導言：作為寫作愛好者，不可錯過為您精心挑選的10篇小學體育課游戲，它們將為您的寫作提供全新的視角，我們衷心期待您的閱讀，并希望這些內容能為您提供靈感和參考。

篇1

小學體育課程中，涉及到很多體育項目和技術動作。在體育教學中，體育老師往往通過示范和講解，讓學生進行模仿學習。但在講解的過程中難免會用到很多專業術語和運動技術，而這些術語對學生而言無異于聽天書一樣，很容易讓學生產生厭倦感。為此，可以在教學過程中運用“游戲”滲透教學的方式，將教學內容科學地融入到游戲當中，讓學生能夠在游戲中更直觀地了解到動作的要領。教師將體育課改良成“游戲體育”，就是要利用游戲化的手段一步步誘導學生對動作進行學習和記憶。這樣，學生在游戲的過程中，不知不覺地便接受和學習了被淺化了的教學內容。

在學習《前滾翻》一課的時候，用簡單的游戲結束準備活動后，我給學生提出了一個問題：怎樣才可以低著頭看天。學生都按照自己的方式嘗試著，一會便有人想出來一種方法，就是趴在地上從兩腿間看天。其他學生也都學著他的樣子。（這其實是讓學生在游戲過程中自己完成低頭、團身的前滾翻準備動作）。然后，我告訴學生玩一個“青蛙跳”的游戲，要求大家的手不可以離開地面。學生的興致都很高，雙手撐著地蹦蹦跳跳（這其實是讓學生在游戲中自己完成前滾翻中的蹲撐和蹬地）。最后，我告訴學生：“現在，我們來比比誰看到的天更大吧。”學生為了看到更大的天，都努力團身低頭去看。這時，一個學生直接向前翻滾過去，把其他學生都逗樂了。我抓住了這個瞬間，告訴大家剛才這個同學完成的動作就叫做前滾翻，是我們今天要學習的內容。這種“游戲”滲透教學使體育老師免于向同學們解釋團身、蹲撐、蹬地等復雜的運動術語和技巧，淺化了教學內容，讓學生在游戲中更加直觀地理解“前滾翻”的動作要點。

二、活躍課堂氣氛，提高學生參與程度

在小學體育教學中，學生經常會對教學內容產生厭倦感，尤其是對課堂的準備活動有較強的抵觸情緒。造成了學生的課堂參與程度不高，加之小學生注意力容易被分散，使得課堂氣氛往往比較沉悶，大大影響了體育課程教學質量。為此，體育老師采用了“游戲”滲透教學的教學方式，在活躍課堂氣氛中發揮了明顯作用。老師將教學內容和游戲活動有機地結合在一起，改變了原有枯燥的教學方式，從而有效提高學生對體育課的興趣，使他們更加積極地參與到體育運動當中。

例如在《立定跳遠》的教學中，傳統的教學往往是利用沙地讓學生排隊進行練習。這種方式限制了學生練習的密度。為此，我在課堂教學中插入了“模仿兔子”的游戲，先讓學生把手放在頭的兩側模仿兔子的兩只耳朵，然后模仿兔子的跳動雙腳向前跳。學生模仿一會之后，我問學生：“大家記得小兔子耳朵是怎么動的嗎？”學生都用手模仿小兔子的耳朵在身體兩側來回擺動。這時，我要求學生將手臂的擺動和雙腳向前跳結合起來。最后，我告訴大家，“看看同學們誰模仿的最像小兔子，比比誰能夠跳得最遠。”這樣，不僅大大提高了學生的學習積極性，活躍了課堂氣氛，還增強了學生的求勝心理，讓學生能夠自覺練習，更熟練地掌握立定跳遠這項體育項目。

三、活用游戲教材，全面提高活動能力

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1.體育課對小學生具有其他學科無法比擬的吸引力

體育課無疑是學生參與身體活動最多的學科。小學生對上體育課的積極性遠遠超過其他學科。鮑比迪波特指出：“在學習方面，你最有價值的財富是一種積極的態度。”我們正是要牢牢掌握孩子的天性，利用學生對體育課的這一特殊情結，通過有機的結合，把其他學科知識充分融入體育課中。游戲是實現這一有機結合的最佳手段。

2.游戲的特點

體育本就是一種來自游戲，發展于游戲的學科。游戲在小學體育教學中占有重要的地位。它是由一定的情節、動作（跑、跳、攀爬、平衡、對抗和各種表現動作等）、比賽規則和結果等幾個部分構成的綜合性的體育活動。教學內容豐富、形式活潑，符合小學生年齡特點，深受小學生喜愛，是小學體育教學中促進學生體力、智力發展的重要手段，同時也能培養學生機智、勇敢、團結、負責、守紀律、樂觀、創新等優良品質。

3.在游戲中搭配其他學科知識的優點

搭配后的游戲特點是在活動中學習其他學科知識，活動是兒童時期發展智力的最有效方式。皮亞杰認為，人對客體認識的發生起點是主客體相互作用唯一可能的連接點——活動，活動又是思維發展的基礎；搭配后的游戲最大的優點就是使搭配知識具有強烈的直觀效果，相對于其他學科教學，它更具體化、形象化，使一些原本顯得枯燥無味的內容變得生動有趣，使知識易于掌握、

印象加深。同時，豐富了體育教學內容，為體育教師在組織教法的多樣化上提供了有力的幫助，寓教于樂，讓教學質量水漲船高。

二、創編游戲的指導思想

1.不能放棄體育的主體地位

全面鍛煉身體，促進正常的生長發育，初步掌握體育基礎知識、基本技術和基本技能是小學體育教學的基本任務。教學的一切都是圍繞這一基本任務而展開，在游戲中搭配其他學科知識只是一種教學設計，其首要任務是鍛煉身體，掌握技術、技能。因此，游戲的創編不能放棄體育的主體地位。

2.游戲的創編思路

在游戲中搭配其他學科知識必須熟悉游戲創編程序（如任務、

規則等），通過矛盾的分析，運用游戲的創編方法（如模式法、移植法等），修改、提煉而成。在游戲中搭配其他學科知識的重點就是尋找“嫁接點”，即體育與其他學科在知識內容上的聯系。在全國十城市第十六屆體育教學觀摩研討會上，就涌現出許多優秀的游戲設計。如：成都通江縣慶豐街小學王剛的觀摩課中，利用游戲

“祖國在我們心中”既發展了學生的綜合素質，又學習了地理知

識、教育學生保護大自然等。下面以青島陵縣路小學教師茍騫詩的觀摩課教學設計為例，對其中的游戲部分進行思路分析。游戲任務：初步掌握30米快跑的正確姿勢。快跑所帶來的相關現象之一：由速度產生的空氣流動現象。與相關現象有聯系的知識之一：《自然》中與風有關的自然常識。嫁接點：空氣流動與風。尋找到嫁接點后，就找到了“鑰匙”，可以運用創編法進行游戲設計，本課的游戲設計非常有趣：將整張紙置于胸前，向前奔跑，看誰的報紙不掉落。然后將報紙對折、再對折以加大難度。再將游戲規則、要求等內容填充進去。一個優秀的體育課游戲設計宣告完成。該游戲既完成了教學任務，又傳授了自然課知識，還可以借題發揮，介紹一些物理方面的力學知識，讓學生在輕松愉快的體育鍛煉中獲得其他學科的相關知識。

3.搭配知識的選擇

凡是利于學生綜合素質提高的一切知識都屬于選擇范圍，但要考慮學生的年齡層次，充分估計該年齡段學生的接受能力，切忌好高騖遠。

三、教學中應注意的問題

1.注意切入搭配內容的時機，善于利用學生求知欲強的特點，做到切入時機恰到好處，充分引起學生的興趣并調動學生學習的積極性。

2.講解應簡潔明了，力求畫龍點睛，忌諱拖沓。

3.教學組織得當，結構嚴謹，安排合理。

四、對體育教師的要求

1.勇于探索、勇于創新，是提高教學質量的動力。

2.具有體育教師必備的理論基礎，才能把準方向，有原則可尋，對學生進行系統的教育。

3.具備廣博的文化知識、熟悉各科教材，在進行內容搭配時才能得心應手，傳授更豐富的科學文化知識，使學生接受更全面的教育。

4.具備良好的教學組織能力和語言表達能力，是體育教學得以順利進行的前提條件，使學生更快更準確地掌握知識。

參考文獻：

[1]全國體育學院教材委員會.體育理論.北京：人民體育出版社，1997.

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體育游戲可以提高學生的思維能力，因為游戲活動本身就具有競爭性，學生為了取得游戲的勝利或者爭取更好的成績，學生會開放思維參與到游戲活動中；體育游戲有利于學生的個性發展，讓學生在游戲中積極表現，充分展示自己；體育游戲可以幫助學生樹立集體意識，因為游戲活動需要全體同學的共同參與，每個學生都會成為游戲的重要成員之一，學生們通過團結互助、緊密配合，增強了集體主義精神；體育游戲以游戲活動為形式，可以促進學生身心發展。游戲活動應該為學生喜愛，有針對性地將體育內容中的跑、跳、投等基本動作運用其中，學生在游戲中扮演各種角色，使得學生在各種各樣的游戲中，得到身心的全面發展。

體育游戲的應用

案例一：某一天，上二年級的女兒一放學回到家，沮喪著臉，一副很疲勞的樣子，腳腿還有點瘸，我很緊張地問其原因，原來是體育課上老師讓小朋友做高抬腿和下蹲跳，可能是超負荷了，讓一向酷愛運動的女兒也倍感疲勞。為了讓她放松情緒，我故作輕松地跟她開玩笑：“那不是很好玩嗎？像一群小青蛙。”女兒一臉乏味地對我說：“有什么好玩的，一點意思都沒有，老師站在前面喊節拍，我們像傻子一樣一組組地輪著跳，累得要死。”回想開學至今，體育課在女兒心中只成了簡單的、乏味的、各種動作的訓練課，不禁有些擔憂。

案例二：又一日中午就餐時，女兒很興奮地告訴我們：“今天體育課玩游戲了，我還得了第一名。”看她興奮勁兒，我不禁問：“體育課上都玩了什么游戲？丟手絹？”女兒一副意猶未盡的樣兒：“不是，不是，是學小動物跳。我們每一組根據老師的要求，學不同的小動物跑，有時學青蛙跳，有時學袋鼠跳，有時學兔子跳，最快的是學馬兒跑，跳到墻角拍打四下墻面，再跳回來。我每次都是我們組的第一。”女兒一邊繪聲繪色地說著，一邊還不忘了模仿幾個動作。終于聽女兒說體育真好玩了，我也跟著高興。

兩節體育課，從訓練內容上看，其實都是跳躍練習，但由于老師采取了不同的形式，換得小孩子不同的感受、不同的評價、不同的效果。我想，在課堂管理上，第二節課也會比第一節課更好管理些，因為小孩子有了興趣，其他就不是問題。

針對案例一的分析，由于低年級的學生骨骼、心臟等身體機能的限制，這個階段的學生并不適合做激烈的運動，這是因為劇烈運動對骨骼產生較大影響，低年級學生的軟骨成分較多，骨骼的水分和有機物多，骨骼的堅固性較差，一旦學生劇烈運動就有可能使得骨骼發生變形，不利于學生的健康成長。因此，在開展游戲活動時，要注意學生運動負荷，以及游戲的趣味性。教師應該根據學生的年齡、身體等身體特征綜合考慮，組織學生游戲活動。教師要嚴格控制游戲的規則、活動密度、運動量等，避免由于過量運動而造成身體負荷過重，防止游戲過程造成的運動損傷；同時還要考慮到游戲的趣味性，游戲活動要符合學生的年齡段以及心理需求。案例中的抬高腿和蹲跳，屬于基本的動作練習，毫無趣味性；而低年級的小學生活潑好動，教師要以歡快、輕松的游戲活動調動學生的興趣，促使學生身心得以適當的鍛煉和發展。最后還要確保學生的安全，游戲過程中要采取有力的安全措施，以備不安全因素而導致傷害事故的發生。

針對案例二的分析，趣味性的游戲活動更適合低年級年齡段的學生，無論是對心理和生理變化的規律，趣味性的游戲活動使學生產生生理、心理上的興奮，起到熱身的作用。游戲活動要考慮到學生的興趣開展，能夠吸引學生自覺、積極地參與到活動中，通過游戲的練習，掌握體育基本技能，達到健康和寓教于樂的效果。教師在選擇游戲時，應該依據教學內容選擇合適的游戲，并要考慮到學生的認知水平。教師在開展游戲前要做好課前的準備工作，創設多樣化的游戲內容，制定完善的游戲細則，包括規則、方法及其注意事項。如有必要，教師應該親身為學生示范，幫助學生直觀地熟悉游戲內容，快速準確地掌握游戲方法。教師要引導學生參與游戲活動，在掌握了游戲細則后，讓學生開始扮演游戲中的具體角色，在一種輕松的氛圍中完成游戲任務。另外，教師在課后要對游戲過程進行總結，對于不同類型的游戲，教師要客觀地進行評價，做到公正、準確。對于游戲過程中表現出色的學生，如遵守紀律、勇敢堅強、熱愛集體等，教師要給予適當表揚，鼓勵他們在今后的活動中再接再厲，爭取新的進步。

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1、拉繩比賽，動作價值：發展提高引體向上的專項臂力。動作方法：兩人面對站立，腳前各劃一條線，相距50至60厘米，兩人同時握緊一根結實的短繩。然后兩人同時用力后拉，將對方拉過線者為勝。

2、過橋袋鼠，參加人員：每隊1人。比賽規則：參賽運動員先越過跑道上設置的2座獨木橋，然后用袋鼠跳躍方式完成后半程。道具：長凳2×8麻袋(麻袋上繪制圖案)×10現場裁判(維持秩序)：2人。

3、3、呼啦圈，動作規格：邊走邊轉，比賽方法和錄取名次：聽裁判哨聲開始比賽計時，走20米，時間最少者為勝。(注：當圈掉到地上可撿起再轉，直到轉滿20米為止;呼拉圈可自帶。)

4、跳大繩，道具：跳繩1-2根，參加隊伍：12支，每隊3人。比賽規則：每組比賽參賽人員一個接一個進，即先一個人進，后出，然后再另一人進，如此接下。比賽限時3分鐘，規定時間內跳的個數多者獲勝。裁判：4-5人，1人計時。

（來源：文章屋網 ）

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關鍵詞 中小學體育課 游戲性準備活動 練習模式

一、研究現狀與目的

中小學階段準備活動從傳統形式到現在的游戲形式，進行了很大的改變，但對游戲性準備活動與主教材的關聯性的研究較少，由于這一問題研究起來比較麻煩，比較瑣碎，整理起來有困難，再加上游戲性準備活動的創新性不夠，與主教材的相關性不足，導致了這方面的研究進程處于緩慢的狀態。

如果能在體育課的開始階段，導入熱身性體育游戲，代替傳統的慢跑熱身，徒手體操等活動。一方面提高學生學習興趣，使學生一開始就很投入；另一方面促進教師專業化、時代化轉變。通過對兩者之間的關聯性進行研究，使得體育課堂變的更有趣、更高效。形成一定的體育課教學模式，在全校組內教師間進行推廣，形成校本課程文化特色。

二、嘗試設計模式

相對于枯燥乏味的慢跑、行進操、定位操等一般準備活動，運用游戲做準備活動效果會更好些。因為體育游戲不僅有活動肢體、提高興奮性、集中注意力的效果，而且有利于活躍課堂氣氛，讓學生在歡樂的氣氛中進入運動狀態，便于組織教學。實踐中發現，對準備活動中體育游戲的選擇，應考慮以下問題：

（一）學生參與的普遍性

準備活動中的游戲應力求讓所有的學生在短時間內得到適度的運動，因此，可選用“找朋友”、“搶灘登陸”、“跳繩接龍”之類的游戲，而不應該選用諸如“丟手絹”、“鉆山洞”之類的游戲，因為這些游戲在進行時只有少數人處于運動狀態，大多數人仍處于相對安靜狀態，達不到做準備活動的目的。

（二）游戲內容的針對性

準備活動的游戲要考慮游戲對實現預期教學目標的有效程度，針對課堂基本部分的教學內容、目的和要求來選定。如進行短跑教學時，可采用“高人矮人”的游戲，使腿部充分活動開；上籃球課時，可采用“搶灘登陸”的游戲來增強學生運球能力，提高運球的穩定性。[2]

（三）器材利用的一致性

準備活動游戲使用的器材，最好能與教學基本教材使用的器材一致。如基本部分教學內容是跳繩，就可用跳繩做“跳繩接龍”、“踩龍尾”的游戲；上跨欄課就可用欄架做“鉆跨欄架”游戲；上跳高課，就可用跨越斜桿的方法做“釣魚”的游戲。

（四）游戲內容的可行性

體育游戲的種類多種多樣，在選用課堂游戲時，應根據學校的場地器材、學生體質狀況選擇適合學生的游戲。在室外進行游戲時，必須準備好場地，清除雜物、塵土，根據游戲內容畫好場地的固定界線，做好安全措施；在室內進行游戲時，應當在寬敞通風的房間或體育館進行，以免碰傷；游戲器材的規格、重量應適合游戲者，游戲器材的數量應與參加人數相符合，否則會因為器材原因影響部分學生參與游戲。

三、方法或模式提煉

（一）游戲內容選擇

游戲分為一般性和專門性游戲。

一般性游戲可以采用一些奔跑類的游戲。如：蛇形跑、螺旋跑、跑動中的找朋友、捕魚達人，這些活動同樣也能取得熱身的效果。專門性游戲，如短跑教學課，可采用訓練反應速度和動作速度的游戲，如：“黃河長江”、“喊號追人”等。在籃球課的準備部分，可采用“搶灘登陸”、“傳球比快”等游戲使學生熟悉球性。

（二）游戲注意事項

教學中進行游戲時，教師要先告訴學生游戲的名稱、游戲的過程、規則和評價賞罰要求等。[1]其次，游戲過程中，教師親自參與，跟學生打成一片，這樣教師既能對游戲過程中出現的問題及時作出補充說明，又能帶動學生在游戲過程中的主動性、積極性，使得游戲更富有感染力。[1]

再次，教師還要經常觀察學生的身體變化，并相應調整游戲練習的強度與密度，做到適量、適度。

（三）場地與器材選擇

在選擇場地上，一些游戲需要移動的范圍比較大，要選擇比較平整、開闊的場地，。一些需要集中精力的游戲，要盡量避選擇比較安靜場地。在器材上，應盡量選擇輕便、軟硬度適中的器材，由于部分游戲在進行過程中需要對抗、競爭、追逐，如若選擇錯誤的器械，有時會造成學生身體的傷害，甚至嚴重的后果。[1]

（四）強化游戲規則教育

教師在游戲中起主導的作用，使學生在玩中達到學習的目的，在學習中獲得游戲樂趣。而且，公平、公正的游戲是學生思想道德修養的培養手段，能讓他們了解到不論做任何事情都要遵守規則。

四、研究與推廣意義

（一）提高學生的體育學習興趣

體育學習興趣在體育活動中有著重要的作用，在教學中發現學生對跑圈、徒手操等傳統的準備活動，已經不感興趣，導致很多學生不喜歡體育課。游戲性準備活動的出現，激發了學生的體育學習興趣。通過游戲讓學生漸漸的愛上體育課，具有劃時代的意義。

（二）承上啟下，提高體育教學效果

游戲性準備活動是針對主教材學習內容，有目的有計劃的設置游戲內容，既要滿足學生熱身的需求，又要對主教材起到承上啟下的作用，從而提高體育課教學效果。

（三）促進教師專業化成長

隨著游戲性準備活動的不斷研究與推廣，給大家提供了一定的體育教學改革思路。因為我們是本著學生的興趣愛好與身心發展出發，符合體育\動的一般規律，自然在日常體育教學中值得推廣與嘗試。相信通過我們不斷的努力，一定能促進體育教師的專業化成長。

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體育課的游戲教學能促進學生身體機能全面發展，增強身心健康，掌握體育運動技術的明確目的，生動活潑的形式、豐富的內涵和引人入勝的競爭因素，因此體育課游戲教學成為開發學生智力、體力和基本活動能力的有效手段，游戲教學的好壞，是關系到體育課的質量，不是單純規范化、傳統化教學所能比擬的。有的放矢地進行游戲教學，是非常必要的，下面結合實際教學情況對體育游戲教學進行簡要的論述。

一、小學體育課游戲教學的目的任務

1.引導學生積極參加游戲，培養對游戲活動的興趣，并通過游戲了解自我能力。

2.學習體育知識，提高身體活動能力，增進健康，開發智力和創造力。

3.培養自立、自信、自律、自強的個性、樂觀向上和進取心。

4.發揮集體主義精神，進行社會主義精神文明教育和道德品質教育。

二、體育游戲教學的特點

1.寓思想品德教育于游戲活動中。每個游戲差不多都是集體活動，學生參與游戲活動時各扮演著各自角色，在分工合作中各盡其責，在活動中都體現出集體主義、團結協作精神，不怕苦不怕累，頑強拼搏的精神，在每次活動中，學生都不知不覺地接受思想品德教育。如游戲“負重接力跑”的目的是培養學生不怕苦、不怕累的革命精神，頑強、拼搏精神。

2.寓趣味性于游戲活動中。“教人未見意趣，必不樂學”(程頤語)，對那些嚴肅有余，活潑不足的體育課，其效果可想而知。在游戲中，有趣味性內容學生就會從樂中充分享受體育的樂趣，獲得良好的情感體驗，滿足體育活動的欲望和需求，使體育教學生動活潑，更有成效。如在訓練快速應變教學時，用游戲“貼膏藥”;在準備活動中變跑幾圈為游戲“跟著跑”或“帶頭跑”所得效果更好，同一內容變換條件方式，使學生在情趣盎然的活動中鍛煉身體，陶冶情操，發展智力，培養美感。

3.寓競爭性于游戲活動中。在學生的心理、生理發展過程中，有一種強烈的進取心，在活動中都是以爭奪最后的勝負而告終的，這種勝負的較量實質上是體力和智力的競爭，因而在游戲教學中，每個學生往往都最大限度地把身心投入競爭和自我表現中去，以確保競爭的連續和發展，最終取得勝利。我國學者曾在這方面做過研究認為:如果一個人從小就經常處于一種游戲或競爭狀態之中，對形成人的競爭意識無疑是大有裨益的。可見通過競爭性游戲對培養學生思維能力、創造能力、應變能力、競爭能力都有一定的促進作用。例如游戲“迎面接力”“籃球傳接球比賽”等。

三、小學體育課的游戲教學的實踐

愛好玩耍，愛好游戲是人固有的天性，小學階段，體育活動的基本方式也就是:走、跑、跳、躍、投、攀登、抓越等，學生的身體發展、智力發展、個性發展與運動能力的發展在這一階段尤為重要。作為中學體育教師，筆者從多年的教學實踐中，都是以育人為目標，進行快樂教學，特別在游戲教學中，讓學生在愉快的氣氛下接受學習、訓練，促進學生的全面發展。下面筆者就教學大綱要求，在選用教學游戲中談自己的幾點體會:

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G623.8

引言

孔子曰：知之者不如好之者，好之者不如樂之者。所以說興趣是最好的老師，學生對體育感興趣了，才能以積極的心態與行為參與到體育教學中來，從而提高課堂教學的有效性，而在體育課堂中巧妙的將學生已學過的語文課文或經典童話故事、美術、音樂等內容融入到教學中，能充分調動學生學習的積極性，豐富課程教學內容活躍氣氛，使體育課堂教學更加精彩。

一、體育課堂教學與其他課程內容整合的意義

1.激發興趣，精彩課堂。與多學科教學內容整合激發學生學習熱情，減少課程內容的重疊與分化，大大提高課堂容量，提高教學效率，豐富學生學習內容，教師還可在課堂上展示各學科教學內容，幫助學生掌握更多課本及課本以外知識。

2.多維目標，全面發展。體育課程既要增進學生身體健康，又要提高學生心理健康水平，還要增強社會適應能力以及讓學生獲得體育與健康知識和技能。培養學生終身體育的習慣。要有效地實現這些目標，我們的課堂教學內容必須具有豐富性、綜合性和全面性。

3.多元價值，藝術熏陶。體育課是以運動為媒介，以生理、心理的活動狀態、運動技術練習、教學比賽、游戲、健康為內容的教育活動。它既能促進學生身體發育，提高身體機能水平，形成正確的身體姿勢，還能全面發展身體素質和基本活動能力，提高對環境的適應能力，又可以調節學生情感，豐富學習生活，還可以發展學生的智力，培B學生良好的道德意志品質及審美情趣。

二、體育教學內容多學科的整合實踐探索

1.與語文學科整合，引人入勝

小學階段的學生處于天真、活潑、好動的階段，因此在教學中融合極具故事性的課文或童話故事是深受學生喜愛的，尤其是低段的學生。這樣與學科知識的整合，會使學生對語文與體育課都充滿好奇，更有興趣的投入到學習活動中去。如在本課例中，熱身環節引用了一年級語文（上冊）教材《比尾巴》的故事，讓學生回想這篇課文，模仿小動物做超能模仿秀。也可對《比尾巴》進行改編和整合，上一堂《動物模仿秀》的往返跑課。此課可以以《比尾巴》課文內容為起點，在課的開始環節讓學生回憶這篇課文所提到的動物，然后進行動物模仿秀、模仿動物跑、動物園運動會及慶功會四個環節。整堂課可以始終以《比尾巴》課文內容貫穿整個課堂。在低段的語文教科書中有許多課文內容可以結合體育教學實際，以課文內容為主線進行改編、創編游戲或課的內容整合。例如：三年級語文（上冊）教材《絕招》，我結合這篇課文內容和教學需求創編一堂以課文題目《絕招》為主題的素質訓練課，在本節課中我以課文《絕招》內容為游戲背景，先講述課文《絕招》的故事及故事背后的寓意，把手倒立、前后滾翻、投籃比準等游戲活動作為比試的絕招，各小組長當裁判，由學生自由選擇自己喜歡的項目進行比試，勝出的學生成為“高手”，其他同學都可以來挑戰，挑戰成功的同學代替原來的同學成為“高手”，依次進行直到練習結束。學生們摩拳擦掌躍躍欲試，每個同學都玩的十分投入，都想當“高手”，課堂氣氛十分活躍，本課充分發揮了學生的主體地位，激發學生學習興趣和拼搏精神，從而達到了發展學生身體素質和運動技能的目的，提高教學效率。

2.與美術學科整合，陶冶情操

美術能提高人的修養，陶冶人的情操，可以打開人們的眼界，提高人的審美，本課例在障礙跑環節中，我把學生分成人數相等的四組，分別進行障礙跑接力，每位同學只能畫一筆最終組成一幅美麗的圖畫，看哪組畫的最好、哪組速度最快。這個環節學生的練習熱情十分高漲，課堂氣氛達到頂端。不僅學生能運用到美術知識，老師同樣也能將美術元素融入到體育教學中來，例如：在教授技術技巧類時可以將技術動作畫出來讓學生很直觀的看到動作，本課例中跪跳起技術動作的呈現就離不開美術，另外教師在教案中可以用簡筆畫畫出人物動作，隊形、游戲圖形、場地布置等等，也可以讓部分學生運用美術知識來幫助教師布置教學場地。

3.與音樂學科整合，渲染氣氛

音樂能調動學生的學習熱情，將優美的旋律放入體育課堂中，能夠激發學生的學習興趣，調動學生主動學習的熱情，開發學生的綜合潛能，提高學習效率。在小學體育課堂教學中應用音樂元素，不僅能夠激發學生學習體育知識以及參與體育鍛煉活動的興趣與積極性，也有助于增強學生體育技能的節奏感和協調性，同時也能夠在體育鍛煉過程中達到愉悅身心的目的。從而活躍課堂教學氛圍，提升課堂教學質量。本課例中我在課前播放音樂，使學生帶著愉悅的心情進入本課，在模仿秀中播放音樂使學生找到節奏感，在墊上操環節播放《大風車》的伴奏，在跪跳起環節播放三拍子節奏的音樂，讓學生跟著節奏和口令進行練習，在障礙跑環節播放《相信自己》來鼓勵學生，放松部分播放瑜伽帶有海邊聲音的輕音樂，讓學生的身心得到充分的放松。

三、結語

為實現“知識與技能、過程與方法、情感態度與價值觀”三個維度的目標，我們要重視學科與學科之間知識的交叉和融合，積極探索體育與其他學科之間的聯系，既注意體育學科本身的特點，又將其他學科知識、技能合理有效地與體育教學融合，注重培養學生的綜合能力。體育課教學不僅能很好地與語文、音樂進行整合教學，而且與藝術、思品、信息等學科也息息相關。整合的層次和方式多種多樣。整合既可以是空間上的整合，也可以是功能上的整合，還可以是一堂課與另外一堂課的整合。當然，在體育教學中，應該擺正主次位置，不要讓課程之間發生不應有的混淆，不能喧賓奪主。而是要根據課程的實際需要，有目的地進行整合教學。

參考文獻：

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1前言

教育家蘇霍姆林斯基說過：“在每一個年輕的心靈里，存放著求知好學、渴望知識的‘火藥’。就看你能不能點燃這‘火藥’。”激發學生的求知欲和學習興趣是課堂教學有效性的重要標志。教學有效性應該是用最少的人力、物力和時間取得最佳的教學效果。經過在課堂教學中的探索與體悟，發現體育游戲是一種有效而易用的教學手段。在體育課堂中幾乎每位教師都在課堂上使用，本文來談談如果在體育課堂中巧用體育游戲從而到達課堂有效性的目的。

2研究方法

通過 Internet 查閱中國學術期刊網上的有關資料，收集我國近幾年有關小學體育教學和體育游戲方面的相關文獻。了解此課題研究現狀和前沿動態，參考了一些有價值的研究內容與方法。

3 巧用體育游戲的意義

游戲在小學體育教學中具有重要的地位，可以將其看作是一種教學手段或者是一種教學。體育游戲的功能非常強大，是體育教學的得力助手。體育游戲既有別于一般的體育運動，也不同于一般的智力活動，它是具有一定情節和比賽因素的身體活動，在趣味的游戲中使學生認識客觀事物，發展身體素質和個性。體育游戲不僅能起到熱身作用，還能豐富體育課內容，活躍課堂氣氛，使學生在樂中學、趣中練，從而更好地完成教學任務。因此，體育游戲對于全面發展學生的身心素質具有重要的作用。

3.1巧用體育游戲，激發學生學習興趣

興趣，是一種帶有強烈情感色彩的欲望和意向，是形成創新動力的重要基礎，是學生學習的內驅力。心理學研究表明，興趣是構成小學教學的基礎，也是培養創新意識和創新能力的基礎，創新與興趣是緊密在一起的。只有對學習感興趣后，學生才能自主地、自覺地去觀察、研究和探索。對小學生來說，興趣是最好的老師，是最具有推動力的一種東西。所以，針對小學生的年齡特點和心理特點，在每節課的準備部分，精心設計一個小游戲，意在引起學生的注意，激起學生的學習興趣。傳統的體育課準備活動素質操一般比較呆板4個8拍，比較枯燥乏味。不是說素質操不好，針對性的素質操還是很有必要的，就算學生再不喜歡還是要做，那么怎樣把有針對性的素質操溶入到游戲中來讓準備活動不在枯燥，在游戲中讓學生的注意力放在了游戲中而不是你要活動某個關節又能取得活動關節的目的，這是學生教師都愿意發生的事情，一舉多得何樂而不為呢？

3.2巧用體育游戲，啟迪學生的智慧

游戲能啟迪學生的智慧。十七世紀捷克著名的教育家夸美斯認為：游戲是兒童生長發育的重要智力活動，是擴大豐富觀念范圍的有力手段，游戲可使智力得到磨練。體育游戲形式多樣，富于變化。正確運用游戲法，選擇與基本教材密切相關的專門性游戲作為輔助練習，使學生大腦皮層的相應中樞有了粗糙的分化過程，在變化的情況下強化動作技能，促進動力定型的形成。讓學生在娛樂和競賽中熟練掌握運動技能。

學生最不喜歡、也是最怕的和最煩的項目是長跑，如果單單讓學生去跑多少多少米，很多學生就不能完成老師所布置的教學任務，那也起不到有效教學的作用，在教學中我就賦予長跑一些情景、情節，如：“環球旅行”、“支援西部”等，以增加小學生參加長跑活動的興致。在游戲中，將學生之間的互助合作、相互作用視為教學活動中賴以進行的動力源泉。不僅講合作，而且還要競爭。學生之間是一種“人人為我，我為人人”的關系，有利于培養學生全力以赴，與同伴和睦相處的能力。能夠增加學生之間的接觸，使得優、差生在幫助和被幫助的過程中，都能得到提高和發展，有利于改變學生不合群和膽小的不良性格。使他們身心都能得到一定的鍛煉，起到健身又啟智的作用。啟智游戲還有很多如： “巧布哨兵”、“奇特魔球”、“百變蛇形”、“拼五角星”等。

3.3巧用體育游戲，創造學生交流

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俗話說：身體是革命的本錢。由此可見，體育運動在人們日常生活中的重要意義。歷來，體育與健康都是密不可分的。在小學階段的體育教學中，教師的首要任務是要抓好學生的健身體育，通過增強小學生的健身意識入手，不斷提高小學生的體育運動意識，從而促進學生身體素質的全面提升。

一、當前小學體育教學現狀

小學體育教學中的問題和困難是諸多的，表現在多方面的，總結歸納起來，主要存在學生自律性不強、教學器材不完備、教師教學不認真、體育教學重視程度不夠等四方面問題，下面予以一一闡述。

1.小學生缺乏良好的自律意識

小學是學生身心發展的重要的階段，這時的小學生就像是小樹一樣，各方面都需要園丁的幫助和輔導，需要廣大教師的辛勤培育，幫助他們擁有一個積極向上的心靈，培養一個健康活潑的身體，這就看出了體育教學和體育教師的重要性。小學生身心方面尚未發育完全，個人的自律性不強，甚至可以說是沒有，這就需要小學體育教師面面俱到的照顧和引導，讓學生擁有強烈的自律意識，做到在教師的引領下，自主地培養運動技能和提升身體素質，并受到良好的體育教育。

2.教學設備不夠齊全

目前，在很多小學體育教學中，存在著許多教學設備不夠完善的情況。這種情況出現的原因，就是因為經費的問題，學校沒有教育經費或是將體育教育經費移到別的項目上，讓學校的體育教學事業受到了限制，部分學校甚至沒有足夠的場地來建設足球場、籃球場，讓小學體育教學失去了發展的空間，僅僅拘泥于讓學生在體育課的時間中在學校的操場上做一些游戲，令體育教學失去了原來的科學性，所以，要想有效地發展小學體育教學，解決教學器材不健全、不完備的問題是關鍵。

3.教師對體育教學不夠重視

在小學體育教學中，由于課時較少、學生不夠重視、場地受限等諸多因素，不但造成了體育教育的困難，甚至出現了體育教師教學態度不夠認真的情況。這種體育教師在上課的時候，讓學生們集合囑咐一下在課上不要打鬧等，然后就讓學生解散了，根本不向學生們傳授體育知識，導致學生們直到小學畢業的時候，對體育的認識還只是停留在一節可以和同學們玩耍的課，這就是教師教學不認真帶來的后果。

4.小學體育被邊緣化

一直以來，小學體育教學在與其他科目的比較中，都處于一個比較尷尬的地位，有時甚至是可有可無的，體育科目尤其在期末、期中，或者有什么重要校際活動的時候，就要無情地被占用、被征用。語文、數學征用，英語、思品占用，你擠他占地，根本就無法充分保障小學體育的足額課時。“冰凍三尺非一日之寒”，出現這種現象的原因是多方面的，造成這種體育教學現狀也不是一朝一夕的，歸結為重要一點就是小學體育的教學地位不高、重視程度不夠，急需在今后的小學體育教育教學中加以糾正、加以改觀、全力改變。如果重視程度得不到有效的提升，那么正常的、科學的、有效的小學體育教學將無法實現。

二、新課程背景下提高小學體育教學有效性的手段

1.規范教學制度，提高學生自律性

在小學體育教學中，確保小學體育科學教學的基礎上，還要從學生們的自律性、老師的自律性入手，讓小學體育在自律中前進，讓小學體育教學在有章有度中完成。真正做到小學體育的自強、自律，還要著重從以下幾個方面入手：一要樹立小學體育教學的規矩，就是要講求紀律，保證每一節體育課，老師和孩子都不能缺席，老師和全體小學生都要遵守教學任務和教學大綱；二要樹立小學體育課堂學習和教學的規矩，就是要求小學體育教師和小學生同時認真面對課堂教學與學習，確保每一節課讓學生們有所學，讓老師有所教，“認真”二字是課堂紀律和教學規矩不可改變的因素；三要樹立“發展體育運動，增強人民體質”的原則意識，就是要把強身健體、增強體質、陶冶體育情操等作為一項重要性工作去抓，從意識上提升、從積極性上提高，推動小學體育教學的科學教學。

2.不斷完善教學設備

從目前小學體育教學現狀而言，有些小學的體育教學中缺乏體育設施，缺乏體育裝備，除了正常的球類、正常的健身器械以外，還要包括高低杠、跳箱、體操器械、助跳板等，都需要齊備。每一所小學，都要按照教學大綱中《小學體育設施和設備配備標準》來實施，力爭把體育教學實施配齊配強。

3.強化教師在課堂教學中的責任意識

在學校體育教學中，實施的所謂的積極教學，就是要著重增加一種責任感，這種責任感是雙向的，既要增加學生的責任感，即學習體育的認真程度、責任程度，更要增加教師的責任感，讓小學體育教師能夠認真對待每一節體育課，認真傳授每一項體育內容，認真對待每一名小學生，認真讓每一名小學生在每一節體育課中都能夠收益。這里所說的責任感，教師的責任感除了小學體育教師的崗位責任制，還包括教師由心而發的責任意識，對崗位的和改制職能的愛戴，對體育高職的負責任態度。

4.不斷提高小學體育的地位

所謂的重點教學，就是要在學校體育教學中抓住教學重點、突出教學重點，讓學校體育教學的地位能夠得到真正的提升，讓小學體育教學地位全面提升起來，老師要做好率先垂范的作用，帶來學生們對體育課程共同重視起來。尤其需要注意的是，每一名小學體育教師都要堅守自己的陣營，不能隨便把課程送給其他科任老師，這一陣營是必須要堅守住的。同時，小學體育老師還有學會尊重自我，尊重自我的課程，不能動不動就讓學生們自由活動，動不動扔個球就萬事大吉，這都是對教學不重視，及降低自我教學地位的表現，最后都會影響體育教學和體育教學的效果。

總之，在小學體育教學中，教師要充分意識到小學體育對于提高學生身體素質的重要意義，在課堂教學中，教師要認真分析當前體育教學存在的問題，并不斷改革完善，提高小學體育課堂教學的有效性。

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首先，要知道的是體育課在小學的教學中占有非常重要的地位，小學生的身體正處于成長和發育階段，而體育課恰恰是小學生適當的鍛煉和強健體魄的一個重要途徑。但是因為小學生的意志力比較薄弱，自控能力也比較的差，要讓他們把精力全部集中在一個事情上是很難的，所以我們就必須在教學的方式上采取一些手段，增加課堂的趣味性，進行游戲教學。游戲教學模式，不僅能夠達到教學的目的，而且能夠引導學生主動地參與進來，培養學生的團隊合作精神。

一、體育課堂游戲的特點

1.廣泛性 小學體育課堂的游戲有著多種多樣的形式，但是每一種形式都是普遍的。而且簡單易行，容易普及。游戲的規則也比較容易理解，能夠讓學生很快地投入到游戲之中。比如，可以在體育課上可以組織跳大繩比賽，在增加教學趣味的同時還能夠鍛煉學生的團隊合作精神。而且規則簡單易懂，可以把學生平均分成兩組，每一組在規定的時間內，學生一個接著一個連著跳，最后看哪一組跳得多，則哪一組就獲勝。此游戲執行方便，容易操作。

2.趣味性 游戲教學模式具有娛樂性，因此在教學的時候應該采取一些游戲方式。以前陳舊的教學模式已經讓學生覺得乏味，學生在上課的時候難免會覺得枯燥無味。因此老師可以根據教學的內容和動作的特點，根據規定的要求，編制出科學的趣味游戲，使學生能夠在歡樂的氣氛之下，激發極大的學習熱情，掌握體育動作要領，不斷地自我提升。比如，丟手絹的游戲，雖然這個游戲比較的老套，但是學生依舊有很大的興趣，不能不說這個游戲還是有一定的吸引力的，因為它不僅能夠提升學生的反應能力，而且能夠提升跑步的爆發力。

3.競爭性 既然是游戲，那么也存在著一定的競爭性。一般的游戲都是主要根據速度來判決勝負，這些游戲不僅要求學生有好的體力，有時候還需要一定的腦力，需要靠智力取勝。比如，速算賽跑。簡單的來說，就是在跑道的中間部分放一張書桌，桌子上有一道算術題目，學生要跑到書桌的跟前，把規定的算術題目做完，之后繼續賽跑，最后贏的比賽的不僅要是跑的速度快的，還應該是算術題作對的。這樣，不僅能夠提升學生的身體素質，還能夠提高學生速算的能力。

二、游戲式教學的作用

1.體育課堂游戲是強健身體的有效途徑 體育游戲式教學，比較注重讓學生體驗快樂，不斷創新，主要注重游戲交往中的社會性，突破了傳統沉悶的教學現狀和傳統枯燥的教學模式，使體育課堂教學不再單一乏味，使能在學生中獲得快樂。此外，體育游戲具有靈活性和開放性，適合小學生的生理特點，讓他們在游戲的過程中身體能夠能到充分的活動。促進學生的血液循環，增強肌肉收縮的能力，并且能夠促進骨骼的生長，使學生在學習了一整天之后身體能夠能到適當的放松，在一定的程度上緩解了疲勞。

2.體育課堂游戲是增強學生認知能力的途徑 游戲式的教學能夠激發學生的學習的欲望，俗話說興趣是最好的老師，只要學生有興趣，才能主動地去追尋去探索去學習問題。這種教學模式可以通過多種多樣的活動方式來讓學生理解動作之間的關聯性，把游戲和體育運動聯系起來，促使他們用發散性的思維思考問題。而游戲又能夠讓每一個學生都參與進來，培養每一個學生的表現力和爆發力。在游戲中，學生能夠提升他們的觀察力、感知力和注意力，從而提升他們的智力水平。

在游戲的過程中，老師應學會運用學生已經學過的動作圖示，依照教學的需要來編制成有趣味的活動引導學生認識新事物，學習新技巧。因此，這種方式能夠讓學生運用自己掌握的方式去學習外部提供的信息，增強自己的理解，并且通過反復的實踐來整合自己的知識，完善認知結構。

三、體育游戲的方式及策略

1.場地的選擇 在體育游戲中，場地的選擇是非常重要的。因為涉及到學生的安全問題，老師選擇的場地必須是絕對安全的，能夠讓學生安全游戲。比如，對跳遠的沙坑的要求，坑里的沙子必須細并且沒有大的石塊，避免學生跳進后扎腳或崴腳的情況。除了安全問題之外，還要考慮地界劃分的問題，在游戲的時候不能夠影響別的班級，讓每個班級都有娛樂的場地。

2.創造情境 在教學中，老師也要想辦法給學生創造適當的情境，比如在學跳遠的時候，老師可以拿青蛙作范例，讓學生觀察青蛙的動作，這樣不僅增加了課堂教學的趣味性，而且能夠讓學生積極地參與其中。

四、結束語

由此可見，體育課堂游戲教學是非常有必要的，這不僅能夠培養學生的學習興趣，還能夠鍛煉學生的感知力，讓學生在歡快的環境中學習知識。所以可以說把游戲融入課堂教學是對新型教學模式的一大重要突破。

【參考文獻】

[1]郭小洋.《談小學體育游戲的特點、作用與創編運用》[J].科技信息，2010.21