點：

體會關(guān)鍵句子的表達效果。

教學準備：

教師制作課件

教學時數(shù)：

兩課時

教學課程：

一、談話導入，進入主題

1.同學們，你們聽，這是什么聲音？

2.那你們可知道，大海深處又是怎樣的呢？你們想化身潛水員去海底世界看看嗎？今天就讓我們一起來感受這神奇的海底世界吧！請大家齊讀課題。

【設計意圖：學生從較為熟悉的海面出發(fā)，順勢激發(fā)學生對海底的好奇，讓學生帶著好奇心，帶著探究的欲望去學文。】

二、讀文感知，復習字詞

1.請大家翻開課本，自由朗讀課文，在讀之前，老師給你們一個閱讀小貼士，請大家注意讀準字音，讀通句子，再想一想課文是從哪幾個方面介紹海底世界的呢？

2.?請生答（光線、聲音、動物、植物、礦產(chǎn)）

3.同學們讀完課文，你能準確地叫出這些詞語寶寶的名字嗎？（齊讀）

【設計意圖：復習字詞，為學習文章掃清文字障礙。】

三、順學而教，感受語言

（一）你最喜歡海底世界的哪個方面呢，請你默讀自己喜歡的段落，并跟同桌分享，把自己喜歡的多讀兩遍

（二）有沒有同學愿意跟我們分享一下你喜歡的段落呢？

1.海底的光線

你喜歡這個自然段，你感受到的是怎么樣的海底世界呢？（黑中有光）請你來讀一讀，生評價

2.

海底的聲音

（1）你喜歡海底的聲音這一自然段，那么海底有沒有聲音呢？（靜中有聲）?把你喜歡的句子給我們讀一讀吧！

（2）還有誰能讀出“竊竊私語”的感覺，請生讀，生評價

3.植物差異

4.動物活動方法

（1）老師喜歡海底的小動物，它們真是太可愛了，今天老師也請來了幾位海底小動物，現(xiàn)在請出他們！

（2）有誰愿意幫幫它們，用上第一人稱，為你喜歡的動物代言，做個自我介紹，好嗎？用上“大家好，我是（海參），我是靠（）活動的”句式。

小海參：慢，哪里看出來的？只能，4米，太慢了，真替她著急，你再來讀讀。

梭子魚：快，幾十公里，比火車還快，你來讀讀，把他速度快的特點表達出來。

章魚與烏賊：利用反推力

貝類：“還有些貝類自己不動，卻能巴在輪船地下做免費的長途旅行。”抓住這句話，談談自己的體會。一個“巴”字，讓我們仿佛看到這些貝類緊緊地抓住船底，生怕自己被落下，多么可愛啊！“?免費”字，形象生動寫出了貝類的運動狀態(tài)，感受貝類的聰明，怡然自得。

（3）孩子們，剛才的小動物們都在介紹自己的哪個方面呀？（活動方式）也就是這一個自然段都是圍繞哪句話寫的？（中心句）

師總結(jié)：說的真好，海底的動物種類上萬種，他們的活動方式也是千姿百態(tài)，置身其中，我們不由得發(fā)出贊嘆，?海底真是個景色奇異，物產(chǎn)豐富的世界。

（4）請你找一找，這篇課文中還有這樣的句子嗎？看誰的小眼睛最亮！“海底的植物差異也很大。”中心句

（5）那這個自然段都是圍繞它來寫的，到底寫了海底世界的植物有哪些差異呢。

5.小練筆

請同學們拿出學習單，選擇自己喜歡的一個方面，圍繞第一句話寫一寫。

6.礦產(chǎn)資源

海底世界不僅有動物植物還蘊藏著（學生讀第六自然段）。

7.總結(jié)

【設計意圖：順學而教，體會語言文字中感受海底世界景色奇異，物產(chǎn)豐富。】

篇3

《海濱小城》這篇課文寫的是一座海濱小城的美麗景色,抒在情發(fā)了作者熱愛家鄉(xiāng)的思想感情。作者先寫海濱,再寫小城,意在把小城放在海濱這個大的背景下,使小城更加美麗。海天遼闊,小城玲瓏,渾然一體,美不勝收。

二、教學目標

1.能正確、流利、有感情地朗讀課文,認識生字，理解生字詞.會寫本課生字。

2.理清文章脈絡,了解本課分為兩部分，感受海濱的美麗.

三、重點難點

重點:感受海濱的美麗

難點:感悟作者的觀察方法和觀察順序。

四、教學準備

生字卡片、多媒體課件

五、教學過程：

（一）、激情導入,引發(fā)興趣

1.導入:同學們,我們偉大的祖國山川秀麗,風景優(yōu)美,今天老師要帶領(lǐng)大家一起走進一座具有南國風光的美麗的海濱小城。(板書課題)???板書時，教學濱字，前鼻音，形聲字，表示水邊，近水的地方。因此海濱指的就是海邊。教讀?海濱?，所以其實這篇課文從海濱和小城兩個地方展開了介紹。

2、我想大家已經(jīng)迫不及待的想要從課文中欣賞這海濱小城的美景了，下面請大家自讀課文，讀之前，老師有幾點自讀要求。請一位同學大聲、清晰的讀給大家聽。下面開始自讀課文吧。

自讀要求：

讀準字音，讀通句子，難讀的地方多讀幾遍

思考，課文哪一部分寫的是海濱，哪一部分是小城？

（二）

、初讀課文

1、檢查生字詞讀音

出示詞語:

海濱??浩瀚??海鷗??胳臂

遍地???滿載??栽樹??理睬

每逢???榕樹??石凳??咯吱

（1）

帶拼音檢查詞語?提示最后一橫行注意后鼻音讀準確

（2）去拼音檢查詞語

（3）提示：第一行藏著一個多音字，出示?臂?的兩種讀音

（4）目光聚焦到第二橫行?有兩個形近字：載?和?栽

出示圖片連線?區(qū)分兩個生字的不同，再提及還是本課要求會寫的生字，師板書生字，生描紅、臨寫。

解決了生字詞的難題，相信現(xiàn)在我們能順利的瀏覽這海濱小城的風景了。

（三）、品讀課文，感受海濱之美

1、指名分段課文，其他同學邊聽邊思考，課文哪一部分描寫了海濱景色，哪一部分描寫了小城景色？

指名回答，1-3段寫的海濱??4-6寫的小城

2、其實從課文中我們不難發(fā)現(xiàn)，整篇文章是圍繞著一個中心句展開的，是哪一句呢？你找到了嗎？?出示：這座海濱小城真是又美麗又整潔。

從這個句子中我們知道了這座海濱小城的兩大特點：美麗、整潔。

3、下面請各位同學自讀課文，想一想課文寫了海濱小城的哪些景象體現(xiàn)了其美麗和整潔？

大海、沙灘、庭院、公園、街道

4、這么美麗整潔的地方，你們愿意跟隨老師一起細細游賞么？?下面就讓我們帶著輕松的心情，走到街道的盡頭，欣賞美麗的海濱景色。播放海濱視頻，請生說說感受。

5、請生自讀1-3自然段，找一找你最喜歡的句子，并和同桌交流喜歡的理由。

6、指名說話，并指導讀句。

7、帶著喜歡、高興的心情，再讀1-3段，體會海濱的美麗。

（四）、總結(jié)

海濱絢麗多彩，充滿歡聲笑語，這節(jié)課我們領(lǐng)略了海濱的美麗與喧鬧，下節(jié)課，讓我們一起到小城里輕松漫步，感受另一番迷人的景色。

（五）、作業(yè)

篇4

1.研讀小興安嶺春夏秋冬的語段，了解小興安嶺一年四季的美麗景色，激發(fā)對祖國山川的贊美之情。

2.體會作者用詞的準確、生動。學習作者抓住景色特點，進行觀察的方法。

教學重點：

感受小興安嶺的四季景色，體會用詞造句的準確。

教學難點：

學習作者抓住小興安嶺每個季節(jié)景色的特點進行觀察的方法。

教學方法：

情境教學法?、?自學指導法?、討論交流法

教學過程：

一、

復習導入

1.聽寫字詞

今天咱們繼續(xù)學習《20美麗的小興安嶺》，講新課之前，老師要找一位小老師，聽寫一下這一課的字詞，誰來當這位小老師呢？

{設計意圖:學生喜歡當老師，每一節(jié)課前我都布置預習，讓學生自己主動學習，上課伊始，我也總是嘗試用各種形式調(diào)動學生的積極性，讓學生當小老師是我們班一直在執(zhí)行的事情，學生們樂此不疲。我以為，學習歸根到底是老師教大家“學”，帶著大家“習”的過程。}

2.學生聽寫，教師巡視。（板書課題）

{設計意圖：學生聽寫詞語的時候，我巡視的時候就把學生的詞語掌握情況了解了，有效地利用了時間，節(jié)約了時間。}

二、新授

1.出示本節(jié)課的學習目標

誰來讀一下這節(jié)課的學習目標，指名讀。這是這節(jié)課的學習任務，大家有信心完成嗎？

{設計意圖：出示學習目標，讓學生明確學習目的。}

2.回憶課文

課文主要按照什么順序描寫小興安嶺的，小興安嶺有什么特點呢？（指名回答）

{設計意圖：回憶課文內(nèi)容環(huán)節(jié)，讓學生積極思考，進而更深入理解課文內(nèi)容。}

3.

過渡語：如果用課文的話來說，我們可以說小興安嶺是一座美麗的（???）,也是一座巨大的（???）。（生齊答花園、寶庫）現(xiàn)在讓我們走進課文，從作者的字里行間體會小興安嶺的美麗吧！

{設計意圖：小興安嶺的美麗是不言而喻的，學生的經(jīng)驗、感受畢竟有限，需要老師引導，老師的感情必須飽滿，老師的動情的導入是最好的催化劑。}

4.

學習課文第二自然段，感受春天的小興安嶺。

a)

學生自讀第二自然段，找到春天里描寫的景物。

b)?出示重點句子，朗讀體會小興安嶺春天的美麗。

c)?概況小興安嶺春天的特點。?生回答，教師總結(jié)——春意盎然。

{設計意圖：讀一讀、想一想、說一說，讓學生充分感受小興安嶺春天的美麗。}

5.

學習第三自然段，感受夏天的小興安嶺。

a)

學生自讀第三自然段，找到夏天描寫的景物。

b)?討論交流：夏天小興安嶺景物的特點

重點體會“蔥蔥蘢蘢”、“浸”以及比喻的修辭方法。概括小興安嶺夏天的特點。

C)?朗讀感受夏天小興安嶺的美麗。

d)?概括小興安嶺夏天的特點。??????根據(jù)學生回答，總結(jié)——萬紫千紅。

{設計意圖：讀中感悟、議中體驗、評中升華，此處較比學習“春天的小興安嶺”給學生更多的自主學習、討論交流的機會，讓學生嘗試獨立思考。}

6.用合作交流討論的方法學習秋天和冬天的小興安嶺。

{設計意圖：在學習了“春天的小興安嶺”和“夏天的小興安嶺”的基礎上，把“秋天的小興安嶺”和“冬天的小興安嶺”完全交給學生，讓學生讀一讀、說一說、議一議，在自主學習、合作探究的時候，真正的成為學習的主人。}

7.總結(jié)概括小興安嶺是美麗的大花園，也是巨大的寶庫。

{設計意圖：學生在充分學習了四個季節(jié)的小興安嶺的基礎上，已經(jīng)深深感受到小興安嶺的美麗與誘人，此處鞏固學生的學習，讓他們的從感性認識上繼續(xù)深入理解。}

三、鞏固提高、升華情感。

1.出示課文結(jié)構(gòu)圖?師生共同探討，研讀

篇5

1.感受名字的深刻含義，了解藏在名字中的小故事。

2.敢于發(fā)表自己的意見，能清楚明白的向別人介紹自己名字里的故事。

3.樂于交流，在交談中能認真傾聽，態(tài)度禮貌大方，能就自己感興趣的話題與人展開交談。

【教學重點】

感受名字的深刻含義，了解藏在名字中的小故事。

【教學難點】

聽別人講話的時候，要禮貌地回應。

【課前準備】

學生準備：在家問問長輩，了解自己名字的含義或故事，了解家中其他人名字的含義或故事，了解知名人物名字的故事。

【教學課時】

1課時

【教學過程】

一、激趣導入

1、師：同學們，今天老師和大家玩?zhèn)€游戲，我點到誰誰就大聲地說出自己的名字可以嗎？游戲的名字叫“點兵點將”，開始了啊！

2、每個人都有自己的名字，今天老師帶來了一位新朋友，你們一定知道它叫什么名字？（出示喬治圖片）今天喬治給大家?guī)砹艘恍┒Y物，瞧瞧是什么禮物？（勛章）

3、要想拿到這些漂亮精美的勛章，就讓我們趕快走進今天的課堂，聆聽名字里的故事。

（設計意圖：游戲?qū)耄⒆优d趣盎然，在活躍、輕松的課堂下激發(fā)孩子想說的欲望。）

二、范例鋪墊

1、喬治的名字也有故事，你們知道嗎？那你們想聽一聽嗎？（生：想）??那我們趕緊聽聽喬治是怎么說的？

大家好，我叫喬治，我有一個了不起的英文名字，叫George，我的名字本該是“P”開頭的，但為了向著有《動物農(nóng)場》的英國作家George???Orwell致敬，所以爸爸媽媽給我取名叫George?。

2、呀，原來小小的名字里還藏有大大的學問呢！細心的你趕緊看看喬治是從哪幾方面介紹它的名字的？（生相應板書：名字、來歷、期待）

3、你們真是火眼金睛了，喬治要給大家送出一枚勛章以示鼓勵！瞧瞧是什么勛章：觀察小能手。不過想要拿更多的勛章，可沒那么容易，接下來才是正式的挑戰(zhàn)，敢接受嗎？

（設計意圖：以大家熟悉的卡通人物小豬喬治入手，再次點燃孩子課堂興趣，同

時喬治名字里的故事也大大地引起了孩子好奇心。）

三、情境闖關(guān)

第一站：童趣樂園：

1、

那我們趕緊坐上喬治快車來到第一站童趣樂園，看看我們的任務是什么？?請響亮、清晰、自信地介紹自己名字里的故事。

（1）

你們讀懂了任務里的要求嗎？

（2）?指名說（聲音要響亮、講述要清晰、表達要自信大方，講自己名字的故事）

師相機貼板書：響亮??清晰??自信

2、現(xiàn)在請同學們根據(jù)喬治給的范例和黑板的提示在小組內(nèi)響亮、清晰、自信地講述自己名字里的故事。

3、指名上臺分享交流，生點評，師引導。（師相機板書：傾聽?提問?交流）

4、同學們在你們的努力下，童趣樂園的任務順利完成，在這個環(huán)節(jié)中你們懂得了傾聽對方的發(fā)言，懂得了禮貌地回應，傾聽小能手勛章非你們莫屬了！

（設計意圖：在分享交流環(huán)節(jié)中，提升了對看似普通卻意義深刻的名字的了解。生在點評交流中，也學會了如何有效地傾聽對方的發(fā)言。）

第二站：親親小鎮(zhèn)

1、接下來難度要升級了，還敢挑戰(zhàn)嗎？來，看看喬治要帶我們?nèi)ツ模浚ㄓH親小?鎮(zhèn)）

2、請一同學點擊領(lǐng)取任務：請小組內(nèi)交流親人名字的故事，不明白的可以提問，感興趣的可以交流。

3、自己名字的故事大家都知道，可親人名字的故事你們也敢挑戰(zhàn)？

4、小組交流——誰的名字故事介紹得最吸引你？（小組推薦生上臺講）?為什么覺得你的介紹最吸引你？

5、還有誰的故事吸引你？（生學會點評，師引導）

6、親親小鎮(zhèn)這一環(huán)節(jié)順利闖關(guān)成功，你們又獲得了一枚勛章——口才小能手。?（設計意圖：通過分享交流，對其他人的名字的含義或故事有了了解，教師再次對他們的描述給予及時指導、梳理，并將故事描述得更具體、更完整。）

第三站：名人部落

1、同學們，現(xiàn)在讓我們出發(fā)去最后一站：名人部落。

2、師點擊領(lǐng)取任務：請把你了解的名人的名字故事說給小伙伴聽，小伙伴聽懂以后，再講給大家聽。

3、同學們，這一關(guān)的任務你們都讀懂了嗎?是呀!難度可是大大升級了呀！不僅?要認真傾聽，還要聽得仔細，這樣你才能用自己的語言轉(zhuǎn)述給大家聽。這難度還敢挑戰(zhàn)嗎？。

4、那么現(xiàn)在就請同學們離開自己的位置,就近找找你最想了解哪位名人名字的?故事。

5、誰來分享一下你剛才聽到的故事？誰還想來分享？

6、同學們，通過這節(jié)課的學習，我們的收獲都很大，我們不僅懂得了交際的技?巧，還學會了介紹自己名字里的故事，介紹親人名字的故事，甚至介紹名人的故事，老師覺得你們真是名副其實的博學小能手，瞧，喬治給你們頒獎了！

（設計意圖：轉(zhuǎn)述他人故事難度升級，更需要孩子專注地傾聽，并內(nèi)化自己的語

言講述一個完整的故事。）

四、課堂總結(jié)

篇6

【教學目標】

1．

通過口語交際，介紹自己的名字或他人的名字。

2．對名字進行詳細的介紹，說清楚其中蘊含的意義。

3．養(yǎng)成認真傾聽的好習慣，要勇于評價，學會評價。

重點?難點

1.

通過調(diào)查交流，了解自己名字里的故事，了解名字的獨特性和含義。

2.敢于發(fā)表自己的意見，能清楚明白的向別人介紹自己名字里的故事。

3.樂于交流，在交談中能認真傾聽，態(tài)度禮貌大方，能就自己感興趣的話題與人展開交談。

教學?準備

課件

教學?過程

第一課時

教學過程：

激發(fā)交際欲望

1.談話導人。

講述名人錢三強名字里的故事，讓學生談感受，教師小結(jié)引入課題：名字里的故事。

2.

活動設計:名字猜猜猜。

(1)出示班上同學的名字。

(2)請學生猜一猜其中一個名字的含義或來歷。?提示:同導學生說話有條理,把猜想的內(nèi)容講清楚。

(3)?被猜測同學及時回應。

提示引導學生回應精測內(nèi)容，如猜測與自己的實際情況不行，可提示，還可請

其他同學猜測。

(4)?請被猜測同學公布自己名字的含義或來歷。

(5)?師小結(jié)起名的幾種方式。

學習交際方法

1.示范交流。

()導語。如果想可準確地了解別人名字里的故事，除了猜一猜，還可以和他聊一聊。

(2)

出示視頻,聽兩位同學聊聊名字里的故事。

視頻文字:

A:你好，我的名字叫田宜禾，田是田野的田，宜是適宜的宜，禾是禾苗的禾。我名字的意思就是田野里適宜種禾苗。爺爺說希望我像田野里的小禾苗一樣茁壯成長，所以就給我取了這個名字。

B:田野里適宜種禾苗田宜禾，真有趣!?你爺爺真會取名字!

A:是的，我很喜歡這個名字。你叫什么名字呢?

B:我叫李偉賢，木子李，偉大的偉，賢德的賢。關(guān)于我的名字，還有一段趣事呢!老師帶我們?nèi)游飯@參觀,我把手伸進柵欄，想去抓小猴子的尾巴。老師趕緊大叫:“李偉賢，危險!”同學們卻聽成了“李危險”，都笑起來。從此，我有了個綽號李危險!不過也好，提醒我要時時刻刻注意安全。

A:阿呵,李偉賢一李危險，太有意思了。?=我記住你的名字了，很高興認識你!

2.學習交際方法。他們是怎樣介紹自己的名字，又是怎么交流的??提示:

(1)講時：有條理、講清楚

說出完整的姓名：姓什么，叫什么，說清楚具體是哪個字。為什么叫這個名字。

（2）聽時：禮貌回應

遇到自己感興趣或不理解的內(nèi)容，要在別人講完后，有禮貌地提出來，進一步了解。如無問題，可微笑點頭回應。

運用交際方法

1.

同桌交流彼此名字里的故事。教師選取兩組同桌上臺示范。

2.交流自己名字的含義或來歷。

（1）看看王樂安小朋友是怎樣向大家介紹自己名字里的故事的吧。

（2）小組合作，說說我的名字，推選一名，臺前分享。組內(nèi)交流:互相提醒，怎樣有條理地說，有禮貌地回應。

(3)其他同學評價。

評價要點:

1、

有條理地說。

2、有禮貌地回應。

師小結(jié)：每一個人的名字都飽含了父母長輩對后輩的期望與祝福，希望他們能夠帶著這些期望和祝福，走向美好的未來。板書（期望?祝福）

3.交流家人或其他人名字的含義或來歷。

(1)老師示范模擬小記者采訪學生家人名字里的故事。

(2)請1-2名學生模仿小記者采訪其他同學家人名字里的故事。其他同學認真傾聽。

傾聽要點:聽同學講的時候,如果有感興趣的或不理解的內(nèi)容，可以向講的人提出來，進一步了解。

4.說一說你搜集到的名人名字里的故事。（巴金、老舍、冰心）

5.師小結(jié)、評價。

是啊，名字看起來不過就是一個符號，是我們的特定代號，但是事實上卻并非如此簡單，它不僅寄托了父母長輩對于孩子美好人生的期待與祝福，有時候還用來紀念有些美好的記憶呢！讓我們記住自己的名字，并為能夠擁有這樣含義深刻的名字感到自豪吧！

板書?設計

口語交際：名字里的故事

清楚說????禮貌應

篇7

部編版語文三年級上冊第四單元口語交際

【學情分析】

中年級學生平時的交流中，多數(shù)還是采用本地話進行交流為主，學生的口頭表達能力仍然比較欠缺，課堂回答問題的時候，總是老師問啥，學生答啥，如同“擠牙膏”，而且語言比較單調(diào)。如何有重點的、有條理的、生動地表達，同時由于學生個性不同，積累不同，語言應用和概括能力也不均等，口頭表達能力也不相同。因此，培養(yǎng)學生的口語交際能力尤為必要。這次口語交際內(nèi)容，學生比較容易表達，盡量讓那些交際能力欠佳的學生得到鍛煉、展示的機會。

【教學目標】

知識目標：

通過調(diào)查交流，了解自己名字里的故事，了解名字的獨特性和含義。

能力目標：

敢于發(fā)表自己的意見，能清楚明白的向別人介紹自己名字里的故事。

情感目標：

樂于交流，在交談中能認真傾聽，態(tài)度禮貌大方，能就自己感興趣的話題與人展開交談，感受交流的快樂。

【教學重點、難點】

1.抓住講話的主要內(nèi)容。

2.聽別人講話的時候，要禮貌地回應。

【教學準備】

1.學生課前收集名人資料。

2.準備給學生起名字的布偶。小動物等。

3.教師準備多媒體課件

【教學流程】

一、創(chuàng)設情境，揭示活動主題

師：同學們，這首歌里唱到，我們都有一個家，名字叫什么？（中國）

師：是的，今天，老師就帶領(lǐng)大家一起來感受一下名字的魅力，名字的故事。（板書：名字的故事）

【設計意圖：通過以歌曲導入，讓學生明白祖國的名字，感受祖國的魅力，從而引入本課課題。】

二、猜名人，知名字由來

師：同學們，大家睜大眼睛，仔細觀察，看看認識他們嗎？（師做適時提醒。聶耳、岳飛、林則徐、華羅庚）

師：你們知道他們的名字故事嗎？（仔細瀏覽一遍課件）

師：同學們，昨晚老師讓你們也去找一找，現(xiàn)在，小組合作交流，等一下，請你們來講一講。（小組合作交流，再上臺交流。）

【設計意圖：讓學生知道一些名人的故事，知道名字的由來，創(chuàng)設情境，激起學生的交流欲望。】

三、介紹自己名字的含義

師：同學們真是厲害，行，現(xiàn)在說一說你們自己名字的故事。（用“我問你答”的形式，注意禮貌地回應。）

師：同學們，與人交流時，我們的口語表達是非常重要的，怎樣的表達才是精彩的，請同學們來欣賞看看。（欣賞范例）

師：好的，我們再請同學們說一說。

小結(jié)：同學們，我們的名字都不是隨便起的，名字里包含了爸爸媽媽對我們的期望和美好祝愿。

【設計意圖：通過范例，引導學生學會如何有重點，生動地進行口語交際，同時從名字中感受父母的愛。】

四、游戲活動延伸

1.請同學們給上面這些小動物起名字（想一想，怎樣表達。）

2.請學生當小評委，練習評價，交流。

【設計意圖：從想—說—交流，讓學生實現(xiàn)交際互動，在游戲過程中練習口語交際能力，提高言語、行動修養(yǎng)。】

五、布置作業(yè)

請把今天課堂上精彩的故事講給父母聽。

六、板書設計

名字里的故事

名人???????????自己

篇8

【教學目標】

1.通過教學，讓學生了解海底是個景色奇異、物產(chǎn)豐富的地方。從而激發(fā)學生熱愛自然，探索自然界奧秘的興趣。

2.訓練學生通過理解課文，學會語言運用的能力。

（1）通過理解“有的像……”，體會比喻修辭手法的好處（打比方可以將句子寫具體，寫生動）。

（2）通過省略號讓學生理解海底動物發(fā)出的聲音之多，從而學會“有的……有的……”句式的運用。

（3）通過模仿各種動物小聲說話的聲音，理解“竊竊私語”詞語的含義，從而學會在具體的語境中使用它。

（4）通過第四自然段的學習，讓學生初步了解總分結(jié)構(gòu)的特點，并將這種結(jié)構(gòu)在第五自然段中通過自學加以強化練習。

（5）練習圍繞中心句，從不同方面運用一些修辭手法把一段話說具體。

3.有感情地朗讀課文。

【教學重點、難點】

1.了解海底景色奇異、物產(chǎn)豐富的特點。

2.初識總分結(jié)構(gòu)的特點，并能通過自學第五自然段得到強化。

3.練習圍繞中心句，從不同方面運用一些修辭手法把一段話說具體。

【教學過程】

一、復習導入，激發(fā)探究欲望

1．師述：各位游客你們好，很高興能夠成為大家這次海底之旅的導游。上節(jié)課我們一起潛入了課文中的海底世界，初步了解了海底風光，你知道課文從哪幾個方面介紹了海底世界呢？（生交流）師板書：?動物(聲音、活動)??植物??礦物

2.是的，課文從這3個不同的方面介紹了海底世界（板書：不同方面）。今天，我們將再次潛入海底去美美地游覽一番，再次感受這些不同的海底風光。小游客們，還等什么呢，趕快穿上潛水服，背上氧氣瓶出發(fā)吧！

二、學習第三自然段，聽海底動物聲音之多

1．我們向大海深處游去，游啊，游啊，大家快看，我們已經(jīng)來到了那神奇的海底世界，向四周看一看，有動物，有植物，還有礦物，真是個豐富多彩的世界。?此時，你的腦海里浮現(xiàn)了怎樣的詞語?美麗、景色奇異、五彩繽紛······

游客們，你們能聽到聲音嗎？其實，大海里是有聲音的。請各位游客自由讀課文第二自然段，看看這海底有哪些聲音呢？

2．

出示句子：你用水中聽音器一聽，就能聽見各種聲音：有的像蜜蜂一樣嗡嗡，有的像小鳥一樣啾啾，有的像小狗一樣汪汪，有的還好像在打呼嚕……

（1）簡單地說聽到了哪些聲音？出示句子“你用水中聽音器一聽，就能聽見各種聲音：有的嗡嗡，有的啾啾，有的汪汪，有的在打呼嚕……”比較，體會比喻、擬人、排比等修辭手法的運用。這樣寫有什么好處？說得真好！比喻手法可以生動形象具體地表現(xiàn)出海底動物聲音的特點。

（2）海底既然有聲音，為什么剛才我們聽不到呢？（海底動物常常在竊竊私語，）

①出示“竊竊私語”：齊讀。是怎樣的說話？

②你能竊竊私語地發(fā)出像蜜蜂一樣的聲音嗎……（師生合作讀這句話）

③剛才大家這樣說話就叫做——竊竊私語，動物們真的會像我們這樣說話嗎？?是的，這是把動物當做人來寫，這樣的擬人手法有什么好處？（生動形象）

（3）海底世界的動物是不是只能發(fā)出這四種聲音呢？你從哪里看出來的？（體會省略號的作用。）小結(jié)：從一個省略號，我們就能知道，海底動物發(fā)出的聲音特別——多。（板書：多）看來，一個簡單的標點符號，就能讓我們準確地體會到作者的意思。今后，我們也要學會像作者這樣準確運用標點符號。

（4）既然海底不止這四種聲音，那還能聽到哪些聲音？誰能仿照課文的句式說一說？（出示句式，指名說話）

3.?海底動物的聲音真奇妙，不同的動物發(fā)出的聲音不同，即使是同一種動物在不同的時候發(fā)出的聲音也不同。引讀：你看，它們吃東西的時候發(fā)出——，行進的時候——，遇到危險的時候——。

三、學習第四自然段，觀海底動物活動之妙

過渡：小游客們，剛才我們聽到了海底動物發(fā)出的聲音，可是你知道嗎，它們的活動方式也十分奇妙呢！想去看看嗎？

1．PPT出示自學提示：

（1）聽同學讀第四自然段，邊聽邊畫出這段寫了哪幾種動物？

（2）你覺得這些動物有什么特點？從哪里看出來的？

（3）這段是圍繞哪句話來寫的？

2.生根據(jù)自學提示學習、匯報：

（1）介紹了海參、梭子魚、烏賊和章魚、貝類和深水魚。

（2）生回答，師相機出示課件。

①“海參靠肌肉伸縮爬行，每小時只能前進4米。”

A．你覺得海參爬得怎么樣？從哪讀出來？

B．知道“四米”是多長嗎？我們的黑板差不多4米長，這么短的距離，海參卻要爬行整整——一個小時，一個小時就是一節(jié)課加兩個下課時間。看來，它爬行的速度——可真慢呀！誰能通過朗讀表現(xiàn)出來？個別讀。

②梭子魚每小時能游幾十千米，攻擊其他動物的時候，比普通的火車還要快。

師：你認為可以給梭子魚取一個怎樣的稱號啊？

生：游泳健將……

誰能把梭子魚的身手敏捷的活動特點給讀好呢？（指導朗讀）

(3)

烏賊和章魚能突然向前方噴水，利用水的反推力迅速后退。

師：重點指導學生理解反推力。

(4)?有些貝類自己不動，但能巴在輪船底下做免費的長途旅行。

①?“巴”是什么意思？（緊緊地貼在輪船上）這些貝類可真會享受！指名讀。

②貝類巴在輪船底下，做免費的旅行，多么愜意啊！我們一起來讀！

3．

游客們，海底的動物活動方法各具特色，老師用一個字來總結(jié)——妙！讓我們再來通過朗讀分享這些動物們奇妙的活動特點！（分組讀）這段話圍繞那句話寫？（先總寫海底動物各有各的活動特點，再分別寫了不同動物的活動特點，這樣的寫法就叫做——先總后分，總寫的這句話叫中心句。圍繞中心句從不同的方面寫，再運用一些修辭手法，可以把一段話說得更生動更具體，）

過渡：課文第五自然段就是運用了這樣的方法把海底植物寫具體的。

四、

學習第五自然段，感海底植物之奇

1．

用學習第三自然段的方法自學。

2．出示自學要求

A．用“——”畫出第五自然段的中心句。

B．文章圍繞這句話，寫了植物的哪些方面的特點？

3.交流（a板書：顏色，什么顏色？B板書：大小，課文舉了什么例子來說的？海藻）

4.海底的植物從顏色和大小兩個不同方面寫出了差異。色彩多種多樣，形態(tài)各不相同，老師送你一個字（板書：奇）

5.讓我們一起欣賞這奇特的海底植物吧！（女生讀色彩部分，男生讀形態(tài)部分）

6.游客們，這一段圍繞中心句，具體寫了顏色和大小不同方面的差異，這樣的寫法叫什么？（總分）

五、學習第六自然段，識海底礦物之豐

過渡：除了植物，作者還向我們簡單介紹了海底的礦物。讓我們一起讀一讀。?小結(jié)：是啊，海底的礦物真豐富（板書：豐）這些礦物都對人們的生產(chǎn)有著很大的作用。

六、總結(jié)課文

1．學到這里，你大概了解海底了嗎？你覺得海底是一個怎樣的世界？（指名說）

2．能用一句話概括嗎？（海底真是個景色奇異、物產(chǎn)豐富的世界）齊讀！

相機板書：景色奇異、物產(chǎn)豐富

篇9

教學目標：

1、會寫本課13個生字，兩條綠線內(nèi)的10個字只識不寫。會用“竊竊私語”“景色奇異”造句。

2、正確、流利、有感情地朗讀課文。了解課文是從哪幾個方面描寫海底世界的，感受“竊竊私語”“免費的長途旅行”在表情達意方面的效果。

3、通過朗讀品味語言文字，了解海底的景色奇異、物產(chǎn)豐富，激發(fā)學生熱愛自然、探索海底世界的興趣。

教學重難點：

1、

通過朗讀品位語言文字，體會關(guān)鍵句子的表達效果。

2、

了解課文從哪幾個方面描寫海底世界的。激發(fā)學生熱愛自然、探索海底世界的興趣。

教學準備：

課件、作業(yè)紙?、卡通組牌

教學時數(shù)：

兩課時

第一課時

一、激趣導入

1、同學們，你們見過大海嗎？誰能用一個詞語來形容一下你所看到的大海？

2、大海原來這么美！其實呀，海底世界更神秘哦。

（1）播放視頻，看完后你們想說些什么？

（2）生交流：充滿生機、神奇、想潛入海底去探尋更多的秘密……

3、今天，就讓我們一起來一次神奇的海底探險吧！

（1）請同學們伸出小手，跟著老師一起板書課題：海底世界。

（2）請大家齊讀題：23?海底世界

二、檢查預習

1、真棒！請同學們拿出課文紙，小組合作：互相讀讀本課的生字，請小組長將易錯的生字卡片抽出來，在小組內(nèi)多讀幾遍。

（1）師收集易錯的卡片，一起認一認。

師挑出小組易錯字：官、退、攻

（2）

師帶讀生字，正音。

（3）生開火車讀帶有生字的詞語。

2、同學們把字音讀得這么標準，誰來說說該如何將他們寫正確呢？請小組再次合作，把本小組覺得易寫錯的生字抽出來，討論一下該如何記住這個字？

（1）小組匯報交流。

（2）師逐個范寫，生觀察。

官：課文中上下結(jié)構(gòu)的字有4個，寧、富和官一樣，在田字格里都要寫的上窄下寬，左邊的長豎要寫正確。而否字則略有不同，它是上寬下窄。

退：退是個半包圍結(jié)構(gòu)的字，要先寫里面的，再寫外面的，注意里面的撇、點要準確。看，還有兩個半包圍結(jié)構(gòu)的字——迅、速。

攻：左右結(jié)構(gòu)，和這課其他幾個左右結(jié)構(gòu)的字一樣，要寫得左窄右寬，左邊的工，最后一筆記得要變?yōu)樘帷?/p>

（3）請同學們拿出作業(yè)紙，把這三個字描一個，寫一個吧。注意他們在田字格中的位置。開始吧！

生描紅，仿寫。提醒寫字姿勢，師巡視。

（4）展示、評議。教師畫，標準：規(guī)范、端正、整潔

（5）請根據(jù)剛才老師的修改意見，在后面再仿寫一個吧。

（6）再展示，再評議。對照標準，自己打。

三、海底探秘

1、恭喜大家，你們現(xiàn)在已經(jīng)成為了海底潛水員，現(xiàn)在老師就是船長，請你們以小組為單位，快速潛入課文中的海底世界去探險吧，看看你們能發(fā)現(xiàn)些什么？把你們的發(fā)現(xiàn)多讀幾遍。

（1）出示自讀要求：讀準字音,?讀通句子。?師巡視指導。

（2）學生匯報。

報告船長，我發(fā)現(xiàn)了海底并不是沒有一點兒聲音，海底的動物常常在竊竊私語……（出示第二自然段，男女生讀。黑板貼：聲音）

報告船長，我發(fā)現(xiàn)了海底的動物有很多種，而且活動方法各不相同。（黑板貼：動物）

報告船長，我發(fā)現(xiàn)了海底有植物。（黑板貼：植物）?報告船長，我發(fā)現(xiàn)了海底有礦物。（黑板貼：礦物）?報告船長，我發(fā)現(xiàn)了海底有光。（黑板貼：光）

2、請把你們小組發(fā)現(xiàn)的段落讀出來，向船長匯報。

學生分小組逐段讀課文。

3、你們真是最優(yōu)秀的海底潛水員！聽你們讀得這么好，船長也想加入，可以嗎？

（1）紅色的字老師讀，綠色的字一、二大組讀，藍色的字三、四大組讀，聽清楚要求了嗎？

（2）師生配合讀課文四、五自然段。

海里的動物，各有各的活動方法。海參靠肌肉伸縮爬行，每小時只能前進四米。有一種魚身體像梭子，每小時能游幾十千米，攻擊其他動物的時候，比普通的火車還快。烏賊和章魚能突然向前方噴水，利用水的反推力迅速后退。還有些貝類自己不動，卻能巴在輪船底下做免費的長途旅行。

植物的植物差異也很大。它們的色彩多種多樣，有褐色的，有紫色的，還有紅色的。最小的單細胞海藻，要用顯微鏡才能看清楚。最大的海藻長達二三百米，是地球上最長的生物。

4、合作愉快。船長還有最后一個問題考考大家，請各位小潛水員完成任務單上的最后一題。

（1）出示：課文是從________和________兩方面來介紹海底世界的。

板書貼：景色奇異、物產(chǎn)豐富

（2）我們一起來讀讀這兩段話吧。

齊讀：你可知道，大海深處是怎樣的嗎？

海底真是個景色奇異、物產(chǎn)豐富的世界。

四、布置作業(yè)

神秘莫測的海底一定還有許多等著我們?nèi)グl(fā)現(xiàn)，請同學們回家把課文有感情地讀給爸爸媽媽聽。

板書設計：

23?海底世界

光

景色奇異??????聲音

篇10

一、學習目標

㈠知識教學點

學會本課生字新詞，理解“隋朝”、“石匠”、“世界聞名”、“設計”、“創(chuàng)舉”、“雄偉”“雕刻”、“遺產(chǎn)”等詞語。

㈡能力訓練點

查字典理解詞語;運用“參加”、“而且”造句;聯(lián)系上下文理解詞語和句子;了解句與句的聯(lián)系，弄懂每個自然段的意思;進行朗讀訓練。

㈢德語滲透點

從聞名世界的趙州橋設計與建造及其在造橋史上的意義，體會我國勞動人民的智慧和才干，激發(fā)學生的自豪感。

二、重點及解決辦法

㈠重點

理解趙州橋的雄偉、堅固、美觀及設計上的特點。㈡解決辦法

通過深刻理解語言文字、觀察投影片，有感情地朗讀課文、背誦課文，掌握趙州橋的特點。

三、課時安排：2課時

四、學生活動設計

預習課文，自學生字詞，自學課文片斷，小組討論交流，小組發(fā)言，朗讀課文，背誦課文。

五、教具準備

趙州橋彩色投影片，趙州橋欄板的錄像帶，文字投影片，生字詞卡片。

六、教學步驟

第一課時

(一)啟發(fā)談話，刀入新課。

今天我們要學習的這篇課文，向大家介紹的是一座古老的橋梁。大家一定想知道這是怎樣的一座橋呢?下邊就讓我們先來看一看這座橋(出示趙州橋的投影片)，這就是課文中所描繪的那座橋，它的名字叫趙州橋(板書：趙州橋)

(二)看圖議橋

這座橋，長50多米，寬9米多，是一座石拱橋。請同學仔細觀察，想一想與你們平時見到的橋有什么不同?(下面沒有橋墩;橋下面有一個大橋洞，大橋洞頂上兩邊分別有兩個小橋洞。)

小結(jié)：投影片顯示出的趙州橋，大家一看就覺得它的確是一座與眾不同的大橋。50多米長的大橋橫跨在寬闊的江面上，中間雖然沒有一個橋墩。大橋洞頂上兩邊還各有兩個小橋洞。這獨特的設計也是前所未有的。這種設計出于何人之手?大橋建造于哪個年代?這樣的橋有什么優(yōu)點?學完課文大家就會清楚。

(三)初讀課文，掌握生字的讀音。

1. 出示生字卡片,要求讀準字音。

2. 理解生字。

趙縣：在河北省，古代叫趙州。

隋朝：我國歷史上的一個朝代，離現(xiàn)在1300年。

石匠：本文石匠是指隋朝的李春，是設計趙州橋的建筑師。

設計：在建橋之前的周密思考，精新繪制圖樣，就叫設計。

沖毀：沖破。

3. 自由讀課文，把帶有生字詞的句子讀兩遍。

4. 抽查自學效果，出示不帶音節(jié)的生字卡讓學生讀。

5. 指讀課文。要求：讀準字音，把句子讀連貫。最后一個自然段可全班齊讀。

為什么說“趙州橋表現(xiàn)了勞動人民的智慧和才干，是我國寶貴的歷史遺產(chǎn)。”帶著這個問題認真地學習每一個自然段。

(四)學習第一自然段。

1. 自學第一自然段，這段介紹了有關(guān)趙周橋的什么?

2. 小組討論交流。

3. 小組代表發(fā)言，各組代表相互補充。(介紹了趙州橋的地點，設計者，建造的年代，還告訴趙周橋是世界聞名的，板書：世界聞名)。

4. 理解“世界聞名”先用查字典方法來理解。然后引導學生結(jié)合全文內(nèi)容深入研究，為什么趙周橋這樣一座石拱橋卻聞名于世界?留在課文全部內(nèi)容學完之后再回答。

(五)學習第二自然段。

1、了解句與句之間的聯(lián)系。

⑴這個自然段共有6句話，先讀前2句，這兩句告訴我們什么?(第①句概括地寫趙周橋非常雄偉。第②句具體寫大橋的雄偉，使用具體數(shù)字寫了橋的長度，寬度，用既能走車，又能走人，進一步說明橋?qū)挕删涠际菍憳蚍浅Ｐ蹅ァ?

【板書：雄偉橋長橋?qū)挕?/p>

⑵讀③④兩句邊讀邊想：趙州橋在設計上有哪些特點(第一特點，沒有橋墩，只有一個拱形大橋洞，第二個特點大橋洞頂上的左右兩邊各有兩個小橋洞。)

【板書：沒有橋墩一個大橋洞4個小橋洞】

⑶這樣的橋有什么優(yōu)點?讀⑤⑥兩句話。(既減輕流水對橋身的沖擊，使橋不容易被大水沖毀，又減輕了橋身的重量，節(jié)省了石料。)

【板書：既……又……】

⑷對照板書有順序地說一說第二自然段介紹了有關(guān)趙州橋的什么?(先講趙州橋非常雄偉;再講趙州橋在設計上的兩個特點;最后講了橋的優(yōu)點。)

導語：學習第二自然段知道了作者是按照這樣的順序介紹有關(guān)趙州橋的情況，使我們對橋有了進一步的了解。作者的介紹，還要告訴我們什么呢?

2、深刻理解語言。

⑴出示投影片：“這種設計，在建橋史上是一個創(chuàng)舉，既減輕流水對橋身的沖擊，使橋不容易被大水沖毀，又減輕了橋身的重量，節(jié)省了石料。”

理解“這種設計”指怎樣的設計?(第二自然段的③④句)

⑵理解“創(chuàng)舉”。字典中的解釋：開始做。

⑶理解“這種設計在建橋史上是一個創(chuàng)舉”這句話的意思。(趙州橋這樣的石拱橋是隋朝李春第一個設計出來的，這是李春的首創(chuàng)。是沒有先例的。)

⑷投影忠的第二個句子除了告訴我們趙州橋不容易被大水沖毀，實際上也就告訴了我們橋怎樣：(橋很堅固)

⑸遠在1300年前我國古代勞動人民就創(chuàng)造性地設計建造了這樣雄偉、堅固的趙州橋，這說明什么?(說明了古代勞動人民是聰明的，是有才干的……)

導語：顯然文章在介紹橋，贊美橋的同時也在贊美誰?(贊美建橋的人，贊美勞動人民)因此在朗讀時要讀出贊美之情。

3、朗讀訓練。

4、對照板書練習背誦。

(六)總結(jié)、擴展

1、總結(jié)：學習第1、2自然段我們知道趙州橋至今已有1300多年了，是隋朝石匠李春設計并參加建造的。歷經(jīng)千年的風風雨雨，它仍然那么雄偉，那么堅固，真不愧為是一座世界聞名的古老的橋梁。

2、擴展。

(1)趙州橋在()省()縣。趙州橋也叫()橋，它是()朝石匠()設計并參加建造的。到現(xiàn)在有()多年了。

(2)這種設計在建橋史上是一個()，既()又()。

(3)趙州橋為什么會世界聞名?(七)布置作業(yè)。

1、背誦課文第二自然段。

2、預習第3自然段。

預習提綱：

(1)這個自然段主要講的是什么?

(2)描寫了幾種龍的姿態(tài)?

(3)“所有的龍”指的是哪些龍?

第二課時

(一)導語。

上節(jié)課我們學習了1、2自然段，回顧這個自然段的內(nèi)容，說一說趙州橋是怎樣的一座橋?(趙州橋非常雄偉、也很堅固)

導語：趙州橋除了雄偉、堅固以外還有什么特點?接著學習第三自然段。

4、(二)學習第三自然段。

1、讀第三自然段，這段的第1句話告訴我們什么?(這座橋不但堅固，而且美觀。)

說橋“堅固”是哪一段?(第二自然段說橋堅固)這一段說橋怎樣：(橋美觀)

小結(jié)：這句話由兩個小分句組成，前一個小分句與上邊一個自然段緊密相連;后一個小分句又與本自然段緊密相連。一句話把兩個自然段連接在一起，在文章的結(jié)構(gòu)上起了連接作用。這句話在第3自然段又起了什么作用。

2、自由讀第3自然段邊讀邊思考，第一句話與后邊內(nèi)容的關(guān)系。(第1句話的第2

個小分句概括地寫橋美觀，其他內(nèi)容是具體地寫橋的美觀)

3、具體描寫部分作者詳細描寫了橋上的什么?(橋面兩側(cè)有石欄，欄板雕刻著精美的圖案，作者具體描寫了欄板上雕刻的圖案。)

4、理解“雕刻”。(一種工藝，本文指在欄板上、刻鑿圖案)

欄板上的雕刻也屬于石雕，在石頭上雕刻想像有多大的難度。(一般的石匠是難以勝任的。只有手藝高超的精工巧匠才能完成。趙州橋已有1300多年了，但雕刻的圖案并未因時間的流逝而消失，說明雕刻很有深度，很有功夫。)

5、欣賞欄板上雕刻的精美圖案。出示投影或錄像。(電教手段可以超越時空，把學生帶到趙州橋上，使其身臨其境，親眼目睹那一幅幅精美的圖案。學生在欣賞美，感覺美的同時自然也就會感到這一歷史遺產(chǎn)的珍貴。)

6、讓學生講述欄板上雕刻的精美圖案。(在學生觀看了投影或錄像之后，也就是在“欣賞美”，“感受美”之后讓學生用自己的語言來“表達美”。)

7、研究書中怎樣描寫這些精美圖案。(有的……有的……有的……所有的……)

⑴這段里寫了幾幅雕刻圖案(3幅)

⑵這3幅圖案有什么相同之處，有什么不同之處?(相同之處：①畫的都是龍②畫的都是兩條龍。不同之處：姿態(tài)不同。)

⑶欄板上只有這3幅圖案嗎?為什么選擇這3幅圖案?(欄板上有許多幅圖案。這3幅是最精美的。)

⑷作者只描寫了3幅是最精美的圖案，其它圖案雕刻怎么樣?出示文字投影片：“所有的龍似乎都在游動，真像活了一樣。”這句話告訴我們什么?(“所有的”指橋上欄板上雕刻的所有的龍。“似乎都在游動”是作者的想象。因為雕刻得太逼真了，活靈活現(xiàn)，給人一種游動的感覺。“真像活的一樣”是因為雕刻的太精美了，精美絕倫，栩栩如生。這句話不僅是對這層內(nèi)容的總結(jié)，也是對橋上所有圖案的高度評價。)

8、朗讀訓練，趙州橋上的圖案是精美的，作者的語言描繪是優(yōu)美的，所以我們讀這段時，聲音表情都應是甜美的。

9、作者是怎樣寫橋的美觀的(對照版書：先概括寫橋很美觀，然后具體寫欄板上圖案很精美，又寫了3幅最精美的圖案，最后寫所有的龍真像活的一樣。)

10、按這個順序練習背誦。

(三)學習第4自然段。

1、齊讀第4自然段。

2、出示文字投影片：“趙州橋表現(xiàn)了勞動人民的智慧和才干，是我國寶貴的歷史遺產(chǎn)。”理解這句話，引導學生理解關(guān)鍵性的詞語：智慧，才干，歷史遺產(chǎn)。

智慧：聰明。

才干;才能、本領(lǐng)。

歷史遺產(chǎn)：祖先，歷史上留下來的寶貴財富。

再引導學生面對全文思考這個問題。(①趙州橋設計的很有特色。②趙州橋雄偉、堅固，已有1300多年了還完好無損。③趙州橋美觀。都表現(xiàn)了勞動人民的智慧和才干。趙州橋是祖先留下的寶貴財富，是后人引以為自豪的。)

3、造句練習：參加，而且。

(四)總結(jié)、擴展。

教師小結(jié)：趙州橋以它獨特的建筑風格聞名中外，世界上許多橋梁專家都到趙州橋參觀學習，如今趙州橋旁，豎立著李春的塑像，以紀念這位偉大的古代建筑師。可見趙州橋的影響有多么深遠。

⑴朗讀全文。

⑵背誦2、3自然段。

⑶為什么說趙州橋是一座世界聞名的石拱橋。

⑷學習生字的字形。

七、作業(yè)布置

㈠有感情地朗讀課文。

㈡查字典理解生字詞

八、板書設計

19趙州橋

歷史悠久

趙州橋 堅固 雄偉 → 智慧才干 歷史遺產(chǎn)

美 觀

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