導言：作為寫作愛好者，不可錯過為您精心挑選的10篇信息技術德育滲透總結，它們將為您的寫作提供全新的視角，我們衷心期待您的閱讀，并希望這些內容能為您提供靈感和參考。

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中圖分類號：G632 文獻標識碼：A 文章編號：1674-2117（2014）18-0-01

1 在信息技術學科教學中滲透德育的天然優勢

1.1 信息技術學科中有豐富的德育資源

新課改之后的信息技術學科教材整合了相當多的內容，以必修部分的信息基礎為例，不僅僅有傳統的信息技術課程本位的內容，還蘊含了歷史、時事、科技等諸多方面的內容。這些內容的加入不僅僅使得高中信息技術課程的內涵更加豐富。同時也給德育在信息課程中的滲透提供了內容基礎。

例如，在信息技術必修課程的第一章《日新月異的信息技術》一節的第三部分《合理使用信息技術》就是一個典型的例子。這部分內容以思辨的形式帶給學生我該如何能夠“合理”地運用信息技術。在教學的時候，如果通過合理地設計、巧妙地滲透自覺紀律教育以及社會公德教育，同時輔以部分案例加以說明的話，應該能夠取得事半功倍的德育效果。

再比如，必修部分第二章《信息的獲取》的第三節《文件的下載》一課中，這部分內容就給知識產權保護以及主動抵制盜版等問題提供了很好的土壤。筆者在這部分內容中可以滲透以勞動教育以及民主與法制觀念的教育內容。在教學內容中滲透德育內容，不僅僅起到了德育的作用。同學們在明白了一些道理之后，也會更加激起學習的激情，進一步促進學科學習的進步。

1.2 信息技術學科內容表現多樣性使得德育滲透方式更加靈活

信息技術學科無疑是中學階段內容表現方式最靈活多樣的。無論是傳統課堂的黑板、教師、試卷，還是新課堂媒體的電子白板、多媒體機房都是信息技術課程常用的課堂媒體工具。多樣的課堂媒體工具給予信息技術學科多樣的內容呈現形式。一些相對死板、生硬的德育問題可以通過PPT、圖片或者短片等多種形式進行展示。從學生的多種信息獲取渠道進行綜合而靈活的滲透，達到目標中的德育效果。

1.3 多種學科內容互動渠道為德育提供條件

互動溝通渠道的多元性一直是信息技術課程所倡導的。在課堂中，雖然師生之間的關系已經向平等化、民主化走了一大步，但不得不說，當前至少在課堂中，師生關系的民主、平等尚未完全建立。這就使得師生之間在涉及到德育方面的教學內容時學生或多或少有著這樣或者那樣的排斥心態，極大地降低了德育的質量。而信息技術學科鼓勵師生之間的多渠道互動，師生之間可以通過BBS、微信、QQ、電子郵件等多元化形式進行溝通。在朋友圈中、在微信里、在BBS上，師生之間是平等的，這就使得師生之間有了更多直接的德育思想上的碰撞。學生在學習中、在生活中碰到的問題也能夠及時地跟老師進行平等的互動。如果正確的進行把握，德育工作就能夠在不經意間滲透下去，真正做到“隨風入課來，德育悄無聲”。

2 在信息技術學科中滲透德育教學的主要策略

2.1 巧設思辨話題，在思維碰撞中滲透德育

高中階段，正是學生的人生觀、價值觀形成和發展的重要階段，在這個時間段中，對人對事的看法已經逐步在每位同學心目中萌芽。同時，這段時間人生觀、價值觀的可塑性很強，可以巧妙地運用信息技術學科中的內容引導同學們講出對人、對事，甚至對自己的想法、看法，并由老師跟學生一起辨別是非。所以根據信息技術學科內容巧設思辨性的話題，讓學生們都講出來并一起分析、探討、總結，從而達到德育跟信息技術教學的雙贏。

《合理使用信息技術》一課的辯論賽教學設計就是一個典型的例子。在這節課的教學設計中，筆者設計了一個“中學生是否應該有使用因特網的自由”的辯論題。并由支持正反方的同學分別自由組隊。在這節課中，反方的同學就提出了“因特網成癮”、自覺性尚未完全形成、網絡中尚有很多不適合中學生查看的內容等觀點。而正方則針鋒相對，提出了可以提高學習效率、增加知識面、鍛煉自身的自覺性等觀點。

在同學們闡述完觀點之后，筆者設計了一個角色互換的環節。讓正反雙方改變自己的陣營，通過論述來維持原先的“反面”觀點。通過課堂評價，筆者發現，通過這樣的活動，同學們都深刻領悟了合理使用信息技術的真諦，同時在合作辯論中增強了集體意識，在辯論中科學的世界觀和人生觀的形成也邁進了堅實的一步，更有幾位同學通過結合當前計算機病毒、網絡謠言等時事進一步加強了民主法制的觀念。

2.2 巧設主題活動，明確目標滲透德育

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【中圖分類號】G633.67 【文獻標識碼】A 【文章編號】2095-3089（2013）01-0141-01

在高中信息技術課程標準中指出：高中信息技術課程使一門以義務教育階段課程為基礎，以進一步提升學生的信息素養為宗旨，強調通過合作解決實際問題，讓學生在信息的獲取、加工、管理、表達與交流的過程中，掌握信息技術，感受信息文化，增強信息意識，內化信息倫理，使高中學生發展為適應信息時代要求的具有良好信息素養的公民。在學生的信息素養中講到這樣一點“遵守相關的倫理道德與法律法規，形成與信息社會相適應的價值觀和責任感”，因此信息技術課已經不是單純地教授學生有關計算機理論與操作的知識內容，還要培養學生的信息素養，將德育內容滲透到平時的信息技術教學中。

一、培養學生良好的學習習慣

信息技術課時一門比較特殊的課程，在教學過程中需要用到計算機，所以我們大部分時間都是在計算機教室上課的，但一個計算機教室不是固定為某個班專用的教室，而是許多班級上課的地方，然而有些學生就會有這樣的心理和想法：“反正不是自己的教室，班主任也不會來要求我們打掃管理計算機教室；反正我上完課就走了，計算機教室怎么樣都跟我沒有關系……”然后學生在上課時就會表現出一些不良的習慣，比如：在機房里吃零食，隨地亂扔垃圾，有的甚至將垃圾塞在電腦的主機里，讓你發現不了；上機時隨意操作電腦，不珍惜和愛護電腦及相關配件等等。因此，我在高一新生來上的第一節課時，不急著教授書本內容，而是對學生進行課前教育，制定有關的計算機教室上課規定，讓學生從上第一節課開始，就養成良好的學習上課習慣。有關規定的內容簡單如下：必須保持計算機教室干凈整潔，嚴禁吃零食，亂扔垃圾；不擅自擺弄計算機，嚴禁在顯示器、課桌上亂涂亂寫，不有意損壞鍵盤和鼠標；不準擅自攜帶個人外存儲器在計算機上使用，防止病毒入侵；下課時學生將凳子、鍵盤等擺放整齊才能離開等等。經過這樣一節德育的教育課，學生就知道以后上信息技術課應該做什么不應該做什么，他們就會在以后的課上慢慢地養成良好的上課學習習慣了。

二、培養學生信息技術使用道德

信息技術是一把“雙刃劍”，它對社會的影響既有積極地一面，也有消極的一面。比如：電視在給人們帶來有用信息的同時也帶來了負面的影響，那些低俗的肥皂劇、大量的暴力場面可能會對人們的心理產生不良的影響，看電視也減少了人們戶外活動的時間，甚至影響身體健康；還比如因特網雖然能擴大我們的視野，給我們提供大量的信息和便利，但網絡中也存在著大量的網絡病毒、垃圾信息、謠言邪說和網絡詐騙，很多青少年都患上網絡成癮癥等等。因此，我們在上信息技術課時，要給學生有關合理使用信息技術的德育教育。比如在《信息技術基礎》中就有講到要合理使用信息技術，要做個有自護意識的文明網民。在上課時，可以組織一場辯論賽，討論“上網有利還是有弊”，讓學生自己總結出要合理使用網絡合理使用信息技術；也可以通過播放一些圖片和視頻，并讓學生學習《全國青少年網絡文明公約》——“要善于網上學習，不瀏覽不良信息；要誠實友好交流，不侮辱欺詐他人；要增強自護意識，不隨意約會網友；要維護網絡安全，不破壞網絡秩序；要有益身心健康，不沉溺虛擬時空”，從而讓學生學會做個有自護意識的文明網民。這樣的一節課既完成了教學目標，也把德育滲透到了信息技術教學中。

三、培養學生團結合作的精神

互相幫助，團結合作是中華民族的傳統美德，但現在的學生，大概都是獨生子女的關系，都以自我為中心，他們之間越來越缺乏這種美德了。在課堂上，學生有什么不會的第一個想到的就是問老師而不會去問身邊的同學，有的同學自己會的知識就是不愿意去教給其他同學，只想自己獨享。因此，我在信息技術課上把培養學生團結合作的精神滲透到整個教學過程中。比如，在《信息技術基礎》教材中第六章講到網站的制作，這時把學生分成四個組，每個組共同來完成一個網站。學生們首先一起討論確定網站的主題，雖然其中也有過爭執，但最終達成一致意見；然后學生們進行分工合作，有的負責收集文字素材，有的負責收集圖片、音頻、動畫素材，有的負責網站的框架構造設計，有的負責用學習的軟件將相關的素材內容組合起來，最后每個組都完成了自己的作品。這樣的一個教學過程，教學結果非常的好，學生們從中既學會了相關的知識內容，也培養了他們互相幫助，團結合作的精神。

四、培養學生良好的思想品德

良好的思想品德是每個學生在學習過程中必須要學的內容，這不僅僅是班主任的任務，也是我們每個老師的任務，因此在我教授的信息技術課中也經常滲透著這樣的德育教育。比如，在學習Word軟件的使用時，可以讓學生使用Word軟件制作一份以“誠信”為主題的小報，學生在收集圖文素材的時候，會注意到什么是“誠信”，怎樣做到“誠信”，有關“誠信”的一些具體事例。這樣，學生在完成作品的同時，在心靈深處也會對誠實守信有一定的觸動。又比如，在三月份的時候學習用Flash軟件制作動畫，剛好可以配合三月份“學雷鋒”的主題，讓學生創作完成一個動畫，在學生完成作品時，也進一步學習了“雷鋒精神”，還有很多類似的例子，我們可以將這些良好的思想品德滲透到平時的作業任務中去，讓學生在學習的過程中既掌握了教學內容，也使他們的思想品德得到了培養。

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一堂成功有效的思想教育課,總要需要大量的材料、信息。當前的德育教育存在信息量少,視野不夠開闊,內容不夠豐富,只有教師的空洞說教,因此很難引起學生在思想上的共鳴,缺乏說服力,教育的效果就可想而知了。而在當代信息量超大的網絡條件下,德育教育的內容可以說是取之不盡、用之不竭,通過網絡共享德育資源,極大地開闊了學生的視野,豐富了學生的知識存儲量。

(二)信息技術的使用,使德育教育更具有靈活性和互動性,為學校的德育工作提供了新的方式和手段,增強了學校德育工作的實效性

相對信息技術條件下的德育工作,傳統的學校教育對學生缺乏吸引力,不能引起師生的共鳴。而信息技術條件下的德育活動不僅僅是文字,學生可以通過聲音、動畫、圖片等不同的形式去感受和理解德育教育,從而解決思想上、情感上的障礙。通過信息技術的應用,德育教育的手段、方式、效果得到了全面的提升,同時更加強化了學生對德育教育的感知,使學生全方位、多角度地學習德育內容,更好地提高學習效率,從而促進了學校德育工作的向前方發展。

(三)信息技術的使用,更加突出了以學生為主體的德育模式,對傳統、封閉式的育人方式進行了變革

在德育教育工作中,通過將信息技術與傳統的教育方法有機地結合起來,可以改變學生傳統的被動學習的方式,讓學生利用課余時間到網絡上搜索各方面的德育資料,可以充分調動學生學習的積極性,同時也充分體現了學生在德育教育中“自我教育”的本質特征。

(四)通過對信息技術的應用,可以對學生進行個性化培養,以推進素質教育的良性發展

學生差異各千,根據他們的長處,為他們搭建一個合理的學習平臺,讓他們在學習中找到自信和自尊。教師給出相關的探討問題,讓學生通過互聯網去搜索相關的資料,從而拓展學生的知識面,挖掘學生的潛能,改變和豐富了學生的精神世界,促進了學生的個性發展。隨著現代信息技術的普及,信息技術在學校德育教育方面扮演者積極重要的角色。在信息技術條件下,德育教育的內容更加形象化、具體化,從而使德育教育的效果得到最大發揮,同時為素質教育的發展注入新的活力。

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關鍵詞：

信息技術；德育；滲透；防范意識；協作精神

德育是指對學生進行政治、思想、道德和心理品質教育。它對促進學生全面發展起著主導作用。新的課程標準把德育教育放在十分重要的地位，特別強調在學科教學中培養學生積極健康的情感和良好的品行。那在信息技術教學中是否也應該進行德育教育呢？答案是肯定的。《信息技術課程指導綱要》中明確指出要在信息技術教學中對學生進行德育滲透。作為一名信息技術教師，結合自身幾年來的教學實踐，就在信息技術教學中進行德育滲透，談談幾點自己的看法。

1在信息技術課中滲透德育的重要性

1．1很多人認為，信息技術與德育似乎不著邊際，但事實上，學校的德育工作必須全員參與，從校長到班主任，到普通任課教師，人人都育人，處處都育人，事事都育人。我們作為信息技術教師，更應該樹立以德育為核心的育人理念，把德育滲透到課堂中去，時刻了解學生的需求，及時把握學生思想動態，有針對性、有意識地把與信息技術相關的情感態度、價值觀滲透到教學中去，使他們形成良好的信息道德素養，樹立正確的世界觀、人生觀、價值觀。不僅如此，由于信息技術比其它學科有著無可比擬的可操作性、實用性，如果能很好地利用它的優勢就能在德育教育中發揮重大的作用。

1．2隨著科技的不斷進步，以網絡技術為代表的信息技術正從多個方面影響著人們的生活，網絡一方面提高了人們交流的效率，方便了信息的傳播；另一方面也給人們帶來了不少的負面影響和困惑。網上的不良信息，泛濫的網絡游戲，讓一些學生犯上了“網絡成癮癥”，他們沉迷于網絡，不僅耗費了時間、精力，還影響了正常的學業和人際交往，有的甚至走上了不歸路。那到底家長和老師該如何正確對待青少年使用網絡這個問題呢？因此，在信息技術課上，應當引導學生正確的使用網絡，遠離網吧、網絡游戲和不健康網站，充分發揮信息技術教學中的德育教育功能。

2在信息技術課中滲透德育的方法和措施

2．1規范課堂教學，培養良好習慣。

學生時期是養成良好習慣的黃金時期，我們應該在課堂教學中規范學生的行為，教育學生要遵守機房規則，愛護機房設備，正確規范地操作，幫助學生形成良好的使用計算機的習慣。

2．2結合教學內容，強化德育思想。

在教學中滲透德育教育，首先要從教材實際和學科特點出發，在教學中自然而然地滲透，做到“隨風潛入夜，潤物細無聲”，讓學生感覺老師不是在刻意的說教，而又能受到深刻的思想教育。下面結合我的教學實踐舉幾個例子：我在講授《視頻信息的加工》時，結合教材內容為學生創設“文明校園、文明課堂”的情境，課題由一段視頻引入，視頻內容是在學校拍攝的一些學生文明行為和不文明行為，然后讓學生在體驗視頻信息加工的同時，心中充滿對校園生活的熱愛，從而自覺準守學校規章制度。在母親節期間，我特意設計了教學內容———《制作電子賀卡》。在賀卡上畫上精美別致的圖案，寫上感人肺腑的話語。通過這份特殊的母親節禮物，一方面表達了學生對母親的敬愛，另一方面教育學生知道金錢來之不易，知道家長的艱辛；培養學生的環保意識和節約意識；同時也很好激發了學生學習的熱情。學習Windows的種類及發展時，介紹世界首富比爾•蓋茨的成功之路，向學生講解知識對經濟和社會發展所起的作用，激發學生的學習熱情，樹立遠大志向，要用知識和技能造福于人類。

2．3加強網絡教育，增強防范意識。

在教學中，學生最感興趣的就是網絡，網絡上的各種信息魚目混雜，有很多不良信息，這些都會對學生的身心健康造成不良的影響。我們在課堂教學中既要引導學生利用網絡進行學習，又要防止不良信息的侵害。

（1）加強學生的自我保護意識。

學生正處在青春期，他們渴望友誼和交流，網上聊天給了他們傾訴的空間和對象。但是網絡并非一片凈土，對于這些天真單純、涉世不深的中學生，稍不留神就會掉進網友設好的陷阱。有些學生沒有防范意識，對網友公開自己的學校、年級、年齡，甚至家里的電話號碼。他們完全沒有意識到這可能會給那些不懷好意的不法分子以可趁之機。當然，我們并不排除網上有良知和溫情的存在，但是畢竟網絡由于其虛擬性，可能會比社會更復雜，如果不善于識別善惡，抱著僥幸的心理，那么受傷害的總是自己。對此，要教育學生，在網絡上個人信息，要提高防范意識。

（2）培養學生健康的信息意識

。中學生處于身心迅速發展的時期，容易接受新生事物，不少學生并不真正會利用網絡，他們有可能花大量時間去網絡聊天，或去玩網絡游戲，更有甚者，對網絡中的一些黃色、暴力的信息難以抵擋。有學生對“黑客”充滿了神秘感，對制造混亂的“黑客”敬佩不已。因此，我在教學中經常讓學生以小組討論的自主學習方式進行學習，讓學生通過小組討論知道哪些事情該做，哪些事情不該做。通過教育與引導，增強學生對信息的甄別力和對不良信息的抵抗力，培養學生健康的信息意識；讓學生明白網絡世界也要遵守人際交往準則，既不能阻礙信息交流、傳播不良信息，更不能破壞網絡安全甚至危害社會。

2．4培養優良品質，激勵學生成才。

良好的意志品質可以促進學生動手能力的發展。在教學過程中，有的學生依賴性太強，往往碰到一定的困難，就缺乏耐心，放棄努力，以致無法完成任務。針對這種情況，教師可以用自己的實際行動來向學生證明繼續努力的意義，使學生明白其實他們已經離成功不遠；也可以發揮榜樣的作用，讓取得成功的學生示范操作、交流心得體會，感染身邊的同學；還可以對學生進行言語暗示訓練，讓學生學會在自己打算放棄時暗示自己繼續努力，直至順利完成任務。在教學中，我們還要善于結合教學內容，分析教材中的德育教育因素，對學生進行理想教育，激勵學生立志成才。比如：通過介紹計算機發展史，使學生明白我國計算機發展還很薄弱，讓學生看到差距，產生危機感，激發愛國主義情感，鼓勵學生立志為國爭光；在學習文字處理軟件時，可以介紹金山公司的WPS，指出它是中國人自己開發的、適合于中國人使用的、優秀的文字處理軟件等。使學生增強民族自尊，激勵他們刻苦學習，做一個對國家、社會有用的人！

3總結

總之，在信息技術教學中進行德育滲透是非常必要的。我們要從教材實際出發，充分挖掘教材中的德育因素，抓住進行德育教育的最佳切入點，利用多種活動形式，將德育教育滲透到教學中，將知識教育和德育教育有機結合起來，既教書又育人，努力培養學生的協作精神，樹立正確的網絡觀，為培養健康、有用的人才作出不懈努力！

作者：馮亮 單位：巴楚縣第二中學

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二、突出網絡信息技術應用性

抓好信息技術與班級管理的整合班級管理要注重網絡信息技術與班級建設間的結合，完善二者運行有機整合制度，讓教師擺脫“華而不實”的形式主義育人方式，側重育人在“實用性”上下功夫。經過幾年來的實踐摸索，我認為要有一套適合新課改的有效運行制度。首先，開展信息技術網絡學習培訓，提高教師網絡應用操作技能。課程信息技術的有機結合，離不開教師的技術及業務水平。老師們可以采取集中培訓、教研培訓等各種形式，加強對信息技術的強化與落實。經過培訓，老師能熟練地運用powerpoint及flash等教學軟件來輔助教學活動，也更能有針對性地實施網絡育人工程了。其次，開展教研活動，用課件找準信息技術與班級管理的結合點。在班級管理中，我們強調教師認真鉆研教材，研討教法，力爭把最適合給學生傳授的知識，或者最有啟發教育意義的案例、活動利用多媒體展示給學生。我們鼓勵老師自己制作課件，凸顯結合點，通過示范課、座談等形式進行交流，要求教師在德育結合點上把好脈。之后，學校將好的德育課件集中存檔，建立學校的德育資源庫，極大地方便了老師們的教育教學。最后，專門開辟班級論壇，鼓勵老師上論壇交流網絡信息技術，互相切磋課件使用中存在的問題，反思自己存在的困惑。在論壇上，對德育分類，版主提出討論的話題，鼓勵老師討論教研，廣開言路，互相切磋，以此基礎制定課件，進而在論壇上共享教研成果。信息技術讓師生間的交流更加默契，也讓家校、教師間的互動成為一種可能，學生在活動中，在老師的引導下更能接受班級建設的文化熏陶以及德育滲透。

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學校是對青少年進行思想道德教育不可替代的陣地,信息技術課作為學生獲得信息技術知識和技能的主要渠道,信息技術教師必須做道德教育的有心人。這就要求信息技術教師加強自身的政治學習,提高道德水準,了解有關信息技術的法律和道德問題。還要努力學習先進的教育理論,更新教學理念,隨時了解學生的思想動向,抓住學生的心理特點,善于挖掘信息技術教學中的德育內容,有的放矢地對學生進行道德教育。從學生角度看老師,老師不僅是知識淵博的人,還應是學習的楷模。因此,教師在教學過程中,要以身作則、為人師表。榜樣的力量是無窮的,教師的言傳身教必將有助于培養學生良好的計算機使用習慣和德育素養。

二、結合學生特點培養正確德育觀

當今學生多數為獨生子女,正處于青春發育期,是人生的第二次成長高峰。其生理、認知、情感、意志、自我意識在迅速發展,是人一生中發展最迅速、最旺盛、最關鍵的時期。有些學生由于自身的不成熟,以及來自家庭社會種種不良因素的影響,心理上形成了不健康的因素,從而影響了他們的生活和學習。更有甚者部分學生因好奇而沉溺于游戲網絡,如果家庭、學校、社會不加以正確的引導,很容易使其心理不平衡、性格偏異,產生不良的結果。

計算機教學過程中要采用有效疏導方式進行道德教育。要從思想上根本解決問題,必須把握學生的思想動態,掌握學生的心理特征,做好心理疏導。要把學生對信息技術的興趣向健康、積極的方向引導。教師要因勢利導少說不字,不能一味地嚴厲制止或談虎色變,這樣反而會激發的學生的好奇心和叛逆心。教師應該積極幫助學生認識網絡、用正確的態度對待網絡游戲,是信息技術教師需要直面的問題。另外,開展各種形式的、豐富多彩的比賽活動,也是對學生進行道德教育的有效形式。比如結合一些學習和生活中的所見所聞,組織開展學校或班級的活動,要求學生制作主題健康向上、風格獨特的演示文稿、主頁、電子報、Flas等作品。這樣,不但能讓學生學以致用,而且能讓學生在活動中開展自我教育。重在使學生經歷感情體驗、促使道德升華,親身感受學習和使用信息技術的成就和快樂,真切地認識信息技術的趣味性、實用性和重要性,促使他們逐漸喜歡上信息技術課并養成良好的道德品質。

三、結合教材創建德育情景

在信息技術教材中,大部分思想教育內容并不明顯。教師要挖掘其中潛在的德育元素,結合實際例子來進行德育教育。適時地自然地創建生動的教學情景,讓學生加深對操作技巧的印象,在強烈的情感體驗中牢固掌握操作技能,達到事半功倍的效果。

例如,我們在上“在網頁中插入圖片”這節內容時,為學生創設這樣的情境:先展示5?12四川大地震,《中國驕傲》等有關新聞事跡的圖片,讓學生說說自己的感受,對學生進行生命教育,及感恩教育。接下來,讓學生根據自己設定的主題,選擇已有的圖片素材插入到自己的網頁里面。整堂課氣氛濃厚,不僅教給學生如何在網頁中插入圖片,也培養了同學們的愛國情感,民族自尊心、自信心、自豪感,并進一步對學生進行了生命教育和愛國主義教育。

四、結合網絡滲透德育

對于現在相當流行的互聯網,多數學生接觸過并很熟悉,他們有自己的郵箱和QQ聊天室,甚至主頁,也會通過電子郵件、聊天室互相討論問題。然而他們又往往被網絡上五光十色但又虛幻不真的東西所吸引。如缺乏正確的引導,他們就會在網絡中“迷航”,其危害性不亞于電腦游戲。在網絡教學過程中,教師要讓學生意識到健康科學地使用網絡的重要性。

例如,我專門準備了一個關于如何善用互聯網資源,并分辨其中有害信息的內容。根據事物的兩面性等辨證唯物主義的觀點,我首先充分肯定了互聯網在日常生活中的積極意義,并讓學生通過預先收集有關資料,進行討論、發言,認識互聯網的巨大作用,讓他們知道為什么要上網,上網可以幫我們解決什么問題;然后,我又列舉了我所了解的某些同學在一些網絡活動中的不良現象,如有人上網時沉迷在聊天室里,東扯西聊;有人上網就是瞎逛,喜歡瀏覽一些未經證實的消息并到處散播,無聊時甚至在聊天室內惡語攻擊別人。引導學生對這些現象進行討論并得出初步的結論,讓大家認識到上網是為了搜集有用的資料,掌握新的信息,更好地協助我們學習,讓互聯網更好地為我們的學習、生活服務。所以大家不僅要學會提取信息,還要學會用正確的觀點去分析信息,辨別是非,分清精華與糟泊,才能更好地利用網絡資源。而且做任何事情都要遵守一定的規則,不能因為這是一個虛擬世界就可以肆無忌憚。我們要更好地應用互聯網,就要遵守網絡的道德。為了幫助大家正確使用互聯網,我還搜集了一些與中學生有關的網址,并介紹他們上一些專開放給中學生使用、具有一定學習價值的網站,讓上網的同學學會如何運用網絡工具去實現自主學習。

篇7

中圖分類號：G410

一、信息技術教育中的創新思維培養

創新精神是衡量學生個體對于所學知識的掌握程度和實際應用能力的一個重要指標，對個體發展來說至關重要；同時也衡量著一個國家民族的綜合競爭力。2006年1月9日，同志強調要把提高自主創新能力擺在突出位置，大幅度提高國家綜合國力。

在幾年教學生涯中，我發現很多學生拘泥于教科書和課堂傳授的知識，并未做到活學活用。而對于統一布置作業的方式暴露了實際教育中不重視個體差異的事實。鑒于本校的生源多樣化，有來自農村山區的，也有來自縣城鄉鎮的。不同的經濟發展和與外界世界的連通水平直接影響了學生對于計算機信息技術的了解和接觸。一般來說，來自縣城鄉鎮的學生普遍比來自農村山區的學生有更多的機會接觸計算機網絡并且有更好的實際操作能力。在這種情況，對所有學生都使用同一個教學計劃或者布置相同的作業，勢必會造成一部分學生不能有效的學習新的知識。對于基礎好的學生可能導致舊知識的重復學習繼而可能引發對整門課程的不夠認真和興趣下降，而對于基礎差的學生可能因為知識點難以掌握從而產生厭學心理。若在正式授課之前，授課老師應該對本班的學生基本情況進行一個測評，從而進行有針對性的知識傳授，讓不同起跑線上的學生都能夠進步，都能學到適合自己的新知識和新技能。

同時要充分發揮授課老師在信息技術教育中的作用，針對教學大綱，結合學生基礎，吸收相關知識，精心設計每一次的課堂教學內容，增加作業的趣味性和與學生生活的相關性，寓教于樂。計算機技術日新月異，因此授課老師要注意吸收新的知識，將之巧妙結合在現有教材中，以保證學生能夠學到最新的知識和技能。一個精巧有趣味的教學體系，能夠最大限度的調動學生的學習積極性6。鼓勵學生自主學習，讓學生成為學習的主體。在授課過程當中，要清楚地認識到授課老師其工作本質是幫助學生去學習知識和應用知識。注意使用問題驅動學習方式，促進學生對問題進行思考和同學間的交流，鼓勵其自主探索問題的解決方法7。而老師作為一個技術支持員，只在學生碰到困難時提供必要的指導和幫助，把大部分的時間都留給學生自己去學習。這樣每個學生都能夠通過自己的努力學到很多新的知識，而伴隨更大的學習樂趣8。

二、信息技術教育中的德育滲透

德育滲透是信息技術教育當中的另一個難點。很多學生因為從小就有機會接觸計算機網絡，而家長疏于監督，很容易沉迷于網絡的虛擬世界，如網絡游戲和網絡聊天。而在我執教的幾個班級中，都有發現很多學生在實驗上機課，甚至是剛開機之后，就試圖登錄社交軟件或在線游戲網頁。雖然實驗室有完善的計算機管理方法，但我認為正確耐心的上機指導更加具有效力。對于發現有不專心上機的學生，我通常會單獨提醒并進行有側重的監督上機，對于一些能力強能夠很快掌握知識點的學生進行一些上機時間的獎勵，這樣不僅有效地促進了良好上機習慣的培養同時也調動了學生的主動性。

三、結論

經過十多年的探索和發展，信息技術仍然是一門“年青”的學科，因為每一天都有新的軟件和產品出現。在不斷總結經驗的基礎上，結合時代背景，注重信息教育中的創新思維和品德教育。充分發揮信息技術老師的“引路人”作用，注意結合新知識，言傳身教，設計結合學校、學生實際的教學材料，布置趣味性強、貼近學生生活的作業任務，調動學生的主動性，讓學生去探索去思考去解決問題，培養學生的創新精神和創造力，讓他們真正成為學習活動的主體。并且授課老師在傳授課程知識要點的同時要進行德育品質教育的滲透，適當布置一些由小團隊協作完成的任務，有效地促進學生與人協作及組織能力的發展，全面深化素質教育，為其未來發展打下堅實的基礎。

參考文獻

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[2]何榮杰（2010）.教育技術、信息技術與課程整合.現代教育技術，第2O卷，第10期.

[3]中華人民共和國教育部（2010）.國家中長期教育改革和發展規劃綱要（2010-2020年）.

[4]陳慶貴（2010）.信息技術與課程整合十年回眸.中國信息技術教育，2010第21期.

[5]宋群（2010）.多媒體信息技術在數學課堂教學中的利與弊.信息教研周刊，2010第14期.

[6]徐秀玲（2010）.如何在計算機教學中培養學生的創造力.科技信息，2010第29期.

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良好的行為習慣使學生終身受益。學生時期是養成良好習慣的黃金時期，我們應該在課堂常規教學中，針對學生普遍存在的問題進行教育，使他們認識到養成良好習慣的重要性。如在計算機基本操作中，如何規范地引導學生使用計算機，要有正確的坐姿等，這樣就能在學生腦海中樹立正確的認識，形成良好的使用習慣。再如介紹如何用鼠標和鍵盤時，我們就應該重點教導學生如何愛護好計算機設備，對鼠標用力時不能太重，更不能敲桌子，要用正確的指法擊鍵，同樣用力適當，不能隨意亂拍打鍵盤。在技能訓練中，要隨時教育學生正確、規范使用電腦設備，要對學生多進行機房各項制度的灌輸，教育學生愛護電腦，養成正確開、關機的習慣，以保護電腦設備；同時，要教育學生養成良好的衛生習慣，禁止在微機室內吃零食，保持學習環境的清潔。

二、以身作則，起表率作用。

教師自身的良好素養和規范的教學演示，對學生良好行為習慣的培養起著潛移默化的作用。教師在課堂示范教學和上機指導過程中，應有良好的使用計算機的習慣。如教學保存或另存文件的時候，教師在課堂演示的時候，應該提醒學生要根據文檔的內容進行命名保存，最好不要以文檔默認的DOC1或XLS1來命名，并且最好不要把文件存放于系統目錄下，同時要求學生把文件分門別類地存放于系統以外的驅動器，以便重裝系統不丟失文件和查找文件。因此，教師在教學過程中，要做出榜樣，以身示范，對學生的行為起到潛移默化的影響，逐漸讓學生在使用電腦的過程中，養成良好的行為習慣。

三、把德育教育應用在課堂上。

教學中，往往一個機房每天都有幾節上機操作課，人流量較大，在管理上帶來一定的困難。在信息技術課堂上，學生很多德育的問題很容易暴露出來。經常有學生進機房搶位置，進入學校機房時追逐打鬧，人多擠在一起存在一定的安全隱患，并且設備人為損壞后無法確定是哪個班哪個同學所為，不利于財產的管理。有的學生一開機就打開網絡下載游戲，有的學生會亂敲鍵盤，有的學生上網瀏覽不良信息，有的學生上網聊天，有的學生在網絡中使用不文明語言等等。因此，在信息技術課堂教學中要切實滲透德育教育，教育學生要保護好電腦設備，保持機房衛生清潔，有序進出機房上課等，隨時告之學生，機房是大家的公共財物，需要大家共同去維護和保管。在管理上，各班進行編號入座，每節課上機前，讓學生認真檢查其所座位置電腦設備的情況，有問題及時告訴老師并做好記錄，特別強調每位學生下課后要把自己所座位置整理好，恢復成課前狀態。同時要求學生創建自己的文件夾并把自己的所屬文件及資料都放在里面，做到責任到人，互相監督和共同維護，養成良好的上機習慣。

四、正確引導學生應用網絡，培養良好網絡道德素養。

信息技術課的開設是學生學習信息技術知識的載體，更是思想教育的載體，網絡資源豐富，形式多樣，如此多的新鮮事物，更容易讓學習好奇和接受。要利用網絡，就得對學生進行網絡道德行為規范教育，了解網絡文明公約，約束自己的網絡行為，爭做一個有教養的網絡文明好學生。借助現實生活中的實例，讓學生從心里去感知網絡的利與弊，讓學生從自己身邊感受，計算機病毒的危害。如網絡詐騙、盜取別人的網絡信息等，都是違法行為，過度進行網絡游戲、網絡聊天都是不良的行為。要正確引導學生上網查找學習資料、收發郵件、文明博客、網絡交流、智力游戲，教育學生遇到無聊、不健康的信息馬上離開，學會自我保護，謹防受騙，養成文明的網絡道德素養，形成健康的網絡心理。

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一、德育信息化教學的特點

德育包括社區、社會、家庭和學校德育四個方面。德育的信息化教學與一般的信息技術教學相比，有許多鮮明的特點。

第一、滲透信息技術的德育教學，需要利用多媒體技術創造合適的德育環境，使學生喜歡學習，樂意學習，以具體生動形象的手段解決教學的重點難點問題。

第二、運用信息化教學，可以擺脫傳統教學的枯燥乏味的說教，用更加生動多樣的手段，以學生樂于接受的方式，讓學生潛移默化的接收心靈的洗禮，提高自己的思想水平和道德修養。

第三、滲透信息技術的德育教學是充滿情感的教學過程。老師在整個教學過程中，應該飽含熱情，用自己飽滿的情感影響學生，感染學生，引導學生感受和體驗信息化教學中的德育因素，自然而然的接收其中的德育思想。第四、通過運用信息化教學，可以創造出許多新的教學方式。這種創新，既有學生的創新，也有教師的創新。教師可以根據信息技術和德育的特點，開發適合信息化教學的教材和教學方法，激發學生的積極性，喚醒學生的激情。學生在這種輕松快樂的教學氛圍下，自由發揮，容易發揮出自己的創新精神，真正學到知識。通過兩者的結合，可以讓整個教學都充滿驚喜和創造，實現教育對自身潛能和自身素質的深層次開發。

二、德育信息化教學的要求

教師是人類心靈的工程師，是學生學習的榜樣。既然是榜樣，就要有為人師表的道德素養，要時刻以身作則，給學生樹立良好的榜樣。教師必須具備的道德素養有：（1）高尚的思想品德，熱愛教育事業。教師承擔著教書育人的重任，在向學生傳播科學文化知識的同時，也要教會學生如何做一個有理想有目標的人。要做到這一點，教師首先要有遠大的理想，宏偉的目標，高尚的情操。作為教師，要把學生作為自己的根本，教師熱愛學生，就是熱愛祖國，熱愛教育事業的表現。教師有責任精心培養每一個學生，因為青少年是祖國的未來。（2）淵博的科學文化知識。作為科學文化知識的傳播者，教師本身必須要有淵博的科學文化知識和教學經驗，這樣才能更好的將自己的知識傳播出去。如果教師不認真對待自己的專業，不求甚解，不深入的鉆研自己的業務，只是勉強應付學生，只會誤人子弟。只有對自己所教的知識有比較深的造詣，才能在實際教學中游刃有余，因材施教。（3）良好的師生關系素質。師生關系是教學過程中的很重要的方面，只有搞好師生關系，讓學生都尊重教師，愛戴教師，學生才能全身心的投入到學生中去。如果學生十分討厭老師，肯定也沒有什么心思聽課，教學也達不到效果。教師在教學的過程中，要努力營造一種相互尊重的氛圍，這是教育規律的體現。教師畢竟只是在某些方面強于學生，在現在科技飛速發展的今天，在某些方面老師很可能不如學生，尊重學生是一名教師必須具備的素質。

三、德育課程與信息技術的整合途徑

1、在內容上整合。借助信息技術使教學內容與現實生活的種種生活情境有機的結合起來，實現德育課程與現實生活在內容上的整合。以往的德育教學中偏重書本知識，很大程度上脫離現實，雖然付出了很多時間，卻很難收到理想的效果。借助信息技術，使課堂教學的內容盡量與現實生活相關，關注學生的學習興趣，可以借助多媒體技術將現實生活的場景拿到課堂上當作生動的案例，讓學生感同身受，真正做到學以致用。計算機多媒體所特有的多媒體特性，能從聲音，圖片，文字，語音，視頻多方面展示案例，加上教師生動的講解，容易調動學生的積極性，使學生專注思考，達到事半功倍的效果。利用計算機技術記錄教學過程，便于對教學進行必要的歸納，把知識系統化，有利于促進學生對知識的整體把握，使他們的知識體系形成和鞏固。

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2探索信息技術環境下的教學模式，提高地理課堂教學效率

很多教師習慣于傳統的教學模式，沒有從新課改的理念上入手，沒有課程整合的意識，這就導致在地理教學中雖然運用了多媒體信息技術，但是整合質量不高，甚至很多教師僅僅把多媒體當成一個演示平臺和工具，多媒體就是一塊電子黑板，這顯然與課程整合要求背道而馳。在中學地理教學中，要把多媒體信息技術打造成學生進行知識交流的載體，打造成合作探究的工具。可以通過信息技術創設一定的教學情境，然后引導學生進行自主學習，在自主學習環節中包含學生對教材的學習，也包含學生通過網絡進行知識的自主獲取。這樣在自主學習之后，學生進入相互交流、質疑、合作、探究的環節，各個學習小組在信息交流平臺上展示自己的研究成果，并評選出最佳探究小組和探究結論。教師在整個探究過程中起著一個協調、引導、參與探究、共同總結的作用。如在學習“人類的居住地——聚落”這一課時，通過多媒體展示各具特色的民居景觀，在這種教學情境下，引導學生思考這些民居產生的原因。學生通過讀教材，網絡資料查詢，并進行信息加工，形成小組探究結論。然后在信息化教學平臺上展示，并進行交流、比較、討論，取長補短，總結出民居和當地自然條件之間的關系，形成比較科學和完備的結論，從而實現意義建構。當然，可能還有不同的意見，學生完全可以在課后繼續進行自己的探索發現，或者學生在課下利用課堂的地理知識解決生活中的實際問題。這種信息技術參與的課堂，調動了學生的積極性，培養了學生的分析能力、創新能力和實踐運用能力。

3圍繞教材知識進行資料積累，實現地理教學資源的開發和利用

在多媒體信息技術下的地理教學，不僅是在教學模式上有變革突破，在教學內容和教學資源上也應該適合信息化教學的特點，通過網絡資料的搜索和現實資料的補充，形成完備的教學資料庫，實現地理教學資源的信息化開發和利用。在教學資源積累上可以建立專題的資料庫。比如學習“黃河的治理”，建立與黃河相關的資料庫，有黃河的各種圖片、河水的統計資料、黃河決口的視頻、黃河歷史變遷的記載。另外還要通過拓展練習，探索自己家鄉的河流，通過自己的拍攝、記錄、查詢等形成家鄉河流的資料。很多學生能夠結合黃河的歷史變化，探索到家鄉河流的變化，認識到環境污染的危害，進而提出科學措施，探討家鄉河流的治理。可以說通過網絡信息技術建立的資料庫，不僅對信息環境下的教學內容形成極大的補充，讓教學更直觀形象，而且對于教師制作教學課件起到極為便利的作用。當然除了網絡資源外，師生結合教材，聯系鄉土，將拍攝的圖片、搜集的材料上傳到相關課堂的資料庫中，對于學生的分析能力和解決問題的能力也是一個極大的鍛煉。