導言：作為寫作愛好者，不可錯過為您精心挑選的10篇學習培訓計劃，它們將為您的寫作提供全新的視角，我們衷心期待您的閱讀，并希望這些內容能為您提供靈感和參考。

篇1

國家培訓計劃

學校放假了，終于可以輕松了，可是沒幾天，離開了教室，離開了學生，這心里還真有點空，沒底?，F代社會進步這么快，只看眼前不思進取是一定會被社會淘汰的，光靠吃老本是行不通的。自從接到了“國培計劃——中小學教師遠程教育培訓項目”的學習通知，我這心里終于有了著落，并對這種培訓形式很感興趣。通過觀看專家講座、答疑，大家一起討論交流等學習方式的學習，我真是受益匪淺，對以往一些困惑的問題，在這次學習中都找到了答案。

我從1996年參加工作，一直擔任學校的美術教學工作，由于教的時間長了一些，工作熱情已經大不如當初了，舉個例子以前準備一節課，我會從課堂的各個環節來考慮，不僅僅只講授課本上的內容，并且拓展的非常廣泛，學生對此非常感興趣，常常積極參與，進行嘗試。但是現在由于已經是講過一、兩個循環的課程了，有些課程就憑著經驗來，對學生素質、社會發展狀況，不于考慮，沒有作到與時俱進。還有情境教學的設計，單一情境，在多個類型課程中設計應用，課堂效果并不理想。通過李吉林教授對情境教育特質及其獨特優勢的講解，我深深的認識到一堂優秀的課堂教學設計是多么重要??！當我再次設計課堂情境時因課而定、因人而設、因情而導。例如引導學生以“我愛家鄉風光美”為主題創作一幅風景裝飾畫，課前我先布置同學們回到自己的村子里走一走，看看那一處景象你認為最能代表家鄉的美。上課時我先講了一點風景裝飾畫的基礎知識，然后讓學生結合自己的觀察談談想法，結果由于每一個同學的生活環境、心理個性等都不同，他們對美的感受也大不一樣。有的認為熱鬧的市場能體現家鄉的繁榮景象美；有的說寧靜的小街美；有的說幽靜的村前小園美；有的認為田野的春天大片莊稼綠油油是生命的美，秋天碩果累累是豐收的美……。課堂活起來了，同學們的腦子動起來了，我對同學們細微的觀察、深刻的體會都一一給予充分的肯定，同時鼓勵同學們把自己的感受表現出來，并啟發學生思考、嘗試用怎樣的表現形式最能將自己獨特的意境構思表現出來。結果，同學們的作業沒有雷同，內容與形式都非常豐富。且較充分的體現了家鄉多角度、多方位的美。

在這次學習中網上遠程培訓也為我們全省的美術教師搭建了一個交流的平臺，我們之間相互討論、交流、互相學習，對在教學中出現的問題提供了不同的解決方案。真是八仙過海，各顯神通?。∥覀円恢孪Ｍ@樣的培訓多舉辦一些，讓我們這些農村教師能夠不用走出深山，也能和專家、同行們多學習多進步，為縮短城鄉學生素質的差距獻出自己的微薄之力。

篇2

新的一年已開始，為了維護教師這一崇高的形象，提高自身教育教學質量，完善自身師德修養。在新的學期中，我將以塑造教師良好形象為方向，以關注學生的生命為己任，以關心學生的成長為目標，在不斷充實，不斷完善自我的同時，為學生營造良好的學習生活氛圍，為教育事業貢獻自己的力量。

一、加強理論學習。在本學期的教學工作中，我將充分利用有效的時間積極學習各種師德理論，不斷的加強自身的理論基礎知識，加強新課程標準的學習。教師道德品質不僅是教師自身的行為規范，而且還是作用于學生的教育手段。轉變教育觀念，把培養和發展學生的創新精神和實踐能力、收集和處理信息的能力、分析解決問題的能力、交流與合作的能力以及對自然環境和人類社會的責任感、使命感放在重要位置。認真做好自己的本職工作，時刻從大局出發，踏踏實實，兢兢業業，認真完成學校交給我的各項工作。

二、在教學中，為學生傾注所有的愛心。1、熱愛學生、想學生所想。熱愛學生是師德建設的核心，關心每一個學生、了解學生、走進學生、對學生嚴而有愛、嚴而有度、不諷刺不挖苦學生，促進學生主動。全面地發展，使學生真正變“要我學”為“我要學”。2、樂于奉獻，保持心態。自古以來，為人師表、以教為榮、不計名利、甘于奉獻，都是一名教師的真實寫照，保持良好的心態才能有良好的心態對工作盡責，培養學生具有良好的品德，尊重學生、尊重家長、耐心對待每一名學生、無偏袒心理，無歧視后進生心態。不勒索或暗示家長送禮，遵守教師道德十不準。3、為人師表、以身作則。作為一名教師，在思想品德上以身作則、誠實、守信、在治學上以身作則、語言美、儀表美、以廣博的知識，才學和完善的人格力量，去影響學生，感染學生，真正做到教書育人。

三、積極進行自我反思。如果一個人要想進步，就要不斷地反思自己，反思自己存在的不足，深刻地了解自己，然后才能思考應該如何改進。一個師德高尚的教師必定是一個常常進行自我反思的人。師德建設要求教師在實踐中注重自我學習、自我修煉、自我約束、自我調控，做到老，學到老?？傊?，一名光榮的、真正的人民教師將是我終身的追求!必須要有良好的思想道德素質，用自己的人格力量感化學生，立足本職，不懈努力，扎扎實實干好本職工作，發揚優點，克服不足，為振興虎小的教育事業和發展貢獻出自己的力量。

篇3

2.緊緊圍繞“以病人為中心”，滿足患者需求，簡化工作流程，方便人民群眾，消除醫療服務中的各種不良現象。通過培訓，教育醫務人員做到儀容美、著裝美、語言美、行為美，服務熱情周到，工作團結協作，為創建和諧醫患關系打下堅實基礎。

二、“三基四嚴”培訓的內容與安排培訓方法：

1.全院醫生護士自學各項基礎護理操作流程。

2.醫療護理質量辦公室定期舉辦各類規范培訓課程，對全院人員分層次實施理論和技能培訓。

3.科室每月組織1次業務培訓，包括小講課、教學查房、專題講座等。

4、實施“三基”考核兩級負責制，醫院由醫療護理質量辦公室負責，科室主要由科室主任護士長負責。

學習內容：

(1)根據各科專業不同，開展各種形式的業務技術學習活動，以學習“三基”為基礎，同時掌握本專業國內外新進展，并應用到臨床工作中。

(2)學習傳染病防治法、消毒法、突發公共衛生事件應急條例、藥品管理發、母嬰保健法等相關法律、法規，必須掌握基本知識，并熟練實踐操作，定期考核。

(3)從健康衛生入手，結合疾病預防，傳染病與常見病，多發病的預防及用藥知識等內容進行學習。

考核方法：

1.醫療護理質量辦公室每年組織2次全院性基礎理論考核，1次法律法規知識考核。

2.護理部每年對全院護士的基本操作技能進行考核2次。

3.醫務科每年對全院醫生的基本操作技能進行考核1次。

4.科室每月組織專科理論和技能操作各考核1次。

篇4

一、培訓方式

集中培訓、網絡研修與個人自學相結合

二、培訓內容

1、教師專業培訓。

(1)7月1日——7月5日信息技術培訓

高一高二信息管理員培訓，內容：學習信息管理規定和操作規程。

高一高二教師多媒體、電子白板使用培訓。由信息中心承辦。

(2)高三教師自主研究2017年全國高考試卷，開學后進行學科專業能力測試。

2、班主任教育法規培訓。

8月學習《中小學教師職業道德規范》《中小學班主任工作規定》，并進行網絡沙龍研討(以XX一中教師QQ群為平臺)，每人發言不少于10次。

3、青年教師職業生涯規劃培訓。

2009年7月后入職教師撰寫一份自我專業發展計劃書，不少于300字。

4、其它專項活動

(1)7月7日——7月10日全市中小學教師通識性知識測試、微作業設計比賽培訓。

7日上午全校教師集中學習;

8日以教研組為單位學習;

9日上午舉行考務會。

(2)7月11日上午9：30——11：00在階梯教室進行通識性測試;下午2;30——4;30在階梯教室進行微作業設計。

(3)7月28日——8月3日，全校教職工參加市人事局開展的專技人員繼教公需科目網上培訓。

(4)7月——8月免費師范生參加在職研究生學習。

(5)8月下旬，在微作業設計比賽的基礎上舉行學校題庫建設骨干教師培訓。

三、培訓要求

1、全體教師要從落實國家有關規定、提高自身專業素養方面正確認識繼續教育的重要性，增強暑期培訓自覺性、積極性、主動性，嚴肅認真完成培訓任務。

2、學校教科處將對暑期培訓進行全程監督考核，將教師學習及完成作業情況作為校本培訓載入教師業務檔案。

3、學校將對未完成培訓任務教師進行約談、通報等處理。

教師培訓學習計劃【2】 一、指導思想

提高教師的整體素質，建設一支師德修養高、業務素質精良、教學技能全面、教學基本功過硬、教學理念前衛、把握新課程標準、并具有一定教科研能力、適應新時期新課程改革需求的教師隊伍。

二、培訓目標

1.通過師德培訓使全體參訓人員的師德修養與職業道德水平有明顯提高。

2.通過新課程理論的學習使各校教師都能轉變教育理念，能在科學理論指導下以全新的方法走進新學期的課堂，盡快改進課堂教學的結構、逐步提高課堂教學的效率、不斷提升課堂教學的質量。

3.通過班隊知識學習，使參訓人員進一步熟悉班隊集體建設的具體操作方法，促進學校的德育工作的規范化。

4.通過教學業務知識的培訓，使全體參訓人員人人明確教學“六認真”要求，向教學“七認真”邁進;個個懂得參與教育科研活動的基本知識，把握教學教研工作的主動權。

5.后勤工作人員通過師德培訓，進一步確立服務觀念，擺正工作關系，提高工作效率，強化安全防范，確保服務質量。

三、培訓方式

集中培訓，專家講座，經驗交流，互學互動，觀摩現場，表態發言。

四、組織領導

組 長：陳正美

副組長：朱建剛 蔣四良 胡關喬(主持學習活動，本校教師點名)

成 員：宋前方(負責培訓班場地、物資、會議材料安排工作)

侯穎華 陳德芹(來賓接待)

陳發超(伙食安排，茶水供應)

王 平(文秘服務)

吳雪芹(音響服務)

篇5

0 引言

員工是企業發展的基石，企業的基業長青離不開全體員工的共同努力。企業要獲得可持續發展必須培育自己的核心競爭力，核心競爭力的本質就是承載在企業人力資源身上的核心知識和技能。員工培訓是企業所有投資中風險最小、收益最大的戰略性投資，也是員工實現個人與企業協同發展的有效途徑。培訓激勵是調動員工發揮積極性行之有效的途徑，是提升員工自我競爭力的手段，是豐富自身內涵的必要過程。

1 通信企業培訓工作現狀

伴隨內外部競爭環境的變化，對員工能力素質提出了更高的要求，但目前的培訓工作還不能很好地滿足企業和員工發展的需要，還有較大的提升空間：

1.1 缺乏有效的培訓激勵措施，員工學習熱情一般。企業還沒能將培訓與員工職業技能認證、職級晉升、物質獎勵等有機結合起來，員工學習熱情沒有被充分調動，培訓激勵作用不明顯。當學習還沒成為員工的自覺行為時，企業應當建立一套科學、實用的激勵機制，以解決員工學習動力不足的問題。

1.2 企業學習文化氛圍不夠濃厚。目前，多數員工沒有從內心深處重視培訓，部分員工對培訓的興趣不高，因工作“忙”而隨意請假，上課處理私事，注意力不集中，遲到或早退現象屢見不鮮。員工主動學習意識不高，有些員工被動應付。

1.3 培訓的系統性、針對性、有效性、前瞻性有待加強。目前，外部采購的課程，多是對于大多數企業普適性很強的課程，不一定完全契合企業的實際需要，因此應加強與培訓咨詢公司的溝通，使培訓內容更具針對性、有效性。

2 通信企業培訓工作應對措施

2.1 幫助員工樹立危機意識，端正學習態度，不斷提升學習動力、毅力和能力。加大“形勢”教育，增強員工的危機、責任意識和不斷創新的精神，不斷端正員工的學習態度，使其充分認識到培訓學習是自我完善和發展的第一需要，是不斷進步、尋求職業發展的有效途徑。真正要學習的人才會學習，只有明確為什么來學，要學什么，才有學習的動力。只要培訓重視了，關注了，沒有協調不好的“工學矛盾”，參培率自然而然也會高起來。一般來講，培訓資源是稀缺的，培訓是一種福利，能夠參加培訓，既是企業對員工工作成績的肯定與認可，也是員工學習知識、交流經驗、開闊視野、行為改進、提升績效的重要機會。培訓也是一種責任，員工只有不斷學習、不斷進步，才能為企業做出更大貢獻，只有企業發展了，才能為員工提供更好的薪資待遇、更廣闊的發展空間。

2.2 加強培訓過程管理，提高培養質量，激發員工學習熱情。培訓項目質量決定著員工的參與度和學習熱情，培訓管理部門應多從項目的過程管理上下功夫，把工作做到位。

①注重培訓需求分析，精心設計培訓內容，選擇好培訓對象和培訓時機，讓員工愿意學、能學到。培訓需求調研不能走形式，要做到有據可依，通過訪談、問卷調查、績效分析以及標桿學習等多種調查方法的綜合運用，根據員工能力提升訴求熱點和企業發展需要，設計科學、前瞻性的培養方案。課程設計應切合員工實際。不搞形式主義的培訓，而要講求實效。培訓內容應豐富，符合學習者的興趣，加強案例情景式教學，讓員工帶著問題去學習。培訓對象要選擇那些想學習的人，缺乏學習動機培訓效果就會很差。員工有強烈的培訓需求欲望時開展培訓才能收到好的效果，要做好培訓時機的選擇，如新員工入企、員工晉升或換崗、內外部環境發生重大變化、企業推出新業務、開展重要專項工作時立刻組織安排相應的培訓，會更受員工歡迎。②創新培養方式，注重培訓實效。培養方式要根據培養目標、培訓內容、崗位特征、學員素質、學員數量、培訓時間、培訓經費等因素綜合選擇確定。成人學習具有功利性、強調實踐性的特點，因此在培訓方法上，除講授外，要更多采用經驗交流、體驗式學習，調動學員學習的興趣。③嚴格考核，強化管理。考核的目的是督促員工認真學習，檢驗培訓效果，要讓員工看到培訓有其嚴肅性。從培訓考核成績及其有關獎勵等來激勵員工的榮譽感、自尊心。獎優罰劣是促使和提高員工學習積極性的重要手段，對優秀學員給予肯定與表彰，對不合格學員進行警示（如重修、推遲晉升等），將員工的學習表現與企業的評先評優（如評選知識型員工等）相結合，營造濃厚學習氛圍。

2.3 注重培訓激勵的方式的選擇和運用，將員工培訓與人力資源管理其他模塊充分結合起來，探索設計、建立一套與培訓激勵相適應的人力資源管理制度。①目標激勵。一個進步的、明確的、經過努力能夠達到的目標，對員工有著很大的激勵作用。當員工清楚自己努力的方向并在抵達目標之后有多少回報在等待自己的時候，就會積極主動地學習，不斷“充電”。將能力提升計劃納入員工績效計劃，員工根據職業發展需要和個人特點制訂階段性的能力提升計劃，加強學習并將學習的新知識、新技術、新方法運用到實際工作中去，不斷促使行為改進、績效提升。上級領導每季度對員工的能力提升表現進行評價，提出改進建議，幫助員工快速成長。②發展激勵。相對于物質激勵，員工更看重企業能否給自己提供發展的機會，建立多跑道、多層次激勵機制，將培訓與員工的“職業規劃”有機結合起來，既為企業發展儲備人才，又可兼顧員工自我實現的需要。只有將受訓員工的學習成果和技能提升與其職業發展、崗位晉升、薪酬激勵、工作輪崗和企業后備人才選拔梯隊建設結合起來，員工的學習熱情才能真正被激發出來并維持長久。③物質激勵。每個人都離不開一定的物質需求和物質利益，這不僅是維持個人及其家庭生存的基本要求，而且是個人在各方面獲得進一步發展的前提和條件。將員工培訓與具體利益分配掛鉤，根據員工的勞動技能和實際貢獻決定工資和獎金的分配檔次，員工定會以極大的熱情投入到培訓中去。④精神激勵。人人都有被肯定、爭取榮譽的需要，及時肯定員工的成績，給予必要的精神激勵，是使員工保持活力的好方法。多把培訓做成獎勵，把培訓作為激勵員工的重要途徑，依據員工績效狀況及對組織的貢獻大小，確定員工受培訓機會的多少及所參與培訓檔次的高低，使員工感到參加培訓是一種榮譽，是對自身工作的肯定，進而為獲得更多的培訓機會而努力進取。⑤消極強化。競聘上崗、雙向選擇已成為企業擇人用人的主要形式。通過得當的消極強化手段使員工吸取教訓改變不良行為，對于自身原因沒有完成培訓計劃或培訓成效達不到目標，綜合素質不符合任職資格的員工，企業通過降職降級、轉崗待崗等消極強化手段，促使他們重視培訓，努力學習。⑥文化激勵。建立“能上能下、能進能出”的用人機制，營造“比學趕超”的學習氛圍，倡導“學以致用”、“互相學習、整體發展”、“崇尚知識、尊重人才”的學習文化。通過內部人才市場建設，經常開展職位競聘，鼓勵優秀人才脫穎而出，做到人盡其才、才盡其用，實現人力資源的優化配置，從而有效調動員工工作積極性。

篇6

[文秘站網-]根據全國青少年信息學奧林匹克（NOIP）競賽的要求，開設初中普及組和高中提高組兩個競賽輔導班專門開展培訓工作。其中初中普及組主要在初中一年級學生中選拔，并吸收少量優秀的初中二年級學生，計劃人數45人左右，由__老師負責主要培訓課程。高中提高組在高中一年級學生中選拔，計劃人數50人左右，由__老師負責主要培訓課程。

二、學生選拔工作：

培訓班學生主要在學習成績良好和對計算機興趣濃厚的學生中選拔，組織學生召開動員大會，并自行命題安排選拔考試。分別對學生的計算機基礎知識、數學能力、邏輯能力和接受新事物能力進行了全面考核，經過綜合考慮，從參加選拔考試的90名初中學生中選拔了45名組成初中普及組培訓班，從參加考試的80名高中學生中選拔了50名組成了高中提高組培訓班。

三、課程安排：

根據全國青少年信息學奧林匹克競賽大綱對初賽參賽知識的基本要求，結合學校實際情況，對培訓班的課程安排如下：

課程

主要內容

時間安排

節數

程序設計基礎

1、PASCAL程序基本結構，簡單語句、表達式

4月4日－10日

3

2、read輸入語句，write輸出語句，輸出格式

4月11日－17日

3

3、關系式、邏輯式與布爾數據，選擇結構語句

4月18日－24日

3

4、基礎訓練

4月25日－31日

2

5、for循環語句，while循環語句，循環控制

5月11日－17日

3

6、基礎訓練

5月18日－24日

2

函數和過程

7、標準函數和過程與自定義函數和過程

5月25日－31日

2

8、函數和過程中的參數及變量作用范圍

6月6日－12日

2

9、基礎訓練

6月13日－19日

3

數據結構

10、線性表、隊列和棧的基礎知識

9月12日－15日

1

11、線性表、隊列和棧的程序實現

9月16日－20日

2

計算機知識基礎

12、計算機軟件和硬件基礎知識

9月21日－24日

2

13、計算機中的數、進制的轉化

9月25日－28日

2

全面復習

14、全面復習，準備參賽

9月底－10月初

3

四、培訓時間和地點安排：

初中普及組：

周次

上課時間

上課地點

備注

周一

下午第8節－第9節

電腦一室

周三

晚修第三節

電腦一室

周五

下午第8節－第9節

電腦一室

高中提高組：

周次

上課時間

上課地點

備注

周一

下午第8節－第9節

電腦三室

周三

晚修第三節

電腦三室

周四

晚修第三節

電腦三室

五、培訓班學生要求：

1、嚴格遵守上課時間，不遲到、不早退，有事提前請假。

2、嚴格遵守電腦室上課要求。杜絕玩游戲，發現立即開除出班。

3、上課帶好筆和筆記本，認真做好筆記。

4、有連續三次未到或者總計五次未到者，直接開除出班。

5、培訓班采用不定額淘汰機制。進行階段考試，精簡人數。

六、培訓目標：

我們目前還欠缺信息學奧林匹克競賽的輔導經驗，一切都處于摸索階段。希望通過半年多時間的努力，能夠在20__年10月份舉行的全國青少年信息學奧林匹克競賽中取得較好成績。為學校爭取榮譽，為以后參加全國青少年信息學奧林匹克競賽及組織競賽培訓積累經驗。

目標：初中普及組和高中提高組分別有至少一名學生取得市二等以上獎項，爭取獲得三等以上的學校團體獎。

篇7

一、農村教師信息化教學能力發展問題分析

1.基本信息技術能力較低

在廣大農村地區，教師個人信息技術水平是阻礙信息技術運用的關鍵因素，盡管教師在不斷的學習，但是整體學習效果較差。很多農村教師不知道如何下載教學資料，如何在網絡上檢索教學資源。當遇到技術問題后，教師通過咨詢技術人員能夠將問題解決，而繼續出現同樣問題后不能自己解決?，F階段，農村教師基本信息技術水平還比較低，缺乏處理基本故障信息的能力，對技術人員依賴性較高。

2.農村教師信息技術培訓現狀不容樂觀

教師培訓是提高教師信息化教學能力的重要途徑。最近幾年，隨著教育信息化和教師成長理論的提出和發展，越來越多的學校和教育機構重視教師信息技術培訓，但是從實際的培訓效果來看，不容樂觀。盡管教育局每年、每學期都會制定培訓計劃，并且投入不少資金，但是培訓效果不太好。從根本原因上講是教師的觀念存在問題，因為每次培訓活動都是強制教師參加，一些教師對課堂教學改革有自己的看法，抵觸甚至不想改革。培訓也比較籠統，不細致，不能做到分學科培訓，農村地區教師接受培訓的機會較少，教師學習了技術，如果長時間不用就會忘記，由此可以看出，農村教師信息技術培訓還存在不少突出問題，培訓的針對性不強，常常脫離教師實踐，培訓方式不恰當，培訓質量較差。

二、培訓改進措施分析

1.確保培訓內容的針對性和全面性

要想提高農村教師信息化教學能力，就要改革培訓內容。在進行培訓之前為了保證培訓內容的全面性，在培訓內容設計過程中，既要包含信息技術方面的培訓，又要包含教學設計能力方面的培養。確保通過培訓能夠潛移默化的影響教??的信息化教學意識。培訓內容不要僅重視理論內容的學習，還要包含實際操作訓練內容，通過實踐操作將教師的學科和教學實踐結合起來，保證在今后的教學中靈活應用信息技術。

此外，為了保證培訓內容具有針對性，還要根據不同地區的實際情況，從該地區實際教學環境出發，選擇和地區教學現狀符合培訓內容開展培訓活動，組織人員對教師的教學需求進行全面調查分析，方便培訓單位在后期的培訓中選擇針對性的培訓內容，使農村教師對信息技術的使用真正做到學會、會用、用的好。

2.確保培訓內容的靈活性和多樣性

2.1在日常培訓過程中，要始終堅持日常鍛煉為主，短期培訓為輔的原則，注重通過多種培訓模式，提高培訓質量。首先，建立一個多樣化學習團體。這個團體是由學員和培訓者共同構成一個團體，彼此之間的地位是平等的，通過學習交流，分析自我的教學經驗和資源，共同完成學習任務，從而形成一個相互幫助，相互影響的和諧團體。在對農村教師進行信息技術培訓過程中，通過構建這樣的團體，使教師之間形成相互幫助，相互學習的氛圍，促進學員共同進步和提高。

篇8

今天聽了魏潔校長的講座《解決問題基本策略的研究與教學》，啟發很大。魏校長雖為校長，但她仍然奮斗在教育第一線，為人謙遜，學識豐富，欽佩之心油然而生。這次講座她通過大量的教學課例（關于解決問題方面的）向我們學員闡明了“解決問題”所采用的一些基本策略。她強調“解決問題”課需要關注對數量關系進行分析；該分析的問題一定要分析，而且要說透、說明白。需要對計算、算法算理二者兼顧，要注重在講解算法算理的過程中進行數量關系的分析。分析法，綜合法是最基本的解決問題的方法，不可丟棄。在分析中培養孩子有序的表達能力。

魏校長的精彩講座給我留下了深刻印像，明天去五老村小學觀摩，她還會給我們奉上更為精彩的課堂教學大餐。我更加期待?。。?/p>

第 7 天

今天參觀了南京市五老村小學，這是南京市一所有著悠久歷史的知名小學。它的辦學理念是：培養胸懷世界的中國人！讀中華經典文章，明理睿智；玩傳統體育游戲 ，強體健身；賞民間傳統藝術， 優雅氣質；看世界優秀影片，放眼全球。由此可以可以看出它具有濃郁的民族傳統特色。通過學校編輯的短片更加驗證了這一點。他們的各項活動開展的有聲有色。例如晨讀三字經、弟子規等；體育課開展民間傳統活動：滾鐵環、抖空竹、踢毽子等；美術課開展畫京劇年譜、制作花燈風箏；還開設電影課，讓學生了解世界，寫觀后感等；數學課開展《小學數學教學中滲透數學思想方法的研究》……每個班也各有特長，有：跳繩特長班、踢毽子特長班、抖空竹特長班、悠悠球特長班，誦讀特長班……

上午首先聽取了學校張蕙主任的匯報《小學數學教學中滲透數學思想方法的研究》。然后觀摩了兩節公開課：陸小蓓老師的《認識百分數》，魏潔老師的《解決問題的策略》。最后上課的老師和我們聽課的老師進行了現場互動交流，南京師范大學的馬復教授也對這兩堂課進行了精彩點評。下午學校安排了一節班會活動課《用快樂大腳去奔跑》，孩子的天真可愛激起了聽課老師們的陣陣掌聲。然后四位班主任老師交流了她們在班主任工作中的點滴經驗。

《認識百分數》這堂課給我感覺是一個字“虛”。有“浮”、“失真”的感覺，像是排練過的。僅是個人觀點。

《解決問題的策略》這堂課給我的感覺是一個字“實”。再次領略了大“家”的風范。整堂課真正詮釋了新課程教學理念：充分體現了學生的主體性，教師始終扮演著引導者的角色。教師思路清晰，注重引導，盡可能讓學生多說多做，盡可能的給孩子表達的機會。對孩子的每一句表達都認真傾聽，并適時給予激勵性的鼓勵表揚。

篇9

中圖分類號：TM743 文獻標識碼：A文章編號：1007-9599 (2011) 04-0000-01

Chemical Disasters Online Training System Architecture Institutions Function Research

Wang Jinfei,Wang Kai

(Chinese People's Armed Police Force Academy,No.1 Postgraduates,Langfang065000,China)

Abstract:This article from the fire units to meet the training requirements for disposal chemical disasters and accidents start,build,including online learning,online examinations,system management for the three functional modules online training system of chemical disasters,and important module in detail.

Keywords:Chemical disasters;Online training

化學災害事故因其突發性強、危害性大、應急處置難度大的特點已成為當今世界普遍關注的環境和安全問題之一。因此就對新世紀消防隊伍處置化學災害事故的能力提出了更高的要求。如何開展此類災害事故的培訓工作，以提高消防部隊處置此類事故的能力是我國消防事業所面臨的新問題。

本系統結合當今消防部隊處置此類災害事故的實際情況將系統劃分為三大部分即：在線學習模塊、在線考試模塊、系統管理模塊。下面我將就相關內容進行詳細介紹。

一、在線學習模塊

（一）學習資訊。學習資訊主要用于最新消防信息、課件資源、通知等新內容的更新和消息。學習資訊內容由系統管理員在系統管理界面中添加。

（二）課件資源。課件資源為在線學習模塊中的核心部分，他為用戶提供全面、詳細、生動的針對化學災害事故的課件資源。通過詳細的事故分類，用戶可以利用檢索功能有針對性的進行選擇學習。每個課件包含文檔、視頻、三維虛擬場景等信息，為用戶提供全方位的學習環境。課件的更新工作由組訓者負責，組訓者可以根據長期的培訓計劃組織安排一套學習課件，同時又可以根據階段性的需求制作和上傳新課件，用于針對性更強的短期培訓。

（三）學習咨詢。學習資訊主要用于受訓者就學習中遇到的問題同組訓者進行遠程交流，組訓者扮演在線專家的角色定期定時為受訓者答疑解惑，該內容以論壇的形式加以體現。

（四）用戶注冊登錄。系統具有用戶注冊登錄功能，同其他注冊系統一樣具有檢查用戶名是否已存在和權限設置功能。

在線學習模塊作為在線培訓系統中的核心部分之一，本文特將在線學習模塊的設計方案進行較為詳細的陳述。本系統根據化學災害事故發生的地點劃分成三大部分，即：生產裝置區化學災害事故、儲存設備區化學災害事故、運輸中化學災害事故。而后根據設備類型、設備材料、物料等進行進一步的劃分。

生產裝置區化學災害事故。根據相關化學災害事故的統計數據，將生產裝置化學災害事故按設備類型、設備材料、工藝流程、物料四大項進行分類，而后為了進一步細化課件資源的類型，方便更準確的檢索和學習。

儲存設備區化學災害事故。儲存是指產品離開生產領域而未進入消費領域之前，在流通過程中的一種停留。危險化學品的儲存根據物質的理化性質和儲存量的大小分為整裝儲存和散裝儲存。整裝儲存是將物品裝于小型容器或包件中儲存。如各種袋裝、桶裝、箱裝或鋼瓶裝的物品。散裝儲存是物品不帶外包裝的凈貨儲存。如有機液體危險化學品甲苯、二甲苯、丙酮、甲醇等。

運輸過程化學災害事故?；瘜W危險品的運輸作為化學生產銷售鏈上至關重要的一個過程，受到安全條件、運輸方式、氣象條件及作業人員等諸多因素的影響，任何一種因素都有可能造成危險化學品災害事故的發生。此類災害事故因其發生事故的時間、地點隨機性極大的特點，極易造成重大傷亡及次生災害。本文是根據運輸方式和物料進行的分類。

傳統的課件教學的表現形式主要以文字、圖片為主，視頻等其他表現形式比較缺乏，使得受訓者學習積極性不高，直接影響培訓效果。針對此現象，本文嘗試將最先進的三維圖像生成技術等引入到課件內容中去，相信會給受訓者提供更大的幫助和支持。

整個課件資源總過包括的內容有：化學災害事故文字部分學習內容、視頻資料、三維場景輔助展示部分。

化學災害事故文字部分內容設置?；瘜W災害事故其自身的特點決定了其處置程序具有其獨特性，但整個應急救援過程又有著一定的相似性。因此，本文充分利用這種相似性的同時考慮化學災害事故的特點來安排課件內容框架。主要內容包括：化學災害事故危險源的理化性質概述、事故特點及危害性分析、接警調度、現場力量調集、個人防護、偵查檢測、疏散及警戒、杜絕火源、火災處置、泄漏處置、現場保障、輸轉倒罐、主動點燃、急救、災后現場清理、補充注意事項、典型案例。

化學災害事故視頻部分內容設置。為了使得受訓者更好的理解消化所學知識，此系統將視頻播放功能加入課件資源中來，通過對某種化學災害事故經典戰例的視頻展示，使得受訓者從視覺、聽覺上對所學內容進行鞏固，提高培訓質量。

化學災害事故三維場景輔助部分內容設置。在培訓系統中，本系統引入最新的X3D技術用以開發適合網路傳輸的消防在線培訓系統教學輔助三維場景，通過使用三維建模軟件制作與培訓內容相符合的虛擬事故場景，可以使受訓者在一個近乎真實的虛擬事故場景中進行相關的觀察、簡單的人機交互，進行輔助教學。生動逼真的虛擬場景和活靈活現的虛擬物體，讓受訓者體會到一定的沉浸感的同時其可擴充的交互性又為啟發式教學訓練提供了機會。隨著對此技術應用性研究的深入，更多的擴展應用將極大的促進培訓方式的改進和訓練質量的提高。

二、在線考試模塊

試題庫，通過一套試題屬性設置方法，對試題庫試題進行設置并錄入到試題數據庫中備用，組訓者可以根據實際情況對試題庫內容進行增刪等操作；訓者通過組卷設置界面設對題型、難度系數、總分、總答題時間和智能組卷所用遺傳算法的控制參數等約束條件進行參數設置。遺傳算法的設置參數包括交叉和變異概率、試卷種群規模、最大迭代數；成績檔案，用戶可以在個人管理中對參加的考試成績及答題試卷等內容進行查詢，以便及時掌握個人知識掌握程度。

三、系統管理模塊

日常工作管理：管理員可根據實際需要對系統中部分內容進行更新，刪改等工作，例如：課件資源、試題庫等。

篇10

信息技術的發展及其在教育中的應用，為教育現代化提供了有力的支持?為我國基礎教育實現跨越式發展提供了可靠的保障。加強教師信息技術的培訓與提高?是推動信息技術在教育中應用的關鍵?實現中小學教育的跨越式發展?也是青海省教育廳對青海省中小學教育信息化建設的重點方向之一。

1教育信息化在教學中的特點

教育信息化就是在教學過程中廣泛應用以計算機多媒體和網絡通訊為基礎的現代化信息技術?其基本特點是數字化、網絡化智能化和多媒體化。教育信息化的目的是實現創新人才的培養?是實現教育現代化。教育信息化的過程是一種基于創新教育的思想有效地使用信息技術?實現創新人才培養的過程。教育技術變了?教學方法也得相應變革?而教學方法的選擇?是由教師的教育觀念所支配的。因此?對我校全體教師來說面對教育信息化的浪潮?認清教育改革的大方向?懂得如何運用教育信息化技術?來支持教育改革和促進教育發展是十分必要的。

2學校教育信息化建設的問題

2.1教育信息化建設需要良好環境

教育信息化建設的環境?是為實現學校教育現代化和培養掌握現代教育技術新型師資隊伍創造物質條件。根據對我校信息化建設環境的初步統計?學校自1997年建校以來每年都注重信息環境的建設。如今我校已有五間多功能多媒體教室.兩間學生上機操作機房?共76臺計算機?一間教師電子備課機房?總計105臺計算機。預計我校在2006年底將使各辦公室及學生教室完成網絡布控使學校校園網絡環境得到更好地完善;這為我校教師能夠在今后更好地應用信息技術運用多媒體計算機交互網和衛星電視網?以及計算機多媒體和多媒體優化組合等手段進行教學、管理創造了良好地環境。

2.2信息化教學軟件與硬件相結合

所謂硬件就是教學中的一些輔助工具學校有一定的資金就可以購買到先進的教學儀器、設備?但是就算學校有著先進教學儀器?設備?如果沒有人去使用它?發揮它的作用?并且不能把教學工具運用到教師自己的教學中?那么這些教學工具也就失去了它所應該發揮的潛能?失去它們的價值?？梢赃@樣認為?如果教師都不懂多媒體計算機、沒有教育信息化的觀念?不能把信息化技術運用于自己的教學當中?在學生直接獲取知識的源頭就很難有機會直接學習應用計算機的相關技能?教育就會影響一代人。

2.3轉變教師教育信息化的觀念

我校教師信息化教育培訓首先是教師信息技術學習觀念的轉變?任何體制創新?制度創新都取決于觀念更新。教師要樹立現代化教學觀念?掌握現代化教學手段的教師?應從傳統意義上的知識傳授者轉變為自我學習和學習的實踐者。比如?在我校教學過程中一些運用傳統教學的教師?認為自己的教育方法或教學質量很好?學生考試成績優秀?根本沒有運用信息化教育觀念去改變傳統教學方法的觀念?認為學生學習就是為了考試。所以轉變教師信息化學習觀念是勢在必行的。因此?教學改革不只是改革傳統的教學理論?更重要的是轉變教師信息技術自我學習的觀念。

2.4增強教師信息技術培訓自學意識

信息技術培訓的主要任務是教會教師獲取“信息知識”的本領?把教師培養成為“信息化”的人。這就要求教師應具備良好的信息技術培訓自學意識?善于將信息網絡上新的信息與學科知識有機結合起來?不斷了解和掌握本學科及相關學科的新動向?以新的知識信息開闊自身視野。目前?我校教師很少能把信息技術應用到日常的教學活動中?只是在學校教務處安排的公開課或觀摩課中使用。因此?在良好的信息化教育教學實踐環境的物質基礎之上?增強教師的信息技術培訓自學意識?能使教師自覺能動地把信息技術運用于本學科的教學活動中。

3學校教師信息技術培訓方式

3.1實行分層式培訓

在組織本校教師參加信息技術培訓的資格上綜合考慮了我校教師現有的信息技術水平、任教的條件、教師的影響力等因素?作出了兩個層面培訓方案。一是初級技能培訓?主要是針對普通的新學教師?使其能盡快適應當前信息技術教育迅猛發展的新形勢和新要求。比如?近幾年已培訓過如何啟動應用程序、如何瀏覽“因特網”、學習字處理軟件、文檔的編輯與美化(藝術字、剪貼畫)、文檔的打印、演示文稿的制作等內容。二是高級技能培訓?主要是針對接受過初級培訓?操作較好和學科能力強的教師?培養信息技術和學科帶頭人。這種培訓具有很強的鼓勵性和探究性?其目的是培養一批現代教育技術骨千?以此來帶動其他教師的信息化教育教學水平的整體提高。

3.2使集中培訓與自主學習相結合

根據我校教師的年齡結構?主要以中青年為主?有著朝氣蓬勃、年富力強?并且基本掌握了常規教學手段的特點。但形勢的發展?迫使我們不能墨守成規?只停留在傳統的槽臼里。要適應當今培養人才的需要?就必須改革教學手段?在教師培訓中采用集中培訓和自主學習相結合取得了好的效果。針對我校信息化環境的基本情況?只有在學校才能有設備進行培訓和練習。所以我們常年安排在學生課間活動一個小時的固定期間內進行集中培訓?講解操作技能并輔以理論的學習?平常課余隨時開放學校教師電子備課室機房?供學校教師鞏固與練習使用?并輔導答疑。

3.3信息技術培訓采用考評方式