導(dǎo)言：作為寫作愛(ài)好者，不可錯(cuò)過(guò)為您精心挑選的10篇英語(yǔ)四級(jí)學(xué)習(xí)計(jì)劃，它們將為您的寫作提供全新的視角，我們衷心期待您的閱讀，并希望這些內(nèi)容能為您提供靈感和參考。

篇1

我們可以看到大學(xué)英語(yǔ)四級(jí)考試是一個(gè)大規(guī)模的、比較正式的、比較標(biāo)準(zhǔn)的一個(gè)考試。有很多學(xué)校都把大學(xué)英語(yǔ)四級(jí)考試成績(jī)和學(xué)生的學(xué)士學(xué)位掛鉤，一些學(xué)校要求學(xué)生必須要過(guò)英語(yǔ)四級(jí)，考不過(guò)就畢不了業(yè)，很多的招聘單位也是很注重大學(xué)生的英語(yǔ)能力，很多學(xué)校也采取了很多的措施來(lái)幫助學(xué)生搞好英語(yǔ)四級(jí)復(fù)習(xí)，但是效果并不顯著，四級(jí)考試是對(duì)學(xué)生英語(yǔ)能力的檢驗(yàn)，也是對(duì)老師的教學(xué)水平、學(xué)校的教學(xué)質(zhì)量的檢驗(yàn)，我們需要搞清楚影響大學(xué)英語(yǔ)四級(jí)測(cè)試水平的因素有哪些，然后對(duì)癥下藥。那么，影響大學(xué)英語(yǔ)四級(jí)測(cè)試水平的因素有哪些呢？讓我們一起來(lái)探討一下。

一、學(xué)習(xí)基礎(chǔ)與自主學(xué)習(xí)能力

學(xué)生的學(xué)習(xí)基礎(chǔ)對(duì)大學(xué)英語(yǔ)四級(jí)測(cè)試水平是有很大影響的，其實(shí)我們都知道大學(xué)英語(yǔ)四級(jí)考試并不難，那些能在高考英語(yǔ)上取得較好成績(jī)的同學(xué)，可以輕輕松松地過(guò)英語(yǔ)四級(jí)，這就是說(shuō)那些英語(yǔ)基礎(chǔ)比較好的同學(xué)想要在大學(xué)英語(yǔ)四級(jí)考試中安然度過(guò)也是一件很簡(jiǎn)單的事情，因?yàn)榇髮W(xué)英語(yǔ)四級(jí)考試需要掌握的詞匯量其實(shí)和高考需要掌握的詞匯量是差不多的，只有少量的詞匯是學(xué)生不認(rèn)識(shí)的、需要記憶的，大學(xué)英語(yǔ)四級(jí)考試的題型和高考英語(yǔ)的題型也是很相似的，就是聽(tīng)力、閱讀、寫作這些題型。學(xué)生的學(xué)習(xí)基礎(chǔ)對(duì)大學(xué)英語(yǔ)四級(jí)考試影響真的是很大，那些英語(yǔ)學(xué)習(xí)基礎(chǔ)不好的學(xué)習(xí)，想要在大學(xué)英語(yǔ)四級(jí)考試中取得好成績(jī)同學(xué)，一定要想辦法加強(qiáng)自己的英語(yǔ)基礎(chǔ)。

學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力對(duì)大學(xué)英語(yǔ)四級(jí)測(cè)試水平也是有很大影響的，我們都知道大學(xué)的學(xué)習(xí)是非常自由的，大學(xué)的老師不會(huì)再像你的初中、高中老師那樣，每天跟在你們身邊幫助你們學(xué)習(xí)，學(xué)生想要在英語(yǔ)四級(jí)考試中取得好的成績(jī)就要看學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力，那些自主學(xué)習(xí)能力好一些的同學(xué)，在考試之前，會(huì)給自己制定一個(gè)復(fù)習(xí)計(jì)劃，這個(gè)計(jì)劃是會(huì)講明自己每天要背多少單詞、寫幾篇閱讀、看幾篇英語(yǔ)范文、做幾道英語(yǔ)翻譯、聽(tīng)多少英語(yǔ)聽(tīng)力，他們會(huì)嚴(yán)格按照自己的學(xué)習(xí)計(jì)劃來(lái)學(xué)習(xí)，要知道學(xué)生對(duì)自己的學(xué)習(xí)情況才是最了解的，擁有自主學(xué)習(xí)能力的學(xué)生可以有針對(duì)性的查漏補(bǔ)缺，這樣對(duì)英語(yǔ)四級(jí)考試是很有益的，那些不具備自主學(xué)習(xí)能力的同學(xué)，沒(méi)有辦法對(duì)英語(yǔ)四級(jí)考試復(fù)習(xí)到位，在考試中很容易出現(xiàn)失誤。

二、應(yīng)試心理因素

我們經(jīng)常看到一些同學(xué)，他們?cè)谄綍r(shí)的學(xué)習(xí)過(guò)程中英語(yǔ)都是比較好的，老師也一直把他們當(dāng)作優(yōu)等生，他們的學(xué)習(xí)基礎(chǔ)和自主學(xué)習(xí)能力都是班上比較拔尖的，在平時(shí)的訓(xùn)練和模擬考試中也都能取得比較好的成績(jī)，但是一到英語(yǔ)四級(jí)考試，就會(huì)名落孫山，這不是他們的學(xué)習(xí)能力的問(wèn)題，而是他們的應(yīng)試心理的問(wèn)題，這些學(xué)生往往是把學(xué)習(xí)看得太重了，每次考試之前都會(huì)變得很焦慮，考試之前復(fù)習(xí)不進(jìn)去，也睡不著，到了考場(chǎng)上腦子要么是一片空白，要么是一直在想萬(wàn)一自己考差了怎么辦，就是這樣的心情導(dǎo)致他們不能全神貫注地考試，以至于他們?cè)诳荚囍胁荒軌蛉〉帽容^好的成績(jī)。學(xué)生的應(yīng)試心理因素對(duì)學(xué)生的英語(yǔ)四級(jí)考試影響是比較大的，要注意那些具有應(yīng)試心理焦慮癥的學(xué)生。

三、學(xué)習(xí)策略

學(xué)生能否通過(guò)大學(xué)英語(yǔ)四級(jí)考試跟學(xué)生的學(xué)習(xí)策略也是有很大的關(guān)系的，學(xué)生的學(xué)習(xí)策略就是指學(xué)生根據(jù)學(xué)習(xí)情況，為自己只懂得學(xué)習(xí)目標(biāo)和學(xué)習(xí)內(nèi)容，學(xué)生在應(yīng)對(duì)英語(yǔ)四級(jí)考試上的學(xué)習(xí)策略應(yīng)該是分成兩部分的，一部分是針對(duì)學(xué)生平時(shí)的學(xué)習(xí)，也就是學(xué)生的基礎(chǔ)知識(shí)的掌握，學(xué)生需要在平時(shí)的學(xué)習(xí)過(guò)程中背單詞、做閱讀、聽(tīng)聽(tīng)力、寫作文，擁有比較大的詞匯量，也擁有一定的閱讀能力和寫作能力，學(xué)生在平時(shí)的學(xué)習(xí)的過(guò)程中，一定要堅(jiān)持，一定要勤奮，這個(gè)學(xué)習(xí)是很重要的，俗話說(shuō)“臺(tái)上十分鐘，臺(tái)下十年功。”學(xué)生平時(shí)的刻苦學(xué)習(xí)就是為了學(xué)生能在四級(jí)考試中脫穎而出。

學(xué)習(xí)策略的另一部分是應(yīng)試技巧的訓(xùn)練，這時(shí)候?qū)W生需要做的就是針對(duì)四級(jí)考試進(jìn)行復(fù)習(xí)，這時(shí)候老師需要讓學(xué)生做一些英語(yǔ)真題，做真題也是一種很好的訓(xùn)練方法，還要對(duì)英語(yǔ)四級(jí)考試的每一個(gè)內(nèi)容進(jìn)行復(fù)習(xí)，可以是專題性的復(fù)習(xí)，這一周復(fù)習(xí)英語(yǔ)聽(tīng)力，下一周復(fù)習(xí)英語(yǔ)閱讀，比如說(shuō)學(xué)生的詞匯，學(xué)生平時(shí)需要背的詞匯非常的多，那是為了擴(kuò)大學(xué)生的詞匯量，在臨近四級(jí)考試的時(shí)候?qū)W生就不需要背那么多的單詞了，學(xué)生只需要背一些四級(jí)沖刺的核心詞匯就好。

四、考試改革

考試的改革對(duì)學(xué)生的英語(yǔ)四級(jí)考試也是有很大的影響的，2016年的英語(yǔ)四級(jí)考試的聽(tīng)力就做了改革，取消了短對(duì)話、取消了短文聽(tīng)寫、新增了3篇短篇新聞，這時(shí)候英語(yǔ)四級(jí)考試的聽(tīng)力就變成了短篇新聞3篇、長(zhǎng)對(duì)話2篇、聽(tīng)力篇章3篇，這樣的改革讓學(xué)生不知道該怎么去復(fù)習(xí)，題型變了，往年的真題也沒(méi)有辦法用了，不能夠用真題去進(jìn)行復(fù)習(xí)了，復(fù)習(xí)不到位，這對(duì)學(xué)生的英語(yǔ)四級(jí)考試肯定是有一定的影響的。

結(jié)束語(yǔ)

大學(xué)英語(yǔ)四級(jí)考試的重要性已經(jīng)不需要再做強(qiáng)調(diào)了，我們知道了影響大學(xué)英語(yǔ)四級(jí)水平測(cè)試的因素有學(xué)生的學(xué)習(xí)基礎(chǔ)與自主學(xué)習(xí)能力、應(yīng)試心理因素、學(xué)習(xí)策略，還有考試改革，老師和學(xué)生在以后的四級(jí)復(fù)習(xí)中要注意這些影響因素，通過(guò)四級(jí)考試。

篇2

【內(nèi)容分析】

本課題是新人教版化學(xué)必修2第二章的單元復(fù)習(xí)課，本章內(nèi)容包括：1. 化學(xué)反應(yīng)與能量 2. 化學(xué)反應(yīng)的速率和限度。以初中化學(xué)為基礎(chǔ)，進(jìn)一步學(xué)習(xí)化學(xué)能與熱能、電能的相互轉(zhuǎn)化，初步認(rèn)識(shí)化學(xué)反應(yīng)是有快慢和限度的，是選修4“化學(xué)反應(yīng)原理”必不可少的基礎(chǔ)。

【學(xué)情分析】

學(xué)生對(duì)本章知識(shí)有一定的認(rèn)識(shí)，但沒(méi)有形成知識(shí)體系，知識(shí)點(diǎn)散亂甚至有缺漏。

【教學(xué)重難點(diǎn)】

從不同角度認(rèn)識(shí)鋅和硫酸的反應(yīng)并形成本章的知識(shí)網(wǎng)絡(luò)圖。

【教學(xué)目標(biāo)】

知識(shí)與技能：掌握化學(xué)能與熱能、化學(xué)能與電能的關(guān)系；初步認(rèn)識(shí)化學(xué)反應(yīng)速率與限度。

【過(guò)程與方法】

1.通過(guò)不同角度分析鋅和硫酸反應(yīng)，形成知識(shí)網(wǎng)絡(luò)圖；2.能對(duì)化學(xué)學(xué)習(xí)進(jìn)行計(jì)劃、反思、評(píng)價(jià)和調(diào)控，學(xué)會(huì)自我總結(jié)，提高自主學(xué)習(xí)化學(xué)的能力。

情感、態(tài)度與價(jià)值觀：關(guān)注與化學(xué)有關(guān)的社會(huì)熱點(diǎn)問(wèn)題，逐步形成可持續(xù)發(fā)展的能量觀。

【教學(xué)方法】

引導(dǎo) 、小組討論、 歸納、 整合。

【設(shè)計(jì)理念】

以鋅和硫酸這個(gè)學(xué)生很熟悉的反應(yīng)為主線，引導(dǎo)學(xué)生利用本章的知識(shí)從不同角度進(jìn)行分析，培養(yǎng)學(xué)生分析能力的同時(shí)總結(jié)了本章的主要內(nèi)容。引導(dǎo)學(xué)生在熟悉本章知識(shí)的基礎(chǔ)上形成知識(shí)網(wǎng)絡(luò)結(jié)構(gòu)圖。體會(huì)理論研究的方法，運(yùn)用所學(xué)知識(shí)認(rèn)識(shí)和指導(dǎo)實(shí)際應(yīng)用，感受到本章學(xué)習(xí)的重要性。

【教學(xué)過(guò)程】

第一環(huán)節(jié)：創(chuàng)設(shè)情景引入新課。1.教師做“鋅與硫酸反應(yīng)”實(shí)驗(yàn)，設(shè)問(wèn)：“請(qǐng)大家對(duì)該反應(yīng)從能量變化、反應(yīng)本質(zhì)等不同角度進(jìn)行分析”；2.板書第二章化學(xué)反應(yīng)與能量（單元復(fù)習(xí)）。3.學(xué)生觀察實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象、思考、小組討論、展示成果。這樣安排的意圖是：引導(dǎo)學(xué)生從不同角度認(rèn)識(shí)化學(xué)反應(yīng)，培養(yǎng)學(xué)生合作學(xué)習(xí)和自主學(xué)習(xí)的能力，引導(dǎo)學(xué)生從新的角度復(fù)習(xí)本章知識(shí)。3.教師提問(wèn)：①該反應(yīng)是否可以設(shè)計(jì)成原電池？若可以，請(qǐng)畫出裝置圖，標(biāo)出電解質(zhì)溶液、電極材料、電子流動(dòng)的方向，寫出正負(fù)極的電極反應(yīng)式；若不可以，請(qǐng)說(shuō)明理由。②該反應(yīng)設(shè)計(jì)成原電池后，反應(yīng)速率有什么變化？若要加快該反應(yīng)的反應(yīng)速率，還可以采取哪些措施？ 若2分鐘內(nèi)，硫酸的濃度由2mol/L變?yōu)?mol/L，則用硫酸表示的反應(yīng)速率是多少？用氫氣表示的反應(yīng)速率是多少？③該反應(yīng)是否存在化學(xué)平衡狀態(tài)？化學(xué)平衡狀態(tài)的研究對(duì)象是什么？如果你是制氨廠的總工程師，你如何判斷該反應(yīng)已經(jīng)達(dá)到平衡狀態(tài)？

第二環(huán)節(jié)：開展活動(dòng)探究、交流研討。1.教師布置任務(wù)：分組討論，歸納對(duì)鋅和硫酸不同視角的整體認(rèn)識(shí)，并形成知識(shí)網(wǎng)絡(luò)圖，繼而引導(dǎo)學(xué)生：可用框圖、圖表等方式盡量創(chuàng)造性設(shè)計(jì)不同體現(xiàn)格式。2.學(xué)生對(duì)教師所布置的任務(wù)進(jìn)行思考、討論、整理并形成文字。其目的是培養(yǎng)學(xué)生自主歸納整合知識(shí)的能力，鼓勵(lì)和培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新精神。

第三環(huán)節(jié)：成果展示師生互動(dòng)。1.教師要做好如下三步工作：①請(qǐng)小組代表上臺(tái)通過(guò)投影儀展示分組討論結(jié)果；②教師引導(dǎo)點(diǎn)評(píng)學(xué)生展示的研究成果；③展示教師示范的框圖、圖表。2.學(xué)生討論結(jié)果。3.師生共同點(diǎn)評(píng)。其目的是讓學(xué)生感受由參與研究所取得的成就感，分享合作學(xué)習(xí)的快樂(lè)。

第四環(huán)節(jié)：對(duì)學(xué)生進(jìn)行針對(duì)性的訓(xùn)練。1.教師在知識(shí)網(wǎng)絡(luò)圖基礎(chǔ)上總結(jié)考點(diǎn)，并布置學(xué)生做一些針對(duì)性的練。2. 學(xué)生認(rèn)真練習(xí)、總結(jié)、反思。這環(huán)節(jié)的意圖是“學(xué)以致用，鞏固知識(shí)”。

第五環(huán)節(jié)：知識(shí)的拓展應(yīng)用。1.教師引導(dǎo)，布置思考題。2.學(xué)生思考。其目的是通過(guò)學(xué)生完成作業(yè)情況，查閱復(fù)習(xí)效益或成果，進(jìn)一步拓展學(xué)生的知識(shí)。

【教學(xué)反思】

本文是在教學(xué)實(shí)踐的基礎(chǔ)上，對(duì)新人教版必修2第二章單元復(fù)習(xí)進(jìn)行教學(xué)設(shè)計(jì)及教學(xué)反思，以進(jìn)一步提高教學(xué)能力。教學(xué)設(shè)計(jì)以鋅和硫酸的反應(yīng)作為主線，通過(guò)問(wèn)題的設(shè)計(jì)引導(dǎo)學(xué)生從能量變化、反應(yīng)快慢及限度等不同角度認(rèn)識(shí)化學(xué)反應(yīng)，并引導(dǎo)學(xué)生形成完整的知識(shí)體系，避免了復(fù)習(xí)課中“炒舊飯”的尷尬，收到了很好的復(fù)習(xí)效果。

【參考文獻(xiàn)】

篇3

1.引言

英語(yǔ)測(cè)試是英語(yǔ)教學(xué)過(guò)程中的重要環(huán)節(jié)，它是衡量英語(yǔ)教學(xué)效果的測(cè)量工具。［1］所有與教學(xué)有關(guān)的測(cè)試對(duì)教學(xué)都具有影響，這種影響分積極與消極兩個(gè)方面。科學(xué)的測(cè)試會(huì)推動(dòng)教學(xué)的發(fā)展，起到積極的正面的作用，反之，不科學(xué)的測(cè)試會(huì)制約和影響教學(xué)，起到負(fù)面的作用。

大學(xué)英語(yǔ)四級(jí)考試是中國(guó)最高教育行政主管部門組織的一項(xiàng)全國(guó)統(tǒng)一考試，在教育界具有很高的權(quán)威性。其目的是推動(dòng)大學(xué)英語(yǔ)教學(xué)大綱的貫徹執(zhí)行，對(duì)大學(xué)生的英語(yǔ)能力進(jìn)行客觀、準(zhǔn)確的測(cè)量，為提高我國(guó)大學(xué)英語(yǔ)課程的教學(xué)質(zhì)量服務(wù)。由于此項(xiàng)考試與大學(xué)英語(yǔ)教學(xué)的關(guān)系相當(dāng)密切，因此，自推行以來(lái)，越來(lái)越多的大學(xué)更加重視英語(yǔ)教學(xué)，也有越來(lái)越多的學(xué)生加入到英語(yǔ)學(xué)習(xí)的行列。顯然，四級(jí)考試在激發(fā)學(xué)生和老師教學(xué)積極性方面，確實(shí)起到了很大的作用。然而，它的負(fù)面作用也不可忽視，因此，大學(xué)英語(yǔ)四級(jí)考試應(yīng)該進(jìn)一步完善其內(nèi)容和形式。如何讓這一指揮棒最大限度地發(fā)揮正面作用，削弱負(fù)面效應(yīng)，是大學(xué)英語(yǔ)教學(xué)研究的一個(gè)重點(diǎn)方向。

2.大學(xué)英語(yǔ)四級(jí)考試對(duì)英語(yǔ)教學(xué)的正面影響

大學(xué)英語(yǔ)四級(jí)考試在我國(guó)已存在二十多年，對(duì)于提高非英語(yǔ)專業(yè)學(xué)生的英語(yǔ)水平起到了不可替代的作用，也為課堂教學(xué)提供了一定的導(dǎo)向，它對(duì)英語(yǔ)教學(xué)有以下正面影響。

2.1大學(xué)英語(yǔ)四級(jí)考試對(duì)英語(yǔ)教學(xué)改革的促進(jìn)作用。

四級(jí)考試制度在某種程度上促進(jìn)了教學(xué)方法的改革。學(xué)生們經(jīng)過(guò)認(rèn)真準(zhǔn)備并參加考試后，從考試結(jié)果可以幫助自己了解學(xué)習(xí)情況，改進(jìn)學(xué)習(xí)方法，發(fā)現(xiàn)自身的優(yōu)點(diǎn)和弱點(diǎn)，從而調(diào)整學(xué)習(xí)目標(biāo)和學(xué)習(xí)計(jì)劃，并將信息傳達(dá)給教師。教師根據(jù)學(xué)生的需求調(diào)整或者改進(jìn)教學(xué)計(jì)劃，改革教學(xué)方法，總結(jié)經(jīng)驗(yàn)及教訓(xùn)，從而提高教學(xué)質(zhì)量，更好地進(jìn)行下一階段的教學(xué)。

2.2大學(xué)英語(yǔ)四級(jí)考試對(duì)教師及學(xué)生的激勵(lì)作用。

大學(xué)英語(yǔ)四級(jí)考試為非英語(yǔ)專業(yè)學(xué)生提供了一個(gè)切實(shí)的學(xué)習(xí)英語(yǔ)的目標(biāo)，激發(fā)了他們努力培養(yǎng)在英語(yǔ)方面的各項(xiàng)技能及學(xué)習(xí)英語(yǔ)的興趣。為了鼓勵(lì)學(xué)生努力學(xué)習(xí)，多數(shù)大學(xué)將學(xué)位與四級(jí)證書掛鉤；就業(yè)時(shí)，用人單位也很看重四六級(jí)證書，于是學(xué)生的英語(yǔ)學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)很大程度地是為了通過(guò)大學(xué)英語(yǔ)四級(jí)考試。學(xué)生在考試機(jī)制的激勵(lì)下，上英語(yǔ)課時(shí)更加專心致志。因?yàn)閷W(xué)校對(duì)考試通過(guò)率的重視，教師們也會(huì)為了提高四級(jí)通過(guò)率獲得較好的評(píng)價(jià)而更加熱情高漲地教學(xué)。

2.3大學(xué)英語(yǔ)四級(jí)考試對(duì)英語(yǔ)教學(xué)的推動(dòng)作用。

大學(xué)英語(yǔ)四級(jí)考試促使各大院校加大對(duì)英語(yǔ)教學(xué)的重視。為了更好地提高英語(yǔ)教學(xué)質(zhì)量，各大學(xué)投入了大量資金。比如，建立學(xué)生自主學(xué)習(xí)中心，廣泛使用語(yǔ)音室，開設(shè)四級(jí)輔導(dǎo)課程，以及派老師外出學(xué)習(xí)等。良好的教學(xué)環(huán)境和學(xué)校管理上的大力支持，調(diào)動(dòng)了廣大教師的教學(xué)積極性，使測(cè)試發(fā)揮了對(duì)英語(yǔ)教學(xué)的正面推動(dòng)作用。

3.大學(xué)英語(yǔ)四級(jí)考試對(duì)英語(yǔ)教學(xué)的負(fù)面影響

隨著大學(xué)英語(yǔ)四級(jí)考試的深入進(jìn)行及其影響性的增強(qiáng)，越來(lái)越多的學(xué)者、專家和教師指出了該考試存在的弊端及對(duì)英語(yǔ)教學(xué)產(chǎn)生的負(fù)面影響。

3.1大學(xué)英語(yǔ)四級(jí)考試誤導(dǎo)了教學(xué)目的的實(shí)施。

語(yǔ)言測(cè)試伴隨語(yǔ)言教學(xué)而出現(xiàn)，語(yǔ)言教學(xué)的目標(biāo)決定語(yǔ)言測(cè)試的目標(biāo)。［2］大學(xué)英語(yǔ)四級(jí)考試的目的應(yīng)該是為教學(xué)服務(wù)。然而，隨著大學(xué)英語(yǔ)四級(jí)考試的影響越來(lái)越廣泛，很多學(xué)校和用人單位把四級(jí)考試作為畢業(yè)的條件和就業(yè)的要求，為了追求較高的四級(jí)通過(guò)率往往會(huì)根據(jù)四級(jí)的要求安排課程。這就導(dǎo)致學(xué)生忽略了學(xué)英語(yǔ)的真正目的。教師的教學(xué)不再以提高學(xué)生的英語(yǔ)綜合技能為目的，而是一切為四級(jí)考試服務(wù)，四級(jí)考什么，課堂上就教什么，可見(jiàn)四級(jí)考試對(duì)教學(xué)產(chǎn)生了較大的誤導(dǎo)作用。

3.2大學(xué)英語(yǔ)四級(jí)考試忽視了英語(yǔ)技能的培養(yǎng)。

由于大學(xué)英語(yǔ)四級(jí)考試通過(guò)率成為衡量非英語(yǔ)專業(yè)大學(xué)生英語(yǔ)水平的重要標(biāo)準(zhǔn)，這就使得教師和學(xué)生只重視考試的通過(guò)率及應(yīng)試能力，因而英語(yǔ)教學(xué)中培養(yǎng)學(xué)生英語(yǔ)技能的目的也被應(yīng)試目的所取代。大學(xué)英語(yǔ)教學(xué)應(yīng)該以國(guó)家規(guī)定的教材為主，為學(xué)生今后的學(xué)習(xí)和工作打下堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)，并且要加強(qiáng)學(xué)生的口語(yǔ)交際能力，以適應(yīng)社會(huì)的需要。但是大學(xué)英語(yǔ)測(cè)試主要考查語(yǔ)言知識(shí)及語(yǔ)言形式的識(shí)別，甚少考語(yǔ)言的運(yùn)用和產(chǎn)出能力，因?yàn)槠漕}型多為選擇題。［3］所以為了應(yīng)試，教師脫離教材，脫離課文教那些缺乏上下文、靠猜題作答的試題匯編。這樣就過(guò)多注重應(yīng)試技巧而忽略了英語(yǔ)技能的訓(xùn)練。

3.3大學(xué)英語(yǔ)四級(jí)考試弱化了學(xué)生真正的學(xué)習(xí)興趣。

測(cè)試的存在，總會(huì)對(duì)學(xué)生產(chǎn)生心理和行動(dòng)的反撥作用。［4］為了取得滿意的分?jǐn)?shù)，學(xué)生們要做的準(zhǔn)備包括心理上的，比如克服焦慮的心態(tài)，保持樂(lè)觀等，也包括行動(dòng)上，比如大量做題等。這些準(zhǔn)備的唯一目的就是過(guò)級(jí)，一旦考過(guò)，英語(yǔ)學(xué)習(xí)的動(dòng)力也就停止了，學(xué)生在備考期間對(duì)英語(yǔ)學(xué)習(xí)產(chǎn)生的興趣會(huì)很容易喪失，這不利于教師的英語(yǔ)教學(xué)工作的開展。

4.改善大學(xué)英語(yǔ)四級(jí)考試負(fù)面影響的建議

大學(xué)英語(yǔ)四級(jí)考試對(duì)我國(guó)高校英語(yǔ)教學(xué)起到了一定的促進(jìn)作用。它使學(xué)生學(xué)習(xí)英語(yǔ)的積極性提高了，但是在某些方面并不能真實(shí)反映學(xué)生的英語(yǔ)能力，并且對(duì)英語(yǔ)教學(xué)的負(fù)面影響也越來(lái)越突出。正確處理好大學(xué)英語(yǔ)四級(jí)考試與英語(yǔ)教學(xué)之間的關(guān)系直接影響到當(dāng)代大學(xué)生的綜合英語(yǔ)能力。我們必須盡可能地利用四級(jí)的積極作用，克服消極作用，使四級(jí)考試與課堂教學(xué)都能朝著正確的方向前進(jìn)。

4.1正確認(rèn)識(shí)英語(yǔ)學(xué)習(xí)的目的。

教師、學(xué)生、學(xué)校及用人單位都應(yīng)意識(shí)到大學(xué)英語(yǔ)四級(jí)考試不是衡量學(xué)生英語(yǔ)水平的唯一標(biāo)準(zhǔn)。只有意識(shí)到這一點(diǎn)，學(xué)生才不會(huì)帶著應(yīng)試目的去學(xué)習(xí)英語(yǔ)，才能輕松、高效地學(xué)到英語(yǔ)的真正技能，才能全面提高英語(yǔ)水平。高校及教師要轉(zhuǎn)變傳統(tǒng)的教學(xué)觀念，樹立以學(xué)生為中心的教育理念，積極引導(dǎo)其參與教學(xué)過(guò)程，從而激發(fā)自覺(jué)性、主動(dòng)性和創(chuàng)造性，培養(yǎng)大學(xué)生聽(tīng)、說(shuō)、讀、寫的能力；針對(duì)“聾啞英語(yǔ)”的現(xiàn)狀，高校的有關(guān)部門要加大培養(yǎng)非英語(yǔ)專業(yè)大學(xué)生英語(yǔ)的聽(tīng)說(shuō)能力，切實(shí)增強(qiáng)大學(xué)生英語(yǔ)的口語(yǔ)水平，因?yàn)閷W(xué)習(xí)任何一門語(yǔ)言的最終目的就是應(yīng)用，而不是在相關(guān)的考試中取得好成績(jī)，要加強(qiáng)課外語(yǔ)言環(huán)境的建設(shè)，以激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)英語(yǔ)的熱情。

4.2多樣化改革英語(yǔ)教學(xué)方式。

教師應(yīng)利用多種教學(xué)方式使英語(yǔ)課堂生動(dòng)、有吸引力。很多學(xué)生經(jīng)過(guò)多年的英語(yǔ)學(xué)習(xí)對(duì)英語(yǔ)課堂產(chǎn)生了倦怠情緒，對(duì)英語(yǔ)學(xué)習(xí)也毫無(wú)興趣。教師一味地輔導(dǎo)四級(jí)題目并不會(huì)對(duì)學(xué)生的英語(yǔ)學(xué)習(xí)起到積極的推動(dòng)作用。這些為英語(yǔ)教師的教學(xué)帶來(lái)了挑戰(zhàn)，教師應(yīng)在課堂上安排生動(dòng)多樣、有教學(xué)意義的課堂活動(dòng)和任務(wù)，還可以運(yùn)用多媒體等新型教學(xué)方式激發(fā)學(xué)習(xí)熱情和積極性。

英語(yǔ)四級(jí)考試的有關(guān)部門應(yīng)進(jìn)一步加大對(duì)英語(yǔ)四級(jí)考試的改革力度，增強(qiáng)對(duì)大學(xué)生英語(yǔ)實(shí)際運(yùn)用水平和實(shí)際操作水平的測(cè)試，使學(xué)生解決實(shí)際生活問(wèn)題的語(yǔ)言應(yīng)用能力在考試中得到發(fā)展，把英語(yǔ)四級(jí)考試作為一種檢驗(yàn)大學(xué)生真實(shí)英語(yǔ)水平的考試，使大學(xué)生能學(xué)以致用。只有在社會(huì)、教育界中形成人才標(biāo)準(zhǔn)共識(shí)，只有真正倡導(dǎo)多元人才觀，才能消除四六級(jí)考試前后的各種錯(cuò)誤現(xiàn)象。［5］

5.結(jié)語(yǔ)

大學(xué)英語(yǔ)四級(jí)考試影響廣、參與考生眾多，能在一定程度上反映學(xué)生的英語(yǔ)水平，促進(jìn)英語(yǔ)教學(xué)。與此同時(shí)，它不可避免地對(duì)英語(yǔ)教學(xué)產(chǎn)生了負(fù)面影響。測(cè)試對(duì)語(yǔ)言教學(xué)發(fā)展的影響是多方面的，如何充分利用大學(xué)英語(yǔ)四級(jí)考試的正面作用，克服負(fù)面作用，對(duì)外語(yǔ)教師是一個(gè)挑戰(zhàn)，應(yīng)該引起足夠重視。教師及學(xué)生對(duì)該考試應(yīng)該全面認(rèn)識(shí)，認(rèn)真對(duì)待，努力學(xué)習(xí)，從而進(jìn)一步推動(dòng)大學(xué)英語(yǔ)教學(xué)的發(fā)展。

參考文獻(xiàn)：

［1］Hughes，A.Testing for Language Teachers［M］.Cambridge：Cambridge University Press，1989.

［2］Bachman，L.F.Fundamental Considerations in Language Testing［M］.Oxford：Oxford University Press，1990.

篇4

【中圖分類號(hào)】G642 【文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼】A 【文章編號(hào)】1674-4810（2013）22-0056-03

一 引言

在這樣一個(gè)知識(shí)經(jīng)濟(jì)迅速發(fā)展的時(shí)代，隨著終生學(xué)習(xí)的理念逐漸滲入到人們心中，越來(lái)越多的教育者和心理學(xué)者開始意識(shí)到培養(yǎng)學(xué)習(xí)者自主學(xué)習(xí)能力的重要性，他們從自己的角度出發(fā)對(duì)自主學(xué)習(xí)問(wèn)題進(jìn)行深入探討，通過(guò)理論總結(jié)和實(shí)驗(yàn)研究開發(fā)了一些教學(xué)方法以促進(jìn)學(xué)生自主性學(xué)習(xí)。外語(yǔ)教學(xué)領(lǐng)域關(guān)于自主學(xué)習(xí)的研究也日益增多，研究?jī)?nèi)容涵蓋了自主學(xué)習(xí)的方方面面，如自主學(xué)習(xí)的可行性和必要性，自主學(xué)習(xí)中教師和學(xué)生的角色定位，自主學(xué)習(xí)的模式及平臺(tái)建設(shè)，自主學(xué)習(xí)的評(píng)價(jià)體系等。但由于我國(guó)對(duì)于自主學(xué)習(xí)的研究起步晚于西方國(guó)家，開始于20世紀(jì)90年代，從整體上來(lái)說(shuō)落后于國(guó)外研究，還有待于進(jìn)行更深入的研究。

自主學(xué)習(xí)在理論上一直以來(lái)都沒(méi)有公認(rèn)的定義。Holec首先將“自主性”這一概念引入外語(yǔ)教學(xué)，他認(rèn)為自主是指“對(duì)自己的學(xué)習(xí)負(fù)責(zé)的一種能力”；Dickinson認(rèn)為，自主學(xué)習(xí)“既是一種學(xué)習(xí)態(tài)度，又是一種獨(dú)立學(xué)習(xí)的能力”；Littlewood認(rèn)為自主學(xué)習(xí)主要是“學(xué)習(xí)者獨(dú)立做出選擇的愿望和能力”。但不管從哪個(gè)定義中都可以看出自主學(xué)習(xí)能力是學(xué)生所必須培養(yǎng)的能力，只有具備了這種能力，學(xué)生才能獨(dú)立完成自己的學(xué)習(xí)任務(wù)，并為終生學(xué)習(xí)奠定基礎(chǔ)。

雖然國(guó)內(nèi)外關(guān)于自主學(xué)習(xí)的研究眾多，但其中關(guān)于英語(yǔ)自主學(xué)習(xí)能力與英語(yǔ)成績(jī)之間的關(guān)系的研究并不多，并且存在爭(zhēng)議。Risenberg & Zimmerman研究了兩者之間的關(guān)系，研究表明，如果自主學(xué)習(xí)能力能促進(jìn)英語(yǔ)學(xué)習(xí)成績(jī)的話，那么，自主水平較高的英語(yǔ)學(xué)習(xí)者在以后的英語(yǔ)學(xué)習(xí)中能取得成功，而自主水平較低的英語(yǔ)學(xué)習(xí)者則在將來(lái)的英語(yǔ)學(xué)習(xí)中可能失敗；趙慧敏研究了非英語(yǔ)專業(yè)大學(xué)生英語(yǔ)自主學(xué)習(xí)水平與聽(tīng)力、閱讀、寫作及總成績(jī)之間的關(guān)系，發(fā)現(xiàn)它們之間呈正相關(guān)，自主學(xué)習(xí)水平高的學(xué)生在英語(yǔ)學(xué)習(xí)各項(xiàng)成績(jī)上顯著高于自主水平低的學(xué)生。上述研究結(jié)果都證明了英語(yǔ)學(xué)習(xí)自主能力與英語(yǔ)學(xué)習(xí)成績(jī)之間的高度相關(guān)性，但也有一些研究結(jié)果發(fā)現(xiàn)自主學(xué)習(xí)水平與學(xué)習(xí)成績(jī)的相關(guān)并不顯著。因此，這一課題還有待進(jìn)一步的研究。

二 研究設(shè)計(jì)

1.研究問(wèn)題

本研究旨在回答兩個(gè)問(wèn)題：（1）學(xué)習(xí)者英語(yǔ)自主學(xué)習(xí)能力與英語(yǔ)學(xué)習(xí)成績(jī)是否相關(guān)？（2）如果兩者相關(guān)，學(xué)習(xí)者英語(yǔ)自主學(xué)習(xí)能力中哪些方面與英語(yǔ)成績(jī)的相關(guān)性較強(qiáng)？

2.研究對(duì)象

本研究選取西南石油大學(xué)英語(yǔ)B級(jí)班學(xué)生為研究對(duì)象，所選受試者來(lái)自文理科各個(gè)專業(yè)，包括法學(xué)、國(guó)際經(jīng)濟(jì)與貿(mào)易、應(yīng)用物理、過(guò)程裝備與控制等專業(yè)，都是此次參加大學(xué)英語(yǔ)四級(jí)考試或已參加過(guò)大學(xué)英語(yǔ)四級(jí)考試的學(xué)生。其中通過(guò)的學(xué)生有73人，未通過(guò)的學(xué)生有27人。

3.調(diào)查工具

本研究采用的調(diào)查工具是一份改編的大學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力調(diào)查問(wèn)卷，并搜集了學(xué)生大學(xué)英語(yǔ)四級(jí)考試的成績(jī)作為英語(yǔ)學(xué)習(xí)成績(jī)的一個(gè)依據(jù)。之所以選擇大學(xué)英語(yǔ)四級(jí)成績(jī)是因?yàn)槿珖?guó)大學(xué)英語(yǔ)四、六級(jí)考試是教育部主管的一項(xiàng)全國(guó)性的教學(xué)考試，其目的是對(duì)大學(xué)生的實(shí)際英語(yǔ)能力進(jìn)行客觀、準(zhǔn)確的測(cè)量，為大學(xué)英語(yǔ)教學(xué)提供服務(wù)，因而具有較高的信度和效度，可以基本體現(xiàn)學(xué)生的英語(yǔ)水平。此次調(diào)查問(wèn)卷由兩個(gè)部分組成：第一部分為個(gè)人信息，包括專業(yè)、性別、年齡、大學(xué)英語(yǔ)四級(jí)成績(jī)。第二部分是對(duì)學(xué)生英語(yǔ)自主學(xué)習(xí)能力的一個(gè)調(diào)查，這一問(wèn)卷是根據(jù)自主學(xué)習(xí)的定義，Dickinson關(guān)于自主學(xué)習(xí)特點(diǎn)的五點(diǎn)描述，并借鑒了國(guó)內(nèi)一些學(xué)者關(guān)于自主學(xué)習(xí)的研究所用問(wèn)卷改編而成的。調(diào)查問(wèn)卷采用Likert五分量表的形式，從“完全不同意或者完全不符合我的情況”到“完全同意或者完全符合我的情況”，對(duì)應(yīng)1～5分，要求被試者必須從5個(gè)選項(xiàng)中選擇一個(gè)與自己的想法或做法最接近的答案。本問(wèn)卷的Cronbach’s Alpha值為0.897，說(shuō)明本問(wèn)卷具有較高的信度。

4.數(shù)據(jù)的收集與分析

本調(diào)查在2013年3月進(jìn)行，發(fā)放問(wèn)卷136份，收回有效問(wèn)卷100份。問(wèn)卷由筆者在網(wǎng)絡(luò)上及課間發(fā)出，并向?qū)W生說(shuō)明填寫問(wèn)卷的具體要求，強(qiáng)調(diào)學(xué)生要誠(chéng)懇、準(zhǔn)確地對(duì)每一個(gè)題目，在網(wǎng)絡(luò)上直接接收或由學(xué)生填寫并當(dāng)場(chǎng)收回。調(diào)查問(wèn)卷結(jié)果使用統(tǒng)計(jì)軟件SPSS16.0進(jìn)行數(shù)據(jù)錄入、整理和統(tǒng)計(jì)分析，采用了相關(guān)分析和多元回歸分析的方法。

三 結(jié)果與討論

1.自主學(xué)習(xí)能力與英語(yǔ)學(xué)習(xí)成績(jī)之間的關(guān)系

由表1可以看出自主學(xué)習(xí)能力和英語(yǔ)學(xué)習(xí)成績(jī)（CET-4）兩者的皮爾遜系數(shù)值為0.338，同時(shí)，相伴概率P值為0.001，明顯小于顯著性水平0.01，這說(shuō)明兩變量這一關(guān)系偶然發(fā)生的概率不到1%。由此可見(jiàn)，自主學(xué)習(xí)能力與學(xué)習(xí)成績(jī)之間存在顯著的正相關(guān)關(guān)系，說(shuō)明自主學(xué)習(xí)能力越強(qiáng)的學(xué)生，其英語(yǔ)學(xué)習(xí)成績(jī)?cè)胶谩?/p>

（3）a：課堂上學(xué)生所學(xué)內(nèi)容的了解情況；b：學(xué)生學(xué)習(xí)目標(biāo)和制訂學(xué)習(xí)計(jì)劃的情況；c：學(xué)生選擇和使用學(xué)習(xí)策略的情況；d：學(xué)生對(duì)學(xué)習(xí)策略的使用和學(xué)習(xí)過(guò)程情況；e：學(xué)生評(píng)價(jià)所學(xué)內(nèi)容的情況。

由表2可知自主學(xué)習(xí)能力五個(gè)方面與英語(yǔ)學(xué)習(xí)成績(jī)之間的關(guān)系。在“學(xué)生設(shè)定學(xué)習(xí)目標(biāo)和制定學(xué)習(xí)計(jì)劃的情況”和“學(xué)生選擇和使用學(xué)習(xí)策略的情況”兩個(gè)方面P值分別為0.001和0.002，明顯小于顯著性水平0.01，因此自主學(xué)習(xí)能力這兩方面與英語(yǔ)學(xué)習(xí)成績(jī)之間具有非常顯著的相關(guān)性。“學(xué)生評(píng)價(jià)所學(xué)內(nèi)容的情況”的P值為0.025，小于顯著性水平0.05，因而與英語(yǔ)學(xué)習(xí)成績(jī)之間也存在顯著的相關(guān)性。另外兩個(gè)方面，“學(xué)生對(duì)課堂上所學(xué)內(nèi)容的了解情況”和“學(xué)生對(duì)學(xué)習(xí)策略的使用和學(xué)習(xí)過(guò)程的監(jiān)控情況”的P值均大于0.05，說(shuō)明這兩方面與英語(yǔ)學(xué)習(xí)成績(jī)之間不存在顯著相關(guān)。

3.英語(yǔ)自主學(xué)習(xí)能力與英語(yǔ)學(xué)習(xí)成績(jī)之間的預(yù)測(cè)關(guān)系

英語(yǔ)自主學(xué)習(xí)能力與英語(yǔ)學(xué)習(xí)成績(jī)之間的相關(guān)性已經(jīng)通過(guò)相關(guān)分析得到了證實(shí)，然而英語(yǔ)自主學(xué)習(xí)能力以及其各個(gè)方面對(duì)英語(yǔ)學(xué)習(xí)成績(jī)之間的預(yù)測(cè)力還要通過(guò)多元回歸分析才能得出。從表3、表4可以發(fā)現(xiàn)自主學(xué)習(xí)中“學(xué)生對(duì)課堂上所學(xué)內(nèi)容的了解情況”、“學(xué)生設(shè)定學(xué)習(xí)目標(biāo)和制訂學(xué)習(xí)計(jì)劃的情況”、“學(xué)生選擇和使用學(xué)習(xí)策略的情況”、“學(xué)生對(duì)學(xué)習(xí)策略的使用和學(xué)習(xí)過(guò)程的監(jiān)控情況”、“學(xué)生評(píng)價(jià)所學(xué)內(nèi)容的情況”五個(gè)自變量與“英語(yǔ)學(xué)習(xí)成績(jī)”因變量的多元相關(guān)系數(shù)為0.413，多元相關(guān)系數(shù)的平方為0.170，表示五個(gè)自變量共可解釋“英語(yǔ)學(xué)習(xí)成績(jī)”變量17%的變異量。從標(biāo)準(zhǔn)化回歸系數(shù)來(lái)看，五個(gè)自變量中，“學(xué)生設(shè)定學(xué)習(xí)目標(biāo)和制訂學(xué)習(xí)計(jì)劃的情況”和“學(xué)生對(duì)學(xué)習(xí)策略的使用和學(xué)習(xí)過(guò)程的監(jiān)控情況”的β系數(shù)絕對(duì)值較大，分別為0.270和0.305，表示這兩個(gè)預(yù)測(cè)變量對(duì)英語(yǔ)學(xué)習(xí)成績(jī)有較高的解釋力。

四 結(jié)論

本研究對(duì)大學(xué)英語(yǔ)B級(jí)班學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力與英語(yǔ)學(xué)習(xí)成績(jī)的關(guān)系進(jìn)行了實(shí)證調(diào)查，對(duì)它們之間的關(guān)系進(jìn)行了探討。結(jié)論如下：

第一，英語(yǔ)自主學(xué)習(xí)能力與英語(yǔ)學(xué)習(xí)成績(jī)之間具有高度的相關(guān)關(guān)系，學(xué)習(xí)者的自主學(xué)習(xí)性能在一定程度上預(yù)測(cè)英語(yǔ)學(xué)習(xí)成績(jī)，其中“學(xué)生設(shè)定學(xué)習(xí)目標(biāo)和制訂學(xué)習(xí)計(jì)劃的情況”和“學(xué)生對(duì)學(xué)習(xí)策略的使用和學(xué)習(xí)過(guò)程的監(jiān)控情況”兩個(gè)方面對(duì)英語(yǔ)學(xué)習(xí)成績(jī)的解釋力最強(qiáng)。因此，在大學(xué)英語(yǔ)教學(xué)中，教師應(yīng)繼續(xù)注重培養(yǎng)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力，指導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行自主學(xué)習(xí)，從而提高學(xué)生的英語(yǔ)學(xué)習(xí)成績(jī)和效率。

第二，英語(yǔ)自主學(xué)習(xí)能力的五個(gè)方面都與英語(yǔ)學(xué)習(xí)成績(jī)具有一定程度的相關(guān)性，其中“學(xué)生設(shè)定學(xué)習(xí)目標(biāo)和制訂學(xué)習(xí)計(jì)劃的情況”和“學(xué)生選擇和使用學(xué)習(xí)策略的情況”的相關(guān)性最強(qiáng)。大學(xué)英語(yǔ)教師在教學(xué)中不僅應(yīng)指導(dǎo)學(xué)生制訂適合自身的學(xué)習(xí)目標(biāo)和學(xué)習(xí)計(jì)劃，而且應(yīng)有意識(shí)地強(qiáng)化學(xué)生的策略意識(shí)，在教學(xué)過(guò)程中要有意識(shí)地進(jìn)行聽(tīng)說(shuō)讀寫方面的策略訓(xùn)練。同時(shí)，教師還應(yīng)引導(dǎo)學(xué)生通過(guò)多種渠道，如填寫調(diào)查

問(wèn)卷、參加訪談和討論、記日志等方式對(duì)自己的學(xué)習(xí)過(guò)程和學(xué)習(xí)效果進(jìn)行監(jiān)控和反思，從而不斷調(diào)整自己的學(xué)習(xí)計(jì)劃和策略運(yùn)用，選擇和使用適合個(gè)人的學(xué)習(xí)策略，從而真正提高學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力，進(jìn)而提高學(xué)習(xí)效率和效果。

參考文獻(xiàn)

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篇5

教育心理學(xué)告訴我們，學(xué)困生同樣具有進(jìn)取心，自尊心，渴望進(jìn)步。作為教師對(duì)學(xué)生要曉之以理，動(dòng)之以情，使學(xué)生能從思想上認(rèn)識(shí)到學(xué)習(xí)英語(yǔ)的重要性。比如，在我所教的班級(jí)里有位女生，人長(zhǎng)得非常美麗動(dòng)人，進(jìn)入青春期后，經(jīng)常受到一些男生的明追暗戀，而她的父母因工作忙，忽視了對(duì)孩子青春期的正確引導(dǎo)。這就使她在思想上有些茫然，上課有時(shí)心不在焉，作業(yè)有時(shí)不完成，學(xué)習(xí)成績(jī)不斷下降，相反她的著裝打扮開始與眾不同。看到這一切之后，我課下有意識(shí)地找她聊天，在贊許她美麗外表之余，希望她的學(xué)習(xí)成績(jī)也能提高。與此同時(shí)，給予她學(xué)習(xí)方法的指導(dǎo)，利用課余時(shí)間耐心幫助她補(bǔ)習(xí)功課。上課對(duì)她提一些較容易的問(wèn)題，滿足她的表現(xiàn)欲，增強(qiáng)她學(xué)習(xí)英語(yǔ)的信心和興趣，最終使她八年級(jí)期末考試提高了20分。另外，對(duì)于一些有可能掉隊(duì)的學(xué)生，我也是及早指出他們?cè)趯W(xué)習(xí)英語(yǔ)中存在的問(wèn)題，幫他們分析原因并說(shuō)明掉隊(duì)的嚴(yán)重后果，做到防患于未然。

二、認(rèn)真鉆研教材，采取有效的教學(xué)方法

英語(yǔ)教學(xué)和其他學(xué)科一樣，有嚴(yán)謹(jǐn)?shù)南到y(tǒng)性和連貫性。學(xué)生在七年級(jí)階段所獲得的語(yǔ)言技能，能否在八年級(jí)得到繼續(xù)發(fā)展，是防止分化的又一個(gè)問(wèn)題。因此，我在教學(xué)中采取一些比較直觀、貼近生活的方法，吸引學(xué)生的注意力，引領(lǐng)學(xué)生學(xué)習(xí)英語(yǔ)。

1.巧設(shè)問(wèn)題情景，降低學(xué)習(xí)難度

在教學(xué)中借助掛圖、實(shí)物以及生活中的實(shí)例等，創(chuàng)設(shè)問(wèn)題情景，把學(xué)生引入真實(shí)的語(yǔ)言情景中。如教“打電話”這一話題時(shí)，我出示了一張兩位學(xué)生正在打電話的圖片后，就問(wèn)學(xué)生What are they doing ？學(xué)生說(shuō)：“他們正在打電話。”“那你們平時(shí)都怎么打電話呢？”有的學(xué)生說(shuō)：“是某某家嗎？麻煩您叫一下他好嗎？”還有的學(xué)生說(shuō)：“您好！某某在家嗎？”等等。我在肯定他們答案的同時(shí)也表?yè)P(yáng)了他們的禮貌用語(yǔ)，接著我進(jìn)一步詢問(wèn)他們接電話時(shí)怎么回答，學(xué)生又爭(zhēng)先恐后地說(shuō)出了幾種不同的答案。看到學(xué)生興趣高漲，氣氛輕松活躍。于是我介紹說(shuō)“林×和李×正在打電話，林×在電話里怎么做自我介紹的？我要找誰(shuí)誰(shuí)，英語(yǔ)又是怎么說(shuō)的呢？請(qǐng)聽(tīng)錄音。”聽(tīng)力輸入完畢之后，學(xué)生紛紛舉手效仿文中對(duì)話進(jìn)行回答，思維很活躍。

2.采取分層教學(xué)，注重教學(xué)效果

課堂上，我根據(jù)學(xué)生的學(xué)習(xí)成績(jī)進(jìn)行分層教學(xué)。對(duì)于學(xué)困生不易掌握的語(yǔ)法，我就想方設(shè)法編成公式和順口溜，讓他們進(jìn)行背記，例如，在學(xué)完形容詞、副詞的比較級(jí)和最高級(jí)之后，我就把它們變成了如下方式：比較級(jí)要變化，一般詞尾加-er；詞尾若有啞音e，直接加r就可以。輔音重讀閉音節(jié)，輔音字母要雙寫；輔音字母加上y，先把y改成i，再把er后面帶。最高級(jí)加-est，前面加the莫忘記；形容詞若是多音節(jié)，只把more，most前面加。總之，運(yùn)用淺顯易懂的語(yǔ)言講解，直到他們聽(tīng)懂為止。

3.組織英語(yǔ)興趣小組，幫助學(xué)困生學(xué)習(xí)

上閱讀課時(shí)，以小組為單位，共同翻譯課文大意，討論文章后面的問(wèn)題，寫出一致的答案，等待最后的評(píng)比。這樣，基礎(chǔ)較差的學(xué)生不但從他人那里得到了答案，同時(shí)也學(xué)會(huì)了思考方法，從而切實(shí)感受到自己的進(jìn)步，增強(qiáng)了學(xué)習(xí)英語(yǔ)的內(nèi)在動(dòng)力。

4.開展小競(jìng)賽，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)英語(yǔ)的興趣

開展英語(yǔ)小競(jìng)賽，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)內(nèi)在動(dòng)力，使學(xué)生積極主動(dòng)地學(xué)習(xí)，也是防止分化的一個(gè)重要方面。賽前我利用午自習(xí)時(shí)間幫助中下等的學(xué)生按單詞的拼讀規(guī)律復(fù)習(xí)，有意識(shí)地督促他們背記單詞。經(jīng)過(guò)兩周輔導(dǎo)，在競(jìng)賽中取得優(yōu)異成績(jī)的名單上也出現(xiàn)了中下層的學(xué)生。于是，我因勢(shì)利導(dǎo)，在班上表?yè)P(yáng)他們，給他們頒發(fā)獎(jiǎng)狀，同時(shí)打電話向家長(zhǎng)報(bào)喜，擴(kuò)大聲勢(shì)。這無(wú)形中大大激發(fā)了學(xué)生學(xué)習(xí)英語(yǔ)的熱情，增強(qiáng)了學(xué)習(xí)英語(yǔ)的興趣，

總之，要想防止學(xué)生分化，教師要細(xì)心觀察每一個(gè)學(xué)生的動(dòng)態(tài)，尤其是成績(jī)落后的學(xué)生，要和他們交朋友，不要歧視他們，更不要?jiǎng)硬粍?dòng)就訓(xùn)斥他們，要不斷為他們創(chuàng)造成功的機(jī)會(huì)，讓他們更多地品嘗到成功的喜悅。激發(fā)他們學(xué)習(xí)的動(dòng)力，達(dá)到他們自己想學(xué)的目的，從而做到大面積提高教學(xué)成績(jī)。

篇6

大學(xué)英語(yǔ)四級(jí)聽(tīng)力長(zhǎng)對(duì)話的篇幅較長(zhǎng)、信息量較大，許多考生將長(zhǎng)對(duì)話視為四級(jí)考試中較難的題型。本文從題型介紹、結(jié)構(gòu)分析、聽(tīng)前預(yù)測(cè)和常設(shè)考點(diǎn)對(duì)該題型進(jìn)行較為全面的解析，為考生備考聽(tīng)力長(zhǎng)對(duì)話提供有效的策略。

一、題型介紹

大學(xué)英語(yǔ)四級(jí)聽(tīng)力長(zhǎng)對(duì)話共兩篇，每篇長(zhǎng)對(duì)話由一男一女兩人5～10輪對(duì)話組成，每篇的長(zhǎng)度約為300詞。每組對(duì)話后設(shè)4題，兩組共8題。問(wèn)題安排在每篇長(zhǎng)對(duì)話之后，全部為特殊疑問(wèn)句的形式，要求考生從所給的四個(gè)選項(xiàng)中選出最佳答案。每篇長(zhǎng)對(duì)話只朗讀一遍，每個(gè)問(wèn)題后留有15秒的答題時(shí)間。

二、結(jié)構(gòu)分析

四級(jí)聽(tīng)力長(zhǎng)對(duì)話在結(jié)構(gòu)上比較固定，可以劃分為“頭”、“中間”和“尾”三部分。其中，“主題、結(jié)論—論證、說(shuō)明—再次總結(jié)結(jié)論”的結(jié)構(gòu)為四級(jí)聽(tīng)力長(zhǎng)對(duì)話中常見(jiàn)的邏輯結(jié)構(gòu)。長(zhǎng)對(duì)話在“頭”部分會(huì)交待全篇對(duì)話發(fā)生的背景，例如:人物、時(shí)間、地點(diǎn)、主題等信息。說(shuō)話人通常會(huì)先進(jìn)行自我介紹，接著對(duì)長(zhǎng)對(duì)話中將要討論的問(wèn)題進(jìn)行概要，考生在聽(tīng)音中要特別注意此部分出現(xiàn)的一到兩句提綱挈領(lǐng)表達(dá)對(duì)話主題的話語(yǔ)。長(zhǎng)對(duì)話的“中間”部分是對(duì)話的論述，特點(diǎn)為信息量較多、內(nèi)容較雜、難度較大。考生在聽(tīng)音中要注意抓住說(shuō)話人說(shuō)話的主線，不要糾結(jié)于對(duì)話中出現(xiàn)的幾個(gè)生僻詞匯。長(zhǎng)對(duì)話的“尾”部分常常涉及說(shuō)話人總結(jié)討論形成的意見(jiàn)或下一步的行動(dòng)計(jì)劃;或再次重復(fù)、總結(jié)全篇的結(jié)論。

三、聽(tīng)前預(yù)測(cè)

在聽(tīng)音過(guò)程中，考生想要抓住長(zhǎng)對(duì)話中所有的信息點(diǎn)幾乎是不可能的。若考生能夠?qū)W會(huì)在聽(tīng)音前閱讀和分析選項(xiàng)，依此預(yù)測(cè)對(duì)話和問(wèn)題內(nèi)容，從而了解在聽(tīng)音時(shí)應(yīng)該重點(diǎn)聽(tīng)什么、記什么，便可以在一定程度上降低解題難度。考生在進(jìn)行聽(tīng)前預(yù)測(cè)時(shí)應(yīng)注意以下幾點(diǎn)。(一)利用選項(xiàng)中的重復(fù)詞語(yǔ)，推測(cè)長(zhǎng)對(duì)話的主題。每篇長(zhǎng)對(duì)話后設(shè)置四道題目，每道題目有四個(gè)選項(xiàng)，各題選項(xiàng)中會(huì)出現(xiàn)一些相同或相關(guān)的詞語(yǔ)。考生可以將選項(xiàng)中出現(xiàn)的這些詞語(yǔ)串聯(lián)起來(lái)，對(duì)整篇長(zhǎng)對(duì)話的大致主題進(jìn)行推測(cè)，從而在聽(tīng)音時(shí)可以更容易、更準(zhǔn)確地理解整篇長(zhǎng)對(duì)話的內(nèi)容。(二)利用選項(xiàng)特點(diǎn)，推測(cè)問(wèn)題內(nèi)容。長(zhǎng)對(duì)話題目中的很多選項(xiàng)會(huì)呈現(xiàn)比較明顯的特點(diǎn)。例如:有些選項(xiàng)會(huì)使用某種專門的表達(dá)形式，如選項(xiàng)均為動(dòng)名詞開頭(很可能是針對(duì)于某個(gè)正在進(jìn)行的動(dòng)作或者某項(xiàng)計(jì)劃或打算提問(wèn))、或選項(xiàng)均為人物角色或均為地點(diǎn)場(chǎng)所;有些選項(xiàng)會(huì)使用一些標(biāo)志性的詞語(yǔ)，如均含有should，hadbetter，wouldlike等一類的詞語(yǔ)(問(wèn)題很可能是考查“觀點(diǎn)、態(tài)度或建議”)、或均含有l(wèi)ike，mind，think，agree，reasonable，absurd等一類的詞語(yǔ)(問(wèn)題很可能是關(guān)于對(duì)某人或某事物的評(píng)價(jià)或感受)、或均含有描述人物性格的詞語(yǔ)。考生利用這些選項(xiàng)的特點(diǎn)和內(nèi)容，便可以推測(cè)出問(wèn)題大致考查的重點(diǎn)所在，從而在聽(tīng)音時(shí)更有針對(duì)性。(三)提取選項(xiàng)要點(diǎn)，確定聽(tīng)音重點(diǎn)。在聽(tīng)前閱讀長(zhǎng)對(duì)話部分的選項(xiàng)時(shí)，考生應(yīng)學(xué)會(huì)提取各個(gè)選項(xiàng)的要點(diǎn)內(nèi)容，這些往往是與問(wèn)題或答案關(guān)系比較密切的內(nèi)容。考生最好能把每個(gè)選項(xiàng)的內(nèi)容縮小成一至兩個(gè)單詞，并在聽(tīng)音時(shí)重點(diǎn)注意并記錄與其相關(guān)的信息。

篇7

大二學(xué)習(xí)目標(biāo)：學(xué)習(xí)目標(biāo)是學(xué)生我們學(xué)習(xí)的努力的方向，正確的學(xué)習(xí)目標(biāo)能催人奮進(jìn)，從而產(chǎn)生為實(shí)現(xiàn)這一目標(biāo)去奮斗的力量。相反沒(méi)有學(xué)習(xí)目標(biāo)，就像漫步在街頭不知走向何處的流浪漢一樣，是對(duì)學(xué)習(xí)時(shí)光的極大浪費(fèi)。所以我制定了大二這一學(xué)年的學(xué)習(xí)目標(biāo)——學(xué)好英語(yǔ)，爭(zhēng)取大二上學(xué)期過(guò)英語(yǔ)四級(jí)和計(jì)算機(jī)二級(jí)。努力學(xué)好其他課程，爭(zhēng)取在期末拿獎(jiǎng)學(xué)金。利用周末課余時(shí)間打工接觸社會(huì)了解社會(huì)需求，明確學(xué)習(xí)方向，

我的計(jì)劃：要學(xué)習(xí)好，首先要制定一個(gè)切實(shí)可行的學(xué)習(xí)計(jì)劃，用以指導(dǎo)自己的學(xué)習(xí)。古人說(shuō)：“凡事預(yù)則立，不預(yù)則廢。”因?yàn)橛杏?jì)劃就不會(huì)打亂仗，就可以合理安排時(shí)間，恰當(dāng)分配精力。這學(xué)期的目的在前面我的目標(biāo)里已經(jīng)說(shuō)得很清楚了，那就是——學(xué)好英語(yǔ)并爭(zhēng)取大二上學(xué)期過(guò)英語(yǔ)四級(jí)和計(jì)算機(jī)二級(jí)，努力學(xué)好其他課程，爭(zhēng)取在期末拿獎(jiǎng)學(xué)金。利用周末課余時(shí)間打工接觸社會(huì)了解社會(huì)需求，明確學(xué)習(xí)方向，課后業(yè)余時(shí)間，在復(fù)習(xí)完本專業(yè)所學(xué)知識(shí)的前提下，多查閱與本專業(yè)相關(guān)的其他書籍，爭(zhēng)取做到涉及范圍廣，從而明確什么是市場(chǎng)營(yíng)銷，市場(chǎng)營(yíng)銷專業(yè)畢業(yè)后從事什么樣的職業(yè)，我們的努力方向是什么。

分科學(xué)習(xí)計(jì)劃：

線性代數(shù)：我想對(duì)于我們理科生來(lái)說(shuō)線性代數(shù)算不上什么難點(diǎn)。也不想花太多的時(shí)間在它身上，所以這就要求我上課要認(rèn)真聽(tīng)講跟著老師的思路走，下課稍微復(fù)習(xí)一下筆記，做幾道題就可以了。很簡(jiǎn)單的。

雖然現(xiàn)在已經(jīng)制定了一個(gè)初步的計(jì)劃，但是應(yīng)該根據(jù)平時(shí)的學(xué)習(xí)情況做適當(dāng)?shù)恼{(diào)整。我希望能堅(jiān)持我的計(jì)劃，努力的過(guò)好我的大二生活。

篇8

基于網(wǎng)絡(luò)平臺(tái)的大學(xué)英語(yǔ)四級(jí)聽(tīng)力自主學(xué)習(xí)，不僅能為學(xué)生提供豐富的語(yǔ)言輸入資源，讓學(xué)生在學(xué)習(xí)時(shí)間上更加自由，還能夠?qū)崿F(xiàn)其自我評(píng)估。

 

《大學(xué)英語(yǔ)課程教學(xué)要求》(2007)明確提出“充分利用多媒體、網(wǎng)絡(luò)技術(shù)，特別是網(wǎng)絡(luò)技術(shù)，使英語(yǔ)教學(xué)朝著個(gè)性化學(xué)習(xí)、不受時(shí)間和地點(diǎn)限制的學(xué)習(xí)、主動(dòng)式學(xué)習(xí)方向發(fā)展。構(gòu)建個(gè)性化的大學(xué)英語(yǔ)教學(xué)模式，培養(yǎng)學(xué)生英語(yǔ)綜合應(yīng)用能力，特別是聽(tīng)說(shuō)能力”。

 

聽(tīng)力是英語(yǔ)學(xué)習(xí)技能中最重要的技能，也是提高其他技能的基礎(chǔ)，大學(xué)英語(yǔ)聽(tīng)力教學(xué)受關(guān)注程度較高。基于網(wǎng)絡(luò)平臺(tái)的大學(xué)英語(yǔ)四級(jí)聽(tīng)力自主學(xué)習(xí)，不僅能為學(xué)生提供豐富的語(yǔ)言輸入資源，讓學(xué)生在學(xué)習(xí)時(shí)間上更加自由，還能夠?qū)崿F(xiàn)其自我評(píng)估。

 

一、當(dāng)前大學(xué)英語(yǔ)四級(jí)考試聽(tīng)力部分題型分析

 

大學(xué)英語(yǔ)四級(jí)考試是目前我國(guó)高校規(guī)模最大的外語(yǔ)類考試之一，其目的是對(duì)大學(xué)生的實(shí)際英語(yǔ)能力進(jìn)行客觀、準(zhǔn)確的測(cè)量，為大學(xué)英語(yǔ)教學(xué)提供服務(wù)。考試調(diào)動(dòng)了師生的積極性，能夠按教學(xué)大綱的要求反映大學(xué)生的英語(yǔ)水平。2006年，教育部在新的大學(xué)英語(yǔ)課程教學(xué)要求的基礎(chǔ)上對(duì)英語(yǔ)四級(jí)考試進(jìn)行了改革，以突出聽(tīng)說(shuō)能力為主，考察學(xué)生的英語(yǔ)綜合能力。

 

2013年12月起，大學(xué)英語(yǔ)四級(jí)考試進(jìn)行了大幅度的改革。2016年初，為了適應(yīng)新的形勢(shì)下社會(huì)對(duì)大學(xué)生英語(yǔ)聽(tīng)力能力需求的變化，英語(yǔ)四級(jí)進(jìn)一步提高了聽(tīng)力測(cè)試的效度。全國(guó)大學(xué)英語(yǔ)四、六級(jí)考試委員會(huì)自2016年6月考試起對(duì)四、六級(jí)考試的聽(tīng)力試題作局部調(diào)整。其中四級(jí)聽(tīng)力部分題型調(diào)整為：取消短對(duì)話、取消短文聽(tīng)寫、新增3段短篇新聞。調(diào)整后的聽(tīng)力部分結(jié)構(gòu)為：短篇新聞共3段，占試卷總分的7%;長(zhǎng)對(duì)話2篇，占試卷總分的8%;聽(tīng)力篇章3篇，占試卷總分的20%。聽(tīng)力部分總分占試卷總分的35%。在這次四級(jí)聽(tīng)力改革之中，主要發(fā)生變化的只有第一部分。長(zhǎng)對(duì)話和篇章聽(tīng)力與以往考試中相比，無(wú)明顯變化。

 

短篇新聞的特點(diǎn)在于語(yǔ)速快、詞匯難度較大、語(yǔ)言表達(dá)相對(duì)專業(yè)。新聞的語(yǔ)速相對(duì)于普通四級(jí)聽(tīng)力語(yǔ)速較快，這是同學(xué)們平時(shí)聽(tīng)英語(yǔ)新聞的難點(diǎn)之一。同時(shí)，新聞中會(huì)有很多專業(yè)術(shù)語(yǔ)和新聞常用語(yǔ)，較之改革前短對(duì)話題型的詞匯來(lái)說(shuō)，難度在一定程度上提升了，這些即是難點(diǎn)所在。句型及表達(dá)較口語(yǔ)化是舊題型中短對(duì)話的特點(diǎn)，相比而言，專業(yè)的新聞中所用的句型、句式在語(yǔ)法結(jié)構(gòu)上會(huì)更加嚴(yán)謹(jǐn)及復(fù)雜。

 

基于聽(tīng)力題型中的這些新特點(diǎn)，傳統(tǒng)的課堂教學(xué)中想要在完成教學(xué)任務(wù)的同時(shí)對(duì)學(xué)生的四級(jí)聽(tīng)力方面進(jìn)行多元化的訓(xùn)練是有一定難度的。而基于網(wǎng)絡(luò)平臺(tái)的大學(xué)英語(yǔ)四級(jí)聽(tīng)力自主學(xué)習(xí)無(wú)疑是對(duì)課堂教學(xué)的有益補(bǔ)充。

 

二、網(wǎng)絡(luò)平臺(tái)自主學(xué)習(xí)

 

1.網(wǎng)絡(luò)平臺(tái)自主學(xué)習(xí)的含義。網(wǎng)絡(luò)平臺(tái)自主學(xué)習(xí)是指以計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)技術(shù)為依托，以教育軟件資源為基礎(chǔ)的現(xiàn)代教育和管理環(huán)境下的自主學(xué)習(xí)。它是學(xué)習(xí)者在計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)提供的學(xué)習(xí)支持服務(wù)系統(tǒng)中的意義建構(gòu)。學(xué)習(xí)者需要在學(xué)習(xí)過(guò)程中主動(dòng)地對(duì)自己的學(xué)習(xí)進(jìn)行規(guī)劃，并適時(shí)對(duì)自己的學(xué)習(xí)過(guò)程進(jìn)行自我監(jiān)控、調(diào)節(jié)、反思和評(píng)價(jià)。

 

2.網(wǎng)絡(luò)平臺(tái)自主學(xué)習(xí)的特征。

 

(1)自主性。網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)平臺(tái)對(duì)學(xué)生的學(xué)習(xí)過(guò)程缺乏控制，學(xué)生是否學(xué)習(xí)，學(xué)習(xí)效果如何從短期很難監(jiān)控。培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力是發(fā)揮網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)平臺(tái)效果的關(guān)鍵所在。

 

(2)開放性。傳統(tǒng)課堂教學(xué)受時(shí)間、內(nèi)容的約束，而網(wǎng)絡(luò)自主學(xué)習(xí)平臺(tái)為學(xué)生提供開放性的學(xué)習(xí)環(huán)境。學(xué)生可根據(jù)自身特點(diǎn)在網(wǎng)絡(luò)平臺(tái)上自主選擇與學(xué)習(xí)相應(yīng)的四級(jí)訓(xùn)練內(nèi)容(如模擬題、真題或新聞媒體的聽(tīng)力新聞片段等)和訓(xùn)練進(jìn)度。此外，在內(nèi)容上，聽(tīng)力與現(xiàn)實(shí)的這種結(jié)合，不僅能激發(fā)起學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，對(duì)課堂學(xué)習(xí)也能起到正面的反撥作用。

 

(3)交互性。傳統(tǒng)課堂教學(xué)的交流和溝通非常有限。網(wǎng)絡(luò)平臺(tái)的大量出現(xiàn)，為師生選擇聽(tīng)力材料提供了極大的便利。在某些網(wǎng)絡(luò)平臺(tái)，教師可信息，布置作業(yè)，答疑等，學(xué)生也可在線提問(wèn)，進(jìn)行自我模擬測(cè)試。

 

三、網(wǎng)絡(luò)平臺(tái)在英語(yǔ)四級(jí)聽(tīng)力訓(xùn)練中的作用

 

網(wǎng)絡(luò)平臺(tái)聽(tīng)力資源豐富。根據(jù)不同需求，這些資源可以被分成素材資源和教學(xué)資源。首 先，各大廣播公司，如ABC、CBS、CNN、VOA 等為英語(yǔ)聽(tīng)力學(xué)習(xí)者提供了大量即時(shí)更新、題 材廣泛的聽(tīng)力素材。此外，網(wǎng)絡(luò)上既有綜合性的英語(yǔ)網(wǎng)站，也有專門的聽(tīng)力網(wǎng)站。在這些網(wǎng)站上，學(xué)習(xí)者可以在線收聽(tīng)，也可以下載收聽(tīng)。隨著互聯(lián)網(wǎng)的發(fā)展，越來(lái)越多的音頻視頻素材不斷涌現(xiàn)。隨著智能手機(jī)及智能設(shè)備的普及，大量的專屬手機(jī)應(yīng)用程序不斷涌現(xiàn)，學(xué)生可隨時(shí)利用智能設(shè)備進(jìn)行聽(tīng)力訓(xùn)練。

 

四、英語(yǔ)四級(jí)自主學(xué)習(xí)中的聽(tīng)力技巧

 

自主學(xué)習(xí)是指學(xué)習(xí)者通過(guò)自覺(jué)的選擇，自主制定學(xué)習(xí)計(jì)劃，自我調(diào)節(jié)學(xué)習(xí)進(jìn)步，自我評(píng)價(jià)學(xué)習(xí)效果，最終達(dá)到掌握知識(shí)的目的。自主學(xué)習(xí)是一種自我學(xué)習(xí)和認(rèn)可的過(guò)程。在進(jìn)行自主學(xué)習(xí)初期，一定要注意培養(yǎng)習(xí)慣、了解學(xué)習(xí)規(guī)律、獲得學(xué)習(xí)方法。

 

1.調(diào)整心理狀態(tài)。心理狀態(tài)就是一個(gè)人的心情。心情的好壞，會(huì)直接地影響我們工作、學(xué)習(xí)的效果。心理狀態(tài)的正常與否對(duì)進(jìn)行聽(tīng)力訓(xùn)練的同學(xué)來(lái)說(shuō)至關(guān)重要。心理方面的任何失衡都會(huì)使你手忙腳亂，得分率降低，平時(shí)掌握的內(nèi)容也有可能發(fā)揮不出來(lái);相反，保持良好的心態(tài)，則會(huì)使你如虎添翼，發(fā)揮出最佳水平。聽(tīng)力訓(xùn)練之前、聽(tīng)的過(guò)程中，一定要集中注意力，不要胡思亂想。在平時(shí)自主訓(xùn)練中，還要注意加強(qiáng)大腦與聽(tīng)覺(jué)系統(tǒng)之間的協(xié)調(diào)與溝通。

 

2.掌握相關(guān)聽(tīng)力技巧。

 

(1)做好必要的記錄。聽(tīng)力訓(xùn)練中，要做好必要的記錄。聽(tīng)力部分都要求考生具有迅速而準(zhǔn)確地記錄有效信息的能力。對(duì)于記憶的培養(yǎng)，就顯得相當(dāng)重要。腦記和手記是記的兩種形式。人的腦力是有局限的，超出一定的時(shí)間，信息就會(huì)弱化，甚至慢慢消失。因此，訓(xùn)練作筆錄能力大有好處。在聽(tīng)較長(zhǎng)的信息時(shí)，一邊腦記并理解，一邊還要做筆錄，只有這樣，才能有效地理解和判斷。如果沒(méi)有記住關(guān)鍵內(nèi)容，所做的判斷當(dāng)然無(wú)憑無(wú)據(jù)，正確性就會(huì)大打折扣。聽(tīng)力訓(xùn)練之后，還要學(xué)會(huì)自我評(píng)估。

 

(2)注意辨別近音。英語(yǔ)語(yǔ)言中有許多單詞讀音很接近，它們?cè)诒蛔x出時(shí)，很容易對(duì)考生造成干擾，使你產(chǎn)生多余的聯(lián)想。另外，在對(duì)所提問(wèn)題設(shè)定的選項(xiàng)中，通常會(huì)出現(xiàn)與聽(tīng)力材料中讀音接近的單詞，作為干擾選項(xiàng)。因此，在遇到這類題時(shí)，要求同學(xué)們要仔細(xì)，不要一看到干擾項(xiàng)就立即做出選擇，從而中了題設(shè)陷阱。此外，還要注意語(yǔ)音、語(yǔ)調(diào)的問(wèn)題。

 

學(xué)生對(duì)英語(yǔ)中以語(yǔ)調(diào)、語(yǔ)氣表意的句子不熟悉，從而難以領(lǐng)會(huì)說(shuō)話者要表達(dá)的真實(shí)意圖，結(jié)果造成失分。因此，自主學(xué)習(xí)時(shí)應(yīng)對(duì)這一項(xiàng)加以研究，并加強(qiáng)訓(xùn)練。例如：以陳述句為表達(dá)形式而句末用升調(diào)，表示說(shuō)話人的懷疑，不同意或不完全同意對(duì)方的觀點(diǎn)。句子結(jié)構(gòu)是陳述形式，但句末用的是降調(diào)或低升調(diào)，表示說(shuō)話人的無(wú)所謂或樂(lè)觀的態(tài)度，不表示懷疑。感嘆句用升調(diào)結(jié)尾，表示懷疑。疑問(wèn)句句末用升調(diào)表示懷疑，而用降調(diào)不表懷疑。如Is he honest?用降調(diào)表示說(shuō)話者認(rèn)為他是誠(chéng)實(shí)的。同學(xué)們對(duì)連續(xù)和弱讀的現(xiàn)象也應(yīng)有所了解。

 

(3)做真題或模擬題時(shí)的注意事項(xiàng)。其一，在做真題或模擬題時(shí)，要先快速瀏覽選項(xiàng)并提煉信息點(diǎn)，再找出選項(xiàng)間的聯(lián)系點(diǎn)。當(dāng)錄音人在即將開始讀Directions時(shí)，這就是你閱讀選項(xiàng)的最佳時(shí)機(jī)。應(yīng)充分抓住這段時(shí)間，速讀選項(xiàng)，預(yù)測(cè)內(nèi)容，從而做到心中有數(shù)。

 

其二，題目所涉及到的主要人物，地點(diǎn)等，如是場(chǎng)景類考題，應(yīng)迅速聯(lián)想起與該場(chǎng)景有關(guān)的詞匯，全神貫注地傾聽(tīng)相關(guān)信息。其三，一般四個(gè)選項(xiàng)的設(shè)計(jì)都會(huì)和錄音內(nèi)容或多或少的有點(diǎn)關(guān)系，以使能夠造成干擾。這時(shí)，你就要比較它們之間的聯(lián)系點(diǎn)，大膽地進(jìn)行猜測(cè)，事先得到一個(gè)印象，再與聽(tīng)力材料結(jié)合，就會(huì)迅速找出答案。其四，以四級(jí)聽(tīng)力長(zhǎng)對(duì)話為例，實(shí)際上可以把它看成是短對(duì)話和聽(tīng)力短文的結(jié)合。在做此部分訓(xùn)練時(shí)，位置感很重要。聽(tīng)對(duì)話時(shí)，開頭的寒暄及問(wèn)候與結(jié)尾的結(jié)束語(yǔ)很少會(huì)在問(wèn)題中呈現(xiàn)，而對(duì)話的中間部分往往是重點(diǎn)。要注意邊聽(tīng)邊看，盡量在聽(tīng)的同時(shí)把握與選項(xiàng)吻合的內(nèi)容。

 

部分技巧是建立在學(xué)生有較強(qiáng)的閱讀能力的基礎(chǔ)上。當(dāng)具有這一能力時(shí)，通過(guò)在播放錄音前的短暫時(shí)間里對(duì)問(wèn)題所設(shè)的選擇項(xiàng)的涉及內(nèi)容快速地通覽一下，掌握其大意。這樣，就會(huì)有針對(duì)性，目的性地去注意聽(tīng)力材料中提供的信息。從而迅速地找出有效詞句來(lái)，作出正確判斷。

 

五、英語(yǔ)四級(jí)聽(tīng)力自主學(xué)習(xí)中的自我監(jiān)管

 

自主學(xué)習(xí)在給傳統(tǒng)的課堂教學(xué)和課外學(xué)習(xí)帶來(lái)積極影響的同時(shí)，也存在一些弊端：由于自主性較大，在學(xué)習(xí)過(guò)程中往往容易下意識(shí)地只注意自己的心理順序，而忽略了聽(tīng)力訓(xùn)練本身的學(xué)習(xí)順序;網(wǎng)上資源紛繁復(fù)雜，尤其是還有許多不健康網(wǎng)站，很難保證學(xué)生學(xué)習(xí)不受不利資源的影響，有些學(xué)生甚至可能沉湎其中不能自拔;網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)的過(guò)程中缺少教師的指導(dǎo)，學(xué)生很容易分散注意力或者由于不適當(dāng)?shù)膶W(xué)習(xí)方法造成學(xué)習(xí)效率低下。

 

因此，網(wǎng)絡(luò)自主學(xué)習(xí)中學(xué)生自我監(jiān)控能力的培養(yǎng)是十分必要和迫切的。學(xué)生只有具有高度的自我監(jiān)控能力，網(wǎng)絡(luò)自主學(xué)習(xí)才會(huì)發(fā)揮其優(yōu)勢(shì)，得到更好的應(yīng)用。首先，要制訂適合的四級(jí)聽(tīng)力自主學(xué)習(xí)目標(biāo)和計(jì)劃，也可根據(jù)自己的興趣來(lái)適當(dāng)?shù)恼{(diào)整計(jì)劃和目標(biāo)。總之，要先激起自主學(xué)習(xí)的興趣，才能達(dá)到提高自己英語(yǔ)聽(tīng)力水平的學(xué)習(xí)效果。其次，要加強(qiáng)自主學(xué)習(xí)過(guò)程的全方位監(jiān)控。即：學(xué)前監(jiān)控、學(xué)中監(jiān)控、學(xué)后監(jiān)控。在自主學(xué)習(xí)的過(guò)程中，應(yīng)注意這三個(gè)方面的內(nèi)容，依據(jù)階段逐步實(shí)施，根據(jù)每個(gè)階段不同的目標(biāo)及任務(wù)，作出相應(yīng)的調(diào)節(jié)，明確各個(gè)階段的任務(wù)和性質(zhì)，才能在一定程度上確保其效果。

 

篇9

我想象中的大學(xué)是可以在學(xué)海里恣意的，是無(wú)憂無(wú)自由自在的。但剛到這同學(xué)們個(gè)個(gè)都打算要埋頭苦考，明明不喜歡英語(yǔ)還是在準(zhǔn)備考四級(jí)，電腦二級(jí)。我想自己終究還是個(gè)俗人，畢竟四年之后還得找工作，不能在起步時(shí)就落后，說(shuō)這話是多么的無(wú)奈啊，于是就有了下面的計(jì)劃。

大一：自由

要初步了解職業(yè)，特別是自己未來(lái)所想從事的。提高人際溝通能力，多參加學(xué)校社團(tuán)活動(dòng)，了解交際技巧。

學(xué)習(xí)英語(yǔ)：上課時(shí)認(rèn)真聽(tīng)講，珍惜去語(yǔ)音室聽(tīng)聽(tīng)力的時(shí)間。為提高英語(yǔ)水平，爭(zhēng)取更多發(fā)言機(jī)會(huì)，盡可能和同學(xué)交流;計(jì)算機(jī)：提高打字速度，學(xué)好課本上要求的課程如word等辦公文件，學(xué)習(xí)制作網(wǎng)頁(yè)基本知識(shí)，熟練掌握網(wǎng)上查找信息功能的能力;專業(yè)知識(shí)：看相關(guān)的書籍，對(duì)其中的一些概念有初步了解，充分利用圖書館和互聯(lián)網(wǎng)，培養(yǎng)獨(dú)立學(xué)習(xí)和研究的本領(lǐng)，為適應(yīng)今后的進(jìn)一步學(xué)習(xí)作準(zhǔn)備;公共課：上課占前邊的位置，認(rèn)真聽(tīng)講并做好筆記，積極勇敢的回答問(wèn)題。對(duì)有興趣的科目，利用圖書館互聯(lián)網(wǎng)進(jìn)行深人學(xué)習(xí)，擴(kuò)大自己的知識(shí)面。體育課：積極參加體育鍛煉，上課配合好老師工作做好老師要求的動(dòng)作，不掛體育課學(xué)好籃球。

生活早睡早起，堅(jiān)持鍛煉才能身體棒。

交際多參加社團(tuán)活動(dòng)多和師哥師姐交流，和同學(xué)友好相處，多在公共場(chǎng)合講話，為自己增添一些人氣增加自信。

大二：緊張

在課余時(shí)間多，了解自己的專業(yè)做與本專業(yè)有關(guān)的活動(dòng)，努力通過(guò)英語(yǔ)和計(jì)算機(jī)的相關(guān)證書考試，并開始有選擇地輔修其他專業(yè)的知識(shí)充實(shí)自己學(xué)習(xí)英語(yǔ)加大課外閱讀量并以此加大詞匯量，為考試英語(yǔ)四級(jí)打基礎(chǔ)。英語(yǔ)作為一種溝通手段需要學(xué)習(xí)來(lái)熟練掌握，而溝通技巧與能力則需要通過(guò)鍛煉來(lái)得到提高。計(jì)算機(jī)：加強(qiáng)有關(guān)專業(yè)知識(shí)方面的練習(xí)。

大三：沖刺

目標(biāo)所定在提高專業(yè)技能，全面提高自身素質(zhì)。目標(biāo)所定在提高專業(yè)技能，全面提高自身素質(zhì)。因?yàn)榕R近畢業(yè)所以目標(biāo)應(yīng)鎖定在提高術(shù)職技能，搜集公司信息，并確定自己是否要考驗(yàn)。在撰寫專業(yè)學(xué)術(shù)文章時(shí)，大膽提出自己的見(jiàn)解，鍛煉自己的獨(dú)立解決問(wèn)題的能力和創(chuàng)造性。參加和專業(yè)有關(guān)的暑假工作，和同學(xué)交流求職工作心得體會(huì)。學(xué)習(xí)寫簡(jiǎn)歷，求職信，了解搜集工作信息的渠道，并積極嘗試。加入校友網(wǎng)絡(luò)，和已經(jīng)畢業(yè)的校友，師哥師姐談話了解往年的求職情況。

大四：找工作

找工作，不能再猶豫不決，大部分目標(biāo)應(yīng)該鎖定在工作申請(qǐng)及成功就業(yè)上。對(duì)前三年的準(zhǔn)備做一個(gè)總結(jié)：首先檢驗(yàn)自己已確定的職業(yè)目標(biāo)是否明確，前三年的準(zhǔn)備是否已充分。然后，開始畢業(yè)后工作的申請(qǐng)積極參加招聘活動(dòng)，在實(shí)踐活動(dòng)中檢驗(yàn)自己的積累和準(zhǔn)備。

最后，預(yù)習(xí)或模擬面試，積極利用學(xué)校提供的條件，了解就業(yè)指導(dǎo)中心提供的用人公司資料信息，強(qiáng)化求職技巧，進(jìn)行模擬面試等訓(xùn)練，盡可能地做出較為充分準(zhǔn)備的情況下進(jìn)行施展演技。

大學(xué)生個(gè)人學(xué)習(xí)計(jì)劃范文2

時(shí)間過(guò)的飛快，轉(zhuǎn)眼大一的生活就要結(jié)束了。感概一下，確實(shí)發(fā)現(xiàn)了許多自己虛度的時(shí)光，也許是高中非常人的高壓下，來(lái)到大學(xué)后，發(fā)現(xiàn)自己突然沒(méi)有壓力，過(guò)度的開始放縱自己的懶懦，無(wú)論如何再后悔也沒(méi)有用，只得把握現(xiàn)在，珍惜現(xiàn)在，同時(shí)對(duì)自己的接下的三年做一個(gè)計(jì)劃來(lái)規(guī)劃自己的未來(lái)。

首先要先明確自己的目標(biāo)，我的目標(biāo)是三年后的考研。所以我的任務(wù)就是在這三年中努力學(xué)習(xí)，弄清楚自己所報(bào)院校的考研科目，在自己所能控制的時(shí)間里，認(rèn)真學(xué)習(xí)。

一、良好的生活和學(xué)習(xí)習(xí)慣是學(xué)習(xí)的前提

1、堅(jiān)持每天七點(diǎn)起床；

2、每天起床后可以有一定的時(shí)間背一下英語(yǔ)單詞；

3、有著鍛煉身體的習(xí)慣，有空打球確保每星期的打球次數(shù)

二、在學(xué)校要結(jié)伴學(xué)習(xí)，尋找自己的對(duì)手

同學(xué)之間只有競(jìng)爭(zhēng)才能共同前進(jìn)，共同發(fā)展。只有競(jìng)爭(zhēng)了，才能激發(fā)自己的的潛能，讓自己的才能得到更廣闊的發(fā)展。我們需要敵人，才能讓自己感到危機(jī)感，讓自己不再以為自己考上大學(xué)而洋洋得意，忘記了自己的本分還是一個(gè)學(xué)生。

三、利用寒暑假周末時(shí)間打工

對(duì)于我們學(xué)生來(lái)說(shuō)，我們的視野太過(guò)于狹隘，正如井底之蛙不知道外面世界的廣闊，還洋洋自得。學(xué)生打工使我們學(xué)習(xí)生活的一種補(bǔ)充，畢竟我們學(xué)習(xí)出來(lái)了之后，是要步入社會(huì)的，將自己的理論知識(shí)應(yīng)用于社會(huì)，打工并不意味著提前上班，只是開闊我們的視野。虛心向那些已經(jīng)上班的前輩們吸取經(jīng)驗(yàn)。

四、在大學(xué)中盡自己可能多獲些證書

本人認(rèn)為也許有些證書對(duì)于我們以后的就業(yè)就形同雞肋，但是我們?nèi)匀恍枰カ@得，因?yàn)閾碛心切┳C書，就是機(jī)會(huì)，如果你連那些證書都沒(méi)有，那么你連機(jī)會(huì)都沒(méi)有。

五、兼職

在大一的學(xué)習(xí)中應(yīng)該可以利用一些課余時(shí)間去外面豐富一下自己的只是可以通過(guò)打工，也可以通過(guò)旅游等等方法。在大二的學(xué)習(xí)生活中，應(yīng)該努力去考一些證書例如四六級(jí)證書，計(jì)算機(jī)等級(jí)證書，家政證書，會(huì)計(jì)證書，教師資格證書等等。同時(shí)因?yàn)榇蠖Y(jié)束后會(huì)分流，所以要努力提高成績(jī)以便分流是的選專業(yè)。在大三的學(xué)習(xí)生活中因?yàn)橐呀?jīng)確定自己的計(jì)劃目標(biāo)，所以需要努力為此而你努力學(xué)習(xí)各種專業(yè)課。在大四的生活中已經(jīng)沒(méi)有了浪費(fèi)時(shí)間的說(shuō)法，只能埋頭于苦學(xué)中。

曾經(jīng)高考的那個(gè)巨大的坎我們都已經(jīng)努力的跨過(guò)來(lái)了，現(xiàn)在的我們更是有三年的時(shí)間來(lái)默默的有計(jì)劃的實(shí)現(xiàn)我們的目標(biāo)。現(xiàn)在說(shuō)什么都沒(méi)有用，那么就讓我們用實(shí)際行動(dòng)來(lái)證明我們的決心。

大學(xué)生個(gè)人學(xué)習(xí)計(jì)劃范文3

計(jì)劃一：

我美好的大學(xué)生活已經(jīng)過(guò)去了四分之一，接下來(lái)要開始的是我大二生活。這是非常關(guān)鍵的一年，因?yàn)榻衲晡覀円獙W(xué)很多專業(yè)課，大一下學(xué)期的專業(yè)課只是專業(yè)基礎(chǔ)課，只是學(xué)校為了讓我們對(duì)這個(gè)專業(yè)保持最初的熱情而開設(shè)的。上學(xué)習(xí)已經(jīng)適應(yīng)了大學(xué)的學(xué)習(xí)與生活。我認(rèn)為學(xué)習(xí)計(jì)劃能夠?yàn)槲疫_(dá)到學(xué)習(xí)目的而服務(wù)，能推動(dòng)我主動(dòng)積極學(xué)習(xí)和克服困難的內(nèi)在動(dòng)力。所以，現(xiàn)在我將進(jìn)一步的對(duì)我即將開始的大二生活做一個(gè)整體和細(xì)節(jié)的規(guī)劃，做出下一年的學(xué)習(xí)計(jì)劃。

學(xué)習(xí)目的：最主要的是要學(xué)習(xí)一種在社會(huì)上是生存能力。如果說(shuō)寒窗苦讀20xx年為的是上一所好的大學(xué)，那么我們上大學(xué)甚至考研等的繼續(xù)深造為的就是能夠在社會(huì)上立足，或者是更好的生存、過(guò)得更好。

大二學(xué)習(xí)目標(biāo)：學(xué)習(xí)目標(biāo)是學(xué)生我們學(xué)習(xí)的努力的方向，正確的學(xué)習(xí)目標(biāo)能催人奮進(jìn)，從而產(chǎn)生為實(shí)現(xiàn)這一目標(biāo)去奮斗的力量。相反沒(méi)有學(xué)習(xí)目標(biāo)，就像漫步在街頭不知走向何處的流浪漢一樣，是對(duì)學(xué)習(xí)時(shí)光的極大浪費(fèi)。所以我制定了大二這一學(xué)年的學(xué)習(xí)目標(biāo)——學(xué)好英語(yǔ)，爭(zhēng)取大二上學(xué)期過(guò)英語(yǔ)四級(jí)和計(jì)算機(jī)二級(jí)。努力學(xué)好其他課程，爭(zhēng)取在期末拿獎(jiǎng)學(xué)金。利用周末課余時(shí)間打工接觸社會(huì)了解社會(huì)需求，明確學(xué)習(xí)方向，

我的計(jì)劃：要學(xué)習(xí)好，首先要制定一個(gè)切實(shí)可行的學(xué)習(xí)計(jì)劃，用以指導(dǎo)自己的學(xué)習(xí)。古人說(shuō)：“凡事預(yù)則立，不預(yù)則廢。”因?yàn)橛杏?jì)劃就不會(huì)打亂仗，就可以合理安排時(shí)間，恰當(dāng)分配精力。這學(xué)期的目的在前面我的目標(biāo)里已經(jīng)說(shuō)得很清楚了，那就是——學(xué)好英語(yǔ)并爭(zhēng)取大二上學(xué)期過(guò)英語(yǔ)四級(jí)和計(jì)算機(jī)二級(jí)，努力學(xué)好其他課程，爭(zhēng)取在期末拿獎(jiǎng)學(xué)金。利用周末課余時(shí)間打工接觸社會(huì)了解社會(huì)需求，明確學(xué)習(xí)方向，課后業(yè)余時(shí)間，在復(fù)習(xí)完本專業(yè)所學(xué)知識(shí)的前提下，多查閱與本專業(yè)相關(guān)的其他書籍，爭(zhēng)取做到涉及范圍廣，從而明確什么是市場(chǎng)營(yíng)銷，市場(chǎng)營(yíng)銷專業(yè)畢業(yè)后從事什么樣的職業(yè)，我們的努力方向是什么。

分科學(xué)習(xí)計(jì)劃：

線性代數(shù)：我想對(duì)于我們理科生來(lái)說(shuō)線性代數(shù)算不上什么難點(diǎn)。也不想花太多的時(shí)間在它身上，所以這就要求我上課要認(rèn)真聽(tīng)講跟著老師的思路走，下課稍微復(fù)習(xí)一下筆記，做幾道題就可以了。很簡(jiǎn)單的。

大學(xué)英語(yǔ)：六月份的四級(jí)考試考得很糟糕，所以十二月份的四級(jí)一定要過(guò)。所以這學(xué)期就得很辛苦的學(xué)習(xí)英語(yǔ)了。因?yàn)橄聦W(xué)期沒(méi)有了早自習(xí)，所以這得考驗(yàn)我的自覺(jué)性了。堅(jiān)持早上六點(diǎn)半起床，堅(jiān)持晨跑二十分鐘因?yàn)榇笏牡捏w育好像很重要哦，不到要素質(zhì)好身體也要好。然后去教室讀英語(yǔ)或者聽(tīng)四級(jí)英語(yǔ)，每天練習(xí)一句英語(yǔ)日常用語(yǔ)。大學(xué)開設(shè)的自主學(xué)習(xí)的聽(tīng)力堅(jiān)持每周四上午去聽(tīng)一個(gè)小時(shí)。每周堅(jiān)持做兩套四級(jí)題。周末晚上對(duì)四級(jí)題進(jìn)行分析，特別是閱讀。

西方經(jīng)濟(jì)學(xué)：這是這學(xué)期學(xué)過(guò)的課程，沒(méi)什么難的，只要理解和學(xué)會(huì)看圖就可以了。

雖然現(xiàn)在已經(jīng)制定了一個(gè)初步的計(jì)劃，但是應(yīng)該根據(jù)平時(shí)的學(xué)習(xí)情況做適當(dāng)?shù)恼{(diào)整。我希望能堅(jiān)持我的計(jì)劃，努力的過(guò)好我的大二生活。

計(jì)劃二：

還有幾天就要開學(xué)了，在適應(yīng)了大學(xué)生活之后，就要開始在學(xué)業(yè)上有所進(jìn)步了。現(xiàn)在寫下下學(xué)期的計(jì)劃，希望自己可以時(shí)刻的鞭策自己。

學(xué)業(yè)上：

大二12月份隨之而來(lái)的就是英語(yǔ)四級(jí)考試，本來(lái)自己的英語(yǔ)就是弱項(xiàng)，所以大二上學(xué)期最重要的任務(wù)就是主攻英語(yǔ)了，一定要付出的比別人多才有可能取得與他人一樣的成績(jī)。爭(zhēng)取一次通過(guò)四級(jí)考試!

當(dāng)然，進(jìn)入大二，專業(yè)課也隨之增多了，所以部分心思也得放在專業(yè)課上。大一的時(shí)候過(guò)了會(huì)計(jì)基礎(chǔ)考試，這學(xué)期就得多注意一些與初級(jí)會(huì)計(jì)考試有關(guān)的消息了。希望盡量把初級(jí)會(huì)計(jì)證考到吧!咩咩，

呼呼，似乎忘記了一個(gè)很重要的東西額!大二上也要參加普通話考試額~~加油吧，為未來(lái)奮斗!

兼職上：

希望自己可以在學(xué)習(xí)之余多鍛煉一下自己，提高自己動(dòng)手能力。順便掙點(diǎn)外快吧，

這學(xué)期希望在開學(xué)之初可以做一段時(shí)間的校園，不知道自己做不做的好了，一定要加油啊。然后最好可以在學(xué)校飯館里找點(diǎn)事情做吧，那樣既不會(huì)耽誤太多的時(shí)間，也不用經(jīng)常向外跑了。當(dāng)然在外面賣飲料也以的，希望自己可以像小鄭一樣，獨(dú)立自主一點(diǎn)，向小鄭學(xué)習(xí)!!

篇10

引 言：著名作家張海迪針對(duì)英語(yǔ)學(xué)習(xí)曾經(jīng)說(shuō)過(guò)：“在今天這種浮躁的生活中，沉下心來(lái)真正學(xué)習(xí)英語(yǔ)并不容易。我發(fā)現(xiàn)應(yīng)試教育讓人學(xué)的時(shí)候熱情很高，考完試就把書本扔了。學(xué)英語(yǔ)要有熱情，也要有好的學(xué)習(xí)方法，真正為使用英語(yǔ)而學(xué)習(xí)就好了。”傳統(tǒng)英語(yǔ)學(xué)習(xí)模式中，學(xué)生的學(xué)習(xí)態(tài)度是“我不得不學(xué)”把四級(jí)考試當(dāng)成是枯燥的攻堅(jiān)戰(zhàn)。改革開放以來(lái)，經(jīng)過(guò)二十多年不懈的發(fā)展和銳意改革創(chuàng)新，我國(guó)各高校英語(yǔ)教學(xué)取得了矚目的成績(jī)。改革開放的進(jìn)一步推動(dòng)和世界貿(mào)易組織的加入，我國(guó)與世界的距離被拉近，為適應(yīng)改革開放、國(guó)內(nèi)經(jīng)濟(jì)發(fā)展和國(guó)際經(jīng)濟(jì)文化交流英語(yǔ)學(xué)習(xí)的重要性被上升到另一個(gè)高度。大學(xué)英語(yǔ)四級(jí)考試的目標(biāo)在于考察學(xué)生英語(yǔ)綜合運(yùn)用能力，增強(qiáng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力，提高學(xué)生綜合文化素養(yǎng)，以適應(yīng)我國(guó)經(jīng)濟(jì)發(fā)展和國(guó)際交流的需要。在這種形勢(shì)下，研究網(wǎng)絡(luò)多媒體自

主學(xué)習(xí)環(huán)境下大學(xué)英語(yǔ)四級(jí)教學(xué)的成效、弊端和改進(jìn)措施尤為必要，并具有現(xiàn)實(shí)意義。

1網(wǎng)絡(luò)多媒體教學(xué)模式對(duì)英語(yǔ)四級(jí)教學(xué)的意義

1.1創(chuàng)新教學(xué)手段，改善課堂內(nèi)容，拓闊授課途徑。多媒體教學(xué)是一種新型的教學(xué)手段， 對(duì)傳統(tǒng)的教學(xué)手段起到了顛覆性的作用，其對(duì)教學(xué)的組織形式， 教學(xué)內(nèi)容的設(shè)置等都產(chǎn)生了積極的影響。傳統(tǒng)英語(yǔ)四級(jí)課堂中教師的教學(xué)方法就是憑借一張黑板、半截粉筆和兩本教材， 將書本里的內(nèi)容寫出來(lái)、說(shuō)出來(lái)、給學(xué)生灌輸進(jìn)去。然后反復(fù)多次強(qiáng)化練習(xí) 從而使學(xué)生被動(dòng)強(qiáng)制地熟悉并掌握教材內(nèi)容。教材的編訂具有滯后性，不能得到及時(shí)有效的更新。網(wǎng)絡(luò)多媒體進(jìn)入課堂最顯著的功效就是在打破了書本內(nèi)容本身的限制， 能夠?qū)⒁恍﹦?dòng)態(tài)信息和最新的英語(yǔ)知識(shí)及時(shí)有效、方便迅速地補(bǔ)充到教學(xué)活動(dòng)中， 滿足學(xué)生和教師對(duì)新知識(shí)的渴望和探索。多媒體教學(xué)完美的結(jié)合了計(jì)算機(jī)技術(shù)的高效靈活和英語(yǔ)教材的穩(wěn)定成熟性通過(guò)向師生展示直觀的色彩、生動(dòng)的圖像、動(dòng)態(tài)的的音響刺激學(xué)生的聽(tīng)覺(jué)器官和視覺(jué)器官，能夠克服傳統(tǒng)英語(yǔ)教學(xué)直觀性不強(qiáng)、語(yǔ)言表達(dá)能力有限的弊病，為學(xué)生提供全方位、深層次、多角度的的知識(shí)講解。在圖文聲響并茂、形象生動(dòng)的的教學(xué)環(huán)境中學(xué)生會(huì)對(duì)教材內(nèi)容獲得一個(gè)初步體驗(yàn)，并激發(fā)進(jìn)一步探究的興趣。

走出課堂之外，學(xué)生照樣可以利用便捷的網(wǎng)絡(luò)渠道收聽(tīng)電臺(tái)英文廣播，賞析經(jīng)典英文電影，參加英語(yǔ)四級(jí)遠(yuǎn)程教育課堂或者直接在線與老師、同學(xué)進(jìn)行英語(yǔ)交流。這都是非常有價(jià)值的學(xué)習(xí)英語(yǔ)的方法，既能刺激學(xué)生學(xué)習(xí)英語(yǔ)的熱情、積極性又能真正為學(xué)生提供大量的語(yǔ)言信息和實(shí)踐機(jī)會(huì)，增強(qiáng)學(xué)生英語(yǔ)四級(jí)測(cè)試的能力和英語(yǔ)交流的信心。

1.2再現(xiàn)真實(shí)英語(yǔ)環(huán)境，提高口語(yǔ)交流水平。中國(guó)學(xué)生不管有幾年的英語(yǔ)學(xué)習(xí)經(jīng)驗(yàn)或者不管在等級(jí)考試中取得多么優(yōu)異的筆試成績(jī)，在與外國(guó)人進(jìn)行口語(yǔ)對(duì)話時(shí)往往要么聽(tīng)不懂對(duì)方的講話內(nèi)容要么不能有效地表達(dá)自己的心聲，“啞巴英語(yǔ)”的稱號(hào)絕不是“浪得虛名”。為了改變“啞巴英語(yǔ)”的弊病，從1987到今天，英語(yǔ)四級(jí)考試越來(lái)越把聽(tīng)力放到課程改革中的關(guān)鍵地位。傳統(tǒng)教學(xué)模式下學(xué)生學(xué)習(xí)方式單一枯燥，老師過(guò)分注重聽(tīng)的結(jié)果， 忽視聽(tīng)的過(guò)程。教師往往是憑借長(zhǎng)時(shí)間強(qiáng)制性的語(yǔ)言輸入摩擦學(xué)生的聽(tīng)覺(jué)器官，讓學(xué)生被動(dòng)記憶。聽(tīng)力課程失去了教授學(xué)生聽(tīng)說(shuō)技能的初衷，變成一堂枯燥的聽(tīng)力測(cè)試。同時(shí)又由于聽(tīng)力課時(shí)有限、班級(jí)人數(shù)眾多、聽(tīng)力教學(xué)缺乏科學(xué)的理論指導(dǎo)、教材內(nèi)容滯后等因素， 學(xué)生消極怠工、產(chǎn)生聽(tīng)覺(jué)疲勞，、學(xué)習(xí)興趣下降、思維空間受到限制。作為一種新興教學(xué)手段，多媒體的融入毫無(wú)疑問(wèn)解決了“啞巴英語(yǔ)”帶了的難題。網(wǎng)絡(luò)多媒體利用聲音、光電、色彩、圖形的搭配融合，將教師的“教”和學(xué)生的“學(xué)”有機(jī)結(jié)合起來(lái)， 再現(xiàn)了真實(shí)可靠的英語(yǔ)教學(xué)情境和和諧有序的教學(xué)氛圍，充分激發(fā)了學(xué)生的聽(tīng)覺(jué)細(xì)胞。不僅學(xué)生在課堂上接觸到原汁原味的地道英語(yǔ)， 任課老師也能在真實(shí)動(dòng)態(tài)的教學(xué)情境下獲得身心放松，提高了教學(xué)質(zhì)量，完成了教學(xué)目標(biāo)。

2網(wǎng)絡(luò)多媒體教學(xué)模式存在的弊端和不足

總理曾經(jīng)在《國(guó)家中長(zhǎng)期教育改革和發(fā)展規(guī)劃綱要》意見(jiàn)和建議的座談會(huì)上談到：“要以教學(xué)為中心，發(fā)揮教師的主導(dǎo)作用和學(xué)生的主體作用。”新課改也多次強(qiáng)調(diào)必須“體現(xiàn)學(xué)生在教學(xué)過(guò)程中的主體地位和教師在教學(xué)過(guò)程中的主導(dǎo)地位”。必須始終不渝地堅(jiān)持以學(xué)生為主體，以教師為主導(dǎo)；堅(jiān)持教育以學(xué)生為本，辦學(xué)以教師為本。多媒體教學(xué)有時(shí)會(huì)本末倒置，錯(cuò)亂教師、學(xué)生和多媒體三者之間關(guān)系。在教學(xué)過(guò)程中教師、學(xué)生、多媒體的職責(zé)是不同的。教師是信息的組織者、知識(shí)的構(gòu)建者、學(xué)生學(xué)習(xí)路上的引導(dǎo)者；學(xué)生是信息的接受者、知識(shí)的消費(fèi)者、未來(lái)的創(chuàng)造者；而多媒體是教師教學(xué)的輔助工具、學(xué)生自主探索開拓創(chuàng)新的媒介，是輔佐教學(xué)的拐杖。然而，在現(xiàn)實(shí)的教學(xué)過(guò)程中，多媒體的作用往往被無(wú)限夸大，人們對(duì)多媒體功能的期待超過(guò)了多媒體本身固有的功能。教師拘泥于三寸講臺(tái)過(guò)多依賴多媒體，忽視備課工作和自身講解，減少了與學(xué)生直接溝通交流，變成多媒體放映員；學(xué)生被多媒體左右，不思進(jìn)取、消極無(wú)為、養(yǎng)成思維惰性。本應(yīng)活潑溫馨的課堂因?yàn)楦呖萍嫉拇嬖诜炊兊米兊美淠疅o(wú)趣。多媒體的本來(lái)作用得不到正常發(fā)揮，變得面目全非。

3高效運(yùn)用多媒體參與英語(yǔ)四級(jí)教學(xué)的措施和意見(jiàn)

3.1實(shí)施以學(xué)生為中心的多媒體教學(xué)模式，進(jìn)一步培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)的能力。傳統(tǒng)封閉的英語(yǔ)課堂已經(jīng)不能獨(dú)立支撐英語(yǔ)教學(xué)任務(wù)的實(shí)施，引進(jìn)開放性的網(wǎng)絡(luò)多媒體教學(xué)模式是大勢(shì)所趨。教師要結(jié)合多媒體的優(yōu)勢(shì)給予學(xué)生充分的時(shí)間和空間，因材施教幫助學(xué)生正確制定學(xué)習(xí)計(jì)劃、采用有效學(xué)習(xí)方法、自主完成學(xué)習(xí)任務(wù)、切實(shí)提高學(xué)習(xí)能力。要正確理順教師、學(xué)生、多媒體間的關(guān)系，通過(guò)恰當(dāng)?shù)厥褂镁W(wǎng)絡(luò)多媒體這一現(xiàn)代化教學(xué)手段，把學(xué)生放到真實(shí)可靠的的外語(yǔ)學(xué)習(xí)環(huán)境中去，幫助學(xué)生發(fā)揮主體地位，提高學(xué)生綜合能力。

3.2傳統(tǒng)教學(xué)模式與多媒體教學(xué)模式相結(jié)合，取其精華、去其糟粕，優(yōu)勢(shì)互補(bǔ)、互利共贏。任何一種教學(xué)方法都不是完全正確也不存在完全失誤。網(wǎng)絡(luò)多媒體課堂與傳統(tǒng)課堂模式相比更加生動(dòng)活潑，在提升學(xué)生綜合交際能力和自主學(xué)習(xí)能力方面有獨(dú)特優(yōu)勢(shì)。但這并不代表傳統(tǒng)教學(xué)模式和書本知識(shí)可以被完全拋棄，教師備課、講解、提問(wèn)，學(xué)生聽(tīng)講、回答問(wèn)題、課文背誦、單詞聽(tīng)寫等上課方法仍然有存在的意義。教師要認(rèn)真鉆研業(yè)務(wù)知識(shí)，提高專業(yè)教學(xué)本領(lǐng)，充分結(jié)合多媒體優(yōu)勢(shì)和傳統(tǒng)教學(xué)理論調(diào)動(dòng)一切可能因素促進(jìn)學(xué)生自主性與個(gè)性化學(xué)習(xí)的發(fā)展，為英語(yǔ)人才的培養(yǎng)做出貢獻(xiàn)。

結(jié)束語(yǔ)：

英語(yǔ)四級(jí)教學(xué)不是一場(chǎng)簡(jiǎn)單的英語(yǔ)測(cè)試過(guò)程，而是一項(xiàng)大規(guī)模的英語(yǔ)教學(xué)改革浪潮。多媒體運(yùn)用的目標(biāo)追求也不在于簡(jiǎn)單地提高學(xué)生的四級(jí)考試成績(jī)，而是幫助學(xué)生把握英語(yǔ)學(xué)習(xí)的內(nèi)在規(guī)律和提高綜合運(yùn)用英語(yǔ)知識(shí)的能力。認(rèn)識(shí)不足、及時(shí)改進(jìn)，如何實(shí)現(xiàn)多媒體在大學(xué)英語(yǔ)四級(jí)教學(xué)中的融入和運(yùn)用任重而道遠(yuǎn)。

參考文獻(xiàn)：