導(dǎo)言：作為寫作愛好者，不可錯過為您精心挑選的10篇一年級自我介紹，它們將為您的寫作提供全新的視角，我們衷心期待您的閱讀，并希望這些內(nèi)容能為您提供靈感和參考。

篇1

明白自我介紹的流程；思路清晰，想好再說；自我介紹時大方、自然；說話有條理，吐字清晰；配合肢體語言，不失幽默。

例如：我叫某某某,爸爸媽媽希望我能成為一個正直的人。我是一個男孩,今年六歲了，是一名一年級的小學(xué)生。因為吃飯?zhí)羰?所以我長得瘦瘦的。我的皮膚比較白,眼睛雖不大,但是很有神。我有一綹彎彎的頭發(fā)貼在腦門上,大家都說我像潘長江。我活潑愛動，興趣廣泛。我喜歡打籃球、畫畫,更喜歡養(yǎng)小動物。我養(yǎng)的小動物有青蛙、泥鰍、螞蚱、螃蟹，還有蟬。由于我的管理不當(dāng),結(jié)果,它們跳的跳、爬的爬、飛的飛。因此，害得我到處找他們,但還是經(jīng)常找不到而挨媽媽的訓(xùn)。我以后一定把我的小動物們看管好。這就是我,希望你們能喜歡我。

（來源：文章屋網(wǎng) ）

篇2

My name is....

I'm +你的年齡 .

I'm in Class 1,Grade 6.(Class 1 一班，如果你是別的班級，可以修改，也可以不用)

篇3

進了一年級（2）班的教室，我找了一個第一排的位子，做在我旁邊的是一個男生，他說他叫宋光南，他有一個雙胞胎哥哥，叫宋光男，他和他哥哥長得一模一樣，連他的爸爸媽媽也分不清。宋光南的哥哥就坐在我的后面，他大大的眼睛，短短的眉毛，長得有點胖，十分可愛，我真是有點喜歡他了。坐在宋光男旁邊的人是個女孩，她叫歐陽龍紫。歐陽龍紫十分愛說話，一直跟我說個不停，一邊說一邊大笑，她也是個愛笑的女生。

白老師進來了，她是我們的班主任。白老師微笑地看著我們，說：“同學(xué)們，歡迎你們來到一年級（2）班這個大家庭，現(xiàn)在，就讓你們一個個做自我介紹吧。來，先從這邊開始。”于是，大家一個個地做著自我介紹，我一邊細(xì)細(xì)地聽著，一邊想怎么做自我介紹。

篇4

讀完幼兒園，我懷著緊張的心情來到一年級的教室，教室里坐著許許多多的同學(xué)，老師看見了我，就讓我坐到了第一組的第一排，我背著書包，做到了這個位置。

過了一會兒，所有的同學(xué)都到齊了，老師先做了自我介紹：“各位同學(xué)好，我是你們的老師，我姓歐，你們可以叫我歐老師，在接下來的日子里，我會陪你們一起去成長。”

然后，老師叫我們從第一組第一排的同學(xué)先作自我介紹，說完，我不由得愣住了，本來還想看別人怎么做自我介紹，我卻是第一個。

我懷著緊張的心情站了起來，小聲地說：“大家好，我是張舒童，以后要請大家多多幫助。”說完，便坐了下來。緊接著，一位位同學(xué)都做完了自我介紹。

一堂課就這樣結(jié)束了。好期待接下來的歲月。

篇5

《國標(biāo)本(蘇)語文》一年級上冊練習(xí)1安排了入學(xué)新生首次接觸的口語交際訓(xùn)練——《自我介紹》。學(xué)生名字是各不相同的，名字的來歷、包含的意思更是豐富多彩。因此首先從“說”的角度能夠確保人人有話可說。同時，一年級學(xué)生年齡雖小，也積累了一定的生活經(jīng)驗，他們活躍好動，愛表現(xiàn)自己，或多或少地在不同的場合、不同的對象面前介紹過自己，因此從“交際”的角度出發(fā)，開發(fā)并發(fā)展生活經(jīng)驗，能讓學(xué)生真正感受到交際是一種需要，從而主動參與到口語交際的活動中來。教材給這一口語交際作了問題性的內(nèi)容提示和交流性的方法指導(dǎo)，配以黑板前小朋友大膽介紹、專心聽講的插圖，更容易讓學(xué)生產(chǎn)生親切感、好奇感。

這一堂課，從交際的內(nèi)容上看，應(yīng)該讓每位學(xué)生通過“自我介紹”這一語言實踐活動，介紹清楚自己今年幾歲、叫什么名字，這名字是誰給起的、為什么起這個名字；從交際時的表達來看，應(yīng)該說話完整、通順，引導(dǎo)他們學(xué)會一些交際的禮儀，能夠大大方方、聲音響亮地介紹自己，并且力求跟別人說得不一樣；還有一個非常重要的習(xí)慣應(yīng)該養(yǎng)成，就是在交際的過程中應(yīng)學(xué)會傾聽，把別人的介紹聽仔細(xì)、聽認(rèn)真，這樣才能取長補短

剛?cè)雽W(xué)一兩個月的孩子，說上一段完整連貫的話有難度，讓他們落落大方地在眾人面前或不同的對象面前交流更不容易。而口語交際是面對面的交流，它屬于情境語言范疇，時時處處應(yīng)體現(xiàn)有別于“聽話、說話”的“交際”特色。要突破這兩個難點，首先，作為老師，要把學(xué)生的成功交流置于第一位，著重培養(yǎng)學(xué)生運用語言的能力，在他們說話、交際過程中出現(xiàn)用詞不當(dāng)、表意不明、表達不清的時候，想方設(shè)法啟發(fā)引導(dǎo)學(xué)生用規(guī)范的語言來表達，必要時甚至親自示范，以此鼓勵學(xué)生喜歡開口、敢于開口。其次，老師應(yīng)善于創(chuàng)設(shè)情境，激發(fā)、調(diào)動學(xué)生的興趣和情感，誘發(fā)他們說的欲望。教學(xué)中通過加強群體活動，恰當(dāng)采用找朋友互說，小組內(nèi)試說等方式，讓學(xué)生動起來，保證每人都有說話的機會。靈活多元的評價激勵也是一個極為重要的方面，學(xué)生自我的、學(xué)生之間的、師生之間的適時評價，作為一種外部刺激，能在規(guī)范語言、調(diào)動積極性、養(yǎng)成習(xí)慣等方面起到無形內(nèi)化的效果。

教學(xué)設(shè)計：

一、 教學(xué)目標(biāo)

學(xué)生能勇敢地站上講臺，向大家介紹自己叫什么名字，今年幾歲，名字是誰給起的，為什么起這個名字。

二、 教前學(xué)生解讀：

學(xué)生向家人了解名字來歷

三、 教學(xué)準(zhǔn)備：

學(xué)生介紹的主要內(nèi)容提示。

四、 教學(xué)過程：

一、小熊導(dǎo)入：

1、 教師自我介紹：

2、 導(dǎo)入，今天，孔老師給你們帶來了一位新朋友，想認(rèn)識它嗎？

3、 小狗布娃娃來跟你們做朋友了，你來跟它打個招呼吧！

4、 第一次見面，你們只能叫它小狗，它有點難過，你想先問它什么問題？

5、 學(xué)生叫著小狗的名字，邊和小狗握手，邊和它打招呼。

6、 你還想問他什么問題？把你們的問題集中起來回答，請聽一聽小狗是怎么回答的？

7、 小狗自我介紹：我的名字叫貝貝，今年一歲。我的名字是孔老師起的，因為孔老師最喜歡奧運福娃貝貝，所以也叫我貝貝。

教師說明：我們第一次和小狗見面，小狗向你們介紹了自己，這就是小狗的自我介紹。

過渡：現(xiàn)在小狗也想了解你的，你也來向它做個自我介紹吧！

二、 交際練習(xí)：

1、 和貝貝握手，并告訴它，你叫什么名字？

2、 握手時不但要告訴它你叫什么名字，還要告訴它你今年幾歲？

3、 貝貝看著你，你來想一想，你的名字時誰起的？他為什么給你起這個名字？

教師先指名說一說，練一練。

4、教師出示小黑板：我叫 ，今年 歲。我的名字時 起的，（為什么起這個名字。）

5、同桌根據(jù)提示練習(xí)說話，明確要求：

（1）認(rèn)真聽同桌說。

（2）如果他說得好，請你表揚他，如果他有遺漏，請你幫他補充。

6、指名說。

篇6

剛進入小學(xué)的孩子們都會對校園充滿好奇，在開學(xué)伊始，就一定要帶著孩子們了解學(xué)校，詳細(xì)的介紹學(xué)校名稱，讓孩子記住自己的班級及班主任的姓氏，同時讓孩子做簡單的自我介紹，方便孩子們交朋友，培養(yǎng)孩子的集體意識。

剛到新環(huán)境孩子們都比較陌生，這時候我們就需要帶著孩子逛一逛新校園，讓孩子們識記學(xué)校場所、幫助他們記住操場、廁所的位置，教孩子分辨男、女兩個字，便于孩子上廁所，規(guī)定孩子們能去的安全區(qū)域和禁止進入的區(qū)域，如綠化帶、綜合樓禁止進入。

安全重于泰山，一定要在最開始就讓孩子們樹立安全意識，安全記于心間。如不帶零食、飲料，危險物品、玩具到校;不要追逐打鬧，不大聲喧嘩;放學(xué)不要自己出校門，等待家長接送，不允許自己回家;注意鉛筆、書本安全，輕拿輕放。一年級的孩子年齡小，可能做事沒有分寸，我們得時時教育、適時提醒，讓孩子們把安全觀念熟記于心。

作為一年級老師的我們需要盡快記住每個孩子的名字，增加親近感，盡快教育學(xué)生養(yǎng)成紀(jì)律、衛(wèi)生、集會意識，告知學(xué)生有困難、身體不舒服時及時向老師求助，讓孩子記準(zhǔn)家長電話，會寫自己的名字，學(xué)會打電話;在正式上課之前，告知家長提前給孩子準(zhǔn)備好學(xué)習(xí)用品，如筆袋、鉛筆(HB或其他)、正規(guī)橡皮，至少帶6根削好的鉛筆，不要帶削筆機到校，給新書包書皮，教育學(xué)生愛護書本，給新書寫上自己的名字，不要給孩子買太花哨、功能過多的文具，準(zhǔn)備好必備的生活用品，如不易碎的水杯、紙巾同時要主動建立班級微信群，與家長及時溝通群管理規(guī)則，請家長準(zhǔn)時接送孩子，教育孩子樹立時間觀念，關(guān)注孩子的學(xué)習(xí)，教育孩子今日事今日畢，明確老師布置的任務(wù)當(dāng)天必須完成，讓孩子自己整理書包、檢查書包，剛開始時家長可在旁邊指導(dǎo)，逐步放手。日常生活中，讓孩子穿帶魔術(shù)貼的鞋子，盡快學(xué)會系鞋帶。

有趣的課堂才能吸引孩子們認(rèn)真聽講，一年級孩子年齡小，容易“開小差”，在課堂上我們要多采用小游戲組織課堂，可用小口號、順口溜之類的，這樣的方式簡單高效。

篇7

一、　說話訓(xùn)練的題材須“近”“淺”“廣”

“近”，就是指在我們生活中經(jīng)常看到的、聽到的事物，學(xué)生平時就能接觸到的、熟悉的、拿起來就想說的。比如“我的鉛筆盒”“我心愛的小玩具”“我參加的一次活動”，這些都是學(xué)生在日常生活中接觸最多、感受最深的話題，能激活學(xué)生的心理體驗，進而為說話提供良好的素材和基礎(chǔ)。我們不要選那些學(xué)生聽起來陌生又遙遠(yuǎn)的東西，這樣會因為沒有足夠的認(rèn)識、沒有深刻的體會、沒有情感的共鳴而增加說話難度，使學(xué)生產(chǎn)生害怕說的心理。

“淺”，是針對低年級學(xué)生掌握知識有限提出來的。教師要盡可能選擇一些比較好講的事物讓學(xué)生練習(xí)說話。同時要求也不能過高，總不能一口就吃成個大胖子。我們可以從短句開始訓(xùn)練，對于能說出長句的學(xué)生，及時給予表揚。教師要循循善誘，態(tài)度要和藹，幫助學(xué)生樹立信心，掃除心理障礙，使學(xué)生敢說樂說。

“廣”，就是說話的題材可以是說多方面的。可以說人、說事、說花、說樹，說小動物……總而言之，生活內(nèi)容是豐富多彩、色彩斑斕的，我們說話的題材也要來自學(xué)生熟悉的生活，盡可能做到豐富。

二、　借助插圖，訓(xùn)練說完整的話

低年級語文課本的一大特色就是圖文并茂，這些插圖新穎且符合學(xué)生的年齡特點，容易引起學(xué)生的興趣，是對學(xué)生進行說話訓(xùn)練的好材料。教學(xué)拼音時就可以指導(dǎo)看圖說完整的話。如教學(xué)“a”時問：“圖上畫了什么？”生答：“小女孩，阿姨。”這不是個完整的句子。再問：“哪里畫了小女孩和阿姨？”生答：“圖上。”這也是不完整的句子。教師進一步引導(dǎo)：“話要說完整。應(yīng)該說圖上畫了一個小女孩和一位阿姨。”通過教師不斷的引導(dǎo)、糾正，學(xué)生便在頭腦中形成了說話要說完整話的意識。在拼音教學(xué)“o”時，學(xué)生就能準(zhǔn)確而完整地說出“圖上畫了一只公雞”。在這個基礎(chǔ)上，我又試著變換句式，把“圖上畫了什么”改成“圖上有什么”“圖上畫的是什么”“圖上畫了誰？她在干什么”（誰干什么的句式）“什么怎么樣”等。這樣，學(xué)生接觸了多種形式的句子，久而久之，在大腦里逐漸形成了對完整句子的感性認(rèn)識，在學(xué)習(xí)拼音的同時又鍛煉了說完整話的能力。

三、　利用談話，激發(fā)說話興趣

俄國教育家烏申斯基說：“沒有任何興趣，被迫進行學(xué)習(xí)，會扼殺學(xué)生掌握知識的意向。”有了興趣，就有了說話的動機，才能充分調(diào)動學(xué)生說話的積極性、主動性。提高一年級學(xué)生說話的能力，更多地體現(xiàn)在和他人的交談中。

1.　師生交談。孩子剛?cè)雽W(xué)，師生間比較陌生，找學(xué)生談話是老師了解學(xué)生的主要途徑。有的孩子不善表達，不敢跟老師說什么，為了排除孩子這些心理上的障礙，老師應(yīng)找些學(xué)生感興趣的話題來激發(fā)孩子說話的欲望，讓孩子無拘無束地說話。在學(xué)生敘說的時候，老師應(yīng)不失時機地糾正學(xué)生的習(xí)慣語病，要求說完整話，讓別人聽得清楚明白。如在回答“你叫什么名字”這個問題時，學(xué)生往往回答：“×××。”我再追問一句：“誰叫×××？”生答：“我叫×××。”我立即給予肯定：“說得好，這樣說就完整了。”接下來再挑一些學(xué)生熟悉的話題問：“你家住在什么地方？”“家里有幾口人？他們都是誰？你最喜歡誰？”“你平時最喜歡吃什么？”“最喜歡干什么？”這些問題孩子都很容易回答，也很樂意告訴老師，都爭著搶著說。這樣既了解了學(xué)生，拉近了師生之間的感情距離，又激發(fā)了學(xué)生說話的欲望，鍛煉了說話能力。到一年級下學(xué)期，以上問題就可以連在一起讓學(xué)生練習(xí)說一段連貫的話了。

2.　學(xué)生對話。入學(xué)不久的小朋友之間也不太熟悉。在說話課上，可以采用游戲“找朋友”的形式讓學(xué)生自我介紹，聽說融為一體。先讓同座位之間互問互答：“你叫什么名字？”“今年幾歲了？”“你最喜歡干什么？”然后讓學(xué)生根據(jù)以下句式進行自我介紹：“我叫 ，今年 ，最喜歡 ，誰愿意和我交朋友？”下一個同學(xué)站起來回答：“我愿意和你交朋友。”然后又按以上句式進行自我介紹，照此接龍說話。

四、　不拘形式，提供說話機會

1.　不失時機，提供說話機會。說話訓(xùn)練的形式是多種多樣的，如看圖說話、聽故事說話、觀察事物說話等。在日常生活中，也時時處處離不開聽話說話。對于一年級的孩子，說話的形式不必拘于一格，也不必拘于說話課上。老師應(yīng)善于發(fā)現(xiàn)時機，抓住時機，提供說話的機會。

星期一的早讀課上，教室里一片嘰嘰喳喳的說話聲，沒有一個學(xué)生在早讀。側(cè)耳細(xì)聽，原來在互相講述雙休日哪里去了，干了什么，說得不亦樂乎，根本靜不下心來晨讀。于是，脆把星期一的早讀課改成了說話課，讓大家說個夠，就說說雙休日的經(jīng)歷，要求一定要用普通話，先同座位對說，然后老師指名站起來說，及時引導(dǎo)學(xué)生把話說完整，意思表達清楚，糾正錯誤的地方，對說得好的及時給予肯定和表揚，鼓勵講別人沒有講過的內(nèi)容。對于一年級的小朋友，話不一定說得很連貫，教師應(yīng)適時加以引導(dǎo)，逐步訓(xùn)練，不可操之過急。

篇8

記得一年級以前的時候，我還是一個極其靦碘的小女孩，那時候，老師說：同學(xué)們，現(xiàn)在我們已經(jīng)是小學(xué)生了喲，千萬要學(xué)會大方，現(xiàn)在，就請一個一個地給同學(xué)們來個自我介紹吧，同學(xué)們一個個都大方地做了自我介紹，輪到了我，我頓時面紅耳赤，心撲通撲通地跳，慢吞吞地走上了講臺，老師說：大家歡迎！同學(xué)們就開始為我鼓掌，我想：做個自我介紹就這么困難嗎？我在家里不是天不怕地不怕的嗎？難道就做個自我介紹就會把我嚇到了嗎？不可能！同學(xué)們的鼓掌聲為我增強了勇氣，我便大膽地做出了自我介紹，而且，老師還表揚我，說我說得非常，我心里不禁感到了一種自豪感，所以，在小學(xué)中，我格外地努力，盡管我在班里不算是最好的，但是，在自己的心里，我仍舊是最棒的！

在六年級當(dāng)中，我有幸參加了遵義市的語數(shù)聯(lián)賽，參加的是語文，得到了一個2等獎，最開始我對自己一點信心也沒有，老是說我的作文走題了，絕對得不到獎了，哎！可是，過了2天，我的班主任王老師給我打了一個電話，說我得到了2等獎，當(dāng)時我興奮極了，因為，我們學(xué)校有13個同學(xué)參加，卻規(guī)定只能有4個同學(xué)得獎，所以，必須進入學(xué)校前四名，才能有得獎的機會，那時，我心里激動極了，然而，我那時侯最想感謝的人是我的班主任－－王老師，我真想對她說一聲發(fā)自內(nèi)心的感謝，因為，我能得到獎都是因為她六年來對我的教育，若沒有她，也不可能有今天的我！

如今，我已離開的六年來與我朝夕相處的同學(xué)們，離開了六年來教會我知識，教育我應(yīng)該怎樣做人的老師，離開了那所讓我找到快樂，交到許許多多好朋友的母校，可是，又能怎么樣呢？時光又不能倒流，我也不可能再回到小學(xué)去了，現(xiàn)在，就只能夠回憶，只能慢慢地回憶小學(xué)中的快樂時光：回憶在小學(xué)里和同學(xué)們一起快樂的嬉戲時的喜悅；回憶小學(xué)里與老師一起交流心事，老師為我解開心結(jié)的；回憶小學(xué)中學(xué)校舉行運動會，同學(xué)們一起加油，一起努力的情景．這些點點滴滴的情景令人永遠(yuǎn)也無法再忘記，更不可能忘記！

盡管畢業(yè)了，但是，在小學(xué)的那一段段快樂的時光，我會將它永遠(yuǎn)留在我的內(nèi)心深出，也就是－－－－將快樂留在我的心中！

篇9

因為我們不知道自己在哪個班？連一向鎮(zhèn)靜的同學(xué)盧宏鑫都著急的撓著頭說我們到底在哪個班呢？校園里家長和同學(xué)們都幾乎擠滿了后來我看見有老師張貼布告，跑去一看，才知道自己在一《四》班。我急忙跑向一四班，班主人一查有我的名字，就讓我找個座位坐下來。當(dāng)家長們走后，老師們作了自我介紹。班主人姓張，教我們語文，數(shù)學(xué)老師姓賈，而且張老師還在黑板上寫下了她的電話號碼。

接著張老師問同學(xué)們誰最有威信？大家都指向我和谷子寧，于是我倆就被指定為班長。張老師還說，班長要想管住別人，首先要管好自己。

篇10

二、 復(fù)習(xí)目的：

復(fù)習(xí)能讓學(xué)生鞏固所學(xué)知識，還能查漏補缺，能為今后的學(xué)習(xí)打下堅實的基礎(chǔ)。復(fù)習(xí)工作馬上就要開始了，針對一年級學(xué)生的年齡特點，我決定在復(fù)習(xí)過程中不僅注重知識的掌握，同樣要注重教學(xué)環(huán)節(jié)設(shè)置的趣味性。復(fù)習(xí)應(yīng)從學(xué)生實際出發(fā)，做到因地制宜，因材施教，有的放矢。為繼續(xù)激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)英語的濃厚興趣，調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)英語的積極性，拓展學(xué)生學(xué)習(xí)層面，鞏固學(xué)生所學(xué)知識，加強學(xué)生對所學(xué)知識的實用性，爭取在期末考試考出好成績制定此計劃。

三、復(fù)習(xí)內(nèi)容：

Module 1：Hello! How are you?

Module 2：What’s your name? I’m a boy.

Module 3：How many girls?

Module 4：How many green balls?

Module 5：Sit down! Point to the window.

Module 6：This is my teacher. That is a cat.

Module 7：What’s this? It’s my ruler.

Module 8：Is it a dog? It’s a black cat.

Module 9：How old are you? Happy birthday!

Module 10：Where’s my pen? A doll is under the bed.

四、復(fù)習(xí)難點：

用英語：打招呼與自我介紹，詢問與回答物品的數(shù)量和顏色，對教師發(fā)出指令的動作回答，用完整的句子介紹和描述自己的物品，使用特殊和一般疑問句提問問題，詢問別人的年齡和介紹自己的年齡，用完整的句子詢問和表述物品的方位。

五、復(fù)習(xí)方法：

1. 強化單詞、句子的認(rèn)讀。一年級以聽說為主，單詞句子的認(rèn)讀是一個難點。在復(fù)習(xí)階段，單詞的認(rèn)讀可以沿用平日滲透字母及讀音的方法，將三會單詞(會聽，會說，會讀)歸類，如：b開頭的：book boy box blue等，d開頭的：doll dog door等;運用小游戲，如單詞大變身、滾雪球等。句子的認(rèn)讀主要，利用指讀總結(jié)的復(fù)習(xí)卷、進行書面練習(xí)來進行強化。

2. 滾動所學(xué)知識。通過每節(jié)課的自我介紹和提問滾動所學(xué)知識，將知識串成串，讓學(xué)生在復(fù)習(xí)的時候不會覺得陌生。